時間：2023-03-10 14:51:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗交流材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、豐富的學(xué)習(xí)資源——讓教學(xué)涂上生活的本色
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來的千克作單位太小了，必須要用一個大的計量單位來表示，那就是“噸”；再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的估算或計算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。
㈡運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索
新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)每一分鐘都在孕育著創(chuàng)造，都將可能誕生一種新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意，已由完全地預(yù)設(shè)不斷地走向動態(tài)生成，時時在彰顯著課改的多彩魅力，演繹著課改的新理念。而這精彩的生成，有的在我們預(yù)設(shè)之中，有的在我們的意料之外。這就要求我教師要從關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，走向關(guān)注學(xué)生、學(xué)情和生成。例如，在感受噸在生活中的運(yùn)用時，教師出示了電梯的載重量1t，蓋住了可承載的人數(shù)，讓學(xué)生猜猜應(yīng)該是多少人？學(xué)生的回答是：“二十幾”、“20”、“25”、“30”、“27”，教師面對出現(xiàn)偏離預(yù)設(shè)的生成，沒有強(qiáng)行把學(xué)生的思維拖回預(yù)設(shè)的軌道，而是靜下心來，傾聽孩子的深入思考，這時第六個學(xué)生站起來說：“應(yīng)該是13人，剛才他們說的是小孩，應(yīng)該是大人?！苯處煻紫律碜涌春⒆拥氖澜?，故意反問“那小朋友應(yīng)該是33人，那我們是不是該寫小朋友33人？”這時學(xué)生想象著33個小朋友進(jìn)電梯的情景，突然有同學(xué)醒悟：不行，雖然33人的重量沒超過1噸，但是33人電梯里面是裝不進(jìn)去的。這時教師再請33人站起來，問道：“如果把這33人裝進(jìn)電梯里，情況會怎樣？”學(xué)生看著這么多同學(xué)，一下子就明白了電梯里面為什么不寫小朋友33人了。教師放慢腳步，與孩子同行，善于從兒童的生活經(jīng)驗和心理特點(diǎn)出發(fā)，從熟悉的地方顯出新的風(fēng)景，創(chuàng)造出了精彩的瞬間。讓課堂教學(xué)在動態(tài)生成中得到完善，走向大氣，走向灑脫，走向睿智；學(xué)生在動態(tài)生成中得到全面、健康發(fā)展，讓課堂真正成為師生心靈共舞的家園。
二、親歷過程，主動建構(gòu)——讓學(xué)生在體驗中親近數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過程。
然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗、體驗中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識”時，我們一般都只是簡單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來的教學(xué)方式為：單純觀察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。
1噸是個既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
㈠讓學(xué)生在活動中享受數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！闭n堂中，通過學(xué)生的“猜測、驗證、操作、感受”等活動,1噸的大小在學(xué)生不知不覺的體驗中生成。
1、充分感知，建立表象
學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，噸的認(rèn)識必須建立在對“1噸的大小”深刻理解的基礎(chǔ)之上。教學(xué)中，教師給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，40袋每袋25千克的大米重1噸；每個同學(xué)平均體重30千克，33個共重1噸；每頭奶牛重500千克，2頭奶牛重1噸；每桶油重200千克，5桶油重1噸等，共10組，有了這么多素材積累，學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的1噸表象，為后面幾噸物體的重量打下了堅實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、開放的活動，豐富表象
教學(xué)中，教師給予學(xué)生提供了廣闊的思考、探索、交流的空間，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，讓他們通過有目的的操作、估計、交流、想象等活動，經(jīng)歷1噸大小建立的過程。課堂上，老師安排了3個層次的活動。⑴通過搬一袋重25千克大米，體驗25千克的感受，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生有感而發(fā)：“太重了”“特別重，實(shí)在搬不動”、“我覺得有點(diǎn)象運(yùn)動會里的舉重”……豐富而又真實(shí)的感受，接著老師追問：剛才一袋大米重25千克，得要多少袋這樣的大米重1噸？進(jìn)而推出要40袋，教師再問：如果把這40袋大米轉(zhuǎn)到一個大袋子里，你可能會有怎樣的感覺？學(xué)生根據(jù)剛才搬25千克大米時的感受，想象著可能會有的感覺，自由地談?wù)撝骸爸厮懒耍景岵粍印?、“壓扁了”“還沒搬起來，渾身的力氣都沒了”、“我渾身都散架了”。，通過搬一搬、說一說、想一想等體驗活動，初步建立了“噸”的表象，初次感受到1噸的大米對學(xué)生來說實(shí)在是太重了。⑵利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。老師讓學(xué)生猜猜在坐的同學(xué)的體重有沒有1噸？多少個同學(xué)的體重接近1噸？最后讓33個同學(xué)起立，讓大家看一看、想象一下33個同學(xué)的體重，這大約就是1噸的重量。⑶利用常見的物品，想象1噸的重量。老師首先出示一組圖片：
