時間：2023-03-10 14:53:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇骨干教師培養(yǎng)計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中小學(xué)骨干教師 教師培養(yǎng) 示范引領(lǐng)
中圖分類號：G635.1
1引言
國家不斷加大基礎(chǔ)教育事業(yè)的重視和投入，我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展。中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)也在不斷提高。我國的教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并不能滿足人們對高素質(zhì)教育的需求的增加。我國的當(dāng)務(wù)之急就是為人民提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。要想有更多的教育資源就要擁有高素質(zhì)的教師隊伍。
2骨干教師的特質(zhì)分析
2.1崇高的道德品質(zhì)
教師作為一種腦力勞動工作者，在教學(xué)時承受著巨大的壓力。首先，擁有一個健康的體魄是骨干教師的最基本條件，骨干教師所承受的壓力要比普通教師還要大。他們甚至犧牲休息的時間來找一些可以提高教學(xué)質(zhì)量的方法。其次，擁有一個良好的人格魅力也是骨干教師的最起碼條件，便能得到群眾的公認(rèn)和推舉。骨干教師作為未來人才的培育者，是學(xué)校發(fā)展的主要力量，一定要保持一顆積極進(jìn)取的心態(tài)，只有愛業(yè)才能敬業(yè)，所以骨干教師首先要熱愛自己的職業(yè)，有一顆服務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的決心，才能在實踐中不斷進(jìn)步成長。
2.2較強(qiáng)的教學(xué)能力和改革創(chuàng)新意識
教學(xué)能力是完成教育任務(wù)的最基本能力，而骨干教師與普通教師最大的區(qū)別就是教學(xué)能力的不同。骨干教師的教學(xué)能力要比普通教師強(qiáng)，骨干教師善于分析鉆研教材，能做到對專業(yè)知識的更深入理解，并且根據(jù)不同學(xué)生特點，運(yùn)用不同的方法，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。骨干教師的教學(xué)用語也要比普通教師規(guī)范，具有專業(yè)性。其次，骨干教師有著超強(qiáng)的創(chuàng)新意識，骨干教師善于在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新、對教學(xué)中的新情況進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。在探索中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
3影響骨干教師成長的因素分析
正確認(rèn)識影響骨干教師成長的因素，對于骨干教師的成長與發(fā)展有著重要的作用，影響教師成長的因素既有外因又有內(nèi)因。
3.1內(nèi)因（教師自身）
首先，教師缺乏自我發(fā)展意識，沒有進(jìn)取心，也就對自身的潛能得不到挖掘，教師也不能快速的成長發(fā)展。其次，教師對職業(yè)的認(rèn)同也影響著教師的成長，教師只有對自己的職業(yè)認(rèn)同，明確自己的目標(biāo)和職責(zé)，才能產(chǎn)生責(zé)任感，教師才能更好地思考，不斷的完善自己的專業(yè)素質(zhì)。再次，成就感是教師成長的動力，一旦教師有了很強(qiáng)的成就感他們就會不斷的主動要求發(fā)展，不斷的尋求進(jìn)步。
3.2外因（外界環(huán)境）
一個學(xué)校的辦學(xué)思想、風(fēng)氣、文化氛圍、人際關(guān)系都與教師的成長有著密不可分的關(guān)系。社會因素對教師的專業(yè)成長也有很大的影響，隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的
不斷發(fā)展，教育改革和發(fā)展對學(xué)校和老師的要求，社會對于教師的認(rèn)識何看法等種種因素影響著教師的成長，所以，擁有一個良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、全社會對老師的認(rèn)同、教育部門的重視等這些將促進(jìn)教師的發(fā)展與成長，反之，則阻礙教師的成長。不同的家庭文化背景、經(jīng)濟(jì)實力等因素也會影響教師的專業(yè)成長。
4骨干教師的培養(yǎng)建議
4.1營造良好的學(xué)校環(huán)境
學(xué)校的環(huán)境影響骨干教師的成長，骨干教師的成長離不開學(xué)校的重視、同事的關(guān)心、科研水平等因素。學(xué)校要營造一個利于教師成長的良好氛圍，積極組織各老師進(jìn)行教研科研活動，通過教研科研來增進(jìn)老師之間的凝聚力，提升教師的專業(yè)水平；定期邀請國內(nèi)外的知名教授與教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念與方法。
4.2開展不同的培訓(xùn)計劃
根據(jù)《寧波市北侖區(qū)人民政府關(guān)于印發(fā)北侖區(qū)培育與引進(jìn)優(yōu)秀教育人才若干意見的通知》（侖政〔2013〕23號）精神，制訂本實施辦法。開展“千帆計劃”、“百舸計劃”、“領(lǐng)航計劃”，促進(jìn)區(qū)內(nèi)不同層面教師專業(yè)成長。“千帆計劃”是面向的是全體教師，通過培養(yǎng)激勵來促進(jìn)各種素質(zhì)的全面提升?！鞍亵从媱潯钡膶ο笫歉黝惷麅?yōu)骨干教師，通過培育與引進(jìn)，提升區(qū)域優(yōu)秀教育人才的數(shù)量和骨干層次?！邦I(lǐng)航計劃”是培育與引進(jìn)一批師德、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)等方面領(lǐng)航的優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮這些教師的領(lǐng)航作用，帶動骨干教師進(jìn)一步成長。
5關(guān)于骨干教師示范引領(lǐng)作用措施與建議
骨干教師培養(yǎng)是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、優(yōu)化教師隊伍整體素質(zhì)、提升整體教育教學(xué)質(zhì)量、加快推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。
5.1建立教師共同成長團(tuán)隊
由于處于勝任期的教師在追求更高層次的發(fā)展是容易出現(xiàn)瓶頸，所以骨干教師要對這些老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)?？梢越⒂泄歉山處熃M成的成長團(tuán)隊，在團(tuán)隊中進(jìn)行教學(xué)中的探討交流，共同解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而使全體教師的教學(xué)水平更好更快發(fā)展。。
5.2鼓勵骨干教師積極進(jìn)行科研教研
教育行政部門要積極對骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織各種教研活動。并且給予骨干教師在進(jìn)行教研科研所需的資金和技術(shù)支持，積極參與教研科研的教師將在評優(yōu)、評定等級時給予優(yōu)先考慮。
5.3深入課堂改革
骨干教師要投身于教學(xué)改革，不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，在工作中總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗，不計較個人的得失，做好教師的帶頭作用，通過聽課、評課增加與其他老師間的信息交流，在北侖區(qū)打造一個高效率課堂。
