時間：2023-05-18 15:41:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效學習的技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
間斷學習法間斷學習一般說來比集中時間學習效率更高，特別是在開始學習某一章內(nèi)容或其他課目的時候。有些教師估計，二小時目的明確的間斷學習，即間以休息或進行其他活動的學習，可以取得三小時集中學習的效果。如果組織得合理，可以充分借助間斷學習的優(yōu)勢，用很短的一段段時間來復習功課。十分鐘的公共汽車路程和等吃午餐的時間，就是可以使你收益的片斷時間。
計劃學習法每天都需要制定個學習計劃。但不能把時間定得太死。每天的計劃應(yīng)該留有充分的時間來處理意想不到的事情以及用來進行娛樂活動。計劃定得愈合理，遵守它的可能性就愈大。
此外，你還得學會制定在一天里連考幾門功課的計劃。考試以前這段時間，你應(yīng)該盡力去做些與考試無關(guān)的事情。要是你剛復習完歷史，你可以去游泳、走訪朋友、洗洗碗碟，或者寫封信?？荚囈郧暗幕顒优c考試內(nèi)容愈沒關(guān)系，你復習的東西就愈不會忘掉。不要怕睡覺，睡覺是一種對于所學的知識影響最小的活動了。
積極學習的方法每個學生都應(yīng)該積極主動。不論是在教室里，在家里的書桌旁，或是在上下學的車上，如果你經(jīng)常向自己提出一些問題，你會從中得到不小的收獲。這段課文是什么意思?為什么這一段放在這個位置?能不能為這個觀點舉出別的什么例子來?這個看法和另外一節(jié)課講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?……研究表明，自我背誦和經(jīng)常的自我測驗能使學習效率提高40%以上。
其他建議如果課本或者筆記的每一頁看上去差別不大；那么你就應(yīng)該把它們弄得面目各異。這樣你會吃驚地發(fā)現(xiàn)，你對事實材料的記憶力會大大提高。
要是書里或課上講授的東西很有趣或者可以適用于其他場合，你就應(yīng)該饒有興致地去運用它們。最好的方法就是將它們運用于你所感興趣的領(lǐng)域。
“自由討論”在教學中經(jīng)常有著不可估量的價值。它能給你舉一反三的機會，而且讓你用言語來表達你的思想。找出正確的方式表達你的看法和觀點會使你的思想富于條理。
在你聽課、看書的時候，應(yīng)該試著去設(shè)想下面要說些什么。有時候你可能對了，有時候也許完全錯了。但是如果你堅持下去，就一定會得到優(yōu)厚的報償。一個積極主動的學生――經(jīng)常進行探索、尋求問題答案，經(jīng)常將現(xiàn)成的原則應(yīng)用于新形勢，經(jīng)常提出疑問的學習――最有可能被造就成為具有創(chuàng)造性思想的學生，而這正是任何教育所致力的目標。
1.閱讀技巧在英語閱讀教學中的重要性
1.1增強閱讀理解能力
有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測等方法，在這個過程中運用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運用增強了讀者的閱讀理解能力。
1.2提高閱讀做題效率
提高閱讀效率對于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當?shù)倪\用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。
1.3提高英語運用能力
閱讀技巧的運用并非單純的是指做對題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習慣等等，因此在運用閱讀技巧的過程中也就是學習和鍛煉學習者的英語運用能力的過程。
2.初中英語閱讀教學現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略
2.1初中英語閱讀教學現(xiàn)狀
隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學需要探索新的教學模式，從而改變英語教學效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學大多采取的是學生課下做練習、教師利用課堂時間對答案；教師一邊講一邊與學生對答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式有著嚴重的弊端，假如學生沒有提前完成練習題目，教師課堂講解過程中就會聽得一頭霧水，使教學效果大大的降低，學生的學習興趣也會降低。隨著多媒體教學的發(fā)展，教師利用多媒體進行教學，但是這種教學手段只是適用于短篇的或者趣味性較強的教學內(nèi)容，并不能針對所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識到幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學的效率。
2.2初中英語閱讀教學技巧優(yōu)化策略
初中英語閱讀教學優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學生掌握閱讀的技巧
（1）初中英語閱讀教學課前引導策略
