緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇風景園林論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.1風景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———軸線關(guān)系

園林設(shè)計平面構(gòu)成中的元素關(guān)系分別為軸線關(guān)系、對稱和平衡、調(diào)和與對比和節(jié)奏與韻律。軸線關(guān)系是指聯(lián)系空間中的兩點而獲得一條直線，之后設(shè)計的形式和格局都沿線排列。我國的皇家園林就是充分利用軸線關(guān)系進行設(shè)計的典型例子，故宮乾隆花園以軸線設(shè)計引領(lǐng)全局，軸線兩側(cè)的布置相對自由；頤和園諧趣園是由拱門洗秋和涵遠堂到引綠的兩條主線和十幾座建筑物共同組成的一個整體。這種軸線關(guān)系使園林中的眾多元素富于變化而不失威嚴。

1.2風景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———對稱和平衡

對稱和平衡主要是以一個點為中心或者一條線為軸將等同的形式和空間予以均衡分布，主要分為絕對對稱均衡與不絕對對稱均衡。中國園林則注重不絕對對稱均衡，講究的是自然美，這種方法主要用于公園、建筑、道路和廣場入口的植物種植設(shè)計中。

1.3風景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———調(diào)和與對比

在構(gòu)圖學中，對比是有效的利用差異，形成視覺上的張力，是個性更加鮮明，給人以肯定、清晰的感覺，目的就是把被對比雙方的特征完全地表達出來。相反，調(diào)和就是強調(diào)共同因素達到協(xié)調(diào)的效果。對比和調(diào)和的重點不一樣，前者突出個性，而后者強調(diào)了對比方的共同因素。對比的應用中，每個元素都要有一個重點景物，其他配景襯托，但整體上必須要保持整體統(tǒng)一。

1.景園林設(shè)計平面構(gòu)成中元素的關(guān)系———節(jié)奏與韻律

大多數(shù)的藝術(shù)形式都離不開節(jié)奏與韻律。在綠化方面，植物充分體現(xiàn)了節(jié)奏感和韻律感，主要體現(xiàn)形狀、大小、柔韌等對比關(guān)系的配合。例如道路兩旁的植物帶、等距的人行道樹、等高距的路燈，如不同樹種交替種植，都是交替的韻律。

1.5風景園林設(shè)計元素與平面構(gòu)成元素的轉(zhuǎn)化

在風景園林設(shè)計中，風景園林設(shè)計元素和平面構(gòu)成元素在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)設(shè)計思路，運用歸納法，把復雜的園林設(shè)計元素轉(zhuǎn)化為簡單的、抽象的平面元素，以簡單的點、線、面來代表一定的園林景觀。在景觀園林設(shè)計的過程中，必須始終明白設(shè)計形式永遠替代不了設(shè)計中的內(nèi)容。因此，在設(shè)計過程中，設(shè)計者要將園林的內(nèi)容作為首要任務，之后再根據(jù)上述的方法處理問題———具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的二維平面形式，這樣才能保證形式與內(nèi)容不脫節(jié)，才能做到景觀園林設(shè)計的形式與內(nèi)容不能相互分離，設(shè)計的園林才能符合實際和審美標準。

2平面構(gòu)成在風景園林設(shè)計中的應用

2.1點的運用

所有事物都是由點組成的，在設(shè)計學中，點元素廣泛應用于其中。點容易吸引人注意，成為視覺中心。我們以植物栽種的點為例，它可以是指單體或者幾株植物的零星點綴，實際上許多景觀元素都可以作為點，這些節(jié)點一般造型豐富,有特殊性，吸引力強，能夠成為設(shè)計的焦點，它通常具有畫龍點睛的作用，能夠體現(xiàn)出設(shè)計風格和主題，成為視覺中心，達到設(shè)計的目的。不同形狀的點的聚散、排列，在視覺效果上有很大的差異，從而人具有不同的視覺感受。

2.2線的運用

線具有視覺功能，它形式的不同也影響著視覺的功能，也有引導的作用，如：在設(shè)計景觀時通過交叉、寬度、轉(zhuǎn)彎和傾斜的坡度等豐富的設(shè)計，達到調(diào)整人流、聚集、停止的目的。從通道角度上看，彎曲的線的路徑能夠延長兩點之間的路徑，延長游人的游玩時間，如果再適當?shù)牡攸c增加屏障物，能給人一種“曲徑通幽”的古典效果。線可分為直線和曲線，直線給人剛毅的感覺，如與大地垂直的線，有挺拔的感覺；曲線給人流暢、舒緩的感覺。在風景園林設(shè)計中，合理的運用線，可以讓人為造景更加自然，親近。

2.3面的運用

面是由點的聚集和線的移動所形成的。不同形狀的面代表不同的情感。綠化中的面包括綠色植物裝飾墻、綠地、植物。在景觀中，面不僅是平面上的，也可能是空間中的；面也不一定是水平的，也或許是斜的或垂直的；面與面之間的交叉也能給人不同的視覺感受。

3結(jié)語

篇2

BIM技術(shù)在進行三維管線綜合設(shè)計時相對于傳統(tǒng)的二維設(shè)計有著明顯的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢對于工程量越大、復雜度越高的建筑工程體現(xiàn)得越明顯。BIM可以通過三維虛擬仿真在虛擬的空間中對整個的建筑設(shè)計過程進行模擬，模擬的過程中可以很方便地實現(xiàn)“校審”過程，并且能夠發(fā)現(xiàn)在平常校審過程難以發(fā)現(xiàn)的錯誤，這類的錯誤往往與規(guī)范無關(guān)，而與專業(yè)相關(guān)，或者屬于空間高度上存在沖突。特別是市政設(shè)計工程中，由于市政管線較多，錯綜冗亂，并通過一個列表視圖的形式顯示出來，在三維場景視圖中就會自動定位到該項所指示的碰撞位置，并且發(fā)生碰撞的物體雙方會以一種“高亮”的形式顯示出來。通過這種方式，用戶可以很輕松地發(fā)現(xiàn)管線在設(shè)計時候的錯誤，并及時調(diào)整布線方案，起到了事半功倍的效果。