5.4對教師實行專業(yè)成長量化考核
為了促進(jìn)全體教師的成長，發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)教育實力，2015年開始實施對全體教師進(jìn)行專業(yè)成長量化考核，北侖區(qū)采用積分制管理，根據(jù)教師的業(yè)務(wù)競賽獲獎、單項業(yè)務(wù)競賽（如基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等）、教師的科研成果獲獎（論文、課題、論文或教學(xué)經(jīng)驗發(fā)表獎）這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計分。經(jīng)過審議進(jìn)行發(fā)放。通過這種方法來獎勵立足課堂、在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面有良好成效的教師。
6結(jié)論
骨干教師決定學(xué)校質(zhì)量的重要因素，所以骨干教師身上肩負(fù)著巨大的責(zé)任，作為骨干教師要充分發(fā)揮自己的職能，使北侖區(qū)的教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)高升。
參考文獻(xiàn)
為進(jìn)一步優(yōu)化高校教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，深入推進(jìn)“人才強(qiáng)校工程”，根據(jù)《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃實施辦法》*號，以下簡稱“骨干教師資助計劃”）的規(guī)定，現(xiàn)就做好20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象申報工作通知如下：
一、申報范圍
全省高等學(xué)校（含獨(dú)立學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的成人高校）教學(xué)科研一線工作的專任教師。已獲國家級、省級骨干教師、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、科技創(chuàng)新人才支持計劃等重大項目資助者，不再申報。
二、申報條件
從事教學(xué)科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學(xué)位，副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師。其他條件按照《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃實施辦法》（附件1）的規(guī)定。
三、資助名額及方式
20*年度全省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象200名。各高校實行限額申報。
“骨干教師資助計劃”采取競爭擇優(yōu)、項目資助，培養(yǎng)人和支持項目有機(jī)結(jié)合起來的方式，對青年骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。
四、申報時間和材料要求
*
1、*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃項目申請書(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學(xué)科名稱按照1997年國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教育委員會頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中的二級學(xué)科填寫）。
2、申請人的學(xué)位證、任職資格證復(fù)印件一式5份（原件須審驗，審后退回）。
3、申請人代表性科研成果（包括項目、論文、專著、獲獎情況）證明復(fù)印件，一式5份。
4、20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象申報匯總表（附件4）1份，加蓋學(xué)校公章，電子版1份。
5、上報材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項目申請書》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。
6、申報材料中的科研項目、論文、獲獎情況均須標(biāo)明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復(fù)印件需加蓋學(xué)校公章。
7、所有申報材料一律不退，請自行留底。
為進(jìn)一步優(yōu)化高校教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍整體素質(zhì)，深入推進(jìn)“人才強(qiáng)校工程”，根據(jù)《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃實施辦法》*號，以下簡稱“骨干教師資助計劃”）的規(guī)定，現(xiàn)就做好20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象申報工作通知如下：
一、申報范圍
全省高等學(xué)校（含獨(dú)立學(xué)院、獨(dú)立設(shè)置的成人高校）教學(xué)科研一線工作的專任教師。已獲國家級、省級骨干教師、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程、科技創(chuàng)新人才支持計劃等重大項目資助者，不再申報。
二、申報條件
從事教學(xué)科研工作，年齡在40周歲以下，具有碩士以上學(xué)位，副教授以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師。其他條件按照《*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃實施辦法》（附件1）的規(guī)定。
三、資助名額及方式
20*年度全省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象200名。各高校實行限額申報（見附件2）。
“骨干教師資助計劃”采取競爭擇優(yōu)、項目資助，培養(yǎng)人和支持項目有機(jī)結(jié)合起來的方式，對青年骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。
四、申報時間和材料要求
*
1、*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃項目申請書(附件3)，一式5份，電子版1份（注：封面上的學(xué)科名稱按照1997年國務(wù)院學(xué)位委員會、國家教育委員會頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》中的二級學(xué)科填寫）。
2、申請人的學(xué)位證、任職資格證復(fù)印件一式5份（原件須審驗，審后退回）。
3、申請人代表性科研成果（包括項目、論文、專著、獲獎情況）證明復(fù)印件，一式5份。
4、20*年度*省高等學(xué)校青年骨干教師資助計劃資助對象申報匯總表（附件4）1份，加蓋學(xué)校公章，電子版1份。
5、上報材料要用厚牛皮紙袋分裝，并將《項目申請書》封面（復(fù)印件）和袋內(nèi)材料明細(xì)表分別貼于袋的兩面。
6、申報材料中的科研項目、論文、獲獎情況均須標(biāo)明主持人或參加人的順序，證明、證件材料復(fù)印件需加蓋學(xué)校公章。
7、所有申報材料一律不退，請自行留底。
