時(shí)間：2023-03-02 15:03:40
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關(guān)鍵詞：石化技術(shù) 聚合技術(shù) 加氫技術(shù) 烯烴
石化技術(shù)不僅發(fā)展為一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮程度的標(biāo)志，更關(guān)系到千家萬(wàn)戶的日常生活。石化技術(shù)是指以石油天然氣為加工原材料，生成橡膠、塑料和樹(shù)脂、纖維以及其他多種有機(jī)化工與原料的技術(shù)[1]。我國(guó)的石化技術(shù)起步之初，主要的發(fā)展模式為引進(jìn)、消化、吸收再轉(zhuǎn)化利用。但是國(guó)外不會(huì)把最前沿的技術(shù)傳給你，這就形成了在石化技術(shù)領(lǐng)域我們一直跟著別人的腳步走。文章通過(guò)描述傳統(tǒng)和現(xiàn)代的石化新技術(shù)及其發(fā)展歷程，并提出了建議。
一、傳統(tǒng)石化技術(shù)
1.蒸汽裂解技術(shù)
該技術(shù)最開(kāi)始是采用管式爐裂解法，原材料是石腦油，但是隨著乙烯等烯烴的需求不斷加大和石腦油的緊俏，這就促使了新的制備方式的產(chǎn)生：甲烷氧化法和重油裂解法。
1.1甲烷氧化法
在一定的條件下，把甲烷進(jìn)行氧化，制備成乙烯，該種方法的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一方面要保證甲烷具有較高的轉(zhuǎn)化率，避免浪費(fèi)原材料；另一方面要保證反應(yīng)向著生成乙烯的方向進(jìn)行，也即是要保證乙烯的生成率。
1.2重油裂解法
它是利用催化劑使重質(zhì)餾分分解出烯烴的方法，生成率比較高。
2.聚合技術(shù)
本節(jié)僅介紹生產(chǎn)聚乙烯所使用的聚合技術(shù)。
2.1工藝技術(shù)
第一，高壓法工藝。工業(yè)裝置分為釜式法和管式法。這兩種方式的產(chǎn)能基本一致。生產(chǎn)的LDPE能夠達(dá)到很高的優(yōu)質(zhì)率；第二，漿液法工藝。工業(yè)裝置分為釜式和環(huán)管反應(yīng)器。它們的使用溫度和壓力存在一定差別。但是都能制備各種HDPE、UHMPE和MDPE；第三，溶液法。有三種方法：①用吸附劑活性氧化鋁過(guò)濾熱溶液，制備高純度聚合物。低于14MPa和低于300℃才能使用。②生產(chǎn)辛烯共聚物(VLDPE)，在3～10MPa和150℃～2500C能夠使用。③制備HDPE／LLDPE。在2～5MPa和180℃～250℃使用。
2.2催化劑
催化劑的好壞直接影響到原料的利用率和產(chǎn)品的收益。生產(chǎn)HDPE/LLDPE使用的催化劑有三種：鉻基催化劑、鈦基催化劑和茂金屬催化劑。第一，鈦基(Z/N)催化劑開(kāi)發(fā)較早，氣相流化床工藝、溶液法、漿液法、都要用它；第二，鉻基催化劑主要用于制備HDPE；第三，茂金屬催化劑是聚烯烴催化劑，后來(lái)應(yīng)用范圍擴(kuò)大到生產(chǎn)VLDPE、ULDPE和 LLDPE。
二、新型石化技術(shù)
1.加氫技術(shù)
加氫作為新型石化技術(shù)主要分為兩大類：前加和后加。每一類又分為兩小種：第一種包括蠟油和渣油加氫；第二中包括RSDS和RIDOS。
1.1蠟油加氫技術(shù)RVHT
經(jīng)過(guò)加氫催化后的產(chǎn)品的硫含量降低了近1倍，還降低了原料中芳烴和氮的含量，最重要的是，使轉(zhuǎn)化率和的產(chǎn)率大大提高。
1.2渣油加氫技術(shù)RHT
渣油加氫后和VGO按一定比例混合，能成為很好的催化裂化原材料。另外RICP將原RFCC回?zé)捰偷难h(huán)順序調(diào)整了，即省下了VGO，又減小了渣油加氫原料的粘度，
1.3 RFCC- RIDOS組合工藝
RFCC是獲取經(jīng)濟(jì)效益的重要裝置，但其使得產(chǎn)品中硫和烯烴含量超標(biāo)。RIDOS是用于脫硫的，能夠很好地降低硫含量。RFCC- RIDOS的組合具有了二者的優(yōu)點(diǎn)。
1.4選擇性加氫脫硫(RSDS)
該技術(shù)的主要作用原理是把各餾分按照輕重為兩部分，劃分點(diǎn)是按照含硫量的大小來(lái)調(diào)整的。該技術(shù)脫硫好、耗氫低。
2.甲醇制烯烴技術(shù)
甲醇制烯烴(MTO)技術(shù)源于用甲醇產(chǎn)汽油技術(shù)(MTG) 。在MTG的研制中，發(fā)現(xiàn)C2～C4烯烴是生產(chǎn)的中間物。在適當(dāng)?shù)臏囟群蛪毫ο?，再配以合理的催化劑?huì)使反應(yīng)向著生成低碳烯烴的方向進(jìn)行。反映的關(guān)鍵是找到合理的催化劑。大連研究院對(duì)此進(jìn)行了研究，開(kāi)發(fā)出ZSM-5 催化劑[2]，效果很好，隨后推出了微球SAPO 分子篩型催化劑DO300和DO123。
3.芳烴抽提技術(shù)
加氫裂解和催化重整油中的芳烴(BTX)的分離是用液抽提和蒸餾進(jìn)行的。抽提所用SO2、二甘醇、二甲基亞砜和N-甲基吡咯烷酮、N-甲?；鶈徇铜h(huán)丁砜等都是抽提所使用的溶劑。其中RIPP研究出了液抽提再結(jié)合環(huán)丁砜抽提蒸餾(SED)工藝[3]，能夠很好地適用于各類原材料。它不僅消耗能量少，而且能夠分離的餾分范圍廣、收率較高。
三、存在的問(wèn)題
我國(guó)的石化技術(shù)發(fā)展迅猛，研發(fā)了一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的工藝技術(shù)，逐步擺脫了依靠引進(jìn)-消化-吸收為主的發(fā)展模式。但是由于我國(guó)起步較晚，在發(fā)展過(guò)程中難免存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不加以解決會(huì)嚴(yán)重阻礙我國(guó)石化技術(shù)的發(fā)展。主要如下：
1.原材料浪費(fèi)嚴(yán)重
雖然在一些產(chǎn)品的研制上采用了改進(jìn)技術(shù)，在一定程度上減少了原材料的浪費(fèi)，但是大多數(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)上還是采用的傳統(tǒng)工藝技術(shù)。它使得原材料的短缺進(jìn)一步加劇。
2.生產(chǎn)成本高
同類別的石化產(chǎn)品，拋開(kāi)國(guó)外緊缺的那些產(chǎn)品，國(guó)內(nèi)的單件成本明顯高于國(guó)際市場(chǎng)，這不僅不利于在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，還制約了國(guó)內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模的壯大。
3.環(huán)境污染嚴(yán)重
石化產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中帶來(lái)了大量的污染事件，這不僅影響環(huán)境質(zhì)量，還給人民的生活帶來(lái)很多困難。
四、結(jié)論與建議
1.文章介紹了傳統(tǒng)石化技術(shù)和新型石化技術(shù)，并在介紹的基礎(chǔ)上分析了其優(yōu)缺點(diǎn)，指出應(yīng)加強(qiáng)新技術(shù)開(kāi)發(fā)。
2.開(kāi)發(fā)綠色石化工藝技術(shù)，盡量減少環(huán)境污染。同時(shí)，要加強(qiáng)自主研發(fā)，爭(zhēng)取使得大部分產(chǎn)品的生產(chǎn)都要具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，盡量減少資源浪費(fèi)和降低成本。
參考文獻(xiàn)
[1]姚國(guó)欣. 世紀(jì)之交的石油化工技術(shù)[J]. 煉油設(shè)計(jì).1999,29(2)：1-9.
