時間：2023-03-23 15:12:36
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇我消費觀小論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點。本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費水平的客觀因素和形形的消費行為后，本節(jié)課進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進(jìn)行科學(xué)點評的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個理性的消費者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。
二、學(xué)生分析
高一年級學(xué)生具有自主性強、個性張揚的特點，而消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可通過運用比較鑒別、合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀。
三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）
（一）知識目標(biāo)
通過教學(xué)，學(xué)生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并準(zhǔn)確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結(jié)合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
教師通過本課教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的消費觀，樹立環(huán)保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避免盲從等消費觀念，成為理性的消費者。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學(xué)生了解和認(rèn)識消費，最終目的是讓學(xué)生用正確的消費觀指導(dǎo)自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題。
教學(xué)難點：適度消費與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問題，由于學(xué)生在認(rèn)識和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點問題。
五、教學(xué)方法
本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。
六、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（學(xué)生思考，回答，總結(jié)）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。
我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。
課前展示問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）
1.身邊有沒有出現(xiàn)過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。
A.有?搖B.沒有
2.你挑選服裝的要求是（只能選一個）
A.新奇、前衛(wèi)、突出個性?搖B.質(zhì)量好、大方
3.如果讓你選一款車，你會更注重
A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等
4.同學(xué)請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢
A.150元?搖B.200元?搖C.300元
5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥粫约簬э埮瑁?/p>
A.會?搖B.不會
6.你會怎樣處理礦泉水瓶？
A.隨手扔進(jìn)垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉
7.你每月的零花錢主要用于
A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分學(xué)生消費觀念不那么科學(xué)，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。
（二）講授新課
第三課第二框：樹立正確的消費觀（板書）。
1.消費心理面面觀（板書）
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）
（課堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負(fù)責(zé)探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）
設(shè)計意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
（1）從眾心理引發(fā)的消費：（特別指出：消費是否應(yīng)該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）
（2）求異心理引發(fā)的消費：（關(guān)鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認(rèn)可。）
（3）攀比心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該持否定態(tài)度。）
（4）求實心理引發(fā)的消費：（應(yīng)該提倡。）
師生共同歸納總結(jié)，完成表格。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。
此外，還有其他消費心理對人的消費行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進(jìn)行社會消費時，要注意對消費心理的引導(dǎo)，使人們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展。
問題過渡：我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？
2.做理智的消費者
（1）量入為出，適度消費的原則。
教師提出問題學(xué)生思考討論：
①什么是適度消費？
②你認(rèn)為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）
③貸款消費是適度消費嗎？如何看待“負(fù)翁”？
教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。
設(shè)計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，將學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。
（2）避免盲從，理性消費的原則。
教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）
