時間：2023-03-21 17:07:30
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籃球教學(xué)應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)，全面貫徹以人為本的思想，這不但是高校體育教學(xué)改革的要求，也是發(fā)展終身體育的必由之路。然而，受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師還運(yùn)用競技籃球訓(xùn)練模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的大而全，只關(guān)注對技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù)，難以適應(yīng)社會和學(xué)校多層次的需求。
二、高?；@球教學(xué)問題的應(yīng)對對策
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該結(jié)合籃球運(yùn)動的特點，多開展小型、娛樂為主的比賽?？菰锏膶W(xué)習(xí)只會讓學(xué)生厭倦，專業(yè)規(guī)格的比賽練習(xí)也不會讓學(xué)生快樂，而一些小型、娛樂為主的比賽卻可以讓學(xué)生在比賽中學(xué)會打球，掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，在參與中享受到打籃球的快樂。競賽性和對抗性是籃球比賽的重要特征，通過籃球比賽，學(xué)生不但可以培養(yǎng)勇敢、堅毅的意志和作風(fēng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教師在比賽教學(xué)的過程中，要利用這些積極因素，采取多樣化的比賽形式，如全場和半場、單項技術(shù)個人賽、三對三、五對五、寢室對寢室、班對班的教學(xué)比賽，甚至可以男女混賽等。學(xué)生在形式多樣的比賽中，能夠更好地領(lǐng)會籃球?qū)W習(xí)的樂趣。具體來說，比賽應(yīng)該以學(xué)生的固有水平為依據(jù)，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)化的考核制度。
(二)豐富籃球教學(xué)的方法
以往單純地“教師示范，學(xué)生苦練”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適應(yīng)社會和學(xué)校對人才多層次的需要，教師應(yīng)該豐富籃球教學(xué)的方法，具體如下:其一，游戲教學(xué)法，枯燥的教學(xué)方式會讓學(xué)生厭倦，難以調(diào)動學(xué)生的主動性，為此，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)與訓(xùn)練中加入游戲，讓學(xué)生更好地掌握籃球技能，規(guī)范學(xué)生的動作。在其訓(xùn)練的過程中穿插一些小游戲，一方面能夠提高學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面能夠磨煉學(xué)生的籃球技術(shù)。其二，頭腦風(fēng)暴法，這種方法側(cè)重的對提高學(xué)生的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意識，其并不局限于以往的技能的訓(xùn)練，而將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的興趣看作一個重點，不僅關(guān)注學(xué)生動作的規(guī)范，更看作學(xué)生對籃球運(yùn)動的領(lǐng)悟。一般來說，頭腦風(fēng)暴法，由教師提出一個問題或是引子，師生之間或是生生之間進(jìn)行深層次的討論、剖析。其三，多媒體教學(xué)法，在現(xiàn)代的體育教學(xué)中，越來越多的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，提高了教學(xué)的質(zhì)量，啟發(fā)了學(xué)生的思維。為此，在籃球教學(xué)中，教師也應(yīng)該靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，安排室內(nèi)教學(xué)課程，創(chuàng)造多媒體教學(xué)環(huán)境。通過多媒體技術(shù)為學(xué)生模仿籃球比賽，并進(jìn)行相應(yīng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)講解，培養(yǎng)學(xué)生的全局戰(zhàn)略觀念，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解。此外，通過對一些動作的反復(fù)播放，學(xué)生的基本技能也可以得到顯著地提升，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更上一層樓。
(三)注重籃球教學(xué)的溝通
要改進(jìn)籃球教學(xué)，提高籃球教學(xué)的水平，就需要加強(qiáng)交流溝通。這里所說的溝通不但包括師生之間、教師之間的溝通，還包括教師與學(xué)校、學(xué)校之間的溝通，只有全面的溝通，才能更好地完善籃球教學(xué)。具體來說包括如下幾個層面:其一，師生之間的溝通，如今的師生關(guān)系已經(jīng)和以往有了很大的不同，師生之間的關(guān)系正向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變。為此，師生之間要加強(qiáng)交流溝通，只有這樣教師才能知曉學(xué)生對課程的理解程度和看法，才能根據(jù)學(xué)生對課程的反映來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。其三，教師之間的溝通，教師有各自的經(jīng)驗，加強(qiáng)溝通不但可以增進(jìn)彼此之間的感情，而且可以更好地實現(xiàn)籃球教學(xué)上的球場不斷。其三，教師與學(xué)校間的溝通，學(xué)校是籃球教學(xué)的生態(tài)，為了讓學(xué)校更好地對籃球教學(xué)提供相應(yīng)的支持，教師應(yīng)該積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，將自己的對課程的看法、改進(jìn)措施反映給學(xué)校。其四，學(xué)校間的溝通，學(xué)校在教學(xué)方面有各自系統(tǒng)的理論和實踐經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)校之間的交流和溝通，能夠更好地改善籃球教學(xué)中存在的諸多問題。
(四)加強(qiáng)高校師資隊伍建設(shè)
籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞和籃球教師的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系，為此，在高校體育改革過程中，應(yīng)該加強(qiáng)籃球教師隊伍建設(shè)，逐步提高教師的素質(zhì)。體育教師不是單純教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，其還應(yīng)該擁有自身的觀點和看法，成為課程方案的設(shè)計者。為了建設(shè)業(yè)務(wù)技能高、素質(zhì)高的師資力量，高校應(yīng)該從如下方面著手:其一，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。高?；@球教師男多女少，比例十分不協(xié)調(diào)，無法有效地實現(xiàn)教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，高校應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，適當(dāng)引入女籃球教師。其二，培訓(xùn)現(xiàn)有籃球教師。高校的籃球教師本科、碩士學(xué)歷的較多，而博士學(xué)歷的則比較少，這就導(dǎo)致高校的體育科研能力交底。為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師外出深造，并給予必要的資金支持;此外，高校還可以請專家、學(xué)者來進(jìn)行講座，提高教師的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)水平，拓展教師的知識面，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
(五)完善籃球的考核評估
在對學(xué)生進(jìn)行考核評估的過程中，要注重內(nèi)容的全面性，不但要考核籃球技能、團(tuán)隊協(xié)作精神，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面進(jìn)行考核，并采取學(xué)生自評、學(xué)生互評與教師評價等多種方式，只有如此，才能更好地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生通過籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練獲得滿足感，激發(fā)其籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練的熱情。
(六)樹立“健康第一”的理念