【關(guān)鍵字】煤化工技術(shù)；發(fā)展；新型煤化工技術(shù)
1.前言
世界上儲(chǔ)存最豐富的化石能源是煤炭，但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，煤炭的消耗越來(lái)越大。因此在倡導(dǎo)節(jié)能減排保護(hù)環(huán)境的號(hào)召之下，發(fā)展新型煤化、調(diào)整能源化工結(jié)構(gòu)日趨重要。探究煤化工技術(shù)以及新型煤化工技術(shù)具備實(shí)際意義。
2.煤化工技術(shù)的發(fā)展
煤化工即是以煤作為原料，在化學(xué)加工下將煤炭轉(zhuǎn)換成固體、液體以及氣體燃料及其他各種化學(xué)品，最終產(chǎn)出各種各樣的化工產(chǎn)品。依據(jù)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品差異分成了煤焦化、煤氣化、煤電石以及煤液化幾條生產(chǎn)鏈。
1）煤焦化
煤焦化也稱之為煤干餾，是把煤與空氣隔絕加上強(qiáng)熱分解的過(guò)程。煤化工包括了一次、二次和深度化化學(xué)加工過(guò)程，煤化工的產(chǎn)品有焦化產(chǎn)品、氣化產(chǎn)品、液化產(chǎn)品還有合成氣化工產(chǎn)品，焦油化工產(chǎn)品，電石乙炔等。這些化工產(chǎn)品廣泛在應(yīng)用在工業(yè)，農(nóng)業(yè)，醫(yī)藥，化工染料，炭素等行業(yè)之中，許多煤化工產(chǎn)品是石化工產(chǎn)品都無(wú)法取代的。
2）煤氣化
煤通過(guò)熱化過(guò)程，在高溫下借助化學(xué)藥劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)把固體的炭轉(zhuǎn)化為氣體混合物的過(guò)程。用氣化劑包括（水蒸氣，空氣，二氧化碳）與煤炭的碳發(fā)生均相反應(yīng)。此外，煤通過(guò)熱分解之后的氣態(tài)物（二氧化碳、水蒸氣、烴類）等也能和熱碳發(fā)生均相反應(yīng)。根據(jù)氣化的方法，氣化的外在條件以及煤的性質(zhì)不一樣，氣化的氣體的組成也大不相同。依據(jù)煤氣爐內(nèi)開(kāi)成氣體的過(guò)程特點(diǎn)，可以把煤層從上到下的分為（干燥、干餾、還帶、氫化）帶與灰層，在干燥與干餾帶之中，煤是返到高溫的加熱而失放出的水分并蒸發(fā)。余下的是焦炭在還原帶中發(fā)生的氧化反應(yīng)。經(jīng)過(guò)氣化后的煤是粗煤氣，通過(guò)凈化加工之后，就生成各種化學(xué)品。
3）煤液化
煤液化是指將煤中有機(jī)質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化為流質(zhì)產(chǎn)物，最終達(dá)到利用液態(tài)的碳?xì)浠衔锎媸图捌湎嚓P(guān)制品的目的。液化包括真接跟間接技術(shù)兩部分，具大的產(chǎn)品市場(chǎng)，發(fā)展工藝及工程技術(shù)并提升到一定高度，是世界新型煤化工技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的重要戰(zhàn)略方向。
①直接液化煤；早在1913年德國(guó)科學(xué)家就發(fā)明了直接液化。就是在高溫下在溶劑作用，將煤炭和氣態(tài)氫進(jìn)行反應(yīng)，增加了煤炭中的氫含量，最終成為液體過(guò)程。到了1927年研究者又使用了硫化銅與硫化鎢做催化劑，把液化分成了氣相加氫與糊相加氫兩個(gè)階段，有效解決工程化的問(wèn)題，并且建設(shè)處規(guī)模巨大的煤直接液化的企業(yè)。隨著發(fā)展，如今各種規(guī)模的煤直接液化企業(yè)林林總總，各式各樣的。
②間接液化；1923年德國(guó)皇家煤炭研究生的化學(xué)家提出了間接液化煤炭。這種方式就是將煤炭作為了原材料，經(jīng)過(guò)氣化合成了CO2+H2的氣，再將這種氣作為原料，通過(guò)催化劑催化，采用F-T合成為液態(tài)的烴類產(chǎn)品。
在幾次石油危機(jī)影響下，德國(guó)、美國(guó)等各個(gè)國(guó)家都比較重視開(kāi)發(fā)煤炭的直接液化新技術(shù)，組織出大批的科研開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及各種研發(fā)工作，經(jīng)過(guò)大力開(kāi)發(fā)之后出現(xiàn)了多種工藝，其中具備代表性工藝有SRC（溶劑精制煤工藝）、EDS（供氫溶劑法）、H-Coal（氫煤法）等等。
3.新型煤化工技術(shù)
隨著現(xiàn)代化技術(shù)高速發(fā)展，煤化工技術(shù)也在不斷前進(jìn)，在這種形式下就出現(xiàn)了新型煤化工技術(shù)。而新型煤化工技術(shù)并不是單一的，而是涉及到幾個(gè)方面的技術(shù)。本文就從三個(gè)方面探討煤化工技術(shù)。
3.1 煤氣化技術(shù)
這種技術(shù)主要是以德士古、魯奇以及殼牌等各種爐型比較常見(jiàn)，在我國(guó)都引入過(guò)上面幾種爐型作為生產(chǎn)合成氣以及化工的產(chǎn)品。這種技術(shù)主要是使用了多組分的催化劑，通過(guò)化學(xué)合成出含有異丁醇（60%）與甲醇（40%）混合物，并將異丁醇經(jīng)過(guò)脫水之后就成為了異丁烯，這樣就能夠?qū)⒑铣蓺庵迫〕蔀榧谆宥』?，這種技術(shù)就是由煤炭和天然氣作為原料，進(jìn)而制取出高辛烷值的添加劑。
3.2 用煤作為原材料產(chǎn)出甲醇以及各種化工產(chǎn)品
如今生產(chǎn)甲醇主要是用天然氣作為主要材料。因?yàn)橄啾戎挛覈?guó)儲(chǔ)存煤炭量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了天然氣以及石油的儲(chǔ)量，故此在較長(zhǎng)一段時(shí)間中生產(chǎn)甲醇主要還是依靠煤炭作為主要原料。而甲醇同樣還是重要化工原料，經(jīng)過(guò)了羰基化之后還能夠制取出醋酸酐、醋酸、草酸以及甲酸等各種重要化工產(chǎn)品。經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)研制后，西南化工研究院成功從甲醇羧基化中成功制取出了醋酸酐與醋酸工藝的軟件包，如今正在進(jìn)一步擴(kuò)展出整個(gè)系列產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化。在Pd的催化之下，甲醇和亞硝酸能夠進(jìn)行反應(yīng)生成了草酸，成為了合成草酸新的途徑。而且一些公司將甲醇與CO通過(guò)叔二胺和乙烷作用下，通過(guò)加壓發(fā)生羰基化反應(yīng)，就能夠得到了甲酸甲酯（HCOOCH3），其中的轉(zhuǎn)化率是80.7%，選擇性達(dá)到了99.4%。
3.3 用煤作為原材料合成烴類
經(jīng)過(guò)相關(guān)專家多年的研究之后，實(shí)現(xiàn)了將甲醇進(jìn)行裂解而制取出烯烴。中科院設(shè)置在大連的化物所在該方面研究領(lǐng)先世界，其轉(zhuǎn)化率的成功達(dá)到了100%，而烯烴選擇性居然達(dá)到了85%～90%；但是在研究轉(zhuǎn)化過(guò)程之中有一些核心問(wèn)題還沒(méi)有被解決，還影響著整個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，所以要想將這項(xiàng)技術(shù)實(shí)際化還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。而且對(duì)于甲烷不按照造氣的工序，而是直接經(jīng)過(guò)氧化脫氫產(chǎn)生出乙烯逐漸被研究者所重視，經(jīng)過(guò)多年努力甲烷的轉(zhuǎn)化率達(dá)到了25%～35%，而C2選擇性也達(dá)到了70%～80%，成為了新型煤化工技術(shù)中比較重要的項(xiàng)目之一。
4.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，新型的煤化工產(chǎn)品成為了國(guó)內(nèi)規(guī)模大、前景較好產(chǎn)品，同時(shí)也是解決石化產(chǎn)品不足的重要途徑之一。但是要生產(chǎn)出產(chǎn)品就必須要依據(jù)煤化工技術(shù)，這是最基本的保障。因此就要清楚煤化工技術(shù)發(fā)展，進(jìn)而探究新型煤化工技術(shù)才具有實(shí)際價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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通用知識(shí)該課程理論和方法建立在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，所以首先考慮設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通曉研究對(duì)象、需求與供給的關(guān)系、價(jià)格機(jī)制等經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)時(shí)缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力?！按蠊こ逃^”要求現(xiàn)代化學(xué)工程師能妥善處理市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中技術(shù)內(nèi)涵涉及的各種問(wèn)題，能從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度預(yù)見(jiàn)、適應(yīng)甚至促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新與變革。