①你喜歡追星嗎？購物時非名牌不買嗎？
②你有過憑一時沖動而購物的行為嗎？
③在你的消費結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？
教師小結(jié)說明：（詳細(xì)理論略）
首先，要在消費中注意避免盲目從眾。
其次，要盡量避免情緒化消費。
最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。
設(shè)計意圖：運用學(xué)生自己的事例有很強的針對性和實用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身的消費行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并加以點撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費。
（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費的原則。
課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性消費？
學(xué)生討論回答。
教師歸納得出綠色消費5R原則。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識上升到理性的高度。
（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則。
教師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時了？并引用總理的乘除觀：任何一個小數(shù)乘以十三億就是一個大數(shù)；任何一個大數(shù)除以十三億就是一個小數(shù)。
課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個人成長等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識。
教師小結(jié)：以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費行為，既有益于個人，又有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。
（三）課堂總結(jié)
1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強調(diào)重點。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容是什么？
2.教師展示知識結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。
3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識，落實人性養(yǎng)育。本節(jié)課的重點是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實際，談?wù)J識、談轉(zhuǎn)變）
（四）布置作業(yè)
綜合探究：
1.分組活動，就綠色消費進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，撰寫小論文。
2.在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在，并提出可行性調(diào)整方案，撰寫成文。
3.根據(jù)今天所學(xué)知識重新設(shè)計一份個人或家庭消費的合理化建議。
附：板書設(shè)計
論文關(guān)鍵詞：體育人文環(huán)境，農(nóng)民工，體育消費心理，體育消費行為
當(dāng)今，湖南省社會整體結(jié)構(gòu)正從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)型社會，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)變，農(nóng)民工的數(shù)量在急劇增長。由于經(jīng)濟收入低、超長的勞動時間、超強的體力勞動、惡劣的居住條件、環(huán)境上的壓抑和相應(yīng)社會保障的缺乏，他們的身心健康狀況不容樂觀。分析體育人文環(huán)境（文化、科技、教育、信息）如何影響農(nóng)民工體育消費的心理和行為，找出影響他們體育消費的心理和體育行為的關(guān)鍵因素，提出促進(jìn)他們積極參加體育鍛煉活動的相應(yīng)對策，最終達(dá)到增進(jìn)我省農(nóng)民工的身心健康、盡量減少和避免各種流行病、職業(yè)病的發(fā)生和發(fā)展，提高他們的工作能力和勞動效率，促進(jìn)《全民健身計劃綱要》全面實施的目的，促進(jìn)社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展。[1]
1．研究對象與方法
1.1研究對象
本文將湖南省14個地級行政區(qū)（包括13個地級市、1個自治州）的農(nóng)民工作為研究對象，以建筑業(yè)和服務(wù)性行業(yè)工作的農(nóng)民工為主要研究對象。
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查法
根據(jù)本文所需要的研究信息，分別對相關(guān)部門行政領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)民工體育消費心理和行為設(shè)計問卷——（體育人文環(huán)境對我省農(nóng)民工體育消費心理和行為影響的調(diào)查問卷）。湖南省包括14個地級行政區(qū)，每個地級行政區(qū)抽取四個縣（東南西北方位各一個縣），每個縣發(fā)放50份調(diào)查問卷給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工。累計發(fā)放農(nóng)民工問卷2800份，回收2710份，回收率為96.8%，其中有效問卷2366份經(jīng)濟論文，有效問卷回收率87.3%，符合統(tǒng)計學(xué)要求。對問卷的效度采用經(jīng)驗評價方法進(jìn)行了檢驗。聘請了10位專家對問卷的內(nèi)容和效度進(jìn)行了檢驗。其中有7位專家認(rèn)為問卷的內(nèi)容和效度完全合理，3位專家認(rèn)為基本合理。并根據(jù)專家提出的意見，對問卷進(jìn)行了修改完善。因此，本問卷具有較高的效度小論文。采用再查信度的檢驗方法，每個縣分別抽取10人再次進(jìn)行問卷調(diào)查，時間間隔為兩個月，經(jīng)比較，信度系數(shù)為0.93，表明此次問卷調(diào)查的結(jié)果具有較高的信度。
1.2.2專家訪談法
就本研究涉及的問題，本著實事求是的科研態(tài)度，走訪有關(guān)專家以及在各種職業(yè)農(nóng)民工的相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人，就我省農(nóng)民工體育消費心理和行為的現(xiàn)狀、農(nóng)民工體育消費的體育人文環(huán)境以及農(nóng)民工在體育消費中所面臨的實際問題進(jìn)行訪談，并請有關(guān)專家對問卷的信度和效度進(jìn)行檢驗。
