時間：2023-03-07 15:01:47
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關鍵詞：農村藥品供應；配送模式；適用性；對策
大力推進農村藥品監(jiān)管網(wǎng)絡和供應網(wǎng)絡建設，是實施國務院提出的“藥品放心工程”的重要組成部分，是規(guī)范農村藥品市場秩序、確保廣大人民群眾用藥安全的有效措施，也是建設社會主義新農村的必然要求。在“兩網(wǎng)”建設背景下，對我國農村藥品供應情況進行研究，并在此基礎上探討和論證農村藥品供應模式顯得尤為重要。
一、我國農村藥品供應的現(xiàn)狀
長期以來，由于農民家庭收入增長速度低于藥品價格增長幅度，加之農村醫(yī)療各方面條件均相對落后等因素，使得農村居民“看病貴，看病難”的矛盾格外突出。當前我國農村藥品供應網(wǎng)絡存在以下問題：
1.1藥品質量令人堪憂
一直以來。中國農村藥品供應主體多采取自采銷售的方式，使得農村藥品市場流通秩序較為混亂。主要表現(xiàn)在進貨渠道多、散、亂，多種假冒偽劣藥、過期藥充斥農村藥品市場，對農村居民用藥造成相當大的安全隱患。
1.2藥品供應點匱乏
我國農村藥品市場潛力巨大，從總數(shù)上來看，現(xiàn)有的農村藥品供應點數(shù)目也較為龐大，但由于地域原因，分布到各地則數(shù)目過少，且具有面廣、點小、分散的特點，農村居民用藥面臨許多實際困難。
1.3藥品配送體系不完善
由于當前我國農村物流尚處于起步階段，使得農村藥品配送也受到限制，主要表現(xiàn)在承擔配送任務的基礎設施較差，導致配送成本居高不下，進而農村藥品價格虛高，農村藥品供需不平衡的矛盾突顯。
1.4現(xiàn)有農村醫(yī)藥供應主體社會化和專業(yè)化水平較低
當前農村醫(yī)療行業(yè)中的相當一部分從業(yè)人員，沒有取得從業(yè)資格，他們未經過專業(yè)的培訓，缺乏專業(yè)的藥學知識，難以保障安全合理地對患者用藥，且自身素養(yǎng)和服務水平也達不到基本要求。
由此可見，要解決我國農村藥品供應中出現(xiàn)的種種問題，應從現(xiàn)實情況出發(fā)，本著使農村藥品市場“安全、有效、便利、廉價”的基本要求，構建科學高效的農村藥品供應網(wǎng)。職稱論文
二、“兩網(wǎng)”背景下我國農村藥品的主要供應模式及適用性分析
在“兩網(wǎng)”建設過程中，經過幾年的理論和實踐探索。全國各地農村藥品供應出現(xiàn)了多種模式，其中一些模式取得了成功。
2.1直配模式
2.1.1涵義
直配模式，即藥品直接配送模式，指通過GSP認證的藥品批發(fā)企業(yè)直接向縣、鄉(xiāng)、村三級涉藥單位進行藥品配送。該模式又可分為批發(fā)企業(yè)直配模式和配送中心中轉配送模式。其中批發(fā)企業(yè)直配模式即指擁有合格資質和便利條件的藥品批發(fā)企業(yè)直接向縣、鄉(xiāng)、村三級行政區(qū)域內的醫(yī)療機構和零售藥店配送藥品。而配送中心中轉配送模式即指符合條件的藥品批發(fā)企業(yè)通過在縣或鄉(xiāng)鎮(zhèn)設立配送中心或配送站，再由該中心或站點向所轄的各級醫(yī)療機構或零售藥店配送藥品。
2.1.2適用性分析
該配送模式實現(xiàn)了藥品流通環(huán)節(jié)的簡化和通暢，統(tǒng)一配送可保證藥品質量，降低藥品價格，同時規(guī)范農村藥品流通市場的秩序，大大提高了農民用藥的安全和廉價要求。但在實際執(zhí)行過程中，此模式不可避免地面臨一些現(xiàn)實問題。通過上文對農村藥品供應網(wǎng)絡的現(xiàn)狀的分析可知，當前農村藥品供應具有范圍廣、規(guī)模小的特點，使得進行藥品直接配送的企業(yè)承擔了較高的配送成本，若再在配送過程中遇到個別醫(yī)療單位或藥店賒賬、換藥、退藥等問題，會直接挫傷直配企業(yè)的積極性。此外，當藥品批發(fā)企業(yè)采取配送中心中轉配送的模式時，盡管減少了一定的配送成本，但設立及管理中轉站所需耗費的成本同樣會使配送企業(yè)的積極性受到影響。
因此，該模式適用于經濟條件較好、交通較為便利的地區(qū)，且承擔配送工作的藥品批發(fā)企業(yè)最好是當?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)。
2.2藥品批發(fā)企業(yè)和零售連鎖企業(yè)延伸模式
2.2.1涵義
藥品批發(fā)企業(yè)和零售連銷企業(yè)延伸模式，即由有配送能力的藥品批發(fā)企業(yè)及藥品零售連銷企業(yè)在農村設立藥品供應點，作為藥品經營活動在農村的延伸，或吸納農村已有的藥店成為本企業(yè)的加盟連鎖藥店從事藥品經營活動。
2.2.2適用性分析
該配送模式同樣能夠保證廣大農村居民便利地使用到放心藥、廉價藥，規(guī)范農村藥品市場流通秩序，杜絕游醫(yī)藥販的盛行。但現(xiàn)實情況表明。該模式也有自身的局限性，主要表現(xiàn)在。由于現(xiàn)有的農村醫(yī)療供應主體的專業(yè)化和社會化程度較低，因此當藥品批發(fā)企業(yè)和零售連鎖企業(yè)在農村地區(qū)自營藥品供應點或加盟已有的供應點時，面臨專業(yè)人員短缺的實際困難，符合要求的藥學人員不愿深入農村地區(qū)開展工作，而農村當?shù)匦l(wèi)生員的素質又難以保證，不利于供應點的經營和監(jiān)管。
2.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)代購模式
2.3.1涵義
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)代購模式。即指由經過衛(wèi)生部門批準的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院(所)設立藥品代購點，向藥品批發(fā)企業(yè)統(tǒng)一采購藥品，再分發(fā)給當?shù)卮逍l(wèi)生所、個體診所的模式。
2.3.2適用性分析
該配送模式是對農村藥品供應網(wǎng)絡的有效延伸，填補了農村地區(qū)未被藥品配送企業(yè)覆蓋的空白地域，同樣也保證了農村居民用藥的安全性和便利性。但依照國家藥監(jiān)部門相關文件，在明確了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院代購”這一模式的同時，規(guī)定了“代購方不得以營利為目的”。因此，該模式比較適合于在鄉(xiāng)村一體化程度較高的農村地區(qū)展開，否則會打擊代購點的代購積極性，而這些代購點一旦在利益分配的過程中處于劣勢，必將隨之產生一定的道德風險，對藥品配送的監(jiān)管帶來難度。
