時(shí)間：2023-03-22 17:34:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇科研論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)是近些年發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科，它涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)和人工智能等多個(gè)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，能夠從這些大量數(shù)據(jù)中抽取出有價(jià)值信息的技術(shù)稱之為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。數(shù)據(jù)挖掘方法有統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘、決策樹方法、聚類方法等八種方法，關(guān)聯(lián)規(guī)則是其中最常用的研究方法。關(guān)聯(lián)規(guī)則算法是1993年由R.Atal,Inipusqi,Sqtm三人提出的Apriori算法，是指從海量數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的能夠揭示實(shí)體和數(shù)據(jù)項(xiàng)間某些隱藏的聯(lián)系的有關(guān)知識(shí)，其中描述關(guān)聯(lián)規(guī)則的兩個(gè)重要概念分別是Suppor（t支持度）和Confi-dence（可信度）。只有當(dāng)Support和Confidence兩者都較高的關(guān)聯(lián)規(guī)則才是有效的、需要進(jìn)一步進(jìn)行分析和應(yīng)用的規(guī)則。
二、使用Weka進(jìn)行關(guān)聯(lián)挖掘
Weka的全名是懷卡托智能分析環(huán)境（WaikatoEnviron-mentforKnowledgeAnalysis），是一款免費(fèi)的、非商業(yè)化的、基于JAVA環(huán)境下開源的機(jī)器學(xué)習(xí)以及數(shù)據(jù)挖掘軟件[2]。它包含了許多數(shù)據(jù)挖掘的算法，是目前最完備的數(shù)據(jù)挖掘軟件之一。Weka軟件提供了Explorer、Experimenter、Knowledge-Flow、SimpleCLI四種模塊[2]。其中Explorer是用來(lái)探索數(shù)據(jù)環(huán)境的，Experimenter是對(duì)各種實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)試，KnowledgeFlow和Explorer類似，但該模塊通過(guò)其特殊的接口可以讓使用者通過(guò)拖動(dòng)的形式去創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)方案，Simple-CLI為簡(jiǎn)單的命令行界面。以下數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)主要用Ex-plorer模塊來(lái)進(jìn)行。
（一）數(shù)據(jù)預(yù)處理
數(shù)據(jù)挖掘所需要的所有數(shù)據(jù)可以由系統(tǒng)排序模塊生成并進(jìn)行下載。這里我們下載近兩年的教師科研信息。為了使論文總分、學(xué)術(shù)著作總分、科研獲獎(jiǎng)總分、科研立項(xiàng)總分、科研總得分更有利于數(shù)據(jù)挖掘計(jì)算，在這里我們將以上得分分別確定分類屬性值。
（二）數(shù)據(jù)載入
點(diǎn)擊Explorer進(jìn)入后有四種載入數(shù)據(jù)的方式，這里采用第一種Openfile形式。由于Weka所支持的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)格式為ARFF，我們將處理好的xls格式另存為csv，在weka中找到這個(gè)文件并重新保存為arff文件格式來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的載入。由于所載入的數(shù)據(jù)噪聲比較多，這里應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)對(duì)數(shù)據(jù)表中與本次數(shù)據(jù)任務(wù)不相關(guān)的屬性進(jìn)行移除，只將學(xué)歷、職稱、論文等級(jí)、學(xué)術(shù)著作等級(jí)、科研獲獎(jiǎng)等級(jí)、科研立項(xiàng)等級(jí)、科研總分等級(jí)留下。
（三）關(guān)聯(lián)挖掘與結(jié)果分析
WeakExplorer界面中提供了數(shù)據(jù)挖掘多種算法，在這里我們選擇“Associate”標(biāo)簽下的Apriori算法。之后將“l(fā)owerBoundMinSupprot”（最小支持度）參數(shù)值設(shè)為0.1，將“upperBoundMinSupprot”（最大支持度）參數(shù)值設(shè)為1，在“metiricType”的參數(shù)值選項(xiàng)中選擇lift選項(xiàng)，將“minMetric”參數(shù)值設(shè)為1.1，將“numRules”（數(shù)據(jù)集數(shù)）參數(shù)值設(shè)為10，其它選項(xiàng)保存默認(rèn)值，這樣就可以挖掘出支持度在10%到100%之間并且lift值超過(guò)1.1且排名前10名的關(guān)聯(lián)規(guī)則。其挖掘參數(shù)信息和關(guān)聯(lián)挖掘的部分結(jié)果。
三、挖掘結(jié)果與應(yīng)用
以上是針對(duì)教師基本情況和科研各項(xiàng)總分進(jìn)行的反復(fù)的數(shù)據(jù)挖掘工作，從挖掘結(jié)果中找到最佳模式進(jìn)行匯總。以下列出了幾項(xiàng)作為參考的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果。
1、科研立項(xiàng)得分與論文、科研總得分關(guān)聯(lián)度高，即科研立項(xiàng)為A級(jí)的論文也一定是A。這與實(shí)際也是相符的，因?yàn)榭蒲辛㈨?xiàng)得A的教師應(yīng)該是主持了省級(jí)或是國(guó)家級(jí)的立項(xiàng)的同時(shí)也參與了其他教師的科研立項(xiàng)，在課題研究的過(guò)程中一定會(huì)有國(guó)家級(jí)論文或者省級(jí)論文進(jìn)行發(fā)表來(lái)支撐立項(xiàng)，所以這類教師的論文得分也會(huì)很高。針對(duì)這樣的結(jié)果，在今后的科研工作中，科研處要鼓勵(lì)和幫助教師搞科研，為教師的科研工作提供精神上的支持和物質(zhì)上的幫助，這樣在很大程度上能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校科研工作的進(jìn)展。
2、副教授類的教師科研立項(xiàng)得分很高，而講師類教師和助教類教師的科研立項(xiàng)得分很低，這樣符合實(shí)際情況。因?yàn)楦苯淌陬惖慕處熡幸欢ǖ慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且很多副教授類的教師還想晉職稱，所以大多數(shù)副教授類教師都會(huì)申請(qǐng)一些課題。而對(duì)于講師類和助教類的教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足很少能進(jìn)行省級(jí)以上的課題研究，因此這兩類教師的科研立項(xiàng)分?jǐn)?shù)不高。針對(duì)這樣的結(jié)果，在今后的科研工作中，科研處可以采用一幫一、結(jié)對(duì)子的形式來(lái)幫助年輕教師，這樣可以使青年教師參與到老教師的科研課題研究工作中去，在課題研究工程中提高科研能力和教學(xué)能力。
《科研方法與論文寫作》復(fù)習(xí)提綱
第一章科學(xué)研究的概論
1、科學(xué)的定義 P1
2、科學(xué)的分類 P2
3、科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P3
4、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~6
5、科研方法的概念與種類 P7~9
6、現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P13
