時間：2023-03-03 15:59:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 因特網(wǎng) 局域網(wǎng) 影響 發(fā)展
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是一個空前活躍的領(lǐng)域，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了自身比較完善的體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的生活方式與工作方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用是影響一個國家與地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與文化發(fā)展的重要因素。1946年世界上第一臺電子數(shù)字計(jì)算機(jī)ENIAC在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時的計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)并沒有直接的聯(lián)系，直到20世紀(jì)50年代初，鑒于美國軍方的需要，研究人員首次將計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)相結(jié)合，并將其應(yīng)用于美國半自動地面防空系統(tǒng)的開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們很快意識到可以通過數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)將在地理位置上分散的多個終端，通過通信線路連接到一臺中心計(jì)算機(jī)上，并由中心計(jì)算機(jī)以集中方式處理這些不同地理位置上的用戶的數(shù)據(jù)。這一時期，人們開始將彼此獨(dú)立發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合起來，完成了數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)的研究，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)做好了技術(shù)準(zhǔn)備，奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。美國航空公司建成的SABRE-1就是一種典型的計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)通信相結(jié)合的產(chǎn)物。[1]
網(wǎng)絡(luò)把許多計(jì)算機(jī)連接在一起，而因特網(wǎng)把許多網(wǎng)絡(luò)連接在一起。因特網(wǎng)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)由單個網(wǎng)絡(luò)ARPAnet向互聯(lián)網(wǎng)、三級結(jié)構(gòu)的因特網(wǎng)以及多級結(jié)構(gòu)因特網(wǎng)的三個方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)是由一些使用公用語言互相通信的計(jì)算機(jī)連接而成的網(wǎng)絡(luò)，即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)之所以受歡迎，不僅僅在于它的使用成本低，信息價(jià)值高，更在于它不受空間限制，更新速度快，信息交換具有時域性，而且人與人，與信息之間的交流是相互的，信息交換趨向于個性化發(fā)展，通過信息交換代替實(shí)物交換，使用成本低，并且使用者數(shù)量眾多，使得有價(jià)值的信息被資源整合，信息存儲量大，而且信息交換可以有多種存在方式。[2]
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正處于國際互聯(lián)網(wǎng)與信息高速公路階段，未來的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將覆蓋所有廣泛應(yīng)用的同時，高速網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也引起了人們越來越多的注意。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一門高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前的教學(xué)存在三個比較大的問題：
其一，教學(xué)內(nèi)容方面。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新日新月異，課程內(nèi)容很難與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化腳步相一致。
縱觀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展歷史，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷了遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)階段、網(wǎng)絡(luò)階段、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)階段以及國際互聯(lián)網(wǎng)與信息高速公路階段，其發(fā)展速度以及應(yīng)用的廣泛程度不得不令人震驚。
其次，教學(xué)方式上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)一部分的內(nèi)容是歸屬于理論基礎(chǔ)知識，并且理解起來難度大，課程相對枯燥，在課堂教學(xué)時，學(xué)生缺乏積極性以及課堂互動性。
根據(jù)對高校中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的調(diào)查，不少學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)表示提不起興趣，甚至有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后仍舊不了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最基礎(chǔ)的層次結(jié)構(gòu)知識。
第三，教學(xué)目標(biāo)方面。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授課本中所涉及到的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，而對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力缺乏關(guān)注，然而，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，是否具有解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，是用人單位選擇人才的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。
我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造企業(yè)主要分布在華東和華南地區(qū)，其中又以廣東、江蘇、浙江三地企業(yè)分布最為集中，而且，這些地區(qū)又是全國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造行業(yè)發(fā)展領(lǐng)先的地區(qū)。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國際金融危機(jī)的逐漸消退，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造行業(yè)獲得良好發(fā)展機(jī)遇，中國已成為全球計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展市場。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在信息產(chǎn)業(yè)中占據(jù)了重要的地位，擁有高素質(zhì)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才是個企事業(yè)單位迫切需要的人群，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的就業(yè)前景一片光明。[3]
但是，由于在教育中缺乏對能力培養(yǎng)的重視，使得高校學(xué)生在就業(yè)時處于劣勢地位?；谝陨蠋追矫娴谋锥?，為培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，高校應(yīng)該積極采取補(bǔ)救措施。
首先高校應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信與應(yīng)用哪一個方面講，都是一個極為復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的安排就顯得非常重要。高校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，保留基本的通信理論，刪去一些過時的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。
在課堂上，任課教師要具有一定的工程經(jīng)驗(yàn)，并且把自己的工程經(jīng)驗(yàn)穿插到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，授課教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)辦法。并且要求授課教師對教課內(nèi)容高度熟練，能夠做到深入淺出的講授，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法，在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，以充實(shí)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍。課堂結(jié)束后要選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研以及專業(yè)技能訓(xùn)練等，以便學(xué)生可以通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，掌握教學(xué)課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總而言之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的信息化的現(xiàn)代社會中扮演著舉足輕重的角色，學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)、緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，適應(yīng)時展的需要，是每個計(jì)算機(jī)專業(yè)人員不可避免的挑戰(zhàn) 。
參考資料：
[1]《2013-2017年中國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備制造行業(yè)產(chǎn)銷需求與投資預(yù)測分析報(bào)告》.前瞻產(chǎn)業(yè)研究
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程改革；實(shí)踐化教學(xué)
1.問題與研究現(xiàn)狀
1.1研究意義