縱觀當(dāng)前高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)指導(dǎo)思想問題是根本問題。為此，高校體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣。在實際的教學(xué)中，教師要通過籃球訓(xùn)練、比賽來滿足學(xué)生的娛樂、健身需求。在課堂上，不但要進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，還要加強(qiáng)運(yùn)動醫(yī)學(xué)知識的傳授，使學(xué)生對運(yùn)動創(chuàng)傷處理有更加深入地了解;教師可以精選一些比賽，通過觀看增強(qiáng)學(xué)生的籃球欣賞水平，激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣。
(七)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段
在籃球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對各階段的籃球技術(shù)動作，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)動作教學(xué)片，讓學(xué)生欣賞和模仿，這樣有利于學(xué)生更好地理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立正確的視動表象。多媒體教學(xué)手段，不但有反復(fù)重播、回放、慢放等功能，還能有效地擺脫時空因素對教師的影響，這樣學(xué)生在練習(xí)中就能突出重點，解決難點，理解動作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
三、總結(jié)
1.1籃球運(yùn)動對高校體育文化物質(zhì)層面的影響
籃球運(yùn)動對高校的體育文化物質(zhì)層面的影響主要表現(xiàn)在：一是對高校體育基礎(chǔ)設(shè)施的影響，體育基礎(chǔ)設(shè)施是籃球運(yùn)動開展的基礎(chǔ)，如果沒有完善的籃球體育基礎(chǔ)設(shè)施，高校的籃球運(yùn)動不可能興起與發(fā)展，就不能為體育文化傳播提供場地，因此體育基礎(chǔ)設(shè)施的完善與否直接影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性；二是對體育師資隊伍的影響。師資隊伍的質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能與知識具有關(guān)鍵的影響，如果高校學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的氛圍比較濃厚，那么高校就必然會提高師資力量，從而帶動整個高校的籃球技能水平；三是對體育圖書音像信息傳播的影響?；@球運(yùn)動在高校的興起離不開相關(guān)籃球知識的圖書音像信息資料，學(xué)生通過各種渠道學(xué)習(xí)與了解各種音像、圖書資料，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的籃球理論知識，還可以拓展學(xué)生的視野，這對提高校園體育文化具有積極的促進(jìn)作用。
1.2籃球運(yùn)動對高校體育文化制度層面的影響
首先籃球運(yùn)動促進(jìn)高校體育制度的不斷完善與發(fā)展。學(xué)校的體育制度是保證校園體育運(yùn)動項目順利開展的重要制度支撐，如果某項體育項目在校園內(nèi)沒有普及，那么高校構(gòu)建此制度的動機(jī)也就不足，籃球運(yùn)動的普及要求高校要根據(jù)籃球運(yùn)動的特點等設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法、訓(xùn)練內(nèi)容以及方式，同時需要制定相應(yīng)的比賽制度等，同時還要制定運(yùn)動員損傷應(yīng)急預(yù)案等，這些都是體育制度的重要內(nèi)容，對于完善與發(fā)展校園體育制度具有重要的促進(jìn)作用；其次籃球運(yùn)動有利于校園體育運(yùn)動傳統(tǒng)。校園體育運(yùn)動傳統(tǒng)是經(jīng)過時間的沉積而逐漸發(fā)展起來的，其具有普遍性、重復(fù)性以及相對穩(wěn)定性。通過廣泛的籃球運(yùn)動可以形成濃厚的籃球傳統(tǒng)，籃球運(yùn)動傳統(tǒng)是校園體育文化的重要組成部分，通過籃球運(yùn)動傳統(tǒng)可以為校園體育文化營造良好的氛圍，比如每當(dāng)高校舉辦籃球比賽時，校園內(nèi)的籃球文化氛圍就非常濃厚，學(xué)生參與籃球運(yùn)動的積極性就會顯著提高，進(jìn)而也會帶動一些其它體育項目，為校園體育文化的發(fā)展提供良好的發(fā)展契機(jī)。
1.3籃球運(yùn)動對高校體育文化精神層面的影響
首先籃球運(yùn)動提升了高校的體育風(fēng)尚?；@球運(yùn)動是將體格鍛煉與人格磨練為一體的集體項目，大學(xué)生在參與籃球運(yùn)動的過程中不僅能夠獲得體育鍛煉的，而且還能夠滿足自己的內(nèi)心世界，進(jìn)而形成樂觀、積極向上的性格，同時學(xué)生在感受到籃球運(yùn)動的益處后，他們就會在以后的生活、學(xué)習(xí)中形成主動參與的意識，形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，這樣一來參與高校體育鍛煉的人口越來越多，高校的體育風(fēng)尚就會越來與濃厚；其次籃球運(yùn)動提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅包括大學(xué)生的基本理論知識、還包括大學(xué)生的精神、道德、觀念等，通過籃球運(yùn)動會促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?；@球運(yùn)動是一項集體運(yùn)動，這就決定了參與者必須要有集體意識、公平意識、責(zé)任意識以及較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，只有具備這些基礎(chǔ)的意識才能保證籃球比賽的成績。同時籃球運(yùn)動比賽所體現(xiàn)出來的：拼搏、創(chuàng)新、競爭、協(xié)作完全符合高校校園體育文化的內(nèi)容。當(dāng)然籃球運(yùn)動對大學(xué)生的籃球運(yùn)動知識的提高、樹立奮斗的目標(biāo)等方面也具有積極地作用，而這些都是大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必要內(nèi)容；最后籃球運(yùn)動豐富了校園文化的內(nèi)容。校園文化包含的內(nèi)容是非常多的，體育文化作為校園文化的內(nèi)容之一，通過籃球運(yùn)動可以豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，避免一些學(xué)生長期的迷惑于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，而且還可以通過觀看NBA等國際籃球比賽等了解世界先進(jìn)的文化或者當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，拓展自己的視野。
2籃球運(yùn)動與高校體育文化的關(guān)系
2.1校園體育文化推動籃球運(yùn)動的發(fā)展
良好的校園體育文化可以為籃球運(yùn)動發(fā)展提供良好的發(fā)展平臺與氛圍：首先校園內(nèi)到處充滿了體育鍛煉的氛圍，就會影響與帶動大部分的學(xué)生參與到體育鍛煉中，濃厚的校園體育文化可以讓更多的學(xué)生參與到籃球運(yùn)動中來，讓更多的人了解籃球運(yùn)動的樂趣；其次校園體育文化可以為籃球運(yùn)動發(fā)展提供平臺。良好的校園體育文化與籃球運(yùn)動的融合，不僅可以豐富校園文體生活，還可以為籃球運(yùn)動的開展提供保障，學(xué)校通過定期組織籃球比賽，可以在校園內(nèi)營造一種“籃球熱”的氛圍，進(jìn)而帶動整個高校積極開展籃球運(yùn)動；最后籃球運(yùn)動的普及離不開宣傳，良好的校園體育文化可以增加對籃球運(yùn)動的宣傳力度。
2.2籃球運(yùn)動對高校體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用
教育在對社會與生活中的作用都是顯而易見的，但是其在一定程度上還需要對能量進(jìn)行輸入，使之能夠同其他的系統(tǒng)共同發(fā)展與進(jìn)步，這就要求其需要予以一定合理的分配比例，這個過程中就包含了對競爭與排斥關(guān)系。其實，在同一個生態(tài)位中，其競爭主要體現(xiàn)在對事物能夠主動地進(jìn)取，能夠在一定程度上激勵斗志。但是，在實際的作用當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，其實無論是競爭，還是排斥都會帶有一定的負(fù)面情緒，需要在實際中進(jìn)行具體問題具體分析。
二、普通高校籃球教學(xué)活動中運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)在普通高?；@球教學(xué)的活動中，對社會生態(tài)環(huán)境的分析
在對我國普通高校的籃球教學(xué)活動進(jìn)行分析與考察的過程中，對其在政策的體制方面的影響因素與教學(xué)本身存在的因素，以及能夠?qū)W(xué)校教學(xué)方面產(chǎn)生一定影響的社會環(huán)境等因素都予以一定的考察與對比。在政策體制方面的因素中，需要對國家的政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境與上級部門的政策要求予以一定的考慮，并對普通高校本身的思想教育予以一定的重視，使之能夠在發(fā)展教育的同時，能夠與國家的主流思想與制度相統(tǒng)一發(fā)展。在物質(zhì)的保障因素方面，需要高校對籃球教學(xué)的設(shè)備與設(shè)施予以一定的改善與增設(shè)，使之能夠同社會發(fā)展的要求相統(tǒng)一，能夠跟得上新時期的思想教育步伐，能夠?qū)⒒@球教學(xué)活動與教育生態(tài)研究相結(jié)合。比如，就我國普通高校專業(yè)籃球教學(xué)活動的教育生態(tài)研究而言，教師提倡學(xué)生思維的擴(kuò)展性。在實際的籃球教學(xué)課堂上，允許學(xué)生對籃球的技術(shù)與要領(lǐng)作以創(chuàng)新，能夠?qū)@球的見解有新的提升。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)I(yè)的熱愛之情，更愿意投身到這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(二)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動中，對自然生態(tài)環(huán)境的分析
