時(shí)間：2023-07-02 08:23:55
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校安全教育學(xué)習(xí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要：大學(xué)生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責(zé)任。本文就高校輔導(dǎo)員該如何做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作進(jìn)行了一些思考和探討。
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國(guó)家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會(huì)接軌，校園內(nèi)組織的社會(huì)活動(dòng)也越來(lái)越多，校園社會(huì)化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高度開(kāi)放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會(huì)化，在這樣的情況下，安全防范意識(shí)及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢(shì)必成為各種不安全問(wèn)題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實(shí)施安全教育的重點(diǎn)及主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)日常的一些交流，或者通過(guò)主題班會(huì)、主題活動(dòng)等形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識(shí)、安全知識(shí)和法律常識(shí)，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)與安全防范意識(shí)。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對(duì)技能。同時(shí)，輔導(dǎo)員還要注意特殊時(shí)期的安全穩(wěn)定問(wèn)題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動(dòng)態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后對(duì)所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時(shí)時(shí)更新，形成學(xué)生的個(gè)人檔案，以便于教育管理工作的開(kāi)展。除此之外，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。來(lái)自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績(jī)波動(dòng)極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生，可通過(guò)心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞?，引?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個(gè)重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對(duì)體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時(shí)通信方式的暢通，力爭(zhēng)第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對(duì)措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)，配合學(xué)校職能部門(mén)以及聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，做好善后工作，甚至有時(shí)候需要解決此次事件給學(xué)生帶來(lái)的各種相關(guān)的負(fù)面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識(shí)水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說(shuō)的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時(shí)能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識(shí)
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對(duì)工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會(huì)讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對(duì)待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)批評(píng)教育，不偏袒，不溺愛(ài)。該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛(ài)大學(xué)生活，熱愛(ài)自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其處理問(wèn)題的應(yīng)變能力。對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)及法律法規(guī)的教育，普及安全知識(shí)和法律常識(shí)，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時(shí)，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛(ài)自己的工作，以積極的心態(tài)對(duì)待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來(lái)受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時(shí)代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會(huì)功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問(wèn)題。大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展與實(shí)施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過(guò)我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考.教育學(xué)論文，2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J].教育學(xué)論文，2007(18)．
[2]浙江省高等教育學(xué)會(huì)保衛(wèi)工作專業(yè)委員會(huì)組織編寫(xiě).大學(xué)生安全知識(shí)讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.
一、大學(xué)生安全教育課程存在問(wèn)題
在高校環(huán)境充分開(kāi)放的前提下，如何確保大學(xué)生身心安全，是管理者長(zhǎng)期思考的問(wèn)題，但是該工作納入必修課時(shí)間卻不長(zhǎng)。2004年北京林業(yè)大學(xué)首次把“安全逃生課”納入必修學(xué)分，廣西多所高校于近年開(kāi)設(shè)安全教育類課程。以廣西大學(xué)為例，2011年起，大學(xué)生安全教育課成為全校公共必修課，但是這門(mén)課程尚存不足。為分析問(wèn)題，筆者深入課堂，在課堂隨機(jī)發(fā)放180份調(diào)查問(wèn)卷，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容與課后學(xué)習(xí)四大部分對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如下。
（一）師資隊(duì)伍有待完善，教學(xué)理念有待改變
對(duì)于誰(shuí)適合教這門(mén)課程，國(guó)內(nèi)教育界有兩種聲音，一種支持由學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)人員教，他們經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，有豐富的校園安全事件處理經(jīng)驗(yàn)，能夠從實(shí)踐上指導(dǎo)學(xué)生。另一種支持由大學(xué)輔導(dǎo)員教，持此論者認(rèn)為保衛(wèi)部門(mén)人員文化水平不高，不具備教師資質(zhì)，缺乏授課技巧，學(xué)生曠課嚴(yán)重。當(dāng)下大學(xué)生經(jīng)受的不僅是傳統(tǒng)威脅，還新增網(wǎng)絡(luò)謠言、心理危機(jī)等問(wèn)題，具備心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)的思政輔導(dǎo)員比保衛(wèi)人員更適合。目前，廣西各大高校主要由輔導(dǎo)員教授該門(mén)課程。
但是，目前由輔導(dǎo)員教授效果不夠理想，原因是：開(kāi)展安全教育的教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)職業(yè)化，課程運(yùn)作粗放、不系統(tǒng)。輔導(dǎo)員大多不是安全專業(yè)出身，未接受課前統(tǒng)一培訓(xùn)，尚不具備安全逃生和安全實(shí)踐能力。多數(shù)輔導(dǎo)員上完理論課就結(jié)課，實(shí)踐環(huán)節(jié)成空談。教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度存在偏差。輔導(dǎo)員平日有大量學(xué)生管理事務(wù)要處理，對(duì)于課程敷衍了事。安全教育課常常變成視頻課，教師放完多媒體就下課的情況屢見(jiàn)不鮮；又有輔導(dǎo)員把課堂變?yōu)榘鄷?huì)，約束學(xué)生行為。
（二）課程設(shè)計(jì)本身存在缺陷，課程策略、內(nèi)容有待改善
問(wèn)卷結(jié)果表明，37%的同學(xué)提出課程內(nèi)容很令人失望，理論多技能少，所選事例過(guò)時(shí)，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，大部分知識(shí)為從中小學(xué)就被灌輸?shù)囊?guī)范；90%的同學(xué)反映授課方式主要是放視頻，此部分學(xué)生中又有78%認(rèn)為，教師大多放棄講授，由學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)，授課方式單一、不深入。學(xué)生提出采取課堂小組討論、開(kāi)展安全演習(xí)、課后調(diào)查等建議，但是由于師資隊(duì)伍原因，課程普遍缺乏實(shí)踐性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣西大學(xué)安全教育課劃分為國(guó)家安全、心理安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、防災(zāi)避險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、社交安全十個(gè)模塊，共設(shè)置12個(gè)課時(shí)，要通過(guò)視頻教學(xué)將十個(gè)模塊在固定課時(shí)完成不容易。65%的學(xué)生表示，授課老師每個(gè)模塊都播放相關(guān)視頻，但是視頻之間沒(méi)有邏輯關(guān)聯(lián)，缺乏側(cè)重，僅是看著有趣，沒(méi)有幫助理解。由于該課多為考查課，教師僅僅以課上作業(yè)作為考核結(jié)果，具有隨意性，不利于有效地評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)。
（三）課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課后學(xué)習(xí)不被重視
