時間：2023-03-20 16:13:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中政治職稱論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.對新課程改革的課程內(nèi)容
新課程改革是改變老師的領(lǐng)先地位在教室和教學(xué)為中心的單一教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極建立課堂學(xué)生的主導(dǎo)地位，活潑的課堂氣氛為中心的教學(xué)氛圍。但在實際教學(xué)中，由于各種各樣的問題，有一些區(qū)別。
2.高中政治課程安排不合理
在今天的課幾乎總是上課老師講的知識內(nèi)容或類沒有盡頭，想利用45分鐘灌輸學(xué)生所有的知識，會使學(xué)生在學(xué)習、功能更有利于學(xué)生的學(xué)習期限已成為主要矛盾教少學(xué)習多。老師說在課堂上不應(yīng)該完成，應(yīng)該減少學(xué)生離開的時間大部分時間思考，整理和分析，動手實踐，尋找答案，開放思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生參與課堂將會得到一個更好的學(xué)習效率。
3.單一的教學(xué)方式
今天的高中通常無生命的課堂，讓學(xué)生坐在政治階層無聊的灌輸式教學(xué)方式。這種教學(xué)方法，學(xué)生往往會反彈，所以想要全新的課程改革，來處理這個問題。
二、新課程高中政治的有效措施
1.提高教科書的內(nèi)容
現(xiàn)在幾乎所有的學(xué)生都喜歡看動畫片，所以我們可以先從教材的角度。教材，我們可以添加一些積極的方面，如插圖、卡通圖片，問題，放大圖像。也可以根據(jù)教材內(nèi)容介紹和一些內(nèi)容，這一階段使用這些吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的求知欲?，F(xiàn)在的一些教材更加困難，復(fù)雜和抽象的問題，可以適量減少。因為一些復(fù)雜的、抽象的知識將會導(dǎo)致學(xué)生因為他們不理解，不能學(xué)習，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習、索賠的想法。您還可以添加一些有趣的知識在課本內(nèi)容和相關(guān)生活常識，讓學(xué)生去思考，去探索，這將增加學(xué)生渴望知識和欲望。
2.改進教學(xué)方式
在如今這個競爭激烈的世界中，教育是一切的根本。然而，傳統(tǒng)的高中政治教育只是教師將書本上的知識單純地灌輸給學(xué)生，忽略了教學(xué)過程如何進行。這樣的教學(xué)方式，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和政治學(xué)習興趣的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，人們對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識，同樣要重視學(xué)生正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以及學(xué)生良好心理和習慣的養(yǎng)成。高中時期正是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)校和教師要關(guān)心學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習不再是得高分考名校，而是建立健全正確的人格，推動社會的發(fā)展。這就需要進行政治課程改革，轉(zhuǎn)變教育理念和方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二、政治新課程改革的影響
1.政治新課程改革對學(xué)校的影響教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，服務(wù)社會。政治新課程改革要求學(xué)校進行素質(zhì)教育，這對學(xué)校來說不僅是機遇，還是一種挑戰(zhàn)。學(xué)校的政治教育理念隨著政治課程改革的進行受到一定沖擊的同時又注入了新鮮的血液。首先，學(xué)校的教育成本會增加，因為政治課堂教學(xué)不單單是教師單方面的課本的宣讀，還是師生雙方面的互動，這就可能增加教學(xué)時長。同時，學(xué)校的教學(xué)目標也會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)校要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及升學(xué)率又使得學(xué)校在進行素質(zhì)教育的同時，還要關(guān)注學(xué)生的成績。再加上學(xué)生家長對學(xué)生和學(xué)校的期望，使得學(xué)校又不得不對成績很重視。所以政治課程改革還在不斷摸索中，以使學(xué)校能在素質(zhì)教育和升學(xué)率之間找到一個平衡點，達到雙贏。
2.政治新課程改革對教師的影響