根據(jù)雙師素質(zhì)的知識、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，對高職教師開展有針對性的培養(yǎng)或從企業(yè)引進(jìn)高技能人才是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊伍的根本途徑。一直以來，我院在師資隊伍建設(shè)的政策上給予了很大的支持，為建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊提供了保障。學(xué)院先后頒布了溫職院人[2006]8號、[2007]12號、[2009]2號文件，從師資隊伍建設(shè)的措施、引進(jìn)企業(yè)高層次技術(shù)管理人才辦法、副教授企業(yè)兼職等方面強(qiáng)化專業(yè)帶頭人培養(yǎng)；為加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，學(xué)院先后頒布了溫職院人[2002]25號、[2002]30號、[2003]15號、[2005]2號、[2010]l9號文件，從教職工進(jìn)修和培訓(xùn)管理、青年教師攻讀研究生、碩博工程、教師進(jìn)修與培養(yǎng)等方面制定了相應(yīng)完善的管理辦法。除此以外，學(xué)院先后頒布了溫職院人[2008]09號、[2009]39號文件，對專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、教師進(jìn)行應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)做出了明確規(guī)定；頒布的溫職院教[2003]14號文件，對開展新老教師傳幫帶工作做出了具體規(guī)定；溫職院人[2008]2號、[2011]03號文件對校內(nèi)兼職教師和外聘教師的管理進(jìn)行了明確規(guī)定。在學(xué)院的大力支持下，系部也制定了相應(yīng)的保障措施。通過“送出去，引進(jìn)來”，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的核心，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的帶頭、領(lǐng)路、掌舵的作用；每年有計劃地組織青年教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)位進(jìn)修、參加業(yè)務(wù)骨干教師培訓(xùn)、制訂骨干教師培養(yǎng)計劃，及時監(jiān)控進(jìn)度與質(zhì)量，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，保證專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的正常實施；合理安排專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)，鼓勵教師去企業(yè)一線鍛煉，結(jié)合相應(yīng)崗位進(jìn)行執(zhí)業(yè)資格證書的考取，并服務(wù)于企業(yè)，做到校企互惠互利；系部有計劃地為骨干教師和青年教師配對，橫豎對比，互相尋找差距，相互促進(jìn)，縮短青年骨干教師成長周期，共同提高；系部還建立了外聘教師資源庫，內(nèi)設(shè)個人資料表、資源庫統(tǒng)計表、教學(xué)情況統(tǒng)計表等，并及時更新，保證外聘教師的整體素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量。
二、雙師教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的具體實施辦法
1．專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)
專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)和教科研水平，有較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力、市場把握能力及業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，能組織和帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，起到示范和帶動作用，能夠激發(fā)廣大教師的工作熱情，提高教師隊伍的整體水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，建設(shè)一支較高水平的專業(yè)帶頭人隊伍是師資建設(shè)的第一要務(wù)。建設(shè)途徑一是培養(yǎng)，即在現(xiàn)有的師資中遴選專業(yè)能力強(qiáng)的骨干教師通過培養(yǎng)成長為專業(yè)帶頭人；二是引進(jìn)，即直接從企業(yè)引進(jìn)具有多年豐富工作經(jīng)驗的高級工程師，通過對其進(jìn)行教育技術(shù)能力的培養(yǎng)，成長為專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)主要有教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)能力、人才培養(yǎng)方案編制能力、教研活動計劃制訂能力、公開課開展能力、教學(xué)實施計劃審批能力等。除此以外，還要有境內(nèi)外高職院校職業(yè)教育理念學(xué)結(jié)匯報等內(nèi)容。
2．“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)
學(xué)院和系部分別建立了一系列的保障機(jī)制來保證“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的正常進(jìn)行，以使他們能夠在實踐教學(xué)中發(fā)揮排頭兵的作用，成為教學(xué)的榜樣、教研的能手，從而進(jìn)一步完善雙師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。骨干教師隊伍建設(shè)主要是在現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍中遴選專業(yè)能力較強(qiáng)的教師，參照學(xué)院的骨干教師標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)。具體培養(yǎng)措施有：對骨干教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)教育培訓(xùn)；要求他們進(jìn)行各級教改類和科研類課題的申報及論文的撰寫；要求進(jìn)行院、市、省、國家級精品課程的申報與建設(shè)；要求編制專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計、專業(yè)教材；要求參加院級以上教學(xué)技能比武，帶隊組織學(xué)生參加市級以上技能比賽并“傳幫帶”青年教師；要求負(fù)責(zé)實訓(xùn)室建設(shè)并到企業(yè)掛職鍛煉增強(qiáng)實踐工作經(jīng)驗；要求進(jìn)行校外技術(shù)服務(wù)等。通過對各項具體措施的執(zhí)行情況進(jìn)行考核，保證了骨干教師的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了骨干教師的業(yè)務(wù)能力，使其真正能夠發(fā)揮排頭兵的作用。
3．青年教師的培養(yǎng)