讓學(xué)生在小組里說說圖片的意思，再在班級內(nèi)交流匯報。然后教師又出示圖片：
由學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個這樣的物品重1噸？
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是一個主動在頭腦中積極建構(gòu)的過程。這里通過四個開放的活動，學(xué)生用自己的身體去經(jīng)歷體驗、用自己的心靈去親自感悟，已經(jīng)形成了豐富的表象，進(jìn)一步深化了對噸的認(rèn)識。
本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)工作要根據(jù)進(jìn)修學(xué)校的工作要求，緊緊圍繞進(jìn)修學(xué)校整體的工作部署，強(qiáng)化"專家型、學(xué)習(xí)型、服務(wù)型"的教育服務(wù)意識；以全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展為核心，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；認(rèn)真履行教研員"研究、指導(dǎo)、服務(wù)"的職能，加大對薄弱學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)力度。為我市小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)
為基層學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)；聚焦有效教學(xué)，關(guān)注常態(tài)課堂，不斷提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；通過集智備課加強(qiáng)教師間學(xué)習(xí)交流，通過小數(shù)博客加強(qiáng)教師間網(wǎng)絡(luò)研修，通過菜單教研加強(qiáng)教師間合作研討；教研員不斷完善自身的道德和專業(yè)素養(yǎng)，多形式培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。
三、具體工作
2、開展"菜單式"教研，提升課堂教學(xué)效率。本學(xué)期將繼續(xù)扎實(shí)開展"菜單式"教研活動，把高效課堂教學(xué)落到實(shí)處。全市小學(xué)分為東、南、西、北、中六片，分年級全員參與。形式為菜單式教研活動，三月份籌備、調(diào)研、下單，采取集中調(diào)研，分片籌劃，每片選出2名做課教師。四、五月份分片按單開展"菜單式"教研活動（每片一天，具體安排屆時通知），內(nèi)容為觀摩、研討、答疑，教研員針對菜單主題進(jìn)行評課和專題講座。通過此教研活動幫助教師提高教材的研讀能力，從精彩的典型案例分析反思教學(xué)的一般方法與策略。
3、做好優(yōu)秀課評選工作。堅持評選程序科學(xué)，過程安排周密，做到公平、公正、公開。把評優(yōu)活動與新課標(biāo)貫徹落實(shí)相結(jié)合，與有效課堂教學(xué)研究相結(jié)合，與教師培訓(xùn)相結(jié)合，注重在活動中發(fā)現(xiàn)新典型，提高評優(yōu)效益。通過本次活動深入分析教師的教學(xué)現(xiàn)狀和小數(shù)課堂教學(xué)存在問題，認(rèn)真總結(jié)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定扎實(shí)有效的基礎(chǔ)。
4、通過參與基層校曬課活動提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量。教研員要加強(qiáng)曬課指導(dǎo)，現(xiàn)場研究指導(dǎo)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科曬課質(zhì)量。通過本次活動促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，以追求區(qū)域性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗的有效提升。
5、加強(qiáng)薄弱校、偏遠(yuǎn)校、村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。開展學(xué)科教研員與農(nóng)村教師點(diǎn)對點(diǎn)的服務(wù)。對薄弱的學(xué)校開展結(jié)幫扶對子、上示范課、做專題講座、同課異構(gòu)等活動。
6、充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)工作室博客，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流的實(shí)效性。一是教研員要常態(tài)化網(wǎng)上學(xué)習(xí)、瀏覽博客，積極推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源并上傳至博客，二是及時上傳基層教師的優(yōu)秀案例、評課體會、讀書反思、問題研討意見，做到積極跟貼，切實(shí)發(fā)揮博客的共享功能，三是以校為單位組織數(shù)學(xué)教師先看小學(xué)數(shù)學(xué)工作室中的視頻課然后評課并在博客內(nèi)討論，提高教師講課聽課評課能力。
7、開展集智備課活動，組織骨干教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)一年級和六年級的教學(xué)設(shè)計征集，及時形成案例文本材料上傳小學(xué)數(shù)學(xué)工作室博客，與廣大教師進(jìn)行交流和研討，充分發(fā)揮教研員引領(lǐng)指導(dǎo)作用和骨干教師輻射示范作用。
8、通過樹典型校加快骨干教師培養(yǎng)，本學(xué)期發(fā)揮典型校骨干教師的示范、導(dǎo)向和輻射作用。主要采取觀摩教學(xué)、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果等，促進(jìn)骨干教師的成長。對典型校骨干教師適時加壓，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
9、研究教學(xué)評價，用心編寫期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題。
10、協(xié)助師訓(xùn)、學(xué)校、教育局完成有關(guān)工作。