該課以傳授知識(shí)為課程目標(biāo)，意圖通過(guò)豐富的模塊，在課堂架構(gòu)學(xué)生的安全知識(shí)體系。授課老師對(duì)于課后探索、結(jié)課考試較為忽視，重授課輕課后考核，這是誤區(qū)。該課涉及內(nèi)容多，目標(biāo)不應(yīng)求大求全。增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)，才應(yīng)是本課程設(shè)置的主要目標(biāo)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，68%的同學(xué)表示平時(shí)不會(huì)主動(dòng)對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識(shí)是被動(dòng)的，這充分說(shuō)明其意識(shí)極其薄弱。與其薄弱意識(shí)相對(duì)應(yīng)的是，他們正面臨著多重身心威脅因素，單一知識(shí)不足以解決問(wèn)題。要做好安全教育，必須把安全教育作為系統(tǒng)工程抓，通過(guò)板報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行日常化教育。要達(dá)到植入人心的效果，還要充分考慮“90后”學(xué)生的心理特點(diǎn)。當(dāng)前90后大學(xué)生知識(shí)面廣、思維活躍，尋找網(wǎng)絡(luò)資源能力很強(qiáng)，具備課后主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，但是他們自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)于剛性管理有反抗意識(shí)，延續(xù)中學(xué)行政管理方式強(qiáng)調(diào)安全重要性，只會(huì)適得其反。
二、大學(xué)生安全教育課改良策略
（一）轉(zhuǎn)變“管理模式”，換為“學(xué)習(xí)模式”的教育理念
在管理模式的安全教育課上，課程實(shí)現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范。要改變這種模式，教師要改變觀念，主動(dòng)切換為“學(xué)習(xí)模式”。通過(guò)趣味性和邏輯性吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，塑造安全習(xí)慣。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在面對(duì)“你認(rèn)為最愿意接受的安全知識(shí)學(xué)習(xí)渠道”這一問(wèn)題時(shí)，58%的學(xué)生填選手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其次是電視媒體（32%），愿意接受長(zhǎng)輩教育的不足10% 。這表明教師應(yīng)當(dāng)抓住年輕人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，在課堂注意建構(gòu)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)傳媒的聯(lián)系。通過(guò)提供開(kāi)放性、線上課后作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)尋找材料，做調(diào)查，形成課堂自然延伸。
（二）精選課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)
1.強(qiáng)化課堂內(nèi)容選取。安全教育涉及多方面，單對(duì)多模塊做蜻蜓點(diǎn)水，不如側(cè)重地做課外延伸。在選擇內(nèi)容方面，要有辯證意識(shí)，授課者既要對(duì)課本知識(shí)模塊有基本了解，不脫離基本模塊；又要跳出模塊尋找網(wǎng)絡(luò)資源，做安全事件的有心人，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件。比如復(fù)旦大學(xué)生投毒事件對(duì)應(yīng)社交安全、心理安全模塊；2014年8月全國(guó)多地報(bào)道的少女返校遇害事件對(duì)應(yīng)人身安全；網(wǎng)絡(luò)“大V變大謠”事件對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全等。以相關(guān)新聞段落取代生硬的模塊作為課程內(nèi)容銜接點(diǎn)，引起學(xué)生興趣，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。在傳授安全知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的反思能力。
其次，要以區(qū)情為基點(diǎn)進(jìn)行舉例闡釋。安全教育畢竟是實(shí)踐性課程，要結(jié)合學(xué)生周邊實(shí)例才更引起重視。筆者在課堂調(diào)查過(guò)程所見(jiàn)，一起發(fā)生在廣西高校的視頻事件引起的熱度遠(yuǎn)大于發(fā)生于上海高校的事件。廣西在地理地貌上有沿江沿邊、多山多水的特征；作為一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)具有獨(dú)特的文化；在社會(huì)風(fēng)貌等多方面具有不同于其他省份的特點(diǎn)。把握這些特點(diǎn)，深入其中進(jìn)行探討，結(jié)合本身高校、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)選擇。例如：少數(shù)民族學(xué)生、東南亞國(guó)際學(xué)生聚集的學(xué)校要把國(guó)家安全板塊放到一個(gè)重要位置；面向有大量野外作業(yè)的專業(yè)學(xué)生，地理災(zāi)害、野外避險(xiǎn)部分更應(yīng)仔細(xì)講解。
再次，尊重學(xué)生對(duì)新知的渴望，與其他課構(gòu)成課程體系。大學(xué)教育與中學(xué)教學(xué) 差別應(yīng)該在于創(chuàng)新性，高校教育應(yīng)更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的深化。問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)一些安全板塊（心理安全、國(guó)家安全）表現(xiàn)出更高興趣，因?yàn)檫@些板塊相對(duì)于教條性的人身安全而言更有新鮮度、縱深感。筆者在課堂通過(guò)從一般心理問(wèn)題、嚴(yán)重心理問(wèn)題、疑似神經(jīng)癥等心理學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行剖析，輔以案例，取得不錯(cuò)的效果。深入的講解而非膚淺的介紹，不僅教授他們心理安全的保護(hù)措施，同時(shí)成為大學(xué)生心理健康教育的入門(mén)，形成課與課之間的體系鏈條，有助于引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)拓知識(shí)的新領(lǐng)域，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)知識(shí)的渴求。
2.采取情境教學(xué)增強(qiáng)互動(dòng)。單向教學(xué)并不能滿足學(xué)生需要，在集體演練難以實(shí)踐的前提下，課堂要多采取情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，即運(yùn)用具體生動(dòng)的場(chǎng)景以激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)50%的學(xué)生提出了加強(qiáng)情境教學(xué)的要求，可見(jiàn)教師應(yīng)更多考慮師生互動(dòng)。比如進(jìn)行經(jīng)典的心理游戲；在人身財(cái)產(chǎn)安全、防災(zāi)避險(xiǎn)安全方面則更適于小組學(xué)習(xí)，通過(guò)分角色飾演情境小品的方式來(lái)達(dá)成；國(guó)家安全則可安排小組之間進(jìn)行辯論賽，通過(guò)辯論明晰安全問(wèn)題。
（三）加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
首先要進(jìn)行隊(duì)伍優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改變目前只由某一類教師全程上課的局面。教師隊(duì)伍應(yīng)由三部分人組成：一是保衛(wèi)部門(mén)人員。通過(guò)匯編校園案例，定期開(kāi)展專題講座和討論的方式參與課程；二是大學(xué)輔導(dǎo)員、思政干部作為課程主講人，運(yùn)用本文的思路，以激勵(lì)方法為核心理念，對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行講解，引領(lǐng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)；三是心理健康中心、安全部隊(duì)專家。組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，比如 “消防日演習(xí)”、“525心理活動(dòng)”等，將課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)分解到日?；顒?dòng)中去，并且規(guī)定算入課時(shí)。
其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。安全教育課的特殊性決定授課者既不需安全專業(yè)出身，又必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，目前大部分輔導(dǎo)員不具備相關(guān)的資質(zhì)?？捎筛鞲咝W(xué)工處在輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)中通過(guò)開(kāi)設(shè)講座，輔導(dǎo)員參與演習(xí)等方式，使其具備一定的傳授安全知識(shí)的基礎(chǔ)。
再次，授課者要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)課程的重視程度?？疾榉绞讲灰朔笱芰耸拢瑧?yīng)精心準(zhǔn)備。通過(guò)設(shè)計(jì)安全課題，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組織問(wèn)卷、進(jìn)行采訪等方式，了解潛藏在學(xué)生身邊突出的安全隱患。既避免理論考試、論文這種不適于本課的考核方法，又借此加強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。
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關(guān)鍵詞：高校；安全教育；事故原因
一、背景
2005年5月2日某某大學(xué)一位學(xué)生在長(zhǎng)江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學(xué)校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調(diào)查，這三起學(xué)生意外溺水事故都是班里幾位同學(xué)一起到江邊游玩，一時(shí)興起而涉水造成的。2005年11月2日15時(shí)許，北京市林業(yè)大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在消防隊(duì)員趕到之前從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學(xué)區(qū)的一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學(xué)校安全管理工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問(wèn)題的嚴(yán)重性。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育是十分重要和緊迫的。同時(shí)，高等學(xué)校作為高等教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，更有義務(wù)和責(zé)任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成才和全面發(fā)展，在科教興國(guó)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家中做出更大貢獻(xiàn)。
二、高校學(xué)生傷害事故共性原因分析
安全科學(xué)有三條公理性基本觀點(diǎn)，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴(yán)重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學(xué)生傷害事故發(fā)生的場(chǎng)所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)是共同的，即事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣（這三點(diǎn)是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個(gè)共同點(diǎn)間的關(guān)系為安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣可以產(chǎn)生兩個(gè)結(jié)果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導(dǎo)致了事故，一部分又導(dǎo)致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。
三、高校學(xué)生安全教育的重要性