2風景園林學概念及現(xiàn)狀

風景園林是一門古老學科，據(jù)考證距今已有三千多年歷史，由于地理氣候，文化傳統(tǒng)，地緣政治和歷史背景的差異，造就了東方、西亞、歐洲三大世界園林體系。風它的基礎(chǔ)知識包括地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學;以及文學、藝術(shù)、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。在一定的地域范圍內(nèi)，根據(jù)功能要求，經(jīng)濟技術(shù)的條件和藝術(shù)布局規(guī)律，利用并改造天然山水地貌或人工創(chuàng)作山水地貌，結(jié)合植物栽培和建筑，道路的布置而構(gòu)成一個供人們觀賞和游憩的環(huán)境。通常所說的景觀園林主要有生態(tài)效應(環(huán)境效應)，經(jīng)濟效應，和社會效應。生態(tài)效應主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)氣候，改善環(huán)境的作用，公共綠化景觀可以調(diào)節(jié)溫度，減少輻射，同時可以調(diào)節(jié)空氣濕度，影響氣流和通風防風的作用。隨著近代工業(yè)文明的出現(xiàn)，近代工業(yè)迅猛發(fā)展，特別是20世紀以來，工業(yè)生產(chǎn)中以“三廢”為主的污染物大量的排放到自然界，造成了對自然環(huán)境的破壞，使城市環(huán)境惡化，因而景觀園林的生態(tài)作用顯得尤為重要。風景園林在一定程度上來說又是一門年輕的學科。很長時期以來，由于傳統(tǒng)的理解和認識的局限，無論是國內(nèi)還是國外，風景園林師們一直從事的似乎是一種填縫的工作，并沒有得到很好的重視。近些年來風景園林的重要性日趨受到重視，自2011年3月8日起，風景園林成為一級學科，把風景園林學與建筑學、城市規(guī)劃學，并稱為人居環(huán)境科學體系的三大核心，有些大型項目甚至是以風景園林學為主導。

3風景園林學與BIM

隨著新興科學技術(shù)發(fā)展和人們對風景園林學日趨上升的要求，傳統(tǒng)的設(shè)計方法和理念已疲于應對，新的園林設(shè)計方法的技術(shù)手段的產(chǎn)生和使用變得日漸迫切。園林結(jié)構(gòu)日趨復雜，傳統(tǒng)辦法卻依然只是拘泥于二維圖紙，其設(shè)計方法跟不上建造技術(shù)的發(fā)展。人居環(huán)境科學體系的兩大核心建筑學和城市規(guī)劃學已與BIM積極會師，迎來行業(yè)的數(shù)字化時代。作為核心之一的風景園林學亦應積極面對BIM這股數(shù)字化浪潮，使其可以與建筑及城市規(guī)劃的相關(guān)學科能夠保持良好的工作平臺溝通、流暢的信息交換渠道、合理的全生命周期統(tǒng)籌等。因此，如何能更好的將BIM為風景園林專業(yè)所用是個值得重視和深思的問題。園林行業(yè)和建筑設(shè)計行業(yè)有具有很大的差異性，除了澆灌用水之外，對于水、電、氣、暖等資源與能源的消耗量與大型建筑相比要少得多，故其應用優(yōu)勢應該是體現(xiàn)在風景園林的整體布局的應用方面。從地形塑造、水系處理、景石布置、建筑物(構(gòu)筑物)設(shè)計等由二維轉(zhuǎn)為三維，以取得更加直觀的整體把控效果。園林工程設(shè)計過程中往往因為一些人為的錯誤或配合上的失誤，工程協(xié)調(diào)困難等，最終造成的圖紙的反復修改，工作效率低下，浪費了設(shè)計師心血與時間，卻還生成了不盡人意的景觀效果。目前園林設(shè)計行業(yè)尚不需要與BIM技術(shù)達到項目全生命周期的高度融合，但是確實是在設(shè)計過程可以起到很強的輔助及協(xié)同作用。在設(shè)計階段內(nèi)達到方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計的前、中、后期信息無障礙交換;數(shù)據(jù)全面了解，云端計算與無限計算協(xié)作式的操作;突破固有流程與體制的約束，信息模型跨越設(shè)計、施工等階段間的界限;并且BIM具有信息實時反饋的特性。因此，BIM技術(shù)在未來的園林設(shè)計工程中的趨勢是必然的。

4結(jié)語

篇3

1.1學校風景園林專業(yè)存在的一些問題全國開設(shè)風景園林專業(yè)的院校中，有一些是有傳統(tǒng)學科基礎(chǔ)和較強師資力量的專業(yè)院校；還有一些硬件軟件都未完全配備的院校。因此，不論是在技術(shù)設(shè)施方面還是課程體系方面，我國風景園林專業(yè)教育都存在著一些突出的問題。

1.1.1學科教育水平低于學科實際發(fā)展的高度近年來，我國大力倡導改善城市生態(tài)環(huán)境，廣泛推動“園林城市”的建設(shè)，城鎮(zhèn)化建設(shè)與生態(tài)區(qū)域建設(shè)得到了極大地發(fā)展。這為我國風景園林專業(yè)的探索與發(fā)展提供了良好的空間和導向。然而，相對快速的風景園林發(fā)展而言，學科教育的發(fā)展是緩慢的。在社會進行空前規(guī)模的建設(shè)的同時，風景園林并未形成完善的系統(tǒng)，頂尖級人才的缺失和高級專業(yè)人員數(shù)量的不足，眾多分支性學科各自為政，內(nèi)部難以協(xié)調(diào)等因素，對專業(yè)教育的引導性大幅減弱。因此，學校風景園林專業(yè)的教育水平遠落后于學科現(xiàn)實的發(fā)展水平。