為優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊，并為骨干教師、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)儲備力量，系部通過一系列的措施來培養(yǎng)青年教師。如要求青年教師必須完成崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)及信息技術(shù)教育培訓(xùn)提高教育技術(shù)能力，要求他們每人參與企業(yè)工程實踐五年內(nèi)累計鍛煉時間不少于六個月，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)行學(xué)歷深造和考取國家職業(yè)資格證書并服務(wù)于企業(yè)。要求接受“傳幫帶”認(rèn)真向老教師學(xué)習(xí)?！皞鲙蛶А表樌_展的前提是建立新型的相互尊重理解、相互幫助支持的和諧人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)互助的良好環(huán)境。青年教師應(yīng)有虛心好學(xué)的精神，要樹立能者為師的觀念，自覺地尊重師父，真心實意地做師父的徒弟。師父要有誨人不倦的精神和高度的責(zé)任心，甘當(dāng)人梯，把自己的過硬本領(lǐng)毫無保留地傳授給年輕教師。通過對各項要求提交的成果進(jìn)行驗收，保證了青年教師培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了青年教師的業(yè)務(wù)能力，使其快速成長為骨干教師、專業(yè)帶頭人的儲備力量。
4．兼職教師隊伍建設(shè)
為保證實踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量，常年聘請行業(yè)專家與行業(yè)骨干技術(shù)人員參與專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)工作。組建16名由房地產(chǎn)開發(fā)公司、營銷公司等企業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)人員組成的兼職教師隊伍。為有效保證兼職教師隊伍的建設(shè)，設(shè)立外聘教師資源庫，內(nèi)設(shè)個人資料表、資源庫統(tǒng)計表、教學(xué)情況信息表等；設(shè)立房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)指導(dǎo)委員會成員庫等，滿足正常教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要。
三、雙師隊伍建設(shè)成效分析總結(jié)
1．“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)情況
雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)主要是采用外引內(nèi)培的方式，通過與企業(yè)合作開展科研項目研究、技術(shù)服務(wù)和國內(nèi)外訪學(xué)，參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革等多項措施來培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；通過多種形式提供教師深入企業(yè)，參與技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢的機(jī)會，使其積累房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營方面的實際經(jīng)驗；加大培訓(xùn)考核力度，提升教師教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)；聘請企業(yè)、行業(yè)既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗和動手能力的專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠作為兼職教師，完善雙師結(jié)構(gòu)，形成一支具有高職特色、專兼結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。三年來，系部通過有針對性地培養(yǎng)、引進(jìn)專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、外聘教師，隊伍的整體素質(zhì)明顯提高。教師教育技術(shù)、信息素養(yǎng)、科研教改、實踐指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、社會實踐能力都得到明顯提升。經(jīng)過三年的建設(shè)，現(xiàn)有房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)教師27人，55％的教師有三年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，具有雙師比例達(dá)到100％，專兼比達(dá)到1：1，已形成一支具有高職特色的集教學(xué)、科研、實踐經(jīng)驗、技術(shù)應(yīng)用于一體的專兼結(jié)構(gòu)合理的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。其掌握或提供的知識既能夠滿足市場需求，為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線提供服務(wù)，又能夠產(chǎn)生較好的社會效益或經(jīng)濟(jì)效益。雙師型教師既有機(jī)會接觸學(xué)術(shù)界前沿理論和學(xué)科發(fā)展趨勢，提高教師的教課能力；又能通過參與、承接相應(yīng)課題和科研項目，進(jìn)一步提高教師的實務(wù)操作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
2．雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)前后的分析
(1)專業(yè)帶頭人的帶頭、領(lǐng)路、掌舵作用進(jìn)一步強(qiáng)化
示范建設(shè)前，專業(yè)帶頭人僅有1名，示范建設(shè)后，通過培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教科研方面起到積極的帶頭、領(lǐng)路、掌舵的作用，很好地為青年教師樹立了榜樣，激勵和帶動了青年教師的成長，建立了較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。他們積極帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行各級精品課程建設(shè)，各級科技項目的研究，利用豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)并解決相關(guān)技術(shù)難題。經(jīng)過幾年的建設(shè)，本專業(yè)在房地產(chǎn)行業(yè)中影響力度增大，對本專業(yè)的招生就業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用。
(2)骨干教師的引領(lǐng)作用進(jìn)一步顯現(xiàn)
