時間：2023-03-14 15:03:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中語文期中總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2018年秋季學(xué)期，本人任教高一（68班）和高二文本（1）班的語文?；厥走@一學(xué)期是我工作十幾年來具有挑戰(zhàn)的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。
感謝各位同事支持、幫助，在語文教學(xué)工作的崗位上摸爬滾打和錘煉、提升，開闊自己的教學(xué)舞臺;也慶幸自己有著教書育人不倦的激情、持續(xù)學(xué)習(xí)的不竭的動力。
雖然說在教育教學(xué)上已不是新手了，也有了一定經(jīng)驗積累；但在信息化爆炸的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。2016年十月國家出臺了《高考考試大綱重新修訂》，做了很多科目考點的調(diào)整，特別是我們的語文學(xué)科尤為突出，如：原來的選考變成了必考等。2019年已經(jīng)到來，國家的新高考政策將在云南實施，所以必須不斷的學(xué)習(xí)和調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。
本學(xué)期開學(xué)我接手的是高一68班語文課，到十二月份接手的是高二文科本科2班語文課。從高考變化中總結(jié)出：近三年來高考語文的閱讀量逐步增加，人文素養(yǎng)突顯。所以在教學(xué)中要重新審視教材的設(shè)計，在備課中充分開發(fā)學(xué)生的思考力和表達(dá)能力。日常教學(xué)中也結(jié)合學(xué)生的接受能力，不斷調(diào)整教學(xué)方法，真正做到“學(xué)來教”“教中學(xué)”，以學(xué)生為基本導(dǎo)向檢驗自己的教學(xué)效果。高一68班在九月份的全校月考中雖然總平均分略高于其他同級班，但是遠(yuǎn)沒有達(dá)到我的預(yù)期初衷。后來接手的高二文1班時，教學(xué)進度已經(jīng)進入到高中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)階段了，所以基本上沒有講授新課，通俗的講是在帶著學(xué)生“還賬”。學(xué)生投入的熱情不是很高漲，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在必修部分的學(xué)習(xí)有欠缺，尤其是文言文學(xué)習(xí)方面，學(xué)過的課文走馬觀花，沒有吃透。在文言文知識點上：特殊句式和虛詞用法基本上一竅不通。后來我調(diào)整了上課策略，先把語法帶入，讓學(xué)生明白為什么會出現(xiàn)“前置”“后置”！但是學(xué)業(yè)水平考試臨近，又沒有多少時間彌補，所以打算在下學(xué)期開學(xué)用一個月提升學(xué)生文言文水平。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚可提升。在語文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到非常滿意。
一、堅持教學(xué)工作“六認(rèn)真”，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都落實到實處。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。⑴做到四個精心。每位語文教師都能認(rèn)真制定教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇具體有效的教學(xué)方法，精心設(shè)計專題訓(xùn)練。⑵統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教材分析、教學(xué)目標(biāo)，重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置等。認(rèn)真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。⑶加強備課組工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。⑷備課時，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合。
2、認(rèn)真上課。全體語文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學(xué)效率的提高。 ⑴做到四為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到四突出：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。
3、認(rèn)真布置及批改作業(yè)：根據(jù)教材的特點，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，并進行一定的拓展訓(xùn)練。作業(yè)批改及時，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文能采用教師批再學(xué)生分小組批閱的方式批改，提高學(xué)生寫作興趣和能力。
二、加強教改與教學(xué)科研。教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們語文組在學(xué)校教務(wù)處、教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
1、堅持理論學(xué)習(xí)，重點學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動進行學(xué)習(xí)、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平。
2、深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗。在學(xué)校開展的“青年教師基本功競賽”活動中，語文組年輕老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與，上好一堂校級公開課，體現(xiàn)了他們較扎實的基本功素質(zhì)；和學(xué)生一起參加期末常州市統(tǒng)考，努力自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。加強集體備課組建設(shè)，各備課組案，精心修改并使用課件，統(tǒng)一作業(yè)，提高了教學(xué)成績。同時，我們教研組注重實效，認(rèn)真組織聽課、評課活動，相互學(xué)習(xí)，交流，不避諱缺點，使每位老師明白自己上課的優(yōu)點，缺點，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、積極參與課題研究。積極參與學(xué)校課題和本教研組課題《高中作文生活化、創(chuàng)造性》的研究，積累材料，各年級一位老師上研究性課，撰寫心得體會，切實提高禮中語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的質(zhì)量。
4、有計劃地對高中各年級進行教學(xué)情況調(diào)驗。通過聽課和檢查，了解各年級集體備課及其在課堂教學(xué)中的落實情況，了解各位教師作業(yè)布置和批改等情況，了解各位教師的教學(xué)風(fēng)格和水平，促進大家努力提高語文教學(xué)水平。在評估驗收中王桂香、張同江兩位老師的課被評為優(yōu)秀級。
關(guān)鍵詞：青蘭高速連接線交叉工程；承臺混凝土；溫度控制；溫差；通水冷卻頭；熱工計算
Abstract in this paper, the main channel and high-speed connection concrete temperature control measures line crossing engineering platform are introduced in detail, for reference.