優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對于學生的學習和教師的閱讀教學有著重要的意義，是初中英語閱讀教學的重要資料，合理而恰當?shù)睦瞄喿x教材對于優(yōu)化初中英語閱讀教學有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學對教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強教材的整合優(yōu)化意識，幫助學生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊含的學習方法和知識積累等，讓學生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對課本教材的有機補充，彌補教材的不足之處。
重視文化積累。語言具有很強的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學生掌握了大量的詞匯和語法知識，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因為學生缺乏對有關(guān)英語國家的文化背景知識的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學生積累文化知識，更加有助于學生對閱讀材料的理解，并且提高學生的分析和學習能力。
（2）初中英語閱讀教學課堂教學優(yōu)化策略
凸顯主體地位。學生才應(yīng)該是課堂教學的主體，為此教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變課堂教學理念，將每一位學生都放在重要的位置上，尊重每一位學生的學習需求和學習愿望。教師應(yīng)該引導學生進行課前自主學習，讓學生在自主學習的前提下，努力的挖掘出課堂學習的潛力，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性。
提升自我意識。課堂教學并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識，而只是一種教學手段。要想真正提高學生的英語閱讀學習效率，只是幫助學生做對題是不正確的，應(yīng)該幫助學生掌握英語閱讀的技巧。在教學過程中教師要善于激發(fā)學生的自主閱讀意識，通過開展小組合作學習，運用激勵機制讓學生提高自主學習中的創(chuàng)新意識和思維，從而激發(fā)學生的學習動力，提高學生的自我意識。
尊重個性差異。每一位學生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學生的個性之處，并且能夠因材施教，從學生的閱讀實際出發(fā)，尊重學生學習上存在的差異性，爭取為每一位學生的課堂學習創(chuàng)作機會和空間。
（3）初中英語閱讀教學課后優(yōu)化策略
寫閱讀筆記。課堂學習之后寫閱讀筆記能夠進一步發(fā)展學生的閱讀能力和表達能力，為此教師應(yīng)該加強對學生寫閱讀筆記的督促。教師組織學生開展英語閱讀筆記交流會，增加學生之間的互動，彼此之間可以相互借鑒和學習；教師要求學生針對課堂教學內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學生獲得發(fā)展。
開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學置于英語教學的全過程，從而增強聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學生的語言運用能力。教師利用英語角開展閱讀教學活動，或者是利用學校的網(wǎng)站等信息交流平臺，開展英語閱讀技巧交流會，從而增強學生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學生在英語角進行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實現(xiàn)更大的提高。
3.總結(jié)
初中是學習英語的一個重要階段，主要學習英語的表達方式、語法知識和詞匯等。閱讀是初中階段英語學習的一個重點組成部分，其中英語閱讀教學的技巧研究也是每一位英語教師需要深入研究的課題。靈活應(yīng)用教學技巧，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣對其后續(xù)的學習有積極意義。采取技巧的英語閱讀課堂教學將會更為高效，教師在課前應(yīng)該優(yōu)化閱讀教材，重視學生的文化積累；在課堂上提高學生的主體地位，重視學生的個性差異，讓每一位學生都能參與到課堂互動過程中；課后為了進一步鞏固學習成果，讓學生寫閱讀筆記，并且彼此之間相互交流，從而進一步的提高英語閱讀教學效率。
1.閱讀技巧在英語閱讀教學中的重要性
1.1增強閱讀理解能力
有些英語閱讀文章是有一定的難度的，而閱讀者的水平又是不能與之相對應(yīng)的，在這種情況下，閱讀者要想提取文章的有效信息，就需要通過分析、判斷和推測等方法，在這個過程中運用的就是閱讀技巧，通過這些閱讀技巧的運用增強了讀者的閱讀理解能力。
1.2提高閱讀做題效率
提高閱讀效率對于初中生在考試中獲得高分是很重要的，為了能夠高效的獲取有效的閱讀信息，閱讀者應(yīng)該根據(jù)閱讀的內(nèi)容和具體情況適當?shù)倪\用閱讀技巧，提高閱讀效率。閱讀的效率上去了，做題的效率自然就提高了。
