時間：2023-06-12 09:11:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師進(jìn)修筆記，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
自20__年開展幼兒園教師繼續(xù)教育以來,我們基本完成了對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的解讀和《幼兒園課程》的培訓(xùn),大部分教師都能較好地理解與認(rèn)同新的教育觀,教學(xué)觀,兒童觀,實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,樹立了"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,并能較好地應(yīng)用于教學(xué)活動之中.但部分教師特別是剛走上工作崗位不久的年輕教師理論雖然掌握得較好,但是如何把理論很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐卻比較困難.譬如,如何體現(xiàn)兒童為主體,如何師幼互動等問題一到具體的活動中往往會不知所措.因此,20__學(xué)年我們將積極開展以教育科研為主題的幼兒園教師的繼續(xù)教育,旨在通過教育科研進(jìn)一步提升教師的教學(xué)行為,提高幼兒教育質(zhì)量.為提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,計(jì)劃實(shí)行分層培訓(xùn).一層是五年教齡以內(nèi)的新教師培訓(xùn).針對這部分新教師理論功底較好,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn),培訓(xùn)主要以如何開展教學(xué)反思為重點(diǎn),積極引導(dǎo)他們更好地貫徹新《綱要》,更好地把握課堂環(huán)節(jié)促進(jìn)師幼互動,幫助他們提高從日常的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和解決問題的素養(yǎng)和能力,不斷地積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),成長為一名"反思型"的教師.另一層是五年教齡以上(包括五年教齡)的資深教師培訓(xùn).考慮到他們在課堂環(huán)節(jié)的把握上,對幼兒的認(rèn)識調(diào)控等方面已基本成熟.因此,資深教師的培訓(xùn)基點(diǎn)定在如何讓他們由經(jīng)驗(yàn)型教師向"全能——研究型"教師轉(zhuǎn)化,幫助他們了解和掌握教科研的一般過程和常用研究方法,如觀察法,行動研究法,調(diào)查法,實(shí)驗(yàn)法等,并能嘗試應(yīng)用于課題研究活動中,逐步形成以科研的思路提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識,增強(qiáng)參與教育科研活動的自覺性.
二,培訓(xùn)形式
1,集中培訓(xùn)與園本培訓(xùn)相結(jié)合.集中培訓(xùn)主要以課堂教學(xué),研究討論,教學(xué)觀摩,案例分析等方式進(jìn)行,主要解決觀念建構(gòu)問題,幫助教師系統(tǒng)掌握教育科研的一般步驟與方法,逐步增強(qiáng)教師的問題意識和科研能力.園本培訓(xùn)主要以自學(xué)和實(shí)踐的方式進(jìn)行,引領(lǐng)教師反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐,解決實(shí)踐建構(gòu)問題.
2,理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的方式.教師素質(zhì)的提升不是單靠幾個規(guī)定的課時培訓(xùn)就可以完全解決的,它還需要一個由理論到操作的實(shí)踐過程,需要一個從簡單到復(fù)雜,從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程.因此,我們一方面要結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo),督促教師做好讀書筆記,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,同時,更要加強(qiáng)實(shí)踐的操練,通過教學(xué)觀摩,教學(xué)研討,集體備課評課,撰寫反思日志,開展幼兒園課題研究等方式,積極引領(lǐng)教師在實(shí)踐中反思,把日常教育教學(xué)中的問題當(dāng)作課題來研究,逐步提高教師的科研操作能力.
3,全員培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合.每一個教師都有著自己獨(dú)特的成長經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn),有著自己特有的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求,有著自己獨(dú)立的人格與個性,所以,實(shí)施繼續(xù)教育要重視教師個人成長經(jīng)歷對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義,發(fā)揮中小學(xué)教師在培訓(xùn)過程中的主體性和能動作用,需要采取全員培訓(xùn)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的分層培訓(xùn)方式,使廣大中小學(xué)教師獲得積極主動的發(fā)展.
三,培訓(xùn)考核及學(xué)分認(rèn)定
本次培訓(xùn)對教師參訓(xùn)考核分過程評價和終端評價兩部分.
1,過程評價主要考察參訓(xùn)教師平時的到課情況,學(xué)習(xí)表現(xiàn),學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)情況等.
2,終端評價包括基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力兩部分.基礎(chǔ)知識考試主要由教師進(jìn)修學(xué)校組織;實(shí)踐能力考核主要由教師所在幼兒園組織.
3,過程評價和終端評價兩部分結(jié)合,作為幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的最終成績,分優(yōu)秀,良好,及格,不及格四級.取得及格以上成績的教師,記相應(yīng)學(xué)分,考核成績不合格不能取得學(xué)分.
4,培訓(xùn)結(jié)束,教師進(jìn)修學(xué)校以鎮(zhèn)鄉(xiāng)(學(xué)校)為單位,按照省制訂的培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對其幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的宣傳發(fā)動,組織管理,校本培訓(xùn),參訓(xùn)率,合格率,培訓(xùn)效果等情況,提出恰當(dāng)?shù)脑u價意見,匯總后,報教育局人事科,通報全市.根據(jù)諸教[20__]11號文件精神,此項(xiàng)工作納入20__學(xué)年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體考核內(nèi)容.