（1）做課堂的優(yōu)秀建設(shè)者。傳統(tǒng)的政治課堂中，政治教學(xué)就是一種從上而下的知識灌輸，學(xué)生對知識的學(xué)習也是單純地應(yīng)對考試。新課改后的高中政治課堂上，教師擔任的是一個優(yōu)秀課堂的建設(shè)者。教師在課下的任務(wù)較課改前加重，因為教師要將一節(jié)枯燥的政治教育變成對學(xué)生價值觀念的提升。讓學(xué)生不再只是對知識死記硬背，去得高分，而是獲得對自己健康成長的幫助以及未來工作、生活的指導(dǎo)。教師在新課程理念的指導(dǎo)下要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，增強自己的教學(xué)能力，成為新課程實施下的新型教師。但這同時也是極具挑戰(zhàn)性的一項任務(wù)，因為新課改后的政治教材，相較于以前更加多樣化，這就需要政治教師具有更高、更扎實的專業(yè)知識水平，這樣才能靈活地掌控課堂。（2）樹立正確的學(xué)生觀。高中政治教師也應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生是課堂的主體，教師對課堂起的是主導(dǎo)作用。教師要滿足學(xué)生的合理要求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生才能對政治課堂以及知識產(chǎn)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在政治教育中培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。
（3）創(chuàng)建民主的教學(xué)氛圍。新課程要求課堂不只是教師的講授，同時需要師生的互動，創(chuàng)建一個民主活躍的教學(xué)氛圍。教師在課下的備課中要進行問題創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進行討論交流，從而使學(xué)生在政治課堂上不只是記筆記，還會動腦去思考，開發(fā)其學(xué)習的潛質(zhì)。
三、總結(jié)
一、要善于捕捉和處理課堂教學(xué)中的生成性資源
高中政治教材中涉及到的很多人生觀、價值觀的理論，學(xué)生由于閱歷不深和思想等個體差異的原因，他們在思考問題和看待問題時的角度是不一樣的。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要及時的將課堂中的生成性資源捕捉到，而且還要處理好它們，站在學(xué)生的立場上去理解他們，這樣也便于對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，最終有利于促進他們的發(fā)展。例如，在教學(xué)“生活與哲學(xué)”中的“理想”這一章節(jié)內(nèi)容時，當政治教師問學(xué)生有什么理想時，學(xué)生們的答案也都是五花八門的。有些學(xué)生說，“我的理想就是吃老本”等相關(guān)的答案，這時，教師就應(yīng)該捕捉到這一生成性資源，然后再對其進行循循善誘的引導(dǎo)，將其中的不利因素解釋給他們聽，讓這些學(xué)生明白只有靠自己的努力，才是最光榮的勞動，當自己能夠自食其力了，父母才會更安心，這也是每一個父母都希望看到的結(jié)局，而不是坐吃山空，好吃懶做，這是一種非常不健康的想法。這時，教師對于課堂教學(xué)中產(chǎn)生的生成性資源進行妥善的處理，既能讓學(xué)生明白自己的對和錯，而且還能促進學(xué)生各方面都朝著健康的方向發(fā)展。
二、開展時政教育，激活政治課堂的教學(xué)
［關(guān)鍵詞］文明修身 大學(xué)生 思想政治教育
2007年5月4日，總書記在《致中國青年群英會的信》中，希望廣大青年牢記黨和人民的重托，自覺擔負起時代的重任，以英雄棋范為榜樣，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代。作為我國青年中文化知識層次較高的特殊群體，當代大學(xué)生在和諧社會的建設(shè)中具有不可替代的作用。因此,要使高校培養(yǎng)的學(xué)生真正成為“四個新一代”,除了對他們加強思想政治和科學(xué)文化的教育,更要特別重視對他們的文明修身教育。
一、開展大學(xué)生“文明修身工程”的重要意義
中央16號文件指出,加強和改進大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一就是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ),深入進行公民道德教育。在大學(xué)生中進行文明修身教育,可以促使學(xué)生在知行統(tǒng)一的過程中形成良好的道德品質(zhì)和文明行為,可以解決如何做人的問題。可見,文明修身教育在引導(dǎo)大學(xué)生“做什么人”和“怎樣做人”方面具有十分重要的作用。高校是人才培養(yǎng)工程的重要環(huán)節(jié),是道德建設(shè)的重要陣地。大學(xué)生所處的年齡正是世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,也是良好道德品質(zhì)、行為習慣和健全人格形成的重要階段。高校思想政治教育中的文明修身教育對鞏固提高大學(xué)生的文明素質(zhì)、道德素質(zhì)具有重要的作用。21世紀對人才的全面素質(zhì)提出了新的要求,要求人才具備良好的行為習慣、健康的心理、健全的人格等。如何加強大學(xué)生的道德教育,培養(yǎng)其道德意識,做到以德修身,塑造新時期大學(xué)生形象是每一位思想政治工作者應(yīng)當思考的課題。