目前，高校的安全意識(shí)普遍不強(qiáng)，安全觀念相對(duì)比較落后。就大學(xué)生而言，他們的安全知識(shí)、安全意識(shí)、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習(xí)慣。在教職工中也普遍存在學(xué)生安全就是治安和消防的片面認(rèn)識(shí)。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學(xué)生安全工作的順利開(kāi)展。必須意識(shí)到學(xué)生安全事關(guān)高校全局，沒(méi)有學(xué)生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎(chǔ)，而高校的安全穩(wěn)定對(duì)于社會(huì)安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學(xué)生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學(xué)習(xí)、心理、戀愛(ài)、校園安全與社會(huì)安全等。出現(xiàn)安全問(wèn)題的原因也紛繁復(fù)雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、流行性傳染性疾病等等；有社會(huì)方面的，比如社會(huì)治安、交通、國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾和國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學(xué)校管理與服務(wù)方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備存在安全隱患等等；有家庭和個(gè)人方面的，比如家庭經(jīng)濟(jì)困難、與家人感情不睦、個(gè)人學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)就業(yè)壓力、戀愛(ài)和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題都可能引發(fā)個(gè)人安全問(wèn)題，個(gè)人安全問(wèn)題處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會(huì)安全。因此，必須加強(qiáng)高校的安全教育工作，研究和探索對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育的任務(wù)緊迫而重要，也只有開(kāi)展好在校大學(xué)生的安全教育，才能有效預(yù)防和避免各類安全事故的發(fā)生。
四、高校學(xué)生安全教育的內(nèi)容與方法
通過(guò)對(duì)高校學(xué)生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因?yàn)槭鹿氏嚓P(guān)人員缺乏足夠的安全知識(shí)、安全意識(shí)和安全習(xí)慣，因此，高校安全教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
（一）現(xiàn)代安全理念教育
從對(duì)事故的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災(zāi)，98%是人禍，由此可見(jiàn)人的意識(shí)和行為在日常生產(chǎn)和工作中至關(guān)重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識(shí)和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識(shí)上樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化繁榮和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹(shù)立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶?shí)質(zhì)就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關(guān)天，把關(guān)愛(ài)生命，珍惜人生，保護(hù)人類從事的一切活動(dòng)的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個(gè)濃厚的安全文化氛圍，樹(shù)立“以人為本”和“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質(zhì)安全化的素質(zhì)的人才。
對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，這對(duì)于提高其走入社會(huì)安全生存具有基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。大學(xué)生應(yīng)具備的安全素質(zhì)不僅包括安全意識(shí)、安全知識(shí)和安全技能，還包括安全倫理、情感、認(rèn)知、態(tài)度、價(jià)值觀和道德水平以及行為準(zhǔn)則等。
（二）法制觀念教育
作為培養(yǎng)國(guó)家的建設(shè)者和接班人的高校，應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳和教育，為社會(huì)輸出的人才應(yīng)是懂法、守法、執(zhí)法的高素質(zhì)的合格人才。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律法規(guī)知識(shí)教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，從而預(yù)防和減少違法犯罪，特別是要加強(qiáng)大學(xué)生有關(guān)安全的法律法規(guī)知識(shí)教育，除在法律課、德育課等必修課中進(jìn)行法律法規(guī)知識(shí)教育外，在其他課程教學(xué)及安全教育中也要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的法律法規(guī)知識(shí)教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產(chǎn)法》、《國(guó)家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識(shí)教育，使學(xué)生懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀(jì)律與法律的關(guān)系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護(hù)國(guó)家和自身的利益和權(quán)益，與犯罪行為作斗爭(zhēng)。
（三）安全知識(shí)教育
安全知識(shí)教育應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行：一是基礎(chǔ)安全文化知識(shí)，是指提高大學(xué)生在各類活動(dòng)中應(yīng)具備的安全文化知識(shí)。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)和逃生等。這是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民都應(yīng)具備的最基本的生存素質(zhì)。二是專業(yè)安全文化知識(shí)，是指從事各類生產(chǎn)活動(dòng)和科研活動(dòng)時(shí)所具有的安全文化知識(shí)。例如，化工安全技術(shù)、礦業(yè)安全技術(shù)、冶金安全技術(shù)、消防安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、運(yùn)輸安全技術(shù)、機(jī)械安全技術(shù)、科研實(shí)驗(yàn)的各類安全防護(hù)技術(shù)等。大學(xué)生了解和掌握必要的生活常識(shí)和安全防范的基本知識(shí)，增強(qiáng)安全防范的意識(shí)和能力，既可以有效地保護(hù)自己，也可以在危險(xiǎn)時(shí)更多地幫助周?chē)娜恕?/p>
（四）安全防范、自我保護(hù)的知識(shí)教育
增強(qiáng)學(xué)生的安全及防范意識(shí)是預(yù)防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學(xué)生懂得安全防范自救的一些基本知識(shí)，如熟記火警“119”、匪警“110”等報(bào)警電話號(hào)碼，一旦發(fā)生火災(zāi)事故或自己、他人的生命財(cái)產(chǎn)受到威脅或侵害時(shí)，要立即想辦法報(bào)警，如無(wú)法報(bào)警，要能沉著冷靜地尋求自我保護(hù)和自我解救的方法。大學(xué)生還應(yīng)懂得一些基本生活常識(shí)，如使用滅火器等知識(shí)?？傊?，在校內(nèi)，學(xué)生特別要加強(qiáng)宿舍以防火為重點(diǎn)的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識(shí)以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識(shí)。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識(shí)。教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，不到偏遠(yuǎn)地方游玩，出游最好結(jié)伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護(hù)自己。學(xué)校在安全教育及日常管理中應(yīng)經(jīng)常不斷地給學(xué)生講授這些知識(shí)，警鐘長(zhǎng)鳴，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)及自救的知識(shí)與能力。
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一、生命的意義與安全教育的內(nèi)涵
一個(gè)人的生命存在是雙重的，包括了本原的自然生命和超自然的價(jià)值生命。而人的生命的三種形式包括了自然生命、精神生命以及社會(huì)生命。自然生命充分表現(xiàn)出了人“活著”的狀態(tài)，包括了人類的基本飲食代謝和生老病死的過(guò)程，人類的這種自然生命與大自然中的生命規(guī)律是相似的，都是源于生物學(xué)基礎(chǔ)；精神生命時(shí)對(duì)人生存的意義的體現(xiàn)，人在生存過(guò)程經(jīng)歷和體驗(yàn)的各種感情的起伏波動(dòng)，體現(xiàn)在精神層面，是人在社會(huì)關(guān)系中生存與發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)，是精神生命在社會(huì)層面的延伸，屬于社會(huì)學(xué)層面；人生命價(jià)值的基礎(chǔ)是自然生命，伴隨著精神生命的不斷升華，從社會(huì)的各個(gè)角度和方面都可表現(xiàn)出來(lái)。而高校的生命安全教育教學(xué)工作主要是圍繞安全教育和生命教育來(lái)展開(kāi)，安全是人自身的身心與人的生產(chǎn)、生活及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的物質(zhì)的存在，不會(huì)因?yàn)橥饨缫蛩囟苡绊憽?nbsp;
二、對(duì)高校體育教學(xué)安全產(chǎn)生影響的相關(guān)因素分析
（一）體育教師對(duì)高校體育教學(xué)教學(xué)安全產(chǎn)生的影響
在高校體育教學(xué)中，體育老師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和主要引導(dǎo)者，其具體工作的態(tài)度與責(zé)任心將直接與學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程的安全性有著必然的聯(lián)系，而且體育老師自身對(duì)安全意識(shí)的重視與否也會(huì)對(duì)體育教學(xué)的安全帶來(lái)一定的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校中大約有一半以上的老師并沒(méi)有在體育課上強(qiáng)調(diào)和明確教學(xué)的具體安全要求。老師對(duì)高校體育安全問(wèn)題的忽視，究其原因主要是一方面高校體育老師自身缺乏體育教學(xué)的安全責(zé)任意識(shí)，忽略了保障學(xué)生人身安全的重要性，而是認(rèn)為高校學(xué)生屬于成年人，能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我保護(hù)，另一方面則是高校體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有引起對(duì)各種潛在的不安全因素的重視，使得體育活動(dòng)的教學(xué)中沒(méi)有把安全教育放在第一位，其根本也是因?yàn)閷W(xué)校教育的指導(dǎo)思想中忽略了“安全第一”的思想意識(shí)，這就不斷增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在安全隱患的幾率。
（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全影響