Keywords: high-speed connection line crossing engineering; concrete; temperature control; temperature; water cooling; thermal calculation
中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
1 工程概況
1.1簡述南水北調(diào)中線一期總干渠與青蘭高速連接線交叉工程位于邯鄲市南環(huán)路、西環(huán)路以及青蘭高速連接線互通立交橋處，總干渠樁號為42+912～42+986，總干渠采用渡槽型式跨越高速公路，是南水北調(diào)中線總干渠上的大型交叉工程。槽身型式為分離式扶壁梯形渡槽，渡槽由下部基礎(chǔ)灌注樁工程、承臺及墩柱支撐結(jié)構(gòu)、平板連續(xù)梁承載結(jié)構(gòu)、槽身擋水結(jié)構(gòu)組成。渡槽長63.0m，跨度為19m＋25m＋19m。過水?dāng)嗝娴讓?2.5m，側(cè)墻高7.55m。
渡槽槽身段、連接段等主要建筑物級別均為1級建筑物。該渡槽設(shè)計流量為235m3/s，加大流量為265m3/s。
1.2承臺結(jié)構(gòu)形式
承臺共4個，邊墩承臺、中墩承臺各2個，均為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，平行四邊形形體布置，邊墩承臺尺寸為:67.255m×7.9m×2.5m，中墩承臺尺寸為:67.255m×12.8m×3m。
1.3承臺施工特點、難點
承臺具有結(jié)構(gòu)斷面尺寸大、鋼筋密集、一次混凝土方量與澆筑強度大、施工技術(shù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高等特點，屬于典型的大體積鋼筋混凝土。除了必須滿足強度、耐久性等要求以外，還必須進行溫度控制，避免產(chǎn)生貫穿性裂縫，因此溫度控制是本工程施工的一個重大課題，需要從材料選擇到施工過程控制等有關(guān)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備工作，保證承臺大體積砼順利施工。
2溫度控制措施
2.1混凝土成型前溫度控制措施
2.1.1骨料倉采取搭設(shè)遮陽篷、堆高骨料等措施以降低混凝土骨料溫度。高溫季節(jié)時采取噴灑冷水、噴水霧降溫（砂子除外）等措施降低混凝土骨料。
2.1.2對拌和用水箱、水管、液體外加劑容器等進行巖棉保溫或深埋處理防止拌和用水的溫度升高，當(dāng)氣溫度超過28°C時采取制冷水、加冰屑等措施降低拌和水溫。
2.1.3采取增加靜置時間、對水泥罐頂噴淋以及水泥廠貯藏降溫后進場等措施控制水泥、粉煤灰的溫度。
2.1.4對拌和站的配料斗、升料斗采取遮陽措施防止骨料溫度再升高。
2.1.5對混凝土罐車采取隔熱保溫措施。
2.1.6入倉后及時平倉振搗，加快覆蓋速度，縮短混凝土曝曬時間。
2.1.7高溫時倉面設(shè)置噴霧設(shè)備，降低倉面溫度，營造濕潤小環(huán)境。
2.1.8混凝土澆筑盡量安排夜間。
2.2混凝土成型后溫度控制措施
2.2.1混凝土面覆蓋：澆筑過程中，當(dāng)氣溫高于混凝土入倉溫度時，振搗完成后及時覆蓋隔熱保溫被，隔熱保溫被為2cm厚彩條布內(nèi)夾保溫材料EPE聚乙烯。
2.2.2混凝土外部保溫：承臺外表面覆蓋EPE聚乙烯保溫被，模板外部鑲嵌5cm厚保溫苯板、模板與開挖邊坡之間用塑料薄膜覆蓋，低溫以及氣溫驟降時，推遲拆模時間。應(yīng)防止在傍晚氣溫下降時拆模，拆模后立即回填以保持混凝土表面溫度。
2.2.3混凝土養(yǎng)護：混凝土澆筑完畢后，及時覆蓋保溫濕潤養(yǎng)護，時時關(guān)注天氣變化情況，當(dāng)日平均氣溫在未來2～3天內(nèi)連續(xù)下降超過（含等于）6℃時，對28天齡期內(nèi)砼表面加蓋保溫被。
2.2.4混凝土表面保溫原則：
1）控制混凝土表里溫差T≤20℃，表里溫差是指表面5CM處的表層溫度與中部最高溫度之差。
2）控制每天降溫速率T/t≤2℃/d。
3）表面覆蓋養(yǎng)護及拆模引起的混凝土表面瞬時降溫不宜超過15℃。
2.2.5通水冷卻措施
2.2.5.1冷卻水管采用φ32mm（內(nèi)徑φ28mm）PEP塑料管或高密度聚氯乙烯塑料管，并應(yīng)滿足下列表指標(biāo)要求。
2.2.5.2冷卻水管采用蛇型布置，垂直及水平間距按照熱工計算結(jié)果布置，為0.5×1.0m，見下圖冷卻水管布置圖，必要時可以加密。
2.2.5.3冷卻水管布置在澆筑倉位，在澆筑混凝土之前進行通水試驗，檢查水管是否堵塞或漏水，如發(fā)現(xiàn)水管堵塞或漏水，應(yīng)更換水管。
2.2.5.4在混凝土開始澆筑時即開始通水，通水溫度、通水速度、通水時間應(yīng)根據(jù)實測混凝土的溫差確定。當(dāng)混凝土內(nèi)外溫差趨于一致時，即可終止通水。每套進水管前均設(shè)置一閥一表控制流速及流量，現(xiàn)場設(shè)置供水箱、回水箱（5m3）水池并做好保溫措施，可以通過采取抽取深井水、制冷水、回收循環(huán)水等措施控制水溫度。
2.2.5.5單根循環(huán)水管長度要求不大于200m，管中水流方向每24h調(diào)換一次，通過調(diào)節(jié)通水各項指標(biāo)控制混凝土內(nèi)部溫度每天降溫不超過2℃。
2.2.5.6初期通水溫度為應(yīng)根據(jù)混凝土的實測溫度確定，一般為10℃，混凝土溫度與水溫之差，以不超過25℃為宜，當(dāng)超過時，可采取先通天然地下水，再通制冷水的方式解決。
2.2.5.7混凝土的測溫，沿承臺長邊方向每7m布置一個測溫斷面，每個斷面布置3個測點（左、中、右），每個測點沿高程方向每間隔1m設(shè)一溫度傳感器，一個施工段共布置4個測溫斷面，48個測點(測點布置應(yīng)避開冷卻水管)。初期一小時觀察一次，一天后每兩小時觀察一次溫度并記錄，氣溫和混凝土內(nèi)部溫度變化大時應(yīng)加大觀測密度。
2.2.5.8通水結(jié)束后采用水灰比1.35:1的水泥漿對冷卻水管進行灌漿封堵。封灌前應(yīng)采用高壓風(fēng)吹洗檢查，保證水管內(nèi)不存水。
2.3熱工計算
2.3.1入倉溫度計算
混凝土配合比及相關(guān)參數(shù)如下：
邯鄲市各月平均氣溫表
以4月份平均最高氣溫為21.5℃為例，假定原材料溫度控制如下：
2.3.1.1利用拌和前混凝土原材料總熱量與拌和后流態(tài)混凝土總熱量相等的原理計算出機口溫度TO
混凝土自然出機口溫度拌和計算式如下：
TO= （式1）
式中：TO—混凝土出機口溫度，℃；
CS、Cg、Cc、Cw—分別為砂、石、水泥、和水的比熱，KJ/(㎏·℃)；
qS、qg—分別為砂、石的含水量，%；
WS、Wg、Wc、Ww—分別為砂、石、水泥、和水的用量，㎏/m3；
TS、Tg、Tc、Tw—分別為砂、石、水泥、和水的溫度，℃；
Qj—混凝土拌合時產(chǎn)生的機械熱，小型拌合樓可忽略不計。
取 CS=Cg=Cc=0.837 KJ/(㎏·℃)，Cw=4.19 KJ/(㎏·℃)，代入得TO=24.0℃。
