緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)體育教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康發(fā)展提供了幫助，對(duì)學(xué)生的德育工作提供了幫助，更是對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)提供了幫助。在體育教學(xué)過程中，有時(shí)候需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，例如一次籃球課或者足球課這就需要團(tuán)隊(duì)共同合作才可以完成。在這節(jié)體育課上，就可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，使他們意識(shí)到要了解團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人，從而有效地提升了他們的人際交往水平；有時(shí)候需要對(duì)手競爭意識(shí)，例如在乒乓球課，要學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的弱點(diǎn)，注意對(duì)手的打法，只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，在以后的優(yōu)勝劣汰中也可以取得成功。所以，加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也提供了極大的幫助。

二、對(duì)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教育模式的存在的意義進(jìn)行分析

（一）激發(fā)了高年級(jí)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣

加強(qiáng)了小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)使學(xué)生對(duì)于體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣，有位名人曾經(jīng)說過：“興趣是成功個(gè)源泉”，當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了興趣后，他就會(huì)喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，尤其是對(duì)小學(xué)生來說，對(duì)這門的課程的喜愛度直接影響到掌握這門課程的程度，當(dāng)在學(xué)習(xí)體育的過程中也就會(huì)更加用心地投入到學(xué)習(xí)中，從而可以學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。

（二）提升了學(xué)生在體育課程的自主能力

在小學(xué)高年級(jí)的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)這項(xiàng)體育知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)去自主學(xué)習(xí)這項(xiàng)體育技能，在新時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)模式中，學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)某項(xiàng)體育技能，使學(xué)生自己發(fā)揮自己的體育能力，從而加快學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的進(jìn)度。

（三）建立友好和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)過程中，教師要起到了鼓勵(lì)打氣的作用，學(xué)生在受到教師的激勵(lì)鼓舞后，更加用心投入到體育學(xué)習(xí)中，小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生對(duì)教師處于崇拜的階段，更加期待老師的表揚(yáng)或者贊許，所以，在體育教學(xué)中，提升了師生之間的友好關(guān)系，使教師和學(xué)生像朋友一樣，有個(gè)輕松的課堂氛圍會(huì)有助于學(xué)生在輕松中學(xué)到體育知識(shí)，從而對(duì)小學(xué)高年級(jí)的體育學(xué)習(xí)提供了有利的條件。

三、對(duì)我國新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及解決策略進(jìn)行分析

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

我國的小學(xué)高年級(jí)體育發(fā)展比較落后。在我國的大部分地區(qū)，小學(xué)高年級(jí)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。一些地區(qū)的學(xué)校教師和家長都忽視了體育教育，尤其是小學(xué)體育教育，有些地區(qū)甚至都沒有開設(shè)體育課。對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，最基本的體育設(shè)施都沒有安裝，也沒有配置有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，這就導(dǎo)致了我國體育教育嚴(yán)重停滯不前的后果，阻礙了我國小學(xué)高年級(jí)體育教育的發(fā)展腳步。

（二）教學(xué)策略

1.必須要普及小學(xué)高年級(jí)體育教育的必要性，讓全國各個(gè)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)都要意識(shí)到小學(xué)體育教育的重要性，全國各地區(qū)要培養(yǎng)專業(yè)的體育教學(xué)老師，培訓(xùn)關(guān)于小學(xué)體育的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，提高了小學(xué)體育老師的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)也就提升了小學(xué)高年級(jí)體育老師的專業(yè)水平，使體育教師融入到自己的崗位中，更加用心的做體育教育工作，從而促進(jìn)新時(shí)期小學(xué)高年級(jí)體育教育的快速發(fā)展。

篇2

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)各階段運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用