7、自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~17
8、社會(huì)調(diào)查研究的一般程序 P17~19
9、專技人員具備的科研能力 P20~24
第二章經(jīng)典科研方法
1、經(jīng)典科研方法分類 P26
2、邏輯方法的分類 P26
3、歸納法的概念與類型 P26~29
4、演繹法的概念與主要形式 P29
5、演繹法的作用于局限性 P30~31
6、類比的定義特點(diǎn) P32~33
7、類比的類型與格式 P33~35
8、類比的步驟與作用 P35~36
9、分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~39
10、科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類 P39
11、觀察的定義與類型 P39~41
12、科學(xué)觀察的原則 P41
13、實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~43
14、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~44
15、實(shí)驗(yàn)的類型 P45
16、實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~48
17、測(cè)量的要求、指標(biāo)、信度 P48~49
18、統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類與局限 P50~51
19、數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~54
20、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P55
21、數(shù)學(xué)模型 P55
22、模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~57
23、模擬的作用于種類 P57~58
24、理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~60
25、理想實(shí)驗(yàn)的作用 P61
26、科學(xué)假說(shuō)的來(lái)源、特征、作用、形式 P62~64
27、怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō) P64~66
第三章
- 1 -
1、老三論與新三論的定義 P67
2.、貝塔朗菲定律 P68
3、系統(tǒng)的概念與特征P69~71
4、系統(tǒng)方法的定義 P71
5、系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P72
6、系統(tǒng)方法的原則 P73~74
7、系統(tǒng)解決問(wèn)題的程序 P74
8、系統(tǒng)方法的作用 P75
9、控制論的概念與研究對(duì)象P76~77
10、控制過(guò)程的步驟P77~78
11、管理控制的概念 P78~79
12、管理信息系統(tǒng)的概念與功能P79
13、管理控制的目的 P79~80
14、信息的概念與特點(diǎn) P81
15、信息技術(shù)革命的過(guò)程 P82
16、信息反饋 P82
17、信息方法的作用 P83
18、新三論的構(gòu)成 P83~85
第四章
1、科學(xué)問(wèn)題的概念、結(jié)構(gòu) P87
2、科學(xué)問(wèn)題的分類 P88
3、科研選題的概念 P88
4、科研選題的分類與意義 P89
5、科學(xué)問(wèn)題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90
6、科研選題的來(lái)源 P91~95
7、科研選題的原則 P95~100
8、選擇科研題目充分估計(jì)條件 P98
9、科研選題策略 P101
10、科研選題的方法 P102
11、科研選題的程序 P103~107
12、選題計(jì)劃包括的內(nèi)容 P107
13、確定課題名稱的注意事項(xiàng) P107
14、科研選題的注意事項(xiàng) P108~110
第五章
1、科研資料的特征 P111
2、科研文獻(xiàn)的概念、級(jí)別和種類 P112~113
3、學(xué)位論文的種類 P114
4、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)包括 P115
5、專利文獻(xiàn)的核心 P116
6、查閱文獻(xiàn)的重要性 P118
7、如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120
8、檢索工具書的定義種類 P120
9、國(guó)內(nèi)外知名文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) P121~124
10、搜集文獻(xiàn)資料的主要渠道 P120~126
11、搜集文獻(xiàn)資料的注意事項(xiàng) P126~127
12、文獻(xiàn)搜索的途徑和選擇原則 P127~132
13、文獻(xiàn)搜索的步驟 P132~134
14、如何鑒別文獻(xiàn)資料 P134~135
15、如何整理文獻(xiàn)資料 P135~136
16、怎樣閱讀文獻(xiàn)資料 P137~139
第六章
1、國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目包括 P141~148
2、項(xiàng)目申報(bào)的準(zhǔn)備工作 P158~159
3、科研項(xiàng)目申報(bào)工作流程 P159~160
4、科研項(xiàng)目申報(bào)書的主要內(nèi)容 P160~161
5、科研項(xiàng)目申報(bào)書的基本要求和具體要求 P161~164
6、撰寫科研項(xiàng)目申報(bào)書的技巧 P165~167
7、科研人員在項(xiàng)目實(shí)施階段的行為規(guī)范 P168
8、影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作用發(fā)揮的因素P169
9、項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)包括 P169~170
10、結(jié)題材料的種類 P174
11、處理結(jié)題材料的原則P175
12、結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~177
13、結(jié)題報(bào)告的總體要求與具體要求 P177~187
14、常見的結(jié)題報(bào)告形式 P182~183
15、科研成果的分類 P183~184
16、科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~185
17、科研成果鑒定的程序 P185~187
18、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義 P190
19、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的類型 P192
20、專利申請(qǐng)的類型 P193
21、科研成果轉(zhuǎn)化分類 P196
第七章
1、科研論文的概念 P198
2、科研論文的特征 P199~201大標(biāo)題
3、衡量專著的標(biāo)準(zhǔn) P204
4、期刊論文的定義與種類 P202~203
5、科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標(biāo)題
6、參考文獻(xiàn)的目的 P208
7、論文標(biāo)題的基本要求 P209~210
8、層次標(biāo)題的規(guī)范 P210~211
9、擬定論文標(biāo)題的方法和技巧 P211~212大標(biāo)題
10、摘要的主要內(nèi)容 P214~215
11、摘要撰寫的基本要求 P216
12、摘要的主要類型 P217~218
13、如何選擇不同的摘要類型 P218~219
14、選擇關(guān)鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~221
15、引言的基本內(nèi)容和要求 P221~222
16、綜述的寫作要求 P224
17、專題研究論文的征文寫作要求 P225~226
18、征文的寫作要點(diǎn) P227~228
19、結(jié)論的內(nèi)容 P228
20、結(jié)論的撰寫要求 P229
21、參考文獻(xiàn)的定義 P230
22、參考文獻(xiàn)著錄的作用 P231~232
23、參考文獻(xiàn)著錄的要求與原則 P232~233
