時間：2023-03-02 15:03:40
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇關于教師節(jié)的詩句，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
―引自《鳴沙石室佚書 -太公家教》
2、 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”--引自《論語-為政》.
3、子曰：“當仁，不讓于師?！?-引自《論語-衛(wèi)靈公》
4、事師長貴乎禮也，交朋友貴乎信也。見老者，敬之；見幼者，愛之 。有德者，年雖下于我，我必尊之；不肖
者，年雖高于我，我必遠之。 慎勿談人之短，切莫矜己之長。 --引自《紫陽朱氏宗譜》朱熹文
關鍵詞：北京；世界城市；創(chuàng)新；特色；宜居城市；建設
中圖分類號：D26文獻標識碼： A
Abstract: livable city is the economic, social, cultural, and environmental development, good living environment, to meet the needs of residents of the material and spiritual life, fit for human work, life and living in the city. Since 1996, the United Nations Habitat II Conference made liveable city should be the concept of human habitation, and later became the 21st century, a new city concept. Beijing, the capital, is a pioneer in our country to the world, has successfully attracted foreign companies, international organizations to Beijing opened segment, but also continue to attract top international talent to contribute to the construction of Beijing, and Beijing all this livable environment is inextricably association, and livable urban environment becomes the key factor restricting the construction of Beijing-depth world city. Beijing into a livable city is Beijing an important guarantee for the construction of the world's cities.
Keywords: Beijing; World cities; innovation; characteristics; livable city; construction
《北京城市總體規(guī)劃（2004年--2020年）》將北京城市發(fā)展的目標確定為“國家首都，世界城市，文化名城和宜居城市”，并列出了未來發(fā)展的階段性目標： 至 2020 年，確立北京市具有鮮明特色的現(xiàn)代國際城市的地位；至 2050 年，將北京市建設成為世界城市。把北京建設成宜居城市是北京成為中國特色的世界城市的基礎工作，對提高北京在國際經濟、政治和文化的影響力都有積極的促進作用，但目前北京和國際排名靠前的世界宜居城市仍有一定差距，如何結合中國特色將北京建設成國際一流的宜居城市是值得所有人關注和深入研究的課題。
一、北京與世界城市在宜居水平上的差距
聯(lián)合國把800 萬人口以上的城市定為特大城市，北京與公認的3個世界城市東京、紐約和倫敦同屬特大型城市之列。在國際宜居城市評估的權威機構―英國的《經濟學家》雜志“經濟學家信息部”，對國際140個城市調研評分，在2010年公布的數(shù)據(jù)中顯示，有64個城市在宜居城市范圍內，其中紐約、倫敦、東京分別排名56、54、19名，而北京位于76名，并沒有進入宜居城市之列，所以北京在建設宜居城市這一問題上應以東京、紐約和倫敦這三大城市為目標。此外根據(jù)“經濟學家信息部”的調研評分數(shù)據(jù)顯示，北京的宜居城市水平和紐約、倫敦、東京仍有較大差距，僅為這三個城市宜居水平的四分三，主要表現(xiàn)在北京居民飲用自來水的水質安全問題、北京空氣質量較差易導致疾病的發(fā)生、對垃圾和污水處理不到位以及交通擁堵情況尤其實在上下班的高峰時段這四個方面。
