時(shí)間：2023-05-16 10:16:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大專工程造價(jià)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1高校開設(shè)課程情況
以南京為例，南京理工科院校中開設(shè)了土木工程專業(yè)路橋方向的高校較多，這些院校中大部分都購買了相應(yīng)的土木工程方面的軟件，如PKPM結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，魯班造價(jià)類軟件，廣聯(lián)達(dá)造價(jià)類軟件，為了滿足學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評審要求，因此也建立了相應(yīng)的專業(yè)機(jī)房，但是專門開設(shè)的有軟件應(yīng)用系列課程的并不多，專業(yè)機(jī)房的利用率也并不是很高，主要是用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)/畢業(yè)論文階段的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。民辦院校和高職高專、大專院校中對于軟件技術(shù)應(yīng)用的課程，開設(shè)的相對較多。這樣有利于學(xué)生在校階段就能充分接受和社會上需求一致的軟件操作訓(xùn)練，從而為日后走上工作崗位做好鋪墊。
1.2可開設(shè)專業(yè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程
土木工程路橋方向可開設(shè)軟件技術(shù)應(yīng)用的課程很多，根據(jù)市場需求情況，主要有以下幾類。
1.2.1道路橋梁方向設(shè)計(jì)類課程
路橋類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:道路勘測設(shè)計(jì)，橋梁工程，路基路面工程，專業(yè)軟件具體又分道路和橋梁計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)兩種類型。目前國際主流道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:CARD/1，Bently，Civil3D。國內(nèi)常見的道路輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:緯地三維道路設(shè)計(jì)系統(tǒng)，路線大師，EICAD，海地，天正市政道路，鴻業(yè)市政道路及路面結(jié)構(gòu)HTDS2003。國內(nèi)常見的橋梁輔助設(shè)計(jì)軟件主要有:橋梁博士，橋梁大師，橋梁通等等。
1.2.2道路橋梁施工組織及造價(jià)類課程
工程施工組織及工程造價(jià)類可開設(shè)軟件應(yīng)用的課程主要有:土木工程施工，建設(shè)工程造價(jià)，工程造價(jià)管理，工程合同管理，工程招投標(biāo)等課程。專業(yè)軟件主要有:同望公路造價(jià)軟件、海德縱橫公路工程造價(jià)軟件、廣聯(lián)達(dá)系列軟件、上海魯班系列軟件、清華斯維爾系列軟件、神機(jī)妙算軟件、南京未來清單軟件等等。
1.3存在的問題及原因分析
社會上存在的工程類軟件如此之多，各個(gè)地區(qū)及企業(yè)的實(shí)際情況不同，對軟件的購買也不一樣。各大高校對于軟件的購買以及開設(shè)相關(guān)課程，也是針對學(xué)生就業(yè)市場需求，以及學(xué)校年度設(shè)備采購計(jì)劃而定。對于高校中，要熟練地掌握這些軟件需要學(xué)生在課后花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)，而這往往是很多學(xué)生不愿做的，只要教師不作硬性規(guī)定或要求，主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些軟件的學(xué)生鳳毛麟角。因此，直到大學(xué)畢業(yè)，真正能夠掌握或部分掌握這些軟件的學(xué)生極少［3］。鑒于以上的情況，高校路橋方向開設(shè)軟件信息技術(shù)類課程，主要還存在著以下幾方面問題。
1.3.1現(xiàn)有軟件開發(fā)合作不理想
現(xiàn)有軟件開發(fā)缺乏統(tǒng)一部門的管理，從而導(dǎo)致很多軟件功能基本相同，只是適用地區(qū)不一樣。同時(shí)，很多軟件公司里面的員工大多數(shù)是計(jì)算機(jī)等專業(yè)出身，對工程實(shí)際并不很熟悉，從而設(shè)計(jì)開發(fā)出來的軟件，在處理真正的工程實(shí)際時(shí)，會產(chǎn)生一些偏差。
1.3.2教學(xué)資源及人才的缺乏
各大高校中的教師，絕大部分是本科—碩士—博士畢業(yè)而來，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然非常豐富，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對較差，因此教學(xué)缺乏與工程實(shí)際接軌。
1.3.3學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識還不強(qiáng)
學(xué)生在校階段的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，對于軟件應(yīng)用類的課程，必須要求學(xué)習(xí)者經(jīng)常上機(jī)操作，熟能生巧，應(yīng)用軟件來解決實(shí)際工程圖紙中的問題，這樣，軟件應(yīng)用能力才能不斷得到提高。
1.3.4地區(qū)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對獨(dú)立
由于不同的地區(qū)有不同的建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這就使得教師在訓(xùn)練學(xué)生軟件操作時(shí)，必須選擇采用某一個(gè)省份的地區(qū)定額作為教學(xué)需求，很多教師都是選擇學(xué)校所在地的省份的定額，但學(xué)生來自全國各地，因此，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后如果回到家鄉(xiāng)，對于工程軟件部分就必須按照工程所在地的操作來進(jìn)行。
2提高專業(yè)軟件化程度的措施
2.1高校方面
1)高校工程管理專業(yè)編制教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，就應(yīng)該充分考慮，在滿足學(xué)生修滿學(xué)分，不額外增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的前提下，開設(shè)專門的軟件應(yīng)用課程，而不是僅僅在課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候集中培訓(xùn)。2)對于軟件的選擇，高校在購買軟件的時(shí)候，要充分考慮市場對軟件的評價(jià)或用戶的多少，而不能單純考慮價(jià)格，盡量購買專業(yè)方向的主流軟件。我校在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，先后購買了有關(guān)專業(yè)軟件。如天正建筑CAD、魯班系列軟件、PKPM系列軟件，EICAD，橋梁博士。為我院土木工程專業(yè)路橋方向?qū)W生全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用能力和水平，實(shí)現(xiàn)理論與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，路橋方向應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系改革奠定了基礎(chǔ)。3)機(jī)房的管理。專業(yè)教研室應(yīng)建立自己的專業(yè)機(jī)房，同時(shí)配備專業(yè)的維護(hù)人員。4)教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加各種軟件培訓(xùn)，然后服務(wù)于教學(xué)。5)積極參加各種軟件開發(fā)商舉辦的高等院校軟件競賽。目的不是在于獲得獎(jiǎng)勵(lì)，主要是能和其他兄弟院校的學(xué)生同臺競爭，從而找出自己的差距。6)校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過引進(jìn)、培養(yǎng)補(bǔ)充緊缺專業(yè)人才，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)。7)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。
2.2學(xué)生方面
1)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)路橋方向各種軟件，而不是僅僅為了應(yīng)付考試，因此，對于軟件課程的考核，不應(yīng)采取課堂考試的形式，可采取機(jī)房上機(jī)考試，或者布置大作業(yè)的形式，讓學(xué)生充分思考后獨(dú)立完成，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。目前，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已廣泛應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的內(nèi)容，是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑［4］。我院根據(jù)教改項(xiàng)目的構(gòu)思，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中加入了專業(yè)軟件應(yīng)用。目前已經(jīng)在2013，2014屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施，同時(shí)計(jì)劃在往后的畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步加大專業(yè)軟件的應(yīng)用。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生專業(yè)軟件應(yīng)用能力得到很大提高。2)學(xué)工部組織成立軟件應(yīng)用興趣小組或社團(tuán)，讓學(xué)生充分了解軟件信息后，才會更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。3)鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名參加各種軟件競賽，走出校園，了解其他兄弟院校的同學(xué)情況。同時(shí)，對于獲獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)給予表彰。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設(shè)置
中圖分類號： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學(xué)生報(bào)考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價(jià)專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價(jià)的基礎(chǔ)上申報(bào)了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。
1、建筑工程管理專業(yè)定位
1.1專業(yè)定位的基礎(chǔ)
我國大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價(jià)咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。
1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位
建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項(xiàng)目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設(shè)項(xiàng)目評價(jià)等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。
1.3建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力定位
建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的施工圖識讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。
1.4建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的知識定位
建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)用英語基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識； 具備建筑工程概預(yù)算的知識； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識；具備招標(biāo)投標(biāo)和合同管理的知識；具備常用辦公軟件和相關(guān)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識。