24、作者及署名規(guī)范 P236~237
25、編、編著和著的定義和區(qū)別 P237
26、引用的定義和形式 P239~240
27、合理引用和適當(dāng)引用的規(guī)定 P240~242
28、注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243
第八章
1、論文內(nèi)容的檢查修改 P246
2、提交論文的方式 P250
3、如何投稿 P244~254大標(biāo)題
4、涉及的問(wèn)題 P244
5、程序 P255~259標(biāo)題
6、編審初審的內(nèi)容 P255
7、著作權(quán)定義 P257
8、國(guó)內(nèi)期刊費(fèi)用類型 P258
9、學(xué)術(shù)會(huì)議定義 P259
10、學(xué)術(shù)會(huì)議類型 P260
11、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議模式基本要素 P261~262
12、學(xué)術(shù)報(bào)告定義與類型 P262~263
13、參加學(xué)術(shù)會(huì)議注意事項(xiàng) P265~266
第九章
1、科學(xué)共同體概念P268
2、科學(xué)道德責(zé)任主要體現(xiàn)在P269
3、科學(xué)道德定義 P269
4、科研人員應(yīng)具備的道德觀念和科學(xué)品格 P270~271
5、科研人員的基本行為準(zhǔn)則 P272~273
6、學(xué)術(shù)規(guī)范的概念 P273
7、科研人員應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范 P274~281大標(biāo)題
8、科研查新的作用 P274
9、項(xiàng)目申請(qǐng)應(yīng)遵守的規(guī)范 P274~275
10、引文和注釋應(yīng)遵守的規(guī)范 P275~276
11、參考文獻(xiàn)應(yīng)遵守的規(guī)范 P276
12、學(xué)術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~278
13、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的概念 P278
14、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~280
15、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 P280
16、人及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象規(guī)范 P280~281
17、科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P282
18、科研不端行為的危害 P283
19、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286
20、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~288
21、一稿多投的定義、形式和界定 P290~293
22、重復(fù)發(fā)表的定義 P291
本報(bào)訊 （記者 徐瑞哲）作為著名國(guó)際學(xué)刊《自然》及其子刊的發(fā)行方，自然出版集團(tuán)昨天發(fā)表名為 《自然出版指數(shù)2010中國(guó)》報(bào)告，報(bào)告顯示中國(guó)科研質(zhì)量大大提升。報(bào)告同時(shí)收集了其它高影響力期刊的數(shù)據(jù)，包括 《科學(xué)》《細(xì)胞》《柳葉刀》等也得出同樣結(jié)論。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)科研論文產(chǎn)量已從2000年的2萬(wàn)多篇遞增到2010年的13萬(wàn)多篇，增長(zhǎng)逾6倍。而《自然》出版指數(shù)則表明，中國(guó)論文的質(zhì)量也在快速上升。中國(guó)在頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊《自然》上發(fā)表的論文數(shù)，已從2000年的6篇遞增到2010年的149篇，增長(zhǎng)逾20倍。
這份報(bào)告排選出的中國(guó)前十位科研機(jī)構(gòu)依次為：中國(guó)科學(xué)院、清華大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、深圳華大基因研究院、北京大學(xué)、南京大學(xué)、香港大學(xué)、東南大學(xué)、廈門大學(xué)和浙江大學(xué)。中科院在各地?fù)碛杏獍偎芯繖C(jī)構(gòu)及5萬(wàn)多名研究人員，去年在《自然》期刊上發(fā)表了40篇文章，這些作者也來(lái)自上?？蒲袉挝?。中科院還是“自然出版指數(shù)”全球50強(qiáng)中唯一的中國(guó)科研機(jī)構(gòu)，排名第32。清華在國(guó)內(nèi)高校中居于首位，去年在《自然》上發(fā)表16篇文章。
論文摘要闡述我國(guó)蔬菜科研所的研發(fā)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，在分析的基礎(chǔ)上，提出了我國(guó)蔬菜科研所在新形勢(shì)下的發(fā)展對(duì)策。
改革開放20多年來(lái)，我國(guó)蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，作為以應(yīng)用研究為主的國(guó)家事業(yè)性蔬菜科研所功不可沒(méi)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)一體化和我國(guó)蔬菜產(chǎn)業(yè)大生產(chǎn)、大市場(chǎng)、大流通格局的逐步形成，為蔬菜科研單位帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加快發(fā)展，已成為當(dāng)前蔬菜科研單位必須認(rèn)真思考的重要課題。
1蔬菜科研單位的研發(fā)現(xiàn)狀
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)地級(jí)以上的國(guó)家農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)1100多家，其中各類育種研究機(jī)構(gòu)400多個(gè)，但從事蔬菜新品種選育并有一定影響力的育種機(jī)構(gòu)不足50家，育種機(jī)構(gòu)中以國(guó)家和各省市蔬菜研究所為主體，主要從事應(yīng)用基礎(chǔ)研究及新品種選育，重點(diǎn)集中在種質(zhì)資源收集、鑒定、評(píng)價(jià)、利用、創(chuàng)新、新品種選育以及相關(guān)的基礎(chǔ)研究?！捌呶濉敝痢熬盼濉逼陂g，主要蔬菜被列為國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目，培育出一批優(yōu)良品種，為蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)?！笆濉逼陂g，蔬菜育種被列為科技部863計(jì)劃，育種技術(shù)和育種手段逐步提高；但在育種研究手段上，品種的研發(fā)仍以傳統(tǒng)手段為主，注重雜交優(yōu)化利用，而忽視了生物技術(shù)與常規(guī)育種技術(shù)的結(jié)合。育種方向在向優(yōu)質(zhì)、多抗、豐產(chǎn)方向調(diào)整，但由于我國(guó)氣候條件多樣，品種的地域性差異大，各省市適宜本土化育種少。科研經(jīng)費(fèi)的投入少，基本靠國(guó)家的事業(yè)經(jīng)費(fèi)與政府各種渠道的科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?？蒲嘘?duì)伍不穩(wěn)定，育成高質(zhì)量的品種少。科技成果的轉(zhuǎn)化往往注重短期高利潤(rùn)，而忽視了單位的信譽(yù)和質(zhì)量，急功近利，長(zhǎng)期利潤(rùn)下降。原來(lái)具有優(yōu)勢(shì)的蔬菜科研單位中非科研人員增加過(guò)快，使單位負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