1.體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。準(zhǔn)備活動(dòng)是做各種體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)效果、減輕運(yùn)動(dòng)傷害的功效。特別是正處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生，身體具有良好的可塑性，所以，在體育課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)、防止身體由于運(yùn)動(dòng)而傷害是體育教師必須注意的。目前越來越多的學(xué)校選擇慢跑、定位操、行進(jìn)操等作為體育課前的熱身活動(dòng)，但是，對(duì)于正在處于生長發(fā)育階段的小學(xué)生來說，這些熱身活動(dòng)無法達(dá)到使其身心進(jìn)入良好教學(xué)的狀態(tài)，因此，我們應(yīng)當(dāng)選擇某些類似于奔跑類的游戲，而不是這種枯燥無味的熱身活動(dòng)。這種將游戲融入教學(xué)內(nèi)容的授課方式，不但能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能夠提高體育教學(xué)的授課水平，起到積極的作用。2.體育游戲在體育課程基本部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。教學(xué)大綱內(nèi)容的完成離不開基本部分，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生具備良好的生理機(jī)能，穩(wěn)定的心理狀況以及對(duì)體育學(xué)校的積極心態(tài)。該階段體育教育的關(guān)鍵問題就是講一些生動(dòng)活潑的游戲融合到枯燥無味的基本技能的教學(xué)中去，使其具備游戲的特性，同時(shí)也能夠達(dá)到授課的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)，為進(jìn)行體育教學(xué)做準(zhǔn)備，不但可以讓學(xué)生在游戲中獲取知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，以期達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。3.體育游戲在整理放松部分的運(yùn)用現(xiàn)狀及其作用。整理活動(dòng)的目的是使學(xué)生的身心器官得到放松，使身體疲勞快速恢復(fù)，很多體育教師要求學(xué)生通過徒手操或者慢速跑等方式進(jìn)行整理活動(dòng)，然而對(duì)于某些生理、心理沒有發(fā)育完全的小學(xué)生來說，這些方式比較無味，不能達(dá)到放松的效果。如果體育教師能夠多采用一些類似于小負(fù)荷或者有趣味性的游戲當(dāng)作體育教學(xué)放松的手段，會(huì)更加符合小學(xué)生生理、心理的發(fā)展需要，同時(shí)也能夠起到良好的恢復(fù)作用。這種活動(dòng)既能達(dá)到整理活動(dòng)的需要，又便于教師進(jìn)行組織，同時(shí)也包含教學(xué)育人的因素，真正達(dá)到育德育于體育中，育教育于娛樂中的目的，在快樂與高興的氛圍中結(jié)束體育教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，盡可能地減少學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生的生理與心理的緊張情緒，從而使學(xué)生能夠調(diào)整自身狀態(tài)，投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)體育課程教學(xué)中運(yùn)用體育游戲應(yīng)注意的問題

1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇體育游戲內(nèi)容。我們利用體育游戲完成體育教學(xué)的目的是有效地完成體育教學(xué)的任務(wù)，所以，在利用體育游戲教學(xué)時(shí)，要緊密地聯(lián)系體育教材，將體育游戲蘊(yùn)含于體育知識(shí)的教學(xué)中，才能使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)、體育技能，才能使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。因此，教師在進(jìn)行體育游戲篩選時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)陌盐沼螒虻暮诵?，根?jù)游戲的特性及其內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行性的教學(xué)。2.體育游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性。游戲只是一種教學(xué)的手段，蘊(yùn)含于體育教學(xué)中的游戲，必定要承載一定的教育能力，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)選擇既具有趣味性又具有教育性的體育游戲。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)懂得組織管理的科學(xué)性，例如，科學(xué)合理地布置場地、隊(duì)形的分布；正確規(guī)范手勢信號(hào)指揮；嚴(yán)格遵守組織紀(jì)律，使其規(guī)范化、制度化。學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照老師的安排與指揮行事，要保證體育教學(xué)活動(dòng)活潑又不失規(guī)范，使其井然有序的進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。3.注意學(xué)生的安全性及其運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲的競爭壓力增加了其趣味性，對(duì)于學(xué)生來說，條件一定時(shí)，競爭因素越多，學(xué)生對(duì)體育游戲的熱衷度越高。然而，很多小學(xué)生只知道一味的求勝，很容易忽視體育游戲存在的安全隱患，從而導(dǎo)致一些安全事故的發(fā)生。因此，教師在策劃組織體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)做好安全措施，來保證體育游戲活動(dòng)安全有序的進(jìn)行，要從實(shí)際出發(fā)，安排可行性強(qiáng)、安全性高的游戲，同時(shí)要限制參加體育游戲?qū)W生的數(shù)量，控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等，從而達(dá)到使學(xué)生身心健康發(fā)展的目的，有效運(yùn)用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)教育是體育教學(xué)的關(guān)鍵因素，所以說，應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣度，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)更加深入，從而達(dá)到在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展小學(xué)生的目的，才能使小學(xué)生快樂健康的成長。

