時(shí)間：2023-06-25 09:21:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)德育任務(wù)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、把握任務(wù)型教學(xué)原則，構(gòu)建實(shí)質(zhì)性課堂
在任務(wù)型課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)任務(wù)作為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的英語情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，使他們通過積極的思考能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要突出任務(wù)的主體性，同時(shí)要把握任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，充分激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們?cè)谌蝿?wù)的引導(dǎo)下高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建實(shí)質(zhì)性的課堂。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)要富有趣味性。小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物具有強(qiáng)烈的探究欲，想要更深的進(jìn)行分析和接觸。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)要具有實(shí)效性。設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)方式的根本目的是提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在積極的思考過程中掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要立足學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從教材內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下高效進(jìn)行，有效提高學(xué)生的英語綜合能力。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)的多樣性。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持高漲的熱情，激活英語思維，大大提高學(xué)習(xí)效率。
二、優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的探究興趣
小學(xué)英語任務(wù)教學(xué)在開展過程中，教師可以把教學(xué)過程分為三個(gè)階段，分別為課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課中學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)價(jià)任務(wù)情況。在各個(gè)階段的開展過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在深入探究過程中掌握英語教材中的內(nèi)容，不斷提高他們運(yùn)用英語知識(shí)的能力。
1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)順利高效進(jìn)行的基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足，他們中有一大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段只是是閱讀教材內(nèi)容，缺乏思考和探究，使預(yù)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期，缺乏實(shí)效性。在預(yù)習(xí)階段，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)作為指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的過程中解決問題，加深他們對(duì)英語知識(shí)的理解。
2.課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓他們運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行探究，深入分析英語教材內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，提高他們的英語交際能力。為了提高學(xué)生的探究積極性，教師可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，逐步解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的問題，使他們的學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。在探究學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，針對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在小組成員的努力合作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使教學(xué)高效進(jìn)行。
3.評(píng)價(jià)任務(wù)階段。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要多采用激勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出全面公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于完成的較好的學(xué)生，教師要進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于完成情況較差的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，和他們共同討論學(xué)習(xí)中存在的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。
三、設(shè)計(jì)多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的參與積極性
任務(wù)型教學(xué)方式對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語課堂上開展任務(wù)型教學(xué)，要是課堂教學(xué)獲得實(shí)效，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下進(jìn)行英語知識(shí)的分析和思考，有利于加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的英語綜合能力。
1.設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)任務(wù)提出來之后，學(xué)生都想成為競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引導(dǎo)下的探究，學(xué)生能有效運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行探究，利用已有知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)系作為探究入手點(diǎn)進(jìn)行深入分析，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，有助于構(gòu)建完善的英語知識(shí)體系，使他們掌握的知識(shí)通過學(xué)習(xí)和思考形成一個(gè)知識(shí)框架，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。
記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過程中。讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會(huì)多一份安定和諧。