21世紀(jì)是信息化的時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面。通過網(wǎng)絡(luò)，信息以前所未有的速度擴(kuò)散。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用與高速發(fā)展，對于掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的專業(yè)人才的需求也大量增長。目前許多高校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心必修課程，且因?yàn)橛?jì)算機(jī)是信息化的基礎(chǔ)，其他非常多的相關(guān)專業(yè)也涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識，例如物聯(lián)網(wǎng)工程、信息安全、通信工程專業(yè)等，因而在整個電子信息相關(guān)專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也屬于必修課程受到重視和重點(diǎn)建設(shè)。作為整個電子信息相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在就業(yè)的時候，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等都屬于學(xué)生筆試的常見被考課程，對學(xué)生就業(yè)十分重要。
1.2教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)有問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成比較完整的理論體系，有較強(qiáng)的理論性，且呈現(xiàn)出知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多以講授為主，存在以下問題：
（1）單一講授的教學(xué)模式不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多學(xué)科交叉、密切聯(lián)系行業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及學(xué)科多（電子、通信、材料等），即便是每個學(xué)科簡單理論概念的講解也已經(jīng)非常龐雜，學(xué)生很難把握其脈絡(luò)。而且，現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用與行業(yè)背景密切聯(lián)系，單純的理論講授效果不佳，反映在學(xué)生回答課堂提問往往問甲答乙，或者干脆不知所問，對講解的知識吸收差。
（2）本學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及多個不同專業(yè)的學(xué)生，如信息安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程。每個專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，專業(yè)重點(diǎn)不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一講授的方法不能適應(yīng)專業(yè)的差異性，也導(dǎo)致不同專業(yè)間學(xué)生接受程度差異巨大，考試及格率可以相差20%以上。
（3）死記硬背現(xiàn)象突出，對技術(shù)理解不深。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各專業(yè)的具體應(yīng)用，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教材均不能提供有效的支撐。學(xué)生對死記硬背的技術(shù)點(diǎn)尚能回答，但是碰到綜合應(yīng)用題，大部分學(xué)生就難以作答。
面對以上主要問題，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法和思想必須改變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識與技術(shù)。否則，不光是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的教學(xué)目的不能達(dá)到，還直接影響后繼相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)。
1.3國內(nèi)研究現(xiàn)狀
開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的高校很多，各校在自己的教學(xué)實(shí)踐中均發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出了相應(yīng)的教改方案。一些典型的教改成果如下：
文獻(xiàn)[1]針對不同專業(yè)的學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的需求，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分成3個層次：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程A適用于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程B適用于非信息類理工科專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程c適用于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。其次，根據(jù)3個層次的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)模塊化、可選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
文獻(xiàn)[2]通過導(dǎo)人式、啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、教學(xué)手段多樣化等多種方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
文獻(xiàn)[3]針對傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中單一課堂教學(xué)模式存在的問題，提出構(gòu)建以啟發(fā)式課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、引導(dǎo)型在線教學(xué)為輔助、研究型實(shí)踐教學(xué)為提高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程三維立體式教學(xué)模式。
文獻(xiàn)[4]基于案例教學(xué)培養(yǎng)部隊(duì)學(xué)員的計(jì)算思維能力培養(yǎng)。文獻(xiàn)[5]提出用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助課堂教學(xué)。文獻(xiàn)[6]引入蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論，即在整體上確定最佳的方案予以實(shí)施，并從全面教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)上評價(jià)實(shí)施過程及其結(jié)果。
文獻(xiàn)[2]、文獻(xiàn)[3]、文獻(xiàn)[4]和文獻(xiàn)[6]提出的多種教學(xué)方法都很泛泛，無論對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還是其他課程都適用。實(shí)際上，在以往幾屆學(xué)生的教學(xué)中，此類方法我們已經(jīng)在使用，事實(shí)證明此種廣泛適用于一般課程的方法并不能解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的具體問題。文獻(xiàn)[5]提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助，我們在授課的時候也提供給學(xué)生課外自學(xué)，但是如果教師不負(fù)責(zé)檢查而全靠學(xué)生自覺，那只對部分自覺性較高的學(xué)生有用，而這部分學(xué)生本來學(xué)習(xí)效果就較好。文獻(xiàn)[1]提出的分專業(yè)不同區(qū)分不同的教學(xué)層次是值得借鑒的方法，只是專業(yè)劃分范圍較大，落實(shí)到具體專業(yè)還需要細(xì)化。
2.實(shí)踐化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革
經(jīng)過課后與學(xué)生座談及學(xué)生干部的問卷調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要問題是理論太多，不直觀。相對比一些課程因?qū)W生重視程度不夠?qū)е碌膶W(xué)生興趣不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過歷年專業(yè)教育的宣傳，學(xué)生基本都能意識到這門課程的重要性。剛開始絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，但是隨著課程的進(jìn)行，概念增多、理論加深，由于理論概念抽象難理解，光靠死記硬背效果差，學(xué)生慢慢感覺無法跟上教師的進(jìn)度，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至自暴自棄。雖然采用了案例視頻、多媒體互動等教學(xué)方式，但明顯還不足以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐化教學(xué)主要分為課內(nèi)課外兩個方面。
2.1課堂實(shí)踐化教學(xué)
1）課堂實(shí)踐工具演示。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0139-02
1引言
人類進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中扮演著越來越重要的角色，深刻的影響并改變著世界，我國政府也從戰(zhàn)略高度提出了互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025等目標(biāo)，充分揭示了未來產(chǎn)業(yè)變革是由新一代信息技術(shù)引發(fā)和推動的，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為信息存儲、傳播的主戰(zhàn)場，其重要性不言而喻。
對于培養(yǎng)信息技術(shù)人才的高校來講，必須從戰(zhàn)略高度對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的意義加以認(rèn)識，未來我國將需要大量掌握信息技術(shù)，能迅速進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)一線的合格人才，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)信息人才的核心課程，對于學(xué)生理解信息時代、理解互聯(lián)網(wǎng)有著重要的作用。因此，探討如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問題
1）課堂中的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生變化，而教師的意識卻落后了