1.3提高英語運用能力
閱讀技巧的運用并非單純的是指做對題的策略，其中不僅涉及到詞匯的構(gòu)成和句子邏輯判斷，還包括閱讀的方法和做題的習慣等等，因此在運用閱讀技巧的過程中也就是學習和鍛煉學習者的英語運用能力的過程。
2.初中英語閱讀教學現(xiàn)狀及技巧優(yōu)化策略
2.1初中英語閱讀教學現(xiàn)狀
隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中英語課堂閱讀教學需要探索新的教學模式，從而改變英語教學效果。傳統(tǒng)的英語閱讀教學大多采取的是學生課下做練習、教師利用課堂時間對答案；教師一邊講一邊與學生對答案等模式。傳統(tǒng)的英語閱讀教學模式有著嚴重的弊端，假如學生沒有提前完成練習題目，教師課堂講解過程中就會聽得一頭霧水，使教學效果大大的降低，學生的學習興趣也會降低。隨著多媒體教學的發(fā)展，教師利用多媒體進行教學，但是這種教學手段只是適用于短篇的或者趣味性較強的教學內(nèi)容，并不能針對所有類型的英語閱讀講解。經(jīng)過不斷的探索，教師終于意識到幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與技巧更能提高英語閱讀課堂教學的效率。
2.2初中英語閱讀教學技巧優(yōu)化策略
初中英語閱讀教學優(yōu)化策略分為課前、 課堂和課后三部分，幫助學生掌握閱讀的技巧
（1）初中英語閱讀教學課前引導策略
優(yōu)化閱讀教材。閱讀教材對于學生的學習和教師的閱讀教學有著重要的意義，是初中英語閱讀教學的重要資料，合理而恰當?shù)睦瞄喿x教材對于優(yōu)化初中英語閱讀教學有著關(guān)鍵性的作用。傳統(tǒng)的閱讀教學對教材的利用是單純的，并沒有將教材中蘊含的深層次的內(nèi)容開發(fā)和利用起來。為此教師應(yīng)該加強教材的整合優(yōu)化意識，幫助學生掌握和理解教材內(nèi)容中蘊含的學習方法和知識積累等，讓學生能夠掌握一些閱讀技巧和規(guī)律。另外教師可以將自己的講解和教材內(nèi)容相結(jié)合，合理開發(fā)教材資源，并且使之成為對課本教材的有機補充，彌補教材的不足之處。
重視文化積累。語言具有很強的民族和地獄文化差異性，為此即使有些學生掌握了大量的詞匯和語法知識，但是仍然不能提高閱讀的效率和正確率。這主要是因為學生缺乏對有關(guān)英語國家的文化背景知識的了解。英語閱讀內(nèi)容與英語運用地區(qū)的文化有著很大的聯(lián)系，只有增加文化積累，了解英語運用地區(qū)的文化才能正確的理解英語閱讀內(nèi)容；另外幫助學生積累文化知識，更加有助于學生對閱讀材料的理解，并且提高學生的分析和學習能力。
（2）初中英語閱讀教學課堂教學優(yōu)化策略
凸顯主體地位。學生才應(yīng)該是課堂教學的主體，為此教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變課堂教學理念，將每一位學生都放在重要的位置上，尊重每一位學生的學習需求和學習愿望。教師應(yīng)該引導學生進行課前自主學習，讓學生在自主學習的前提下，努力的挖掘出課堂學習的潛力，增加師生之間的互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習的積極性。
提升自我意識。課堂教學并不能真正意義上挖掘?qū)W生的自我意識，而只是一種教學手段。要想真正提高學生的英語閱讀學習效率，只是幫助學生做對題是不正確的，應(yīng)該幫助學生掌握英語閱讀的技巧。在教學過程中教師要善于激發(fā)學生的自主閱讀意識，通過開展小組合作學習，運用激勵機制讓學生提高自主學習中的創(chuàng)新意識和思維，從而激發(fā)學生的學習動力，提高學生的自我意識。
尊重個性差異。每一位學生在閱讀水平和思維方式以及閱讀習慣等方面有著很大的區(qū)別，為了使每位學生都能獲得發(fā)展，必須正視每位學生的個性之處，并且能夠因材施教，從學生的閱讀實際出發(fā)，尊重學生學習上存在的差異性，爭取為每一位學生的課堂學習創(chuàng)作機會和空間。
（3）初中英語閱讀教學課后優(yōu)化策略
寫閱讀筆記。課堂學習之后寫閱讀筆記能夠進一步發(fā)展學生的閱讀能力和表達能力，為此教師應(yīng)該加強對學生寫閱讀筆記的督促。教師組織學生開展英語閱讀筆記交流會，增加學生之間的互動，彼此之間可以相互借鑒和學習；教師要求學生針對課堂教學內(nèi)容寫閱讀筆記，相互之間傳換，使全體學生獲得發(fā)展。
開設(shè)“英語角”。將英語閱讀教學置于英語教學的全過程，從而增強聽說讀寫的融合。開設(shè)“英語角”能夠鍛煉學生的語言運用能力。教師利用英語角開展閱讀教學活動，或者是利用學校的網(wǎng)站等信息交流平臺，開展英語閱讀技巧交流會，從而增強學生的英語閱讀能力。例如在講過關(guān)于興趣愛好的主題閱讀后，可以讓學生在英語角進行簡單演講，可以是教師的命題，“My favorite sport”、“The time after school”等，也可以讓學生根據(jù)自己的情況自定。這樣在把握好閱讀內(nèi)容之后也實現(xiàn)更大的提高。
3.總結(jié)
高三，就意味著面對高考的來臨!那么，那么，高三文科數(shù)學要如何去學好呢?接下來，小編就和大家介紹高三文科學習數(shù)學的小技巧，歡迎大家的閱讀!