法國(guó)大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是――幸福。
其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國(guó)，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我作為班主任，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會(huì)，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》，《雙十教育》等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。
一、抓常規(guī)訓(xùn)練
對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后，針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
二、耐心教育，以表揚(yáng)為主
表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
三、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，
以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。
四、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”，“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
“任務(wù)型”教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)置是一種對(duì)具體情境的多元化分析，不同的內(nèi)容與活動(dòng)可以通過多種方式的任務(wù)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)了以下“任務(wù)”：
(一)討論或辯論式任務(wù)
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝。教學(xué)時(shí)適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生針對(duì)某一問題展開討論，發(fā)表自己的看法，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。如在教學(xué)Holidays時(shí)，我不僅讓學(xué)生在畫一畫、說一說的任務(wù)型學(xué)習(xí)中掌握了課文內(nèi)容，而且拓展教材，設(shè)計(jì)了如下表格：
針對(duì)表格內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。最后，我把學(xué)生按照喜歡的節(jié)日分成了幾個(gè)組，就題目“When is…?What do people usually do at…?Did you…last year?”進(jìn)行辯論。這樣的任務(wù)能使學(xué)生在組內(nèi)討論、交換意見，促使學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。
(二)操作性任務(wù)
貼近學(xué)生生活、具有現(xiàn)實(shí)意義的語言場(chǎng)景更利于學(xué)生產(chǎn)生語言學(xué)習(xí)的興趣并促使其主動(dòng)地內(nèi)化、吸收與運(yùn)用。因此，通過設(shè)計(jì)一定的操作性任務(wù)，可以讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并有效地展現(xiàn)其個(gè)性化特征。制作賀卡、生日卡片等活動(dòng)都是操作性的任務(wù)。如在教師節(jié)時(shí)，圍繞“給教師送賀卡”這一情境，我設(shè)計(jì)由學(xué)生自制賀卡的活動(dòng)：“賀卡表心意，同學(xué)們親手制作的更是精品，你可以將它贈(zèng)給老師，表達(dá)你對(duì)老師的節(jié)目祝賀。你可以在賀卡上畫好插圖，再在上面寫上一句祝福的話?！比嗤瑢W(xué)一下子都忙開了。當(dāng)同學(xué)們把賀卡送給我時(shí)，我看到了賀卡上美麗的圖畫和各種祝福的話語：“Happy Teachers’Day!”(教師節(jié)快樂!)“BestWishes!”(致以最誠(chéng)摯的祝福!)“I wishyou well and happy!”(祝您健康愉快!)我心中充滿了幸福和欣慰，因?yàn)樵谶@一刻，每一位同學(xué)在寫下祝愿的同時(shí)，正在自覺地嘗試著語言的綜合運(yùn)用，英語正成為他們生活、活動(dòng)的工具。
(三)展示性任務(wù)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 任務(wù)型教學(xué) 案例
教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）倡導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的任務(wù)型教學(xué)（task-based learning）等教學(xué)途徑。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、時(shí)間、參與和合作等方式。實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。
一、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵
任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。
任務(wù)型教學(xué)要求教學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力，也就是說，任務(wù)型教學(xué)在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)教學(xué)，倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為目的的語言知識(shí)教學(xué)，語言知識(shí)的教學(xué)要為語言任務(wù)的教學(xué)服務(wù)。
二、任務(wù)的定義
任務(wù)是人們?cè)谌粘Ｉ钪兴鶑氖碌母鞣N各樣有目的的活動(dòng)。A task is a piece of work undertaken for oneself or for others， freely or for some reward. It meant what people do in everyday life， at work， at play， and in between.這個(gè)定義主要指的是社會(huì)生活中的任務(wù)。如：dressing a child， filling out a form， buying a pair of shoes， borrowing a library book， making an airline reservation， writing a check， finding a street destination等。
任務(wù)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解、體會(huì)語言之后說開展的活動(dòng)。A task is an activity or action which is carried out as the result of processing or undertaking language.
任務(wù)活動(dòng)與語言練習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。任務(wù)往往有一個(gè)非語言的結(jié)果。A task has a nonlinguistic outcome.而練習(xí)則有一個(gè)語言的結(jié)果。An exercises has a linguistic outcome.比如同樣是聽一段錄音，是關(guān)于從哈爾濱到北京的火車時(shí)刻表的錄音，如果我們讓學(xué)生 決定乘哪一班火車可以在某個(gè)時(shí)間到達(dá)北京，這就是一個(gè)任務(wù)，如果聽完之后問學(xué)生，某趟火車是幾點(diǎn)鐘到北京，再讓學(xué)生回答，這就是一個(gè)練習(xí)。