四,培訓(xùn)安排
準(zhǔn)備階段(20__年10月——20__年3月).主要工作:
1)調(diào)研摸底,并在此基礎(chǔ)上,確定培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)形式,擬定培訓(xùn)計(jì)劃.
2)召開小學(xué)教師繼續(xù)教育工作會議,明確分工,落實(shí)任務(wù).
3)幼兒教師繼續(xù)教育報名造冊,編排班級,聘請教師,準(zhǔn)備教材資料等.
4)各園制訂園本培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)目的,要求,內(nèi)容和培訓(xùn)人員,制定相應(yīng)的考核辦法,并報教師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn).(要求在3月31日前完成)
2,實(shí)施階段(20__年4月——20__年7月).主要工作:
1)分層集中培訓(xùn).由教師進(jìn)修學(xué)校組織.新教師培訓(xùn)大致安排在4月中旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),教育反思的理論與實(shí)踐等.培訓(xùn)形式主要有專題講座,專題討論(討論主題:今天我們怎樣當(dāng)教師),教學(xué)觀摩和研討,教學(xué)反思等.其中專題討論要求人人參與,并且人人都要有成文的發(fā)言稿,討論完畢后,歸入教師專業(yè)發(fā)展檔案袋.教學(xué)反思作業(yè),要立足自己的課堂教學(xué)活動,根據(jù)培訓(xùn)要求獨(dú)立完成,完成后,由教辦(幼兒園)為單位統(tǒng)一上交培訓(xùn)教師,作為培訓(xùn)考核的一部分內(nèi)容.
資深教師培訓(xùn)大致安排在4月下旬,培訓(xùn)內(nèi)容主要包括中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng),幼兒教育科研基礎(chǔ)知識等.培訓(xùn)主要采用專題講座,專題討論,課題研究等方式進(jìn)行.其中專題討論也要求人人參與,人人都有書面材料,討論完畢后,納入教師專業(yè)發(fā)展檔案袋.集中培訓(xùn)結(jié)束后,每位教師都要結(jié)合培訓(xùn)要求和所在幼兒園教育教學(xué)實(shí)際,積極撰寫課題方案,該課題方案作為培訓(xùn)考核的 一部分內(nèi)容.
2)實(shí)施園本培訓(xùn).由教師所在教辦(幼兒園)組織,各園要圍繞本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí),實(shí)踐操作,教學(xué)觀摩,研討交流,反思創(chuàng)新,完成集中培訓(xùn)時布置的反思作業(yè),積極開展以園為本的課題研究,促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高.
3)加強(qiáng)對園本培訓(xùn)的管理.通過實(shí)施學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),培訓(xùn)教師掛聯(lián)制度,定期對校本培訓(xùn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo),進(jìn)一步規(guī)范與提升園本培訓(xùn)工作,提高園本培訓(xùn)質(zhì)量.
4)培訓(xùn)考核.考核分過程考核,理論測試與實(shí)踐考核三部分.過程考核,理論測試主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé),實(shí)踐考核主要由教師所在幼兒園負(fù)責(zé).
3,總結(jié)階段(20__年8——9月).主要工作:
1)學(xué)分審核,認(rèn)定與學(xué)分登記.
2)分類整理培訓(xùn)檔案資料.市級培訓(xùn)資料由市教師進(jìn)修學(xué)校整理歸檔.校本培訓(xùn)檔案資料由教師任教學(xué)校建立和保管,共分為兩類,一類是校本培訓(xùn)檔案,其內(nèi)容包括幼兒園教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組名單及幼兒園相關(guān)的培訓(xùn)制度,培訓(xùn)管理辦法;各類培訓(xùn)計(jì)劃;校本培訓(xùn)行事歷和每次校本培訓(xùn)記錄;主講教師或組班教師授課方案或相關(guān)材料;大組或分組討論記錄等反映培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果的相關(guān)材料;教師培訓(xùn)名冊和出勤記錄(或者教師參訓(xùn)簽到簿);校本培訓(xùn)的考核內(nèi)容,形式和結(jié)果;校本培訓(xùn)的總結(jié)與反饋,如教師對培訓(xùn)的滿意度,培訓(xùn)效果的評價等.一類是教師專業(yè)發(fā)展檔案.以一人一只檔案袋形式存放,其內(nèi)容包括教師參加培訓(xùn)的記錄;研討活動時的發(fā)言稿;培訓(xùn)體會;參加各種培訓(xùn)交流活動的論文;課堂教學(xué)研究的書面材料或公開課教案;專題培訓(xùn)的課堂筆記,自學(xué)筆記,作業(yè)(反思日志或課題研究方案或課題研究報告等);各類考核材料等.
總結(jié)評價,表彰先進(jìn),分析存在的問題,提出改進(jìn)的具體措施.
五,培訓(xùn)報名的有關(guān)事項(xiàng)
1,報名時間:20__年3月14日——3月15日
2,報名地點(diǎn):諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校1號樓310培訓(xùn)處二
3,報名辦法:請各單位填寫好《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊》和《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》,用A4紙打印好(一式二份),并隨帶報名表磁盤一張,報教師進(jìn)修學(xué)校俞長巖老師.
4,報名費(fèi)用:每人交培訓(xùn)費(fèi),教材資料費(fèi)130元,按教辦(幼兒園)為單位一次繳清.
