時間：2023-06-19 09:24:44
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論文關鍵詞：項目管理；評價方法；層次分析法
當前通信設計企業(yè)在確定項目組織形式時，往往缺乏系統(tǒng)性的考慮和對各種相關因素的量化評價，具有較大的隨機性。當前通信工程所涉及到的項目范圍非常廣泛，專業(yè)種類復雜繁多，面向的對象眾多，要求也多種多樣。所以對不同工程，如何找出其適合采用的項目實施組織形式，并由此提高企業(yè)的工作效率，充分發(fā)揮企業(yè)現有資源的價值，對企業(yè)各項戰(zhàn)略的順利實施起著重要作用。
一、項目組織評價指標的確定
當前通信設計企業(yè)普遍采用的項目組織形式共有四種，包括：專業(yè)分院組織方式(利用原有組織結構)，掛靠屬地分院組織方式(利用原有組織結構)，綜合分院組織方式或屬地子公司(建立新的組織結構)和項目組組織方式(臨時組織結構)。
通信工程項目組織結構的確定是一個復雜的系統(tǒng)性過程，所確定的評價因素應涵蓋效率和效果、客戶要求和期望、高層管理者理解、市場競爭、企業(yè)現狀等各方面、以及人員、組織、環(huán)境、技術等方面，最終的決策必須在現有條件下，最大限度地滿足企業(yè)、工程項目和客戶服務的要求。
頭腦風暴法與魚刺圖法相結合，可以在充分列舉的基礎上進行層次的歸類和分析，非常適合建立通信設計項目組織結構評價指標群。頭腦分析法較為全面地列出了影響項目組織結構的評價因素，魚刺圖法對此進行了分析。魚刺圖將企業(yè)狀況、項目情況、市場狀況和服務要求等整合于一體，層次清晰。項目組織結構評價指標魚刺圖如圖1所示。
在此基礎上，我們希望借助一定的方法進一步歸類匯總，找出符合二八定律的最關鍵因素，問卷調查法和內容分析法相結合可以滿足我們的要求。
表1是相關部門18位專家對以上項目組織結構評價因素的征詢統(tǒng)計表格。
根據問卷調查的結果并結合專家再次意見匯總的情況，我們確定對項目組織結構進行判定的指標采用頻度超過50％的，由項目情況、企業(yè)現狀、服務要求和市場狀況四個維度下的共十四個指標。一個合適的項目組織結構，同樣也離不開對具體項目情況的分析。上面表格中，頻度低的指標會在某些頻度高的指標中有所反應，比如，工期長度從某種意義上來說，可以在項目延續(xù)性指標中體現，因此這些指標不再保留。
二、通信工程設計項目組織結構的評價
通過前面闡述和分析，我們可以清楚地看出，評價指標涉及到四大類十四小項，同樣應對措施也有四種選擇，如果僅僅是定性方面的分析，我們無法得到明確的結論。因此我們需要一種能夠針對多因素、多準則、多方案進行綜合評價的方法，通過該方法得到一個明確的定量結果。層次分析法作為一種強有力的系統(tǒng)分析運籌學方法，對多因素、多準則、多方案的綜合評價及趨勢預測相當有效，而對由“方案層一因素層一目標層”構成的遞階層次結構，給出了一整套處理方法與過程?？梢蕴幚矶ㄐ耘c定量相結合的問題，將決策者的主觀判斷與政策經驗導人模型，并量化處理。
根據層次分析法的開展步驟，以及已經確定的通信設計項目組織結構評價指標，我們來確定整個評價過程的具體實現方法。
首先，建立整個評價指標的層次結構，確定影響項目組織機構確立的各相關因素的層次關系以及各指標之間的相互關系。通信工程項目組織結構評價指標層次結構如圖2所示：
整個層次結構分為四層，分別為目標層A、準則層B、指標層C和方案層D。各個層次的構成要素具體參見圖2。其次，構建各層次的判斷矩陣，包括主因素判斷矩陣A—B，指標層判斷矩陣Bi—C，方案層判斷矩陣Ci—D。
再次，通過兩兩比較判斷的方式確定每個層次中元素的相對重要性，計算各判斷矩陣的最大特征根所對應的征向量。所求特征向量即為各評價因素重要性排序，亦即也就是權重分配。同時，對判斷矩陣還要進行一致性檢驗。
最后，根據各層次的權重值進行計算各方案的總和重要度，通過對最終計算結果的比較確定根據案例實際的情況所應采用的最恰當的項目組織方案。需要指出的是，評價過程的進行和評價因素的兩兩比較必須結合工程實例的具體情況進行。在計算各層次要素對上一級的相對重要度以后，即可從最上層開始，自上而下地求出各層要素關于系統(tǒng)總體的綜合重要度，對所有因素的權重進行優(yōu)先排序。假設上一層次c包含rn個因素：C1，C2，…，Cm，它們關于系統(tǒng)總體的重要度分別為c1，c2，…，cm。下一層次D包含n個因素：D1，D2，…，Dn，它們關于ci的相對重要度分別為dli，d2i，…，dni，則D層的因素Dj的綜合重要度為：
即下層j因素的綜合重要度是以上層因素的綜合重要度為權重的相對重要度的加權和。
三、實例驗證
(一)項目實例
在確定項目的組織結構形式之前，我們必須對項目的具體情況進行具體的分析。某通信設計院進入某省通信運營商的市場近兩年時間，在這期間，完全按照原有的組織架構來進行設計項目的實施，取得了一些成績，但也暴露出在專業(yè)協同、服務支撐、客戶要求等方面的不足，因此相關職能管理部門建議，針對具體情況，進行分析，確定更合適的項目組織結構。從項目情況來看，該運營商工程項目的投資每年均超過30億，涉及無線、傳輸、交換、數據、能源、土建、鐵塔等專業(yè)。工程涉及到特大型城市的通信網絡構成，專業(yè)技術要求高，但由于競爭因素和運營商保護的原因，該設計院所承接的工程項目種類多，項目綜合性要求很高。從企業(yè)的現狀情況來看，現有人力資源緊張，特別是富有工程設計項目實施經驗和專業(yè)綜合能力的復合型項目總負責人和單項負責人匱乏。從近兩年的項目運作情況來看，完全按照現有組織結構無法完全適應工程建設、客戶服務以及企業(yè)戰(zhàn)略的要求。從市場狀況來看，市場份額接近40％，市場穩(wěn)定程度較高，業(yè)務收入占該設計院的比例相當高，超過25％，該市場的設計取費情況也很好，取費費率在該設計院各大市場中處于高端位置；投資持續(xù)性情況也相當不錯。服務要求相當高，對響應速度及支撐要求均為高標準；隨著市場競爭態(tài)勢的進一步加劇，該運營商作為移動通信市場的主導者，有著相當強烈的排他性意識。
(二)構建判斷矩陣
根據上述分析結果，對主因素層、指標層各指標的重要性分別進行兩兩比較，并根據SaatyT．L．教授提出的標度表賦值，構建判斷矩陣如下：
限于篇幅關系，指標層判斷矩陣B2-C、B3-C、B4-C，方案層判斷矩陣Cl2-D、C21-D、C22-D、C23-D、C24-D、C25-D、C31-D、C32-D、C33-D、C34- D、C35-D、C41-D、C42-D的具體數值在此不再具體列出。
(三)計算各層次因素權重值并進行一致性檢驗
根據判斷矩陣，．求出最大特征根所對應的征向量，即為各評價因素重要性排序，也就是權數分配(權重)。限于篇幅關系，僅列出計算結果，計算公式及計算過程參見層次分析法的相關文獻資料。
經過計算，各判斷矩陣的隨機一致性比率CR均小于
(四)計算各方案的綜合重要度并進行一致性檢驗根據計算結果，得出各評價指標權重情況見表3。
四種通信設計項目組織方案的綜合權重值：D1=O．106，D2=0．523，D3=0．109，D4=0．262。一致性指標小于0．10，通過一致性檢驗，表明針對評價實例的四種項目組織方案的綜合權重值是合理可靠的。
從各方案的綜合權重值可以得出結論，遞階層次的總排序結果為D2>D4>D3>D1，也就是說明針對本文的評價實例，綜合分院或屬地子公司項目組織方案的適應性和合理性要遠高于其他三種項目組織方案，是在實際工作中的首選實施方案。
【關鍵詞】專業(yè)轉型 通信工程 《光纖通信技術課程》
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0243-02
一、尊重辦學規(guī)律，明確轉型思路