1.1.2教學課程體系仍有待完善風景園林專業(yè)是一種多類知識復合運用的專業(yè)，對技術(shù)和理論的要求都很高。實踐工程技術(shù)是為了將紙上的設(shè)計很好地付諸實際，落成實體。而理論創(chuàng)新是為了抽象研究空間等要素，從而得到一種更加人性化的體驗效果。高校的風景園林教育并未能很好的兼顧2者，多有顧此失彼。不同性質(zhì)的學校，也缺少一定的整合。藝術(shù)類院校多重繪畫表現(xiàn)，對于實際可行性和理論邏輯方面涉及較少；而建筑類院校過分看重規(guī)劃管理和建筑，較少涉及植物造景，而農(nóng)林院校正好相反。

1.2學校風景園林專業(yè)面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)近年來，我國的城市與環(huán)境問題越來越突出。主要問題有：人口急劇膨脹，戶外休閑空間非常缺乏；沒有足夠的資金來做環(huán)境綠化方面的后期維護；西方文化入侵，中國民族特色在環(huán)境建設(shè)中未得到充分的體現(xiàn)；許多物種瀕臨滅絕。這很大程度是因為中國所處的社會階段有了新的態(tài)勢。經(jīng)濟增長、科技創(chuàng)新以及文化交流，為園林建設(shè)和研究提供了更好的條件。風景園林專業(yè)將為在這些方面發(fā)揮巨大的作用，提供了專業(yè)人才，也確定了未來風景園林專業(yè)的發(fā)展方向。

2景觀設(shè)計專業(yè)的發(fā)展方向

2.1針對城市現(xiàn)狀，開創(chuàng)專業(yè)新的領(lǐng)域結(jié)合目前中國城市設(shè)計的分工情況，風景園林專業(yè)彌補了建筑專業(yè)和城市規(guī)劃專業(yè)的空缺，能良好地協(xié)調(diào)2者的關(guān)系。對于實際問題，不能對西方案例照搬照抄，而既定的指標，如綠地率、綠化覆蓋率等，也并不能準確地評價中國環(huán)境的實際狀況。針對我國環(huán)境現(xiàn)狀的特殊性，可以開創(chuàng)屬于自己的專心新領(lǐng)域進行研究，對癥下藥，能更加高效地解決實際問題。而學校風景園林專業(yè)將成為這一方向研究的帶頭人。

2.2挖掘民族特色，保留傳統(tǒng)文化面對洋文化入侵和千城一面的現(xiàn)狀，人們越來越重視民族文化和地方特色。不僅因為民族特色是我們獨有的標志，也因為傳統(tǒng)文化有著足夠的智慧來支持我們現(xiàn)代的建設(shè)。學校風景園林專業(yè)有足夠的資源和條件來研究民族特色文化，讓莘莘學子在最初接觸景觀行業(yè)時就有這樣的意識，代代傳承，便能逐漸找回當初缺失的文化特色，找回屬于自己的身份象征。這一點，除了在專業(yè)本身得到長足的運用和發(fā)展，還能對完善整個社會的意識形態(tài)有著良好的促進作用。

2.3規(guī)劃與專業(yè)技術(shù)的結(jié)合，從細節(jié)處解決問題風景園林專業(yè)的運用需要很多其他學科知識作為支撐。除了要培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計類的人才，還要鼓勵以專業(yè)技術(shù)來解決風景園林設(shè)計實際問題的人才。比如，生物科學技術(shù)能擴大植物季相搭配的選擇范圍，材料與工程技術(shù)能解決水池滲漏等問題，激光技術(shù)能豐富夜晚景觀。不同技術(shù)對于景觀設(shè)計的參與，能極大地豐富景觀內(nèi)容，能從一些細節(jié)提升觀賞價值。在學校中，不同專業(yè)的溝通交流，某一個技術(shù)方向的景觀研究，都對景觀本身的發(fā)展有著莫大的作用。

3結(jié)束語

篇4

在20世紀80年代，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的概念被正式提出。自90年代以來，隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也得以迅速發(fā)展?，F(xiàn)如今，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透發(fā)展到各個領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)也挺進了設(shè)計的每個角落。風景園林設(shè)計雖還處于初級發(fā)展階段，但是虛擬現(xiàn)實技術(shù)卻在其中被大量地運用開來。例如，設(shè)計者如果想要對風景園林空間有一個全方位的、真實切身的體驗，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)多角度變化運動方位，便可輕松實現(xiàn)。另外，這種設(shè)計的運動變化模式正呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，其利用人們對運動模式數(shù)據(jù)的不同選擇，便可以掌握受眾的切身感受。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在這一運用中具有很大的真實性，這是因為虛擬現(xiàn)實技術(shù)不但能夠從各種細節(jié)上掌控園林設(shè)計，還可以做到美而有序。同時，還能夠根據(jù)不同的季節(jié)變化、不同的節(jié)氣色彩，做到時空的雙重真實性。最重要的是，通過這一虛擬現(xiàn)實，在園林設(shè)計過程中可以引入人們的各種意見和建議，使設(shè)計又多了一層成功的保障。

2應用中的特點

2.1設(shè)計空間展示的全面性

傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式只可以傳輸一種空間信息，而且無法做到完整性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用三維立體的表現(xiàn)形式，可以完整地把每一個細節(jié)予以呈現(xiàn)，讓人有一種身臨其境的真實感，不再只是看著圖紙來想象，而是身臨其境進行感受。

2.2瀏覽的快捷性

利用發(fā)達的計算機網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計者和施工單位可以聯(lián)系的更為快捷。設(shè)計者的“想法”不必親手送到施工單位，立體的設(shè)計樣品利用遠程瀏覽便可商榷，不但節(jié)省了時間，而且提高了工作效率。另外，瀏覽的快捷性還可以讓大部分群眾參與到?jīng)Q策中來，讓群眾在享受虛擬的園林設(shè)計活動中，可以提出自己的建議，有助于施工單位和設(shè)計者的工作。