高三文科學習數(shù)學的小技巧一
一：加深理解
對數(shù)學課本里的概念要重新的認識，進一步加深對公式，定理的理解和掌握，認真看書，多練習，全面掌握，結(jié)合所有資料，提高解題的能力和更深知識的理解。
二：認真做筆記
上課時，一定要認真聽，做筆記。聽課不只是要聽而已，還在積極的思考老師提出的問題，想想如何解決這個問題，應(yīng)該要用什么方法，什么公式等等。老師上課時講的，都會有一些的解題方法和思路，還有平時都會出錯的問題，如何去解決，判斷。所以上課做好筆記是必須的。
三：反復練習
平時要多做題，數(shù)學的學習和做題是分不開的。到了高三，要復習的資料、題目都變多了。但平時做題時，不能一味的只做難題，只做自己平時都還沒了解的題，這樣會使自己的信心大副的降低，對學習會有很大的影響。所以，練習時，要根據(jù)自己的基礎(chǔ)出發(fā)，從基礎(chǔ)題，中檔題，慢慢的一步步的向前進行學習復習。
高三文科學習數(shù)學的小技巧二
好心態(tài)給人信心與勇氣
我們都知道，教育的目的并不只是停留在分數(shù)上，更多的還是在于培養(yǎng)學習方法與習慣、思維與興趣上。作為一個文科生，要想獲得高考高分，必須好好掌握學習的方法，必須在平時做到舉一反三。我深知數(shù)學對于我而言的重要性，在我看來，在平時一定要意識到數(shù)學的重要，這是一個良好態(tài)度的開始，正確地看待數(shù)學，不過分焦慮，也不輕視大意，以一種更為謹慎而又達觀的心態(tài)去面對每一次的考試，那么就已經(jīng)離開成功不遠了。
良好的心態(tài)來源于平時的積累，認真對待每一次平時的小考試，在適度的緊張所帶來的興奮中，手感會越來越好，而這也正是高考取得勝利的前提之一。
好心態(tài)能夠給人信心與勇氣，但這只是基石，在數(shù)學的學習中，最為要緊的，恐怕還是一級級的踏板——實踐。對于高中生而言，上課認真聽講，作業(yè)認真完成是已經(jīng)不需要再刻意強調(diào)的重點。反復的操練并不等同于盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，舉一反三并不只是能力，而是學習習慣、學習要求。我并不是那種很聰明的學生，我經(jīng)常會碰到許多不會做甚至根本沒見識過的新題目。但是，碰到難題新題就立刻躲避，不僅無益于成績的提高，更會讓你喪失信心，反倒不如，按著題干，一點點去琢磨。有時猛然發(fā)現(xiàn)，原來解題方法與思想都是我們熟悉的，熟練的，只是題目換了一張新面孔而已。因此，對于考綱中要求的基本知識，基本方法，基本思想應(yīng)該總是爛熟于胸的。而老師也會在教學中反復強調(diào)，只要按著老師的節(jié)奏跟上，消化知識點，歸納解題方法，總能在三年中，熟練地掌握它們，并將它們分類分層的內(nèi)化為自己的知識儲備，這樣離成功更進一步了。
該拿的分一分都別丟
考前認真的復習，也許有人會覺得這是臨陣磨槍，但是我認為比平時看得更有效率，盡管有人不是很認同。事實上我在這段時間里針對考綱，精簡內(nèi)容，回歸課本，重視基礎(chǔ)，再次溫習一遍老師上課的筆記，經(jīng)典的例題，重要的概念。畢竟，考試考的70%都是基礎(chǔ)，所以，要想拿高分，還是老生常談的話，該拿的分是不能丟的，這樣我又比別人多得幾分了。
而在考試中，特別在考試的前幾分鐘，每個人可能都會有點緊張，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告訴自己：這只是一次練習而已，相信自己，于是我慢慢地沉入到做題的氣氛中去了，緊張的心理也會因為平時長期的訓練所帶來的信心而逐漸緩解。另外考試考完了結(jié)束了，不管考得如何，考后的歸納與總結(jié)，其重要性并不輸于考試的過程。我們要善于歸納總結(jié)，不同的出卷老師會有不同的側(cè)重點，但是，那些基本的思想與方法卻是一致的，技巧只是附著于其上的藤蔓，撐起一樹陰涼的還是樹本身。除了歸納總結(jié)卷子上的一些知識，心態(tài)的調(diào)整也是十分重要的，一次考試的成績好壞并不能完全反映一個學生學習的狀況，勝不驕，敗不餒，這才是正確的積極地態(tài)度，也只有這樣才不會止步不前，才會有長足的進步。
高三文科學習數(shù)學的小技巧三
上好課.同學們學習的主陣地是課堂，課堂的學習質(zhì)量是影響學習成績的關(guān)鍵一環(huán)!
