緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇古箏教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、古箏藝術(shù)的審美教育價(jià)值所在

隨著人們審美意識(shí)的提高，藝術(shù)的發(fā)展就是要超越自身價(jià)值。而也是因人們生活水平的提高，人們對(duì)于藝術(shù)培養(yǎng)逐漸開(kāi)始關(guān)注。作為傳統(tǒng)藝術(shù)和審美教育的主要形式，古箏教學(xué)在近幾年受到了越來(lái)越多的關(guān)注。所謂審美就是對(duì)美的一種感受、感知和創(chuàng)造，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們對(duì)于美的一種追求和實(shí)踐。審美教育理論則是健康教育的重要內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育對(duì)于審美教育的關(guān)注逐漸增大，作為最具代表性的一種審美教育藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂(lè)教學(xué)不論是從精神層面、教育層面來(lái)說(shuō)都具有典型性。所以，以音樂(lè)為媒介進(jìn)行的審美教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。作為古典音樂(lè)的表現(xiàn)載體，古箏是我國(guó)最具有代表性的樂(lè)器，其所體現(xiàn)出的中華民族傳統(tǒng)之美與深層次的藝術(shù)美，在現(xiàn)代多元化的音樂(lè)審美觀中具有著較強(qiáng)烈的體現(xiàn)。因此，審美教育中運(yùn)用古箏教學(xué)來(lái)體現(xiàn)審美教育，具有非常重要的意義，這不僅能夠充分融合古箏教學(xué)與審美教育，更對(duì)提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力都有著重要的作用。

二、古箏教學(xué)中具體審美教育分析

（一）音色與韻律之美音色作為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要因素，是區(qū)分音樂(lè)的最基本特征。因音色的不同，音樂(lè)產(chǎn)生的美感也是不同的。作為我國(guó)傳統(tǒng)且典型的音樂(lè)藝術(shù)民族樂(lè)器，古箏的音色清亮、盈透，有較強(qiáng)的節(jié)奏感和清揚(yáng)的旋律，同時(shí)古箏自身具有的獨(dú)特氣質(zhì)也決定了其審美價(jià)值所在。目的、功效、作用以及場(chǎng)合的不同，古箏所表達(dá)的韻律美感表達(dá)形式也有一定的差異，而作為決定美妙音樂(lè)的關(guān)鍵因素，音色與韻律對(duì)于古箏的審美教育起著關(guān)鍵的作用。比如：很多時(shí)候，人們只要想到古箏就會(huì)想到古代美人在清風(fēng)徐徐下彈奏一首首悠揚(yáng)恬靜的曲子，這對(duì)于陶冶情操有著極大的作用。其次，因古箏具有獨(dú)特的韻味，相較于其他現(xiàn)代樂(lè)器來(lái)說(shuō)，尤其是其五聲調(diào)式的四個(gè)偏音，使得彈奏出來(lái)的曲子別具一格。例如，在《秦桑曲》中，古箏苦音偏向于凄楚、柔美；但在潮州曲子《寒鴉戲水》中卻偏重于委婉、清醇。所以，在實(shí)際的審美教育過(guò)程中，因旋律的不同，讓學(xué)生深入的了解其區(qū)別，并反復(fù)嘗試不同韻味的技巧，使學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵和韻味，從而促進(jìn)審美觀的提升。

（二）意境之美眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力和審美觀的重要學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的重要途徑；更是開(kāi)拓學(xué)生視野，提升其審美意識(shí)并培養(yǎng)各項(xiàng)綜合素質(zhì)的學(xué)科。而審美教育作為現(xiàn)代教育的一部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀和心境有著非常重要的作用。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)不斷的練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中所要表達(dá)的意思，從而了解其中的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。這樣一來(lái)，不僅能達(dá)到審美教育的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)力以及鑒賞力等多種能力。比如：我們所熟知的《漁舟唱晚》描繪的是秋水共長(zhǎng)天一色的景色，利用古箏彈奏出來(lái)，悠揚(yáng)、清透的曲風(fēng)很容易將學(xué)生帶入情境。而另一個(gè)《洞庭新歌》所描繪的湖水漣漪的景象，也能夠輕松通過(guò)古箏演奏出來(lái)。這也正是古箏教學(xué)中審美教育價(jià)值的完美體現(xiàn)。

（三）儀態(tài)與情感美教育古箏教學(xué)是審美教育的載體，而其體現(xiàn)出來(lái)的情感教育對(duì)于審美教育來(lái)說(shuō)有著重要的意義。所以，有必要強(qiáng)調(diào)古箏教育中的儀態(tài)和情感教育之美，因?yàn)樵趯徝狼楦薪逃^(guò)程中，教師需要有靈活有效的教育策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建積極生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，要用古箏教學(xué)自身體現(xiàn)的情感去感染學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的真實(shí)情感，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)和感受藝術(shù)的時(shí)候獲得審美體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶性情，凈化其心靈，提高其藝術(shù)思想境界。不僅如此，古箏教學(xué)的情感美教育作為其重要的審美教育價(jià)值，有著濃厚的情感特征，這也正是情感表達(dá)藝術(shù)，通過(guò)情感引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、感受美的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

