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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教育
職業(yè)規(guī)劃是指個人對自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)想和計(jì)劃，是結(jié)合了自身情況及現(xiàn)實(shí)約束因素后，對各種可能的選擇和機(jī)會進(jìn)行評估，從而確定職業(yè)目標(biāo)、制定行動方案的過程。這一概念最早是一百多年前由美國的職業(yè)規(guī)劃教育家弗蘭克?帕森斯提出來的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)多年來實(shí)行的是國家統(tǒng)包統(tǒng)分的政策，因此對職業(yè)規(guī)劃的研究很少。實(shí)行自主擇業(yè)后，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育問題逐漸得到重視和發(fā)展。近年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招，在校的大學(xué)生人數(shù)也在不斷增長。據(jù)教育部的《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》顯示，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模高達(dá)699萬人，比2012年增加19萬人，被稱為“世上最難就業(yè)季”。而據(jù)《人民日報(bào)》報(bào)道，2014年畢業(yè)生人數(shù)將增加28萬人，達(dá)到727萬人之多。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)難固然與近年來高校的擴(kuò)招、專業(yè)的設(shè)置以及國際和國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢有關(guān)，但也與高校對職業(yè)規(guī)劃教育的缺失和大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃不夠重視有著密切的關(guān)系。
一、推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義
積極推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是高校教書育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新形勢下高校教育發(fā)展的客觀要求，同時也是貫徹落實(shí)國家關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見的要求。職業(yè)規(guī)劃教育對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、提高就業(yè)能力都具有十分重要的意義。
1.科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求
科學(xué)發(fā)展觀是我們一切工作的指導(dǎo)原則，它強(qiáng)調(diào)“以人為本”。高校的首要任務(wù)就是教書育人。大學(xué)生是高校受教育的主體，這就要求我們的教育工作要緊緊圍繞如何提高學(xué)生的素質(zhì)和能力來開展，這是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。而職業(yè)規(guī)劃教育無疑是提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的重要手段。
2.有利于大學(xué)生正確認(rèn)識自我，挖掘自身的潛力
俗話說：人貴有自知之明。一個人要正確地認(rèn)識自我并不是一件容易的事。每個人的性格特征、興趣愛好、思維方式等都是不一樣的。加之由于大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐，對自我的評價(jià)往往不準(zhǔn)確，這就需要學(xué)校有一個專門的機(jī)構(gòu)幫助大學(xué)生進(jìn)行具體的評估，根據(jù)自身的特點(diǎn)準(zhǔn)確定位，挖掘自身潛力，揚(yáng)長避短，盡可能選擇適合自己的職業(yè)路線。同時不斷地完善自身，提高自我，將自身優(yōu)勢與社會需求相結(jié)合，使自己將來能較好地適應(yīng)工作的要求。
3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力
大學(xué)生能不能找到理想的工作，除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和解決實(shí)際問題的能力外，是否具有健全的人格、是否具有團(tuán)隊(duì)精神、是否能與人很好地溝通和相處等，往往也是用人單位十分看重的內(nèi)容，而這些能力的培養(yǎng)是離不開職業(yè)規(guī)劃教育的。
二、我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的主要問題
我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育剛剛起步不久，盡管相對過去而言，不管是理論水平還是實(shí)踐教育水平，都有了不小的進(jìn)步，但與西方先進(jìn)國家相比，還是存在著較大的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.理論水平還比較低
與發(fā)達(dá)的西方國家較為完善的職業(yè)規(guī)劃理論水平相比，我國職業(yè)規(guī)劃的理論水平相對還是較低的，對職業(yè)規(guī)劃教育缺乏一整套完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的論述。這是由于我國高校重視程度不足，加之缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而無法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。反過來，理論的缺乏又使職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)踐受到制約，因此只能照搬國外的一些經(jīng)驗(yàn)和技巧，創(chuàng)新性不強(qiáng)。
2.高校的重視程度不夠
現(xiàn)在我國還有不少高校沒有真正重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育。一些高校甚至沒有開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育方面的課程。即使開設(shè)了這類課程，有些學(xué)校也只是把它作為一門無關(guān)緊要的選修課而已。另外，有些高校開設(shè)該課程的時間也比較晚，到大三或者大四，等到學(xué)生快畢業(yè)了才臨時抱佛腳，匆匆忙忙給學(xué)生做個培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然達(dá)不到應(yīng)有的效果。
3.大學(xué)生自身的重視程度不夠
很多大學(xué)生缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃理念，對將來的職業(yè)規(guī)劃缺乏長遠(yuǎn)的考慮。有的人甚至錯誤地認(rèn)為，自己從上大學(xué)的那一天起，因?yàn)榇_定了所學(xué)的專業(yè)，因此畢業(yè)后的就業(yè)也已經(jīng)是確定好了的，沒有必要再去規(guī)劃什么。有的人所學(xué)專業(yè)是父母親幫忙定好的，上了大學(xué)后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)和自己想象的大相徑庭時，就會對學(xué)習(xí)失去興趣，得過且過，對職業(yè)規(guī)劃更是不當(dāng)回事。有的人則是對職業(yè)規(guī)劃教育不理解，沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃對人生的重要意義，只是把它當(dāng)做一般的面試指導(dǎo)或培訓(xùn)。加之學(xué)校缺乏引導(dǎo)，部分大學(xué)生自然而然就對職業(yè)規(guī)劃淡漠了。
4.缺乏專業(yè)的優(yōu)秀教師
職業(yè)規(guī)劃教育是一門專業(yè)性很強(qiáng)的系統(tǒng)學(xué)科，從事這門學(xué)科教學(xué)工作的教師應(yīng)該是受過專門培訓(xùn)的優(yōu)秀人才。由于目前高校并沒有相關(guān)師資培養(yǎng)，導(dǎo)致師資欠缺。為滿足教學(xué)需求，不少高校只能從別的專業(yè)抽調(diào)部分教師兼任，甚至只能由班主任或是年級輔導(dǎo)員充當(dāng)。這些教師雖然有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，但是畢竟沒有受到過良好的專業(yè)訓(xùn)練，沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。而且培訓(xùn)的內(nèi)容簡單，形式單一，大都只能對學(xué)生進(jìn)行一些就業(yè)形勢的介紹和分析，解答學(xué)生對國家一些就業(yè)政策的疑問，無法對學(xué)生進(jìn)行心理分析，進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，無法滿足當(dāng)今大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育的要求。
5.缺乏完備和規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃教育體系
目前，國家并沒有對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育制定具體的指導(dǎo)原則和目的要求。由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，目前大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育工作就只能由高校自行設(shè)置和承擔(dān)，這些課程設(shè)不設(shè)置？如何設(shè)置？什么時候設(shè)置？都由高校自行決定。如何對這些課程的教學(xué)成果進(jìn)行客觀評價(jià)？學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到什么樣的目的？這些都是在高校職業(yè)規(guī)劃教育過程中遇到的實(shí)際問題。
三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對策
1.完善和健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育體系
