時間：2023-03-29 09:20:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生消費情況論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵字：高中政治；逆反心理；防治逆反
高中政治課教育是對高中生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主要渠道，但當代高中生在政治教育過程中普遍存在著逆反心理。下面就此問題展開討論：
1、學校學生基本情況
莘縣職業(yè)中等專業(yè)學校和莘縣教師進修學校是一個單位兩塊牌子，是國家級重點職業(yè)中專，國家級示范校，學生將近萬人，自2001年以來，在校生人數(shù)以每年1200人的數(shù)量遞增。學生組成主要是職業(yè)中專的中專生和普通高中生。在高中政治課教學中，從部分學生對學習政治課的各種反應(yīng)及綜合分析中可以看出，學生們對政治課的學習產(chǎn)生了一種逆反心理
2、高中政治教學中存在的逆反心理問題
通過日常觀察我們發(fā)現(xiàn)，隨著高中生的自我意識開始形成，獨立自主的意向正在發(fā)展，因此，有強烈的自尊心、自信心和好強心理。但當這些要求與社會需要發(fā)生沖突得不到滿足的時候，就往往表現(xiàn)出一種不合理的偏執(zhí)行為。所以，我們不難理解，當政治課的價值觀、人生觀等正面教育如與其得出的“準確”結(jié)論不相符時，他們就會在心理上產(chǎn)生抵制，以自己的認為為標準。
那么，我校高中學生中出現(xiàn)的一些對政治教育的排斥、抵觸和抗拒的逆反心理。這種逆反心理的出現(xiàn)將直接影響著政治教育的有效性發(fā)揮，也有礙我國高中生思想道德素質(zhì)的提高。如何正確對待高中政治教育過程中學生產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)象，并有效地采取措施加以矯正，是值得我們思考的，下面來分析這種逆反心理產(chǎn)生的原因：
3、高中生政治課逆反心理問題產(chǎn)生的原因
高中生政治課逆反心理問題產(chǎn)生的原因主要包括：
3.1 自我意識的不斷增強
高中生正處在蓬勃的青春發(fā)育期，無論是生理上還是心理上都由幼稚逐步走向成熟。他們的世界觀開始逐步形成。對一些社會問題、政治問題和經(jīng)濟問題有所接觸，并有所思考，但他們?nèi)鄙偕钊氲纳鐣嵺`，對社會現(xiàn)實問題的觀察和分析，往往很片面甚至偏激，容易被一些錯誤思潮所左右。
3.2思維能力的顯著提高
高中生的思維方法是從小學生的簡單思維逐步向抽象思維、邏輯思維過渡。他們開始用批判的甚至懷疑的眼光看待周圍的事物，不滿足于成人的說教和書本上的結(jié)論，敢于發(fā)表個人的意見，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法，好像只有這樣，才能掩飾幼稚顯出成熟。
3.3 客觀現(xiàn)實的消極影響
高中生雖然思想單純卻很少有保守思想，對事物十分敏感，但思維的片面性很大，可塑性也大，最容易受外界的影響。今天，他們受到社會上一些不良現(xiàn)象的刺激，思想上形成了一些定勢，例如：他們見到社會上有些黨員和黨員干部搞不正之風，對學校里進行堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的教育就會產(chǎn)生反感。他們聽到家長、社會上談?wù)摢劷鸷蛯嵒?，對學校進行的理想教育就不相信。他們聽到宣揚“能掙會花”“高消費”的論調(diào)后，對學校進行的艱苦奮斗教育就認為是過時了。
4、高中政治教學中逆反心理的防治措施
那么該如何有效防治高中政治教學中出現(xiàn)的逆反心理呢？
4.1把握課堂教育內(nèi)容的正確性
我們知道，教育內(nèi)容的客觀性、正確性，是教育工作成功的前提。正所謂“以理服人”，學生才有會心悅誠服，因此教師只有減少課堂教學中的失誤，才會贏得學生更多的信任。而要想把握課堂教育內(nèi)容的正確性，就要求教師要不斷加強自身學習，提高自身的判斷能力和解決問題的敏捷性。
4.2遵循政治教育的規(guī)律性
我們要認識到，對于高中生的逆反心理問題防治，不能寄希望于通過一、二次教育工作就根本解決問題，而是要持之以恒，促使學生經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的漸進過程。
4.3注重理論聯(lián)系實際
通常情況下學生對書本理論的疑難點，容易引起逆反心理，此時要根據(jù)社會現(xiàn)狀和學生的心理動態(tài)鉆深鉆透，注重理論聯(lián)系實際，消除學生的心結(jié)，努力得到學生的認同。所以，要克服逆反心理，就更不能讓學生僅局限在學校這個小天地里，而是要讓他們置身社會，也就是理論聯(lián)系實際，把對他們的思想情操等各方面的培養(yǎng)同社會政治生活、經(jīng)濟文化活動以及社會道德風尚聯(lián)系起來，以提高他們心理上的適應(yīng)能力，使他們更好地適應(yīng)社會，不致迷失方向。
4.4注重學生素質(zhì)教育
素質(zhì)教育注意學生的主動學習和個性發(fā)展，不但培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，而且利于培養(yǎng)他們成為“一專多能”的綜合性人才，利于學生心理健康，當然也很好地抑制了學生的逆反心理。因此我們要做到把學生從單純的應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，注意學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
5、結(jié)束語
通過上面的探討，我們知道高中政治教育對學生今后的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是逆反心理的出現(xiàn)阻礙了教學的有效進行，防治學生的逆反心理并非朝夕的事情，需要我們共同的努力，為高中政治教育出一份力。
參考文獻：
1.1高中生物實驗的內(nèi)容
根據(jù)實驗的主要方法，可將高中生物必修部分的實驗劃分為7種類型：觀察類、檢測類、探究類、模擬類、調(diào)查類、設(shè)計類和搜集類[5]．其中，觀察、檢測和模擬類實驗比較常見；設(shè)計類實驗是學生探索和發(fā)現(xiàn)真理的重要途徑；調(diào)查類實驗主要是針對已經(jīng)存在的事實或現(xiàn)象，要求學生通過對客觀事實和現(xiàn)象之間的了解得出結(jié)論，培養(yǎng)學生收集和分析資料信息的能力；而搜集類實驗則要求學生根據(jù)問題擬出資料收集的具體方案，然后通過各種途徑收集相關(guān)資料，最后對搜集到的資料進行篩選歸類整理，并以各種形式（如黑板報、論文、報告及辯論賽等）展示．在選修模塊實驗中，選修1的實驗以實踐活動為主要學習方式，全部為實驗操作，不同實驗內(nèi)容的教學目標各有側(cè)重，有的側(cè)重基本概念或原理，有的側(cè)重實際應(yīng)用，還有的側(cè)重科學方法訓(xùn)練和培養(yǎng)學生的科學態(tài)度．實驗類型大多數(shù)為引導(dǎo)式探究．在引導(dǎo)式探究活動中，學習資料中提出的實驗結(jié)構(gòu)或程序，學生自己設(shè)計并進行實驗，通過參與探究過程有所體驗和發(fā)現(xiàn)，從而達到預(yù)期的實驗?zāi)繕薣6]．根據(jù)選修2的實驗中的活動建議，主要是進行調(diào)查、討論和探究活動．教師引導(dǎo)學生開展這些活動，培養(yǎng)學生的參與意識，使得學生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的科學和技術(shù)，能幫助學生體會到生物科學與人類社會、與學生的日常生活密切相關(guān)．選修3的實驗中，除了技術(shù)要求較高的“DNA的粗提取和鑒定”外，其它實驗都不在實驗室進行，而多為口頭交流、辯論等活動，由于本模塊實驗所涉及的科學領(lǐng)域研究進展迅速，教師要積極引導(dǎo)和組織學生查閱有關(guān)資料，練習撰寫專題綜述報告并組織開展這些活動[7]．
1.2高中生物實驗的特點
