時(shí)間：2022-06-30 13:36:15
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關(guān)鍵詞： 新高考 高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí)策略
普通高中學(xué)業(yè)水平考試是2009年廣東省新高考方案3+文綜/理綜的重要組成部分，新高考要求文科考生需要參加物理、化學(xué)、生物的水平考試，三門考試要求達(dá)到3C以上才有報(bào)考本科資格，藝術(shù)考試需要達(dá)到2D以上才有報(bào)考本科資格，同時(shí)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)將作為普通高校招生錄取依據(jù)之一。下面是我總結(jié)的高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)策略。
1?郾研讀考綱，明確目標(biāo)
廣東省教育考試院編寫的《考試大綱》闡述了命題的指導(dǎo)思想，對(duì)考試能力要求、考試范圍、考試內(nèi)容和要求，以及考試題型有明確的規(guī)定。教師應(yīng)結(jié)合過去2年的水平考試真題，認(rèn)真研讀考綱，明確水平考試考什么，怎么考，這樣才能在復(fù)習(xí)中有針對(duì)性，不至于備考迷失方向。比如考綱說明了水平考試注重考查考生的科學(xué)素養(yǎng)，以及化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，因而對(duì)于偏、難、繁的內(nèi)容不必深究，如在有機(jī)物的教學(xué)中學(xué)生了解官能團(tuán)的特征反應(yīng)和常見有機(jī)物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的性質(zhì)即可，對(duì)于出現(xiàn)的乙醇氧化為乙醛、葡萄糖的銀鏡反應(yīng)等無需作過多的要求。
2?郾重視基本概念和基本理論的教學(xué)
化學(xué)基本概念和基本理論在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且是聯(lián)系中學(xué)化學(xué)各部分知識(shí)的紐帶?；靖拍詈突纠碚撾m然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但突破這些難點(diǎn)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和能力具有重要意義。以“電解質(zhì)”概念為例，學(xué)生對(duì)定義“電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物”并不能準(zhǔn)確地表征為“電解質(zhì)是（一種）化合物”，而是相異構(gòu)想為“電解質(zhì)是（一種）導(dǎo)電的”或“電解質(zhì)是導(dǎo)電的化合物”。由于學(xué)生在初中從實(shí)驗(yàn)中很深刻地知道NaCl溶液能導(dǎo)電，NaCl固體不導(dǎo)電，因此錯(cuò)誤地認(rèn)為NaCl溶液能導(dǎo)電是電解質(zhì)。同樣對(duì)“電離”與“化學(xué)反應(yīng)”概念的理解是了解離子共存和正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵；元素周期律的學(xué)習(xí)對(duì)于元素及其重要化合物的學(xué)習(xí)有非常重要的指導(dǎo)意義。離開了基本概念和基本理論去學(xué)習(xí)化學(xué)將無法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也成為空中樓閣。我通常采用分散和專題相結(jié)合的形式進(jìn)行基本概念和基本理論復(fù)習(xí)，對(duì)于獨(dú)立、自成體系的概念和理論，采用專題的形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；對(duì)于與某一部分知識(shí)緊密相關(guān)的一些概念和理論，則分散、結(jié)合到各個(gè)概念和理論的知識(shí)載體點(diǎn)、塊的復(fù)習(xí)中。這有利于學(xué)生對(duì)概念、理論的準(zhǔn)確理解和靈活應(yīng)用。
3?郾精講精練，提高課堂有效性
在復(fù)習(xí)的過程中，教師的觀念時(shí)常還停留在以量制勝的題海戰(zhàn)術(shù)中，認(rèn)為課堂的時(shí)間不足，要多講些，采用“滿堂灌，填鴨子”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的結(jié)果反而使得老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生沒有聽懂，或者當(dāng)時(shí)糊里糊涂地聽懂了，但是并沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓。其實(shí)課堂效益不在于老師講了多少，而是在于學(xué)生到底學(xué)了多少。老師在課堂中要精講，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，講太透會(huì)使得學(xué)生不勞而獲，造成思維懶惰，不愿獨(dú)立思考。
練習(xí)是水平考試復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師要求學(xué)生做適量的題，以提高解題速度、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，無疑是必要的，但如果逢題必做，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海中。這樣學(xué)生雖然做了大量的題，但多數(shù)可能是生吞活剝，沒有獲取題目所帶來的更多的價(jià)值。對(duì)于練習(xí)題的選擇，我在廣州市化學(xué)教研室所編寫的《高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科復(fù)習(xí)與訓(xùn)練》用書中精心挑選難度適宜，既有典型性、針對(duì)性，又有啟發(fā)性、發(fā)展性的題目，分層設(shè)置給學(xué)生訓(xùn)練，幫助學(xué)生走出題海。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持精講精練，力爭(zhēng)使學(xué)生“答一題會(huì)一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。
4?郾注重學(xué)法、解法的指導(dǎo)
高中學(xué)業(yè)水平考試是高二學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再整合的過程，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，優(yōu)化思維，提高能力的重要階段。在此過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教與學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。由于水平考試的題型都為選擇題，我在教學(xué)中不斷地滲透“把正確的選出來，把錯(cuò)誤的排除掉”的做題技巧，要求學(xué)生仔細(xì)審題，養(yǎng)成“先看短的，再看長(zhǎng)的選項(xiàng)”的良好解題習(xí)慣，努力提高學(xué)生的答題準(zhǔn)確度和速度。
如案例1（單選題）.據(jù)新華網(wǎng)介紹，近日，由于日本核泄露危機(jī)，在廣東、江蘇、浙江等地出現(xiàn)部分民眾聽信謠言集中搶購(gòu)食鹽的事。加“碘”食鹽已經(jīng)較少使用碘化鉀，因其口感苦澀且貯藏和運(yùn)輸中易變化，目前代之加入的是（）。
A.I2 B.KIO C.NaIO D.KIO3
學(xué)生在閱讀選項(xiàng)后，利用化學(xué)物質(zhì)分類思想中“同類物質(zhì)具有相同的性質(zhì)”的普遍規(guī)律，首先排除了BC選項(xiàng)，亦或者是知道次氯酸根具有強(qiáng)氧化性，常用來作漂白劑，故而食鹽中不可能加入。在AD項(xiàng)中，學(xué)生固有知識(shí)中有“淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)”，從而聯(lián)想到生活中加鹽的面條并沒有出現(xiàn)藍(lán)色的事實(shí)，從而排除A項(xiàng)。課堂生成中也有個(gè)別同學(xué)說I2是紫色的固體，如果食鹽加入I2，那么食鹽也會(huì)有顏色，最后得到正確答案D。
在課堂教學(xué)中，我都會(huì)抽出一些時(shí)間來讓學(xué)生寫出做題的思維過程。這樣做選擇題雖然費(fèi)時(shí)，但是學(xué)生在寫出思維的過程中和老師在點(diǎn)評(píng)其他學(xué)生的思維過程時(shí)會(huì)深受啟發(fā)，真正地發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。
5?郾指導(dǎo)學(xué)生背誦核心知識(shí)點(diǎn)
學(xué)業(yè)水平考試考查的分析能力、解決問題的能力是建立在記憶力基礎(chǔ)上的能力，學(xué)生缺乏一定的核心知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，將無法提高分析能力和解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)，教師必須給學(xué)生一定的時(shí)間去背、去記，指導(dǎo)學(xué)生在背誦與記憶的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識(shí)體系，以減少遺忘，加深理解。
6?郾促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)基本觀念
學(xué)業(yè)水平考試是對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的一次綜合構(gòu)建，有些學(xué)生在往后不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。因而，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)，化學(xué)基本觀念的形成能使學(xué)生自覺地利用化學(xué)的視角審視所見所學(xué)，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
參考文獻(xiàn)：
［1］廣東省教育考試院.2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科考試大綱，2009.
一、學(xué)業(yè)水平考試對(duì)生物教學(xué)提出了較高的要求
1.學(xué)業(yè)水平要求把教學(xué)著眼點(diǎn)放在大多數(shù)學(xué)生身上
高中學(xué)業(yè)水平考試是由全體學(xué)生參加的省級(jí)水平考試，是評(píng)價(jià)高中生物教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，生物教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能只重視理科考生，而忽視文科考生。因?yàn)閹缀跛袑W(xué)校都在高二進(jìn)行了文理分科，學(xué)業(yè)水平考試又是在高二末期進(jìn)行，所以對(duì)于文科考生來講，是十分困難的考試。一是由于其自身的不重視，二是授課教師的不重視。