2.3設(shè)計趨于完美性

虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有很強的可操作性，設(shè)計者在整個風景園林的設(shè)計過程中能夠隨意進入任何一個設(shè)計階段進行切身的體驗，從而客觀地審查自己的作品，如果發(fā)現(xiàn)不足，可及時進行修改。此外，在虛擬的現(xiàn)實環(huán)境中審視自己的作品，有利于提高設(shè)計者的水平。

2.4決策的準確性

風景園林設(shè)計的實施過程中受到的影響因素較多，因為風景園林設(shè)計與周遭環(huán)境氛圍以及和大眾審美趣味是息息相關(guān)的。人們利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)對園林設(shè)計的整體過程知曉的越來越多，越來越具體，就越能提出建設(shè)性的建議及意見。簡而言之，虛擬現(xiàn)實技術(shù)是連接大眾和設(shè)計者的紐帶。只有前期人們對園林設(shè)計進行了整體的了解，施工方的后期施工過程才能得到人們的寬容和見諒，此種人性化、大眾化的園林設(shè)計才能獲得雙贏。

3應用的展望

3.1不斷進行創(chuàng)新

首先要加快計算機技術(shù)的創(chuàng)新和革新，不斷發(fā)展現(xiàn)代虛擬技術(shù)系統(tǒng)，制造出高性能、低成本的計算機設(shè)備，要在技術(shù)層面為虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展提供有力的支持。此外，在運用過程中，要根據(jù)風景園林設(shè)置的理念進行再創(chuàng)新，使其具備風景園林設(shè)計的特色。技術(shù)的創(chuàng)新是風景園林設(shè)計的內(nèi)核動力，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)進步發(fā)展的源泉。

3.2加強參與的大眾化程度

要充分利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的自身優(yōu)越性，讓更多的人們參與到風景園林設(shè)計中來。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以通過網(wǎng)絡(luò)傳播，利用各種網(wǎng)絡(luò)、電視等新媒體進行更大、更廣范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)虛擬活動，使園林設(shè)計有更多的大眾參與，這樣將有助于決策者的科學準確決策，最終得出既科學準確而又人性化的風景園林設(shè)計方案。

3.3充分利用其他科學技術(shù)發(fā)展自身

例如，與環(huán)境和空間技術(shù)的結(jié)合，便能夠應用到城市的規(guī)劃、修復與重建、城市的綠化等各個方面，這不但可以使虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用更加科學化，而且更加人性化、更加環(huán)保。

4結(jié)語

篇5

風景園林是一門古老學科，據(jù)考證距今已有三千多年歷史，由于地理氣候，文化傳統(tǒng)，地緣政治和歷史背景的差異，造就了東方、西亞、歐洲三大世界園林體系。風它的基礎(chǔ)知識包括地質(zhì)學、自然地理、土壤學、氣象等自然科學，生物學、植物學、生態(tài)學等生物科學;園藝學、林學等農(nóng)業(yè)應用科學;以及文學、藝術(shù)、美學等多學科相綜合的新的綠色生物系統(tǒng)工程學科。在一定的地域范圍內(nèi)，根據(jù)功能要求，經(jīng)濟技術(shù)的條件和藝術(shù)布局規(guī)律，利用并改造天然山水地貌或人工創(chuàng)作山水地貌，結(jié)合植物栽培和建筑，道路的布置而構(gòu)成一個供人們觀賞和游憩的環(huán)境。通常所說的景觀園林主要有生態(tài)效應(環(huán)境效應)，經(jīng)濟效應，和社會效應。生態(tài)效應主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)氣候，改善環(huán)境的作用，公共綠化景觀可以調(diào)節(jié)溫度，減少輻射，同時可以調(diào)節(jié)空氣濕度，影響氣流和通風防風的作用。隨著近代工業(yè)文明的出現(xiàn)，近代工業(yè)迅猛發(fā)展，特別是20世紀以來，工業(yè)生產(chǎn)中以“三廢”為主的污染物大量的排放到自然界，造成了對自然環(huán)境的破壞，使城市環(huán)境惡化，因而景觀園林的生態(tài)作用顯得尤為重要。風景園林在一定程度上來說又是一門年輕的學科。很長時期以來，由于傳統(tǒng)的理解和認識的局限，無論是國內(nèi)還是國外，風景園林師們一直從事的似乎是一種填縫的工作，并沒有得到很好的重視。近些年來風景園林的重要性日趨受到重視，自2011年3月8日起，風景園林成為一級學科，把風景園林學與建筑學、城市規(guī)劃學，并稱為人居環(huán)境科學體系的三大核心，有些大型項目甚至是以風景園林學為主導。

2風景園林學與BIM

隨著新興科學技術(shù)發(fā)展和人們對風景園林學日趨上升的要求，傳統(tǒng)的設(shè)計方法和理念已疲于應對，新的園林設(shè)計方法的技術(shù)手段的產(chǎn)生和使用變得日漸迫切。園林結(jié)構(gòu)日趨復雜，傳統(tǒng)辦法卻依然只是拘泥于二維圖紙，其設(shè)計方法跟不上建造技術(shù)的發(fā)展。人居環(huán)境科學體系的兩大核心建筑學和城市規(guī)劃學已與BIM積極會師，迎來行業(yè)的數(shù)字化時代。作為核心之一的風景園林學亦應積極面對BIM這股數(shù)字化浪潮，使其可以與建筑及城市規(guī)劃的相關(guān)學科能夠保持良好的工作平臺溝通、流暢的信息交換渠道、合理的全生命周期統(tǒng)籌等。因此，如何能更好的將BIM為風景園林專業(yè)所用是個值得重視和深思的問題。園林行業(yè)和建筑設(shè)計行業(yè)有具有很大的差異性，除了澆灌用水之外，對于水、電、氣、暖等資源與能源的消耗量與大型建筑相比要少得多，故其應用優(yōu)勢應該是體現(xiàn)在風景園林的整體布局的應用方面。從地形塑造、水系處理、景石布置、建筑物(構(gòu)筑物)設(shè)計等由二維轉(zhuǎn)為三維，以取得更加直觀的整體把控效果。園林工程設(shè)計過程中往往因為一些人為的錯誤或配合上的失誤，工程協(xié)調(diào)困難等，最終造成的圖紙的反復修改，工作效率低下，浪費了設(shè)計師心血與時間，卻還生成了不盡人意的景觀效果。目前園林設(shè)計行業(yè)尚不需要與BIM技術(shù)達到項目全生命周期的高度融合，但是確實是在設(shè)計過程可以起到很強的輔助及協(xié)同作用。在設(shè)計階段內(nèi)達到方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計的前、中、后期信息無障礙交換;數(shù)據(jù)全面了解，云端計算與無限計算協(xié)作式的操作;突破固有流程與體制的約束，信息模型跨越設(shè)計、施工等階段間的界限;并且BIM具有信息實時反饋的特性。因此，BIM技術(shù)在未來的園林設(shè)計工程中的趨勢是必然的。