2.4增設供應點模式
2.4.1涵義
增設供應點模式，即指不同于GSP認證和藥監(jiān)部門認定的藥品供應點。其設立標準較低，且接受國家政策和資金上的支持，旨在促進偏遠落后的農村地區(qū)自行開辦非處方藥專柜，滿足當?shù)剞r村居民用藥需求。
2.4.2適用性分析
該配送模式方便農村居民購買到安全、廉價的藥品，且能夠得到國家政策扶持和資金支持，使供應點設立的門檻較低，有利于農村藥品供應網(wǎng)絡的擴展。但對從業(yè)人員的選拔、培訓和監(jiān)管需要確定一套行之有效的辦法。
2.5藥房托管模式
2.5.1涵義
藥房托管模式，即指在醫(yī)療機構藥房產權和職工人事關系保持不變的前提下，將藥房委托給藥品批發(fā)企業(yè)或零售連鎖企業(yè)經營。被委托的企業(yè)參照GSP標準進行管理，獨立核算。
2.5.2適用性分析
該配送模式依托于現(xiàn)有的醫(yī)療網(wǎng)點，是農村藥品供應網(wǎng)絡的有效延伸，對于實現(xiàn)農村藥品供應“安全、有效、便利、廉價”的目標具有重要作用。在使用此種模式時，需要結合當?shù)蒯t(yī)療機構的建設情況，且需要一套科學、合理的托管辦法作支持。
2.6混合模式
2.6.1涵義
混合模式，即指根據(jù)農村各地區(qū)實際情況，將以上幾種主要模式有機配合起來使用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。為我國廣大農村地區(qū)居民用藥提供更多的選擇余地。
2.6.2適用性分析
混合模式需要根據(jù)具體情況有針對性地使用，在對各種模式進行有機結合時，需要清楚地認識到，并不是所共同采納的模式越多，效果越好，而要本著實事求是、優(yōu)勢互補的原則具體實施。
三、關于幾種供應模式應用的對策思考
3.1政府加大引導和扶持力度
加強農村藥品“兩網(wǎng)”建設是適應新時期農村發(fā)展要求，規(guī)范農村藥品市場秩序，從根本上保障廣大農民群眾用藥“安全、有效、便利、廉價”的重要舉措，對提高農民群眾健康保障水平、促進全面建設社會主義和諧社會具有十分重要的意義。政府應從中發(fā)揮主導力量，通過頒布法律法規(guī)、相關辦法給予政策和資金上的支持，確保農村藥品供應網(wǎng)絡健康、有序地發(fā)展。
3.2引入市場競爭和運作機制
在選拔合格的藥品批發(fā)和配送企業(yè)時，要制定公平競爭的市場規(guī)則。規(guī)范企業(yè)的進入和淘汰機制，以利潤和社會責任為導向，對企業(yè)進行公平、公正、嚴格的篩選、培訓和監(jiān)督，保證農村藥品流通環(huán)節(jié)的規(guī)范、穩(wěn)定、高效、便利，從源頭上保障農村藥品供應網(wǎng)絡的正常、有效地運行。
3.3全方位開發(fā)和利用各種資源，吸引多方參與
在建設農村藥品供應網(wǎng)絡的過程中，要對可以利用的各種資源進行全方位的開發(fā)和利用，如藥品生產企業(yè)、批發(fā)企業(yè)和配送企業(yè)，農村醫(yī)療機構、個體藥店等等。在對專業(yè)從業(yè)人員隊伍的擴充上，可將大學生村官納入考慮范圍，既實現(xiàn)了人才的充分利用，又是對農村醫(yī)藥供應資源的有益補充。另外，在藥品物流方面，也可將其他物品的配送渠道充分納入到藥品流通體系當中，如郵政網(wǎng)絡、快銷品渠道，甚至是“村村通”班車。
關鍵詞：高職工程測量技術 人才培養(yǎng)模式實踐教學改革
中圖分類號： TB22 文獻標識碼： A
近年來，隨著“3S”技術（全球定位系統(tǒng)GPS技術、地理信息系統(tǒng)GIS技術、攝影測量與遙感RS技術）的廣泛應用，工程測量技術也發(fā)生著實質性的變化。那么對工程測量技術人員也有著更高的要求。原有的人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的工程測量人員已不適應當前市場對工程測量人才的需求。
因此，對原有工程測量人才的培養(yǎng)模式進行一次改革勢在必行。
一、工程測量人才需求狀況分析
工程測量技術人員須有扎實的基礎理論知識，對工程常用的測量儀器能夠熟練使用。同時具備強的計算機應用能力，綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。
近年來，國家經濟建設飛速發(fā)展，各行業(yè)對測量專業(yè)復合型人才需求是不斷增大。同時各省市水利、土地、工程建筑等行業(yè)對工程測量技術人才需求量加大。各用人單位急需掌握新技術的應用型工程測量人才。然而在這種量的需求增加的同時對工程測量人才的質的要求也越來越高。
二、測量專業(yè)人才實踐能力的重要性
工程測量技術專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)。實踐教學是教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。其重點在于強調實踐性和應用型。根據(jù)企事業(yè)用人單位對工程測量技術人才的反饋意見，用人單位對學生的實踐動手能力及學習新知識，掌握新技術能力要求較高。因此，測量人員的實踐能力是非常重要的，是每一位合格的測量人員必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。
三、“2+1”人才培養(yǎng)模式
“2+1”人才培養(yǎng)模式是“工學結合”教學模式的一種具體體現(xiàn)，主要應用于高職高專院校。學生在學校的前兩年進行基礎知識和技能訓練，最后一年到企事業(yè)單位參加頂崗實習。通過這種方式使學生在學習好專業(yè)知識的同時積累生產工作經驗，實現(xiàn)學生畢業(yè)后知識能力與崗位需求的無縫對接。
四、測量專業(yè)實踐教學改革
（一）改革實踐教學體系
根據(jù)工程測量技術專業(yè)的教學目標及崗位需求，應構建起“夯實基礎，加強能力”的實踐教學體系，使實踐教學循序漸進。早期實訓課程以提升學生專業(yè)興趣為目標，鞏固學生專業(yè)基礎理論知識與實踐動手能力為基礎。專業(yè)應用實踐課程注重提升應用實踐技能培養(yǎng)，以幫助學生更好地理解各種專業(yè)技術在實踐中的應用情況，培養(yǎng)學生對實際問題的分析與解決能力。
（二）改革畢業(yè)設計（論文）教學模式
畢業(yè)設計（論文）是高職高專學生培養(yǎng)方案中的一個必修的教學環(huán)節(jié)，目的在于總結專業(yè)學習的成果，培養(yǎng)學生綜合應用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設計（論文）應推行校企聯(lián)合指導畢業(yè)生進行畢業(yè)設計（論文）。學生在最后一年進行頂崗實習，學生在單位實習期間由單位的技術人員與教師共同指導學生，確定學生畢業(yè)設計（論文）的中心內容。這樣畢業(yè)實習與畢業(yè)設計相輔相成，同時學生通過畢業(yè)實習、收集資料、學習方法、解決問題進而完成畢業(yè)設計（論文）。