當(dāng)前，很多大學(xué)生都建立起了加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，因此，大部分學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)是積極主動(dòng)的，但這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)椴糠謱W(xué)生的盲目性鍛煉，而沒(méi)有正確地引導(dǎo)，就可能引發(fā)不同程度的事故和傷害。而且，大學(xué)生基本上都沒(méi)有建立一定的安全意識(shí)，而且大部分喜歡在體育活動(dòng)中嘗試新鮮和冒險(xiǎn)，尤其是老師還在教學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，不少學(xué)生并沒(méi)有跟著老師的節(jié)奏來(lái)學(xué)習(xí)，或者是沒(méi)有掌握其動(dòng)作的要領(lǐng)，導(dǎo)致具體實(shí)踐鍛煉時(shí)太馬虎，沒(méi)有按照其正確的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行，從而引發(fā)各種意外事故。
（三）學(xué)校管理對(duì)體育安全帶來(lái)的影響
高校的體育教學(xué)活動(dòng)必須在科學(xué)有序地管理下才能順利開(kāi)展起來(lái)，但目前不少高校忽略了體育教學(xué)的安全管理工作，因此這些學(xué)校也沒(méi)有制定規(guī)范而有效的安全規(guī)章制度，更未成立體育安全管理機(jī)構(gòu)，來(lái)負(fù)責(zé)和保障體育教學(xué)的安全性，使得整個(gè)體育課堂教學(xué)缺乏管理與秩序，引發(fā)各種意外事故。
三、如何做好高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題
（一）通過(guò)合理組織和安排教學(xué)，提升學(xué)生身心素質(zhì)能力
在體育教學(xué)時(shí)，體育老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)合理而科學(xué)地選擇和安排教學(xué)方法，在組織相關(guān)體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合場(chǎng)地、天氣以及周?chē)h(huán)境等情況來(lái)考慮可能對(duì)學(xué)生體育教學(xué)安全帶來(lái)的影響。具體教學(xué)中，要求老師應(yīng)認(rèn)真地備課，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力來(lái)安排合適的運(yùn)動(dòng)量，并結(jié)合季節(jié)、氣候因素來(lái)做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)以及課后的放松運(yùn)動(dòng)；在教學(xué)一些有難度或者存在安全隱患的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，在進(jìn)行動(dòng)作示范的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生做好必要的保護(hù)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)這些動(dòng)作的恐懼和害怕心理，并同時(shí)要提高學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。
（二）加強(qiáng)高校體育教師的安全意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)能力
高校體育老師首先應(yīng)在教學(xué)中具備高度的責(zé)任心，在教學(xué)中增添安全內(nèi)容的教育教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的安全意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)高校有關(guān)體育安全管理的內(nèi)容熟知，從而讓學(xué)生意識(shí)到體育安全的重要性，并同時(shí)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中注重自我保護(hù)及對(duì)他人的人身安全的重視，時(shí)刻把安全放在首位，并按照課時(shí)計(jì)劃規(guī)范課堂要求，保持課堂的有序性。另外，老師應(yīng)控制好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并在學(xué)生鍛煉時(shí)注意觀察其生理反應(yīng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，防止出現(xiàn)體育安全問(wèn)題。而且需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)，要做好自我保護(hù)，不斷從體育鍛煉的實(shí)踐中提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（三）完善和健全高校體育課程中涉及生命安全的內(nèi)容
生命安全教育是一項(xiàng)集知識(shí)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐、組織以及應(yīng)急危險(xiǎn)訓(xùn)練為一體的綜合性教學(xué)體系。生命安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的身心素質(zhì)的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)出帶有層次的教學(xué)水平。但目前我國(guó)各大高校的體育課堂的內(nèi)容安排并沒(méi)有太多有關(guān)生命安全教育的內(nèi)容，只是局限于“身體健康”或者是“運(yùn)動(dòng)技能”的培訓(xùn)中。所以，必須加快完善和健全高校體育教育中有關(guān)生命安全的教學(xué)內(nèi)容的步伐。這樣才能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)更加系統(tǒng)化和全面化的體育教學(xué)課程。而且，不同高校應(yīng)積極借鑒其他高校的優(yōu)秀生命安全的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以廣泛從國(guó)外汲取創(chuàng)新的安全教學(xué)內(nèi)容，來(lái)不斷完善和優(yōu)化我國(guó)各大高校體育教學(xué)中有關(guān)生命安全教學(xué)的內(nèi)容。
（四）構(gòu)建專門(mén)的安全機(jī)構(gòu)來(lái)強(qiáng)化高校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理
高校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)意識(shí)到高校體育教學(xué)安全問(wèn)題的重要性，并把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、防止體育安全事故發(fā)生作為重大事項(xiàng)進(jìn)行監(jiān)督與管理。在高校體育教學(xué)中，許多不安全因素具有隱性特點(diǎn)，不容易被發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)聯(lián)合保衛(wèi)部門(mén)、醫(yī)療室以及體育部門(mén)建立專門(mén)的安全部門(mén)。并由校體育部起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，來(lái)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)中的各種安全問(wèn)題做好監(jiān)督與管理。而且，還應(yīng)構(gòu)建安全檢查小組，定期對(duì)體育課程、場(chǎng)地器材設(shè)備進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄。
（五）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)后勤保障，并鼓勵(lì)學(xué)生做好體育意外保險(xiǎn)
學(xué)生在體育鍛煉中若受到意外傷害時(shí)，處理這種危險(xiǎn)的首要工作是去學(xué)校醫(yī)務(wù)室，所以各大高校要重視對(duì)校醫(yī)務(wù)室的投資建設(shè)，保障學(xué)生的安全。學(xué)校還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行體檢，并對(duì)所有學(xué)生的檢查報(bào)告交給體育老師，讓老師在體育教學(xué)過(guò)程中，能結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地授課。另外，對(duì)于學(xué)生是否參加意外傷害保險(xiǎn)，屬于自愿行為，通過(guò)開(kāi)展這種人身意外傷害保險(xiǎn)的目的是為了化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生的合法權(quán)益，并幫助學(xué)生在受到意外安全傷害時(shí)可獲得有效的救濟(jì)，同時(shí)也有利于學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)不斷提高對(duì)學(xué)生安全的重視力度，增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，從而保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，并維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵字：安全意識(shí) 體育設(shè)施 意外
引言：在21世紀(jì)的今天，人們不再一味的提倡學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而是注重德智體美勞的全面發(fā)展。為適應(yīng)時(shí)展的腳步，各高校在體育方面的設(shè)施均有改進(jìn)更新，促使學(xué)生擁有鍛煉的熱情和強(qiáng)健的體魄。但在參與過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些意外，為學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)一定的麻煩，針對(duì)此類問(wèn)題，本文提出了一些有效的避防措施。
一、國(guó)內(nèi)體育教學(xué)的主要模式
體育課程教學(xué)是高校體育的工作重心，也是改革發(fā)展公認(rèn)的主題，通過(guò)對(duì)大量的相關(guān)文件的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前的體育教學(xué)模式可以概括為四種。第一，并列式教學(xué)模式。其以注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和注重學(xué)生的個(gè)體差異為指導(dǎo)思想。第二，階段式教學(xué)模式。其以終身體育和健康教育為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生體育基礎(chǔ)的夯實(shí)，階段性明顯。第三、開(kāi)設(shè)選修課。其不足之處在于一年級(jí)時(shí)難以對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生因材施教，影響學(xué)生的積極性，一體化教學(xué)模式。其以體育成績(jī)的全方位評(píng)價(jià)為指導(dǎo)思想，將課堂內(nèi)外有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，通常在一、二年級(jí)設(shè)定為必修課，在三、四年級(jí)設(shè)定為選修課。其不足之處在于不能充分體現(xiàn)主體教學(xué)思想，且教師工作量大。第四，俱樂(lè)部式教學(xué)模式。其以學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動(dòng)以及自覺(jué)性的培養(yǎng)，通常一、二年級(jí)設(shè)定為必修，三、四年級(jí)設(shè)定為選修，但要貫穿全天（早6點(diǎn)～晚10點(diǎn)）。其不足之處在于對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的需求量較大，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)要求較高而且還要求學(xué)生有非常強(qiáng)的體育意識(shí)。
二、安全事故產(chǎn)生的因素
由于高校體育教學(xué)時(shí)的開(kāi)放性，學(xué)生發(fā)生意外的因素更是多種多樣的。主要的因素有學(xué)生因素、教師因素、和環(huán)境因素。