2、建筑工程管理專業(yè)課程設(shè)置
2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系
2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學(xué)課程分析
職業(yè)資格證書 發(fā)證機(jī)構(gòu) 相關(guān)知識和能力要求 相關(guān)課程
建筑工程繪圖員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 具有較強(qiáng)的施工圖識讀和繪制能力 建筑制圖
建筑結(jié)構(gòu)與識圖
建筑CAD
造價(jià)員 中華人民共和國建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識。 工程經(jīng)濟(jì)
工程造價(jià)控制
房屋建筑學(xué)
工程測量員 南通市勞動與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量
建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識； 建筑施工技術(shù)
建筑材料
建筑工程項(xiàng)目管理
建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)
建筑材料
建筑工程項(xiàng)目管理
工程事故分析與處理
建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識 建筑工程項(xiàng)目管理
建筑制圖與識圖
建筑施工組織
工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理
建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、
工程項(xiàng)目監(jiān)理概論
2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析
職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對應(yīng)的知識、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程
工程項(xiàng)目管理 1.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案編制
2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進(jìn)度計(jì)劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進(jìn)行合同分析，實(shí)施合同控制。 建筑施工組織、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程項(xiàng)目管理
工程預(yù)算 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 編制工程量清單及清單計(jì)價(jià)；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件；編制土建工程預(yù)算；進(jìn)行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)軟件算量與套價(jià)。 工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料
工程施工管理 繪制、識讀施工圖
常用建筑材料的應(yīng)用技能
建筑工程測量 繪制、識讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗(yàn)、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標(biāo)及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；
建筑變形觀測。 建筑識圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD
建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量
工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、建筑CAD、
工程項(xiàng)目監(jiān)理概論
2.4加強(qiáng)校校合作，滿足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專本銜接直通車
我校工程類專業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強(qiáng)校校合作，深入開展助學(xué)自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時(shí)可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達(dá)到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計(jì)劃中，以確保直通車的順利通暢。
3、工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析
我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。
3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認(rèn)學(xué)分，可以免試這二門課程。
3.2專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識圖、建筑材料、建筑工程識圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測量、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。
3.3專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了材料實(shí)訓(xùn)與市場調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見習(xí)與實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。
3.4同時(shí)設(shè)置了三門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實(shí)用技術(shù)）來豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。開設(shè)建筑電工實(shí)用技術(shù)課程相當(dāng)必要且具有時(shí)代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識，建筑電工實(shí)用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，在簡要原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。
4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路
針對專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)
4.1以“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，
對建筑結(jié)構(gòu)與識圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)法。加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專門的材料實(shí)訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑測量儀器室。以“實(shí)用”“現(xiàn)場”“感知”促學(xué)。對于建筑測量課程，以校園實(shí)地測量實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)。對建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實(shí)際的對接距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。
4.2以“項(xiàng)目教學(xué)法”加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。
對建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評。
4.3對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。
我們通過調(diào)研了解到社會普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識，以使學(xué)生能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)造的認(rèn)識和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專門針對當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量價(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化軟件使用課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
4.4采用靈活多樣的課程教學(xué)考試、考核方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：工程造價(jià) 職業(yè)道德 行為規(guī)范
目前在我國已有概預(yù)算人員達(dá)80萬人，雖然已經(jīng)形成了一支具有一定規(guī)模和層次的工程造價(jià)隊(duì)伍，但在我國長期的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，財(cái)產(chǎn)為全民所有制，建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工等單位的工作則是完成國家統(tǒng)一的基本建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，因此工程造價(jià)管理和成本核算意識十分薄弱，缺乏精度，由此可造成資金的浪費(fèi)和不足。另外，長期以來，我國的大專院校當(dāng)中沒有相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，無相應(yīng)的學(xué)科支持該領(lǐng)域的發(fā)展，造價(jià)工程師的培養(yǎng)缺乏一理論與實(shí)踐氛圍。值得一提的是1999年天津理工學(xué)院在全國率先論證并設(shè)置了工程造價(jià)專業(yè)的專科教育，并在此基礎(chǔ)上論證了“工程管理”的本科專業(yè)，但畢業(yè)生要在三、四年后才能走上工作崗位。因此，國內(nèi)現(xiàn)有從事工程造價(jià)管理的專業(yè)人員均是從其他專業(yè)“改行”而來。由于大家學(xué)習(xí)、工作背景不同，業(yè)務(wù)水平參差不齊，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下工程造價(jià)的需要。特別是隨著我國投資體系的不斷深化改革，必將沖破國家計(jì)劃價(jià)格體系而轉(zhuǎn)變成市場經(jīng)濟(jì)的造價(jià)機(jī)制，因此對工程造價(jià)專業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和市場應(yīng)變能力提出了更高的要求。
為了維護(hù)造價(jià)工程師的職業(yè)榮譽(yù)和尊嚴(yán)，保持高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德和品行是首要條件，筆者認(rèn)為一個(gè)合格的造價(jià)工程師必須做到：
1．誠實(shí)、公平、全心全意地為雇主、委托人和公眾服務(wù)；
2．嚴(yán)格執(zhí)行工程造價(jià)管理規(guī)章制度，努力提高行業(yè)和自身聲譽(yù)；
3．積極采用相應(yīng)的新知識和新技術(shù)促進(jìn)工程造價(jià)管理的不斷進(jìn)步和社會進(jìn)步。
作為對造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)道德和行為規(guī)范的探討，筆者認(rèn)為造價(jià)工程師在社會中的地位決定了他的道德規(guī)范應(yīng)建立在處理好與公眾的關(guān)系、與雇主和委托人的關(guān)系、與合作工程師之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，具體要求如下：
一、與公眾的關(guān)系
1．必須把公眾現(xiàn)在的、未來的安全、健康、幸福放在首位。
2．必須向公眾普及和應(yīng)用工程方面的知識和成果，并堅(jiān)持反對任何有關(guān)工程的錯(cuò)誤的、無根據(jù)的、夸張的論點(diǎn)。
3．必須謙虛、謹(jǐn)慎、自尊、維護(hù)職業(yè)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，杜絕一切虛夸現(xiàn)象。
