時(shí)間：2023-03-15 14:59:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高等學(xué)校畢業(yè)自我鑒定，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
在思想上，我積極上進(jìn),勇于創(chuàng)新，不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)，做好自己的工作，關(guān)心時(shí)事，思想要求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能熱心為同學(xué)服務(wù)。
在學(xué)習(xí)上，勤奮刻苦，個(gè)人注重綜合能力的發(fā)展，爭(zhēng)取在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)專業(yè)進(jìn)步，廣泛學(xué)習(xí)來(lái)自各方面的知識(shí)，提高自身文化修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，并能在同學(xué)中起到一定的表率作用。有較強(qiáng)的自學(xué)能力，動(dòng)手能力強(qiáng)，并能熟練運(yùn)用autocad軟件和office辦公軟件等，為學(xué)習(xí)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)中，我掌握了冰箱、空調(diào)的基本故障分析和排除，中央空調(diào)、冷庫(kù)的日常保養(yǎng)和維護(hù)，汽車空調(diào)的安裝和檢修，電力托動(dòng)的接線，鉗工和焊工的基本技能和操作。在校期間，我還拿到了計(jì)算機(jī)中級(jí)證、制冷中級(jí)證、制冷上崗證和電工上崗證等證件。并還曾獲得“優(yōu)秀學(xué)生”的榮譽(yù)證書。
人際交往方面，有很強(qiáng)的親合力和與人溝通能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握良好，能獨(dú)立完成方案、標(biāo)書的制作并能從事施工，及工程監(jiān)理。能熟練操作電腦及辦公軟件，運(yùn)用autocad，天正暖通等軟件進(jìn)行工程繪圖及暖通空調(diào)設(shè)計(jì)，用造價(jià)軟件進(jìn)行工程預(yù)算。
在工作上，守時(shí)守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、勤懇工作，有效完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，敢于不斷地嘗試，注重執(zhí)行力，認(rèn)真負(fù)責(zé)好工作的每一步。注重團(tuán)隊(duì)精神，積極參與各種有益的活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)至上，并積極地跟老師及同學(xué)溝通交流，不斷開闊自己的視野和增加自己的知識(shí)，提升自身的能力。
回顧這四年的生活學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的和睦相處，老師的諄諄教誨，我學(xué)會(huì)了如何在學(xué)習(xí)中得到樂趣。通過(guò)四年的學(xué)習(xí)，使我從一個(gè)純真幼稚的孩子成為了一個(gè)成熟的、有志向、有目標(biāo)的人。今后我會(huì)努力規(guī)劃我的人生目標(biāo)，勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。
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這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授等，雖然整個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但在這短短的幾天經(jīng)歷中，我的知識(shí)得到了更新、團(tuán)隊(duì)精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非淺、深有感受。
通過(guò)培訓(xùn)，我還知道如何做到，從學(xué)生到職員的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變。在學(xué)校，我的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為獲取知識(shí)，提升自己，是一個(gè)索取的過(guò)程。走出學(xué)校，我應(yīng)該主動(dòng)承當(dāng)起為服務(wù)社會(huì)的責(zé)任！以一種敬業(yè)的態(tài)度去把工作做好，當(dāng)我們專心于自己的工作時(shí)，我們會(huì)得到一種愉悅的享受，這個(gè)境界離我們事業(yè)有成的人生目標(biāo)也就不遠(yuǎn)了。所以說(shuō)是工作，還是事業(yè)，取決于我們的態(tài)度，工作是謀生，事業(yè)是人生，態(tài)度決定命運(yùn)！
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到人與人之間的溝通、同事之間的相互學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神是我工作取勝的關(guān)鍵。在我今后的實(shí)際工作中，無(wú)論自己從事哪個(gè)行業(yè)，哪個(gè)崗位，都離不開同事之間的配合，因?yàn)橐坏嗡挥性诖蠛Ｖ胁拍苌妗?/p>
這次培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢(shì)資源，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，在做好自己的本職工作的同時(shí)，充分利用好公司的優(yōu)勢(shì)資源，最大效果的為公司創(chuàng)造效益，公司的快速發(fā)展也是我個(gè)人的發(fā)展。