因?yàn)檠C醫(yī)學(xué)既重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)又強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有的研究證據(jù)，這就使得文獻(xiàn)的檢索和閱讀是不可缺少的。因此，我們認(rèn)為學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索技巧、正確閱讀和評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是循證醫(yī)學(xué)教學(xué)順利實(shí)施的保障。我校醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)之前都會(huì)對(duì)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行選修，其中就有循證醫(yī)方面的內(nèi)容。在臨床實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)挑選一名對(duì)文獻(xiàn)檢索比較熟練的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)其他檢索技能不熟練的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在文獻(xiàn)的選擇運(yùn)用方面，我們鼓勵(lì)學(xué)生們使用英文文獻(xiàn)，為了降低難度，一般采用Pubmed數(shù)據(jù)庫(kù)即可，中文文獻(xiàn)則我們鼓勵(lì)選用核心期刊的文章。此外，文獻(xiàn)檢索也是使醫(yī)學(xué)生成為一名終身學(xué)習(xí)的醫(yī)務(wù)工作者的重要工具，但有研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)生掌握的新知識(shí)情況和從醫(yī)院畢業(yè)的年限呈顯著負(fù)相關(guān)，因而在學(xué)生時(shí)期養(yǎng)成良好的文獻(xiàn)檢索和閱讀習(xí)慣也是十分必要。

2通過(guò)典型病例教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

病例教學(xué)是臨床實(shí)習(xí)中常用的教學(xué)方法，而循證醫(yī)學(xué)的初衷也是為了解決臨床中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于典型的病例，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臨床病例進(jìn)行分析，查閱文獻(xiàn)，結(jié)合本科室的特點(diǎn)，提出診斷及最佳治療方案。比如因頸椎病就診的患者，教師先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)患者查體，閱讀相關(guān)影像學(xué)檢查結(jié)果。由此提出需要解決的問(wèn)題:患者的頸椎病分型是什么?適宜采取保守治療還是手術(shù)治療?如需手術(shù)治療，前路手術(shù)還是后路手術(shù)?在我們的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度大都比較積極，通過(guò)采用此種教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，部分學(xué)生鉆研的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，比如有學(xué)生竟然將“k-line”理論引入頸椎前路還是后路手術(shù)的討論中。循證醫(yī)學(xué)教學(xué)極大提高了實(shí)習(xí)生對(duì)手術(shù)的興趣，本批學(xué)生上手術(shù)的積極性及出科后自愿報(bào)考骨科的比例都較之前有明顯升高。

3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)的能力

篇3

    古箏,是我國(guó)古老的彈撥樂(lè)器。它始于秦漢,盛于隋唐,在我國(guó)已流傳兩千多年,是具有悠久歷史的傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一。其發(fā)音渾厚,明亮,音韻優(yōu)美華麗,善于表現(xiàn)行云流水的意境和細(xì)膩委婉的情調(diào),又能抒發(fā)慷慨激昂、氣勢(shì)磅礴的情感,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和濃郁的民族特色,受到了越來(lái)越多人的喜愛(ài)。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展,我國(guó)古箏事業(yè)發(fā)展迅速,古箏的形制不斷改進(jìn),箏曲作品的大量涌現(xiàn),箏的影響力在不斷的擴(kuò)大。在古箏教學(xué)的幾年中,涌現(xiàn)出的各種問(wèn)題中,最令人困惑的便是老師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的關(guān)系以及教師的職業(yè)素養(yǎng),可以說(shuō)是教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

    一 教師對(duì)于家長(zhǎng)普遍存在的兩個(gè)問(wèn)題:

    有人說(shuō),古箏教學(xué)重在“教”與“學(xué)”,只要教師教得好,學(xué)生努力,其他的事情并非難事,可是實(shí)際上,這只是一相情愿的想法。在以往的教學(xué)中,有的教師不以為然,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行敷衍,由于開(kāi)始沒(méi)有和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通,教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間之后,家長(zhǎng)并不理解教師的教法,對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的指導(dǎo),使教學(xué)的進(jìn)度無(wú)法正常進(jìn)行,引起了許多不愉快的事情。另一種比較明顯的問(wèn)題就是教師對(duì)家長(zhǎng)一味地迎合。家長(zhǎng)對(duì)一些事情并不了解,對(duì)孩子難免有一些急功近利的想法,一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子練習(xí)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基本功,對(duì)老師有錯(cuò)誤的理解,急切地要求孩子進(jìn)行考級(jí),這時(shí)就需要教師把好關(guān),一味的迎合家長(zhǎng)的要求,只能是教學(xué)不成熟的體現(xiàn),我們做為古箏教師就要把握好尺度和進(jìn)度。在教學(xué)開(kāi)始就與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),取得家長(zhǎng)的支持與幫助,無(wú)疑會(huì)成為教學(xué)進(jìn)行的一大助力。對(duì)于這些經(jīng)濟(jì)條件和心理狀況無(wú)法獨(dú)立的少年,家長(zhǎng)的支持與督促起著非常重要的作用,不僅有利于對(duì)古箏知識(shí)的掌握,還將為其埋下自信的種子,使孩子在學(xué)習(xí)古箏的道路上披荊斬棘,具有克服困難的信心和勇氣。