各種原材料中，對混凝土出機口溫度影響最大的是石子溫度，砂及水的溫度次之，水泥溫度影響較小，所以降低混凝土出機口溫度最有效的辦法是降低石子的溫度，石子溫度降低1℃，混凝土出機口溫度約可降低0.6℃。
2.3.1.2混凝土拌和物經(jīng)運輸?shù)綕仓r的溫度，計算式如下：
T1＝T0－（αtt＋0.032n）（T0－Ta） （式2）
式中：T1——混凝土拌合物經(jīng)運輸?shù)綕仓r溫度（℃）；
TO—混凝土出機口溫度（℃）；
tt——混凝土拌合物自運輸?shù)綕仓r的時間（h）;
n——混凝土拌合物轉(zhuǎn)運次數(shù)；
Ta——混凝土拌合物運輸時環(huán)境溫度（℃）；
α——溫度損失系數(shù)（h-1）：當(dāng)用混凝土攪拌車輸送時，α＝0.25。
運輸環(huán)境為22℃，采用混凝土攪拌車運輸α＝0.25；泵送混凝土轉(zhuǎn)運2次，自運輸?shù)綕仓r的時間為0.06h，則代入上式得T1=23.8℃。
2.3.1.3考慮模板和鋼筋的吸熱影響，混凝土澆筑成型完成時的溫度，計算式如下：
（式3）
式中： T2——考慮模板和鋼筋吸熱影響，混凝土成型完成時的溫度（℃）；
Cc、Cf、——混凝土、鋼材的比熱容［kJ/（kg·℃）］：
混凝土取1kJ/（kg·℃）；
鋼材取0.48kJ/（kg·℃）；
mc——每立方米混凝土重量（kg）；
mf——與每立方米混凝土相接觸的模板、鋼筋重量（kg）；
Tf、——模板、鋼筋的溫度，未預(yù)熱者可采用當(dāng)時的環(huán)境氣溫（℃）。
計算如下：mc=2350kg，mf=1280kg，Tf=21.5℃，代入得T2 =23.3℃
2.3.1.4混凝土最終絕熱溫升計算公式如下：
（式4）
式中：Tt——混凝土在t齡期時絕熱溫度；
Q0——每千克水泥水化熱J/kg；P.o42.5普通硅酸鹽水泥為377J/kg；
W——每立方米混凝土中水泥實際用量kg/m3；
C——混凝土的比熱，取0.96×1000J/(kg.℃)；
——混凝土的容重2350kg/m3；
t——水泥水化熱升溫齡期；
m——熱影響系數(shù),其中普硅m=0.43+0.0018 Q0=1.024；
e-——負(fù)指數(shù)函數(shù)。
計算3天齡期的絕熱溫度：則=47.2℃
2.3.2一期通水冷卻計算
混凝土澆筑時同時進行通水冷卻，混凝土內(nèi)部平均溫度計算式如下：
T(t)=Tw+( T0-Tw)Φ(t)+θ0Ψ(t) （式5）
式中: T(t) ——混凝土的平均溫度
Tw——進口水溫
T0——混凝土的入倉溫度
θ0——混凝土最大絕熱溫升℃,θ0=mcq/cρ=296*377/(0.96*2350)=49.5℃
Φ(t)=exp(-pts)（式6）
P= k1(α/D2)s（式7）
D=2b=2*√(1.07s1s2/π)=2*√(1.07*1.0*1.5/3.14)=1.43
α——混凝土導(dǎo)溫系數(shù),α=0.0833㎡/d
к=λ1/(cln(c/r0))=1.66/(0.016ln(1.6/1.4))=777, λ/(кb)=8.37/(777*1.43)=0.015，
b/c=1.43/.016=44.68,查下表,得到α1b=0.74
非金屬水管冷卻問題特征根α1b
采用聚氯乙烯管時的等效等溫系數(shù)為：
α′=1.947*(α1b)2α=1.947*0.742*0.0833=0.089㎡/d
ξ=λL/CwρwQw=8.37*200/(4.19*1000*1.2)=0.333
k1=2.072-1.174ξ+0.256ξ2=1.71
s=0.971+0.1485ξ-0.0445ξ2=1.006
p=k1(α′/D2)s=1.71(0.089/1.432)1.006=0.073
Φ(t)=exp(-p ts)= exp(-0.073t1.006)
Ψ(t)=m/(m-p)(e-pt-e-mt) （式8）
k=2.09-1.35ξ+0.32ξ2=1.676
p=kα′/ D2=1.676*.089/1.432=0.073
Ψ(t)=m/(m-p)(e-pt-e-mt)=0.35/(0.35-0.073)(e-0.073t-e-0.35t)=1.264(e-0.073t-e-0.35t)
把上述Φ(t)、Ψ(t)，Tw=10、T0=23.3、θ0=49.5代入（式5）得T(t)=49.1℃
2.3.3混凝土表層溫度計算:
2.3.3.1保溫材料厚度(彩條布內(nèi)夾保溫材料EPE聚乙烯)
δ=0.5hλx (T2-Tq)kb/λ(Tmax-T2)
其中：h=4、λx=0.04、(T2-Tq)=15、kb=1.3、λ=2.33、(Tmax-T2) =25
δ=0.5hλx (T2-Tq)kb/λ(Tmax-T2)=0.5×3.5×0.04 ×15 ×1.3/(2.33×25)≈0.02m
2.3.3.2混凝土表面模板及保溫層的傳熱系數(shù)
βq=23
β=1/[Σδi/λi+1/βq] =1/[0.02/0.04+.004/.17+1/23]=1.763
2.3.3.3混凝土虛厚度h'=kλ/β=2/3×2.33/1.763=0.88m
2.3.3.4混凝土計算厚度 H= 4+ 2h'=4+2×0.88=5.76m
2.3.3.5混凝土表層溫度 T2（t）= Tq+4 h'(H- h')[ T1（t）-Tq]/H2
混凝土溫度計算表
備注 Tq=21.5H=5.76m h'=0.88m
2.4結(jié)語
本工程承臺混凝土施工時間在4月份，混凝土澆筑過程中及澆筑完成后各項監(jiān)測數(shù)據(jù)正常，未發(fā)現(xiàn)明顯裂縫，混凝土溫度控制達(dá)到了預(yù)期目的。
參考文獻
要實現(xiàn)一個國家的興旺發(fā)達(dá)，在世界上處于領(lǐng)先地位，不落后、不挨打，首先就要重視教育、發(fā)展教育，加大對教育的投入。一個國家只有科技發(fā)達(dá)了，才能發(fā)展經(jīng)濟，才能富強，才能改變一個民族、一個國家的命運。因此我們首先就要對現(xiàn)行的教育體制、教學(xué)方法進行改革。以前老的教材、教學(xué)方法、教學(xué)觀念和教學(xué)模式等都不能適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，因此必須對現(xiàn)有的教材要實行課改。
為了適應(yīng)社會的發(fā)展，四川省從2010年秋季入學(xué)開始，高中的所有科目都使用新課標(biāo)教材。那么我們作為一名高中語文教師，對這一新課改就必須要有一個新的要求。
一、更新教育理念， 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法
高中語文新課改的根本任務(wù)是：構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育體系。高中語文新課程的教育價值觀是：為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的目標(biāo)是：確立起新的知識觀，確立起新的學(xué)生觀，確立起課程上社會生活的連續(xù)性。由此可見，作為一名高中語文教師：