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為一門經(jīng)典的專業(yè)基礎(chǔ)課，已經(jīng)在各個高校的課堂中至少存在了十多年，這十多年是中國社會發(fā)生巨大變革的時期，在教育領(lǐng)域首先是學(xué)生的擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量發(fā)生很大的變化，大學(xué)已經(jīng)從千軍萬馬過獨(dú)木橋的階段進(jìn)入到普遍的素質(zhì)教育階段，學(xué)生的狀態(tài)已經(jīng)不同以往。其次是知識獲取手段的變化，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，知識已經(jīng)不再是稀缺資源，不再難于獲取，也不再局限于書本，學(xué)生如果有意愿，可以非常方便而迅速的獲取到想要的知識，甚至可以更新到這個領(lǐng)域的最前沿；最后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身發(fā)展日新月異，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也提出了很高的要求，面對這一系列的變化，我們的老師卻往往沒有敏銳地捕捉到這些變化，甚至有意無意在規(guī)避這些變化，教師使用的是多年不變的教材，采用的也是日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用閉門造車的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因而產(chǎn)生的各種矛盾和不足日益凸顯出來。
2）教師沒有傾聽不同學(xué)生的不同需求
在高校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程因計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身的重要性，從原來只是計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課，逐漸演變?yōu)楦鱾€院系、各個專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)掌握的一門素質(zhì)教育課程，而在這個過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面對的學(xué)生不再局限于本專業(yè)的學(xué)生，而是要面對許多非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，包括很多沒有理工科基礎(chǔ)的學(xué)生，教育的對象已經(jīng)發(fā)生變化，但我們的教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，往往沒有針對不同學(xué)生的特點(diǎn)做出改變，勢必造成教學(xué)效果不理想。即便是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的需求也存在很大的不同，有些學(xué)生是一門心思要考研，他在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時更關(guān)心的是這門課程的考點(diǎn)是什么？而有些同學(xué)則是立志于從事軟件開發(fā)，他更關(guān)心協(xié)議本身，而有些同學(xué)更關(guān)心網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、硬件怎樣配置，如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中滿足不同學(xué)生的需求，是一線教師需要仔細(xì)考慮的問題。
3）和手機(jī)爭學(xué)生
在十年前上課時，只要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這種專業(yè)核心課程，走進(jìn)教室的時候，教師就可以感受到學(xué)生炙熱的目光，對知識強(qiáng)烈的渴求，學(xué)生的注意力是高度集中的，對教師講述內(nèi)容的反饋是積極而熱烈的，課后許多同學(xué)拷貝PPT，問老師要郵箱、電話、QQ等信息，經(jīng)常和老師通過郵箱聯(lián)系，溝通交流，課堂內(nèi)外的氣氛是熱烈而高效的。但近些年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，原本相對封閉的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，教師走進(jìn)課堂，許多同學(xué)都在低頭看著手機(jī)，講述的過程中，抬頭看老師的同學(xué)也不是很多，教師在教學(xué)中面臨一個很大的敵人就是手機(jī)，因?yàn)榻處熤v授的再精彩也難敵手機(jī)有趣，如何將學(xué)生的注意力從手機(jī)中拉回到課堂本身，是教師面臨的一個巨大考驗(yàn)。
4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不能盲目追新，忘了初心
許多教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)要引入新技術(shù)、新理論，更新陳舊理論，緊追時代步伐，這當(dāng)然沒有錯誤，也應(yīng)該這樣做，但在這個過程中，比追新更重要的是要把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心架構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)協(xié)議一定給學(xué)生講透徹、講明白，一個連TCP/IP協(xié)議都不是很清楚的學(xué)生，是沒有辦法真正理解新知識的。
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教改方法
1）緊跟信息時展，教師要不斷提升自己
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)每天都在發(fā)生著變化，信息技術(shù)每時每刻都在不斷進(jìn)化，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程沒有理由故步自封，課程內(nèi)容的更新倒在其次，更關(guān)鍵的是教師對獲取信息新技術(shù)的興趣和動力，老師一旦獲取到了新技術(shù)，自然而然就會在課堂中流露展現(xiàn)出來，擋也擋不住，所以課堂內(nèi)容的更新，關(guān)鍵在于教師對于自身不斷的提高，這是一件曠日持久的持久戰(zhàn)，是活到老學(xué)到老的堅(jiān)定信仰和決心，這個過程中沒有終點(diǎn)，也沒有裁判，能依靠的只是教師自己的自覺性，對學(xué)生的責(zé)任心和對教育事業(yè)的熱愛，唯有如此，學(xué)生在課堂上才能感受到教師對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感情與熱愛，才能喚起學(xué)生的興趣，鼓舞學(xué)生投身其中，如果教師本身對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是厭煩的，只是將其為謀生的手段，沒有興趣感情可言，冷冰冰的講述一天又天，則這個過程對學(xué)生來講也是沒有樂趣可言的，學(xué)生是極其聰慧敏感的，作為教師要想照亮學(xué)生，只有讓自己先熊熊燃燒起來。
2）傾聽溝通，滿足不同需求
許多老師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的時候，關(guān)心的只是教學(xué)大綱，大綱里要求什么我就講什么，一切圍繞大綱展開，但在這個過程卻缺少了重要的一個環(huán)節(jié)，就是對學(xué)生需求的溝通過程，教師講授課程是為學(xué)生服務(wù)的，但經(jīng)常都是輕視學(xué)生的需求的，教師在講授一門課程的過程中，應(yīng)該放低姿態(tài)，注意密切和學(xué)生的交流與溝通，多傾聽學(xué)生意見，及時根據(jù)學(xué)生的需求，對課程做出適當(dāng)調(diào)整，多想辦法或者創(chuàng)造條件盡可能地滿足學(xué)生的需求，也許滿足學(xué)生的某些需求對教師來講只是舉手之勞，但對學(xué)生產(chǎn)生的意義不僅僅在于知識的獲取，而是讓學(xué)生也可以感受到被重視和被關(guān)心。
3）拉近和學(xué)生的距離，提高課堂注意力
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入人心，教師在課堂中多了一個天敵，就是手機(jī)，無論以前教師在課堂中多么成功，在如今的課堂中都有可能被輕易擊倒，因?yàn)閷W(xué)生低頭看手機(jī)的事情隨時可能會發(fā)生，而他一旦低頭看手機(jī)了，教師就很難再把他拉回課堂來，不論教師講的多精彩，畢竟比不過電影，比不過動漫，比不過微信，在筆者的教學(xué)過程中，手機(jī)的問題實(shí)在是讓人很頭痛，雖然可以采用某些強(qiáng)制的手段，比如上課關(guān)機(jī)，或者發(fā)現(xiàn)看手機(jī)就沒收，但強(qiáng)制手段的效果并不理想，因?yàn)槿绻偸窃谡n堂中為這個事情和學(xué)生反復(fù)拉鋸，反而造成整體教學(xué)過程被肢解，教師和學(xué)生的情緒在課堂中是對立的，難以輕易平復(fù)，所以面對看手機(jī)這個問題，教學(xué)中不能急躁，要平心靜氣，耐下心來和這件事情做斗爭，首先要拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生認(rèn)可教師，教師的面目親切、言行可敬、知識淵博、態(tài)度和藹，散發(fā)著人格魅力，自然會受到學(xué)生的愛戴，從而愿意聽講。其次要提高幽默感，這種幽默感不是在講課中說幾個笑話，準(zhǔn)備幾個段子，而是教師本身應(yīng)該是個幽默有趣的人，會把事情講述的很有趣的人，會從平常的細(xì)節(jié)中觀察出荒謬的人，只有這樣的教師，在課堂上才會真正散發(fā)出智慧的光芒來，他在不經(jīng)意中流露出的幽默感會深深地感染到學(xué)生，久久難忘。最后要面對現(xiàn)實(shí)，也許現(xiàn)在的老師在課堂中已經(jīng)無法徹底戰(zhàn)勝手機(jī)，那就期待VR虛擬現(xiàn)實(shí)早日來到課堂，讓老師和學(xué)生一起徹底進(jìn)入虛擬的世界展開教學(xué)，而現(xiàn)在只有平心靜氣和手機(jī)共存了。
4）重視基礎(chǔ)，重視細(xì)節(jié)
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷有新技術(shù)、新思路涌現(xiàn)，讓人眼花繚亂，在這眾多的技術(shù)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的老師要有在復(fù)雜問題中抓住本質(zhì)的本領(lǐng)，面對復(fù)雜、龐大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要可以凝練出核心架構(gòu)和核心技術(shù)，緊緊圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多年不變的基礎(chǔ)展開，把重要的協(xié)議給學(xué)生講清楚講明白，能把細(xì)節(jié)信息也清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
5結(jié)論
根據(jù)筆者在教學(xué)過程中的多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)和重要性，結(jié)合課程實(shí)踐，探討了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中面臨的一些主要問題，并針對這些問題，提出了相應(yīng)的解決方案，從教學(xué)改革的實(shí)際效果看，可以改善課堂氛圍，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。希望本文的探索能對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育改革有所增益。
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)應(yīng)用水平課程改革
引言