但是我們教師應(yīng)該明白的是，生物學(xué)科作為高中生的必修課，是作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)合格公民必須具備的知識(shí)能力要求。我們不能用世俗的眼光看待文科考生的生物教學(xué)，忽視他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師從實(shí)際情況出發(fā)，使我們的教學(xué)適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的要求，特別是文科學(xué)生的要求，爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)是合格率。所以教師要保證絕大多數(shù)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)都能達(dá)到合格要求，就應(yīng)該認(rèn)真改革教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓多數(shù)學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
由于實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)有了文理分科，怎樣將生物教學(xué)適應(yīng)全體學(xué)生的難度也增加了，也就是我們要面對(duì)一部分理科基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，這也是對(duì)生物教學(xué)提出了較高的要求。加之學(xué)業(yè)水平考試是水平考試，重視的是目標(biāo)達(dá)到程度。這就要求我們把教學(xué)注意力轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的興趣上，要求我們?cè)诮虒W(xué)中緊扣學(xué)業(yè)水平考試目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)反饋，講究教學(xué)實(shí)效，充分重視改進(jìn)教學(xué)方法，使每個(gè)一學(xué)生學(xué)得懂、學(xué)得會(huì)、有興趣、有信心。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化教學(xué)改革
生物教學(xué)其實(shí)是圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的教學(xué)，當(dāng)然學(xué)業(yè)水平考試這根指揮棒也要指揮生物教學(xué)了。學(xué)業(yè)水平考試將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考查，特別是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考查，以促進(jìn)理科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就要求教師克服一切困難，結(jié)束在黑板上做實(shí)驗(yàn)，習(xí)題上練實(shí)驗(yàn)的不正常狀況，確實(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，確實(shí)讓學(xué)生在動(dòng)手中培養(yǎng)基本技能，獲得最基本的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)態(tài)度，將基本技能的培養(yǎng)落實(shí)在實(shí)處。在進(jìn)行這一工作時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所應(yīng)掌握的理論知識(shí)，所應(yīng)掌握的操作方法，還有實(shí)驗(yàn)中所應(yīng)該具有的觀察能力和分析解決問題的能力，并把它們落到實(shí)處。這是一個(gè)很高的。從已舉行的實(shí)驗(yàn)考查來看，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查是較高和較細(xì)的。對(duì)此我們應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。
但是我們也不能不看到，很多學(xué)校是不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。這反應(yīng)了很多學(xué)校與教師的教育理念不正確?？诶锖暗氖撬刭|(zhì)教育而實(shí)行的是應(yīng)試教育。這是十分不恰當(dāng)?shù)?，也是不符合?guó)家教育方針的，應(yīng)該予以糾正。
二、適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試，生物教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
實(shí)行學(xué)業(yè)水平考試后，每一個(gè)生物教師手中都有兩個(gè)“綱”：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》與《山西省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見及教學(xué)要求》。那么，我們?cè)鯓永斫狻墩n程標(biāo)準(zhǔn)》與《教學(xué)要求》的關(guān)系，并制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)呢？對(duì)于教材提供的內(nèi)容應(yīng)該怎么樣在教學(xué)中把握？課程標(biāo)準(zhǔn)在第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，列出了具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。然而，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的條目是高度概括的文字表述，如何把提綱挈領(lǐng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是從宏觀上指導(dǎo)教學(xué)，缺乏可操作性，怎么樣使其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)可操作、明確、細(xì)化、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)，是需要教師在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，運(yùn)用教學(xué)智慧進(jìn)行開發(fā)的創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。若教師手頭沒有《教學(xué)要求》一書，這是比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是考查教師教學(xué)智慧的環(huán)節(jié)。也就是要完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么“度”？教師心中無數(shù)，不易掌握教學(xué)深度，往往會(huì)擔(dān)心達(dá)不到要求而深化教學(xué)內(nèi)容，或?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)理解不透而淡化教學(xué)內(nèi)容?！督虒W(xué)要求》則是將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求具體化，成為可操作的目標(biāo)、可測(cè)量的目標(biāo)。顯而易見，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該把握學(xué)業(yè)水平考試要求，使學(xué)生獲得的知識(shí)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)中所制定的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)是幫助學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解知識(shí)，準(zhǔn)確理解相近考試目標(biāo)間的關(guān)系，并幫助學(xué)生經(jīng)過知識(shí)的積累達(dá)到學(xué)業(yè)水平考試的最低要求，達(dá)到一個(gè)合格高中生的水平，切實(shí)提高學(xué)生的生物學(xué)能力。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平考試要求，掌握規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)
我省為學(xué)業(yè)水平考試制定了考試要求，它對(duì)有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試性質(zhì)、要求、考試的目標(biāo)層次范圍，試卷結(jié)構(gòu)等都有統(tǒng)一、明確、具體的規(guī)定。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)也就是學(xué)業(yè)水平考試備考活動(dòng)進(jìn)行之前，沒有理由不把學(xué)業(yè)水平考試要求來一個(gè)透徹的分析，深入的學(xué)習(xí)，尤其應(yīng)對(duì)其中的不同知識(shí)點(diǎn)的不同要求要進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，把握其用意，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)教學(xué)。還要充分利用考試要求在制定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)作用。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)和復(fù)習(xí)中，還應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試題型，掌握答題方法，掌握一定的應(yīng)試技巧，并應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，使更多的學(xué)生發(fā)揮真實(shí)水平，爭(zhēng)取幫助大多數(shù)同學(xué)達(dá)到畢業(yè)要求。
3.重視中差生，提高合格率
學(xué)業(yè)水平考試是考查學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)的水平考試，是一個(gè)合格高中生的基本要求，這就決定了學(xué)業(yè)水平考試是把合格率做為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的首要指標(biāo)。在這樣的要求下，做為生物教師必須時(shí)刻注意理科的差生，特別注意文科生，加強(qiáng)對(duì)這部分人的教學(xué)和輔導(dǎo)，了解他們的要求，幫助他們克服心理障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師切實(shí)關(guān)心他們，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，是能夠使大多數(shù)確實(shí)努力的學(xué)生經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到畢業(yè)要求的。