1.2.3文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究需要，查閱了大量關(guān)于體育人文環(huán)境對湖南省農(nóng)民工體育消費心理和行為影響方面的信息資料和文章，并進(jìn)行比較分析，為本文的研究提供了重要的理論及實證依據(jù)，為本文的設(shè)計和構(gòu)思提供了參考。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
對回收的問卷用Spss11.5版本進(jìn)行統(tǒng)計分析，根據(jù)研究的需要對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計處理。
1.2.5邏輯分析法
通過文獻(xiàn)資料的獲得，在問卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)經(jīng)數(shù)理統(tǒng)計后對其進(jìn)行邏輯分析。
2．結(jié)果與分析
2.1體育人文環(huán)境的內(nèi)涵
社會體育人文環(huán)境，是指以關(guān)心人、尊重人、重視人、為人的身心和諧發(fā)展服務(wù)為宗旨，在社會體育的發(fā)展與管理中，加強對人民群眾體育生活和體育文化教育工作的關(guān)懷，體現(xiàn)“以人為本”，宣傳健康體育思想，傳達(dá)體育人文精神，不斷增強人民群眾體育健康意識，構(gòu)建科學(xué)健身、文明健身、快樂健身。[2]城市體育文化內(nèi)涵給人一種歷史感，傳統(tǒng)的體育項目得到了長足的發(fā)展，現(xiàn)代化的體育項目不斷更新，理念不斷升華，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代和諧并存，有些特色體育項目能夠展示對體育文化名人的尊敬，對體育文化傳統(tǒng)的尊敬。[3]總結(jié)體育人文環(huán)境包括文化環(huán)境、科技環(huán)境、教育環(huán)境和信息環(huán)境。
2.2文化環(huán)境對我省農(nóng)民工體育消費心理和行為的影響
任何人都處于一定的社會文化環(huán)境中，體育消費必然受到所在社會文化環(huán)境的影響和制約。體育消費價值觀是體育消費群體對體育整體化的評價或價值取向，是體育消費者心理結(jié)構(gòu)的核心經(jīng)濟論文，它反映著農(nóng)民工所處的文化環(huán)境和文化傳統(tǒng)對其心理的制約和影響。我省農(nóng)民工的消費很注重性價比，說明我省農(nóng)民工的消費價值觀和民族的傳統(tǒng)價值文化是緊密相連的。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，我省18%的農(nóng)民工愿意與家人共同參與體育活動，這說明我省農(nóng)民工家庭體育的觀念在逐步形成，從而影響到他們的體育消費。
2.3科技環(huán)境對我省農(nóng)民工體育消費心理和行為的影響
科學(xué)技術(shù)是社會生產(chǎn)力中最活躍的因素，它影響著人類社會的歷史進(jìn)程和社會生活的方方面面，為體育活動的廣泛開展提供有利條件。[4]
2.3.1科學(xué)理性的價值追求
大眾開始崇尚體育的科學(xué)技術(shù)，在消費行為上表現(xiàn)出對高科技產(chǎn)品的興趣。[3]調(diào)查表明，僅有18.6%的農(nóng)民工認(rèn)為每個家庭擁有一件以上的體育健身器材“沒有必要也不愿承擔(dān)”，但82.5%的農(nóng)民工認(rèn)為是“必要”的，其中38.7%的農(nóng)民工“能承受”，43.8%的農(nóng)民工“不能承受”。這說明農(nóng)民工已具有一定的體育消費意識，但是能力有限。
2.3.2自我實現(xiàn)的價值追求
我省農(nóng)民工在體育消費和體育運動時傾向于選擇能顯示自己身份、地位和象征自己成就的體育服務(wù)和體育項目。地理活動空間對體育消費結(jié)構(gòu)的影響活動場所愈近、時間愈短，費用愈低，體育消費機會就愈多。體育場地與設(shè)施是農(nóng)民工參與全民健身的物質(zhì)保障。在被調(diào)查的農(nóng)民工中，大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施不能滿足需要，其中，有36.5%的農(nóng)民工認(rèn)為有點缺乏，30.2%的農(nóng)民工認(rèn)為非常缺乏；僅有少數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施十分充裕，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.8%。
2.4教育環(huán)境對我省農(nóng)民工體育消費心理和行為的影響
不同學(xué)歷文化層次與知識水平的群體，他們的體育消費觀念和參與體育行為的動機是有差別的。[4]在項目的選擇上，高學(xué)歷的人由于經(jīng)濟收入和體育價值觀念的影響，更容易接受高檔次的體育娛樂項目，而文化水平比較低的群體，對于體育的消費沒有過高的要求，無論哪種體育項目只要符合個人興趣，符合個人經(jīng)濟收入，達(dá)到鍛煉的目的即可。[5]
調(diào)查結(jié)果顯示，我省不同學(xué)歷的農(nóng)民工在體育消費的結(jié)構(gòu)上有所不同，高學(xué)歷的農(nóng)民工用在體育康復(fù)治療和購買體育器材的比例遠(yuǎn)高于低學(xué)歷的農(nóng)民工。不同文化程度的農(nóng)民工在運動項目的選擇上也有一定的差異，但散步、慢跑和快走仍是他們共同的喜好小論文。此外，文化程度和收入較高的農(nóng)民工多選擇球類活動和器械性力量練習(xí)，文化程度和收入較低的農(nóng)民工則多選擇器械性力量作為他們的活動內(nèi)容。
2.5信息環(huán)境對我省農(nóng)民工體育消費心理和行為的影響
信息環(huán)境，指的是一個社會中由個人或群體接觸可能的信息及其傳播活動的總體構(gòu)成的環(huán)境。[5]在現(xiàn)代生活條件下，現(xiàn)代化的傳播媒介，大大縮短了人們的社會距離經(jīng)濟論文，體育的特殊社會價值和它的迅速發(fā)展，使書刊、廣播、電視等逐步普及的各種傳播媒介中的體育信息量不斷增長，并以前所未有的速度廣為傳播，使人們不可能不去了解體育。信息環(huán)境對體育消費和行為產(chǎn)生更了一定的影響。[6]體育健身指導(dǎo)和宣傳對農(nóng)民工健身技術(shù)、技能的形成和健身知識的掌握起著重要的作用，有利于農(nóng)民工體育興趣、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。調(diào)查中，大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為從未有人指導(dǎo)，是調(diào)查總數(shù)的56.1%，有26.2%的農(nóng)民工認(rèn)為很少有人指導(dǎo)，僅有1.5%的農(nóng)民工覺得總是有人指導(dǎo)。
3．結(jié)論
3.1目前我省大多數(shù)農(nóng)民工在人文環(huán)境的影響下已具有了較強的體育健身意識和一定的體育消費意識，但體育健身行為和體育消費能力仍然較差。
3.2 我省農(nóng)民工的體育消費問題還沒未到足夠的社會關(guān)注，而農(nóng)民工對體育消費也沒引起足夠的重視。
3.3我省大多數(shù)農(nóng)民工都很喜歡也愿意參與體育健身活動，但由于大多數(shù)農(nóng)民工居住地的體育場地設(shè)施相當(dāng)缺乏，也缺乏相應(yīng)的體育健身組織機構(gòu)開展農(nóng)民工群體的全民健身活動。
4．建議
4.1加大宣傳力度，營造良好的全民健身氛圍，以提高我省農(nóng)民工對全民健身的認(rèn)知水平，激發(fā)他們參與全民健身的動機。