示范建設(shè)前，教師的教學(xué)觀念和理念很難適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，教師教學(xué)技術(shù)能力和信息素養(yǎng)普遍偏低，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的要求。在示范建設(shè)過程中，學(xué)校進(jìn)一步加大現(xiàn)代教育技術(shù)所需硬件設(shè)備的投資力度，為教師創(chuàng)建了一個良好的信息技術(shù)環(huán)境。通過培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方法，提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力及信息技術(shù)能力。進(jìn)一步加大各種師資培訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合綜合實訓(xùn)系列培訓(xùn)和實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)軟件廠家的技術(shù)培訓(xùn)等的力度，使得教師在綜合實訓(xùn)項目指導(dǎo)、專業(yè)課程建設(shè)任務(wù)承擔(dān)、教科研工作、頂崗實習(xí)指導(dǎo)等方面得到實踐鍛煉。近三年的建設(shè)使得教師的教學(xué)觀念發(fā)生了質(zhì)的變化，專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、教學(xué)教改、實踐指導(dǎo)等方面都得到了很大的提高。骨干教師根據(jù)自己的工作實際申報完成多項縱橫向研究課題，為廣大教師樹立了榜樣。骨干教師多次舉行公開課，有利于教師橫豎對比，尋找差距，相互促進(jìn)，共同提高。骨干教師成為專業(yè)帶頭人的儲備力量，與專業(yè)帶頭人組成技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊，共同開展研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項目，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。
一、指導(dǎo)思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“實際、實用、實效”的原則，結(jié)合教師培訓(xùn)總體要求，以外出培訓(xùn)、本縣集中培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修等多種形式為抓手，切實加強(qiáng)教師職業(yè)道德、教育思想、專業(yè)功底和教育科研能力培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批全縣乃至全市、全省知名的中青年骨干教師、名師和名校長，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力實現(xiàn)教育事業(yè)跨越式發(fā)展。
二、主要工作
（一）扎實開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)
1、教師全員培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)內(nèi)容主要是師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能。培訓(xùn)形式以校本培訓(xùn)為主，縣內(nèi)集中培訓(xùn)和縣外培訓(xùn)為輔。圍繞各學(xué)段、各學(xué)科和不同年齡段教師、不同層次學(xué)校的不同要求，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大練兵”等活動為載體，通過理論學(xué)習(xí)和實踐研修，不斷提高教師專業(yè)化發(fā)展水平和教育實踐能力。校本培訓(xùn)主要安排在教學(xué)期間和暑假期間，由學(xué)校組織；縣內(nèi)集中培訓(xùn)主要安排繼續(xù)教育培訓(xùn)，放在暑假期間，由進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織；縣外培訓(xùn)（含繼續(xù)教育）由教育局人事股和教研室按上級要求組織。全員培訓(xùn)每年要達(dá)到2200人次以上。
2、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作
按照河北省教育廳“關(guān)于開展全員培訓(xùn)工作的通知”要求，充分利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)組織開展中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，根據(jù)要求，搭建縣、鄉(xiāng)、校三級管理平臺，每個平臺均設(shè)管理員和不同層次的輔導(dǎo)教師，做到層層有管理，件件能落實。計劃XX-2015年，三年累計培訓(xùn)超過6000人次，力爭使全縣中小學(xué)教師教育教學(xué)能力有一個長足進(jìn)步。此項培訓(xùn)工作由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織。
（二）精心組織骨干教師成長培訓(xùn)
骨干教師培訓(xùn)分三個層次。一是培訓(xùn)校級骨干教師。學(xué)校以提高課堂效益為重點，通過主題性校本教研活動、課堂教學(xué)研討、專業(yè)發(fā)展研修、同伴互助、網(wǎng)絡(luò)平臺等培訓(xùn)形式，定向培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科骨干教師。計劃每年培訓(xùn)校級骨干教師200人。各學(xué)校力爭每個學(xué)科都要有骨干教師。此項培訓(xùn)工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)組織。二是培訓(xùn)縣級骨干教師。由縣進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，通過專家指導(dǎo)、校際合作、集中培訓(xùn)、課堂跟蹤等培訓(xùn)形式對學(xué)校培養(yǎng)的骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)和指導(dǎo)，培養(yǎng)縣級骨干教師，并建立中小學(xué)學(xué)科骨干教師庫。每年培訓(xùn)縣級骨干教師120人。三是組織骨干教師提高培訓(xùn)。在縣級中小學(xué)骨干教師中，認(rèn)真遴選師德高尚、專業(yè)功底扎實、科研能力突出、教學(xué)風(fēng)格鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的教師，圍繞政治素質(zhì)、專業(yè)水平、科研引領(lǐng)等方面，通過參加省市級骨干教師培訓(xùn)、到省市內(nèi)外名校集中學(xué)習(xí)、知名中小學(xué)掛職鍛煉等形式進(jìn)行骨干教師提高培訓(xùn)，力爭將一部分縣級骨干教師培養(yǎng)成省、市級骨干教師。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和打造名師。三年內(nèi)，培養(yǎng)縣級名師60人。此項工作由人事股和教研室協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一安排。
（三）切實加強(qiáng)校（園）長培訓(xùn)工作
認(rèn)真組織好各中小學(xué)校長、幼兒園園長參加省、市組織的任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。加快骨干校長培訓(xùn)培養(yǎng)，認(rèn)真遴選責(zé)任心強(qiáng)、辦學(xué)理念先進(jìn)、工作成績顯著、社會影響好的中小學(xué)校長參加縣教育局組織的外出培訓(xùn)，校長外出理論培訓(xùn)安排在國家重點院校，教育見習(xí)和考察安排在教育發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校。通過有計劃地組織校長外出培訓(xùn)，促使校長創(chuàng)新管理，特色辦學(xué)，加快建立現(xiàn)代學(xué)校制度，努力培養(yǎng)一批骨干校長。在此基礎(chǔ)上，打造、培養(yǎng)名校長，三年內(nèi)計劃培養(yǎng)名校長10人。切實加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)，通過選送參加省、市組織的園長培訓(xùn)班和到省、市、縣幼兒園掛職見習(xí)等形式，提高幼兒園園長管理水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園健康發(fā)展。此項培訓(xùn)工作由人事股負(fù)責(zé)組織。
（四）大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)
