時間：2023-03-14 15:07:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)英語學(xué)習(xí)心得，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
信息技術(shù)是當(dāng)今最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛、滲透力最強(qiáng)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。為了跟上并領(lǐng)先于時代信息化的浪潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：“教育信息化”。所謂“教育信息化”，是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化時代的到來，對中小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中小學(xué)英語教學(xué)方法，是廣大中小學(xué)英語教師面臨的一個新課題。計算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡稱WALL）是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會使中小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語教學(xué)的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的。
二、信息技術(shù)在中小學(xué)日常英語教學(xué)中的運(yùn)用
1. 擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力
英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先安排好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的時間。同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，可以制作基于幻燈片乃至網(wǎng)頁等簡易平臺的課件。課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。
2. 學(xué)習(xí)完一個或多個單元后，提出主題式綜合課，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解
以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 為例，講述教學(xué)過程。
教師拍攝真實(shí)生活場景，創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
在本單元的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)家務(wù)勞動的詞組，例如： clean a room， set the table， water the plants， wash the dishes 等。為了在真實(shí)的生活中再現(xiàn)情境，教師用攝像機(jī)拍下自己的生活場景，同時配上英文解說，在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備將其再現(xiàn)，內(nèi)容生活化，立體而鮮活，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加深入地理解了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生運(yùn)用電腦技術(shù)制作課件，展示自己的學(xué)習(xí)成果
學(xué)生根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)確定一個主題，自己收集相關(guān)的信息，并加以處理，將相關(guān)的內(nèi)容和拓展信息制成演示文稿，上課時演播、交流、闡述學(xué)習(xí)心得，例如：I usually sweep the floor；My father never washes the dishes 等等。這樣，學(xué)生在主動求學(xué)的過程中不僅對所學(xué)知識有更全面、更深入的理解，而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)和思考的方法，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。
（3） 提供網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽讀說的能力
學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站xinzhitang.com.cn，點(diǎn)擊“經(jīng)典導(dǎo)讀”欄目，便可以看見一至二十四期內(nèi)容，包括 Dialogue， Story， Song， Vocabulary， Rhyme， Game等。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生查找到第七期Story: My busy morning，點(diǎn)擊播放后，畫面就會演示一個小故事，同時配有英文對白和字幕，教師根據(jù)故事內(nèi)容的難易確定教學(xué)步驟。其基本步驟如下：首先，請學(xué)生大致聽讀一遍故事，了解梗概；其次，出示問題，包括簡答、判斷、填空等題型，讓學(xué)生理解題目，帶著問題再聽一遍；再次，請學(xué)生回答問題；最后，再聽一遍解決有爭議的問題。這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，達(dá)到了寓教于樂的教育境界。在這種壞境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生聽讀說的水平。三、關(guān)于信息技術(shù)輔助中小學(xué)英語教育的優(yōu)點(diǎn)的思考
信息技術(shù)手段改變了中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強(qiáng)了指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)手段輔助英語教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)。
1. 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會分享與合作
學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。它要求教師在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過探究，主動獲得知識并運(yùn)用知識。
身處在信息技術(shù)和共享資源環(huán)境中，學(xué)生自己搜集資料，制作演示文稿，在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐步積累“獲得自信”的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會適應(yīng)自己和環(huán)境的變化，在獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時使學(xué)生學(xué)會了交流和分享共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊精神。
2. 突破了時空限制并創(chuàng)設(shè)情景
