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篇1

Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.

關(guān)鍵詞： 高職院校；建筑工程；實(shí)訓(xùn)基地；保障措施

Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0200-02

0 引言

南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為南通市唯一的一所國(guó)家示范高職院校，承擔(dān)了南通高職教育改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)重任。在建筑工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，起步比較晚，但是起點(diǎn)比較高，在參觀國(guó)內(nèi)眾多建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建成了一批體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)擁有實(shí)訓(xùn)室31個(gè)。能滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。保證了“做中教、做中學(xué)”高職教學(xué)模式[1]的順利實(shí)施，基本上能夠滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。

為了確保建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的順利進(jìn)行，我們?cè)谡弑Ｕ?、組織保障、資金保障、激勵(lì)保障等方面制定了相應(yīng)的措施，按照“集約建設(shè)、開(kāi)放共享”的理念，以工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)園、職教園等為載體，按照“學(xué)校主體、政府扶持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)融入”的多元合作模式[2]，創(chuàng)新建設(shè)體制和運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、成果孵化、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能為一體，區(qū)域內(nèi)高、中職院校、行業(yè)企業(yè)共享的開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)基地。成立學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室和審計(jì)監(jiān)察小組，建設(shè)辦公室下設(shè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。我們?cè)诨亟ㄔO(shè)的保障措施方面進(jìn)行了一系列的有益探索和實(shí)踐，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組

建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)制定重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施，研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)，聘任實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，落實(shí)建設(shè)的配套經(jīng)費(fèi)與自籌經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)、院（系），在人、財(cái)、物等方面保證重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)與管理需要。按照省教育廳要求，指導(dǎo)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作。

2 建設(shè)辦公室

建設(shè)辦公室的主要職責(zé)是：具體負(fù)責(zé)與上級(jí)部門(mén)的聯(lián)系與溝通工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃工作；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)工作；起草相關(guān)項(xiàng)目管理辦法、績(jī)效考評(píng)辦法等；開(kāi)展調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢和專題研究工作；開(kāi)展年度績(jī)效考評(píng)工作；組織完成基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作；負(fù)責(zé)基地建設(shè)有關(guān)精神的學(xué)習(xí)、研究和宣傳工作等。

基地建設(shè)所在的相關(guān)系（院）是基地建設(shè)項(xiàng)目組，是建設(shè)與管理的直接責(zé)任單位，主要職責(zé)是：編制并執(zhí)行建設(shè)方案，完成建設(shè)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)；確定年度資金預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃；組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，保證項(xiàng)目進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量；協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題；按學(xué)院要求編報(bào)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告；接受學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)察和審計(jì)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；發(fā)揮基地綜合優(yōu)勢(shì)對(duì)其它專業(yè)和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設(shè)效益；開(kāi)發(fā)和維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專題網(wǎng)站，及時(shí)展示建設(shè)成效并不斷更新建設(shè)情況。

3 審計(jì)監(jiān)察小組

項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)察小組由學(xué)院監(jiān)察審計(jì)、國(guó)資管理等部門(mén)負(fù)責(zé)人組成。其主要職責(zé)是：全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；審計(jì)項(xiàng)目資金論證報(bào)告、年度財(cái)務(wù)預(yù)決算及執(zhí)行情況；按學(xué)院要求編報(bào)項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)報(bào)告；協(xié)助上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；確保項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中大型、貴重、精密儀器設(shè)備購(gòu)置工作符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4 實(shí)行二級(jí)項(xiàng)目管理

遵循“項(xiàng)目管理”的思想，按照學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，確定立項(xiàng)基地建設(shè)為一級(jí)項(xiàng)目，明確負(fù)責(zé)人，并將一級(jí)項(xiàng)目細(xì)分為若干二級(jí)子項(xiàng)目，實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。學(xué)院將所有子項(xiàng)目列為院級(jí)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成并經(jīng)驗(yàn)收合格后，學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，增強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目管理的目標(biāo)性、可實(shí)施性和可監(jiān)控性。

5 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控

建立“雙月匯報(bào)、定期研討、階段檢查”的項(xiàng)目過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，采取自我檢查與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)院考核與督查相結(jié)合、中期檢查與終結(jié)考核相結(jié)合、定期調(diào)研和定期匯報(bào)相結(jié)合的方式，建立項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核機(jī)制，定期建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和跟進(jìn)式指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開(kāi)展針對(duì)性分析和研究，保證項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和績(jī)效。

6 資金保障

建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院財(cái)務(wù)部門(mén)統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目單獨(dú)核算，?？顚Ｓ?。建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照要求70%用于“硬件”建設(shè)、30%用于軟件建設(shè)，使用專項(xiàng)資金所形成的資產(chǎn)均屬國(guó)有資產(chǎn)，及時(shí)計(jì)入國(guó)有資產(chǎn)賬，加強(qiáng)管理，合理使用，提高設(shè)備使用率。同時(shí)通過(guò)承擔(dān)科研項(xiàng)目、提供社會(huì)服務(wù)、與社會(huì)廣泛合作、接受捐贈(zèng)等多種途徑，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)。

7 結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)

委托“第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)”對(duì)立項(xiàng)基地培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而分析存在這些問(wèn)題的原因，從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，加大改革創(chuàng)新的力度，并制定科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力達(dá)到基地建設(shè)質(zhì)量政府滿意、企業(yè)滿意和學(xué)生滿意。

總體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮ㄖこ虒?shí)訓(xùn)基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的預(yù)定的目標(biāo)，保證了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，為保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。但同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐運(yùn)作上仍存在許多不足之處。我們將繼續(xù)努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建偉，孫燕.從“做中學(xué)”到建構(gòu)主義———探究學(xué)習(xí)的理論軌跡[J].教育理論與實(shí)踐，2006（4）.

篇2

[摘 要]信息渲染與萃取是基于XBRL的審計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決的兩個(gè)重要問(wèn)題?？紤]到當(dāng)前實(shí)驗(yàn)條件的限制，在闡述信息渲染時(shí)側(cè)重模擬對(duì)已有數(shù)據(jù)的X8RL處理，以提高學(xué)生對(duì)XBRL工具的理解；信息萃取時(shí)側(cè)重模擬從XBRL數(shù)據(jù)庫(kù)中有效獲取審計(jì)證據(jù)，以提高審計(jì)實(shí)驗(yàn)的效率。此外，還要重視與傳統(tǒng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)的比較。

[

關(guān)鍵詞 ]可擴(kuò)展商業(yè)語(yǔ)言；審計(jì)；實(shí)驗(yàn)；增量信息

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2014)35-0062-02

作者簡(jiǎn)介：姚王信，安徽合肥人，安徽大學(xué)商學(xué)院博士、副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)學(xué)與金融學(xué)理論研究；郭蓉，安徽大學(xué)商學(xué)院研究生，主要從事審計(jì)理論與實(shí)務(wù)研究；孫婷婷，安徽大學(xué)商學(xué)院研究生，主要從事財(cái)務(wù)理論與實(shí)務(wù)研究。

基金項(xiàng)目：本文系安徽大學(xué)“校學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人引進(jìn)工程”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：E12332030070）、安徽大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“《審計(jì)學(xué)）應(yīng)用性教學(xué)示范課程建設(shè)” (項(xiàng)目編號(hào)：ⅪYYXKC53)的研究成果。

我國(guó)以上市公司為主的財(cái)務(wù)報(bào)告主體正在實(shí)施XBRL，一些公司開(kāi)始考慮GL的應(yīng)用問(wèn)題。面向XBRL的審計(jì)有兩種信息處理方式：信息提取或信息轉(zhuǎn)換。但是，在審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，受模擬能力的限制，只能采取信息轉(zhuǎn)換的信息方式，即涉及信息渲染和信息萃取兩大解決方案。

一、在審計(jì)實(shí)驗(yàn)中置入XBRL因素

1．實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。通過(guò)模擬基于XBRL數(shù)據(jù)的審計(jì)過(guò)程，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)審計(jì)理論與方法的感性認(rèn)識(shí)，熟練掌握收集審計(jì)證據(jù)的主要方法，理解并順利實(shí)施XBRL的信息渲染與萃取，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

2．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從教學(xué)方來(lái)看，通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示如下內(nèi)容：XBRL會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的生成與傳遞過(guò)程；傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告渲染為XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告的基本機(jī)理；XBRL信息的萃取機(jī)理；基于XBRL的審計(jì)證據(jù)的收集與處理方法。

從學(xué)習(xí)方來(lái)看，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握如下職業(yè)技能：獲取傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告信息；把傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告渲染為XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告；從XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告中萃取信息；收集和處理審計(jì)證據(jù)。

3．注意事項(xiàng)。一是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告的獲取。通過(guò)以下渠道獲取傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告信息：上市公司網(wǎng)站；財(cái)經(jīng)網(wǎng)站；證券交易所網(wǎng)站（上海證券交易所、巨潮網(wǎng)站）；中國(guó)證監(jiān)會(huì)指定的其他上市公司信息披露媒體（中國(guó)證券報(bào)、證券時(shí)報(bào)、上海證券報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)改革報(bào)、證券日?qǐng)?bào)、證券市場(chǎng)周刊）。二是XBRL實(shí)例文檔的獲取。可從上海證券交易所和深圳證券交易所網(wǎng)站中下載XBRL實(shí)例文檔。三是取得對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)規(guī)范的理解。主要涉及會(huì)計(jì)信息化、XBRL通用分類標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施等。四是取得對(duì)審計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)規(guī)范的理解。主要涉及審計(jì)信息化、內(nèi)部控制中的信息與溝通、審計(jì)過(guò)程中對(duì)信息的關(guān)注等。