在教育的自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)中，主要包含了三個大方面的建設(shè)，即:學(xué)校的自然環(huán)境建設(shè)、對學(xué)校整體建筑的規(guī)劃問題，以及學(xué)校的運(yùn)動場館與器材之間的生態(tài)化建設(shè)。由于環(huán)境對人的塑造是潛移默化的，從對校園建設(shè)的程度來看，能夠?qū)W(xué)校的制度與思想融入其中，能夠使普通高校的學(xué)生在進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)的同時，對教學(xué)設(shè)施與設(shè)備予以一定的肯定，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。生態(tài)化的教學(xué)形式，能夠很好地展示籃球教學(xué)的趣味性，在一定程度上突破了傳統(tǒng)高校籃球教學(xué)在形式上的枯燥性特征。
(三)在普通高校進(jìn)行籃球教學(xué)活動中，對生態(tài)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀予以規(guī)范
隨著科技與教育領(lǐng)域的飛速發(fā)展，我國高校在建設(shè)的同時，對教學(xué)方法與方式予以了一定程度的重視，并將藝術(shù)修養(yǎng)與社會風(fēng)俗融入其中，使之能夠?qū)@球教學(xué)予以一定程度的規(guī)范。高校的籃球文化，是競技與娛樂相結(jié)合的文化形式，其能夠讓學(xué)生參與到籃球競技的同時，增進(jìn)教師與籃球文化之間的聯(lián)系，使之成為不可分割的整體。在整個高?；@球教學(xué)活動的開展過程中，社會風(fēng)氣的影響成為了其建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。因為在體育活動中，人需要將能動作用發(fā)揮到最大化，這就促使社會輿論的作用也在其中得以展現(xiàn)。輿論的導(dǎo)向?qū)φ麄€高校籃球教學(xué)活動具有一定的指導(dǎo)作用，這就促使整個活動的過程能夠更加健康與完善，能夠為籃球教學(xué)的發(fā)展提供一個良好的生態(tài)氛圍。
三、在普通高校中，對高校籃球教學(xué)活動賦予生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)性的原由
由于實際的高?；@球教學(xué)活動是依賴于一定的生態(tài)環(huán)境而發(fā)展的，這就促使其能夠在各種影響因素的限制中，得以發(fā)展與進(jìn)步。這就需要教師能夠把其因子之間的相互制約與發(fā)展結(jié)合起來，從而推動高校籃球教學(xué)活動的新發(fā)展。其具體的相互作用與制約主要表現(xiàn)在對普通高校的籃球教學(xué)活動生態(tài)化發(fā)展中。比如:從籃球教學(xué)在生態(tài)環(huán)境中的層次性與相互作用的發(fā)展來說，能夠依托物質(zhì)流與智能流方面進(jìn)行輸入，并對整個教育生態(tài)系統(tǒng)予以發(fā)展的平衡性。這就要求高校在籃球教學(xué)活動賦予新時代的因素，并需要對其進(jìn)行合理與科學(xué)的系統(tǒng)性分析。通過這樣系統(tǒng)的分析與實踐，能夠促使其同環(huán)境相適應(yīng)，并能夠借助于環(huán)境因素對環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)與再造，促進(jìn)學(xué)校同社會的共同發(fā)展。
四、在普通高校中，對籃球教學(xué)活動予以教育生態(tài)環(huán)境的改良措施
(一)對籃球教學(xué)在社會生態(tài)環(huán)境中的優(yōu)化措施我國在教育領(lǐng)域的不斷革新與進(jìn)步，要求高校對教育資源予以合理的應(yīng)用與配置，使之能夠得以最大化的利用。高校需要在實際的發(fā)展中，對自身的地位予以明確，使之能夠在靈活利用學(xué)校資源的同時，辦學(xué)與管理的效率也得以同樣的提升，促進(jìn)高校在教學(xué)方法與方式上的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視辦學(xué)思想的確立。因為通常情況下，學(xué)校在制度或者在教學(xué)方式與方法上的改進(jìn)，是需要領(lǐng)導(dǎo)的支持與強(qiáng)化管理實施的。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在辦學(xué)思想方面仍處于傳統(tǒng)層面，那么教學(xué)改革就成了一紙空談，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想與決策的科學(xué)化。這樣，學(xué)校的改革才能夠如魚得水，取得預(yù)期的效果。對籃球教學(xué)活動的展開，需要予以一定的物質(zhì)保障。在實際的教學(xué)改革過程中，需要校方對籃球教學(xué)活動在場地與器械上予以豐富，使學(xué)生能夠?qū)@球的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并附之以優(yōu)秀的師資隊伍，使之能夠?qū)W(xué)生在技術(shù)上予以科學(xué)的指導(dǎo)。
(二)對籃球教學(xué)活動自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化的措施由于受到地理因素的限制，在不同的地區(qū)，其環(huán)境條件也就有所不同。在現(xiàn)實的學(xué)校建設(shè)上，都會展示各自不同的風(fēng)格，能夠體現(xiàn)自身的自然優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)校在體育教學(xué)的活動中得以自然的改良與優(yōu)化。對運(yùn)動場地的綠化方面，也需要高校予以考慮，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行一定的投資，使之能夠調(diào)節(jié)與陶冶人的心情，加快運(yùn)動員在體力上的恢復(fù)。并在整個綠化過程中，能夠與學(xué)校的整體風(fēng)格相統(tǒng)一，考慮到學(xué)生的心理需求，將某些積極因素融入其中，推動高校的文明建設(shè)，促進(jìn)我國普通高校在籃球教學(xué)活動中的教育生態(tài)學(xué)發(fā)展。
1．1為當(dāng)前高等教育的國際化和大眾化提供了重要路徑
21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時代，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的今天，高等教育不可避免地也要適應(yīng)時代的發(fā)展，逐步向國際化和大眾化這一趨勢發(fā)展。在以往的高等教育教學(xué)中，由于受到地域、國籍、語言等諸多因素的限制，使得各國之間的教育交流僅限于各種出國留學(xué)、各國學(xué)者之間相互講學(xué)等方式，其信息的時效性大打折扣，知識的傳播速度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展。慕課的出現(xiàn)使得這一難題迎刃而解，慕課以其獨(dú)特的開放性、透明性和易獲性，為世界各國的學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)通道和一種全新的學(xué)習(xí)模式。各國之間的學(xué)習(xí)交流變得輕松而又方便，實現(xiàn)教育資源的國際共享。“教育部科技發(fā)展中心主任李志民認(rèn)為，慕課意味著校園圍墻正在被打破，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享已經(jīng)成為時代的必然，傳統(tǒng)意義上的大學(xué)職能將會發(fā)生顛覆性變化”。
1．2提高當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)其個人發(fā)展
我國當(dāng)前高等教育選拔人才的途徑依然是高考這一唯一途徑，每年進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行繼續(xù)深造的寒門學(xué)子不足全國高考總?cè)藬?shù)的三分之一，盡管我國眾多的高校年年擴(kuò)招，當(dāng)仍然不能滿足所有人都可以享受高等教育的現(xiàn)實，眾多的高考落榜生面臨著走向社會的無奈之舉。進(jìn)入高等學(xué)府的天之驕子繼續(xù)享受著大學(xué)提供的各種教育資源，而無緣大學(xué)的眾多考生將缺失高等教育資源的滋潤。慕課這一全新的課程教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，不僅沖擊高考這一大學(xué)入門途徑，更對當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。慕課這一課程教學(xué)模式將促進(jìn)教育資源的充分分配組合，實行優(yōu)勝劣汰，為更多的人提供學(xué)習(xí)的資源，并非只有在校大學(xué)生擁有享受高等教育資源的權(quán)利，非在校學(xué)生仍然可以享受這一待遇;慕課除提供基礎(chǔ)的課程之外，還將提供更多地適合當(dāng)前社會和市場需求的課程，滿足時代和社會發(fā)展的需求，相對于在校大學(xué)生這一課程更有利于社會人員的自身發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生的生存與發(fā)展提供機(jī)遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)和壓力，在機(jī)遇和壓力的雙重負(fù)擔(dān)下，能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生的生存能力，促進(jìn)個人能力的全面發(fā)展。