從現(xiàn)階段發(fā)展而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程對于提升基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響：一方面，改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)課程的傳統(tǒng)理論知識進(jìn)行優(yōu)化，另一方面，還能以此為基礎(chǔ)開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。由此可以了解，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的高低對于提升教學(xué)效果有著極為重要的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的不足
（一）教師對于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識存在缺陷
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程都是以理論知識的學(xué)習(xí)為主，相關(guān)實(shí)驗(yàn)也只是針對系統(tǒng)層面的操作進(jìn)行的教學(xué)，內(nèi)容系統(tǒng)性不夠，而且具有很大的隨意性，從而造成學(xué)生的理論和實(shí)踐出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，進(jìn)而導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)變得流于形式，未能將其本身的作用發(fā)揮出來[1]。
（二）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的不夠明確
部分學(xué)校將理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)置在同一課程之中，部分學(xué)生往往將注意力全部放在了實(shí)踐操作方面，而對于理論知識的學(xué)習(xí)則有所忽視。未來的教育人才應(yīng)當(dāng)是綜合性人才，理論知識和實(shí)踐操作同樣非常重要。造成這種結(jié)果的主要原因便是學(xué)習(xí)目的不夠明確。
（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相對偏少
不少學(xué)校盡管開設(shè)了許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是其實(shí)驗(yàn)課程通常都以演示實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，因此學(xué)生們通常學(xué)習(xí)的便是網(wǎng)線制作、IP地址配置以及系統(tǒng)安裝等。而對于VLAN劃分、三層交換配置、ACL、NAT以及路由表的設(shè)置則有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平過于片面。
（四）教學(xué)考評形式存在問題
長期以來，多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)考評僅僅針對實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及期末考試層面的考核。這種考評模式顯然不夠合理，未能從客觀角度出發(fā)對學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行考核。這種結(jié)果在一定程度上會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，導(dǎo)致其很難通過自身重視解決實(shí)踐性問題。
二、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程改革的主要方法
（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作對于提升實(shí)踐教學(xué)而言有著非常重要的意義。在當(dāng)前課程教學(xué)中，雖然一些有效的措施可以在一定時間內(nèi)緩解實(shí)驗(yàn)室資金緊缺的問題，但并不能從根本上解決問題。在未來的建設(shè)過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校進(jìn)行申請，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金方面的投入，積極引入國外的新型設(shè)備。如此一來，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺將會得到全面革新，課程教學(xué)的方式也將會有全新的改變，促使學(xué)生們能夠有效把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高興趣程度，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。
（二）增加教學(xué)課時
現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有了多年的發(fā)展，其課程也將更為完善，因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也將更具多元化特點(diǎn)。由于其內(nèi)容十分豐富，因此，為了能夠讓學(xué)生們掌握更多的內(nèi)容，就需要向其提供更多的課程時間，不然很難達(dá)到預(yù)期的效果。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時候，需要將網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性考慮進(jìn)來，盡可能不要對理論知識層面的學(xué)習(xí)帶來影響的前提下，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的總時間，促使學(xué)生們能夠有更多的教學(xué)時間展開實(shí)驗(yàn)活動。如此便能讓學(xué)生們將知識技能應(yīng)用到實(shí)踐之中。
（三）優(yōu)化教學(xué)模式
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，教師在開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能將早期以口述為主的教學(xué)模式完全放棄，采用全新的教學(xué)模式，促使學(xué)生們能夠自主完成知識學(xué)習(xí)，而教師在其中只是扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們通過實(shí)踐操作的方式，發(fā)散自身思維，按照自己的理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并應(yīng)用到實(shí)際操作之中。不僅如此，在實(shí)際操作的時候，教師理應(yīng)盡可能將班級學(xué)生分成多個小組，畢竟部分實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較為復(fù)雜，通常一個人很難有效完成。而采取小組的形式之后，學(xué)生們通力合作，共同探討和交流，從而可以更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 考試改革 仿真平臺 協(xié)議分析
隨著工業(yè)化、信息化程度的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。很多行業(yè)在選用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)人才時考核學(xué)生掌握的網(wǎng)絡(luò)基本知識、基本原理掌握程度及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、管理、運(yùn)維能力，這就為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出明確目標(biāo)。
1. “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”考試改革提出的背景
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用帶來的新形勢，為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)社會穩(wěn)定、打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪，公安院校需要為網(wǎng)絡(luò)警察實(shí)戰(zhàn)部門培養(yǎng)后備軍?；ヂ?lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)警察執(zhí)法的工作陣地，需要學(xué)生在校期間系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、工程、應(yīng)用相關(guān)知識和技能，才能勝任日后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證等執(zhí)法工作。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的課程改革和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
1.1 課程定位
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，在大學(xué)二年級春季學(xué)期開設(shè)。網(wǎng)絡(luò)知識的理解和實(shí)踐，既為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全、信息對抗、網(wǎng)絡(luò)犯罪偵查等專業(yè)課提供支撐，又為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事公共信息網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管、信息監(jiān)控、攻擊防御、偵查取證提供支撐 [1]。
1.2 教學(xué)內(nèi)容及組織形式
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程主要講授互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)理解網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議，掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)維，精通協(xié)議通信處理過程及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組件特性，靈活利用TCP/IP參考模型知識指導(dǎo)解決網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)、計(jì)算機(jī)犯罪偵查工作中碰到的疑難問題。即學(xué)生對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐并重，理解網(wǎng)絡(luò)工作原理和網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐并重。
然而，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的知識體系繁雜、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議工作原理深奧難懂、實(shí)踐能力培養(yǎng)對路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件依賴性強(qiáng)。為此，在教學(xué)改革過程中提出基于“教學(xué)練戰(zhàn)一體化”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，如下圖所示。
2.考試改革的目的
2.1原有考試存在的弊端
考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段。傳統(tǒng)的“期末閉卷筆試”已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核，原因分析如下：