培訓(xùn)之后，我了解了什么是職業(yè)化、什么是價(jià)值觀、什么是整合營(yíng)銷傳播、以及很多為人做事的原則與方法，從而和之前的自己進(jìn)行對(duì)照，認(rèn)識(shí)到自己的不足，及時(shí)改進(jìn)，對(duì)以后的工作的開展以及我個(gè)人的發(fā)展都是非常有好處的。
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本人性格開朗，待人熱情大方，具有良好的口頭表達(dá)能力，善于與他人交際，有一定的組織、管理能力，工作細(xì)心、大膽、能夠積極的思考、創(chuàng)新。本人在大學(xué)期間，一直擔(dān)任班團(tuán)支書，系學(xué)生會(huì)干事，后工作積極，擔(dān)任院學(xué)生會(huì)勤工助學(xué)部部長(zhǎng)，并在學(xué)校創(chuàng)辦了市場(chǎng)營(yíng)銷協(xié)會(huì)兼任會(huì)長(zhǎng)，對(duì)于以后工作的規(guī)劃，5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由，10年后希望可以創(chuàng)辦屬于自己的公司‘
對(duì)事物有敏銳的洞察力；能很好得與人溝通，具有團(tuán)隊(duì)合作精神；對(duì)負(fù)責(zé)的工作會(huì)付出全部精力和熱情，制定縝密計(jì)劃，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)將目標(biāo)達(dá)成；喜歡挑戰(zhàn)，能在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高壓力的工作。
畢業(yè)后進(jìn)入企事業(yè)單位從事管理方面的工作，同時(shí)增加自己有關(guān)企業(yè)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，在企業(yè)里面認(rèn)真工作，通過(guò)自己的努力及領(lǐng)導(dǎo)的幫助指導(dǎo)，爭(zhēng)取在五年內(nèi)做到中層以上的一名管理人員。
我雖然沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但我能吃苦耐勞，我曾在高中有兩個(gè)暑假到酒店打工，也在那洗過(guò)碗，而且我很有上進(jìn)心，只要自己想做的事，從來(lái)沒有做不到的，請(qǐng)相信我，我敢保證，選我是你們永不后悔的選擇。
學(xué)會(huì)自立、勤奮努力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，有較強(qiáng)的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力。為了積累經(jīng)驗(yàn)，做事積極主動(dòng)，能很好地與人交流溝通，有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神。
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步入大學(xué)那一刻起，我就明確自己的大學(xué)期間所要追求的價(jià)值——“學(xué)術(shù)技能社團(tuán)實(shí)習(xí)考證”是我大學(xué)所要追求的五大要?jiǎng)?wù)!三年的時(shí)光里，我一直為之在努力!
對(duì)于學(xué)術(shù)，我是從小就在受到過(guò)良好的家庭教育，在校期間一直名列前茅，那時(shí)我，只知道“成績(jī)是自己實(shí)力最好的證明!”步入大學(xué)，注重的綜合素質(zhì)的提高，成績(jī)已不再是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，但同樣我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲到很多。由于大學(xué)的授課一般是一節(jié)課講述很多知識(shí)，所以光靠課堂是聽講完全不夠的，更多的時(shí)候需要自己去探索學(xué)習(xí)方法，注重獨(dú)立思考!這一年我雖然很迷茫，但是我目標(biāo)很明確，成績(jī)一定要進(jìn)入班上前三，而最終我也分別以班上總成績(jī)第二名和第三名來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的追求的目標(biāo)!而后，我以成績(jī)不落后來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值!隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的理論和一些公共課的知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能夠快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。
對(duì)于實(shí)習(xí)，最好結(jié)果的莫過(guò)于實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)—畢業(yè)—求職”一步到位，但是理想總是美好的。在我看來(lái)，我想收獲的就是積累經(jīng)驗(yàn)!剛剛邁出大學(xué)的我們，還是過(guò)于缺少社會(huì)的歷練，還是職場(chǎng)中的新人，在他們看來(lái)，我們真的是太“嫩了”了!如果能過(guò)通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)獲得職場(chǎng)前輩寶貴的指導(dǎo)，也是一份不小的收獲，也能為自己積累一定的經(jīng)驗(yàn)!