4．表明自己對有關(guān)工程方面的觀點(diǎn)時(shí)，必須有足夠的、令人信服的根據(jù)。
5．不得因受任何社會團(tuán)體的利用或雇傭，而就工程上的問題發(fā)表看法、批評和評論，除非其前提是表明他自己和其所代表的社會團(tuán)體的該問題的利益關(guān)系。
6．只贊成和擁護(hù)那些符合現(xiàn)有的工程和經(jīng)濟(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，并能保證公眾安全、健康、幸福的決定。
7．當(dāng)其工作中的決定有可能威脅公眾的安全、幸福、健康而被否決時(shí)，應(yīng)向其雇主或委托人說明將會產(chǎn)生的后果。
8．應(yīng)當(dāng)通過職業(yè)交往來鼓勵(lì)和支持那些遵守職業(yè)道德的人。
9．只與那些遵守職業(yè)道德的人合作。
10．在工作報(bào)告、論文和一些證明中，應(yīng)堅(jiān)持客觀真實(shí)的原則，其中還應(yīng)包括所有與之相關(guān)的、真實(shí)的信息資料。
二、與雇主和委托人的關(guān)系
1．在專業(yè)事務(wù)中，作雇主和委托人忠實(shí)的人或受托人。
2．對業(yè)主和承包商要公正無私，不得直接或間接地接受其賄賂。
3．應(yīng)當(dāng)向雇主或委托人說明在為其工作時(shí)，那些潛在的業(yè)主或訂約人，或者是發(fā)明、機(jī)器、設(shè)備為他帶來的收益，但不得因此給在為其承擔(dān)的工程項(xiàng)目作出決定時(shí)帶來不良影響。
4．經(jīng)研究，若確認(rèn)項(xiàng)目會失敗或其工程和經(jīng)濟(jì)評價(jià)被否決，造價(jià)工程師應(yīng)及時(shí)通知業(yè)主或委托人。
5．工程師必須具備其所從事工作的資格。從雇主或委托人的利益出發(fā)，聘請或建議雇主或委托人聘請專家，并能夠與專家密切合作。
6．應(yīng)對在工作中得到的信息保密。為維護(hù)委托人、雇主或公眾的利益，不得因牟取私利而泄露這類機(jī)密。包括：
（1）未經(jīng)允許，不得泄露現(xiàn)在、從前雇主或委托人的商業(yè)機(jī)密、技術(shù)機(jī)密或標(biāo)底，但因法律要求的除外。
（2）作為任何一個(gè)協(xié)會或委員會成員，不得泄露其中的機(jī)密，但因法律要求的除外。
（3）未經(jīng)允許，不得將委托人提供的設(shè)計(jì)方案、計(jì)算結(jié)果、圖紙等復(fù)制給他人。
（4）不得因個(gè)人利益泄露在工作中獲取的信息，而損害委托人、雇主或公眾的利益。
1．未經(jīng)允許，不得為某項(xiàng)工作或下屬部門接受一家以上社會團(tuán)體的經(jīng)濟(jì)上的或其他形式上的贊助。
2．必須經(jīng)雇主同意，才能接受他人雇傭或從事顧問工作。
3．未經(jīng)允許，不得私自利用其雇主的機(jī)械設(shè)備、物資、勞動力或辦公設(shè)備。
4．造價(jià)工程師不得向政府部門的領(lǐng)導(dǎo)、官員或是某一組織機(jī)構(gòu)的成員提出簽定工程承包合同的請求。
5．在管理一項(xiàng)建筑承包合同（或其他合同）時(shí)，必須對所有社會團(tuán)體一視同仁。
6．在工作中，如果對工作做出的改進(jìn)、工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)、發(fā)明或記錄，將涉及到版權(quán)和專利的問題時(shí)，在此之前，造價(jià)工程師就應(yīng)與有關(guān)的社會團(tuán)體簽定明確的協(xié)議。
7．必須勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不得歪曲事實(shí)來證明自己的結(jié)論。
8．不得采用不正當(dāng)?shù)氖侄螐钠渌椭髂抢锲刚堈还蛡虻墓ぷ魅藛T。
9．在專業(yè)問題上，應(yīng)與雇主或委托人忠實(shí)合作，盡量避免利益沖突。應(yīng)作到：
（1）應(yīng)避免與雇主或委托人發(fā)生已有的或潛在的利益沖突。如果某些商業(yè)往來、利益、環(huán)境會影響其對工作的判斷和工作質(zhì)量時(shí)，應(yīng)盡快通知雇主和委托人。
（2）在其所負(fù)責(zé)的工作范圍內(nèi)，不得直接或間接地接受承包商及其人，或其他有關(guān)社會團(tuán)體的賄賂。
（3）作為公眾服務(wù)機(jī)構(gòu)的成員、顧問，或政府機(jī)關(guān)及其下屬部門的雇員，不得參與那些由他們的組織申請實(shí)施的個(gè)人或公眾的項(xiàng)目。
三、造價(jià)工程師之間的關(guān)系
1．必須明確，工程工作的榮譽(yù)只有那些忠于職守的人才能擁有。
2．在雇傭工作人員時(shí)，必須詳細(xì)地向其說明工作條件以及所要擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。在雇傭關(guān)系結(jié)束后，應(yīng)告知其工作職務(wù)和工作條件的改變，并加以挽留。
3．必須堅(jiān)持給予那些從事工程工作的人員及其下級以足夠的、合理的勞動補(bǔ)償。
4．應(yīng)盡力為其下屬的工程師提供專業(yè)深造和發(fā)展的機(jī)會。
5．不得排擠其他已被雇傭或?qū)⒈还蛡虻墓こ處煛?/p>
6．不得惡意地、直接或間接地破壞他人的前程和名譽(yù)，不得隨意地批評他人的工作。如果確實(shí)了解到其他工程師在工作中有違犯職業(yè)道德的、不合法的或不正當(dāng)?shù)男袨椋瑧?yīng)向有關(guān)部門報(bào)告。
7．不得與其他工程師有不公平的競爭行為。
8．應(yīng)當(dāng)與同行和學(xué)生交流先進(jìn)的工程專業(yè)知識、最新的信息和經(jīng)驗(yàn)并與之合作。為公眾的傳播媒介、工程科學(xué)團(tuán)體和學(xué)校做貢獻(xiàn)。
9．在某些情況下，當(dāng)其專業(yè)方面的決定可以做出讓步時(shí)，工程師不得要求、提出接受回扣。
10．不得偽造或涂改其本人的、協(xié)會的、學(xué)術(shù)的或?qū)I(yè)的資格證明。
11．為技術(shù)性刊物所寫的文章要真實(shí)，明確、不得有虛假和夸張現(xiàn)象。在這類文章中，作者只能涉及其本人參加這項(xiàng)工作的情況，不得提及他人，除非其目的是贊賞他人的工作。
12．不得采取任何方式強(qiáng)迫他人支持其本人或其同事在技術(shù)性團(tuán)體中的競選資格。
四、工作表現(xiàn)
1．在闡述自己的工作業(yè)績時(shí)，應(yīng)事實(shí)求是、謙虛謹(jǐn)慎、不得為牟取私利而損害行業(yè)整體的榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
2．作為專家為他人提供證明時(shí)，對于工程上的觀點(diǎn)必須有足夠的專業(yè)知識和對實(shí)際情況的詳細(xì)了解，還要有較高的技術(shù)水平和令人信服的、誠實(shí)的精神。
3．應(yīng)不斷地提高專業(yè)水平，并為下屬的工程師也提供這樣的機(jī)會。做到：
（1）應(yīng)該通過工作實(shí)踐、參加繼續(xù)教育、閱讀專業(yè)性報(bào)書籍以及出席專業(yè)方面的會議等類似活動，保持專業(yè)先進(jìn)性和時(shí)代性。
（2）鼓勵(lì)其工作人員盡早地成為注冊造價(jià)工程師。
（3）鼓勵(lì)其工作人員出席專業(yè)和學(xué)術(shù)方面的會議，并在會議上提交論文。
【關(guān)鍵詞】港口工程；項(xiàng)目管理；管理模式
前言
近年來，港口作為物料輸送的關(guān)鍵環(huán)節(jié),在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的帶動作用日益受到重視。由于港口地理位置不同、用途不同、規(guī)模不同,港口工程具有投資大、專業(yè)性強(qiáng)、質(zhì)量要求高等特點(diǎn)，當(dāng)前的港口工程管理模式由于港口建設(shè)工程管理水平低下，且效率不高，已不適應(yīng)港口發(fā)展的需要，如何選擇港口工程項(xiàng)目管理的模式是我國港口工程建設(shè)面臨的重要課題。因此，研究我國港口項(xiàng)目管理模式具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，鑒于此，筆者對我國港口工程項(xiàng)目管理模式進(jìn)行了初步探討。
一、港口工程項(xiàng)目管理模式的選擇程序
港口工程項(xiàng)目管理模式的選擇程序，要考慮五個(gè)方面的因素，即考慮港口工程的建設(shè)規(guī)模、考慮相關(guān)法律法規(guī)的支持、考慮項(xiàng)目的利益分配機(jī)制、考慮政府的財(cái)政資金投入和考慮項(xiàng)目管理的人才市場五個(gè)方面的內(nèi)容，其具體內(nèi)容如下：
1.考慮港口工程的建設(shè)規(guī)模
每一個(gè)港口項(xiàng)目都有自己的特殊性,在港口工程項(xiàng)目管理模式中，應(yīng)考慮港口工程的建設(shè)規(guī)模、要求及其復(fù)雜性。按照項(xiàng)目類型,規(guī)模及建設(shè)條件等,進(jìn)行港口工程項(xiàng)目管理，如果項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模大、質(zhì)量管理各方面要求高，容易產(chǎn)生質(zhì)量問題，則適合聘請專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，在充分了解港口各種施工工藝的特點(diǎn)和適用性的基礎(chǔ)上，對港口工程項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)化的管理。
2.考慮相關(guān)法律法規(guī)的支持
在選擇港口工程項(xiàng)目管理模式時(shí)，應(yīng)考慮相關(guān)法律法規(guī)的支持，港口建設(shè)項(xiàng)目必須符合國家和交通行業(yè)職業(yè)安全與衛(wèi)生方面的有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。對于部分特殊工程，其項(xiàng)目管理模式的選擇已由相關(guān)法律法規(guī)做出規(guī)定。比如，涉及國家安全或機(jī)密的項(xiàng)目一般應(yīng)由國家有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)建設(shè)，軍事工程項(xiàng)目依據(jù)軍事委員會的規(guī)定實(shí)施，確保港口建設(shè)工程項(xiàng)目投產(chǎn)后符合相關(guān)法律法規(guī)的的要求。
3.考慮項(xiàng)目的利益分配機(jī)制
合理的收益分配機(jī)制是保證港口工程項(xiàng)目管理成功運(yùn)作的關(guān)鍵因素。在港口工程項(xiàng)目管理中，工程項(xiàng)目協(xié)調(diào)管理職能需要通過各種管理活動來實(shí)現(xiàn)，應(yīng)考慮項(xiàng)目的利益分配機(jī)制。在考慮各方的利益關(guān)系的同時(shí)，利用權(quán)力及利益分配相配套的管理體制加以約束和激勵(lì)。如政府投資的項(xiàng)目是否要求回報(bào)等，理順項(xiàng)目的利益分配機(jī)制，通過選擇合適的項(xiàng)目管理模式以獲得最佳的收益。
4.考慮政府的財(cái)政資金投入
建設(shè)項(xiàng)目按照資金來源可分為財(cái)政擔(dān)保銀行貸款建設(shè)項(xiàng)目、財(cái)政性投資項(xiàng)目以及國際援助建設(shè)項(xiàng)目。其他資金來源項(xiàng)目都屬于非政府投資項(xiàng)目，包括國有企業(yè)、外商和私人投資、集體單位等。目前，我國港口建設(shè)呈現(xiàn)投資多元化的趨勢，越來越多的外來資金涌入港口建設(shè)領(lǐng)域，迫使港口企業(yè)放棄傳統(tǒng)的港口工程建設(shè)模式，選擇新型工程項(xiàng)目管理模式，以獲得最佳的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
5.考慮項(xiàng)目管理的人才市場
隨著工程項(xiàng)目競爭的日趨激烈，港口工程項(xiàng)目管理模式的選擇應(yīng)考慮建設(shè)管理市場的發(fā)育情況和港口工程項(xiàng)目管理人才的智力支持。建設(shè)工程項(xiàng)目管理是以建設(shè)工程項(xiàng)目為對象的系統(tǒng)管理方法，在港口工程項(xiàng)目管理中，應(yīng)考慮所采用的項(xiàng)目管理模式其建設(shè)管理市場是否已發(fā)育成熟，考慮項(xiàng)目管理發(fā)展的未來及其本身的集成和協(xié)同，是否具備相關(guān)的專業(yè)人才，能否保證工程順利完成等。
二、加強(qiáng)我國港口工程項(xiàng)目管理的策略
港口工程項(xiàng)目管理模式是港口工程項(xiàng)目管理中極其重要的一部分，針對港口工程項(xiàng)目管理模式的選擇程序要求，加強(qiáng)我國港口工程項(xiàng)目管理的策略可以從以下個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。
1.做好項(xiàng)目總體規(guī)劃