三、任務(wù)的分類
任務(wù)有學(xué)習(xí)任務(wù)和運(yùn)用任務(wù)之分。
學(xué)習(xí)任務(wù)主要由以下幾種：1、知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行語言知識(shí)的教學(xué)和技能的培養(yǎng)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來理解、學(xué)習(xí)這些知識(shí)，然后在設(shè)置一些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能2、認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)和智力學(xué)習(xí)任務(wù)。這類任務(wù)包括比較、辨別、分析、歸納性質(zhì)、特征、因果關(guān)系、邏輯關(guān)聯(lián)等。3、文化學(xué)習(xí)任務(wù)和情感學(xué)習(xí)任務(wù)。包括跨文化交際知識(shí)、合作學(xué)習(xí)等。
運(yùn)用任務(wù)有以下幾種：1、交往型任務(wù)：包括日常社會(huì)交往任務(wù)及學(xué)校交往。我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中，可以將社會(huì)交往活動(dòng)和學(xué)校交往活動(dòng)搬到教室里來，讓學(xué)生模擬這些活動(dòng)。2.信息差任務(wù)：包括提供信息、獲取信息、交換信息、查詢信息、分析信息等。這類任務(wù)要求兩人結(jié)對(duì)完成，或者是雙方各持有對(duì)方不知道的信息。3、創(chuàng)造型任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)。如：手工制作，創(chuàng)造性繪畫等。4、選擇決定型任務(wù)：這類任務(wù)是給學(xué)生一系列可以選擇的決定，由學(xué)生通過討論，達(dá)成一致意見，選擇一個(gè)決定。5、解決問題型任務(wù)：解決語言難題、解決知識(shí)難題、解決生活問題等。分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù)以及一些信息，學(xué)生需要經(jīng)過討論找出解決問題的答案。6、愉悅型任務(wù)：這類任務(wù)包括游戲、表演、欣賞、興趣等活動(dòng)，如表演歌謠、猜謎等等。
四、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則及注意事項(xiàng)
要實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，首先是要設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要使學(xué)生有事做、有話說。在設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)時(shí)，我們要遵循以下原則：1、言語、情境真實(shí)性原則，任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息和語言情境。2、形式-功能性原則，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注重語言形式和語言功能相結(jié)合。3、階梯型任務(wù)原則，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)，再由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，并由數(shù)個(gè)微型任務(wù)構(gòu)成“任務(wù)鏈”。4.做中學(xué)原則，學(xué)生自始至終通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)語言，給學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
五、小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的課堂教學(xué)程序
按照上述任務(wù)型教學(xué)的基本理論，根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的基本規(guī)律，小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)可以分為任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)準(zhǔn)備、任務(wù)完成三個(gè)階段。
1.導(dǎo)入與運(yùn)用任務(wù)呈現(xiàn)
這是任務(wù)型的課堂教學(xué)所特有的環(huán)節(jié)，任務(wù)教學(xué)要求在語言學(xué)習(xí)之前呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)一開始就明確知道自己要完成的任務(wù)，然后在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)語言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，這樣的學(xué)習(xí)過程是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過程，有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)有利于體現(xiàn)人物的真實(shí)性。
2.知識(shí)技能教學(xué)及運(yùn)用訓(xùn)練
這個(gè)階段分兩步走，第一步，就是知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的過程，這與常規(guī)的課堂教學(xué)的程序并無本質(zhì)的區(qū)別，但教學(xué)過程必須是圍繞任務(wù)的完成而進(jìn)行的，也就是說所學(xué)的知識(shí)與技能都是完成任務(wù)所必需的，相當(dāng)于我們平時(shí)我們教學(xué)的呈現(xiàn)（presentation）和操練（drill）步驟。第二步，就是運(yùn)用訓(xùn)練的過程，即指學(xué)生學(xué)習(xí)新語言內(nèi)容之后，完成運(yùn)用任務(wù)之前的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在新的語境下、為了新的語用目的運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的語言，是為完成運(yùn)用任務(wù)做準(zhǔn)備的，相當(dāng)于我們平時(shí)教學(xué)的練習(xí)（practice）步驟。
3.運(yùn)用完成任務(wù)
任務(wù)的完成是任務(wù)教學(xué)程序的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成任務(wù)，將在前面環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化為在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。為了讓學(xué)生熟悉完成任務(wù)的規(guī)則和程序，教師應(yīng)組織任務(wù)完成的演示。在演示之后，應(yīng)組織全班學(xué)生完成運(yùn)用任務(wù)。
六、小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)例
以下是一節(jié)典型的小學(xué)英語任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)例，課題是“What’s the weather like？”主要有四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.任務(wù)呈現(xiàn)
本節(jié)課教師結(jié)合周末要去野餐的活動(dòng)，讓學(xué)生討論天氣并決定是否去進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
T： This weekend， let’s go and have a picnic. Today our task is to talk about the weather and then decide whether to go or not.