高校學(xué)生管理工作 “家校聯(lián)系” 新模式
隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式。而家校聯(lián)系就是在此基礎(chǔ)上提出并不斷完善的。
一、“家校聯(lián)系”的提出
高校作為社會(huì)知識(shí)精英的集聚地,社會(huì)人才的孵化培育基地,社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)孕育傳播的基地,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中具有舉足輕重的作用。而高校學(xué)生管理工作對(duì)于構(gòu)建和諧高校的作用更是直接而至關(guān)重要的。筆者在長(zhǎng)期從事高校學(xué)生管理工作的實(shí)際工作中,結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn),提出“家校聯(lián)系”這一高校學(xué)生管理工作的新模式。
隨著高等教育改革和不斷深入和發(fā)展，新時(shí)期大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，達(dá)到高校教育管理的雙向效果，高校需加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式。而傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式普遍強(qiáng)調(diào)以教育、管理為主要內(nèi)容,兩者并重。但在實(shí)施過(guò)程中，往往以管理為主,以不出問(wèn)題和少出問(wèn)題為原則,從而形成了以“問(wèn)題管理”為核心的學(xué)生管理工作模式,而很少注意到“服務(wù)學(xué)生”與“發(fā)展學(xué)生”?！凹倚Ｂ?lián)系”主要就是針對(duì)目前高校傳統(tǒng)學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀而提出來(lái)的。通過(guò)此，進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)下高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
二、“家校聯(lián)系”的內(nèi)容
“加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間建立暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育”是“家校聯(lián)系”制度的核心內(nèi)容。通過(guò)此制度，學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生”和“發(fā)展學(xué)生”兩個(gè)角度來(lái)完善學(xué)生管理工作、強(qiáng)化學(xué)生在校管理；通過(guò)與家長(zhǎng)的互相聯(lián)系，一方面，讓家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的表現(xiàn)有一個(gè)簡(jiǎn)單而又詳細(xì)的了解；另一方面，又讓學(xué)校和家長(zhǎng)在互相接觸過(guò)程中對(duì)學(xué)生有更深層次的了解,以便能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為合理的管理。對(duì)于家校聯(lián)系主要從家校聯(lián)系的對(duì)象、聯(lián)系人，家校聯(lián)系的內(nèi)容以及家校聯(lián)系的方式或途徑三方面進(jìn)行論述：
1.家校聯(lián)系對(duì)象及聯(lián)系人
目前,高校的學(xué)生管理工作方式比較普遍化、大眾化，無(wú)法對(duì)學(xué)生中的特殊群體進(jìn)行有效地指導(dǎo)教育和管理，基于此，家校聯(lián)系的對(duì)象一方面進(jìn)行整體管理――基本管理對(duì)象，同時(shí)又根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行分群體管理，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇聯(lián)系人進(jìn)行關(guān)注指導(dǎo)；另一方面，學(xué)生管理工作者應(yīng)該與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)彼此之間的溝通，更好地服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)需要。
2.家校聯(lián)系內(nèi)容
基于如上家校聯(lián)系對(duì)象及聯(lián)系人的分類，對(duì)于家校聯(lián)系的內(nèi)容也要根據(jù)聯(lián)系對(duì)象的特點(diǎn)而確定。主要的內(nèi)容有：（1）新生第一學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī)及在校期間的適應(yīng)性情況；（2）畢業(yè)、就業(yè)困難畢業(yè)生在校思想、心理狀況；（3）未達(dá)到學(xué)年學(xué)分要求，專業(yè)情緒重、逃課、掛科現(xiàn)象嚴(yán)重者；（4）因經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的厭學(xué)、心理自卑等不良情緒問(wèn)題；（5）網(wǎng)絡(luò)成癮、思想偏激問(wèn)題；（6）在校學(xué)生突發(fā)事件、重大疾病情況；（7）學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展及重要獎(jiǎng)懲情況。而最終聯(lián)系的效果反映在家校聯(lián)系表中，主要分為學(xué)生自我鑒定、學(xué)校評(píng)價(jià)、在校期間主要表現(xiàn)以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見建議三部分，作為效果評(píng)價(jià)分析及備案之用。
此外，家校聯(lián)系表上包括學(xué)生個(gè)人、學(xué)校聯(lián)系人以及家長(zhǎng)三方面的內(nèi)容，首先學(xué)生個(gè)人鑒定，讓本人對(duì)在校期間的情況向家長(zhǎng)做一匯報(bào)，同時(shí)由學(xué)生在校聯(lián)系人在通過(guò)綜合考慮，對(duì)學(xué)生做一客觀評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)通過(guò)此可以更深入地了解學(xué)生在校情況。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)此表格向?qū)W校反饋個(gè)人的意見建議，說(shuō)明自己對(duì)學(xué)生的期望、對(duì)學(xué)校的期待，從而指導(dǎo)校方改進(jìn)工作方式，有針對(duì)性的開展學(xué)生教育工作。
3.家校聯(lián)系方式和途徑
家校聯(lián)系制度能否在學(xué)校和家長(zhǎng)之間起到建立起良好的溝通橋梁的作用，不僅僅要看這個(gè)制度的內(nèi)容，還要看這個(gè)制度的運(yùn)行方式。良好的家校聯(lián)系方式一方面，可以讓家長(zhǎng)看到學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，向家長(zhǎng)表明自己的態(tài)度；另一方面，可以促使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)生的一些問(wèn)題及時(shí)向校方反饋，逐步建立起良性的溝通機(jī)制。目前，家校聯(lián)系的方式途徑主要有如下三方面：