根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號(hào))和浙江省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》(浙教基〔2017〕122號(hào))，在總結(jié)近年來我市初中學(xué)業(yè)水平考試和高中招生制度改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫州市教育局制定印發(fā)《溫州市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試與高中招生實(shí)施意見》?，F(xiàn)將有關(guān)情況解讀如下：
今年我市高中考試招生堅(jiān)持“大平穩(wěn)、小調(diào)整”的思路，考試科目、考試要求、報(bào)名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r(shí)間、加分政策等方面根據(jù)相關(guān)要求，略有調(diào)整，整體體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進(jìn)”的原則。同時(shí)，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施細(xì)則》(溫教基〔2018〕76號(hào))，對(duì)2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進(jìn)行預(yù)告。
一、有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試對(duì)象、科目和分值等
學(xué)業(yè)水平考試對(duì)象是溫州市戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時(shí)居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生。2019年學(xué)業(yè)水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數(shù)學(xué)各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學(xué)180分，社會(huì)思品卷面分值為100分(其成績(jī)按50%計(jì)入總分)?？荚嚂r(shí)間：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)各120分鐘，英語90分鐘，社會(huì)思品100分鐘。
二、有關(guān)高中招生錄取原則辦法
高中堅(jiān)持擇優(yōu)錄取、普職協(xié)調(diào)、信息公開等原則進(jìn)行。根據(jù)招生計(jì)劃、考生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內(nèi)縣外學(xué)校就讀學(xué)生，回原戶籍地報(bào)考、錄取按規(guī)定進(jìn)行。溫州市外公辦普通高中不得跨設(shè)區(qū)市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。
三、有關(guān)變化與調(diào)整
(一)考試時(shí)間。
根據(jù)安排，今年全市英語聽力口語考試時(shí)間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時(shí)間依然安排在4至5月，具體時(shí)間由各縣(市、區(qū))教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。
(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預(yù)告。
根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施細(xì)則》(溫教基〔2018〕76號(hào))：從2021年起，社會(huì)思品卷面分值為100分，按80%計(jì)入總分)。
從2021年起，初中畢業(yè)生參加普通高中錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須達(dá)5B及以上;參加省一級(jí)特色示范學(xué)校和縣(區(qū))中學(xué)錄取，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)須達(dá)2A3B及以上?？忌趫?bào)考體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)生時(shí)，其相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐必須達(dá)到A等;考生報(bào)考理科特色生時(shí)，其科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須達(dá)到A等。
(三)特長(zhǎng)加分政策變化預(yù)告。
從2021年起，高中招生取消體育、藝術(shù)、科技等競(jìng)賽類獲獎(jiǎng)加分政策，初中學(xué)生體育、藝術(shù)、科技方面獲獎(jiǎng)在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)。
共同點(diǎn)之一:統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分
由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修Ⅰ課程系列。除了*省2009年高考暫時(shí)對(duì)選修課程指定必考外，其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。
共同點(diǎn)之二:統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體。
“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。*省的文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。*省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對(duì)文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年*省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。
共同點(diǎn)之三:將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評(píng)價(jià)體系
為了體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，*、*、*、*與*等省（市、區(qū)）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評(píng)價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。
2:各省份高考改革方案的不同點(diǎn)
不同點(diǎn)之一:*省、*省、*省的考試科目有自己的特點(diǎn)
省自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力。
試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。
*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目（語文、數(shù)學(xué)每科160分，外語120分，總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。
*省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”?？忌灾鬟x擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。
不同點(diǎn)之二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對(duì)其成績(jī)的運(yùn)用方式不同
*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來呈現(xiàn)考生的成績(jī)；其成績(jī)作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)镃等級(jí)或補(bǔ)測(cè)合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生，而*、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測(cè)試。
*省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會(huì)考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考；理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考。其成績(jī)折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。
*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測(cè)試科目?jī)煽疲ㄎ目票販y(cè)歷史、理科必測(cè)物理，再?gòu)恼巍⒌乩?、化學(xué)、生物4門中選擇一科），剩余的5科為必修測(cè)試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的等級(jí)要求，且7科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。
不同點(diǎn)之三:各地高校招生錄取方式各有特色
除了*省20*年高考針對(duì)不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn):經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專院?？纱_定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。
*市2009年高考方案規(guī)定:“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）錄取的考生可以不參加高考?！?/p>
教育部指導(dǎo)意見為高考改革明確方向
20*年1月出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。
該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為:“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度?！?/p>
具體地說，該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng):
首先是建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。
各地要加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。
其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。
考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)?？荚噧?nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。
再其次是進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革。
（一）*省、*省、*省的考試科目有自己的特點(diǎn)
*省自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問題的能力。試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。