附件一:《諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書》
附件二:《諸暨市20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表》
附件三:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊》
附件四:《諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表》
諸暨市教師進(jìn)修學(xué)校
20__,2,15
附件一:
諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)計(jì)劃書
一,園本培訓(xùn)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主持人:
二,本單位年度開展園本培訓(xùn)的目標(biāo),條件和重點(diǎn)
三,本單位年度園本培訓(xùn)實(shí)施意見和考核辦法
四,本單位對園本培訓(xùn)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu),制度和責(zé)任人
教辦意見
(公章)法人代表簽字:年月日
培訓(xùn)部門審查意見
根據(jù)本計(jì)劃書,經(jīng)審核開展本項(xiàng)目校本培訓(xùn).
同意學(xué)分?jǐn)?shù):
(公章)年月日
師訓(xùn)干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組意見
(公章)年月日
說明:1,本計(jì)劃書及附件均一式二份,幼兒園,市教師進(jìn)修學(xué)校各存一份.
2,可按此表制式另行打印,有關(guān)欄目可放寬
附件二:
諸暨市教辦(幼兒園)20__學(xué)年園本培訓(xùn)月安排表
月份
內(nèi)容
3月
4月
5月
6月
7月
8月
9月
附件三:
諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)名冊
(20__年3月)
教辦(幼兒園)填表人聯(lián)系電話
序號
姓名
性別
教齡
培訓(xùn)類別
序號
姓名
性別
教齡
培訓(xùn)類別
1
26
2
27
3
28
4
29
5
30
6
31
7
32
8
33
9
34
10
35
11
36
12
37
13
38
14
39
15
40
16
41
17
42
18
43
19
44
20
45
21
46
22
47
23
48
24
49
25
50
注:1,培訓(xùn)對象:全市男未滿60周歲,女未滿55周歲的在職幼兒教師.
2,培訓(xùn)類別:五年及五年以上資深教師培訓(xùn);五年以下參加新教師培訓(xùn).
3,本表要求用電腦打印,一式二份,一份報教師進(jìn)修學(xué)校俞長巖老師,一份由教辦(幼兒園)自己留存.
附件四:
諸暨市20__學(xué)年幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)分審核表
(20__年8月)
單位審核人
序號
姓名
教齡
過程考核
理論考核
實(shí)踐考核
總評
學(xué)分
1
2
3
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
在骨干教師的培養(yǎng)中，我們對全鎮(zhèn)骨干教師就新課程理念、教育技術(shù)能力等專題進(jìn)行研討和交流。同時，我們針對部分小學(xué)骨干教師就教育教學(xué)中提出的問題，以現(xiàn)場、即時、互動的方式予以解決。培訓(xùn)方法主要抓五個環(huán)節(jié)：
一、自學(xué)
這是最普遍的培訓(xùn)進(jìn)修方式。自學(xué)是個性化學(xué)習(xí)的最有效手段，它的成功與否取決于兩個方面：一是培訓(xùn)者對自學(xué)內(nèi)容和考核的要求，二是教師自學(xué)的主動性和能力。為了在教學(xué)實(shí)際中提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，所以強(qiáng)調(diào)了教師的自學(xué)。縣進(jìn)修學(xué)校教師在每次輔導(dǎo)前首先下發(fā)講義，要求教師自學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際加深理解，做好自學(xué)筆記，把自己在自學(xué)中的疑難做好記錄，在講課時及時提出，并研究解決。
二、輔導(dǎo)研討
在學(xué)員自學(xué)基礎(chǔ)上，縣進(jìn)修學(xué)校教師輔導(dǎo)時要與學(xué)員共同研究解決疑難問題，加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論的理解。通過預(yù)設(shè)研討內(nèi)容，開展研究，在培訓(xùn)時進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，產(chǎn)生受訓(xùn)者知識與觀點(diǎn)的升華。
三、作業(yè)反思
縣進(jìn)修學(xué)校老師每次輔導(dǎo)講課后，為檢查和督促學(xué)員自學(xué)都要布置適當(dāng)作業(yè)，要求學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并批改總結(jié)。是對已經(jīng)產(chǎn)生的活動的再認(rèn)識。要求受訓(xùn)者通過新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`，開展反思，與已有的經(jīng)驗(yàn)相對照，理論聯(lián)系實(shí)踐，獲得新的體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。
四、跟蹤
每次輔導(dǎo)課后，縣進(jìn)修學(xué)校老師和鎮(zhèn)中心校有關(guān)人員要及時深入學(xué)員所在的學(xué)校跟蹤聽課，與指導(dǎo)教師共同研究，對學(xué)員教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，不足之處提出改進(jìn)意見。
五、實(shí)踐
為使學(xué)員在實(shí)踐中得到鍛煉提高，要求學(xué)員每學(xué)期每人聽課20節(jié)，評課10節(jié)，在鎮(zhèn)、校做公開課2～3次。在骨干教師的培養(yǎng)過程中，還可以要求他們?yōu)楸拘?、本地區(qū)教師開設(shè)講座，上示范課，指導(dǎo)青年教師，以此促進(jìn)骨干教師專業(yè)的成長。
一、高中英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性
從傳統(tǒng)的教學(xué)背景看，我們走的是教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的套路。教師機(jī)械地按照教學(xué)大綱，考試要求進(jìn)行“功力式”的教學(xué)，一味追求考試成績，體現(xiàn)不了語言學(xué)習(xí)的作用，成了教材的搬運(yùn)工，只會照本宣科地說英語，為教而教的機(jī)器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)，實(shí)則是對其身心和智力的極大壓抑與摧殘，是嚴(yán)重違背教育初衷的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅局限于能背單詞、用語法、簡單地會話，一旦離開了書本就成了“啞巴英語”，不會說，也不會用。這與現(xiàn)代教育提出的培養(yǎng)學(xué)生能力的要求相差甚遠(yuǎn)。因此，教師教學(xué)方式從教知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)知識是與現(xiàn)代教育接軌的有效途徑。
學(xué)生進(jìn)入高中以后，身心都開始進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。他們生性好強(qiáng)，思維活躍，精力旺盛，對世界有一定的看法，但是還沒有很好的自制力。他們有年輕人的朝氣和活力，渴望通過做一些事情來得到周圍人的注意和贊賞，他們也有強(qiáng)烈的好奇心，渴望創(chuàng)造。對于高中英語，他們希望自己能夠?qū)W習(xí)順利，但是由于缺乏足夠的耐心和良好的學(xué)習(xí)方法，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷遇到困難和挫折，喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語是必不可少的。
二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是被動地接受知識的容器。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是自我知識的建構(gòu)過程，是一種滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，而不是簡單地把學(xué)生視為加工對象。葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，教師要做“授人以漁”者，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生親身體驗(yàn)語言實(shí)踐學(xué)習(xí)來獲得知識。英語教學(xué)無非要提高學(xué)生的聽說讀寫能力，然而這幾種能力的提高，無一不是靠學(xué)生自己的反復(fù)實(shí)踐活動。教師要推學(xué)生一把，讓他們下水自己游，告訴要領(lǐng)，還要隨時把握水中情況，以便指導(dǎo)。
三、提高教師的教學(xué)素質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的保障