作者:劉靜陽單位:江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)

篇3

（一）加強(qiáng)體育價(jià)值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念

首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督管理力度，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實(shí)現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計(jì)劃。最后，作為學(xué)生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強(qiáng)身健體才是孩子成才的首要條件。

（二）加大資金投入，增設(shè)體育教學(xué)設(shè)施

首先，建議縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府在財(cái)政預(yù)算和教育附加費(fèi)中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項(xiàng)資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場地、器材的建設(shè)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動(dòng)的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動(dòng)器材準(zhǔn)備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自制一些實(shí)用的活動(dòng)器材，并注意對(duì)場地、器材的維護(hù)、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹立精心管理，時(shí)刻服務(wù)的意識(shí)，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時(shí)，及時(shí)上報(bào)或修補(bǔ)、更換。

（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，提高師資水平

教師在實(shí)施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在選拔評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、流動(dòng)性大、專業(yè)性不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊(duì)伍，需切實(shí)改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實(shí)際情況，切實(shí)關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動(dòng)其工作的積極性；同時(shí)，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好，使其將體育運(yùn)動(dòng)視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級(jí)教師職稱比例。

二、結(jié)語

篇4

如果教師講究語言藝術(shù)，以美的語言來傳播知識(shí)，與學(xué)生溝通交流，就更容易引發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生自覺接受知識(shí)，讓他們得到熏陶和感染。同理，對(duì)于體育老師而言，若想上好小學(xué)體育課，就需要具備精湛的專業(yè)知識(shí)，具備語言技巧，學(xué)會(huì)融合多樣風(fēng)格，使教學(xué)語言規(guī)范科學(xué)而又妙趣橫生，用語言魅力來吸引學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到體育課的趣味，覺得體育并非是枯燥乏味的。做到語言魅力，老師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，語言兒童化。小學(xué)生處于兒童階段，有特定的語言表達(dá)方式，要想拉近師生距離，增強(qiáng)教學(xué)感染力，作為小學(xué)體育教師，就要善用情境化、兒童化的語言來組織教學(xué)，引起學(xué)生的注意，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引入相關(guān)順口溜、口訣或兒歌來輔助講解，將知識(shí)童趣化，激活氛圍。風(fēng)趣的語言也便于學(xué)生記住動(dòng)作要領(lǐng)。例如，在籃球運(yùn)球中，老師可用口訣來講解動(dòng)作：“以肩為軸腕放松，五指分開把球控，上引下按指用力，球似粘手好運(yùn)動(dòng)。”其次，語言情感化。即運(yùn)用充滿情感、激勵(lì)性的話語，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們深情的學(xué)習(xí)催化，以此來體現(xiàn)教師魅力。比如，用“再勇敢一點(diǎn)，老師相信你一定可以跳過去！”“你太棒了，動(dòng)作技術(shù)更接近標(biāo)準(zhǔn)了”等激勵(lì)性語言，來引導(dǎo)學(xué)生不斷努力，邁向成功。最后，教師還要適當(dāng)運(yùn)用比喻、雙關(guān)語等技巧，以幽默風(fēng)趣的語言來渲染和諧、愉悅的氛圍，讓學(xué)生有笑聲，敢放開，打破課堂沉寂。