1.新生入校第一學(xué)期結(jié)束，于第二學(xué)期開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)向家長(zhǎng)郵寄《****新生家長(zhǎng)通知書》。按照聯(lián)系地址以便加強(qiáng)家校雙方的溝通，共同做好新生適應(yīng)教育。
現(xiàn)在的大學(xué)生雖說(shuō)已經(jīng)不是第一次出門，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是第一次在外這么長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)生活，作為家長(zhǎng)，首先就是擔(dān)心學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)的情況。很多家長(zhǎng)很難對(duì)學(xué)生在外學(xué)習(xí)的這一階段有一個(gè)詳細(xì)的了解。為此,就需要學(xué)校向家長(zhǎng)說(shuō)明，同時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同做好新生適應(yīng)教育。
2.每學(xué)年向家長(zhǎng)郵寄《****學(xué)年學(xué)生情況告知書》
為加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校期間的基本情況，以便更好地教育、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校要根據(jù)每位學(xué)生個(gè)人的情況，向家長(zhǎng)郵寄本學(xué)年課程成績(jī)、綜合素質(zhì)發(fā)展情況及其他需要說(shuō)明的特殊事項(xiàng)，同時(shí)，向家長(zhǎng)告知下一學(xué)期學(xué)生開學(xué)注冊(cè)報(bào)到等相關(guān)事宜，以便家長(zhǎng)與校方共同做好學(xué)生的教育管理工作。
3.若遇特殊或緊急情況，也可采取電話、E―mail、QQ等其他方式，在第一時(shí)間進(jìn)行家校聯(lián)系與溝通，同時(shí)填寫《****家校聯(lián)系記錄表》。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一名高校學(xué)生管理工作者，深知良好的學(xué)生管理工作模式對(duì)于在校大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有至關(guān)重要的作用。新時(shí)期，大學(xué)生教育管理工作向高等學(xué)校提出了更高的要求，為保障在校大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，達(dá)到學(xué)校與家長(zhǎng)教育管理的雙向效果，營(yíng)造良好的全員育人氛圍，高校需建立與學(xué)生家庭之間暢通、持續(xù)的互動(dòng)教育模式，推動(dòng)當(dāng)下高校學(xué)生教育管理工作的有序進(jìn)行和改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳國(guó)忠，徐凌霄.高校學(xué)生工作機(jī)制的理性思考.黑龍江高教研究，2003，（4）.
[2]王楠，吳萬(wàn)民，劉巖.高校學(xué)生管理工作理念創(chuàng)新探析.管理科學(xué)，2010，（28）.
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進(jìn)行了一半，回憶過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是人生最大的財(cái)富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時(shí)間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個(gè)好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時(shí)間了。我們不能奢望留住時(shí)間，但我們卻能夠在時(shí)間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時(shí)，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對(duì)家充滿眷戀，不再排斥這所“陌生”的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時(shí)的懵懂都變成了今日對(duì)“環(huán)境工程”四個(gè)字的了解。親朋問(wèn)及該專業(yè)學(xué)些什么時(shí)不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試》(a級(jí))、全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)考試(c語(yǔ)言)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)高級(jí)工等等級(jí)考試，不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的過(guò)程，沒有假期之說(shuō)，更沒有畢業(yè)之說(shuō)。學(xué)習(xí)更是一個(gè)不斷充實(shí)自己，完善自己的過(guò)程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個(gè)取之不盡用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也增進(jìn)我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。
雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對(duì)簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進(jìn)行時(shí)。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號(hào)了。我們又一次迎來(lái)了驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績(jī)來(lái)證明自己的努力。
光陰荏荏，時(shí)光如梭，在師大的學(xué)習(xí)生活即將臨近尾聲，此刻我的心情很激動(dòng)，這一路走來(lái)經(jīng)歷了很多事，也遇到了很多朋友，讓我備感珍惜。在菁菁校園中，老師孜孜不倦的教誨，同學(xué)之間的友愛互助，課堂的溫馨和暖意，以及來(lái)自各方面的熏陶，使我在獲得知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，也懂得了許多人生的道理，可以說(shuō)這段經(jīng)歷讓我受益非淺，也注定將是我人生道路上又一個(gè)深刻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)習(xí)期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展作為努力的方向，在樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)，一直秉承以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，和扎實(shí)的學(xué)風(fēng)來(lái)完成全部學(xué)業(yè)，并注重點(diǎn)滴積累，并努力實(shí)踐，逐漸將理論來(lái)自知識(shí)轉(zhuǎn)化，并牢固掌握以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，鍛煉自身，完善己身，開闊眼界，用更多的金融知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己擁有理性的頭腦，使得所學(xué)可以更好的所用，成為一門實(shí)用的技能。