做好定位和總體規(guī)劃,可以使港口得到快速發(fā)展。在港口工程項(xiàng)目管理模式中，從港口工程項(xiàng)目的總體規(guī)劃入手，抓好重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，提高港口的市場競爭力,對港口的長遠(yuǎn)發(fā)展起著極為重要的作用。加強(qiáng)我國港口工程項(xiàng)目管理，要對工程項(xiàng)目進(jìn)行總體規(guī)劃和具體把關(guān)，結(jié)合港口現(xiàn)狀、地理位置和腹地產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn), 對港口的經(jīng)營和發(fā)展方向進(jìn)行定位,并協(xié)同港航管理部門,編制一個(gè)適合港口發(fā)展的總體布局規(guī)劃,使港口建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施有根據(jù)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。
2.堅(jiān)持基本建設(shè)程序
建設(shè)程序反映了建設(shè)過程的客觀規(guī)律,項(xiàng)目前期是工程建設(shè)過程中最重要的階段,加強(qiáng)我國港口工程項(xiàng)目管理，堅(jiān)持基本建設(shè)程序，規(guī)范港口項(xiàng)目基本建設(shè)程序，應(yīng)著重抓好以下三個(gè)方面的工作，一是重視項(xiàng)目決策階段的工作，避免投資決策失誤。二是重視項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的工作，確保項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案最優(yōu)。三是嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序辦事，堅(jiān)持對基建工程招投標(biāo)開展效能監(jiān)察，確保港口項(xiàng)目建設(shè)有序開展。
3.加強(qiáng)項(xiàng)目造價(jià)管理
在港口工程項(xiàng)目管理中，應(yīng)加強(qiáng)對項(xiàng)目的造價(jià)管理,促進(jìn)港口項(xiàng)目資金的有效使用，降低投資成本。由于港口建設(shè)項(xiàng)目具有施工周期長、固定資產(chǎn)投資大、影響因素復(fù)雜、涉及面廣等鮮明的行業(yè)特點(diǎn), 設(shè)計(jì)階段是影響工程總造價(jià)最重要的階段，施工管理是控制工程造價(jià)的重要環(huán)節(jié)，竣工結(jié)算是有效控制工程造價(jià)的關(guān)鍵。只有加強(qiáng)對設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工、竣工等階段實(shí)施全過程的工程造價(jià)管理,才能取得良好的投資效益。
4.推進(jìn)技術(shù)工藝創(chuàng)新
堅(jiān)持推進(jìn)技術(shù)改造和工藝創(chuàng)新，大力推進(jìn)技術(shù)工藝創(chuàng)新,有利于提高工程項(xiàng)目投資效益。在工程項(xiàng)目管理過程中，通過理念創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，推進(jìn)技術(shù)工藝創(chuàng)新, 是完善工程項(xiàng)目周期的重要環(huán)節(jié)。港口建設(shè)工程項(xiàng)目施工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，不僅可以采用國際國內(nèi)先進(jìn)的施工技術(shù)、工藝和新型的材料,充分發(fā)揮港口工程的使用功能,而且可以創(chuàng)造很好的經(jīng)濟(jì)效益。
5.加強(qiáng)管理人才建設(shè)
一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的好壞,關(guān)鍵取決于管理者的素質(zhì)。在港口工程項(xiàng)目管理中，加強(qiáng)工程項(xiàng)目管理人才的建設(shè)，有利于為進(jìn)一步加強(qiáng)工程管理提供人才保證。加快人才隊(duì)伍建設(shè)步伐，培養(yǎng)港口工程項(xiàng)目管理人才的途徑，可以采取將現(xiàn)有的港口管理人員分批分期送到大專院校進(jìn)修的形式, 建立一支年輕化、專業(yè)化的基建管理隊(duì)伍,提高港口工程建設(shè)的專業(yè)技能和管理水平。
結(jié)語
總之，我國港口工程項(xiàng)目管理具有長期性和復(fù)雜性，在選擇我國港口工程項(xiàng)目管理模式時(shí)，應(yīng)結(jié)合港口工程的實(shí)際情況，采用適宜的工程項(xiàng)目管理模式，對港口生產(chǎn)過程進(jìn)行控制和優(yōu)化。只有充分考慮港口工程項(xiàng)目管理模式的選擇程序，發(fā)揮港口的生產(chǎn)能力,不斷加強(qiáng)我國港口工程項(xiàng)目管理，才能有效利用和調(diào)配港口企業(yè)的資源,提高我國港口工程項(xiàng)目管理水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)港口工程項(xiàng)目社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的最大化。
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二一三年十月，我省自學(xué)考試開考的專業(yè)有：
大學(xué)專科：金融、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計(jì)、市場營銷、旅游管理、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理、學(xué)前教育、小學(xué)教育、義務(wù)教育、體育教育、秘書、漢語言文學(xué)、英語、廣告、公共關(guān)系、新聞學(xué)、房屋建筑工程、計(jì)算機(jī)信息管理、園藝、護(hù)理學(xué)。
大學(xué)本科：金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與管理、工商企業(yè)管理、會計(jì)、物流管理、采購與供應(yīng)管理、銷售管理、中小企業(yè)經(jīng)營管理、法律、行政管理學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、教育學(xué)、義務(wù)教育、體育教育、漢語言文學(xué)、英語、廣告學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理。
教師類本科：音樂教育、美術(shù)教育、歷史教育、地理教育、思想政治教育。
以下本科專業(yè)只面向高職高專在校生開考：市場營銷、人力資源管理、建筑經(jīng)濟(jì)管理、商務(wù)管理、現(xiàn)代商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、公共關(guān)系、數(shù)字媒體藝術(shù)、信息管理與服務(wù)、機(jī)械制造及自動化、工程造價(jià)管理、農(nóng)學(xué)、園林。
二、報(bào)考對象及條件
凡中華人民共和國公民，不受年齡、民族、種族的限制，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，并按我省開考專業(yè)考試計(jì)劃和課程自學(xué)考試大綱，學(xué)完一門或數(shù)門課程的考生(根據(jù)開考各專業(yè)的報(bào)考條件)，均可自愿選擇專業(yè)報(bào)考。
提倡在職人員按照學(xué)用一致的原則，選擇專業(yè)報(bào)考。病殘者應(yīng)選報(bào)與自己身體情況相適應(yīng)的專業(yè)。
醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)專業(yè)將繼續(xù)開考，但報(bào)考人員只能是已取得衛(wèi)生類執(zhí)業(yè)資格人員(報(bào)考時(shí)需出具相應(yīng)證明)，非在職人員不得報(bào)考。
報(bào)考大專文科的考生凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”一科(若專業(yè)考試計(jì)劃中已有該門課程的除外);報(bào)考大專理科的考生，凡未取得高中、中專、中技、職高畢業(yè)文憑的，要加考“大學(xué)語文”。
報(bào)考本科段的考生，須是國民教育系列(包括普通全日制高校、成人高校、自學(xué)考試等)?？埔陨袭厴I(yè)生，辦理自考本科畢業(yè)證書時(shí)須交驗(yàn)上述學(xué)歷畢業(yè)證書(報(bào)名時(shí)不須驗(yàn)證)，報(bào)考時(shí)按各專業(yè)要求分類報(bào)考。
三、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)
報(bào)名時(shí)間：2013年6月24日至7月19日，考生自行上網(wǎng)錄入報(bào)名信息。
報(bào)名確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：具體確認(rèn)時(shí)間由各州(市))、縣(市、區(qū))招生考試機(jī)構(gòu)的確認(rèn)點(diǎn)通知。屆時(shí)考生到確認(rèn)點(diǎn)確認(rèn)，辦理驗(yàn)證、照像、交費(fèi)等手續(xù)。
四、報(bào)名手續(xù)
考生根據(jù)所報(bào)專業(yè)的開考課程，報(bào)考本次開考課程的一門或數(shù)門，并按自學(xué)考試開考專業(yè)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定參加考試。允許考生根據(jù)開考專業(yè)計(jì)劃跨專業(yè)兼報(bào)同課程名稱、同學(xué)分的考試科目，但考生必須注意不同專業(yè)指定教材和考試大綱是否相同。
市場營銷(?？?、計(jì)算機(jī)信息管理(?？?兩個(gè)專業(yè)從2013年1月起停止新考生報(bào)名，已取得考籍的考生仍未畢業(yè)者，過渡一年，于2014年1月?？肌?/p>
(一)報(bào)名考試費(fèi)：根據(jù)云發(fā)改收費(fèi)[2006]98號文批復(fù)，我省自學(xué)考試報(bào)名考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每科32元(人民幣)。
(二)考生須按《云南省自學(xué)考試 網(wǎng)上報(bào)名公告》規(guī)定程序進(jìn)行報(bào)名，并特別注意報(bào)考部分專業(yè)和課程必備條件及報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)、考點(diǎn)設(shè)限情況。
(三)應(yīng)考者的往返路費(fèi)及食宿費(fèi)自理。
五、考試
1.考場設(shè)置：由各州、市辦考部門確定，需在縣城以外設(shè)考場的，須報(bào)省招考院批準(zhǔn)?！拔锪鞴芾怼?本、專科)、廣告?？浦辉诶ッ髟O(shè)考點(diǎn)。
2.考生應(yīng)試時(shí)，須帶準(zhǔn)考證、考試通知單和居民身份證(或其他能證明身份的有效證件)，三證不全者不得進(jìn)入考場?？忌仨殗?yán)格遵守考場規(guī)則，不得以任何形式作弊。凡違反考場紀(jì)律者，按2011年教育部第33號令及我省有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅查處。
3.考試成績以百分計(jì)，六十分為及格，及格者發(fā)給單科合格證書，不及格者可參加該門課程的下一次考試。考試成績公布在“云南招考頻道”上，考生自行登錄網(wǎng)站ynzk.cn查詢?？忌鷮Τ煽冇匈|(zhì)疑的可在成績公布之日起10個(gè)工作日內(nèi)到各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)申請查分。由各州(市)招生考試機(jī)構(gòu)匯總后統(tǒng)一到省招考院查分，查完后通知考生。省招考院不直接對考生查分。
4.考生考試時(shí)間及臨考復(fù)習(xí)假的占用問題，按原省自考委、人事廳、財(cái)政廳、教育廳一九八七年發(fā)文《關(guān)于對參加自學(xué)考試的考生給應(yīng)考假、復(fù)習(xí)假和發(fā)放自學(xué)考試獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定》執(zhí)行。
5.考試時(shí)，除“高等數(shù)學(xué)”考生不得使用計(jì)算器外，其他科目的考生可攜帶使用計(jì)算器，但不能有程序存儲功能，也不得互相借用。不準(zhǔn)使用有存儲、接收、發(fā)射功能的電子工具?？忌M(jìn)入考場考試嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具，否則將視同作弊。
6.同一考試時(shí)間內(nèi)，一名考生只能考一科，不得考兩科。
7.全國計(jì)算機(jī)等級考試(NCRE)成績在自考系統(tǒng)中的使用
根據(jù)全國考委辦函[2004]148號文件規(guī)定：
(1)NCRE課程暫與高等教育自學(xué)考試的部分?？普n程進(jìn)行銜接;
(2)凡獲得NCRE一級合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》(0018)或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》(2316)課程(包括理論考試和上機(jī)考試兩部分);
(3)凡獲得NCRE二級C語言程序設(shè)計(jì)(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《高級語言程序設(shè)計(jì)》(0342)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