按照國(guó)家農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要，少數(shù)大學(xué)、國(guó)家或省級(jí)科研單位構(gòu)成國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以基礎(chǔ)研究、全國(guó)應(yīng)用型基礎(chǔ)研究、糧食安全等重大問(wèn)題為研究重點(diǎn)；省、地級(jí)農(nóng)業(yè)科研單位以應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和加速新技術(shù)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為重點(diǎn)，成為區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究開發(fā)中心。面對(duì)科技體制改革的推進(jìn)和國(guó)家、省級(jí)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，各蔬菜研究所如何根據(jù)需要合理定位，充分利用各方面的有利資源，發(fā)揮科研隊(duì)伍強(qiáng)、育繁推廣經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展值得商榷。
2蔬菜科研所發(fā)展對(duì)策
2.1確立發(fā)展方向，走特色化道路
（1）審時(shí)度勢(shì)，特色育種。科研單位大多人、財(cái)、物有限，若搞“五臟俱全”，則精力分散，難有作為。應(yīng)依據(jù)原有優(yōu)勢(shì)，經(jīng)充分權(quán)衡和論證，突出特色。一般育種作物的數(shù)目不超過(guò)10個(gè)，有的甚至可抓1~2個(gè)作物的育種。
（2）利用當(dāng)?shù)刈匀粌?yōu)勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求確立重點(diǎn)，力爭(zhēng)突破。在較短的時(shí)間內(nèi)盡快取得優(yōu)勢(shì)地位。如天津市黃瓜所的黃瓜、中國(guó)農(nóng)科院的甘藍(lán)、山東農(nóng)科院的白菜、湖南省蔬菜所的辣椒等就是成功的范例。
（3）面向市場(chǎng)，全面加強(qiáng)新品種選育工作。選育具有市場(chǎng)潛力的新品種是新品種保護(hù)利用的基礎(chǔ)和方向。為此，育種單位必須把新品種選育作為重中之重的工作來(lái)抓。
（4）加大育種投資。首先，通過(guò)開發(fā)收入反哺以及申請(qǐng)、招標(biāo)國(guó)家、省、市科研項(xiàng)目，保證育種項(xiàng)目有充足的經(jīng)費(fèi)。其次，要舍得投入，配置先進(jìn)的儀器設(shè)備，提高育種手段的科技含量，高效育種。
（5）開門辦科研，加強(qiáng)合作育種。一是高薪引智，強(qiáng)化高素質(zhì)科研人才的引進(jìn)和培養(yǎng)；二是與名院、名所、名校等科研單位育種合作，互惠互利，共同發(fā)展；三是引進(jìn)新種質(zhì)，保證育種成果與時(shí)共進(jìn)，以達(dá)到事半功倍的育種效果。
2.2依靠科技創(chuàng)新，圍繞目標(biāo)市場(chǎng)，打造核心產(chǎn)品
我國(guó)農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)率為30%~35%，蔬菜科研成果的轉(zhuǎn)化率為40%，約為發(fā)達(dá)國(guó)家的1/2，成果浪費(fèi)和推廣不力是主要原因。充分挖掘自身潛力，加速現(xiàn)有科技成果的轉(zhuǎn)化，打好堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為科研發(fā)展提供支撐點(diǎn)是當(dāng)務(wù)之急。
（1）抓好技術(shù)與產(chǎn)品創(chuàng)新。一是要利用遠(yuǎn)緣雜交、輻射誘變、基因?qū)氲刃率侄芜M(jìn)行優(yōu)異種質(zhì)資源的創(chuàng)新，從而達(dá)到產(chǎn)品創(chuàng)新。二是在育種方法和手段上進(jìn)行創(chuàng)新，引進(jìn)生物技術(shù)、分子標(biāo)記技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)的最新成果為創(chuàng)新服務(wù)。三是生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新，主要是指在良種生產(chǎn)、加工、包裝、檢驗(yàn)、儲(chǔ)藏、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)都要從科學(xué)管理、降低成本的角度出發(fā)，提高經(jīng)濟(jì)效益。
（2）根據(jù)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展要求進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立起以蔬菜種子供應(yīng)為主體的科技型企業(yè)，并以現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行運(yùn)作。在明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系的基礎(chǔ)之上進(jìn)行股份制改造，最終形成集“產(chǎn)供銷、科工貿(mào)”為一體的科技企業(yè)集團(tuán)。
（3）實(shí)施品牌戰(zhàn)略。利用自身的科技優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求，在科技成果轉(zhuǎn)化中創(chuàng)建科研品牌，并在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中形成品牌效應(yīng)，同時(shí)注重對(duì)品牌品種的產(chǎn)權(quán)保護(hù)，最終形成科技型的企業(yè)形象和人文形象。
（4）積極參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、廣告宣傳、營(yíng)銷策略、橫向聯(lián)合等手段提高科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋面和市場(chǎng)占有率。
（5）加大技術(shù)推廣力度。要充分利用科研單位自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中，將配套技術(shù)帶給千家萬(wàn)戶，提高廣大種植者的科學(xué)文化水平，良種良法配套服務(wù)。
2.3加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力
搞好基礎(chǔ)工程建設(shè)是蔬菜研究所發(fā)展的核心動(dòng)力，應(yīng)著重抓好以下兩點(diǎn)建設(shè)。
（1）人才工程建設(shè)。有計(jì)劃有步驟地創(chuàng)造有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境；建立合理的人才流動(dòng)機(jī)制，合理分流到科研、經(jīng)營(yíng)、管理等不同的工作崗位上，實(shí)現(xiàn)人盡其才；建立公平競(jìng)爭(zhēng)的人才發(fā)展機(jī)制，不斷優(yōu)化隊(duì)伍，制定員工的職業(yè)發(fā)展生涯計(jì)劃，在不同的人才培養(yǎng)中，當(dāng)務(wù)之急是造就新一代科研與經(jīng)營(yíng)管理兩方面的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)一批復(fù)合型人才，與時(shí)共進(jìn)。
（2）設(shè)施工程建設(shè)。對(duì)研究所的辦公、試驗(yàn)、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)條件進(jìn)行改進(jìn)，重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的基本建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的建立和必要的儀器配備、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的建設(shè)和配套機(jī)械的配置、電腦軟硬件的配置等。
2.4建立適合自身發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，人們的思維方式、行為方式、價(jià)值觀念等都發(fā)生了巨大的變化，研究所管理機(jī)制如果滯后于這一發(fā)展需要，我們的研究和經(jīng)營(yíng)工作將失去有力的保障。因此，要以管理創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)研究所的發(fā)展上新的臺(tái)階。
