時(shí)間：2023-02-27 11:10:27
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隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的科學(xué)研究已經(jīng)成為推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量，高校教師具有創(chuàng)新性的研究成果也成為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高智能動(dòng)力。目前不少高校教師隊(duì)伍還存在不少問題，其正在削弱高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。高校學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)論文不規(guī)范現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)問題日益凸顯，學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育應(yīng)成為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要作用
（一）促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的有序健康發(fā)展
教育學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為，以保證我國(guó)學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮需要一定的環(huán)境和條件。除開外部對(duì)于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)繁榮的高度重視所創(chuàng)造的一系列的環(huán)境和條件，對(duì)于教師而言，只有自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)則和規(guī)范，認(rèn)真履行學(xué)術(shù)道德，才能夠在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里開辟出新天地，促進(jìn)高校教師科學(xué)品質(zhì)和精神的形成，有助于教師道德人格的發(fā)展和完善。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為道德武器，能夠抵制各種不良思想和行為，為學(xué)術(shù)繁榮、科技進(jìn)步提供有力的保障。
（二）保證高校教育事業(yè)生存與發(fā)展
高校的學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校科學(xué)研究事業(yè)的重要組成部分，對(duì)于高校教師而言，教學(xué)與科研是其本職工作的兩個(gè)最基本方面。國(guó)家的高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊(duì)伍需要高校教育事業(yè)的培養(yǎng)，高校教育事業(yè)也由于高校教師的科學(xué)研究活動(dòng)而成為現(xiàn)代化建設(shè)的研究基地。高校教師能否遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，能否在學(xué)生面前樹立高標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)的道德人格，從而教育學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，組建優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，儲(chǔ)存優(yōu)質(zhì)的科研后備軍。這一切都直接決定著高校教育事業(yè)能否取得科學(xué)研究的勝利果實(shí)；決定著一所高校的競(jìng)爭(zhēng)力、社會(huì)名望和地位的高低；決定著高校教育事業(yè)能否獲得未來長(zhǎng)足的發(fā)展。
（三）對(duì)學(xué)生人才成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用
高校教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，不僅能夠用知識(shí)武裝大學(xué)生的頭腦，更能夠利用自身人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)感染大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)品德的形成。21世紀(jì)的人才特征應(yīng)該是具有探索精神、創(chuàng)新精神、理性批判精神，這種高素質(zhì)人才的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)應(yīng)該是高度統(tǒng)一的。高校教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，不僅僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、形成科學(xué)的思維方式、積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，使自己具備科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的資質(zhì)，更在潛移默化中提升了大學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范
（一）潛心鉆研，樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)
作為社會(huì)普通民眾的一員，應(yīng)當(dāng)把個(gè)人的人生價(jià)值目標(biāo)定位在為國(guó)家為社會(huì)作貢獻(xiàn)上，只有投身于祖國(guó)的繁榮昌盛、社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，才能算是實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，才能發(fā)現(xiàn)人生的意義所在。學(xué)者是高校教師的另一重身份，應(yīng)當(dāng)勤于鉆研，潛心學(xué)術(shù)，實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的最終目的。樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是每一個(gè)科學(xué)家以及學(xué)者都應(yīng)該具備的道德意識(shí)，也是高校教師應(yīng)該向大學(xué)生傳遞的價(jià)值觀念。只有在為了祖國(guó)的科技發(fā)展、人民利益的實(shí)現(xiàn)而積極做出貢獻(xiàn)，科研學(xué)者才能夠?qū)⑺麄兊臉I(yè)績(jī)印刻在時(shí)代的豐碑上。
（二）維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范
學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)是追求知識(shí)，探索自然或社會(huì)的未知領(lǐng)域，增加文明長(zhǎng)河的廣度和深度。為了推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展，分享研究的成果，在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范與準(zhǔn)則。所謂學(xué)術(shù)誠(chéng)信，是指在學(xué)科的研究的各個(gè)環(huán)節(jié)上都必須恪守誠(chéng)信原則，杜絕學(xué)術(shù)欺詐行為。選題與資料規(guī)范、引用與注釋規(guī)范、成果呈現(xiàn)規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范則是科學(xué)研究中重要的學(xué)術(shù)規(guī)范。不僅是高校教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)誠(chéng)信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，在學(xué)術(shù)研究中做到求真唯實(shí)、遵循高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。
（三）堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范，不僅涉及到社會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)研究的要求、學(xué)術(shù)研究本身的行為規(guī)范等方面，最終的落腳點(diǎn)在于對(duì)學(xué)者個(gè)人的要求。
在高校教育事業(yè)的過程中，學(xué)位論文是非常重要的一環(huán)，許多學(xué)生的學(xué)位論文往往就是一個(gè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)。由此，高校教師在對(duì)待學(xué)生學(xué)位論文以及自己的學(xué)術(shù)研究必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。高校教師中不乏學(xué)術(shù)界有名的專家和學(xué)者，他們的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家學(xué)術(shù)水平的高低、科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展。在論文答辯、各種評(píng)審評(píng)獎(jiǎng)、課題立項(xiàng)等各種活動(dòng)中，就更應(yīng)該保持公平公正的作風(fēng)，做出正確的評(píng)價(jià)和判斷；堅(jiān)持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抵制學(xué)術(shù)腐敗，杜絕權(quán)錢交易，讓學(xué)術(shù)的浩然正氣長(zhǎng)存，確?？茖W(xué)技術(shù)研究的良性發(fā)展。
三、學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)及原因剖析
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立使得社會(huì)迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域里的功利和浮躁之風(fēng)也逐漸愈演愈烈，學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象層出不窮。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，就必須立足當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)失范進(jìn)行倫理思考，剖析根源，對(duì)其學(xué)術(shù)研究活動(dòng)有所規(guī)范、有所制約，從而維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)。
（一）學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)形式
1.學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失
目前我國(guó)高校教師科研道德已經(jīng)具備較為完整的體系，大部分高校教師在各自的學(xué)術(shù)活動(dòng)中能夠遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，為我國(guó)科學(xué)研究事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，少數(shù)教師在個(gè)人利益的驅(qū)動(dòng)下，出現(xiàn)種種違背學(xué)術(shù)道德的不良行為。如全部或部分地抄襲他人學(xué)術(shù)成果、杜撰刪改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、在對(duì)研究對(duì)象沒有在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的情況下對(duì)研究結(jié)果胡編亂造等。高校教師對(duì)于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的培養(yǎng)不僅是道德教育問題，在平常的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)有目的有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)上始終恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信原則。
2.學(xué)術(shù)不規(guī)范
現(xiàn)在我國(guó)學(xué)術(shù)不規(guī)范問題日益受到全社會(huì)的顯著關(guān)注，如有些人在論文寫作過程中直接采用了他人觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)資料，在引用與注釋規(guī)范方面，卻有意避漏；或者把他人學(xué)術(shù)成果“改頭換面”進(jìn)行間接引用，卻不敘述事實(shí)加以說明。為提高大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)容，對(duì)當(dāng)前學(xué)術(shù)雜志論文寫作的規(guī)范，以及對(duì)他人觀點(diǎn)、方法、材料的引用進(jìn)行詳細(xì)介紹。這對(duì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)能力和學(xué)風(fēng)都能夠起到實(shí)際的幫助。
3.學(xué)風(fēng)浮躁