*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其新課程、新理念、新高考中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目（語文、數(shù)學(xué)每科160分，外語120分，總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。
*省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”?？忌灾鬟x擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。
（二）各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對(duì)其成績(jī)的運(yùn)用方式不同
*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來呈現(xiàn)考生的成績(jī)；其成績(jī)作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)镃等級(jí)或補(bǔ)測(cè)合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生，而海南、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測(cè)試。高中新課程改革方案
海南省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會(huì)考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考；理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考。其成績(jī)折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。
*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測(cè)試科目?jī)煽疲ㄎ目票販y(cè)歷史、理科必測(cè)物理，再?gòu)恼?、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一科），剩余的5科為必修測(cè)試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的等級(jí)要求，且7科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。
（三）各地高校招生錄取方式各有特色
除了*省20*年高考針對(duì)不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)：經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專院校可確定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。
*市2009年高考方案規(guī)定：“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）錄取的考生可以不參加高考。”
二、各省份高考改革方案的共同點(diǎn)
（一）統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體。
“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年寧夏、*新課程、新理念、新高考，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。海南省的文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。廣東省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對(duì)文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年廣東省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。
（二）統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分
由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修Ⅰ課程系列。除了*省2009年高考暫時(shí)對(duì)選修課程指定必考外，其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。
（三）將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評(píng)價(jià)體系
為了體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，海南、*、*、*、*、*與*等?。ㄊ小^(qū)）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評(píng)價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。
三、教育部指導(dǎo)意見為高考改革明確方向
20*年1月出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為：“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。”
具體地說，該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng)：高中新課程改革方案
首先是建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。
各地要加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。
其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。
考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)?？荚噧?nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。
備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見正式出爐!該實(shí)施意見有效期5年，哪些要點(diǎn)不容錯(cuò)過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。
根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實(shí)行“兩考合一”，考試科目實(shí)現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測(cè)試、口試?？荚嚦煽?jī)呈現(xiàn)方式也將以等級(jí)呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
此外，我省也將落實(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點(diǎn)，綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。
最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
怎么考?
初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”
根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實(shí)施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施細(xì)則，針對(duì)不同學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定具體的考試方式和方法。
從全省來看，已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。
在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實(shí)行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實(shí)踐活動(dòng)的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實(shí)際作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時(shí)，實(shí)施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)，避免個(gè)別科目分值過低、科目之間分值差距過大。
在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測(cè)試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目?jī)身?xiàng)考試成績(jī)合并計(jì)算作為學(xué)科總成績(jī)。實(shí)驗(yàn)操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實(shí)行紙筆考試;信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實(shí)施。音樂、美術(shù)成績(jī)由藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)和技能測(cè)試成績(jī)組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。
實(shí)施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題能力的考查。要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實(shí)施，各地也可根據(jù)需要進(jìn)行聯(lián)合命題。省級(jí)教研部門要加強(qiáng)對(duì)各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對(duì)各地試題進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)價(jià)報(bào)告。
在考試時(shí)間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進(jìn)行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測(cè)試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。值得注意的是，實(shí)施意見特別提出，要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。
中考成績(jī)的呈現(xiàn)也將有所改變。
可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行等級(jí)呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較，避免過度競(jìng)爭(zhēng)，可以分為A、B、C、D、E等若干等級(jí)。音樂、美術(shù)用等級(jí)或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實(shí)施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。
怎么評(píng)?