1、學(xué)生個(gè)人因素，學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有樹(shù)立安全意識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)很容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生意外。在運(yùn)動(dòng)時(shí)不能按照老師的要求做好預(yù)備運(yùn)動(dòng)，致使在運(yùn)動(dòng)時(shí)由于準(zhǔn)備不足，運(yùn)動(dòng)過(guò)于劇烈對(duì)機(jī)體產(chǎn)生傷害。
2、教師因素，在上課時(shí)紀(jì)律松懈，教師管理能力較差不能制止學(xué)生的違紀(jì)行為，誘發(fā)意外事故的產(chǎn)生，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中較為老師對(duì)學(xué)生的保護(hù)措施不到位，容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。由于粗心大意，課前并未對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，致使一些身體有疾病的同學(xué)在劇烈運(yùn)動(dòng)后病發(fā)。
3、環(huán)境因素：運(yùn)動(dòng)器械長(zhǎng)久失修，運(yùn)動(dòng)器材松動(dòng)或損失導(dǎo)致學(xué)生安全問(wèn)題出現(xiàn)。若在室外進(jìn)行體育鍛煉，雨天或雪天會(huì)導(dǎo)致地面濕滑，學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)容易滑倒。
三、預(yù)防安全事故發(fā)生的措施
1、重視安全教育管理
在體育活動(dòng)的傷害事故中，加強(qiáng)體育活動(dòng)中心的安全管理，確保學(xué)生正常的體育管理，提高教學(xué)質(zhì)量和普及群眾體育活動(dòng)，使教育教學(xué)有條不紊、安全有序地運(yùn)行。體育中心各場(chǎng)館的管理人員必須加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格管理，認(rèn)真履行職責(zé)，制定相關(guān)制度，定期檢查維修體育設(shè)施，如：鐵網(wǎng)圍欄、籃球架、足球架、排球架、健身器材、單雙杠、電器開(kāi)關(guān)、吊頂天花板等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，消除隱患。對(duì)于因漏檢而產(chǎn)生的事故，對(duì)檢查人員進(jìn)行懲處，對(duì)于表現(xiàn)良好者予以獎(jiǎng)勵(lì)。嚴(yán)格禁止攜帶易燃易爆物品進(jìn)入體育中心，及時(shí)清理易燃雜物，定期檢修電器線路，杜絕火災(zāi)隱患，定期更換滅火器做好防火措施。 在教師方面，樹(shù)立預(yù)防為主，安全第一的思想，注重掌握避免發(fā)生安全問(wèn)題的措施和方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的體育課活動(dòng)的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得健康教育的重要性。
2、做好課前準(zhǔn)備工作
1）深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)內(nèi)容安排適合學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)要求、運(yùn)動(dòng)符合的合理。2）了解學(xué)校場(chǎng)地和器材情況，合理布置教學(xué)場(chǎng)地器材。根據(jù)自己選擇安排的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的布置好教學(xué)的場(chǎng)地和選擇好教學(xué)的器械。3）嚴(yán)格課堂常規(guī)，課前檢查學(xué)生的服飾和學(xué)生的健康狀況。
2、做好準(zhǔn)備活動(dòng)
每節(jié)體育課都必須做好充分的、有針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生更好地投入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，有效地避免一般傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。
3、遵守課堂紀(jì)律
體育與健康教學(xué)中，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是為了使課堂教學(xué)安全、有序開(kāi)展，使課堂教學(xué)時(shí)間的利用更加充分，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；避免傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生的身體安全。
四、制定高校體育意外傷害的責(zé)任制度
由于體育課的特殊性，教學(xué)中如稍有考慮不周就會(huì)有傷害事故發(fā)生。做好預(yù)防是減少事故發(fā)生得關(guān)鍵。建立規(guī)范的高校公共體育人參安全制度可以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。要想從根源上減少事故的產(chǎn)生就要從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，提早找出原因，造好預(yù)防措施。制定相關(guān)的責(zé)任制度，有利于維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，也可以使教師和管理人員提高警覺(jué)意識(shí)。在高校學(xué)生發(fā)生體育意外事故后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)處理方案進(jìn)行判斷。制定的責(zé)任制度可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任和次要責(zé)任。
結(jié)語(yǔ)：高校體育教學(xué)制度的改革是適應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生。體育教學(xué)的科學(xué)化，社會(huì)化，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的培養(yǎng)。體育教育體系的改革對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康水平均有提高。但在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)轶w育自身所具有的特性，常有意外事故發(fā)生，如何有效規(guī)避意外的發(fā)生成為人們亟待解決的問(wèn)題。危險(xiǎn)系數(shù)的降低，需要老師和同學(xué)的共同努力，配合。在運(yùn)動(dòng)前老師應(yīng)檢查體育器材有無(wú)問(wèn)題，了解學(xué)生的身體狀況。發(fā)生意外后保持鎮(zhèn)靜，做出合理科學(xué)的救助措施，總結(jié)分析產(chǎn)生危險(xiǎn)的因素，避免意外的再次發(fā)生。學(xué)生上課時(shí)也應(yīng)提高安全意識(shí)，使高校體育教育能夠安全順利的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]季瀏，胡增縈.學(xué)校體育管理[M]上海：華東師范大學(xué)出版社2001
關(guān)鍵詞 教學(xué)安全 體育教育 高校
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Security Issues Analysis in College Physical Education
HU Kewei
（PE Department， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract In order to maximize the prevention and avoidance of college physical education activities， security issues， reduce the risk of accidental injury occur， aiming College Physical Education Teaching security problems were analyzed. Firstly， several aspects of the students from the start level， the level of teachers， sports equipment level， the teaching environment and the management level， and other levels of analysis of the main factors affecting the safety of teaching college sports， then targeted accordingly proposed to improve the College Physical Education Several security measures.
Key words teaching security; physical education; college
高校體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主要手段的教學(xué)活動(dòng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，人的機(jī)體會(huì)直接參與到其中。再加上體育活動(dòng)具有群體性、對(duì)抗性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，學(xué)生在參與的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)安全事故。而一旦出現(xiàn)安全事故，不但不利于教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成負(fù)面的影響。因此，為了最大限度地預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動(dòng)中的安全問(wèn)題，降低意外傷害事故出現(xiàn)的幾率，本文就對(duì)高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題進(jìn)行了分析。
1 影響高校體育教學(xué)安全的主要因素
1.1 學(xué)生層面的因素
學(xué)生是高校體育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生層面的因素也是影響高校體育教學(xué)安全的主要因素之一。學(xué)生層面的因素對(duì)高校體育教學(xué)安全的影響主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，以至于在思想上麻痹大意，沒(méi)有形成良好的安全行為習(xí)慣，總是抱有僥幸心理，認(rèn)為不可能在體育活動(dòng)時(shí)受傷，反而增加了安全問(wèn)題出現(xiàn)的可能性;二是，部分學(xué)生先天身體素質(zhì)較差，但是在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的量或是運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷卻超出了自身所能夠承受的范圍，從而容易引發(fā)安全問(wèn)題;三是，在開(kāi)展高校體育教學(xué)的過(guò)程中，任課教師在教授安全知識(shí)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，以至于在面對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題時(shí)，因缺乏必要的知識(shí)而沒(méi)有采取及時(shí)有效的措施，從而導(dǎo)致了安全問(wèn)題。實(shí)際上，以上幾點(diǎn)追根究底都可以歸結(jié)到學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)這一點(diǎn)上。因此，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了預(yù)防安全問(wèn)題的出現(xiàn)，一定要關(guān)注學(xué)生的安全意識(shí)問(wèn)題。
1.2 教師層面的因素
體育任課教師作為高校體育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其自身的工作態(tài)度和責(zé)任心將會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)中安全問(wèn)題的出現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，尤其是體育任課教師自身安全意識(shí)的強(qiáng)弱更是會(huì)對(duì)教學(xué)中的安全問(wèn)題產(chǎn)生直接性的影響。例如：任課教師違反體育教學(xué)的規(guī)律，略過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)就直接開(kāi)展大運(yùn)動(dòng)量的教學(xué);在課前沒(méi)有做好場(chǎng)地、器材設(shè)施的安全檢查等準(zhǔn)備工作，輕視場(chǎng)地器材的安全問(wèn)題;或者是組織教學(xué)不科學(xué)，安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所能夠承受的生理極限等等，均極易引發(fā)高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，