教師是活動中的指導(dǎo)者與參與者。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同的時間多次進(jìn)行，每次的情境不同，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成對概念多角度的理解。
信息技術(shù)輔助英語教學(xué)可以使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的方式。課件的形式以文本、圖表為主，可以給學(xué)生一種視覺、聽覺上的舒適感覺，營造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生多角度多側(cè)面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3. 激發(fā)了學(xué)生的非智力因素
教學(xué)不是知識的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動的“獲得”。學(xué)生是信息的加工者，他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實(shí)現(xiàn)信息學(xué)習(xí)，積極地做出選擇、注意等反應(yīng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來增強(qiáng)教學(xué)美，可以把抽象的、深奧的、無形的科學(xué)理論與多樣的教學(xué)方法相結(jié)合，運(yùn)用藝術(shù)手法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用音樂效果來進(jìn)行藝術(shù)渲染，使教材變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。
4. 為更廣泛深入地學(xué)習(xí)西方文化提供了平臺
如今，我已經(jīng)在假日學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語，在老師的教導(dǎo)下，通過我自己的努力，我順利地通過了全國公共英語等級考試一級。并總結(jié)了“多看，多記，多模仿”，“多聽，多問，多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語的基本要求。
“多看”是多看一些英語教材，培養(yǎng)語感，語感培養(yǎng)起來了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語，就會減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識，而句子翻譯不出來”的問題。
“多記”是指多記英語單詞，詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語的語言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“there be”句型，“go to bed”表示去睡覺等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語不能只靠記單詞，更要學(xué)會模仿。模仿語音，語調(diào)，能使你更好地記住這個句式，而且把握好語音，語調(diào)，也能讓你說出的英語更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語的另外一個要點(diǎn)是多聽。只有多聽才能做到多模仿，也許有一個沒上過一天學(xué)的英國人要比一個學(xué)過多年英語的中國人說的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋€英國人，他每時每刻都在聽其他人說英語，他正是在這不停的聽的模仿中學(xué)會的。既然我們沒有如此好的語言環(huán)境，就要多聽英語。
多提幾個“為什么”也是學(xué)習(xí)英語的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語上有什么不懂的問題時，一定要學(xué)會問，問老師，問同學(xué)，問你身邊任何可以給你解答的人。有時，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個同等英語水平的人，總愛問問題的人就會比另一不愛問的人學(xué)習(xí)成績好。所以學(xué)習(xí)英語要多問。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；信息時代；教學(xué)模式
現(xiàn)代社會中英語的運(yùn)用越來越廣泛，小學(xué)英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)得到越來越多的關(guān)注，而英語作為一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)之初正確的引導(dǎo)顯得尤為重要，單一刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和家長日益增長的對英語學(xué)習(xí)的需求。另外，互聯(lián)網(wǎng)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具之一，如何將互聯(lián)網(wǎng)與英語教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是廣大教師需要攻克的難題。
一、在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改變
在新的教育環(huán)境下，我們固然要尋求教學(xué)模式和教學(xué)策略的優(yōu)化，但是，語言學(xué)習(xí)有其本身固有的特性，而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式也是在遵循這一規(guī)律的條件下形成的。因此，我們不應(yīng)為了探索新的教學(xué)模式而脫離了原本的教學(xué)框架，貿(mào)然建立一個新的體系，而應(yīng)該是在以往的“聽、說、讀、寫”框架下，嘗試著將互聯(lián)網(wǎng)作為一種英語學(xué)習(xí)的工具融入其中，形成既依賴于傳統(tǒng)模式又區(qū)別于傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變。
信息時代賦予了英語學(xué)習(xí)中的“聽”更多內(nèi)涵――大量地聽、自主地聽、有趣地聽等等。互聯(lián)網(wǎng)上有海量的英語學(xué)習(xí)音頻可供選擇，在教師進(jìn)行初步的篩選之后依舊有豐富的聽力材料可以提供給學(xué)生，有簡單又好聽的英文歌曲，有朗朗上口又有趣的詩歌等等，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇聽力材料，也可以根據(jù)自己理解的程度自主選擇聽的次數(shù)和時間等?！罢f”一直是英語中的一大難題，不僅是小學(xué)生不愿開口，就是多年學(xué)習(xí)英語的人也不愿意開口，這就形成了所謂的“啞巴英語”。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，在此階段打破環(huán)境的局限，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境有助于學(xué)生解決開口難的問題，教師可以利用交流軟件，如Alive Chat給學(xué)生提供一個自主交流的平臺，通過日常的交流練習(xí)改善口語，也可以巧用錄音軟件來檢查學(xué)生發(fā)音問題，并對其進(jìn)行及時的糾正，讓學(xué)生的口語更加規(guī)范，讓學(xué)生在一個輕松又自然的狀態(tài)下練習(xí)，這樣學(xué)生自然不會排斥開口說英語?！