4.2將我省農(nóng)民工的體育健身納入到整個社會支持網(wǎng)絡(luò)中，建立、健全對農(nóng)民工的社會救助、社會保障及服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。
4.3完善相關(guān)法律，制定專門的體育服務(wù)體系的法律。保障我省每一個農(nóng)民工有均等的機會參與體育活動，享受體育帶來的樂趣，保證全民健身服務(wù)體系的健康、可持續(xù)發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]孫華清.建設(shè)和諧大連體育人文環(huán)境的幾點思考[J]. 遼寧體育科技，2008，4.
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[6]竇彥麗，楊廣艷，等.成都市不同階層居民體育文化消費現(xiàn)狀分析[J]. 新疆師范大學(xué)學(xué)報，2006，9.
關(guān)鍵詞：課題探究式教學(xué)；生活；過程；主體；合作
傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式，注重的是知識的灌輸，在教學(xué)過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學(xué)生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識。新課程強調(diào)的是師生互動、生生互動、對話教學(xué)、體驗教學(xué)，在自主探究、合作對話中，教師和學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師與學(xué)生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得人生體驗，進(jìn)發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學(xué)法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學(xué)中，以課題探究為教學(xué)的切入點，創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識的過程中，讓學(xué)生在課題探究過程中感受成功的體驗與學(xué)習(xí)的樂趣。
一、課題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征
課題探究式教學(xué)，就是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生在教學(xué)過程中確定一個學(xué)習(xí)單元――課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，在課題解決的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智能，學(xué)會科學(xué)研究的方法，獲得積極情感體驗的一種活動。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，只是已有科學(xué)成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學(xué)實質(zhì)是通過知識的“再發(fā)現(xiàn)”來展示思維過程，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
自始至終讓學(xué)生圍繞“課題”積極思考，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是主動而積極的知識探索者，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識的原型，讓學(xué)生親身體驗新知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗發(fā)現(xiàn)、問題解決以及如何提示問題本質(zhì)的方法和過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。
教學(xué)中所設(shè)計的“課題”，是人類已知的，但對學(xué)生來說卻是未知的領(lǐng)域。通過學(xué)生自己積極探究知識的發(fā)生過程，強調(diào)學(xué)習(xí)的研究性；學(xué)生通過參與活動，產(chǎn)生積極的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，同時增強社會責(zé)任心和使命感，滲透新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性。
二、課題探究式教學(xué)的實施環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情境 圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟現(xiàn)象、社會問題，選取貼近學(xué)生實際和社會生活實際，具有典型性背景材料，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作探究，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 在《樹立正確的消費觀》一課中，我設(shè)置了這樣的一組畫面：同學(xué)過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學(xué)手機、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，學(xué)費外支出不斷增長，加重了父母的負(fù)擔(dān)；穿衣服非名牌不要等等。 這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學(xué)生中較為普遍，讓學(xué)生有話可說，容易引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。師生針對這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學(xué)生消費現(xiàn)象透視”。
2.自主學(xué)習(xí) 教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著“問題”預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生通讀課文，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學(xué)習(xí)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)的方式上可以通過問題設(shè)問式、填空式、提綱式等加以引導(dǎo)，也可以通過調(diào)查、訪談等活動的形式加以引導(dǎo)，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在《樹立正確的消費觀》一課中。設(shè)置了兩個問題： ?、僮寣W(xué)生對家庭收支、消費進(jìn)行調(diào)查 ?、谖覀兊纳钕M不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀?第一問可引導(dǎo)學(xué)生通過家庭調(diào)查等活動，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。第二問可放在課堂上，通過學(xué)生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識要點。