第一，強調(diào)學(xué)生要全面發(fā)展，并要求每一位學(xué)生都要發(fā)展。這次課改的一個顯著特征就是以學(xué)生為主體，在教學(xué)中學(xué)生占主導(dǎo)地位。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，對所有科目的教學(xué)時間要安排夠，教師要用專業(yè)教師。并要求所有的學(xué)生都要得到全面的發(fā)展，教師不能歧視學(xué)生，特別是不準(zhǔn)歧視差生。
第二，重視對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。從語文學(xué)科的特點出發(fā)，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生的記、讀、說、寫、練等基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。平時要求學(xué)生多寫日記、心得和感想等。把好的詩句、詞語、精彩片段記下來，最好要求學(xué)生能背，以便今后能靈活運用。
第三，注重個性發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是以知識本位為主，而新課改則注重個性的發(fā)展。學(xué)生有那方面的特長，教師就引導(dǎo)學(xué)生朝這個方面去發(fā)展，因為我們的社會就需要多方面的人才。
第五，強調(diào)道德品質(zhì)的教育和培養(yǎng)，利用語文書中的素材（如高中語文必修1中寫的詩《沁園春.雪》），加強對學(xué)生進行愛國主義教育。
二、搜集新信息，及時補充語文教材中的教學(xué)內(nèi)容
我們現(xiàn)在使用的新課改后的語文教材也不是最優(yōu)的教材。以語文新課標(biāo)為例，只要適合高中學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)新時代的發(fā)展需要，都可以拿來作為教學(xué)內(nèi)容，使教材在質(zhì)和量的方面都得到擴展和延伸。
作為教師則可以通過廣泛地閱讀書籍去了解世界，獲取信息，獲取知識，開拓眼界。也可以通過去聽講座、去做社會調(diào)查、上網(wǎng)等方法來獲取知識，及進時補充教學(xué)內(nèi)容，使課堂始終都有新鮮感。
如我在講述高中語文必修2《荷塘月色》后，就把自己在假期中游覽資陽三賢公園后寫的感想，讀給學(xué)生聽了后，學(xué)生啟發(fā)很大，感覺頗深，得到了學(xué)生的好評。同時也要求學(xué)生利用周末時間自己去領(lǐng)略、自己去感受。這及時對教材內(nèi)容作了補充，同時又提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性，起到了較好的教學(xué)效果，這對同學(xué)們今后學(xué)習(xí)寫抒情散文起到積極作用。
三、創(chuàng)建語文新課堂，要讓學(xué)生積極參與，充滿活力
新課堂應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，完成新課程中的教育價值觀和新課程目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)過程是一個充滿變數(shù)、內(nèi)容十分豐富、形式變化多樣的過程。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師就會設(shè)計了不同的教學(xué)過程。因此教師要創(chuàng)建新的課堂。
第一，教師要具有教學(xué)的敏感性。教師的敏感決定
著教學(xué)過程的文化領(lǐng)域。況且在教學(xué)過程中，學(xué)生身上發(fā)生閃光的品質(zhì)，心靈中隱藏的活動，臉上流露出的異樣神情……這一切，都要教師及時發(fā)現(xiàn)。采用靈活多樣的教學(xué)手段，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從而激發(fā)學(xué)生的靈感、思維，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識、分析問題的能力。
第二，教師要有信息素養(yǎng)能力。教師信息的獲取、處理、
語言表達(dá)與交流能力，都直接影響整個課堂的教學(xué)，甚至影響學(xué)生的一生。
第三，教師要對教材和學(xué)生有個性化處理的能力。長期以來，全國的高中語文教學(xué)都形成了“大統(tǒng)一”、“一綱一體”、“千校一書”、“全國統(tǒng)考”、“試題呆板缺少靈氣”的局面。教育目標(biāo)單一，教學(xué)環(huán)境靜止，只有看到專家的知識和標(biāo)準(zhǔn)知識，而看不到個性的發(fā)展。在新課改的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)個性的人作為終極的教學(xué)目標(biāo)。
第四，教師要綜合化和民主化
傳統(tǒng)高中語文的課程設(shè)置中，常常是強調(diào)一個方面而忽視了另一個方面，重學(xué)科課程輕活動課程、重科學(xué)課程輕人文課程、重分科課程輕綜合課程?，F(xiàn)在要求教師要有要求學(xué)生全面發(fā)展的思想。提倡以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，營造民主、綜合和平等的新課堂。教師在教學(xué)過程中只起一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
關(guān)鍵詞：高中語文；復(fù)習(xí)教學(xué)；分析研究
在高中語文教學(xué)工作中，復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系學(xué)生語文學(xué)習(xí)最終效果的發(fā)揮。許多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中陷入了枯燥乏味、效率低下的困境，究其原因和教師教學(xué)方法不夠創(chuàng)新、模式不夠優(yōu)化等方面因素有關(guān)。筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及提高復(fù)習(xí)教學(xué)生動效果，科學(xué)安排復(fù)習(xí)進度，有效提高了教學(xué)效率，本文將做簡要論述。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造復(fù)習(xí)教學(xué)良好氛圍