4．設(shè)計(jì)建議：一是教學(xué)準(zhǔn)備。教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)，要撰寫(xiě)審計(jì)案例文本，對(duì)審計(jì)環(huán)境、公司概況和審計(jì)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行描述，以提高審計(jì)實(shí)驗(yàn)的效果。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，應(yīng)回顧傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告信息的編制過(guò)程、XBRL的基本理論、XBRL規(guī)范、XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)、XBRL實(shí)例文檔和報(bào)告流程。此外，還要收集或編制基于XBRL的樣式表，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的可視化效果。三是比較實(shí)驗(yàn)效果。通過(guò)XBRL審計(jì)只是《審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》課程的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)施XBRL審計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，已經(jīng)實(shí)施了傳統(tǒng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)。教與學(xué)雙方都應(yīng)比較兩種實(shí)驗(yàn)的效果，以增強(qiáng)對(duì)XBRL審計(jì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。四是做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。教師要撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)報(bào)告，學(xué)生也要撰寫(xiě)模擬實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。

二、把傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告渲染為XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告

1．渲染工具。渲染工具（Rendering Tools）是解決XBRL可視性的應(yīng)用軟件的統(tǒng)稱，把電腦編碼語(yǔ)言顯示為人類肉眼能夠識(shí)別的視覺(jué)元素?？煞譃榛A(chǔ)工具、轉(zhuǎn)換工具和瀏覽工具三種類型?；A(chǔ)工具包括XBRL GL應(yīng)用軟件、XBRL FR應(yīng)用軟件、分類標(biāo)準(zhǔn)編輯軟件、實(shí)例文檔編制軟件等；轉(zhuǎn)換工具包括文件轉(zhuǎn)換軟件、版本轉(zhuǎn)換軟件等；瀏覽工具包括各種解讀、瀏覽、顯示功能的軟件。把傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告渲染為XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告的過(guò)程通常并不借助XBRL亂應(yīng)用軟件，而是通過(guò)XBRL規(guī)范直接將已經(jīng)存在的財(cái)務(wù)報(bào)告信息轉(zhuǎn)換為XBRL阻。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是為審計(jì)實(shí)驗(yàn)提供資料的過(guò)程，學(xué)生只有理解了此過(guò)程，才有可能在此基礎(chǔ)上實(shí)施審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。具體過(guò)程可參見(jiàn)圖1。把傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告渲染為XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告應(yīng)遵守基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本規(guī)則，如遵守會(huì)計(jì)等式或資產(chǎn)負(fù)債表平衡規(guī)則、資產(chǎn)負(fù)債表須列示資產(chǎn)（遵守邏輯，下同）、分類資產(chǎn)負(fù)債表須列示流動(dòng)資產(chǎn)、資產(chǎn)負(fù)債表須列示股東權(quán)益，等等。

2．?dāng)?shù)據(jù)準(zhǔn)備相關(guān)的審計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

(1)教師準(zhǔn)備。一是上市公司數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)需要，選擇適當(dāng)?shù)纳鲜泄緮?shù)據(jù)。例如，在實(shí)質(zhì)性程序的財(cái)務(wù)分析環(huán)節(jié)，可選擇收入、成本具有可比性的施工企業(yè)的數(shù)據(jù)。二是實(shí)驗(yàn)軟件。教師個(gè)人往往無(wú)力采購(gòu)正規(guī)的實(shí)驗(yàn)軟件，況且即使有實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)院或?qū)W校的實(shí)驗(yàn)室也往往不能正常保障該軟件在局域網(wǎng)內(nèi)的運(yùn)行。因此，建議下載Fujitsu等主流XBRL軟件商提供的免費(fèi)試用版軟件，安裝于學(xué)生的單機(jī)電腦中使用。三是理論、技術(shù)、規(guī)范等文本。在理論課教學(xué)中，向?qū)W生傳授XBRL GL和XBRL FR的基本知識(shí)、技術(shù)特點(diǎn)，并展示規(guī)范文本。四是上市公司實(shí)例文檔。下載與上市公司數(shù)據(jù)相應(yīng)的上市公司實(shí)例文檔，以便檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成果。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備。一是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生應(yīng)回顧傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告的編制理論與方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)照比較的目的。二是對(duì)XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告的理解。學(xué)生能夠理解XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告是正確實(shí)施XBRL審計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本前提。三是對(duì)證監(jiān)會(huì)監(jiān)管要求的理解。系統(tǒng)回顧和理解證監(jiān)會(huì)關(guān)于會(huì)計(jì)信息披露的要求。四是技術(shù)準(zhǔn)備。包括熟悉XBRL相關(guān)軟件的使用、財(cái)務(wù)報(bào)告和其他會(huì)計(jì)信息的讀取、驗(yàn)證與邏輯檢驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)施以下環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)：XBRL相關(guān)軟件的安裝與試用：依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，編制XBRL實(shí)例文檔；理解和運(yùn)用XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)以調(diào)整XBRL實(shí)例文檔；考慮和分析證監(jiān)會(huì)的監(jiān)管要求，進(jìn)一步理解和運(yùn)用XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)；XBRL網(wǎng)上呈報(bào)。

三、審計(jì)實(shí)驗(yàn)中XBRL信息的萃取

1．萃取工具。萃取工具（Eoaraction Tools）是獲取XBRL呈報(bào)的會(huì)計(jì)信息并進(jìn)行分析和使用的應(yīng)用軟件的統(tǒng)稱。在審計(jì)實(shí)驗(yàn)中，主要的萃取工具有：XBRL實(shí)例文檔瀏覽軟件、文件轉(zhuǎn)換軟件、版本轉(zhuǎn)換軟件、財(cái)務(wù)分析軟件、文件審核軟件和文件搜索軟件等。其中，各類轉(zhuǎn)換軟件的功能與渲染工具的功能是相同的。

從XBRL數(shù)據(jù)庫(kù)中萃取信息，要注意檢驗(yàn)信息的安全性和邏輯性。同時(shí)還要考慮其是否能正常應(yīng)用于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估模型、舞弊識(shí)別模型、分析性程序和專業(yè)判斷模型之中（考慮這些模型的特點(diǎn)和要求）。在此基礎(chǔ)上實(shí)施審計(jì)活動(dòng)，見(jiàn)圖2。

2．相關(guān)審計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

(1)教師準(zhǔn)備。一是上市公司環(huán)境描述。由于審計(jì)實(shí)驗(yàn)無(wú)法重現(xiàn)公司環(huán)境和審計(jì)環(huán)境，因此描述文本對(duì)于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)情境非常重要。二是上市公司XBRL數(shù)據(jù)庫(kù)（模擬）。必要時(shí)可向上市公司動(dòng)員，爭(zhēng)取支持。三是審計(jì)軟件（數(shù)據(jù)萃取工具）?？蓮闹髁魃鲜泄揪W(wǎng)站下載。四是審計(jì)模型準(zhǔn)備。向?qū)W生提供主要的審計(jì)模型及其解釋文本。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備。一是基本審計(jì)理論與方法的準(zhǔn)備，尤其是取得對(duì)連續(xù)審計(jì)的理解。XBRL有利于實(shí)現(xiàn)連續(xù)審計(jì)，學(xué)生應(yīng)先了解傳統(tǒng)審計(jì)與連續(xù)審計(jì)的聯(lián)系與區(qū)別。二是取得對(duì)審計(jì)模型的理解。通過(guò)教學(xué)回顧和審計(jì)模型展示，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解審計(jì)模型的涵義，掌握模型涉及的數(shù)據(jù)的獲取途徑。三是實(shí)質(zhì)性程序。在實(shí)驗(yàn)中掌握賬實(shí)核對(duì)等實(shí)質(zhì)性程序的運(yùn)用技巧。四是審計(jì)工作底稿。掌握審計(jì)工作底稿的編制要求。

(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)施。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)施以下環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)：獲取XBRL數(shù)據(jù)庫(kù)；安全性檢驗(yàn)；邏輯性檢驗(yàn)；認(rèn)識(shí)和運(yùn)用主要的審計(jì)模型；實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序；編制審計(jì)工作底稿；討論并形成審計(jì)報(bào)告。

篇3

[關(guān)鍵詞] ERP；高校教學(xué)；實(shí)訓(xùn)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 025

[中圖分類號(hào)] F270.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2015）21- 0051- 02

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)高效化、全球化的時(shí)代環(huán)境下，信息化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要性尤為凸顯，而ERP作為企業(yè)信息化戰(zhàn)略的重要組成部分，它的作用與意義也是不言而喻的。我國(guó)正處在大力推行企業(yè)信息化管理的浪潮中，急需對(duì)ERP建設(shè)實(shí)施方面的專業(yè)人才。對(duì)于ERP人才的培養(yǎng)，至今已經(jīng)成了目前高校管理類專業(yè)的一個(gè)方向，高校ERP有關(guān)課程的開(kāi)展建設(shè)和普及就是在這樣的環(huán)境背景下展開(kāi)的。但由于各種原因，高校ERP人才的培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求尚存一定差距，鑒于ERP課程的特殊性，本文以課程體系中的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為突破口，思考如何提升ERP的教學(xué)效果。