(4)凡獲得NCRE三級PC技術(shù)(筆試和上機(jī))合格證書者，可以免考高等教育自學(xué)考試中的《微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)》(2319)和《微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用》(2277)課程(包括理論考試和實(shí)踐考核兩部分);
8.全國公共英語等級考試成績在自考系統(tǒng)中的使用
高等教育自學(xué)考試的考生參加PETS二級或PETS三級考試，筆試合格者的成績可直接替代自考有關(guān)專業(yè)大專或本科公共英語〈即英語(一)、英語(二)〉考試成績，并可獲得相應(yīng)的學(xué)分(PETS二級替代大專公共英語成績，PETS三級替代本科公共英語成績，英語專業(yè)不能替代)?？忌欠駞⒓酉鄳?yīng)口試，則根據(jù)考生是否要求獲得PETS等級證書或高等教育自學(xué)考試的相關(guān)專業(yè)定。
9.中文本科專業(yè)的畢業(yè)論文答辯定于每年的5月和11月，分兩次舉行，考生可與云南民族大學(xué)人文學(xué)院聯(lián)系進(jìn)行答辯事宜。英語本科的“口譯與聽力”、?？频摹奥犃Α?、“口語”考試時(shí)間由云南師范大學(xué)外語學(xué)院安排，請考生與之聯(lián)系。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的“計(jì)算機(jī)信息處理綜合作業(yè)”及上機(jī)考試請與云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)系。
10.已取得本專業(yè)全部課程合格證書的考生，如該專業(yè)有實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等考核要求的，應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))考辦或主考院校聯(lián)系實(shí)習(xí)考核事宜，待取得合格成績后，方可辦理畢業(yè)證書。
六、學(xué)歷及畢業(yè)生的使用待遇
我省自學(xué)考試的學(xué)歷為大學(xué)?？坪捅究贫N層次，應(yīng)考者考完專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的全部課程，并取得合格成績;完成規(guī)定的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))或其他教學(xué)實(shí)踐任務(wù);思想品德鑒定合格，可以取得畢業(yè)證書。獲得畢業(yè)證書者，國家承認(rèn)其學(xué)歷。畢業(yè)生的使用和待遇按國務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》和云教自字(86)第10號《關(guān)于高等、中專教育自學(xué)考試畢業(yè)生若干問題的通知》文件執(zhí)行。
“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍(lán)子”工程等。我國大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對什么“工程”進(jìn)行管理？或者學(xué)成后會“管理”什么工程？國內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項(xiàng)目的管理，即對建設(shè)項(xiàng)目的專職管理。從建設(shè)項(xiàng)目的周期來講，工程管理就是研究。建設(shè)項(xiàng)目決策階段的開發(fā)管理、項(xiàng)目實(shí)施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工）的工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目運(yùn)營階段的設(shè)備管理，即對建設(shè)項(xiàng)目的全過程的管理。
工程管理專業(yè)的課程設(shè)置
第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、市場學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評估、項(xiàng)目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財(cái)?shù)?。因此，工程管理專業(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。
從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個(gè)學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會把所學(xué)管理知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對工程項(xiàng)目的形成過程強(qiáng)化理解，對如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會有很大的幫助。
學(xué)生就業(yè)與市場需求
根據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。華商報(bào)2003年2月20日報(bào)道，在長安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會進(jìn)一步拉大。
與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位是不會將管理工作直接讓新來的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計(jì)工作，即使自己努力恐怕也不會有哪家設(shè)計(jì)院敢委以工程設(shè)計(jì)任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實(shí)，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯(cuò)誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識面寬的優(yōu)勢，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時(shí)此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會有限。#p#分頁標(biāo)題#e#
一般來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擅長于經(jīng)濟(jì)分析，會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生擅長于財(cái)務(wù)工作，而沒有哪一個(gè)專業(yè)可以做到從學(xué)校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作的，管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學(xué)到了公司，領(lǐng)導(dǎo)問，“你會做什么？”回答：“我會管理。”問：“你會管什么？”答：“我會管理建設(shè)項(xiàng)目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因?yàn)閷τ谛庐厴I(yè)的學(xué)生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過財(cái)務(wù)管理，但卻當(dāng)不了會計(jì)；雖然學(xué)過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學(xué)過領(lǐng)導(dǎo)、指揮的知識而又沒有什么功績與特長足以服人，而且公司又不承擔(dān)培養(yǎng)人的義務(wù)，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會有一些障礙。但是，如果學(xué)生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點(diǎn)，則相應(yīng)的問題就會迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會在知識上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。
關(guān)鍵詞:非會計(jì)專業(yè);會計(jì)教學(xué);創(chuàng)新構(gòu)想;教學(xué)模式
中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)29-0229-02
一、前言
目前,許多高校的非會計(jì)類專業(yè)開設(shè)了會計(jì)學(xué)課程,開設(shè)該課程的目的主要在于優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu),開闊學(xué)生的視野。非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)(也稱基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)或會計(jì)學(xué)原理)課程實(shí)質(zhì)上已成為一門受眾廣、人數(shù)多的公共課程。以重慶交通大學(xué)為例,全校開設(shè)會計(jì)學(xué)課程的非會計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)涵蓋經(jīng)濟(jì)專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、工商管理專業(yè)、旅游管理專業(yè),以及交通運(yùn)輸管理專業(yè)、工程造價(jià)與管理專業(yè)、信息管理、航海管理等專業(yè)。
但是,出于各種原因,非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果并不十分理想。學(xué)生普遍反映會計(jì)學(xué)課程很難懂,與自己的專業(yè)知識相差太遠(yuǎn),缺乏學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)教學(xué)過程,筆者認(rèn)為,非會計(jì)專業(yè)會計(jì)課程的教學(xué)問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
二、非會計(jì)專業(yè)會計(jì)課程教學(xué)問題表現(xiàn)
(一)教學(xué)目標(biāo)模糊
教學(xué)目標(biāo)決定培養(yǎng)人才的類型和培養(yǎng)方向,并直接或間接地體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等教學(xué)過程的方方面面。具體而言,會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來是要從事具體的會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)管理工作,就業(yè)方向主要是企業(yè)的會計(jì)部門和會計(jì)師事務(wù)所。開設(shè)會計(jì)學(xué)課程的各非會計(jì)專業(yè),具有不同的人才培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)目標(biāo)。因此,會計(jì)教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)和會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)雷同。但實(shí)際情況是,講授會計(jì)學(xué)的教師一般均來自會計(jì)專業(yè)教學(xué)單位,自身對非會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不夠清楚,因而在教學(xué)中并沒有真正有針對性地調(diào)整會計(jì)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施可行的教學(xué)手段?，F(xiàn)實(shí)情況是,大多教師將非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)學(xué)教學(xué)作為會計(jì)專業(yè)教學(xué)的縮略版來處理。但這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法體會會計(jì)學(xué)對本專業(yè)學(xué)習(xí)的意義,因而上課積極性不高,難以取得較好的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)方法單一
目前,大多數(shù)高校本科會計(jì)學(xué)教學(xué)方法主要采用的依然是課堂講授、布置作業(yè)、考試評分這種以教師為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重會計(jì)基本知識的傳授,但卻忽視學(xué)生在教學(xué)中的地位和作用。采用這種教學(xué)模式存在一些客觀原因。例如,非會計(jì)專業(yè)會計(jì)學(xué)課程授課課時(shí)相對較少,而會計(jì)教學(xué)內(nèi)容又要講求體系的完整性,教師在完成授課任務(wù)后,沒有多余的課時(shí)開展案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)、小組辯論、文章研討等教學(xué)方式。但是,這種教學(xué)模式對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生并不適用。因?yàn)榉菚?jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)學(xué),看重的是理解會計(jì)信息,對詳細(xì)的會計(jì)信息生成過程只需做到了解,滿堂灌的教學(xué)方法效果不佳。