高中生在語文復(fù)習(xí)過程中思想高度緊張，生怕浪費一分一秒，為最后的高考進行全力沖刺。許多教師在教學(xué)態(tài)度、情感方面不加注意，反而加劇了學(xué)生的緊張心理，這不利于復(fù)習(xí)教學(xué)的順利開展。筆者在教學(xué)中注重建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的親切和藹，學(xué)習(xí)氛圍的寬松，從而在內(nèi)心緩解過度緊張的壓力，以良好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動之中，這一點對于復(fù)習(xí)教學(xué)的有效開展意義重大。筆者在教學(xué)中尊重和愛護每一位學(xué)生，讓高中生在語文學(xué)習(xí)中感受到老師的關(guān)心幫助，有時候一句激勵的話語能夠讓高中生在語文學(xué)習(xí)活動中信心倍增，同樣，消極的情感則會制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
二、扎實抓好基礎(chǔ)教學(xué)，步步為營進行回顧鞏固
復(fù)習(xí)教學(xué)是在最后關(guān)頭進行鼓勁、加油、沖刺，而提高復(fù)習(xí)教學(xué)成效的關(guān)鍵在于平時夯實基礎(chǔ)，彌補漏洞。在基礎(chǔ)教學(xué)方面抓牢抓實，能夠減輕復(fù)習(xí)的壓力，在開展基礎(chǔ)教學(xué)的過程中同時兼顧復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，步步為營、扎實推進，能夠讓平時教學(xué)復(fù)習(xí)與階段性、終結(jié)性復(fù)習(xí)前后呼應(yīng)、融為一體，這對于提高語文整體教學(xué)成效意義顯著。筆者在平時教學(xué)中抓好基層知識的鞏固，每一課、每一部分內(nèi)容教學(xué)中，都引導(dǎo)學(xué)生對知識要點、學(xué)習(xí)任務(wù)進行回顧，把握其中的難點環(huán)節(jié)，對于尚未掌握、有待鞏固的部分提煉出來，作為一課、一階段或一種類型知識點教學(xué)之后的復(fù)習(xí)鞏固重點。每一課、每一階段的復(fù)習(xí)鞏固重點，聯(lián)系起來就是整個語文復(fù)習(xí)的重點，筆者在這樣的過程中做到步步為營、環(huán)環(huán)緊扣，前后連貫、融為一體，階段性或期中期末復(fù)習(xí)階段將平時復(fù)習(xí)重點提煉出來，則形成了復(fù)習(xí)的整體框架，學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固效果也得到了有效提升。
三、給予學(xué)生方法指導(dǎo)，提高語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師側(cè)重于抓好線索提供、進度掌控等方面的要點，讓學(xué)生篩選出復(fù)習(xí)的重點難點，按照正確的思維與方向進行突破。這一過程中，方法指導(dǎo)具有積極的意義，讓學(xué)生掌握高效復(fù)習(xí)的方法可以達(dá)到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)中從兩個方面著手對學(xué)生進行方法技巧指導(dǎo)，首先通過先進學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中提高效率，在復(fù)習(xí)鞏固時事半功倍。例如，框架記憶法，教師引導(dǎo)學(xué)生將所需復(fù)習(xí)鞏固的知識聯(lián)系起來，形成框架結(jié)構(gòu)，這樣在腦海中記憶的效果更具條理性，而且學(xué)習(xí)理解時可以達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。另一方面，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)梳理好的方法技巧，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實踐活動總結(jié)出最為成功的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，在全班進行交流，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中廣泛汲取他人的經(jīng)驗技巧為己所用，這對于提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率也有明顯的幫助。
四、活化復(fù)習(xí)教學(xué)模式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生動效果
復(fù)習(xí)教學(xué)中切忌枯燥乏味，如果還是采取教師講解、學(xué)生聽講的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解效果都會大打折扣。筆者在教學(xué)中注意對復(fù)習(xí)教學(xué)的模式進行活化，以更加生動的方式組織開展教學(xué)活動。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，筆者沒有按部就班，而是篩選學(xué)生掌握效果不佳的難點進行跳躍式復(fù)習(xí)，將時間花在刀刃上，尤其是避免學(xué)生已掌握內(nèi)容的重復(fù)灌輸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。在復(fù)習(xí)教學(xué)方式上，筆者沒有直接進行講解，而是通過師生互動的方式組織學(xué)生有效參與其中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)還鼓勵學(xué)生走上講臺代替教師進行講解，分析其中的難點，傳授記憶理解的技巧，這樣的過程能夠讓語文課堂更為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度更高，鞏固了復(fù)習(xí)內(nèi)容。另外，在復(fù)習(xí)教學(xué)的具體形式上還可以融入學(xué)習(xí)競賽、小組互助復(fù)習(xí)等模式，通過新穎的復(fù)習(xí)教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生復(fù)習(xí)時間運用效率，小組互助模式可以有效運用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的間隙時間，提高語文復(fù)習(xí)效率。
五、依據(jù)思維記憶規(guī)律，合理穩(wěn)妥安排復(fù)習(xí)進程
高中語文教師要熟知教學(xué)規(guī)律，尤其是記憶理解方面的規(guī)律，
[關(guān)鍵詞 ] 高中語文；現(xiàn)代文；閱讀；教學(xué)
現(xiàn)代文閱讀中蘊含著豐富的知識、人生的哲理、寫作的技巧等，所以教師只有用正確的教學(xué)方法，才能帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進閱讀的世界。根據(jù)新課標(biāo)的要求，筆者對高中語文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略做了以下的研究和分析。