3結(jié)語

篇6

1.1風景園林模型制作的目的

風景園林模型制作原本屬于工藝制作的范疇，但由于從設(shè)計意圖到實物模型的轉(zhuǎn)換過程中，涉及到園林形態(tài)、比例、色彩、材料、空間、結(jié)構(gòu)等造型因素的變化。通過模型制作，突破二維平面表現(xiàn)手法的局限性，在三維空間造型上對設(shè)計進行推敲、修正，體會設(shè)計的形體、光影、結(jié)構(gòu)布局、構(gòu)成等，進行細部推敲、分析與設(shè)計構(gòu)思的完善，從而達到培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力、動手能力、樹立空間想象力的作用。

1.2風景園林模型分類

根據(jù)用途和制作工藝，模型有兩種分類方法。一種是按其表現(xiàn)形式和最終用途，一般可分為方案模型和展示模型。方案模型又稱“工作模型”或者“構(gòu)思模型”，主要用于設(shè)計過程中的分析現(xiàn)狀及周邊環(huán)境、推敲設(shè)計構(gòu)思、探討多方案的可能性、論證方案可行性等環(huán)節(jié)。展示模型也稱“實體模型”，用于模擬設(shè)計外觀及展示成果使用；另一種是按制作模型的材料進行分類，風景園林模型常用的主要有紙板模型、聚苯模型、木模型、石膏模型、鐵絲模型，以及由多種材料組合而成的模型。

1.3模型制作在風景園林設(shè)計教學中的意義

（1）培養(yǎng)學生從二維走向三維的空間思維能力

模型設(shè)計制作是依據(jù)學生的設(shè)計思路和設(shè)計圖紙來實踐練習的。設(shè)計圖是風景園林設(shè)計師表達思路的語言，主要體現(xiàn)在如平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖等圖紙上。設(shè)計圖由各種具有不同代表意義的圖形符號所構(gòu)成，并體現(xiàn)在二維圖形中。通過由設(shè)計圖紙到模型實物制作這一過程，既強化了學生的看圖識圖能力，又培養(yǎng)了學生思維能力，使之從二維圖形走向三維空間。

（2）培養(yǎng)學生理性思考與視覺思考相融合的思維能力

模型作為實體的存在，可以使學生方便地從宏觀到微觀，從整體到細部對設(shè)計方案進行深入的思考與推敲，在此過程中，學生的理性思考與美學思考得到有效的交融，有利于提高其綜合思考的能力。此外，模型制作要求美學與功能設(shè)計有機統(tǒng)一，這種靈活的設(shè)計方式為教師的教學也提供了方便，以便于教師深入了解學生的設(shè)計思路和思維水平。

（3）培養(yǎng)學生的實操能力與實踐能力

從工作模型的推敲到展示模型的制作，作為一個較完整的設(shè)計過程可以模擬從風景園林方案構(gòu)思到施工前的過程，學生可以深入體驗方案分析—方案建立—方案推敲—方案深化—方案實施的全過程及設(shè)計階段的關(guān)聯(lián)性，從而提高他們的實際操作能力。同時，模型制作需要一套完整的制作方法和完善的制作流程，以便于提高模型的完成度，在此過程中，可以使學生建立合作意識，從而提高了他們的實踐能力。

2模型制作在風景園林設(shè)計教學中現(xiàn)存問題

2.1風景園林設(shè)計教學現(xiàn)存問題綜述

關(guān)于風景園林設(shè)計教學中存在的問題，不少學者和教師都有所論述?，F(xiàn)歸納普遍問題如下：從課程體系設(shè)置層面看，①教育觀念和課程體系設(shè)置缺乏及時更新，表現(xiàn)為某些課程的設(shè)置上理論與實踐的脫節(jié)、各課程教學環(huán)節(jié)中的脫節(jié)。②綜合性課程設(shè)計和現(xiàn)場教學等實踐教學環(huán)節(jié)亟待加強。③“課外素質(zhì)教育體系不夠健全，課外學習在一些方面缺乏課堂的知識補充和完善、缺少教學內(nèi)容的延伸、自學能力鍛煉?；谏鲜鲈?，設(shè)置風景園林專業(yè)的各校都在積極準備和提出新的風景園林教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，形成新的教育理念和教學內(nèi)容。從人才培養(yǎng)層面看，①人才培養(yǎng)目標不夠明確，重方案設(shè)計技能而輕工程知識，導致本科畢業(yè)生不論是在專業(yè)知識方面還是在社會工作能力上都需要有一個再培養(yǎng)和訓練的過程，才能真正獨立工作。②設(shè)計教育重“形式”而輕實踐，忽視必要的邏輯思維和理性思維，導致學生熱衷于討論缺乏建造技術(shù)支撐的“概念”、“構(gòu)思”，而對風景園林設(shè)計師職業(yè)產(chǎn)生誤解。