根據《遼寧省教育廳關于支持有關高校和足額啟動向應用型轉變試點工作的通知》，落實《遼寧省人民政府辦公廳關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見》，遼寧省教育廳研究決定了10所高校和116個專業(yè)開展向應用型轉變試點工作，遼寧大學信息學院通信工程專業(yè)是其中的一個試點專業(yè)。面臨著向應用型轉變就是要促進深化高等教育綜合改革、優(yōu)化高等教育結構、提高高等教育宏觀質量、增強高等教育服務于國家和地方經濟的社會發(fā)展。專業(yè)轉型也是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，增大大學畢業(yè)生就業(yè)率，主動匹配用人單位需求，為行業(yè)企業(yè)技術進步貢獻才智。更好地與創(chuàng)新要素資源對接，與經濟開發(fā)區(qū)、產業(yè)集聚區(qū)新發(fā)展對接，與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)和技術創(chuàng)新需求對接，積極爭取地方政府支持，行業(yè)企業(yè)支持，形成高效和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地資源共享、聯動發(fā)展。轉型不是一種簡單意義上的思想更新，而是一種涉及學校定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、教學模式、師資隊伍建設等諸多層面的整體性轉變，如圖1所示。
光纖通信課程是信息學院通信工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)主干課程，在尊重辦學規(guī)律、堅持教學大綱的基礎上，重c學習現代光纖通信系統(tǒng)的基本原理、基本概念、基本技術和基本分析設計方法、光纖光纜、通信光器件及光纖通信原理等，為學生學習后續(xù)的光纖通信設備、光纜線路工程、綜合布線工程、寬帶接入網技術及現代通信網絡技術等通信專業(yè)課程奠定基礎。切實通過通信工程專業(yè)轉型的契機，
針對專業(yè)建設中的難點問題，整改教學方案、明確轉型思路、設計發(fā)展途徑、編寫實用教材，培養(yǎng)新型復合型人才。實現本科生培養(yǎng)規(guī)格與產業(yè)發(fā)展需求對接，建立體現行業(yè)急需、技術進步要求的課程體系，把實踐教學資源建設作為重要支撐，加快校企合作的工程實踐中心、生產化實習實訓基地和技術服務平臺建設。建設一支教師資格、工程師資格、實驗師資格等兼具；教學能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。把服務遼寧發(fā)展的應用研究和技術創(chuàng)新能力作為重要標志，努力成為遼寧特色產業(yè)和行業(yè)技術的研發(fā)中心和服務平臺。
二、優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新轉型平臺
上個世紀八十年代提出了構建信息高速公路的偉大設想，信息高速公路的有線傳輸信道主要是光纖。在跨世紀的年代里，光纖通信發(fā)展很快，已經成為現代通信的重要支柱之一。21世紀全球光纖通信產品和技術市場進入高速發(fā)展階段。目前，光纖通信技術是有線通信速度最快、通信容量最大、通信質量最高的通信技術。
《光纖通信技術課程》堅持與時俱進、不斷進行教學模式的改革，主動適應光纖網絡普及覆蓋急需大批量專業(yè)技術人員的發(fā)展現狀，在教學中以提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，整體提升學校轉型專業(yè)服務地方的能力、支持力和貢獻率。緊跟前沿專業(yè)技術的發(fā)展不斷優(yōu)化教學模式和教學內容，將學科發(fā)展中的新思想、新方法和新的學科增長點融入教學內容，努力豐富教學內涵，促進課程建設。
在教學方法的改革上積極運用多媒體現代化教學手段，盡量采用圖片進行教學，使講授內容生動形象，尤其是硬件結構圖，可以通過數碼相機，掃描儀等儀器把圖形輸入，并且可以用動畫的方式形象表現一些抽象原理，實現仿真的目的。應用啟發(fā)式、討論式的教學方法充分調動學生的積極性和主動性，啟發(fā)學生積極思維。把傳統(tǒng)教學與多媒體教學有機結合，減少了板書時間，提高教學效果，學生能夠通過多媒體課件更好的加深對本課程基本知識點的理解，同時使課堂講授的課程信息量更大。使學生在掌握本課程理論知識的基礎上，創(chuàng)新能力和實際動手能力有較大的提高。
創(chuàng)新先進的教學理念，完善更優(yōu)的教學措施，加強與行業(yè)和領先企業(yè)合作，提倡“走出去，請進來”，堅持理論教學與實踐教學相結合，提高學生理論聯系實際的應用能力。加強實驗實訓實習基地建設，按照工學結合、知行合一的要求，根據生產、服務的真實技術和流程構建知識教育體系、技術技能訓練體系和實驗實訓實習環(huán)境。實踐通信工程實訓基地現場，在實際操作中采集的圖片如圖2所示。
按照通信行業(yè)先進技術水平，采取企業(yè)投資或捐贈、政府購買、學校自籌、融資租賃等多種方式加快實驗實訓實習基地建設。引進企業(yè)科研、生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓實習中心。統(tǒng)籌各類實踐教學資源，構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業(yè)類或跨專業(yè)類實驗教學平臺。融合轉型精髓，培養(yǎng)機制創(chuàng)新、教學模式改革、多維支撐應用型人才質量提升，把服務遼寧發(fā)展的應用研究和技術創(chuàng)新能力作為重要標志。認真貫徹落實《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結合。把企業(yè)技術革新項目作為人才培養(yǎng)的重要載體，把行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)設計選題來源。
三、結束語
本文以《光纖通信技術課程》為例研究了高校通信工程專業(yè)向應用型轉變的創(chuàng)新理念，并提出相應的建議和對策。工科教育是一項復雜的長期的系統(tǒng)工程，在專業(yè)轉型中得到了學校各個部門密切配合和大力支持。按照“專業(yè)轉型”的要求， 《光纖通信技術課程》力求理清轉型思路，明確轉型任務，堅持因校制宜、因專業(yè)制宜，計劃在人才培養(yǎng)方向上變動，在理論課和實驗課的設置上合理調整，把專業(yè)轉型落到實處。
參考文獻：
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關鍵詞 地下通信電纜；風險管理；測繪項目；風險評估；物元模型
中圖分類號 TM86 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）08-0079-02
由于在地下通信電纜探測工程測繪項目實施過程中存在著較多的不確定性因素，因此對于項目的實施方――溫州東緯測繪信息有限公司而言，其必須在項目實施的全過程中，對項目實施過程中所存在的風險因素進行系統(tǒng)識別，并對各類風險因素對項目順利實施的影響程度進行判斷，針對各類風險因素的特點及影響情況，尋找到各風險因素的應對策略，確保該測繪項目的順利實施和各項目標的順利實現。
1 地下通信電纜探測工程測繪項目風險評估案例