[1]歐龍.高職工程測量技術專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式下“地籍測量”課程教學改革探討[J].全球定位系統(tǒng)，2013,(02).38
EBN是近年來護理領域發(fā)展的新趨勢，改變了臨床護士憑經驗和感覺進行護理的習慣和行為，而是以科學的證據(jù)指導實踐，使患者獲得科學、有效、最佳的護理。高血壓患者的血壓水平受神經、體液的調節(jié)和體內外環(huán)境的影響，與社會心理關系密切。高血壓及其并發(fā)癥危害嚴重，醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產科論文但因其病因復雜和醫(yī)療水平有限，目前尚無根治方法。未病先防，已病防變，高血壓的預防顯得更加重要。已有諸多研究證實，積極干預高血壓可逆轉也可改善血糖、糾正血脂等。文章針對高齡難治性高血壓患者，采用循證護理模式進行管理，取得了較好的效果，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選擇2011年11月～2012年11月來我院就診的100例高齡難治性高血壓患者，隨機將他們分為觀察組（A組），采用循證護理模式，另外一組為對照組（B組），采用常規(guī)性護理，每組各50例。男70例，女30例，年齡77～88歲，平均82.8歲。兩組患者在性別、年齡、身高、病期以及血壓上等方面差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性[1]。
1.2 治療方法：①對醫(yī)護人員進行難治性高血壓、循證護理進行相關知識培訓，以求護理人員能夠掌握這些技能知識。醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產科論文在循環(huán)護理階段，醫(yī)生要準確確定高齡難治性高血壓患者所要求的循環(huán)護理問題，這就需要從血壓的測量、心理上、護理認知能力等方面著手[2]；醫(yī)學論文，護理學論文，臨床醫(yī)學論文，藥學論文，泌尿論文，婦產科論文②指導患者學會一些基本上的護理。一是護理人員要對患者的認知能力、身體狀況等方面原因，可以教這些患者使用血壓測量器；在體重上，引導他們適當?shù)目刂企w重；對于一些健康的生活方式，可以適當?shù)慕Y合他們圣體狀況采用，尤其要戒煙限酒。
1.3 觀察指標[3]：4周為1個療程，1個療程后仔細觀察兩組患者在體重上的控制、使用血壓測量方法、遵守醫(yī)囑等方面的變化。遵守醫(yī)囑所包含患者的心理改善狀況、自我控制能力、戒煙戒酒、戶外運動時間、飲食等方面。判斷的標準：平均分為50分，以上的為較好，以下的為較差。
1.4 統(tǒng)計學方法：使用SPSS 13.0對各項資料進行統(tǒng)計、分析，各項參數(shù)以均數(shù)±標準差（ ）表示，采用t和χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。
【關鍵詞】房產測量測量技術房產測量技術 測量意義地產測量
中圖分類號：O329文獻標識碼： A 文章編號：
一．引言
隨著我國經濟建設的加快，城市建設規(guī)模也越來越大，商品房市場發(fā)展的如火如荼。房產交易中房產建筑面積、分攤面積、共用面積等核心參數(shù)成為房產購買者用于衡量房產的主要因素，而房產測量通過房產調查、房產平面控制測量以及房產要素測量，繪制房產圖，測算房產面積，為購房者提供了參考依據(jù)。
二.房產測量的內容、目的和意義。
房產測量的內容包括：房產調查、房產平面控制測量、房產要素測量、房產面積測算、變更測量、房產圖繪制以及測量成果檢查及驗收等。
房產測量是采集和表述房屋以及房屋用地有關的信息，為房產產權、房地產開發(fā)和利用、房產交易、產籍管理、征收房產稅費提供依據(jù)，同時為城鎮(zhèn)規(guī)劃建設提供數(shù)據(jù)和資料支持。
在房屋面積測算中，房產測量是具體形式，房產測量的結果通過房產管理部門的嚴格審核和批準，具有法律效力，房產測量結果減少了房產產權糾紛的發(fā)生率，為房產產權人提供了產權法律保護依據(jù)。同時，房產測量在測量過程中，采用了科學的測量技術，實現(xiàn)對房屋面積的計算，能提供較高精度的測量結果，這為房產產籍管理部門提供了處理和協(xié)調房產產權糾紛。另外，房產測量根據(jù)國家有關測量測繪標準和技術規(guī)范，對房屋信息進行采集和測量，對房屋建筑面積、使用面積、占地位置、周邊狀況等信息提供專業(yè)性數(shù)據(jù)，形成了房地產檔案的原始資料，為規(guī)范城市發(fā)展、管理城市建設提供了可靠依據(jù)。房產測量形成的房產簿冊、房產圖集和房產數(shù)據(jù)，為房產購買者提供了檢測房屋買賣面積是否存在縮水、縮水比例大小等有所顧慮問題的解決手段。同時，在房地產行業(yè)快速發(fā)展，商品房屋價格居高不下的市場情況下，房產測量在某種程度上能監(jiān)督房地產開發(fā)商的交易誠信，避免部分開發(fā)商因為房產利益趨勢而在房產面積上動手腳，由此，加強房產測量管理和監(jiān)督，有利于保證房產買賣雙方的正常利益，同時也有利于維護正常的房地產交易市場秩序。
房產測量就是表述房屋以及房屋用地等相關信息的測量技術，通過采取科學的測繪手段和方法，根據(jù)房地產管理的需要和要求，對房屋及房屋用地的相關信息進行調查和測量，并提供測量結果，用于表述房屋相關信息。房產測量的結果，構成了建筑產權面積的基礎，同時也成為了購房者需要掌握的信息。由于房產測量結果涉及到房屋產權人的利益，做好房產測量，減少測量偏差，避免給房地產企業(yè)帶來不必要的麻煩。同時，提高房產測量水平，對提高建筑質量效果具有積極意義。
三.房產測量技術。
1.房產數(shù)字化測圖技術。
數(shù)字化測圖是通過收集房產相關信息，采用計算機數(shù)字化數(shù)據(jù)處理軟件，經過圖形生成、編輯、處理，形成數(shù)字化房產圖，利用數(shù)控繪圖儀和其他圖形輸出設備，最終獲得房產圖的技術。
數(shù)字化測圖技術是通過收集房產信息資料，踏勘擬定設計方案，對測量進行基本控制，根據(jù)測量界址點進行測量，在完成房產調查后，采用光學經緯儀、電子經緯儀等光電測距儀和全站型電子測速儀，開展野外數(shù)據(jù)采集，將采集和測量數(shù)據(jù)輸入計算機圖形處理、測量軟件和相關應用軟件內，計算機進行圖形編輯，通過數(shù)控繪圖儀繪制線劃圖，最終完成房產圖的繪制。