現(xiàn)在的工科大學(xué)生普遍存在一定程度的人文精神缺失，添加一些含有人文、道德、藝術(shù)、歷史、審美和文學(xué)等方面的內(nèi)容到《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)內(nèi)容中，有利于提高學(xué)生人文素質(zhì)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，遵守職業(yè)道德和倫理準(zhǔn)則，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，培養(yǎng)工程實(shí)踐的是非判斷力和正確的價(jià)值取向?！按蠊こ逃^”要求工科大學(xué)生具有“和諧”工程理念和工程價(jià)值觀。因此，有必要在《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》設(shè)置現(xiàn)代工程理念教育。工科學(xué)生學(xué)會(huì)抽象的思維方法，學(xué)會(huì)對(duì)工程現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和系統(tǒng)把握，即具有哲學(xué)家的氣質(zhì)；工科學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)所從事的每項(xiàng)工程活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)影響，即具有社會(huì)學(xué)家的風(fēng)范?；せA(chǔ)知識(shí)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)化工專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較扎實(shí)的。所以，《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》不需設(shè)置過(guò)多的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)今本科4年學(xué)制的教育體制下，順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課程教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、生物、物理等基礎(chǔ)與化工學(xué)科課程的集成與交叉?；I(yè)知識(shí)本課程的教學(xué)時(shí)段設(shè)置，有時(shí)候是在一些主要專業(yè)課未開(kāi)設(shè)前安排的，或正在同步進(jìn)行中，即使已經(jīng)學(xué)了專業(yè)課也存在專業(yè)課教學(xué)中專業(yè)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)不足的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度解釋一種技術(shù)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)變能力低。所以，作為化工類專業(yè)的《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程，應(yīng)該具備該部分內(nèi)容，至少在本課程中增加有關(guān)工藝類知識(shí)，如化工原料、化工技術(shù)路線選擇、反應(yīng)轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)品收率、原料單耗等。實(shí)踐技能知識(shí)現(xiàn)時(shí)的化工專業(yè)本科教育，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)綜合型教育來(lái)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?！痘ぜ夹g(shù)經(jīng)濟(jì)》課程綜合型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括綜合性課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目分析以及各類學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐。通過(guò)這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)實(shí)施方法
（1）講授與課外閱讀相結(jié)合。教師在課堂上需講授一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也許很枯燥。為了加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)興趣，通常布置課外閱讀，教師擬好主題，如經(jīng)濟(jì)效益、復(fù)利、單利、投資、成本、GDP、GNP等等，讓學(xué)生查資料、或收看廣播電視，之后寫(xiě)出課外學(xué)習(xí)報(bào)告。教師在課堂上，要求學(xué)生口述這些專業(yè)名詞，解釋其含義，較之于純課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不再模糊，能較好掌握確切的含義。（2）案例教學(xué)。許多課程教學(xué)都注重案例教學(xué)法的應(yīng)用[2,3]，《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》這類課程的一個(gè)特征沒(méi)有實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在課堂上教師只能通過(guò)大量的技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使枯燥的定義更加具體化。（3）作業(yè)、考核等以學(xué)生自己查資料、寫(xiě)論文為主。課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，傾向于鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和寫(xiě)作能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊視野。或者，布置學(xué)生下企業(yè)，了解企業(yè)的氛圍和工作方式[4]，其效果優(yōu)于死板的常規(guī)考試。（4）注重教師的培養(yǎng)與提高，外聘主講教師。安排教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，直接參與企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐工作能力；聘請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)上某章節(jié)內(nèi)容，甚至直接聘請(qǐng)企業(yè)管理人員作為《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程的主講教師。
教師對(duì)《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)與大工程觀念培養(yǎng)的作用
教師是《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)過(guò)程的直接控制者。有一些人認(rèn)為《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》是非主要課程，可以隨意安排某個(gè)主講教師，或者不注意課程教師隊(duì)伍建設(shè)。其實(shí)，《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》的課程特征要求教師在人文素質(zhì)方面成為學(xué)生的典范，要求任課教師通曉工藝、管理、工程經(jīng)濟(jì)以及財(cái)稅等學(xué)科知識(shí)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好是具有企業(yè)管理、工程設(shè)計(jì)和一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師。在目前的普通工科院校，《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程一般上是獨(dú)立授課，要求的教師綜合素質(zhì)無(wú)法集中在某一位教師身上。根據(jù)多年的教學(xué)調(diào)查，表明實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，更能講授該課程，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂氣氛活躍。因此，高素質(zhì)的師資是《化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)》課程實(shí)現(xiàn)“大工程觀”教育的關(guān)鍵，教師自身應(yīng)該樹(shù)立“大工程觀”的教育思想。