當(dāng)初選擇繼續(xù)讀書純粹是出于偶然，或許也是很多人口中的“為了混一個(gè)更高的文憑”，但或許偶然事物之間往往也存蓄著些許必然，人的一生注定是一個(gè)不斷自我充實(shí)、自我完善的過(guò)程，汲取知識(shí)、掌握技能的方法勢(shì)必是多種多樣的，但系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)對(duì)于工作后再次邁入校園大門的我們來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)，邊工作邊學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦，或許這其中的點(diǎn)滴和感悟只有經(jīng)歷過(guò)的人才懂得。
我很慶幸這一路走來(lái)縱然很辛苦，但我依然堅(jiān)定的一如往昔，不后悔自己當(dāng)初的選擇，也感謝這樣的一段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)，變的成熟，逐漸褪去了往日的羞澀，靦腆，真正的長(zhǎng)大成人，敢于去承擔(dān)起更多的責(zé)任，而不是說(shuō)多做少。
在求學(xué)生涯里，我始終保持“勤奮，刻苦，用心，真誠(chéng)”的生活和學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，獲得過(guò)優(yōu)秀學(xué)生干部的榮譽(yù)，我積極投身到知識(shí)這個(gè)浩瀚的海洋里，工學(xué)結(jié)合，綱舉目張，不恥下問(wèn)，珍惜時(shí)間，切實(shí)的讓自己學(xué)習(xí)到更多的技能，并勤于思考，注重方法，與人為善，結(jié)交了很多志同道合的朋友，大家互幫互助，克服難關(guān)，彼此之間締結(jié)了很深厚的友情，也開啟了自己的人脈關(guān)系，為將來(lái)的發(fā)展打下了一個(gè)扎實(shí)而堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步和深入，我覺得自己不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我自身的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我能夠比較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，并從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也因此提高了自己的工作效率和工作能力，同時(shí)升華了自己的理論政策水平和分析能力。
1.開展高職高專院校評(píng)估的必要性
首先，從國(guó)家的角度上看，開展評(píng)估是推動(dòng)高等職業(yè)教育提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的需要。在過(guò)去的幾年里，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了巨大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨不少問(wèn)題，最主要的就是教育投入不足，教學(xué)設(shè)施特別是實(shí)訓(xùn)條件尚顯薄弱，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高，教育觀念、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制等方面還不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。在這種情況下，對(duì)所有高職高專院校實(shí)行五年一個(gè)輪回的評(píng)估制度，是貫徹落實(shí)教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會(huì)促進(jìn)所有普通高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化改革，提高教育質(zhì)量，從整體上提升高等教育的辦學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)。
其次，從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評(píng)估至少有三個(gè)價(jià)值：一是鑒定的價(jià)值。通過(guò)評(píng)估能夠衡量一所高職高專院校教學(xué)工作處于什么水平，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解和監(jiān)督。二是發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。通過(guò)評(píng)估可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉辦學(xué)特色。更重要的是通過(guò)評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，明確今后的努力方向。三是增加價(jià)值。通過(guò)評(píng)建工作能夠凝聚人心，共同推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)、改革、管理工作不斷上新臺(tái)階，這實(shí)際上增加了學(xué)校的價(jià)值。
2.當(dāng)前高職高專院校評(píng)估存在的主要問(wèn)題
目前，高職高專院校評(píng)估的組織形式是由各省教育行政部門按照教育部制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求，組織對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估，教育部抽查各省的評(píng)估工作，但也存在一些問(wèn)題。
2.1是從指導(dǎo)思想上看，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”這20字方針還沒有得到全面的貫徹落實(shí)。個(gè)別地對(duì)評(píng)估工作認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)了凡是建了新校園的學(xué)校就被優(yōu)先考慮評(píng)為優(yōu)秀的做法。有的地區(qū)把評(píng)估的進(jìn)程安排得很急，留給學(xué)校自評(píng)自建的時(shí)間較短，出現(xiàn)了一些學(xué)校自評(píng)與專家的評(píng)價(jià)反差較大的現(xiàn)象。
2.2是從組織方式上看，一些地區(qū)的評(píng)估專家組織沒有建立起來(lái)，工作的程序也不夠完善。這在一定程度上影響了評(píng)估工作的公正性和權(quán)威性。
2.3是從各個(gè)專家組的水平看，還很不平衡，在一定程度上影響了評(píng)估的信度和效度。
2.4是被評(píng)學(xué)校的態(tài)度影響了評(píng)建工作質(zhì)量。一些學(xué)校對(duì)評(píng)估工作的組織還有偏差，重評(píng)輕建、重硬輕軟、重材料、輕工作實(shí)效等現(xiàn)象還不同程度地存在。這不僅影響了評(píng)估的實(shí)效，也在一定程度上影響了廣大師生的積極性；特別是就業(yè)方面，就業(yè)率低的院校不能評(píng)為良好和優(yōu)秀。
3.評(píng)估是高職高專院校的機(jī)遇
開展教學(xué)工作水平評(píng)估不僅是政府和教育部門對(duì)高職高專辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對(duì)高職高專本身而言是機(jī)遇，也是發(fā)展的契機(jī)。