高校教師應(yīng)當(dāng)具備謙虛謹(jǐn)慎的道德人格，但不可否認(rèn)的是，確實(shí)有部分高校教師目空一切，愛以“專家”、“學(xué)者”自居，目空一切，對(duì)于別人的意見和建議完全不能接受；好逸惡勞投機(jī)取巧，對(duì)待學(xué)術(shù)研究淺嘗輒止，未能潛心鉆研學(xué)術(shù)；對(duì)于那些需要投入較長(zhǎng)時(shí)間及較大精力且短期內(nèi)無法取得明顯效益的學(xué)術(shù)研究未能保持踏實(shí)、沉穩(wěn)的學(xué)術(shù)心態(tài)。近些年來，國(guó)家和高校為高校教師的科研學(xué)術(shù)工作提供優(yōu)質(zhì)的資源配置和條件支持，設(shè)立多種科研學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。面對(duì)這些條件，部分人為追求名利虛榮爭(zhēng)取科研學(xué)術(shù)項(xiàng)目，爭(zhēng)取到卻又粗制濫造，東拼西湊完成項(xiàng)目研究。這不僅挫傷高校教師科研學(xué)術(shù)研究的積極性，浪費(fèi)國(guó)家和高校資源，更會(huì)敗壞學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，影響大學(xué)生人才成長(zhǎng)。
4.學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)腐敗影響惡劣，已經(jīng)屬于嚴(yán)重違規(guī)行為，甚至在一定程度觸犯法律。常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有：一些儼然是學(xué)術(shù)界知名的專家或?qū)W者利用手中掌握的職權(quán)和資源，謀取私人利益，在招生或評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目中搞權(quán)錢交易；依靠“遞條子”、“走關(guān)系”進(jìn)行所謂的“攻關(guān)”、“活動(dòng)”工程。本該是象牙塔里應(yīng)當(dāng)具備最圣潔最嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，本該是本著為國(guó)家、社會(huì)及人民切實(shí)利益、為文明長(zhǎng)河的特殊貢獻(xiàn)者，卻打上學(xué)術(shù)之殤的烙印。
（二）學(xué)術(shù)道德失范的原因剖析
1.社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響
隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的思想空前活躍，人們的思想呈現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，新的時(shí)代環(huán)境特別對(duì)高等教育事業(yè)提出了新的要求，高校教育不斷深化改革，在時(shí)代特征下不斷迎接新機(jī)遇以及新挑戰(zhàn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也不可避免地帶來個(gè)人主義、拜金主義等不良傾向，有些高校教師面對(duì)巨大的利益誘惑，無私奉獻(xiàn)精神逐漸減弱，心態(tài)浮躁，急功近利，自身不能樹立正確的名利觀，利用不正當(dāng)手段獲得學(xué)術(shù)利益。同時(shí)，社會(huì)存在的多元價(jià)值觀念對(duì)道德觀念有著比舊時(shí)期更為寬容的態(tài)度和寬松的道德要求，使得部分高校教師無法嚴(yán)格要求自己。
2.高校教師職稱及評(píng)價(jià)指標(biāo)的片面導(dǎo)向
基于公平競(jìng)爭(zhēng)觀念，高校不斷深化內(nèi)部改革，引進(jìn)多種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于教師的教學(xué)、科研、社會(huì)工作等各項(xiàng)工作加大監(jiān)督、檢查。相比較教學(xué)工作與服務(wù)社會(huì)兩方面難以量化標(biāo)準(zhǔn)的特征，在高校教師評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)及課題申報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)中，側(cè)重科研。同時(shí)，在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，教學(xué)工作及服務(wù)社會(huì)屬于“偏軟”指標(biāo)，科研可指定一系列“硬性”指標(biāo)。比如大部分學(xué)校在職稱評(píng)定及年底考核中，要求教師必須在“核心期刊”或“核心權(quán)威期刊”上發(fā)表多少文章；必須申報(bào)多少省級(jí)重點(diǎn)或國(guó)家重點(diǎn)科研課題。這些使得高校教師在承擔(dān)教學(xué)等工作的同時(shí)，必須顧及科研學(xué)術(shù)量，在很大程度上促使了高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.高校教師自身因素
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)道德
研究生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的重要知識(shí)儲(chǔ)備力量，同時(shí)也是進(jìn)行科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)建設(shè)的重要人才隊(duì)伍。研究生的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)上，還包括研究生的學(xué)術(shù)道德教育。學(xué)術(shù)道德教育不僅是研究生品德教育的重要組成部分，還關(guān)系到研究生未來一生的價(jià)值觀、人生觀的塑造。因此，研究生的學(xué)術(shù)道德水平也成為了衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，構(gòu)建完善的研究生道德建設(shè)體系，加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)，特別是醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)尤為重要。
1醫(yī)學(xué)院校研究生學(xué)術(shù)道德行為概況
學(xué)術(shù)道德是指在科研人員在從事科研工作和進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵守的道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德是學(xué)者和科研人員開展學(xué)術(shù)、科研活動(dòng)最基本的行為規(guī)范，是治學(xué)育人的基本要求，是科研學(xué)術(shù)的基本良心[1]。
研究生作為科研隊(duì)伍中的重要力量，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德問題受到社會(huì)的高度重視。尤其是近年來，各大院校論文抄襲事件屢禁不止，嚴(yán)重影響了當(dāng)前的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)文化的建設(shè)。當(dāng)前各大院校中普遍都存在、論文抄襲、數(shù)據(jù)造假的一些學(xué)術(shù)造假活動(dòng)[2]。特別是醫(yī)學(xué)生在進(jìn)行臨床實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了獲得預(yù)想中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行數(shù)據(jù)造假。醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)術(shù)科研活動(dòng)中不僅存在以上學(xué)術(shù)道德問題，還存在倫理意識(shí)不強(qiáng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)不正等問題。
2醫(yī)學(xué)院校研究生存在的學(xué)術(shù)道德問題分析
2.1
我國(guó)各大院校畢業(yè)研究生的畢業(yè)要求都是必須發(fā)表專業(yè)期刊論文和完成畢業(yè)論文，而由于種種原因，研究生無法完成論文或者論文完成質(zhì)量不高。因此，便出現(xiàn)了找人和修改論文等嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為。一些機(jī)構(gòu)和單位甚至專門從事相關(guān)活動(dòng)，明碼標(biāo)價(jià)和修改論文，幫忙等業(yè)務(wù)。為了獲取利益，這些機(jī)構(gòu)剽竊和抄襲他人的科研成果，不僅損害了原作者的利益，對(duì)于使用者也是一種威脅，一旦被發(fā)現(xiàn)將面臨嚴(yán)厲的處罰。
2.2論文抄襲
一些研究生由于自身學(xué)術(shù)水平的限制或者急于完成科研等原因，在不加思考的情況下，剽竊他人的創(chuàng)意和勞動(dòng)成果，在明知違反了學(xué)術(shù)道德規(guī)范的情況下仍然非法使用他人的理論成果，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的學(xué)術(shù)論文，嚴(yán)重?fù)p害了原作者的權(quán)益。一些研究生對(duì)于導(dǎo)師的理論成果在沒有得到導(dǎo)師許可的情況下，擅自使用導(dǎo)師的理論觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借以形成自己的論文進(jìn)行發(fā)表，這在一定程度上也屬于侵權(quán)。相對(duì)的，一些導(dǎo)師對(duì)于研究生的勞動(dòng)成果也有占用的現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的研究成果導(dǎo)師直接獲取使用，研究生的論文導(dǎo)師直接署名或強(qiáng)制更改作者排位等。
2.3實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)造假
科研實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、工作量大，對(duì)于數(shù)據(jù)的要求精確到苛刻，特別是在醫(yī)學(xué)臨床試驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)影響因素的控制更是要求分毫不差。而一些研究生因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)差錯(cuò)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析錯(cuò)誤、或者為了急于獲取科研成果，不惜按照主觀個(gè)人意愿更改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果或者直接盜取他人的實(shí)驗(yàn)成果，完成論文。這些行為導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果嚴(yán)重失真，科研成果無效，浪費(fèi)了大量的科研資源。
3醫(yī)學(xué)院校研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析
3.1社會(huì)整體環(huán)境的影響
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)文化也發(fā)生了變化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致拜金主義盛行，經(jīng)濟(jì)的利益誘惑使得社會(huì)誠(chéng)信缺失，人們一切以力為先，重利輕德，高校師生也不能免受其害。近年來，研究生教育體系擴(kuò)充，研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但是與以往單純?yōu)榱藢W(xué)術(shù)科研而升學(xué)不同，現(xiàn)在研究生的群體增加了在職和定向培養(yǎng)的部分，大多是為了取得學(xué)位證和畢業(yè)證獲得升職加薪的依據(jù)。因此，對(duì)于研究生培養(yǎng)教育根本不重視。日常課程敷衍了事，論文應(yīng)付交差，缺乏長(zhǎng)期的、合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢狈?yán)密的思維邏輯與自主思考能力。在進(jìn)行科研活動(dòng)是往往有針對(duì)性的選擇熱門和經(jīng)濟(jì)利益最大的項(xiàng)目，為獲取成果不惜篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、捏造實(shí)驗(yàn)成果，盜竊他人勞動(dòng)成果和抄襲論文等。
3.2學(xué)校和相關(guān)部門監(jiān)管不嚴(yán)
學(xué)校、醫(yī)院等相關(guān)單位對(duì)研究生學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)教育不夠、刊物出版社等對(duì)論文的審查力度不夠和缺乏有效的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督管理機(jī)制，這些都是造成研究生學(xué)術(shù)道德失范的重要原因。各大高校研究生的培養(yǎng)大都是通過日常的課程學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)的開展，獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)是，畢業(yè)要求需要完成畢業(yè)論文。因此，研究生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面、評(píng)價(jià)形式單一，導(dǎo)致研究生盲目參與科研活動(dòng)，急于獲得科研成果或。在這種情況下，科研成果和論文的質(zhì)量很難得到保證。而一些出版社由于審稿不嚴(yán)、不夠?qū)е乱恍┏u論文能夠發(fā)表，更有一些低級(jí)刊物為獲取版面費(fèi)以及受利益驅(qū)動(dòng)而降低標(biāo)準(zhǔn)刊登一些低級(jí)論文。
3.3研究生自我約束不夠
研究生規(guī)模的擴(kuò)大，一方面增加了我國(guó)知識(shí)人才的儲(chǔ)備，另一方面也導(dǎo)致人才的質(zhì)量參差不齊。生源的差異導(dǎo)致研究生的個(gè)人素養(yǎng)存在差異；研究生自我約束能力的差異也導(dǎo)致研究生在后期的培養(yǎng)中存在差異。研究生自我約束能力差則很可能在利益的驅(qū)動(dòng)下或外界的誘惑下，做出一些違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為。
4措施
4.1建立有效的學(xué)術(shù)監(jiān)督審查機(jī)制