（1）在體制上注意運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，建立起公開、公平、民主化的決策機(jī)制。單位決策的失誤是最大的失誤，要加強(qiáng)對(duì)自身發(fā)展戰(zhàn)略的研究，制定和實(shí)施適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略和市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)由偏重生產(chǎn)管理到重視技術(shù)開發(fā)和生產(chǎn)營(yíng)銷的轉(zhuǎn)變。
（2）在方法上，強(qiáng)化基礎(chǔ)工作。關(guān)鍵是要有章可循，照章辦事，從嚴(yán)治理。各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)都要訂立制度，實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任制。同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與職工的思想交流，充分取得職工的信任、理解和尊重。
1.1資料收集:采用現(xiàn)象學(xué)研究方法，以焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談法和個(gè)人訪談法相結(jié)合的半結(jié)構(gòu)式訪談法收集資料。選擇安靜、舒適、沒(méi)有外來(lái)干擾的房間，在約定的時(shí)間按提綱對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行訪談，并引導(dǎo)受訪者深入挖掘其項(xiàng)目開展過(guò)程中的感受。訪談過(guò)程中記錄關(guān)鍵詞及受訪者的特殊語(yǔ)氣、表情等，待受訪者認(rèn)為無(wú)新的內(nèi)容后停止，時(shí)間為60～90min不等，每位受訪者訪談1次或2次。10名訪談對(duì)象分為3組并進(jìn)行編碼，分別為Gl－G3組。焦點(diǎn)組團(tuán)體訪談1次。樣本的大小按照資料飽和的原則確定。
1.2資料分析:訪談結(jié)束后6h內(nèi)將訪談過(guò)程逐字、逐句地進(jìn)行回憶記錄，并記錄受訪者的非語(yǔ)言行為。在資料的分析中采取Colaizzi7步分析法，然后按照一定的順序和主題進(jìn)行重構(gòu)，使最終形成的主題間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
1.3質(zhì)量控制:本研究通過(guò)以下途徑提高研究的可信度:(1)有目的地選樣以提高研究對(duì)象的代表性;(2)研究者深入研究現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月以減少霍桑效應(yīng);(3)在收集資料時(shí)采用會(huì)談結(jié)合觀察的方法，分析資料時(shí)連續(xù)、反復(fù)并將結(jié)果與原資料不斷比照以提高資料的效度;(4)將整理后的資料返回研究對(duì)象處核對(duì)資料的真實(shí)性。
2結(jié)果與分析
2.1科研訓(xùn)練的收獲及感受
2.1.1明確了科研要求，掌握了科研方法，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了科研能力:明晰了科學(xué)研究的基本程序，即科研項(xiàng)目的提出、課題報(bào)告的書寫、項(xiàng)目的論證、工作計(jì)劃的安排、科學(xué)研究的進(jìn)行、研究報(bào)告及論文的撰寫等?！傲私饬丝蒲姓n題的立題、申報(bào)、結(jié)題等一系列流程，起到了科研掃盲的作用?！薄皬囊粺o(wú)所知到入門，再到提高?！迸囵B(yǎng)了科研素養(yǎng)，提高了科研能力，表現(xiàn)為提高了獲取信息并對(duì)信息加工處理的能力，“學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)檢索”;提高了歸納總結(jié)的能力，“有利于將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的想法和做法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)”;培養(yǎng)了批判性思維，“拒絕被洗腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有懷疑精神”;提高了撰寫科研論文的能力，“對(duì)科研論文的書寫有初步認(rèn)識(shí)”;提高的選題的能力，“做這個(gè)課題前，覺(jué)得一切都是興趣使然，真正著手項(xiàng)目后，才明白不是這樣。選定一個(gè)研究方向，首先要對(duì)它進(jìn)行可行性和必要性分析，只有對(duì)它深度了解，發(fā)現(xiàn)它的科研價(jià)值，才有利于項(xiàng)目的開展。”
2.1.2增強(qiáng)了對(duì)專業(yè)的理解，鞏固了專業(yè)思想:5名受訪者表示通過(guò)科研訓(xùn)練，深入了解了自己專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，鞏固了專業(yè)思想?！爸笇?dǎo)老師的人格魅力、知識(shí)水平、工作方法、人際關(guān)系、帶教行為等潛移默化地影響了我們對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度”;“有了這次參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷后，有了將臨床與科研結(jié)合的意識(shí)，我將在日后累積臨床工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勤思考，勤發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，勤創(chuàng)造?！?/p>
2.1.3陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧:7名受訪者認(rèn)為科研過(guò)程陶冶了情感和人格，“經(jīng)過(guò)科研工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的自律性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)待工作的責(zé)任心”;3名訪談?wù)咛岬搅撕献鞯闹匾?，“作為科研團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，首先要明確團(tuán)隊(duì)成員所擅長(zhǎng)的方面，才能更好的分配工作”;“感覺(jué)僅憑一個(gè)人的能力要完成科研項(xiàng)目是不可能的?！?/p>
2.1.4導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中的起到了非常重要的作用:大部分受訪者都提及了導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中起到的重要作用?！皩W(xué)院和臨床教師對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，收集后的數(shù)據(jù)不完整或不符合納入標(biāo)準(zhǔn)一律篩除，耐心細(xì)致地給我們反復(fù)指導(dǎo)和修改文章”;“教師為我們的選題指導(dǎo)做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)我們選擇的題目逐個(gè)進(jìn)行了分析和引導(dǎo)”;“在科研實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)求助教師，導(dǎo)師都能讓我們受益良多?！?/p>
2.2科研訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題及建議