本節(jié)課從一開始就提出了任務(wù)。
2.知識(shí)技能教學(xué)
1）通過課件把生動(dòng)、形象、富于美感的天氣的圖片展示出來，學(xué)習(xí)單詞。
2）師生共同完成了“根據(jù)單詞卡表演動(dòng)作”和“選衣服、說天氣”兩個(gè)游戲。
3）學(xué)生看圖片，聽錄音，回答問題，將枯燥的聽力練習(xí)設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣。
4）學(xué)生跟著課件的節(jié)奏，邊打拍子邊朗讀表演已學(xué)過的一首有關(guān)天氣的chant，活躍了課堂氣氛。
這四個(gè)活動(dòng)就是在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，為后面的任務(wù)活動(dòng)做好知識(shí)技能上的準(zhǔn)備。
3.運(yùn)用訓(xùn)練
1）同學(xué)們周末想去爬山，讓學(xué)生撥打121了解天氣情況，并讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)接線員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。
2）讓學(xué)生通過查閱報(bào)紙來獲取天氣信息并與同學(xué)。
3）讓學(xué)生看課件上的天氣預(yù)報(bào)，了解其他城市的天氣，并給即將出差老師提出些建議。
這三個(gè)子任務(wù)為最后完成總?cè)蝿?wù)做了鋪墊和準(zhǔn)備。
4.完成任務(wù)
教師再次提出任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，并進(jìn)行部分小組的匯報(bào)演示。
T： Would you like to go and have a picnic on this weekend？ First， we should know the weather . Try your best to get the information of the weather by any ways you like.
Get the students to talk about the weather in groups and then decide whether to go or not .
Get the students to practice their dialogues. Ask some groups to act them out .
這是一個(gè)真實(shí)的社會(huì)交往的任務(wù)，是個(gè)運(yùn)用型的任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)將學(xué)到的知識(shí)和形成的技能轉(zhuǎn)化成真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。
【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；小學(xué)英語教育；重要性；方法
目前，很多的學(xué)者和教育專家對(duì)任務(wù)型教學(xué)都進(jìn)行了相關(guān)的研究，為有效的實(shí)施任務(wù)型教學(xué)提供了較為權(quán)威性的參考。但對(duì)于中國(guó)的孩子來說，學(xué)習(xí)英語主要是通過老師和課本知識(shí)，他們?nèi)狈σ粋€(gè)真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，如何有效，有針對(duì)性的在小學(xué)英語教育課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)值得我們探討。
一、小學(xué)英語教育中任務(wù)型教育的重要性
（一） 使英語學(xué)習(xí)更加具有真實(shí)性
語言是在真實(shí)的語境下產(chǎn)生的，具有一定的真實(shí)和實(shí)際性，對(duì)于中國(guó)的小學(xué)生來說，英語只是他們的第二語言，他們是初學(xué)者，如果沒有一個(gè)良好的語境讓他們練習(xí)和展示，就很難培養(yǎng)出很好的語言能力。而任務(wù)型教學(xué)就為這些孩子提供了真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們敢于交流。最大限度的貼近實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓孩子在學(xué)習(xí)完成任務(wù)的同時(shí)把自己真正的融入到英語學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境中，培養(yǎng)他們的英語交際能力。
（二）提高學(xué)生自我思考的能力
在學(xué)習(xí)英語的時(shí)，為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，例如，在上PEP 中What color is it？時(shí)，用color song 引出本課主題之前，給孩子設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，問After that， you can tell me how many colors can you hear in this song？ And what are they？ 讓孩子帶著任務(wù)去聽唱歌曲，讓他們自己動(dòng)腦思考，自己組織語言完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)對(duì)老師所給出的不同任務(wù)做出不同的反應(yīng)從而通過自己的語言展現(xiàn)出來，自己積極且獨(dú)立思考，自我學(xué)習(xí)和自我展示，讓自己的語言表達(dá)能力有所增強(qiáng)，達(dá)到對(duì)獨(dú)立思考和語言組織能力的發(fā)展和培養(yǎng)的目的。
（三）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力
在任務(wù)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，交流和和合作的學(xué)習(xí)方式，而小組合作學(xué)習(xí)是其中最為主要的一種，在合作中，他們有一個(gè)比較寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境，增大了每個(gè)孩子交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在完成任務(wù)時(shí)，懂得如何運(yùn)用自己的語言知識(shí)組織小組成員和小組活動(dòng)，最大限度的完成任務(wù)，展現(xiàn)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，也提高學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的能力，讓孩子從語言知識(shí)，管理能力，組織能力和交際能力等多方面得到全面發(fā)展，為在英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的有效途徑好策略
由于語言學(xué)習(xí)環(huán)境和中西方文化的差異，任務(wù)型教學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)效率低下的現(xiàn)象。這就要求我們尋求更為有針對(duì)性和時(shí)效性的途徑和策略。
（一）重視任務(wù)型教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式
要更為有效的實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，首先就要求教師在思想上重視他的重要性，小學(xué)生現(xiàn)在正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的思考和交際能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有從思想上重視了其重要性，才有可能將任務(wù)型教學(xué)真正的運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。