2.1.1將考試時間安排在期末，即所有教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)完成，考試目的只是檢測“教”與“學(xué)”的最終效果，雖然閱卷過程中教師可以統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度，但因?yàn)檎n程已經(jīng)結(jié)束，無法及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不能良性促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的調(diào)整。
2.1.2采用閉卷、筆試考試形式[2][3]，測試內(nèi)容偏重理論及理論的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生忽視平時積累、考前集中突擊背誦，無法實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)成素質(zhì)、掌握知識、精通能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1.3紙質(zhì)試卷無法檢驗(yàn)“練”和“戰(zhàn)”的效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生要借助Packet Tracer仿真軟件，Wireshark協(xié)議分析軟件及硬件路由器、交換機(jī)等工具積累網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)維管理能力。這些知識和技能的掌握程度無法通過一張紙質(zhì)試卷檢測和評定。
2.2考試改革的目的
考試改革的出發(fā)點(diǎn)在于加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)際動手操作，更深入地理解和掌握理論知識，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)原理解決網(wǎng)絡(luò)組建、應(yīng)用過程中遇到的問題，這一考試改革的出發(fā)點(diǎn)符合公安院校應(yīng)用型人才要“精于實(shí)戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.考試改革的內(nèi)容與組織形式
為充分發(fā)揮考試的檢驗(yàn)與反饋?zhàn)饔?，“?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程考試改革設(shè)置課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個考核環(huán)節(jié)，占比權(quán)重分別為10%、10%、20%、10%、40%。具體分析如下：
3.1課堂作業(yè)考評
課堂作業(yè)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對單元知識點(diǎn)的理解和掌握程度。教師隨堂布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以及時調(diào)整教學(xué)安排，對于作業(yè)中的共性問題通過重點(diǎn)講解，結(jié)合案例深入剖析，使學(xué)生克服畏難心理，將理論部分扎實(shí)掌握。
3.2實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考評重點(diǎn)檢測學(xué)生對軟硬件實(shí)驗(yàn)平臺的熟悉程度，考核學(xué)生網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、故障診斷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的能力。通常“計(jì)算機(jī)”網(wǎng)絡(luò)課一學(xué)期有四個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師指導(dǎo)完成其中的兩個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。另外一個設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和一個綜合型實(shí)驗(yàn)列入考試改革考評、教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組形式根據(jù)設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)情境，進(jìn)行組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)和故障診斷排除，考評側(cè)重于方案設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織分工、網(wǎng)絡(luò)性能評價(jià)等指標(biāo)。
3.3期中測試
期中測試安排在期中教學(xué)檢查周隨堂進(jìn)行，考核前半學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，主要評估學(xué)生對基本知識和原理的掌握程度。期中測試以筆試閉卷或開卷形式進(jìn)行，題目難度應(yīng)適中或稍微增加難度。增加該環(huán)節(jié)，可以及時有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)主動性，堅(jiān)持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)不間斷。
3.4課程論文
增加課程論文的目的是鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)理論體系的基礎(chǔ)上，跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)與新應(yīng)用的發(fā)展，探討前沿技術(shù)及應(yīng)用在公安信息化、網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)執(zhí)法領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀與趨勢。
3.5上機(jī)測試
基于仿真的上機(jī)測試是安排在學(xué)期末進(jìn)行的綜合考試，在整個考評環(huán)節(jié)中占比最大，為40%，重點(diǎn)考核案例分析能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。結(jié)合培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，上機(jī)測試設(shè)計(jì)三個大的題目，分別考評學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程、協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用的綜合知識和技能。
3.5.1網(wǎng)絡(luò)工程題要求學(xué)生根據(jù)題目設(shè)定的情境，進(jìn)行局域網(wǎng)組網(wǎng)方案設(shè)計(jì)、規(guī)劃IP地址；在Cisco Packet Tracer仿真平臺上進(jìn)行路由器、交換機(jī)、服務(wù)器設(shè)備選型，按照規(guī)劃的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)和調(diào)試；分析網(wǎng)絡(luò)連接狀態(tài)，完成故障診斷；最終在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接、設(shè)備互聯(lián)互通。測試學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力。
3.5.2協(xié)議分析題是對于特定環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)捕包文件進(jìn)行分析，使用Wireshark軟件對應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、網(wǎng)絡(luò)接口層協(xié)議數(shù)據(jù)單元進(jìn)行還原，從中提取出關(guān)鍵信息，測試學(xué)生根據(jù)捕獲數(shù)據(jù)流重現(xiàn)通信主機(jī)IP地址、使用賬號密碼、使用的軟件名稱、傳輸數(shù)據(jù)內(nèi)容等網(wǎng)絡(luò)行為的能力。
3.5.3網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用題目屬于綜合性題目，從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用協(xié)議的工作原理、解釋網(wǎng)絡(luò)服務(wù)工作過程中遇到的應(yīng)用現(xiàn)象出發(fā)，內(nèi)容覆蓋了教學(xué)大綱中的多個知識點(diǎn)，這部分題目實(shí)際是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并靈活運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決實(shí)踐中遇到問題的能力。
4.考試改革實(shí)踐
我校2006年建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐教學(xué)增加了交換網(wǎng)絡(luò)、路由網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器搭建、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)。2010年在教學(xué)中引入Cisco Packet Tracer仿真工具輔助學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)。近年來，在教學(xué)練戰(zhàn)一體化教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”改革過程中，為科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不斷調(diào)整完善考試改革內(nèi)容、方法和組織形式，最終形成課堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、期中測試、課程論文、上機(jī)測試五個考核環(huán)節(jié)。根據(jù)連續(xù)兩年實(shí)施考試改革的實(shí)踐效果，對480名學(xué)生進(jìn)行聽課狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、實(shí)踐能力、考試分?jǐn)?shù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的知識儲備能力方面進(jìn)行跟蹤評估，可以肯定該考試改革極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。學(xué)生能夠扎實(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識和技能解決后續(xù)課程學(xué)習(xí)中遇到的困難。
5.結(jié)語
本文提出考試改革，采用多種形式對學(xué)生學(xué)習(xí)階段全過程考核，可以檢驗(yàn)課程“教”“學(xué)”“練”“戰(zhàn)”的效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，真正提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃淑華. 網(wǎng)絡(luò)仿真工具在警務(wù)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐.警察技術(shù)，2012（4）.