A市地下通信電纜探測工程測繪項目是A市電力局組織實施的項目，由DWCH公司于2013―2014年承接。該項目的測區(qū)涵蓋了整個A市區(qū)，地下隧道寬大約2.1m，高2.5m～2.9m。人可通行寬度在1.3m左右，一般通視距離低于100m。A市地下通信電纜探測工程測繪項目位于A市市區(qū)，由地上和地下兩部分組成。地上施測部分主要有變電站、10kV變電器、電線桿、和探測點組成，預計地上采集部分總長1？000km左右。地下施測部分主要是在隧道里進行施測，包括隧道內電器部分和隧道斷面形狀，地下數據采集部分有8？000km左右。分階段實施。A市地下通信電纜探測工程測繪項目的任務內容：地下隧道及設備數據采集測量；地上通信電纜及設備數據采集測量；1：500隧道地形測量、通信電纜探測；隧道縱橫斷面測量。
1.1 A市地下通信電纜探測工程測繪項目實施方風險評估的實施
A市地下通信電纜探測工程測繪項目實施方――DWCH公司專門成立了項目風險評估小組，評估小組由9位專家構成，涉及公司內部有關專家和外聘專家。由該項目風險評估小組對該項目實施過程中實施方所面臨的風險情況進行評價，評價的基本流程如下。
1）指標權重的確定。A市地下通信電纜探測工程測繪項目實施方風險評估指標體系的權重的確定結果，如表1所示。
2）指標特征值的確定。由項目風險評估小組的9位專家，根據所制定的A市地下通信電纜探測工程項測繪項目實施方風險評估的指標體系，以及風險評估模型所提出的指標特征值確定的方法，由各位專家分別根據自身對該項目風險的理解，分e給出各二級指標的風險評估值，同時取9位專家針對二級指標風險評估值的算術平均值，作為A市地下通信電纜探測工程項測繪項目實施方風險評估指標體系中各個二級指標的指標特？征值。
3）確定待評物元各指標關于各等級j的關聯函數值，計算各待評物元關于各等級的關聯函數值。
4）計算各類風險關于各等級j的關聯度及等級的評定。結合表2中所給出的指標權重值，計算A市地下通信電纜探測工程項測繪項目實施過程中實施方所面臨的自然環(huán)境風險、政治法律環(huán)境風險、宏觀經濟環(huán)境風險、社會文化環(huán)境風險、宏觀技術環(huán)境風險、項目生產條件配備風險、項目技術風險、項目組織管理風險以及總體風險評估的結果，如表2所示。
1.2 風險評價結果分析
根據風險評估的結果，可以看到，在A市地下通信電纜探測工程測繪項目實施過程中，項目實施方面臨的風險等級是很高的。因此，為確保該測繪項目各項目標的順利實現，要求項目的實施方必須通過相關的風險應對策略的制定及實施，確保該項目的實施風險能夠在可控的范圍內。
2 結論
地下通信電纜探測工程測繪項目本身是復雜的內容，涉及的內容較多，且由于涉及到地下作業(yè)，該類項目所面臨的不確定性較大，需要通過風險的辨識及風險評估工作的開展，為風險應對工作的開展提供有效支撐。
參考文獻
[1]杜亞靈，尹貽林.不完全契約視角下的工程項目風險分擔框架研究[J].重慶大學學報：社會科學版，2012，18（1）：65-70.
關鍵詞：通信工程；課程建設；人才培養(yǎng)；應用型本科；實踐教學
中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0159-02
Research on Construction of Computer Curriculum for Application-Oriented Communication Engineering Specialty
YU Nuo
（School of Electrical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu 241000， China）
Abstract： In this paper， we investigate the problems in the existing curriculum construction of application-oriented communication engineering specialty. Aiming to cultivate innovative communication engineering talents， we optimize the computer curriculum of communication engineering specialty. And also， we improve the teaching content of practical teaching procedure， based on the development of communication technology and the demand for communication engineering professionals.
Key words：communication engineering； curriculum construction； talent training； application-oriented undergraduate； practical teaching
通信技術在近年來發(fā)展迅速，推動了通信相關行業(yè)的快速興起?；谝苿油ㄐ藕陀嬎銠C技術的移動互聯網產業(yè)正成為我國經濟和社會發(fā)展的重要支柱[1]。隨著相關產業(yè)的日益發(fā)展，社會對應用型通信工程專業(yè)人才的需求越來越大，同時對通信專業(yè)人才的能力和知識結構提出了更高和更新的要求。高校為了培養(yǎng)適應社會需求的通信工程專業(yè)人才，就需要對專業(yè)培養(yǎng)方案進行修訂，其核心內容是對相關課程體系進行優(yōu)化設置[2]。
應用型通信工程專業(yè)的課程設置要符合通信技術發(fā)展趨勢，并能滿足當前通信行業(yè)的應用需求。一方面，從通信技術本身的發(fā)展來看，其與計算機技術密切相關[3][4]。軟件定義網絡、第五代移動通信網絡、物聯網等通信網絡新技術不斷涌現，而這些新技術都依賴于云計算、大數據分析和網絡優(yōu)化等計算機技術[5]。另一方面，從行業(yè)應用需求來看，通信產業(yè)目前正從傳統(tǒng)以設備為核心轉向以服務為核心[6]。這就要求通信專業(yè)人才在掌握通信設備相關知識的基礎上，還要具備通信網絡管理、運營和應用開發(fā)的能力。而要從事現代化的通信網絡運維與網絡應用開發(fā)，通信技術人員必需熟練掌握相應的計算機軟硬件開發(fā)技術。因此，高校通信工程專業(yè)計算機類課程體系建設在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。
本文針對目前本科通信工程專業(yè)課程體系中存在的一些問題，結合通信技術發(fā)展趨勢和通信行業(yè)應用需求，從課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)設計兩方面，提出適合應用型本科通信專業(yè)的計算機類課程優(yōu)化方案。
1 通信工程專業(yè)課程建O現狀
普通高校通信工程專業(yè)在課程設置上，通常會參考一些重點高校相關專業(yè)的課程體系。但是由于師資力量、綜合實力、生源質量等方面的差距，無法直接照搬其課程體系和教學方法。以安徽工程大學（以下簡稱我校）通信工程專業(yè)為例，雖然自本專業(yè)開辦以來，已經多次調整專業(yè)培養(yǎng)方案和相應課程體系，但是在課程設置和教學方法等方面還是存在一些問題，其主要體現在以下兩個方面。