（1）國家應(yīng)制定大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的學(xué)綱要和指導(dǎo)原則并出臺相應(yīng)政策。職業(yè)規(guī)劃教育是一個長期的過程，抓得越早越好。一定要改變過去那種職業(yè)規(guī)劃教育過程間斷化、體系單一化、認(rèn)識片面化、指導(dǎo)粗放化的弊端，使職業(yè)規(guī)劃教育的過程連續(xù)化、體系多樣化、認(rèn)識全面化、指導(dǎo)細(xì)致化。實(shí)踐證明， 那種從小學(xué)到大學(xué)， 以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)試教育，往往使得學(xué)生們從小失去學(xué)習(xí)的興趣和方向； 而僅僅在大學(xué)階段，甚至只是在畢業(yè)前夕，才給大學(xué)生提供必要的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)，就會使學(xué)生因?yàn)槿鄙俪浞值男睦頊?zhǔn)備而失去學(xué)習(xí)的動力。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該從中學(xué)階段就抓起。最近國家教育部出臺了新的高考方案改革措施，提出高考將分為技術(shù)型和技能型高考，這其實(shí)就是對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行分流和指導(dǎo)的一種改革嘗試。學(xué)生在初中階段就可以根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢，對自己將來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自身的興趣愛好，對將來的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便和高中以及大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃銜接，為將來更好地服務(wù)社會打下良好的基礎(chǔ)。
（2）要設(shè)立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和研究機(jī)構(gòu)。設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，可以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從而改變過去那種零散、應(yīng)付式的職業(yè)規(guī)劃教育。該機(jī)構(gòu)應(yīng)該集規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施教育、管理、服務(wù)于一體，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，及時解決大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃過程中遇到的各種矛盾和問題。設(shè)立專門的研究機(jī)構(gòu)，還可以解決我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面理論水平較低的問題。要積極借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國大學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真探索在新形勢下我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的理論。在提高理論水平的同時，將理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，努力走出一條中國特色的職業(yè)規(guī)劃的路子。
（3）積極健全大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的社會體系。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育如果單靠國家教育部和高校是難以完成的，因?yàn)檫@是一個全社會的系統(tǒng)工程。應(yīng)與國家和社會的需求結(jié)合起來，充分考慮社會發(fā)展引起的各種職業(yè)變化。這就需要政府、企業(yè)、社會團(tuán)體、家長、大眾傳媒等全社會的支持與合作。政府要參與其中，積極支持、鼓勵和引導(dǎo)教育主管部門，認(rèn)真實(shí)施相關(guān)的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育方面的政策，為高校、用人單位搭建起一個溝通和合作的橋梁，實(shí)現(xiàn)資源和信息共享。與此同時，要發(fā)揮好企業(yè)等用人單位在職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中的作用。因?yàn)樵谏鐣?shí)踐方面，用人單位可以給學(xué)生提供一個走出去的機(jī)會，讓他們提前接觸社會，為將來更好地融入社會做好準(zhǔn)備。只有通力合作，齊抓共管，才能把這個事情辦好。
2.應(yīng)充分認(rèn)識大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，并將其作為一項(xiàng)教育的必備內(nèi)容認(rèn)真抓好
（1）從觀念上改變大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育可有可無的理念。高校應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃教育列入大學(xué)生的必修課當(dāng)中，使大學(xué)生對這項(xiàng)教育足夠重視。如果把高校比作企業(yè)，那么大學(xué)生就是企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，要想得到社會的認(rèn)可，產(chǎn)品的質(zhì)量就必須過硬。高校應(yīng)該從組織上和制度上對職業(yè)規(guī)劃教育給予充分的保障。作為教育的主體，要積極與政府、用人單位和學(xué)生家長互相配合，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，使學(xué)生能得到較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，從而形成正確的擇業(yè)觀。
（2）改革職業(yè)規(guī)劃教育單一的教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)體系。要改變過去那種課堂上老師講，學(xué)生在下面聽的簡單教學(xué)模式。要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的大學(xué)生思維活躍，接受新鮮事物很快，有自己的主見。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)模式，比如說在課堂上讓學(xué)生多參與討論；或者模擬職場環(huán)境，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練；或者走出去，讓學(xué)生在社會上得到真正的鍛煉等等。
（3）針對學(xué)生的不同性格特征，制定個性化的職業(yè)規(guī)劃教育方案。除了要制定大眾化的職業(yè)規(guī)劃教育方案外，在后期的職業(yè)規(guī)劃教育中，高校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好、對社會的認(rèn)知程度以及不同的性格特征，制定合理的職業(yè)規(guī)劃教育方案，供學(xué)生進(jìn)行選擇，這樣職業(yè)規(guī)劃教育就更具有針對性，可以收到更好的教學(xué)效果。
（4）分階段對學(xué)生實(shí)行職業(yè)規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該始終貫穿大學(xué)的整個過程，但大學(xué)生在不同的階段有不同的特點(diǎn)，如何在大學(xué)不同的階段實(shí)施不同的職業(yè)規(guī)劃教育，是高校應(yīng)該思考的一個重要課題。在大學(xué)的四年中，每一年的側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該是不同的。大學(xué)一年級，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)有一種新鮮感，而且有著一種強(qiáng)烈的求知欲，但他們對所學(xué)的專業(yè)以及將來的職業(yè)規(guī)劃還沒有一個清晰的概念。這時候的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該以灌輸職業(yè)規(guī)劃教育的意識和理念為主，同時可以讓有經(jīng)驗(yàn)的老師或師兄、師姐介紹自身的一些成長經(jīng)歷，特別是發(fā)揮榜樣作用，使他們從中得到有益的啟迪。與此同時，讓他們加深對本專業(yè)的了解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)二年級，經(jīng)過一年的職業(yè)規(guī)劃訓(xùn)練，學(xué)校和學(xué)生對自身的性格特點(diǎn)都有了一定的了解，這時候應(yīng)該制定具體的訓(xùn)練方案，按照方案加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)和自我認(rèn)知，要摸清學(xué)生的特點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。大學(xué)三年級，要進(jìn)一步明確學(xué)生的就業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃，對先前制定的職業(yè)規(guī)劃方案進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整和完善。不斷增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，提高他們各方面的素質(zhì)，讓他們有意識地接觸社會、了解社會。大學(xué)四年級是大學(xué)的最后一年，要讓學(xué)生了解當(dāng)年國家的相關(guān)就業(yè)政策，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的求職技巧，安排好他們的實(shí)習(xí)工作。在求職過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難和問題，思想很容易出現(xiàn)波動，這時候一定要和學(xué)生多溝通，及時了解他們的思想狀態(tài)，做好他們的思想工作，加強(qiáng)個體輔導(dǎo)，幫助他們及時進(jìn)行自我調(diào)適，使他們能順利地度過大學(xué)的最后階段，找到理想的工作單位。
（5）建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科，它對教師的能力提出了高要求。過去那種靠臨時請一些非專業(yè)的老師來應(yīng)付教學(xué)的做法，顯然已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求。因此，學(xué)校一定要把建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃專業(yè)教師隊(duì)伍提到議事日程上來。首先，可以引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃方面的教師和專家，以補(bǔ)充高校職業(yè)規(guī)劃的教師隊(duì)伍；其次，要加強(qiáng)現(xiàn)有的有志于參與職業(yè)規(guī)劃方面教育的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，可以送他們出去參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識水平和能力。除此之外，還可以采用請進(jìn)來的方法，聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)師，到學(xué)校給學(xué)生做一些相關(guān)培訓(xùn)，這樣同樣可以彌補(bǔ)高校師資力量的不足。
3.學(xué)生要根據(jù)國家和社會的需要，做好職業(yè)規(guī)劃的自我定位