二、以專業(yè)魅力，征服學(xué)生

從教學(xué)角度來看，教師的人格魅力還表現(xiàn)在良好的專業(yè)技能與學(xué)識(shí)水平上。倘若作為一名老師，自身欠缺過硬的專業(yè)技能與淵博的知識(shí)，就很難形成良好的綜合素質(zhì)，那么他的人格魅力也就沒有了舞臺(tái)表現(xiàn)力，也沒有了感染力。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，若想得到學(xué)生的信服、欽佩與愛戴，教師就要努力進(jìn)修，充實(shí)自我，以厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能來展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，征服學(xué)生，使其對(duì)自己形成魅力認(rèn)同。如果學(xué)生感覺老師好像有“十八般武藝”，他們自然樂于跟著老師一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。如在小學(xué)體育籃球課教學(xué)中，如果教師能夠展示幾個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)而又優(yōu)美的三分球，學(xué)生對(duì)老師的欽佩與好感自會(huì)油然而生，他們參與的積極性也會(huì)瞬時(shí)得到提升。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的專業(yè)魅力不單單體現(xiàn)在專業(yè)與學(xué)識(shí)上，還需具有開拓的創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)內(nèi)容或教具加以改造，使其更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，更滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維與想象力。例如，在投擲的教學(xué)中，若學(xué)校沒有實(shí)心球、鐵球等體育器材，教師可以用沙包或石塊等進(jìn)行替代，這些與學(xué)生生活實(shí)際貼近的“道具”，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的熟悉感與趣味性。再如，投擲小沙包時(shí)，老師可以借助好看的彩紙將沙包包裹，系上彩色小繩，變成“尾巴”，像“會(huì)飛的蝌蚪”，孩子們可依照飛動(dòng)的“尾巴”來看投擲物的高度，興致盎然地進(jìn)行訓(xùn)練。此外，老師還可以帶著學(xué)生一起嘗試?yán)酶鞣N廢舊材料制作一些簡單的體育器材，如用飲料瓶自制“保齡球”；用廢報(bào)紙制作多變游戲棒等。這樣，就會(huì)使體育教具更充滿童趣，能夠更好地滿足學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生喜歡上體育課。而且，教師還可以在教學(xué)中滲透創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常見生活物品來進(jìn)行體育鍛煉。

三、以機(jī)智魅力，喚醒學(xué)生

篇5

小學(xué)體育教學(xué)中所用的體育教材與其他教材不同，它是保證體育教學(xué)活動(dòng)理論聯(lián)系實(shí)踐的一種教材，教材內(nèi)容所具有的理論部分有著較為鮮明的思想特征。通過這種理論部分，教師能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行有目的的思想教育，從而幫助他們更好地認(rèn)識(shí)各種體育活動(dòng)，樹立不斷鍛煉的良好心態(tài)；還能夠幫助小學(xué)生形成科學(xué)穩(wěn)定的鍛煉原則、方法，不斷提升他們對(duì)各種自然以及社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。對(duì)各種體育教材進(jìn)行實(shí)踐，在一定程度上屬于教學(xué)內(nèi)容的范疇。每個(gè)體育活動(dòng)都具有自己的特點(diǎn)，體育教師要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的德育。例如，通過排球、籃球等體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)集體利益、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，通過跳躍或者機(jī)械體操等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、利用體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透

體育教學(xué)具有其他教學(xué)所不具備的特點(diǎn)，例如，范圍廣、內(nèi)容多、思想性強(qiáng)等，這就在一定程度上給教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中開展德育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。體育教學(xué)項(xiàng)目所具有的不同特點(diǎn)，讓教師開展的各種教學(xué)項(xiàng)目所達(dá)到的效果也各不相同。所以，教師要能夠不斷對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，從而保證德育的順利進(jìn)行。例如，各種球類活動(dòng)不僅能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、頑強(qiáng)勇敢的精神，還能夠讓他們在實(shí)際比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自尊心和自信心。田徑活動(dòng)則可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏的精神。教師可以選擇一個(gè)固定的主題來開展各種體育游戲，讓學(xué)生在潛移默化的過程中得到教育。

三、利用體育教學(xué)課堂進(jìn)行德育

教師在體育教學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育活動(dòng)，通過課堂各種常規(guī)類的教育活動(dòng)，能夠保證整個(gè)教學(xué)課堂朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，通過教學(xué)課堂向小學(xué)生貫徹文明禮貌、組織紀(jì)律、安全教育以及思想作風(fēng)等德育。在體育教學(xué)開始之前，就要提出課堂教學(xué)的主要目的、要求，在結(jié)束之后，還要進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。通過隊(duì)形隊(duì)列等相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的朝氣蓬勃以及組織紀(jì)律，從根本上提升他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)度以及準(zhǔn)確度，讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)各種動(dòng)作做出反應(yīng)。