關(guān)鍵詞:開放教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué) 實(shí)踐性環(huán)節(jié) 虛擬機(jī)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,這門課程的理論知識和實(shí)踐知識更新得都很快。要求學(xué)生有較好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時要求授課教師既要有較好的理論知識,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)歷,因此,講授該課程將有一定的難度,需要認(rèn)真研究。
一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的地位
當(dāng)今世界,社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對信息資源、信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的依賴程度越來越大,信息化是世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同選擇。信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平已成為衡量一個國家發(fā)展水平和綜合國力的重要標(biāo)志。90年代以來,以計(jì)算機(jī)、通信、微電子和軟件技術(shù)為核心的電子信息產(chǎn)業(yè)在發(fā)展人類的文明,促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)信息化過程中起著非常關(guān)鍵的作用。我們已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會。一切經(jīng)濟(jì)活動都離不開信息。如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力是擺在每一位教師面前的一個重要課題。
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課是培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力的重要課程,是各計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課,也是一門前沿課程,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的更新的速度也很快。課程要求的基礎(chǔ)起點(diǎn)高,需要學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)組成原理或微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng),實(shí)踐性很強(qiáng)。學(xué)生對這門課的期望也比較高,既想掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)理論知識,又想通過這門課培養(yǎng)較強(qiáng)的動手能力。但實(shí)際上,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,所以講授起來比較困難。另一方面,學(xué)生中可能很多都是實(shí)踐高手,網(wǎng)上高手,但這些學(xué)生缺少理論知識,往往也就是為了提高理論知識而來的。因此,在上課的過程中,他們會提出很多的問題。這就給教師提出了較高的要求。要求授課教師既要有較好的理論知識,又要有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)歷。
二、該課程的導(dǎo)學(xué)要求
首先,需要編寫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)學(xué)意見,內(nèi)容包括
①介紹課程的性質(zhì)和學(xué)分分配,課程的組成體系,課程的特點(diǎn),課程的考核范圍(內(nèi)容)和考核辦法。②了解學(xué)生現(xiàn)狀,制定總體規(guī)劃。③介紹課程的各種教學(xué)資源(文字教材,輔導(dǎo)材料,音像教材,VBl,IP,網(wǎng)上資源等)的名稱。④介紹課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。⑤提出學(xué)習(xí)建議(含如何制定自主學(xué)習(xí)課程的計(jì)劃,作業(yè)完成任務(wù),如何及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等)。
其次,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)
要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放教育理念的轉(zhuǎn)變(角色、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變),指導(dǎo)學(xué)生制定本課程的個人學(xué)習(xí)計(jì)劃;對學(xué)生進(jìn)行必需的技能培訓(xùn),介紹了網(wǎng)絡(luò)資源查找和使用辦法,使學(xué)生掌握使用本課程的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體資源的技能,能夠積極主動、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第三、要認(rèn)真安排和組織學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動
教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)本課程學(xué)習(xí)小組活動內(nèi)容,適時(按教學(xué)內(nèi)容的教學(xué) 進(jìn)度)組織專題討論課、作業(yè)批改、答疑,進(jìn)行社會調(diào)查,完成實(shí)踐教學(xué)工作。
第四、教師應(yīng)進(jìn)行面授課教學(xué)改革
面授輔導(dǎo)課在開放教育中是一個輔助的教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行面授課教學(xué)改革,要做好以下幾項(xiàng)工作:
①教師要深入、系統(tǒng)地掌握所授課程內(nèi)容,全面地掌握與所授課程有關(guān)的多種教學(xué)媒體資源。②教師要破除傳統(tǒng)的逐章、逐節(jié)備課的方式。③制作電子教案或有效的課件。教師制作電子課件或其他課件并用其進(jìn)行輔導(dǎo),可以達(dá)到增加信息量的效果。④采用多種教學(xué)方式組織面授。教師可采用精講式、師生討論式、介紹自學(xué)方法并布置自學(xué)任務(wù)式、案例式、疑難問題解答式等方法進(jìn)行面授,要防止完全進(jìn)行單方向的知識灌輸。
三、措施及解決的辦法
1、教師要及早準(zhǔn)備
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程是一門發(fā)展著的學(xué)科,包含的內(nèi)容很多,沒有哪本書能講全講完整,而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)涉及的知識面又廣。要講好這門課程,教師必須要提前備課,要看很多的專業(yè)書,掌握較全面的專業(yè)知識,并將多種版本書籍的內(nèi)容進(jìn)行綜合。授課教師最好有網(wǎng)絡(luò)工程安裝的經(jīng)歷,以便針對學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會提出的問題結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會,進(jìn)行有針對性的準(zhǔn)備。同時,對實(shí)踐中的各種問題能夠向?qū)W生做出理論上的解釋。
另一方面,由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程涉及到信號傳輸,比較抽象,難懂,需要進(jìn)行形象化教學(xué),為此,提前做好教學(xué)課件、POWERPOINT演示稿將是十分重要的。
2、盡早向?qū)W生提供盡可能多的學(xué)習(xí)資料和信息
信息是極其重要的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生有東西可學(xué)。為了便于學(xué)生自由、自主地學(xué)習(xí),在學(xué)期之初或開課前,以及在開課的過程中,教師應(yīng)將自己所有的教案、課件、教學(xué)大綱、實(shí)施細(xì)則、考核說明等介紹給學(xué)生。同時,也利用電子郵件、網(wǎng)上最新消息、磁盤拷貝等形式把最新的信息給學(xué)生,并告訴學(xué)生如何獲得或到哪里能夠獲得與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和信息。
3、采用多種方式充分利用多媒體授課
在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的講授過程中,始終堅(jiān)持采用多媒體手段開展教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢,以形象生動的圖象、表現(xiàn)抽象過程的動畫來展示和表現(xiàn)理論內(nèi)涵。
4、在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)并搞好形成性考核
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)非常重要。在實(shí)際教學(xué)中,首先向?qū)W生傳授這門課程的學(xué)習(xí)方法,指出該門課程的特點(diǎn),并為學(xué)生指定了一本程度適宜、價(jià)格便宜、而且與教學(xué)中主教材結(jié)合緊密的參考書。結(jié)合課程實(shí)際搞好課程考核。
5、搞好與學(xué)生的思想交流
為了使學(xué)生能夠?qū)W好《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程,鼓勵學(xué)生在輔導(dǎo)課上隨時提問,并當(dāng)即予以解答,從不拒絕,使得學(xué)生敢于提問,從而提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感到教師與學(xué)生能夠真誠相待,使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一種信任感,及時解決學(xué)生心中的疑慮和學(xué)習(xí)中的困難。