白x”是寫作的基礎(chǔ)，擁有廣泛的閱讀渠道和豐富的閱讀素材，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。互聯(lián)網(wǎng)上有大量圖文并茂、生動有趣的英語小故事，這些材料既符合小學(xué)生的閱讀口味，具有極強(qiáng)的可讀性，同時又在閱讀的過程中增加了學(xué)生的詞匯輸入量，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！皩憽笔菍⑺鶎W(xué)知識外化，是檢測學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以激勵學(xué)生利用博客、QQ空間等進(jìn)行寫作，定期或者不定期進(jìn)行評比以帶動學(xué)生積極性，或者創(chuàng)建一個溝通的平臺，如QQ群組或者微信群組讓學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以從中學(xué)到不同的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。利用互聯(lián)網(wǎng)改變和優(yōu)化聽、說、讀、寫體系，可以使傳統(tǒng)教學(xué)迸發(fā)出新的生命力，也為教師制訂新的更適合學(xué)生的教學(xué)策略提供了緩沖。
二、發(fā)展和嘗試英語教學(xué)新模式
尋求教學(xué)模式的優(yōu)化并不意味著要拋棄原有的英語教學(xué)方法，同樣，堅持聽、說、讀、寫的教學(xué)框架并不意味著不能尋求教學(xué)模式的新創(chuàng)新。真理具有相對性，而真理的轉(zhuǎn)變過程是一個量變到質(zhì)變的過程，教學(xué)創(chuàng)新亦同。沒有什么教學(xué)模式是最好的，只能通過教學(xué)結(jié)果的評估來判斷它是否是最適宜的，在此過程中并不妨礙我們對新教學(xué)模式的探索。目前，已經(jīng)有一些教學(xué)模式的創(chuàng)新取得了不錯的成效，如情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)和前置性學(xué)習(xí)方法等等。這些創(chuàng)新同樣適用于信息時代下的英語教學(xué)，可以說，這些方法都是結(jié)合信息時代的特點(diǎn)而做出的教學(xué)模式新嘗試下信息時代的產(chǎn)物。
情景教學(xué)方法主要是通過為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講到關(guān)于飲食的課程時，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“sandwish”來聯(lián)想到“hamburger”，再聯(lián)想到“eat”“drink”等，這種方式對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力有顯著效果。翻轉(zhuǎn)式課堂也是依賴于信息時代網(wǎng)絡(luò)資源豐富這一特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，有豐富的教學(xué)資源可以供學(xué)生先行學(xué)習(xí)，然后再帶著問題進(jìn)課堂，進(jìn)行針對性的討論和聽講。翻轉(zhuǎn)式課堂的核心在于貫徹先學(xué)后教、以學(xué)定教的思想，其對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。這些教學(xué)模式的創(chuàng)新都是為了更好地適應(yīng)信息時代，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更多可選擇的模式，為改善當(dāng)前英語教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力提供更多的可能性。
隨著英語的廣泛運(yùn)用，英語教學(xué)的重要性不言而喻。有效的英語學(xué)習(xí)是內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境統(tǒng)一作用的結(jié)果，外部環(huán)境促進(jìn)內(nèi)部環(huán)境的改善。在信息化時代中，英語教學(xué)更易突破時間和空間的藩籬，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外部條件，讓學(xué)生接觸到最地道的英語，擁有最好的語言環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。在經(jīng)過改善與創(chuàng)新的教學(xué)模式下，英語學(xué)習(xí)不僅僅意味著對課堂任務(wù)的完成，更是教會學(xué)生如何獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到最適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。希望在不斷地探索教學(xué)模式的過程中，教師與學(xué)生能夠共同成長，學(xué)生能夠得到長足的進(jìn)步，教師能夠?qū)崿F(xiàn)讓每一個學(xué)生都脫掉“學(xué)困生”帽子的夢想！
參考文獻(xiàn)：
一、建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心
俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬樱性挷辉刚f，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時時刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會因?yàn)橄矚g你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會因?yàn)橄矚g英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么?他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個人似的，充滿了陽光，充滿了活力。自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動起來了。
二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read，?look?and??say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。
在教學(xué)5B第二單元句型“What’s?wrong?with?you??I’ve?got...”時，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個動畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計了這個情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve?got?a?stomach?ache”這個句子喊出口時，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動地用英語與老師、學(xué)生進(jìn)行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語。
三、運(yùn)用表揚(yáng)激勵的評價體系，保持學(xué)生自信心
有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，要對學(xué)生多說幾句“Good!?你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個肯定的眼神，一個會心的微笑，都會讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。