1.2.1實驗數(shù)量多，類型多樣化且綜合性強僅《高中生物課程標準（實驗）》列舉的實驗活動建議就有68條，當然這些實驗并不要求學生全部掌握，但大多數(shù)是最基礎(chǔ)的，學生掌握這些后，還要了解教材以外的實驗，如試卷和課外書上出現(xiàn)的，要對大綱要求的實驗有所擴展和延伸，才能夠?qū)W以致用．實驗數(shù)量多則相應(yīng)地要求實驗課時也多，據(jù)統(tǒng)計，實驗課時甚至占到生物課總教學時間的40%[8]．高中生物實驗類型多．各種類型實驗的方法不同，包括顯微鏡觀察、染色鑒定、模型制作、多媒體技術(shù)模擬、戶外調(diào)查及課外收集信息等；實驗形式也不同，包括教師演示、學生分組完成及獨立完成等．高中生物實驗綜合性強．往往一個生物實驗中融合了多種實驗類型特點．如“探究影響酶活性因素”的實驗過程不僅要讓學生經(jīng)歷一個完整的科學探究過程，而且還要求培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力，在實驗過程中要考慮單一變量并進行定量分析；又如“設(shè)計并制作生態(tài)瓶”的實驗不僅需要學生小組合作設(shè)計制作完成，而且也是一個模擬實驗，模擬的過程充滿探究的要素，此外，實驗還要求學生對自己制作的“生態(tài)小瓶”進行長時間的觀察，這無疑也培養(yǎng)了學生的觀察能力．1.2.2科學探究受到重視，實驗內(nèi)容貼近生活且技術(shù)比較先進課程標準的4個基本理念之一是倡導(dǎo)探究性學習，在能力目標別提出了發(fā)展科學探究能力，并詳細列舉了11條與探究緊密相關(guān)的能力，這為開展探究性實驗教學提供了重要指導(dǎo)．強調(diào)和重視科學探究還具體表現(xiàn)在新課程實驗的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，必修的3個模塊中，具有探究性的實驗幾乎占到全部實驗的三分之一，而選修部分的生物技術(shù)實踐模塊的13條活動建議中幾乎均包含探究性的內(nèi)容，另外2個模塊的活動建議也多為可以進行資料收集探究的活動或調(diào)查[9]102．由此可見，課程標準把科學探究以不同層次和形式融合到實驗教學中．高中生物課程標準強調(diào)關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導(dǎo)學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以讓學生學以致用．如調(diào)查類和搜集類的實驗都要求學生到現(xiàn)實生活中去調(diào)查和搜集信息，并對這些調(diào)查和搜集來的信息進行研究分析等．如選修1“生物技術(shù)與實踐”中有果酒、果醋及腐乳的制作等，選修2“生物科學與社會”中對設(shè)施農(nóng)業(yè)的參觀和對綠色食品生產(chǎn)或消費情況的調(diào)查等，這些實驗活動貼近生活，實驗材料也來源于生活．實驗技術(shù)比較先進．特別是選修部分的實驗，大都與生命科學新技術(shù)、新應(yīng)用緊密聯(lián)系．如基因工程、克隆技術(shù)及干細胞研究等．此外，還有多媒體技術(shù)的運用，如“利用計算機輔助教學軟件模擬人體某方面穩(wěn)態(tài)的維持”等．
2生物科學（師范）專業(yè)實驗內(nèi)容及存在的不足
2.1實驗內(nèi)容
在高師生物科學（師范）專業(yè)課程體系中，生物類專業(yè)必修課比重大，幾乎每門專業(yè)課程均設(shè)置了相應(yīng)的實驗課程，包括動物學、植物學、微生物學、遺傳學、生態(tài)學、生物化學、細胞生物學、分子生物學、植物生理學及人體生理解剖學等實驗，每門實驗課程的實驗數(shù)均在8~12個．
2.2存在的不足
2.2.1課程內(nèi)容強調(diào)專業(yè)性，缺少與高中生物新課程的聯(lián)系受傳統(tǒng)高師生物課程觀的影響，實驗課內(nèi)容傾向于強調(diào)系統(tǒng)性、整體性和全面性，突出學科專業(yè)性，而師范性不明顯，驗證性實驗占據(jù)主導(dǎo)，設(shè)計性和綜合性實驗欠缺，缺少與中學生物實驗教學有機聯(lián)系的問題尤其突出．生命科學的發(fā)展日新月異，高中生物新課程很注重知識的時代性和前沿性[10]，但生物科學（師范）專業(yè)的實驗教學內(nèi)容設(shè)置往往多年不變，不能反映生命科學學科發(fā)展的最新成果，與學生科學素質(zhì)、實驗技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求不符．2.2.2實驗教學內(nèi)容缺乏與生產(chǎn)、生活和社會實踐的聯(lián)系高中生物課程標準提出注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系理念，就是要改變輕視學生生活的現(xiàn)狀，讓學生在真實的生活中學習和體驗知識．從課程標準建議了大量的調(diào)查類和搜集類的實驗可以看出，高中生物實驗更加強調(diào)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的知識．但生物科學（師范）專業(yè)的實驗內(nèi)容大多是對理論的驗證，更強調(diào)實驗的學術(shù)性，相對而言忽視了與學生生活以及現(xiàn)實自然、社會的聯(lián)系，不能激發(fā)學生學習的興趣，無法讓師范生深切地體會到專業(yè)知識的價值，可能會影響到以后工作的教學質(zhì)量．2.2.3實驗教學缺乏體系建構(gòu)生物科學作為一門獨立形態(tài)的自然科學，應(yīng)有其自上而下、自下而上的實驗體系，但師范院校的實驗教學缺乏這種體系的建構(gòu)[11]75．每一門課程僅從單一學科的知識系統(tǒng)性和完備性方面設(shè)計教學內(nèi)容和技能訓(xùn)練，各門課程自成體系，與本專業(yè)其它課程聯(lián)系不緊密，對課程內(nèi)容整合較少，因而造成一些實驗內(nèi)容重復(fù)，如微生物學中的“霉菌觀察”與植物學中的“菌類植物”實驗內(nèi)容基本一致．2.2.4實驗教學模式化高師生物學實驗教材編制模式化，實驗設(shè)計程式化，即實驗?zāi)康幕驹韺嶒瀮?nèi)容與材料等儀器與設(shè)備等操作步驟實驗結(jié)果實驗分析報告[11]76．實驗過程以教師講解、演示為主，學生履行三步曲，即按實驗指導(dǎo)的要求或教師總結(jié)的實驗步驟進行操作觀察實驗結(jié)果完成實驗報告[12]．學生對實驗材料的采集培養(yǎng)、藥品配制等實驗的準備過程和實驗方法步驟的設(shè)計參與度低，對實驗方法步驟缺乏必要的思考理解和創(chuàng)新，師范生獨立實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)受到限制．2.2.5研究性實驗內(nèi)容缺乏目前，生物科學（師范）專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課實驗內(nèi)容大多為驗證性實驗，雖然可以加深學生對理論知識的理解和培養(yǎng)基本的實驗技能，但仍屬于間接獲取知識的渠道，對培養(yǎng)師范生的科學探究能力不利．
3有效銜接高中與大學的生物學實驗教學
3.1加強高中相關(guān)實驗內(nèi)容的滲透，增加和生活聯(lián)系比較緊密的實驗內(nèi)容
生物科學（師范）專業(yè)的教師要致力于高中生物學實驗教學的研究，了解其基本內(nèi)容和方法手段．在保證實驗課內(nèi)容達到本科水平的前提下，選擇與高中生物教學聯(lián)系密切并能充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗條件的實驗內(nèi)容，制定切實可行的實驗計劃，力爭使中學生物學實驗中的基礎(chǔ)部分、經(jīng)典部分成為高師生物學實驗的研究主題之一，使得高師生物實驗內(nèi)容與手段上形成和中學生物學實驗的包涵關(guān)系．
3.2改進生物科學（師范）專業(yè)的生物學實驗手段，使實驗內(nèi)容跟上科學技術(shù)的發(fā)展
在實驗內(nèi)容上，應(yīng)該結(jié)合當前高中生物教學崗位的要求，組織各教研室有經(jīng)驗的任課教師對實驗教學進行改革，剔除內(nèi)容陳舊、技術(shù)落后的實驗，增加反映現(xiàn)代定量分析、探究性、設(shè)計性和綜合應(yīng)用的新實驗技術(shù)內(nèi)容，跟上生命科學技術(shù)的發(fā)展．此外，在實驗課程中，可以結(jié)合相關(guān)的研究課題和最新研究進展，在課堂講解或是實驗過程中穿插介紹，補充同一個實驗的不同技術(shù)與方法．有些新技術(shù)、新方法，即使因為條件所限不能親手做，但也應(yīng)讓學生有所了解，如光合強度的測定既有傳統(tǒng)的改良半葉法、氧電極法及紅外線二氧化碳氣體分析儀法，也有較為先進的便攜式光合儀測定法．