1.要預習。同學手中都有復習資料，在老師講課之前，應(yīng)該把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
一、課前認真?zhèn)浣滩?，準確確定教學目標
在每堂課前，教師應(yīng)充分了解教材的教學意圖，做到熟練掌握教材的知識結(jié)構(gòu)，從而制定出科學的教學目標，準確確定每節(jié)課的教學重點和難點，做到突出重點，突破難點。這樣就可以避免在教學時抓不住重點內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間，達不到預定教學效果。
另外，教師要對本班學生的實際情況和接受能力做到心中有數(shù)，了解學生現(xiàn)有的認知水平和經(jīng)驗，準確把握學生的基礎(chǔ)和能力，這樣，就可以根據(jù)其個性特點和能動性，確定分層次的教學目標。只有了解學生的不同特點，有針對性地設(shè)計教學目標，才能發(fā)揮每個學生之所長，使其全面發(fā)展，共同提高。
二、重視突出知識的科學性和新穎性，激發(fā)學生學習興趣
1. 營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。首先，營造和諧、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計算機多媒體技術(shù)讓課堂教學變得新穎、有趣。在教學《圓柱的表面積》時，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進為立體時，達到了很好的視聽效果。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面（圓）、一個側(cè)面（長方形），還原——卷成圓筒——加上上下底，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進，可以使教學內(nèi)容更加形象直觀，也使學生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學習積極性。而活躍的課堂氣氛，也極大地提高了課堂教學效果。在整個教學過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子，以愉快的情緒感染學生，給學生以親切感，使學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動機。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強師生情感的交流，思想的共鳴，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學習中來。教師是學生的良師益友，對于學習成績不理想的學生，要適時與他們進行心與心的溝通和交流，做學生真誠的朋友。
2. 巧妙設(shè)置生活情境，把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境導入，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手操作。力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學問題“生活化”。這樣，學生不僅能夠掌握數(shù)學知識和技能，而且能利用知識和技能解決實際問題，體會到“生活中處處有數(shù)學、生活中時時用數(shù)學的”的樂趣，因而對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知。
3. 課堂上注重實踐，學會自己歸納總結(jié)數(shù)學知識的方法。課堂教學是師生雙邊的活動過程，要取得良好的課堂成績，必須引導學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要發(fā)揮每位學生的主觀能動性，積極引導學生最大限度地參與，樂于動手操作、用眼觀察、動腦思考。通過實踐，擴展思維，真正將知識消化、貫通。如教學《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒，讓學生先對他們進行分類，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子，讓學生觀察、觸摸、了解長方體的特征。再通過學生的總結(jié)，教師的引導，總結(jié)出長、正方形的所有特征。最好還可以讓學生用橡皮泥做頂點，用長短不一的細木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體。這樣的動手實踐，一方面調(diào)動了學生及學習積極性，有利于學生感知，理解新知識；另一方面也促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。
關(guān)鍵詞： 高中英語 學習技巧 有效性 具體措施
一、高中生英語學習中存在的問題
1.學習成績差，記憶時間短。
一些同學對于詞匯知識的記憶性、理解性差，學習英語詞匯僅僅憑借死記硬背和反復循環(huán)實現(xiàn)簡單的記憶，一段時間后幾乎忘得一干二凈，復習難度加大；對單詞的漢譯掌握不夠清楚，在做英語閱讀理解時，對單詞的理解不透徹，不認識詞義，就無法通順地朗讀全文。一些關(guān)鍵性詞匯，理解錯誤就可能造成含義的千差萬別，導致全文理解偏差，造成丟分現(xiàn)象。一些學生成績下滑較快，就會打擊學習的信心，甚至形成惡性循環(huán)。
2.學生成績差距較大，教學質(zhì)量較低。