在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育教學(xué)方式中，主要是以教師來主導(dǎo)課堂，以語言知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)。所以主要是學(xué)習(xí)語言知識(shí)，在培養(yǎng)孩子的交際能力稍顯遜色。因此，這就要求教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，更多的以學(xué)生為中心設(shè)置不同的任務(wù)，加大孩子在英語課堂上的主人翁地位，將他們學(xué)到的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際技能。用任務(wù)培養(yǎng)他們的自信心才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的運(yùn)用。
（二）實(shí)施任務(wù)型教學(xué)需要因地制宜
小學(xué)英語課堂上的任務(wù)型教學(xué)主要源自于西方，而我國(guó)和西方國(guó)家存在著文化、觀念和學(xué)習(xí)背景的差異。所以這就要求我們?cè)谛W(xué)英語課堂上需要結(jié)合自己的實(shí)際情況對(duì)任務(wù)型教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)課堂的需要。創(chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)。所以首先需要分析自己的課堂和學(xué)生的學(xué)情，充分了解自己的學(xué)生，才能構(gòu)建出一個(gè)適合自己課堂，適合學(xué)生的任務(wù)。真正的任務(wù)型教學(xué)落到實(shí)處，在課堂上發(fā)揮起作用，培養(yǎng)孩子們的英語交際能力，讓英語不再只是知識(shí)，更多的成為一種他們以后的技能。
（三）優(yōu)化課堂任務(wù)的趣味性，創(chuàng)設(shè)多種多樣的任務(wù)
小學(xué)英語教育任務(wù)型教學(xué)多種多樣，設(shè)計(jì)的任務(wù)也可以多樣化，設(shè)計(jì)娛樂性游戲性較強(qiáng)的任務(wù)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)有實(shí)際操作性的調(diào)查性任務(wù)，設(shè)計(jì)口頭交際的任務(wù)等等。多樣性的任務(wù)才能刺激小學(xué)生完成任務(wù)的決心和挑戰(zhàn)心，培養(yǎng)孩子的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，就像是蓋茨所說的“在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密”。在實(shí)施課堂任務(wù)之前，對(duì)課堂進(jìn)行一定的假設(shè)，優(yōu)化自己課堂任務(wù)的的趣味性和參與度，創(chuàng)設(shè)出不同的，各式各樣的任務(wù)，引發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們真正的語言能力。比如在學(xué)習(xí)PEP中”What color is it？”其一可以設(shè)置唱關(guān)于顏色的歌曲；也其二可以將不通西方國(guó)家的代表物品呈現(xiàn)出來對(duì)比展示不同的顏色；其三，可以讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查表，調(diào)查班上的孩子或是家人喜歡什么顏色，并可以對(duì)不同的顏色進(jìn)行拓展；更可以要求學(xué)生用這個(gè)英語句型對(duì)其他的陌生人詢問，達(dá)到一個(gè)自我交際的效果。
三、結(jié)語
英語已然成為了運(yùn)用較為廣泛的一門語言，而對(duì)于小學(xué)生來說，他們處在學(xué)習(xí)英語語言的關(guān)鍵期，所以對(duì)于他們交際能力的培養(yǎng)成為了重中之重。而任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，它可以根據(jù)學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和潛力[3]，培養(yǎng)孩子更為流利的交際水平和語實(shí)踐能力。實(shí)施任務(wù)型教學(xué)可以更加真實(shí)的落實(shí)語言學(xué)習(xí)技能，夯實(shí)他們的交際能力，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的英語學(xué)習(xí)者。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈志高.有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的幾個(gè)核心問題的探討[J].西南師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；小學(xué)英語；教學(xué)方法
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)英語教育提出了這樣的要求，要在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并且還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中要充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力以及相互之間的合作精神，培養(yǎng)語言的綜合應(yīng)用能力。新課程改革對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，這就需要教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生吸引到整個(gè)教學(xué)過程中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式通過一個(gè)任務(wù)的完成，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而更加有利于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法概述
任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法是以建構(gòu)主義的教學(xué)理論為基礎(chǔ)的，這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄啃詾橹鞯膶W(xué)習(xí)模式。其具體指的是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞一個(gè)任務(wù)二進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種探究性學(xué)習(xí)方法的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行探究，并且在完成任務(wù)的同時(shí)獲得了一種學(xué)習(xí)的熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，可以使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況與興趣自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以更有效的提高教學(xué)效果與質(zhì)量。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)最早應(yīng)用于語言教學(xué)是在80年代，將這種方法應(yīng)用于語言教學(xué)中又被稱為任務(wù)型教學(xué)法，其本質(zhì)是相同的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法將語言的應(yīng)用轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，要求教師要要提出一個(gè)具體的任務(wù)，然后以完成該任務(wù)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)的更多是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)英語是整個(gè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，不僅關(guān)系著英語學(xué)習(xí)的水平，而且對(duì)今后的發(fā)展有著很重要的作用，因此，小學(xué)英語教學(xué)一定要選擇合適的教學(xué)方法，針對(duì)小學(xué)生愛玩、好奇的天性，進(jìn)行任務(wù)啟動(dòng)的教學(xué)模式的應(yīng)用，下面將做具體的介紹。