    二 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和與其他老師的交流,在教學(xué)中存在的問(wèn)題,主要有以下幾個(gè)方面:

    首先,兒童具有不同于成年人的心理特點(diǎn),使許多孩子無(wú)法忍受吃苦。本身兒童的手部比較敏感,不斷地按弦會(huì)使手指感覺(jué)很痛,有少數(shù)孩子往往不能忍受,還有一些孩子不能很長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注于古箏知識(shí)的練習(xí),對(duì)有關(guān)知識(shí)掌握得不牢,沒(méi)有毅力堅(jiān)持下去,因此即使心里想學(xué)也會(huì)發(fā)生猶豫和掙扎,這時(shí)需要教師和家長(zhǎng)幫助孩子樹(shù)立自信心,順利度過(guò)困難期。

    其次,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí),一些孩子認(rèn)為自己對(duì)古箏沒(méi)有興趣,一些家長(zhǎng)也就順應(yīng)孩子的要求結(jié)束學(xué)業(yè)?？墒菍?shí)際上,兒童的判斷有些時(shí)候并非理性的。開(kāi)始的時(shí)候,看到其他的小朋友都會(huì)彈古箏,或者聽(tīng)到了很優(yōu)美的古箏曲子,對(duì)古箏產(chǎn)生了興趣,所以想要學(xué)習(xí),但是在現(xiàn)實(shí)中,任何優(yōu)美的曲子都無(wú)法一蹴而就的彈成,長(zhǎng)時(shí)間的基本功和低級(jí)曲子的練習(xí),使得此時(shí)的枯燥情景與當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)想象的瀟灑輕松的畫(huà)面發(fā)生了強(qiáng)烈沖擊,許多孩子在此時(shí)倍感失望,選擇了放棄?？墒侨绻軋?jiān)持下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn),古箏的學(xué)習(xí)正如其他的藝術(shù)一樣,郁久郁見(jiàn)醇厚芳香!入門(mén)伊始往往無(wú)法理解一些藝術(shù)的美感和思想,而此時(shí)的消極心理會(huì)隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)的深入會(huì)日趨消失,興趣便會(huì)油然而生。

    也有一些孩子,很勤奮努力,就是沒(méi)有天賦,其他人用很短時(shí)間內(nèi)可以理解的曲子,他們卻要花很長(zhǎng)時(shí)間,因此便失去了信心,放棄了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我想說(shuō),這樣的心態(tài)與中國(guó)當(dāng)代急功近利的心態(tài)是分不開(kāi)的,正如有些家長(zhǎng)所說(shuō),雖然學(xué)習(xí)古箏重在提高孩子的修養(yǎng),陶冶情操,實(shí)質(zhì)上學(xué)習(xí)古箏還是為了考級(jí),為了證書(shū)。可是他們卻忽略了一點(diǎn),古箏也是藝術(shù)的一種表現(xiàn)載體,在演奏的同時(shí)也緩解了自身的壓力,減輕心靈上的疲憊。正如我們唱的歌兒,并不是所有的人都想成為歌唱家,即使唱得不好,音樂(lè)的表達(dá)也同樣可以令我們很開(kāi)心,我們是用另一種語(yǔ)言在傾訴,在交流。古箏的學(xué)習(xí)與演奏也是如此。

    三 在少兒古箏的教學(xué)中,教師的責(zé)任、教學(xué)方法顯得尤為重要。

    教師業(yè)務(wù)水平的高低也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。有的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的、正規(guī)的教育,只是傳授技巧和方法,卻并不注重樂(lè)譜和一些樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),這便限制了學(xué)生在深度學(xué)習(xí)時(shí)的腳步,許多孩子在學(xué)習(xí)較高級(jí)曲子時(shí)感到力不從心,并非是演奏技法的局限,更多的是對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏理解、樂(lè)理知識(shí)的欠缺。還有的教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教。這些現(xiàn)象在農(nóng)村和不發(fā)達(dá)的城市普遍存在,對(duì)古箏教師行業(yè)急需整頓,加強(qiáng)管理、統(tǒng)一規(guī)劃。

    面對(duì)少年兒童,教師不僅應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),更應(yīng)該重視教學(xué)方法。如:適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽冎g進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,不僅能提高學(xué)習(xí)的效率,更有利于對(duì)古箏興趣的培養(yǎng),在互相的交流與學(xué)習(xí)中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己意的缺點(diǎn)及別人的長(zhǎng)處,會(huì)有一些不同的想法和建議,從而取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