2.2模型制作在風景園林設(shè)計教學中存在的問題

（1）模型制作的內(nèi)涵較為狹窄實踐技能的培養(yǎng)是當前我國風景園林教學體系中最為薄弱的環(huán)節(jié)，風景園林設(shè)計教學一般僅停留在方案完成階段，缺少園林工程與技能的講授并闡述其與設(shè)計的聯(lián)系。在國外的風景園林教學中，學校把從方案到施工實現(xiàn)的知識作為培養(yǎng)學生的基本內(nèi)容，如美國的羅德島設(shè)計學院（RhodeIslandSchoolofDesign）通過技術(shù)與材料（Technology&MaterialsI,T&MII,T&MIII）3部分課程，使學生購買材料進行建造，從而實現(xiàn)自己的方案。（2）模型制作的表現(xiàn)單一模型制作在風景園林設(shè)計教學中通常僅作為設(shè)計階段的輔助和補充。在風景園林設(shè)計教學中，通常方案構(gòu)思是教學的主要內(nèi)容，這個階段模型制作主要側(cè)重表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容，目的是對培養(yǎng)學生空間概念，而不強調(diào)制作材料和制作技巧。因此對于模型表現(xiàn)的其他方面必然有所忽略。（3）模型制作的操作簡單模型制作在風景園林設(shè)計教學中以手工操作為主，輔以簡單機械操作，較為復雜的模型會使學生畏而不前甚至在設(shè)計中摒棄較為復雜的設(shè)計內(nèi)容，手工操作同時還帶來了意義較少的重復勞動，進而影響了學生的制作熱情和教學效率。

3風景園林設(shè)計教學中模型制作的強化與拓展

3.1統(tǒng)籌安排，漸成體系

應從風景園林設(shè)計教學體系的全局出發(fā)，制定明確的教學目標，強調(diào)模型制作的意義，并合理安排其內(nèi)容與深度，來滿足各年級風景園林設(shè)計教學的需要，使學生在學習中循序漸進。以筆者所在的北方工業(yè)大學為例，風景園林專業(yè)設(shè)計課程體系如表1所示。其中一年級的設(shè)計初步課程在賈東教授負責的《同源同理同步的建筑學類本科實踐教學體系研究》的指導下，強化模型教學，從紙板、石膏、木、聚苯、鐵絲等五種基本材料的認知出發(fā)，使學生了解材料及指代材料特性，對空間進行認知、體驗和構(gòu)成設(shè)計，達到空間認知的教學目的。該課程改革后確立了模型制作在整個設(shè)計教學中的核心地位，并取得了一定的成果①。二年級、三年級乃至四年級，也根據(jù)課程體系對模型制作做了一定的規(guī)定。

3.2因地制宜，區(qū)分對待

在形成模型教學體系的基礎(chǔ)上，應從風景園林設(shè)計教學的具體內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容來制定模型制作內(nèi)容和要求。目前，風景園林專業(yè)主要設(shè)置在建筑類、農(nóng)林類、藝術(shù)類和綜合類高校，由于設(shè)置風景園林專業(yè)的高校的學術(shù)背景不同，具體課程設(shè)置和風景園林設(shè)計教學內(nèi)容的安排必然會有所偏重、有所差異。但風景園林設(shè)計教學的基本程序總體上都是由項目分析、資料搜集、案例研究、設(shè)計立意、方案構(gòu)思、多方案比較、方案調(diào)整、方案表達等幾個階段組成，來達到專業(yè)技能訓練和人才培養(yǎng)的目的。甚至可將上述程序總結(jié)為三個階段。如在案例研究中，僅對相關(guān)案例進行資料梳理和現(xiàn)場調(diào)研，甚至圖紙抄繪，學生難以建立起完整的邏輯思路和全面的印象，如果在本階段引入案例模型制作環(huán)節(jié)，則可以加深對案例的認知。如筆者所帶設(shè)計課程中曾使學生對經(jīng)典案例北海濠濮間進行資料收集、測繪，并制作模型，模型制作使他們對所講授內(nèi)容、測繪成果進行了鞏固和再認識，而僅做資料收集則無法到達這種效果。

3.3內(nèi)外結(jié)合，貫穿延續(xù)

重視課外教學的作用，在課外教學延續(xù)和拓展風景園林設(shè)計教學內(nèi)容，通過各種設(shè)計競賽、名師講座、社團活動、社會實踐以及實習實訓環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的實操能力，強化專業(yè)知識和技能，提高綜合素質(zhì)和競爭力。模型制作可以將課堂內(nèi)外有機結(jié)合在一起。利用課外活動，以模型制作為切入點，延伸課堂教學到這些活動中去。如兩位筆者所帶二年級文化景觀與遺產(chǎn)保護課程介紹了古建筑的基本知識，同時利用大學生科技活動，使學有余力的學生制作實體模型，使之理論與實踐水平都得到了提高。

3.4善借于物，提高效率

充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，縮短模型制作中意義較少的重復性工作，節(jié)省時間，提高效率。如激光測繪、3D掃描技術(shù)、數(shù)控設(shè)備如數(shù)控雕刻機、單片機、3D打印技術(shù)等發(fā)展迅速，大大提高了模型的制作精度和美觀程度，同時聲、光、電等技術(shù)的引入，也擴大了模型制作的內(nèi)容。這在風景園林模型制作中尤為重要，以地形建模為例，風景園林設(shè)計中的等高線相對而言比較復雜，手工制作很難達到滿意的精度和外觀，如果使用數(shù)控機床對等高線進行切割，就大幅度縮小了模型制作的時間。又如假山模型的制作，使用3D掃描技術(shù)結(jié)合3D打印技術(shù)可以使學生有更多時間去推敲假山設(shè)計而不是過度專注模型制作本身。