構(gòu)建一套科學(xué)合理的學(xué)術(shù)審查體系，對(duì)學(xué)校的研究生畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文進(jìn)行嚴(yán)格審查，嚴(yán)禁論文抄襲事件，保證論文的原創(chuàng)性，重視論文的質(zhì)量和創(chuàng)新性。學(xué)校對(duì)于學(xué)術(shù)道德失范行為加大懲處力度，對(duì)于存在嚴(yán)重學(xué)術(shù)道德失范行為的研究生給予撤銷學(xué)位證和畢業(yè)證的處罰，從源頭扼殺這種行為。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)刊物出版社的管理和監(jiān)督，取締非法出版社，規(guī)范出版社的運(yùn)行，避免一些出版社為了版面費(fèi)在利益的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表不合格文章。一旦出現(xiàn)類似情況，嚴(yán)厲處罰出版社。積極倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)術(shù)方向，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為科研學(xué)術(shù)的發(fā)展提供有力的環(huán)境。
4.2建立科學(xué)合理的研究生評(píng)價(jià)體系
當(dāng)前，各大高校對(duì)于研究生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)是課程成績(jī)和科研成果。因此研究生為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得各種榮譽(yù)盲目參與各種科研項(xiàng)目中，這不僅無法保證科研成果的科學(xué)性，同時(shí)也是對(duì)科研資源的一種浪費(fèi)。因此，一套科學(xué)的研究生評(píng)價(jià)體系應(yīng)該在對(duì)研究生課程和科研成果的基礎(chǔ)上增加日常工作的比重。臨床醫(yī)學(xué)研究生一開學(xué)便進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，針對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)該增加日?？剖铱己说谋戎兀瑴p少科研論文的比重。在對(duì)研究生的科研能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，重視對(duì)研究生實(shí)踐能力和專業(yè)技能進(jìn)行考核。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；研究生；學(xué)術(shù)道德；學(xué)術(shù)規(guī)范
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）50-0271-02
由于學(xué)術(shù)制度的不完善是導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要根源，因而，加強(qiáng)學(xué)術(shù)制度的供給，進(jìn)行社會(huì)制度的創(chuàng)新，是我們保障研究生學(xué)術(shù)道德的主要策略；學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的考核標(biāo)準(zhǔn)是衡量研究生學(xué)術(shù)道德的重要指標(biāo)；有了相應(yīng)的學(xué)術(shù)制度和考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，制度的實(shí)施情況和違反制度相應(yīng)的懲戒措施也是保證研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的重要舉措。下面從制度建設(shè)、考核標(biāo)準(zhǔn)和制度實(shí)施保障三個(gè)方面，探討如何從制度層面保障研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。
一、完善規(guī)章制度、制定實(shí)施細(xì)則的建設(shè)
學(xué)位授予工作中的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)工作體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)學(xué)術(shù)建設(shè)為主旨，從制度建設(shè)出發(fā)，積極探索建立系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度和體系，通過不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案、加強(qiáng)課程管理、嚴(yán)格考試管理、控制培養(yǎng)環(huán)節(jié)、嚴(yán)格要求學(xué)位論文等方面的工作，使研究生在接受學(xué)術(shù)研究規(guī)范性教育的同時(shí)，不斷提升科研水平與科研能力。
1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，積極倡導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范類和研究方法類課程。把學(xué)術(shù)規(guī)范作為學(xué)校全體教師和學(xué)生必須遵守的基本準(zhǔn)則，采取切實(shí)可行的教育措施，高度重視對(duì)研究生科研能力提升和論文寫作的教育和指導(dǎo)，倡導(dǎo)不同學(xué)科的資深教授和熱心學(xué)術(shù)道德教育的教師主持本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德類課程，既管又教，把學(xué)術(shù)規(guī)范教育落到實(shí)處，優(yōu)化培養(yǎng)方案，開設(shè)《科研方法與學(xué)術(shù)論文寫作》課程，包括學(xué)術(shù)研究要求的基本素質(zhì)、學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文寫作技巧、研究生學(xué)習(xí)和寫論文中常見問題、如何從小處著手利用第一手資料研究問題等內(nèi)容，既重視理論引導(dǎo)，又注重針對(duì)學(xué)生寫作中的問題開展案例分析，以此提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德。
2.通過課程體系建設(shè)，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。深化研究生課程體系改革。加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀研究生課程，制定《優(yōu)秀研究生課程評(píng)選、建設(shè)與管理辦法》，重點(diǎn)建設(shè)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)規(guī)范和研究方法類課程，鼓勵(lì)教師深化教學(xué)內(nèi)容、改革課程方法，推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，旨在通過建設(shè)一批有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、富有特色的研究生課程，全面提升研究生課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。
3.加強(qiáng)課程管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，是研究生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的重要途徑。規(guī)范和加強(qiáng)研究生課程教學(xué)管理，建立和維護(hù)良好的課程教學(xué)秩序，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。制定《研究生課程管理規(guī)定》，從課程組織與管理、任課教師資格到授課過程等方面對(duì)課程管理各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范。另外，還制定《研究生考試管理規(guī)定》，規(guī)范研究生考試管理，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
4.加強(qiáng)學(xué)位論文過程管理，重視學(xué)位論文答辯，嚴(yán)肅學(xué)位授予工作。研究生學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)工作的重要組成部分，研究生學(xué)位論文分為學(xué)位論文開題、學(xué)位論文中期檢測(cè)和學(xué)位論文撰寫三個(gè)階段，針對(duì)這三個(gè)階段的特點(diǎn)，為了確保學(xué)位論文工作順利開展，針對(duì)各階段不同的特點(diǎn)，采取了相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)位論文開題、中期檢查和論文寫作的整個(gè)過程進(jìn)行管理。學(xué)位論文答辯是對(duì)論文的最終檢驗(yàn)，是考核論文是否達(dá)要求以及能否授予學(xué)位的程序之一。對(duì)各個(gè)種類的研究生分別制定相應(yīng)的《學(xué)位授予細(xì)則》，對(duì)答辯委員會(huì)委員組成、答辯流程和學(xué)位授予條件進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。鼓勵(lì)學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)位論文答辯，改變以往全部由導(dǎo)師組織答辯的形式，提高學(xué)位論文答辯的質(zhì)量。碩士研究生的學(xué)位授予工作由學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核，報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)通過，博士研究生的學(xué)位授予工作直接由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，這種形式確保了學(xué)位授予審查的嚴(yán)格性。同時(shí)，《學(xué)位授予細(xì)則》明確規(guī)定下列情況不授予學(xué)位：①在學(xué)位論文中嚴(yán)重弄虛作假的；②有剽竊他人學(xué)術(shù)成果的行為者；③其他經(jīng)審查認(rèn)為不宜授予學(xué)位者。
5.制定研究生基本學(xué)術(shù)規(guī)范。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。在尊重科學(xué)研究規(guī)律的基礎(chǔ)上，融合科學(xué)研究范式、研究生學(xué)籍管理規(guī)定、研究生違紀(jì)處理辦法等規(guī)章制度，對(duì)研究生基本學(xué)術(shù)規(guī)范問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，對(duì)“學(xué)術(shù)道德”、“學(xué)術(shù)規(guī)范”等概念做出科學(xué)的界定，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵循本學(xué)科學(xué)術(shù)研究規(guī)范，鼓勵(lì)長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)積累、厚積薄發(fā)和精益求精。制定《研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范》，對(duì)全體研究生在從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)遵守的基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范作了規(guī)定。
二、學(xué)術(shù)規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)研究生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)是保證研究生教育質(zhì)量的必要手段?？茖W(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度能夠激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)術(shù)研究熱忱和興趣，引導(dǎo)研究生走正確的學(xué)術(shù)道路。鑒于目前研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信危機(jī)的現(xiàn)狀，多方面共同努力建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核制度已是一件刻不容緩的事情。因此，必須改革過于量化的考核評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度。在改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度方面進(jìn)行了如下工作：
1.樹立質(zhì)量為主、數(shù)量為輔的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)觀?？茖W(xué)合理的學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)觀，直接影響著學(xué)術(shù)考核評(píng)價(jià)的價(jià)值取向、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核結(jié)果。因此，在考核和評(píng)價(jià)研究生的學(xué)術(shù)水平時(shí)，確立“質(zhì)量為主，數(shù)量為輔，質(zhì)量與數(shù)量相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，首先對(duì)學(xué)術(shù)成果的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，質(zhì)量過關(guān)，數(shù)量越多越好，同時(shí)綜合考慮學(xué)術(shù)成果的社會(huì)效益進(jìn)行評(píng)判。
2.建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)生素質(zhì)、不同學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)方向發(fā)展等因素，制定針對(duì)性強(qiáng)、有區(qū)分度和可行性高的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為研究生提高學(xué)術(shù)研究水平提供正面激勵(lì)和適度壓力。就學(xué)術(shù)成果的形式而言，除學(xué)術(shù)論文以外，將科研項(xiàng)目、發(fā)明、專利等對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大意義的科研成果也納入考核范圍。