1） 課程體系和課程設置不合理。目前，我校通信工程專業(yè)的基礎課以電路分析與設計為中心，開設了電路分析、模擬電子線路、數字電子技術、高頻電子線路等課程。專業(yè)必修課以通信系統(tǒng)信號處理為核心，開設了信號與系統(tǒng)、數字信號處理、通信原理、電磁場與電磁波等課程。專業(yè)方向課包括移動通信、微波技術、天線與電波、多媒體通信技術、光纖通信、信息理論與編碼等。而與計算機技術相關的課程只有C語言程序設計、微機原理、單片機原理及應用、DSP原理及應用、計算機網絡，其中還有部分是選修課。從中可以看出，目前的課程體系側重信號分析與處理，重理論輕應用。但是隨著現代通信行業(yè)及相關產業(yè)的發(fā)展，現有課程設置已經不能滿足人才培養(yǎng)的需求。根據相關就業(yè)調查結果和畢業(yè)生反饋情況，目前普通高校通信工程畢業(yè)生從事信號處理及相關工作的不到四分之一，而超過一半的畢業(yè)生從事通信網絡相關的軟硬件產品開發(fā)及運維等工作[7][8]。因此，有必要對現有課程體系進行優(yōu)化，特別是加強計算機類課程的建設。
2）實踐教學環(huán)節(jié)相對薄弱。實踐教學環(huán)節(jié)是幫助學生理解消化專業(yè)課理論知識，提高學生動手和創(chuàng)新能力的重要途徑，主要包括課程實驗、課程設計、綜合大實驗、畢業(yè)設計和大學生創(chuàng)新計劃等。目前，我校通信工程專業(yè)配合專業(yè)主干課程，開設了一定數量的課程實驗。這些實驗主要使用實驗箱完成，只能進行簡單的驗證性實驗。綜合大實驗和課程設計也主要采用實驗箱并結合Matlab、SystemView等仿真環(huán)境完成，缺少設計型實驗。而大學生創(chuàng)新計劃、學科競賽等教學活動雖然能較好培養(yǎng)學生的實踐能力，但是目前能參與的學生數量有限。因此，在優(yōu)化調整課程體系的同時，需要結合計算機技術，開設普及面廣、面向應用的實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實踐能力。
2 通信工程專業(yè)計算機類課程設置方案
通信工程專業(yè)計算機類課程的優(yōu)化設置，需要結合我校通信工程專業(yè)教師的學科背景和研究方向，對現有培養(yǎng)方案中的課程體系進行改革。由于目前各專業(yè)在培養(yǎng)計劃中的學時有一定總量限制，在保持現有總學時不發(fā)生較大變動的前提下，要加強計算機類課程的教學，主要通過以下兩個途徑。一是通過對部分課程進行課時壓縮，例如信號處理方向的幾門專業(yè)課程在部分內容上有一定重疊，可以考慮對相關教學內容進行整合，減少一定的授課學時，用于安排少量新開計算機類課程；二是對現有計算機類課程內容進行更新。優(yōu)化之后的通信工程專業(yè)計算機類課程主要分為以下幾類。
1）計算機軟件技術基礎類，包括C語言程序設計、面向對象程序設計（C++/Java）。其中C語言程序設計是現有課程，但是在課程內容上需要加強數據結構及算法設計的相關內容，為后續(xù)計算機類課程打好基礎。面向對象程序設計為新開課程，由于應用軟件設計普遍采用了面向對象技術，而原有課程體系缺少了這一重要課程內容。在實際教學過程當中，可以采用C++或Java語言進行講授，主要讓學生建立面向對象的程序設計理念并在后續(xù)課程中加以應用。
2）計算機硬件技術基礎類，包括通信電子線路、單片機及嵌入式系統(tǒng)?，F有電路硬件設計課程在內容設計上沒有考慮通信工程專業(yè)的特點，需要加強無線通信相關電子線路設計的內容，還可以融合微波電路設計，開展綜合性實驗。而通過單片機及嵌入式系統(tǒng)課程的學習，可以進一步培養(yǎng)學生軟硬件結合，開發(fā)實際應用無線通信電子設備的能力。
3）現代通信網絡技術類，包括計算機網絡、通信網絡新技術專題。計算機網絡為現有課程，但是設置為專業(yè)基礎選修課，需要調整為專業(yè)基礎必修課?，F代通信技術與計算機網絡技術緊密結合，網絡知識是通信專業(yè)人才必備的基礎知識。原有計算機網絡課程教學目標定位不明確，影響了后續(xù)通信網絡相關課程的教學效果。在課程內容安排上，除了計算機網絡體系結構、路由方法和網絡協議等基本原理，還要注重網絡應用，增加課程實驗學時?，F有通信網絡技術新專題內容調整為第五代移動通信網絡、軟件定義網絡、網絡虛擬化和物聯網相關專題。這些新技術是通信工程畢業(yè)生在工作中將會接觸到的產業(yè)技術背景，其最大特點就是通信網絡與計算機技術的融合，實現通信網絡的數字化和虛擬化。
4）通信W絡軟件開發(fā)類，包括網絡編程、移動互聯網應用軟件設計。根據目前通信工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，有必要加強通信網絡軟件開發(fā)相關的能力培養(yǎng)。在無法增加更多新課程的條件下，可以將相關教學內容納入實踐教學環(huán)節(jié)。網絡編程主要包括Socket編程、B/S、C/S架構程序設計等，可以將其納入網絡軟件開發(fā)課程設計教學環(huán)節(jié)。移動互聯網應用軟件開發(fā)主要包括無線終端應用軟件開發(fā)、移動增值業(yè)務開發(fā)等。課程內容主要為iOS或Android平臺應用程序開發(fā)，可以作為通信工程綜合實驗的一部分。
由于通信工程專業(yè)學生的知識體系結構與計算機專業(yè)學生不同，同樣的計算機課程對通信專業(yè)學生的教學目標和要求也應有區(qū)別。以上計算機類課程在內容安排上必須考慮通信專業(yè)學生的特點，不能直接照搬計算機專業(yè)相關課程的教學大綱和教學內容。軟件類課程以通信網絡軟件系統(tǒng)開發(fā)和移動互聯網應用開發(fā)為主線，硬件類課程以無線通信電子線路設計為核心內容。
3 通信工程專業(yè)計算機類課程實踐教學環(huán)節(jié)設計
實踐教學是培養(yǎng)應用型通信工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。在課程理論教學的基礎上，實踐教學環(huán)節(jié)可以幫助學生理解和消化相關知識點，有助于鍛煉學生實際應用知識的能力?，F有實踐教學環(huán)節(jié)中，驗證性實驗所占比例較大，綜合性實驗設置欠缺，而且各實踐環(huán)節(jié)之間缺乏相關性，不利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。因此，在設置計算機類課程實踐教學環(huán)節(jié)時，應盡量提高綜合性實驗的比例，并注意相關課程之間的聯系，加強實踐教學的系統(tǒng)性。優(yōu)化調整后的計算機類課程實踐教學環(huán)節(jié)包括以下幾類。
1）課程實驗：包括C語言程序設計、面向對象程序設計和計算機網絡三門課程的課程實驗。其中C語言實驗主要讓學生建立計算機編程的基本概念，掌握編程規(guī)范和程序調試技巧，具備實現基礎算法的能力。面向對象程序設計課程實驗，著重培養(yǎng)學生面向對象的程序設計理念，具備利用C++/Java編程環(huán)境開發(fā)實際應用程序的能力。計算機網絡實驗要求學生在掌握網絡設備使用、調試和組網的同時，能夠利用工具軟件深入理解網絡協議，并掌握Socket編程的基本方法。
2）課程設計：將現有硬件電子線路課程設計整合為通信電子線路課程設計，增加網絡軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)兩項計算機類課程設計。其中網絡軟件開發(fā)課程設計要求學生綜合使用面向對象和網絡編程技術，開發(fā)C/S、B/S架構下的網絡應用軟件系統(tǒng)，積累整體性軟件項目開發(fā)經驗。嵌入式系統(tǒng)課程設計綜合了單片機和嵌入式系統(tǒng)兩門課程的內容，利用電子信息工程專業(yè)實驗室設備，讓學生掌握典型嵌入式硬件平臺上的軟件系統(tǒng)開發(fā)技術。