葉瀾教授說過：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”因此，教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，決定著教育效果。通俗講就是，“沒有金剛鉆，別攬瓷器活?！苯處熞_地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先自身要具備一定的素質(zhì)。
1.具有良好的專業(yè)素養(yǎng)
教師對知識的學(xué)習(xí)有切身的實(shí)踐感受才能知道什么樣的學(xué)習(xí)是有效的，還是無效的。英語教師對專業(yè)知識的把握和功底一定得益于自身正確的學(xué)習(xí)方法，而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的指導(dǎo)。教師可以把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這就需要教師要加強(qiáng)專業(yè)知識的掌握能力。比如，有些我們講授過的知識，如果長時間不再接觸，也會出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。筆者認(rèn)為克服這一現(xiàn)象的最好辦法就是我們自己創(chuàng)造機(jī)會多運(yùn)用這些知識。有句話說得好，“Knowing without doing is not really knowing at all.”教師本身要多用英語，在教學(xué)之余努力創(chuàng)造機(jī)會多用英語，無疑有助于提高自身水平。
2.具有不斷學(xué)習(xí)的意識
知識是學(xué)不盡的，教師要努力創(chuàng)造機(jī)會出外進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)部分研究生課程，只有這樣才能更快地接觸到本學(xué)科最前沿的知識。此外到一些外語水平較高的大學(xué)去進(jìn)修學(xué)習(xí)，在名師的指點(diǎn)下可少走彎路。當(dāng)然，一些教師上課負(fù)擔(dān)較重，出外學(xué)習(xí)機(jī)會比較難得，這就需要自己在課余抓緊時間自讀一些與外語教學(xué)有關(guān)的書籍和期刊。
四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑
1．課前自學(xué)
學(xué)生在課前認(rèn)真自學(xué)了，才能夠在上課時對教師的教學(xué)做到心中有數(shù)，能夠根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有選擇、有重點(diǎn)地聽課。課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典、記例句；自己用新詞造句；自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿；自己找句子進(jìn)行詮解，自己找出課文中的難點(diǎn)。在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的地指導(dǎo)。
2．勤記筆記
筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學(xué)生的思想進(jìn)程與教師的思想進(jìn)程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能“溜號”。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。
3．積極閱讀、寫作
英語閱讀是獲取知識的主要途徑，在反復(fù)閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開課外閱讀，開闊英語語言的知識面，拓寬思維。我們可以訂閱有關(guān)書籍和報紙雜志。在閱讀的同時，要多思考，做筆記，寫讀后感等，這個過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的思維探索能力的訓(xùn)練。
[關(guān)鍵詞]導(dǎo)游業(yè)務(wù) 改革 必要性 措施
1、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的課程定位
《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課是高職院校旅游管理類專業(yè)的必修課程、是全國導(dǎo)游人員資格考試筆試和面試的必考科目之一。它是以導(dǎo)游服務(wù)為核心，全面介紹與導(dǎo)游相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，并重點(diǎn)研究導(dǎo)游服務(wù)程序，導(dǎo)游服務(wù)技能，導(dǎo)游服務(wù)過程中事故的預(yù)防及處理等方面的知識和技能。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識，達(dá)到全國導(dǎo)游人員資格考試的基本要求。熟練掌握并應(yīng)用導(dǎo)游服務(wù)、導(dǎo)游講解等崗位技能，最終培養(yǎng)出合格的導(dǎo)游人員。
2、《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1 理論實(shí)踐相脫節(jié)，片面要求學(xué)生掌握基本理論知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然以教師為主體，按照課時要求在課堂上按部就班講授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的、消極的境界。上課記筆記、下課對筆記、考試背筆記、考完就忘記的單向灌輸式教學(xué)使得學(xué)生掌握知識不靈活，上課積極性不高，學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。而導(dǎo)游業(yè)務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是對帶團(tuán)技巧和對突發(fā)事件的處理，必須需要進(jìn)行豐富的實(shí)戰(zhàn)演練才能獲取，單純的理論講授，學(xué)生只掌握知識的條條框框，只會死記硬背，一旦面對實(shí)際工作，仍然是束手無策。
2.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單調(diào)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場所缺乏。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)對于高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的動手能力的提高、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、從理論到實(shí)踐的運(yùn)用具有非常重要的意義。然而，由于有的教師對專業(yè)缺乏深入的思考和實(shí)踐，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時比較單調(diào)，沒有對內(nèi)容進(jìn)行整合，程序性不強(qiáng)。當(dāng)然還有很多高職院校缺乏在實(shí)訓(xùn)室方面的投資，整個實(shí)訓(xùn)效果不如人意。
2.3 教師缺乏對一線的了解，實(shí)踐能力不強(qiáng)。高職院校旅游管理專業(yè)的師資人數(shù)并不太缺乏，授課教師很多，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、眼界開闊、高質(zhì)量的專業(yè)師資卻極其缺乏。現(xiàn)在大多數(shù)專業(yè)教師都是‘‘半路出家”，沒有接受過系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)(即使接受過系統(tǒng)的旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的，也很少去一線鍛煉)同時，學(xué)校對教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流和科研活動也不能提供必要的經(jīng)費(fèi)和政策支持，因此教師只有在學(xué)校的小天地里閉門造車。理論不能與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)互動不夠，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生之間難以達(dá)成良好的教學(xué)互動，教師被動地教，學(xué)生消極地學(xué)，必然導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。
3、改進(jìn)《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》課程的教學(xué)對策研究
3.1 整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)。積極選用優(yōu)秀教材，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行互動教學(xué)。以“工作任務(wù)”為載體的“項(xiàng)目化”課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬導(dǎo)游，其目的是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際導(dǎo)游工作過程中所需要的綜合職業(yè)能力。因此，教師對其課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須打破與傳統(tǒng)理論教學(xué)相對應(yīng)的學(xué)科體系特點(diǎn)，圍繞崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，確定教學(xué)內(nèi)容，建立基于導(dǎo)游工作過程，理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，在教學(xué)項(xiàng)目中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合，以實(shí)踐操作過程引領(lǐng)理論知識學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中只重理論而輕實(shí)踐的思想。