1 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在ERP課程體系中的作用

目前市場(chǎng)對(duì)ERP人才的需求主要有4類：（1）ERP實(shí)施顧問(wèn)。要求精通ERP理論和ERP軟件的使用方法，能夠運(yùn)用項(xiàng)目實(shí)施方法有效處理客戶企業(yè)ERP實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。（2）ERP系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)人才。要求能夠應(yīng)用ERP軟件進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)系統(tǒng)應(yīng)用過(guò)程的各種問(wèn)題進(jìn)行維護(hù)。（3）ERP系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才。根據(jù)企業(yè)需求分析開(kāi)發(fā)ERP系統(tǒng)，包括ERP平臺(tái)開(kāi)發(fā)和二次開(kāi)發(fā)。（4）ERP系統(tǒng)審計(jì)。在審計(jì)事務(wù)所，從事基于ERP系統(tǒng)的審計(jì)工作。

由此可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)ERP從業(yè)者的要求是既懂得管理實(shí)務(wù)又要懂得如何用信息系統(tǒng)支持企業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)分析解決問(wèn)題的能力而非理論知識(shí)。因此，高校ERP教學(xué)的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，因此該課程的教學(xué)與傳統(tǒng)方法很不同，ERP軟件的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是非常重要的。目前各高校ERP教學(xué)多采用“原理+軟件+沙盤(pán)”三位一體的教學(xué)模式，三部分分別起到先導(dǎo)、強(qiáng)化和綜合應(yīng)用的作用。其中ERP軟件實(shí)驗(yàn)和沙盤(pán)實(shí)踐就屬于ERP實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。ERP軟件實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，進(jìn)行企業(yè)管理。沙盤(pán)實(shí)踐則為學(xué)生模擬了一個(gè)實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用ERP理論和技能開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)。通過(guò)ERP實(shí)訓(xùn)不但可以讓學(xué)生更好地理解ERP理論，還可以讓學(xué)生以較短的時(shí)間直觀有效地了解生產(chǎn)制造企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)是大有裨益的。

如何通過(guò)ERP實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)來(lái)提升教學(xué)效果從而更好地服務(wù)于市場(chǎng)需求，以下從實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的結(jié)合方式設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行探索。

2 實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的結(jié)合方式

ERP課程的結(jié)合方式主要是指理論課程、軟件實(shí)驗(yàn)和沙盤(pán)實(shí)踐三者的結(jié)合形式。ERP系列課程的順序一般為串行模式，即先學(xué)習(xí)理論，再練習(xí)軟件，最后進(jìn)行沙盤(pán)實(shí)踐。這種方式從雖然大大簡(jiǎn)化了教學(xué)安排，但人為地割裂了三者的有機(jī)聯(lián)系，影響了教學(xué)效果。例如理論學(xué)習(xí)中關(guān)于ERP思想、原理的講解對(duì)沒(méi)有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥和抽象的，學(xué)生因?yàn)殡y以理解往往就會(huì)放棄深入學(xué)習(xí)，而到后面進(jìn)行軟件實(shí)驗(yàn)和沙盤(pán)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生又不能理解實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)同理論環(huán)節(jié)的聯(lián)系，完全沒(méi)有起到課程體系該有的效果。

鑒于此，在研究了ERP課程體系中各部分的特點(diǎn)之后，建議實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)的結(jié)合采用種比較靈活的串并行結(jié)合的方式，即在課程內(nèi)容有先導(dǎo)后續(xù)的時(shí)間關(guān)系時(shí)，采用串行結(jié)合方式，其他情況下則根據(jù)最優(yōu)教學(xué)效果原則靈活采用并行模式。ERP理論中部分有關(guān)ERP發(fā)展、相關(guān)管理理念的講解應(yīng)該屬于前導(dǎo)內(nèi)容，應(yīng)先行講解。到ERP內(nèi)部集成應(yīng)用的時(shí)候，則應(yīng)靈活地同步結(jié)合ERP實(shí)訓(xùn)才能讓學(xué)生直觀理解ERP原理如何體現(xiàn)到實(shí)踐上。例如在講到ERP計(jì)劃時(shí)，我們可以安排理論和實(shí)訓(xùn)的三次結(jié)合。第一次是沙盤(pán)實(shí)踐與理論教學(xué)的結(jié)合，即讓學(xué)生在沒(méi)有掌握MRP的計(jì)算方法之前開(kāi)展沙盤(pán)實(shí)戰(zhàn)模擬經(jīng)營(yíng)，這時(shí)學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)計(jì)劃不準(zhǔn)確、不及時(shí)給企業(yè)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的危害，在這樣的情況下進(jìn)行ERP相關(guān)原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生的目的性強(qiáng)，效果也好。第二次是原理與軟件實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，原理學(xué)習(xí)中讓學(xué)生手工編制計(jì)劃從而讓學(xué)生一方面掌握ERP計(jì)劃原理，另一方面也體會(huì)了計(jì)劃分復(fù)雜性，接下來(lái)讓學(xué)生上機(jī)用ERP軟件進(jìn)行計(jì)劃編制，從而體會(huì)ERP軟件的快捷與方便。第三次結(jié)合是軟件與沙盤(pán)的結(jié)合，即讓學(xué)生在沙盤(pán)實(shí)踐時(shí)采用ERP軟件來(lái)制定計(jì)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的結(jié)合教學(xué)模式好處是顯而易見(jiàn)的，在整個(gè)ERP課程教學(xué)里，我們都可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活進(jìn)行理論環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的結(jié)合安排，這樣雖然會(huì)給日常教學(xué)安排工作增加一點(diǎn)難度，但只要前期備課做好統(tǒng)籌安排，后面教學(xué)執(zhí)行時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是一種可行的教學(xué)形式。

3 實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)需要大量的ERP人才，同時(shí)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力等方面也提出了更高的要求。所以，在ERP實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)擴(kuò)展。

3.1 完善擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)案例

ERP是面向行業(yè)定制的系統(tǒng)解決方案。不同行業(yè)有其不同特點(diǎn)，即使同一行業(yè)的不同企業(yè)也有其特殊的個(gè)性需求，了解這些不同業(yè)務(wù)需求對(duì)分析ERP的功能是非常必要的，所以我們要分行業(yè)分企業(yè)來(lái)建立豐富的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)案例，利用ERP軟件來(lái)模擬這些代表不同行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過(guò)這種比較模擬可以讓學(xué)生更直觀地掌握ERP如何面向行業(yè)，基于業(yè)務(wù)流程定制。除此之外，當(dāng)前ERP市場(chǎng)的發(fā)展已經(jīng)跨出了制造業(yè)領(lǐng)域，保險(xiǎn)、醫(yī)療、金融等行業(yè)也都有它們的信息化業(yè)務(wù)，這些企業(yè)類型也應(yīng)包括在我們的案例收集范圍內(nèi)。

3.2 完善擴(kuò)充ERP軟件環(huán)境

現(xiàn)有的軟件實(shí)訓(xùn)環(huán)境很多高校通常僅采用了單一軟件系統(tǒng)，比如用友。在ERP市場(chǎng)中，冠名ERP的軟件非常多，雖然都是一個(gè)名稱，但不同供應(yīng)商提供的ERP無(wú)論是軟件功能還是行業(yè)定位差距都非常大。在軟件選型時(shí)，我們要知己知彼，知己指的是了解企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，知彼則是要了解不同供應(yīng)商提供的軟件的特點(diǎn)和適用業(yè)務(wù)類型。而ERP軟件本身是個(gè)非常復(fù)雜的產(chǎn)品，與一般的應(yīng)用軟件差距很大，我們對(duì)ERP軟件的掌握不能僅僅靠文字資料，上機(jī)演練操作是非常必要的。因此，建議擴(kuò)展我們的ERP軟件環(huán)境，購(gòu)置更多有代表性的ERP軟件的教學(xué)版，比如SAP、金蝶、ORACLE等。在不同ERP軟件平臺(tái)上，運(yùn)行模擬不同企業(yè)的案例數(shù)據(jù)，通過(guò)這種企業(yè)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)戰(zhàn)可以很深入地了解軟件。

3.3 理論聯(lián)系實(shí)際，提出ERP解決方案

有了上述兩方面知識(shí)的鋪墊后，我們要引導(dǎo)學(xué)生做更深層次的探索，讓他們讓學(xué)生深入企業(yè)實(shí)際調(diào)研，分析業(yè)務(wù)需求，編寫(xiě)信息化項(xiàng)目建議書(shū)、軟件選型分析報(bào)告，案例數(shù)據(jù)模擬，最后給出一個(gè)ERP項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)學(xué)生的自我獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)ERP知識(shí)的應(yīng)用能力，這對(duì)他們畢業(yè)后在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)是大有裨益的。

3.4 校企合作

這種合作有兩種：一種是邀請(qǐng)知名軟件公司人員來(lái)學(xué)校為學(xué)生做ERP相關(guān)專題講座，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，另外也可以讓學(xué)生緊跟行業(yè)潮流，掌握行業(yè)動(dòng)向；另一種是高校與實(shí)施ERP系統(tǒng)的企業(yè)合作，讓學(xué)生從整理基本數(shù)據(jù)做起參與到系統(tǒng)實(shí)施中去，到第一線去真實(shí)感受ERP系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的強(qiáng)大作用。

4 結(jié) 語(yǔ)

如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓高校學(xué)生未來(lái)更好地服務(wù)社會(huì)一直是高教教學(xué)改革中面臨的一項(xiàng)重要的研究工作。本文從ERP課程實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)出發(fā)，在分析了實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)課程的重要性后，以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為突破口，從實(shí)訓(xùn)與理論的結(jié)合方式以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容這兩個(gè)方面進(jìn)行了拓展設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，效果比較明顯，未來(lái)應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷摸索改進(jìn)，使ERP教學(xué)效果不斷提升，從而不斷縮小社會(huì)需求與高校教育的差距。

主要參考文獻(xiàn)

[1]馮志波.“三位一體”ERP教學(xué)模式探析[J].財(cái)會(huì)通訊，2013（8）：37-38.