4.風景園林模型教學的幾點思考

4.1開設(shè)模型課程

宜建立與風景園林設(shè)計教學體系相適應的模型制作體系，統(tǒng)籌安排各設(shè)計課程模型制作的內(nèi)容和所占課程比例，從而提高教學效率。宜在低年級開設(shè)模型制作課程，系統(tǒng)地有針對性地普及模型制作方法，有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。

4.2構(gòu)建課外模型教學體系構(gòu)建

構(gòu)建課外的模型教學體系，宜將課外與課內(nèi)貫穿聯(lián)系，形成“兩翼并重，兩渠相融”的模式，加強課堂與課外之間的聯(lián)系，使課外與課內(nèi)模型教學內(nèi)容互不重復、互不沖突、互為補充，從而提高教學效率，并提高學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。

4.3模型實驗室的完善

篇7

1．1擬定建筑方案時要充分考慮結(jié)構(gòu)選型

在園林建筑設(shè)計工作中，應考慮園林建筑的觀賞性、藝術(shù)性及場地因素等方面的要求，往往有多種建筑方案可供選擇，同時也引發(fā)多種結(jié)構(gòu)方案需要甄選，我們應遵循安全、美觀、經(jīng)濟的原則來確定最優(yōu)的結(jié)構(gòu)方案．

1．2根據(jù)建筑方案確定結(jié)構(gòu)計算簡圖

個異性是風景園林建筑的特征之一．對于造型或結(jié)構(gòu)特殊的構(gòu)筑物或建筑小品，我們必須根據(jù)方案的實際情況，確定結(jié)構(gòu)計算簡圖．

1．3荷載統(tǒng)計分析

荷載分析我們一定要做到不重不漏，要分清荷載的類型、荷載作用的久暫、是有利載還是不利荷載，這關(guān)系到荷載分項系數(shù)和組合系數(shù)的確定．

1．4內(nèi)力計算

根據(jù)結(jié)構(gòu)計算簡圖確定相應的內(nèi)力(剪力、彎矩、扭矩等)，而由于建筑造型的特殊性，扭矩計算有時較為重要，甚或扭矩是控制內(nèi)力，我們要根據(jù)具體情況具體分析．

1．5確定結(jié)構(gòu)處理方案

風景園林建筑由計算確定的結(jié)構(gòu)配置可滿足結(jié)構(gòu)的承載力安全性方面的要求，但構(gòu)造的要求亦不可忽視．由于園林建筑所處空曠露天或依山傍水環(huán)境，受環(huán)境侵蝕嚴重，構(gòu)造處理對建筑物耐久性影響猶大．

2風景園林建筑結(jié)構(gòu)選型與設(shè)計方法

2．1結(jié)構(gòu)方案的選定案例

某公園湖岸邊一游樂亭．根據(jù)建筑方案，有兩種結(jié)構(gòu)方案可供選擇，方案一將游樂亭的一部分礎(chǔ)設(shè)置在湖中，方案二從岸邊設(shè)置懸挑結(jié)構(gòu)以撐起亭子的湖面以上部分．兩種方案中方案一雖然看似簡單，但由于我們對湖底地質(zhì)條件缺乏了解，這就增加了基礎(chǔ)處理難度及勘查所需要的費用，且由于水下作業(yè)而質(zhì)量難于保證．方案二雖然結(jié)構(gòu)計算復雜，但施工方便且質(zhì)量易于保證，造價相對較低，可以認為方案二比較合適．

2．2結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性驗算案例

在園林小品種中，有些假山或置石為了達到造型上的某種效果，結(jié)構(gòu)的重心偏向一側(cè)或有較大懸挑石，這樣結(jié)構(gòu)就存在傾覆的可能．因此我們從安全角度考慮需要對該類結(jié)構(gòu)進行抗傾覆驗算。總之，風景園林建筑設(shè)計，美觀及藝術(shù)效果是第一考慮因素，但安全與實用問題亦不可忽略．由園林建筑體量不大，經(jīng)濟因素往往作為次要考慮的因素．我們在對荷載的統(tǒng)計分析時，一定要考慮荷載的種類及性質(zhì)，這對我們進行荷載分項系數(shù)的確定乃至結(jié)構(gòu)的安全十分重要．

2．3構(gòu)造要求案例

現(xiàn)代建筑向密集、高層且多為屋頂綠化的方向發(fā)展．精巧、別致、風格獨特的屋頂花園或草皮屋頂是建筑與環(huán)境合作的精品．他們是建在建筑物的結(jié)構(gòu)層、保溫隔熱層和屋頂防水層之上，與普通屋頂不同之處是增加了為植物生長所必需的構(gòu)造做法，一般草皮屋面各層構(gòu)造．構(gòu)造處理是否得當對于建筑的適用性和耐久性至關(guān)重要，在屋頂花園或草皮屋頂中尤為明顯．

2．3．1基質(zhì)層(植物生長層)

植物基層的主要功能是滿足植物正常生長要求．為降低屋頂荷重，一般采用一種比天然土壤輕得多的混合土壤，同時還要求土壤具有足夠的養(yǎng)分．為保護種子，在生長層表面往往還要鋪一層沙礫覆蓋層、不僅可以防風、還可以在干旱季節(jié)時保護下面基質(zhì)層中水分的作用，根據(jù)草的生長要求，該層的厚度一般為30～50mm．

2．3．2排水蓄水層

排水蓄水層多采用砂礫，并在該層中鋪有膨脹粘土、浮石或泡沫塑料排水板、其主要功能是調(diào)節(jié)屋頂綠化層的含水量．雨水通過植物生長層迅速響下滲透防止植物根系處于過分潮濕的環(huán)境中;同時還可以把部分雨水儲存起來以供干旱季節(jié)植物生長之需．

2．3．3防水層

一般情況下植物根系具有較強的穿透能力．為防止對屋面密封層的損害，一般在排水蓄水層與密封層之間設(shè)一層抗穿透層，常用做法是在結(jié)構(gòu)基層上作一層厚20mm的1:3水泥砂漿找平層，再鋪一道復合防水材料．