3）綜合性大實驗：包括移動互聯網應用軟件開發(fā)和無線通信系統(tǒng)設計兩項綜合性實驗。移動互聯網應用軟件開發(fā)綜合實驗要求學生利用所學的計算機軟件開發(fā)技術，學習和掌握iOS 或Android操作系統(tǒng)的應用軟件設計方法，結合網絡編程知識，開發(fā)具備網絡通信功能的智能移動終端軟件。無線通信系統(tǒng)設計綜合實驗要求學生利用通信電子線路設計、多媒體通信和嵌入式系統(tǒng)等課程內容，完成無線視頻傳輸系統(tǒng)收發(fā)端硬件設計和相關嵌入式軟件開發(fā)。
4）畢業(yè)設計：畢業(yè)設計是應用型通信工程人才綜合能力培
養(yǎng)的重要階段，在設計選題上要盡量減少理論型和仿真研究型課題，以通信軟硬件系統(tǒng)開發(fā)類課題為主體，充分利用現有實驗室條件，并結合專業(yè)教師自身研究方向和課題，進一步培養(yǎng)學生所學通信專業(yè)知識的綜合應用能力。
5）學科競賽與大學生創(chuàng)新計劃：積極引導部分學有所長的通信工程專業(yè)學生參“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、電子設計競賽、智能汽車競賽、智能制造挑戰(zhàn)賽、單片機及嵌入式系統(tǒng)大賽和物聯網應用創(chuàng)新大賽等多種學科競賽。同時，鼓勵和指導學生積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，鍛煉學生解決實際應用問題的能力，培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。
4 結束語
課程建設是通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內容，應用型通信工程專業(yè)的課程設置必須面向社會實際需求。隨著通信產業(yè)的快速發(fā)展，通信技術已經與計算機技術緊密結合。本文針對現有通信工程專業(yè)課程建設中存在的問題，提出了通信工程專業(yè)計算機類課程設置的優(yōu)化方案，并在實際教學過程中進行了初步實踐。今后將繼續(xù)以應用創(chuàng)新型通信專業(yè)人才培養(yǎng)為目標，不斷優(yōu)化相關課程建設。
參考文獻：
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【關鍵詞】通信工程；發(fā)展；傳輸技術；重要性；信息傳遞
近年來作為發(fā)展迅速的通信相關行業(yè)，其權威的定義解釋是人與人或人與自然之間同過某種行為或媒介進行的信息交流與傳遞，從廣義上指需要信息的雙方或多方在不違背各自意愿的情況下無論采用何種方法，使用何種媒質，將信息從某方準確安全傳送到另方。作為IT行業(yè)的主力軍，通信行業(yè)要求具備通信技術和通信系統(tǒng)等方面的知識，能在通信領域中從事研究、設計、制造、運營及在國民經濟各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應用通信技術與設備的高級工程技術人才。
1.傳輸技術的發(fā)展
人類社會的發(fā)展離不開信息技術的交流和溝通，最早的通信方式有烽火、雞毛信、飛鴿傳書、千里驛站等，由于傳遞速度慢、信息量小，不能滿足社會生產發(fā)展的需要。自古以來人們都在用自己的智慧來解決遠距離、快速通信的問題，而衡量人類歷史進步的尺度之一是人與人之間傳遞信息的能力，尤其是遠距離傳遞消息的能力。通信技術的發(fā)展使社會產生了深遠的變革，為人類社會帶來了巨大的利益。在當今和未來的信息社會中，通信是人們獲取、傳遞和交換信息的重要手段。隨著大規(guī)模集成電路技術、激光技術、空間技術等新型技術的不斷發(fā)展以及計算機技術的廣泛應用，現代通信技術日新月異。近二三十年來出現的數字通信、衛(wèi)星通信、光纖通信是現代通信中具有代表性的新領域。作為新科技的發(fā)展，傳輸技術的重要作用逐漸顯著，甚至起到了在很多重大工程中起到決定性的作用。
2.傳輸介質的分類和特點
傳輸介質直接影響著傳輸技術的多項指標，決定著傳輸線路的傳輸速率和傳輸可靠性。常用的傳輸介質分為有線傳輸介質和無線傳輸介質兩大類。有線傳輸介質是指在通信設備之間實現的物理連接部分，它能將信號從一方傳輸到另一方，有線傳輸介質主要由雙絞線、同軸電纜和光纖。它們之間最大的區(qū)別是雙絞線和通州電纜傳輸電信號，光纖傳輸光信號。無線傳輸介質指我們周圍的自由空間。我們利用無線電波在自由空間的傳播可以實現多種無線通信。在自由空間傳輸的電磁波根據頻譜可將其分為無線電波、微波、紅外線、激光燈，基帶信號給加載在電磁波上進行傳輸。因此我們要根據實際情況來考慮傳輸介質的選取。當今世界通信領域在傳輸技術方面的一個重要突破就是同步數字系列，顧名思義該系統(tǒng)在傳送信息時較模擬系統(tǒng)有更大的推動。此項技術的發(fā)展和進一步完善將機器深刻地影響光纖通信和數字微波通信的技術進步。同步數字系列具有靈活有效的網絡組建功能，適于網絡的調度，它的信息容器可以靈活地組合和擴展，這些特點和功能對于接收新的信息業(yè)務非常方便而且可以有效的避免同步傳輸時因為網絡節(jié)點之間時針差異說產生的”滑碼”現象，避免了因幀調制過程所受的信號時延和誤差，從而大幅度提高了通信系統(tǒng)的傳輸質量和效率，減少誤碼率。
3.傳輸技術在通信工程中所起到的重要作用和應用
在信息化的今天，網絡事業(yè)也迎來了前所未有的大發(fā)展，人們對信息傳輸的需求不斷增長，現代通信越來越方便，越來越快捷，使信息化傳輸的要求大為增加。如何提高通信工程系統(tǒng)的優(yōu)良性與穩(wěn)定性具有重要意義。傳輸系統(tǒng)是通信系統(tǒng)的重要組成部分，信息的傳遞是依賴于信息傳輸信道而傳輸的?；ヂ摼W技術和網絡化建設的應用和發(fā)展，單一的傳輸渠道無法適應多節(jié)點業(yè)務的傳輸需要，傳輸技術的提升已經成為通信技術發(fā)展的重要突破點。傳輸技術中的各項指標和參數的變化和要求標準指引著傳輸設備以及通信工程中其他組成部分改進的決定性因素。同時，電信設備市場將由于運營商投資的增加會出現相對繁榮的局面。移動通信工程項目就是有一個臨時性的組織。不同的方式有格子的應用特點，通過不同的傳輸手段完成各自的使命。但無論何種應用，通信工程信息傳遞的任務核心不變，傳輸技術作為完成可靠、快速傳遞信息的重要技術支持更顯得極為重要。
4.對傳輸技術發(fā)展的展望
近年來很多專家和學者致力于對通信工程中傳輸技術的研究，帶動了這個行業(yè)的迅猛發(fā)展，也反應出了傳輸技術作為一種通信工程中的重要組成部分有很大的發(fā)展前景。無論這些科技上的進步還是精神上的鼓舞都使以后的傳輸技術的發(fā)展朝著更快、更穩(wěn)、更明確的方向進步。站在技術的角度來看，在很多學者議論的未來十年最有發(fā)展前景的十大通信技術中，傳輸技術將從點對點通信到光聯網轉變的這個研究方向被列入前列。由此評論可以進一步看出傳輸技術作為迅速發(fā)展的通信行業(yè)的重要性之所在，其技術的深化和發(fā)展可以帶動通信工程多個方面的研究和突破。作為通信系統(tǒng)的重要技術之一，傳輸技術應該更加迅猛的發(fā)展和進步。雖然隨著時代的發(fā)展、科技的進步，有些新出現的技術難關還未被攻破，但通過現有的研究成果，傳輸技術的很多實際應用的難題已被克服，我們已經可以通過所了解的知識和現有的發(fā)展水平對以后的傳輸技術做以簡單的展望。在今后的多個方面中通信工程的應用將再次被推廣，而傳輸技術作為其關鍵的技術將為社會的發(fā)展帶來更大的推動作用。 [科]
【參考文獻】
[1]鞠巧慧.通信工程傳輸技術的應用[J].中國新通信，2012，14（1）.