一、誦讀敲門
高中的學(xué)生在課堂上，已經(jīng)不善于言表和積極回答問題了，所以在語文課上也很少有人主動地誦讀文章，學(xué)生們更多的是喜歡默讀。在此，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲誦讀，因為加入感情的有聲誦讀，會使學(xué)生敲開這篇文章的大門。誦讀的教學(xué)方法在我國已經(jīng)有了悠久了歷史，古人就是在誦讀中體會四書五經(jīng)的內(nèi)容，得到感悟和啟發(fā)。在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)課上，可以配合輕音樂的播放，找朗讀優(yōu)秀的學(xué)生做示范誦讀，也會幫助其他同學(xué)找到誦讀的感覺。誦讀一定要反復(fù)多讀，如果只讀一遍不能夠達(dá)到有所感悟的效果，多誦讀便會與作者產(chǎn)生共鳴，從而讀得更加有感情。[1]也因為這樣，學(xué)生就能夠輕松地領(lǐng)會到作者寫作時的感情，感受到作品的內(nèi)涵，初步達(dá)到了閱讀教學(xué)的目的。
二、感悟帶路
課堂上的主體不是老師而是學(xué)生，這個問題是教育界一直討論的，那在語文課堂上又要如何來做呢？教師應(yīng)該放手，讓學(xué)生自己讀自己去感悟，不能像以前那樣的填鴨式教學(xué)，把文章分析到一個字甚至一個標(biāo)點符號。高中生已經(jīng)具備了分辨感悟能力，所以先給學(xué)生去感受和感悟的時間。那么引導(dǎo)學(xué)生從品讀以及結(jié)合寫作背景，作家風(fēng)格和時代背景等方面來感受和感悟作品。讓學(xué)生來討論，積極表達(dá)自己在現(xiàn)代文中所感受到的，或是作者想表達(dá)的意思，或是自己的感悟。
感受感悟會帶領(lǐng)學(xué)生們走進這個現(xiàn)代文的文本世界，他就像是一個優(yōu)秀的引導(dǎo)員，指引著前進的方向。這樣的方法，會使學(xué)生對文本有深層次的理解，不但獲得了感性的收獲還獲得了理性的收獲。[2]尤其是高中現(xiàn)代文中的散文閱讀課，要多用這種方法，因為散文的形式使文章看起來結(jié)構(gòu)凌亂，實質(zhì)上有一個精神聚在其中。要感受感悟的去閱讀，才能找到文章的精神和感情，才能真正理解作者寫作的目的。
三、對話探索
近年來教育學(xué)者們發(fā)現(xiàn)了一個新的現(xiàn)代文閱讀方法，就是對話法。對話，顧名思義就是互相的溝通，那么如何讓學(xué)生能夠與文本、經(jīng)典達(dá)到互相溝通的效果，就要把這個重任交給教師了。教師正確的指導(dǎo)方法，會使學(xué)生的對話達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生用對話式閱讀文章，可是探索文章中的靈魂，使自身素質(zhì)也有所提升。
1.學(xué)生對話文本
對話的兩個主體面對面，不需要教師的干涉和引導(dǎo)。在現(xiàn)代文閱讀課上，給予學(xué)生足夠的時間來閱讀文本，這細(xì)讀文本的過程便是學(xué)生與文本對話的過程。學(xué)生直面文本時，能夠自主的思考、質(zhì)疑，從而調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生與文本傾心相談。學(xué)生對話文本，產(chǎn)生了對文本內(nèi)在含義的創(chuàng)造性理解，從而理解作者，發(fā)現(xiàn)潛在的自我。[3]每個學(xué)生收獲的都不一樣，學(xué)生與文本對話產(chǎn)生的效果也因人而異。
2.學(xué)生對話教師
在日常的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，總是教師在講，學(xué)生在聽，或者是教師在問，學(xué)生在答。這樣的模式占據(jù)了大部分的教學(xué)生活，讓學(xué)生對教師唯命是從，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡獨立思考，對教師教授的知識也從不懷疑，照單全收。在教育改革的路上，閱讀教學(xué)中更是少不了學(xué)生與教師對話的過程，因為文學(xué)本就沒有一個確定的答案。但是為了使學(xué)生即有個人的思維和個性，也要適應(yīng)當(dāng)代的高考制度，所以教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，告知當(dāng)今的主流思潮。在課堂上，教師與學(xué)生互動起來，互相提問，解答，甚至是爭辯。最后教師要做到正確的引導(dǎo)、總結(jié)以及點拔，使學(xué)生對文本能夠有更全面，更深刻的理解。
3.學(xué)生對話經(jīng)典
在同一時期，同一個時代背景下，或者同一個心境下不同的作者會創(chuàng)作出心境思想大致相同的作品。所以當(dāng)教師在課堂上完成了教材中的現(xiàn)代文閱讀時，可以為學(xué)生打開更開闊的空間，課外閱讀是提高學(xué)生自主閱讀能力的一個法寶。教師在教學(xué)中指明課外閱讀的篇章或范圍，讓學(xué)生能夠與經(jīng)典對話，并從中吸取精華，這樣也達(dá)到了課堂的拓展目的。教師就應(yīng)該是學(xué)生的指路明燈，帶領(lǐng)學(xué)生走進書海，讓學(xué)生吸取期中的養(yǎng)分，更快更優(yōu)秀的成長。
總之，在當(dāng)代的語文教學(xué)課堂上，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能使教學(xué)任務(wù)更好的達(dá)成。閱讀本是一件非?？鞓返氖虑?，讓高中生因為各種不同的教學(xué)方法而達(dá)到對閱讀的興趣，從而樂于研讀現(xiàn)代文。這樣的結(jié)果，才是我們高中語文教師所想要的。
參考文獻：
[1]新課程背景下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法的探究，張波，百花園地[J]，2011，2011（4）：177―178
以學(xué)校本學(xué)年工作計劃為指導(dǎo),全面推進高中新課程改革，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中新課程實施為中心，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實踐語文教學(xué)的新方法，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、主要工作
1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
新課程背景下，要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變教堂為學(xué)堂，還學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動權(quán)，在師生的雙邊活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生“自主·探究·合作”的精神，盡量使學(xué)生在“積累·整合”“感受·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面獲得發(fā)展。