附：各月份工作要點(diǎn)
3月份
1、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
2、"菜單式"教研活動的籌備、調(diào)研、下單
3、組織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研（博客）
4、參與基層校集智備課。
4月份
1、"菜單式"教研活動
2、關(guān)注薄弱學(xué)校，組織學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動。
3、參與基層校集智備課。
5月份
1、"菜單式"教研活動。
2、課堂教學(xué)典型校調(diào)研。
3、朝陽市優(yōu)秀課評選
6月份
1、骨干教師培養(yǎng)組織學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研（博客）
2、關(guān)注薄弱學(xué)校，組織學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動。
3、出期末測試題。
7月份
1、整理上交各種業(yè)務(wù)材料。
2、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)交流對策
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在問題的主要原因
由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主置沒有確立，多習(xí)慣于“教師臺上講，學(xué)生下面聽”的被動式教學(xué)，僅沿著老師的思路去回答問題，偏重于列出算式和確定計算結(jié)果，缺乏對數(shù)學(xué)問題的深入性、拓展性思考，沒能從理念上全面把握教學(xué)的基本知識，更沒能很好地體味數(shù)學(xué)在實(shí)踐中解決奧妙問題的無窮趣味和魅力，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思路單一，學(xué)習(xí)興趣不高，普遍缺少的愿望和需交流的問題，即使有問題，也難以用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言予以表達(dá)，導(dǎo)致交流信心的缺失，形成交流障礙。因此，要解決小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在的問題，就必須從以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動方式上著手，通過強(qiáng)化以學(xué)生為主體的“讀、說、聽、寫”訓(xùn)練，來優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)交流的氛圍，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。
二、解決小學(xué)生數(shù)學(xué)交流問題的對策
1.培養(yǎng)學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”的能力。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)課本、文獻(xiàn)以及老師、同學(xué)的解題過程等，接受數(shù)學(xué)信息。創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為克服有口無心的“假讀”，在學(xué)生閱讀之前，教師創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生帶著問題閱讀，邊讀邊思考，做到眼到、口到、心到。引導(dǎo)自由閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。教會閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力。針對數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、計算題、應(yīng)用題等各種不同情況，分類教會各種類型的閱讀方法，準(zhǔn)確理解，排疑解難。設(shè)計閱讀提綱，優(yōu)化閱讀過程。設(shè)計閱讀提綱有助于開啟學(xué)生思路，讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地閱讀教材，增強(qiáng)與書本交流的針對性。開展閱讀大課堂，拓寬學(xué)生閱讀視野。課堂閱讀時間相對有限，因此要把數(shù)學(xué)閱讀延伸到課外。開展數(shù)學(xué)朗讀比賽，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平。
2.培養(yǎng)學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”的能力。傾聽是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取信息的重要手段。教師要針對大多數(shù)學(xué)生不會或不善于傾聽的實(shí)際，重點(diǎn)教給學(xué)生進(jìn)行有效傾聽的方法。營造氛圍，強(qiáng)化傾聽意識。通過富有暗示意味的教室布置，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識，感受傾聽的重要性。正確引導(dǎo)，教會傾聽方法。教師明確提出，學(xué)生傾聽要做到“五心”，即一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心。學(xué)會復(fù)述和評價，提高傾聽能力。安排一節(jié)“聽算、復(fù)述”活動，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽課能力和復(fù)述能力，并要求學(xué)生對復(fù)述進(jìn)行評價。能夠質(zhì)疑和補(bǔ)充，深化傾聽功能。學(xué)會反思和創(chuàng)新，提高傾聽效益。要求學(xué)生邊聽邊思考，并能根據(jù)聽到的別人的意見不斷地調(diào)整自己的思路，經(jīng)過思考、交流、反思，然后納入到自己的知識體系中，內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，然后有所創(chuàng)新。