3.2 加強(qiáng)校企合作，理論實(shí)際相結(jié)合?！秾?dǎo)游業(yè)務(wù)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)技能課，結(jié)合該課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)校企合作，聘請資深導(dǎo)游或經(jīng)理給學(xué)生做定期培訓(xùn)，必要的話也可以讓旅行社經(jīng)營管理與服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理人員和導(dǎo)游人員參與導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)工作中，從而保證導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容具有一定的前瞻性、針對性和實(shí)用性。同時應(yīng)與一些國際、國內(nèi)旅行社保持良好的合作關(guān)系，在旅游旺季或周末，旅行社可隨時抽調(diào)學(xué)生去從事帶團(tuán)業(yè)務(wù)，增加學(xué)生的實(shí)際動手操作能力；提供學(xué)生實(shí)習(xí)跟團(tuán)上團(tuán)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去旅游企業(yè)鍛煉，讓學(xué)生從事知名景點(diǎn)的講解工作。
3.3 加強(qiáng)師資培訓(xùn)與進(jìn)修，實(shí)行掛職鍛煉。教師作為專業(yè)人士，應(yīng)就相關(guān)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行專門的進(jìn)修或培訓(xùn)，來不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)對教師的外出進(jìn)修、培訓(xùn)、考察、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流和科研活動給予政策支持和提供必要的經(jīng)費(fèi)，并派專業(yè)教師利用寒暑假到旅行社、景區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，廣泛的實(shí)地調(diào)研，這樣才能從一線中學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，積累大量的教學(xué)案例，了解事故處理的方法與能力，懂得導(dǎo)游帶團(tuán)的相關(guān)技巧、講解技巧等等，從而在以后的教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，大量滲透導(dǎo)游業(yè)務(wù)的技巧性和帶團(tuán)藝術(shù)。
3.4 多種教學(xué)方法并用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用案例教學(xué)法、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動法以及模塊教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方式，大量積累教學(xué)材料，同時結(jié)合《全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》《客源國概論》以及《旅游政策法規(guī)》等相關(guān)知識并進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生可以親身參與和模仿操作，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并能夠加深印象，從而鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)“輕實(shí)踐、重理論”的不足，將理論融入到能力培養(yǎng)中去，這也是符合導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的屬性要求。
面對二十一世紀(jì)旅游的快速發(fā)展，我們深知機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，作為導(dǎo)游工作的主體
導(dǎo)游員，他的素質(zhì)的高低關(guān)系到導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量高低，關(guān)系到一個國家、一個地區(qū)旅游業(yè)的整體形象。為此，培養(yǎng)具有國際水平的優(yōu)秀導(dǎo)游員隊(duì)伍已經(jīng)成為我國旅游業(yè)發(fā)展的迫切需要，導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程的教學(xué)好壞直接影響到學(xué)生的實(shí)際能力和技能的高低。為了響應(yīng)職業(yè)教育的“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)方針，將會大力探索導(dǎo)游業(yè)務(wù)的教學(xué)模式，來培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會需求的導(dǎo)游人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]安鋼強(qiáng).高等院校導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J]農(nóng)業(yè)科技信息，2009，(24)：49～50
[2]周曉雷，汪麗珍.基于雙師型教學(xué)的導(dǎo)游業(yè)務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新[J]湖南科技學(xué)院學(xué)報，2009，(11)
[3]金仁康.地方高校如何做好社會服務(wù).浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011.6(7)
關(guān)鍵詞：解放思想；改革創(chuàng)新；修煉新師德
太行山下，冀南平原。河北省南和縣教師進(jìn)修學(xué)校這顆省級示范性教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)新星悄悄誕生了。南和縣教師進(jìn)修學(xué)校始建于1953年，1978年經(jīng)河北省教育廳備案成為一所中等專業(yè)學(xué)校，1999年經(jīng)河北省教育廳評估驗(yàn)收，批準(zhǔn)為辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)教師進(jìn)修學(xué)校，2012年被評為河北省示范性教師進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
南和縣進(jìn)修學(xué)校位于邢臨公路與津韓公路交匯處西側(cè)路南。學(xué)校占地面積35.5畝，建筑面積4500平方米。學(xué)校承擔(dān)著南和縣轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長任職資格和提高培訓(xùn)、教師學(xué)歷提高培訓(xùn)、新任教師崗前培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)及與教育改革與發(fā)展相適應(yīng)而舉辦的各種應(yīng)急培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工48人，專任教師20人，其中中學(xué)高級教師2人，中職14人，中學(xué)二級級教師9人，兼職教師22人。師資力量雄厚，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，具有豐富的中小學(xué)教師教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校班子成員6人，平均年齡45歲，其中本科學(xué)歷5人，是一支年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精通、具有較強(qiáng)的組織能力和較高的管理水平。
校長郭廷璽說，解放思想，改革創(chuàng)新，學(xué)校的整體工作要順應(yīng)潮流，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，教師必須修煉新師德，工作必須立足于縣域內(nèi)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，為全縣各級各類學(xué)校教育教學(xué)的長足發(fā)展做好服務(wù)。要求領(lǐng)導(dǎo)班子端正工作作風(fēng)，以身作則，率先垂范，嚴(yán)抓細(xì)管，把工作落到實(shí)處，落到細(xì)處，在“細(xì)”字上下苦功。正如古代哲學(xué)家老子云：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)。”把學(xué)校工作當(dāng)成天下大事，從細(xì)處抓起，兼顧各個環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切工作有條不紊，秩序井然。