班級間學生學習成績差距較大，英語成績較好的學生能夠迅速掌握英語知識，實現(xiàn)對文章內(nèi)容的快速理解；一些學習成績較差的學生面對煩瑣的、陌生的單詞缺乏興趣。這一現(xiàn)象在英語聽力練習上表現(xiàn)得尤為嚴重，不認識音標，單詞發(fā)音不標準，聽力閱讀上無法跟隨廣播播放的語速，聽不懂甚至聽不清的現(xiàn)象時有發(fā)生。這些都是高中英語課堂學習中存在的問題。
二、高中生英語學習存在的問題分析
1.課堂教學方式落后，過分彰顯教師的主導地位。
高中英語與語文、數(shù)學等傳統(tǒng)知識體系不同，語文知識的生活化特征較強，可以自主學習；對于英語學習，即使是基礎(chǔ)知識，如果沒有教師的講解，也會造成學習的極大困難。新單詞和陌生語法都需要教師的初次講解，學生才能逐漸理解，這就容易導致教師過分重視在課堂上的主導地位。學習新單詞時教師領(lǐng)讀、學生跟讀，新語法教師分析、學生模仿練習等，這樣的學習方式造成學生對教師的依賴性過高，一旦脫離了教師的引導，就不會讀、不會寫、不會分析。還有的教師推崇“好記性不如爛筆頭”的學習方法，讓學生幾十、甚至幾百遍地抄寫、背誦單詞，這樣只能實現(xiàn)對詞匯的短期記憶，見效不高。
2.學習體系混亂，英語知識的學習缺少層次感。
英語學習應(yīng)該是一個由難入簡、由基礎(chǔ)逐漸復雜的過程，但是一些學生的英語學習知識體系混亂，對英語學習缺少整體全面的認識，往往是缺哪里學哪里、不會哪里就臨時補習哪里，沒有制訂全面化、科學化、系統(tǒng)化的學習方案，造成學習的混亂，英語成績的不穩(wěn)定。詞匯積累還沒有達到一定水平，就嘗試寫一些難度較高的英語作文；單詞的音標和正確發(fā)音還未確定，就練段落的聽力，學習缺少層次感，造成英語學習效果不好。
3.缺乏學習技巧，對英語學習規(guī)律總結(jié)的重要性缺乏認識。
英語學習需要從小培養(yǎng)良好的學習習慣，及早認識到英語學習中規(guī)律總結(jié)的重要性。一些學生在小學、初中階段學習英語，僅憑借刻苦學習和死記硬背就能獲得高分，便忽視這些。實際上，高中英語詞匯量復雜，需要掌握語法、單詞、句式、翻譯、寫作等多方面的綜合知識，需要刻苦性和技巧性同時進行。一些同學缺乏英語學習技巧，或者使用傳統(tǒng)的學習技巧，或者學習技巧不得法，造成高中英語學習成績較差。
三、促進高中英語學習有效性的具體建議
1.發(fā)揮教師的引導作用，促進課堂教學模式的改革。
教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身觀念，明確自身定位，用課堂的引導者和組織者身份代替領(lǐng)導者地位，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的積極作用，充分重視學生的主體地位，避免喧賓奪主。在高中英語教學中，初次的語言學習，教師只發(fā)揮示范和引導作用，對生僻單詞進行示范性閱讀和基本詞義解釋，對語法的分解和理解進行方向性引導。對于重要的詞匯，避免一次性重復、大量閱讀，這樣會造成學生的厭倦感，可以讓學生在段落中發(fā)現(xiàn)單詞，結(jié)合語境和記憶進行分析，實現(xiàn)二次記憶。在不同的題目中重復出現(xiàn)，讓學生認識到該詞匯的重要性，加深學習記憶，自主激發(fā)學生學習積極性，主動地學習，效果更好。
2.構(gòu)建英語學習體系，促進學習的系統(tǒng)化、整體化。
高中英語的特殊性再也不是通過短期學習、快速閱讀就能夠?qū)崿F(xiàn)英語水平的提高，而需要長期的知識積累，學習體系的構(gòu)建、學習模式的選擇，制訂明確的學習計劃和目標方針，督促實行。首先應(yīng)該注重英語知識學習的整體化，對高中整個英語知識學習體系有著全面的認識。由于學歷所限，這點可以向教師尋求幫助，對高中英語進行分類，如可以按照試卷結(jié)構(gòu)的不同分為聽力、單詞積累、閱讀、寫作三部分，聽力較差就專攻聽力，平時加強練習；語法知識不清，就加強對語法課的學習。其次注重層次化，英語學習，詞匯是基礎(chǔ)，有足夠的詞匯量才能做好閱讀；標準的發(fā)音是聽力準確的前提；正確的句式應(yīng)用才能寫出完整的作文，注意這些層次遞進關(guān)系，實現(xiàn)由基礎(chǔ)到高級、由簡單向復雜的突破。
3.巧用學習技巧，提高英語學習規(guī)律總結(jié)。
任何知識學習中，學習技巧的學習和學習規(guī)律的總結(jié)都是十分重要的，只有在勤勞刻苦的基礎(chǔ)上合理運用技巧，才能達到事半功倍的效果，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學習技巧可以通過平時學習經(jīng)驗的總結(jié)和積累，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、學習工具、同學間交流獲取。如學習單詞可以聯(lián)想記憶法，如business商業(yè)，就可理解為bus+in+e+ss，即公共汽車+里面+有鵝和蛇；提前猜想法，聽習練習時，根據(jù)選項提前分析和猜想題干內(nèi)容，便于及時反應(yīng)和理解；細節(jié)積累法，準備一個口袋記事本，看到重要且容易忘記的單詞，及時積累反復背誦，就能長久記憶。
四、結(jié)語
高中階段是學生智力、精神力量、意志力等學習輔助力量發(fā)展的黃金階段，應(yīng)該充分發(fā)揮這一時期的特性，認真、科學地學習。以上筆者對如何促進高中英語教學的有效性提出了解決建議，希望對高中生英語水平的提高帶來積極作用。
參考文獻：
[1]任佳.高職生英語學習態(tài)度調(diào)查及分析[J].湖南大學，2011.