3.1通過(guò)評(píng)估，使學(xué)校準(zhǔn)確定位
明確的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有力的保障措施，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的實(shí)際情況是否符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專教學(xué)工作水平評(píng)估的主要內(nèi)容。也就是說(shuō)，高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)估的主要目的之一是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國(guó)家整個(gè)教育體系中健康發(fā)展的方向。
所以，對(duì)高職高專院校開展教學(xué)工作水平評(píng)估的主體—學(xué)校自身而言，教學(xué)工作水平評(píng)估能夠引導(dǎo)學(xué)校更準(zhǔn)確地定位，是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展難得的機(jī)遇。
3.2以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管
我國(guó)高職高專教育起步比較晚，不論是硬件、還是軟件都存在很大缺陷，學(xué)校自身的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。
國(guó)家教育部對(duì)高職高專教育的建設(shè)十分重視，為保證高職院校教育質(zhì)量，教育部組織全國(guó)的優(yōu)秀教育專家相繼制定并出臺(tái)了《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評(píng)價(jià)體系》、《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》等文件，各地教育行政部門也制定了相應(yīng)的配套政策，為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。不僅實(shí)現(xiàn)了高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而且為高職高專院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革理論和實(shí)踐、教學(xué)管理方法和手段、教育質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)、是否突出特色等方面，起到了自我鑒定和診斷作用，更為重要的是提供了在教學(xué)的改革、建設(shè)、管理、研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)等方面與同類院校定量比較的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校辦出特色，辦出水平，爭(zhēng)創(chuàng)同類院校領(lǐng)先水平指明了方向，提供了參照系。
所以，在迎接評(píng)估這個(gè)機(jī)遇時(shí)，一定要做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管”，使學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
4.評(píng)估是高職高專院校的發(fā)展
評(píng)估只是起到鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，事實(shí)上，要實(shí)行持久的高質(zhì)量教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校內(nèi)部全體師生員工共同努力的結(jié)果，單靠外部的監(jiān)控是難以保證的。評(píng)估是手段，不是目的，“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”應(yīng)在學(xué)校工作中貫穿始終?！敖ㄔO(shè)”中，應(yīng)避免出現(xiàn)“重硬件、輕軟件”的傾向，不能因?yàn)椤坝布敝笜?biāo)易量化，一目了然，就重視辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面不易量化，就輕視。也應(yīng)避免“硬件不足軟件補(bǔ)”的錯(cuò)誤做法。在高職高專教育經(jīng)費(fèi)本身就不充裕的條件下，“軟件”建設(shè)更是關(guān)鍵，應(yīng)從管理上要效益、要質(zhì)量。“發(fā)展才是硬道理”。抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展統(tǒng)一考慮，按照整體優(yōu)化的思想推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。特別應(yīng)注意把評(píng)估工作與日常工作結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)，邊評(píng)邊建，注重效益。在硬件建設(shè)上，要注重實(shí)效，避免把利用率低的設(shè)備買來(lái)充數(shù)，把有限的經(jīng)費(fèi)首先用在對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用的環(huán)節(jié)上，避免浪費(fèi)。在軟件建設(shè)上，要注意抓落實(shí)，規(guī)章制度寫出來(lái)是容易的，如何統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，樹立其權(quán)威性，怎樣將其轉(zhuǎn)化為廣大師生自覺行動(dòng)的準(zhǔn)則，則是艱巨的任務(wù)。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量是高等院校永遠(yuǎn)的使命，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的事業(yè)。因此，持續(xù)的改進(jìn)、改革動(dòng)力對(duì)于院校來(lái)說(shuō)十分重要，而動(dòng)力的產(chǎn)生需要清晰、健全的高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)估運(yùn)行機(jī)制做保證。要不斷地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)校教職員工自我評(píng)估、參與評(píng)估的積極性，并將專家評(píng)估的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟哿?，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，從“要我評(píng)估”變?yōu)椤拔乙u(píng)估”。把評(píng)估的結(jié)果看成是學(xué)校非常寶貴的無(wú)形資產(chǎn)很好地加以利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整體優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)社會(huì)需要和辦學(xué)條件，調(diào)整好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。
【參考文獻(xiàn)】
［1］戴娟萍.高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)[J]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(4):81一85.