篇4

一、營(yíng)造氛圍，突出“美”字

充滿(mǎn)墨香氛圍的校園文化，給廣大師生帶來(lái)美的熏陶和享受，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，并形成良好的行為習(xí)慣和健全的人格。學(xué)校本著“端端正正寫(xiě)字，踏踏實(shí)實(shí)做人”的辦學(xué)宗旨，營(yíng)造濃郁的書(shū)法教育氛圍，開(kāi)辟了書(shū)法展覽室、書(shū)法教室，建造了書(shū)法文化柱，四周懸掛著師生的書(shū)法作品，讓師生領(lǐng)略到不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格：有的蒼勁渾厚，一氣呵成；有的筆法細(xì)膩，宛如小溪流水；有的如蛟龍神游，氣勢(shì)磅礴。校園隨處可見(jiàn)學(xué)生的書(shū)法作品，有的清秀，有的剛健，有的樸拙……或許有些作品還略顯稚嫩，但這些作品可以時(shí)時(shí)提醒孩子們向同伴學(xué)習(xí)，不斷完善自己，獲得進(jìn)步。學(xué)校在教學(xué)樓走廊和教室門(mén)口懸掛了40余幅名家書(shū)法作品和與書(shū)法有關(guān)的名人名言、書(shū)法家介紹、書(shū)法小故事等，楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種字體的氣味彌漫開(kāi)來(lái)……感受著古詩(shī)文化和書(shū)法藝術(shù)，你的思緒會(huì)飄到古代，受到潛移默化的教育。走進(jìn)教室，你會(huì)驚嘆師生巧奪天工的設(shè)計(jì)，教室后面的特色展示區(qū)，要求“生生有作品，人人得展示”，讓教室成為一個(gè)溫馨的家園。一個(gè)個(gè)警示牌把人民路小學(xué)師生扎實(shí)的書(shū)法功底展現(xiàn)得淋漓盡致，力爭(zhēng)讓人小的每面墻都散發(fā)光彩，讓人小的每個(gè)角落溢滿(mǎn)墨香，讓人小在淡淡的墨香中成長(zhǎng)。

二、立足課堂，突出“效”字

課堂教學(xué)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。多年來(lái)，學(xué)校著力于寫(xiě)字教學(xué)的研究，探索出了寫(xiě)字教學(xué)的有效策略：（1）在評(píng)價(jià)鑒賞中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)和對(duì)美的感受，喚醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的欲望和寫(xiě)好字的信心。（2）關(guān)注姿勢(shì)的科學(xué)指導(dǎo)。練字即練姿，正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫(xiě)好字的根本保證，也是對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。（3）練字過(guò)程追求“恒”字。一筆一畫(huà)、一撇一捺、起筆運(yùn)筆、頓停收放都要屏氣凝神，耐心細(xì)致地完成。（4）在總結(jié)中遷移運(yùn)用。寫(xiě)字技巧的掌握和提高，是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。在寫(xiě)好基本筆畫(huà)、獨(dú)體字、合體字的同時(shí)，教師要進(jìn)行分類(lèi)歸納，精簡(jiǎn)指導(dǎo)的時(shí)間，增加練字時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成目中有字、心中有形、提筆即練字的好習(xí)慣。學(xué)校每天專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)20分鐘的書(shū)法寫(xiě)字課，在舒緩悠揚(yáng)的古箏曲中，在“學(xué)寫(xiě)字很重要，頭要正，身要直，臂擺開(kāi)，腳放穩(wěn)”的溫馨提示中，學(xué)生們開(kāi)始了既練姿又練字的愉快之旅。學(xué)校提出了6點(diǎn)要求：目標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)，訓(xùn)練實(shí)一點(diǎn)，方法巧一點(diǎn)，指導(dǎo)細(xì)一點(diǎn)，要求嚴(yán)一點(diǎn)，激勵(lì)多一點(diǎn)。20分鐘的寫(xiě)字課，貌似是對(duì)練字時(shí)間的剛性要求，實(shí)為對(duì)寫(xiě)字品質(zhì)的孜孜以求；看似稍縱即逝的短暫時(shí)光，實(shí)為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出“實(shí)”字