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大,會(huì)計(jì)已經(jīng)逐步滲透到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的各個(gè)領(lǐng)域,在很大程度上推進(jìn)了企業(yè)的改革與發(fā)展。今天小編給大家整理了會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文一10月已經(jīng)過(guò)去，匆忙交接過(guò)來(lái)出納工作的我，對(duì)自己所從事的出納工作已經(jīng)基本掌握，基本能勝任這項(xiàng)工作。 以前在公司從事財(cái)務(wù)工作分工不明確，出納的業(yè)務(wù)沒(méi)具體操作和實(shí)踐過(guò)，總認(rèn)為是“雕蟲(chóng)小技”，不以為然，可就是抱著這種心態(tài)剛開(kāi)始干出納工作出現(xiàn)不少的失誤，完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)總會(huì)丟三落四，包括

(1)領(lǐng)款人沒(méi)簽字就支付現(xiàn)金

(2)收現(xiàn)金忙于開(kāi)收據(jù)忘記辨識(shí)貨幣真?zhèn)?/p>

(3)忘記登日記賬等失誤，全是因?yàn)閷?duì)業(yè)務(wù)流程不熟練的緣故。

因此我勤記筆記，反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶業(yè)務(wù)流程，終于在這一個(gè)月中認(rèn)知、熟悉我的工作。由此可見(jiàn)，虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本;學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互融合才能產(chǎn)出成果。

在這一個(gè)月中，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)，在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。還要感謝各位前輩，在他們的指導(dǎo)和幫助下使我學(xué)到了很多工作中的知識(shí)，使我最快的熟悉了這份新的工作。

在這期間，在財(cái)務(wù)和內(nèi)勤上我作了如下具體工作。

1、嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度的要求，辦理費(fèi)用報(bào)銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)，網(wǎng)銀電匯各部門(mén)采購(gòu)需支付的貨款、服務(wù)費(fèi)等。

之前工作單位沒(méi)有網(wǎng)銀業(yè)務(wù)，這里我學(xué)習(xí)到了，在網(wǎng)上支付貨款，為出國(guó)留學(xué)網(wǎng)職工報(bào)銷費(fèi)用，代扣資金，查詢往來(lái)帳款以便及時(shí)登記銀行日記賬，隨時(shí)掌控賬戶金額，為領(lǐng)導(dǎo)提供資金儲(chǔ)備信息，以便更好更有效地決策。

2、每月10日前完成職工工資發(fā)放，按時(shí)作好單位職工的薪金發(fā)放，保障職工們的利益。

3、及時(shí)登記現(xiàn)金、各個(gè)銀行存款日記帳，周資金報(bào)表，現(xiàn)金流水賬。

周五下班前將周資金報(bào)表發(fā)至財(cái)務(wù)經(jīng)理郵箱中，為經(jīng)理提供準(zhǔn)確詳細(xì)的資金動(dòng)態(tài)信息，以便更好更有效的做出決策。

4、填寫(xiě)稅務(wù)申報(bào)表，包括個(gè)稅匯總報(bào)表，增值稅納稅申報(bào)表，城建稅及教育稅附加申報(bào)表，增值稅季報(bào)表，由于本期有涉及海關(guān)增值稅的業(yè)務(wù)，所以用自動(dòng)納稅申報(bào)機(jī)器不能自行申報(bào)，需找去專管員簽字然后再去國(guó)稅大廳柜臺(tái)找稅務(wù)人員報(bào)稅，之前企業(yè)從未有過(guò)此類業(yè)務(wù)，所以在這里又多學(xué)了些業(yè)務(wù)，充實(shí)自己。

5、這一月正巧趕上高新企業(yè)復(fù)審，在為審計(jì)人員搜集、查詢、整理、復(fù)印各種資料、憑證、文件的同時(shí)也跟著學(xué)習(xí)了些知識(shí)，對(duì)企業(yè)的了解有了更多的認(rèn)識(shí)。

6、學(xué)會(huì)開(kāi)據(jù)增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、地稅的發(fā)票，打印匯總表及附表，購(gòu)買增值稅票，上傳認(rèn)證增值稅發(fā)票等。

7、第一次接觸承兌匯票，并學(xué)會(huì)了貼票背書(shū)等相關(guān)工作。

8、從未接觸過(guò)外匯的我，在這個(gè)月中還學(xué)到了如何去銀行結(jié)匯，需要攜帶什么資料等業(yè)務(wù)知識(shí)。

要作好出納工作絕不可以用“輕松”來(lái)形容，它是經(jīng)濟(jì)工作的第一線，財(cái)務(wù)收支的關(guān)口，在為管理者提供及時(shí)準(zhǔn)確的資金數(shù)據(jù)，起著重要作用，在公司的經(jīng)營(yíng)管理中占有重要的地位。

所以我認(rèn)為作為一個(gè)合格的出納，須具備以下的基本要求：

一、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)技能。

二、學(xué)會(huì)制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，積極發(fā)揮財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督的作用。

三、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德，保持嚴(yán)謹(jǐn)客觀一絲不茍的工作態(tài)度。

四、出納人員要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，現(xiàn)金、有價(jià)證券、票據(jù)、各種印鑒，既要有內(nèi)部的保管分工，各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)督，相互牽制。

五、具有很好的溝通能力。特別是在與工商、稅務(wù)、銀行等單位的外聯(lián)溝通能力，以便于簡(jiǎn)化工作繁瑣程序，以助于順利完成各項(xiàng)工作。

當(dāng)然，在今后的工作中除了恪守以上的基本四點(diǎn)外，我還要不斷的努力學(xué)習(xí)國(guó)家出臺(tái)的新的財(cái)經(jīng)法律法規(guī)和先進(jìn)的企業(yè)管理制度，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和今后公司開(kāi)展的工作。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文二10月份的手工計(jì)帳終于接近尾聲，讓我受益匪淺。一開(kāi)始以為實(shí)訓(xùn)會(huì)是期末，但是教學(xué)安排在開(kāi)學(xué)，我想原因只有一個(gè)，那就是讓這次的實(shí)訓(xùn)和三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓我們對(duì)會(huì)計(jì)這門(mén)課程有個(gè)更深刻的印象，加強(qiáng)操作能力。

這次的實(shí)訓(xùn)流程是這樣的，首先我們先熟悉實(shí)訓(xùn)資料，然后根據(jù)資料先把總賬和明細(xì)賬的期初余額給登記好。再根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，填制記賬憑證。再把原始憑證附在記賬憑證后面。然后登記“t”字型賬戶，根據(jù)t字型賬戶，登記明細(xì)賬和總賬，再對(duì)賬。然后把本月所有的記賬憑證的借貸數(shù)據(jù)，根據(jù)“t”字型賬戶填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表的數(shù)據(jù)登記總分類賬。再填制銀行存款日記賬和庫(kù)存現(xiàn)金日記賬，

這個(gè)本來(lái)是出納做的，但是作為會(huì)計(jì)我們應(yīng)該要學(xué)的更加全面。最后根據(jù)總分類賬填利潤(rùn)表，資產(chǎn)負(fù)債表，所有者權(quán)益表。增值稅納稅伸報(bào)表根據(jù)本月利潤(rùn)表、總分類賬等進(jìn)行填制。最后把記賬憑證裝訂好，把“t”字型和科目匯總表裝訂進(jìn)去。

在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，有很多問(wèn)題，因?yàn)樵谌齻€(gè)月的單位實(shí)習(xí)，并非能夠?qū)W的全面。在這次實(shí)訓(xùn)中，整個(gè)操作過(guò)程都是由自己來(lái)完成。一開(kāi)始還好，到后來(lái)成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始憑證不敢用水筆寫(xiě)上去，只能用鉛筆寫(xiě)，后來(lái)幾筆業(yè)務(wù)工程浩大，結(jié)轉(zhuǎn)成本的時(shí)候要算上好幾遍。在最后應(yīng)交稅金不能有余額所以要把應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金——未交增值稅?？偠灾?，做賬要仔細(xì)，有的不會(huì)做的題目可以翻翻成本會(huì)計(jì)再做。

會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)方面的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生對(duì)七種會(huì)計(jì)核算方法和會(huì)計(jì)模擬操作有一個(gè)基本的了解，為使學(xué)生對(duì)教學(xué)中較深的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論內(nèi)容有一個(gè)較好的掌握，達(dá)到會(huì)計(jì)相關(guān)課程設(shè)置的目的和要求，安排了這次會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)，從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手操作的基本技能，使學(xué)生更好地掌握從編制憑證開(kāi)始到登記帳簿直到編制會(huì)計(jì)報(bào)表這一會(huì)計(jì)核算過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，突出高職學(xué)生的“重實(shí)踐，強(qiáng)技能”的特色。

這次實(shí)訓(xùn)的安排我覺(jué)得非常有用，讓我再理了一下思緒，會(huì)計(jì)應(yīng)該要多學(xué)多用，很長(zhǎng)時(shí)間不用，就會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)陌生。