(三)教學(xué)手段適用性不強(qiáng)
近年來,大多會計(jì)教師都采用了現(xiàn)代多媒體技術(shù),加入多樣版式設(shè)計(jì)和動畫效果的多媒體課件教學(xué)手段,可以使一些原本抽象的會計(jì)教學(xué)內(nèi)容生動起來,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,能夠加深學(xué)生對理論教學(xué)的感性認(rèn)識。但值得注意的是部分教師上課時(shí)過于依賴電子課件,授課內(nèi)容完全照搬電子課件,結(jié)果是形成了另一種形式的照本宣科。此外,鑒于會計(jì)學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn),一些需要推理計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié)比如成本利潤的計(jì)算等,運(yùn)用板書更能夠?qū)⒔鉀Q問題的思路傳達(dá)給學(xué)生,因而板書的效果將好于使用電子課件。總之,會計(jì)教學(xué)過程中教師應(yīng)精心選取合適的教學(xué)手段,將電子課件與板書結(jié)合起來,以滿足不同環(huán)節(jié)教學(xué)需要。
(四)教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)
非會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)定位與會計(jì)專業(yè)有明顯差異。會計(jì)教學(xué)首先應(yīng)服從各專業(yè)的不同人才培養(yǎng)目標(biāo)以及相應(yīng)的教學(xué)要求。但當(dāng)前教師授課時(shí)很少關(guān)注非會計(jì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),會計(jì)教學(xué)內(nèi)容往往被處理成會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的簡化版。具體表現(xiàn)為授課內(nèi)容的取舍比較盲目,常常以教學(xué)過程是否比較“簡單”作為授課取舍依據(jù),教學(xué)內(nèi)容普遍缺乏針對性。
(五)教材版本不適合
目前,盡管市面上的基礎(chǔ)會計(jì)教材種類較多,看上去可選擇的余地較大。但出于各種考慮,各教材在介紹其適用面時(shí),往往說明的是該教材適合各類大專院校學(xué)生使用。這樣的介紹其實(shí)并未給教材選用提供任何有價(jià)值的信息。部分教師是憑借以往的教學(xué)習(xí)慣來選用教材。另一方面,書籍價(jià)格偏高也導(dǎo)致目前學(xué)生購買教材的積極性普遍不高,因而有些教師甚至單純通過比較教材的價(jià)格來選取教材。由此,盡快規(guī)范非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)教材,組織具有相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫適用教材是當(dāng)務(wù)之急。
三、非會計(jì)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新構(gòu)想
(一)明晰以培養(yǎng)理解使用會計(jì)信息的其他專業(yè)人才的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)想
非會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,因此,明晰教學(xué)目標(biāo)成為研究創(chuàng)新非會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的首要任務(wù)。非會計(jì)專業(yè)學(xué)生將來一般不會從事會計(jì)職業(yè),因而其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)偏重財(cái)務(wù)報(bào)告的閱讀和分析,這樣做才能有助于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生,這些未來會計(jì)信息的使用者們在日后的工作生活中正確理解和使用會計(jì)信息。
(二)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新構(gòu)想
1.以財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀和使用為核心導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
如上所示,非會計(jì)專業(yè)將來一般不會從事會計(jì)職業(yè),其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)偏重財(cái)務(wù)報(bào)告的閱讀和分析。因而整個(gè)會計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)都應(yīng)落腳于使學(xué)生能夠初步讀懂會計(jì)報(bào)告并能適當(dāng)作出分析的最終目的上。第一,在會計(jì)要素講解環(huán)節(jié),盡量避免枯燥地重復(fù)概念,可以引入某公司財(cái)務(wù)報(bào)表實(shí)例,讓學(xué)生通過接觸實(shí)際企業(yè)的報(bào)表來增強(qiáng)對六大會計(jì)要素感性認(rèn)識。第二,在講解會計(jì)前提與會計(jì)信息質(zhì)量要求時(shí),也可結(jié)合企業(yè)具體實(shí)例進(jìn)行講解。第三,講解復(fù)試記賬方法的原理和應(yīng)用時(shí),也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容最終歸于報(bào)表的生成。
2.聘請行業(yè)專家,舉辦行業(yè)會計(jì)專題講座
從學(xué)生專業(yè)需求出發(fā),增加有關(guān)專業(yè)行業(yè)會計(jì)日常工作活動的介紹,讓學(xué)生了解本專業(yè)所處行業(yè)會計(jì)信息的內(nèi)容和特點(diǎn)。具體可采用舉辦專題講座,請相關(guān)行業(yè)財(cái)務(wù)人員做報(bào)告的方式。這樣使不同專業(yè)的學(xué)生能夠充分了解對自身行業(yè)會計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)營過程中的重要性,也會對會計(jì)信息的內(nèi)在含量有更加深入地理解。
3.考試考核創(chuàng)新構(gòu)想
會計(jì)教學(xué)考試考核方法應(yīng)不拘泥于單一的期末閉卷考試形式,可增加靈活多變的注重平時(shí)教學(xué)過程的考核方法。例如,平時(shí)授課中可采用課堂提問、分組案例分析、撰寫論文等方式來對學(xué)生進(jìn)行考核,設(shè)立多元化的成績評定指標(biāo)。而期末的考試內(nèi)容應(yīng)主要關(guān)注考核學(xué)生的綜合會計(jì)能力,真正地使學(xué)生掌握有關(guān)會計(jì)知識,特別是有關(guān)會計(jì)報(bào)告信息內(nèi)容的知識。同時(shí),應(yīng)注重通過考核使學(xué)生具有對會計(jì)報(bào)告進(jìn)行初步分析的能力。這樣才能通過考試達(dá)到構(gòu)建學(xué)生合理的會計(jì)知識體系,最終提高學(xué)生綜合能力目的。
(三)教學(xué)方法與教學(xué)手段創(chuàng)新構(gòu)想
1.兼顧教學(xué)體系完整性與針對性,重視了解各專業(yè)學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)需求
無論學(xué)生將來可能從事哪方面的工作,了解會計(jì)基本核算流程,掌握一般會計(jì)處理方法應(yīng)是會計(jì)教學(xué)的基本要求。以往的教學(xué)實(shí)踐也表明,引導(dǎo)學(xué)生入門是基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)難點(diǎn)。順利入門一般都需經(jīng)過大量的教師講解、學(xué)生練習(xí)的過程。因而會計(jì)教學(xué)首先應(yīng)保證基本理論教學(xué)框架的完整性。但是,考慮到非會計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),在教學(xué)過程中可以通過征詢學(xué)生意見,向?qū)I(yè)教師了解不同專業(yè)特點(diǎn)等方式,探索會計(jì)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)結(jié)合點(diǎn)。繼而對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增加減少,不斷調(diào)整更新會計(jì)教學(xué)內(nèi)容以滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2.選用日常生活實(shí)例授課,增加師生互動
在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中,為了提高學(xué)生的會計(jì)學(xué)習(xí)興趣,教師可采用財(cái)務(wù)案例教學(xué),活躍課堂氣氛。但由于非會計(jì)專業(yè)學(xué)生對財(cái)務(wù)信息的關(guān)注程度往往低于會計(jì)專業(yè)學(xué)生,使用財(cái)務(wù)術(shù)語過多的案例教學(xué)方式可能并不能達(dá)到應(yīng)有的效果。面對非會計(jì)專業(yè)學(xué)生的這一特點(diǎn),建議會計(jì)授課教師在日常生活中做個(gè)有心人,充分利用身邊的小事例,由淺入深,激發(fā)學(xué)生興趣,引領(lǐng)學(xué)生入門。
3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),探索實(shí)時(shí)教學(xué)手段
非會計(jì)專業(yè)課時(shí)較少,學(xué)生和教師的接觸時(shí)間較短。為了更好地與學(xué)生溝通,了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),實(shí)時(shí)與學(xué)生交流,動態(tài)了解不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求,便于教師進(jìn)行課程教學(xué)的實(shí)時(shí)調(diào)整。
4.在理論課教授中適當(dāng)加入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
會計(jì)學(xué)課程從本質(zhì)上講是一門源于實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用的學(xué)科。如果學(xué)生沒有親手接觸證、賬、表,可以說就不能對會計(jì)活動達(dá)到真正的理解和認(rèn)識。但鑒于非會計(jì)專業(yè)一般不設(shè)置會計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)或?qū)嵺`教學(xué)課時(shí)的實(shí)際情況,教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用理論教學(xué)課時(shí),傳達(dá)會計(jì)實(shí)踐活動的信息。特別是在講解會計(jì)賬戶與復(fù)式記賬、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告等章節(jié)時(shí),可準(zhǔn)備紙質(zhì)憑證、賬簿和報(bào)表,發(fā)給學(xué)生,一邊講解基本原理,一邊要求學(xué)生嘗試填列項(xiàng)目,由此讓學(xué)生通過對會計(jì)工作的感性認(rèn)識,加深對會計(jì)學(xué)科運(yùn)用的理解。
為落腳點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，為國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型人才。
［關(guān)鍵詞］后示范時(shí)代專業(yè)建設(shè)高職教育
［作者簡介］劉正發(fā)（1970-），男，貴州畢節(jié)人，貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程系副主任，副教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管
理、道路橋梁勘察設(shè)計(jì)和試驗(yàn)檢測。（貴州貴陽550008）
［中圖分類號］G717［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0038-03
一、引言的終點(diǎn)，而是意味著專業(yè)建設(shè)新的征程的開始。站在新的歷史