切實加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，根據(jù)新時期對班主任工作的新要求，切實加強(qiáng)班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題進(jìn)行培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。教育局每年組織兩期班主任培訓(xùn)班，每期計劃培訓(xùn)50人。所有班主任教師每年須接受不少于20學(xué)時的專題培訓(xùn)。此項培訓(xùn)工作由思政體衛(wèi)股負(fù)責(zé)組織。
（五）切實加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)
加強(qiáng)薄弱學(xué)科教師在崗自修，提高專業(yè)水平。在校本研修中強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，使薄弱學(xué)科教師不斷在實踐中提高教學(xué)水平。根據(jù)實際需要，既要開展好薄弱學(xué)科的縣級培訓(xùn)（其中教師進(jìn)修學(xué)校重點負(fù)責(zé)專業(yè)知識培訓(xùn)，教研室主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)培訓(xùn)），又要完成好上級安排的薄弱學(xué)科教師外出培訓(xùn)。充分利用寒暑假等時間，加強(qiáng)基本技能以及教學(xué)方法的培訓(xùn)，組織好由教育局和進(jìn)修學(xué)校安排的中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)、計算機(jī)，以及小學(xué)英語和中學(xué)物理、化學(xué)、生物等薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)，每年計劃培訓(xùn)50人。此項工作由進(jìn)修學(xué)校和教研室負(fù)責(zé)。
（六）不斷加強(qiáng)學(xué)歷提高和學(xué)歷補(bǔ)償教育
積極鼓勵中小學(xué)教師通過函授、自考等多種形式提高自身學(xué)歷層次。到2015年小學(xué)專任教師達(dá)到?？埔陨蠈W(xué)歷的要達(dá)到90%以上；初中專任教師學(xué)歷合格率要達(dá)到95%以上，其中本科以上學(xué)歷的人員要占到90%以上；高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率要達(dá)到93%以上，其中研究生學(xué)歷層次的人員要達(dá)到15%以上。此項工作由成職教辦公室負(fù)責(zé)組織。
（七）立足課堂開展主題校本教研，提高教師專業(yè)素質(zhì)。
教研室以深入指導(dǎo)“課堂教學(xué)”和“主題校本教研”為抓手，以“網(wǎng)絡(luò)教研”“學(xué)科中心組”和“與名校結(jié)對子”為三個培訓(xùn)平臺。通過嚴(yán)格落實《教研員學(xué)習(xí)制度》打造高水平的教研隊伍；通過“學(xué)科qq群”和“學(xué)科博客”發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的方便、快捷的服務(wù)作用；通過中心組的“主題研究、成果共享”輻射全縣中小學(xué)教師共同成長；通過教研室“拉郎配”的作法，促成縣域內(nèi)薄弱校和縣域內(nèi)名校、外縣市名校結(jié)對子，取他山之石，使教師盡快完成專業(yè)提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理整體進(jìn)步發(fā)展。
到2015年，教研qq群和學(xué)科博客將完成中小學(xué)所有學(xué)科高質(zhì)量全覆蓋；學(xué)科中心教研組立項的研究專題將拿出階段性成果，以送課下鄉(xiāng)、匯報講座、成果編輯推廣等形式和廣大一線教師共享；預(yù)計未來三年，在教研室的努力下，我縣首批8所中小學(xué)將和徐水小學(xué)、安新小學(xué)、涿州西丁小學(xué)、北市區(qū)縣學(xué)街小學(xué)、高開區(qū)小學(xué)、三中分校等名?！奥?lián)姻”，取長補(bǔ)短。
三、保障措施
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局成立教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局長任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，人事股、教研室、計財股、進(jìn)修學(xué)校、成職教辦、電教站等相關(guān)部門和股室負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股，具體牽頭負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)和管理的各項業(yè)務(wù)工作，確保培訓(xùn)取得實效。
（二）精心組織。明確教師培訓(xùn)工作職責(zé)，確保教師培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。人事股負(fù)責(zé)做好教師培訓(xùn)的組織工作，建立健全教師培訓(xùn)培養(yǎng)檔案，根據(jù)需要有針對性地組織和選派教師參加培訓(xùn)。教研室負(fù)責(zé)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，聘請專家開展講座，培訓(xùn)送課和輔導(dǎo)教師，反饋培訓(xùn)成效和意見。計財股負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的劃撥、管理和監(jiān)督。電教中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的安排、督查和技術(shù)服務(wù)。進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以及縣級骨干教師培訓(xùn)等縣級培訓(xùn)。教師培訓(xùn)各職責(zé)部門要緊密聯(lián)系，分工協(xié)作，確保順利完成培訓(xùn)任務(wù)。
教育大計，質(zhì)量為本；質(zhì)量大計，教師為本。要想加強(qiáng)隊伍建設(shè)，就必須努力提高教師的素質(zhì)，沒有高素質(zhì)的教師，就沒有高水平的教育；沒有教師的現(xiàn)代化，就沒有教育的現(xiàn)代化。建設(shè)一支思想政治過硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是加快教師事業(yè)發(fā)展的根本大計。同志曾指出：“高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件?！泵鎸Χ皇兰o(jì)人才的競爭和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)和造就一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高層次名優(yōu)教師隊伍，刻不容緩，意義重大。為給我鎮(zhèn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才智力資源，為了激發(fā)教師的工作積極性，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教體局（2005）14號文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