6、靈活組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)效果
實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程形成性考核的一部分,是提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。怎樣結(jié)合學(xué)校實(shí)際搞好實(shí)驗(yàn),既是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生關(guān)心的事情。
7、抓住要點(diǎn),把握全局
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績未必就很好,非常有經(jīng)驗(yàn)的工程師,如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),未必能通過課程考試,怎樣幫助學(xué)生,全身心投入搞好復(fù)習(xí)是很重要的。
同時,自身也要做到打鐵需要身先硬,要以對學(xué)生充分負(fù)責(zé)的態(tài)度做好學(xué)問,以求實(shí)的態(tài)度,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,在學(xué)生心目中豎立起教師這岸形象,學(xué)生中大多是要學(xué)習(xí)的,愿意學(xué)習(xí)的,對于這些學(xué)生,作為一名教師有責(zé)任去幫助他們。只有這樣,才能夠保證教學(xué)的成功。
參考文獻(xiàn):
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，精品課程網(wǎng)站開始成為一種全新的教學(xué)平臺，各大高校根據(jù)當(dāng)前的的教育形勢，及時提出了建設(shè)以精品課程為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量工程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)以教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，提升高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才素質(zhì)和能力為最終目的?，F(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)站在師生互動交流等功能方面較為薄弱，為了進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)和交流，有必要構(gòu)建一種集成課程資源管理、互動交流、資源共享、系統(tǒng)維護(hù)等功能于一體的、高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站。
一、精品課程網(wǎng)站需求分析
1.1總體需求分析
構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的主要目的是提供符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程申報(bào)要求的課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)精品課程教學(xué)資源共享，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為途徑，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和減輕教師壓力為根本目的。那么依據(jù)教育部提出的計(jì)算機(jī)精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)幾個方面的需求，分別是：（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)課程教學(xué)目標(biāo)（2）在線學(xué)習(xí)功能（3）師生互動交流功能（4）教學(xué)評估（6）課程教學(xué)資源共享。
1.2系統(tǒng)功能分析
根據(jù)前面對系統(tǒng)的需求分析并結(jié)合系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站應(yīng)該具備下述幾個功能模塊：課程信息瀏覽及管理功能、在線學(xué)習(xí)功能、在線考試功能、課程討論功能、實(shí)時咨詢功能、用戶留言模塊、教學(xué)資源下載上傳功能、在線疑難解答功能、系統(tǒng)管理功能等功能模塊。其中，系統(tǒng)管理員擁有最高的管理權(quán)限，并負(fù)責(zé)整個系統(tǒng)維護(hù)和管理；二學(xué)生用戶和教師用戶是精品課程網(wǎng)的前端用戶，系統(tǒng)管理員用戶是系統(tǒng)后臺的用戶，學(xué)生用戶是網(wǎng)站的主體用戶。
二、精品課程網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)
2.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
（1）整體開發(fā)原則：系統(tǒng)各個部分是相互關(guān)聯(lián)的，是由多個相互作用元素組成的系統(tǒng)。
（2）分解及協(xié)調(diào)的原則：這就需要把復(fù)雜的問題分解為一些獨(dú)立簡單的問題有利于求解。
（3）求解最有方案：在處理實(shí)際的問題的時候，在此基礎(chǔ)上需要根據(jù)實(shí)際問題具體分析，從而確定求解的方案。
2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本系統(tǒng)主要采取B/S架構(gòu)模式，這種B/S體系結(jié)構(gòu)的處理過程是：當(dāng)前端的WEB頁面發(fā)出對WEB服務(wù)器的訪問請求，WEB服務(wù)器接收接來自客戶端的系統(tǒng)請求并進(jìn)行命令解析，然后把解析后的SQL語法命令提交到系統(tǒng)后臺的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，由數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理。然后中間服務(wù)器接收來自數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的請求應(yīng)答以后，把請求的處理結(jié)果通過WEB頁面的形式返回到客戶機(jī)端，然后前端將數(shù)據(jù)信息通過用戶界面UI展示出來。
2.3系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
通過對需求分析階段的成果進(jìn)行總結(jié)和概括，可以進(jìn)一步得到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站的主要功能模塊，主要概括為幾個部分：精品課程管理、在線學(xué)習(xí)互動管理、資訊信息管理、用戶管理、系統(tǒng)管理等。
三、精品課程網(wǎng)站詳細(xì)設(shè)計(jì)
3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
對于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站而言，需要對精品課程網(wǎng)站教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行日常管理。通常，高校精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)數(shù)據(jù)流包括下面的元素：
（1）學(xué)生信息：學(xué)號、名稱、性別、所在專業(yè)編號、出生日期、聯(lián)系方式
（2）教師信息：名稱、性別、編號、出生日期、聯(lián)系方式
（3）系統(tǒng)用戶信息：欄目編號、用戶名稱、用戶密碼、用戶權(quán)限
（4）課程欄目信息：課程編號、欄目名稱、課程編號
（5）課程信息：編號、欄目編號、課程介紹、授課教師編號、課程編號
（6）系統(tǒng)留言信息：留言編號、用戶編號、留言內(nèi)容、留言時間
（7）實(shí)時咨詢信息：咨詢編號、咨詢用戶編號、咨詢課程編號、咨詢主題、咨詢內(nèi)容、咨詢時間、教師回復(fù)
（8）課程討論信息：課程編號、討論主題、發(fā)起討論用戶編號、發(fā)起討論時間
（9）權(quán)限信息：權(quán)限編號、權(quán)限描述、權(quán)限等級
（10）資訊信息：資訊編號、資訊主題、咨詢內(nèi)容、時間
3.2系統(tǒng)功能詳細(xì)設(shè)計(jì)
（1）精品課程管理
課程管理功能主要包括：課程欄目管理、課程信息管理。其中課程欄目管理功能主要是對精品課程欄目主題進(jìn)行管理，包括課程和對應(yīng)的章節(jié)下面的增加、刪除、查詢、修改操作，主要是以樹形菜單的形式來展示精品課程欄目主題；課程信息管理模塊主要是對精品課程相關(guān)信息的管理。
（2）在線學(xué)習(xí)互動管理
課程學(xué)習(xí)互動管理功能細(xì)分為：系統(tǒng)留言模塊、論壇留言模塊、實(shí)時咨詢模塊、課程討論模塊等。系統(tǒng)提供了系統(tǒng)留言板，以供系統(tǒng)用戶發(fā)表對精品課程網(wǎng)站的意見和想法。論壇留言功能，主要提供給廣大的學(xué)生用戶和教師用戶自由交流的平臺，用戶可以發(fā)帖的形式來發(fā)表自己的看法。學(xué)生用戶在學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)時咨詢老師，通過向教師用戶提交疑難問題，然后等待教師回復(fù)。
（3）資訊信息管理
資訊信息管理功能細(xì)分為：咨詢信息管理、網(wǎng)站新聞管理、網(wǎng)站公告信息管理等，可以進(jìn)行進(jìn)加、刪除、修改、查詢操作。
（4）用戶管理
用戶管理包括用戶基本信息管理、用戶權(quán)限管理。
（5）系統(tǒng)管理
系統(tǒng)維護(hù)功能可以對精品課程網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行各項(xiàng)管理操作。系統(tǒng)維護(hù)管理功能主要實(shí)現(xiàn)用戶管理、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)、系統(tǒng)日志管理、數(shù)據(jù)字典操作等功能。
四、結(jié)語