四、通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來進(jìn)行德育

篇6

1.健康身體，榜樣作用。體育教師是體育課程的主導(dǎo)者，對(duì)引導(dǎo)、激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉興趣起重要作用，體育教師的形象包括體型和健康狀態(tài)，從某種角度來說就是教師與教學(xué)內(nèi)容融為一體的展示。普通高校體育教師通過體育運(yùn)動(dòng)的方式與學(xué)生交流、溝通，由于職業(yè)的特性，需要具備較為豐富的健康知識(shí)和鍛煉技能，以及更高的健康水平。試想，自身健康水平難以保證的體育教師所教授的內(nèi)容如何讓人與健康聯(lián)系在一起？自身體型不標(biāo)準(zhǔn)的體育教師所教授的健身與形體練習(xí)方法如何能讓人信服？當(dāng)然，作為一個(gè)普通人，尤其是隨著年齡的增長、歲月的累積，身體不可能總是保持年輕的狀態(tài)，但作為體育教師，需要盡量保持和維護(hù)自己的身體健康狀態(tài)，用已有的健康知識(shí)、技能維護(hù)自身的健康水平。常言道“榜樣的力量是無窮的”，普通高校體育教師利用職業(yè)特性讓自己保持健康的體魄、良好的身心狀態(tài)，對(duì)帶動(dòng)學(xué)生以及周圍群體參與體育鍛煉、產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣有著不可估量的示范作用。

2.科研創(chuàng)新，積累知識(shí)。普通高校的授課對(duì)象已經(jīng)有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，因此大學(xué)體育教師必須有不同于中小學(xué)體育教師的視野和高度。工作中要達(dá)到科研創(chuàng)新，首先必須做到科研過程的不斷積累。由于成長經(jīng)歷的特殊性，科研對(duì)于很多體育教師來說是一件很困難的事情，但社會(huì)進(jìn)步要求普通高校體育教師必須有所突破才能帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，有更多人參與才能改變學(xué)科現(xiàn)狀。創(chuàng)新的前提要有大量的科研基礎(chǔ)工作經(jīng)歷，申報(bào)項(xiàng)目、論文寫作是提高普通高校體育教師這方面能力的有效手段。論文是階段性科研成果的表現(xiàn)形式，申報(bào)項(xiàng)目是寫作論文的階段性目標(biāo)，雖然這兩方面并不是提高個(gè)人科研素質(zhì)的全部，但卻是最有效的兩種手段。在寫作論文和申報(bào)課題過程中必須積累大量的素材、廣泛搜集文獻(xiàn)，深入研究前人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要拓展學(xué)科視野，立足于研究體育學(xué)科的問題，廣泛借鑒不同學(xué)科的方法、手段、理論基礎(chǔ)等。只有經(jīng)過長期積累，才能使普通高校體育教師科研的創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)，從而產(chǎn)生源源不斷的教學(xué)及科研動(dòng)力，幫助體育教師站在更高的位置研究體育問題。體育教師的科研成績能夠體現(xiàn)自身的存在價(jià)值，提升職業(yè)地位，增強(qiáng)自我認(rèn)同感，產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

3.順應(yīng)時(shí)代，潛心教學(xué)。普通高校體育教學(xué)的外在社會(huì)環(huán)境經(jīng)過長時(shí)間演變逐漸形成，體育教師應(yīng)認(rèn)清時(shí)代特征、順應(yīng)時(shí)展。為此，普通高校體育教師首先要改變以往教學(xué)的傳統(tǒng)思路，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代特征，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意愿。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)新問題，用心觀察學(xué)生對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的感受，制定相應(yīng)的措施，采用的方式不能只拘泥于簡單的游戲，還要有引人深思的、體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的成分。同時(shí)，還應(yīng)注意因材施教區(qū)別對(duì)待，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的身體狀態(tài)加以額外關(guān)注。其次，普通高校體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。當(dāng)今的大學(xué)生能夠非常便利地獲取各種體育信息，單純的技戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不是秘密，關(guān)鍵是闡明運(yùn)用的時(shí)機(jī)以及作用機(jī)理，用科學(xué)的語言與方法讓大學(xué)生快速理解內(nèi)涵，在需要時(shí)根據(jù)對(duì)象不同快速做出判斷。最后，普通高校體育教師群體應(yīng)從自身做起，自立、自強(qiáng)、自信、自愛。社會(huì)環(huán)境不是一成不變的，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)身心健康的追求必然引起人們重視體育鍛煉，普通高校體育教學(xué)的重要性不言而喻。因此普通高校體育教師應(yīng)抓住時(shí)代賦予的責(zé)任，從增強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)做起，為高校的體育教育做出貢獻(xiàn)。