2.GPS-RTK技術在房產測量中的應用。
RTK測量技術，即實時動態(tài)差分法（Real-time kinematic）是常用的GPS測量方法，其在野外測量定位精度達到了厘米級別，采用了載波相位動態(tài)實時差分方法，極大的提高了測量的作業(yè)效率，同時也提高了測量的精度。RTK定位技術是建立在載波相位觀測值的實施動態(tài)定位技術之上的，由于定位精度達到厘米級，能實時的提供測量站點在測量指定坐標系中的三維定位結果。在RTK作業(yè)的模式中，基準站將觀測值和測量站的具體坐標信息，通過數(shù)據(jù)鏈傳送給流動站，而流動站在通過數(shù)據(jù)鏈接收基準站的數(shù)據(jù)的同時，也同步采集GPS的觀測數(shù)據(jù)，并在極短時間內將差分觀測值進行實時處理，實現(xiàn)精確定位。通過RTK技術的應用，很大程度上提高了房產測量的作業(yè)效率和測量精度，同時RTK采集的數(shù)據(jù)全部是數(shù)字化，經過軟件的簡單處理，可直接輸出電子地圖，非常適用房產測量要求。
RTK測量系統(tǒng)通常包括：數(shù)據(jù)傳輸設備、數(shù)據(jù)處理軟件系統(tǒng)和GPS接收設備。通過在基準站上設置GPS信號接收設備，連續(xù)觀測所有可見GPS衛(wèi)星，并通過無線電傳輸其觀測數(shù)據(jù)，及時的將數(shù)據(jù)傳輸給觀測站，基準站根據(jù)觀測數(shù)據(jù)，依據(jù)相對定位的原理，及時對整周模糊度未知數(shù)進行解算，并顯示用戶站的測量精度及三維坐標情況，根據(jù)計算的實時定位結果，監(jiān)測用戶站和基準站的觀測質量和結算結果。RTK能實施判定解算結果是否成功，在一定程度上減少了觀測冗余量，大大縮短了測量觀測時間。
3.GIS測量技術。
地理信息系統(tǒng)GIS系統(tǒng)，利用計算機存貯、處理地理信息的一種技術與工具,是一種在計算機軟、硬件支持下，把各種資源信息和環(huán)境參數(shù)按空間分布或地理坐標，以一定格式和分類編碼輸入、處理、存貯、輸出，以滿足應用需要的人-機交互信息系統(tǒng)。它通過對多要素數(shù)據(jù)的操作和綜合分析,方便快速地把所需要的信息以圖形、圖像、數(shù)字等多種形式輸出。房產測量中，GIS系統(tǒng)將信息以數(shù)字化、直觀化和可視化，將復雜的施工過程采用動畫圖像描繪出來，為房產信息提供信息支持和可視化支持。
四．結束語。
房產測量結果是房屋買賣交易以及業(yè)主辦理房屋產權的依據(jù)和基礎，同時也是房屋產權的法律保障和依據(jù)。隨著商品房市場的火爆走向，房產所有權更需要詳細、明確，因此，加強房產測量研究，對于引導房產交易、提升建筑服務水平、提高建筑水平都具有重要意義。
參考文獻
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[2] 李旭陽 淺議房產測量與質量檢查[期刊論文] 《華章》2011年17期
[3] 龍明皓 淺談GPS-RTK 技術在房產測量中的應用[期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》2012年23期
[4] 周日圣 房產測量中預測與實測面積差異的分析 [期刊論文] 《中國房地產》2012年12期
[5] 羅小春 小議房產測量意義及其常見測量技術[期刊論文] 《黑龍江科技信息》2010年36期
關鍵詞：全站儀，注意問題
1引言
全站儀是一種集光、機、電為一體的高技術測量儀器，是集水平角、垂直角距離（斜距、平距）、高差測量功能于一體的測繪儀器系統(tǒng)。因其一次安置儀器就可以完成該測站上的全部測量工作，所以稱之為全站儀。通過它的主機的標準通訊接口,可實現(xiàn)全站儀與計算機數(shù)據(jù)通訊,從而使測量數(shù)據(jù)的獲取、管理、計算和繪圖形成一完整的自動化測量系統(tǒng)。在解決空間三維坐標功能上,它具速度快、精度高、省工時等特點,因而被廣泛應用到地形圖測、公路橋梁以及建筑工程的施工測量、放樣中去。論文參考。
2.使用過程中注意問題
2.1使用前的儀器檢驗
（1）照準部水準軸應垂直于豎軸的檢驗和校正檢驗時先將儀器大致整平,轉動照準部使其水準管與任意兩個腳螺旋的連線平行,調整腳螺旋使氣泡居中,然后將照準部旋轉180度,若氣泡仍然居中則說明條件滿足,否則應進行校正。校正的目的是使水準管軸垂直于豎軸．即用校正針撥動水準管一端的校正螺釘，使氣泡向正中間位置退回一半．為使豎軸豎直，再用腳螺旋使氣泡居中即可．此項檢驗與校正必須反復進行，直到滿足條件為止．
（2）十字絲豎絲應垂直于橫軸的檢驗和校正檢驗時用十字絲豎絲瞄準一清晰小點，使望遠鏡繞橫軸上下轉動，如果小點始終在豎絲上移動則條件滿足．否則需要進行校正．校正時松開四個壓環(huán)螺釘（裝有十字絲環(huán)的目鏡用壓環(huán)和四個壓環(huán)螺釘與望遠鏡筒相連接。轉動目鏡筒使小點始終在十字絲豎絲上移動，校好后將壓環(huán)螺釘旋緊。
（3）視準軸應垂直于橫軸的檢驗和校正選擇一水平位置的目標，盤左盤右觀測之，取它們的讀數(shù)（顧及常數(shù)180°）即得兩倍的c（c=1／2（ɑ左－ɑ右）
（4）橫軸應垂直于豎軸的檢驗和校正選擇較高墻壁近處安置儀器。以盤左位置瞄準墻壁高處一點p(仰角最好大于30°)，放平望遠鏡在墻上定出一點m1。倒轉望遠鏡，盤右再瞄準p點，又放平望遠鏡在墻上定出另一點m2。如果m1與m2重合，則條件滿足，否則需要校正。校正時，瞄準m1、 m2 的中點m,固定照準部，向上轉動望遠鏡，此時十字絲交點將不對準p點。抬高或降低橫軸的一端，使十字絲的交點對準p點。此項檢驗也要反復進行，直到條件滿足為止。以上四項檢驗校正，以一、三、四項最為重要，在觀測期間最好經常進行。每項檢驗完畢后必須旋緊有關的校正螺釘。
（5）對中器檢驗。這項相對以上要難一些。書上說是首先要將儀器調平，但經驗證明不必這么做，因為這是在校對中器，將儀器架好之后，我們假設0度方向，把對中器對準地面一個目標，目標越小越好，最好是自己做個十字點，然后旋轉180度，看是否對中，如不對中則要校。首先打對中器護蓋看到四顆螺絲，再看對中器的十字細絲或者小圓點在地面目標的哪邊，例如，在上邊就松上邊那顆螺絲，緊下面那顆。在這里請注意，也只是改一半，調到差距一半即可。同理，左邊就松左邊緊右邊。其它方向按此理推，然后旋轉至0度位置看是否居中，如不是照此方法重做。(汁意，一般幾個螺絲都會動才行，但基木方法都是如此.但這只針對于對中器是正鏡才這樣調，倒鏡反之。)
2.2使用時全站儀參數(shù)設置
使用全站儀進行距離測量時，必須選用與全站儀配套的合作目標，即反光棱鏡，并且儀器站和棱鏡站均需要精確對中、整平。在距離測量前應進行氣象改正、棱鏡類型、棱鏡常數(shù)改正、測距模式的設置等，然后才能進行距離測量。