3.建立有效的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。在考核評(píng)價(jià)過程中，注意聯(lián)系實(shí)際情況，建立監(jiān)督檢查機(jī)制，保證學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公開、公平、公正，并將評(píng)價(jià)的過程和結(jié)果公之于眾，接受大家監(jiān)督，增加評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
三、制度實(shí)施保障
有了相應(yīng)的學(xué)術(shù)制度和考核標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，制度的實(shí)施情況和違反制度相應(yīng)的懲戒措施也是保證研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的重要舉措。
1.加強(qiáng)對(duì)研究生和導(dǎo)師的宣傳和教育工作。每年召開加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)工作會(huì)議，對(duì)學(xué)校學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)工作進(jìn)行了宣傳和部署。對(duì)學(xué)位申請(qǐng)者和指導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信教育，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，維護(hù)學(xué)術(shù)道德，嚴(yán)明學(xué)術(shù)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)位與研究生教育質(zhì)量。制定《研究生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范承諾書》，要求研究生在提交開題報(bào)告的同時(shí)向?qū)W校作出學(xué)術(shù)道德承諾，承諾恪守科學(xué)道德，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，樹立良好學(xué)風(fēng)，維護(hù)研究生的良好形象，以此促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)研究事業(yè)的健康發(fā)展。
2.通過學(xué)位論文相似性檢測(cè)和學(xué)位論文盲審工作嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)肅處理。使用專業(yè)的論文相似性檢測(cè)系統(tǒng)，對(duì)申請(qǐng)學(xué)位的研究生學(xué)位論文進(jìn)行檢測(cè)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)位論文抄襲等不良行為，提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為。被檢測(cè)論文的整體文字復(fù)制百分比
3.對(duì)于學(xué)術(shù)失范行為堅(jiān)決嚴(yán)肅處理。研究生的學(xué)術(shù)失范行為主要跟論文寫作相關(guān)，跟學(xué)位的授予掛鉤。建立和完善學(xué)位授予工作中舞弊作假行為的懲處機(jī)制，制訂切實(shí)可行的處理辦法，懲治舞弊作假行為，促進(jìn)學(xué)術(shù)自律。
總之，通過制度建設(shè)、考核標(biāo)準(zhǔn)和制度實(shí)施保障三個(gè)方面的嚴(yán)格把關(guān)，能有效保障研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的學(xué)科整體質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
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科研處：
現(xiàn)有___________教研室，_____________同志撰寫的論文《______________》擬投寄《________________》雜志。
本人(或本教研室)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，追求真理 ，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，絕不做出剽竊、抄襲、造假等任何學(xué)術(shù)不端行為，作者排序無爭(zhēng)議，提交作品系我(或本教研室)完成的具有原創(chuàng)性或臨床經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性的論文，無任何違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為。
導(dǎo)師/教研室主任簽名：
關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；專業(yè)學(xué)位；研究生；學(xué)術(shù)道德教育
中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2012)07-133-02
在未來，專業(yè)學(xué)位研究生是國(guó)家高層次復(fù)合型人才的主要來源。面對(duì)日益引起人們關(guān)注的高校學(xué)術(shù)道德問題，使得我們必須關(guān)注專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)道德教育問題，因?yàn)檫@將直接關(guān)系到國(guó)家所需人才的基本素質(zhì)。
一、研究生學(xué)術(shù)道德現(xiàn)狀
學(xué)術(shù)道德首先是一種社會(huì)道德規(guī)范，按照通說是指在學(xué)術(shù)研究及相關(guān)活動(dòng)的過程中主體應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和，也是科學(xué)共同體成員為保障學(xué)術(shù)研究、實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的目標(biāo)而約定的基本道德準(zhǔn)則。那麼，違背了這樣的道德準(zhǔn)則的學(xué)術(shù)行為，我們就將它們稱之為學(xué)術(shù)道德失范。
1.論文抄襲和現(xiàn)象。論文的抄襲是現(xiàn)在研究生學(xué)習(xí)中一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。在研究生的教育過程中，研究生必須面對(duì)的就是研究成果的發(fā)表問題，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)術(shù)成果有的是對(duì)期刊網(wǎng)上的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行的東拼西湊；有的就是對(duì)期刊網(wǎng)上的論文進(jìn)行少數(shù)個(gè)別的修改，直接拿來成為自己的研究成果；有的研究生連抄都不愿意抄，而是直接付出相應(yīng)的報(bào)酬找人拿來作為自己的學(xué)術(shù)研究成果。2010年9月，英國(guó)雜志《自然》在“通信”欄目刊登了《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(英文版)》編輯部主任張?jiān)录t的一封來信，來信中列舉了一個(gè)數(shù)據(jù)，中國(guó)某期刊通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)有31％的論文存在應(yīng)用不明和抄襲的問題。
2.偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2007年7月，中國(guó)科學(xué)院研究生院學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的一則消息曾引來廣泛關(guān)注。該消息聲稱，中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所一名已經(jīng)取得博士學(xué)位的黃姓女博士，發(fā)表在化學(xué)學(xué)術(shù)界公認(rèn)的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊——《美國(guó)化學(xué)會(huì)志》上的論文中存在數(shù)據(jù)造假的行為?，F(xiàn)在不論是碩士研究生還是博士研究生，編造篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象在畢業(yè)論文中較為嚴(yán)重。他們?cè)谂R近畢業(yè)的最后一年里，面臨不斷增加的就業(yè)壓力，把時(shí)間都花在了找工作、就業(yè)實(shí)習(xí)和考公務(wù)員等事務(wù)上。這嚴(yán)重壓縮了他們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間，導(dǎo)致編造篡改數(shù)據(jù)現(xiàn)象的發(fā)生。
3.一文多投或虛假署名。許多高校對(duì)于研究生發(fā)表學(xué)術(shù)成果都有數(shù)目上的要求，有的甚至直接與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，以便督促研究生積極地進(jìn)行科學(xué)研究。殊不知，這樣反而使得部分研究生為了完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，將已經(jīng)發(fā)表的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行細(xì)微的改寫然后再向其他雜志投稿。還有的研究生為了盲目追求發(fā)表文章的數(shù)量，甚至在沒有進(jìn)行研究的情況下，在其他同學(xué)的文章中進(jìn)行署名。這樣的情況長(zhǎng)此下去，就會(huì)直接影響我國(guó)研究生學(xué)術(shù)科研的質(zhì)量。
二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析
1.社會(huì)大環(huán)境的渲染。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求由專業(yè)的學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型復(fù)合人才。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，研究生面對(duì)就業(yè)壓力的增大，也就越來越忽視學(xué)術(shù)道德，片面地追求數(shù)字上的優(yōu)異，而不注重學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量。研究生們的學(xué)習(xí)不再是為了進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究，而是為了取得一個(gè)優(yōu)異的工作“入場(chǎng)券”。社會(huì)就業(yè)壓力的逼迫，從而直接影響到學(xué)術(shù)界科研成果的質(zhì)量。
2.思想政治教育不徹底。隨著研究生招生人數(shù)的不斷增多，新生的素質(zhì)也高低層次不一，同時(shí)伴隨著大部分高校存在重“智”輕“德”的現(xiàn)象，使得研究生的學(xué)術(shù)道德失范行為愈演愈烈。在研究生教育過程中，有的高校沒有開設(shè)關(guān)于學(xué)術(shù)道德教育的課程，完全忽視學(xué)術(shù)道德教育；有的高校則是趨于形式開設(shè)了類似思想道德修養(yǎng)的課程，根本不能達(dá)到對(duì)學(xué)術(shù)道德進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3.研究生自身科研能力薄弱。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)教育的改革，我國(guó)研究生招生人數(shù)逐年增加。伴隨而來的現(xiàn)象就是師生比例嚴(yán)重失調(diào)，辦學(xué)條件與招生人數(shù)不能成正比。一方面，一位導(dǎo)師同時(shí)帶幾個(gè)學(xué)生，研究生們得不到充分的指導(dǎo)，從而研究水平得不到提高，論文質(zhì)量也隨之下降。高校辦學(xué)條件不能滿足研究生的科研項(xiàng)目的需求也是研究生科研能力得不到提高的一個(gè)原因。另一方面，面對(duì)激烈的就業(yè)壓力，考研也成為許多大學(xué)生逃避就業(yè)的途徑之一。我國(guó)研究生嚴(yán)進(jìn)寬出的選拔機(jī)制，使得很多學(xué)生考前拼命學(xué)，考后拼命玩。在研究生階段不能沉下心來進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，一心只想著獲取文憑為就業(yè)增加砝碼。研究生自身科研能力的不足也就加劇了學(xué)術(shù)道德失范行為的發(fā)生。
三、導(dǎo)師參與全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)道德教育的有利條件
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)道德失范；培養(yǎng)機(jī)制
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-020-02
近年來，研究生教育中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象愈演愈烈，前景令人擔(dān)憂。研究生學(xué)術(shù)道德的缺失，敗壞了校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，扭曲了誠(chéng)信治學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，鏟除培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德失范的溫床，全面加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的首要內(nèi)容。
一、研究生學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)
1、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)階段的學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)