2.2.1科研基礎(chǔ)差，建議加強(qiáng)早期科研培養(yǎng):大部分受訪者認(rèn)為在科研訓(xùn)練前自己對(duì)科研的認(rèn)識(shí)很模糊，9名受訪者建議提前開展科研能力培養(yǎng)，“建議把開設(shè)在大三、大四的文獻(xiàn)檢索和科研方法導(dǎo)論提前，把課程性質(zhì)由原來(lái)的選修改為必修”;“大一大二培養(yǎng)科研意識(shí)，大三主動(dòng)參與科研項(xiàng)目，即使不參與項(xiàng)目也有科研意識(shí)”;“臨床型科研難，但調(diào)研型簡(jiǎn)單，可以作為早期入門”;“可通過(guò)講座等形式普及科研常識(shí)，少部分感興趣的同學(xué)參與科研，其他同學(xué)不參與也不至于對(duì)科研知識(shí)一片空白”;“建議在項(xiàng)目開始前作一個(gè)統(tǒng)一培訓(xùn)，為大家提供一些經(jīng)驗(yàn)。”
2.2.2缺乏獲得信息的途徑，建議搭建大學(xué)生科研項(xiàng)目平臺(tái):8名受訪者提到了的缺乏獲得信息途徑的問(wèn)題，受訪者均提到了搭建專門的信息平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“建立科研興趣QQ群”;“在校園網(wǎng)彈出窗口將重要信息通知大家”;“建議開辦講座、交流會(huì)，既宣傳又講授”;“成立社團(tuán)，在學(xué)生中找?guī)ь^人”。
2.2.3科研資源、經(jīng)費(fèi)不足，建議加大投入:5名受訪者認(rèn)為科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，“自然科學(xué)項(xiàng)目需要買試劑，很多時(shí)候都是老師自己出錢在買”;“試驗(yàn)小鼠很貴，又容易死亡，需要更多的經(jīng)費(fèi)完成試驗(yàn)”;“希望學(xué)校將提供的專門的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備公布出來(lái)，合理使用。”
3討論
3.1科研實(shí)踐有利于提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量科研訓(xùn)練是對(duì)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑［1］。同時(shí)，通過(guò)科研實(shí)踐，學(xué)生加深了對(duì)專業(yè)的理解，專業(yè)思想得以鞏固;陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧?？蒲袑?shí)踐對(duì)提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的作用。
3.2提高醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)踐質(zhì)量的措施
3.2.1完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性:一方面，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力;另一方面，在職稱評(píng)定中給予指導(dǎo)教師一定工作量的獎(jiǎng)勵(lì)，也有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。
3.2.2結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力:鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)之中［2］。課堂上教師不能只限于講授現(xiàn)成的真理，要把自己的科研引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的有機(jī)融合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，接觸最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、探索真理、發(fā)現(xiàn)真理、創(chuàng)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3.2.3建立大學(xué)生科研實(shí)踐網(wǎng)站:借用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，隨時(shí)公布有關(guān)學(xué)生科研的各類信息，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交申請(qǐng)報(bào)名，網(wǎng)上評(píng)審，網(wǎng)上公布驗(yàn)收和評(píng)優(yōu)結(jié)果等，提高開展大學(xué)生科研立項(xiàng)的工作效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)。
3.2.4加大對(duì)大學(xué)生科研資助項(xiàng)目的投入:除了逐步加大學(xué)生科研立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算外，還可以擴(kuò)大學(xué)生科研立項(xiàng)資金的來(lái)源。吸收社會(huì)資源，如通過(guò)校企聯(lián)合，讓部分學(xué)生參與實(shí)際生活中需要的研究課題，使科研成果能盡快孵化，取得一定的經(jīng)濟(jì)效益，從而使學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)得到更大支持。
1.增強(qiáng)教育科研的緊迫感。當(dāng)前，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)緣于綜合國(guó)力的較量，而綜合國(guó)力的較量就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。社會(huì)的發(fā)展迫切要求教師盡快由“教書匠”向?qū)W者型、研究型、專家型的教師轉(zhuǎn)變，才能更好地?fù)?dān)負(fù)“教書育人、為人師表”的重任。
2.走出教育科研的誤區(qū)。當(dāng)前，在教師中有的認(rèn)為視野和能力有限，不能擔(dān)當(dāng)教育科研的任務(wù)；有的滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，是以單純傳授現(xiàn)成知識(shí)為中心的經(jīng)驗(yàn)型教師；有的教師既希望參加教育科研，又認(rèn)為教育科研很深?yuàn)W，高不可攀，存在著神秘感和畏難情緒。這就要求教師要有正確的心態(tài)，只要平時(shí)做教育科研的有心人，在面臨具體問(wèn)題的過(guò)程中，如果探討出好的辦法，總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)，并以文字的形式較科學(xué)、合理地表達(dá)出來(lái)，這就是最好的教育科研。
3.挖掘教師教育科研潛力。隨著多年的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的師資力量有了很大的提高。據(jù)調(diào)查，隨著縣鄉(xiāng)事業(yè)單位改革的深入，筆者所在地及周邊學(xué)校的教師多數(shù)達(dá)到了初中教師具有本科以上學(xué)歷、小學(xué)教師具有大專以上學(xué)歷的要求，均掌握有一定的教育理論和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教育主管部門和學(xué)校只要通過(guò)一定培訓(xùn)和引導(dǎo)，提高教師的教育科研能力是有很大潛力的。
二、優(yōu)化環(huán)境，培育教育科研土壤
“科研興教”、“科研興?！?，向教育科研要質(zhì)量，應(yīng)成為教育工作者的共識(shí)和各級(jí)教育主管部門、學(xué)校的工作重點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)樹立科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、著力優(yōu)化環(huán)境，為教師從事教育科研提供良好的條件。
1.加強(qiáng)教育科研領(lǐng)導(dǎo)。各類學(xué)校和各級(jí)教育主管部門應(yīng)成立強(qiáng)有力的教育科研領(lǐng)導(dǎo)班子，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，制定教育科研發(fā)展規(guī)劃，具體解決教育科研中存在的人、財(cái)、物等問(wèn)題，創(chuàng)造教育科研條件，讓教師工作在一個(gè)創(chuàng)造性的教育氛圍中，潛移默化地受到創(chuàng)新思想的熏陶。