1、要設(shè)置科學(xué)合理的任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的首要問題時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并且還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)的設(shè)定。教師一定要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)合理的任務(wù)，最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以靈活的掌握所要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，并且提高實(shí)際的應(yīng)用能力。比如，在教師在教授Howmany這一句型時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生們明白該句型表達(dá)的意思，不是讓學(xué)生熟練地掌握語法，也不用過多的糾正學(xué)生的發(fā)音，教師通過任務(wù)的設(shè)定要使學(xué)生們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以以更大的熱情投入到英語的學(xué)習(xí)中。
2、采用小組合作的方式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施很重要的一個(gè)方面就是要有合適的組織形式，而小組合作的方式時(shí)一種有效的方式。組織方式要服從于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方式的內(nèi)容，還要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，而小組合作方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還有利于學(xué)生之間的語言交流。一定程度上說來，小組成員之間是存在差異的，因此，在完成任務(wù)的過程中，小組成員可以充分的進(jìn)行交流與討論，這樣在完成任務(wù)過程中，不僅培養(yǎng)了一種協(xié)作精神，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，也有利于語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3、營(yíng)造一種和諧的氛圍
在任務(wù)的實(shí)施過程中，教師一定要營(yíng)造一種和諧的氛圍，只有在輕松、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才能更好的發(fā)揮自己的形象力與創(chuàng)造能力，才能取得好的教學(xué)效果。首先，可以通過小游戲的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教師設(shè)置的任務(wù)中來，比如可以讓學(xué)生們合唱“數(shù)字歌”，通過這種輕松地氛圍，然后將學(xué)生帶到一種英語學(xué)習(xí)氛圍中。其次，在形成一種和諧的氛圍之后，教師要巧妙地將任務(wù)展示給學(xué)生，可以利用多媒體的形式形象、生動(dòng)的展示出來，讓學(xué)生在游戲中接受任務(wù)。再次，就是學(xué)生自主完成任務(wù)的過程，學(xué)生們通過小組合作的方式，積極地進(jìn)行交流與討論，在充分的發(fā)揮自己的聰敏才智的過程中不斷的提出問題，完成任務(wù)。通過這整個(gè)過程，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神與綜合素質(zhì)。
4、采取有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)的一個(gè)重要的步驟是活動(dòng)評(píng)價(jià)，因此，在完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，教師要采取有效的評(píng)價(jià)方式，這樣可以更有利于鞏固教學(xué)效果。小學(xué)生一般都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，教師可以利用這一特點(diǎn)，在任務(wù)結(jié)束時(shí)對(duì)完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，教師要對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)作出積極地評(píng)價(jià)，使學(xué)生們可以得到一種愉悅感，從而可以以更大的熱情投入到有效英語課堂活動(dòng)中，這樣可以更加有效的提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量。其次，評(píng)價(jià)還要采取多樣化的方式，只有這樣，教師才可以深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而可以不斷地優(yōu)化課堂活動(dòng)，提高英語課堂效率，取得好的教學(xué)效果。
結(jié)語：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)只是一種教學(xué)模式與方法，是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一條有效地途徑，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。但是，我們應(yīng)該注意，在英語教學(xué)中，教師一定要靈活的應(yīng)用該種教學(xué)方法，與學(xué)生的具體實(shí)際情況結(jié)合起來，只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的英語綜合能力，才能取得好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬向英.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高英語教學(xué)效益[J].金色年華（下）
[2]楊彥.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)（社會(huì)科學(xué)版)
[3]段曉爽.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在英語教學(xué)中運(yùn)用的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊
論文摘要：本文就學(xué)校體育目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對(duì)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供有益參考。
一、對(duì)學(xué)校體育目的、任務(wù)的認(rèn)識(shí)