二、大學(xué)生“文明修身工程”的主要內(nèi)容
1.開展基礎(chǔ)文明修養(yǎng)教育。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明的言行方式，塑造良好的外在形象，提高遵紀守法意識，形成和諧的人際關(guān)系。具體內(nèi)容包括教育和引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，樹立文明意識，養(yǎng)成良好的行為習慣，號召同學(xué)們積極參與到“美化校園”、爭創(chuàng)“文明宿舍”等活動中來。
2.開展思想道德修養(yǎng)教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀及愛國主義、集體主義精神，提高學(xué)生的道德水平，養(yǎng)成愛國守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻、團結(jié)協(xié)作、謙虛求實、勤儉自強等道德品質(zhì)。
3.開展傳統(tǒng)文化普及教育。加強學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習，培育民族精神，倡導(dǎo)修身自省，為處理好與他人、與社會的關(guān)系奠定良好的心理基礎(chǔ)。
三、大學(xué)生“文明修身工程”的實施策略
1.因材施教，堅持貫穿主線
人的道德層次有所差別。大學(xué)生的道德修養(yǎng)狀況也同樣高低不同,參差不齊。因此在實施大學(xué)生“文明修身工程”的過程中，既要因材施教，分別不同對象，針對不同階段開展教育。如將“文明修身”滲透到新生入學(xué)教育,可以使新生了解“文明修身”的內(nèi)容、意義,使之在剛邁入高校的大門時就能產(chǎn)生“我已開始接受高等教育”的意識,從而使之在心靈深處樹立“做一名合格大學(xué)生”的信念。
2.整合資源，注重工作實效
（1）加強“兩項教育”
一是加強正面教育。學(xué)習貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件。通過集體學(xué)習、競賽考試、專題講座等形式加強正面教育，使大學(xué)生掌握文明修身的目的任務(wù)、內(nèi)容途徑等。二是加強自我教育。通過召開主題班會、主題團日等活動，組織大學(xué)生參與討論；通過組建“文明督察隊”等方式加強自我教育、自我實踐，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的主觀能動性，真正從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。
（2）發(fā)揮“三個作用”。
一是發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒帶頭、和批評監(jiān)督作用。二是發(fā)揮團總支、輔導(dǎo)員、班主任的文明修身示范作用。三是發(fā)揮校園文化的育人作用。
3.立體滲透，創(chuàng)新工作載體
（1）通過多種渠道鞏固陣地建設(shè)
要想使大學(xué)生“文明修身工程”這一原本不為學(xué)生熟知的事物深入人心，首先需要需要鞏固完善原有陣地，對大學(xué)生“文明修身工程”進行全面動員和宣傳，如通過院廣播站開辟“文明修身之聲”欄目、在校報等開辟“文明修身人物風采”及“文明修身大學(xué)生論壇”專欄,發(fā)表關(guān)于“文明修身”的評論文章等。
（2）總結(jié)實踐經(jīng)驗完善制度建設(shè)
同法制建設(shè)一樣,實施“文明修身”教育也不可避免地要“建章立制”、“德法相濟”。將“文明修身”滲透到學(xué)校規(guī)章制度、校紀校風的建設(shè)中去,也是“立體滲透”的一個重要內(nèi)容。比如推出“文明修身條例準則”,將其作為學(xué)生的評優(yōu)、評獎、德育評估、學(xué)年鑒定等作為評比的一條重要依據(jù)。使文明修身同廣大學(xué)生的切身利益聯(lián)系起來。通過不斷總結(jié)，可以不斷完善制度建設(shè)，推動“文明修身”的進程。
參考文獻：
[1]沈興全,吳淑琴,張曉輝：實施文明修身工程提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].華北工學(xué)院學(xué)報(社科版),2002,(增刊)
[2]倪鴻雁,施進華.文明修身與大學(xué)生思想政治教育[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001,(3)
【關(guān)鍵詞】人文精神；素質(zhì)教育整合；高中新課程改革
新課標把促進學(xué)生全面發(fā)展作為自己的目標，因此，它做到讓教材在內(nèi)容的選配上，注意從知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部發(fā)掘思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習，參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。人文性和工具性的統(tǒng)一，決定了只有人文精神教育與素質(zhì)教育實踐相結(jié)合，才能使作為具有個性生命的學(xué)生，受到真善美的熏陶，進行思想情感的陶冶，體察現(xiàn)實生活，探索心靈世界中無窮脈動，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的教書育人功能，真正落實素質(zhì)教育。