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)月總結(jié)范文三7月3日，我正式以一個(gè)新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達(dá)文財(cái)務(wù)管理咨詢有限公司總經(jīng)理的面前，開(kāi)始了我為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)。在前一天的電話面試中我表現(xiàn)得很好，表達(dá)流利自如，一一陳述了我的學(xué)校，班機(jī)，專業(yè)名稱，實(shí)習(xí)目的以及在校期間取得過(guò)的一些成績(jī)，所以當(dāng)我與總經(jīng)理面對(duì)面進(jìn)行二次面試時(shí)，我一點(diǎn)也沒(méi)有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠(chéng)懇的態(tài)度一定能給總經(jīng)理留下不錯(cuò)的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實(shí)習(xí)要求，并對(duì)我說(shuō)：“在我們公司，你一定能夠?qū)W到不少東西，好好干!”簡(jiǎn)短的一句話，給了原本對(duì)實(shí)際的工作還有些茫然的我很大鼓勵(lì)。

第一天的實(shí)習(xí)，我有些拘謹(jǐn)。畢竟第一次坐在開(kāi)著冷氣的辦公室里，看到別人進(jìn)進(jìn)出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點(diǎn)也插不上手，心想我什么時(shí)候才能夠融入進(jìn)去呢。雖然知道實(shí)習(xí)生應(yīng)該主動(dòng)找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒(méi)有把我當(dāng)作一個(gè)迫切需要學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)生看待，每個(gè)人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當(dāng)即有些氣餒的認(rèn)為，難道我就這樣呆坐到實(shí)習(xí)結(jié)束?難道大家都信奉那句教會(huì)小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學(xué)生的實(shí)習(xí)情況似乎都是這樣時(shí)，我馬上開(kāi)始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來(lái)。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應(yīng)該會(huì)對(duì)我實(shí)習(xí)有幫助。

過(guò)一會(huì)總經(jīng)理拿來(lái)兩本有關(guān)公司注冊(cè)的書(shū)讓我學(xué)習(xí)一下，并對(duì)我說(shuō)公司出于經(jīng)濟(jì)原因，一大部分收入來(lái)源于工商注冊(cè)，所以每個(gè)員工除了會(huì)計(jì)工作外還要會(huì)公司注冊(cè)?，F(xiàn)在是月初，而會(huì)計(jì)工作大部分集中于月底，所以我現(xiàn)在的任務(wù)是先了解注冊(cè)工作，11個(gè)步驟，全部記熟練。接下來(lái)的幾天我一直在努力去學(xué)習(xí)工商注冊(cè)的知識(shí)，一有空就整理那厚厚的兩本書(shū)，回家還查閱以前學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)法，上下班的車上也不停的背。其余的時(shí)間便是幫同事復(fù)印，收傳真，跑銀行繳稅，交費(fèi)。這些工作聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，可對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新鮮的，把每一次工作都當(dāng)成是鍛煉我的機(jī)會(huì)，認(rèn)真地去完成每件事。每天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因?yàn)槲蚁氲玫酱蠹业恼J(rèn)可。

注冊(cè)的工作其實(shí)不難，只是較繁瑣較細(xì)。沒(méi)過(guò)幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對(duì)我的快速問(wèn)答。當(dāng)然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對(duì)我說(shuō)工作中的問(wèn)題一定不能馬虎大意，絕對(duì)不能講“應(yīng)該”“可能”，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來(lái)巨大的損失。聽(tīng)了這番話，我很慚愧，想起平時(shí)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度總是馬馬虎虎，對(duì)什么都一知半解，以為只要考試過(guò)了85分就對(duì)這門(mén)科目基本掌握了，其實(shí)差得太多了。我學(xué)的知識(shí)在工作中只能打60分而已。

幾天下來(lái)，我對(duì)公司的各方面業(yè)務(wù)漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認(rèn)真和好學(xué)終于得到了大家的認(rèn)可?？偨?jīng)理開(kāi)始交給我新的工作，去外勤作報(bào)稅申請(qǐng)等。雖然每天在路上的時(shí)間比在室內(nèi)的時(shí)間長(zhǎng)了很多，每天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國(guó)地稅所，可是我依然工作得很開(kāi)心，畢竟我得到了么多經(jīng)驗(yàn)：出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何與稅務(wù)局的工作人員溝通，如何獨(dú)立完成第一次接觸的工作。當(dāng)然了，這些經(jīng)驗(yàn)除了我自己親身經(jīng)歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導(dǎo)，有了他們的幫助我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開(kāi)增值稅-發(fā)票時(shí)，為了7分錢，一上午跑了三趟海淀區(qū)國(guó)稅所。那一次是為一個(gè)小規(guī)模增值稅納稅人代開(kāi)增值稅-專用-發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細(xì)的學(xué)過(guò)增值稅，也知道17%和4%，6%的稅率差別，可是當(dāng)我到了國(guó)稅所領(lǐng)到申請(qǐng)表時(shí)，依然暈了。拿著表，看著發(fā)票，我一下子連購(gòu)貨方與銷售方都分不出來(lái)了，銷售單位應(yīng)填寫(xiě)不含稅單價(jià)也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當(dāng)時(shí)心里急得要命，心想，填不出來(lái)就這樣回去問(wèn)他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個(gè)人在大廳里問(wèn)來(lái)問(wèn)去，稅務(wù)局的工作人員態(tài)度很差把我推來(lái)推去的，最后也沒(méi)問(wèn)出答案。也許我的問(wèn)題提得太小兒科了。沒(méi)辦法，我找了一個(gè)角落坐下來(lái)，拿著一堆表心平氣和起來(lái)，反復(fù)仔細(xì)地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再與這些表格上要填寫(xiě)的內(nèi)容聯(lián)系立起來(lái)，終于，又算又寫(xiě)又改把它們填好了。 把填好的表格交上去，當(dāng)看到工作人員陰轉(zhuǎn)晴的表情和蓋在上面的紅章時(shí)，我的一顆心落地了。

真正的麻煩出現(xiàn)在第二天，我去稅務(wù)所取開(kāi)好的增值稅發(fā)票，交了手續(xù)費(fèi)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)票看也沒(méi)看得放進(jìn)袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管，主管接過(guò)發(fā)票當(dāng)即說(shuō)，不對(duì)，數(shù)打錯(cuò)了。我一聽(tīng)就傻了，主管怎么一下就能看出數(shù)不對(duì)呢，我卻一點(diǎn)也沒(méi)注意到，這個(gè)數(shù)還是我算出來(lái)我填的呢。主管說(shuō)，原來(lái)銷售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢，拿回去讓他從開(kāi)，不然我們無(wú)法做帳。是呀，差一分錢也不行。可怎么會(huì)查出這7分錢呢，難道

是稅務(wù)局打錯(cuò)了?我懷著好奇又郁悶的心情從回稅所，可使稅務(wù)人員重新錄入后竟然說(shuō)計(jì)算計(jì)打出來(lái)的就是這個(gè)數(shù)，所以沒(méi)法改。我當(dāng)即火了，哪有這個(gè)道理呀，計(jì)算機(jī)也是人設(shè)計(jì)出來(lái)的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，

當(dāng)時(shí)我的心情只有沮喪這兩個(gè)字?；氐焦?，同事吳姐幫我看了一下說(shuō)可能是由于計(jì)算的過(guò)程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差，只要把單價(jià)多保留幾位小數(shù)就可以了，增值稅專用發(fā)票可以保留6位小數(shù)。這個(gè)我還是第一次聽(tīng)說(shuō)。用吳姐的方法，我把數(shù)對(duì)上了，于是再一次返回稅務(wù)所，終于把增值稅專用發(fā)片準(zhǔn)確無(wú)誤地開(kāi)出來(lái)了。對(duì)于我的失誤，總經(jīng)理并沒(méi)有批評(píng)我，只是對(duì)我講，做事一定要細(xì)心，對(duì)于工作還要講方法，要學(xué)會(huì)處理別人處理不了的事情。這件事給了我很深的啟示，我在工作日記中寫(xiě)道，今后的工作不只細(xì)心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個(gè)更高的角度去看待工作，提前想到會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。后來(lái)的工作一直很順利，無(wú)論是銀行，稅務(wù)局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個(gè)新人。

快到月底時(shí)，公司的記帳業(yè)務(wù)開(kāi)始繁忙?？偨?jīng)理經(jīng)理對(duì)我說(shuō)，多學(xué)，多看，財(cái)務(wù)公司會(huì)接觸不同類型企業(yè)的帳，如外資企業(yè)，高新企業(yè)，雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實(shí)務(wù)，但也會(huì)學(xué)到不少知識(shí)。我終于有機(jī)會(huì)看到真正的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)了。我一有時(shí)間就泡在一個(gè)老會(huì)計(jì)身邊，把握機(jī)會(huì)要求給她幫忙，于是便有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。開(kāi)始的時(shí)候我?guī)兔︶攽{證，這個(gè)工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個(gè)憑證我就翻閱一下看看里面的憑證內(nèi)容，和以前學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，又不懂的地方就問(wèn)他們，他們不會(huì)一一告訴我，但我回家后就把以前的書(shū)出來(lái)查閱，這樣既鞏固了舊知識(shí)又學(xué)會(huì)了新知識(shí)。由于每天上下班我要做將近5個(gè)小時(shí)的車，為了不浪費(fèi)這么多寶貴的時(shí)間，我每天都在包里裝一本《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，一上車就看書(shū)。一段時(shí)間下來(lái)，果然長(zhǎng)進(jìn)不少。其實(shí)會(huì)計(jì)憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門(mén)的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，什么機(jī)打發(fā)票，手寫(xiě)發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說(shuō)支票和銀行進(jìn)帳單了。連寫(xiě)著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時(shí)我們學(xué)習(xí)的都是文字?jǐn)⑹龅念}，然后就寫(xiě)出分錄，和實(shí)際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳](méi)有人有時(shí)間交我辨認(rèn)，于是我就去圖書(shū)館找這方面的書(shū)，找到一本《發(fā)票知識(shí)問(wèn)答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來(lái)我自己也練習(xí)了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來(lái)，我的業(yè)務(wù)熟練了許多。