1.打造一支有實(shí)力的教師隊(duì)伍。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵還需自身硬?！碧岣呓處煹膶?xiě)字水平是搞好寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校非常重視教師自身的寫(xiě)字基本功，要求教師既要教好學(xué)生，又要有過(guò)硬的寫(xiě)字教學(xué)基本功。為此，學(xué)校經(jīng)常組織教師進(jìn)行“三字”（毛筆字、粉筆字、鋼筆字）訓(xùn)練，要求每位教師每周上交書(shū)法作品硬筆一張、軟筆兩張；利用周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，由專(zhuān)職書(shū)法教師進(jìn)行指導(dǎo)，從書(shū)法作品的布局、書(shū)寫(xiě)、落款以及軟筆的起筆、運(yùn)筆、收筆等方面作詳細(xì)的講解。在教務(wù)處的精心組織下，學(xué)校每學(xué)期舉行一次教師“三字”基本功比賽，并給入圍教師的作品進(jìn)行等級(jí)認(rèn)證，頒發(fā)證書(shū)。學(xué)校與國(guó)家級(jí)寫(xiě)字特色學(xué)校――徐州風(fēng)化街小學(xué)結(jié)成了幫扶對(duì)子，部分書(shū)法骨干教師與縣內(nèi)外書(shū)協(xié)專(zhuān)家結(jié)對(duì)拜師，苦練技能，提高業(yè)務(wù)能力。目前，學(xué)校有市級(jí)優(yōu)秀書(shū)法輔導(dǎo)教師30多人。在徐州市首屆教師書(shū)法展中，張楊、趙常學(xué)、董新建、侯先印等12位教師的軟筆作品入選參展，趙常學(xué)老師的作品被評(píng)為優(yōu)秀參展作品，張揚(yáng)老師的作品入選“南南合作”書(shū)畫(huà)展，作品被送往美國(guó)紐約展出。在江蘇省第六屆中小學(xué)教師“寫(xiě)字――書(shū)法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)中，蔣曉靜老師獲一等獎(jiǎng)。在徐州市中小學(xué)教師“寫(xiě)字――書(shū)法”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比活動(dòng)中，我校共有26名教師獲一等獎(jiǎng)。

2.培養(yǎng)寫(xiě)字能手。學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，狠抓“三過(guò)關(guān)，三為主”?！叭^(guò)關(guān)”即坐姿、寫(xiě)姿、執(zhí)筆姿勢(shì)過(guò)關(guān)，基本筆法過(guò)關(guān)，寫(xiě)字習(xí)慣過(guò)關(guān)，以達(dá)到既練字又育人的目的?！叭秊橹鳌笔侵笀?jiān)持以基本筆畫(huà)為主，堅(jiān)持以筆法為主，堅(jiān)持以楷書(shū)為主。顏炳溪、魏婉婷等50多位同學(xué)的軟、硬筆作品在省市級(jí)刊物上發(fā)表。這幾年來(lái)，先后有5600余名學(xué)生在省市級(jí)書(shū)法大賽中獲獎(jiǎng)，3800多名學(xué)生通過(guò)省書(shū)法考級(jí)。在教育部組織的第十五屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中，有335位同學(xué)獲獎(jiǎng)。在江蘇省中小學(xué)生書(shū)法（寫(xiě)字）展示賽中，我校金獎(jiǎng)獲得者有1024人，銀獎(jiǎng)獲得者有902人，銅獎(jiǎng)獲得者有390人，學(xué)校連續(xù)五年榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。省教育廳專(zhuān)家金魚(yú)為教授對(duì)人小師生的書(shū)法作品給予了很高的評(píng)價(jià)：“優(yōu)秀群體，全省罕見(jiàn)?！?/p>

四、依托活動(dòng)，突出“新”字

活動(dòng)是寫(xiě)字特色建設(shè)的催化劑，有助于激發(fā)學(xué)生練字的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。開(kāi)展新穎、豐富多彩的寫(xiě)字教育活動(dòng)，不僅能激發(fā)師生練字的積極性，而且能讓墨香浸潤(rùn)師生的心靈。

1.開(kāi)展書(shū)法展牌評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)展牌布置新穎活潑，形式多樣，如“笑臉?biāo)徒o小小書(shū)法家”、“誰(shuí)的字最美”等。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容有唐詩(shī)宋詞、名人名言等，鋼筆字結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，布局合理，筆畫(huà)剛勁有力，無(wú)不體現(xiàn)人民路小學(xué)學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)字基本功。低年級(jí)的小學(xué)生，雖初學(xué)寫(xiě)字，但一筆一畫(huà)到位，撇捺舒展，真正做到了端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人。

2.學(xué)生軟筆書(shū)法考級(jí)?？技?jí)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們揮毫潑墨，一筆一畫(huà)體現(xiàn)了軟筆書(shū)法的意蘊(yùn)。通過(guò)考級(jí)活動(dòng)，學(xué)生既賽出了風(fēng)格，又比出了成績(jī)，效果很好。

3.積極開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)論文、教學(xué)心得，不斷探究寫(xiě)字教學(xué)方法，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)模式。全校教師共同努力，逐步探索出了段位評(píng)定激勵(lì)機(jī)制和作業(yè)評(píng)優(yōu)機(jī)制，以科學(xué)的、多元化的寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系激發(fā)學(xué)生的興趣，促使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展。這幾年來(lái)，我校教師共撰寫(xiě)寫(xiě)字教學(xué)論文160余篇，寫(xiě)字教學(xué)案例200余篇。蔣曉靜老師撰寫(xiě)的寫(xiě)字教學(xué)論文《翰墨飄香溢人小，輝煌鑄就育英才》榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，寫(xiě)字教學(xué)案例《形近字的寫(xiě)法》榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。由蔣曉靜主持，徐愛(ài)勤、邱穎等老師參與的國(guó)家級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)研究》已成功結(jié)題。