一、背景分析
1.在教學(xué)中弘揚人文精神，是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的新要求
新課標提出：“正確地把握課程教育的特點，不斷豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵?！遍L期以來，我們的中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀往往是：工具性第一，升學(xué)率第一，素質(zhì)教育被應(yīng)試教育所擠壓，將充滿人性、人格魅力和審美趣味的課堂教學(xué)，變成枯燥乏味的應(yīng)試訓(xùn)練，煩瑣的語言分析訓(xùn)練，忽視了人文價值、人文積淀對課堂教育的重要作用。這不僅使課堂教學(xué)沉悶乏味，教師難教，學(xué)生厭學(xué)，耗時費力，效益低下，而且容易使學(xué)生失去對課程學(xué)習的興趣和熱情，極其不利于對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。我們教師要跳出研究高考的狹小圈子，抓住各學(xué)科最能打動人的人文精神，影響學(xué)生，真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2.人文精神教育與素質(zhì)教育實踐整合是高中新課程改革的需要
高中新課程改革，促使教師要進一步解放思想，深入學(xué)習領(lǐng)會高中新課程改革實驗的理念，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生主動積極、富有個性的發(fā)展。在課堂教學(xué)中貫穿人文精神教育，關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展，個性發(fā)展，生命發(fā)展，通過學(xué)生在必修課和選修課的學(xué)習，學(xué)會積累、整合、感受、鑒賞、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)和探索，從而全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
3.在素質(zhì)教育實踐中進行人文精神教育，將使學(xué)生的精神世界更加充實
康德在《判斷力批判》中說：“沒有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪、徒然，沒有終極目的?！币甑秸n程教學(xué)上，就是對人的培養(yǎng)?，F(xiàn)今的中學(xué)生普遍存在精神世界的空虛、責任感的缺乏和主體意識不強等現(xiàn)狀：有的缺乏對親情、友情的理解，缺乏感恩之心；有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以自我為中心，從不考慮對父母、對社會的責任與回報；有的缺乏理想，人生沒有目標，學(xué)習缺少動力。而課程教材中的典范文本素材都以準確的語言、恰當?shù)膶懛ū憩F(xiàn)出積極深刻的思想內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習文本的素質(zhì)實踐中，既理解了深刻的內(nèi)容，豐富了文化知識，又培養(yǎng)了道德素養(yǎng)，陶冶了情操，美化了心靈，對學(xué)生人文精神欠缺的扭轉(zhuǎn)及人文精神在學(xué)生精神生活中的遷移，有著非常重要的作用。
二、具體實施
1.明確整合目標：堅持文道統(tǒng)一原則進行課程教學(xué)
文，指文本的語言；道，指文本的精神內(nèi)涵。文道統(tǒng)一是指語言和精神的高度和諧統(tǒng)一。新課程標準，有意識地把“文學(xué)素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，它以提升能力為核心，是學(xué)習能力和文化知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。高中新課程改革不再僅僅將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。在促使學(xué)生學(xué)習語言知識、掌握語言規(guī)律的同時，要有意識的增加學(xué)生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識，審美情趣和審美能力，在提高文化鑒別能力的基礎(chǔ)上提升文化品位，形成正確的人生觀和健全的人格。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：構(gòu)建以“學(xué)生為主體的”新型教學(xué)模式
