時(shí)間：2023-02-27 11:10:10
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課件，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。
它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。
課件是具有共同教學(xué)目標(biāo)的可在計(jì)算機(jī)上展現(xiàn)的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。
視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學(xué)的現(xiàn)代化程序性教具。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2．課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。
3．生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國(guó)地圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2．談話(huà)：是啊，臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3．課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4．借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長(zhǎng)途汽車(chē)站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買(mǎi)下了。
［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1．出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2．欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。
3．自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
4．假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。
2．范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。
3．其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書(shū)寫(xiě)。
五、拓展活動(dòng)
搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。］
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2．課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟
1．自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2．選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話(huà)，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？
［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
3．教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4．自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。
5．展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6．分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7．分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
8．配樂(lè)朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。〕
三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
四、拓展活動(dòng)
關(guān)鍵詞 課件制作；資源整合；產(chǎn)業(yè)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2013）33-0037-02
1 課件制作的普遍性
課件是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)軟件。
學(xué)校對(duì)課件制作普遍很重視 每年不同級(jí)別的課件大賽非常頻繁，學(xué)校也經(jīng)常發(fā)動(dòng)和組織教師欣賞優(yōu)秀的課件，觀看課件上的優(yōu)質(zhì)課；將課件制作納入日常教學(xué)當(dāng)中；進(jìn)行課件制作評(píng)比；系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；請(qǐng)名師做專(zhuān)題講座。通過(guò)這些方式提高教師的課件制作水平。
自己制作課件很普遍 自從多媒體教學(xué)發(fā)展以來(lái)，多媒體課件在實(shí)際課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，許多中小學(xué)教師經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，能夠利用課件制作工具等軟件制作教學(xué)課件。目前教師個(gè)人制作相關(guān)課程的教學(xué)課件非常普遍。
教師普遍認(rèn)為課件制作很麻煩 制作課件不僅要進(jìn)行模板的設(shè)計(jì)、顏色的搭配和細(xì)節(jié)的考慮，還要設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式，制作課件實(shí)在是耗時(shí)耗力，大多數(shù)教師認(rèn)為課件制作很麻煩。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載課件很普遍 制作一個(gè)優(yōu)秀的多媒體課件，除了需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還需要熟練掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，具備一定的美術(shù)功底。因此，許多學(xué)校和教師希望使用現(xiàn)成的課件直接用于課堂教學(xué)，這樣可以將更多的時(shí)間傾注于教學(xué)方法研究與教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)，因此利用網(wǎng)絡(luò)尋找和下載課件很普遍。
演示型課件很普遍 課件可分為教師課堂教學(xué)使用的課件和學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用的課件，課件的基本模式有操練與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)型等。而平時(shí)自己制作以及網(wǎng)上下載更多的是演示型課件，其他類(lèi)型的課件很少，演示型課件使用很普遍。
2 課件制作中所需資源的整合
課件的制作者需要有相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握相關(guān)的課件制作軟件，更需要熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在制作過(guò)程中還要進(jìn)行模板的設(shè)計(jì)，考慮顏色的搭配、字體、字號(hào)、背景、動(dòng)畫(huà)、切換方式、模板等細(xì)節(jié)問(wèn)題。因此要完成高質(zhì)量的教學(xué)課件對(duì)制作者有極高的要求，同時(shí)也需要有充足的資源作為支撐。