學(xué)習(xí)完制作憑證，學(xué)習(xí)編制報(bào)表，實(shí)習(xí)單位全部使用的是會(huì)計(jì)電算化，使用的是用友軟件，于是在老會(huì)計(jì)身邊也學(xué)了不少會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容。如如何建賬，制憑證，審核，出報(bào)表等一系列流程。為了達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)踐，我還在圖書(shū)館借了些鑒辨真假賬，籌稅，電算化的書(shū)，幫助我更容易地理解一些業(yè)務(wù)。很遺憾的是一個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，好多東西我還沒(méi)有學(xué)到，比如做所得稅報(bào)表，填總分類帳等等，太多了。 其實(shí)大學(xué)的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，相反，有更多的知識(shí)等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，我又有了大把的時(shí)間去看書(shū)，因?yàn)樵趯?shí)習(xí)的日子，每天下班回到家已經(jīng)是8點(diǎn)多，已經(jīng)疲憊的很難有時(shí)間和精力再去學(xué)習(xí)了。

這一個(gè)月的實(shí)習(xí)給我的感觸太深了，仿佛一下子長(zhǎng)大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，時(shí)間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。在最后一天，實(shí)習(xí)單位為我的離開(kāi)進(jìn)行歡送聚餐時(shí)，大家都對(duì)我說(shuō)了許多祝福與希望，并且每個(gè)人都給了我很多的建議，總經(jīng)理表示由于我的出色表現(xiàn)，他希望我畢業(yè)后能繼續(xù)回來(lái)工作。看得出大家對(duì)我的關(guān)心是那么真誠(chéng)，沒(méi)想到一個(gè)月的實(shí)習(xí)會(huì)讓我們建立這么深厚的友誼。走向社會(huì)，人際關(guān)系有時(shí)真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來(lái)順利，帶來(lái)成功，帶來(lái)機(jī)遇。在工作中把每個(gè)人都當(dāng)作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。

篇5

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力要素

應(yīng)用型本科教育是在我國(guó)高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新型教育，主要從事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。就會(huì)計(jì)專業(yè)而言，應(yīng)以培養(yǎng)掌握高級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。使本科會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠熟練掌握會(huì)計(jì)的基本理論和核算方法，形成較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力、溝通交際能力等，使畢業(yè)的學(xué)生一進(jìn)人工作崗位即能很快適應(yīng)并能進(jìn)行會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理等一系列工作。這就要求在會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)要非常注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要關(guān)注其職業(yè)能力的形成。為探討會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，筆者以寧渡工程學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)了一系列調(diào)查分析。

(一)調(diào)查設(shè)計(jì)對(duì)該校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容側(cè)重于工作以來(lái)的感受；在校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作的吻合程度。在校進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是否符合實(shí)際工作的需要；在校形成的能力與用人單位需求的差距；對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議等，該調(diào)查主要采取問(wèn)卷和訪談方法進(jìn)行。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力要素對(duì)以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理匯總后，又聘請(qǐng)了寧波市不同行業(yè)的9位企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行了研討，確定了應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生走向工作崗位后應(yīng)具備的職業(yè)能力要素，主要包括6大能力，即：準(zhǔn)則運(yùn)用和解決問(wèn)題能力；邏輯思維和分析判斷能力；人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力；組織管理和團(tuán)隊(duì)合作能力；科研和創(chuàng)新能力；遵循職業(yè)道德和養(yǎng)成職業(yè)價(jià)值觀能力。以上6大能力領(lǐng)域又可細(xì)分為143項(xiàng)專項(xiàng)技能。其中的能力領(lǐng)域是相關(guān)專項(xiàng)技能的任意組合；專項(xiàng)技能是每個(gè)學(xué)生利用其所學(xué)知識(shí)和技能去有效地從事某一具體工作的能力。專業(yè)技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，每個(gè)學(xué)生可以通過(guò)仿效、學(xué)習(xí)、練習(xí)反饋等過(guò)程掌握各項(xiàng)專項(xiàng)技能，由不會(huì)到會(huì)到熟練，從而達(dá)到自動(dòng)化式的定型。當(dāng)然，技能的學(xué)習(xí)要以程序性知識(shí)的掌握為前提。大學(xué)四年期間，通過(guò)理論課程體系和實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)、修正、優(yōu)化、整合，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠掌握或基本掌握職業(yè)能力框架中的大部分專項(xiàng)技能。從而形成相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)能力，達(dá)到對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)、培養(yǎng)有用人才的要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成與內(nèi)容

就會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)。實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容對(duì)其職業(yè)能力的形成是―個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施時(shí)，應(yīng)以有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成為前提。實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容的改革設(shè)計(jì)，具體可通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐兩種方式進(jìn)行。

(一)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)可分為手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)分為平時(shí)的課后模擬和綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬。課后模擬是針對(duì)課程教學(xué)中的某些重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊實(shí)驗(yàn)。它以會(huì)計(jì)理論課教材的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容為依據(jù)，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實(shí)驗(yàn)，以解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生充分理解會(huì)計(jì)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。課后模擬側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，它將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)等專業(yè)課之中，將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬就是利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(來(lái)源于企業(yè))進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，通過(guò)編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿、計(jì)算成本、利潤(rùn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程和掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬的重點(diǎn)是識(shí)別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證，開(kāi)設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬，編制科且匯總表，進(jìn)行成本核算，設(shè)置并登記總分類賬，期末結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。綜合的實(shí)驗(yàn)室模擬能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于模擬實(shí)驗(yàn)所使用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，而且是經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選的具有代表性的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，有一定的廣度和深度，同時(shí)在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生可以通過(guò)定期輪換實(shí)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)踐的系統(tǒng)全面性，因此，模擬實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)是一種在仿真的環(huán)境和條件下進(jìn)行的相對(duì)真實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，可以起到和社會(huì)實(shí)踐相同的教學(xué)效果，甚至還能克服社會(huì)實(shí)踐的某些不足。對(duì)學(xué)生掌握具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)用和解決問(wèn)題能力的形成起著至關(guān)重要的作用。

計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)是組織學(xué)生利用會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)軟件系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。其主要內(nèi)容有輸入記賬憑證、開(kāi)設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬、編制記賬憑證匯總表、開(kāi)設(shè)并登記總分類賬戶、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在目前會(huì)計(jì)信息化普及的背景下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)上從記賬憑證輸入到自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)會(huì)計(jì)處理，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的賬務(wù)處理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力極為重要。

(二)棱外社會(huì)實(shí)踐校外社會(huì)實(shí)踐包括參觀觀摩和在崗實(shí)習(xí)等多種形式，可通過(guò)以下環(huán)節(jié)實(shí)施：感知實(shí)踐、工商實(shí)訓(xùn)、訶研實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。感知實(shí)踐和調(diào)研實(shí)訓(xùn)是組織學(xué)生到企業(yè)、事業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)(如會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所)等單位參觀調(diào)研，了解其經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)、生產(chǎn)工藝流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序等內(nèi)容。通過(guò)參觀調(diào)研，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解和鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究解決問(wèn)題。工商實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等是指讓學(xué)生到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)際參與實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)操作。這不僅可以使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下得到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高邏輯思維和職業(yè)判斷能力。還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，有利于職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

以上實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要遵循兩個(gè)原則，一是要與本學(xué)期開(kāi)設(shè)的理論課程密切相關(guān)，二是有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成。各環(huán)節(jié)的具體安排如下：第2學(xué)期安排2周的感知實(shí)踐、第3學(xué)期安排2周的工商實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生認(rèn)知社會(huì)的實(shí)踐能力；第4學(xué)期安排2周的文獻(xiàn)檢索、第5學(xué)期安排2周的調(diào)研實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科研精神、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；第6、7學(xué)期安

排4周撰寫(xiě)學(xué)年論文，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考、綜合分析的能力，書(shū)面和文字的表達(dá)能力，并為提高畢業(yè)論文質(zhì)量奠定基礎(chǔ)：第8學(xué)期一般安排4周專業(yè)實(shí)習(xí)、8周畢業(yè)實(shí)習(xí)并提交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，為畢業(yè)后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備；同時(shí)，第8學(xué)期還安排撰寫(xiě)畢業(yè)論文并進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

此外，還設(shè)計(jì)了一些其他實(shí)踐環(huán)節(jié)作為對(duì)以上實(shí)踐內(nèi)容的補(bǔ)充。如：文獻(xiàn)檢索方法應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)大講堂；ERP模擬訓(xùn)練；職業(yè)經(jīng)理人大賽；財(cái)會(huì)信息化競(jìng)賽；暑期社會(huì)實(shí)踐等多種形式，從不同的方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

三、實(shí)踐教學(xué)體系組織與實(shí)施

為了實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行，有必要對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的組織，并制定一系列可行的措施加以保障。

(一)制度保障對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都編寫(xiě)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，指定專門(mén)的指導(dǎo)教師，并制訂《會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)室管理制度》、《校外實(shí)踐指導(dǎo)教師職責(zé)》學(xué)生每完成一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都要填寫(xiě)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，強(qiáng)化實(shí)踐過(guò)程中的計(jì)劃、管理與控制，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的有效性，為此編寫(xiě)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。在內(nèi)容安排上，涵蓋了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)及理財(cái)?shù)确矫孀罨镜臅?huì)計(jì)相關(guān)工作。學(xué)生寫(xiě)出的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，教師給予細(xì)心指導(dǎo)和批改，最后由學(xué)生分小組進(jìn)行討論，談收獲、談改進(jìn)，再由教師進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。