大學(xué)生作為職業(yè)規(guī)劃受教育的主體，其自我正確的定位也是極其重要的。首先，大學(xué)生要對自己有一個全面而準(zhǔn)確的了解，要配合學(xué)校通過自我評價(jià)體系和專業(yè)的測試，正確認(rèn)識自己的職業(yè)傾向和職業(yè)興趣。及時向指導(dǎo)老師匯報(bào)自身的思想動態(tài)，尋求他們的幫助，使自身擁有健康的擇業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，要培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣愛好，努力學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，為將來的求職之路打好基礎(chǔ)。最后，要增強(qiáng)社會責(zé)任感，每個人都不可能脫離社會而獨(dú)立存在，只有把自身的興趣愛好和社會的需要有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值。
四、小結(jié)
大學(xué)生就業(yè)難是全社會共同關(guān)注的話題，而加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，無疑是解決這一難題的有效途徑之一。只有這樣，才能使學(xué)生更科學(xué)、更合理地規(guī)劃自己的職業(yè)，更好地適應(yīng)和服務(wù)社會。而這有賴于包括政府、高校和大學(xué)生在內(nèi)的全社會的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 制定原則和實(shí)施方法
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0009-01
1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的背景
1.1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專家曾經(jīng)做過一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生自身是否有明確的職業(yè)定位的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)得出僅有67%的大學(xué)生對于自己的職業(yè)定位是明確了的，而接近50%的大學(xué)生對于自己所選的專業(yè)是不夠了解的。近些年來，我國的制定職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生的數(shù)量是呈上升趨勢的，但是上升的速度卻是較為緩慢的，另外很多制定了職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生對于就業(yè)形勢的認(rèn)識并不準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了其自身的職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃是不夠科學(xué)的并且是存在著盲目性的。[1]因此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀是不理想的。
1.2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性
（1）多變的就業(yè)環(huán)境的需要。我國的快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生們提供了更多的工作崗位和就業(yè)機(jī)會，但是同時也導(dǎo)致了人才頻繁的流動性。很多剛畢業(yè)的大學(xué)生，由于客觀條件以及自我認(rèn)識出現(xiàn)偏差等因素的影響，工作中的流動性很頻繁，即使這能為大學(xué)生積累更多不同類型的工作經(jīng)驗(yàn)，但是這不利于他們的職業(yè)發(fā)展。而合理的職業(yè)規(guī)劃就能為他們制定科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)定位，幫助他么認(rèn)清個人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的差距，使他們樹立正確的擇業(yè)觀，從而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
（2）激烈的競爭的需要?，F(xiàn)階段，國家金融危機(jī)的影響對于我國學(xué)生就業(yè)的影響還并未完全消除，加上往屆沒有就業(yè)的應(yīng)屆生，現(xiàn)階段需要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量是十分龐大的，因此，崗位的競爭也是十分激烈的。剛走出校園的畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)本并不豐富，個人能力以及綜合素質(zhì)也無法達(dá)到企業(yè)的實(shí)際需求。[2]因此，只有盡早的制定職業(yè)規(guī)劃，完善知識儲備，樹立職業(yè)目標(biāo)，以滿足社會環(huán)境的需求。
2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定原則
2.1 大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念應(yīng)具備科學(xué)性
首先，大學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確并且科學(xué)的評估自身實(shí)際條件，評估的內(nèi)容應(yīng)包括自身的興趣愛好、技能學(xué)識、協(xié)調(diào)溝通能力以及價(jià)值取向等內(nèi)容。不同的職業(yè)對于從事人員的要求當(dāng)然是有所區(qū)別的，因此，只有對自己足夠的了解，制定的職業(yè)規(guī)劃才是最為科學(xué)合理的；其次，還要準(zhǔn)確的評估職業(yè)生涯的機(jī)會，主要是指大學(xué)生個人主動的去分析組織的內(nèi)部環(huán)境以及社會的外部環(huán)境對于自身的職業(yè)生涯的發(fā)展會造成什么影響，是不是有利的，也包括了對自身的短期發(fā)展機(jī)會和長期發(fā)展機(jī)會的評估。這樣大學(xué)生才能正確的選擇其將來從事的職業(yè)并制定正確的職業(yè)規(guī)劃；最后，還要準(zhǔn)確的認(rèn)識和分析周圍的各種環(huán)境，這樣他們才能明確自己是否適應(yīng)社會環(huán)境以及組織環(huán)境的變化，如果發(fā)現(xiàn)自身是不適應(yīng)環(huán)境的，大學(xué)生才能調(diào)整自身，從而適應(yīng)環(huán)境的實(shí)際需要。
2.2 職業(yè)的選擇應(yīng)具備合理性
大學(xué)生職業(yè)的選擇實(shí)際上就是自己與社會的有機(jī)結(jié)合，也是將自身的價(jià)值和能力與社會的實(shí)際需求的最佳的結(jié)合點(diǎn)。而怎樣才能使職業(yè)的選擇具備合理性呢？這就要求了大學(xué)生必須對客觀的宏觀環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的分析并且對自身的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的剖析，同時將兩者有機(jī)結(jié)合，這樣對自身的職業(yè)的發(fā)展的定位才是準(zhǔn)確的。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時，不但要將自身的興趣愛好、人格氣質(zhì)、技術(shù)能力等內(nèi)容與其價(jià)值觀整合到一起，形成準(zhǔn)確的職業(yè)期望，同時更要弄清楚社會的社會價(jià)值取向以及專業(yè)的發(fā)展趨勢和對口行業(yè)的發(fā)展情況，將個人的職業(yè)理想和服務(wù)社會、回報(bào)國家緊密結(jié)合，找到影響自身職業(yè)生涯發(fā)展決策的關(guān)鍵因素和實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)理想的步驟和方法，這樣所作的職業(yè)生涯的規(guī)劃才是最合理的。
3 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)施方法
3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的五個“what”法
這種方法也是一些心理學(xué)專業(yè)和一些職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)通常采用的方法，而五個“what”則分別為：What are you？What do you want？What can you do？What can support you？What you can be in the end？第一個問題“我是誰？”就是要求人應(yīng)該對自己進(jìn)行一個深刻的反思，弄清楚自己到底是一個什么樣的人，詳細(xì)的分析自身的優(yōu)缺點(diǎn)；第二個問題“我想干什么”就是指對大學(xué)生心理趨向的調(diào)查，在人生的不同階段目標(biāo)和愛好是會改變的，但是隨著年齡的增長是會趨向穩(wěn)定的；第三個問題“我能干什么？”就是要使大學(xué)生充分的了解自身的能力和潛力，職業(yè)定位最基本的要素還是要取決于他的能力，而職業(yè)生涯發(fā)展的空間則要取決于他的潛力，通過其對事物的興趣、知識結(jié)構(gòu)是否全面并且及時更新以及做事的洞察力和判斷力等方法充分了了解大學(xué)生的潛力。
3.2 SWOT分析法
大學(xué)生應(yīng)詳細(xì)的分析自身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會以及威脅，評估各種機(jī)會和風(fēng)險(xiǎn)，從而制定最適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。（1）優(yōu)勢分析就是指分析自己出色的地方以及與競爭對手相比，自己的優(yōu)勢在哪些方面?？梢詮膶W(xué)生以往的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社會實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及工作經(jīng)驗(yàn)中分析，找到?jīng)Q定學(xué)生取得進(jìn)步或成功的因素，找到性格優(yōu)越的方面。（2）劣勢分析就是指與競爭對手相比處于劣勢的方面，可以從學(xué)生的性格弱點(diǎn)和過往的經(jīng)歷中所欠缺的方面分析，從而找到自身的差距，認(rèn)真對待并找到完善自己的方法。（3）威脅分析是指存在的潛在危險(xiǎn)以及對自身有威脅的方面。如競爭對手實(shí)力的增強(qiáng)、用人單位體制的轉(zhuǎn)變、金融危機(jī)的影響等。利用SWOT這種方法進(jìn)行分析，權(quán)衡各種機(jī)會，從而制定最適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生在畢業(yè)走出校園走上工作崗位后要想成功就業(yè)，優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施是一個很重要的手段。各大高校要想提升就業(yè)的成功率，學(xué)生要想在畢業(yè)后體現(xiàn)自身的人生價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，大學(xué)生就必須在學(xué)校的幫助下做好職業(yè)生涯的規(guī)劃工作。提前的制定好適合自我并且適應(yīng)市場的職業(yè)規(guī)劃，提前為自己的人生之路做好安排和規(guī)劃，在實(shí)施職業(yè)規(guī)劃時堅(jiān)守既定的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)不同時期的實(shí)際需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整職業(yè)規(guī)劃，為今后的成功就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 白冰.淺談如何做好大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃[J].東方企業(yè)文化，2012（2）：100.