2.創(chuàng)新教育科研機(jī)制。為了使教師教育科研上臺(tái)階、上水平、出效益，應(yīng)通過(guò)推行一系列激勵(lì)措施，為廣大教師營(yíng)造良好的教育科研環(huán)境。一是建立素質(zhì)教育的運(yùn)行體系。二是建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)，要堅(jiān)持公開、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，建立干部能上能下和人才流動(dòng)的用人機(jī)制，鼓勵(lì)更多的骨干教師走出去深造、發(fā)展。
3.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一是實(shí)施“走出去，引進(jìn)來(lái)”的戰(zhàn)略。二是加強(qiáng)同事之間的合作。強(qiáng)化同事之間的合作，營(yíng)造相互激勵(lì)、相互支持和相互幫助的科研氛圍，形成“學(xué)、比、趕、超”的良好風(fēng)氣，學(xué)會(huì)用集體的智慧來(lái)研究和解決教育、教學(xué)中的問(wèn)題。
三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)
教育科研能力是一種高級(jí)的、來(lái)源于教育實(shí)踐而又有所超載和升華的創(chuàng)新能力，要提高教師教育科研能力，必須具有較為扎實(shí)的基本功。
1.不斷提高教師自身修養(yǎng)。多讀專業(yè)書、理論書、報(bào)刊雜志，甚至跨學(xué)科的有啟迪、有哲理的讀物，豐富內(nèi)心世界，提高行為教養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)。
2.大力加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是終身教育，要以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、骨干教師為重點(diǎn)。以職業(yè)道德、現(xiàn)代教育理論、教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)為主要內(nèi)容，在提高在職教師學(xué)歷層次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，著重加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。尤其要加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新的骨干隊(duì)伍，并結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)一批“雙師型”骨干教師。
3.及時(shí)增強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念。信息技術(shù)的發(fā)展使人類進(jìn)入了學(xué)習(xí)化社會(huì)。學(xué)習(xí)化社會(huì)是一個(gè)前所未有的教育和學(xué)習(xí)時(shí)代，客觀上要求教師的教學(xué)目的必須從注重“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)變到注重“知識(shí)創(chuàng)新”上來(lái)。同時(shí)，樹立正確的現(xiàn)代教育觀念，促進(jìn)學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、教師觀、管理觀、家教觀等的重新定位，也才能真正實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”到“學(xué)會(huì)發(fā)展”的跨世紀(jì)超越。
四、著力實(shí)踐，創(chuàng)造教育科研成果
1.明確教育科研基礎(chǔ)知識(shí)。要明白選擇教育科研課題、查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)施教育科研方案、整理分析研究資料等基本知識(shí)，以及了解教育科研論文的類型、特點(diǎn)和寫法。
2.善于捕捉教育科研“亮點(diǎn)”。機(jī)遇是垂青有準(zhǔn)備的人。科研型教師突出地表現(xiàn)在具有較強(qiáng)的教研意識(shí)，對(duì)于同樣的教育現(xiàn)象，別人可能會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而科研型教師卻會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出精彩文章。中小學(xué)教師只要在教育理論的指導(dǎo)下，大膽提出解決問(wèn)題的假設(shè)，不斷地進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，就會(huì)不斷取得教育科研的豐碩成果的。
3.提高“教”“研”相長(zhǎng)的能力。教研是立足教學(xué)基礎(chǔ)上的科學(xué)研究活動(dòng)，是為教學(xué)服務(wù)的，而教育教學(xué)可以更好地促進(jìn)教研。具有一定的教育科研能力是科研型教師必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)，也是科研型教師的主要標(biāo)志之一。中小學(xué)教師要打破教育科研的神秘感，要從日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，大膽地在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，努力探索解決問(wèn)題的有效辦法。教研能力的培養(yǎng)必須結(jié)合自己教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，比如對(duì)同一教材運(yùn)用不同的新教學(xué)方式，組合種種教具和方法展開教學(xué)，從而培養(yǎng)自己的教學(xué)創(chuàng)新能力。提高教研能力的根本目的是為教學(xué)服務(wù)，即達(dá)到以教研促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高的目的。做科研型教師就要邊教學(xué)邊教研，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)教研解決問(wèn)題，形成教學(xué)和教研相互促進(jìn)，共同提高的教學(xué)新模式。
本報(bào)訊 （記者李鐵錚）昨天，2010年中科協(xié)科技期刊發(fā)展報(bào)告，報(bào)告指出，科研評(píng)價(jià)導(dǎo)向失當(dāng)導(dǎo)致我國(guó)優(yōu)質(zhì)論文大量外流。
報(bào)告顯示，中國(guó)論文外流現(xiàn)象正在逐年加劇。研究數(shù)據(jù)表明中國(guó)作者發(fā)表的SCI論文中絕大部分投向了國(guó)外期刊。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年中國(guó)發(fā)表在國(guó)外期刊上的SCI論文數(shù)量，比2004年增長(zhǎng)近一倍，而發(fā)表在國(guó)內(nèi)期刊上的論文增長(zhǎng)不到40%。
報(bào)告認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況，國(guó)內(nèi)科研評(píng)價(jià)失當(dāng)是一個(gè)重要原因。在重視論文數(shù)量、期刊影響因子、核心期刊的“指揮棒”下，科研人員為了應(yīng)對(duì)各種考核評(píng)價(jià)，研究生為順利獲得學(xué)位，他們對(duì)的追求已不僅僅是為了學(xué)術(shù)交流的需要。為了追求在高影響因子期刊，我國(guó)學(xué)者投稿首選國(guó)外高影響力期刊，造成優(yōu)秀稿件外流。長(zhǎng)此以往，國(guó)內(nèi)期刊無(wú)法獲得優(yōu)秀科研成果的首發(fā)權(quán)，內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力難以提高。更為嚴(yán)重的是，匯總過(guò)的優(yōu)秀科研成果不能為國(guó)內(nèi)同行首先獲悉，反而需要支付高昂的費(fèi)用回購(gòu)這些論文資源。
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標(biāo)志，是最先提供給讀者的直接信息。
文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來(lái)判斷論文的閱讀價(jià)值，故文題要概括、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、新穎：