1.3 器材層面的因素
在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，很多安全問(wèn)題都是由于體育場(chǎng)地或是器材等外界的因素引發(fā)的。例如：體育器材的布局不夠合理、跳遠(yuǎn)的沙坑過(guò)硬、運(yùn)動(dòng)器材陳舊老化或是安裝不夠牢固等等，均極易引發(fā)安全問(wèn)題，導(dǎo)致意外傷害事故。
1.4 環(huán)境層面的因素
大多數(shù)高校體育教學(xué)活動(dòng)都是在室外或者是體育場(chǎng)館里進(jìn)行的，這些場(chǎng)地往往受環(huán)境的影響比較大。特別是對(duì)于在戶外開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，季節(jié)和氣候性的因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響是非常常見(jiàn)的，如果在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不加注意就很可能會(huì)引發(fā)安全問(wèn)題。例如：在高溫暑天開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果不加注意，就很容易引發(fā)中暑的情況。
1.5 管理層面的因素
影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的因素主要有如下幾點(diǎn)：一是，課堂教學(xué)管理不當(dāng)。課堂教學(xué)管理不當(dāng)，主要指的是體育任課教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂的組織和管理上存在一定的問(wèn)題，例如：課堂紀(jì)律過(guò)于散漫，缺少必要的安全措施等等，均是引發(fā)安全事故的常見(jiàn)因素;二是，學(xué)校體育部門(mén)的安全管理工作不到位。學(xué)校體育部門(mén)的安全管理工作不到位也是影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的一個(gè)重要因素。例如：很多高校體育教學(xué)單位都沒(méi)有準(zhǔn)備基本的醫(yī)藥急救用品，部分高校也沒(méi)有制定過(guò)專門(mén)的體育教學(xué)安全制度或是文件，使得學(xué)校在體育安全管理方面的制度不夠健全，學(xué)校的體育教學(xué)安全管理工作過(guò)于盲目，成為了引發(fā)高校體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題的一個(gè)潛在的隱患。
2 高校體育教學(xué)中加強(qiáng)安全保障的策略
2.1 重視教師和學(xué)生安全意識(shí)的提升
任課教師和學(xué)生的安全意識(shí)是預(yù)防和杜絕安全事故，確保高校體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件之一。因此，學(xué)校一定要重視教師和學(xué)生安全意識(shí)的提升。通過(guò)增加安全知識(shí)的宣傳力度，強(qiáng)化安全意識(shí)教育、開(kāi)展安全基礎(chǔ)教育活動(dòng)等多種方式來(lái)引起教師和學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題的重視，促進(jìn)其對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解，提高其安全意識(shí)，以達(dá)到防患于未然的效果。
2.2 重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善
學(xué)校體育教學(xué)安全體系的運(yùn)用，能夠有效減少高校體育教學(xué)中固有的危險(xiǎn)因素，切實(shí)降低因教學(xué)活動(dòng)而引發(fā)的安全傷害事故，確保高校體育教學(xué)活動(dòng)的安全實(shí)施。因此，要預(yù)防高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，一定要重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善。
具體來(lái)說(shuō)，在構(gòu)建和完善學(xué)校體育安全體系時(shí)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是，安全方針的制定。只有制定了科學(xué)、明確的安全管理方針，才能夠明確安全學(xué)校體育教學(xué)的整體安全管理目標(biāo)，為安全工作的切實(shí)落實(shí)提供保障;二是，要注意找出安全隱患。也就是說(shuō)，要通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析來(lái)注意辨認(rèn)和識(shí)別危險(xiǎn)源。具體可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所考察、以往的體育教學(xué)安全事故的分析以及在以往開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中所積累的安全經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等多個(gè)層面來(lái)進(jìn)行考慮。三是，在找出危險(xiǎn)源的基礎(chǔ)上，要對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)和控制，以確保對(duì)危險(xiǎn)源有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并預(yù)防重大事故的發(fā)生和一旦發(fā)生事故時(shí)能將危害降到最低程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建。除了以上幾點(diǎn)之外，還應(yīng)注意學(xué)校體育安全體系是動(dòng)態(tài)的，并不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)工作的發(fā)展和變化及時(shí)予以修訂和完善，才能夠確保所構(gòu)建的學(xué)校體育安全體系的科學(xué)性。
2.3 注意體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織
體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)組織，是預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動(dòng)中安全事故出現(xiàn)的一個(gè)有效措施。體育任課教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注意從多個(gè)方面入手強(qiáng)化和規(guī)范組織教學(xué)，不但要確保課堂教學(xué)的組織紀(jì)律問(wèn)題，還要注意根據(jù)不同的學(xué)生合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真開(kāi)展課前的準(zhǔn)備活動(dòng)和課后的整理活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)和氣候因素，及時(shí)對(duì)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)以及內(nèi)容作出調(diào)整，以此來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)的安全實(shí)施。
2.4 注意體育場(chǎng)地器材中安全隱患的排除
體育場(chǎng)地器材是體育教學(xué)活動(dòng)中容易引發(fā)安全問(wèn)題的最主要的一項(xiàng)外部因素。教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第2章第9條中規(guī)定：“學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。由此可見(jiàn)，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注意排除體育場(chǎng)地器材中的安全隱患是十分必要的。
具體來(lái)說(shuō)，體育場(chǎng)地器材中安全隱患的排除，可從如下兩個(gè)方面入手：一是，學(xué)校要對(duì)定期對(duì)所有已經(jīng)投入使用的或者是將要投入使用的體育場(chǎng)地器材進(jìn)行安全檢查和檢驗(yàn)。并注意在安全檢查和檢驗(yàn)的過(guò)程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量排除所有的安全隱患;二是，要注意從細(xì)節(jié)做起，在開(kāi)展每次教學(xué)活動(dòng)之前，體育任課教師都要對(duì)課堂上所要應(yīng)用的場(chǎng)地和器材進(jìn)行檢查，以消除其中的安全隱患，降低安全問(wèn)題出現(xiàn)的可能性。
2.5 重視體育教學(xué)環(huán)境安全保障的強(qiáng)化
由上文的分析可知，在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，除了體育場(chǎng)地和器材設(shè)施等客觀的細(xì)化環(huán)境之外，人為的不確定因素和自然環(huán)境因素，同樣也會(huì)在不同程度上影響著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的安全。因此，在考慮高校體育教學(xué)中的安全問(wèn)題時(shí)，同樣也應(yīng)將這些與教學(xué)環(huán)境相關(guān)的因素囊括進(jìn)來(lái)。例如：在遇到特殊的氣候時(shí)，體育任課教師應(yīng)注意因地制宜地、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練量，以降低教學(xué)過(guò)程中安全問(wèn)題出現(xiàn)的幾率。
2.6 重視風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和回避措施的合理應(yīng)用
在開(kāi)展高校體育教學(xué)工作的過(guò)程中，合理應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)回避措施，能夠有效降低安全事故造成的影響和損失、降低安全事故的發(fā)生頻率。
首先是風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移。風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移實(shí)際上指的就是通過(guò)借用合同或是協(xié)議，在安全事故一旦發(fā)生時(shí)將損失的一部分轉(zhuǎn)移到第三方身上的一種方式。例如：保險(xiǎn)就是組織和個(gè)人轉(zhuǎn)移安全事故風(fēng)險(xiǎn)損失的一種最常用的方法，也是一種非常重要和有效的手段。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生團(tuán)體合理選擇意外保險(xiǎn)，如，意外醫(yī)療保險(xiǎn)、住院醫(yī)療保險(xiǎn)等等。這種保險(xiǎn)，能夠讓學(xué)生在參與各種體育活動(dòng)中所出現(xiàn)的安全事故得到賠償，一旦發(fā)生了安全事故，既降低了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)損失，又能夠讓學(xué)生的利益得到切實(shí)的保障，從而降低因安全事故引發(fā)各種糾紛的可能性。
其次是風(fēng)險(xiǎn)回避。風(fēng)險(xiǎn)回避指的是如果某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)潛在的安全隱患比較大，所產(chǎn)生的后果也比較嚴(yán)重，那么學(xué)校和任課教師在制定體育教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該主動(dòng)放棄該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)回避是控制高校體育教學(xué)中安全事故的最為徹底的一種方法，其適用于發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重的情況，在開(kāi)展高校體育教學(xué)的過(guò)程中學(xué)校的體育管理者和任課教師應(yīng)根據(jù)具體的情況來(lái)進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚蕾.體育教學(xué)論學(xué)程[M].北京體育大學(xué)出版社，2005.