3.3整合實驗內(nèi)容
在制定生物科學（師范）專業(yè)的實驗教學計劃時，要統(tǒng)籌規(guī)劃、互通有無、科學整合以及合理安排實驗內(nèi)容，避免學科間實驗的簡單重復(fù)，以增加實驗的多樣性和豐富度，提高實驗教學效率，讓學生在有限的實驗教學中，接觸和了解更多的實驗內(nèi)容與方法，這也契合高中生物實驗內(nèi)容和形式多樣化的特點．實際上，高中生物涉及的68個實驗，均可按照生物科學（師范）專業(yè)的專業(yè)課程進行分門別類，分別歸入或融入到具體的相關(guān)課程實驗中去，使學生在大學實驗教學過程中，基本能接觸到所有的中學生物實驗內(nèi)容．
3.4改革實驗教學體系
將以驗證性為主的實驗教學體系改變?yōu)閷嶒瀮?nèi)容要求由低到高的生物基礎(chǔ)實驗、綜合訓(xùn)練實驗、研究設(shè)計實驗3個不同層次的新體系[9]101．生物基礎(chǔ)實驗主要完成中學生物學新課程標準及實驗大綱規(guī)定的基本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)基本實驗技能和動手能力，掌握生物學基本研究方法；綜合訓(xùn)練實驗則由學生實驗小組（6~8人）自己設(shè)計方案、準備藥品儀器及獨立撰寫實驗論文，完成大綱規(guī)定的提高性內(nèi)容或感興趣的問題，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力；研究設(shè)計實驗為教師根據(jù)本地生物資源或結(jié)合本地生產(chǎn)實際而開設(shè)的科學研究性實驗項目，在教師的帶領(lǐng)下有針對性地開展科學研究實驗，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、科研意識和自然科學研究工作所應(yīng)具備的科學態(tài)度．
3.5鼓勵師范生積極參與實驗準備工作
準備實驗也是一名生物教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)之一．高師院校在生物實驗教學中，應(yīng)該鼓勵師范生積極參與到實驗準備工作中，如動植物實驗材料的采集與培養(yǎng)、試劑的配制、儀器的調(diào)試、微生物菌種制作及消毒滅菌等，使學生系統(tǒng)地了解實驗從始至終的全過程，這將提高師范生準備和組織生物實驗的能力．
3.6培養(yǎng)學生口頭表達能力，鍛煉文字駕馭能力
教師應(yīng)按照學生的認識規(guī)律，對實驗內(nèi)容加以組織、潤色，并且用科學、準確、生動及富于啟發(fā)性的語言表達出來，以便學生理解和接受．在實驗教學中，教師要引導(dǎo)學生從實驗現(xiàn)象出發(fā)，能夠用生物專業(yè)語言表達、組織及研究實驗，還應(yīng)認真對待學生的實驗報告，對表達不準確和書寫不規(guī)范等情況及時糾正．
4結(jié)語
論文摘要：多媒體技術(shù)在思想政治教學中的應(yīng)用是一個必然的趨勢，尤其在職業(yè)高中的思想政治課教學中，更應(yīng)得到廣泛而積極的應(yīng)用。運用時要注意：適時而用，切勿隨意；注重人機交互，重視師生溝通；善于選擇，寧缺毋濫。
1.引言
教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)生活中的先進技術(shù)和手段隨著社會的發(fā)展也必然運用到教學中。多媒體技術(shù)在思想政治課教學中的應(yīng)用是一個必然的趨勢，它不僅能打破時空限制、多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學科知識，加大課堂信息容量，而且能通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思考，主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學質(zhì)量，完成課程標準規(guī)定的教學目標。
2.應(yīng)用的意義
(1)視聽結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以使職業(yè)高中生對教學內(nèi)容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。
職業(yè)高中生由于本身的文化知識基礎(chǔ)較薄弱，認識能力、理解力較差，多媒體技術(shù)就可以使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)不再只是以往的教師口授，而是生動形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻。例如:在“職業(yè)道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學，這時只要制作好每章每節(jié)教學內(nèi)容的PowerPoint加上“案例”:錄像片或動畫制作短片，那么學生學習起來十分輕松、明了，不會象以前只是“聽”，不但學不到，而且還十分痛苦。
(2)多媒體技術(shù)可以不受時空限制地將大量的信息呈現(xiàn)于課堂上，這將使職業(yè)高中思想政治課的教學容量和水平得到盡可能的延伸和發(fā)展。
多媒體技術(shù)可以不受時空限制，將許多職業(yè)高中生由于社會閱歷不足而不了解或者無法知曉的知識、現(xiàn)象和規(guī)律用相關(guān)材料呈現(xiàn)于課堂上，例如:在“我國面臨嚴峻的人口形勢”的教學中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關(guān)于紙幣發(fā)行的教學中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學內(nèi)容在師生教學中將不再困難，顯而易見起教學能力和水平得到了盡可能地延伸。
(3)多媒體技術(shù)可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的信息處理過程，實現(xiàn)理想的人機交互作用。
教師能夠根據(jù)學生的學習情況，靈活控制視聽信息的強度，呈現(xiàn)時間的長短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號和視頻信號分開或同時傳輸，學生也能在接受與活動，并在學習活動中處于一種主動的狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學，可以讓學生就某一主題例如職業(yè)道德中“誠實守信”這一規(guī)范共同上網(wǎng)，得到信息之后，在網(wǎng)上發(fā)出自己的討論提綱，老師可以在網(wǎng)上直接給出反饋信息。
3.如何運用
(1)直接播放現(xiàn)有的多媒體教學資料
現(xiàn)在有許多專業(yè)廠商，出版社專門出版了許多一般消費大眾或特定市場的多媒體CD-ROM節(jié)目，以及許多知識的光碟，錄像帶等。例如，在“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力’尸教學中，可以播放中央電視臺現(xiàn)場直播的院士講壇的節(jié)目內(nèi)容。
(2)選擇或剪輯優(yōu)秀的計算機輔助教學課件((CAI)
優(yōu)秀的CAI可將文字、聲音、動畫于一體，教學過程各個環(huán)節(jié)都有設(shè)計，教師可以選擇性地將之運用于自己的教學，而且現(xiàn)在CAI課堂的制作開發(fā)越來越多，可以得到資源重復(fù)地使用，達到資源共享。
(3)教師自己制作所需的課件
由于政治課有時事性的特點，職中政治教師應(yīng)根據(jù)當時國內(nèi)外形勢和自己學校的特點，如“校本課程”，再根據(jù)職中學生的實際自己制作思想政治課的課件，教學軟件制作工具有我國“方正”或美國的Authorware。
4.應(yīng)用時要注意的問題
(1)適實而用，切勿隨意