研究生在上課階段，就已經(jīng)會(huì)采用各式手段瞞天過海，胡編濫造：期末考試時(shí)攜帶小抄，作弊以獲取高分；竊取他人實(shí)驗(yàn)成果，偷換數(shù)據(jù)，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告；從互聯(lián)網(wǎng)上下載論文，稍作修改即作為期末論文上交。
2、及畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)
大部分高校在評(píng)獎(jiǎng)或畢業(yè)所需的條件上，都會(huì)注明或撰寫畢業(yè)論文的要求。這導(dǎo)致研究生不論是否側(cè)重于理論研究，都必須要有自己的專業(yè)性科研論文成果。于是，各種類型的學(xué)術(shù)道德失范行為集中于此，具體表現(xiàn)為：抄襲，剽竊、侵占他人勞動(dòng)成果，或者“越境”翻譯國(guó)外學(xué)者的成果后據(jù)為己有；在未實(shí)際參加的研究成果或論文中掛名，或引用有關(guān)參考文獻(xiàn)未說明，或標(biāo)注“偽注”，盲目列出并未引用的參考書目；一稿多投或一稿多用，將自己待發(fā)表的論文或者已經(jīng)發(fā)表的論文，改頭換面，更換題目，繼續(xù)在其他刊物上投稿；找“”，出錢雇“”貫以自己姓名的論文，或充當(dāng)“”替人論文等等。
二、當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的原因分析
1、受社會(huì)不良影響較大
現(xiàn)今我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，唯利是圖、以最小代價(jià)獲取最大利益已逐漸成為人們新的座右銘。這些扭曲的價(jià)值觀，不可避免的投射到高?？蒲袑W(xué)術(shù)的凈土，從而轉(zhuǎn)化成為研究生學(xué)術(shù)道德失范的動(dòng)因之一。職稱評(píng)審、職務(wù)認(rèn)定、學(xué)術(shù)地位水平的評(píng)價(jià)，對(duì)名利的過度追逐導(dǎo)致學(xué)術(shù)規(guī)范的邊緣化，傳統(tǒng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范體系的道德約束力日益削弱，學(xué)術(shù)泡沫、粗制濫造、弄虛作假、人情送禮、任人唯親、暗箱操作、學(xué)霸威懾等現(xiàn)象大有越演越烈之勢(shì)。另一方面，面對(duì)研究生擴(kuò)招，就業(yè)壓力逐年加大，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的大環(huán)境，很大一部分研究生無法平心靜氣的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。為了日后能夠找到一份理想的工作，他們只能在公務(wù)員考試、各種考證方面投入大量的精力和時(shí)間，因此也無暇顧及學(xué)術(shù)研究，到真正交稿之時(shí)就只能敷衍了事，東拼西湊。
2、高校缺乏對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德教育
（1）缺乏對(duì)研究生學(xué)術(shù)道德教育
一些高校往往注重“科研能力”、課題論文的數(shù)量，而常常忽視對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育。其后果是第一，使研究生不了解學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，對(duì)于科學(xué)研究中的譯、署名、引據(jù)、注釋等概念模糊不清，致使很多學(xué)術(shù)失范行為成了“無心之過”。第二，道德教育的缺失致使研究生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡漠，缺乏學(xué)術(shù)道德觀念和自我約束力，不能以正確的學(xué)術(shù)道德規(guī)范自己的學(xué)術(shù)行為。
（2）監(jiān)督懲戒機(jī)制不到位
目前高校對(duì)于研究生學(xué)術(shù)道德失范的懲戒大都只集中在考試中防抄襲、作弊的措施上，對(duì)于論文的剽竊、侵占，并沒有健全的監(jiān)督管理和懲罰方法。這樣致使研究生的學(xué)術(shù)不端行為得不到及時(shí)的察覺、揭發(fā)和懲治。
（3）研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)階段對(duì)研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常單一，一般以所發(fā)論文數(shù)量與發(fā)表刊物檔次結(jié)合考察。思想政治狀況考核弱化，卻以作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，乃至是否能夠畢業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有部分研究生不學(xué)無術(shù)，運(yùn)用各種學(xué)術(shù)失范手段大量制造劣質(zhì)論文，給予出版社適當(dāng)“稿費(fèi)”就可直接發(fā)表。最后，卻能夠擠掉很多真正潛心鉆研、刻苦用功的同學(xué)，摘得獎(jiǎng)學(xué)金的榮譽(yù)。而那些踏實(shí)做科研的研究生，則因?yàn)檠芯恐芷谳^長(zhǎng)，無法在短時(shí)間內(nèi)取得學(xué)術(shù)成果，而與獎(jiǎng)項(xiàng)擦肩而過。而在另一些高校里，在讀期間，不完成論文量化的標(biāo)準(zhǔn)，研究生就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)，甚至嚴(yán)重影響了將來的就業(yè)。在這樣的指揮棒下，現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的研究生當(dāng)然“急功近利”，想方設(shè)法走捷徑，提高論文數(shù)量，忽視質(zhì)量。這也造成了滋生學(xué)術(shù)失范的溫床。
三、對(duì)于加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的思考
加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要采取多項(xiàng)措施，依靠學(xué)生、老師、學(xué)校乃至社會(huì)的共同努力。根據(jù)研究生學(xué)術(shù)道德的現(xiàn)狀及其問題的成因，結(jié)合本人多年從事研究生思想政治教育工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾個(gè)方面抓起，從制度上杜絕學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的產(chǎn)生：
1、強(qiáng)化學(xué)術(shù)道德教育，形成以遵守學(xué)術(shù)道德為榮的研究氛圍
（1）充分認(rèn)識(shí)學(xué)術(shù)道德教育對(duì)培養(yǎng)合格研究生的意義。
合格研究生不僅要具有過硬的專業(yè)水平，扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底；更為重要的是，他所撰寫的論文不是建立在剽竊他人成果的基礎(chǔ)上，而是踏踏實(shí)實(shí)由自己努力完成的。過程的清白，才能彰顯結(jié)果的珍貴。所以，必須首先認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德教育的重要性，才能切實(shí)提高學(xué)術(shù)素質(zhì)的具體措施。
（2）積極開展學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)
秉承先入為主的規(guī)律，在研究生入學(xué)后的新生教育課中，將學(xué)術(shù)道德教育作為第一課，優(yōu)先進(jìn)行講解。從而給研究生打下必須自覺遵守學(xué)術(shù)道德的深刻烙印。同時(shí)將學(xué)術(shù)道德教育放入《研究生培養(yǎng)手冊(cè)》，并設(shè)立必修課專門對(duì)此進(jìn)行解讀。以保證學(xué)術(shù)道德教育的常態(tài)化、長(zhǎng)期性。
研究生在讀期間，要結(jié)合經(jīng)常性的思想政治工作，掌握研究生的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用正反面典型事例，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，做到警鐘常鳴。使學(xué)生牢固樹立以遵守學(xué)術(shù)道德為榮，以學(xué)術(shù)道德失范為恥的榮辱觀，使之在正確的學(xué)術(shù)道德觀的熏陶和指引下成長(zhǎng)進(jìn)步。
2、完善研究生學(xué)術(shù)道德監(jiān)管機(jī)制
（1）合理使用懲罰手段
合理使用懲罰是一種有效的教育手段?？梢宰钪庇^的表現(xiàn)學(xué)術(shù)失范人員的不利后果，對(duì)周圍同學(xué)造成心理壓力，促使其按照規(guī)則做科研，不跨越紅線。同時(shí)也能使遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信的學(xué)生相信，他們的努力能夠得到尊重和回報(bào)，通過造假走捷徑將最終受到殘酷懲罰。
建立完善的懲罰機(jī)制，首先需要根據(jù)研究生學(xué)術(shù)失范的不同情況規(guī)定輕重緩急的處罰措施。例如考試作弊，將給予記過處分，并取消當(dāng)年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格；學(xué)期論文抄襲，取消學(xué)科成績(jī)并重修補(bǔ)考；畢業(yè)論文的摘抄率過高，將推遲畢業(yè)，重新修改論文。其次組建由學(xué)生、導(dǎo)師和主管領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)成的學(xué)術(shù)道德監(jiān)督小組，對(duì)研究生的作業(yè)、考試、論文、科研等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)位申請(qǐng)、評(píng)獎(jiǎng)選優(yōu)、出國(guó)推薦等過程中需要的學(xué)習(xí)成績(jī)、科研成果及進(jìn)行嚴(yán)格審查和核實(shí)。將學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入學(xué)生的相關(guān)考核體系中，直接與學(xué)生能否獲得獎(jiǎng)學(xué)金與能否畢業(yè)掛鉤，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作的聯(lián)動(dòng)性。
（2）充分發(fā)揮導(dǎo)師作為學(xué)術(shù)道德建設(shè)第一責(zé)任人的作用
研究生導(dǎo)師既要“教書”，更要“育人”。他不僅要培養(yǎng)研究生成才，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，理論知識(shí)；更要注重其一言一行對(duì)學(xué)生道德上潛移默化的影響。將學(xué)術(shù)道德指導(dǎo)要求作為研究生導(dǎo)師工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要求導(dǎo)師在日常學(xué)習(xí)和科研過程中注重研究生的德育教育和學(xué)術(shù)規(guī)范的示范與引導(dǎo)，向?qū)W生積極倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，用自己的高尚品德及人格力量教導(dǎo)和感染學(xué)生，培育學(xué)生養(yǎng)成恪守學(xué)術(shù)規(guī)范的優(yōu)良風(fēng)范。
（3）轉(zhuǎn)換研究生學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第一，要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定學(xué)術(shù)道德素質(zhì)要求。學(xué)術(shù)道德規(guī)范不是空有口號(hào)，也有量化標(biāo)準(zhǔn)。例如發(fā)表的學(xué)術(shù)論文抄襲率超過了多少百分比，就必須要取消學(xué)術(shù)不端研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的資格。將這些學(xué)術(shù)道德要求切實(shí)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提出，可以對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德失范行為起到良好的現(xiàn)實(shí)制約作用。第二，取消要求研究生在規(guī)定的期刊發(fā)表一定數(shù)量的文章的規(guī)定，給研究生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)研究是一種體力活，很多時(shí)候必須在大量閱讀參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。而部分高校動(dòng)輒要求發(fā)表2-3篇學(xué)術(shù)論文才能畢業(yè)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的規(guī)定，一方面使研究生缺少時(shí)間靜下心來做科研，從而產(chǎn)生各種學(xué)術(shù)道德失范行為；另一方面助長(zhǎng)研究生浮躁的學(xué)風(fēng)，在人格上形成誠(chéng)信缺失。所以，應(yīng)該根據(jù)多元化培養(yǎng)目標(biāo)建立相對(duì)應(yīng)的研究生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以學(xué)術(shù)論文數(shù)量作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。考慮不同學(xué)科特點(diǎn)以及行業(yè)特性，應(yīng)在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上各有側(cè)重。對(duì)學(xué)術(shù)研究型人才的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重考察理論基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究成果的質(zhì)量，對(duì)復(fù)合應(yīng)用型人才的評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重知識(shí)的掌握、運(yùn)用以及解決實(shí)際問題的能力，從而使不同類型的人才各盡其能。
參考文獻(xiàn)
[1] 戴雪飛. 研究生學(xué)術(shù)失范的根源和學(xué)術(shù)道德教育機(jī)制建設(shè)的再思考[J].中國(guó)高教研究，2009，（11）.