（1）氣象改正：由于紅外光在大氣中的傳播速度因大氣折射率的不同而變化，而大氣折射率與大氣的溫度和氣壓有關。儀器設計是在T=15℃，標準大氣壓p=1.013×Pa(760mmHg)時氣象改正數(shù)為0。論文參考。一般在進行精密測距時，應該輸入儀器檢定標準（檢定時的溫度、氣壓、濕度），同時記錄測距時的溫度、氣壓、濕度，按儀器提供的改正公式進行測后氣象改正。
（2）棱鏡常數(shù)改正：.反射棱鏡是一種直角棱鏡.能將全站儀發(fā)射的調制光板按原路反射回去，棱鏡常數(shù)即棱鏡光學中心相對于機械中心的距離，設計為固定值，且同廠家的般標稱值相同，如TOPCON的一般為0、LEICA的一般為-34.4mm等，但實際上棱鏡常數(shù)單個來看是有系統(tǒng)誤差的，且有的甚至達到4mm之多。而棱鏡是全站儀測距系統(tǒng)的部分，我們檢定其測距常數(shù)是反映的整全系統(tǒng)的誤差，所以對于此等級較高的儀器，測量時棱鏡是否配套，將直接影響到其測距常數(shù)的測量準確性。使用配套棱鏡的另一個理由是有的全站儀只設置了測距乘常數(shù)的修改程序。不能對加常數(shù)直接進行修正。但如果是能配套使用棱鏡的話.那么不妨把加常數(shù)看成棱鏡常數(shù)的修正值，而棱鏡常數(shù)的改正在全站儀里有方便的程序可以調用，這樣就解決了加常數(shù)的修正的問題。根據(jù)使用的棱鏡型號輸入常數(shù)值進行設置或測后改正。
（3）儀器加常數(shù)改正：儀器加常數(shù)是由于儀器和棱鏡的機械中心與光電中心不重合而引起的，出廠時已調試為零，根據(jù)檢定結果，測后改正。
2.3全站儀的誤操作
全站儀在操作過程中難免發(fā)生錯誤，無論在何種情況發(fā)生誤操作錯誤均可回到基本測量模式，再進入相應的測量模式進行正確操作。角度測測量模式除外的其他測量模式均為測距，如果沒有信號可回到基本模式，再準確瞄準棱鏡進行相應的測量工作，否則檢查棱鏡是否正對儀器。當視線接近正對太陽光時應加望遠鏡遮光罩，否則將無法測距。
2.4電池的使用
全站儀的電池是全站儀最重要的部件之一，現(xiàn)在全站儀所配備的電池一般為Ni-MH(鎳氫電池)和Ni-Cd(鎳鎘電池)，電池的好壞、電量的多少決定了外業(yè)時間的長短。
（1）建議在電源打開期間不要將電池取出，因為此時存儲數(shù)據(jù)可能會丟失，因此請在電源關閉后再裝入或取出電池。
（2）可充電池可以反復充電使用，但是如果在電池還存有剩余電量的狀態(tài)下充電，則會縮短電池的工作時間，此時，電池的電壓可通過刷新予以復原，從而改善作業(yè)時間，充足電的電池放電時間約需8 h。論文參考。
（3）不要連續(xù)進行充電或放電，否則會損壞電池和充電器，如有必要進行充電或放電，則應在停止充電約30 min后再使用充電器。
（4）不要在電池剛充電后就進行充電或放電，有時這樣會造成電池損壞。
（5）超過規(guī)定的充電時間會縮短電池的使用壽命，應盡量避免。
3.結束語
現(xiàn)在全站儀的使用越來越廣泛，在測量過程中只要觀測者認真、仔細觀察儀器的工作狀態(tài)和數(shù)據(jù)顯示內容，完全可以及時發(fā)現(xiàn)和避免錯誤發(fā)生。所以只有掌握全站儀的工作原理、熟悉操作步驟、明確測量功能、合理設置儀器參數(shù)、正確選擇測量模式，才能真正充分發(fā)揮全站儀在測量工作中的優(yōu)勢。
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關鍵詞：BOD快速測定，維護，盲樣，考核，注意事項
賽普220B型快速測量儀工作原理如下：儀器采用微生物電極法，將微生物膜緊固于隔膜式氧電極上即組成微生物電極，儀器采用流通測量式，由流通測量池組件固定微生物膜，由于電極的輸出電流與溶解氧的含量成正比，當不含任何有機物有液體(緩沖溶液)通過流通電池時，微生物的同化作用很小，因而流經微生物膜的溶解氧幾乎沒有減少；當含有有機物的溶液通過流通池時，微生物的同化作用變得異?；钴S，消耗更多溶解氧，于是導致流經微生物膜溶解氧量減少。這種溶解氧含量的變化，直接使氧電極的輸出發(fā)生同比變化，也就證明輸出電流變化值與樣品有機物的含量成正比的關系，就此可計算出BOD值。
1儀器主要配置
1.1傳感器
特點：帶參比電極的二電極，體蕊傳感器；流通式設計：流通池與測量池合二為一，測量清洗方便快捷；睡眠裝置：可使微生物膜保持休眠狀態(tài)。論文參考。
1.2微生物膜
微生物菌種：采用InLcr(EPA認證)技術的BOD專用菌種；微生物膜的特點：夾層干式膜，無毒無害；微生物膜壽命：常溫干燥保存一年以上，活化后壽命30天以上。
1.3進樣方式
由蠕動泵驅動恒速流通全自動進樣。
1.4恒溫方式
反射式加熱恒溫罐、控溫精度達0.1℃。
1.5通訊接口
RS232接口，可擴展連接全自動進樣裝置。
1.6數(shù)據(jù)存儲及打印
可存儲99組數(shù)據(jù)，全部數(shù)據(jù)自動存入歷史數(shù)據(jù)庫，使用Excrl軟件編輯。
1.7控制方式
微機控制，軟件環(huán)境：Windows/98/XP漢化軟件。論文參考。
1.8模式切換
可進行人工測量/自動測量模式切換。
2日常使用的保養(yǎng)、維護
2.1生物膜的保養(yǎng)
每周至少開機開機清洗兩次，每次8小時；每次開機后要清洗1小時的后再開始測量樣品。論文參考。
2.2生物膜舉行活化
先取500ML燒杯一個。加滿清洗液，然后將干膜取出浸泡至燒杯中，每3~4天更換一次新的清洗液，直至7天。
2.3標準溶液的作用
(1)能夠得到數(shù)據(jù)的先決條件；
(2)良好的重現(xiàn)性代表實驗的準確性；
(3)電位差的數(shù)值大小代表微生物的活性在或者小。
2.4維護
(1)BOD5000mg/L標準溶液：冰箱保存2周；
(2)BOD220mg/L標準溶液：冰箱保存3天；
(3)磷酸鹽緩沖溶液：0.5mg/L常溫保存；
(4)微生物膜：每個月更換一次；
(5)清洗液及分析樣品溶液流量為：4.5ml/min±0.2 ml；
(6)氣體流量：500ml/40秒；
(7)管路：正常使用一周更換一次；
(8)透氧膜：12～18月更換一張。
2.5測量順序
(1)標準系列測量由低濃度至高濃度，并且不能出現(xiàn)重復值；
(2)樣品先測量低濃度，再測高濃度樣品；
(3) 先測量容易降解樣品，再測難降解樣品；
(4)如果遇到含有毒物質或強干擾物質，可用大數(shù)倍稀釋之后再測量；
3 BOD快速測定儀使用注意事項
3.1日常使用注意事項
(1)電極需保持永久的垂直狀態(tài)；
(2)所有溶液必須含有1%的0.005mol/L的磷酸鹽緩沖溶液；