4.借助外力，不斷學(xué)習(xí)。普通高校體育教師的職業(yè)再培訓(xùn)非常重要，由于在校學(xué)習(xí)期間掌握更多的是各種體育項(xiàng)目的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及基本的體育科學(xué)知識(shí)，因此體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)不足，尤其是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等知識(shí)。教學(xué)第一線需要將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度來進(jìn)行研究，這就需要高校體育教師不斷通過自學(xué)以及參加各種職業(yè)培訓(xùn)來提高自我。面向不同的教師群體，國家很重視對(duì)普通高校體育教師的培訓(xùn)，有國內(nèi)外訪學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)以及各種教學(xué)研討會(huì)、科研會(huì)議等多種形式。除了專業(yè)、正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)外，教師還可以借助周圍人群的智慧，經(jīng)常與其他學(xué)科科研突出教師溝通，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，觸類旁通，這樣做既可以了解其他學(xué)科科研經(jīng)歷，也可以獲得不同專業(yè)相關(guān)知識(shí)，為自己在業(yè)務(wù)上的發(fā)展做準(zhǔn)備；還可以與本專業(yè)科研突出教師溝通，增長專業(yè)知識(shí)，獲取相關(guān)信息，了解學(xué)科發(fā)展。普通高校體育教師的職業(yè)培訓(xùn)形式多種多樣，關(guān)鍵在于個(gè)人努力，三人行必有我?guī)煟瑢W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在。外因靠內(nèi)因起作用，教師自身的職業(yè)發(fā)展需求對(duì)學(xué)習(xí)路徑的選擇起決定作用。

二、對(duì)普通高校體育教師職業(yè)發(fā)展路徑選擇的建議

篇7

（一）根據(jù)體育練習(xí)項(xiàng)目選擇游戲

把游戲引入到體育教學(xué)中，可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師在選擇游戲時(shí)要考慮到課堂練習(xí)的體育項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲，在游戲中能有效提高學(xué)生的短跑速度。在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)時(shí)，教師可以選擇“青蛙過河”的游戲。在游戲中進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)，能讓學(xué)生在游戲中忽略練習(xí)的疲勞，使體育項(xiàng)目練習(xí)順利進(jìn)行，并讓學(xué)生對(duì)體育課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，找到真正適合教學(xué)的游戲，讓學(xué)生在積極參與的游戲環(huán)節(jié)有效掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，促使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。例如，在教師示范完要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目動(dòng)作之后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，并利用下課之前的時(shí)間進(jìn)行小組之間的比賽。這樣學(xué)生積極地對(duì)體育項(xiàng)目的動(dòng)作和技巧進(jìn)行了探究和學(xué)習(xí)，小組中的成員互相幫助，較快地掌握了運(yùn)用技巧。學(xué)生感受到了集體的力量，增加了小組成員的凝聚力，他們?yōu)榱粟A得比賽都積極地努力練習(xí)。這種游戲方式使體育教學(xué)擺脫了對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性鍛煉的現(xiàn)象，充分發(fā)揮了學(xué)生的合作探究精神，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并使體育課堂教學(xué)效率大大提高。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

游戲在提高小學(xué)體育教學(xué)效率方面起到了較大的促進(jìn)作用。這是由于采用游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們積極地參與到游戲中，并在游戲過程中進(jìn)行體育知識(shí)的探究和體育技能的訓(xùn)練。所以，要使游戲方式的選擇有效提高教學(xué)效率，除了要考慮到運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要使游戲和體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂的游戲中獲得發(fā)展和提高。