[2] 葉龍，李森.安全行為學(xué)[M].北京交通大學(xué)出版社，2005.
關(guān)鍵詞：信息安全；教學(xué)實(shí)踐與探討；啟發(fā)式教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 23-0031-03
1引言
信息安全是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、信息、法律和管理等許多學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，既要掌握基本原理知識(shí)，也要具有應(yīng)用技術(shù)和設(shè)計(jì)方案的技能。因此，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，本人在信息安全課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)適時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題，施加因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)；輔之以適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)；設(shè)置靈活的考核方式，取得了一定成效。
2信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)
2.1信息安全課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)
按照研究的角度和內(nèi)容不同，信息安全課程包含的四方面內(nèi)容：
(1) 密碼學(xué)理論與技術(shù)
所涉及到的知識(shí)有基于數(shù)學(xué)的密碼理論和技術(shù)，包括古典密碼體制、分組密碼、序列密碼、公鑰密碼體制、認(rèn)證碼、數(shù)字簽名技術(shù)、HASH函數(shù)、身份識(shí)別技術(shù)、密鑰管理及PKI技術(shù)；在非數(shù)學(xué)的密碼理論與技術(shù)方面，主要包含信息隱藏、量子密碼和基于生物特征的識(shí)別理論與技術(shù)。
(2) 安全協(xié)議理論與技術(shù)
安全協(xié)議的研究主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即安全協(xié)議的安全性分析和各種安全協(xié)議的涉及與分析研究。典型安全協(xié)議有：安全電子支付協(xié)議(SET)、安全套接字協(xié)議(SSL)及IPSec協(xié)議，等。
(3) 信息防范理論與技術(shù)
主要包括：信息分析與監(jiān)控，入侵檢測(cè)原理與技術(shù)，應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)病毒，等。
(4) 網(wǎng)絡(luò)安全與安全產(chǎn)品
網(wǎng)絡(luò)安全包括網(wǎng)絡(luò)物理安全和邏輯安全，還包括網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案的涉及與分析，網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的研發(fā)，等。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品有防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(VPN)、安全服務(wù)器、CA和PKI產(chǎn)品、用戶認(rèn)證產(chǎn)品、入侵檢測(cè)系統(tǒng)(IDS)、漏洞掃描工具，等。
2.2課程教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)以上幾方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息安全的基本理論框架、通用技術(shù)；了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；能熟悉和掌握幾種常用的密碼算法和協(xié)議，并逐步具備解決信息安全中的與密碼相關(guān)的工程實(shí)踐的能力；掌握幾種常用的應(yīng)用安全協(xié)議和開(kāi)發(fā)組件；將典型的安全技術(shù)初步應(yīng)用到實(shí)踐中。
3信息安全課程的教學(xué)思路與實(shí)踐
信息安全該課程是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，所涉及的前序課程主要有：程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)。這些學(xué)科在我校計(jì)算機(jī)系一般在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期才能修完。因此，信息安全課程的開(kāi)設(shè)不能與其他前序課程并行，選在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)最佳。
3.1通過(guò)趣味性的實(shí)例實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，發(fā)展主觀能動(dòng)性雙向教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生積極學(xué)習(xí)相結(jié)合；同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)書(shū)本與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
在啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要激發(fā)學(xué)生求學(xué)的興趣與積極性。對(duì)于信息安全課程的密碼學(xué)理論部分，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，甚至有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該先避免直接進(jìn)行比較理論知識(shí)的講解，先介紹密碼技術(shù)的發(fā)展歷史，比如采取從我國(guó)四大名著之一的《水滸傳》中“吳用智賺玉麒麟”中所見(jiàn)到的一首藏頭詩(shī)開(kāi)始講述其中所包含的密碼學(xué)知識(shí)?！疤J花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬難逃可無(wú)憂”，從而引出我國(guó)古代使用具有藝術(shù)色彩的隱寫(xiě)技術(shù)來(lái)保密真實(shí)信息的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)密碼技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。隨后引入原始的“凱撒密碼”技術(shù)的講解，并讓學(xué)生主動(dòng)參與這些算法的演算，分三人一組的進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候每組中有一方為發(fā)送方，一方為接收方，第三方為入侵方，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試這些算法對(duì)數(shù)據(jù)的保密功能以及測(cè)試該算法的抗攻擊能力，避免了純理論講解教學(xué)模式。
3.2通過(guò)適時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)
在具體的教學(xué)過(guò)程中，如何圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是啟發(fā)式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在信息安全課程關(guān)于對(duì)私鑰加密體制的代表算法DES及公鑰加密體制的代表算法RSA的講解部分，更不能采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中可設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫皢?wèn)題，先從公鑰與私鑰密碼體制的特點(diǎn)講起，并以典型代表算法DES與RSA為例，設(shè)立“如何將二者優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計(jì)問(wèn)題”讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從被動(dòng)接收RSA和DES的理論的模式轉(zhuǎn)移出來(lái)，主動(dòng)參與對(duì)問(wèn)題的討論。老師因勢(shì)利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生，并給出以RSA算法傳輸DES的密鑰，以DES算法保密要發(fā)送的消息的設(shè)計(jì)方案。然后進(jìn)行算法理論核心介紹，并通過(guò)Java的調(diào)包類給出算法的實(shí)驗(yàn)測(cè)試。采用這樣的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)算法應(yīng)用的掌握。
3.3通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固
布置課外作業(yè)的目的就是促使學(xué)生課下能加強(qiáng)復(fù)習(xí)。教師可以圍繞課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，選擇一個(gè)相關(guān)的課題或者布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然也可以針對(duì)信息安全課程的特點(diǎn)，要求學(xué)生利用課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料知識(shí)后來(lái)自己設(shè)計(jì)一個(gè)主動(dòng)防范的安全體系結(jié)構(gòu)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
3.4設(shè)置靈活的考核方式
由于信息安全課程內(nèi)容比較多，在進(jìn)行期末考核時(shí)應(yīng)該合理分配基礎(chǔ)知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用的比例。對(duì)于大綱要求掌握基本理論部分的內(nèi)容應(yīng)該占70%。對(duì)于理論運(yùn)用和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)方面的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該采用發(fā)散的方案設(shè)計(jì)題，靈活考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解決能力。比如對(duì)對(duì)稱密碼體制與非對(duì)稱密碼體制及散列函數(shù)的結(jié)合應(yīng)用方面，設(shè)計(jì)了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法為例，設(shè)計(jì)最佳的具有保密功能簽名的方案” 的考題，讓學(xué)生在對(duì)對(duì)稱密碼體制、非對(duì)稱密碼體制、散列函數(shù)的應(yīng)用及數(shù)字簽名的理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮理論運(yùn)用的能力。在成績(jī)總評(píng)方面，設(shè)計(jì)的成績(jī)比例為：課堂出勤和討論20％，上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)30％，期末卷面50％?；具_(dá)到了對(duì)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐上機(jī)、方案設(shè)計(jì)的全面考核。
4實(shí)施效果及分析
啟發(fā)式教學(xué)方法在該課程教學(xué)中收到了明顯效果。從學(xué)生反饋信息中可以看到，學(xué)生對(duì)基本理論的理解比較牢固；應(yīng)用比較靈活，能將書(shū)本所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例進(jìn)行結(jié)合；上機(jī)編程能力得到了鞏固。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在期末考核中能正確運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的超過(guò)30％，能基本進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的也有40％。在考核試卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趨勢(shì)。
表1 期末考核試卷分析表
5對(duì)信息安全課程教學(xué)的進(jìn)一步探討
關(guān)鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系