百度文庫(kù)解決了共享問(wèn)題 網(wǎng)上的一些大型網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，如百度文庫(kù)，教師可以在線(xiàn)閱讀和下載包括課件、教案、講義、習(xí)題、課程資料等多種形式的教學(xué)資源。百度文庫(kù)已經(jīng)成為當(dāng)前師生不可或缺的教育資源基地，極大地促進(jìn)了教育知識(shí)分享和教育行業(yè)的跨地域交流。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，百度文庫(kù)中包含的大中小學(xué)教育、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、資格考試等領(lǐng)域相關(guān)文檔超過(guò)800萬(wàn)份，成為億萬(wàn)網(wǎng)民學(xué)習(xí)和分享知識(shí)的首選平臺(tái)。但是，就課件而言，百度主要提供的還是演示型課件。而且同一相關(guān)主題搜索的內(nèi)容成千上萬(wàn)，使用者要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)搜索自己需要的內(nèi)容，而且往往是越成熟的課題搜索到的內(nèi)容越多，而越困難的課題，搜索到的資料越少?？傮w來(lái)看，魚(yú)龍混雜，重復(fù)率過(guò)高，精品很少，很多課件的內(nèi)容并不符合使用者的要求。從整個(gè)課程體系和內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，存在課件不完整、不科學(xué)等問(wèn)題。
資源庫(kù)建設(shè)解決了管理問(wèn)題 教育資源建設(shè)包括媒體素材庫(kù)、試題庫(kù)、試卷庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題解答庫(kù)、資源目錄索引庫(kù)的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理系統(tǒng)的研制開(kāi)發(fā)。資源管理系統(tǒng)要完成所有類(lèi)型的資源管理功能，包括資源的索引編制、、修訂、刪除、傳輸、審核和檢索等。資源按照學(xué)科組織建設(shè)與使用，但按照物理屬性分類(lèi)存儲(chǔ)與管理。資源管理系統(tǒng)應(yīng)具備對(duì)各種資料進(jìn)行查、錄、刪、改等基本功能；具備單個(gè)資料的隨機(jī)錄入、大量資料的批量錄入；具備良好的導(dǎo)航及檢索預(yù)覽功能；具備素材的遠(yuǎn)程提交功能；具備相關(guān)素材的顯示功能；對(duì)于每一個(gè)素材內(nèi)容使用者都可以對(duì)其發(fā)表評(píng)論，并能查看他人所撰寫(xiě)的評(píng)論內(nèi)容；支持多文件壓縮下載功能；提供內(nèi)容傳輸管理；集成現(xiàn)有各種成熟技術(shù)和產(chǎn)品保證傳輸?shù)募皶r(shí)性和可靠性；提供與第三方應(yīng)用程序的接口：允許擴(kuò)展資源庫(kù)系統(tǒng)的應(yīng)用功能，如與電子備課系統(tǒng)的接口。
但是，課件的形式仍然很單一，以演示型課件為主，課件的建設(shè)需要專(zhuān)業(yè)人員自愿上傳，管理也需要專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員精心篩選優(yōu)質(zhì)課件，建設(shè)速度慢，公開(kāi)、免費(fèi)的全民使用的資源庫(kù)目前很少。
3 課件制作產(chǎn)業(yè)化的策略
優(yōu)質(zhì)的課件要花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。課件的類(lèi)型很多，百度文庫(kù)等也有大量的課件，但大多是演示型課件。而學(xué)生學(xué)習(xí)需要更多類(lèi)型課件，這就需要組織專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)發(fā)課件。應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)做，教師？公司制作人員？專(zhuān)家？科研小組？課件的制作機(jī)制是什么？怎樣避免大量重復(fù)勞動(dòng)？
課件開(kāi)發(fā)應(yīng)該行業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化 課件制作應(yīng)該采用優(yōu)秀的學(xué)科教師和專(zhuān)業(yè)的多媒體制作人員相結(jié)合的方式開(kāi)發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)確定內(nèi)容，貫穿重點(diǎn)、難點(diǎn)，以?xún)?yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。要從教育思想、操作界面、程序靈活性等各方面，為學(xué)校提供具有價(jià)值的、全新概念的精品課件。
課件開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化的策略 為保障課件質(zhì)量?jī)?yōu)秀，所有課件均由名校一線(xiàn)教師撰寫(xiě)腳本，專(zhuān)業(yè)軟件工程師、美工等通力合作，爭(zhēng)取每一個(gè)課件都經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢、科學(xué)性強(qiáng)、制作精良、畫(huà)面精美。
為滿(mǎn)足教師應(yīng)用需求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，課件可分步演示，再配合大量的交互程序，模擬真實(shí)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)中的數(shù)值和現(xiàn)象都嚴(yán)格遵循現(xiàn)實(shí)生活，精品教學(xué)課件庫(kù)還附帶了大量相關(guān)的素材資源，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)。
為滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)習(xí)需要，開(kāi)發(fā)課件的形式要多樣，應(yīng)包括操練與練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)、輔助測(cè)驗(yàn)、模擬、問(wèn)題解決、教學(xué)游戲等類(lèi)型。
學(xué)校的各學(xué)科教師可以利用精品教學(xué)課件庫(kù)中優(yōu)秀的教學(xué)課件，引入PowerPoint、課件制作工具或備課系統(tǒng)再加工組合，也可以在課堂上直接調(diào)用，真正將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生直觀、高效地學(xué)習(xí)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的效果。學(xué)生也可以瀏覽、下載課件，在課余時(shí)間學(xué)習(xí)掌握傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解的知識(shí)。
制作課件不能成為教師的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該重視課件制作的產(chǎn)業(yè)化，把教師從制作課件的繁重工作中解放出來(lái)，使教師能夠用更多的精力研究課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)授課方法，只有這樣才能提高教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
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[3]段琳琳.計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2006（3）.