（一）增加師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性在新課改大背景的體育教學(xué)中，教師要和學(xué)生共同積極地溝通交流。要讓學(xué)生不再對(duì)教師懷有畏懼情感，而是把教師當(dāng)成自己的朋友和伙伴，在積極的互動(dòng)中增進(jìn)師生情感。例如，在進(jìn)行短跑練習(xí)時(shí)，教師也參與到學(xué)生中，和他們一起進(jìn)行鍛煉。學(xué)生的積極性會(huì)更高，在提高他們短跑技能和速度的同時(shí)，對(duì)體育練習(xí)產(chǎn)生了興趣。

（二）進(jìn)行情境教學(xué)，提高學(xué)生的探究欲望在教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)计饛?qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并掌握體育技能。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地投入練習(xí)中。在寓教于樂的學(xué)習(xí)中提高體育運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿青蛙的動(dòng)作跳躍，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來。教師也參與到游戲中，并和學(xué)生進(jìn)行跳躍比賽，看誰先跳到終點(diǎn)。學(xué)生為了能贏得比賽，就會(huì)認(rèn)真觀察教師的跳躍姿勢，學(xué)習(xí)如何跳得最遠(yuǎn)。在比賽中逐漸掌握了技能技巧，這就使他們通過游戲環(huán)節(jié)完成了“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、游戲和體育教學(xué)結(jié)合要注意的問題

在把游戲和體育教學(xué)相結(jié)合時(shí)，教師要注意從學(xué)生的興趣持久度考慮。選擇的游戲不能一成不變，如果每節(jié)課都用同一個(gè)游戲，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生就沒了吸引力，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課堂失去興趣。同時(shí)，教師在選擇游戲時(shí)要考慮到小學(xué)生的年齡，選擇適合他們的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。

（一）用豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，他們“喜新厭舊”的心理比較明顯，不管多好玩的游戲，如果長期反復(fù)也會(huì)令他們失去新鮮感。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷變換游戲方式與內(nèi)容，始終讓學(xué)生保有新鮮感與好奇心，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在編排游戲時(shí)，可以讓學(xué)生提出自己的意見，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的主體性，從而促使他們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（二）重視不同年齡學(xué)生的身體差異

學(xué)校體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)。體育教師在體育教學(xué)中要善于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此，體育游戲的選擇必須要根據(jù)課的任務(wù)來確定，同時(shí)還要考慮到不同年齡階段學(xué)生的身體素質(zhì)的不同。小學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一些小朋友喜聞樂見的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等游戲項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣為目的。小學(xué)三、四、五、六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容可選擇一些小球類作為游戲內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)和綜合活動(dòng)能力為目的。

（三）教學(xué)既要注重趣味性，又要注重教育性

在體育教學(xué)中，采用有效教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地進(jìn)行體育知識(shí)和技能的探究。但是一些教師過于注重教學(xué)的趣味性，選擇的游戲和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系，課堂氛圍看起來也非常活躍，但學(xué)生沒有真正掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，這就失去了游戲教學(xué)的意義。所以，在選擇游戲進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師既要考慮其趣味性是否與學(xué)生相符，更要考慮到游戲具備的教育性，使學(xué)生在參與游戲的過程中掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作技能和技巧，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，使游戲教學(xué)真正達(dá)到高效。

篇8

（一）不注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，小學(xué)生受傷幾率高?；@球教學(xué)中對(duì)身體素質(zhì)、肢體調(diào)節(jié)控制能力、爆發(fā)力和應(yīng)變能力都有極高的要求，這也往往成為訓(xùn)練的重點(diǎn)。不過很多小學(xué)的籃球體育教學(xué)中不注重根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)靈活的調(diào)整教學(xué)策略，不注重傳授一些防止意外損傷的小技巧，使得學(xué)生在接受鍛煉、訓(xùn)練或進(jìn)行比賽的過程中無法精準(zhǔn)的控制力道，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并進(jìn)行應(yīng)變，容易造成關(guān)節(jié)挫傷、扭傷、摔傷或碰撞傷等意外傷害，對(duì)小學(xué)生的身體健康和安全造成了一定的不良影響。