二、如何將北京打造城國際一流的宜居城市
2.1北京在建設世界宜居城市中自身的優(yōu)勢和不足
北京作為我國的首都城市，在打造估計一流的宜居城市上尤其自身的優(yōu)勢，即北京是全國的政治中心和文化中心，作為世界文明古城，聚集了大量的國際優(yōu)秀人才，在房產、會展、文化、教育以及醫(yī)療等關乎經濟發(fā)展和民生建設方面都處于國際先進水平，并形成諸多頂尖企業(yè)，同時北京和國際上的先進企業(yè)連接緊密，有一定的國際影響力，此外北京的科技水平也在國際上首屈一指。但由于北京人口流動量大，環(huán)境監(jiān)管上的不嚴密，北京在建設宜居城市中也有自身的不足之處，一方面北京建設世界宜居城市上突飛猛進，但居民收入水平較同等的世界城市有較大的差距，2011年北京的GDP總量分別是東京、紐約的十五分之一和十三分之一，另一方面北京人口不斷增加，公共資源呈現(xiàn)供應緊張的情況同時環(huán)境保護工作上也有較大的不足。
2.2參照國際宜居城市建設的理念提高北京的宜居水平
目前來看，北京在整體的宜居水平上仍和國際宜居城市東京、紐約和倫敦這三大城市有較大的差距，我們要正視這個差距，同時在建設宜居城市過程當中，也要參照他們的發(fā)展經驗，結合自身的實際情況改革創(chuàng)新，可以少走一些彎路。如關于目前北京作為首都，流動人口較多的問題，就可以參照東京的解決辦法，在上世紀 60年代日本經濟起飛，以東京為中心的大都市圈迅速擴張，集中了日本人口的四分之一，這些人口大部分來自外鄉(xiāng)，東京當時提出了“尊重人性”的基本理念下建設“"家園城市”的構想，從社會和諧與市民的心理歸屬層面出發(fā)，追求建設城市的宜居目標，這些都是值得我們在北京建設宜居城市過程中十分值得借鑒和參考的經驗。
2.3結合中國特色，北京在建設國際一流宜居城市中的主要任務
北京在建設國際一流的宜居城市過程當中，要充分結合自身的實際情況，以科學發(fā)展觀出發(fā)，建設中國特色的宜居城市，首先是優(yōu)化北京作為行政區(qū)的資源整合，即結合“京津冀，攜手陜晉蒙，輻射魯豫遼”的橫跨九省區(qū)的大北京經濟圈，一方面可以消除北京作為行政區(qū)域資源的局限性，另一方面充分整合煤炭等其他資源，并對西部大開發(fā)和東北振興都有重大的影響和促進；其次是在環(huán)境保護以及綠化工作上下工夫，適合居住的環(huán)境是宜居城市的根本理念，這就要求我們要重視環(huán)境保護和綠化工作的推廣，同時也要在污水、垃圾處理等方面注重技術水平以及科學發(fā)展的提高；最后是在經濟方面的改革和不斷進步，在堅持國內以農業(yè)發(fā)展為依托，創(chuàng)業(yè)高科技的產業(yè)園區(qū)的發(fā)展，北京的經濟建設是建設宜居城市的“血液”。此外在城市交通規(guī)劃建設、文化的保護、醫(yī)療和教育方面也不能松懈，在保持中國特色的同時，也不能固步自封，在不斷的發(fā)展中進步并和國際接軌。
總結
在建設世界城市過程中，國內整體的發(fā)展和進步也對北京在宜居城市建設中提出更高層次的要求和標注，北京要充分發(fā)揮自身的資源和其他優(yōu)勢，符合國際市場的發(fā)展要求，在建設宜居城市的過程當中可以引起國際的評估標準，同時堅持深化群眾路線，結合群眾的力量，在建設宜居城市過程中也要積極的讓百姓參與其中。在以國家整體發(fā)展規(guī)劃的基礎上，深入革新北京的整體發(fā)展規(guī)劃，科學規(guī)劃合理發(fā)展，將擁有13億人口的中國推向世界，大國都--北京也建設成為全球規(guī)模最大、功能最全、影響力最大的世界城市，并成為擁有中國特色、持續(xù)競爭力的創(chuàng)新驅動型世界城市宜居城市！
參考文獻
[1]首都社會經濟發(fā)展研究所課題組.北京與世界城市宜居水平比較研究[J].前線，2010（10）
[2]王 年猛.以自主創(chuàng)新促進中國特色世界城市建設的路徑探討--以北京市為例[J].經濟體制改革，2014（01）