當(dāng)前，各高校都非常重視研究生學(xué)術(shù)道德教育相關(guān)文件制度的制定，也開設(shè)了一定數(shù)量的學(xué)術(shù)道德教育講座，但是在制度的執(zhí)行和學(xué)術(shù)道德系統(tǒng)教育方面還存在著一定的隨意性，研究生入學(xué)后在學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成方面缺乏系統(tǒng)、嚴(yán)格的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校管理者包括導(dǎo)師更多的是注重培養(yǎng)研究生的科研能力，在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)其研究方向與內(nèi)容，而忽視對(duì)研究生進(jìn)行職業(yè)道德與學(xué)術(shù)道德教育，即使開設(shè)相應(yīng)教育課程也是泛泛，沒有從內(nèi)心和道德層面引起研究生對(duì)學(xué)術(shù)道德的重視，沒有將學(xué)術(shù)道德作為學(xué)術(shù)研究的底線固化到研究生的思想和學(xué)術(shù)行為中，很多研究生沒有受到系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，不清楚哪些行為屬于學(xué)術(shù)失范和如何界定學(xué)術(shù)失范行為，導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德沒有固化到研究生的思想道德層面形成自我約束，容易發(fā)生學(xué)術(shù)道德失范行為。此原因造成的主要失范行為包括在引用他人研究成果時(shí)，粗制濫造、弄虛作假，隨意添加、偽造參考文獻(xiàn)；盜用發(fā)表別人材料上的文字或概念，故意省略對(duì)他人成果引用的事實(shí)，剽竊他人成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；捏造事實(shí)，偽造調(diào)查數(shù)據(jù)；在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果申報(bào)以及職位申請(qǐng)中做虛假的陳述等。
二、存在功利主義的教育理念
目前，國(guó)內(nèi)高校為應(yīng)對(duì)各種專家或機(jī)構(gòu)排名，對(duì)教師和在讀研究生在評(píng)職與申請(qǐng)學(xué)位（答辯）過程中都提出了較高的科研成果數(shù)量與影響因子，對(duì)研究生導(dǎo)師更是提出較多的項(xiàng)目要求，學(xué)校這種或多或少的學(xué)術(shù)功利現(xiàn)象，表現(xiàn)出來就是硬性規(guī)定研究生要完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果才能申請(qǐng)答辯，授予學(xué)位。巨大的學(xué)術(shù)壓力，使得一些研究生在入學(xué)初期就不斷通過各種手段和渠道，東拼西湊，投機(jī)取巧，目的就是以期能順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，很容易造成研究生學(xué)術(shù)道德失范。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改或偽造、杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；未參加創(chuàng)作在他人成果上署名；用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；請(qǐng)人論文或?yàn)閯e人論文、等。
三、研究生自身能力不足
研究生的學(xué)科專業(yè)、入學(xué)方式、個(gè)人創(chuàng)新能力、政治面貌以及學(xué)習(xí)目的等都對(duì)研究生的學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成有一定影響。相同的學(xué)術(shù)要求，對(duì)不同的學(xué)科、不同的院校、不同層次和不同經(jīng)歷的研究生看來會(huì)有不同的壓力，而個(gè)人的學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備又決定了研究生自身對(duì)學(xué)業(yè)及學(xué)術(shù)研究積極探索與主動(dòng)追求的能力。如果研究生個(gè)人對(duì)學(xué)術(shù)要求不高，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢，對(duì)新知識(shí)的渴望不大，很難讓其養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德，在學(xué)術(shù)研究過程中就會(huì)有為了眼前的利益而做出有違學(xué)術(shù)道德的行為。目前，大多數(shù)高校對(duì)研究生在學(xué)期間都要求在公開刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文，否則不能畢業(yè)獲得學(xué)位。而且發(fā)表較高水平的期刊論文更是成為研究生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的硬性條件。過高的學(xué)術(shù)要求產(chǎn)生的巨大壓力客觀上容易造成研究生急功近利的浮躁心態(tài)，發(fā)生學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)作假行為也就不難理解了。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；在自己未參與研究工作的論述中署名；未經(jīng)導(dǎo)師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人許可將集體研究成果私自發(fā)表；承擔(dān)助教、助研、助管工作中以職謀私；利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)、假設(shè)、學(xué)說或者研究計(jì)劃；請(qǐng)人論文、等。
四、管理制度與評(píng)價(jià)機(jī)制存在缺陷
在研究生學(xué)術(shù)道德教育過程中，雖然有相關(guān)的國(guó)家、研究機(jī)構(gòu)和高校的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的文件、制度和辦法，但是在具體的執(zhí)行過程中并沒有體現(xiàn)出制度和規(guī)范的權(quán)威性，并且有些制度又不能完全覆蓋和適用于所有的學(xué)科專業(yè)門類。對(duì)于不同的研究生教育層次、培養(yǎng)流程和學(xué)科結(jié)構(gòu)缺乏有針對(duì)性的學(xué)術(shù)道德規(guī)范細(xì)則和失范行為情節(jié)描述。高校對(duì)研究生獲取學(xué)位與在讀期間發(fā)表的論文數(shù)量與質(zhì)量掛鉤的舉措，雖然有積極的方面，但是也相應(yīng)地促成了研究生為了獲得學(xué)位而無心集中精力從事扎實(shí)有效的科研創(chuàng)新工作，而是把主要精力放在發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文上。造成部分研究生盲目追求論文的發(fā)表，忽視了專業(yè)興趣和專業(yè)精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)術(shù)道德的要求。另外，在研究生培養(yǎng)教育過程中較為注重學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。對(duì)研究生的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)更多的是重視研究生在各種學(xué)術(shù)研究方面取得的成就，忽視其基本品德與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，經(jīng)常用易于量化的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為研究生獎(jiǎng)學(xué)金、各種評(píng)優(yōu)以及保送更高層次學(xué)習(xí)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，造成部分研究生片面追求學(xué)術(shù)利益的最大化，忽略了學(xué)術(shù)道德，對(duì)違背學(xué)術(shù)規(guī)范后的不良后果沒有深刻認(rèn)識(shí)，不可避免地造成學(xué)術(shù)道德失范行為。此原因造成的主要失范行為包括未參加研究工作在他人成果上署名；一稿多投或者重復(fù)發(fā)表；用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；或；偽造或涂改相關(guān)專家的推薦信、鑒定評(píng)閱意見；采取非正當(dāng)手段影響和干預(yù)研究生學(xué)習(xí)研究過程中的成績(jī)?cè)u(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、論文評(píng)閱及答辯等。
五、缺乏完善的學(xué)術(shù)審查監(jiān)督與懲治機(jī)制
學(xué)術(shù)審查的任務(wù)是“將學(xué)術(shù)活動(dòng)與非學(xué)術(shù)活動(dòng)分開，將高水平的學(xué)術(shù)研究與一般的宣傳活動(dòng)分開，將學(xué)術(shù)研究人員與非學(xué)術(shù)研究人員分開，并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)人員、機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)研究水平”[4]。這就要求從事學(xué)術(shù)審查的組織或機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)高的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)鑒別能力。而目前高校中的學(xué)術(shù)審查與監(jiān)督通常都是相關(guān)職能部門、學(xué)術(shù)委員會(huì)、專家委員會(huì)等共同或單獨(dú)進(jìn)行，審查的重要性及其嚴(yán)肅性是否得到充分尊重，審查程序是否公正合理，監(jiān)督是否缺位，直接影響到最終的結(jié)果是否能客觀體現(xiàn)。體現(xiàn)在研究生教育層面更多的是對(duì)其所、研究項(xiàng)目和學(xué)位論文的審查與監(jiān)督。審查中多數(shù)高校都采用了多人或匿名審查，在選擇審查專家時(shí)存在以下兩種情況：一是專家選擇范圍不夠廣泛，不同學(xué)科門類覆蓋面不足；二是缺少對(duì)專家在學(xué)術(shù)審查與審查道德修養(yǎng)方面的有針對(duì)性的篩選，可能造成學(xué)術(shù)成果審查結(jié)果公正性的缺失。