【關鍵詞】：傳輸技術；信息通信；工程；運用
1傳輸技術類型和特點
移動通信工程涉及范圍廣，并且為人們生活和工作帶來極大的方便，移動通信功能的核心為業(yè)務驅動，隨著科技的發(fā)展，目前的移動信息工程不僅可以實現語音業(yè)務，還增加了圖片、視頻傳輸業(yè)務，以及其他豐富的傳輸形式。多媒體寬帶業(yè)務受到越來越多人的關注，其具體的類型和特點如下。
1.1信息通信傳輸技術的類型
目前的網絡制式下，信息通信傳輸主要是無線傳輸和光纖傳輸，主要網絡制式為CDMA和GSM。其中，無線網傳輸是以天波、地波和視距傳播為主要方式的一種技術，而光纖則主要依靠同軸電纜、對稱電纜和架空明線進行傳播。有限寬帶網的核心技術為光纖技術，而無線WLAN的核心技術為無線網技術，對于人們日常使用的網絡來說，當下無線網技術的發(fā)展較快，有線網發(fā)展已經由3G網逐漸轉化為4G網絡服務制式，信息傳輸速度得以提升。二者之間具有不同的應用范圍，光纖傳輸技術主要應用于信息高速公路，具有高效性和穩(wěn)定性特征。而無線傳輸技術是我國未來一段時間內研究的主要方向之一，將用于軍事領域和衛(wèi)星通信中。
1.2傳輸技術的特點
信息傳輸技術具有多功能性、高效性等特點。隨著科技的發(fā)展，有線網和無線網的研究已經到了高級階段，將在各個領域發(fā)揮其作用，并且功能將進一步增多。信息通信功能既體現在人們的生活中，也體現在國家建設上，多功能的網絡開發(fā)也成為一種優(yōu)勢。另外，隨著我國網絡傳輸技術的發(fā)展，將逐漸實現產品一體化，使通信網絡具有更高的附加值。在此技術下的產品體積越來越小，成本越來越低，功能越來越強大，傳輸技術的智能化特征逐漸體現出來?？傊瑐鬏敿夹g具有自身的特點，他在信息通信工程中具有重要作用。
2傳輸技術在信息通信工程中的應用情況研究
2.1傳輸技術應用于短途傳輸網絡。傳輸技術在短途傳輸網絡中的應用較為有限，主要集中在本地骨干傳輸網絡當中，通常分布在縣級中心或者是市級中心區(qū)域。在短途傳輸網絡中的線路一般是采用管道傳輸光纜作為鋪設對象，其中應用的傳輸技術大多數是SDH，通常情況下，本地骨干傳輸容量相對較小，常用在城市較為發(fā)達的區(qū)域，也就是市區(qū)當中常常能夠看見的地下光纜。相比于長途傳輸網絡，在備份、管理、升級與維護方面具有顯著的優(yōu)勢，并且在建設成本上也更為低廉，具有很高的性價比。但是，將SDH應用在本地骨干傳輸網絡存在一個首要解決的問題，即提升光纖利用率。要想使光纖資源得到充分的利用，應該在SDH的基礎上實現ASON的應用，通過在SDH基礎上構建大量的ASON，使其形成完善的ASON網絡，這是因為ASON具有非常好的技術功能，能夠通過GDH和G872實現信號傳輸。但是這一方案依舊存在一定的技術缺陷，即目前運行的電信網絡和ASON網絡尚未實現良好的融合，進而對信號傳輸應有的穩(wěn)定性造成不同程度的影響。這就需要技術人員與研究人員對提升信息傳輸過程中的穩(wěn)定性作出深入的研究，進而推動ASON能夠更好地應用在短途傳輸網絡之中，使信息傳輸效果得到不斷的提高。
2.2傳輸技術應用于長途傳輸網絡。對于長途傳輸網絡而言，其具有著比短途傳輸網絡更為廣泛的應用范圍，因此這對所要應用的傳輸技術有著更高的要求，所以在進行信息通信工程建設過程中，應該將傳輸技術和超寬帶技術實現有機結合，這樣能夠顯著地提升無線網絡方面的傳輸效率。在長途傳輸網絡之中，之前主要采用的技術是SDH，但是因為SDH有關設備具有著極高的技術要求，并且在SDH當中的所有MSC（移動交換中心）均有著非常大的間隔距離，造成線路設置成本有所增加，并且隨著網絡用戶逐年的增加，這一方案存在的缺陷也逐漸地凸顯出來。為了能夠有效地解決這一問題，在SDH基礎上增加WDM（波分復用系統(tǒng)），將上述兩個技術進行整合使用不但能夠使信息傳輸容量顯著地提高，并且也無需增加其他的硬件設備。將WDM和ASON實現整合應用，能夠使上述兩種技術各自的優(yōu)勢均得到充分的發(fā)揮，進而構成一個具備非常強大功能的信息傳輸網絡。并且ASON中的單節(jié)點還擁有著交叉容量功能，不但能夠使通信技術自身的靈活性得到一定的提升，而且還能使流量效果得到改善。
3信息通信工程應用傳輸技術的發(fā)展方向
3.1因為ASON可以使WDM具有的大容量優(yōu)勢和SDH具有的保護能力加以整合，并且能使網絡交接實現智能化。此外，ASON具有著先進且可靠的保護與恢復功能，可以自行檢索網絡并發(fā)現網絡資源，進而能夠為客戶提供更多網絡服務，并且能夠確保整個通信網絡始終處于暢通狀態(tài)。所以，ASON已然成為今后傳輸技術中的一個重要的研究方向與發(fā)展方向。
3.2我國城市化建設快速推進，城市空間也愈發(fā)的擁擠，小型化也就成為未來發(fā)展的重要趨勢。使設備和產品實現小型化發(fā)展能夠降低空間占用、材料消耗以及運輸成本。當前小型化發(fā)展已經有所進展，例如，已經制造出僅有巴掌大小的信號延伸設備、光纖收發(fā)器以及SDH和PDH（準同步數字系列）等設備單板化等。小型化的發(fā)展趨勢能夠促進傳輸技術實現更為全面應用，并且能夠顯著降低建設周期。
3.3傳輸技術今后的一個很重要的發(fā)展趨勢便是多功能化，通常在實現小型化的前提下，通過將傳統(tǒng)多個設備功能集成在一臺設備中，能夠有效地降低對光纜的需求，并且對傳輸線路利用率有所提高，進而實現降低成本。實現向多功能化方面發(fā)展最為顯著的優(yōu)勢便是能夠將傳統(tǒng)只進行信號傳輸的設備更換成為具有接入功能的設備，進而使設備用途與功能得到增加，提高傳輸設備的增值業(yè)務水平，而且對傳統(tǒng)分布式設備存在弊端加以改善，使網絡接入與傳送更為便捷。
結束語
傳輸技術在信息通信工程中具有重要作用，是信息通信工程的主要媒介，信息技術的傳輸效率決定了信息通信工程的優(yōu)劣。我國無線網絡和光纖網絡均處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，研究人員應承認信息傳輸技術的重要性，并充分的開發(fā)這一技g，使其在信息工程中發(fā)揮積極作用。
【參考文獻】：
石桂名 （1983-） 女，漢族，河北任丘市人，大連科技學院 講師，大連海事大學 通信與信息系統(tǒng)專業(yè)博士生，主要研究方向：雷達圖像信號處理。
摘要：民辦高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要方面就是學生實踐能力的培養(yǎng)，本文分析了目前通信工程專業(yè)實踐教學的現狀和存在的問題，提出實踐教學內容及形式的改革措施，同時開展以校企合作為平臺的新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型通信工程專業(yè)應用型技術人才。
關鍵詞：應用型 通信工程 實踐教學 改革研究
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
大連科技學院是一所培養(yǎng)應用型本科人才的民辦高校，本校通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)適應國家經濟建設和信息領域發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好的科學文化素質和創(chuàng)新精神，掌握信息的處理、傳輸與交換技術，具有通信網絡基礎、光纖通信、計算機應用等方面的基礎理論知識，能夠從事電子、信息技術、通信設備與系統(tǒng)的設計、制造、應用以及技術管理等方面工作的應用型、復合型工程技術人才。為了更好地貫徹落實學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的培養(yǎng)目標，堅持“基礎厚、能力強、素質高、視野寬”的原則，我們努力探索通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，逐步完善應用型本科人才培養(yǎng)體系結構。
1通信工程專業(yè)實踐教學現狀