下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI 課件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版為例）
一、在Authorware 中調(diào)用 PowerPoint 文件
在Authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)到要調(diào)用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標(biāo)，以進(jìn)入顯示圖標(biāo)的編輯窗口，執(zhí)行此窗口中的 Edit \Insert Object菜單項(xiàng),在出現(xiàn)的 Insert Object 對(duì)話(huà)框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項(xiàng)，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現(xiàn)的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項(xiàng)，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。此時(shí)，所選定電子幻燈文件的第一頁(yè)將顯示在顯示圖標(biāo)的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜單項(xiàng)，在出現(xiàn)的Object Attributes 對(duì)話(huà)框里，選中Activation Trigger 下拉選項(xiàng)中的Single－click （單擊）選項(xiàng)（使文件在調(diào)用時(shí)單擊鼠標(biāo)即可，也可選Double－click(雙擊）選項(xiàng)）；選中Trigger verb 下拉選項(xiàng)中的“放映”選項(xiàng)，再選中 “package as OLE Object”項(xiàng)；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。關(guān)閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運(yùn)行該文件時(shí)，單擊鼠標(biāo)就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來(lái)調(diào)用所選的PowerPoint文件（只是若機(jī)器配置較低，運(yùn)行速度會(huì)慢一些）。
注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒(méi)有安裝Authorware 軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware 的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。
二、在PowerPoint 中調(diào)用 Authorware文件
在PowerPoint 中調(diào)用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來(lái)調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級(jí)鏈接和建立動(dòng)作按鈕，下面分別介紹：
1． 使用超級(jí)鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入\超級(jí)鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接”對(duì)話(huà)框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對(duì)話(huà)框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級(jí)鏈接”對(duì)話(huà)框中的“使用相對(duì)路徑” 復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時(shí)點(diǎn)擊被超級(jí)鏈接的文字或圖形就自動(dòng)執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級(jí)鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過(guò)大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過(guò)大屏幕投影的話(huà)，筆者推薦用下一種方法）。
2．建立動(dòng)作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映\動(dòng)作按鈕\自定義按鈕（第一個(gè)空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個(gè)按鈕。隨即出現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置\單擊鼠標(biāo)”對(duì)話(huà)框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動(dòng)作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動(dòng)”項(xiàng)），點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對(duì)話(huà)框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對(duì)剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號(hào)等）。若對(duì)按鈕的顏色設(shè)置等不滿(mǎn)意，可先單擊以激活該按鈕，再對(duì)其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話(huà)框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線(xiàn)條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r(shí)單擊該按鈕就會(huì)執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動(dòng)作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint 放映文件等，非常方便。