主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考
在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，我省的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化和完善五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
在進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，以學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)校和班級(jí)及社團(tuán)活動(dòng)的記錄，“個(gè)性特長(zhǎng)”和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長(zhǎng)和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。
評(píng)價(jià)程序主要包括寫實(shí)記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，搜集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實(shí)記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動(dòng)記錄和事實(shí)材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。檔案材料要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，便于在招生中使用。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果將如何運(yùn)用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和辦法，組織對(duì)檔案材料進(jìn)行研究分析，做出客觀評(píng)價(jià)，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
實(shí)施意見要求，初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，研究制定初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實(shí)施細(xì)則。
怎么錄?
初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將先在綿陽、宜賓、眉山試點(diǎn)
根據(jù)實(shí)施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點(diǎn)，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的招生錄取模式，取得經(jīng)驗(yàn)后全省推廣。試點(diǎn)具體任務(wù)包括兩項(xiàng)，一是計(jì)分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進(jìn)”的要求，確定計(jì)分科目。現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的使用。試點(diǎn)地區(qū)要將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級(jí)教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實(shí)、方便適用的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級(jí)學(xué)生的比例和名額，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報(bào)，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點(diǎn)。試點(diǎn)地區(qū)要制定試點(diǎn)方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行探索。綜合改革試點(diǎn)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施。試點(diǎn)之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行。實(shí)施意見要求，各地要立足實(shí)際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機(jī)會(huì)。
此外，我省將繼續(xù)實(shí)行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級(jí)示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計(jì)劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(diǎn)(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步落實(shí)和完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)校考試招生的政策措施。
怎么管?
嚴(yán)格招生計(jì)劃、時(shí)間管理，嚴(yán)控考試加分
在招生計(jì)劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強(qiáng)招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計(jì)劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計(jì)劃招生和超計(jì)劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。
此外，在招生時(shí)間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時(shí)間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機(jī)會(huì)和權(quán)利。
在考試加分中，我省將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項(xiàng)目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對(duì)本地區(qū)加分項(xiàng)目進(jìn)行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目。根據(jù)國(guó)家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項(xiàng)目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。
值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計(jì)劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。
禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。
禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)?；蛏鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就讀。
禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報(bào)學(xué)校志愿。
意見明確：各地要切實(shí)維護(hù)中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)，維護(hù)正常的招生秩序。各級(jí)教育行政部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴(kuò)大招生計(jì)劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進(jìn)行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。
四川省教育廳七問七答解讀——
小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、改革招生錄取辦法、進(jìn)一步完善自主招生政策和強(qiáng)化招生管理。改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。
(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?
《實(shí)施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績(jī)是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實(shí)現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。
我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實(shí)行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個(gè)別沒有實(shí)行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起實(shí)行初中學(xué)業(yè)水平考試。
(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?
將國(guó)家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。
同時(shí)，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績(jī)呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)有條件的地區(qū)實(shí)行“等級(jí)”呈現(xiàn)，克服分分計(jì)較;在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績(jī)合格即可。
(三)這次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革有什么新的要求?
一是評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。
二是在評(píng)價(jià)重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。
三是在評(píng)價(jià)程序上，強(qiáng)調(diào)要做好寫實(shí)記錄、遴選典型事實(shí)材料、將用于招生使用的事實(shí)材料進(jìn)行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實(shí)行誰使用誰評(píng)價(jià)，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。
(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?
這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績(jī)簡(jiǎn)單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進(jìn)招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點(diǎn)，逐步總結(jié)推廣。
一是明確改革試點(diǎn)的兩項(xiàng)具體任務(wù)：高中錄取計(jì)分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計(jì)分的，不再減少計(jì)分科目。
二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點(diǎn)地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始實(shí)施改革。
三是明確試點(diǎn)外地區(qū)的實(shí)施步驟，試點(diǎn)外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進(jìn)行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面實(shí)行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中招生錄取辦法。
(五)這次改革對(duì)考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?
為更好地促進(jìn)教育公平，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實(shí)施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級(jí)學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評(píng)價(jià)類等加分項(xiàng)目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項(xiàng)目，相關(guān)特長(zhǎng)和表現(xiàn)等計(jì)入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案。
(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?