（二）課堂管理成為難點(diǎn)，課堂秩序得不到保障。小學(xué)生的心智還不成熟，課堂秩序觀念沒有養(yǎng)成，在接受籃球教學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、精力分散、不認(rèn)真聽講或不按要求做動(dòng)作等情況。由于學(xué)生的理解能力弱，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作要點(diǎn)的把握不到位，在實(shí)際操作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違規(guī)操作或不科學(xué)動(dòng)作的情況。老師們在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，找不到有效的方式提高學(xué)生的理解能力和掌握能力，無法保障課堂秩序和學(xué)生的積極性，在一定程度上影響了籃球教學(xué)的有效開展。（三）學(xué)生的掌握能力差，教學(xué)效果非常遲緩。小學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、記憶力和動(dòng)作控制能力都很弱，這直接造成小學(xué)生的籃球教學(xué)中表現(xiàn)遲鈍或者不規(guī)范，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和效率。一般在小學(xué)籃球教學(xué)中只能做一些基本動(dòng)作訓(xùn)練，很難讓學(xué)生精準(zhǔn)的把每個(gè)動(dòng)作做到位，學(xué)生的基礎(chǔ)能力普遍薄弱。

二、目前小學(xué)體育籃球教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）趣味性教學(xué)的新嘗試。學(xué)生不遵守課堂秩序、不能認(rèn)真聽講、經(jīng)常走神，這是學(xué)生的天性所決定的，很難通過強(qiáng)硬的手段來改變。老師們可以考慮以趣味性教學(xué)的嘗試來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)配合熱情。比如丟手絹的游戲方式，籃球踢到誰的面前誰就出來為大家做動(dòng)作，誰做得好就可以獲得鼓掌或表揚(yáng)，做得不好則需要重復(fù)做或跟著老師重新做一遍，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中來。

（二）激勵(lì)式教學(xué)的新嘗試。激勵(lì)式教學(xué)是利用了學(xué)生的好奇心理和虛榮心開展教學(xué)。比如以抽簽的方式進(jìn)行分組，抽到畫著五角星圖案紙條的學(xué)生做一種動(dòng)作，抽到圓圈圖案的同學(xué)做另一種動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)自己會(huì)分配到哪一組，做哪種動(dòng)作產(chǎn)生好奇心。或者以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的形式，誰在課堂上做動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)，最正確就給與小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的虛榮心得到滿足，激發(fā)學(xué)生的踴躍參加熱情，讓學(xué)生能夠配合老師開展籃球教學(xué)，積極掌握最精準(zhǔn)的動(dòng)作和技術(shù)，避免學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生乏味無趣的感覺。此外還可以考慮以樹立典型的方式來激發(fā)學(xué)生的虛榮心和積極性。在班級(jí)中或小組中，誰的表現(xiàn)最積極，誰經(jīng)常做動(dòng)作比較標(biāo)準(zhǔn)、到位，就把誰當(dāng)作全班學(xué)習(xí)的對(duì)象，號(hào)召其他學(xué)生向典型學(xué)習(xí)。小學(xué)生都會(huì)有較強(qiáng)的虛榮心，他們會(huì)愿意爭當(dāng)?shù)湫?，爭取得到老師的夸?jiǎng)和同學(xué)的認(rèn)可，這也可以有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）做好學(xué)生的安全管理與保障工作。考慮到學(xué)生的體質(zhì)較差，反應(yīng)能力較弱，肢體控制調(diào)節(jié)能力不高，老師要嚴(yán)格控制好籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度。一方面以打基礎(chǔ)為主，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作、基本步法的練習(xí)，避免學(xué)生之間進(jìn)行激烈的競爭和比拼，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本功。另一方面是要傳授學(xué)生一些控制力道、調(diào)節(jié)身體的方法，或者對(duì)學(xué)生容易摔傷、扭傷、碰撞的動(dòng)作進(jìn)行禁止，調(diào)節(jié)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在籃球鍛煉中盡可能遠(yuǎn)離那些風(fēng)險(xiǎn)和隱患，避免學(xué)生遭受意外影響身體的成長發(fā)育。老師們要合理的掌控培訓(xùn)、訓(xùn)練的節(jié)奏和強(qiáng)度，提高休息的頻率，避免學(xué)生耐力不夠或體力不支而出現(xiàn)意外情況。為了避免意外，老師們還應(yīng)該常備一些創(chuàng)可貼、止痛藥之類的應(yīng)急用品，合理做好學(xué)生的安全保障工作，將學(xué)生的安全放在第一位。

三、總結(jié)