今年一月十八日下午開始，我在美佳物業(yè)偉柏花園進行了物業(yè)管理實習工作。在實習期間，我依次對設施管理、事務管理、保安管理進行了實習。在實習中，我在管理處指導老師的熱心指導下，積極參與物業(yè)管理相關工作，注意把書本上學到的物業(yè)管理理論知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證所學的物業(yè)管理理論，探求物業(yè)管理工作的本質與規(guī)律。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習，使我對物業(yè)管理工作有了深層次的感性與理性的認識。
我所實習的美佳物業(yè)管理有限公司，隸屬于香港沿海綠色家園集團。目前，該公司擁有員工近1500人，在深圳、廈門、福州、上海、武漢、鞍山、北京、大連、長沙等大中城市均有物業(yè)管理的項目。管理面積約300萬平方米，管理項目類別有大型住宅區(qū)、高層商住大廈、商場、公寓、別墅、酒店、高等院校等物業(yè)。偉柏花園是其所管轄的物業(yè)管理項目之一。偉柏花園由2棟19層高的塔樓組合而成，小區(qū)面積約29000平方米，居住270戶，居住人口近一千人，管理處員工26人，其中：管理人員6人。
回顧實習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。實習中，我采用了看、問等方式，對偉柏花園管理處的物業(yè)管理工作的開展有了進一步的了解，分析了管理處開展物業(yè)管理有關工作的特點、方式、運作規(guī)律。同時，對管理處的設施管理、事務管理、保安管理有了初步了解。
一、加強人力資源管理，創(chuàng)“學習型、創(chuàng)新型”企業(yè)。
嚴把員工招聘關。美佳物業(yè)在招聘管理人員須畢業(yè)于物業(yè)管理專業(yè)；招聘維修人員須具備相關技術條件的多面手，并持有《上崗證》；招聘安保人員須屬退伍軍人，對其身高、體能、知識、品格、心理素質等都進行嚴格考核挑選。
做好員工的入職、在職培訓工作。美佳物業(yè)對新招聘的員工進行上崗前的相關培訓工作，使員工對小區(qū)的基本情況、應開展的工作心中有數(shù)，減少盲目性；隨著市場競爭激烈，知識、技能的不斷更新，對在職員工提供各類專業(yè)性的培訓機會。美佳物業(yè)提倡“工作就是學習，工作就是創(chuàng)新”，每位員工都爭做“學習型、創(chuàng)新型”員工，員工中形成了一種積極向上的比幫趕超的競爭氛圍。從而，使員工個人素質得以提高，管理處的管理服務水平和管理效益得以提高，樹立了良好的企業(yè)形象。
從實際出發(fā)，管理處嚴格參照lS09000質量體系運作，制定了嚴格的規(guī)章制度和崗位規(guī)程、工作標準、考核標準。管理處根據(jù)員工的工作職責，制定全方位的上級、平級、下級的360度考核辦法；制定量化考核標準，實行定性和定量考核相結合，增強了考核的可操作性，減少考核時人為因素的影響；建立完善考核機制，實行末位淘汰制，避免了考核走過場的現(xiàn)象，通過考核機制的建立，增強了員工的危機感、緊迫感，促使員工不斷提高自身素質。
二、培育自身核心專長，創(chuàng)特色服務，提升核心競爭力。
在實習中，我看到一套由沿海集團、易建科技、美佳物業(yè)合作自行設計開發(fā)的“一站式物業(yè)管理資迅系統(tǒng)”物業(yè)管理服務軟件。該軟件包括：“一站式客戶服務、一站式資迅管理、一站式數(shù)碼社區(qū)”三大體系，是一個利用網絡、電子商務、科技手段來提高物業(yè)管理水平和服務質量，有效地開發(fā)、整合、利用客戶資源的資迅系統(tǒng)。管理處全面提倡“一站式服務”、“最佳保安”的特色管理服務。從而，實現(xiàn)了高效的管理運作，解決了業(yè)主的奔波之苦，創(chuàng)造了一種無微不至、無所不在的服務，提升了服務效率，提高了業(yè)主滿意度，提升了物業(yè)管理服務的水平和服務質量，最終提升了公司在激烈的市場競爭中的核心競爭力。
1.您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2.您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3.在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4.教師的春風，日日沐我心
5.一位好老師，勝過萬卷書。
6.親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
7.鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8.一日為師，終身為父。
9.片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