當(dāng)前，高職院校普遍采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。毫無(wú)疑問(wèn)，項(xiàng)目化教學(xué)模式的推廣和改進(jìn)，對(duì)于高等職業(yè)教育擺脫本本教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在著不可忽視的問(wèn)題。首先，“項(xiàng)目化”課程開(kāi)發(fā)脫離生產(chǎn)實(shí)際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。“項(xiàng)目化”教學(xué)的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來(lái)規(guī)范高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)“項(xiàng)目化”的過(guò)程中，這一良好的愿望很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤绊?xiàng)目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項(xiàng)目又有子項(xiàng)目，既有綜合項(xiàng)目又有獨(dú)立項(xiàng)目。按照通常的理解，對(duì)于小小的課堂來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該選擇那些子項(xiàng)目或獨(dú)立項(xiàng)目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識(shí)，并不是孤立的，很多項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)不可能依靠一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)項(xiàng)目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會(huì)造成綜合項(xiàng)目與子項(xiàng)目關(guān)系脫離、各子項(xiàng)目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識(shí)重復(fù)等現(xiàn)象。要想有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就需要對(duì)原有高職課程體系進(jìn)行學(xué)科性架構(gòu)，對(duì)課程門(mén)類進(jìn)行重新劃分，對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配等進(jìn)行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實(shí)的。其次，“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施缺乏教學(xué)資源的有力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)依仗于豐富的教學(xué)資源，若沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。而這恰恰是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因此很多項(xiàng)目化教學(xué)只是對(duì)原有的綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，無(wú)法用現(xiàn)實(shí)的工作成果引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法將生產(chǎn)實(shí)際中的“項(xiàng)目”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的“項(xiàng)目”，致使項(xiàng)目化教學(xué)收效甚微。
二、成品化教學(xué)模式探討
高職教育中，無(wú)論是理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，總能夠在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中找到對(duì)應(yīng)其知識(shí)體系的物化原型，這為成品化教學(xué)模式的確立提供了條件。成品化教學(xué)是指將教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品化，或稱實(shí)體化。它脫胎于項(xiàng)目化教學(xué)，是項(xiàng)目化教學(xué)的具體化。相較于項(xiàng)目化教學(xué)，該模式教學(xué)目標(biāo)明確，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，適用于各類課程的教學(xué)活動(dòng)。它以“教學(xué)做一體化”的高職教育理念和教學(xué)方法為支撐，基于工作崗位和工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識(shí)、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項(xiàng)目化教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量。成品化教學(xué)模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化。成品化教學(xué)模式也對(duì)教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實(shí)現(xiàn)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專業(yè)理論知識(shí)、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學(xué)方案，拿出合格的、有實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)產(chǎn)成品，才能夠保證學(xué)生順利完成成品化教學(xué)提出的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［2］。對(duì)于高職教育而言，學(xué)生實(shí)踐技能的獲取需要有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)模式，同樣，理論知識(shí)的傳授也離不開(kāi)專業(yè)性的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)模式。成品化教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，靈活、高效地完成發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識(shí)體系所對(duì)應(yīng)的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學(xué)分析和研究的對(duì)象，符合教育教學(xué)的規(guī)律;將其作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論原則。
三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)成品化教學(xué)模式的實(shí)施
(一)理論基礎(chǔ)課程
以《有機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》為代表的理論基礎(chǔ)課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。這三門(mén)課程很難套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，因?yàn)樗鼈冎械拿恳婚T(mén)都是一個(gè)完整的理論知識(shí)體系，無(wú)法用一個(gè)項(xiàng)目來(lái)代表。若強(qiáng)行套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最多是用“項(xiàng)目”一詞將原有的“教學(xué)單元”、“章節(jié)”直接替換掉，將原先的“實(shí)驗(yàn)課程”改為“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。成品化教學(xué)模式可以克服項(xiàng)目化教學(xué)的弊端。以有機(jī)化學(xué)教學(xué)為例。我們將Gaussian03量子化學(xué)計(jì)算軟件作為教學(xué)工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現(xiàn)各類化合物的立體結(jié)構(gòu)、鍵長(zhǎng)、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規(guī)律。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，利用該軟件在課堂上完成不同教學(xué)階段的教學(xué)成品工作。