學(xué)?，F(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)班子成員6人，校長負(fù)責(zé)全面工作；黨組書記負(fù)責(zé)黨務(wù)工作；副校長分管教育教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師培訓(xùn)等工作。下設(shè)辦公室、干訓(xùn)處、師訓(xùn)處等中層職能科室。實(shí)施校長負(fù)責(zé)制，各部門、科室分工合作，協(xié)調(diào)發(fā)展。班子成員和各處室以明確的崗位職責(zé)相約束。學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、以及各種規(guī)章制度，均由相關(guān)處室起草，討論通過后經(jīng)校長辦公會審議，再制定出臺。安排部署，落實(shí)執(zhí)行，監(jiān)督管理，總結(jié)反思，形成及其嚴(yán)格的一套閉合管理模式。幾年來，效果非常明顯。
【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī) 專業(yè)課程 改革 硬件 軟件
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同其他專科及本科類院校的學(xué)生相比，通常存在文化基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力差等問題。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會領(lǐng)域中的不斷推廣及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才無疑成為了社會各大企業(yè)單位的 “搶手貨”。作為中職計(jì)算機(jī)學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確把握時展的脈搏，將職業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，即定向培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為社會提供計(jì)算機(jī)專業(yè)對口人才。筆者從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的硬件和軟件教學(xué)入手，對課程改革淺談了自己的幾點(diǎn)看法，以期能對有關(guān)教師在教學(xué)方面提供參考。
一、硬件方面
1.對教材進(jìn)行改革，強(qiáng)調(diào)教材的實(shí)用性。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識更新?lián)Q代速度快，職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材在內(nèi)容編排及知識結(jié)構(gòu)上一定程度上難以跟上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，通常存在教材內(nèi)容滯后現(xiàn)象，甚至一些教材內(nèi)容知識點(diǎn)已無法滿足現(xiàn)代社會對計(jì)算機(jī)人才的要求。針對計(jì)算機(jī)教材同計(jì)算機(jī)發(fā)展不同步、滯后的問題，有條件的學(xué)?？梢赃x擇目前最新的教材或者是通過組織一部分骨干教師自行編寫教材。
2.改革教學(xué)工具，以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為主導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)工具通常是“黑板+粉筆”，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，后來發(fā)展成為 “投影機(jī)+大屏幕”。而如今隨著網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺成為了重要的教學(xué)工具。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化平臺自身的功能特點(diǎn)，將枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識經(jīng)過整理編排加入一些圖片、動畫及聲音等，將學(xué)生帶入有聲有色的學(xué)習(xí)氛圍中，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建，真正意義上讓學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)活動中，成為了學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到了學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的，提高了計(jì)算機(jī)知識傳輸?shù)馁|(zhì)量和速度，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行改革，注重精選精練。長久以來，學(xué)生的作業(yè)模式是教師在黑板上抄習(xí)題，學(xué)生將題抄在作業(yè)本上，然后學(xué)生再做題。從教師布置作業(yè)抄題到黑板，學(xué)生抄寫題，再到做題這個環(huán)節(jié)，浪費(fèi)了學(xué)生大量的寶貴的學(xué)習(xí)時間。對此，為了節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，建議有條件的學(xué)校教師在課前精選一部分習(xí)題，編排打印，然后根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)復(fù)印，將復(fù)印的習(xí)題以試卷形式發(fā)放給學(xué)生，一方面可以為學(xué)生節(jié)約大量的抄題時間，另一方面也便于教師對作業(yè)的批閱。
二、軟件方面
1.教師
（1）轉(zhuǎn)換角色，界定教師在教學(xué)中的位置。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中通常扮演著主人公的角色，教師就是教學(xué)活動中的靈魂人物，教師傳授什么知識學(xué)生就接受什么知識。在教學(xué)方法上也通常是采用滿堂灌的方式，教師在課堂上講得滔滔不絕，學(xué)生聽得無精打采，一節(jié)課下來學(xué)生自己不知道學(xué)到了什么、收獲了什么，教學(xué)效率低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯成為了一直困擾中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的難點(diǎn)問題。隨著信息時代的到來及新課程理念的不斷深入，教師應(yīng)認(rèn)清時展的形勢，界定好自己的位置，以新課程理念為教學(xué)思想，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂上的主人公，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，而教師的角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和評價者。
（2）提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。教師自身素質(zhì)及專業(yè)技能的高低將直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量。作為教師，應(yīng)在課下不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不僅要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識，同時還要涉及其他學(xué)科的知識，以知識武裝自己，提升自身的文化修養(yǎng)。教師還要積極研究、汲取同類院校較為成功的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，取其精華應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。另外，中職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織部分文化素養(yǎng)高的教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。
2.學(xué)生
黨的“十七”明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，我區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學(xué)習(xí)型學(xué)?！弊x書活動，以此為契機(jī)推動教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的策略之一。
閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個人成長，營造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。
讀書活動將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動。
二、實(shí)施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)
1.提升教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。
4.促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
三、推薦閱讀內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:
一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。
二是教育理論書籍。在積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實(shí)踐，減少工作中的盲目性。
三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識，引進(jìn)時代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。
四是現(xiàn)代科技書籍?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對生活的認(rèn)識，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。
五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。
四、實(shí)施“書香校園”讀書工程的具體措施
（一）組織管理
1．教委人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個過程的組織管理。
2．進(jìn)校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計(jì)劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。
（二）具體安排
1、20xx年1月18日，召開動員大會。
組織部門：教委人事科、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部。
參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負(fù)責(zé)人。
具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發(fā)文件及材料。
2、20xx年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。
A、20xx年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書
香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。
B、20xx年2月，教師利用寒假時間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。
C、20xx年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計(jì)劃上傳至讀書活動專用郵箱mtgdshd@sina.com。郵件題目為“xxxxx學(xué)?！畷阈@’讀書活動計(jì)劃”。
D、20xx年 3月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負(fù)責(zé)人處。（“‘書香校園’活動登記表”統(tǒng)一用A4 紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號字。）
3、20xx年3月—20xx年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文 或讀書體會的撰寫工作。
A、要求文章內(nèi)容真實(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、嘗試，將個人的獨(dú)特實(shí)踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實(shí)。
B、各校要開展校內(nèi)評選活動，所選優(yōu)秀論文 或讀書體會不少于總數(shù)的三分之一。
C、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長進(jìn)行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動。
4、20xx年9月—20xx年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評選“書香校園”活動先進(jìn)校。
A、 20xx年9月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統(tǒng)計(jì)表”（見附表二）的填寫工作，用A4紙打印并上交到教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各段負(fù)責(zé)人處，同時將全校教師論文 或讀書體會刻成光盤一并上交。
B、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級的評選和交流展示活動。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)20xx字以上3000字以內(nèi)。
C、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對論文 和讀書
體會進(jìn)行評選，評選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負(fù)責(zé)人處，以便學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。
D、各校繼教繼教負(fù)責(zé)人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學(xué)分進(jìn)行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表）。 總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表），上傳到讀書活動專用郵箱mtgdshd@sina.com。郵件題目為xxxxx學(xué)?！皶阈@”讀書活動總結(jié)及附表四。
F、20xx年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進(jìn)行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。
G、20xx年1月進(jìn)行區(qū)級優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動。
（三）繼教學(xué)分的獲取
1、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。
2、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文 或讀書體會的撰寫。2學(xué)分。
3、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將對各校推薦的優(yōu)秀論文 或讀書體會，以及參加區(qū)級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學(xué)分獎勵。
（四）給學(xué)校的建議
1．挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。
2．搭建平臺，觀摩讀書。
可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書
體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。
充分利用教研組活動、學(xué)?；顒訒r間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。
3．開展研究，深入讀書。
學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4．撰寫體會，實(shí)踐讀書。
讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機(jī)會和平臺，對在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。
5.評價導(dǎo)向，激勵讀書。
學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、讀書體會、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等進(jìn)行評價考核，作為評優(yōu)評先中考核工作業(yè)績的一項(xiàng)內(nèi)容。
學(xué)校鼓勵教師參加各種論文 的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發(fā)表文章，獎勵辦法依據(jù)學(xué)校獎勵制度。
每學(xué)期制訂讀書活動計(jì)劃，確定讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果預(yù)測等。
黨的“十七”明確提出了“科學(xué)發(fā)展觀”，我區(qū)人民對優(yōu)質(zhì)教育有著強(qiáng)烈的需求，“十一五”教師繼續(xù)教育要突顯時效性，這是我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為此我們推出“營造書香校園、建立學(xué)習(xí)型學(xué)校”讀書活動，以此為契機(jī)推動教師專業(yè)化發(fā)展，這是我們迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的策略之一。
閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個人成長，營造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。
讀書活動將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。
學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動。
二、實(shí)施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)