10.園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11.江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨;親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12.老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
13.老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
關鍵詞： 《數(shù)據(jù)結構》課程 教學方法 體會
《數(shù)據(jù)結構》課程主要的教學任務是使學生了解和掌握數(shù)據(jù)結構中線性、樹型和圖形三種結構的相關知識，以及算法設計中常用到的幾種排序算法和查找算法。它是處于程序設計初級階段的一門學科，同時，也是計算機專業(yè)學生公認難學的課程之一。大部分的研究生入學考試都選擇《數(shù)據(jù)結構》作為專業(yè)考試課程之一。而《數(shù)據(jù)結構》作為計算機專業(yè)的一門核心課程，計算機科學各個領域的軟件都要用到它，可以說，數(shù)據(jù)結構是開發(fā)高質量軟件的必要條件。只有具備了《數(shù)據(jù)結構》的知識才能編制出符合要求的程序。但該課程教學枯燥，學時少，并且需要一定的程序設計能力及相應的實踐經驗。因而采用好的教學方法會對提高該課程教學質量起到積極作用，為此，我在《數(shù)據(jù)結構》教學改革方面進行了初步探索和實踐，現(xiàn)將自己的體會總結如下。
一、根據(jù)課程內容選擇教學方法，激發(fā)學生興趣
《數(shù)據(jù)結構》課程教材中包含了數(shù)據(jù)結構相關的基礎知識和算法知識。對于基礎理論知識部分可以采取在教室集體講授的教學方式。在講授時可以通過舉例或借用實物的方式對內容進行描述，利用引導教學的方式讓學生發(fā)揮自己的想象去解答問題。例如，教師在說明了棧和隊列的結構及特點之后，引導學生自己考慮現(xiàn)實生活中的在超市排隊結賬、火車進站等一系列類似結構。同時，在剛接觸本課程時，不要急于介紹理論，而是強調應用，通過介紹數(shù)據(jù)結構在一些典型軟件中的應用來激發(fā)學生的學習興趣，如：語言編譯要使用棧；操作系統(tǒng)中要用隊列；數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)則使用線性表、鏈表等進行數(shù)據(jù)管理。從而使得學生一下子就產生了興趣，也為教學開了一個良好的頭。
二、奠定基礎，突出重點難點
在具體的教學過程中，首先，力求讓學生了解每一種數(shù)據(jù)結構的特點及表現(xiàn)形式；其次，關鍵是讓學生理解怎樣把該數(shù)據(jù)結構存儲到計算機中，有哪些存儲方式和優(yōu)缺點，并且存儲結構能反映出該數(shù)據(jù)結構的邏輯特性。例如：對線性表的內容，先解釋線性表的定義，明確線性表的三個特性――數(shù)據(jù)在邏輯位置上有先后順序；數(shù)據(jù)個數(shù)可變；數(shù)據(jù)類型相同。在此基礎上，再討論線性表的存儲結構，一是將線性表中的數(shù)據(jù)按邏輯順序存儲在計算機中一段地址連續(xù)的存儲空間中；二是存儲在計算機中離散的存儲區(qū)中。在順序存儲方式中，借助高級語言的數(shù)組來存儲線性表中的數(shù)據(jù)，它可以反映線性表中的兩個要素――類型相同并且按邏輯先后次序存儲。但由于利用數(shù)組實現(xiàn)必須先確定數(shù)組元素個數(shù)而線性表卻可動態(tài)伸縮（即表中元素個數(shù)可變），為此還必須反映出線性表數(shù)據(jù)的個數(shù)，因此，應定義線性表順序存儲方式為一結構體類型：用數(shù)組成員存儲線性表的數(shù)據(jù)；用長度指示器成員指示線性表中當前數(shù)據(jù)個數(shù)，分析并確定存儲結構后，下一步即是本課程的難點――算法設計與分析。
三、讓學生參與到講課的過程中，變被動學習為主動學習
傳統(tǒng)的教學方式讓學生只是被動地接受知識，其實在適當?shù)臅r候可以讓學生參與到講課中來，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自學能力放在首位，在教學過程中對一些稍微簡單的課程內容，讓學生有機會也站在講臺上講解。這樣做的目的，一是提高學生的學習能力；二是通過該過程讓學生互相討論，互相啟發(fā)。最后由教師指出學生未注意到的問題或理解不透徹的問題，使學生加深對課程內容的正確理解，從而逐步提高自學能力和解決問題的能力。