我院現為通信工程專業(yè)配備了電路原理實驗室、電子技術實驗室、單片機原理實驗室、EDA實驗室、通信原理實驗室、高頻電子技術實驗室、電子測量實驗室、光纖通信實驗室、移動通信實驗室、嵌入式實驗室和中國電信基站實踐基地，以及剛剛新建的通信綜合實訓室，還有幾門主干課程的實驗設備比較昂貴還沒有配備專業(yè)實驗室。在現有實驗條件下，學生可將學到的部分理論知識進行驗證和簡單的綜合設計，但這與企業(yè)所需求的綜合職業(yè)素質、綜合應用能力存在著一些差距。
對于通信工程專業(yè)來說在大連地區(qū)選擇合適的實習單位是很困難的，不僅要結合通信工程專業(yè)的特點和就業(yè)去向，還要選擇技術先進、具有代表性的實習單位；學生到企業(yè)實習不但會影響企業(yè)的正常工作秩序，不能給企業(yè)帶來明顯效益，還需解決安全、食宿、交通等實際問題，給企業(yè)帶來很多不便的同時也要求老師有更強的責任心，因此選擇合適的單位開展生產實習比較困難。我院目前的生產實習主要是以參觀、講座的方式進行，提供給學生融入企業(yè)的工程性實踐環(huán)節(jié)比較少。
2 通信工程專業(yè)實踐教學改革措施
2.1增加綜合性、設計性實驗
不斷優(yōu)化實驗教學體系結構，強調實驗環(huán)節(jié)在整個教學活動中的重要地位。在培養(yǎng)方案中構建合理的實驗教學體系，適當壓縮驗證性實驗的比例，增大綜合性、設計性實驗的開設比例，并且注重各個實驗教學環(huán)節(jié)之間的銜接。綜合設計性實驗能夠提高學生獨自分析問題和解決問題的能力，還能夠激發(fā)學生對實驗課程的興趣。
2.2建立通信軟件仿真實驗室
軟件仿真實驗系統(tǒng)是改革實驗教學的創(chuàng)新模式，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠加深學生對通信工程專業(yè)課程了解，該系統(tǒng)可以模擬實驗儀器的參數修改，實時顯示實驗結果，同時給出錯誤提示，使學生如同身臨其境的進行實驗。該軟件仿真實驗系統(tǒng)采用虛擬現實的科學理念，對于設備昂貴的電磁場和微波原理等實驗室采用該方式可以省去巨額的實驗設備投資，還避免出現學生損壞實驗儀器的情況。
2.3 增加校企共建實踐基地
中國電信基站實踐基地是學校與中國電信旅順分公司共同建設的，配有中國電信基站的各個組成部分和一些知識展板，使學生可以在學校里就能夠參觀、學習通信系統(tǒng)的組成結構、工作原理。本專業(yè)準備進一步擴充和改善現有的校企共建實踐基地，努力聯系更多相關企業(yè)與學院合作為本專業(yè)建設實踐基地，為學生提供更好的實踐環(huán)境。
2.4開展校企合作辦學
校企合作是民辦高校培養(yǎng)綜合型、應用型人才的重要模式，是實現民辦高校培養(yǎng)目標的重要途徑。學院采用定單式校企合作人才培養(yǎng)的方式，學校和企業(yè)共同制訂符合企業(yè)用人需求的實踐計劃。學生通過實習間接參與企業(yè)的測試、開發(fā)和設計工作，有助于學生熟悉未來的工作環(huán)境，積累寶貴的實踐經驗。目前，我們和青軟培訓建立了合作關系，學生可以選擇在公司完成實踐訓練、畢業(yè)設計，達到了預期的效果，大大提高了學生的就業(yè)率。我們還將與多家企業(yè)建立合作關系，根據各個企業(yè)的不同需求，靈活的修改實踐計劃以滿足企業(yè)的需求。
2.5開展職業(yè)和行業(yè)資格認證
民辦高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)的學生大部分都是直接進入工作崗位，為了增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力、提升人才的培養(yǎng)質量，我院通過組織學生參加職業(yè)和行業(yè)資格認證，將工作所需能力融入實踐教學。目前我院已經與大連方正職業(yè)技術培訓學校建立合作關系，免費為學生培訓，學生通過考試可以取得近10種資格證書。
通信工程師職業(yè)資格證書由我國信息產業(yè)部頒發(fā)，主要面對通信運營商和企事業(yè)單位從事通信領域的工程技術人員。我們準備組織通信工程專業(yè)的學生參加通信工程師職業(yè)資格認證考試，學生在畢業(yè)前可以拿到通信行業(yè)的準入證書，幫助學生在通信行業(yè)更好的工作做好了充分的準備。
3結語
實踐教學環(huán)節(jié)是民辦高校全面提高學生素質和能力的根本，我們必須立足于區(qū)域經濟發(fā)展需求，結合當今通信技術發(fā)展，面向社會對人才需求的實際情況，針對大連科技學院通信工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標，提出了適合學校自身發(fā)展的通信工程專業(yè)實踐教學改革指導思想以及具體措施。通過對實踐教學的改革，特別是提出校企合作的人才培養(yǎng)模式，可以提高應用型通信專業(yè)人才的實踐能力，同時增強學生的就業(yè)競爭力，符合應用型本科通信工程人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻
[1] 陳建軍，韓慶文，蔣陽.通信工程專業(yè)的實踐教學研究[J].現代教育技術.2012（4）：110-113
關鍵詞：通信工程；CDIO教育理念；人才培養(yǎng)；實踐教學
作者簡介：韋江華（1982-），男，廣西柳州人，廣西工學院計算機學院，助理實驗師；周堅和（1975-），男，廣東潮陽人，廣西工學院計算機學院，講師。（廣西?柳州?545006）
基金項目：本文系2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目“CDIO工程教育模式在地方高校通信工程專業(yè)中的應用與實踐”（項目編號：2012JGB182）、2010年廣西工學院教學改革立項項目（項目編號：J1004）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0104-02
隨著3G、云計算、物聯網和移動互聯網等領域的發(fā)展，以信息技術和計算機技術為代表的高科技發(fā)展迅速，通信行業(yè)是目前最具有活力的產業(yè)之一。通信行業(yè)作為國民經濟的基礎性、戰(zhàn)略性、先導性產業(yè)。通信業(yè)的發(fā)展與經濟發(fā)展息息相關。通信技術應用的日趨廣泛和信息化社會的逐漸發(fā)展勢必會給中國信息產業(yè)的發(fā)展帶來更大的發(fā)展空間。工信部日前的2011年通信業(yè)統(tǒng)計公報顯示，去年全年行業(yè)增速為10%，超過同期GDP 9.2%的增幅，實現了4年來的首次趕超。[1]企業(yè)發(fā)展拉動人才需求，2012年通信行業(yè)的人才爭奪戰(zhàn)也將隨之而來。通信工程作為理工院校的熱門專業(yè)之一，目前社會對通信類專業(yè)人才需求的增加，各大中專院校新增通信類專業(yè)或對已有通信類專業(yè)進行擴招，通信工程專業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然不容樂觀。目前高校面臨巨大的就業(yè)競爭壓力和社會又迫切需要通信類專業(yè)優(yōu)秀人才的新局面。當前社會對通信工程專業(yè)畢業(yè)生的需求增加，而相當一部分通信工程專業(yè)畢業(yè)的大學生就業(yè)困難或是從事了非通信行業(yè)的工作，原因有：本科生在專業(yè)能力上很難做到一畢業(yè)就能符合企業(yè)的用人要求，專業(yè)知識不夠扎實，與企業(yè)技術需求有一些差距。對于這一問題，下面引入CDIO理念對通信工程人才培養(yǎng)實踐教學進行探討。
一、CDIO教育理念介紹[2]
CDIO工程教育模式已為教育界、產業(yè)界所矚目，自2000年由美國麻省理工學院以及其他世界著名工科大學發(fā)起研究和實施CDIO工程教育模式以來，成果非常顯著。CDIO是英文Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（操作）的縮寫，代表了工程系統(tǒng)的全生命周期。