四、?創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心
一、 建立良好的師生關(guān)系，樹立學(xué)生自信心
俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因?yàn)閷τ⒄Z有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因?yàn)槟懬?，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時時刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會因?yàn)橄矚g你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會因?yàn)橄矚g英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么？他搖搖頭。我告訴他：是命運(yùn)。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運(yùn)就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個人似的，充滿了陽光，充滿了活力。
自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動起來了。
二、 創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要充分運(yùn)用課本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實(shí)的運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。
在教學(xué)5B第二單元句型“What’s wrong with you？ I’ve got...”時，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個動畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計了這個情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve got a stomach ache”這個句子喊出口時，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動地用英語與老師、學(xué)生進(jìn)行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語。
三、 運(yùn)用表揚(yáng)激勵的評價體系，保持學(xué)生自信心
有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強(qiáng)一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)，要對學(xué)生多說幾句“Good！ 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個肯定的眼神，一個會心的微笑，都會讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時候完成整張拼圖，就實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一個小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏?shí)現(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。
四、 創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生擁有自信心
1、根據(jù)小學(xué)生本身已具備的能力設(shè)計教學(xué)活動
小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語之前所具備的各種能力常常被忽視或低估，應(yīng)該說他們的學(xué)習(xí)積極性是有的，并且是很高的，只是需要支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。如果教學(xué)設(shè)計活動未針對小學(xué)生的視角，未反映小學(xué)生的世界，孩子們便無法接近這些活動和任務(wù)。同時，小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，課堂活動必須有主題，且應(yīng)明確、有效、有趣，具有參與性。知識的傳授應(yīng)以一定的載體為基礎(chǔ)。
2、鼓勵小學(xué)生互動參與
學(xué)習(xí)是一個互動的過程，教師引導(dǎo)下的互動是很重要的，語言本身就是用來交流的，只有在交流中，孩子們的語言才能得到發(fā)展、完善。
3、培養(yǎng)小學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者
學(xué)習(xí)是積極的認(rèn)知發(fā)展過程，應(yīng)讓孩子們在學(xué)習(xí)中成為語言和思維的積極探索者。孩子們心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強(qiáng)，敢于冒險，愿意成為一些任務(wù)的實(shí)踐者。
4、創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境
取得學(xué)習(xí)成功，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的成功，對孩子而言，應(yīng)有一個有安全感的、適當(dāng)?shù)?、愉快的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了能創(chuàng)設(shè)一個積極、明確、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)注意以下幾個方面。
（1）孩子面前，人人平等；（2）激發(fā)和鼓勵有欠缺或膽小的孩子；（3）倡導(dǎo)孩子勇于冒險、敢于挑戰(zhàn)的精神；（4）主題生動且與孩子的生活有關(guān)聯(lián)；（5）活動目標(biāo)明確、有意義；（6）對學(xué)生適當(dāng)加以稱贊；（7）對于程度好的學(xué)生，任務(wù)量適當(dāng)加重；（8）紀(jì)律嚴(yán)格。
這樣的環(huán)境不僅會對小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
模式的涵義及內(nèi)容。“三步七環(huán)”的涵義：把新授課的教學(xué)過程分為“七個”環(huán)節(jié)，解決問題需要“三個”步驟來完成。
三個步驟1.熱身與復(fù)習(xí)；2.呈現(xiàn)與操練；3.鞏固發(fā)展。其中第三步鞏固與發(fā)展中包括拓展，小結(jié)和作業(yè)三個環(huán)節(jié)。加起來就是1.熱身；2.復(fù)習(xí)；3.呈現(xiàn)；4.操練；5.拓展；6.小結(jié)；7.作業(yè)七個環(huán)節(jié)。
模式的具體操作流程。流程歸納為三個部分，即準(zhǔn)備（包括熱身和復(fù)習(xí)）；呈現(xiàn)與操練；鞏固發(fā)展。
一、準(zhǔn)備