這樣的教學(xué)模式可以用在每一章節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中(如表1所示)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、易于配合。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的成就感，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。在有機(jī)化學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)的傳授需要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)輔助和補(bǔ)充，這就需要引入大型仿真平臺(tái)［1］。教師將基于仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作融入這些章節(jié)知識(shí)的傳授中，設(shè)計(jì)好成品化教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成。有機(jī)化學(xué)第五章《醇、酚、醚》的成品化教學(xué)方案如表2所示。成品化教學(xué)模式在整個(gè)理論章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，其難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)成品任務(wù)。這種成品任務(wù)應(yīng)具有如下的特點(diǎn):1．必須和當(dāng)時(shí)所傳授的知識(shí)相吻合;2．必須是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和合理性的工作過(guò)程的結(jié)果;3．可操作性強(qiáng)，有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。借助于大型仿真平臺(tái)，教師可以及時(shí)模擬出所學(xué)理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用結(jié)果，并將此結(jié)果作為成品化教學(xué)的階段性產(chǎn)品，將此產(chǎn)品目標(biāo)作為判斷學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度和能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。借助于大型仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成果，它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更豐富、實(shí)訓(xùn)操作更靈活，它立足于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)又高于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，克服了項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)少、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能代表所講授的知識(shí)體系甚至以偏概全的弱點(diǎn)?！队袡C(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》這類理論課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生掌握各類化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在很大程度上降低理論知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程
《化工單元操作技術(shù)》、《化工設(shè)備》、《化工制圖》、《化工設(shè)計(jì)》、《精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)》等是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的代表。這類課程以使學(xué)生獲得某一方面、某一單元的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)技能為教學(xué)目標(biāo)。其成品化教學(xué)模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項(xiàng)目化教學(xué)模式中“項(xiàng)目”過(guò)大、空洞的缺點(diǎn)，要將某一方面的知識(shí)和技能實(shí)物化，以靈活多樣、切實(shí)可行、緊扣主題、操作性強(qiáng)為原則。以《化工單元操作技術(shù)》課程為例。該門(mén)課程的成品化教學(xué)方案可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。在該門(mén)課程的理論教學(xué)中引入大型仿真軟件操作平臺(tái)，教師既可以以整個(gè)單元操作為成品目標(biāo)，也可以將一個(gè)單元操作細(xì)分為不同的部分，將這些部分作為教學(xué)成品子目標(biāo)?？傊o跟授課進(jìn)度，將授課內(nèi)容物化和實(shí)體化。如第二章《流體輸送機(jī)械》的教學(xué)活動(dòng)可以如表3所示那樣進(jìn)行。在該門(mén)課程的綜合實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成品化。在實(shí)訓(xùn)階段，必須要求學(xué)生拿出合格的成品來(lái)，并以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù);同時(shí)，在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)中，要基于成品目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容歸入相關(guān)的知識(shí)體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實(shí)訓(xùn)，可以按照表4所示的那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。成品化教學(xué)模式借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中“先習(xí)后學(xué)”的做法，彌補(bǔ)了學(xué)校教育“先學(xué)后習(xí)”這種方式的不足。同時(shí)，以小而全的成品化教學(xué)方案組織課堂學(xué)習(xí)，以實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品為成品，使學(xué)生易于理解、易于接受。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能夠收到明顯的教學(xué)效果。
(三)專業(yè)課程
1.項(xiàng)目選取缺乏適應(yīng)性
專業(yè)核心課程項(xiàng)目的選取大多來(lái)源于大型石化公司生產(chǎn)崗位，校內(nèi)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)裝置與大型石化公司生產(chǎn)一線裝置相比較，差距太大。導(dǎo)致工作任務(wù)項(xiàng)目化在實(shí)施過(guò)程中難度較大，有很多任務(wù)根本無(wú)法實(shí)施，最終導(dǎo)致項(xiàng)目化專業(yè)核心課程又回到了傳統(tǒng)的授課模式。
2.專業(yè)教師缺乏實(shí)踐性
高等職業(yè)教育要求教師具備“雙師”素質(zhì)，并不是拿到了“高級(jí)工證”或“技師證”就屬于“雙師”型教師。學(xué)院石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)不合理，老教師具有一定的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，但教育理念過(guò)于傳統(tǒng)。青年教師學(xué)歷層次較高，專業(yè)理論功底較扎實(shí)，但由于從教時(shí)間短，又缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能。絕大部分教師對(duì)教育教學(xué)理論了解不深，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，對(duì)教育教學(xué)技藝應(yīng)用不夠熟練。
3.企業(yè)參與度不足
對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只是基于企業(yè)，而企業(yè)本身并沒(méi)有較好地參加到學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中來(lái)。目前的校企合作只局限于把企業(yè)的生產(chǎn)能手、技能專家等召集到一起討論課程的開(kāi)發(fā)，往往忽略了課程的實(shí)施環(huán)節(jié)。聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師并沒(méi)有真正參與到教學(xué)當(dāng)中去。另外企業(yè)作為“校企合作”伙伴，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的支持也不夠。有些任務(wù)的實(shí)施是需要在企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行的，但往往由于客觀原因?qū)е聦W(xué)生進(jìn)不了工廠。