1.開展高職高專院校評(píng)估的必要性
首先，從國(guó)家的角度上看，開展評(píng)估是推動(dòng)高等職業(yè)教育提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的需要。在過(guò)去的幾年里，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了巨大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨不少問(wèn)題，最主要的就是教育投入不足，教學(xué)設(shè)施特別是實(shí)訓(xùn)條件尚顯薄弱，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高，教育觀念、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制等方面還不能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。在這種情況下，對(duì)所有高職高專院校實(shí)行五年一個(gè)輪回的評(píng)估制度，是貫徹落實(shí)教育部提出的“鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展”科學(xué)發(fā)展觀的有效措施，必將會(huì)促進(jìn)所有普通高等學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，深化改革，提高教育質(zhì)量，從整體上提升高等教育的辦學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)從高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的宏偉目標(biāo)。
其次，從學(xué)校的角度上看，開展教學(xué)水平評(píng)估至少有三個(gè)價(jià)值：一是鑒定的價(jià)值。通過(guò)評(píng)估能夠衡量一所高職高專院校教學(xué)工作處于什么水平，增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解和監(jiān)督。二是發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。通過(guò)評(píng)估可以全面總結(jié)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉辦學(xué)特色。更重要的是通過(guò)評(píng)估可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，明確今后的努力方向。三是增加價(jià)值。通過(guò)評(píng)建工作能夠凝聚人心，共同推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)、改革、管理工作不斷上新臺(tái)階，這實(shí)際上增加了學(xué)校的價(jià)值。
2.當(dāng)前高職高專院校評(píng)估存在的主要問(wèn)題
目前，高職高專院校評(píng)估的組織形式是由各省教育行政部門按照教育部制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一要求，組織對(duì)本地區(qū)高職高專院校進(jìn)行評(píng)估，教育部抽查各省的評(píng)估工作，但也存在一些問(wèn)題。
2.1是從指導(dǎo)思想上看，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”這20字方針還沒有得到全面的貫徹落實(shí)。個(gè)別地對(duì)評(píng)估工作認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)了凡是建了新校園的學(xué)校就被優(yōu)先考慮評(píng)為優(yōu)秀的做法。有的地區(qū)把評(píng)估的進(jìn)程安排得很急，留給學(xué)校自評(píng)自建的時(shí)間較短，出現(xiàn)了一些學(xué)校自評(píng)與專家的評(píng)價(jià)反差較大的現(xiàn)象。
2.2是從組織方式上看，一些地區(qū)的評(píng)估專家組織沒有建立起來(lái)，工作的程序也不夠完善。這在一定程度上影響了評(píng)估工作的公正性和權(quán)威性。
2.3是從各個(gè)專家組的水平看，還很不平衡，在一定程度上影響了評(píng)估的信度和效度。
2.4是被評(píng)學(xué)校的態(tài)度影響了評(píng)建工作質(zhì)量。一些學(xué)校對(duì)評(píng)估工作的組織還有偏差，重評(píng)輕建、重硬輕軟、重材料、輕工作實(shí)效等現(xiàn)象還不同程度地存在。這不僅影響了評(píng)估的實(shí)效，也在一定程度上影響了廣大師生的積極性；特別是就業(yè)方面，就業(yè)率低的院校不能評(píng)為良好和優(yōu)秀。
3.評(píng)估是高職高專院校的機(jī)遇
開展教學(xué)工作水平評(píng)估不僅是政府和教育部門對(duì)高職高專辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，對(duì)高職高專本身而言是機(jī)遇，也是發(fā)展的契機(jī)。
3.1通過(guò)評(píng)估，使學(xué)校準(zhǔn)確定位
明確的發(fā)展目標(biāo)，切實(shí)可行的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，有力的保障措施，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的實(shí)際情況是否符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是高職高專教學(xué)工作水平評(píng)估的主要內(nèi)容。也就是說(shuō)，高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)估的主要目的之一是引導(dǎo)作用，即以科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系引導(dǎo)學(xué)校正確定位，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)改革與建設(shè)，保證高職高專教育在國(guó)家整個(gè)教育體系中健康發(fā)展的方向。
所以，對(duì)高職高專院校開展教學(xué)工作水平評(píng)估的主體—學(xué)校自身而言，教學(xué)工作水平評(píng)估能夠引導(dǎo)學(xué)校更準(zhǔn)確地定位，是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展難得的機(jī)遇。