準(zhǔn)備階段，也就是一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時還會停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否使學(xué)生從“課下”迅速轉(zhuǎn)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂活動中，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。
啟動，是課堂教學(xué)的正式開始。啟動要盡可能親切自然，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為新語言學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備，要激活學(xué)生已有的知識、技能，為新知識、技能、能力的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。
A.利用兒歌進(jìn)行啟動
兒歌可以經(jīng)常的滲透到每一堂英語課堂中，讓兒童積累語言，耳濡目染從而達(dá)到潛移默化能自編、自創(chuàng)歌謠，能夠滿足兒童的求知欲和成就感，同時提升語言能力。 B.利用故事啟動
愛聽故事是孩子的天性。在故事情節(jié)的指引下，學(xué)生可以就故事中的某個細(xì)節(jié)、人物或事件展開討論，導(dǎo)入新語言的學(xué)習(xí)。
二、呈現(xiàn)與操練
呈現(xiàn)部分，是一節(jié)課的重頭戲。導(dǎo)入要構(gòu)思巧妙，吸引住學(xué)生的視線，抓住學(xué)生的心。我們首先要創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去接觸，去體驗(yàn)，去理解。
我們以前的課堂教學(xué)是，先講解生詞，然后是句型，最后再來學(xué)習(xí)語篇（會話），而現(xiàn)在，我們的觀念要轉(zhuǎn)變了，新的教學(xué)理念要求我們進(jìn)行的是“語篇教學(xué)”。語篇教學(xué)就是把課文作為一個整體來考慮，在語境中學(xué)習(xí)，關(guān)注語用。每篇對話都有一個完整的情節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)一個和本課相關(guān)的大的語境，通過從整體到部分、自上而下的教學(xué)方法，把詞匯和句型放在情境和語篇中去教。從語境、語篇中提取出語言，語用的活動建立在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語言。
這就改變了過去僅注重詞匯和句子的學(xué)習(xí)，對對話文本的解讀欠深入、語用關(guān)注的少。教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)不能達(dá)成現(xiàn)象。
三、鞏固與發(fā)展
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對語篇學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的整理，應(yīng)該側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語篇信息、對其進(jìn)行加工、并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地組織語言培養(yǎng)輸出信息的能力。這里需要注意的是：
1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
2、學(xué)科整合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)語言要點(diǎn)是英語教學(xué)所倡導(dǎo)的方法，有助于學(xué)生對于知識的梳理。所以我們不能忽視了每節(jié)課的Sum up 這一步，老師應(yīng)有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生理順知識，突出本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。盡量采用師生共同總結(jié)的方法。以便于作為教師的我們準(zhǔn)確地把握學(xué)生任務(wù)完成的情況。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用
1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果
信息技術(shù)是時代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實(shí)感知到信息技術(shù)的強(qiáng)大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進(jìn)來，進(jìn)行實(shí)際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。如在教《回聲》《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對課文內(nèi)容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了，可見，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強(qiáng)，達(dá)到了積累和沉淀知識的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率。
2科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)
信息技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展緊密相連的，是學(xué)生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)引入到教學(xué)中，科學(xué)地進(jìn)行資料搜集和整理，要讓學(xué)生清楚地明白哪些知識是重點(diǎn)，哪些知識需要細(xì)致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)融合起來，以更好地服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。以《只有一個地球》為例，為了讓學(xué)生理解地球的美麗和容易受到傷害，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生以小組為單位，用自己親眼看到的、親自搜集到的相關(guān)資料制成幻燈片，或辦一本集圖片、文字于一體的地球知識小冊子或一張知識報。作業(yè)布置后，激起了學(xué)生極大的興趣。他們紛紛行動起來，上網(wǎng)查資料、上圖書館借圖書，忙得不亦樂乎。有的小組播放以沙漠化為內(nèi)容的錄像；有的小組將自己拍攝到的工廠亂排污水的照片制作成幻燈片；有的小組錄制了以環(huán)保為內(nèi)容的MTV；有的小組收集了有關(guān)的新聞片段，制作成環(huán)保新聞……
【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語 融入
一、將教育游戲加入到小學(xué)英語教學(xué)的可實(shí)施性
教育游戲可以通過多種方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情景；鼓勵同學(xué)之間合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；在游戲中布置作業(yè)，可以對學(xué)生完成的速讀和質(zhì)量進(jìn)行排名等。教育游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€輕松的學(xué)習(xí)方式，從而使他們真正體會到學(xué)習(xí)的熱趣，所以將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中是可行的。