3.合作探究 合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者。教師采用配對互動、小組互動等群體研討形式，對學(xué)生搜集的資料以及自主探究的心得體會展開交流，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以活動為平臺呈現(xiàn)知識，不是簡單地告訴學(xué)生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、互相學(xué)習(xí)、取長補短，已達(dá)到資源共享的目的，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差。實踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 在《樹立正確的消費觀》一課中，將全班同學(xué)分成三個活動小組，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和編制調(diào)查問卷。第一組進(jìn)入學(xué)校的初一至高三以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。第二組的同學(xué)進(jìn)入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長的一些消費心理和消費行為，并對采訪的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，第三組同學(xué)走向街頭進(jìn)行現(xiàn)場采訪，并將采訪的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。各小組對自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行跨組討論，總結(jié)出目前在學(xué)生、家長和社會其他人群普遍存在的消費心理和消費行為，并且分析這些消費心理和消費行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費心理和消費行為。
4.反思總結(jié) 以學(xué)生互相解答為主，教者參與其中，予以適當(dāng)?shù)狞c評、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個探究學(xué)習(xí)的過程，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中練習(xí)鞏固的傳承，其主旨在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，它的評價方式也是多種多樣，可以是練習(xí)，也可以是寫小論文、寫調(diào)查報告等形式。
學(xué)生記錄和分析總結(jié)一段時間(一周或一月)內(nèi)自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費是合理的，哪些消費是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課知識的學(xué)習(xí)制定一份科學(xué)的個人消費計劃。
【關(guān)鍵詞】 新課改；高中政治；教學(xué)改革
【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1001-4128（2010）11-0042-01
新課程為高中政治教學(xué)注入了新的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何在新課程改革的浪潮中做好一名高中政治教師，是擺在全體政治課教師面前的一個現(xiàn)實課題。本文結(jié)合新教改的改革特點，同時通過教師自身的學(xué)習(xí)與提高、學(xué)生主體地位發(fā)揮等方面，對相應(yīng)的教學(xué)改革作初步的分析。
1 讓教師要做“學(xué)習(xí)者”
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠與時俱進(jìn)，才會自找“麻煩”，也才能擁有充滿活力的教育生活。真正的教育也需要這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。學(xué)習(xí)停止，教育就會終結(jié)。
1.1 學(xué)教學(xué)理論、思想
勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的抓起，扎扎實實多讀一些書。很重要的一條就是讀名著，《論語》、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基，否則恐怕很難成為教育家。不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。
1.2 學(xué)教學(xué)專業(yè)
教師重要的任務(wù)是專業(yè)的學(xué)習(xí)。任何一個教育家都不可能離開前代人的教育財富。事實上，很多的教育家，只不過是把別人的財富應(yīng)用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不“北”。作為一個教師，你跟其它專家不一樣，新教材提出了更高的要求，天文、地理、風(fēng)俗等需要各方面的知識，一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。在他們眼里，老師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
1.3 學(xué)教學(xué)心理
教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西。過于強調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個有機的聯(lián)系，不一定是將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子。
2 學(xué)生要做“行動者”
學(xué)生是認(rèn)識的主體的體現(xiàn)。我覺得讓學(xué)生“行動”起來，包括二個方面的層次，一是學(xué)生的自學(xué)，二是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的參與作用，二者相互作用相互配合的。
2.1讓學(xué)生情感“行動”起來