從2007-2012年，用5年時間建設(shè)一支具有高水平教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍，建構(gòu)校級、鎮(zhèn)級、市級骨干教師---學(xué)科帶頭人---名師三個梯隊的骨干教師隊伍。使這些教師具有師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)成績優(yōu)秀、有先進(jìn)科學(xué)的教育理念，能積極投身教育教學(xué)的改革，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，教研成果和個人成就顯著，是素質(zhì)教育的先鋒，有引領(lǐng)和輻射作用。通過培養(yǎng)，有1—2名校長成為市名校長，有3--5名教師成為市名教師，5--7名教師成為市學(xué)科帶頭人，50--70名教師成為市骨干教師。
三、實施措施
1、建立骨干教師培養(yǎng)、選拔機(jī)制。每年按15%到20%的比例評選出校級中青年骨干教師進(jìn)行重點培養(yǎng)、扶植，緊密結(jié)合教學(xué)時間，通過“引路子”“搭臺子”“樹牌子”等多種形式加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度，進(jìn)一步提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時擇優(yōu)評選出鎮(zhèn)級骨干教師。鎮(zhèn)教研中心積極創(chuàng)造和利用一切條件為鎮(zhèn)級骨干教師提供開闊視野、汲取新知、不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們盡快成為有一定影響和知名度的教師。
2、完善骨干教師管理、考核機(jī)制。各學(xué)校要制定骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計劃及保障措施，建立和完善骨干教師檔案，每年將培養(yǎng)選拔的骨干教師報鎮(zhèn)教研中心備案，每年對骨干教師進(jìn)行一次考核，使骨干教師建設(shè)形成有效的運(yùn)行機(jī)制。
3、強(qiáng)化骨干教師的競爭、激勵機(jī)制。鎮(zhèn)教研中心將定期召開骨干教師表彰大會，向骨干教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予一定的物質(zhì)獎勵，在評先選優(yōu)、職稱評審、職務(wù)晉升等方面享有優(yōu)先待遇。使教師牢固樹立起“當(dāng)名師光榮”的思想意識，從而產(chǎn)生不斷進(jìn)取的動力。
4、鎮(zhèn)、市級骨干教師的稱號采取動態(tài)認(rèn)定形式，每2—3年對全體骨干教師進(jìn)行一次考核，每5年進(jìn)行一次全面考核。根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，凡脫離教學(xué)第一線的骨干教師，稱號自動取消。
5、把各個學(xué)校對骨干教師的培養(yǎng)、管理、考評等工作納入學(xué)期工作考評之中，獎優(yōu)罰劣。
四、申報、評選程序及辦法
1、由個人遞交書面申請，申報時間一般定在每年初2月份，提出申請后必須送交《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的所有材料備查。
2、申報后由學(xué)?？疾焱扑]給鎮(zhèn)教研中心骨干教師評審領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、由鎮(zhèn)骨干教師評審領(lǐng)導(dǎo)小組組織考核、評審。內(nèi)容、形式由評審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)情況確定。一般采用行為考查、理論考核、專業(yè)知識測試、課堂教學(xué)評比、基本功評比、家長學(xué)生評價等方式擇優(yōu)評定。并向全鎮(zhèn)教師公布，接受教師和學(xué)生監(jiān)督。
4、上一級骨干教師的候選人從下一級骨干教師中產(chǎn)生。
5、向市教體局推薦優(yōu)秀者參加市級骨干教師評選。
五、鎮(zhèn)骨干教師評審領(lǐng)導(dǎo)小組名單：
一、目標(biāo)任務(wù)
以校長、教師專業(yè)成長為目標(biāo)，落實五年一個周期的校長教師全員培訓(xùn)計劃，完成不少于6000人的年度培訓(xùn)計劃,努力建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和管理隊伍。
二、培訓(xùn)項目及內(nèi)容
1、校本研修專家和引領(lǐng)者培訓(xùn)。按照省教育廳及市中小學(xué)教師校本研修工作實施方案，今年重點進(jìn)行市、縣（區(qū)）兩級校本研修“專家”團(tuán)隊和“引領(lǐng)者”培訓(xùn)，培育校本研修指導(dǎo)專家和骨干隊伍。計劃分兩個層次進(jìn)行培訓(xùn)：7月下旬選派50名校本研修骨干外出培訓(xùn)，培訓(xùn)周期10天，培養(yǎng)市級校本研修專家團(tuán)隊；8月上旬邀請專家來培訓(xùn)校本研修業(yè)務(wù)骨干300人，培訓(xùn)周期10天，培養(yǎng)縣區(qū)和學(xué)校校本研修指導(dǎo)專家隊伍。
2、初、高中骨干教師業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)。7月下旬邀請中考、高考學(xué)科專家名師（英語學(xué)科除外）來延進(jìn)行骨干教師業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)640人(高中8個學(xué)科320人、初中6個學(xué)科320人),培訓(xùn)周期10天。
3、初、高中管理人員高級研修培訓(xùn)。7-8月組織各縣區(qū)及直屬中學(xué)管理人員（包括教學(xué)主任、副校長、校長）分兩批共60人外出參加高級研修培訓(xùn)，培訓(xùn)周期30天。
4、骨干校長、園長掛職培訓(xùn)。與西安高新區(qū)教育理事會合作，進(jìn)行校長園長掛職培訓(xùn)，第一期3月份選派8人（高中、初中、小學(xué)校長和幼兒園園長各2人），培訓(xùn)周期5個月。第二期10月份選派8人，培訓(xùn)周期5個月。
5、班主任業(yè)務(wù)提升培訓(xùn)。為全面提升全市班主任隊伍綜合素質(zhì)和班主任工作能力水平，8月中旬邀請專家團(tuán)隊來，組織舉辦一期班主任培訓(xùn)班，計劃培訓(xùn)200人，培訓(xùn)周期7天。
6、中小學(xué)心理健康骨干教師培訓(xùn)。7月下旬在組織全市中心小學(xué)以上學(xué)校教師200人，開展骨干教師心理健康教育培訓(xùn),培訓(xùn)周期15天。
7、現(xiàn)代教育技術(shù)骨干培訓(xùn)。為全面提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，計劃選擇中心小學(xué)以上學(xué)校100所，每校1名電教管理人員或?qū)W科骨干教師，共100人,6月和10月分兩期外出培訓(xùn)，每期50人,培訓(xùn)周期30天。
8、“名師大篷車”送培到縣。按照省教育廳“名師大篷車”行動計劃要求，組織開展市級“名師大篷車”送培到縣活動，緩解基層學(xué)校選派教師參加外出培訓(xùn)過程中工學(xué)矛盾突出和經(jīng)費(fèi)不足難題。10月份從市級名師專家?guī)斐檎{(diào)中小學(xué)33個學(xué)科（高中12個學(xué)科、初中12個學(xué)科、小學(xué)9個學(xué)科）共100人（名師、省級教學(xué)能手、教科研專家），選定3個縣（區(qū)）開展送教下鄉(xiāng)活動，每縣（區(qū)）3天，培訓(xùn)教師5000人。
三、組織實施
1、市級校長（園長）及骨干教師培訓(xùn)工作由市教育局組織實施，具體由繼續(xù)教育科牽頭負(fù)責(zé)，規(guī)劃與資金科、基礎(chǔ)教育科和市教育教學(xué)研究中心、電大、市教育信息網(wǎng)絡(luò)中心等相關(guān)單位配合實施。
【關(guān)鍵詞】“校中廠”模式 “雙師型” 骨干教師隊伍建設(shè)
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0170-01