4.開(kāi)展全校硬筆書(shū)法比賽。學(xué)校分年級(jí)段舉行了低、中、高書(shū)法寫(xiě)字比賽，要求全體學(xué)生參加，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用紙。各班班主任和語(yǔ)文教師進(jìn)行每周“寫(xiě)字之星”的評(píng)比。每學(xué)期，學(xué)校組織全體學(xué)生按年級(jí)組進(jìn)行兩到三次寫(xiě)字比賽，比賽按年級(jí)統(tǒng)一內(nèi)容，并聘任評(píng)委，評(píng)出“校園書(shū)法家”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。班級(jí)寫(xiě)字特色“寫(xiě)字專(zhuān)欄”每月評(píng)比一次，三至六年級(jí)的手抄報(bào)、黑板報(bào)由學(xué)生主辦，要求月月更新。學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng)，擇優(yōu)推薦學(xué)生參加縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的書(shū)畫(huà)比賽。

5.舉辦作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。教師把學(xué)生的作業(yè)按指定位置擺放好，特色作業(yè)放在醒目位置，每班有標(biāo)志牌，讓參觀者一目了然。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍井然有序地觀看各科作業(yè)。他們輕輕地走，靜靜地看，那氣氛、那意境讓人感動(dòng)。

篇5

一年來(lái)，在上級(jí)教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是在教育辦公室的親切關(guān)懷和全面指導(dǎo)下，我們福山小學(xué)緊緊圍繞“辦一流農(nóng)村小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)、“為學(xué)生幸福人生奠基，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨和“硬件要硬，軟件更硬”的辦學(xué)理念，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，依法治校，科研興校；堅(jiān)持五育并舉、德育為首，努力使德育工作制度化、經(jīng)?；⑾盗谢?；認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，大力推行新課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。特別注重在“選好切入點(diǎn)，夯實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，形成合力點(diǎn)”三個(gè)點(diǎn)上做文章，取得了可喜的成績(jī)，先后取得了高新區(qū)中小學(xué)春、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)總分均為第四名；舞蹈《五月的風(fēng)》、課本劇《夏洛的網(wǎng)》被推選到市里參演；教師有15篇教育教學(xué)論文在省、市級(jí)報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)；省級(jí)課題《小學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐與研究》順利結(jié)題；新教育實(shí)驗(yàn)全面展開(kāi)并取得階段性成果，“三段”式自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初步形成。并獲得了萊蕪市少先隊(duì)工作紅旗單位，萊蕪市少先隊(duì)“特色工作獎(jiǎng)”，萊蕪市新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校，萊蕪市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位、全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)。

一、選好切入點(diǎn)，致力創(chuàng)特色

幾年來(lái)，學(xué)校在強(qiáng)調(diào)抓好三級(jí)課程的基礎(chǔ)上，以學(xué)校課程為切入點(diǎn)，下功夫，做文章，使課程能最大限度地彰顯學(xué)校文化，體現(xiàn)人文內(nèi)涵。

1.學(xué)校課程呈現(xiàn)系列化。學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，引導(dǎo)科任教師積極研發(fā)適合本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的學(xué)校課程。如體育課程，一年級(jí)是蛙跳，二年級(jí)是健美操，三年級(jí)是巧轉(zhuǎn)呼啦圈，四、五年級(jí)是花樣跳繩；又如藝術(shù)課程，低年級(jí)是幸福刮畫(huà)，中、高年級(jí)是快樂(lè)剪紙；再如閱讀課程，一年級(jí)開(kāi)發(fā)了《叢林故事》，二年級(jí)開(kāi)發(fā)了《犟龜》，三年級(jí)開(kāi)發(fā)了《綠野仙蹤》，四年級(jí)開(kāi)發(fā)了《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，五年級(jí)開(kāi)發(fā)了《夏洛的網(wǎng)》等等。系列化的學(xué)校課程適合學(xué)生實(shí)際，適合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。

2.學(xué)校課程呈現(xiàn)校本化。設(shè)計(jì)學(xué)校課程要著眼于本校本土，要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，培養(yǎng)學(xué)生為百姓服務(wù)的思想。因此，學(xué)校要求各年級(jí)教師在研發(fā)學(xué)校課程時(shí)必須著眼于校本化。如我們開(kāi)發(fā)的校本課程《可愛(ài)的萊蕪，我的家》、《手工制作與花樣跳繩》、《美術(shù)技法與剪紙藝術(shù)》等都能夠體現(xiàn)出學(xué)校課程校本化的特點(diǎn)。為了更好地鑄造學(xué)校文化，開(kāi)闊學(xué)生的視野，該校根據(jù)師生的興趣和特長(zhǎng)，梳理出十幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、五谷粘畫(huà)、武術(shù)、花樣跳繩、科技制作、剪紙、禮儀、課本劇編演等，然后相應(yīng)地把師生分成若干小組，利用每周二、周四大課間時(shí)間，按照“走班”形式組織項(xiàng)目活動(dòng)演練。