信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，也帶來了教育現(xiàn)代化的發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)教育信息化、現(xiàn)代化、數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國夢想的關(guān)鍵。構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站有利于普及推廣計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和不斷發(fā)展，在人們的日常生活中起著重要作用，如今的社會，無處不存在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的身影，如購物、美食、旅游、學(xué)習(xí)、交通等人類的一切日常生活都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)成為當(dāng)今社會衡量一個人基本素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的改善與完備，使其與當(dāng)前在教學(xué)過程中應(yīng)用較多的微課教學(xué)模式相結(jié)合，使得教師的教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不斷增強(qiáng)。
1.微課簡介
1.1微課的含義。微課是指教師在課堂內(nèi)外的教育教學(xué)過程中圍繞某一知識點(diǎn)即教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)或某一教學(xué)技能等單一的教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)的方式。
1.2微課的特點(diǎn)。第一，教學(xué)時間較短：微課時間長度一般在5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘。和傳統(tǒng)的一節(jié)課大約40或45分鐘的教學(xué)課相比，微課在時間上很短。第二，教學(xué)內(nèi)容少：微課教學(xué)主要是為了突出某方面的教學(xué)技能，如板書技能、講解技能或者是提問技能等;第三，易于傳播：微課一般會制作成小視頻，時間短所以錄制也很方便，易于讓學(xué)生和教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題
2.1學(xué)生的個性需要被忽視。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程與其他課程一樣采用的都是班級授課制，在這種大課堂的教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及個性發(fā)展大多被埋沒。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是以理論知識的學(xué)習(xí)與上機(jī)操作相結(jié)合開展的教學(xué)工作。教師一般都是采用統(tǒng)一的課堂教學(xué)教授知識，但是每個學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，他們對于知識的理解和接受程度也有差別。除此之外，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中所涉及內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要不相同，有的學(xué)生喜歡研究操作系統(tǒng)，有的學(xué)生可能熱衷于文字處理與排版，等等。但是在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)下，學(xué)生都是統(tǒng)一地接受全部的基礎(chǔ)知識，面面俱到反而使得他們不能獲得個性的滿足和發(fā)展。
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)備缺乏。計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作時，理論知識的學(xué)習(xí)必須開展與其相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課。但是受到教學(xué)資源及各個學(xué)校中資金的限制，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校全校公用的計(jì)算機(jī)只有幾十臺，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)情況更嚴(yán)重。因此，上機(jī)實(shí)踐課的機(jī)會少之又少，學(xué)生大多是在課堂上聽老師講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識點(diǎn)，一些需要操作的地方只能靠偶爾的一兩節(jié)上機(jī)課才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備的缺乏使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到限制。
2.3師生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的重視程度不高。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展已經(jīng)越來越滲透到我們學(xué)習(xí)及生活的方方面面，不論是學(xué)習(xí)還是工作，現(xiàn)在大多都要求通過計(jì)算機(jī)完成，在學(xué)校里學(xué)生提交作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告及網(wǎng)上評教等，生活中網(wǎng)上購物、話費(fèi)充值、新聞的瀏覽等都需要在網(wǎng)上操作。由此可見，對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握對我們的重要性有多大。然而一些開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)校對于這門課的重要性認(rèn)識還不足，他們認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)性的東西，不必花費(fèi)太多時間學(xué)習(xí)。教師在講課的過程中也忽視其重要程度，不給學(xué)生進(jìn)行深入講解和指導(dǎo)，而學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐課時也不珍惜實(shí)踐操作的機(jī)會，有的學(xué)生還在課堂上打游戲、看電影。
3.微課在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
3.1利用微課特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、文字處理、電子表格處理、演示文稿制作軟件等內(nèi)容，學(xué)生對于每個知識的關(guān)注角度不一樣，也會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣。利用微課的教學(xué)特點(diǎn)，教師可以錄制各個知識點(diǎn)的微課視頻，而學(xué)生在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)后還可以根據(jù)他們的需要選擇觀看不同內(nèi)容的微課視頻，從而使他們的個性發(fā)展需求得到滿足。
3.2結(jié)合微課改善計(jì)算機(jī)設(shè)備缺乏的困境。微課的制作不僅可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中理論知識的教學(xué)活動錄制下來，而且可以對其實(shí)踐操作的部分進(jìn)行微課錄制。這樣學(xué)生如果在學(xué)校里不能使用計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行課程的實(shí)踐操作，則可以把微課視頻下載下來回到家后學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行一些文字處理時候遇到不懂的地方就點(diǎn)開微課視頻觀看，看看視頻中老師是怎么處理的，大大緩解學(xué)校中教學(xué)設(shè)備不足的困境和問題。
3.3利用微課整合學(xué)習(xí)資源。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容涉及多方面，在開展課堂教學(xué)之前，教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究和系統(tǒng)梳理，整合各個部分的教學(xué)知識點(diǎn)，制作一些微課教學(xué)的基礎(chǔ)課件，將梳理好的課件資源鏈接上傳到微課上，使得學(xué)生在聽課之前就進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在制作微課時，不僅需要參考其以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生一些重點(diǎn)案例，開闊學(xué)生視野，而且需要結(jié)合所教內(nèi)容提出教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。通過這種新的教學(xué)方式整合學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生和教師對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的重視程度，不再忽視這門課的學(xué)習(xí)。
4.結(jié)語
微課作為當(dāng)前社會中一種新的教學(xué)方式，極大地促進(jìn)了各門學(xué)科的改革與完善，一方面提升了教師的教學(xué)效率，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依靠科技的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷變革和創(chuàng)新，滿足人們的需要及時展的需要。為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供新的教學(xué)思路與教學(xué)模式，結(jié)合微課教學(xué)時間短、效率高等特點(diǎn)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的順利開展。