2、加強備課組集體備課。
備課組內(nèi)資源共享，分工合作。做到學(xué)和復(fù)習(xí)進度、案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一練習(xí)等。重視第二次備課，因材施教。要經(jīng)常就教材、教法等問題進行研究、探討。在一周一次的集體備課中，對于每單元每課的教學(xué)重點、難點加以明確，并由專人專攻，形成切實可用的資料，
3、在備課組內(nèi)加強聽課評課活動。
在學(xué)校教務(wù)處和語文教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開展好示范課、優(yōu)質(zhì)課、研討課、匯報課等公開課活動，并要求組內(nèi)教師積極參與評課活動，做到“課課有收獲”，以實現(xiàn)自己的教學(xué)更大的提高，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長補短。
4、開展“師徒結(jié)隊活動”，加強對新教師的培養(yǎng)。
在每次聽評課與研討活動中，做到“師有所教，徒有所長”， 加強師徒聯(lián)系，督促徒弟教師備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，改好每一份作業(yè)。使其逐漸形成自己成熟的教學(xué)理念，成套的教學(xué)思路，成型的教學(xué)風(fēng)格。并督促其在此基礎(chǔ)上，借助對先進的理論的學(xué)習(xí)，對自己的教學(xué)行為加以思考、總結(jié)，并形成文字材料。
4、加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時間，加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀，鼓勵后進。
5、把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會學(xué)生能力遷移。同時扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。立足高考，打好基礎(chǔ)。
6、加強對高考信息的研究。認(rèn)真研究了新課改高考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規(guī)教學(xué)的同時,注入高考的知識。
7、強化教學(xué)科研意識，提高科研能力，積極撰寫各級各類論文。
8、開展了豐富多彩的語文課外活動。
9、認(rèn)真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復(fù)習(xí)工作，力保在每次考試中取得好成績。
10、加強與外界交流，及時了解教學(xué)、考試的最新信息。建好中國教育服務(wù)網(wǎng)vcu教育博客，充分利用好“福建高中新課程網(wǎng)”，及時了解我省各兄弟學(xué)校的選修課開設(shè)情況，加強與兄弟學(xué)校老師的聯(lián)系。
三、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要達(dá)到以下幾個方面的目標(biāo)：
1．貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。
2．在高一的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3．根據(jù)高中語文課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標(biāo)。
4．在第八周前完成必修五的教學(xué)任務(wù)，在十九周前完成選修課的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)進度（教學(xué)進度表見后面的附錄部分）
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實際情況安排：高二語文每周4節(jié)（必修），全學(xué)期總時數(shù)84節(jié)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容安排《語文》必修五和選修課：授課60課時，期中復(fù)習(xí)8課時，期中考試3課時，期終復(fù)習(xí)10課時，期終考試3課時 。
本學(xué)期教學(xué)進度非常緊張，幾乎沒有練習(xí)、復(fù)習(xí)時間。但是仍然要計劃有條不紊，進度安排有序。
五、教材處理
1、精講實練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。
2、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根本來不及上，因而要有取舍。學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進而增強學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識，增強學(xué)生的文化底蘊。
3、閱讀積累，積淀學(xué)生的語文素養(yǎng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動性，充分利用學(xué)生的課余時間指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。
4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動，要求學(xué)生定時定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
六、工作措施
1、開好每周一次的集體備課活動，做到有中心發(fā)言人、有記錄、有補充、有實效。
2、組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學(xué)模式的方法。
3、公開周組織好本組老師開課、聽課、評課，做好記錄并加以整理。
附一、集體備課、案
集體備課方案：一人主備一個單元，其它老師參與討論
共同探討每課的重難點，教法與作業(yè)設(shè)計，學(xué)科問題反饋
（必修4單元）
（選修6單元）5+2
附二、兩組老帶新結(jié)對子
1、許碧南（高級）-----張友峰（一級）--------黃秀云（二級）
2、肖培鴻（高級）-----余錦彬（一級）--------莊沁瀅（二級）
附三、三次語文活動：
1、詩歌朗誦比賽（年段） 余錦斌組織；
2、古詩文默寫對抗賽（跨年段） 張友峰組織；
3、元旦征文比賽（學(xué)校） 莊沁瀅組織.