(3)儀器不能長時間處于缺水狀態(tài)，連續(xù)關機不能超過7天以上，否則微生物的活性會下降很快，影響測量結果；
(4)電極在空載的狀態(tài)下，它的I0范圍值應該在15uA～20 uA之間，波動范圍值應該在0.01uA～0.04 uA之間；
(5)更換微生物膜，凹面應朝上，安裝微生物膜時，菌膜扣碗應擦干之后再慢慢扣上；
(6) 儀器電位穩(wěn)定時方可進行測量。
3.2 盲樣考核注意事項
通過對9批100個標準樣品的分析，合格樣品52個；樣品分析條件為同一實驗室，同一監(jiān)測人員、不同濃度、不同稀釋倍數(shù)；BOD快速測定儀分析標準樣品中的合格率在20%～85%之間，稀釋倍數(shù)5～20倍的合格率為23%；稀釋倍數(shù)2～5倍的合格率為43%；而不用稀釋的標準樣品直接上機分析的合格率在83%以上，總合格率52%。標準樣品盲樣分析結果詳見附表。
因此，在盲樣考核中應注意如下幾點：
(1) 首先看清楚考核盲樣的濃度范圍，在標準系列控制的范圍內盡可能不用稀釋，直接取樣上機分析；
(2) 如果需要稀釋的，稀釋倍數(shù)最好在2～5倍之間，以便減少稀釋誤差；
(3) 在做考核樣前最好將用考核樣品做營養(yǎng)液，先進營養(yǎng)液30~40分鐘；
(4) 其它注意事項與日常使用相同。
附表標準樣品監(jiān)測結果匯總表
1方法
1.1試驗設計試驗設計的目的是保證被試能夠在盡可能逼真的條件下完成飛行任務，以便對整個飛行過程的工作負荷進行評估。模擬飛行的起飛機場選為南京祿口機場，降落機場為武漢天河機場。
1.1.1機型及故障的選擇為區(qū)分工作負荷的大小，選擇了塞斯納-172型（傳統(tǒng)儀表盤）、波音B737、空客A320、空客A380四種機型作為研究對象，并針對不同飛行階段設定了自動油門喪失、單側供油故障及單發(fā)停車三類故障。
1.1.2飛行階段的制定根據(jù)民航慣例，民用飛機通常分為以下6個階段：（1）地面階段：G1地面滑行，G2飛機靜止（系統(tǒng)工作），G3維修。（2）起飛階段：T1起飛滑跑（抬前輪之前），T2起飛（抬前輪之后），T3中斷飛行。（3）飛行中：F1爬升，F(xiàn)2收起落架，F(xiàn)3放起落架，F(xiàn)4巡航，F(xiàn)5下降，F(xiàn)6進場，F(xiàn)7復飛，F(xiàn)860m到著地，F(xiàn)9其他。（4）著陸階段：L1著陸滑跑、L2反推力剎車。
1.1.3飛行程序的制定飛行程序指的是在不同飛行階段，飛行員為完成指定任務所進行的操作與監(jiān)控活動的順序。具體飛行程序相當復雜，且因機型不同而異。此處不做論述。
1.2被試者共15名民航飛行學院的飛行員參加了試驗，全部為男生，被試年齡在22~27歲之間，平均年齡為24.5歲，所有被試視力正常、心理素質良好、飛行技術過硬。
1.3生理指標及測量設備的確定該論文主要任務是對機組工作量進行評估，而機組工作屬于情景意識范疇，此時被試心率變化較明顯，能反映工作負荷。同時，廖建橋（1995）也在其論文中證實了心率、腦電與工作負荷之間存在某種映射關系。除此之外，Kilseop等人（2005）的試驗也證明了眼動、腦電和心率3個生理指標與腦力負荷關系緊密，可以在一定程度上反映腦力負荷的大小。綜上所述，本論文可以選擇眨眼率、心率、腦電作為神經網(wǎng)絡的輸入。根據(jù)生理指標，確定相應測量設備。眨眼率的測量采用美國應用科學實驗室（AppliedScienceLaboratory,ASL）生產的ASL504非頭盔式眼部跟蹤記錄儀；腦電的測量采用國產數(shù)字式光電隔離腦電放大器；心率的測量采用北京超思電子有限公司生產的MD100A手持式心電檢測儀。
1.4主觀評定法三種經典的主觀評定法分別是庫柏哈柏方法、主觀負荷評估技術（SubjectiveWorkloadAssessmentTechnique，SWAT）和美國航空航天局任務負荷指數(shù)（NationalAeronauticsandSpaceAdministration-TaskLoadIndex，NASA-TLX），其中，NASA-TLX法更為直觀、簡便，本論文將其選為網(wǎng)絡的輸出。NASA-TLX量表分別由腦力要求、體能要求、時間要求、努力程度要求、績效水平及受挫程度6個條目組成。表中對應的每一條目均為標有刻度的20等分的線段，每一條目的分值由左向右依次增大，最左端為0、最右端為100。根據(jù)主觀感受，作業(yè)者可在每一條目的相應位置進行標注；然后將六條目的權重進行排序，由被試者賦予它們不同的權重值（6，5，4，3，2，1），6條目對總工作負荷的權重值分別為6／21，5／21，4／21，3／21，2／21及1／21。總工作負荷即為6條目的加權平均值（0~l00），分值越大，代表工作負荷越高[6]。
1.5數(shù)據(jù)收集與整理及相關性驗證試驗采集了15名被試分別在A320正常、B737正常、塞斯納-172正常、A380正常、A320自動油門喪失、A320單側供油故障、A320單發(fā)停車7種情況下，生理指標的平均值及每種情況下，主觀評價值的平均值，如表1所示。本文選用生理指標值作為輸入、主觀評定值作為輸出僅為假設，二者之間是否存在映射關系，還需進行相關性驗證，驗證結果如表2所示。顯著性水平P均小于0.05，故假設成立，即生理指標與主觀評價值之間存在映射關系。
1.6BP網(wǎng)絡相對于其他神經網(wǎng)絡模型，BP網(wǎng)絡的預測精度最高，李金波在其論文中證明了這一點，故本文選其作為建模核心方法。MATLAB提供了BP網(wǎng)絡建模的專用工具箱，使神經網(wǎng)絡的運用更方便、高效。該論文選用MATLAB實現(xiàn)BP網(wǎng)絡，代碼如下。對訓練模式對進行歸一化net=newff(minmax(xn),[n1],{''''tansig'''',''''purelin''''},''''trainlm'''',''''learngdm'''')；設定輸入輸出神經元的個數(shù)及訓練、傳遞、學習函數(shù)n=7；經測試，n=7時預測效果最好inputWeights=net.IW{1,1}；設定輸入層權值inputbias=net.b{1}；設定輸入層閾值layerWeights=net.IW{1,1}；設定中間層權值layerbias=net.b{2}；設定中間層閾值net.trainParam.epochs=1000；設定訓練次數(shù)上限net.trainParam.goal=1e-4；設定訓練精度net=train(net,xn,yn)；調用train函數(shù)對網(wǎng)絡訓練p_test=[XXX]；輸入值p_test=p_test''''；對輸入值進行轉置t_test=[Y]；期望的輸出值pn_test=tramnmx(p_test,minx,maxx)；對輸入值進行歸一化tn_sim=sim(net,pn_test)；對網(wǎng)絡進行仿真、測試，得到實際的輸出值t_sim=postmnmx(tn_sim,miny,maxy)；對實際輸出值進行反歸一化，與期望輸出值對比。