在新課程理念下，課堂教學(xué)要求我們構(gòu)建新型開放而充滿活力的學(xué)習課堂。教師要不斷地學(xué)習和提高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，激發(fā)興趣，切實做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的感知、鑒賞、審美能力，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，形成自主、合作、探究的學(xué)習模式；建立開放性的學(xué)習教材和教學(xué)的新體系，讓學(xué)生在綜合的、跨學(xué)科的學(xué)習中培養(yǎng)整體素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新能力?！笆谥贼~不如授之以漁”學(xué)生學(xué)習既是一種個性化的活動，也是一種再創(chuàng)造，倡導(dǎo)個性化閱讀，自主閱讀和創(chuàng)造性閱讀，先讓學(xué)生走進文本，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3.突破教學(xué)重點：能力培養(yǎng)和知識學(xué)習緊密結(jié)合
根據(jù)“MI理論”（MUTI-INTELIGENCE）-多重智力理論（美國心理學(xué)家葛敦納認為人的智力由七種能力構(gòu)成，它包括語言能力、數(shù)量能力、空間音樂、運動能力、自知能力、交際能力），課程教育要求學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅放在獲得知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，以增進學(xué)生的智力，培養(yǎng)其解決問題的潛力；同時，培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力及創(chuàng)新能力和綜合運用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對課程學(xué)習的興趣，懂得課程文化的內(nèi)涵與真諦，這就要求老師熟知新課標在每一個板塊對學(xué)生的要求，以三維目標為基點，以學(xué)生為對象，設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中自然而然地積累知識，培養(yǎng)能力。
總之，根據(jù)新課標的要求，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課標的新思想、新設(shè)想結(jié)合起來，積極探索，改革教學(xué)，力求收到良好的效果。我相信，只要我們不斷學(xué)習，善于動腦筋不斷進行探索，勇于實踐不斷總結(jié)、不斷反思，就一定能很好地貫徹落實新課程改革，也一定能取得很好的效果。
【參考文獻】
[1]霍啟明.《新課標課堂教學(xué)與研究》.
[2]朱紹禹主編.《中學(xué)課程與教學(xué)論》.
思想政治工作；人文關(guān)懷；原則
【作者簡介】惠國輝（1968―）男，遼寧阜新人，遼寧工程技術(shù)大學(xué)葫蘆島校區(qū)學(xué)生處講師，主要從事思想政治理論課教學(xué)及研究。
“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！边@是黨的“十七大”對思想政治工作提出的新要求，充分反映了我們黨“以人為本”的執(zhí)政理念。為此，高校思想政治教育過程中人文關(guān)懷必須遵循如下原則。
1.培養(yǎng)目標與尊重個性相結(jié)合
大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者和創(chuàng)造者，承載著社會的責任和民族的希望，基于此，國家教育部對高校大學(xué)生制定了統(tǒng)一規(guī)范的思想政治教育培養(yǎng)目標和實施方案，但大學(xué)生由于出身、經(jīng)歷、成長環(huán)境、素質(zhì)等不同，其在智力、氣質(zhì)、性格、能力、愛好、優(yōu)勢等方面存在很大的差異。因此，在努力注重達到思想政治教育目標的同時，還必須注重學(xué)生個體的個性化發(fā)展需求。根據(jù)不同學(xué)生的思想和心理實際采取不同的教育方法，注重開發(fā)個體潛在的閃光點,給每個人創(chuàng)造自主發(fā)展的空間,充分發(fā)揮其獨特的個性優(yōu)勢,使他形成獨立高尚的品格。這就要求我們必須進一步貫徹“以人為本”的理念，堅持“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的指導(dǎo)思想，既尊重思想政治教育培養(yǎng)目標的需要，也尊重大學(xué)生個體發(fā)展的要求。在具體工作中，轉(zhuǎn)變簡單依賴制度規(guī)范的做法，充分考慮到受教育者的群體特點和個體差異，在思想政治教育內(nèi)容的制定、工作的實施上充分尊重學(xué)生的個性差異，同時努力將尊重學(xué)生的個性差異作為制定各項制度規(guī)范和開展思想政治工作的出發(fā)點。根據(jù)學(xué)生不同的個性特點，不同的心理需要，不同的發(fā)展方向，設(shè)置、規(guī)劃不同的方案和措施，充分保證學(xué)生在受教育過程中的主體意識和主觀能動性，激發(fā)學(xué)生受教育的積極性，在張揚個性的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的習慣和品行。
2.人格成長與心理解困相結(jié)合