3.培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力。教師要針對學(xué)生存在的課上課下缺乏敢講敢說精神的情況，通過有目的、有計劃的訓(xùn)練，讓學(xué)生有時間說，有機(jī)會說，敢想敢說，愿想愿說，會說善說，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣與好奇參與數(shù)學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在充裕的時間里主動思考，踴躍發(fā)言，熱情交流。正確引導(dǎo)，讓學(xué)生說規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。通過操作的有序性來訓(xùn)練學(xué)生語言的條理性；讓學(xué)生總結(jié)概括數(shù)學(xué)概念提高他們語言的準(zhǔn)確性和簡練性；在解答應(yīng)用題的分析推理中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和語言邏輯性。明確要求，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述解題過程。學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容把自己的思考方法、解題過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，讓別人能聽懂、聽明白，促使他們有條理地整理自己的思路。組織活動，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)。組織開展多種形成的交流活動，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考、嘗試、說話的條件和空間，讓學(xué)生在交流中感悟不同的思維方式和思維過程。開展互評，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)辯論中提高語言表達(dá)能力。針對一些教學(xué)內(nèi)容的易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)，在教學(xué)中組織學(xué)生相互評論，調(diào)動他們的鉆研積極性，給他們充分的自主發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生敞開心扉，相互巧妙設(shè)問，相互補(bǔ)充充實(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生“寫數(shù)學(xué)”的能力。寫也是一種很重要的交流手段，它對于不善言談的學(xué)生尤其重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)、心得體會、反思總結(jié)用文字的形式表達(dá)出來，通過書面交流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。一是寫學(xué)習(xí)后記，學(xué)會自我評價。二是寫錯因分析，學(xué)會與同伴交流。指導(dǎo)學(xué)生記錄平時自己做錯的題目，要求他們觀察、分析、找出錯誤的原因，然后有針對地提出改進(jìn)措施，明確正確的解題思路和方法。三是寫試卷反思，學(xué)會與老師交流。每次測試后，要求學(xué)生寫試卷反思，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與評價的能力。
5.加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，著眼提高整體交流能力。為提高學(xué)生的整體交流能力，教師要圍繞以下幾個方面，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。一是以課堂教學(xué)為渠道，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。讓學(xué)生學(xué)會把實(shí)物同圖像和數(shù)學(xué)思想結(jié)合起來，學(xué)會多方位的數(shù)學(xué)交流。二是組織召開數(shù)學(xué)主題班會，通過讓學(xué)生調(diào)查了解家中每月的用水、用電情況，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，把自己看到的、想到的、寫出來的與班級同學(xué)交流，提高了他們的聽、說、讀、寫能力。三是讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)情境”中交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的一個又一個數(shù)學(xué)情境中逐步感悟，主動探索，同時還有意識地審視自己的思考過程、操作過程、解決問題的思想方法等，并把這些過程加以深層次的反思和整理提升后，有條理地與同學(xué)進(jìn)行交流，提高表達(dá)、傾聽與自我反思的能力。四是舉辦“數(shù)學(xué)考試經(jīng)驗交流會”，讓學(xué)生把平時考試時積累的經(jīng)驗和教訓(xùn)寫成書面材料，先在小組內(nèi)交流，然后派代表在全班交流，其他各組同學(xué)聽后可以提出自己的質(zhì)疑，也可以適當(dāng)補(bǔ)充，還可以進(jìn)行評價。學(xué)生在分享別人經(jīng)驗和教訓(xùn)的同時，增長了見識，開闊了眼界，豐富了考試經(jīng)驗，增強(qiáng)了考試信心，提高了大家的合作能力、交流能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)
一、掛職學(xué)校情況介紹
xxx小學(xué)是xx區(qū)一所名小學(xué)，坐落在xx區(qū)中心位置南坪，學(xué)校有59個教學(xué)班，3000余名學(xué)生，157名教職工，市級骨干教師6名，區(qū)級骨干教師30名，是xx區(qū)教育均衡發(fā)展，一校多區(qū)辦學(xué)模式的示范性小學(xué)。是一所充滿生命活力，以兒童水墨畫為特長，以幸福教育為特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校秉承為孩子的幸福人生奠基的辦學(xué)理念，培養(yǎng)言行儒雅，博學(xué)善思的小學(xué)生，學(xué)校為師生幸福人生搭建了成長的七彩橋，即幸福校園，幸?；ǘ洌腋@丁，幸福源泉，幸福樂園，幸福社區(qū)，幸福在線，讓老師感到工作是幸福的，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是幸福的。xx寶貝，幸福成長體現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校XX年接收了一所廠辦子校現(xiàn)花園校區(qū)，XX年接收了房開商配置的上海城校區(qū)，目前學(xué)校擁有三個校區(qū)，具備了優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)化辦學(xué)的明顯優(yōu)勢，特別是進(jìn)幾年來學(xué)校發(fā)展很快，形成鮮明的幸福教育辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量一直處于南岸區(qū)領(lǐng)先地位，學(xué)生美術(shù)、書法、科技作品，體育、英語、音樂技能競賽多次取得國際，國家級和市級獎勵，學(xué)校得到了社會各方面的肯定和贊許。