(二)條件保障加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件的建設(shè)。學(xué)校建成了專門(mén)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心作為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以進(jìn)行本專業(yè)的會(huì)計(jì)電子模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)手工模擬、ERP模擬訓(xùn)練等。其中的《會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》和《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的兩門(mén)主要實(shí)驗(yàn)課程，都具有綜合性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，分別在第4、第5學(xué)期開(kāi)設(shè)，采用的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)應(yīng)用軟件不斷修訂、不斷更新，內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

為了實(shí)施以上實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院和教研室積極拓寬與企事業(yè)單位、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)等的聯(lián)系。建立比較穩(wěn)定的關(guān)系，簽定合作協(xié)議。目前已與寧波地區(qū)近20家企業(yè)事業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，以幫助其進(jìn)行科研攻關(guān)，向企業(yè)提供優(yōu)秀的專業(yè)人才，企業(yè)則每年為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，形成一種互利互惠的合作關(guān)系，從而使企業(yè)成為學(xué)校固定的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

(三)實(shí)施組織在每個(gè)環(huán)節(jié)的組織形式上，都是以學(xué)習(xí)小組的形式展開(kāi)。實(shí)行合作性學(xué)習(xí)方式。分組操作時(shí)，遵循混合編組的原則。既關(guān)注每個(gè)小組學(xué)生的成績(jī)差異、個(gè)體差異、性別差異和家庭背景--差異，又盡可能使小組成員各具特色、取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。注意組員必須分別承擔(dān)互補(bǔ)的、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，并分別制定各自的主要職責(zé)。每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中，起主導(dǎo)性作用的是學(xué)生，他們相互交流、相互探討，共同組織、實(shí)施、完成整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。指導(dǎo)教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用，提供建議、適當(dāng)?shù)慕槿肱c干預(yù)、游走與觀察、總結(jié)評(píng)估與反饋等，是指導(dǎo)教師在實(shí)踐管理中的職責(zé)。

合作性學(xué)習(xí)的目的不只是傳授知識(shí)，完成實(shí)踐教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)在合作中得到全面的發(fā)展。立足于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)學(xué)生健康向上、敢于探索、積極開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，堅(jiān)忍不拔、百折不撓的奮斗精神，寬容大度、團(tuán)結(jié)合作、勇于批評(píng)與自我批評(píng)的精神；增強(qiáng)自信與團(tuán)隊(duì)觀念，促進(jìn)學(xué)生自我管理、相互合作與溝通。會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在合作性學(xué)習(xí)形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)組織與實(shí)施過(guò)程中，得以充分的實(shí)現(xiàn)。

(四)考評(píng)機(jī)制加強(qiáng)并優(yōu)化了對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核工作?？己藘?nèi)容主要分兩部分：一是實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)，主要考核動(dòng)手能力；主動(dòng)性；熟練程度；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；溝通能力等。二是實(shí)踐報(bào)告，主要考核文字表達(dá)能力；材料組織能力；分析問(wèn)題的能力；綜合概括能力等。對(duì)第一部分主要是由實(shí)踐小組的組長(zhǎng)和班委會(huì)成員對(duì)每位同學(xué)考核；對(duì)于第二部分主要是由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生考核。考核一般采用優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)分制。每一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，都將測(cè)試學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握情況。測(cè)試方式多樣化，一般采用筆試和口試相結(jié)合、個(gè)人和小組相結(jié)合?？己藭r(shí)間分為平時(shí)和實(shí)習(xí)結(jié)束后，并多注重平時(shí)的測(cè)試，測(cè)試不一定是卷面形式的，根據(jù)實(shí)際情況，可以是某一環(huán)節(jié)的具體操作過(guò)程、案例分析、也可以是自由討論的筆錄?？己祟愋团c題目不一定要有+標(biāo)準(zhǔn)答案，以便讓學(xué)生有更多的發(fā)揮余地，注重測(cè)試學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及融會(huì)貫通的能力。

篇6

一、我國(guó)會(huì)計(jì)人員市場(chǎng)需求趨勢(shì)及分析

（一）需求趨勢(shì)。2009年4月2日，由前程無(wú)憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)）聯(lián)合開(kāi)展的《經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中國(guó)財(cái)會(huì)人才就業(yè)狀況調(diào)查》今天調(diào)查報(bào)告。報(bào)告說(shuō)，在未來(lái)12個(gè)月里，約有1/3的企業(yè)將調(diào)整其財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍，絕大多數(shù)把“成本控制”和“緊縮預(yù)算”作為維持運(yùn)營(yíng)的主要手段，他們要求財(cái)務(wù)部門(mén)率先根據(jù)成本和投資的變化采取行動(dòng)，制定可行的應(yīng)變計(jì)劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會(huì)在2009年招聘財(cái)會(huì)人員，但以經(jīng)理層級(jí)、內(nèi)控主管/經(jīng)理、審計(jì)/稅務(wù)/保險(xiǎn)、內(nèi)控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會(huì)計(jì)、出納等傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人員并不在招聘之列。

前程無(wú)憂人事管理顧問(wèn)總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對(duì)目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國(guó)來(lái)看，目前會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，普通的財(cái)務(wù)人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢(shì)；而中、高級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員卻十分短缺，市場(chǎng)供不應(yīng)求，存在很大缺口。在中國(guó)未來(lái)的5年里，高級(jí)財(cái)務(wù)管理人才會(huì)非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達(dá)到60%?！?/p>

（二）需求分析

1、會(huì)計(jì)人員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，中、高級(jí)會(huì)計(jì)人員需求量增大。從調(diào)查報(bào)告中不難發(fā)現(xiàn)，目前在會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人員已相對(duì)飽和，甚至過(guò)剩；中、高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，人才需求的缺口很大。尤其是中國(guó)加入WTO后，隨著對(duì)外開(kāi)放的力度不斷加大，跨國(guó)企業(yè)及一些外國(guó)企業(yè)家紛紛在華設(shè)立公司，這就需要大量熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的高級(jí)財(cái)務(wù)人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調(diào)查資料顯示，企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)管理的崗位需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了會(huì)計(jì)核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉(zhuǎn)變。

3、會(huì)計(jì)人員的能力及素質(zhì)的需求變化

（1）牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。財(cái)務(wù)人員要具備牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，做到記賬、算賬、報(bào)賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，賬目清楚。

（2）廣泛的知識(shí)面。除了要有財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要具備相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅收、營(yíng)銷、管理、法律等知識(shí)，并能對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合與應(yīng)用。調(diào)查報(bào)告中明確寫(xiě)道：企業(yè)雇主提出“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，會(huì)計(jì)人員應(yīng)是綜合性人才，需要具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的特性，及時(shí)地吸收反饋，如金融、證券等知識(shí)。

（3）較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。財(cái)會(huì)人員不僅要同本單位人員交往，給領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策；還要與銀行、稅務(wù)、審計(jì)等企業(yè)外部進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。因此，財(cái)會(huì)人員必須具備較強(qiáng)的社交能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，還要求財(cái)會(huì)人員具有團(tuán)隊(duì)精神及職業(yè)道德，能對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)環(huán)境做出準(zhǔn)確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)挫折承受的能力，提高自我調(diào)節(jié)能力。

由此可以看出，我國(guó)實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求從局限于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)向注重綜合素質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化，為我們的會(huì)計(jì)職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國(guó)中職會(huì)計(jì)教育的存在問(wèn)題

我國(guó)的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會(huì)計(jì)教育工作，對(duì)中職會(huì)計(jì)教育比較熟悉，特用中職的會(huì)計(jì)教育作為研究對(duì)象來(lái)進(jìn)行分析。眾所周知，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力弱等問(wèn)題。究其原因，主要在于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論，對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、相關(guān)學(xué)科整合運(yùn)用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴(yán)重與社會(huì)環(huán)境脫離，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1、過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授?，F(xiàn)行的中職會(huì)計(jì)教育仍注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”內(nèi)容的教育，把傳授未來(lái)會(huì)計(jì)人員所具備的知識(shí)放在教學(xué)首位。據(jù)調(diào)查，絕大部分的中職學(xué)校，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求，不能滿足市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求。

2、技能訓(xùn)練相對(duì)缺乏。中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)重視理論、輕實(shí)踐的教育模式并沒(méi)有得到真正的改變，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有真正落到實(shí)處，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作技能沒(méi)有得到充分重視，操作技能普遍較差。據(jù)調(diào)查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷售等；而審計(jì)、稅務(wù)、決策分析等崗位基本無(wú)人涉及。

3、沒(méi)有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調(diào)節(jié)能力等內(nèi)容劃入中職教育的理論知識(shí)體系，沒(méi)有開(kāi)課、授課。結(jié)果造成中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差，學(xué)生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，而這些恰恰是現(xiàn)代人才所必需具備的素質(zhì)與能力要求。

4、知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。中職會(huì)計(jì)在專業(yè)課程上一般只開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、稅收；而管理會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、報(bào)表分析、審計(jì)、財(cái)政法規(guī)、財(cái)經(jīng)職業(yè)道德、法律等相關(guān)學(xué)科并沒(méi)有開(kāi)設(shè)，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)匱乏，不夠綜合，對(duì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就無(wú)法進(jìn)行分析與處理。如中職畢業(yè)生會(huì)填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表；但是卻看不懂報(bào)表，對(duì)報(bào)表信息不能分析，無(wú)法為管理者提供決策相關(guān)信息。