近年來，由于本身學(xué)習的緊張和社會競爭的壓力，大學(xué)生中出現(xiàn)心理問題的人次逐年提升。因此為了學(xué)生健全健康人格的養(yǎng)成，要豐富大學(xué)生的課余生活，開啟他們的心智發(fā)展，鼓勵和吸引大學(xué)生參加校運會、校園歌手大賽、高雅藝術(shù)表演、大學(xué)生社團文化節(jié)等各類比賽，要通過校紀校規(guī)教育、學(xué)風建設(shè)、爭優(yōu)創(chuàng)新評比，規(guī)范他們的校園行為，樹立他們的誠信觀念，提升他們的成就意識，引導(dǎo)校園弘揚互幫互助、誠實守信、平等友愛、和諧相處的時代風尚。要鼓勵大學(xué)生構(gòu)建“三自”體系，進行自我教育、自我管理、自我服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生主體性與學(xué)校主渠道教育相互呼應(yīng)；要培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、自尊、自強、自立的精神品格，使學(xué)生樹立崇高的理想信念、強烈的責任意識、身心和諧的健全人格。與此同時，要積極開展心理健康教育，舉辦體驗式教育、大型心理情景劇、團體輔導(dǎo)、咨詢體驗、“新鮮人助跑計劃”等一系列心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生加強心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉，對心理危困學(xué)生實施干預(yù)和疏導(dǎo)，把人文關(guān)懷真正落到實處。
3.人性化與管理科學(xué)化相結(jié)合
“育人為本，德育為先”是構(gòu)建大學(xué)和諧校園的核心，因此，高校思想政治教育必須踐行人文關(guān)懷，體現(xiàn)人性化，從整體上尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。在具體實踐中，就是要確立大學(xué)生在思想政治教育工作中的主體地位,尊重其能動性、自主性和自覺性,使思想政治教育的過程成為引導(dǎo)大學(xué)生自我認識、自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展、自我評價、自我完善的過程。就是要善于換位思考,多站在對方的立場上想問題,從正面、積極的角度去理解大學(xué)生的行為,多表揚鼓勵,少批評指責,使大學(xué)生經(jīng)常保持積極樂觀的心態(tài)；就是要始終腦中有學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,做到動之以情、曉之以理、施之以愛。同時，我們特別要注意，思想政治教育過程中強調(diào)人文關(guān)懷，推崇要尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，決不是指思想政治教育工作游離于高校正常管理，實事求是地說，管理的核心問題是人的問題，即如何做好人的工作，最大限度地調(diào)動和激發(fā)被管理者的積極性、能動性和創(chuàng)造性的問題；管理的根本目標在于追求管理的價值和效益最大化，即實現(xiàn)人的潛能挖掘和創(chuàng)造價值最大化的問題。我們強調(diào)在管理中重視人文關(guān)懷，就是盡量滿足和妥善解決好被管理者的基本生理需要、安全需要、感情需要、尊重需要以及自我實現(xiàn)的需要，從而調(diào)動被管理者的工作熱情，更好更快地完成工作任務(wù)。這也恰恰是實現(xiàn)管理科學(xué)化的內(nèi)在要求和主要標志，從這一角度說，重視人文關(guān)懷是實現(xiàn)管理科學(xué)化的有效手段，是對管理工作忽視人文關(guān)懷誤區(qū)的修正；若想做好大學(xué)生思想政治工作，必須遵循人性化與管理科學(xué)化相結(jié)合的原則。
4.教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合
人文關(guān)懷是育人、育心、育德的一種全方位系統(tǒng)工程。通過教育引導(dǎo)，可以正面、直接地將教育內(nèi)容注入大學(xué)生思想內(nèi)心。但單純的教育引導(dǎo)，容易形成大學(xué)生被動接受的情況，所以也就難以產(chǎn)生實效和長效。高校思想政治教育必須轉(zhuǎn)變觀念，承擔教育者和服務(wù)者的雙重角色。作為服務(wù)者，在思想理念上必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在工作手段上必須更加到位。只有真正關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，愛護學(xué)生，才能贏得學(xué)生更多的信任，才能使思想政治工作落在實處，取得實效。關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生要求我們善于抓住學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題開展工作，強化服務(wù)意識，增強服務(wù)功能，搭設(shè)服務(wù)平臺，在竭誠為學(xué)生成長發(fā)展的服務(wù)過程中有效地進行教育引導(dǎo)。通過教育引導(dǎo)與關(guān)心服務(wù)相結(jié)合，用社會主義核心價值體系教育和感召學(xué)生，進而把學(xué)生培養(yǎng)成用有中國特色社會主義理論體系武裝的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