一、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的意義
(一)職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使大學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展的、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)教育發(fā)展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)計(jì)劃。同時及早彌補(bǔ)自身各項(xiàng)素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會需要、企業(yè)需求，獲得社會的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
(二)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個人一生的發(fā)展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計(jì)劃的就業(yè)是迷茫的。因此，適時的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費(fèi)了青春，也浪費(fèi)了知識。
(三)就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會合理配置資源。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實(shí)的理論卻一直招不到合適的工作。社會出現(xiàn)的‘用工荒’，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源提供了良好的平臺。
(四)為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ)，對于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)
為解決大學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關(guān)注和調(diào)整，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求，使學(xué)生與針對性的學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展。
二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定位認(rèn)識
職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格、能力、興趣等為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，對大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)、分析，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。
(一)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期、中長期、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價(jià)，越清晰的評價(jià)，對學(xué)生做出的決定越有實(shí)現(xiàn)意義。
所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，大學(xué)一年級著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對自身性格、愛好的評價(jià);大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結(jié)構(gòu)，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo);三年級就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評價(jià)自己，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質(zhì);四年級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持。
(二)職業(yè)規(guī)劃要堅(jiān)持整體性的原則。隨著社會化進(jìn)程的發(fā)展，人們對于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)越來越多人的觀念。
在就業(yè)指導(dǎo)上，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校、政府、企業(yè)招聘會等，對就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)咨詢信息、崗前實(shí)習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
三、加強(qiáng)職業(yè)能力提高，為就業(yè)打下基礎(chǔ)
(一)重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀，有的學(xué)生則害怕就業(yè)，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價(jià)值。
為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，教育部門要積極調(diào)研，組織和參與各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個性化水平，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來。
(二)開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中完善職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時代被稱之為最輕松的時代，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些大學(xué)生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。
鑒于此，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息、企業(yè)模擬，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，讓學(xué)生在進(jìn)校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展。
(三)完善職業(yè)規(guī)劃咨詢，幫組大學(xué)生認(rèn)識并強(qiáng)化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、學(xué)生心理、就業(yè)心理幾個方面為主。就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃。
心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期，完善大學(xué)生的性格，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識。
作者：陳宏波 來源：亞太教育 2016年20期
【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃 就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12C-0178-02
大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃一直備受社會各界的重視，如今很多大學(xué)已經(jīng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，這對于學(xué)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變起到了重要的作用。但是，近些年以來，隨著高校的擴(kuò)招和社會就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)與社會發(fā)展需求之間存在極大的矛盾。對此，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作應(yīng)高度重視學(xué)生的就業(yè)形勢，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清社會形勢，使學(xué)生掌握必要的求職和職場生存技巧，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。本文試分析大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要作用，并立足高校就業(yè)現(xiàn)狀和大學(xué)生從業(yè)需求，提出深化開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作的具體措施。
一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要作用
（一）幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，了解就業(yè)相關(guān)政策
我國的大學(xué)教育雖然為學(xué)生提供了很多產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)踐平臺，但是對于即將畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，大部分學(xué)生對于自己以后的職業(yè)規(guī)劃和以后應(yīng)該從事什么樣的工作，怎樣實(shí)現(xiàn)社會職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變依然缺少足夠的準(zhǔn)備。學(xué)生對于自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，對于社會和行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀等，缺少足夠的認(rèn)識。高校通過開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變固有的擇業(yè)觀念。正確引導(dǎo)學(xué)生對于各行各業(yè)的理解，同時還應(yīng)該向大學(xué)生提供最新的政府法規(guī)和政策解讀，比如大學(xué)生西北支援計(jì)劃、大學(xué)生村官計(jì)劃、農(nóng)村支教計(jì)劃等，鼓勵大學(xué)生向三四線城市以及農(nóng)村發(fā)展，根據(jù)國家的需要和個人的興趣、意愿規(guī)劃自己的職業(yè)和人生。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的合理流動，充分發(fā)揮學(xué)生在國家經(jīng)濟(jì)、政治和文化方面的建設(shè)作用。
（二）幫助畢業(yè)生及時獲取相關(guān)招聘信息，掌握面試的方法和技巧
大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的第一份工作對于其職業(yè)發(fā)展非常重要，因此多方面獲取就業(yè)渠道，收集各個單位的招聘信息，讓學(xué)生能夠有更多的選擇機(jī)會，更多的了解企業(yè)的性質(zhì)、在行業(yè)中的水平、主要招聘位和具體的要求，幫助學(xué)生更好地定位自己在行業(yè)中的位置。為此，學(xué)校應(yīng)該及時為學(xué)生企業(yè)的招聘信息，和與行業(yè)相關(guān)的新聞。在開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)時，應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)前的市場需求，和各個行業(yè)的發(fā)展前景，可以聘請外部的企業(yè)宣講，讓學(xué)生對企業(yè)有更好的認(rèn)知和了解。同時學(xué)校還應(yīng)該幫助學(xué)生簡歷學(xué)生履歷數(shù)據(jù)庫。將每一名學(xué)生的在校表現(xiàn)，實(shí)踐活動情況，參加社會實(shí)踐的企業(yè)評價(jià)和獲獎情況等進(jìn)行綜合的素質(zhì)考評登記在案，為學(xué)生提供更多的崗位推薦機(jī)會。