2．3．4屋頂坡度

相關(guān)研究成果表明，為保證屋面能及時將剩余的水排走，屋頂最小坡度5°，適宜綠化的最佳坡度為5～15°．在此種情況下，一般通過結(jié)構(gòu)找坡，這樣有利于降低屋面的荷載值．

3結(jié)語

篇8

1.1堅持實用性與情調(diào)性的統(tǒng)一

風景園林規(guī)劃建設(shè)的基本目的是為了滿足人民群眾的基本要求，但是規(guī)劃設(shè)計不能局限在這一方面，還是要具有一定的藝術(shù)性和品味性。只有這樣才能滿足人民群眾的要求，如果僅僅為了滿足群眾的需要，忽視了風景園林的實用性，必然會影響到設(shè)計的效果及自然環(huán)境的融入。因此，在風景園林設(shè)計上，要將實用性與情調(diào)性結(jié)合起來，設(shè)計的作品必須滿足風景園林內(nèi)所有植物的生長及與周邊生態(tài)環(huán)境的融入，使其能夠成為生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上設(shè)計景觀，以及其它附屬設(shè)施，并將美學等融入其中，實現(xiàn)設(shè)計的生活，這才是人性化設(shè)計的要求。

1.2堅持歷史性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一

不同的地區(qū)在歷史發(fā)展當中的風景園林設(shè)計理念存在較大的差異，尤其是歷史文化傳統(tǒng)對于風景園林設(shè)計有著重要的影響，極大影響了設(shè)計者與群眾的審美觀和需要。但是，社會是不斷發(fā)展的，文化也在不斷地發(fā)展，這就要求在設(shè)計的過程中，必須具有現(xiàn)代文化特征。這就要求在風景園林設(shè)計當中，必須堅持歷史性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。在設(shè)計的過程中融入本地區(qū)的文化特點，還要體現(xiàn)出文化的現(xiàn)代性，將新時期的文化發(fā)展融入其中，將歷史與現(xiàn)代文化交融起來，這樣才能讓身處其中的人產(chǎn)生文化上和心靈上的共鳴，這也是人性化理念在風景園林設(shè)計中應用的一個基本要求。

2人性化理念在風景園林設(shè)計中的應用方法

2.1從細節(jié)上滿足人的需要

從設(shè)計的角度來講，細微之處決定了設(shè)計的質(zhì)量和水平，同時深刻體現(xiàn)出人性化理念在風景園林工程中的應用水平。這就要求風景園林的設(shè)計過程中，要從細節(jié)入手，從滿足群眾的基本需要入手，體現(xiàn)出人性化設(shè)計的要求。比如，在燈光設(shè)計上，能夠讓燈光覆蓋到所有的路，燈光選擇柔和的黃色光源，采用太陽能照明；在道路上，設(shè)計的道路能夠讓人以最短的距離達到每一個景點，同時要體現(xiàn)出曲徑幽深之美，還要建設(shè)一些基本的建設(shè)設(shè)施，比如單杠、雙杠、仰臥起坐器材等。這些設(shè)施能夠讓群眾在享受自然之美的過程中，還能鍛煉好自己的身體；再比如說在水池的設(shè)計上不能太深，水池周圍必須有相應的防護措施，在人與水體的交界處，水深應該在20~30cm，周邊延伸2~3m，避免游人在接觸的時候出現(xiàn)意外事故等。可以說，設(shè)計過程中的每一個細節(jié)，都能考慮到人的需求，為人的需要著想，這樣才能將人性化理念真正滲透到設(shè)計之中。

2.2從規(guī)劃中滿足人的多樣性需求

風景園林的規(guī)劃設(shè)計，除了作為細節(jié)上的設(shè)計之外，也應該做好風景園林的模塊規(guī)劃，因為伴隨著社會的多元化發(fā)展，人的需求也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，單一功能的風景園林意境不能滿足群眾的需要。設(shè)計者在設(shè)計的過程中，必須根據(jù)風景園林規(guī)劃建設(shè)的目的，對其應該具備的功能及其在園林中的布局情況進行設(shè)計，在此基礎(chǔ)上將這些設(shè)計通過不同的方法和手段實現(xiàn)。比如，將健身場所放在比較接近居民區(qū)的區(qū)域，避開人流比較多的地方；將兒童活動區(qū)域與一般的成人活動區(qū)域分開，并避免主要人行道及水體等危險區(qū)域等；將自然景觀小品與傳統(tǒng)的亭臺樓閣等設(shè)計在一起，將園林展現(xiàn)在更高層次人的需求面前，讓這些人能夠感受到人與自然的和諧之美。

3在設(shè)計上體現(xiàn)出人與自然的和諧發(fā)展

人性化設(shè)計理念的風景園林設(shè)計中的應用，必須滲透人與自然和諧發(fā)展的理念，這也是人性化理念在風景園林規(guī)劃設(shè)計中的應用體現(xiàn)。這就需要設(shè)計者在設(shè)計的過程中必須從整個工程的整體角度來探討其與社會發(fā)展之間的關(guān)系。一方面在設(shè)計的過程中必須將景觀設(shè)計與建筑物設(shè)計協(xié)調(diào)起來。同時，園區(qū)內(nèi)的各種配套設(shè)施之間也應該相互協(xié)調(diào)，準確給予風景園林建設(shè)項目一個定位。另一方面應該從人與自然和諧發(fā)展的角度，分析各種生態(tài)節(jié)能技術(shù)在園林規(guī)劃設(shè)計中的應用，比如說建筑節(jié)能技術(shù)、太陽能技術(shù)、降耗技術(shù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等，這些技術(shù)的運用能夠最大程度減少風景園林設(shè)計及施工對自然環(huán)境的負面影響，保證風景園林設(shè)計和建成以后能夠真正與自然環(huán)境融為一體。

4結(jié)語