學(xué)校先后取得了國家教育質(zhì)量管理示范基地，全國百所德育科研名校等國家級榮譽(yù)，xx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校 ，xx市教育科研先進(jìn)集體等市級榮譽(yù)。
二、學(xué)習(xí)工作情況：
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我的工作主要是協(xié)助陳雅琳副校長分管教學(xué)教研以及圖書課題管理等工作，陳雅琳副校長調(diào)離之后，協(xié)助李佳副校長，魏莉副校長分管德育和體衛(wèi)藝工作。工作期間堅持按照教育局黨委的工作要求，遵守學(xué)校作息時間，邊工作，邊學(xué)習(xí)，多做事，多反思，注重提高自己。
(一)勤奮學(xué)習(xí)，努力工作
我總共參加學(xué)校行政會4次，中層干部及組長會6次，全體教工大會4次，參加班隊活動9次，學(xué)校各項活動8次，聽課28節(jié)，個別訪談幾十人次。另，參加了重慶市九龍坡區(qū)教委組織的課改六年經(jīng)驗交流活動，聆聽了成都教育科學(xué)院院長陳大偉教授的《課程改革六年的得與失》主題講座;參加了南岸區(qū)教育系統(tǒng)第18期校長論壇，聆聽了重慶市教育科學(xué)院副院長龔春燕教授的講座《學(xué)校創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展》;旁聽了重慶市珊瑚實(shí)驗小學(xué)組織的全國知名專家、嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)怎樣做?》，旁聽了全國著名特級教師，小學(xué)詩意語文的創(chuàng)立者王菘舟老師的示范課和王菘舟老師主講的詩意語文，領(lǐng)我走進(jìn)快樂課堂經(jīng)驗交流活動;參加了天臺崗小學(xué)組織的幸福大講堂3次，其中有重慶市教育科學(xué)院原院長唐果南教授主講的《新課程背景下的課堂教學(xué)》。通過和領(lǐng)導(dǎo)一起外出，參觀了江北陪新小學(xué)，南岸川益小學(xué)，怡豐小學(xué)，青龍路小學(xué)等學(xué)校，使自己開闊了眼界，收獲了不少有用的東西。同時，在參加各種活動時，經(jīng)常思考這些學(xué)校辦學(xué)成功的原因。
(二)虛心請教，注重積累
在充分尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的前提下，經(jīng)常和他們交流，特別是和班子成員交流，虛心向他們請教，在交流中吸取經(jīng)驗，在交流中取長補(bǔ)短，同時把交流所得及時積累下來，有經(jīng)驗點(diǎn)滴、有文本材料、還有電子檔案和影像資料。
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3．通過班隊知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4．通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn)；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。
5．后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長：陳正美
副組長：朱建剛蔣四良胡關(guān)喬（主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點(diǎn)名）
成員：宋前方（負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華陳德芹（來賓接待）
陳發(fā)超（伙食安排，茶水供應(yīng)）
王平（文秘服務(wù)）
吳雪芹（音響服務(wù)）
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內(nèi)容安排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開學(xué)典禮
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話
③教員代表發(fā)言(新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言(綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言(渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識與理解
錢潔雅局長
李彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業(yè)展評
2.《加強(qiáng)個人品德修養(yǎng)做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關(guān)喬
下午
《學(xué)校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
1.《做好班集體建設(shè)工作當(dāng)一名稱職的班主任老師》
2.《認(rèn)識少先隊組織開展好學(xué)生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經(jīng)驗交流
[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳俊（綠豐）成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日
上午
1.小學(xué)語文教學(xué)
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學(xué)
2.