1．概括：即用簡(jiǎn)短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對(duì)全文的含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．簡(jiǎn)練：就是要簡(jiǎn)短、精練，一般以不超過(guò)20個(gè)字宜，切忌冗長(zhǎng)繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如"妥拉蘇林局部皮下浸潤(rùn)注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察"，共26個(gè)字，改為"妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察"，19個(gè)字已可表達(dá)文章主題。
題目的文字一般不用簡(jiǎn)稱或外文縮寫，必須用時(shí)也只能選用公認(rèn)和常用名稱。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號(hào)與正題分開，如"急性心肌梗死患者的護(hù)理-----附150例病例分析"。
3．準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如"臨床輸注過(guò)程中的空氣污染及其對(duì)策"，作為文題不準(zhǔn)確。因?yàn)?）"空氣污染"并非輸注過(guò)程中的"；2）"對(duì)策"應(yīng)該是防止或減少污染的對(duì)策，其中"及其"欠妥。如改為"靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防"則能正確反映論文的主題。
4．新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。
二、作者署名和單位
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢，也是對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
1．署名作者的條件：一般包括下列人員：
1）課題的提出者及設(shè)計(jì)者；
2）課題研究的主要執(zhí)行者；
3）進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計(jì)處理的人員；
4）論文的主要撰寫和修改者；
5）對(duì)論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2．署名注意事項(xiàng)：
1）署名順序按參加研究工作的多少和實(shí)際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長(zhǎng)短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和論文主要撰寫者。
2）每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3）署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4）前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號(hào)，在頁(yè)腳注中說(shuō)明。
三、摘要
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說(shuō)明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要。。摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200-300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時(shí)"摘要"二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
四、關(guān)鍵詞
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語(yǔ)，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們?cè)跈z索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3-5個(gè)關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國(guó)"IndexMedicus"及1984年中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報(bào)研究所翻譯的"醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表"和中國(guó)科技情報(bào)所及北京圖書館主編的"漢語(yǔ)主題詞表"。關(guān)鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫"關(guān)鍵詞"，空兩格后依次列出，之間可用分號(hào)隔開，最末一詞不加標(biāo)點(diǎn)。
五、正文
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個(gè)部分。
（一）前言
又稱導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過(guò)長(zhǎng)，避免作自我評(píng)價(jià)和過(guò)多引用文獻(xiàn)，點(diǎn)明主題即可。
（二）材料與方法
臨床研究的論文可用"臨床資料"、"對(duì)象與方法"、"病例資料"等。應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明研究對(duì)象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對(duì)象的條件、來(lái)源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對(duì)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。
（三）結(jié)果
結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價(jià)值和討論觀點(diǎn)的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計(jì)圖或表格的形式報(bào)告出來(lái)，圖和表不宜過(guò)多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，遵循實(shí)事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽(yáng)性的結(jié)果，也要如實(shí)敘述反面的、陰的結(jié)果，作出客觀的分析與報(bào)道。
（四）討論
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價(jià)值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對(duì)結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評(píng)價(jià)，從感性認(rèn)識(shí)上上升到理性認(rèn)識(shí)，得出令人信服的結(jié)論。
討論部分的寫法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念；所的結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)；結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系；從結(jié)果因出的推理和結(jié)論；指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值；今后要解決的問(wèn)題與展望及該項(xiàng)研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問(wèn)題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時(shí)分析過(guò)程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點(diǎn)和概念，以充實(shí)作者的論點(diǎn)。
六、參考文獻(xiàn)