四、強化上機實踐，提高學生動手能力
《數(shù)據(jù)結構》是實踐性很強的一門課，培養(yǎng)學生的實踐能力是教學的首要目的?！稊?shù)據(jù)結構》理論知識的傳授是為應用服務的。因此，在授課的同時，如何引導學生利用上機加強實踐也是教學中的一個重要問題。另外，也可鼓勵學生組成課外活動小組，參與一些簡單程序的開發(fā)工作，一方面鍛煉了學生的動手能力，樹立了交流與團結協(xié)作的精神。另一方面將理論與實踐相結合，從而大大激發(fā)了學生的學習熱情，為其今后的學習和工作打下了良好的基礎。
五、努力提高教師素質，改進教學方法
要想教好學生，教師必須努力提高自身的綜合素質。首先，教師必須有強烈的責任心、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和無私的奉獻精神；其次，教師要不斷提高自己的專業(yè)水平，教學與科研實踐相結合；再次，要因材施教和采用啟發(fā)式教學法；最后，要經常與學生就課程的教學情況進行溝通，及時了解學生對課程的掌握情況，調整教學內容和教學方法。
以上所談是我對《數(shù)據(jù)結構》教學的一些體會?？傊?，在教學時探討教學方法，摸索規(guī)律是形勢所趨。相信，只要我們積極大膽地改革教法，努力實踐，勇于探索，就一定能找到更好的教學方法，從而使教學效果得到進一步增強。
參考文獻：
關鍵詞:雙語教學;數(shù)據(jù)結構;教學改革
中圖分類號:TP312文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)17-4724-02
Research and Practice in Bilingual Teaching of Data Structure
SHANG Lei
(Department of Information Science and Technology, Shandong Institute of Political Science and Law, Jinan 250013, China)
Abstract: Bilingual teaching has become focus of reform in education already. Based on a questionnaire of students in information management major in a college, this paper puts forward some corresponding methods and measures for reforming bilingual teaching in data structure course.
Key words: bilingual teaching; data structure; teaching reform
實施雙語教學是我國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要,在2001年國家教育部頒布的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高[2001]4號)中,明確提出本科教育要創(chuàng)造條件積極推動使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學,對高新技術領域的生物技術、信息技術等專業(yè),以及為適應我國加入WTO 后需要的金融、法律等專業(yè),更要先
行一步,力爭三年內,外語教學課程達到所開課程的5%-10%。[1]并于2002年在《普通高等學校教學工作水平評估方案》中增加了“雙語教學”的觀測點。目前,在以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)定位目標的普通本科院校,為適應培養(yǎng)具有國際合作意識與競爭能力的高素質復合型人才的需求,紛紛開展了關于“雙語教學”的研究和實踐。
1 開展雙語教學的必要性
世界經濟一體化以及信息處理手段網絡化影響了世界各國的高等教育,教育的內容與手段正在發(fā)生深刻的變化,據(jù)統(tǒng)計世界上大約70%左右的網絡信息是用英語傳播的,英語在全球化過程中起著獨特的媒介作用。在以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)定位目標的普通本科院校,為適應培養(yǎng)具有國際合作意識與競爭能力的高素質復合型人才的需求,紛紛開展了關于“雙語教學”的研究和實踐,尤其在計算機、信息技術等高新技術的專業(yè)領域更是走在了前面。