讓學(xué)生情感“動”起來，在政治教學(xué)中注意學(xué)生的情感調(diào)動。學(xué)習(xí)到《公民的儲蓄》時，如果按教材講,引不起學(xué)生的興趣,也乏味。如果把儲蓄和我們學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，學(xué)生就會感興趣。我是這樣處理的：首先，可以給學(xué)生展示我的個人存折、存單、信用卡，引起學(xué)生對儲蓄的興趣，他們會提出關(guān)于儲蓄的一系列問題：諸如“我能不能到銀行去開戶？儲蓄有哪些種類？如果我有十萬元現(xiàn)金，選哪一種最合算？如果我丟了存折、存單會有什么損失？……”對于學(xué)生提出的問題，首先要給予肯定。然后，順著學(xué)生提出的這些問題，進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計問題。學(xué)生會在一種好奇而又興奮的情感中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們興趣提高了,就樂意參與課堂討論和知識的整理中。在整個過程中，學(xué)生對儲蓄的含義（包括狹義和廣義）、存款儲蓄的種類、我國對公民存款儲蓄的政策和原則及存款儲蓄的作用等有了一個了解,同時也拓寬了存款儲蓄方面的知識，并能有計劃地進(jìn)行存款，有計劃地生活和消費。因此，在教學(xué)過程中，教師要會“煽動”學(xué)生情感，對學(xué)生的回答，提示等給予表揚鼓勵，讓學(xué)生的情感更深更持久,正確的引導(dǎo),及時地鼓勵,在學(xué)生需要幫助時,老師能做得很到位,這樣有利于激發(fā)出學(xué)生更多的主動性和興趣,也有利于提高學(xué)生的能力。
2.2讓學(xué)生嘴巴“行動”起來
讓學(xué)生們的嘴巴動起來,措施一是充分利用課前五分鐘，每節(jié)課安排一個學(xué)生進(jìn)行時政演講，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又引導(dǎo)學(xué)生主動去關(guān)心國內(nèi)外時事。二是講到一些和學(xué)生比較貼近的又可從多角度來分析利弊的，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,同時也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如講到《樹立正確的消費觀》時，可以把“做中國老太太好”和“做美國老太太好”作為辯題，讓學(xué)生自己找一些與自己觀點相符的資料，學(xué)生們可以在網(wǎng)上，其他書上等查找準(zhǔn)備，然后組織活動課，讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽。讓學(xué)生們的“嘴巴”動起來,不只是調(diào)動了學(xué)生的積極性,還鍛煉了學(xué)生的思維、表達(dá)能力，讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，然后老師對他們的觀點加以肯定或補充、完善,使學(xué)生增強自信心。
2.3讓學(xué)生手腦“ 行動”起來
讓學(xué)生自己動手動腦自主去做一些與教學(xué)有關(guān)的實踐活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我在這方面主要做好以下三方面的探索。
一是讓學(xué)生提出問題與設(shè)計問題，這是培養(yǎng)學(xué)生動手運腦能力的，讓學(xué)生動手做, 在動手做的過程中, 也是動腦的過程，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng), 學(xué)生的想象變成了現(xiàn)實, 學(xué)生在活動中得到了鍛煉
[關(guān)鍵詞]經(jīng)濟生活 教材資源 正文 輔文 單元綜合探究
[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）070073
作為思想政治學(xué)科教材的使用者，政治教師首先應(yīng)該對教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫了什么”“教材為什么這樣編寫”“教材這樣編寫對教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”；然后對教材進(jìn)行二次開發(fā)，對教學(xué)素材做出選擇，才能進(jìn)一步明確“怎么教”，最終引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握并運用學(xué)科知識?，F(xiàn)以經(jīng)濟生活為例，談?wù)劷滩馁Y源的開發(fā)和利用。
一、把握教材的正文部分資源
教材是進(jìn)行教學(xué)活動的藍(lán)本，經(jīng)濟生活正文部分包括問題情境部分和經(jīng)濟的基本知識、基本理論部分，是教師進(jìn)行教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在日常教學(xué)活動中，對問題情境切不可簡單處理，首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀并吃透情境材料，其次要把問題層次化，根據(jù)學(xué)生已有知識、思維水平和固有能力逐步解決問題。教材中既有日常生活的場景，也有對某一現(xiàn)象的不同看法，還有以文字和圖片為背景的素材，正是這些互動設(shè)計，使教材成為一個引領(lǐng)思考過程的平臺。就基本概念、基本觀點而言，也應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕庾x，特別是經(jīng)濟學(xué)的基本理論，學(xué)生平時接觸得少，可以通過演繹的方式或從學(xué)生既有的認(rèn)知水平入手，使學(xué)生了解這些概念。
比如，在“樹立正確的消費觀”這一內(nèi)容教學(xué)中，筆者以中學(xué)生著奇裝異服為切入點來分析求異心理在消費中的表現(xiàn)。先讓學(xué)生簡述，然后引導(dǎo)學(xué)生得出以下觀點：肯定張揚個性的必要，但又不能過分追求穿著打扮；肯定人們尋求差異的心理在推動新工藝和新產(chǎn)品出現(xiàn)上的作用。最后組織學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生對穿校服的態(tài)度。這樣剛學(xué)過的消費心理知識就派上了用場，學(xué)以致用，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀。
二、拓展使用教材輔文資源
經(jīng)濟生活中還設(shè)置了輔助教學(xué)的內(nèi)容，輔助文是指經(jīng)濟生活中“專家點評”“名詞點擊”“相關(guān)鏈接”部分。輔助文對正文內(nèi)容起到補充作用，利用好這部分內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解基本經(jīng)濟知識。
例如，在經(jīng)濟生活“價格變動的影響”教學(xué)中，“相關(guān)鏈接”部分對互為替代品和互補品作了名詞解釋，在教學(xué)中就必須拓展這一內(nèi)容。筆者引用了有關(guān)“廣東液化氣漲價”的視頻并出示問題：該視頻告訴我們什么內(nèi)容？液化氣價格上漲后，煤、電磁爐的需求量有怎樣的變化？通過學(xué)生分析回答，教師得出結(jié)論：一種商品的價格上漲，該商品的需求量下降，另外相關(guān)的商品需求量上升，這種商品叫互為替代品。再引導(dǎo)學(xué)生看書本上互為替代品的概念。接著引用有關(guān)“汽油價格上漲”的視頻，提出問題：汽油價格上漲對汽車銷售有影響嗎？汽油和汽車是什么關(guān)系？引領(lǐng)學(xué)生掌握互補品的概念。最后歸納：商品價格的變動不僅受商品本身價格的影響，也受相關(guān)商品價格變動的影響，相關(guān)商品價格的變動會影響既定商品的需求。
三、充分利用單元綜合探究資源