附四、四次語文公開課：
1、市級骨干示范課 劉進福；
2、縣級骨干優(yōu)質(zhì)課 余錦斌；
3、新上崗匯報課 黃秀云；
4、上新崗研討課（備選）莊沁瀅。
附五、五次命題考試：
1、必修五單元考試 黃秀云命題；
2、必修五模塊考試 （市級命題統(tǒng)考）
3、選修課單元考試 莊沁瀅命題；
4、古詩文默寫對抗賽（跨年段） 張友峰命題；
5、期末統(tǒng)一考試 劉進福命題；
一、媒介素質(zhì)教育理念下的閱讀素質(zhì)培養(yǎng)
（一）閱讀素養(yǎng)概述
閱讀素養(yǎng)是每個學(xué)生或者是每個人所必須要具備的一種基本并且十分重要的獲取知識的技能。它是人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且對于每個人的發(fā)展和創(chuàng)造都有重要的作用。在國際上，對閱讀素質(zhì)的教育也十分重視。
閱讀和社會有著密不可分的聯(lián)系。未來的閱讀教育趨勢應(yīng)該是要貼近日常生活的，以此使閱讀具有廣泛性。強調(diào)閱讀情景的設(shè)定，促使學(xué)生進行思考，發(fā)散學(xué)生思維。當(dāng)代社會，學(xué)生的閱讀能力不能被限制在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的范圍之內(nèi)，而是要將閱讀能力的培養(yǎng)和實際生活聯(lián)系起來。在所能接觸到的描寫、議論、記敘、說明這些常見的文體以外，還要閱讀其它文體的文學(xué)作品，包括微博、郵件、電話短信等。
因此，閱讀素質(zhì)應(yīng)該包括健康的生理和心理發(fā)展、豐富的生活經(jīng)驗、崇高的思想品質(zhì)及良好的閱讀技能。我們必須承認(rèn)，要培養(yǎng)就有時代精神的閱讀素質(zhì)，我們始終不能脫離閱讀材料，閱讀材料帶給人的閱讀能力提升是最為直接和最為有效的。
（二）媒介素質(zhì)教育對閱讀素質(zhì)教育的作用
在國際媒介素質(zhì)教育的范圍中，加拿大學(xué)者所提出的“理念”對當(dāng)今社會的媒介素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義。而根據(jù)這些理念我們可以得知，我國語文閱讀素養(yǎng)教育的重構(gòu)已經(jīng)勢在必行。
“理念”為我國的閱讀教學(xué)指明了方向，對我國的閱讀教育發(fā)展有著鮮明的現(xiàn)實意義。經(jīng)過許多學(xué)者的不斷努力，我們從中汲取了一些經(jīng)驗：
（1）閱讀能力不能只停留在理解、鑒賞層面
當(dāng)前我國的閱讀教育停留在紙質(zhì)媒介上面，老師對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)停留在文章鑒賞上面，這樣的做法對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有很大的限制作用。
（2）批判性閱讀能力是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分
為適應(yīng)現(xiàn)今社會的快速發(fā)展，當(dāng)代人的閱讀素質(zhì)培養(yǎng)不能停留在理解信息的層面上。我們要有一個思辨的頭腦，構(gòu)建起自己的批判性思維，對接收到的外界信息要有自己的審視尺度，對信息的真假和優(yōu)劣做出判斷，從中汲取有用的知識。
（3）數(shù)字化閱讀能力是閱讀素養(yǎng)的重要組成部分
媒介化信息相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介信息，媒介化的形式更加的多樣化。媒介化信息有著豐富的語言和眾多的圖片。這使數(shù)字化教育有著重要的作用，在教學(xué)中要充分地運用自己的眼睛、耳朵、大腦，使得人的各個器官得到充分的鍛煉。
二、重構(gòu)語文閱讀素養(yǎng)教育
在生活中，大部分的媒介都是由文字構(gòu)成的，所以語文閱讀教育的重要性也就凸現(xiàn)出來了，并且對語言文字的利用是語文素質(zhì)教育的核心。目前，我國傳統(tǒng)的語文閱讀能力的培養(yǎng)，依然是通過閱讀經(jīng)典文獻為主要途徑。對于這種一味的“紙張”教育我們并不提倡，在新時代背景下的閱讀素養(yǎng)教育也應(yīng)與時俱進。在我國的教育體制中，還沒有較為相對完善的媒介素質(zhì)教育，因此我們可以在立足語文閱讀素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)上，對語文教育方式進行“重構(gòu)”并且加入媒介素質(zhì)教育的方法。
（一）語文教學(xué)閱讀能力的分析
閱讀能力的培養(yǎng)一直是中小學(xué)生語文教學(xué)的重點。根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中百分之七十到百分之八十都是通過閱讀得來的。對中小學(xué)生來講，閱讀是主要汲取知識的方式。我們語文教育的發(fā)展目標(biāo)一直都是培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、寫、說的能力，但是由于人們的傳統(tǒng)觀念，使得語文教學(xué)重點偏向為閱讀和寫作兩個方面。
高中語文對閱讀教育并沒有明確地劃分出高中生語文閱讀能力的層級，這樣就失去了語文閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練的可操作性。因此老師也沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只能按部就班地進行教學(xué)。對學(xué)生而言，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能被動地接受知識。
因為在教育中沒有劃分明確的閱讀等級，所以經(jīng)過多次的探討和總結(jié)，我們得出了幾個支持率比較高的觀點：第一，閱讀最基本的能力是認(rèn)讀和理解。第二，下一階段的目標(biāo)是分析和綜合能力。第三，最終要達(dá)到自我鑒賞評價能力。
（二）大眾傳媒時代下的高中語文閱讀
當(dāng)今社會下的閱讀能力教學(xué)應(yīng)該是面向現(xiàn)實，面向未來的。高中時期是一個特殊的時期，在這一時期中的學(xué)生將要真正意義上地踏足社會，所以良好的閱讀素養(yǎng)對他們來說有著重要的意義?？偨Y(jié)當(dāng)今社會閱讀的主要目的有兩方面：一方面是為了生活娛樂，比如小說、電影、電視等。另一方面是為了獲取即時使用價值，比如新聞、統(tǒng)計報表、說明書等。
基于以上方面，適合大眾傳媒時代的高中語文閱讀素養(yǎng)包括以下幾個方面：選擇媒介能力、認(rèn)知理解能力、鑒賞能力、質(zhì)疑能力、批判性的評價能力、適應(yīng)未來信息生活的能力。
（三）信息載體在變化，閱讀材料種類豐富多樣