國務(wù)院明確提出加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育，并在部署提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一任務(wù)措施時，提出了注重職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的“三對接”的新要求，即“大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程‘三對接’”。 為了順應(yīng)教育形勢，深化內(nèi)涵建設(shè)，更好更深入的把改革進(jìn)行下去，“雙師型”師資隊伍的建設(shè)勢在必行。
運(yùn)用現(xiàn)代人力資源戰(zhàn)略管理理念，在師資的引進(jìn)、培養(yǎng)、建設(shè)與發(fā)展等方面進(jìn)行全面科學(xué)地規(guī)劃，將保障專業(yè)師資隊伍建設(shè)更有效地服務(wù)于學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)。積極探索并實踐“專業(yè)師資隊伍”的建設(shè)是時代的需要，是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的核心動力，是實現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)整個職業(yè)教育中長期發(fā)展綱要的基礎(chǔ)。
下面就“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的意義和實施方法進(jìn)行闡述：
一、“雙師型”骨干教師培養(yǎng)的意義
“校中廠”模式下的“雙師型”教師隊伍建設(shè)，旨在造就一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對穩(wěn)定的“雙師型”骨干教師隊伍，使骨干教師既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能依據(jù)企業(yè)車間生產(chǎn)、管理模式指導(dǎo)學(xué)生，即作為一個專業(yè)教師有教師資格證書，又有相應(yīng)的中級以上專業(yè)技術(shù)職稱證書。
“雙師型”骨干教師的培養(yǎng)是加強(qiáng)學(xué)校實踐教學(xué)的重要工程，是提高中等職業(yè)技術(shù)教育、教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才目標(biāo)的關(guān)鍵，也是加快推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然要求。
二、“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)的實施方法
（一）學(xué)校重視，目標(biāo)明確
中職學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)制定出《師資隊伍建設(shè)三年行動規(guī)劃》，明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建不同層次的教師團(tuán)隊，分層次進(jìn)行培養(yǎng)。
如：1.高層次專業(yè)帶頭人培養(yǎng);2.“雙師型”骨干教師素質(zhì)提升;3.學(xué)科帶頭人培養(yǎng);4.青年教師培訓(xùn);5.引進(jìn)企業(yè)“能工巧將”（外聘教師隊伍）;6.師資隊伍綜合素質(zhì)提升。調(diào)整師資比例，整體設(shè)計，梯隊培養(yǎng)。
（二）制度先行，措施到位
1.學(xué)校以省名師、市名師市專業(yè)帶頭人、校專業(yè)帶頭人、校骨干教師梯隊建設(shè)的培養(yǎng)模式，在全面提高師資隊伍整體素質(zhì)和能力的同時，重點培養(yǎng)有發(fā)展有前途的中青年專業(yè)骨干教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。
學(xué)校制定《師資隊伍建設(shè)方案》、《骨干教師標(biāo)準(zhǔn)》、《骨干教師評選標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》等文件，對教師成長和能力培養(yǎng)產(chǎn)生較大影響，并給與有利、力的制度保障。
2.制訂《教師企業(yè)實踐管理辦法》，規(guī)定專業(yè)骨干教師兩年內(nèi)累計必須有二個月44天以上時間進(jìn)企業(yè)掛職實踐鍛煉，提高教師的專業(yè)實踐技能。
（三）建設(shè)內(nèi)涵，提升素質(zhì)
在實施基于“校中廠”模式下的“雙師型”骨干教師隊伍建設(shè)時，應(yīng)該注重建設(shè)教師的內(nèi)涵，多方面提升教師能力，主要包括：
1.學(xué)習(xí)職業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)道德
“雙師型”骨干教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉相關(guān)的職業(yè)文化并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德。職業(yè)道德在這里指的是行業(yè)職業(yè)道德，即從業(yè)人員應(yīng)共同遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。教師要清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行業(yè)職業(yè)道德，并讓學(xué)生深刻了解不同企業(yè)的企業(yè)文化。
2.具備扎實的專業(yè)功底
“雙師型”骨干教師要既能從事教育教學(xué)活動，又能從事行業(yè)職業(yè)實踐活動，并且能將行業(yè)職業(yè)知識、能力和態(tài)度融合于“校中廠”教學(xué)過程中。因此，骨干教師必須具備深厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力;具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力，即：根據(jù)市場調(diào)查、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。
3.適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力
科技迅猛發(fā)展的今天，行業(yè)職業(yè)界日新月異，企業(yè)車間生產(chǎn)模式也在不斷變化，這必然要求骨干教師善于接受新知識、新觀念，新技術(shù)、分析新情況、解決新問題，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需求;具備良好的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動。
4.組織協(xié)調(diào)能力
骨干教師的接觸面廣，活動范圍大，要組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會活動、實習(xí)等，需要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，要具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。
5.實踐能力
（1）利用“校中廠”實訓(xùn)基地發(fā)揮“校本”培訓(xùn)優(yōu)勢，為骨干教師的技能訓(xùn)練提供保障。
（2）組織骨干教師深入企業(yè)調(diào)研。
（3）有計劃的安排骨干教師進(jìn)廠（公司）掛職實踐鍛煉。
6.科研與開發(fā)能力
（1）骨干教師積極參與學(xué)校及企業(yè)的科研項目。
（2）開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程。