2驗證
為了驗證該方法的實用性與可靠性，分別設定三種任務模式，對利用BP網(wǎng)絡法得到的工作負荷與NASA-TLX表法得到的工作負荷進行比較。任務模式及生理指標如表3所示。如表3所示，對3種飛行條件下，15名被試的生理指標求平均值，帶入BP網(wǎng)絡對工作負荷進行預測。采集15名被試的NASA-TLX表評估值，并對其求平均數(shù)，數(shù)據(jù)如表4、表5所示。利用MATLAB中plot功能將兩種方法的預測結果圖形化，使其更直觀。
3結論
由表4可知，BP網(wǎng)絡法與NASA-TLX表法測得的主觀評價值相比，后者波動明顯較大，說明BP網(wǎng)絡法更穩(wěn)定。原因在于，主觀評價法與被試的經驗有直接關系，對于某項任務，經驗豐富者的主觀評價值通常低于經驗匱乏者，且評價結果個體差異性大，往往需要對大樣本求平均值才能得出近似結果。由表5可知，兩種方法的評價結果較為接近，說明BP網(wǎng)絡法具有較高的可信性。理論上講，神經網(wǎng)絡的一個輸入對應一個輸出，但如果訓練模式對數(shù)量過少，就會出現(xiàn)在N次預測中，同一輸入產生不同輸出的情況。本文因操作和試驗條件所限，只能選取7種模式作為輸入對網(wǎng)絡進行訓練，網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和精確性較差，故會產生表4所示的波動情況。實際測試中，如果訓練模式對增多，輸出的波動會減小，網(wǎng)絡會更穩(wěn)定，這一問題會得到很好的解決。
關鍵詞：實驗教學改革可操作性實驗考核
物理科學伴隨著物理實驗的發(fā)展而發(fā)展。在教育教學領域，物理實驗教學發(fā)展到今天，對物理教學起到了巨大的推動和促進作用。
新課程標準提出“三位一體”的目標應該是我們教學實踐追求的終極目標。然而，隨著基礎教育改革的深入，以往實驗教學中存在的缺陷逐漸暴露出來，也引起越來越多的人的關注。為解決理想和現(xiàn)實的矛盾，就需要我們找到問題的“瓶頸”。
1．問題的提出
1．1新課標的實驗要求
《普通高中物理課程標準（實驗）》〔1〕明確提出：實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。
觀察現(xiàn)象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體、明確的認識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎。觀察和實驗對培養(yǎng)學生的觀察和實驗技能，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強演示和學生實驗：學校和教師應根據(jù)課程標準的要求安排足夠的學生實驗和演示實驗；應最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗；充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，實驗室應該盡快向學生開放，鼓勵學生主動做課外實驗。
開設“物理實驗專題”模塊，目的是使學生較為深入地學習物理實驗的有關理論、方法和技能；進一步提高學生的實驗素養(yǎng)，激發(fā)學生實驗探究的興趣；增強學生的創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度；養(yǎng)成交流與合作的良好習慣；發(fā)展學生的實踐能力。
在本模塊中，學生應完成不同難度的實驗，原則上實驗數(shù)量不少于8個。模塊的設計尤其注重從以下幾個方面培養(yǎng)學生：（1）經歷實驗探究過程；（2）強化實驗方案的自我設計；（3）深入對實驗過程和實驗誤差分析；（4）重視對實驗方案和實驗結果評估。從中我們不難看到新課標已經重新審視了基礎教育中的實驗問題，并提出明確的要求，中學物理實驗的改革勢在必行。
1．2實驗教學的現(xiàn)狀
我們的物理實驗教學現(xiàn)狀還是不容樂觀，歸結起來，主要有教師、學生和評價體系三個方面的問題。
1．2．1來自教師的主要問題
（1）學校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想
不少高中學校對物理實驗重視不夠，而且實驗教學的效果也不理想。在部分教師的教育觀念里，口頭上講素質教育，實際上還是重理論、輕實踐，重分數(shù)、輕能力，只關心考綱考什么，學生考試分數(shù)如何，而很少問學生做了什么，能力如何。尤其是物理學科，由于教學中的“書本上講實驗”、“黑板上開機器”現(xiàn)象的存在，本應在生動、有趣的實驗中，通過學生自身的感受、自己動手建立和發(fā)展起好奇心和求知欲，在老師枯燥無味、晦澀難懂的理論說教中泯滅了。
（2）實驗教學模式僵化，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學方式呆板
當前，實驗教學從教學內容到教學方式都沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實驗來說，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到，然而每次實驗課教師還要花相當長的時間根據(jù)教材講實驗目的、原理……然后學生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。學生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實驗課，實際效果很差。
綜上，核心問題是教師觀念有待更新，素質有待提高。
1．2．2學生的主要問題：
筆者在多年的高中物理實驗會考監(jiān)考中，發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：
（1）對基本測量儀器的使用不規(guī)范
①使用某些儀器不知道調零或不會調零；②不明確儀器的測量范圍，不會正確選用合適的儀器進行測量；③沒有掌握儀器正確的使用方法；④不能正確地讀取數(shù)據(jù)。
（2）動手操作能力差
操作過程中手忙腳亂，不知所措，程序顛三倒四。例如，測量未知電阻的阻值時，電路圖能夠畫出，但實際連接電路時便錯誤百出。
（3）以“背”實驗結論“代替”實驗操作
當一部分學生拿到實驗題目后，首先做的不是根據(jù)題目要求設計實驗方案，進行實際操作，依據(jù)實驗記錄，推出實驗結論，而是只憑腦子里死記硬背的知識，機械地默寫實驗結論，以“背”實驗結論“代替”實驗操作。