對于剛剛走出校園的學(xué)生而言，面試技巧至關(guān)重要，這是決定能否進(jìn)入企業(yè)大門、獲得offer的最直接也是最重要的內(nèi)容。學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育中，應(yīng)幫助學(xué)生正確分析自身的優(yōu)勢和不足，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立面試的自信和主動性，增強(qiáng)抗壓和抗挫的能力。對于企業(yè)而言，更加需要看到的是學(xué)生的素養(yǎng)和培養(yǎng)的價(jià)值，因此，學(xué)生在進(jìn)行面試的時候需要樹立足夠的自信心，注意面試過程中的言談舉止，著裝大方得體，實(shí)事求是，在面試中保持沉穩(wěn)和謙遜的態(tài)度。按照投遞的崗位職位特點(diǎn)合理制定簡歷，以便在激烈的社會競爭中能夠脫穎，爭取更多的就業(yè)機(jī)會。
（三）幫助大學(xué)生正確定位自己，樹立正確的擇業(yè)觀
“90后”已經(jīng)成為社會發(fā)展的新一批的主力軍，正在慢慢滲透和改變著各個行業(yè)和整個社會的發(fā)展結(jié)構(gòu)，這些新生的社會力量的特點(diǎn)是個性、有沖勁和韌勁。對待新鮮的事務(wù)具有極強(qiáng)的接受能力，能夠快速的適應(yīng)周圍環(huán)境的變化。但是這些畢業(yè)生由于自小生活在良好的家庭環(huán)境下，擁有優(yōu)厚的物質(zhì)享受，在整個求學(xué)的過程中也很少經(jīng)受失敗和挫折，很多學(xué)生初到職場很難適應(yīng)公司的環(huán)境，在工作中更是很難接受挫折，容易產(chǎn)生自我否定的暗示心理。因此，高校在開展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的滋味認(rèn)知能力和對事物的客觀看法。準(zhǔn)確定位自己的實(shí)際情況，找到自己的興趣點(diǎn)，對于無法對自己的興趣和發(fā)展方向準(zhǔn)確定位的學(xué)生，可以幫助其先就業(yè)再擇業(yè)，在新的工作中挖掘自己的興趣點(diǎn)，尋找工作樂趣，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展的自信心。從多反面綜合考量，制定自身的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。合理的定位自己的能力和水平，當(dāng)然，在整個職業(yè)發(fā)展定位中，每個人的情況都不一樣，也不可能做到一應(yīng)俱全的考慮所有的因素，對于目標(biāo)也會出現(xiàn)與實(shí)際發(fā)展方向或多或少的偏差，這些都是在職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)中在所難免的。高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，保持自信和健康的就業(yè)心態(tài)，發(fā)揮自身的專業(yè)和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢，不斷的調(diào)整自己的目標(biāo)和規(guī)劃方向，找到更加適合自己發(fā)展和企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的目標(biāo)。
（四）幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)社會生活，克服對職場生活的恐懼
大學(xué)生對于社會的適應(yīng)和認(rèn)識不足，在求職和面試的過程中，面對一次次的失敗，學(xué)生很容易出現(xiàn)自我否定的心理，對社會和職業(yè)發(fā)展失去信心。另外，還有一部分同學(xué)在畢業(yè)擇業(yè)之前，過高的薪酬和職位預(yù)期也會導(dǎo)致其心理受挫。比如，一些大學(xué)畢業(yè)生對自己的起薪要求和自身的專業(yè)水平和能力不能有一個合理客觀的認(rèn)識，導(dǎo)致在面試的過程中，過度在意工資和福利，加上面試中很多的競爭對手和考官的嚴(yán)格要求，很多大學(xué)生沒有做好充足的心理準(zhǔn)備，面對面試過程中的靈活問題，出現(xiàn)怯場和緊張的現(xiàn)象，對以后的職場面試產(chǎn)生恐懼的心理。即使是通過面試的同學(xué)，由于缺少對自己長久的職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在后期的工作中很難挖掘自身的潛力，頻繁跳槽。高校及時開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生正確定位和認(rèn)識自己，客觀認(rèn)識自己的能力和專業(yè)水平。正確對待工作和實(shí)習(xí)中遇到的困難，端正擇業(yè)態(tài)度，加快從高校學(xué)生向職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵字:大學(xué)生;職業(yè);規(guī)劃
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0189-01
在規(guī)劃職業(yè)與生涯的探索過程中,大學(xué)生集中的表現(xiàn)出了以下幾個觀念誤區(qū):
第一個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。很多大學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃與生涯規(guī)劃相混淆了,認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)不然,文字上的不同已經(jīng)明確了其不同的含義。
職業(yè)規(guī)劃就是通過規(guī)劃的手段來找到適合自己的職業(yè)的過程。找到適合自己的職業(yè)是職業(yè)規(guī)劃的核心標(biāo)志,這個適合就是更多的在分析自己的基礎(chǔ)上綜合考慮外在環(huán)境的情況下做出判斷的,適合的簡單判斷就是“人-職匹配”,這其中要分析三個因素,一是“人”,“人”就是大學(xué)生自身,由包括性格,理想,價(jià)值觀,道德等的內(nèi)在因素和專業(yè),知識,經(jīng)驗(yàn),技能等的外在因素所組成,分析“人”就是分析自我的內(nèi)外兩方面。二是“職”,“職”就是行業(yè),職業(yè),企業(yè),職位等外在因素(簡稱為三業(yè)一位),三是匹配,匹配就是“人”“職”互動的和諧適應(yīng)。從尋找適合職業(yè)的角度上說,把職業(yè)規(guī)劃稱為規(guī)劃職業(yè)更容易理解其所代表的涵義。其實(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義在于,一是可以最快最佳的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的自我價(jià)值,二是因其職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)對個體生涯其他理想的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。
三者之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)上的集合概念來說就是,職業(yè)規(guī)劃包含于職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃包含于生涯規(guī)劃。
第二個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是功利的為找工作而準(zhǔn)備。在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)也是為人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。而職業(yè)規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn),人生不朽的高度上來探索職業(yè),規(guī)劃職業(yè)的,并不僅僅是為了找工作準(zhǔn)備,也不是功利的位了一時的高就而忽略了自身的發(fā)展。
第三個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是為了找到高薪的好工作。有這種誤區(qū)的人一是不明確職業(yè)規(guī)劃的作用,二是對好工作的標(biāo)準(zhǔn)有誤解。
職業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合大學(xué)生,其次才是薪酬高。所以說,職業(yè)規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合的工作,除此之外才是追求高薪水。而如果你真的找到了適合的職業(yè),那你是一定可以拿到高薪水的,只是時間和精力的問題,因?yàn)樵谧约哼m合的領(lǐng)域工作,你會把自己的主動性和創(chuàng)造性淋漓盡致的發(fā)揮出來,那業(yè)績提升的同時必然是薪水的增長
第四個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃沒有變化快,做規(guī)劃沒意義。有這種意識的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計(jì)劃,規(guī)劃和變化的關(guān)系。
計(jì)劃是一種較主觀的思考安排,而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一項(xiàng)思考統(tǒng)籌安排。我們說職業(yè)規(guī)劃是考慮了自我,環(huán)境,學(xué)業(yè),理想,通路等影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素后,結(jié)合自身理想價(jià)值追求而確定的路徑安排,并且融合了職業(yè)判斷,職業(yè)創(chuàng)新,自我管理等修正步驟在內(nèi)的整體系統(tǒng)分析方案。制定了規(guī)劃之后,隨著問題的出現(xiàn),如考慮不周到,執(zhí)行不到位,部分大學(xué)生就會有放棄規(guī)劃而順其自然的想法。而規(guī)劃出了問題不一定是規(guī)劃本身的問題,很可能是制定者本身的問題。
第五個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)無關(guān)的。很多大學(xué)生都會誤以為大學(xué)是大學(xué),尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè)/職業(yè)問題的,只有在畢業(yè)的大四才是考慮就業(yè)/職業(yè)的理所當(dāng)然的時候。這就是認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)不相關(guān)的表現(xiàn)。
討論職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)學(xué)業(yè)的關(guān)系,其實(shí)這里一個前提是要考慮大學(xué)生個人對大學(xué)定義及個人價(jià)值觀的問題。
第六個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃是大四時才要面臨的事情,大一時用不著想。本文的第五個誤區(qū)已經(jīng)說明了大學(xué)學(xué)業(yè)是和日后的就業(yè)乃至職業(yè)規(guī)劃是有關(guān)系的。這里是要從大一與職業(yè)的時間相關(guān)性和大一對職業(yè)規(guī)劃的影響來說這個誤區(qū)。
第七個誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃和日常生活不是一碼事,不需要考慮到大學(xué)生活內(nèi)。在校的大學(xué)生們,包括職場上打滾多年的人士都認(rèn)為工作和生活是兩碼事,是不相關(guān)的,對于他們來說就是工作是工作,生活是生活,工作時不談生活,生活時不說工作,當(dāng)然我們這里討論的不是哲學(xué)上的聯(lián)系,只是兩者在相關(guān)性上探討。