CDIO工程教育模式讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力達到預定目標。采取模塊化的課程設置、集成化的大綱設計和一體化的教學實施將相關課程有機聯系起來，做到知識、能力、素質三位一體。將學生的工程教育置于現代工程背景下，從構想開始，到設計，到實現和最后的操作運行，完整的過程使學生充分得到體驗，并主動獲取知識，應用知識解決實際問題以及培養(yǎng)學生個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。
二、基于CDIO工程教育模式依據學生思路與興趣構建學習目標與方向
1.依據學生興趣對學習方向的選擇[3]
實現通信的設計即可成為學生研究與學習的方向。通信工程結合了電子、計算機專業(yè)兩門學科兼有的特點，以現代的聲、光、電技術為硬件基礎，輔以相應軟件和網絡達到信息交流目的。以電子技術、信號與系統(tǒng)、現代通信原理等理論為基礎，學習和掌握各種數據、文字、語音、圖像等處理、傳輸和交換技術，電子信息產品的開發(fā)、生產、檢測技術、通信設備的安裝、使用和維護技術。通信系統(tǒng)作為一個實際系統(tǒng)，是為了滿足社會與個人的需求而產生的，目的就是傳送消息（數據、語音和圖像等）。在多種通信技術方向的選擇下，依據學生的思路與興趣選擇實踐學習方向，興趣可激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性。由老師提出實踐方向讓學生選擇，到學生自身想法與老師提出實踐方向相結合，再到學生自主尋找實踐方向。在實踐教學指導過程中，針對學生一直以來的經驗和學習興趣，調動學生的學習主動性，學生通過這種學習經驗完成學習，通過認知獲取知識，建立自身的學習模式，這樣的學習過程才是主動、積極、富有個性和創(chuàng)造力的。
2.學生大膽的創(chuàng)新精神
先掌握理論知識與基本技能，讓學生依據自己的想法與興趣，結合當前通信技術大膽創(chuàng)新設計，不局限于課本教材內容，將當前的教學實驗或課外實踐的通信技術應用于現代社會，通過老師的指引將學生所產生的一些可行性通信設計與創(chuàng)意進行合理的時間規(guī)劃，或可組建團隊和興趣小組，增強學生之間的協作、更深層次的師生交流。研究人才培養(yǎng)的實踐教學改革，在當代研究的教育理論和質量管理理論研究成果的基礎上，加入創(chuàng)新的改革探索思路，尋求創(chuàng)新實驗教學改革的途徑。
三、基于CDIO工程教育模式的設計思考
1.實踐方式影響學生的設計理念
目前大多數高校都已經發(fā)現過于側重理論教學會帶來一些無法符合企業(yè)用人要求的問題，包括理論知識的學習達到一定要求后而實踐動手能力和設計創(chuàng)新意識欠缺，存在處理實踐能力不強、自主創(chuàng)新意識薄弱和實踐動手能力不夠，缺乏這些能力的畢業(yè)生給社會帶來就業(yè)壓力，畢業(yè)生的能力不足直接關系到國家整體科技人才的實力和水平。加強大學生綜合素質、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神是目前解決的問題。各高校已通過加大對實踐教學方面的投資，使得各專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)有很大的改善空間。首先學生知道學了通信工程專業(yè)知識以后了解自己能做什么，缺乏對通信專業(yè)實踐的接觸也會缺少設計想法，會產生對加強實踐學習錯誤的理解。應該通過實踐去實現自己的創(chuàng)新設計而不是等待老師安排整個實踐教學。學生需要一種思想上的解放，讓學生知道創(chuàng)新設計不是困難的事情。每個人都能夠創(chuàng)新設計。
2.重視學生的創(chuàng)新思路
學生創(chuàng)新設計思路的過程優(yōu)于學生實現預期設計結果的過程。[4]根據規(guī)劃好的目標任務，提出新的構想、新穎的思路和設計、開發(fā)意識，從而創(chuàng)造性地解決問題；獨立思考、敢于標新立異，解決在設計中突遇的新問題意識、設計過程中產生的問題、如何處理；高度的責任感和敬業(yè)精神，勇于開拓的精神，對新事物強烈的好奇心以及勇于進取的品質。在開展活動時所需要的實踐設計技能有助于學生實踐設計能力的提高。有針對性地舉辦通信電子設計大賽之類的活動對學生的設計能力是一種很好的鍛煉，并鼓勵學生參與各類科技創(chuàng)新培訓和科技創(chuàng)新比賽。
目前大多數高校的教育、教學條件下，學生被動接受老師的教學，對知識內容機械記憶，對概念淺層的理解以及對簡單實驗應用，這類方式不利于學生思路的創(chuàng)新，也不利于學生實踐能力的培養(yǎng)，很多內容脫離學生生活實際。當面對就業(yè)等這類真實生活情境時，所學書本知識不能直接幫助學生有效地應對這類真實生活情境，因此新的學習方式必須具有開放性、探索性、實踐性等特點。引入CDIO工程教育理念進行探索，將學生的工程教育置于現代工程背景下，由興趣和創(chuàng)意產生想法以后，按照規(guī)劃完成自己的設計，這樣不是特定的知識內容，學習方式由被動化為主動，學習過程不局限在某個課堂、某個教室，讓學生結合所學的知識結合實踐，走出課堂，走向社會，由機械記憶的學習到自己動腦思考和實踐，讓學生在自己動腦思考與實踐中學會學習，從而獲得當前信息時代所需要的實踐能力和創(chuàng)新思路。在研究如何讓學生更主動、效率更高的學習中，通過某個自己選定設計的實驗，讓學生直接感受、經歷知識發(fā)現的過程，漸漸培養(yǎng)成一種主動學習和獲得知識的良好習慣，思路得到創(chuàng)新，實踐能力實實在在地得到鍛煉和提高。
四、CDIO工程教育模式實驗室建設[5]
1.規(guī)劃實驗室布局
通信工程專業(yè)的實驗設備有著它的特殊性，實驗的設備即軟件與硬件結合，通過更新軟件即可完成軟件部分的升級。但電子通信硬件發(fā)展比較快，實驗設備不僅昂貴而且容易損壞，要滿足學生對通信實踐教學的要求，得選擇好目前滿足市場需要和具有代表性發(fā)展方向的實驗器材，還需足夠大的實驗場地，合理的規(guī)劃實驗室的布局。學生實踐的培養(yǎng)需要有專業(yè)基礎的實驗、專業(yè)特色的實驗和專業(yè)綜合實驗，相當于循序漸進的各環(huán)節(jié)實驗，能為學生在今后的學習和工作中從事科學研究、科技創(chuàng)新奠定堅實的基礎。
2.開放性實驗室
為了可以將課內實驗教學與課外創(chuàng)新實踐更好地結合，學生如果有足夠的能力，將學生研究方向做成一個項目，最好是組成一個團隊去做項目，增設開放性實驗室，給這類拔尖學生提供一個實踐平臺。實驗室時間上的開放可以使學生自主安排實驗，調動積極性。實驗儀器上的合理開放可以使學生利用實驗儀器開展創(chuàng)新性實驗計劃項目創(chuàng)造條件，養(yǎng)成主動獲取知識的習慣。比如在實驗中碰到問題，團隊中解決問題或是獨立思考，學會團隊分析或自住分析、排除。
五、結語
高等教育的根本任務是人才培養(yǎng)，要堅持把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面貫徹黨的教育方針，實行教學、科研、生產三結合，為社會提供形式多樣的教育服務。CDIO工程教育模式引入高校實踐教學是一種先進的理念，是對高校實踐教學的一種可持續(xù)研究，對于高校實踐隊伍的建設、實踐教學改革以及實驗設施建設都具有非常好的參考價值，對培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊協作能力有著巨大的幫助，通過此類模式能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高級人才。
參考文獻：
[1]三大業(yè)務促電信業(yè)增速超GDP行業(yè)兩大隱憂[EB/OL]..
[2]王亞良,張燁,陳勇,等.基于CDIO的實驗項目開發(fā)與實踐[J].實驗技術與管理,2010,27(2):119-121.
[3]張鳳娥,薛建飛,李定龍,等.CDIO工程人才培養(yǎng)模式的研究[J].實驗技術與管理,2010,27(12):8-10.
[4]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探討[J].中國電力教育,