多媒體技術(shù)的確有用，但不必神化，因為它也只是教學的工具之一，不可濫用。
政治教師還是要根據(jù)政治課以及職業(yè)高中的學生實際情況設(shè)計組織，實施多種形式的教學，例如實地參觀、調(diào)查、訪問、討論、演講等。
(2)注重人機交互，但更應(yīng)重視師生溝通
使用多媒體技術(shù)時教師更應(yīng)該注意與學生的情感交流，因為多媒體技術(shù)使用時，學生更多地關(guān)注多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的材料，或人機交互的界面，盡管教學的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應(yīng)從學生個性的實際傳達出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。
(3)善于選擇，寧缺毋濫
隨著金融市場化和金融創(chuàng)新的發(fā)展，社會公眾享受到越來越多金融產(chǎn)品的同時，也面臨著各種市場風險。人們一直將本輪全球金融危機的主要責任，歸咎于發(fā)達市場不受約束的金融創(chuàng)新，以及人們對越來越復(fù)雜的金融工具缺乏基本認識。而改變這種情況的一個措施就是大力開展公眾金融教育。加強金融教育，提高社會公眾的金融知識水平，既可以幫助公眾樹立正確的投資理財理念，避免個人金融資產(chǎn)損失，又可以強化國家宏觀調(diào)控和貨幣政策效果，維持金融穩(wěn)定。因此金融教育得到了歐美各國政府尤其是央行的重視。近幾年來，各國央行紛紛采取措施加強金融教育,這些做法值得借鑒學習。
一、各國央行開展金融教育的做法
（一）發(fā)行圖書資料和音像制品，強化金融宣傳和教育。出版圖書資料和音像制品是各國央行推廣金融教育的基本手段之一。如美聯(lián)儲系統(tǒng)出版“TheFederalReserveSystem:purposes&functions”書籍和“powerofmoneycurriculumpackage”錄像帶，加拿大央行出版“notyourAveragebank”錄像帶，英格蘭銀行出版“Pounds&Pence”彩色小冊子及DVD等。這些圖書音像制品既有介紹央行角色作用的內(nèi)容，又有普通金融知識的宣傳。一般公眾可以免費索取或在互聯(lián)網(wǎng)上直接下載得到。這些書籍內(nèi)容會持續(xù)更新，新的音像制品不斷推出，保證公眾可以得到最新的金融知識。
（二）建立金融教育專網(wǎng)，拓寬金融知識獲取渠道。大多數(shù)國家央行都建有互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，并將其作為溝通公眾、貨幣政策和有關(guān)研究信息的渠道。而一些國家央行，還進一步建立了金融教育的專屬網(wǎng)站。通過在網(wǎng)站上提供金融知識教材資料，幫助一般大眾、學生、老師等群體迅速獲取所需的知識。相對于出版發(fā)行圖書資料和音像制品，這種方式成本低、方便、更新快。同時在網(wǎng)站環(huán)境下還能設(shè)計出更加生動活潑、互動性更強的教學內(nèi)容。如英格蘭銀行教育網(wǎng)站上提供的“MeettheJacksonFamilyandAnita”是一種卡通動畫的線上教材；加拿大銀行教育網(wǎng)站上提供尋找貨幣的“digit”在線游戲，讓瀏覽者以游戲的方式認識貨幣；美聯(lián)儲系統(tǒng)教育網(wǎng)站上提供的‘Peanuts&crackerjacks'是一種線上游戲，通過模擬棒球比賽灌輸經(jīng)濟理念。這些依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育方式往往能取得不錯的效果。
（三）組織金融競賽，激發(fā)金融知識學習熱情。不少國家央行都采用金融知識競賽的形式推廣金融教育，激發(fā)公眾尤其是學生學習金融知識的熱情。美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行和韓國央行都組織了全國范圍內(nèi)定期的金融知識競賽（見表一）。這些央行組織的金融知識競賽不是抽象的理論比賽，而是模擬現(xiàn)實的金融實務(wù)競賽。這種生動的學習方式讓參賽和觀看的學生能夠體會到在普通教科書中無法體會到的真實的金融世界，可以提高他們對金融知識的興趣，影響他們大學選修課程甚至影響其對就業(yè)行業(yè)的選擇。
（四）打造多層教育體系，增強金融教育針對性?？紤]到不同社會群體的知識結(jié)構(gòu)以及對金融知識興趣、接納程度不同，各國央行都針對不同群體推出不同的金融教育內(nèi)容，形成多層次的教育體系。比如英格蘭銀行，對中小學生發(fā)行“MadeofMoney”彩色小冊子及DVD，對一般公眾發(fā)行多媒體教材，對各國央行從業(yè)人員則專門成立了專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)Bank'sCentreforCentralBankingStudies，通過主辦研討會、課程等進行央行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在各國央行中，金融教育內(nèi)容全面性和針對性較強的是美聯(lián)儲系統(tǒng)，從表二可以看到，美聯(lián)儲系統(tǒng)金融教育的對象層次分明。另外還要指出的是，一些央行比較重視少年兒童的金融教育，美聯(lián)儲、日本銀行、我國臺灣省‘中央銀行'都建立了專門的兒童版央行網(wǎng)頁。
（五）重視調(diào)查研究，及時了解公眾金融知識現(xiàn)狀和教育效果。調(diào)查研究是各國央行了解金融教育工作進展情況并加以改進的重要手段。日本央行自1993年按季對公眾進行央行問卷調(diào)查，其內(nèi)容就包含央行認知度和金融知識狀況的調(diào)查。美聯(lián)儲對金融教育狀況和成效也有定期調(diào)查，包括：每三年一次的消費金融調(diào)查；與Jump$tart合作每兩年進行調(diào)查（Jump$tart是美國民間的教育團體），了解美國高中生的經(jīng)濟金融知識水準；每兩年一次舉辦社區(qū)事務(wù)研討會，討論金融教育的成效。其中與Jump$tart合作進行的調(diào)查具有較大的影響力，2002年Jump$tart公布美國12年級高中生2001-2002年金融知識評估結(jié)果，其揭示的美國高中生在金融知識方面的低水準引起了美國國會注意，美國國會專門召開了金融教育聽證會，最終促進了美國《金融知識與教育促進法》的制定和“金融知識與教育委員會”的成立。另外，美聯(lián)儲還于芝加哥聯(lián)邦準備銀行設(shè)立了金融教育研究中心，為金融教育提供信息和決策支持。
（六）結(jié)合傳統(tǒng)文化，開展特色金融教育活動。為進一步推廣金融教育，有的國家央行還結(jié)合傳統(tǒng)文化開展特色活動。日本央行通過參與地方文化復(fù)興活動的方式推廣金融教育。如在日本央行舊大樓廣場演出地方戲曲“能劇”、舉辦音樂會、在夜間點亮霓虹燈等，通過這些活動增強民眾對央行的認識，增強金融教育效果。德國聯(lián)邦銀行每年都參加法蘭克福地區(qū)定期舉辦的博物館嘉年華會，在嘉年華會上設(shè)有央行展示攤位開展金融教育。嘉年華會期間，德國聯(lián)邦銀行的貨幣博物館延長開放時間，邀請經(jīng)濟金融界學者在博物館進行講座，傳播金融知識。實際上，不只德國聯(lián)邦銀行，美聯(lián)儲系統(tǒng)、英格蘭銀行、日本銀行等央行的貨幣博物館都是它們開展特色金融教育的重要場所。
二、各國央行開展金融教育的啟示
（一）建立健全金融教育組織機構(gòu)。一是建議人民銀行牽頭財政部門、銀監(jiān)會等部門和金融機構(gòu)加強合作，共同組織推廣金融教育。在時機成熟下，可以推動成立類似美國金融教育委員會、金融教育辦公室等跨部門的金融教育組織機構(gòu)。二是人民銀行要明確內(nèi)部金融教育工作的負責部門，加大對金融教育的資金投入。