我們說,兩者有關(guān)系,而且有很大的關(guān)系。職業(yè)影響生活,你所選擇的不同的職業(yè)會直接導(dǎo)致你的生活方式的不同。
第八個誤區(qū),職業(yè)測評是可以測出適合職業(yè)的。職業(yè)規(guī)劃是一定要由理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證,還有自我修正等手段綜合并且加以一定時間才可以確定并有一定的可信度的,否則單純依靠理論分析,或者單純依賴職業(yè)測評,抑或是一味的職業(yè)實(shí)踐是都不能得出有效的準(zhǔn)確的適合職業(yè)這個判斷的。
【關(guān)鍵詞】民辦高校；職業(yè)規(guī)劃教育
一、民辦高校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和改革的意義
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，民辦高校在我國如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展。而隨之而來的，民辦高校的職業(yè)定位也成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。職業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展?jié)摿?，評估外界機(jī)遇和制約因素，制定和修正個人職業(yè)目標(biāo)和行動方案，選擇和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展道路。良好的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)具備可行性、適應(yīng)性、適時性、持續(xù)性。然而，目前民辦高校的職業(yè)規(guī)劃教育還呈現(xiàn)很多不成熟的態(tài)勢，以鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院為例主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識不清
對專業(yè)前景認(rèn)識不清：有相當(dāng)一部分大學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性；對自己將來的就業(yè)定位還不清晰，還沒有了解自己的專業(yè)在將來畢業(yè)時就業(yè)的競爭壓力，更沒有一個合理、清晰的規(guī)劃，也沒有建立一個明確的職業(yè)觀，不能轉(zhuǎn)化為自身的意識；對自我認(rèn)識不清：在通過高考模式進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于家庭教育與中學(xué)教育的缺失，大學(xué)生只是專注于個人的學(xué)習(xí)與成績，無法正確地認(rèn)知自我。既然不能全面地了解自我，一定會在大學(xué)四年中對自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生較多的障礙，即使有就業(yè)指導(dǎo)課的教育，也不能從根本上去解決問題結(jié)癥所在。
2、職業(yè)規(guī)劃教育課程不夠科學(xué)有效
現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)重在大學(xué)生在找工作時的就業(yè)政策、就業(yè)禮儀以及就業(yè)面試技巧等基本技能的培訓(xùn)。職業(yè)規(guī)劃課程時間的連續(xù)性、方式方法上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。職業(yè)規(guī)劃教育既是一門需要掌握基本理論又需要參與者親自去實(shí)踐的，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育這門課程在開設(shè)的形式上更傾向于采用素質(zhì)拓展的方式來進(jìn)行，這對我們上好職業(yè)規(guī)劃課程提出了更高的要求。
3、職業(yè)規(guī)劃教育的師資不專業(yè)
河南各民辦高校幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少，一般都是由思想政治輔導(dǎo)員兼職，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，且業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧，無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。
二、民辦高校職業(yè)規(guī)劃教育改革的途徑和方法
1、要樹立正確的職業(yè)規(guī)劃教育理念——以人文本
“以人為本”是一種對人在社會發(fā)展中的主體地位與主體作用的肯定，是高校教育的一個重要原則。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生在對自己的興趣、愛好、能力、特長、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等方面綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出合理的、具有可行性的計(jì)劃方案。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育作為高校教育的重要組成部分，理應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的理念。
2、建立有效系統(tǒng)地職業(yè)規(guī)劃教育體系和行之有效地教學(xué)方式
作為高校，應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課納入學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃中，并在新生入校起就開展理論教學(xué)和操作指導(dǎo)；應(yīng)該選擇高水平的職業(yè)規(guī)劃教育的教材，根據(jù)不同年級大學(xué)生的身心特點(diǎn)、專業(yè)方向，進(jìn)而明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，向?qū)W生灌輸職業(yè)發(fā)展理念，從而使學(xué)生去認(rèn)識自己、發(fā)展自己、調(diào)整自己，以社會的需求為主導(dǎo)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)；應(yīng)該充分發(fā)揮專兼職職業(yè)規(guī)劃教師的作用，進(jìn)行在校期間的教育、咨詢、引導(dǎo)和跟蹤，以確保實(shí)際操作的科學(xué)性、針對性和有效性。在教學(xué)方法和途徑上，要打破原有的單向教學(xué)模式，要立足于就業(yè)工作的實(shí)際案例，對學(xué)生進(jìn)行分類和個別指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，最終形成開放式教學(xué)、實(shí)用性教學(xué)、針對性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、前瞻性教學(xué)為一體的新模式。
3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)
目前，缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍是民辦高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不能取得積極成效的關(guān)鍵因素。因此，在硬件設(shè)施上，要投入必要的物質(zhì)保證，如：就業(yè)專業(yè)信息查詢室、專業(yè)的咨詢輔導(dǎo)室、畢業(yè)生的面試模擬室等；在發(fā)展方向上，必須朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。要注重加強(qiáng)從事職業(yè)規(guī)劃教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、文化素質(zhì)、工作方法；要通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支專業(yè)互補(bǔ)、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍。同時，還要建立與完善職業(yè)規(guī)劃師資隊(duì)伍的管理制度和晉級制度，進(jìn)而保證職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)等教育的近期效果和遠(yuǎn)期發(fā)展。
4、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地與校企合作示范基地建設(shè)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;專業(yè)課
【Abstract】Personal characteristics of undergraduate career plan and different requirements of undergraduate students to professional courses due to these personal characteristics are discussed in this paper. Problems caused by personal undergraduate career plan and improper professional courses are analyzed. It is point out that undergraduate career plan of a person should start in high school period and be realized under the support of the whole society, government and education organizations. The possible measures that a college can apply to coordinate the personal career plan of an undergraduate student and the professional course arrangement are discussed preliminarily.
【Keywords】undergraduate; career plan; professional course
【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0018-02
大部分擁有良好教育條件的人都會很早就開始個人的職業(yè)規(guī)劃?！澳汩L大了想干什么?”每一個孩子在回答這樣的問題時都可以看作是最初的職業(yè)規(guī)劃萌芽。然而,年輕的大學(xué)生由于缺少對社會行業(yè)的了解,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加之高中課程與大學(xué)課程的完全脫節(jié),往往并不能真正了解自己職業(yè)規(guī)劃的可行性,也不清楚為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃需要學(xué)習(xí)哪方面的課程,因此選擇專業(yè)的時候往往帶有很大的盲目性。如何盡快使廣大大學(xué)生弄清自己的職業(yè)興趣,設(shè)定清晰的職業(yè)規(guī)劃,選擇合理的課程仍然是值得我們深究的問題。而在專業(yè)課設(shè)置方面,如何能夠盡可能滿足每個學(xué)生的個性需求也是我們所面臨的挑戰(zhàn)。
1大學(xué)生的職業(yè)選擇