眾所周知，學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。對(duì)此國(guó)內(nèi)乃至全世界基本形成共識(shí)。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國(guó)內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”－“體質(zhì)”－“人才”的演變發(fā)展過程，對(duì)于激發(fā)人們積極投入體育實(shí)踐起了很大的促進(jìn)作用。但由于從宏觀上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解存在差異，因而由此反映出來對(duì)學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對(duì)象(其年齡一般在6－7歲－21－22歲)，其目的在于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識(shí)，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國(guó)家社會(huì)對(duì)青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到國(guó)家，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國(guó)精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會(huì)生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一般。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；⑦加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。
二、加強(qiáng)管理全面落實(shí)體育任務(wù)
明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國(guó)高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級(jí)各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：
(一)管理人員明確分工，各司其職。
校長(zhǎng)學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級(jí)黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②深入實(shí)際，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展情況及其效果。④加強(qiáng)對(duì)體育組(室、部)和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。③提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。
體育教研室(部)是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級(jí)對(duì)體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作情況和存在問題，并提出具體改進(jìn)意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。⑦協(xié)助校醫(yī)室(院)定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購(gòu)、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。③做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時(shí)制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動(dòng)手及時(shí)維修，自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開展科學(xué)研究工作。
班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動(dòng)協(xié)助體教師開展各項(xiàng)體育工作。
(二)齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對(duì)體育的重視程度。②體育教研室(部)在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。④體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動(dòng)開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)，素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集，整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。@教育科研進(jìn)展及其主要成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]學(xué)校體育學(xué)金鐵昌主編高等教育出版社1994.6
論文摘要：本文就學(xué)校體育目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的的任務(wù)過程中的管理工作全面展開了討論，對(duì)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校體育工作質(zhì)量提供有益參考。
一、對(duì)學(xué)校體育目的、任務(wù)的認(rèn)識(shí)
眾所周知，學(xué)校體育是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。對(duì)此國(guó)內(nèi)乃至全世界基本形成共識(shí)。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國(guó)內(nèi)有關(guān)論述很多，也有很多建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”－“體質(zhì)”－“人才”的演變發(fā)展過程，對(duì)于激發(fā)人們積極投入體育實(shí)踐起了很大的促進(jìn)作用。但由于從宏觀上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解存在差異，因而由此反映出來對(duì)學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，認(rèn)為“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均不能單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為對(duì)象(其年齡一般在6－7歲－21－22歲)，其目的在于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生形成健身、娛樂、生活等方面的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識(shí)，促進(jìn)良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣的形成，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為他們畢業(yè)后能夠獲得高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利的條件。學(xué)習(xí)體育的這一宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展開拓型人才的目的不無一致，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的目標(biāo)功能和國(guó)家社會(huì)對(duì)青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到國(guó)家，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，具有良好的思想品德行為與生活習(xí)慣，又正是我國(guó)精神文明建設(shè)中的重要內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，必然影響到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作效率及生活質(zhì)量，是人類社會(huì)生活教育中不可缺少的組成部分。