[2]吳詠梅.淺談聯(lián)想法在英語詞匯記憶中的運用[J].成功，2012-22.
一、做好前期的分析研究工作。
第一、我對我校高中二年級學生情況進行了分析。我校規(guī)模比較大，整個高中二年級有將近1700名學生，分為30個班，其中文科班10個，理科班20個。文科班的學生學習政治的熱情不容置疑，但文科學生知識水平、記憶能力、分析能力參差不齊，但有的學生目標不明確、基礎(chǔ)比較差，不太愛學習。理科班學生因為高考不要考政治，因此平時上課經(jīng)常有意屏蔽政治學科，有的學生就偷偷做數(shù)理化題目，對于政治學考復習尤其是知識點背誦存在抵觸心理，導致復習效率不高。第二、我對學考知識構(gòu)成及試卷進行了分析。首先我對學業(yè)水平考試的考試大綱和湖南省2015年和2016年學考真題進行了研究，經(jīng)過仔細觀察和核對，我發(fā)現(xiàn)學業(yè)水平考試中主觀試題全部來自于考綱中要求達到簡單運用和綜合運用的知識點，尤其是第34題哲學論述題，每年所考查的知識點相差無幾。其次我仔細研究了學考內(nèi)容。政治學考的內(nèi)容涵蓋四本必修，總共130個考點。如果所有的內(nèi)容都要求學生背下來，很多學生是做不到的。所以我把學考的知識點分成了兩部分，一部分是考綱中要求識記和理解，另一部分是考綱中要求達到簡單運用和綜合運用層次的考點。
二、針對運用層次問答題進行記憶技巧的研究———頭條字法和諧音字法并用
對于需要達到運用層次的問答題，為了幫助學生記住，我們把每個問答題的關(guān)鍵詞圈出來，然后取第一個字組成背誦的關(guān)鍵詞組。為了方便記憶，還可以根據(jù)諧音把字進行前后順序的調(diào)整，這樣可以讀起來順口，印象更深刻，記得更準確。通過這種方式，學生不僅可以記住這個問答題有幾個點，每個點的第一個字或者關(guān)鍵字是什么。以《經(jīng)濟生活》為例，我進行了以下背誦技巧的探究：
1.價格變動對生活影響
價升需少；必小高大；替同補反。解析：①一般來說，商品價格上漲，需求量減少；②價格變動對生活必需品影響小，對高檔耐用品影響大。③商品價格上漲，其替代品需求量增加，互補品的需求量減少。
2.多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的原因：生本利有
解析：生———生產(chǎn)力低，發(fā)展不平衡，本———符合社會主義本質(zhì)要求，利———三個有利于（有利于生產(chǎn)力，有利綜合國力，有利生活水平）。
3.企業(yè)經(jīng)營要成功，需要“戰(zhàn)創(chuàng)誠”
解析：戰(zhàn)———制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略；創(chuàng)———提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢；誠———誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽和形象。
4.實現(xiàn)分配公平
一制度二提高三公平（一個分配制度，二提高兩個比重兩個同步，再分配更重公平）。
5.社會主義市場經(jīng)濟基本特征：“公共宏”“公共橋（調(diào)）”
解析：堅持公有制主體，共同富裕目標，科學宏觀調(diào)控。“公共橋（調(diào)）”，即公有制、共同富裕和強有力的宏觀調(diào)控等。
6.科學宏觀調(diào)控的原因：“優(yōu)職彌”諧音“優(yōu)質(zhì)米”
解析：優(yōu)———發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢要求，職———政府主要職責和作用之一，彌———彌補市場調(diào)節(jié)的不足。
7.宏觀調(diào)控主要目標：“經(jīng)價國就”諧音“今嫁國舅”“敬酒誤國”
解析：經(jīng)———促進經(jīng)濟增長，價———穩(wěn)定物價，就———增加就業(yè)，國———保持國際收支平衡。敬酒誤國（酒喝多了會誤國，需宏觀調(diào)控）：敬（經(jīng)）———促進經(jīng)濟增長；酒（就）———增加就業(yè)；誤（物）———穩(wěn)定物價；國———保持國際收支平衡。
8.全面小康社會要求為“經(jīng)生型”諧音“今生行”
解析：經(jīng)———經(jīng)濟健康發(fā)展，生———人民生活水平提高，型———資源節(jié)約型、環(huán)境友好型（兩型）社會建設(shè)。
9.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式：“可創(chuàng)城經(jīng)資”
解析：可———可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)———創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，城——城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，經(jīng)———經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，資———促進資源節(jié)約和環(huán)境保護。
三、背誦技巧在考試過程中的運用
關(guān)鍵詞：高中物理；學習方法；教師；學生
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）11-0095