近三年來(lái)，全國(guó)高校女大學(xué)生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學(xué)生的安全知識(shí)有所匱乏并且認(rèn)識(shí)上對(duì)安全知識(shí)不像專業(yè)知識(shí)那般重視，并且隨著校園內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)生逐漸暴露出治安意識(shí)薄弱、防范意識(shí)欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認(rèn)為在高職院校開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全課程非常必要，但是如何開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點(diǎn)。
一、概念的界定
（一）大學(xué)生安全教育的概念
所謂大學(xué)生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國(guó)家法律、政策，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能.更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會(huì)需要而進(jìn)行的教育。
（二）大學(xué)課程體系的概念
目前在高職院校中，按照“平臺(tái)+模塊”復(fù)合人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)方式，課程體系由文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課、選修課五大模塊構(gòu)成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺(tái)課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實(shí)踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質(zhì)能力選修課。大學(xué)生安全教育課程有些學(xué)校將其放在必修課的文化素質(zhì)課中，有些學(xué)校將其歸屬在選修課的素質(zhì)能力選修課。
二、大學(xué)開(kāi)設(shè)安全教育課程的必要性
（一）開(kāi)展大學(xué)生安全教育是高校治安趨勢(shì)的需要
高職院校管理模式多樣，辦學(xué)理念日新月異，學(xué)生都為九五后，比較喜歡彰顯個(gè)性，容易接受新鮮事物。校園開(kāi)放化，與社會(huì)人員互為往來(lái)，由于人員的復(fù)雜，治安管理的成本和難度越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：
1.分校區(qū)辦學(xué)，存在交通隱患
現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專部分校區(qū)有兩個(gè)，中專部有六個(gè)分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個(gè)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)生一般都會(huì)在校區(qū)之間往來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，大二的學(xué)生一般也多會(huì)去新校區(qū)與新生進(jìn)行互動(dòng)交流，人來(lái)人往，車(chē)來(lái)車(chē)往，就會(huì)存在出行安全和交通安全隱患。
2.大量的外來(lái)人員給校區(qū)的治安管理增加了難度
高職院校后勤集團(tuán)對(duì)社會(huì)進(jìn)行食堂、小賣(mài)部、超市等門(mén)店的招標(biāo)，就出現(xiàn)了大量的外來(lái)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行經(jīng)營(yíng)。并且學(xué)校做基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就會(huì)有建筑公司入駐學(xué)校進(jìn)行施工，外來(lái)施工車(chē)輛和人員流動(dòng)性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來(lái)人員違法犯罪事件也會(huì)發(fā)生。
3.校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜
近三年，學(xué)校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學(xué)生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對(duì)而言，KTV偶爾會(huì)有打架的案件，網(wǎng)吧相對(duì)而言要好一點(diǎn)，沒(méi)有學(xué)生打架事件。校園周邊有這些娛樂(lè)場(chǎng)所，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生晚歸，酒后打架，不僅給學(xué)生帶來(lái)傷害，也嚴(yán)重的影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，也造成了學(xué)校環(huán)境的不穩(wěn)定。
三、高職院校安全教育課程的F狀
2016年5月我們對(duì)云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國(guó)土職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南冶金專科學(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、云南城市建設(shè)學(xué)院10 所高校進(jìn)行了有關(guān)安全教育課程的問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放30份問(wèn)卷，收回27份，有效問(wèn)卷為27份，占總問(wèn)卷的90%。通過(guò)調(diào)查分析問(wèn)卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
（一）大學(xué)生安全教育課納入課程體系有難度、學(xué)生未能全覆蓋接受安全教育
從問(wèn)卷來(lái)看，在同類院校，開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全教育素質(zhì)能力選修課的比率為81%，將大學(xué)生安全教育列入到必修課的學(xué)校比率為26%，大學(xué)生安全教育教學(xué)一般是放在新生入學(xué)教育和畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)期間進(jìn)行集中教育，并且都沒(méi)有學(xué)分。
以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前大學(xué)生安全教育課程開(kāi)設(shè)了素質(zhì)能力選修課，一般上學(xué)期開(kāi)設(shè)一個(gè)班，人數(shù)為60人；下學(xué)期開(kāi)設(shè)兩個(gè)班，人數(shù)為120.全校的學(xué)生有7843人，選修課主要是針對(duì)大一和大二的學(xué)生，大一、大二的學(xué)生總?cè)藬?shù)為5858，就一年來(lái)講，學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。
（二）學(xué)生對(duì)安全教育的重視程度不夠
在同類院校中，大學(xué)生安全教育開(kāi)設(shè)的選修課，一般60人的授課班，學(xué)生的選報(bào)率為100%，但是學(xué)生上課過(guò)程中，對(duì)課程的關(guān)注率不高，很多同學(xué)只是為了學(xué)分而來(lái)。當(dāng)你在授課的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)本節(jié)實(shí)踐課程占期末成績(jī)的40%時(shí)，學(xué)生才會(huì)很關(guān)注和投入，對(duì)于課程內(nèi)容的教學(xué)，一般的授課過(guò)程中可能就關(guān)注20分鐘。
（三）學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度有待進(jìn)一步提高
在一所學(xué)校里面，安全保衛(wèi)部門(mén)是屬于邊緣部門(mén)，不被重視，學(xué)生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學(xué)校的主要教學(xué)部門(mén)、人事部門(mén)、規(guī)劃發(fā)展部門(mén)等涉及到學(xué)校的教學(xué)、人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題相比，安全問(wèn)題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校期間進(jìn)行集中培訓(xùn)。要將大學(xué)生安全教育課程納入到課程體系，還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開(kāi)展。
四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計(jì)的初探
（一）大學(xué)生安全教育納入課程體系的定位
就大學(xué)生安全教育課程的性質(zhì)，可進(jìn)行三層定位：一是納入到大學(xué)生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進(jìn)行全院性的授課；二是在選修課體系內(nèi)，如果繼續(xù)開(kāi)設(shè)素質(zhì)能力選修課，則需對(duì)學(xué)生有要求，就是每個(gè)學(xué)生必須選，要求在校期間至少要上過(guò)一個(gè)學(xué)期的大學(xué)生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級(jí)學(xué)院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是納入必修課的課程體系，將大學(xué)生安全教育課程作為文化素質(zhì)課中的一門(mén)課程，共開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，共64個(gè)學(xué)時(shí)，4個(gè)學(xué)分。在大一上學(xué)期和大二下學(xué)期分別開(kāi)設(shè)，一個(gè)學(xué)期開(kāi)32學(xué)時(shí)的課程，2個(gè)學(xué)分。
（二）安全教育課程體系建設(shè)
1.課程教研室建設(shè)
大學(xué)生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學(xué)生處人員，各二級(jí)學(xué)院的黨團(tuán)總支書(shū)記，輔導(dǎo)員來(lái)作為課程的教師，課程內(nèi)容可考慮采用微課進(jìn)行教學(xué)，上課可以將視頻教學(xué)、案例教學(xué)、操作演示等方式運(yùn)用到課程中，并且將微課嵌入手機(jī)公眾平臺(tái)，學(xué)生可以直接通過(guò)手機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)管、抽查和實(shí)訓(xùn)演練。
2.教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)
課程的內(nèi)容是按照學(xué)期來(lái)劃分，主要包括：國(guó)家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識(shí)、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、防范詐騙、身體健康、戀愛(ài)心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范艾滋病、自然災(zāi)害、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、傳染病防治、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇性授課，如大一的學(xué)生主要以人際交往安全、學(xué)生生活安全、應(yīng)急突發(fā)事件的講授為主。
（三）適時(shí)開(kāi)展安全宣傳活動(dòng)和應(yīng)急演練
校園的安全宣傳活動(dòng)主要是圍繞學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)而展開(kāi)。如三月份學(xué)校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運(yùn)動(dòng)安全。安全演練一般是安排在七月份，學(xué)生集中軍訓(xùn)的時(shí)候，我們會(huì)組織全體新生的應(yīng)急疏散演練。在云南大一新生的軍訓(xùn)一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會(huì)給學(xué)生一年的身體適應(yīng)期。每半年會(huì)開(kāi)展一次安全宣傳月活動(dòng)，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開(kāi)展宣傳月活動(dòng)。
總而言之，安全意識(shí)的培養(yǎng)、安全行為及做事風(fēng)格的形成，學(xué)校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開(kāi)安全教育。安全教育又離不開(kāi)課程體系的建設(shè)，而高職院校大學(xué)生安全教育課程體系的建設(shè)又需要做到，“領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。
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