從人才培養(yǎng)趨勢來看,隨著我國加入WTO我們的人才培養(yǎng)目標已置放于國際化大背景下,衡量人才的要素和標準也日漸“國際化”,通過實施雙語教學可以為學生搭建一個國際化的教育平臺,使學生有機會直接接受具有國際化先進水平的科學教育,有利于學生吸收世界先進的科技、文化知識、提高科學素質,成為具有國際合作意識與競爭能力的高素質新型人才。
筆者所在的學校是一所以培養(yǎng)復合應用型人才為定位的普通本科院校,在目前學校實施的《本科教學質量工程五年規(guī)劃》中將“提高法學、國際經濟與貿易、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的雙語教學比例,加大外文版教材引進力度”作為課程體系建設的新目標。為了開展這一研究和探索,選取了我院2006級信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科學生進行問卷調查(調查結果見表1),結果顯示大部分同學表示在大學期間的專業(yè)課學習上愿意嘗試或者接受雙語教學的形式,并對此抱有極大的熱情。
計算機與信息技術類專業(yè)的特點之一就是學科發(fā)展非?？?絕大部分學科信息都是以英文作為主要載體,具有很強的國際共通行,在專業(yè)術語的解釋和應用上比較一致,而且原版教材在跟蹤這些新技術的發(fā)展方面往往走在前面,我們過去采用的將原版教材翻譯或改編后再版的做法帶來的時間滯后,使我們的教學內容不能迅速更新,這顯然不能適應當今科學技術的迅猛發(fā)展。直接使用原版教材開展雙語教學,可以使我們教學內容的更新與國際學術研究及科學技術的發(fā)展同步,這樣的教學方式將有利于學生的專業(yè)學習與發(fā)展。印度軟件人才的“雙語”培養(yǎng)模式就帶給我們很多啟發(fā),印度是一個雙語國家,官方語言是英語,自上世紀80年代,順應高科技發(fā)展的需求,印度迅速發(fā)展軟件產業(yè),生產量占世界軟件總量的16.7%,基于“雙語”模式教育面向國際培養(yǎng)了大量軟件工程專門人才。但是作為雙語教學的課程改革,又不僅僅是選擇外文教材、改變授課語言的問題,在“英語”與“專業(yè)”的關系處理上,對學生知識結構、思維能力的培養(yǎng)上,教學方法的改革,教學效果的評估,雙語教學的影響因素與配套建設、實施標準都存在著一系列待解決的問題,也是在我國目前環(huán)境下實施雙語教學亟待研究和探索的問題。
2 雙語教學目標的定位
在《朗曼應用語言學詞典》中給雙語教學(Bilingual Teaching)定義為:The use ofa second or foreign language in school for the teaching of content subjects,即在使用母語的同時還使用另一種非母語(外國語)的語言作為教學媒介語進行的教學。這里的“ 教學媒介語”除了指教師的外語講授, 還包括用外語教材、用外語板書、用外語布置作業(yè)以及用外語命題考試等形式?？梢哉f,雙語教學實際上涵蓋了常規(guī)教學的所有環(huán)節(jié)。[2]“雙語教學”項目可以有侵入型雙語教學、保持型雙語教學、過渡型雙語教學[3],在中國只能是第二種“保持型雙語教學”。
由于雙語教學的特殊性,其教學目標的確定更加重要,從整體上來講,雙語教學目標被概括為五種類型,即語言目標、認知目標、情感目標、遷移目標和能力目標。[4]這五個目標針對不同學生群體其間的關系是有主次劃分的。對于普通高校非語言類學科中的學生采用外語進行教學首先是認知目標,而語言只是輔助目標,其目的是在學習專業(yè)知識的同時,提高學生使用英語的能力。雙語教學不是外語教學而是學科教學,教師講授專業(yè)知識仍是課堂的重點,同時掌握一些專業(yè)詞匯與專業(yè)表達方法,使本專業(yè)的課程學習更深一步。學生在使用外語中提高聽說讀寫對語言的駕馭能力,為以后檢索、閱讀科技文獻資料,進行國際學術交流打下基礎。
3 關于課堂教學的探索
3.1 教學資源建設
充實有效的教學資源是教學的保障,這在雙語教學中顯得尤為重要,其中教材更是最為重要的環(huán)節(jié),目前我國雙語教學的基本原則是采用外文原版教材。許多外文原版教材堪稱世界范圍的優(yōu)秀教材,甚至出自該領域的一流學者專家,其內容的學術性,體系的合理性,更新的及時性,都優(yōu)于國內教材,直接使用原版教材開展雙語教學,可以使我們教學內容的更新與國際學術研究及科學技術的發(fā)展同步。同時,為了激發(fā)學生學習的積極性,延續(xù)課堂教學的雙語環(huán)境,利用網絡教學平臺建設英文專業(yè)學習網站,可以為學生提供學習資料,實現(xiàn)課堂外的互動和交流。