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“鼓勵學(xué)生獨立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間與交流機會，能夠從自己的特長和實際出發(fā)，主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個性地發(fā)表自己的見解?！边@就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，使學(xué)生積極進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。經(jīng)濟生活每一單元后都設(shè)置了綜合探究活動，明確了探究活動的目標(biāo)、建議、路徑和內(nèi)容，并提供了與單元教學(xué)相匹配的情景材料及知識內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行探究活動提供了必要的素材。教師應(yīng)當(dāng)很好地加以利用，讓學(xué)生主動求知和思考，使學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力。開展綜合探究活動主要有四個環(huán)節(jié)：一是設(shè)置問題情境，引領(lǐng)學(xué)生以問題探究的形式展開；二是以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是以問題探究為載體，展開學(xué)習(xí)過程；四是組織學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)、反思，及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)存在問題。
關(guān)鍵詞： 思想品德課 主渠道作用 教學(xué)模式
《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學(xué)為主要形式，用以為指導(dǎo)的理論觀點和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)?！庇纱丝梢钥闯觯枷胝握n是德育工作的主渠道，雖然中學(xué)其他各科都要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。
一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎(chǔ)。”這一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，提高學(xué)生的思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。
中學(xué)教育階段是青少年長身體、長知識的關(guān)鍵時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時期。搞好這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認(rèn)識社會閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大，可塑性強。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地，學(xué)校的各項工作包括各科教學(xué)，必須始終注意對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。”充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
二、如何發(fā)揮思想政治課教育的主渠道作用
（一）灌輸教育模式
針對當(dāng)前青少年學(xué)生的思想狀況，應(yīng)提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學(xué)生所掌握、內(nèi)化，以使思想政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。
進(jìn)行教材改革后，教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化，注意采用有效的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學(xué)生參與實踐，進(jìn)行自我教育，從而發(fā)揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細(xì)無聲”，通過課堂教學(xué)，悄無聲息地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內(nèi)容時，順理成章地讓同學(xué)們理解國家富強對于每一個公民的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟角度對國家盡義務(wù)等思想意識。
（二）辯論會模式
辯論會容易碰撞出思想的火花，也比較容易加深學(xué)生對德育的領(lǐng)悟。在講授《樹立正確的消費觀》時，我把全班學(xué)生分為正反兩個辯論隊，就各種消費心理進(jìn)行辯論，學(xué)生用上了所有他們知道的知識和現(xiàn)實例子進(jìn)行激烈的辯論。通過這次辯論會，學(xué)生在辯論過程中不知不覺就領(lǐng)悟到各種消費心理各有各的優(yōu)點和不足，都必須結(jié)合自己的實際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費觀念。
新教材中設(shè)置了很多辯論的題目，教師們在教學(xué)過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來”……這些辯題通過稍微改變就可以成為辯論會的主題，對學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀、公民觀、權(quán)力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。
（三）寓教于活動
關(guān)鍵詞：時事政治；高中；政治教學(xué)；作用；運用
隨著新課程的改革，課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實際。高中時期是學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，升學(xué)壓力的增加，部分學(xué)生對國家大事及時政熱點不夠關(guān)注。這就需要我們教師將時事政治引入高中政治課堂，擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價值觀，使其在生活中樹立良好的政治思想。本文就筆者在高中政治教學(xué)過程中的實踐，談?wù)務(wù)握n堂融入時事政治的有效措施及積極意義。
時事政治是高中政治教學(xué)中一個重要部分，它的教學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)及思辨能力的提高，在高中政治教學(xué)中融入時事政治對教學(xué)起著非常重要的作用：
拓展了學(xué)生的知識面，陶冶了學(xué)生的情操