為推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實(shí)施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級(jí)示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時(shí)，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計(jì)劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報(bào)教育廳審批。
2013年遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題，按照“在考查基礎(chǔ)知識(shí)，即《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的必修課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對(duì)數(shù)學(xué)能力，即空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)以及個(gè)性品質(zhì)的考查”的命題指導(dǎo)思想，試題嚴(yán)格遵循《遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平數(shù)學(xué)考試說明》的要求，做到立意新，起步低，情景樸實(shí)，選材源于教材而又高于教材，寬角度、高視點(diǎn)、多層次地考查了數(shù)學(xué)理性思維。試卷結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，難易比例恰當(dāng)，充分體現(xiàn)新課程理念，試題命制科學(xué)規(guī)范，能恰當(dāng)區(qū)分不同考生對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求達(dá)成的不同層次和效果。試題強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，倡導(dǎo)理性思維，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。
分?jǐn)?shù)分布如圖所示
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二、試題特點(diǎn)
（一）體現(xiàn)穩(wěn)定，強(qiáng)化基礎(chǔ)
（1）題量穩(wěn)定，題型不變。數(shù)學(xué)試卷仍然延續(xù)2012年試題的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)為主觀試題64分、客觀試題36分.其中選擇題12道、填空題4道，共計(jì)48分，解答題5道，共計(jì)52分的題型和分值結(jié)構(gòu)，保持了題量、題型和分值的相對(duì)穩(wěn)定。
（2）知識(shí)穩(wěn)定，排序一致。知識(shí)內(nèi)容的考查點(diǎn)80%以上與2012年相同，較好的體現(xiàn)了對(duì)“雙基”考查的穩(wěn)定性，客觀題的考查點(diǎn)及排列順序與2012年基本一致，主觀題的考查點(diǎn)及排列順序與2012年完全一致。
（3）重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面。數(shù)學(xué)試卷以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法為試題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，全面覆蓋了高中數(shù)學(xué)必修課程的基本內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容常考常新。試卷中的選擇題和填空題主要圍繞“雙基”設(shè)計(jì)，側(cè)重考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；而在解答題中重點(diǎn)考查了三角函數(shù)、立體幾何初步、基本初等函數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)列知識(shí)、解析幾何初步等核心內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想方法，部分試題較好的體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科能力的考查。
（4）注重通法，淡化技巧。數(shù)學(xué)試卷中，很多題目都從簡(jiǎn)潔中體現(xiàn)常規(guī)，突出考查通性通法，淡化技巧，充分體現(xiàn)了以知識(shí)為載體，以方法為依托，以能力為考查目標(biāo)的命題指向。
（5）多題把關(guān)，科學(xué)定量。試題繼續(xù)保持多角度，多層次的考查方式，沿續(xù)往年的分步設(shè)問，分散難點(diǎn)的方法，體現(xiàn)了多題把關(guān)的命題特點(diǎn)，選擇題、填空題、解答題都有把關(guān)題。同時(shí)各類題型起點(diǎn)難度較低，由淺入深，階梯遞進(jìn)。整卷注意研究題目信息的配置，創(chuàng)設(shè)多種解題途徑，考查考生從不同角度運(yùn)用不同的方法，有效區(qū)分不同的思維水平，做到科學(xué)的定量，例如第3、11、18、21題等，都有不同的解答方法。
（二）各模塊考點(diǎn)分配科學(xué)合理
注重知識(shí)考查點(diǎn)的覆蓋及各模塊考點(diǎn)所占比例的均衡，各模塊的分值比例及各章節(jié)的分值比例，貼近學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時(shí)比例，符合我省各高中學(xué)科實(shí)際的教學(xué)時(shí)間比例.（見表1）
表1 2013年數(shù)學(xué)（必修）教材課時(shí)數(shù)與試卷分?jǐn)?shù)百分比對(duì)比表
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（三）抓住高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)，突出學(xué)科的重點(diǎn)與整體結(jié)構(gòu)
（1）試題設(shè)計(jì)在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)，既考慮學(xué)科教學(xué)要求的重點(diǎn)，也考慮學(xué)科教學(xué)實(shí)際的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。
（2）主干知識(shí)更加明確，五道大題的考查直接落實(shí)在解三角形、立體幾何初步、初等函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)列、解析幾何初步五大知識(shí)點(diǎn)上，突出了主干知識(shí)的主體地位。有利于考生集中精力、集中思想學(xué)好高中數(shù)學(xué)必修教材中的主干知識(shí)。
（四）各個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)要求把握準(zhǔn)確
全卷中有三分之二試題的知識(shí)考查點(diǎn)為了解與理解水平層次要求的，另三分之一的知識(shí)考查點(diǎn)的水平層次要求為掌握，對(duì)掌握水平層次要求的知識(shí)點(diǎn)的考查，其中又有80%內(nèi)容的要求降低為理解水平進(jìn)行考查。（見表2）
表2 2013年高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試雙向細(xì)目表
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（五）尊重課標(biāo)、教材及考試說明
在全卷的24個(gè)問中，有12問計(jì)54分的試題從教材的例題、練習(xí)題、習(xí)題改編；有4問計(jì)13分的試題從考試說明的題型示例或樣卷中的題目改編而來；有8問計(jì)33分的試題從命題組成員集體改編而來（見表2）。
（六）提倡應(yīng)用，關(guān)注熱點(diǎn)
關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際與社會(huì)熱點(diǎn)，恰當(dāng)引用2013年在遼寧省舉辦全運(yùn)會(huì)及學(xué)校素質(zhì)教育的背景設(shè)計(jì)試題。數(shù)學(xué)試卷注重考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，試卷中第5、6、7、10、16、19題都是一些實(shí)際問題，而且情景具有公平性，這類問題考查學(xué)生對(duì)所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分析，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而用數(shù)學(xué)語言正確地表述，并能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)與能力。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科素質(zhì)、探究能力的發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)科知能與生活、生產(chǎn)、環(huán)境等實(shí)際聯(lián)系的能力，都發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。
（七）設(shè)計(jì)合理，關(guān)注差異，以人為本
（1）注重雙基，凸顯能力。數(shù)學(xué)試卷中，在突出“雙基：考查的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)了很多開放性、探究性的題目，例如第18、21題等，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，使考查具有一定的難度和深度，這樣，既有利于優(yōu)秀考生充分展示與發(fā)揮數(shù)學(xué)知能水平，又能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。
（2）強(qiáng)調(diào)方法，突出思維。數(shù)學(xué)試卷，繼續(xù)堅(jiān)持能力立意的命題指導(dǎo)思想，一如繼往地貫穿邏輯思維能力的考查。選擇題中，多數(shù)題目都不能用特殊值法來解題，這樣，既提高了學(xué)生的思維能力，又要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多題目的解答是基本的、傳統(tǒng)的通性通法，意在檢查考生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與感悟，以及分析問題與解決問題的能力，例如第20題，用的是函數(shù)與方程的思想和數(shù)列求和的錯(cuò)位相減法等通性通法。
（3）突出主體，以人為本。選擇題各選項(xiàng)的設(shè)計(jì)努力降低非正確選項(xiàng)的干擾度，既充分體現(xiàn)對(duì)主體知識(shí)、能力的考查，又利于學(xué)生的正確思維，努力體現(xiàn)“中進(jìn)低出”或“低進(jìn)低出”，以充分體現(xiàn)水平測(cè)試的性質(zhì)與功能.