1.提升教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。
3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。
4.促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。
三、推薦閱讀內(nèi)容
讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:
一是名人傳記。名人成長歷程里的動人故事對教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。
二是教育理論書籍。在積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對教育的理解和認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實(shí)踐，減少工作中的盲目性。
三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識，引進(jìn)時代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。
四是現(xiàn)代科技書籍?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對生活的認(rèn)識，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。
五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。
四、實(shí)施“書香校園”讀書工程的具體措施
（一）組織管理
1.教委人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個過程的組織管理。
2.進(jìn)校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計(jì)劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。
聯(lián)系電話：*—*高中負(fù)責(zé)人：*，幼兒園負(fù)責(zé)人：*聯(lián)系電話：*—*初中負(fù)責(zé)人：*，小學(xué)負(fù)責(zé)人：*3.學(xué)校作為基層管理者，校長作為第一責(zé)任人，協(xié)助本校繼教負(fù)責(zé)人幫助教師按要求完成任務(wù)。
（二）具體安排
1、2009年1月18日，召開動員大會。
組織部門：教委人事科、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部。
參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負(fù)責(zé)人。
具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動具體方案；下發(fā)文件及材料。
2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。
a、2009年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書
香校園’讀書活動登記表”（見附表一）一式三份。
b、2009年2月，教師利用寒假時間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。
c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動計(jì)劃上傳至讀書活動專用郵箱*@*.cn。郵件題目為“*學(xué)?！畷阈@’讀書活動計(jì)劃”。
d、2009年3月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動登記表”（附表一）上交至教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負(fù)責(zé)人處。（“‘書香校園’活動登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號字。）
3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文或讀書體會的撰寫工作。
a、要求文章內(nèi)容真實(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、嘗試，將個人的獨(dú)特實(shí)踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實(shí)。
b、各校要開展校內(nèi)評選活動，所選優(yōu)秀論文或讀書體會不少于總數(shù)的三分之一。
c、各校要組織多種形式的交流研討活動，繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長進(jìn)行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動。
4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評選“書香校園”活動先進(jìn)校。
a、2009年9月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動情況統(tǒng)計(jì)表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各段負(fù)責(zé)人處，同時將全校教師論文或讀書體會刻成光盤一并上交。
b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級的評選和交流展示活動。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)2000字以上3000字以內(nèi)。
c、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對論文和讀書
體會進(jìn)行評選，評選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動中公布。各校獲獎教師名單及獎勵學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負(fù)責(zé)人處，以便學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。
d、各校繼教繼教負(fù)責(zé)人對本校教師參加“書香校園”讀書活動的學(xué)分進(jìn)行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表）。
e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動的總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動學(xué)分統(tǒng)計(jì)表），上傳到讀書活動專用郵箱*@*.cn。郵件題目為*學(xué)?！皶阈@”讀書活動總結(jié)及附表四。
f、2009年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進(jìn)行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。
g、2009年1月進(jìn)行區(qū)級優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動。
（三）繼教學(xué)分的獲取
1、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。
2、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文或讀書體會的撰寫。2學(xué)分。
3、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將對各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會，以及參加區(qū)級讀書活動大會交流展示或獲獎的文章予以學(xué)分獎勵。
（四）給學(xué)校的建議
1.挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。
2.搭建平臺，觀摩讀書。
可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書體會、精品書屋、讀書筆記、讀書活動、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。
充分利用教研組活動、學(xué)?；顒訒r間組織靈活多樣的研討交流活動。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺。
3.開展研究，深入讀書。
學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。
4.撰寫體會，實(shí)踐讀書。
讀書體會可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機(jī)會和平臺，對在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。
5.評價導(dǎo)向，激勵讀書。
學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、讀書體會、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等進(jìn)行評價考核，作為評優(yōu)評先中考核工作業(yè)績的一項(xiàng)內(nèi)容。
學(xué)校鼓勵教師參加各種論文的評選；鼓勵教師在各級各類刊物上發(fā)表文章，獎勵辦法依據(jù)學(xué)校獎勵制度。
每學(xué)期制訂讀書活動計(jì)劃，確定讀書內(nèi)容、目標(biāo)、措施、效果預(yù)測等。