（二）設(shè)立金融教育專網(wǎng)。在人民銀行網(wǎng)站上設(shè)立專門的金融教育專網(wǎng)或?qū)ｍ摗＞W(wǎng)頁的功能包括：一是提供各種金融教育資料的電子版，方便公眾下載學習。二是利用網(wǎng)頁環(huán)境設(shè)計互動性較強的教學內(nèi)容，比如設(shè)計假幣識別、貨幣政策操作的網(wǎng)頁游戲，征信系統(tǒng)查詢流程、反洗錢宣傳的視頻動畫等。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流討論區(qū)?？梢宰尮娫诰€討論金融知識，也可以邀請金融領(lǐng)域的專家學者在討論區(qū)發(fā)表對當前金融形勢的觀點見解或?qū)W(wǎng)友的金融問題進行答疑。利用央行在金融領(lǐng)域的影響力把討論區(qū)打造成人民銀行管理推動的，普通公眾、高校師生、金融從業(yè)者和金融專家共同參與的全國最大的金融網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，并以此為依托逐步形成統(tǒng)一的金融教育推廣平臺、金融知識交流平臺、央行與公眾的溝通平臺。#p#分頁標題#e#
（三）舉辦金融知識競賽。人民銀行在2007年曾經(jīng)舉辦過一次金融知識競賽，但效果并不明顯，主要原因一是采用網(wǎng)絡(luò)開卷形式，缺乏競爭、缺乏榮譽的競賽沒有吸引力；二是競賽僅舉辦了一次，效果難以持續(xù)。三是競賽面對的是全體公眾，在參與人員上沒有突出重點人群，在試題內(nèi)容上沒有突出央行特點，影響力有限。建議人民銀行借鑒他國央行的經(jīng)驗，重新舉辦全國性的金融知識競賽：比賽參與人員應(yīng)定位于高校學生，由各高校組隊參賽；比賽內(nèi)容既可以有反假貨幣、征信或金融理財?shù)扰c公眾生活緊密相關(guān)的金融知識，也可以包括貨幣政策操作等具有一定專業(yè)性的金融知識，還可以包含當前經(jīng)濟金融形勢和熱點問題；比賽形式可以多樣化，既可以采用現(xiàn)場答題方式，也可以采用金融論文寫作的比賽形式；比賽獎勵除了一定的物質(zhì)和榮譽獎勵外，對在比賽中表現(xiàn)突出的學生可以允許其在央行實習，甚至可以在人員錄用方面向這些學生傾斜；比賽周期可以一年一次，通過長期堅持，把競賽逐步辦成全國知名的、各高校重視的傳統(tǒng)賽事。
（四）增強金融教育針對性。對少年兒童，可以制作央行的兒童網(wǎng)頁，給予他們金融方面的感性認識，從小灌輸正確的金融觀念；對普通民眾，可以整合人民銀行每年各種宣傳資源，將反洗錢、反假貨幣、銀行卡等宣傳資料定期匯集成冊或制成光盤免費提供；對中、高收入人群，可以開展金融產(chǎn)品的介紹講座，分析金融市場風險，幫助他們樹立正確的投資理財理念,提高金融消費者的自我保護能力；對高中生或大學生，除舉行金融知識競賽外，還可以舉辦金融知識夏令營、金融知識進學校等活動，進一步豐富學生金融知識，擴大金融業(yè)在校園的影響力；對高校教師，可以提供人民銀行編寫的崗位任職資格系列教材作為教輔資料，或者與高校教師合作編寫金融知識教材，還可以幫助高校培訓(xùn)金融師資；對企業(yè)高管或金融從業(yè)工作者，可以依托金融培訓(xùn)中心提供高端投融資課程。
【原刊地名】京
【原刊期號】200607
【原刊頁號】45～46.54
【分 類 號】G382
【分 類 名】中學政治及其他各科教與學
【復(fù)印期號】200612
【作 者】劉云
【作者簡介】劉云，重慶市教育科學研究院。
【摘 要 題】探究與創(chuàng)新
【正 文】
研究性學習是21世紀我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點。它的推進實施有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而克服傳統(tǒng)的“接受式學習”的弊端。研究性學習的實施通常有兩種方式：一是課程式研究性學習（課程計劃規(guī)定高中研究性學習課程每周3課時）；二是學科滲透式研究性學習（課程標準規(guī)定占10%左右）。本文談到的高中思想政治課研究性學習均指的是第二種實施方式，其實施過程一般包括“研讀教材——課題設(shè)計——課題研究——成果展評”四個階段，每個階段又由若干個環(huán)節(jié)組成。其構(gòu)成見下面的模式框架圖（師生活動策略）。
一、研讀教材，提出問題
在高中思想政治課研究性學習的研讀教材階段，教師作為教學活動的組織者、學習方法的指導(dǎo)者和學習過程的參與者，必須注意充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生讀懂教材，實現(xiàn)“三自一提出”（即自讀教材、自由質(zhì)疑、自主歸納，提出有待研究的問題）。如高一思想政治第六課《銀行與儲蓄者》的教學，便可指導(dǎo)學生自讀教材、自由質(zhì)疑、自主歸納，找出重點、難點、疑點。在此基礎(chǔ)上，學生歸納整理本課知識結(jié)構(gòu)，并列表比較中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行的性質(zhì)和職能，債券和股票的異同，政府債券、金融債券和公司債券的異同，社會保險和商業(yè)保險的異同等；同時，提出若干有待進一步研究的問題，如銀行與國家、企業(yè)、個人的關(guān)系如何？存款儲蓄是不是越多越好？居民收入增多了如何投資理財？等等。
二、分析問題，形成課題
在高中思想政治課研究性學習的問題設(shè)計階段，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生討論分析需要研究的問題，形成研究課題。如在《銀行與儲蓄者》一課的學習中，有教師以新聞報道“中國人民銀行宣布，自2004年10月29日起上調(diào)金融機構(gòu)人民幣存貸款利率。這是自1996年以來連續(xù)8次降息后的第一次上調(diào)利率”為背景材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生分析、討論如下問題：①中國人民銀行運用利率手段，上調(diào)存貸款利率對社會經(jīng)濟生活會產(chǎn)生哪些影響？②存貸款利率上調(diào)之后我們應(yīng)如何投資理財？學生通過分析、討論、研究，便會根據(jù)自己的興趣愛好、占有的信息資料、人際關(guān)系資源條件等選定有研究價值且自己能完成研究任務(wù)的問題，形成《銀行存貸款利率上調(diào)對社會經(jīng)濟發(fā)展影響的研究》《家庭投資方案設(shè)計》等研究課題。
三、課題研究，形成成果
課題研究是高中思想政治課研究性學習的實質(zhì)性階段，由組建課題小組、制定研究方案、搜集處理信息、成果表述四個環(huán)節(jié)組成。具體實施過程如前面模式框架圖所示。
第一個環(huán)節(jié)是組建課題研究小組。學生根據(jù)課題研究情況，以共同興趣、樂于合作、特長互補為原則組建課題小組，并推選出小組長。教師在這個環(huán)節(jié)中，主要是做好協(xié)調(diào)工作，提醒學生在自愿組合時，要注意把擅長社交、寫作和電腦操作的同學進行合理搭配。
第二個環(huán)節(jié)是制定課題研究方案。主要是對課題研究結(jié)果進行預(yù)測，制定具體的研究計劃，設(shè)計研究方案。在這個環(huán)節(jié)中，教師要幫助學生增強研究的計劃性、自覺性和責任感。因為學生在結(jié)果預(yù)測、活動計劃等方面的意識和能力較薄弱，需要教師參與其中，與學生一起共同設(shè)計研究方案。
第三個環(huán)節(jié)是學生分工協(xié)作，帶著問題分頭收集信息，研究處理信息資料。這是研究性學習的核心環(huán)節(jié)，也是學生在研究中去體驗學習的成功與失敗的過程。在這一過程中，教師可充當咨詢者，為學生提供知識和方法咨詢；充當協(xié)調(diào)者，協(xié)調(diào)學生處理好人際關(guān)系；充當監(jiān)督者，督促學生嚴格執(zhí)行研究計劃，扎實推進研究工作。
第四個環(huán)節(jié)是匯總資料，形成并表述研究成果。教師要事先與學生商量并確定課題研究最終的成果表述形式。如政治小論文、調(diào)查報告、課件、光盤、板報、展板、模型等都是高中思想政治課研究性學習成果表述的有效形式。這樣，就可使學生在研究前、研究中、研究后始終對研究的主體、內(nèi)容、方式、過程有清晰明確的了解，便于最終研究成果的形成。
四、成果展評，升華延伸
高中思想政治課研究性學習的研究成果展評階段，由成果展示、綜合評價、課后延伸三個環(huán)節(jié)組成，是學生實現(xiàn)自身研究價值、共享研究成果的過程。