1．3為高校教育改革與發(fā)展提供良好的契機(jī)
高校教育改革一直是亙古不變的話題，如何有效提升高等院校教育質(zhì)量也一直是高?？蒲泄ぷ髡哐芯康恼n題。2014年5月，國家教育部改革方向確定，全國600多所本科院校將轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，這一政策的頒布為當(dāng)前我國高等院校教育的改革帶來機(jī)遇的同時也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育將是今后眾多高校發(fā)展的方向，而慕課這一教學(xué)模式正符合職業(yè)教育的發(fā)展需求，大量的實用性的課程能為學(xué)生提供最實用的技術(shù)技巧，幫助學(xué)生快速掌握社會所需求的專業(yè)技能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，有利于學(xué)生的職業(yè)生涯的良好規(guī)劃和發(fā)展。
2當(dāng)前高職院校籃球體育課程教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校體育教學(xué)是高職學(xué)生走向工作崗位之前，在學(xué)校學(xué)習(xí)體育知識的最后階段，也是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識的關(guān)鍵時期。籃球運(yùn)動作為一項大眾化的體育運(yùn)動，一直深受高職院校學(xué)生們的喜愛，學(xué)生在參與籃球運(yùn)動的時候，不僅可以提高籃球技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。但由于深受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，高職院校的籃球教學(xué)情況不容樂觀，存在著各種各樣的問題，一直影響著高職院?；@球體育教學(xué)的改革與發(fā)展。
2．1教學(xué)指導(dǎo)思想單一，教學(xué)目標(biāo)參差不齊
“思想是行為的先導(dǎo)，它對籃球教學(xué)活動起方向性的指導(dǎo)作用"籃球教學(xué)指導(dǎo)思想是引領(lǐng)高職院校籃球教學(xué)改革發(fā)展的靈魂，是影響籃球教學(xué)質(zhì)量保障的潛在因素”。高職院校的籃球教學(xué)指導(dǎo)思想主要存在以下幾種:以增強(qiáng)體質(zhì)為目的的指導(dǎo)思想;以提高運(yùn)動技能為目的的指導(dǎo)思想;以健康第一為指導(dǎo)思想;以培養(yǎng)終身體育意識為指導(dǎo)思想等等。單一的教學(xué)指導(dǎo)思想會導(dǎo)致籃球教學(xué)的單一化，教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，一定程度上影響籃球教學(xué)的革新和發(fā)展。“籃球課教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點，同時又是教學(xué)活動的終點，它調(diào)節(jié)整個高職院校籃球課教學(xué)過程，并決定高職院校籃球教學(xué)的發(fā)展方向”。高職院校的籃球教學(xué)目標(biāo)存在參差不齊的狀況，有五個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，也有三個方面的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的不統(tǒng)一會影響教學(xué)內(nèi)容的安排與實施，不能有效保證日?；@球教學(xué)的順利開展。
2．2實踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理論教學(xué)內(nèi)容，體育課時總體偏少
目前，眾多的高職院?；@球體育課程只開設(shè)實踐課程，沒有理論課程的講述，一個學(xué)期的籃球課程基本上全為體育實踐課，毫無理論課程涉及。哲學(xué)理論中明確指出:理論指導(dǎo)實踐，實踐反作用于理論。理論對實踐起著非常重要的指導(dǎo)作用，籃球理論課知識能夠幫助學(xué)生更好地了解籃球這項體育運(yùn)動，包括規(guī)則、運(yùn)動特點與規(guī)律、鍛煉方法等等。因此，高職院?；@球體育運(yùn)動課程非常有必要開設(shè)一定課時的籃球理論課，從而促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)。高職院校體育課時多數(shù)集中在30－34個學(xué)時之間，平均每周2個學(xué)時，如此之少的體育課時不能保證籃球運(yùn)動的基本教學(xué)，學(xué)生在僅僅能掌握基本的運(yùn)球、投籃等基本技術(shù)動作，簡單的籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和運(yùn)動都不能保證。
2．3教學(xué)場地器材短缺，教學(xué)評價缺乏合理性
場地器材匱乏一直是困擾高職院校籃球體育課程教學(xué)的重要問題，各大高職院校一直存在著籃球場地少、上課不能保證每人一球等問題，一節(jié)課下來眾多的學(xué)生只能觸摸兩三次籃球，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和運(yùn)動熱情。目前，籃球課程的評價為平時出勤表現(xiàn)考核、技術(shù)考核(運(yùn)球、定點投籃)兩部分，這種評價方式缺乏一定的合理性，結(jié)果性的評價是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，應(yīng)該多注重過程性評價，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。
3慕課視野下構(gòu)建高職籃球體育運(yùn)動教學(xué)改革的路徑
21世紀(jì)是信息化時代，高等教育的發(fā)展也要緊跟時展的步伐，確保高等教育的發(fā)展符合當(dāng)前社會的需求。高職院校的體育課程教學(xué)改革也應(yīng)該在時展的背景下進(jìn)行，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代大學(xué)生的實際需求。筆者結(jié)合慕課和當(dāng)前高職籃球體育教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些革新高職籃球體育教學(xué)的建設(shè)性意見，以期為促進(jìn)當(dāng)前高職院校籃球課程的教學(xué)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
3．1編撰籃球慕課學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建籃球理論慕課學(xué)習(xí)教程
籃球理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括籃球運(yùn)動技術(shù)動作的演示、籃球裁判法則、籃球競賽規(guī)則以及籃球比賽的欣賞等內(nèi)容。高職籃球體育課程改革應(yīng)該積極編撰相關(guān)的籃球慕課理論課程，將籃球理論課程以慕課的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)相關(guān)的籃球理論知識，從而促進(jìn)實踐課中運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握運(yùn)動技能的同時也學(xué)會欣賞籃球比賽，提高學(xué)生的賽事欣賞能力。高職院校體育部門還應(yīng)積極構(gòu)建籃球慕課學(xué)習(xí)教程，把每個學(xué)期籃球課程的中的技術(shù)動作教學(xué)視頻編撰成集，建立專門的籃球慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己注冊學(xué)習(xí)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
3．2創(chuàng)建慕課師資學(xué)習(xí)平臺，服務(wù)當(dāng)前高職院?；@球師資培訓(xùn)
慕課這一新時代的學(xué)習(xí)模式適用于任何對象的學(xué)習(xí)，既能為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)提供幫助，也能為教師的繼續(xù)深造提供平臺。高職院校的籃球教師進(jìn)入工作崗位之后面臨著繼續(xù)深造的問題，以往多為外出學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，時間較為短暫，學(xué)習(xí)效果不盡人意。充分利用慕課這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，將最新的籃球師資培訓(xùn)內(nèi)容和視頻集中起來，建立專門的師資培訓(xùn)網(wǎng)站，教師注冊賬號進(jìn)行隨時隨地的學(xué)習(xí)，不會影響日常教學(xué)工作的順利進(jìn)行，從而更好地服務(wù)于高職院?；@球教師的師資培訓(xùn)等問題。