政治課程肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，對學(xué)生的實踐能力、感悟能力都有嚴(yán)格要求。近年來，高考試題的背景大都來自時政，來自生活，與社會生活的聯(lián)系也更加緊密。如2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第38題的背景材料就是時政熱點“一帶一路”建設(shè)。由此可見，在教學(xué)中加入時事政治能拓展學(xué)生的知識面，促使其熟悉國家的重大方針政策，對教材內(nèi)容進(jìn)行補充。如在教學(xué)高中“弘揚中華民族精神”部分時，可以引入2016年秋季《開學(xué)第一課》“講述故事 弘揚精神”的內(nèi)容。一方面改變了過去重理論輕實踐的教學(xué)弊端，另一方面拉近了距離，更貼近學(xué)生的生活，給課堂注入了時代氣息和活力。這樣一來，不僅讓學(xué)生了解了故事和精神，還讓學(xué)生明白了成功并非一蹴而就，需要堅持不懈的奮斗。面對人生道路上的挫折，只要我們不屈服，不后退，咬牙堅持，終會迎來勝利的曙光。
提高了學(xué)生的分析和解決實際問題的能力
課堂教學(xué)中，時事政治的運用可以幫助學(xué)生辯證地分析社會現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和解讀社會熱點的能力。如在高二“當(dāng)代國際生活”教學(xué)中，教師可以引用2016年9月杭州G20峰會的相關(guān)時政材料，讓學(xué)生了解G20，了解中國在國際上的地位，引導(dǎo)學(xué)生運用教材的相關(guān)知識解讀時政材料，從而在時政的解讀中激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，可謂一箭雙雕。又如在高一“樹立正確的消費觀”的教學(xué)中，教師可以引用國慶假日旅游消費等新聞素材，讓學(xué)生了解目前中國部分人的消費心理和消費觀念，增強學(xué)生明辨是非的能力，從而能比照自己及家人的消M行為，取長補短，力爭做一個理智的消費者。由此可見，政治課教學(xué)中時事政治的有效運用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且還能促使學(xué)生用學(xué)到的知識指導(dǎo)生活，提高他們分析和解決實際問題的能力。
發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用
教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和反思。教學(xué)過程中，教師可以以時事政治為背景巧設(shè)情境讓學(xué)生參與教學(xué)，鍛煉他們的動手能力，讓學(xué)生自己去探索問題，解讀問題，并設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，更好地錘煉自己。如在高三政治第二輪復(fù)習(xí)時，教師可提供“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的背景材料，讓學(xué)生自己設(shè)計相關(guān)考題。這樣的活動對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生愿意去嘗試，去挑戰(zhàn)，在動手、動腦的同時，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題的能力。
時事政治教學(xué)是政治課程的主要內(nèi)容，通過引入與時代相契合的知識點能擴展學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，并促使他們積極進(jìn)取。然而時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個簡單的過程，政治內(nèi)容多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了突出時事政治教學(xué)的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點：
教師轉(zhuǎn)變觀念，加強對實施時事政治的重視
為了課堂的生動性及課堂效率，教師備課時應(yīng)考慮時政與教材的結(jié)合以及與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，課前認(rèn)真篩選時事政治，選擇對課堂教學(xué)有最大價值的時政材料，以期通過時事政治教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。如選擇能拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題的能力的材料等。
創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式
時事政治在高中課堂的應(yīng)用是一個復(fù)雜的過程，必須通過多種方式豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師除了可以在課堂教學(xué)中引入時事政治外還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起、創(chuàng)辦社團(tuán)。社團(tuán)活動多種多樣，如時政熱點專題講座、演講、辯論賽、時政知識競賽、出版時政報、參觀訪問、社會考察、寒暑假撰寫時政小論文和調(diào)查報告等。通過有組織的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，分析時政，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)其把握時展趨勢；培養(yǎng)學(xué)生對家庭、學(xué)校、社會的責(zé)任感和使命感，以及批判性思維和主動探究知識的能力；引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐、開闊視野，提高思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。許多學(xué)生通過這個平臺眾論天下大勢，觀看四海風(fēng)云，通過社團(tuán)活動的開展，教師把時事政治教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，增強了學(xué)生對時事政治的自覺關(guān)注。
運用多媒體進(jìn)行教學(xué)
要想在課堂教學(xué)中全面實施素質(zhì)教育，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把一些陳舊的、落后的教學(xué)觀念都拋棄掉，以全新的教學(xué)理念來武裝自己。當(dāng)前，素質(zhì)教育越來越受到人們的關(guān)注，所以，只有教師具備了先進(jìn)的教學(xué)理念，高中政治教學(xué)才能有效開展。素質(zhì)教育課堂上，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。作為新時代的教師，我們要努力做到以下幾點。首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點。當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)活動，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動，其最大的特點在于學(xué)生的親自實踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實。
三、開展研究性學(xué)習(xí)