成果展示環(huán)節(jié)一般在課堂上完成，形式可以是論文答辯、成果報告會、辯論會、小型展覽、小品匯報演出以及自編報紙、刊物的展示、交流等等。在高中思想政治課各年級研究性學習的過程中，可根據(jù)不同的教材內(nèi)容采取不同的交流展示形式。例如，高一年級可舉行《人民幣存貸款利率對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響》研討會、《家庭投資理財計劃》展覽、《市場誠信面面觀》小品匯演、《高中生消費觀念現(xiàn)狀調(diào)查》報告會等；高二、高三年級可采取《用發(fā)展觀點看中國世界年》——2005年輝煌成就報告會、《中國和諧社會建設(shè)情況》匯報會、《中國民主法制建設(shè)》成果展等等。
一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。我們要養(yǎng)成做工作計劃的習慣，日后做事都按這個工作計劃流程來走，能讓我們少走很多彎路。小編為大家準備了高中生心理健康教育工作計劃范文，供大家閱讀。
高中生心理健康教育工作計劃范文一
一、心理咨詢
繼續(xù)做好面對學生的心理咨詢工作，加強怡心室的宣傳，特別是使處于適應(yīng)期的.高一新生能正確認識心理咨詢，接受心理咨詢，在產(chǎn)生心理偏差時能主動向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開始開放，開放時間為每星期二、四下午5：00～6：30。學生也可以與心理老師約定其他的訪談時間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學生開設(shè)心理課。針對高一新生剛?cè)雽W可能會出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，從入學后的心態(tài)調(diào)整、新同學相處、新的學習目標和計劃的制定、學習方法改進等幾個方面對學生進行輔導(dǎo)。計劃每周上兩個班的課，上課時間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據(jù)各年級學生在不同學習階段出現(xiàn)的問題，結(jié)合老師反映的情況，有針對性地編寫各種資料給學生和班主任，從心理的角度幫助學生更積極有效地學習，更健康地成長，同時幫助班主任更順利地開展工作。計劃每個月向各年級發(fā)放一份心理健康材料，重點關(guān)注高一級和高三級。
四、健康教育網(wǎng)站
在開學初協(xié)同學校購進學生心理檔案管理系統(tǒng)，在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案，并通過網(wǎng)上心理測試為新生進行《中學生心理健康綜合測量》，及時了解高一新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學生的心理咨詢，以彌補怡心室面談咨詢的時間限制和其他不足。同時，主要從高一新生的入學適應(yīng)、高二學生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個方面著手。
高中生心理健康教育工作計劃范文二
一、課程小探秘
1.認識心理健康手冊；
2.激發(fā)學生參與的興趣；
3.學生能對生涯有個初步的認識。
二、我的困惑
1.覺察自己目前的生涯狀態(tài)；
2.宣泄自己進入新環(huán)境后的困惑；
3.分享和了解別人的困惑；
4.學習如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學生能了解心理輔導(dǎo)的對象、內(nèi)容和重要性；
2.學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；
3.學生能學會寫心理日記。
四、人生依然有夢
1.通過輔導(dǎo)使學生體驗內(nèi)心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實現(xiàn)夢想的可能性與可行性。
五、許我一個未來
1.使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實；
2.幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。
六、掌握學習的主動權(quán)
1.學生能了解自己的學習價值觀，即學習是為了什么；
2.協(xié)助學生理解什么是學習，了解不同類型的知識需要不同的學習方法；
3.引導(dǎo)學生認識自己的學習風格。
七、學習策略指導(dǎo)
1.讓學生意識到掌握好的學習方法和學習習慣對提高學習成績的重要性；
2.指導(dǎo)學生改進自己的學習方法和學習習慣。
八、考試心理輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學生掌握降低考試焦慮的方法；
2.指導(dǎo)學生掌握有效的應(yīng)考技巧；
3.指導(dǎo)學生掌握放松訓(xùn)練的方法。
九、我是誰-自我探索
1.了解“認識自我”的重要性；
2.知道“認識自我”的自查方法；
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質(zhì)大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性；
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性；
3.認識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
十一、特質(zhì)大拼盤
1.協(xié)助學生了解自己的人格特質(zhì)類型；
2.協(xié)助學生認識到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間的關(guān)聯(lián)。
高中生心理健康教育工作計劃范文三
一、開展宣傳教育，普及心理健康知識
本學期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生走進心理健康教育工作室，及時與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開展個別心理咨詢工作
本學期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)?rdquo;、“陽光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復(fù)制度。每周星期三下午四點到五點開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負責教師進行信件回復(fù)，做到來信及時回復(fù)。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。
本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊大隊做好與社區(qū)、家長同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發(fā)展的理性社會系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學生進行疏導(dǎo)，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。
心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對面交流等。
心理健康教育工作室每周星期四下午四點到四點四十集中對學生開放。
地址：學校教學樓二樓英語組辦公室，小學生心理健康教育工作室。
三、開設(shè)心理講座，加強對師生的心理指導(dǎo)
本學期，心理健康教育工作室將從不同年級的學生特點出發(fā)，每學期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學生消費心理輔導(dǎo)”等進行心理疏導(dǎo)。