3．3革新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，提高學(xué)生運(yùn)動熱情和學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式多為講解示范等教學(xué)方式方法，長期使用同樣的教學(xué)方法難免會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動熱情。將慕課的播放引入到日常的籃球體育實踐課堂教學(xué)必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合教師的講解，教學(xué)重難點一目了然，學(xué)生能夠更好地掌握籃球運(yùn)動的某項技術(shù)動作，有利于學(xué)生運(yùn)動技能的快速提升。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；存在問題；改善對策
1研究對象與方法
1.1研究對象
本課題選取西南民族大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)、成都信息工程大學(xué)等成都市高校為調(diào)查對象。
1.2文獻(xiàn)資料法
本文主要通過收集與高校籃球教學(xué)問題的文獻(xiàn)資料以進(jìn)行總結(jié)、比較和分析，掌握現(xiàn)代高校籃球教學(xué)所存在的問題。
1.3訪談法
本文通過找本校相關(guān)籃球老師進(jìn)行咨詢，找學(xué)生詢問籃球課堂所獲所感進(jìn)行比較、分析和總結(jié)掌握所收集到資料的基本情況和核心思想進(jìn)行研究。
1.4問卷調(diào)查法
本次問卷共發(fā)放調(diào)查問卷500份，其中男女生各250份?；厥諉柧?83份，回收率98.3%。其中無效問卷23份，有效問卷460份，問卷的有效率為92%。
2分析與討論
2.1籃球課題教學(xué)中存在的問題
2.1.2教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)手段單一
經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)西南民族大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)、四川師范大學(xué)等高?；@球教學(xué)存在大量問題。通過比對成都市高校教師教學(xué)情況得出我國很多高校在籃球教學(xué)內(nèi)容都是從兩個極端發(fā)展。一是過于“放任自由”：教師在課堂上僅要求同學(xué)們集合，進(jìn)行一些簡單的準(zhǔn)備活動，其他時間都留給學(xué)生自由練習(xí)，沒有或很少授予學(xué)生實戰(zhàn)技巧。二是過于重視技能的傳授與練習(xí)，在此種情況下，教師過于注重技能的傳授，忽略了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生在課堂上只能是被動的接受教師的指導(dǎo)和安排，一堂課下來，學(xué)生與教師都身心疲憊，消減了學(xué)生對籃球的熱愛度
2.1.2實踐與理論脫節(jié)
表1理論課設(shè)置情況調(diào)查表
理論來源于實踐，也指導(dǎo)著實踐，而實踐又是檢驗理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以理論與實踐是相輔相成的。但是在西南民族大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等四川省高?；@球教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是“玩耍課”。沒有認(rèn)識到理論在籃球教學(xué)中的重要性。所以有的學(xué)生可能很熟悉籃球戰(zhàn)術(shù)和實戰(zhàn)技巧，但是對這些內(nèi)容的理論性理解卻相當(dāng)缺乏。在這種缺乏理論指導(dǎo)的情況下，很多學(xué)生學(xué)了一學(xué)期或是一年的籃球，但是卻不知道學(xué)了些什么，不知道為什么要學(xué)這些，只是因為自己的愛好或是對NBA的崇拜進(jìn)行練習(xí)。
2.1.3評價體系缺乏科學(xué)性
目前通過訪問成都信息工程大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)等高校教師發(fā)現(xiàn)四川省高?；@球教學(xué)的評價考核內(nèi)容存在缺失，很多教師都較為重視對技術(shù)的考核，比如對投籃、運(yùn)球等技術(shù)進(jìn)行考核，規(guī)定在多少時間內(nèi)要投籃多少，或者是規(guī)定投籃的命中率。所以有的學(xué)生為了能夠通過考核，就花大量的時間來練習(xí)這些并無多大實際用處的技術(shù)，造成了一種“應(yīng)試”式的學(xué)習(xí)。
2.2提高籃球教學(xué)的對策
2.2.1根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行分組
由于學(xué)生們個體差異的存在以及對籃球熱愛程度的不同，不同學(xué)生對籃球有著不同的認(rèn)識，有著不同的技巧能力。作為教師，應(yīng)該兼顧所有同學(xué)，根據(jù)同學(xué)們的不同情況，進(jìn)行分組教學(xué)，特別是在教授了技巧之后。大家一起努力克服教學(xué)中的困難，對于一些“學(xué)困生”，教師和同學(xué)們都應(yīng)給以更多的關(guān)懷和幫助，以求所有學(xué)共同進(jìn)步。
2.2.2注重理論指導(dǎo)與實踐訓(xùn)練的結(jié)合
理論來源于實踐并反過來指導(dǎo)實踐，而實踐又是檢驗理論是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)，二者相輔相成，相依相靠。因此，在教學(xué)中，教師不只是要傳授籃球技能給學(xué)生，還要給學(xué)生灌輸一些戰(zhàn)略性的理念，加深學(xué)生對籃球運(yùn)動本質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生對籃球的認(rèn)識和把握更加全面，以幫助更加明確學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
2.2_3采用多種評價方式
評價方式的單一性及不合理性導(dǎo)致了學(xué)生在認(rèn)識上的錯誤，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的訓(xùn)練方向有所偏差。實際考核評價中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況，科學(xué)制定合理的“參照標(biāo)準(zhǔn)”，以讓學(xué)生們更好的發(fā)展自身的特長，也有利于學(xué)生全面的發(fā)展。真正貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
3結(jié)論建議
3.1結(jié)論
大學(xué)體育是學(xué)生接受體育教育走向社會的最后階段，以籃球為載體，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，高校籃球教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生身體素質(zhì)的重任引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對參與體育活動的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，為終身進(jìn)行體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）10-0033-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-016
[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net
近幾年，我國高校體育教學(xué)中，籃球成為重要組成部分，籃球教學(xué)模式、內(nèi)容都隨著我國教育事業(yè)和體育事業(yè)的進(jìn)步而得到了優(yōu)化。而籃球文化建設(shè)成為體育文化建設(shè)的重點內(nèi)容，在高校建立科學(xué)、合理的籃球文化對高?；@球運(yùn)動的發(fā)展具有促進(jìn)作用，能讓學(xué)生全面融入到和諧的籃球氛圍中，對高?；@球運(yùn)動隊建設(shè)具有積極影響。通過對校園籃球文化內(nèi)涵而不斷深入.對校園籃球文化價值進(jìn)行了深度的解讀。
一、校園籃球文化概述
校園籃球文化是在一定的校園環(huán)境中，以教師和學(xué)生為對象開展籃球運(yùn)動而產(chǎn)生一系列文化的總稱，是校園文化與籃球文化的融合。校園籃球文化以精神文化、物質(zhì)文化和制度文化為主，是籃球文化的一種，也是校園文化的重要組成部分。校園籃球文化與籃球文化存在一定的區(qū)別，校園籃球文化局限于校園領(lǐng)域，在籃球文化中加入了校園元素，而籃球文化的范圍更廣，像NBA、CBA等著名的籃球職業(yè)組織，是籃球文化的代表，代表著高度的精神價值、物質(zhì)價值。加強(qiáng)校園籃球建設(shè)離不開籃球文化，是支撐籃球運(yùn)動的重要支撐，對高校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要價值?；@球文化的出現(xiàn)，促使高校的校園文化又上升了一個層面，在籃球文化的影響下，對學(xué)生的教育不是通過書本內(nèi)容，而是通過真實的看籃球運(yùn)動，為高校的校園文化增添了諸多的色彩，更具生機(jī)與活力。隨著素質(zhì)教育的提出，我國重視學(xué)生的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為重要目標(biāo)，不再拘泥于對學(xué)生成績的提升，讓學(xué)生走出教室，真正的體會校園生活的樂趣。通過對籃球文化對高校文化的影響分析，對高?；@球運(yùn)動隊的建設(shè)也具有積極的影響，是不可忽視，我們以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對象進(jìn)行了分析。