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一般。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時(shí)代，具有終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，具有廣泛的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能。為此，務(wù)必加強(qiáng)全面管理，努力完成下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生掌握科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；②積極創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，全面發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和審美能力；⑦加強(qiáng)思想教育和健康教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民意識(shí)，養(yǎng)成良好的思想、行為、道德作風(fēng)及堅(jiān)持體格鍛煉的習(xí)慣；④豐富校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神。
二、加強(qiáng)管理全面落實(shí)體育任務(wù)
明確了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校全部體育工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)與監(jiān)督的過程。具體而言就是要根據(jù)黨的教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國(guó)高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》以及各級(jí)各類學(xué)校的《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)以及體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等方面進(jìn)行具體的管理。其中，應(yīng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)為目標(biāo)，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其積極性為根本，而以管理人員的明確分工盡職盡責(zé)為保障。因此，實(shí)施學(xué)校體育管理的基本要求應(yīng)該是：
(一)管理人員明確分工，各司其職。
校長(zhǎng)學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)分工主管。其基本職責(zé)是：①根據(jù)上級(jí)黨和教育行政部門的有關(guān)指示，結(jié)合學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作提出總的目標(biāo)要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②深入實(shí)際，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)開展情況及其效果。④加強(qiáng)對(duì)體育組(室、部)和體育教師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真聽取教師的意見和建議，關(guān)心他們的工作與生活，支持鼓勵(lì)他們鉆研業(yè)務(wù)，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師重視學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。③提供必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件保證。
體育教研室(部)是學(xué)校中具體組織實(shí)施體育工作的部門。其基本職責(zé)是：①根據(jù)黨的教育，體育方針，上級(jí)對(duì)體育工作的指示以及學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校實(shí)際情況，會(huì)同有關(guān)部門制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)。定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)體育工作情況和存在問題，并提出具體改進(jìn)意見和建議。②組織全體教師認(rèn)真組織開展體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。⑦協(xié)助校醫(yī)室(院)定期檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。④協(xié)助總務(wù)部門做好場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購(gòu)、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。③做好體育的宣傳工作。⑥關(guān)心教師生活，幫助解決實(shí)際困難。
體育教師是學(xué)校體育工作的具體執(zhí)行者和中堅(jiān)力量，其基本職責(zé)要求是：①自覺堅(jiān)持政治、思想、業(yè)務(wù)進(jìn)修，做一名具有高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②根據(jù)教育計(jì)劃和大綱精神及時(shí)制訂各種教學(xué)文件。③熱愛關(guān)心學(xué)生，上好體育課，積極開展學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)部門檢查學(xué)生身體，建立健康卡片。⑤積極做好體育宣傳工作。⑥自己動(dòng)手及時(shí)維修，自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。⑦結(jié)合學(xué)校體育實(shí)踐，積極開展科學(xué)研究工作。
班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并結(jié)合本班、本年級(jí)實(shí)際情況作好具體計(jì)劃安排。②加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)黨的教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，主動(dòng)協(xié)助體教師開展各項(xiàng)體育工作。
(二)齊抓共管，提高整體效應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其工作過程，涉及面廣又很具體，只有全校師生員工上下配合，協(xié)同努力才能卓有成效。因此，學(xué)校對(duì)其體育工作實(shí)施全面管理過程中，即從制訂計(jì)劃、組織實(shí)施到檢查督促，效果評(píng)估的全過程，都應(yīng)全校動(dòng)員，實(shí)行齊抓共管，追求整體效應(yīng)。更要不時(shí)運(yùn)用評(píng)估所獲信息，調(diào)控管理過程，提高管理效能。其主要內(nèi)容至少應(yīng)該包括：①學(xué)校對(duì)體育的重視程度。②體育教研室(部)在學(xué)校體育工作中發(fā)揮作用的程度。④體育教學(xué)質(zhì)量。④群體活動(dòng)開展情況。⑤學(xué)生體格、體能、姿態(tài)，素質(zhì)發(fā)展情況。⑥學(xué)生健康狀況。⑦體育圖書資料的收集，整理、儲(chǔ)存使用情況以及場(chǎng)地設(shè)施器材的建設(shè)，保管與使用情況。@教育科研進(jìn)展及其主要成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]學(xué)校體育學(xué)金鐵昌主編高等教育出版社1994.6