隨著國家示范校建設(shè)相繼驗(yàn)收，眾多高職院校發(fā)展陸續(xù)進(jìn)起點(diǎn)上，各示范院校應(yīng)思考在繼續(xù)高舉“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的
入了“后示范時(shí)代”。通過示范建設(shè)，各建設(shè)院校的相關(guān)專業(yè)均大旗下，迎難而上，順勢發(fā)展，不斷增強(qiáng)競爭力，進(jìn)一步以專業(yè)建
提煉并踐行了各具特色、適合于本專業(yè)發(fā)展的工學(xué)結(jié)合人才培設(shè)為落腳點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)
養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一批地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的高技能人才；通過量為核心，為建設(shè)中國特色高職教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
對主要就業(yè)崗位的能力需求調(diào)研，以學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，二、示范建設(shè)中普遍存在的問題
構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系；整合、序化教學(xué)內(nèi)容，建（一）各專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)系還有待加強(qiáng)
成了多門優(yōu)質(zhì)核心課程。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得以改善，培養(yǎng)了專業(yè)1.缺乏有力的政策保障及制度保障，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作
帶頭人、骨干教師，“雙師結(jié)構(gòu)”的可持續(xù)性欠缺。政府層面缺乏相應(yīng)的政策措施，大多數(shù)高
建成了一直專兼結(jié)合、合理的教
師隊(duì)伍，教師的職業(yè)教育教學(xué)能力得到提高。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件大職院校校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)謀求發(fā)展，為學(xué)生
大改善，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地布局合理，功能明確，制定和完善了校尋找就業(yè)門路主動找企業(yè)尋求合作而建立的，專業(yè)與行業(yè)的聯(lián)
內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度。社會服務(wù)及輻射帶動能力得到了系普遍存在學(xué)校很熱心，行業(yè)較冷淡。如何調(diào)動企業(yè)的積極性，
較大的提高。示范高職院校建設(shè)通過驗(yàn)收，絕對不是示范建設(shè)如何讓校企合作呈現(xiàn)雙贏局面，是專業(yè)建設(shè)后期應(yīng)重點(diǎn)思考的
問題。
2.行業(yè)、企業(yè)的新技術(shù)、新材料、新工藝、新理念融入學(xué)校教
學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程比較緩慢。由于存在知識產(chǎn)權(quán)或企業(yè)核心技術(shù)保
密等因素，企業(yè)的很多新技術(shù)、新材料、新工藝、新理念很難較快
地融入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容中，專業(yè)特色教材多由學(xué)校組織教師參與
編寫，教學(xué)內(nèi)容中還存在一些落后或過時(shí)的內(nèi)容。
3.企業(yè)兼職教師的執(zhí)教能力及師德師風(fēng)有待加強(qiáng)。大多數(shù)
院校通過校企合作，從企業(yè)和社會，特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地
所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠
到學(xué)校經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，但行業(yè)企業(yè)一線的
技術(shù)能手和能工巧匠通常技能熟練，大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)
理論，同時(shí)部分兼職教師存在責(zé)任心不強(qiáng)、備課不充分、講解敷
衍了事、隨意調(diào)停課、教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重縮水等現(xiàn)象。
4.學(xué)生的多證書與行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證書不能完全接軌。學(xué)
生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，還可以取得其他技能證書。但在行業(yè)
內(nèi)真正有用的執(zhí)業(yè)資格證書如公路施工員證、試驗(yàn)檢測員證、
工程造價(jià)員證等均是要通過國家或行業(yè)組織的統(tǒng)一考試，對報(bào)
考資格所需的工作經(jīng)歷要求在校學(xué)生無法達(dá)到，不利于學(xué)生的
就業(yè)。
（二）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)及教學(xué)改革還有待
深化
工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合概念的提出進(jìn)一步促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的
外延發(fā)展和內(nèi)涵上的深化。所謂工學(xué)結(jié)合，主要指學(xué)生通過
參與企業(yè)工作過程，達(dá)到學(xué)習(xí)職業(yè)技能的目的。根據(jù)目前學(xué)生
的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，增加企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中的
工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)高技能型人才不可或缺的環(huán)節(jié)，是專業(yè)建設(shè)與
改革的長期發(fā)展趨勢。目前校企訂單、定向等方式聯(lián)合培養(yǎng)的
實(shí)踐力度不夠，應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程按照企業(yè)的要求培養(yǎng)人才，通過學(xué)生
到企業(yè)崗位工作實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。在示范建設(shè)過程中，
重新構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，整合、序化了教
學(xué)內(nèi)容，建成了多門優(yōu)質(zhì)核心課程，成功形成了很多教學(xué)資
源。各專業(yè)課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有待統(tǒng)一，全部核心課程應(yīng)按照工
學(xué)結(jié)合國家級精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。校企聯(lián)合編寫出版工學(xué)
結(jié)合實(shí)訓(xùn)教材方面，應(yīng)密切與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)具有自主知
識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)資源庫。每年應(yīng)定期完善和優(yōu)化各專業(yè)（方向）教
學(xué)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、教師教案等基本教學(xué)
文件。
（三）專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)
近幾年，高職高專教育快速發(fā)展，在校生人數(shù)急劇膨脹，師
生比拉大，專業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，面對師資短缺，高職高專院
校在從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘教師的同時(shí)聘用兼職教師。短
短三五年間，致使有些學(xué)校青年教師比例過半，甚至已超過了
60％，造成了師資結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)明顯不合
理的現(xiàn)象。教師理論教學(xué)安排緊張，到生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線去
鍛煉的機(jī)會減少，參與面不廣，時(shí)間上缺乏連續(xù)性，大部分專業(yè)
教師的實(shí)踐能力總體水平仍然提高不快，實(shí)踐能力仍很欠缺。
而聘用的兼職教師由于缺少一定時(shí)間的學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，
對教學(xué)工作認(rèn)識不深，教學(xué)藝術(shù)與水平較為欠缺，真正具有豐富
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀兼職教師比例不高，且隊(duì)伍的穩(wěn)定性不強(qiáng)，實(shí)際
的教學(xué)效果并不理想。學(xué)校與行業(yè)沒有出臺相關(guān)兼職教師的長
效管理機(jī)制，不利于師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。
（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)行及利用率有待提高
在示范建設(shè)資金投入以后，對于中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的
專業(yè)，投入在硬件上的資金，少則幾百萬元，多則上千萬元。大
量新設(shè)備的添置，對師資隊(duì)伍的設(shè)備操作能力又提出了新的要
求，如何提高設(shè)備的利用率，也是擺在面前的現(xiàn)實(shí)問題。
（五）高職生源單一、學(xué)制單一且過于剛性
現(xiàn)在眾多高職院校的生源主要來自高中畢業(yè)生和中職單報(bào)
高職生，直接來自企業(yè)的學(xué)生幾乎沒有。這一學(xué)生來源無異于
向社會顯示高職高專是高等教育的最低層次，是本科落榜學(xué)生
的無奈選擇。從招生來源上講，這極不利于高職教育可持續(xù)發(fā)
展，也導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積
極性不高。高職的學(xué)制比較單一、過于剛性。高中后高職一般
都是三年學(xué)制，中職后高職一般都是兩年。由于學(xué)籍管理、班級
管理等原因，學(xué)生的修業(yè)年限彈性較小。
三、后示范時(shí)代需加強(qiáng)或需繼續(xù)努力的方向
（一）加強(qiáng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的緊密聯(lián)系，創(chuàng)新辦學(xué)體制和校
企合作機(jī)制
依靠政府或行業(yè)主管部門，出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企
業(yè)與學(xué)校建立更緊密的合作關(guān)系，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作
育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作思路，積極探索“人才共
育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作機(jī)制。
校企合作平臺要具有“長效性、互惠性、開放性”的特點(diǎn)，學(xué)校
應(yīng)在為合作企業(yè)優(yōu)先提供優(yōu)秀畢業(yè)生、為合作企業(yè)進(jìn)行新員工
技能培訓(xùn)等方面多下工夫，確保企業(yè)在校企合作過程中獲得切
實(shí)的好處并形成相應(yīng)的制度，相互依賴，保障校企合作的可持續(xù)
發(fā)展。
在學(xué)校層面，要積極探索建立由政府部門、行業(yè)企業(yè)和學(xué)
生家長代表等組成的董事會或理事會。發(fā)揮董事單位在產(chǎn)業(yè)
規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)方面的優(yōu)勢，深化合作，提高整體
辦學(xué)水平。在專業(yè)層面，建立主要由行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設(shè)
與發(fā)展委員會。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人才培養(yǎng)方
案制訂、參與專業(yè)教學(xué)、學(xué)生考核等方面的作用，提高專業(yè)建設(shè)
水平。