二、校園籃球文化建設(shè)對高?；@球運(yùn)動隊建設(shè)的積極影響
對于高校籃球教學(xué)來說，應(yīng)注重對籃球文化的灌輸，積極灌輸學(xué)生籃球文化的積極面，成立籃球運(yùn)動隊，加強(qiáng)高校的籃球運(yùn)動隊建設(shè)應(yīng)立足于校園籃球文化之上。我們以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為對象，對校園籃球文化對高?；@球隊建設(shè)的積極影響進(jìn)行了總結(jié)和概括，以便為籃球文化建設(shè)提供參考。
（一）注重對團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育教學(xué)中重視籃球教學(xué)，將籃球課程列為教學(xué)的重點課程，該籃球隊男生的籃球技術(shù)很高，跳投、彈跳力、遠(yuǎn)投等方面都比較出色。根據(jù)對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實際調(diào)查，校園籃球文化建設(shè)對該?；@球隊建設(shè)具有必要性和重要性，首先體現(xiàn)在團(tuán)隊協(xié)作方面。由于受到籃球文化的熏陶，該籃球隊的隊員之間配合默契、集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，隊員之間相互關(guān)愛，共同為籃球隊建設(shè)而努力。籃球隊隊員之間的密切配合是籃球文化的升華，是受到籃球文化影響的后果，是典型的精神文化的象征。對于籃球運(yùn)動隊來說，對團(tuán)結(jié)、配合的要求很高，也是籃球比賽的基礎(chǔ)，每個隊員都有其特殊的技術(shù)和功能，中鋒、大前鋒、小前鋒、控球后衛(wèi)和得分后衛(wèi)，五者缺一不可，只有達(dá)到密切的配合才能提高比賽的成功率，是對五個隊員的基本要求。籃球?qū)共皇且粋€人的比賽，而是五個人的比賽。從中可知，籃球文化中的精神文化對籃球隊的重要性，從中也實現(xiàn)對學(xué)生團(tuán)結(jié)意識、集體責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)。
（二）注重對籃球競爭意識的培養(yǎng)
籃球?qū)故腔@球運(yùn)動開展的重要條件，無論是NBA、CBA級別的籃球職業(yè)組織還是高校的籃球隊，籃球?qū)购捅荣愂菢?gòu)成籃球運(yùn)動的基本條件和基本要求，進(jìn)而就預(yù)示著競爭關(guān)系的確立?！盁o論在私下是朋友還是親戚，在籃球場上都是對手?！边@是成都職業(yè)學(xué)院籃球隊隊員的真實感受，從中可以解讀出籃球文化下的競爭意識，是追隨籃球運(yùn)動而時刻存在的，只要有籃球的地方競爭就會存在。受到籃球文化的影響，增強(qiáng)了籃球運(yùn)動隊隊員的競爭意識，激發(fā)了隊員的上進(jìn)心和好勝心，可適度的磨煉隊員的意志，對日后的成長和社會立足具有重要意義。籃球隊之間的比賽沒有真正的輸贏，對雙方都有收獲，雖然表現(xiàn)欠缺的隊伍會存在遺憾，但是在競爭的過程中學(xué)會享受比賽，付出了自己的努力，會更有成就感，這樣會使籃球隊得到不斷地完善，從中獲取經(jīng)驗，促進(jìn)籃球技術(shù)的成功，也使隊員的綜合素質(zhì)得以完善和提高。
（三）有利于加強(qiáng)對籃球隊的管理
制度文化是高?；@球文化的一個重要方面?；@球隊的建設(shè)離不開制度化的管理，以規(guī)范籃球隊里每個成員的行為舉止、思想等，應(yīng)充分發(fā)揮其制度化特色，嚴(yán)格要求隊員的個人道德素質(zhì)和職責(zé)，不可出現(xiàn)紀(jì)律性的問題，一旦出現(xiàn)會嚴(yán)加處理。在籃球賽場上經(jīng)常會出現(xiàn)互嗆、打架斗毆的現(xiàn)象，對這部分應(yīng)專門設(shè)定相關(guān)規(guī)章制度，以增強(qiáng)對隊員的約束力，并在籃球隊伍中選出籃球隊長，為隊員們做好表率，加強(qiáng)對隊員的管理。另外，由于在籃球賽場上，每個人的職責(zé)不同，應(yīng)各司其職，達(dá)成默契的配合，為籃球比賽的勝利而共同努力。以上種種都是籃球文化中制度化的體現(xiàn)，也是籃球文化建設(shè)對高?；@球運(yùn)動隊建設(shè)的積極影響。
三、高?；@球文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
通過對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀了解到，該院校的籃球文化建設(shè)還存在著多方面的問題，需要對其進(jìn)行完善。其一，該院校的籃球基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，部分設(shè)施已老化，對籃球運(yùn)動隊比賽的開展構(gòu)成了安全威脅。其二，對籃球的認(rèn)知還相對薄弱。由于籃球運(yùn)動需要不同技術(shù)的球員，可在該院校的籃球隊對每個人的分工不夠明確，未注重對每個隊員的特點與技術(shù)予以深度分析，致使籃球隊人員技術(shù)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，不利于高?；@球運(yùn)動隊水平的提高。其三，籃球文化的制度化存在問題。通過對成都職業(yè)學(xué)院的調(diào)查和分析，籃球賽場上的沖突、矛盾事件頻發(fā)，籃球隊成員素質(zhì)有待提升，管理力度有待加強(qiáng)。
四、優(yōu)化校園籃球文化建設(shè)的有效途徑
（一）完善高?；@球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
為了進(jìn)一步優(yōu)化校園的籃球文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)完善校園籃球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對老化的籃球設(shè)施進(jìn)行更換，并具有足夠的籃球場地和籃球服務(wù)中心，以滿足高校學(xué)生的需求，為高?；@球隊的建設(shè)提供服務(wù)?；@球場地上的籃球支架、籃板等都更換成質(zhì)量較高的器材，以避免由于器材的安全系數(shù)不高而導(dǎo)致多種安全事故的發(fā)生。
（二）加強(qiáng)對籃球隊的制度化管理
作為籃球文化中的重要保證，加強(qiáng)制度文化建設(shè)是必然選擇。完善高?；@球文化的制度化管理，嚴(yán)格要求籃球隊的每個成員，對其行為舉止、言語等予以約束，并出臺相關(guān)的保障條例，為籃球運(yùn)動的開展奠定安全基礎(chǔ)。例如，在籃球運(yùn)動的過程中意外受傷或出現(xiàn)事故，應(yīng)對其權(quán)責(zé)進(jìn)行明確的劃分，優(yōu)化對籃球隊的管理。由于在籃球運(yùn)動中會受到多種不確定因素的影響，應(yīng)將日?；@球運(yùn)動中、競賽中可能遇到的問題都涉及其中，并給予明確的規(guī)定。同時，在高校中應(yīng)建立多處籃球組織，以供在校學(xué)生參加，建立籃球Club，豐富學(xué)生的課外生活。
（三）建設(shè)校園籃球網(wǎng)絡(luò)論壇
另外，高校為了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)籃球文化，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立校園籃球網(wǎng)絡(luò)論壇，將諸多的籃球知識以及學(xué)生們最為關(guān)注的NBA、CBA經(jīng)典賽事的錄像上傳到籃球論壇上，為學(xué)生提供更多接觸籃球的機(jī)會。通過建立籃球網(wǎng)絡(luò)論壇，可極大的激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和興趣，學(xué)生可輕松的了解最新的籃球咨詢，隨時掌握所崇拜的籃球明星的動態(tài)和賽場表現(xiàn)，會對學(xué)生具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生會開始模仿，不斷摸索，最終形成屬于自己的籃球技術(shù)，有利于促進(jìn)高?；@球文化的建設(shè)，為我國的體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞：普通高校,籃球競技,發(fā)展趨勢
當(dāng)今籃球運(yùn)動依然是“巨人”團(tuán)隊智慧、意識、形態(tài)、個性修養(yǎng)、技能、應(yīng)變能力等多因素綜合實力的搏斗與較量。目前，普通高校籃球運(yùn)動有一個共同的發(fā)展方向——即智博謀廣、身高體壯、頑強(qiáng)積極、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確。充分體現(xiàn)智勇高壯、頑強(qiáng)積極、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確仍是當(dāng)今高校籃球運(yùn)動發(fā)展基本趨勢和特征；也是普通高校教練和運(yùn)動員必須探索的方向。
1 籃球競技與謀略