大多數(shù)人會在很小的時候?qū)ψ约旱奈磥碛幸粋€模糊的夢想,而對于大學(xué)生來說,真正開始職業(yè)選擇是在高考填報(bào)志愿的時候。不幸的是,對于中國的年輕人來說,從很小的時候就會開始承擔(dān)太多的夢想,永遠(yuǎn)都會有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓在肩上。一直到高考的時候,學(xué)生們都在埋頭學(xué)習(xí),很少有人有機(jī)會從書海中抬起頭來四處張望一下周圍的世界。因此,很多即將成為大學(xué)生的學(xué)生對社會上的行業(yè)缺乏了解。很多時候,他們的職業(yè)規(guī)劃只是憑借對社會的間接了解和個人興趣而形成的一種模糊的計(jì)劃。大部分學(xué)生會根據(jù)這個模糊的職業(yè)規(guī)劃選擇專業(yè),進(jìn)行被動而盲目地學(xué)習(xí)。比如,在填報(bào)志愿的時候,有的人認(rèn)為自己喜歡化學(xué),但是其實(shí)他并不清楚化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的人所從事的行業(yè),尤其是可能將會陪伴他一生的日常工作。他喜歡的不過是高中課本上的化學(xué)而已,而不是與化學(xué)相關(guān)的職業(yè)。還有些學(xué)生甚至從來沒有認(rèn)真考慮過職業(yè)選擇,只是在填報(bào)志愿的時候才會從父母、師長那里被動地接受這樣那樣的觀點(diǎn),做出匆忙的選擇。這樣的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué),逐步接觸社會以后就可能會發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的職業(yè)選擇是錯誤的,從而對學(xué)習(xí)失去興趣。因此,幫助大學(xué)生做好職業(yè)選擇應(yīng)該從高中時期開始。
另一方面,即使是學(xué)習(xí)同一專業(yè)的大學(xué)生,各自的職業(yè)規(guī)劃也會有顯著不同,所需要學(xué)習(xí)的課程也會有很大不同。然而,大學(xué)的專業(yè)課只會根據(jù)本專業(yè)職業(yè)人士的普遍需要而設(shè)置,老師們則按部就班地講授課程,沒有時間和精力去關(guān)心每個學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需要。這種情況下,當(dāng)大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃并不真正符合自己的興趣愛好甚至不切實(shí)際時,往往已經(jīng)錯過了更正錯誤的機(jī)會或者浪費(fèi)了大量的時間,因此很容易出現(xiàn)茫然、放棄、厭學(xué)、逃避等負(fù)面情緒,對自己選擇的專業(yè)也會很快失去興趣。為了解決上述問題,目前我國的教育體制中已經(jīng)出現(xiàn)了很多靈活的措施。比如在很多學(xué)校中,成績優(yōu)秀的學(xué)生可以在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)一段時間后,根據(jù)自己的職業(yè)興趣擁有二次選擇專業(yè)的機(jī)會;采用學(xué)分制,學(xué)生可以在一定范圍內(nèi)根據(jù)職業(yè)規(guī)劃需要選擇課程,修滿學(xué)分即可。然而,這些措施只能給一些發(fā)現(xiàn)自己真正的需要的學(xué)生做出選擇的機(jī)會。
為了幫助青年人做好職業(yè)選擇,最重要的是讓他們在作出職業(yè)選擇之前,對社會行業(yè)具備必要的了解,而在他們選擇了專業(yè)以后,進(jìn)行有效的指導(dǎo)。對此,筆者認(rèn)為青少年是我們?nèi)鐣奈磥?幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃是國民教育中的一部分。因此社會、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)有義務(wù)提供必要的條件。父母、乃至全社會應(yīng)該盡可能鼓勵中學(xué)生了解社會的運(yùn)作方式,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該定期讓學(xué)生們離開書桌,為他們組織各種各樣的活動去了解社會中各種行業(yè)的工作性質(zhì),并把這一工作納入到正式的教育工作中,而企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到自身有義務(wù)為這樣的活動提供便利條件。目前,已經(jīng)有一些教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)已經(jīng)積極投入到這樣的義務(wù)活動中來。比如說,中國科學(xué)院化學(xué)研究所每年會組織主題為“化學(xué)創(chuàng)造美好生活”的活動,邀請中學(xué)生參觀中國頂級的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,并由在讀博士生們引導(dǎo)中學(xué)生對日?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行了解。有很多企業(yè)目前也承擔(dān)著與大學(xué)合作,提供大學(xué)生實(shí)習(xí)的場所。如果這種活動能夠做出適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大提供給中學(xué)生,也會為國民素質(zhì)教育帶來更多的好處。當(dāng)然,這種活動不可避免會給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動帶來干擾。一方面提高企業(yè)和全社會參與國民教育的意識,另一方面由社會和政府作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償也許是可行之策?？傊?要想讓學(xué)生們在高考填報(bào)志愿時清楚自己的選擇,從長遠(yuǎn)來看,需要全社會幫助高中生、大學(xué)生做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃,而政府行政之手的推動同樣不可或缺。
2個性化的職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)課設(shè)置協(xié)調(diào)的可行性
當(dāng)年輕人進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后,職業(yè)規(guī)劃更加清晰。如前所述,對于同一個專業(yè)的畢業(yè)生,所選擇的職業(yè)仍然會有很大差別,因此對專業(yè)課會產(chǎn)生很多個性化的需求。仍然以化學(xué)專業(yè)為例,有的人會選擇繼續(xù)深造,獲得博士學(xué)位,將來從事科研工作。對于這樣的學(xué)生,需要學(xué)好本專業(yè)的各門課程,四年級的時候考取研究生;而有的人希望進(jìn)入工廠工作,這樣的人可能需要更多的了解化工、設(shè)備、材料加工、乃至管理等方面的知識;還有些人希望自己開工廠,那就不僅需要專業(yè)知識,還需要學(xué)習(xí)管理,財(cái)務(wù)等方面的知識,以及更多地接觸社會。目前在很多學(xué)校流行的學(xué)分制對滿足大學(xué)生個性化職業(yè)規(guī)劃的需求起到了有效的作用。但是,正如我們前面提到的那樣,由于大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)的不足,他們往往會做出盲目的職業(yè)規(guī)劃并據(jù)此做出錯誤的專業(yè)課選擇。為了更好地幫助廣大學(xué)生按照自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí),需要做出更為細(xì)致的工作。美國教育學(xué)家泰勒在其課程基本原理“泰勒原理”中指出了四個基本問題:1. 學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)?2. 提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?3. 怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?4. 評價(jià)結(jié)果。從泰勒原理出發(fā),可以詳盡地闡述我們對幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和學(xué)好專業(yè)課的幾點(diǎn)認(rèn)識。
3專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)是什么?
專業(yè)課就是某種專業(yè)根據(jù)社會對該專業(yè)人才業(yè)務(wù)上的特殊要求設(shè)置的課程。專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo)就是讓大學(xué)生明白職業(yè)對個人與社會的作用,掌握該專業(yè)進(jìn)入社會工作時所需要的知識,并盡可能滿足其個性化職業(yè)規(guī)劃的需要。
提供哪些專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?
要想實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的目標(biāo),首先應(yīng)該幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí),形成對職業(yè)和專業(yè)的正確見解和信念,在職業(yè)需要和個人興趣之間做出理性的選擇,然后提供給學(xué)生最需要的專業(yè)課。為了幫助學(xué)生選擇正確的課程,應(yīng)該請有經(jīng)驗(yàn)的專家在開始專業(yè)課之前對每個學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了解,然后對其專業(yè)課選擇給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh,幫助學(xué)生確定專業(yè)課學(xué)習(xí)計(jì)劃,并由學(xué)校在力所能及的范圍內(nèi)提供相應(yīng)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。這些建議應(yīng)該是基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從企業(yè)、社會得到的最新反饋信息。在教學(xué)工作中要把握理論聯(lián)系實(shí)際這一原則,與時俱進(jìn),時刻了解本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展,確保提供給學(xué)生最新的相關(guān)知識。
4怎樣才能有效地組織這一專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)?
要想有效地組織專業(yè)課教學(xué),第一要給學(xué)生充分的專業(yè)課選擇自由;第二要提供足夠的專業(yè)課;第三要提供足夠的專業(yè)課教師;第四要有強(qiáng)大的硬件支持。
對于擁有不同職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生來說,強(qiáng)制性要求所有學(xué)生學(xué)習(xí)一成不變的專業(yè)課必然會造成很多學(xué)生學(xué)習(xí)自己不需要的課程。在有些國家里,為了解決這一問題,專業(yè)已經(jīng)不是一個預(yù)先設(shè)定的固定教育單位,而是根據(jù)學(xué)生選擇的課程而自動形成的課程體系。在這樣的學(xué)校里,學(xué)生有充分的專業(yè)課選擇權(quán)。學(xué)生不僅可以在本系自由選擇專業(yè)課,還可以在其他系,乃至于其他學(xué)?？缧＿x擇專業(yè)課。這樣既滿足了學(xué)生的求知欲,又使學(xué)校的教育資源得到充分利用。而專業(yè)課的設(shè)置也要滿足學(xué)生多樣化的需要,這對教師提出了更高的要求。通過各專業(yè)合作以及校際間合作可以有效解決這一問題。而隨著專業(yè)課設(shè)置的增多,專業(yè)課教師的需求量也大大增加。目前我國高校中高素質(zhì)的教師隊(duì)伍分布不均衡。在高校學(xué)生持續(xù)擴(kuò)招的情況下,有些高校的教師隊(duì)伍尚能滿足教學(xué)需要,而有些學(xué)校教師數(shù)量則明顯不足。除了持續(xù)擴(kuò)招高水平教師隊(duì)伍,學(xué)生的跨校交流,以及教師的校際間合作也許是有效的解決辦法。而所有這些措施的實(shí)現(xiàn)必然要求學(xué)校提供相應(yīng)的硬件支持,尤其在目前教學(xué)方式正在發(fā)生變革的情況下,研究型教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)方式正日漸普及,充足的教室和相應(yīng)的教學(xué)平臺是完成日益復(fù)雜的教學(xué)活動的必要條件。
5如何評價(jià)教學(xué)結(jié)果,不斷提高教學(xué)水平?