4.學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感
化工專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位大多需要倒班，有些工廠離市區(qū)還很遠(yuǎn)。一些畢業(yè)生下不去、扎不深、留不住、難干好，跳槽現(xiàn)象較嚴(yán)重。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考
1.職業(yè)崗位分析
從近幾年的石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，畢業(yè)生的就業(yè)崗位有6類：一是生產(chǎn)一線的操作崗位。從事化工生產(chǎn)的操作、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)，這類人員占調(diào)查人數(shù)的30%。二是生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位。從事化工產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督與控制等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的40%。三是生產(chǎn)管理崗位。從事生產(chǎn)組織、技術(shù)指導(dǎo)和管理工作，如，工作在企業(yè)或公司的計(jì)劃科、生產(chǎn)科、企管辦等，這類人員占調(diào)查人數(shù)的15%。四是產(chǎn)品的銷(xiāo)售、售后的技術(shù)服務(wù)等崗位。這類人員占調(diào)查人數(shù)的5%。五是產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、科研、制圖等工作崗位。這類人員占調(diào)查人數(shù)的5%。六是行政管理和個(gè)體、其他等崗位。這類人員占調(diào)查人數(shù)的5％。以上調(diào)查結(jié)果表明，高職高專石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的、具有綜合能力和全面素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)后，學(xué)生主要從事成熟技術(shù)與管理規(guī)范的相關(guān)工作。如，操作與維修人員、工藝技術(shù)人員和管理人員等。從學(xué)院對(duì)2011屆和2012屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)生認(rèn)為，本專業(yè)最需要改進(jìn)的地方是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”。這可以看做是社會(huì)對(duì)高職高?；ｉT(mén)人才規(guī)格要求的直接反應(yīng)。
2.職業(yè)能力分析
職業(yè)能力是確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)是學(xué)生未來(lái)做好所從事工作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)不可能做好職業(yè)工作?；ば袠I(yè)對(duì)高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)人才的職業(yè)能力要求包含：操作能力、認(rèn)知能力、表達(dá)能力及其他的相關(guān)能力。（1）操作能力是履行崗位職責(zé)的動(dòng)手能力。包括：崗位需要的職業(yè)技能。如，化工儀表、儀器的操作及使用和計(jì)算機(jī)的操作等。基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰霸O(shè)計(jì)能力，要求理解石油化工生產(chǎn)技術(shù)工作的內(nèi)容要求和操作程序，掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的職業(yè)技術(shù)規(guī)范，具有處理生產(chǎn)中出現(xiàn)的事故，一定的維修化工設(shè)備的能力等。具體的項(xiàng)目是：化工現(xiàn)場(chǎng)的操作、工藝流程編制實(shí)施、工藝參數(shù)的調(diào)整規(guī)范、緊急事故的及時(shí)處理和技術(shù)改進(jìn)等。（2）認(rèn)知能力是指獲取知識(shí)和信息的能力，觀察和判斷臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，以及進(jìn)行技術(shù)革新和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力等。（3）表達(dá)能力是指語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)和數(shù)理計(jì)算及圖表展示的能力。（4）其他相關(guān)能力主要指，組織管理能力、自我發(fā)展能力和業(yè)務(wù)交往能力及社交能力。能將工程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣に嚵鞒?，將管理?guī)范轉(zhuǎn)化為管理實(shí)效。具有學(xué)習(xí)小知識(shí)、接受新事物的本領(lǐng)，并能自覺(jué)開(kāi)發(fā)、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。能夠處理好業(yè)務(wù)關(guān)系和人際關(guān)系，善于與人合作交流，并能溝通、協(xié)調(diào)橫向關(guān)系與縱向領(lǐng)屬關(guān)系。
3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
結(jié)合新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量石油化工行業(yè)的技術(shù)技能型人才的實(shí)際，構(gòu)建出適合化工生產(chǎn)特點(diǎn)，符合人才培養(yǎng)規(guī)律的“校企共育、教訓(xùn)融合”的人才培養(yǎng)模式，按企業(yè)崗位能力要求設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）優(yōu)化專業(yè)核心課程體系。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，煉油化工行業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，以職業(yè)綜合能力為核心，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，形成“工學(xué)結(jié)合”特色鮮明的專業(yè)核心課程體系（見(jiàn)圖1）。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)安排。第一學(xué)年進(jìn)行職業(yè)基本素質(zhì)能力培養(yǎng)，在學(xué)校主要進(jìn)行英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等職業(yè)素質(zhì)課程和部分職業(yè)通用技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二學(xué)年、第三學(xué)年安排學(xué)生開(kāi)展模擬訓(xùn)練和實(shí)訓(xùn)，并以工學(xué)結(jié)合的方式在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、工作的緊密結(jié)合，提高學(xué)生化工專門(mén)技能。（3）課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程。課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程做到“四合一”，即理論與實(shí)踐融合，仿真模擬與實(shí)際操作結(jié)合，教室與實(shí)訓(xùn)室整合，以及教師與師傅配合等。從而強(qiáng)化學(xué)生石油化工生產(chǎn)操作能力，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校在石油化工技術(shù)技能型人才培養(yǎng)中的深度融合。
三、實(shí)施效果分析
通過(guò)各學(xué)校一段時(shí)期的使用，有些教師和學(xué)生反饋，本課程使用的教材存在以下不足：
1.1綜述較多，技術(shù)方面知識(shí)相對(duì)較少
其中核能及新型化學(xué)電源方面介紹不盡詳細(xì)。例如，燃料電池中的“質(zhì)子交換膜燃料電池(PEMFC)”，只是簡(jiǎn)單地介紹了這種電池的結(jié)構(gòu)、原理及新的應(yīng)用，而對(duì)于電池的材料、性能及電極制備工藝、PEMFC的應(yīng)用和發(fā)展沒(méi)有做詳細(xì)的列舉，工作原理也只是以“氫離子通過(guò)電解質(zhì)滲透到陰極，而電子通過(guò)外部網(wǎng)路流動(dòng)，提供電力。同時(shí)，以空氣形式存在的氧供應(yīng)到陰極，與電子和氫離子結(jié)合形成水”這樣一句話帶過(guò)。