綜上，核心問題是學生操作技能明顯滯后于理論知識的掌握。
1．2．3評價體系不完備
另外，教育現(xiàn)實中，學生實踐能力的教育和培養(yǎng)還存在著如學生實驗在一些學校沒有讓學生進行實際的操作，學生的實驗能力也不能進行評定，實驗操作評價理論與實踐缺乏全面的深入整合，難以找到可行的評定標準……學校的教育評價很多時候只是簡單的文化課的考試，即使是具有權威的“高考”也不能對實驗操作、親身實踐等環(huán)節(jié)進行直接評價，我們深思這種狀況，其結果是學校、老師和學生都忽視了實驗的本真意義。核心問題是缺乏到位的可操作性評價體系。
2．實驗教學研究的現(xiàn)狀
目前，廣大學者和物理教師對高中物理實驗的重要性的認識加深，并已經開始著手分析和解決實驗教學中存在的具體問題。研究的內容也比較豐富，但綜合來看，主要有這樣三個方面：
首先，人們開始關注實驗教學的功能，從具體的實驗教學模式出發(fā)，提出各種實驗教學模式，并探討它們所能起到的對于學生發(fā)展的作用。例如：中學物理實驗情境教學研究〔2〕、中學物理實驗探究式教學研究〔3〕、設計性物理實驗的設計與實施研究〔4〕、高中物理實驗探究教學的探索和實踐〔5〕、高中物理實驗探究式教學的實驗研究〔6〕、探索性物理實驗的教育功能及其設計的研究〔7〕、開放式中學物理實驗教學研究〔8〕……
其次，對學生實驗能力的測量。例如：中學物理實驗能力測量研究〔9〕……
再者，是對中學物理實驗的評價問題的研究和探索。例如：中學物理實驗教學目標分類測量與評價體系〔10〕、中學物理實驗教學目標的分類測量與評價初探〔11〕……
毋庸置疑，以上各種研究和探討，不論從哪一方面，對于中學物理實驗教學改革都能起到很好的導向作用。尤其具有指導性價值的例如張軍朋教授（注11）和丁玉祥老師（注10）在論文當中對實驗教學的目標分類和建立相應評價體系的討論。但是正如張軍朋教授所指出的“物理實驗教學目標的分類與制定和實施的可操作性之間還存在著一定的距離”11〕，在現(xiàn)實的實驗教學改革中，要實現(xiàn)目標和實踐的接軌，光有理論框架是不夠的，我們需要架起一座聯(lián)系二者的中間橋梁，這便是以學生實驗操作能力為基點，加強實驗考核。
3．問題的思考與實踐
3．1對問題的思考
高中物理實驗教學的弊端存在是現(xiàn)實，高考、會考及其存在的價值是現(xiàn)實，教師的觀念亟待更新是現(xiàn)實，普通高中現(xiàn)有的實驗條件和實驗員的配備是現(xiàn)實，社會、學校、家長、學生對考試的需求是現(xiàn)實……；物理教學需要改革，物理實驗教學需要改革，實驗教學目標需要貫徹，相應評價體系也需要建立并付諸實施……從新的課程改革提出到現(xiàn)在，還是沒有多大改觀，仍存在一系列的問題，這問題出現(xiàn)的根源不在于實驗重不重要，不在于客觀環(huán)境條件允不允許，不在于教學改革是否合理，不在于評價體系是否完備，不在于有多少人做多少實驗教學模式的探索，筆者認為只在于“考”。這也正是為什么有很多人做各種有益的教學模式的嘗試與研究，而在實踐中卻只表現(xiàn)出做做樣子，研究過后還得回到起點，使研究的意義變得索然的原因。
筆者不是反對考試，“考試”的觀念在人們頭腦中根深蒂固，而且考試有它存在的必要，這是不可否認的。就從高考選拔的角度來看，正如人民教育出版社主編、國家高中物理課程標準研制組負責人張大昌先生在2006年11月河北省骨干教師培訓當中所講：高分低能是有的，但高分高能是具有統(tǒng)計意義的。那我們物理實驗教學改革為何不能從“考試”入手呢？
針對以上分析，筆者認為，為避免教學改革的形式化，符合普通高中的教學現(xiàn)狀，使改革具有現(xiàn)實價值，實驗教學改革應以實驗考核做為切入點。任何改革都不可能一蹴而就，當理論體系相對完備，客觀條件比如學校教育教學體制以及人們觀念相對成熟一些時，再逐漸地將理論和實踐進行完美地融合。正所謂“心急吃不了熱豆腐”，我們應該允許這個漸近過程的存在。
3．2強化實驗考核──我們的實踐
在實驗教學總目標的指導下，我們沒有將每個實驗目標具體細化，這種分解細化后再進行考核的方式由于涉及到教師素質、參加實際測量的教職人員、儀器以及測量時間等的分配問題，實行起來非常困難，就我們的現(xiàn)實條件還不允許。從可操作性角度出發(fā)，我們做了一系列的嘗試。
（1）從考核形式上，我們采用的是實驗操作與書面相結合的方式。教師根據(jù)實驗教學目標進行命題，由學生在實驗操作的基礎上完成試卷。
（2）實驗操作考核測量過程。
測量前，根據(jù)操作領域的實驗教學目標，編好若干實驗操作題，并提供一定量的儀器設備。試題突出典型實驗，題目形式多樣，包括排除故障式，讀取數(shù)據(jù)式，設計實驗方案式等，題目按名稱，儀器要求等欄目寫成卡片編號。由學生抽簽決定考核哪些內容。在操作過程中，教師進行適當觀察記錄，然后綜合評定成績。
4．總結與展望
這種方式包含動手動腦的操作內容，以操作考試為主，筆試測量為輔，兩者有機結合，在實驗教學領域當屬有益的嘗試。在引起師生對物理實驗重視的同時，學生在實驗方面的精力投入也相應增加，對實驗的理解、操作和設計等方面都有較大程度提高。更為重要的是，在準備考核的過程中，學生由不會、不懂、不能完成實驗到能較好地完成實驗，并能進行實驗設計，收獲了自信，體驗了成功，為完成物理學習打下堅實的心理基礎。
當然，我們的實踐還很不完善，距離我們的目標也還有很大差距。但我們堅信，以實驗考核作為實驗教學改革的切入點，以“考”帶“改”的策略在實踐當中是有其實際價值的。以此為出發(fā)點，結合具體教學模式的探索與實踐以及實驗教學目標制定和評價體系的逐步完善，必將會使高中物理實驗教學向著有效性方向發(fā)展。
注釋：
〔1〕中華人民共和國教育部．普通高中物理課程標準（實驗）〔M〕．北京：人民教育出版社，2003．4
〔2〕聶六英．中學物理實驗情境教學研究〔G〕．湖南師范大學教育碩士學位論文，2004．4
〔3〕衡耀付．中學物理實驗探究式教學研究〔G〕．華中師范大學教育碩士學位論文，2004．
〔4〕漆建軍．設計性物理實驗的設計與實施研究〔G〕．華南師范大學教育碩士學位論文，2004．6
〔5〕汪端紅．高中物理實驗探究教學的探索和實踐〔G〕．華中師范大學教育碩士學位論文，2004．5
〔6〕胡鳳花．高中物理實驗探究式教學的實驗研究〔G〕．福建師范大學教育碩士學位論文，2005．8
〔7〕李科敏．探索性物理實驗的教育功能及其設計的研究〔G〕．廣西師范大學碩士研究生學位論文，2001．4
〔8〕劉峻松．開放式中學物理實驗教學研究〔G〕．江西師范大學教育碩士學位論文，2003．8
〔9〕王振東．中學物理實驗能力測量研究〔G〕．山東師范大學教育碩士學位論文，2003．10
〔10〕丁玉祥．中學物理實驗教學目標分類測量與評價體系〔J〕．教學儀器與實驗．2001．12