（二）深化課程建設(shè)及教學(xué)改革
1.要堅(jiān)持發(fā)展方向及建設(shè)思路，強(qiáng)有力地實(shí)踐課程建設(shè)及
教學(xué)改革方案。今后相當(dāng)長的一段時(shí)間，必須按照示范建設(shè)所
確定的工作思路，通過項(xiàng)目化管理運(yùn)行模式，積極推進(jìn)工作過程
導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，積極
實(shí)踐行動導(dǎo)向課程教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)
生的專業(yè)核心技能。
2.注重課程改革的持續(xù)性及課程內(nèi)容的開放性。專業(yè)建設(shè)
是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，課程內(nèi)容應(yīng)具有開放性的特點(diǎn)，要不斷
引入行業(yè)企業(yè)新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資
源，促進(jìn)企業(yè)新技術(shù)、新工藝與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)
“任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向”等“教學(xué)做”同步的理實(shí)一體化教學(xué)模式
的改革，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，提高學(xué)生的崗位核心能力。
3.要大力推進(jìn)課改成果進(jìn)課堂工作。在后示范建設(shè)時(shí)期要
堅(jiān)持將示范建設(shè)取得的課程改革成果、教學(xué)資源、工學(xué)結(jié)合教材
等在廣大專業(yè)教師中加以推廣，確保課改成果進(jìn)入整個(gè)教學(xué)過
程，提升教師執(zhí)教能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核，注重多元化評價(jià)及過程評價(jià)。雙重組織、
多元化評價(jià)保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，一是學(xué)校安排指導(dǎo)教師，全
程跟蹤學(xué)生的企業(yè)實(shí)訓(xùn)，把教學(xué)管理前移到企業(yè)。二是聘請企
業(yè)技術(shù)人員做指導(dǎo)教師，主管學(xué)生的指導(dǎo)和評價(jià)。三是用崗位
實(shí)訓(xùn)效果評價(jià)學(xué)生，部分專業(yè)可用崗位實(shí)訓(xùn)中提出的改革意見
和建議作為畢業(yè)論文，增強(qiáng)畢業(yè)論文的針對性。四是建立雙重
學(xué)籍，企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間的評價(jià)結(jié)果進(jìn)入學(xué)生檔案，作為學(xué)生評價(jià)的
重要依據(jù)，納入學(xué)籍管理范疇。
（三）加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，不斷增強(qiáng)社會服
務(wù)能力與輻射能力
實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)制定出一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程。
為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記、耗材項(xiàng)目管理、
維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制。為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大
型、貴重和電動機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗
操作資格。只要學(xué)生有實(shí)訓(xùn)活動，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人
員在場。要保證措施得力，執(zhí)行到位，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常有序，并
降低設(shè)備維護(hù)費(fèi)用，做到長期保持安全零事故。實(shí)訓(xùn)基地除了
完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)外，還可利用先進(jìn)的設(shè)備、良好的實(shí)訓(xùn)
場地，以及具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論知識的“雙師型”師
資隊(duì)伍等資源，拓寬基地內(nèi)涵，向社會開放，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，創(chuàng)造
一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還可進(jìn)一步改善實(shí)訓(xùn)基地的師資、辦學(xué)
條件。
高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)，面向行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，搭
建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)平臺，面向企業(yè)和行業(yè)，開展多渠
道、多形式的技術(shù)服務(wù)；開展應(yīng)用型科研，并有力推進(jìn)科技成果
的轉(zhuǎn)化。將技術(shù)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。探
索將學(xué)校辦進(jìn)企業(yè)的教學(xué)模式，為企業(yè)員工的繼續(xù)教育及終身
學(xué)習(xí)提供培訓(xùn)服務(wù)，增加學(xué)院、系部、專業(yè)在行業(yè)的影響力。面
向新農(nóng)村建設(shè)，提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)村新型合作組織建設(shè)等服
務(wù)。通過政校企合作，多途徑、多渠道地建立各類職業(yè)技能資格
培訓(xùn)認(rèn)證站點(diǎn)，有計(jì)劃地開展繼續(xù)教育、考證培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒
定、企業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)和其他培訓(xùn)，拓展職業(yè)技能培訓(xùn)和考證
服務(wù)規(guī)模。
（四）加快形成高職教育自身的生源體系，探索其他高職辦
學(xué)層次
作為高等教育的一種類型，面對現(xiàn)在高考生源逐年下降的
趨勢，高職教育為了自身發(fā)展，應(yīng)加快形成自身的相對穩(wěn)定的生
源體系。一所高職院校應(yīng)與多所中職學(xué)校建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)
合作機(jī)制。在課程的分段設(shè)置、學(xué)制對接等方面進(jìn)行認(rèn)真研究，
完善高職教育與中職教育的科學(xué)銜接。部分重點(diǎn)專業(yè)探索完善
自主招生制度，在每年高考前組織自主招生考試，各專業(yè)有針對
性地選擇適合專業(yè)特色的生源。在九年義務(wù)教育之后，招錄初
中畢業(yè)生，直接進(jìn)入職業(yè)教育體制，學(xué)制五年，獲取高職文憑。
為企業(yè)職工提供繼續(xù)教育，有計(jì)劃地提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
和職業(yè)技能，滿足在職職工繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的需求。為提高
高職學(xué)生的社會認(rèn)可度，提升高職畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展能力，可
延長高職學(xué)制，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握專業(yè)的核心技術(shù)和核心技
能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型科研能力培
養(yǎng)，探索對高職學(xué)生的學(xué)士或碩士學(xué)位授予制度，構(gòu)建多層次的
高職教育體系。
（五）加強(qiáng)管理，完善制度，保證“后示范”建設(shè)工作的順利
開展
1.建立“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)的長效保障機(jī)制。深入開
展“后示范”建設(shè)的各項(xiàng)工作，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)。通過各
種途徑加大對教師的培訓(xùn)力度，統(tǒng)一廣大教師的價(jià)值觀及思想
認(rèn)識，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力，打
造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以確保工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)改革
順利實(shí)施。同時(shí)還必須打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、管理水平高的優(yōu)秀
管理隊(duì)伍，不斷提高學(xué)院的管理水平及服務(wù)質(zhì)量，為深入推進(jìn)課
程改革提供強(qiáng)有力的支持。各專業(yè)要堅(jiān)持聘任具有行業(yè)影響力
的專家作為專業(yè)帶頭人，并真正發(fā)揮他們在專業(yè)建設(shè)中的作用，
要聘任一批一線的專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，并且在
專業(yè)核心課程和技能實(shí)訓(xùn)課程中，逐步做到兼職為主，專任為
輔。采取多種形式培養(yǎng)專任教師的“雙師素質(zhì)”，各專業(yè)要制定
專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的工作制度，學(xué)院要制定考核條例和標(biāo)
準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，將參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)、社會服務(wù)
作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、業(yè)績考核的重要內(nèi)容，在副教授以上的
評審中，逐步實(shí)行“企業(yè)服務(wù)考核”一票否決的辦法。青年教師
下廠實(shí)踐鍛煉的制度，要長期堅(jiān)持下去。
2.加強(qiáng)對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理。加強(qiáng)對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的頂
崗實(shí)習(xí)時(shí)間、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)境、頂崗實(shí)習(xí)效果的監(jiān)控和考核。改變
目前很多企業(yè)將學(xué)生作為廉價(jià)勞動力、實(shí)習(xí)學(xué)生的工作勞動偏
長、實(shí)習(xí)環(huán)境安全性差等現(xiàn)象。
3.完善制度保障，深入推進(jìn)“后示范”建設(shè)工作。在學(xué)院層
面，成立專門的職業(yè)教育改革與發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，將根據(jù)學(xué)院建設(shè)
及職業(yè)教育發(fā)展的需要，主動完善各項(xiàng)管理制度，通過政策引導(dǎo)
等方式，自上而下，激勵(lì)廣大教師積極參與各項(xiàng)建設(shè)工作；在系
部層面，要進(jìn)一步完善“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，以課程改革
為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，注重學(xué)生專業(yè)核心技能培
養(yǎng)，不斷完善系部的教學(xué)管理制度、師資管理制度、學(xué)生管理制
度。建立各系部之間的交流與競爭機(jī)制，完善監(jiān)督制度與評價(jià)
制度，提升管理水平，推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)管理制度的完善，有力推進(jìn)
學(xué)院各專業(yè)的“后示范”建設(shè)工作。
［參考文獻(xiàn)］
［1］教育部.關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干
意見（教職成［2011］12號）［Z］.2011-09-29.
［2］教育部.關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見（教職成