二、阻礙教育游戲融合到小學(xué)英語教學(xué)的條件
阻礙教育游戲軟件融入到小學(xué)英語教學(xué)中的因素除了學(xué)校缺乏教育游戲設(shè)備，市場缺乏專業(yè)游戲?qū)W習(xí)軟件以外還還存在以下問題。
1.“缺少獲得專門用來學(xué)習(xí)的游戲的來源，很難收集和小學(xué)英語學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲軟件，收集后也不能快速試驗(yàn)出它們是否合適”，針對以上問題，可以構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，專門為小學(xué)生英語教育提供游戲?qū)W習(xí)軟件，為師生運(yùn)用教育游戲做好充分準(zhǔn)備。
2.“缺乏專業(yè)游戲使用者的指導(dǎo)；不能正確評估學(xué)生的成績”，針對此問題，應(yīng)該在游戲教育中加入應(yīng)用模式，一方面，可以幫助師生正確使用游戲教育。另一方面，一些應(yīng)用可以幫助老師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評定。
三、教育游戲融入到小學(xué)英語教育的方法
1.在教育游戲中加入詞匯練習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，但學(xué)習(xí)詞匯相當(dāng)枯燥乏味。通常學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯記憶較差，只有經(jīng)常重復(fù)練習(xí)才能加強(qiáng)記憶。然而對于處在小學(xué)的學(xué)生來說，他們年齡比較小，記憶力很難長期集中在一件事情上，經(jīng)常對重復(fù)記憶練習(xí)詞匯感到煩躁。根據(jù)學(xué)生的該特征，將教育游戲融入到詞匯記憶練習(xí)中，通過游戲?yàn)樗麄兲峁┬碌膶W(xué)習(xí)情景，讓他們在輕松愉快的氛圍中不斷地重復(fù)詞匯的記憶和練習(xí)，大大提高了學(xué)生記憶詞匯的效果。
在詞匯學(xué)習(xí)中，教育游戲的加入不但能使學(xué)生對詞匯加強(qiáng)記憶，同時也能夠及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.在聽力學(xué)習(xí)中加入教育游戲的競爭。要想做好英語聽力關(guān)鍵的前提就是集中注意力，但是由于小學(xué)生所處的年齡的特點(diǎn)，他們是很難做到注意力集中的，所以聽力學(xué)習(xí)對他們來說相對較難。將教育游戲加入其中，使聽力不再是單純的學(xué)習(xí)，增加了娛樂性，提高了學(xué)習(xí)效率。再根據(jù)學(xué)生玩游戲的好勝心理，在聽力學(xué)習(xí)加入教育游戲的競爭是很有必要的。
競爭式學(xué)習(xí)目的是為學(xué)生提供公平競爭、積極參與學(xué)習(xí)的平臺，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的游戲，并讓學(xué)生自己動手操作。老師可以把全班分成幾個小組，小組之間進(jìn)行比賽。小組內(nèi)又可以對游戲里的知識進(jìn)行交流，還可以合理、協(xié)調(diào)分配任務(wù)；最后根據(jù)系統(tǒng)評定分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名。
在學(xué)生進(jìn)行比賽時，時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，出現(xiàn)錯誤時應(yīng)該及時糾正，然后才能繼續(xù)游戲比賽。比賽結(jié)束以后，同學(xué)們可以對每個人在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行交流評估。同時老師再對游戲中的知識進(jìn)行分析解釋達(dá)到事半功倍的效果，對排名較后的組給予鼓勵和支持。
3.在語法教學(xué)中加入教育游戲的評估。小學(xué)英語學(xué)習(xí)語法與其說是讓學(xué)生理解語法的專業(yè)術(shù)語，倒不如說是提高他們綜合語言素質(zhì)，換句話說小學(xué)學(xué)習(xí)語法知識主要是學(xué)會運(yùn)用，知道一些基本的時態(tài)變換即可。學(xué)生們想要學(xué)好語法單單依靠老師的講解是不夠的，更主要是需要學(xué)生們自己課下通過大量習(xí)題的練習(xí)，這樣才能及時評估學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度，再針對不同程度給出相應(yīng)的練習(xí)習(xí)題加以練習(xí)。
這個時候，可以將游戲評估加入到教學(xué)中，及時評估學(xué)生學(xué)習(xí)語法的程度。
4.將教育游戲的探索融入到語音學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的語音教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，通過讀來學(xué)習(xí)體會語法知識，這種機(jī)械的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥，所以學(xué)習(xí)效果比較差。將教育游戲的探究融入到語法教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己慢慢地探究學(xué)，再結(jié)合老師的分析和解釋，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
在這種探索學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)注意，給學(xué)生提供的游戲必須與語音教學(xué)對應(yīng)，同時給學(xué)生提供有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入游戲，從而跟隨著游戲中的問題主動探索學(xué)習(xí)語音知識。
四、教育游戲融入到小學(xué)英語教育的好處
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教育游戲可以提供生動有趣的場景和優(yōu)美的音律，從而給學(xué)生提供一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引他們的注意力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)英語語法的效率和效果。而且教育游戲的各種模式，對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。比如比賽式的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；評估式教學(xué)能及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而及時彌補(bǔ)漏洞等，都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.體會角色扮演，提升綜合能力。一方面，由于小學(xué)生年紀(jì)小，所以他們幾乎沒有社會實(shí)踐的機(jī)會，對社會的了解也少之又少。而教育游戲的融入能夠提供情景和任務(wù)，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的社會角色，從而對社會有更多的了解。另一方面，學(xué)生在游戲教育中可以學(xué)會協(xié)作和競爭，從而提升綜合能力。
五、結(jié)語
將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，從而提高英語教學(xué)水平。