3.2 實施雙語教學的方法探討
雙語教學本身就是一種教學方法的創(chuàng)新和教學內容的刷新,“外文教材、課件+母語講授”的形式不是真正的雙語教學,雙語課堂強調的是師生之間用外語進交流和互動,積極構造雙語的教學環(huán)境,強調學生作為課堂主體的參與度,看學生是否能通過英語完成本課堂的學習任務,在專業(yè)知識和英語運用能力提高上獲得雙豐收。在課堂上也不是教師英語講的越多就越好,要以能夠有效的組織教學和安排知識講授為出發(fā)點,超出學生接受能力的語言量反而會導致語言目標上升,課程難度過大,雙語教學總體效果同樣會下降。課堂實施雙語應該是一個循序漸進,因材施教的過程,需要在教師與學生的交流磨合中尋求合適的教學方式和語言比例,以取得最好的教學效果。
3.3 數(shù)據(jù)結構”課程雙語教學實例
筆者在進行“數(shù)據(jù)結構”課程教學實踐過程中,更加感受到開展雙語教學的必要性,《數(shù)據(jù)結構》是計算機、信息類專業(yè)的一門核心基礎課程,教學目標是要培養(yǎng)學生在系統(tǒng)設計方面嚴密的邏輯思維和數(shù)據(jù)抽象能力,以及在軟件設計領域科學的思維方式,實踐應用性非常強,這些恰恰是國外該領域優(yōu)秀教材的先進之處,使用外文原版教材,推行雙語教學可以加快該課程教學內容、教學方法的改革,更有利于促進學生知識、能力和素質的協(xié)調發(fā)展。該課程一般開設在大學二年級,在從普通英語到專業(yè)英語的過渡以及從基礎課到專業(yè)主干課程的學習這一結合時期,為該課程雙語教學提供了成熟的時間機會。
雙語教學對于教師和學生都提出了更高的要求,在教學的各個環(huán)節(jié)中都有相應的工作要做。針對首次嘗試開設課程,我們選擇了在《數(shù)據(jù)結構》中圖這一章采用英文原版教材,實施雙語教學。由于前面的課上已經講授了線性結構和樹這一部分內容,學生對數(shù)據(jù)結構課程的學習思路和學習方法已經有了一定的掌握,會使用一般的數(shù)據(jù)結構方面的英文術語和描述方法,這使得在閱讀教材方面更加輕松和自信。在具體的雙語教學活動中,我們進行了以下幾個方面的嘗試和改進,并針對學生學習的感受做了反饋調查。
1) 教材選用Mark Allen Weiss的Data Structure and Algorithm in C++( Third Edition),其中的第九章為圖算法。
2) 教學環(huán)節(jié)方面,課前針對教學內容布置同學預習教材,熟悉課本內容;課堂上采用全英文多媒體課件營造全新的雙語教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,在師生互動討論的環(huán)節(jié)鼓勵學生采用英語表達。作為對教學效果的評估,在考試時一部分考題采用了全英文的命題方式。
3) 針對這次嘗試性的教學我們采用問卷形式進行了調查,在問到“課前你用在本次教材上的閱讀時間:①半小時以下 ②一小時 ③一個半小時 ④兩小時 ⑤更多”時,有一半的學生選擇了1小時或以上,他們表示語言的差異的確使他們比平時付出了更多的預習時間,也包括對英文原版教材本身的好奇。當問到課前你對本次教學資料的理解程度時,只有20%的學生表示基本理解,另有20%選擇了連蒙帶猜大概能懂,其他學生表示語言為他們的學習帶來了障礙和壓力,迫使他們上課時投入更多的精力關注教師在知識點的講解。經歷了課堂教學后,有80%的同學表示可以用英語完成本次課堂的作業(yè)和練習。通過以上分析,我們發(fā)現(xiàn)雙語教學模式在有效的調動學生的學習興趣和積極性,促使學生研究性預習、主動探索學習,激發(fā)他們的學習熱情等方面有著積極的作用,取得了很好的教學效果。
4 結束語
目前雙語教學正在全國高校廣泛開展,本文結合作者承擔的《數(shù)據(jù)結構》優(yōu)質課建設分析了該課程實施雙語教學的必要性,以在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,對該課程的雙語教學目標、教材選擇、教學方法等多方面進行探索,為全面實行雙語教學積累了寶貴的經驗。
參考文獻:
[1] 韋曙林.高校雙語教學的課程定位研究[J].北京大學學報(哲學社會科學版),2007,5:201-202.
[2] 胡銳.關于高校計算機專業(yè)“ 雙語教學”的思考[J].高等教育研究,2005,6:97-99.