鑒于當前學生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學涵養(yǎng)和科研意識，因此，本學期，心理健康教育工作室在加強對學生的心理疏導(dǎo)的同時，也將關(guān)注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經(jīng)驗，針對難點熱點的心理現(xiàn)象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達到良性循環(huán)。
四、加強學生的心理健康教育工作室建設(shè)
本學期工作重點是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：
①學生心理調(diào)查記錄表；
②個案記載與分析；
③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學生來信；
④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。
在此基礎(chǔ)上，在下學期對學生進行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認真進行分析總結(jié)，及時向?qū)W校進行反饋，并逐步為每個受訪學生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。
五、加強網(wǎng)站“陽光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用
在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會促進教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學生多維度的心理，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。本學期，學校網(wǎng)站將開辟“陽光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢和輻射作用。
1、建設(shè)師生互動交流平臺。
2、加強交流與學習。
網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點，當前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學期我們努力的一個方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學生意識到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達到互助自助的效果。
1．結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）課題情況，根據(jù)所查閱的文獻資料，每人撰寫
800字左右的文獻綜述：
眼睛是人類身體中最重要的一部分，也是看世界的窗口。從近幾年青少年學生視力檢查中發(fā)現(xiàn)，近視患病率呈逐年上升趨勢。據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬，低視力人近千萬，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國小學生近視眼發(fā)病率為22.8％，中學生為55.2％，高中生為70.3％。這一發(fā)展趨勢已經(jīng)引起了全社會的廣泛關(guān)注。關(guān)于治療近視的產(chǎn)品也相繼涌現(xiàn)到人們的生活之中。本文將主要以漸進多焦鏡為例，探討近視治療產(chǎn)品的原理及未來前景發(fā)展。
漸進多焦點鏡片，也叫漸變鏡，臨床上多用于老花眼和預(yù)防青少年近視度數(shù)加深。漸變鏡的廣泛應(yīng)用在于它精美的加光設(shè)計原理，它自上而下逐漸改變鏡片前表面的曲率半徑而實現(xiàn)鏡片自上而下逐漸變化的度數(shù)，視覺過渡自然、舒適，使配戴者對所有距離的物體都有連續(xù)性的視點。
1.1國外市場的發(fā)展
貝.梅特納茲先生，法國依視路集團現(xiàn)任名譽總裁，1952年第一次描述了漸進多焦鏡片的概念。在經(jīng)歷8年的開發(fā)研究和實驗后，漸進鏡片自從1959年在法國依視路集團誕生迄今，已經(jīng)走過了40個年頭，依視路集團的萬里路系列漸進鏡片也已經(jīng)五次更新?lián)Q代，這種新概念的光學鏡片的誕生、使我們看到了人類視光學領(lǐng)域的強大生命力。下面我們來了解下漸進多焦鏡在國外的市場。
1歐洲-逐步成熟的市場
歐洲每年都新增加七百萬左右人口需要矯正視力。從70年代漸進鏡片發(fā)展初起，漸進鏡片就在不斷吞噬著單光鏡片的市場 至1999年，歐洲漸進鏡片銷售已占整體老視鏡片銷售市場的30％ 。
2法國-成熟穩(wěn)定的市場
在歐洲各國中，法國是漸進多焦鏡的誕生國。因此法國鏡片市場的結(jié)構(gòu)也是全
球未來鏡片市場的真實寫照。1999年，漸進多焦鏡銷量已經(jīng)占據(jù)法國總銷量的31.8%，而這一市場占有率仍在不斷的高速增長。銷售量僅占31.8%的漸進片就占據(jù)了總體銷售額的65%。由此可以看出，法國的眼鏡零售業(yè)緊抓高附加值漸進多焦鏡片系列產(chǎn)品的策略，是法國眼鏡行業(yè)成功的一個重要因素。
3美國-迅速成長的市場
1980年時漸進鏡片僅占老視市場的26％，80年代束開始強勁增長；90年代進入高速增長期；至1998年．漸進鏡片已占據(jù)市場的38％。漸進多焦鏡在美國的銷售比例幾乎是以每年100%的速度增長，在2003年漸進多焦鏡片已經(jīng)達到美國眼鏡銷售量的58%。
1.2國內(nèi)市場的發(fā)展
中國式最有潛力的市場。漸進鏡片在中國還只處在新生階段。作為一種新事物，消費者對它的了解甚少，因此漸進鏡片的佩戴人數(shù)也微乎其徽 但中國龐大的人幾及經(jīng)濟發(fā)展的不可逆轉(zhuǎn)性，預(yù)示丁漸進鏡片在中國是前途無量的。由于漸進鏡片的附加值極高，漸進鏡片的銷售敬益大大高于其他鏡片產(chǎn)品。可見、漸進鏡片系列產(chǎn)品對廣大商家的銷售業(yè)績起著舉足輕重的作用。漸進鏡片以其技術(shù)上的高科技性正在也必將獲得更多的消費者的青睞。間時，漸進鏡片的驗配水平也是各店家專業(yè)化形象的標志。漸進鏡片將不容置疑地成為中國眼鏡業(yè)發(fā)展過程中最持久、最穩(wěn)定的增長點。我們同樣看到，這也是一條各成熟市場共同走過的道路。
2．主要參考文獻：
[1] 許永杰. 從事哪些職業(yè)不宜配戴隱形眼鏡[J]. 職業(yè)與健康 , 1993,(01)
[2] 嚴宗輝, 胡建榮, 吳健芳, 孫勉, 楊麗瓊. 準分子激光原位角膜磨鑲術(shù)矯治兒童近視屈光參差[J]. 眼視光學雜志 , 2005,(01)
[3] Leung JT, Brown B. Progression of myopia in Hong Kong Chinese school children is slowed by wearing progressive lenses [J]. Optom Vis Sci 1999; 76(6):346-354.
[4] Butzon SP et al. J Am Optom Assoc , 1997 ; 68 (8) :495
[5] 鄭榮領(lǐng)，鄧一仁.佩戴眼睛與接觸鏡對于青少年近視進展的影響[J].眼科新進展 Yanke Xinjinzhan 2001;21(1):61.
[6] 張紅, 龔向明. 漸進多焦鏡對青少年近視發(fā)展的影響[J]. 中國實用眼科雜志 , 2005,(07)
[7] 翟佳.我國屈光不正矯正的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J].中華眼科雜志2000；36（3）：205-207.
[8] Gwiazda J, Marsh-Tootle WL, Hyman L, Hussein M, Norton TT. Baseline refractive and ocular component measures of children Enrolled in the correction of myopia evaluation trial (COMET) [J]. Invest Ophthalmil Vis Sci 2002;43(2):314-321.
[9] 續(xù)美如，黃一飛，王靜.兒童漸進多焦近視眼鏡的可接受性試驗[J].中國斜視與小兒眼科雜志2000；8（4）：155-157.