在監(jiān)督方面以匯報(bào)和填表格的形式居多，對(duì)研究活動(dòng)開展到什么情況，存在什么問題，及時(shí)進(jìn)行監(jiān)察和指導(dǎo)作用不大，存在形式化現(xiàn)象。我國(guó)目前還沒有出臺(tái)對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為追究法律責(zé)任的專門法規(guī)，對(duì)學(xué)術(shù)失范行為的懲處主要以行政處分為主，付諸相關(guān)法律處罰的微乎其微。加上絕大多數(shù)的懲治主體都是研究生或相關(guān)人員所學(xué)習(xí)或工作的學(xué)校與科研院所，其為“顧及聲譽(yù)”與“教育為主”導(dǎo)致懲治的曝光率和懲治力度大為降低，造成學(xué)術(shù)道德失范行為所承擔(dān)的代價(jià)成本較低，客觀上導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的產(chǎn)生。此原因造成的主要失范行為包括騙取科研經(jīng)費(fèi)、裝備和其他支持條件等科研資源；濫用科研資源；偽造個(gè)人履歷表、資助申請(qǐng)表、職位申請(qǐng)表中的信息，或在其他公開聲明中故意隱瞞重要信息，或故意包含不準(zhǔn)確或會(huì)引起誤解的信息等信息作假行為；偽造注釋；未經(jīng)本人許可，不當(dāng)使用他人署名；隱瞞不利數(shù)據(jù)用于偽造創(chuàng)新成果；用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評(píng)價(jià)；在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果申報(bào)以及職位申請(qǐng)中做虛假的陳述；學(xué)術(shù)評(píng)審和項(xiàng)目申報(bào)中追求、擴(kuò)大個(gè)人利益等。
關(guān)鍵詞: 工科研究生學(xué)術(shù)道德狀況調(diào)查對(duì)策
工科學(xué)生的研究成果,直接應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿,是綜合國(guó)力提升和科技進(jìn)步的巨大推動(dòng)力,筆者以工科研究生為數(shù)據(jù)采集對(duì)象,對(duì)其學(xué)術(shù)道德認(rèn)知、學(xué)術(shù)誠(chéng)信狀況、自我評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)他人等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析,并提出了建議對(duì)策,旨在對(duì)提高攻克研究生的學(xué)術(shù)自律具有重要的意義。
一、學(xué)術(shù)道德總體狀況良好
本文中的“學(xué)術(shù)”特指學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。數(shù)據(jù)采集的基本情況的:發(fā)出問卷共200份,回收有效問卷184份。其中:博士生42份,博士一年級(jí)6份,二年級(jí)24份,三年級(jí)12份;碩士生142份,碩士生一年級(jí)50份,二年級(jí)68份,三年級(jí)24份。
對(duì)所采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),分析顯示,所選擇對(duì)象的總體學(xué)術(shù)狀況良好。體現(xiàn)在以下命題和選項(xiàng):撰寫論文時(shí),79.8%能夠做到遵守論文的寫作規(guī)范;從未請(qǐng)人論文或代人寫論文占到89.8%;從未有過通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑用金錢購(gòu)買他人學(xué)術(shù)產(chǎn)品占到92.4%;從未把別人的論文拼湊、包裝成為自己的論文占83%;95.3%從未在答辯過程中,以不正當(dāng)行為影響評(píng)委;94.1%從未有過個(gè)人學(xué)術(shù)情況填寫不屬實(shí)的情況;94.1%在投稿時(shí),從未有過影響編輯的行為;88.2%從未有過一稿多投現(xiàn)象;85.9%從未有過論文署名“搭便車”現(xiàn)象;85.9%的人從未有過在自己未參與工作的研究成果中署名,等等。
二、存在問題及原因分析
1.信用缺失環(huán)境影響學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為選擇。
在問及“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”時(shí),32.6%的人選擇“社會(huì)風(fēng)氣不良”,排在第一位。學(xué)術(shù)道德問題應(yīng)該首先從社會(huì)大環(huán)境說起,它是社會(huì)風(fēng)氣和道德狀況在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的延伸和表現(xiàn)。目前整個(gè)社會(huì)的信用危機(jī),如不良信貸、產(chǎn)品造假、政府失信、官員腐敗、司法不公等直接危害了人們的日常生活,也必然影響了研究生對(duì)學(xué)術(shù)信用的認(rèn)同。
在問及“你認(rèn)為導(dǎo)師在你的學(xué)術(shù)活動(dòng)中的表率作用”時(shí),選擇“非常好”和“比較好”的占63.2%,選擇“一般”和“很難說”占37.8%。數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)行為對(duì)學(xué)生起了正面的規(guī)范和引導(dǎo)作用。但占37.8%的“一般”和“很難說”的比例也是一個(gè)不容忽視的數(shù)據(jù)。俗話說“經(jīng)師易遇,人師難遭”,導(dǎo)師不僅要“授業(yè)”,而且要“傳道、解惑”,應(yīng)該是既解學(xué)業(yè)之惑又解思想之惑,導(dǎo)師在學(xué)術(shù)信用方面失范所引起的負(fù)面影響是巨大的。
當(dāng)問及“你身邊的同學(xué)是否存在學(xué)術(shù)剽竊和偽造等學(xué)術(shù)越軌行為”時(shí),11.6%的人選擇“普遍”,其他人選擇“少有”“沒有”和“不知道”。從中可以得出結(jié)論,學(xué)術(shù)誠(chéng)信目前得到了普遍的重視。隨著良性的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境的逐步建立,良好的導(dǎo)師示范作用正在發(fā)揮作用,普遍性的學(xué)術(shù)越軌行為也在逐漸降低,但還未達(dá)到完全杜絕。
2.對(duì)科學(xué)道德的認(rèn)知取向影響學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為選擇。
在“你選擇攻讀研究生的目的”中,53%的人選擇了“在就業(yè)時(shí)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”,而只有16%的人選擇“從事科學(xué)研究”。說明相當(dāng)一部分人沒有獻(xiàn)身科學(xué)的思想,也沒有心甘情愿坐科學(xué)的冷板凳的準(zhǔn)備,因此也就不可能擁有科學(xué)精神,當(dāng)受利益驅(qū)動(dòng)時(shí),行為就會(huì)產(chǎn)生偏差。
在“剽竊是否涉及道德問題”及“抄襲、剽竊與偷竊哪個(gè)在道德上更應(yīng)該受到譴責(zé)”等選項(xiàng)中,有21.8%的人認(rèn)為不涉及道德問題,43.7%的人認(rèn)為偷竊更應(yīng)受到道德譴責(zé),還有個(gè)別人提出學(xué)術(shù)剽竊與偷竊是不同的概念,不存在可比性。這充分說明對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信倫理價(jià)值的理解還存在一定程度的誤區(qū)。
3.學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育力度不夠。
在“你對(duì)研究生學(xué)術(shù)行為的關(guān)注程度”的問題調(diào)查中,“很重視”只占13.8%,而“一般”和“無所謂”占到86.2%,表明行為人對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的重視不夠。
對(duì)于“你對(duì)于引用別人成果的法律規(guī)范的了解程度”,“不太了解”和“根本不了解”的回答占66.3%。在“您認(rèn)為引用其它著作自述超過多少字屬于剽竊”的回答中,58.5%的人選擇300字以上,表明行為人對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)容了解不夠。
關(guān)于“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”的問題中,“學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范教育缺失”占28.2%,而81.8%的學(xué)生選擇“沒有接受過正式的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”,表明對(duì)行為人的教育缺失。
4.人才培養(yǎng)質(zhì)量需進(jìn)一步提高。
近年來,研究型大學(xué)的研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,相對(duì)于本科生相對(duì)完善的人才培養(yǎng)體系和經(jīng)驗(yàn)而言,研究生的教育與培養(yǎng)還顯得很薄弱,導(dǎo)師數(shù)量不足,思想教育力度不夠,科研任務(wù)重等問題普遍存在。“你認(rèn)為造成研究生違反學(xué)術(shù)規(guī)范的原因”,“科研壓力過重”占29.3%;“假設(shè)您摘抄別人的論文可能會(huì)想”,“自己不會(huì)寫,沒辦法”占30.3%,因?yàn)橛?9.4%的人選擇不做假設(shè),因此這個(gè)比例是比較高的。
5.評(píng)價(jià)機(jī)制尚需完善,監(jiān)察力度不夠。
現(xiàn)行的研究生評(píng)價(jià)體系對(duì)研究生的學(xué)術(shù)研究能力的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于對(duì)研究生道德素質(zhì)的重視,過分偏重量化的指標(biāo)體系。加之導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量越來越多,監(jiān)管不利等因素的存在,許多開題、答辯、盲審等環(huán)節(jié)流于形式。而且學(xué)校對(duì)研究生的失范行為缺乏行之有效的監(jiān)控和及時(shí)的懲罰,這也在某種程度上助長(zhǎng)了部分研究生的僥幸心理、漠然態(tài)度和失范行為。“當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)作假、學(xué)術(shù)抄襲等現(xiàn)象時(shí),您是否會(huì)制止或舉報(bào)”,其中“不會(huì)”和“視情況而定”的比例占87.5%。