3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
1.學(xué)校安全工作要點(diǎn)
2.體育課教學(xué)
3.音樂課教學(xué)
4．評選優(yōu)秀學(xué)員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關(guān)橋
下午
1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式
①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流（每校1名）
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、教學(xué)理念前衛(wèi)、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、并具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
通過師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3.通過班隊知識學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。
4.通過教學(xué)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學(xué)教研工作的主動權(quán)。
5.后勤工作人員通過師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。
三、培訓(xùn)方式
集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗交流，互學(xué)互動，觀摩現(xiàn)場，表態(tài)發(fā)言。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動，本校教師點(diǎn)名)
成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場地、物資、會議材料安排工作)
侯穎華 陳德芹(來賓接待)
陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))
王 平(文秘服務(wù))
吳雪芹(音響服務(wù))
五、培訓(xùn)地點(diǎn)
張家港市綠豐學(xué)校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內(nèi) 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
開學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開幕詞
②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話
③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校
④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)
⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標(biāo)的認(rèn)識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
三校教師暑假作業(yè)展評2.《加強(qiáng)個人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關(guān)喬
下午
《學(xué)校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》2.《認(rèn)識少先隊組織 開展好學(xué)生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識》2.班主任工作經(jīng)驗交流
[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]
蔣四良
有關(guān)老師
8月24日
上午
小學(xué)語文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
書法教學(xué)2.
3.學(xué)唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
學(xué)校安全工作要點(diǎn)2.體育課教學(xué)
3.音樂課教學(xué)
4.評選優(yōu)秀學(xué)員(按校評選)
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關(guān)橋
下午
舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話
②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)
③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書
④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)
2.培訓(xùn)班結(jié)束
市局領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
【關(guān) 鍵 詞】數(shù)學(xué)交流能力；存在；問題；解決；對策；培養(yǎng)；提高；強(qiáng)化；讀；說；聽；寫
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0154-03
小學(xué)生數(shù)學(xué)交流，是深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生能夠簡明扼要地表達(dá)和交流自己的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至綜合素質(zhì)的有效途徑。重視小學(xué)生數(shù)學(xué)交流，既是數(shù)學(xué)教育發(fā)展的客觀要求，又是課程改革的必然趨勢。然而，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生數(shù)學(xué)交流的重要性一直沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得交流的機(jī)會匱乏，僅有的交流模式也比較單一，以至導(dǎo)致學(xué)生的交流能力普遍低下。這是我們在小學(xué)教學(xué)課程改革中亟待研究和解決的一個重要課題。
一、小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在的主要問題
1. 交流環(huán)境欠佳。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，多是教師在臺上講解，學(xué)生在下面聽講。安靜、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境往往是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的標(biāo)志。這與老師平時偏重于要求學(xué)生專心致志聽講、很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)交流機(jī)會有關(guān)。