籃球運(yùn)動過程充滿矛盾之間相互轉(zhuǎn)化。因此，認(rèn)識與解決矛盾要靠智慧，有謀略；善于預(yù)測及應(yīng)變。通常說，兩強(qiáng)相遇智勇者勝。這里智是基礎(chǔ)勇是手段，只有謀略加智勇才能克敵制勝。因此說籃球運(yùn)動是一項智慧運(yùn)動。論文參考。用謀略打球已成為高水平球員必由之路。在這方面，高校球隊更有它的實際意義。正是高校大學(xué)生有較全面的知識基礎(chǔ)，對事物有較強(qiáng)的理解能力，這樣必然出色應(yīng)付激烈拼搏的籃球競賽，用大學(xué)生的膽識、智慧、技藝和謀略去體現(xiàn)籃球運(yùn)動的完美和發(fā)展趨勢。
2 籃球項目與選材
當(dāng)今籃球運(yùn)動仍是“巨人”群體展開的大拼搏的天地，要求以身高、體重、壯悍、力量和技巧去制空。這是籃球運(yùn)動特點所決定的。身高體壯是基本要求，而高壯中有快、巧、準(zhǔn)正是它的內(nèi)涵。由此可見，高智慧、高形態(tài)、高速度、高體能、高強(qiáng)度、高空配合、高比分已成為現(xiàn)代籃球競技的基本特征。
2.1 國內(nèi)外普遍重視運(yùn)動員身高的增長。世界大學(xué)生強(qiáng)隊平均身高在兩米左右，女子平均身高1.8米左右。
2.2 在重視運(yùn)動員身高的基礎(chǔ)上，更注重戰(zhàn)斗作風(fēng)頑強(qiáng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)和運(yùn)動員制空能力的提高，強(qiáng)化力量和彈跳能力的增長。從而使攻守都處于制空優(yōu)勢并充實了籃球運(yùn)動的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容。如絢麗多彩的空中配合和不同角度的技巧性扣籃等。
2.3 注重高大隊綜合性、多元性的特殊訓(xùn)練，一方面加強(qiáng)高大隊員快、巧等靈活性體能素質(zhì)訓(xùn)練，另一方面重視高大隊員力量、彈跳、速度和個人技能與技能個性特點的培養(yǎng)，以提高團(tuán)隊整體戰(zhàn)術(shù)機(jī)動應(yīng)變能力。
3 競賽與意志毅力
當(dāng)代大學(xué)生籃球的特點之一是防守對抗的兇悍拼斗性日趨激烈，矛盾的主要方面首先是有膽識、意志、毅力、精神和勇氣的進(jìn)攻。只有勇于拼斗才能得分。為了得分形成現(xiàn)代籃球比賽智、高、快、準(zhǔn)、全、狠、變的七字特征。
隨著拼斗性進(jìn)攻的這一走向，必然刺激防守拼斗精神，并對應(yīng)變革和創(chuàng)新拼斗防守技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，從而使現(xiàn)代籃球比賽似戰(zhàn)爭中激烈而扣人心弦的短兵格斗，這使籃球競賽增強(qiáng)魅力和觀賞價值的同時，要求重視培養(yǎng)運(yùn)動員堅毅頑強(qiáng)和團(tuán)隊意志精神，只有具備良好的意志品格才能保證防守中勇于拼斗。從而掌握比賽的主動權(quán)。
4 重視投藍(lán)命中率
投籃是籃球運(yùn)動的核心和目的，21世紀(jì)大學(xué)生籃球運(yùn)動趨向高比分，一是表現(xiàn)三分球投手多，命中率普遍提高；二是攻守速度快，增強(qiáng)投籃次數(shù)；三是重視投籃基本功訓(xùn)練提高投籃技術(shù)的質(zhì)量和應(yīng)變能力。論文參考。
現(xiàn)代籃球運(yùn)動以投籃作為基點外；還要求動作的規(guī)范正確和應(yīng)變能力，如投籃時機(jī)、技術(shù)轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)、判斷時間的準(zhǔn)確性，注重外圍三分投籃命中普遍提高，遠(yuǎn)、中、近多面投籃相結(jié)合，已成為高?；@球代表隊?wèi)?zhàn)術(shù)變化的基礎(chǔ)和反敗為勝的手段。論文參考。
5 注重速度
有節(jié)奏地加快攻守轉(zhuǎn)換速度，使快攻反擊次數(shù)增多，快攻得分率提高，特別提高高大隊員參與快攻的意識和速度，在高速度、高強(qiáng)度中拼搏，在高速度下轉(zhuǎn)換戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)。在高強(qiáng)度對抗中保持較高的投籃命中率，以速度爭取主動，以爭取時間來控制時間，從而到取得比賽的勝利，這已是高?；@球運(yùn)動對教練及隊員探索的方向。
隨著籃球規(guī)則不斷對進(jìn)攻的時間加以限制，進(jìn)攻必然提高速度，因而攻守的地面制約勢必對攻守轉(zhuǎn)換提出更嚴(yán)格的時間要求。對此從最近北京舉行的21屆世界大學(xué)生運(yùn)動會籃球比賽看出，高校大學(xué)生籃球運(yùn)動必然全方位提高快的意識，革新在快速運(yùn)動中運(yùn)用新的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。
6 在“快”、“精”、“變”中顯機(jī)敏
在籃球競賽中，戰(zhàn)術(shù)的選擇與組織均重視與本隊實際和籃球發(fā)展趨勢相結(jié)合，即在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用中體現(xiàn)一個“快”字，突出一個“精”字，立足一個“變”字。在最短的時間，最快的速度組織最合理的戰(zhàn)術(shù)配合。所以目前高校優(yōu)秀籃球隊比賽時站位迅速，陣勢攻擊不一，但都力求在對手防守尚未形成陣勢之前展開全面攻擊，并在攻擊時隨機(jī)應(yīng)變能力，才能適應(yīng)多變的局面掌握比賽主動權(quán)，贏得比賽勝利。
總之，當(dāng)今我國普通高?；@球運(yùn)動將沿著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強(qiáng)、積極主動、快速機(jī)敏、全面準(zhǔn)確”的趨勢發(fā)展。而智、快、準(zhǔn)、全、狠、變正是它的特征；而各地大學(xué)的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格與基本打法將呈現(xiàn)五彩繽紛的格局，從而使大學(xué)生籃球競賽更呈現(xiàn)技藝性和觀賞性，從而進(jìn)一步推動大學(xué)校園精神文明建設(shè)并達(dá)到教育，培養(yǎng)和鍛煉人的目的。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校，籃球?qū)＿x課，批評性思維，培養(yǎng)
在第三屆中外大學(xué)校長論壇上，主題定為“大學(xué)創(chuàng)新與服務(wù)”，設(shè)計的主題中有“大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)和改革創(chuàng)新”?？梢?，“創(chuàng)新”已成為教育界關(guān)注的焦點，它將是我國高等教育今后需重視的重要環(huán)節(jié)之一。對批判性思維能力的培養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的前提條件，體育院系學(xué)生因其自身的特點與批評性思維有著密切的聯(lián)系，隨著體育各個專業(yè)方向的推進(jìn)發(fā)展，在籃球方向推行批判性思維也日益顯得重要。本文就這一問題對籃球?qū)＿x班學(xué)生培養(yǎng)的必要性和具體措施提出了一些建議，以期為同行提供參考。
1.對批判性思維的認(rèn)識
1.1批判性思維的定義和內(nèi)容
批判性思維是現(xiàn)代教育研究的一個重要領(lǐng)域。批判一詞英文critical源于古希臘文kriticos(提問、理解某物的意義和有能力分析，即“辨明或判斷的能力”)和kriterion(標(biāo)準(zhǔn))。從語源上說，該詞暗示發(fā)展“基于標(biāo)準(zhǔn)的有辨識能力的判斷”。批判性思維作為一個技能的概念可追溯到杜威的“反省性思維”：“能動、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識形式，洞悉支持它的理由以及它所指向的進(jìn)一步的結(jié)論”。
按照美國批判性思維運(yùn)動的開拓者思尼斯觀點，批判性思維定義為：為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。其主要內(nèi)容分為論證的分析和澄清以及其前提和推論的評價。
批判性思維是懷疑的、分析的和批判的，是一個主動思考的過程，需要思維的獨(dú)立性和靈活性。它以一般的邏輯思維為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新思維的前提，可以說批判性思維是創(chuàng)新不可缺少的一環(huán)。學(xué)者們對對批判性思維在認(rèn)識上還存在一定差異，但一般認(rèn)為，批判性思維主要由批判性思維技能和批判精神兩部分組成。批判性思維技能包括：抓住中心思想和議題；判斷證據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；判斷推理的質(zhì)量和邏輯一致性；從多角度考察合理性；評價事物的價值和意義；預(yù)測可能的后果等。批判性精神是有意識地進(jìn)行評判的心理準(zhǔn)備狀態(tài)、意識和傾向。具體的說批判性精神有五大要素：獨(dú)立自主；充滿信心；樂于思考；不迷信權(quán)威；頭腦開放；好奇心。
1.2批判性思維與高?；@球?qū)＿x課教學(xué)
近一二十年，批判性思維教學(xué)在以美國為代表的西方國家受到高度重視，眾多的大學(xué)，甚至一些中小學(xué)紛紛設(shè)置批判性思維的課程來加強(qiáng)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，并使這項工作制度化。然而，我國在高校教育實踐中，缺乏對批判性思維有目的的訓(xùn)練，以至于我國高校學(xué)生批判性思維能力普遍較低?；@球?qū)＿x課的教學(xué)中往往出現(xiàn)學(xué)生“唯令是從”現(xiàn)象，學(xué)生在技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中缺乏必要的思考和質(zhì)疑。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