1.2在材料制造和工藝計(jì)算方面有所欠缺
例如太陽(yáng)能集熱器，只介紹其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、原理，沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的分析計(jì)算。高職院?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過(guò)《化工原理》及《物理化學(xué)》課程，具有工藝計(jì)算及設(shè)計(jì)計(jì)算的能力，如果能將太陽(yáng)能集熱器的原理和工藝計(jì)算結(jié)合起來(lái)講解，收效會(huì)更好。
1.3理論與應(yīng)用結(jié)合不夠緊密
教材中第四章核能，只講了核能的發(fā)展簡(jiǎn)史、核資源的分布、發(fā)電概述等，對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸核能，所以只通過(guò)理論學(xué)習(xí)并不能了解核能在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的重要性。
2《新能源技術(shù)》課程使用教材的改進(jìn)方法
2.1增加技術(shù)層面的知識(shí)
例如可以從技術(shù)角度詳細(xì)介紹燃料(含氫、富氧)如何到達(dá)質(zhì)子交換膜，在膜的陽(yáng)極、陰極發(fā)生了怎樣的反應(yīng)而產(chǎn)生了電能，PEMFC從結(jié)構(gòu)性能方面又分為單電池及電池組，以及它們的工作原理和特點(diǎn)。
2.2加強(qiáng)工藝計(jì)算
如可以對(duì)太陽(yáng)能集熱器傳熱進(jìn)行分析計(jì)算，其效率方程為：fiajcTTttqAHABH其中Ac——太陽(yáng)能集熱器的面積，m2；A，B——與太陽(yáng)能集熱器類型和型號(hào)有關(guān)的常數(shù)；tfi——太陽(yáng)能集熱器入口流體溫度，℃；ta——周?chē)h(huán)境溫度，℃；qj——熱量；HT——熱焓。由此可以看出，太陽(yáng)能集熱器的集熱量一方面來(lái)自輻射，另一方面來(lái)自與周?chē)h(huán)境交換的熱量，而且與太陽(yáng)輻射強(qiáng)度成正比，與外界空氣溫度成反比。
2.3理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合
增加對(duì)核能在軍事、民用、供熱及核動(dòng)力等方面的介紹，尤其是核電技術(shù)層面，可以分別就核裂變反應(yīng)堆和核聚變裝置，闡述電站裝置結(jié)構(gòu)、工作原理、分類，以及其安全性、核廢物處理等發(fā)展。如核裂變反應(yīng)堆235U，其合理結(jié)構(gòu)：核燃料+慢化劑+熱載體+控制設(shè)施+防護(hù)裝置，由核燃料、慢化核和冷卻劑三種材料的不同組合，產(chǎn)生出各種堆型，有輕水反應(yīng)堆、重水反應(yīng)堆、高溫氣冷堆和快中子反應(yīng)堆。核聚變反應(yīng)方式有四個(gè)氫核聚合成一個(gè)氮核，由氘到氘，由氘到氚，根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)，分析其實(shí)現(xiàn)的可能性。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：化工設(shè)備；安裝施工技術(shù)；探討
工業(yè)領(lǐng)域是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要的支撐，其在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，發(fā)揮關(guān)鍵作用，而在傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域中，化工領(lǐng)域又是其中最為核心的一個(gè)基礎(chǔ)組成部分之一，其在保障工業(yè)領(lǐng)域在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要地位的過(guò)程中，發(fā)揮舉足輕重的作用。隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)化工領(lǐng)域也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不僅在化學(xué)新設(shè)備及新技術(shù)的使用方面，在化工管理工作水平方面，也取得了極大的提升，這在有效提升化工生產(chǎn)效率，提升化工生產(chǎn)安全性的同時(shí)，也極大的為化工領(lǐng)域創(chuàng)造了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于推動(dòng)其未來(lái)的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，發(fā)揮關(guān)鍵作用。在化工生產(chǎn)中，化工設(shè)備的安裝施工是一個(gè)事關(guān)化工生產(chǎn)能否高效、安全進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此加大對(duì)其安裝施工技術(shù)的相關(guān)研究，有著重大意義。
1化工設(shè)備安裝施工的主要特點(diǎn)
(1)風(fēng)險(xiǎn)高在化工生產(chǎn)領(lǐng)域，由于其所使用的設(shè)備價(jià)值通常較高，其生產(chǎn)制造周期也很長(zhǎng)，加之化工設(shè)備的使用壽命也較長(zhǎng)，因而在對(duì)化工設(shè)備進(jìn)行安裝施工時(shí)，具有較高的安裝風(fēng)險(xiǎn)，尤其是在試車(chē)過(guò)程中，因工作人員的失誤，很容易引發(fā)化工設(shè)備安裝事故，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致化工設(shè)備報(bào)廢及人員傷亡等。同時(shí)化工設(shè)備在運(yùn)輸中，也存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，而這些設(shè)備一旦出現(xiàn)故障，其在返修時(shí)，也存在較大的難度，從而影響化工生產(chǎn)的正常進(jìn)行，給企業(yè)帶來(lái)較大的損失。(2)技術(shù)含量高在化工生產(chǎn)領(lǐng)域，其設(shè)備的種類及型號(hào)多種多樣，其在結(jié)構(gòu)及功能方面，也存在很大的差異，有耐高溫高壓的設(shè)備，有耐腐蝕的設(shè)備等，而這些高技術(shù)含量的化工設(shè)備在安裝時(shí)，由于其內(nèi)部程序十分復(fù)雜，其對(duì)安裝施工技術(shù)的要求也是非常高的，其安裝質(zhì)量的高低，也將直接決定化工設(shè)備能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及其功能的充分發(fā)揮，因此在安裝化工設(shè)備時(shí)，一定要熟悉化工設(shè)備的各種構(gòu)造及功能，掌握較高的安裝施工技術(shù)水平，科學(xué)合理的進(jìn)行設(shè)備安裝[1]。(3)工種交叉多化工領(lǐng)域是一個(gè)涉及電器、管道，及土建等多個(gè)領(lǐng)域的交叉行業(yè)，其在安裝化工設(shè)備時(shí)，不僅僅是面對(duì)單純的化工生產(chǎn)設(shè)備，其還要面對(duì)儀表、電器，及土建等設(shè)備的協(xié)調(diào)系統(tǒng)安裝，因此化工設(shè)備安裝施工的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是其工種的交叉性，其在安裝化工設(shè)備時(shí)，需要多個(gè)單位一起參與，其是一項(xiàng)系統(tǒng)性安裝工程。
2化工設(shè)備安裝施工技術(shù)探討