2. 交流對象帶有明顯的選擇性。多數(shù)學(xué)生都喜歡與同學(xué)、朋友、家長和優(yōu)等生交流，不太喜歡與老師、待進(jìn)步的學(xué)生交流，而且首選的交流形式是生生交流，其次是小組合作交流與師生交流。
3. 交流中存在的多種障礙。一是有少數(shù)學(xué)生不喜歡在數(shù)學(xué)課上發(fā)言，個別同學(xué)甚至還愿意充當(dāng)旁觀者，部分學(xué)生不愿意在課外與同學(xué)討論交流數(shù)學(xué)問題。二是與老師交流的目的大多是問疑難問題和反映學(xué)習(xí)情況；與同學(xué)交流的目的多數(shù)是訂正答案和講生活或?qū)W習(xí)中有趣的事，而討論解題思路和方法的則很少。三是絕大多數(shù)學(xué)生只會用自己的語言表達(dá)觀點(diǎn)，對于數(shù)學(xué)語言比較陌生；不注意認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，只關(guān)注自己的想法；不善于從與別人的交流中受到啟發(fā)而獲得靈感。
4. 對數(shù)學(xué)交流的價值認(rèn)識模糊不清。多數(shù)學(xué)生不能認(rèn)識到數(shù)學(xué)交流對促進(jìn)思維發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要性，對數(shù)學(xué)交流持無所謂的態(tài)度。少數(shù)學(xué)生甚至覺得數(shù)學(xué)交流是一件很苦惱的事情，會加重他們的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在問題的主要原因
分析目前小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在問題的原因，主要是由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主置沒有確立，多習(xí)慣于“教師臺上講，學(xué)生下面聽”的被動式教學(xué)，僅沿著老師的思路去回答問題，偏重于列出算式和確定計算結(jié)果，缺乏對數(shù)學(xué)問題的深入性、拓展性思考，沒能從理念上全面把握教學(xué)的基本知識，更沒能很好地體味數(shù)學(xué)在實(shí)踐中解決奧妙問題的無窮趣味和魅力，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題思路單一，學(xué)習(xí)興趣不高，普遍缺少的愿望和需交流的問題，即使有問題，也難以用較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言予以表達(dá)，導(dǎo)致交流信心的缺失，形成交流障礙。因此，要解決小學(xué)生數(shù)學(xué)交流存在的這些主要問題，就必須從以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動方式上著手，通過強(qiáng)化以學(xué)生為主體的“讀、說、聽、寫”訓(xùn)練，來優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)交流的氛圍，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力。
三、解決小學(xué)生數(shù)學(xué)交流問題的對策
1. 進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“讀數(shù)學(xué)”的能力。數(shù)學(xué)閱讀可以豐富和優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀數(shù)學(xué)課本、文獻(xiàn)以及老師、同學(xué)的解題過程等，接受數(shù)學(xué)信息。一是創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。為克服有口無心的“假讀”，在學(xué)生閱讀之前，教師創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}情景，讓學(xué)生帶著問題閱讀，邊讀邊思考，做到眼到、口到、心到。二是引導(dǎo)自由閱讀，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。利用晨讀等充裕時間，讓學(xué)生廣泛讀取數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)腦筋急轉(zhuǎn)彎……從中領(lǐng)悟到閱讀的趣味，進(jìn)而發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀。三是教會閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力。針對數(shù)學(xué)概念、公式、性質(zhì)、計算題、應(yīng)用題等各種不同情況，分類教會各種類型的閱讀方法，準(zhǔn)確理解，排疑解難。四是設(shè)計閱讀提綱，優(yōu)化閱讀過程。設(shè)計閱讀提綱有助于開啟學(xué)生思路，讓學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地閱讀教材，增強(qiáng)與書本交流的針對性。五是開展閱讀大課堂，拓寬學(xué)生閱讀視野。課堂閱讀時間相對有限，因此有必要把數(shù)學(xué)閱讀延伸到課外。再通過每周一次的閱讀大課堂，讓學(xué)生集中展示課外閱讀成果。六是開展數(shù)學(xué)朗讀比賽，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平。通過教師范讀、學(xué)生個讀、同桌比讀、小組賽讀等形式，在競爭氛圍中激勵學(xué)生接受數(shù)學(xué)信息。
2. 教給傾聽方法，培養(yǎng)學(xué)生“聽數(shù)學(xué)”的能力。傾聽是數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取信息的重要手段。教師要針對大多數(shù)學(xué)生不會或不善于傾聽的實(shí)際，重點(diǎn)教給學(xué)生進(jìn)行有效傾聽的方法。一是營造氛圍，強(qiáng)化傾聽意識。通過富有暗示意味的教室布置，把學(xué)生的注意力吸引到傾聽上來，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽意識，感受傾聽的重要性。二是創(chuàng)設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計“拷貝不走樣”等趣味游戲，并對傾聽行為給予正確適當(dāng)?shù)卦u價，激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。三是正確引導(dǎo)，教會傾聽方法。教師明確提出，學(xué)生傾聽要做到“五心”，即一要專心，二要耐心，三要細(xì)心，四要虛心，五要用心。四是學(xué)會復(fù)述和評價，提高傾聽能力。每周安排一節(jié)“聽算、復(fù)述”活動，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽課能力和復(fù)述能力，并要求學(xué)生對復(fù)述進(jìn)行評價。五是能夠質(zhì)疑和補(bǔ)充，深化傾聽功能。在數(shù)學(xué)課中設(shè)計“匯報結(jié)果、發(fā)表見解、課堂評論、自圓其說”等活動，讓學(xué)生在交流中修正他人的觀點(diǎn)，補(bǔ)充他人的看法。六是學(xué)會反思和創(chuàng)新，提高傾聽效益。要求學(xué)生邊聽邊思考，并能根據(jù)聽到的別人的意見不斷地調(diào)整自己的思路，經(jīng)過思考、交流、反思，然后納入到自己的知識體系中，內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，然后有所創(chuàng)新。