2. 高?；@球?qū)＿x課教學(xué)中加強(qiáng)批判性思維培養(yǎng)的必要性
2.1在籃球的技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過程中需要批判性思維
在大學(xué)階段，是籃球?qū)＿x班學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵階段。在此學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生接受能力的個體差異往往教師的教學(xué)方法及節(jié)奏不一定適宜每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，這時需要學(xué)生提出大膽的質(zhì)疑。
在技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師通常首先讓所有同學(xué)了解整個動作的結(jié)構(gòu)，然后再分解練習(xí)每個環(huán)節(jié)，例如：在學(xué)習(xí)行進(jìn)間高手投籃的過程中，最后的“球出手環(huán)節(jié)”為：輔助手離球，投籃臂充分向球籃方向伸手腕前屈，用食中指力量柔和的將球投出，但練習(xí)中往往出現(xiàn)很多學(xué)生手臂直接發(fā)力，手腕未控制而導(dǎo)致投籃不中，這時，學(xué)生可以大膽的提出進(jìn)行“球出手環(huán)節(jié)”的針對性練習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的建議而采取相關(guān)的練習(xí)，可以更加有針對性的提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率；戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中也是如此，認(rèn)為不合理的環(huán)節(jié)及時向教師提出疑問，可以使學(xué)生真正理解到戰(zhàn)術(shù)的精神，把戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的更加扎實，也可以達(dá)到舉一反三的效果。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。
2.2在籃球的理論學(xué)習(xí)過程中的爭議性問題需結(jié)合批判性思維解決
當(dāng)今在體育教育訓(xùn)練學(xué)界還存在很多沒有定論的問題，但是一種理論、學(xué)說或觀點經(jīng)資深學(xué)者或知名專家闡述后，很少受到他人的質(zhì)疑。一方面是受中國傳統(tǒng)溫良、謙虛的學(xué)術(shù)氛圍的影響，另一方面很大程度上是體育教育訓(xùn)練學(xué)領(lǐng)域的研究學(xué)者缺少批判性思維的能力，沒有勇氣和信心去解釋、分析和評估他人的觀點，也就難以對自己的觀點進(jìn)行自我校準(zhǔn)。
籃球的理論方面也是如此，例如：在《球類運(yùn)動――籃球》教材中，籃球運(yùn)動的起源該書觀點為“詹姆斯奈史密斯博士當(dāng)時受啟發(fā)于當(dāng)?shù)厍嗄甑幕顒有杂螒颍丛谝粔K場地的兩端設(shè)置兩個竹制桃筐，展開投籃比賽”。將籃球運(yùn)動發(fā)明的背景及發(fā)明過程解釋為青年摘桃扔入桃筐過于簡單化，帶有很大的隨機(jī)性。這種片面的觀點直到籃球運(yùn)動傳入中國110周年后，才有專家撰文寫到：根據(jù)本人2002年在美國留學(xué)期間親自對馬薩諸塞州斯普林菲爾德市的考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)夭]有桃樹，多為楓樹，故“摘桃扔入桃筐的活動性游戲”存在的可能性不大。另一方面，這些觀點與奈史密斯博士自己撰寫的著作《籃球運(yùn)動的起源與發(fā)展》（Basketball----Its origin and development）中闡述的籃球運(yùn)動發(fā)明的背景、發(fā)明過程相矛盾，這種觀點無法解釋籃球運(yùn)動的核心問題---籃球運(yùn)動伊始確立的“準(zhǔn)確性”原則，它至今仍是該項目的核心所在。再例：本書的第一版（1988年）和第二版在“突破”的技術(shù)章節(jié)中，都將突破的動作方法分為四種：1.運(yùn)球交叉步持球突破；2.運(yùn)球同側(cè)步持球突破；3.交叉步持球突破；4.同側(cè)步持球突破。這種劃分方法顯然是不合理的，突破技術(shù)屬于運(yùn)球技術(shù)的一種，無論是原地持球突破還是運(yùn)球移動中突破都是運(yùn)球的一種特殊表現(xiàn)形式，交叉步突破和同側(cè)步突破都屬于原地持球突破，上述分類方法誤將兩種突破方法分別劃分到原地持球突破和運(yùn)球中突破，從運(yùn)動學(xué)結(jié)構(gòu)和實戰(zhàn)情況來講，運(yùn)球中是不存在交叉步和同側(cè)步突破的，而且，四種分類方法的前兩種方法的名稱本身就是語法錯誤。就是這樣的錯誤，在很長的一段時間內(nèi)（從第一版至該書2001年第三版），沒有專家和學(xué)者對其提出質(zhì)疑。
這就更需要我們提高對批判性思維和批判精神的重視，對所接觸地理論懷有批判精神，要打破“唯書、唯上”現(xiàn)象，對其進(jìn)行質(zhì)疑、解釋、討論、多角度考察，從而得出正確的判斷。
2.3高?；@球?qū)＿x生未來工作需要批判性思維
高?；@球?qū)＿x生的工作基本上定位于各級學(xué)校和企事業(yè)單位，具體工作包括籃球課程的教學(xué)、籃球隊的訓(xùn)練及科研方面。
2.3.1在籃球教學(xué)和訓(xùn)練方面，籃球技能的傳授和籃球理論的講解是最基本的工作，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已不能滿足大學(xué)生的需要，如何對陳舊的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，同時增加新穎的內(nèi)容來提高學(xué)生對體育課的興趣，需要教師進(jìn)行觀察、分析和總結(jié)。有些學(xué)生需要克服惰性；有些學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)某種技術(shù)或動作時產(chǎn)生的恐懼、緊張情緒；而有些學(xué)生由于素質(zhì)較差在體育課上表現(xiàn)出自卑情緒。如何引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己的缺點和不足，反省自身存在的問題，然后使問題得以解決，這些都需要教師具備分析、解釋和判斷的能力，批判性思維能力在這些引導(dǎo)的過程中得以體現(xiàn)。
2.3.2在科研方面，批判思維是創(chuàng)新的前提條件，沒有批判性思維，就不可能有創(chuàng)新，通過批判性思維，可以發(fā)現(xiàn)問題，可以提高分析和解決問題的能力，可以為獲得知識提供創(chuàng)新平臺。
3.對高?；@球?qū)＿x生批判性思維能力培養(yǎng)的途徑和方法
3.1 將批判性思維能力培養(yǎng)融入籃球?qū)＿x課的教學(xué)過程中
3.1.1在籃球?qū)＿x課的技術(shù)教學(xué)過程中，力爭營造平等、民主的氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考、溝通，大膽表述個人意見。以使學(xué)生據(jù)自身情況自主的有針對性的做好各項練習(xí)，提高教學(xué)效果。
3.1.2 在籃球?qū)＿x課的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中，教師在戰(zhàn)術(shù)思想布置后要給學(xué)生充足的思維空間，使學(xué)生自主考慮戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵點和利弊，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力、思維敏捷性和判斷力，同時也有助于提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。
3.1.3在籃球?qū)＿x課的理論教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的講座形式，應(yīng)著重介紹該理論的背景和發(fā)展現(xiàn)狀，而不必強(qiáng)調(diào)理論的權(quán)威性和認(rèn)可度，并多設(shè)置有思考性的問題，引出學(xué)生的不同觀點和見解。
3.2改進(jìn)高校籃球?qū)＿x班的期末考核體系。
3.2.1可制定相關(guān)制度，如：學(xué)生如提出的問題根據(jù)質(zhì)量可直接在期末考核中得到相應(yīng)附加分等，以鼓勵大家積極思考。
3.2.2在諸多考核方式中，技術(shù)考試、論文與平時表現(xiàn)相結(jié)合是一種較好的考查方式，利于批判性思維的培養(yǎng)。
3.3 教師不斷提高自身素質(zhì)
3.3.1拓寬知識面?；@球?qū)＿x教師對論證邏輯、非形式推理、形式邏輯學(xué)、邏輯與辯證法等課程進(jìn)行了解，可以首先提高自身的批判性思維能力，這樣，才能在教學(xué)中有所運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生提高這種能力。
3.3.2提高認(rèn)識。在籃球?qū)＿x課的過程中充分考慮到高校培養(yǎng)高等專業(yè)人才的潛在和長效功能,時刻注重批判性思維的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)社會需求的真正全面發(fā)展的人才。
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