2001年秋，我國掀起新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（簡稱“新課改”）實驗工作，在全國42個實驗區(qū)全面展開，新課程開始走進千萬師生的真實生活。這次課程改革既為了推進我國的素質(zhì)教育，也為了迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，受到了空前的重視。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。如何學好物理也成了千百萬師生共同的話題。物理是比較難學的，靠死記硬背，即使一字不差，出個題目還是照樣無從下手。學過高中物理的學生，都有這樣的體會：上課聽得懂，聽得清，就是做題一做就錯。這是一個普遍的問題，值得教師和同學們認真思考。下面，筆者就淺談一些高中物理的學習方法與技巧，以便對同學們的學習有所幫助。
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學習興趣
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力，興趣是最好的老師。激發(fā)學習興趣是學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。學生要和教師一起去感受、認識、探索、分析、概括、探索物理規(guī)律的形成過程。每遇到一些現(xiàn)象要學會用物理理論和規(guī)律來解釋，遇到物理模型要學會與實際聯(lián)系起來，盡情地表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論，甚至面紅耳赤，適時、適當?shù)嘏c教師探討或分析，使自己在一個輕松愉快的環(huán)境中獲取知識，發(fā)展思維，努力建立開放式學習環(huán)境。體驗到學習是一種樂趣，才愿意投入更大的熱情進一步感受學習。
二、注重生活實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
物理是一門理論與實踐相聯(lián)系的學科。最好的教育就是從生活中學習。新課標的理念是從生活走向物理，從物理走向社會。在學習過程中圍繞著基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、實驗、探究其內(nèi)在的、本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會生活中的科學技術(shù)。學生要積極開展社會調(diào)查，如：對周圍同學感興趣問題的收集、整理、探討、解決；對大家感興趣的物理小實驗分析、研究、實踐、總結(jié)，使學生在生成問題、解決問題的探索中成長。這樣，既促進了學生理論與實踐的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力。
三、端正學習態(tài)度，明確學習目標
要想學好物理，關(guān)鍵就是要珍惜時間，不屈不撓。樹立信心，堅信自己能夠?qū)W好任何課程，堅信有幾分付出，就應(yīng)當有幾分收獲。多多練習，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應(yīng)該下工夫的地方。還要注意學習上的六個環(huán)節(jié)：課前預習專心聽課及時復習獨立作業(yè)系統(tǒng)總結(jié)課外學習。每個環(huán)節(jié)都是非常重要的，不容忽視。針對物理的特點，就如何學好物理這一問題，提出幾點具體的學習方法：1. 基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練，基本結(jié)論要牢記。2. 熟悉物理過程的來龍去脈。物理過程弄不清，必然存在解題的隱患。物理題都要盡量畫圖，有的畫草圖分析物理過程，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器，以顯示幾何關(guān)系來求解。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作靜態(tài)和動態(tài)分析，靜態(tài)分析是固定的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。3. 上課要認真聽講，要虛心向教師學習。不要認為教師講得簡單，就放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。在課堂上，提高聽課的效率是關(guān)鍵。學習期間，在課堂中的時間很重要。因此，聽課的效率如何，決定著學習的基本狀況，盡量與教師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了，一定是學不好的。4. 還要有一個筆記本，要記下知識結(jié)構(gòu)、好的解題方法、典型的例題、聽不太懂的地方等等，都要記下來。課后還要整理筆記，做好總結(jié)，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，也就是同學們常說的“精體錯題本”。要經(jīng)常看，做到溫故而知新?？荚嚨臅r候也容易復習。5. 學習要認真審題，理解物理情境、物理過程，注重分析問題的思路和解決問題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問題的能力。6. 還要重視觀察和實驗。物理知識來源于實踐，特別是來源于觀察和實驗。要認真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。要認真做好物理學生實驗，學會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實驗研究問題的基本方法。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。