三、對(duì)策與建議
學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的出現(xiàn),并不單純是個(gè)人德行倫理的缺失問題。它不但涉及“學(xué)術(shù)規(guī)范”與“學(xué)術(shù)道德”在學(xué)術(shù)研究中的地位和作用,而且涉及法律制度、行政管理制度和學(xué)術(shù)管理制度等諸多方面。內(nèi)因與外因共同起作用才會(huì)達(dá)到理想的效果。
1.加強(qiáng)管理規(guī)范,發(fā)揮他律的外因作用。
學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步的保障機(jī)制。“現(xiàn)代管理學(xué)理論”研究表明,制度作為一種社會(huì)博弈規(guī)則,反映的是制約人們相互行為的約束條件,制度的合理與否在一定程度上決定著民眾的道德意識(shí)和道德選擇?！澳阏J(rèn)為學(xué)術(shù)道德規(guī)范應(yīng)該是程序性的規(guī)范還是具體內(nèi)容的規(guī)范”,內(nèi)容規(guī)范占69.3%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于占30.7%程序性規(guī)范,說明人們?cè)趦?nèi)容規(guī)范問題上的認(rèn)同度是比較高的。
(1)建立完善的學(xué)術(shù)審查和懲誡制度
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的“經(jīng)濟(jì)人”的假設(shè),人都有投機(jī)取巧,自利的機(jī)會(huì)主義傾向。要保證學(xué)術(shù)法律制度能夠起到規(guī)范、導(dǎo)引人們的行為,還必須有完善的監(jiān)察制度和懲罰制度。完善的學(xué)術(shù)監(jiān)察制度,可以使學(xué)生中的失范行為能夠得到有效的識(shí)別,從而起到遏止他們投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)主義動(dòng)機(jī)的作用;完善的懲罰制度可以使違規(guī)者得到應(yīng)有的懲罰,這就可以使那些精于算計(jì)的理性人感到違約成本太高而不敢越雷池一步。在監(jiān)察制度的設(shè)計(jì)方面,應(yīng)做到依靠教授專家,實(shí)行民主管理,指導(dǎo)教師應(yīng)肩負(fù)主要責(zé)任。在懲罰制度方面,應(yīng)重視學(xué)術(shù)法律制度的建設(shè),運(yùn)用法律武器來規(guī)約人的行為。如在防剽竊方面,在美國(guó)不只是一種學(xué)術(shù)上的違規(guī)行為,而且是一種法律上的違法行為,剽竊和學(xué)術(shù)不端行為是可以導(dǎo)致教授被學(xué)校除名的重罪之一。由于我國(guó)相關(guān)法規(guī)和制度不健全,特別在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的普及方面尚有欠缺,此外,大多數(shù)教師、研究生對(duì)論文署名、文獻(xiàn)引用規(guī)范仍不夠清晰,經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端的發(fā)生。這次的數(shù)據(jù)抽樣結(jié)果表明在研究生的入學(xué)教育時(shí),加強(qiáng)這方面的教育是十分必要的。
(2)建立完善的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)要采用科學(xué)有效和同行專家評(píng)估的方法,不能采取行政決斷的方法。比如,在研究生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定方面,如果僅僅根據(jù)的數(shù)量進(jìn)行評(píng)定,將極容易導(dǎo)致研究生向低水平,甚至垃圾雜志投稿,從而產(chǎn)生大量的學(xué)術(shù)泡沫。在這方面,同行專家的評(píng)價(jià)就極為重要。同行評(píng)議制度是指學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度中的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是同行專家。當(dāng)今學(xué)術(shù)發(fā)展日益分化,通曉諸多領(lǐng)域的百科全書式的專家是不存在的。因而,要保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正、實(shí)事求是,評(píng)價(jià)主體只能是本領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域的專家。其次,建立同行評(píng)價(jià)的制度方面,應(yīng)注重制度的設(shè)計(jì),功能不健全的專家評(píng)審制度,不僅會(huì)給濫竽充數(shù)和投機(jī)取巧者以可乘之機(jī),造成不當(dāng)?shù)美暮蠊?而且會(huì)使原本符合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的單位和個(gè)人,因擔(dān)心評(píng)審不公正而無可奈何地加入“走后門”的隊(duì)伍,從而使學(xué)術(shù)腐敗演變?yōu)槠毡榈纳鐣?huì)現(xiàn)象。
(3)建立完善的信用管理體系
首先要把學(xué)術(shù)誠(chéng)信納入個(gè)人信用體系之中。我國(guó)的社會(huì)信用體系還沒有完全建設(shè)起來,但高?？梢允紫冉W(xué)生信用檔案,將學(xué)術(shù)誠(chéng)信作為其中的重要內(nèi)容。學(xué)生的個(gè)人信用檔案將在就業(yè)、職務(wù)升遷、銀行信貸等方面發(fā)揮作用。同時(shí)要明確學(xué)術(shù)道德評(píng)價(jià)指標(biāo)。如果一項(xiàng)制度存在模糊性,可能會(huì)誘使更多的作弊行為發(fā)生。不僅要制定誠(chéng)信手冊(cè)和榮譽(yù)守則,明確學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的定義、表現(xiàn)形式、處罰規(guī)則、申辯程序等,而且要及時(shí)應(yīng)對(duì)新情況。
2.加強(qiáng)道德規(guī)范,發(fā)揮自律的內(nèi)因作用。
要使學(xué)術(shù)誠(chéng)信管理制度運(yùn)行順暢,還必須建立共同的價(jià)值體系和道德規(guī)范。因?yàn)榉煞ㄒ?guī)在制定的過程中總是有不可能究盡的領(lǐng)域,具有一定的局限性。如調(diào)查中“你認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)術(shù)規(guī)范能夠約束學(xué)術(shù)行為嗎”,“能”占15.9%,“不能”占59.1%,“不知道”占25%。因此必須依靠道德自律的形成,促使道德主體出于道德自覺而規(guī)避學(xué)術(shù)失范行為。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度,有利于加強(qiáng)道德規(guī)范,發(fā)揮自律的內(nèi)因作用。認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo),在學(xué)習(xí)之初,就要有明確的什么是“學(xué)問”,什么是“研究”,什么才是“做學(xué)問”,科學(xué)精神的精髓是什么。要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)術(shù)精品需要埋頭工作,長(zhǎng)期奮斗,做學(xué)問最忌諱的是急功近利。所謂“板凳甘坐十年冷,文章不寫半句空”就是科學(xué)的探尋精神的寫照。
要在研究生層面開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育課程。課程是教育的心臟,是教育思想、觀念、宗旨轉(zhuǎn)化為具體教育實(shí)踐的中介。加強(qiáng)科學(xué)精神、誠(chéng)信意識(shí)、道德自律的教育,應(yīng)傳授學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)基本知識(shí),包括本學(xué)科的研究方法,文獻(xiàn)檢索的技術(shù)和方法,引用文獻(xiàn)資源時(shí)應(yīng)遵循的規(guī)范等,進(jìn)而達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)的目的。83.7%的學(xué)生認(rèn)為很有必要針對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行專門教育。但“如果學(xué)校開設(shè)了學(xué)術(shù)規(guī)范的選修課程,您會(huì)?”的問題中,“很愿意選修”占30.7%,“沒事就去聽聽”占60.2%,“肯定不去”占9.1%。因此,如果開設(shè)了相應(yīng)的課程,還要有效地把學(xué)生吸引到課堂上,真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。
要加大研究生思想政治教育和日常管理力度。明確研究生院、學(xué)院、導(dǎo)師三級(jí)管理職責(zé),并把對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育和實(shí)施效果作為重要的考核內(nèi)容。研究生院應(yīng)從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來,制訂政策,更好地解決研究生培養(yǎng)過程中普遍存在性的問題。院級(jí)管理部門要增強(qiáng)責(zé)任心,設(shè)立專職人員,明確工作職責(zé)。研究生教育和管理應(yīng)以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制為依托,充分發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用,同一導(dǎo)師梯隊(duì)中,導(dǎo)師起“傳”的作用,優(yōu)秀的高年級(jí)研究生、博士生起“幫、帶”的作用。
研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,阻礙了學(xué)術(shù)的發(fā)展和大學(xué)社會(huì)功能作用的發(fā)揮,也加劇了社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。因此,扎實(shí)推進(jìn)研究生教育的發(fā)展,解決研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題應(yīng)擺在研究生教育的首位。
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