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要評價(jià)專業(yè)課的教學(xué)結(jié)果,最好的辦法莫如從畢業(yè)的學(xué)生那里獲得反饋信息。因此,每一個畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該與母校建立長期的聯(lián)系。畢業(yè)后,在一定時間內(nèi)由當(dāng)初指導(dǎo)該學(xué)生做出職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)課選擇的教師與其聯(lián)系,獲得反饋信息,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)水平。
總之,合理的專業(yè)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵手段。只有在全社會的支持、合理的教學(xué)制度、理性的專業(yè)課選擇、教育資源合理分配的條件下才能滿足大學(xué)生日益復(fù)雜的個性化職業(yè)規(guī)劃的需要。
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關(guān)鍵詞 高職院校；職業(yè)生涯；規(guī)劃
隨著我國改革開放的深入，不同行業(yè)和工種間職業(yè)化程度越來越高，如何規(guī)劃好職業(yè)道路越來越被人們重視。大學(xué)生畢業(yè)后能否較好較快地完成學(xué)生人到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，對他們今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，現(xiàn)今全球經(jīng)濟(jì)不景氣，高校持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)難是學(xué)校和社會一大難題，針對高職院校的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要了。
一、高職院校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
1.幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，人生觀
人的職業(yè)生涯是個漫長的過程，這個過程或許會經(jīng)歷多種職業(yè)，轉(zhuǎn)變多種角色，想達(dá)到什么樣的高度都需要做出事先的設(shè)想和規(guī)劃。大多數(shù)在校學(xué)生并不能充分了解自己，沒有好好想過自己想要做些什么，期望得到什么，該課程能幫助他們從自我認(rèn)知做起，進(jìn)而引導(dǎo)他們形成自己的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，不斷完善自己的人格。古人云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂Ω咝．厴I(yè)生來說在就業(yè)初期能夠樹立合適的職業(yè)目標(biāo)是很重要的，開展職業(yè)生涯規(guī)劃有助于實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)目標(biāo)和人生理想。
2.有利于緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力
我國大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，在有限的社會資源條件下，學(xué)生自身和學(xué)校都面臨著就業(yè)難的問題，再加上近期經(jīng)濟(jì)增長放緩，就業(yè)形勢不容樂觀。如果大學(xué)生在校期間能夠未雨綢繆，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)后，求職能動性和成功率都會大大增加。做好相應(yīng)職業(yè)前教育，幫助學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，避免對產(chǎn)生就業(yè)恐懼心理，增強(qiáng)他們的自信心，不僅使他們的職業(yè)生涯走得更加平順，也在很大程度上緩解我國大學(xué)生的就業(yè)壓力，保障社會安定，促進(jìn)改革開放的發(fā)展。
二、目前高職院校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題
1.大學(xué)生自我認(rèn)知不足
大學(xué)生是一個特殊的社會群體，與其他青年人在自我意識上有其特殊性。由于畢竟年齡偏小，社會閱歷不夠，即使主觀上表現(xiàn)得很獨(dú)立，但客觀上還不能達(dá)到，自我教育，自我控制能力欠缺，高職院校的大學(xué)生尤其需要提高，使他們在制定人生規(guī)劃時沒有積極性，即便制定出了自己的規(guī)劃也不會得到實(shí)施，那職業(yè)規(guī)劃便毫無意義。另外高職大學(xué)生在自我評價(jià)能力方面有片面性，表現(xiàn)在對自己的過度評價(jià)，與自身能力不符，職業(yè)目標(biāo)無法客觀實(shí)現(xiàn)；或者心理自卑，在就業(yè)工作中面對困難時信心不足，產(chǎn)生消極心理，遇到挫折后不能快速克服，都是對職業(yè)發(fā)展極其負(fù)面的影響。
2.不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，意識淡薄
課堂上得到的學(xué)生反饋信息是不少人并不清楚，或者沒有想過自己有什么理想，只想畢業(yè)后找到份工作就可以了，更有甚者以混日子的心態(tài)虛度自己寶貴的大學(xué)時光，實(shí)在是對人生極大的浪費(fèi)。沒有樹立職業(yè)目標(biāo)，不重視職業(yè)規(guī)劃都會導(dǎo)致他們在以后的工作中沒有方向性，迷茫困惑。
3.對職業(yè)發(fā)展存在理想化傾向
大學(xué)生缺少社會勞動經(jīng)歷，往往對自己的職業(yè)規(guī)劃帶上過于理想化的色彩，譬如對今后職業(yè)中的薪資，地位充滿美好的想象，往往會造成大學(xué)生在找工作的時候眼高手低，對現(xiàn)狀不滿，卻不注重腳踏實(shí)地，循序務(wù)實(shí)地積累能力和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果常常是到頭來也找不到一份真正適合自己的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期性的過程，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)道路是一個一步一步積累的，不用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看自己的職業(yè)的話很難能夠獲得發(fā)展空間。
三、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)生涯規(guī)劃理念
1.樹立職業(yè)理想
成功者的職業(yè)生涯，大多是由制定合適的職業(yè)生涯目標(biāo)開始的，樹立適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)理想對職業(yè)發(fā)展有積極的影響。在制定職業(yè)目標(biāo)時要遵循現(xiàn)實(shí)原則、層次原則、適度原則、明確原則和靈活原則，還要依目標(biāo)完成時間，分短期，長期規(guī)劃制定，并具體化。對于高職院校學(xué)生來說，職業(yè)理想一定不能好高騖遠(yuǎn)，要以發(fā)展的眼光來看待。
2.自我認(rèn)知與環(huán)境分析
自我認(rèn)知是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的先行條件，只有在充分的自我認(rèn)知情況下才能制定出有針對性的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生在思想，意識，心理方便還處在上升期，自我認(rèn)知在這個階段會經(jīng)歷一個明顯分化的過程，要通過自我反省，比較，分析來達(dá)到了解自己。不僅在事物中要學(xué)會積累經(jīng)驗(yàn)，從失敗中獲得自我意識，還要在與人的交往中學(xué)會了解自己，他人是反應(yīng)自我的鏡子，與他人交往是獲得自我認(rèn)識的重要來源。
任何人的職業(yè)生涯都必須依附于社會資源和組織關(guān)系環(huán)境，懂得分析環(huán)境，找到發(fā)展的特點(diǎn)，變化的趨勢，是提高職業(yè)競爭力的有利條件。宏觀的說，環(huán)境分析包括有對國際經(jīng)濟(jì)形勢，社會文化發(fā)展，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等的分析，國內(nèi)政策法規(guī)改革趨勢，勞動力質(zhì)量密度變化情況，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整沖擊等因素對職業(yè)發(fā)展影響的分析。微觀方面，工作環(huán)境，組織狀況，還有家庭，社交的環(huán)境都影響著職業(yè)道路的發(fā)展。
3.制定符合自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯規(guī)劃
通過自我評價(jià)，環(huán)境分析后，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇理想，適合自己的職業(yè)發(fā)展路線，并制定具體的計(jì)劃，在實(shí)施過程中及時評價(jià)實(shí)施成果，做出相應(yīng)的反饋和調(diào)整。對于高職的大學(xué)生，可以采用讓他們自己制作職業(yè)生涯規(guī)劃書的形式來培養(yǎng)他們自我規(guī)劃的意識，制作內(nèi)容要完整。編制職業(yè)生涯規(guī)劃書時要注意邏輯嚴(yán)密，重點(diǎn)突出，信息搜集科學(xué)，職業(yè)目標(biāo)切實(shí)可行。
隨著社會和我國高職教育事業(yè)的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性將會越發(fā)突出，實(shí)施重點(diǎn)在大學(xué)階段，在他們就業(yè)前做針對性的職業(yè)教育，不僅能夠幫助他們提高綜合素質(zhì)能力，也能為我國今后的經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)輸送合格人才做出貢獻(xiàn)。
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