[10] Mondon H. Rev Prat ,1993 ;43(14) :1765
3．本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段（途徑）：
一、引言
1、近視產(chǎn)生的原因
2、遺傳因素
3、后天因素
二、一些近視治療產(chǎn)品的原理和弊端
4、近視眼睛
5、隱形眼鏡
6、眼藥水
7、OK鏡
8、激光手術(shù)
三、以漸進多焦鏡為例
1、漸進多焦鏡的原理
2、漸進多焦鏡的作用
3、漸進多焦鏡的優(yōu)點
4、漸進多焦鏡的缺點
5、漸進多焦鏡的研究現(xiàn)狀與前景
四結(jié)論
關(guān)鍵詞 生態(tài)文明 校本課程 課程開發(fā)
中圖分類號 G633.91 文獻標識碼 B
黨的十七大報告強調(diào)要建設(shè)生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、消費模式。循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立?！边@充分體現(xiàn)了生態(tài)文明對中華民族生存發(fā)展的重要意義。中學生正處在世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們思想敏銳，有激情、有朝氣，他們作為未來經(jīng)濟建設(shè)的生力軍，有必要了解我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，提高生態(tài)環(huán)境保護的意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念。
高中生物課程標準的三維目標之一情感、態(tài)度與價值觀目標中明確提出“熱愛自然、珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念”，其中“人與自然和諧發(fā)展”就是生態(tài)文明的實質(zhì)及目標。生態(tài)文明的理論基礎(chǔ)之一是生態(tài)學原理，中學生物教材中有很多生態(tài)教育的顯性材料，特別是必修三“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”，這些都為生物學教學中進行生態(tài)文明教育提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)和可能性。為搭建高中生態(tài)文明教育平臺，結(jié)合福州格致中學校內(nèi)外資源條件和學生需求，筆者對開發(fā)設(shè)計“生物與生態(tài)文明教育”校本課程做出初步探索和實踐。
1 課程開發(fā)
1.1 開發(fā)目的
當前我國生態(tài)環(huán)境保護的形勢仍十分嚴峻，加強青年學生的生態(tài)文明教育是時代對教育事業(yè)提出的新要求、新課題。開發(fā)“生物與生態(tài)文明教育”校本課程，具有重要意義：
(1)學習貫徹科學發(fā)展觀的要求和重要實踐。
(2)弘揚生態(tài)文明、建設(shè)綠色校園，有利于提高學生的生態(tài)環(huán)境保護意識。
(3)生物學教學的創(chuàng)新與突破，有利于提高教學效率與水平。
1.2 可行性分析
福建省早在2002年就提出“生態(tài)省”建設(shè)，福建省森林覆蓋率為63.1％，居全國第一，生態(tài)環(huán)境水平良好，具有豐富的生物與生態(tài)文明教育資源。如福州國家森林公園，是我國九大森林公園之一，免費開放的AAAA級旅游景區(qū)，融科學性、藝術(shù)性和觀賞性為一體，里面的珍稀植物園、竹類觀賞園、樹木觀賞園、花卉盆景園和鳥語林等是參觀、教學的良好去處。
福州格致中學始建于1846年，具有悠久的歷史，學校位于福州于山北麓。校園墻外的于山是福州市區(qū)的著名景點，山上怪石嶙峋，林木參天，景色秀麗，同樣是開展生物與生態(tài)文明教育的良好去處。校內(nèi)有綠地面積3830m2，占校園面積的11.2％，環(huán)境優(yōu)美，也具有開展生物與生態(tài)文明教育的良好條件。
通過結(jié)合校內(nèi)外相關(guān)資源，開發(fā)“生物與生態(tài)文明教育”課程，有利于提高學生對生態(tài)文明的認識和生態(tài)環(huán)境保護的意識，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，符合生物教學和社會發(fā)展對學生的要求。
1.3 開發(fā)理念
(1)因地制宜：課程開發(fā)時，充分考慮學校的資源，并拓展發(fā)揮運用學校周邊的可用資源。在體現(xiàn)學校特色的同時，將地方公共資源融入到生物與生態(tài)文明教育課程開發(fā)中，以經(jīng)濟的手段達到最好的教學效果。
(2)因材施教：課程開發(fā)應(yīng)以學生的需求為出發(fā)點，充分考慮學生對課程內(nèi)容、教學方式和安排的訴求。
(3)互動教學：改變傳統(tǒng)的教師教授為主的教學方式，采用互動教學，增加學生的參與程度。
(4)學習與實踐相結(jié)合：擺脫刻板的課本教學，將學習與研究實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中學習體會，增加印象，增強效果。
(5)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具：充分利用網(wǎng)絡(luò)工具、公共檢測服務(wù)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化檢測工具等資源，提供多渠道的知識來源，豐富教學內(nèi)容。
1.4 課程目標
(1)提高學生對生態(tài)文明的認識，促使學生更多地關(guān)注生態(tài)環(huán)境，并積極參與到生態(tài)環(huán)境保護的具體行動中。
(2)提高學生的綜合能力，通過觀察、學習、思考，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)其在生活中發(fā)現(xiàn)不環(huán)保的行為習慣，并加以改進。
(3)提高學生的綜合素質(zhì)，學生通過課程實踐鍛煉，形成初步的策劃、組織能力和群策群力的做事方法。
(4)豐富學生的知識，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，樹立人與自然和諧相處的價值觀。
(5)提高教師的科研改革能力，使學校課程實施多樣化、特色化，不斷豐富學校的辦學內(nèi)涵。
1.5 課程內(nèi)容
“生物與生態(tài)文明教育”的校本課程內(nèi)容見表1。
說明：低碳生活：哥本哈根氣候變化大會的召開引起了全球?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境前所未有的重視。我國也提出到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40％～45％的減排目標。低碳成為當今最為流行的詞匯。
1.6 教學方式
(1)專題講座法。
教師開設(shè)相關(guān)專題，要求相關(guān)專家就專題內(nèi)容開設(shè)講座，并安排一定時間讓學生和專家互動交流。如，邀請省觀鳥協(xié)會成員結(jié)合PPT圖文展示，給大家講授福建省常見鳥類、遷徙規(guī)律、如何觀測和保護等。
(2)實際調(diào)查法。
教師安排學生設(shè)計一個實際調(diào)查方案，并展開調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，如福州內(nèi)河水污染狀況調(diào)查、于山生物多樣性調(diào)查等。
(3)實驗教學法。
教師組織學生利用實驗室儀器設(shè)備進行相關(guān)主題實驗研究，獲得相關(guān)實驗結(jié)果，如植物生長素影響實驗。
(4)綜合教學法。
教師綜合應(yīng)用講座、調(diào)查、實驗的教學方法，使學生的綜合能力得到提高
1.7 課程評價
校本課程是對國家統(tǒng)一課程的補充，其主要目的是開拓學生的視野，培養(yǎng)學生多方面的興趣，盡量滿足每個學生的需要，因此評價沒必要采用統(tǒng)一考試的方式來進行。針對該課程的要求與特點，在對學生進行學習評價時應(yīng)更注重過程性評價，主要采用了學分制的評價方式。操作要點主要根據(jù)以下3個方面內(nèi)容：
(1)學生的出勤情況：滿勤滿分，缺勤酌情扣分，此項占總學分的30％。
(2)學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況、創(chuàng)新精神和實踐能力、學習方法的掌握情況等，此項占總學分的40％。
(3)期末學生呈現(xiàn)的學習成果，如筆試、課題結(jié)題報告、小論文等，此項占總學分的30％。
2 課程實踐舉例
課程實踐舉例：福州水資源環(huán)境保護專題之福州主要內(nèi)河水污染狀況的調(diào)查。
治理水環(huán)境，生活更美好(教學設(shè)計)。
教材分析：本節(jié)屬于校本課程的一個內(nèi)容，它將地理與生物知識相聯(lián)系，用生物實驗的方法間接說明水污染對人類的影響，指導(dǎo)學生用不同方法、從不同角度研究同一問題，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的科學精神。學情分析：高中生已具備較好的網(wǎng)絡(luò)能力、較強的自控能力和較清晰的思維能力，能夠較好應(yīng)用三種研究方法：查資料法、調(diào)查法、實驗法，通過學生親自體驗，有利于他們更好掌握科學的研究方法。
教學目標：
(1)了解我國水環(huán)境情況。
(2)通過實地調(diào)查，關(guān)注福州市水資源現(xiàn)狀。
(3)通過探究實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)他們的學習興趣。
(4)讓學生關(guān)注水污染狀況，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。
設(shè)計思路：教師開題后由學生上臺匯報他們的活動成果，最后再由教師總結(jié)。
教學過程見表2。
教學反思：本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生在教室中無法完成的，它要求學生利用課外時間花一定時間、精力上網(wǎng)、上路、上實驗室才能完成各項學習任務(wù)，學生不是被動的接受老師已準備好的知識，而是通過自己的自主探究和合作學習來解決問題；通過師生互動和協(xié)作學習，把課堂交還學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
3 關(guān)于校本課程開發(fā)的幾點建議
(1)加強生物實驗室建設(shè)，更新部分陳舊的儀器設(shè)備，添加常用的研究儀器，如分光光度計、恒溫培養(yǎng)箱等，開辟教學實踐基地。
(2)多安排一些課余時間開展形式多樣的“生態(tài)文明教育”活動，可拓展到校外領(lǐng)域，充分利用校外公共資源，有條件的可聯(lián)合省環(huán)保志愿者協(xié)會、觀鳥協(xié)會等社團一起開展植樹、觀鳥等相關(guān)活動。