3.學(xué)校課程呈現(xiàn)特色化。學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)校課程系列化和校本化的同時(shí)，特別重視特色化課程的研發(fā)。福山小學(xué)位于萬(wàn)福山下，廣闊的萬(wàn)福山嶺就是學(xué)校課程豐厚的研發(fā)資源。從2010年春開(kāi)始，學(xué)校瞄準(zhǔn)了“開(kāi)展社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的德育教育”這條特色發(fā)展之路，積極倡導(dǎo)師生充分利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，開(kāi)發(fā)特色化的學(xué)校課程，在全校師生的共同努力下，經(jīng)過(guò)近兩年集體智慧和汗水的付出，終于形成了今天具有我校特色的奇石、根雕、樹(shù)葉粘貼畫(huà)等藝術(shù)課程和中草藥課程，得到了市局各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和一致好評(píng)。

學(xué)校課程的研發(fā)和實(shí)施，不僅沒(méi)有降低教育教學(xué)質(zhì)量，反而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和特色發(fā)展。目前，我校全員學(xué)生既能夠巧轉(zhuǎn)呼啦圈、花樣跳繩，又會(huì)刮畫(huà)和剪紙藝術(shù)；所有學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，有的會(huì)舞蹈，有的會(huì)彈古箏、電子琴，有的會(huì)表演課本劇，有的會(huì)說(shuō)相聲，有的會(huì)武術(shù)，有的能踢足球……學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)帶動(dòng)了學(xué)校的藝體發(fā)展。在高新區(qū)歷屆中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校的運(yùn)動(dòng)健兒人人拿獎(jiǎng)項(xiàng)，個(gè)個(gè)創(chuàng)佳績(jī)，像劉慧悅、呂昌麗等同學(xué)，每項(xiàng)成績(jī)都列高新區(qū)第一；在高新區(qū)歷屆藝術(shù)節(jié)比賽活動(dòng)中，我校的舞蹈節(jié)目均獲得一等獎(jiǎng)，并被推選到市里參加表演，如《五月的風(fēng)》、《床前明月光》等。學(xué)校豐富多彩藝術(shù)體育活動(dòng)，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校的飛速發(fā)展，得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

二、夯實(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，師生共成長(zhǎng)

學(xué)校要發(fā)展，教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。福山小學(xué)培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)目標(biāo)是：一年合格，三年優(yōu)秀，六年成能手，九年做名師。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須夯實(shí)“教學(xué)科研”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。幾年來(lái)，學(xué)校把教科研工作和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)牢牢地抓在了手上，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)比賽活動(dòng)，以賽興教研，以賽促成長(zhǎng)。當(dāng)下我校的教科研工作儼然已經(jīng)為我校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的引擎動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的杠桿，引領(lǐng)我校在百舸爭(zhēng)流中長(zhǎng)風(fēng)破浪，直掛云帆。

篇6

一、理念先行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的本質(zhì)，告別以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育劣根，確立讓學(xué)生享受幸福童年，為人生奠定堅(jiān)實(shí)起步的理念，并在學(xué)校教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度上、學(xué)校工作方法和管理策略上貫徹理念。江西省石城縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保﹫?jiān)定踐行“讓學(xué)生享受幸福童年，為人生奠定堅(jiān)實(shí)起步”的理念，德育為主，智育為輔，突出才藝，真正推行素質(zhì)教育。

二、加大投入

推行素質(zhì)教育、保證每一位學(xué)生在小學(xué)階段選擇并學(xué)好最少一門(mén)過(guò)硬的才藝，這是我校對(duì)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)的鄭重承諾，履行這項(xiàng)承諾，除了要有堅(jiān)定的信念，更重要的是要有一批高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的才藝教師和更優(yōu)質(zhì)、更完整的硬件配套設(shè)施。為此，我校在建校時(shí)一次性投資三千多萬(wàn)，把鋼琴、古箏、琵琶、二胡、足球、乒乓球、羽毛球、籃球、跆拳道、美術(shù)等30多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)用功能室或室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)館建造完畢，樂(lè)器、體育器材等配套齊全。并向社會(huì)高薪聘請(qǐng)了一批專(zhuān)業(yè)才藝專(zhuān)任教師，每周二、周三、周四下午一個(gè)小時(shí)全校師生學(xué)習(xí)自己喜歡的才藝。