根據(jù)團中央和全國少工委在青少年中開展“我的中國夢”主題教育實踐活動精神，引導少年兒童加強愛國主義教育，增強身體素質，提升心理健康水平，為實現(xiàn)中國夢做好全面準備，中國青少年發(fā)展服務中心聯(lián)合共青團系統(tǒng)心理健康輔導員考核認證管理辦公室在暑假開展首期“中國青少年軍事?心理夏令營”教育實踐活動，現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、活動主題
美麗中國夢 陽光少年行
二、活動時間、地點
時間：
第一期：2015年7月18日（星期六）至7月25日（星期六）;
第二期：2015年8月1日（星期六）至8月8日（星期六）;
第三期：2015年8月15日（星期六）至8月22日（星期六）。
地點：中國青少年發(fā)展服務中心（北京）培訓基地。
三、活動內容
1.體驗軍事活動，培養(yǎng)愛國情懷。參觀軍事場館，體驗軍事裝備，了解中國的軍事歷史、軍事文化、軍事發(fā)展及建設成就，接受愛國主義教育，激勵人生斗志。
2.軍事拓展訓練，加強身心素質。軍事化行為訓練，塑造良好行為習慣，鍛煉健康體魄，磨礪抗挫折能力，加強自救自護能力，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強的心理素質，提高生存適應性和應變能力。
3.挖掘自我潛能，塑造陽光自我。與心理學專家面對面，學會用科學的方法挖掘自我潛能，保持積極心態(tài)。走進心理科學實踐體驗基地，體驗心理科學的奧妙，培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的科學觀。
4.做好心智管理，開啟夢想之門。通過團體輔導、實踐體驗、主題交流活動等，交流對美好生活的熱愛和對燦爛明天的向往，積累心理資本。參觀清華北大，感受最高學府的氛圍，開啟夢想之門。
（具體活動日程安排詳見附件1）
四、報名對象
身體健康的優(yōu)秀中小學在校生，具體要求如下：
1.德智體美全面發(fā)展或在某個方面表現(xiàn)突出;
2.年齡在8―16周歲之間;
3.身體健康，沒有不適應外出活動的疾病。
五、榮譽與認證
優(yōu)秀營員及帶隊教師名單將在中國青少年心理健康服務網上公示，并可獲得：
1.青少年心理健康志愿者證書（帶隊教師）;
2.青少年暑期社會實踐活動證明;
3.“青少年軍事?心理夏令營”營員證書。
六、活動費用
活動費用為4980元/人，主要包含：食宿費、培訓費、軍事活動費、專家勞務費、營內交通費、景點門票費、活動組織管理費、全程保險費等。費用不含：往返北京交通費、個人消費，以及因不可抗力因素，如政治、軍事、自然情況所造成的損失。
2013年12月16日～17日，由《中小學心理健康教育》雜志社、秦皇島市本會團體心理咨詢研究院和秦皇島市山海關區(qū)教育局聯(lián)合主辦的“全國首屆體驗式團體教育模式論壇暨體驗式班會、家長會大賽”在秦皇島市山海關區(qū)成功舉辦。
“全國首屆體驗式團體教育模式論壇暨體驗式班會、家長會大賽”與會者合影
在《中小學心理健康教育》雜志副主編何妍女士的主持下，出席論壇的北京師范大學教授、博士生導師邊玉芳，中國心理學會學校心理學分會理事、遼寧師范大學教授李靈，內蒙古鄂倫春中學校長郭長海等專家組成員分別在會上作了報告。首屆大賽共收到來自全國各地參賽作品284個，參與學校三百多家，在中國心理學會學校心理學分會、北京師范大學心理健康與教育研究所、武漢大學現(xiàn)代心理學研究中心、上海師范大學心理學系、廣州大學教育學院、全國心理技術應用高峰論壇等支持下，取得了初步成功，為進一步的學術研究和學校實踐打下了良好的基礎。
全國首屆“體驗式教育”班會家長會大賽賽場
2014年第二屆全國體驗式團體教育模式高峰論壇暨體驗式班會、家長會、課堂教學大賽的籌備工作已啟動。第二屆論壇暨大賽將在首屆的基礎上，繼續(xù)采取承辦單位投標選拔的方式，歡迎各地教育部門（區(qū)縣以上教育局、教師進修學校等）和科研單位踴躍申請承辦。
論壇官方網站已于近期建設完成，歡迎關注體驗式團體教育模式的前輩和同仁繼續(xù)支持和關注我們，共同推動新時期教育教學最優(yōu)化探新取得更大的成績，讓更多的人因為心理學而受益。
有意愿申請的單位，請以郵件形式聯(lián)系韋志中教授（論壇發(fā)起人、主席）
郵箱：
截止時間：2014年6月30日