三、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議
（一）提高對(duì)高中學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識(shí)
面對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，應(yīng)形成如下共識(shí)：第一，雖然高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)暫不計(jì)入高考，但是，高中學(xué)業(yè)水平考試畢竟是高中實(shí)施新課程以來的全省性的考試，結(jié)果也與高中生的畢業(yè)認(rèn)證直接掛鉤，也是對(duì)教學(xué)過程中貫徹落實(shí)新課改理念，執(zhí)行新課改標(biāo)準(zhǔn)的檢閱，一定要重視；第二，高中學(xué)業(yè)水平考試對(duì)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教師進(jìn)一步搞好教學(xué)都有非常重要的作用；第三，搞好高中學(xué)業(yè)水平考試有利于今后的高考。因此，我們必須提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待。
（二）明確高中學(xué)業(yè)水平考試的要求
我們要弄清高中學(xué)業(yè)水平考試的要求，只有弄清了要求，復(fù)習(xí)才有針對(duì)性。首先要正確解讀高中學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與功能、命題原則；其次要明確有哪些考點(diǎn)及其對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的要求。
《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與功能：“普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是在國(guó)家教育部指導(dǎo)下由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的國(guó)家考試，是依據(jù)教育部普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試，也是目標(biāo)—常模參照考試，旨在全面地反映并比較高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，是反映普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，是高校錄取的重要依據(jù)，也是各級(jí)教育行政部門進(jìn)行普通高中課程管理、督促學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范教育教學(xué)行為的重要手段?！?/p>
從這些性質(zhì)和功能可以看出，高中學(xué)業(yè)水平考試要照顧到全省每一位高中學(xué)生的實(shí)際，注定了考試試題的基礎(chǔ)性。
《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)：《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中學(xué)業(yè)水平考試的命題原則：
（1）基礎(chǔ)性與實(shí)踐性。要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，要注重實(shí)踐性，考查綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，力求聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)。避免偏題、怪題，杜絕超出學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試題中的易、中、難比例大致為7：2：1，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來看按8：1：1來復(fù)習(xí)就可以了。
（2）創(chuàng)新性與科學(xué)性。試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料、新角度。在復(fù)習(xí)時(shí)盡可能多關(guān)注教材例、習(xí)題，《考試說明》中的“題型示例”，在此難度的基礎(chǔ)上加以改編。
（3）公平性。面向全體學(xué)生，要做到公平；試題設(shè)計(jì)必須與《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求一致，關(guān)注數(shù)學(xué)主干知識(shí)和核心內(nèi)容，要做到試題設(shè)計(jì)科學(xué)；考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本體驗(yàn)和基本思想，試題以容易題為主，試題設(shè)計(jì)要做到基礎(chǔ)。也就是說，只要學(xué)生對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容能準(zhǔn)確識(shí)別和再認(rèn)，對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容能準(zhǔn)確復(fù)述和直接應(yīng)用，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行理性分析，大概就可獲得百分之八十左右的分?jǐn)?shù)。
《考試大綱》列出了必修5個(gè)模塊，各個(gè)考點(diǎn)的能力層級(jí)要求按“了解”“理解”“掌握”三個(gè)層次（注：具體見《考試大綱》）。
（三）以《課標(biāo)》《考綱》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，狠抓雙基訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、定理等基本數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)，既要做到對(duì)各考點(diǎn)復(fù)習(xí)的面面俱到，防止因人為猜測(cè)“不考”而漏缺，又要在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)注意有所側(cè)重，突出重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在習(xí)題教學(xué)時(shí)要注重習(xí)題教學(xué)的變式訓(xùn)練，練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，掌握方法、提升能力上。
（四）立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)
學(xué)業(yè)水平考試無論是考試的功能要求、命題的指導(dǎo)思想，還是命題的難度系數(shù)，與作為選拔性考試的高考相比，都有顯著不同?！傲⒆銓W(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)”，就是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的根本策略。在具體的備考工作中，立足學(xué)生實(shí)際，因材施教，合理確定教學(xué)標(biāo)高，選擇教學(xué)方式和策略，安排訓(xùn)練難度、密度和強(qiáng)度。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的難度特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)策略，課堂教學(xué)主要依據(jù)“注重基礎(chǔ)，點(diǎn)面結(jié)合”的原則，采取“以考點(diǎn)訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)建構(gòu)”的教學(xué)方式，緊扣書本，以書中所涉及的例題和習(xí)題為藍(lán)本，引出變形題。
（五）認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣，才能清楚地啟發(fā)學(xué)生。
（六）研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向
《考試大綱》對(duì)考試性質(zhì)和功能、命題依據(jù)和原則、考試內(nèi)容和要求，考試方式、時(shí)量和分值、考試題型示例等都作了詳細(xì)的規(guī)定與說明，并給出了樣卷，我們必須對(duì)《考試大綱》進(jìn)行詳細(xì)研讀，明確有哪些考點(diǎn)，明確對(duì)各考點(diǎn)的教學(xué)要求，尤其是對(duì)大綱中給出的題型示例部分，要認(rèn)真加以分析，要充分估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以便制定復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，把握復(fù)習(xí)方向，使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更加有效。
（七）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作
（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識(shí)外，還應(yīng)該靜下心來把課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識(shí)點(diǎn)，有問題不能拖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待每次模擬考試：模擬測(cè)試的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識(shí)點(diǎn)上還有漏洞。