三、加強(qiáng)管理

全員學(xué)習(xí)才藝，這是一項(xiàng)龐大的管理工作，必須有可行的管理機(jī)制。課程設(shè)置是至關(guān)重要的，因?yàn)檎n程設(shè)置要盡量考慮全體學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以便開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛能。才藝課程可以按文藝類(lèi)、體育類(lèi)、美術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)等類(lèi)別進(jìn)行開(kāi)設(shè)，如我校文藝類(lèi)才藝包括舞蹈班、聲樂(lè)班、器樂(lè)班、鼓號(hào)班等共9個(gè)班級(jí)；體育類(lèi)包括球類(lèi)班、體操班、武術(shù)班、跆拳道班等7個(gè)班級(jí)；美術(shù)類(lèi)包括書(shū)法班、簡(jiǎn)筆畫(huà)班、水墨畫(huà)班、色彩與素描等共8個(gè)班級(jí)；文學(xué)類(lèi)包括播音主持班、演講與口才、經(jīng)典朗誦、閱讀與寫(xiě)作等8個(gè)班。我校現(xiàn)有32個(gè)才藝班，都是開(kāi)學(xué)前經(jīng)學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、才藝教師共同權(quán)衡，由學(xué)生選擇并經(jīng)考核確實(shí)適合學(xué)生而錄取到相應(yīng)班級(jí)的。

過(guò)程管理更不容忽視。就拿學(xué)生選報(bào)才藝來(lái)說(shuō)，小學(xué)生一開(kāi)始選學(xué)才藝，只是把這當(dāng)做一種樂(lè)趣，他們只愿選擇好玩、輕松的才藝班，或者選擇好才藝班后，發(fā)現(xiàn)不好玩、有壓力、要求嚴(yán)、學(xué)習(xí)苦而想要退縮，申請(qǐng)改學(xué)另一種才藝。眾所周知，學(xué)習(xí)一項(xiàng)才藝，不吃苦、不堅(jiān)持是不可能取得成功的。因此要明確規(guī)定，學(xué)生選擇才藝要填寫(xiě)《報(bào)選才藝申請(qǐng)書(shū)》，根據(jù)學(xué)校課程設(shè)置在申請(qǐng)書(shū)上填寫(xiě)好第一志愿、第二志愿、第三志愿，由家長(zhǎng)和班主任簽字同意后，再根據(jù)志愿填寫(xiě)情況到相應(yīng)才藝教師處進(jìn)行入選測(cè)試，根據(jù)測(cè)試情況進(jìn)行錄取，未被錄取則到下一志愿，錄取后由才藝教師在申請(qǐng)書(shū)上簽名，并登記學(xué)生入班級(jí)名冊(cè)。一經(jīng)入冊(cè)，5年內(nèi)不可隨意改選才藝。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要保證學(xué)生學(xué)有所成，還要加強(qiáng)教師和教學(xué)過(guò)程的管理。各功能室要有師生共同遵守的管理制度，保證財(cái)產(chǎn)安全和使用規(guī)范。另外，對(duì)教師，專(zhuān)門(mén)制定《才藝教師考核評(píng)估細(xì)則》，明確才藝教師的權(quán)利和義務(wù)；對(duì)學(xué)生，制定《學(xué)生才藝學(xué)習(xí)情況報(bào)告單》，填寫(xiě)每節(jié)才藝課的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果并師生簽名，每周向家長(zhǎng)匯報(bào)。每學(xué)年末根據(jù)考核結(jié)果評(píng)選優(yōu)秀才藝教師及才藝之星進(jìn)行表彰。

四、成果驗(yàn)收

經(jīng)過(guò)這樣的管理，才藝學(xué)習(xí)的成果如何呢？這就要安排才藝學(xué)習(xí)成果展示驗(yàn)收活動(dòng)，檢測(cè)每學(xué)期每個(gè)才藝班的學(xué)習(xí)情況。展示、驗(yàn)收的方式要因才藝性質(zhì)而定，比如器樂(lè)類(lèi)安排即興演奏和自選歌曲演奏，繪畫(huà)、書(shū)法類(lèi)安排現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)作品表演，播音主持班安排即興主持和書(shū)面主持詞擬寫(xiě)等，統(tǒng)一安排好展示項(xiàng)目及要求后，由評(píng)委組帶著評(píng)審表到各才藝班進(jìn)行集體展示和個(gè)人隨機(jī)抽測(cè)，兩者相結(jié)合的成績(jī)?yōu)樵摬潘嚢嗟木C合成績(jī)。我校每年下學(xué)期安排到班驗(yàn)收，上學(xué)期的“六一”兒童節(jié)以才藝班為單位出節(jié)目，通過(guò)節(jié)目評(píng)選參加“六一”文藝晚會(huì)進(jìn)行全縣公演，由專(zhuān)業(yè)評(píng)委和觀眾評(píng)委對(duì)節(jié)目進(jìn)行打分評(píng)比，評(píng)選出優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)行頒獎(jiǎng)，以此展示學(xué)生才藝學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生才藝學(xué)習(xí)的欲望和興趣，同時(shí)把評(píng)選結(jié)果作為評(píng)價(jià)才藝教師的重要指標(biāo)。