(1)設(shè)備的安裝在化工設(shè)備的安裝過(guò)程中，其設(shè)備的找正、找平，及就位工序十分關(guān)鍵，做好以上幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的安裝工作，對(duì)于降低安裝誤差，保障化工設(shè)備的高效安全安裝，有著重要作用。如在化工設(shè)備安裝中，放線操作是其安裝工作中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)合理選擇放線員，嚴(yán)格要求其根據(jù)施工設(shè)計(jì)圖，執(zhí)行基準(zhǔn)線控制操作，以最大限度的減少其誤差。如該作業(yè)中，需要實(shí)施墊鐵安裝，一方面其必須保障所選用的墊鐵，其在大小方面要符合規(guī)定，同時(shí)沒(méi)有氧化層，其表面也足夠光滑；另一方面，在放置墊鐵時(shí)，要保障其和基礎(chǔ)有良好接觸，在檢查完畢后，要對(duì)其實(shí)施焊牢處理。此外，在化工設(shè)備安裝中，除了要注意以上安裝工序外，還要認(rèn)真做好試運(yùn)轉(zhuǎn)、裝配，及軸對(duì)中等安裝工序[2]。(2)設(shè)備吊裝技術(shù)在化工設(shè)備的安裝施工過(guò)程中，經(jīng)常要對(duì)化工設(shè)備進(jìn)行吊裝處理，而當(dāng)前我國(guó)在化工設(shè)備吊裝技術(shù)方面，比較常用的吊裝技術(shù)有借助雙桅桿滑移，來(lái)提升設(shè)備的吊裝技術(shù)，同時(shí)結(jié)合化工設(shè)備的不同及其他實(shí)際情況，其輔助的吊裝技術(shù)還有扳轉(zhuǎn)法等。雖然在化工設(shè)備的吊裝領(lǐng)域，其技術(shù)發(fā)展已較為成熟，然而由于化工設(shè)備種類的繁多，吊裝時(shí)其所需用到的輔助設(shè)備也在逐漸增多，因此在進(jìn)行化工設(shè)備吊裝時(shí)，需注意如下事項(xiàng)：一是吊裝前，保障設(shè)備的完整無(wú)缺，同時(shí)其所使用的鋼絲要達(dá)到相應(yīng)規(guī)格，吊裝人員必須是專業(yè)工作人員，同時(shí)對(duì)吊裝過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并予以處理；二是設(shè)備下放時(shí)，要保障一定范圍內(nèi)無(wú)人，同時(shí)嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員靠近；三是吊裝結(jié)束后，要對(duì)相關(guān)設(shè)備物品進(jìn)行清點(diǎn)，需裝車(chē)的設(shè)備，需核查其載重量，避免超載，同時(shí)做好設(shè)備的裝車(chē)固定工作[3]。(3)化工工藝管道工程化工設(shè)備安裝中，經(jīng)常要進(jìn)行化工管道安裝，而這些管道由于其功能的不同，如有的是耐腐蝕材料，有的是耐高溫高壓材料，這使得其在安裝施工時(shí)，對(duì)其安裝施工技術(shù)有較高的要求，不僅要考慮到其運(yùn)輸情況，還要考慮到其盛裝環(huán)節(jié)，其安裝施工工藝要求也存在較大差異。因而在安裝化工管道時(shí)，要結(jié)合管道的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的安裝施工技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)化工管道的高效安全安裝。
3結(jié)語(yǔ)
由以上可以看出，化工設(shè)備的安裝施工技術(shù)，對(duì)于高效安全的實(shí)現(xiàn)設(shè)備安裝，保障化工設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及其功能的充分發(fā)揮，有著重要作用。因此加大對(duì)化工設(shè)備安裝施工技術(shù)的相關(guān)研究，有著深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn):
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我國(guó)最具代表性的煤化工產(chǎn)業(yè)是焦化工業(yè)，同時(shí)，焦化工業(yè)也是冶金工業(yè)、機(jī)械工業(yè)鑄造、高爐煉鐵等行業(yè)最主要的輔助產(chǎn)業(yè)。目前，全世界的焦炭工業(yè)所直接消耗的原料精煤大約為4.5億t/a，而全世界的焦炭產(chǎn)量大約是3.2～3.4億t/a，機(jī)械化發(fā)達(dá)的國(guó)家受到世界鋼鐵產(chǎn)量調(diào)整、高爐噴吹技術(shù)的發(fā)展、生產(chǎn)成本增高以及環(huán)境保護(hù)的因素的影響，這些國(guó)家的煉焦能力處在收縮狀態(tài)。我國(guó)目前有各類機(jī)械化焦?fàn)t大約750座以上，交談年產(chǎn)量大約是1.2億t/a，在世界上位居第一，直接消耗的原料煤占據(jù)全國(guó)煤炭消費(fèi)總量的14%，年設(shè)計(jì)煉焦能力約9000萬(wàn)t/a，我國(guó)煤氣凈化技術(shù)在世界上已處于先進(jìn)水平，焦炭的質(zhì)量也得到了較大的提高。上世紀(jì)80年代，我國(guó)煤炭行業(yè)的煉焦技術(shù)得到發(fā)展，一些地區(qū)建成了專門(mén)輸送人工煤氣的工廠，也有以焦炭為主要產(chǎn)品的工廠。焦炭是我國(guó)的主要出口產(chǎn)品之一，每年的出口量也在逐年增加，目前是世界上焦炭出口量最多的國(guó)家。但煤炭行業(yè)的焦化也存在一些問(wèn)題，其中普遍存在的問(wèn)題是：焦?fàn)t爐型小、受礦區(qū)產(chǎn)煤品種限制、調(diào)整焦炭質(zhì)量的難度較大、煙塵處理技術(shù)的缺乏等，造成國(guó)內(nèi)大多數(shù)焦化行業(yè)與國(guó)外同行業(yè)產(chǎn)生較大的差距。
二、煤氣化
煤化工產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中最重要的單元技術(shù)就是煤氣化技術(shù)。煤氣化技術(shù)目前在我國(guó)廣泛應(yīng)用的領(lǐng)域有：化工、冶金、機(jī)械、建材等工業(yè)行業(yè)和生產(chǎn)城市煤氣的企業(yè)，近二十幾年，由于我國(guó)引進(jìn)了加壓魯奇爐、德士古水煤漿氣化爐等用于生產(chǎn)合成氨、甲醇或城市煤氣等。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的日新月異，煤氣化技術(shù)的發(fā)展和作用也引起了國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)的關(guān)注，“九五”期間，兗礦集團(tuán)與科研機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)高校合作后開(kāi)發(fā)并完成22t/d多噴嘴水煤漿氣化爐中試裝置。這一成果標(biāo)志著我國(guó)在自主開(kāi)發(fā)氣化的技術(shù)上取得了突破性進(jìn)展。
三、煤氣化合成氨
目前我國(guó)有800多家中小型化肥廠。我國(guó)化肥生產(chǎn)的主要方式是以煤為原料，采用煤氣化合成氨技術(shù)，采用水煤氣工藝，每年消費(fèi)的原料煤炭以及焦炭都會(huì)超過(guò)4000多萬(wàn)噸。與我國(guó)不同的是，國(guó)外生產(chǎn)化肥以煤炭為原料的工廠很少，國(guó)外企業(yè)和工廠一般都以石油或者天然氣為主要原料，而中國(guó)因?yàn)榧夹g(shù)和市場(chǎng)的關(guān)系，煤氣化合成氨工廠和企業(yè)不能與國(guó)外相比之。
四、煤氣化合成液體燃料
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)各項(xiàng)事業(yè)對(duì)能源的質(zhì)量和用量的要求也越來(lái)越高，而由于我國(guó)對(duì)油品的消費(fèi)每年都在增加，國(guó)內(nèi)的資源能源并非取之不盡用之不竭，所以從國(guó)外進(jìn)口原油成為我國(guó)煤化工業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。20世紀(jì)50年代開(kāi)始，中國(guó)就開(kāi)展了間接液化技術(shù)的開(kāi)發(fā)和研究，到80年代，由鐵基催化劑托合成生產(chǎn)汽油技術(shù)的實(shí)驗(yàn)獲得成功，這一技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)，2000t/a規(guī)模的煤基合成汽油工業(yè)實(shí)驗(yàn)也獲得成功。90年代開(kāi)始，在對(duì)鈷基催化劑合成工藝的開(kāi)發(fā)方面開(kāi)展了系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā)工作，并在這一階段中取得令人矚目的有效成果，由此開(kāi)發(fā)出了3種型號(hào)的合成柴油鈷基催化劑?！笆濉逼陂g，針對(duì)新型漿態(tài)床合成工藝的催化劑、反應(yīng)器等小型試驗(yàn)得到立項(xiàng)，并在這一階段中研制了工業(yè)級(jí)煤基合成油工藝軟件包。
五、煤氣化其他產(chǎn)品合成技術(shù)
不同的合成技術(shù)能合成制成不同的化學(xué)品，國(guó)外對(duì)使用煤通過(guò)氣化制出合成氣的相關(guān)技術(shù)也已進(jìn)入研發(fā)、開(kāi)發(fā)以及某些商業(yè)運(yùn)作上。甲醇這種化工原料在煤化工行業(yè)中占據(jù)著重要地位，世界甲醇的生產(chǎn)能力約為3500萬(wàn)t/a，其中，總產(chǎn)量約為2900萬(wàn)t/a。在國(guó)內(nèi)，甲醇的生產(chǎn)企業(yè)大概有100多家，這些企業(yè)當(dāng)中，有一半以上是以煤為原料的工藝制作，而我國(guó)甲醇的生產(chǎn)能力約為300萬(wàn)t/a。但是我國(guó)的生產(chǎn)技術(shù)與國(guó)外相比，甲醇裝置規(guī)模較小，生產(chǎn)工藝相較于國(guó)外也比較落后，尤其是在我國(guó)以煤為原來(lái)哦的工藝，生產(chǎn)過(guò)程復(fù)雜而成品偏高，因此在與世界上其他大國(guó)相比，我國(guó)的甲醇生產(chǎn)缺乏較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。此外，作為另外一種代用液體燃料，二甲醚的生產(chǎn)技術(shù)也受到各方關(guān)注。世界二甲醚產(chǎn)量約為15萬(wàn)t/a，主要利用甲醇脫水工藝制成，有相關(guān)研究人員認(rèn)為，二甲醚可以作為車(chē)用柴油代替燃料，也可以為民用燃料。
六、煤炭直接液化