3.2以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管
我國(guó)高職高專教育起步比較晚，不論是硬件、還是軟件都存在很大缺陷，學(xué)校自身的建設(shè)任務(wù)十分艱巨。
國(guó)家教育部對(duì)高職高專教育的建設(shè)十分重視，為保證高職院校教育質(zhì)量，教育部組織全國(guó)的優(yōu)秀教育專家相繼制定并出臺(tái)了《高職高專教育教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校評(píng)價(jià)體系》、《高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評(píng)價(jià)體系》、《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》等文件，各地教育行政部門也制定了相應(yīng)的配套政策，為高職高專院校的發(fā)展指明了方向。不僅實(shí)現(xiàn)了高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，而且為高職高專院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)基本條件、教學(xué)改革理論和實(shí)踐、教學(xué)管理方法和手段、教育質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)、是否突出特色等方面，起到了自我鑒定和診斷作用，更為重要的是提供了在教學(xué)的改革、建設(shè)、管理、研究、人才培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)等方面與同類院校定量比較的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校辦出特色，辦出水平，爭(zhēng)創(chuàng)同類院校領(lǐng)先水平指明了方向，提供了參照系。
所以，在迎接評(píng)估這個(gè)機(jī)遇時(shí)，一定要做到“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管”，使學(xué)校的辦學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
4.評(píng)估是高職高專院校的發(fā)展
評(píng)估只是起到鑒定、診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，事實(shí)上，要實(shí)行持久的高質(zhì)量教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校內(nèi)部全體師生員工共同努力的結(jié)果，單靠外部的監(jiān)控是難以保證的。評(píng)估是手段，不是目的，“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”應(yīng)在學(xué)校工作中貫穿始終。“建設(shè)”中，應(yīng)避免出現(xiàn)“重硬件、輕軟件”的傾向，不能因?yàn)椤坝布敝笜?biāo)易量化，一目了然，就重視辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)管理、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)風(fēng)教風(fēng)等方面不易量化，就輕視。也應(yīng)避免“硬件不足軟件補(bǔ)”的錯(cuò)誤做法。在高職高專教育經(jīng)費(fèi)本身就不充裕的條件下，“軟件”建設(shè)更是關(guān)鍵，應(yīng)從管理上要效益、要質(zhì)量?！鞍l(fā)展才是硬道理”。抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展統(tǒng)一考慮，按照整體優(yōu)化的思想推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。特別應(yīng)注意把評(píng)估工作與日常工作結(jié)合起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)，邊評(píng)邊建，注重效益。在硬件建設(shè)上，要注重實(shí)效，避免把利用率低的設(shè)備買來(lái)充數(shù)，把有限的經(jīng)費(fèi)首先用在對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起重要作用的環(huán)節(jié)上，避免浪費(fèi)。在軟件建設(shè)上，要注意抓落實(shí)，規(guī)章制度寫出來(lái)是容易的，如何統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，樹立其權(quán)威性，怎樣將其轉(zhuǎn)化為廣大師生自覺行動(dòng)的準(zhǔn)則，則是艱巨的任務(wù)。
提高教育、教學(xué)質(zhì)量是高等院校永遠(yuǎn)的使命，是一項(xiàng)只有起點(diǎn)、沒有終點(diǎn)的事業(yè)。因此，持續(xù)的改進(jìn)、改革動(dòng)力對(duì)于院校來(lái)說(shuō)十分重要，而動(dòng)力的產(chǎn)生需要清晰、健全的高職高專教育教學(xué)工作水平評(píng)估運(yùn)行機(jī)制做保證。要不斷地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)校教職員工自我評(píng)估、參與評(píng)估的積極性，并將專家評(píng)估的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槟哿?，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，從“要我評(píng)估”變?yōu)椤拔乙u(píng)估”。把評(píng)估的結(jié)果看成是學(xué)校非常寶貴的無(wú)形資產(chǎn)很好地加以利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的整體優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)特色，根據(jù)社會(huì)需要和辦學(xué)條件，調(diào)整好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。
【參考文獻(xiàn)】
［1］戴娟萍.高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障體系的建構(gòu)[j]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003,(4):81一85.