（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-0035-01
初中學(xué)業(yè)水平測(cè)試是義務(wù)教育階段的最后一次考試，也是高中階段選拔的重要依據(jù)。在復(fù)習(xí)過程中，由于思想品德課內(nèi)容繁雜、復(fù)習(xí)量大，使許多同學(xué)甚感棘手。因此，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法與備考策略，使思想品德課的復(fù)習(xí)依“法”進(jìn)行，就顯得尤為重要和必要。那么，如何才能搞好思想品德課的復(fù)習(xí)呢？我從以下方面淺析這個(gè)問題。
一、明確目標(biāo)，培養(yǎng)興趣
要想學(xué)生在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中考出好成績(jī)，抓好復(fù)習(xí)工作尤為重要。而要搞好思想品德課復(fù)習(xí)工作，就必須做到復(fù)習(xí)有的放矢，避免盲目性、無序性，首先必須明確思想品德課的學(xué)業(yè)水平測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容。思想品德的學(xué)業(yè)水平測(cè)試評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更關(guān)注學(xué)生的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，真正做到“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)統(tǒng)一。其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，有利于我們提升自己的思想品德修養(yǎng)，有利于我們逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于我們的健康成長(zhǎng)和未來人生的發(fā)展。從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正搞好思想品德課的復(fù)習(xí)。
二、依據(jù)課標(biāo)，把握教材
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！犊荚囌f明》是當(dāng)?shù)刂贫ǖ摹⒚}時(shí)必須遵循的考試文件。所以，教師在復(fù)習(xí)備考時(shí)，必須認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，了解考試的要求，明確考試的內(nèi)容。在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)做到不超綱，不越位，界定清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的深度和廣度，讓教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)有章可循、有據(jù)可依。尤其要認(rèn)真研讀《考試說明》，細(xì)致分析，讀懂弄清每一句話的含義和所透露的信息。我們都知道，學(xué)業(yè)水平測(cè)試題是“題在書外，理在書中”，因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，既不降低課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，也不隨便提高要求，在理論聯(lián)系實(shí)際和運(yùn)用分析上下功夫。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系
基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，是分析問題、解決問題的前提。學(xué)業(yè)水平考試突出能力的考查，但必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為鋪墊。近幾年的試題中，最能體現(xiàn)課程改革方向命題趨勢(shì)的開放性試題，答案也都幾乎源于教材的知識(shí)點(diǎn)（基本概念、原理），通過課外熱點(diǎn)問題考查對(duì)課本知識(shí)的遷移、靈活運(yùn)用能力，即考查運(yùn)用所學(xué)概念、原理、觀點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)去分析問題、解決問題的能力。
對(duì)思想品德從七年級(jí)到九年級(jí)教材的復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)，復(fù)習(xí)前要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)真梳理，構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清各知識(shí)點(diǎn)的含義及相互關(guān)系，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納、綜合，形成知識(shí)體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。也就是要求全面掌握教材中的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本事實(shí)。目的是通過復(fù)習(xí)，能夠?qū)λ枷肫返抡n的所有知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中：首先，要做到心中有書。最起碼要通曉教材，搞清各課的課題，全面復(fù)習(xí)，理清知識(shí)脈絡(luò)，并能從整體上把握每一課的內(nèi)容。其次，要科學(xué)、準(zhǔn)確地把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，少背多思，注重理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，特別是《考試說明》要求理解和運(yùn)用的內(nèi)容，往往是命題人設(shè)計(jì)主觀試題的依據(jù)。再次，要融會(huì)貫通，構(gòu)筑體系。對(duì)照《考試說明》要求，既要抓住貫穿教材的線索并依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系概括、歸納、總結(jié)、綜合，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化；又要注重以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，搜索教材是與之相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)在一起，由一個(gè)點(diǎn)向周圍發(fā)散開來，打破教材原有的秩序，形成新的知識(shí)體系。這樣，在具體運(yùn)用的環(huán)境下，就能做到對(duì)想用的知識(shí)“信手拈來”，快速而又準(zhǔn)確。
四、專題突破，關(guān)注熱點(diǎn)
在復(fù)習(xí)過程中，經(jīng)過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明的研究和回歸教材后，我們可以做以下工作。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及比例，以專題的形式來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，例如以：認(rèn)識(shí)自我；自尊自強(qiáng)；學(xué)法用法；交往與溝通；權(quán)利與義務(wù)；積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；法律與秩序；認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛我中華；時(shí)政熱點(diǎn)等專題。先進(jìn)行考點(diǎn)歸納、并回歸教材，使知識(shí)點(diǎn)更加條理化，更加全面，更加精煉。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的有針對(duì)性的過關(guān)例題，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)突破。這一階段要對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理串聯(lián)構(gòu)成科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成樹狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以某一知識(shí)為主干，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總，打破教材次序，圍繞時(shí)政熱點(diǎn)，得出一定范圍內(nèi)綜合的考試問題，以及相關(guān)的解題方法與技巧。這是在前期的基礎(chǔ)之上，再把知識(shí)專題化、系統(tǒng)化的一個(gè)過程。復(fù)習(xí)中要關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”、學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)現(xiàn)象。緊密結(jié)合時(shí)事與社會(huì)熱點(diǎn)話題，緊扣時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，是思想品德學(xué)科的生命力所在，也是思想品德學(xué)業(yè)水平命題的一大特點(diǎn)。