綜上所述，目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題已明顯的突顯出來(lái)，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應(yīng)歸咎于學(xué)校對(duì)中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不明確。因此，明確培養(yǎng)目標(biāo)，改變教育培養(yǎng)模式，對(duì)中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求

我校于2008年9月初至12月，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是財(cái)會(huì)人員的知識(shí)和能力的需求表現(xiàn)。

1、對(duì)知識(shí)的需求表現(xiàn)

2、

對(duì)社會(huì)能力的需求表現(xiàn)

3、對(duì)實(shí)踐能力的需求表現(xiàn)

四、我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會(huì)計(jì)專業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，注重專業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和操作技能的和諧發(fā)展；開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，將其他學(xué)科的理論運(yùn)用到本學(xué)科中，提高學(xué)生分析問(wèn)題的應(yīng)變能力，形成兼融跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合能力，樹(shù)立既有益于個(gè)人發(fā)展也奉獻(xiàn)于社會(huì)的正確價(jià)值觀的復(fù)合型人才。

（二）會(huì)計(jì)教育改革的創(chuàng)新

1、會(huì)計(jì)專業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預(yù)測(cè)、決策為主轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)專業(yè)教育目的從核算型轉(zhuǎn)向管理決策型。這對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，兼具管理、判斷和決策方面的知識(shí)，還應(yīng)具備利用信息技術(shù)對(duì)信息系統(tǒng)及其資源進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。

2、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的手段由原來(lái)的“趕鴨式、滿堂灌”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以生為本”的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)。旨在培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐操作技能，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；利用情景模擬教學(xué)，營(yíng)造企業(yè)氛圍，促進(jìn)人際交往，培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，通過(guò)模擬教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生壓力感，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容已不單單指原來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)操作技能，并把會(huì)計(jì)職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)法規(guī)、法律等知識(shí)納入會(huì)計(jì)教學(xué)體系中，促使學(xué)生拓展知識(shí)層面，由“專才”向“通才”轉(zhuǎn)型，融合多學(xué)科知識(shí)，應(yīng)對(duì)信息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。

4、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會(huì)計(jì)只是一種“簿記式會(huì)計(jì)”，簿記問(wèn)題貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終，記賬、算賬和報(bào)賬被認(rèn)為是會(huì)計(jì)的唯一職能。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求并不只是局限于會(huì)計(jì)核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：除了要注重培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)視野；此外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質(zhì)能力，使他們成為市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)人才。

（三）中職會(huì)計(jì)教育的改革措施——引入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在中職的會(huì)計(jì)教育中引進(jìn)ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)核算置于其中，通過(guò)模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型和理論性相結(jié)合的高素質(zhì)人才。

1 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)介紹。ERP沙盤(pán)通過(guò)借助沙盤(pán)模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程形象、直觀地展示在學(xué)生面前，再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)模擬的市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)將企業(yè)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在模擬訓(xùn)練中深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，實(shí)地體驗(yàn)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。通過(guò)沙盤(pán)模擬操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在對(duì)企業(yè)的模擬運(yùn)作中領(lǐng)悟企業(yè)經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的真諦，掌握企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)技能，鍛煉學(xué)生的全局觀以及對(duì)企業(yè)管理的規(guī)劃運(yùn)作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

2 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。一般涉及生產(chǎn)控制（計(jì)劃、制造）、物流管理（分銷、采購(gòu)、庫(kù)存管理）和財(cái)務(wù)管理（會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理）等3方面。貫穿著財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷、商務(wù)、人力資源、心理學(xué)等跨專業(yè)、跨學(xué)科知識(shí)。

（1）財(cái)務(wù)方面：籌資供應(yīng)生產(chǎn)銷售利潤(rùn)分配等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，填制憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)告等知識(shí)。

（2）稅收、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報(bào)、投資決策、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算及分析、企業(yè)業(yè)績(jī)考評(píng)分析、市場(chǎng)調(diào)查及定位等知識(shí)。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)部控制制度制定、會(huì)計(jì)政策制定、會(huì)計(jì)制度選擇、會(huì)計(jì)核算體系確定、人員職責(zé)權(quán)限劃分等知識(shí)。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設(shè)、團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)、員工激勵(lì)政策建設(shè)等知識(shí)。

（5）心理學(xué)方面：職業(yè)道德、人生價(jià)值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調(diào)整能力、挫折承受能力等知識(shí)。

（6）其他方面：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、法律、英語(yǔ)等知識(shí)。

3 ERP沙盤(pán)模擬操作流程。首先，演練開(kāi)始，老師先介紹沙盤(pán)演練的知識(shí)、技能體系、然后介紹經(jīng)營(yíng)環(huán)境、市場(chǎng)信息、闡述競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。讓學(xué)生搞清楚生產(chǎn)廠房、生產(chǎn)線、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與加工費(fèi)用、產(chǎn)品研發(fā)、新市場(chǎng)進(jìn)入、資格認(rèn)證、融資等基本設(shè)置與規(guī)則。

第二，根據(jù)學(xué)生的意愿，將學(xué)生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個(gè)人擔(dān)任企業(yè)的一個(gè)角色，包括CEO、CFO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員等，并規(guī)定崗位角色的權(quán)限與職責(zé)。

第三，分配ERP沙盤(pán)模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設(shè)置相同，具有完全相同的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。并在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)獲得的信息對(duì)企業(yè)外部環(huán)境做詳細(xì)的分析、研究市場(chǎng)容量、預(yù)測(cè)消費(fèi)者的需求狀況，再根據(jù)自身企業(yè)的狀況來(lái)制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場(chǎng)決策、產(chǎn)品決策、營(yíng)銷決策、生產(chǎn)管理決策、財(cái)務(wù)決策，形成各項(xiàng)具體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。

第四，開(kāi)始企業(yè)ERP沙盤(pán)模擬。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略及具體經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進(jìn)行市場(chǎng)訂單選擇，然后，根據(jù)訂單開(kāi)展企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，包括：物料采購(gòu)、生產(chǎn)線配置、研發(fā)投入、生產(chǎn)制造、銷售、ISO認(rèn)證、融資投資等，年末進(jìn)行經(jīng)營(yíng)狀況與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估，錄入綜合管理費(fèi)用、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債等表等；總結(jié)并分析經(jīng)營(yíng)狀況，制訂新一年的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。并循環(huán)反復(fù)，直至6輪結(jié)束。

4 實(shí)施ERP沙盤(pán)模擬的注意事項(xiàng)。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，一旦企業(yè)的權(quán)益為零或小于零，企業(yè)應(yīng)立即停止一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，即企業(yè)破產(chǎn)，則參與該企業(yè)營(yíng)運(yùn)的學(xué)生退出競(jìng)爭(zhēng)。

第二，每一年經(jīng)營(yíng)結(jié)束，各方都要對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行分析，反思成敗原因，進(jìn)行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整；并對(duì)模擬運(yùn)作步驟及結(jié)果進(jìn)行記錄，反映模擬過(guò)程中的問(wèn)題，提出整改建議；在模擬活動(dòng)結(jié)束后提交總結(jié)報(bào)告，總結(jié)模擬的感受；各小組對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)劣進(jìn)行分析，提出整改措施。

第三，在整個(gè)模擬過(guò)程中，以學(xué)生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過(guò)程中扮演不同的角色，使模擬實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行。模擬前，扮演調(diào)動(dòng)者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導(dǎo)者；模擬結(jié)束后，扮演教練員及分析總結(jié)員。

第四，當(dāng)遇到經(jīng)營(yíng)中的各種典型問(wèn)題，同學(xué)們須一起去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì)，分析規(guī)律，制定策略，實(shí)施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)管理知識(shí)，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)，并增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力與溝通能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；遵循市場(chǎng)規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，正確進(jìn)行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體安排

（1）課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)操作》、《會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)電算化》等理論課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產(chǎn)企業(yè)的項(xiàng)崗實(shí)習(xí)。

（2）課時(shí)安排。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專門(mén)用于ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實(shí)訓(xùn)的任務(wù)展開(kāi)，學(xué)生在“做”中“學(xué)”，教師在“做”中“教”，“教”和“學(xué)”統(tǒng)一于“做”。本課程總學(xué)時(shí)數(shù)為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識(shí)傳授和理論指導(dǎo)，特安排了10學(xué)時(shí)用于“交互式總結(jié)”，此環(huán)節(jié)分為學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)2部分，要求學(xué)生尋求原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及感受，教師全面點(diǎn)評(píng)及運(yùn)用知識(shí)分析模擬盤(pán)面，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（3）教學(xué)手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，采用多媒體課件講解、沙盤(pán)實(shí)踐操作，并結(jié)合案例分析、引導(dǎo)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)施中，處處“以生為本”，把學(xué)生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學(xué)理念，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（4）教學(xué)設(shè)施。以財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室（手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室）為主要的教學(xué)地方，結(jié)合使用多媒體教室和討論室。

（5）課程考核。鑒于該課程的特殊性，特以過(guò)程考核作為評(píng)分方法，重實(shí)踐輕理論。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：模擬訓(xùn)練過(guò)程的營(yíng)運(yùn)成果70%，步驟記錄、問(wèn)題分析及感受總結(jié)10%，過(guò)程表現(xiàn)（如團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)判斷等內(nèi)容）20%，加總計(jì)分。