3. 指導(dǎo)口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生“說數(shù)學(xué)”的能力。說是數(shù)學(xué)交流的有效方式。教師要針對學(xué)生存在的課上課下缺乏敢講敢說精神的情況，通過有目的、有計劃的訓(xùn)練，讓學(xué)生有時間說，有機(jī)會說，敢想敢說，愿想愿說，會說善說，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。一是留足時間，讓學(xué)生充分地說。教師在課堂上舍得留給學(xué)生暢所欲言的時間，讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣與好奇參與數(shù)學(xué)活動，使每個學(xué)生都能在充裕的時間里主動思考，踴躍發(fā)言，熱情交流。二是正確引導(dǎo)，讓學(xué)生說規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。在教學(xué)中，通過操作的有序性來訓(xùn)練學(xué)生語言的條理性；讓學(xué)生總結(jié)概括數(shù)學(xué)概念提高他們語言的準(zhǔn)確性和簡練性；在解答應(yīng)用題的分析推理中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和語言邏輯性。三是明確要求，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言敘述解題過程。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容把自己的思考方法、解題過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，讓別人能聽懂、聽明白，促使他們有條理地整理自己的思路。四是組織活動，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)。組織開展多種形成的交流活動，如“互改作業(yè)，同伴交流說給同桌聽”、“小組合作學(xué)習(xí)，人人發(fā)言說給同學(xué)聽”、“課尾三分鐘，談?wù)劚竟?jié)收獲說給大家聽”等，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考、嘗試、說話的條件和空間，讓學(xué)生在交流中感悟不同的思維方式和思維過程。五是開展互評，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)辯論中提高語言表達(dá)能力。針對一些教學(xué)內(nèi)容的易混點(diǎn)、疑難點(diǎn)，在教學(xué)中組織學(xué)生相互評論，調(diào)動他們的鉆研積極性，給他們充分的自主發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生敞開心扉，相互巧妙設(shè)問，相互補(bǔ)充充實(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、公式等知識都會在教材中有明顯的體現(xiàn)，而思想方法一般都隱含在數(shù)學(xué)知識體系里，老師很多時候在教學(xué)中只是注重于知識點(diǎn)的講解，而忽略了能力的加強(qiáng)。所以，老師要更新教學(xué)理念，一定要把思想方法的訓(xùn)練融入整個教學(xué)之中。比如，在進(jìn)行“圓的概念”教學(xué)的時候，我們在教學(xué)的過程中就要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，教學(xué)中把抽象的圓的概念變?yōu)閳D形展示出來。在學(xué)生的頭腦里建立圓的表象。在表象的基礎(chǔ)上，我們可以對圓的半徑、直徑進(jìn)行講解，讓學(xué)生對圓有一個更加深層次的認(rèn)識。我們可以利用圓的各種表象特點(diǎn)，對其本質(zhì)進(jìn)行分析，抽象概括用文字語言表達(dá)圓的概念，把與圓相關(guān)的概念進(jìn)行符號化，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會符合學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到概念認(rèn)知的這一規(guī)律，讓學(xué)生在這個過程中體會到老師的整體思路，加以學(xué)習(xí)，通過材料之間的對比，我們可以對空間形式進(jìn)行抽象的概括，這樣可以對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行形式化的展示。
二、進(jìn)行幾種數(shù)學(xué)方法的引入
在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想滲透的方法常用的有直觀法、形象法。直觀法就是把一些抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易感知的具體例題，讓學(xué)生能夠看得見，我們可以利用生動有趣的圖畫來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以給學(xué)生留下鮮明的印象。問題法就是在老師的啟發(fā)下，老師在進(jìn)行問題探究的過程中，通過回顧以及逐步對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行領(lǐng)悟，加深解題的方法和技巧。老師可以通過幾個途徑進(jìn)行滲透，在知識的形成過程中進(jìn)行方法的滲透，比如在進(jìn)行概念的理解和理論的推導(dǎo)過程中，可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在問題解決的過程中進(jìn)行這種思維活動的滲透，比如，我們可以開展逆向思維，通過答案和結(jié)論來進(jìn)行概念的推導(dǎo)，都可以向?qū)W生進(jìn)行逆向思維活動的滲透，通過逆向思維、圖表等一系列的方法，讓學(xué)生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在。在復(fù)習(xí)小結(jié)的時候進(jìn)行這種思維方法的運(yùn)用，可以進(jìn)行橫向和縱向思維的延伸，也可以通過已經(jīng)知道的知識來進(jìn)行相關(guān)知識的推導(dǎo)和延伸，比如，在進(jìn)行圓的面積的學(xué)習(xí)中，我們在結(jié)束課程以后，可以進(jìn)行多邊形面積的推導(dǎo)。在潛意識里培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，讓學(xué)生的思路更加開闊。
三、開展數(shù)學(xué)講座的課外活動