三、在PowerPoint 中靈活調(diào)用MPEG 文件
不過(guò)，筆者在這些運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)技法的電教片中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，大體可分為兩種：一種是只用動(dòng)畫(huà)做個(gè)片頭片尾，或只在重點(diǎn)部分集中使用動(dòng)畫(huà)。這些通常給人頭重腳輕的感覺(jué)，對(duì)提高課件整體的表現(xiàn)力和吸引力作用不大；另一種是“極端技術(shù)流”，課件中大量使用令人眼花繚亂的二維、三維動(dòng)畫(huà)特技，雖然表現(xiàn)力豐富了，但卻忽視了最直觀、最有說(shuō)服力的實(shí)景元素，令人感覺(jué)像霧里看花，無(wú)法突出主題。
出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因有很多，但主要還是制作者缺乏動(dòng)畫(huà)元素的制作及添加技巧造成的。因此，筆者想在這里就如何為課件添加動(dòng)畫(huà)元素及如何利用軟件制作動(dòng)畫(huà)談?wù)勛陨淼慕?jīng)驗(yàn)和做法，希望對(duì)同行們有所啟發(fā)和幫助。
虛擬的價(jià)值
要在電教片中合理地添加動(dòng)畫(huà)元素，首先就要對(duì)這種虛擬手法的應(yīng)用特點(diǎn)及作用有所了解。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)于實(shí)景拍攝，動(dòng)畫(huà)有如下特點(diǎn)：能夠完成實(shí)拍不能完成的鏡頭；可修改性較強(qiáng)，質(zhì)量要求更易受到控制；實(shí)拍有危險(xiǎn)性或成本極高的鏡頭可通過(guò)動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)，從而降低風(fēng)險(xiǎn)及成本；無(wú)法補(bǔ)拍的鏡頭可通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬來(lái)再現(xiàn)；能夠更夸張、生動(dòng)地表現(xiàn)人或物的形態(tài)及動(dòng)作，使其更具感染力和表現(xiàn)力……
當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)也有制作周期長(zhǎng)、對(duì)制片人員技術(shù)及計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要求過(guò)高等不利因素。因此，在課件制作過(guò)程中，制片人員大都采用動(dòng)畫(huà)與實(shí)景相結(jié)合的方式。我們?cè)谂臄z《劉大嫂養(yǎng)雞》這部實(shí)用技術(shù)片時(shí)，就采用了這種制片技巧。除了三個(gè)小片頭采用純動(dòng)畫(huà)外，大部分是實(shí)景拍攝的真人“劉大嫂”與動(dòng)畫(huà)形象海藍(lán)褐蛋雞“蘭蘭”之間的互動(dòng)，既保留了“劉大嫂”在飼養(yǎng)過(guò)程中直觀易懂的實(shí)地操作鏡頭，又在“蘭蘭”與“劉大嫂”的逗趣打鬧間強(qiáng)化了課件的觀賞性和表現(xiàn)力。鏡頭間隙，我們還穿插了一些動(dòng)畫(huà)圖表，使單調(diào)的文字介紹具有了一種更直觀生動(dòng)、更具說(shuō)服力的表現(xiàn)形式。
何為Flash
在《劉大嫂養(yǎng)雞》中，演員與動(dòng)畫(huà)之間的互動(dòng)距離和角度是依據(jù)腳本事先加以設(shè)定的，動(dòng)畫(huà)編輯始終都要在拍攝現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演員“劉大嫂”完成各種動(dòng)作，經(jīng)后期疊畫(huà)合成就是演員和動(dòng)畫(huà)角色的互動(dòng)了。將這些需要?jiǎng)赢?huà)互動(dòng)的鏡頭采集成AVI格式，盡量不要壓縮，以保證視頻的質(zhì)量，然后就可以在動(dòng)畫(huà)制作軟件中進(jìn)行合成了。
我們采用的動(dòng)畫(huà)制作軟件是Flash。對(duì)于黨員電教片的制片人員來(lái)說(shuō)，這是一款必須掌握的軟件，不僅因?yàn)樗讓W(xué)、易用且功能強(qiáng)大，而且通過(guò)編程，它還可以實(shí)現(xiàn)絢麗的動(dòng)畫(huà)特技，使我們?cè)谥谱鲃?dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)短片、教學(xué)課件、多媒體光盤(pán)時(shí)更得心應(yīng)手。
Flash軟件的最新版本是9.0，但由于Flash 9.0和8.0版本對(duì)導(dǎo)入的視頻強(qiáng)制采用On2 VP6或Sorenson Spark視頻編碼器進(jìn)行編碼壓縮（該壓縮是為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男枰诮档鸵曨l質(zhì)量的同時(shí)大大減小了視頻文件的尺寸），而這對(duì)于制作視頻質(zhì)量要求很高的課件來(lái)說(shuō)是不能容忍的，因此，如果您經(jīng)常要制作實(shí)景與動(dòng)畫(huà)互動(dòng)的視頻課件，我們建議您使用Flash MX2004，并且配備大內(nèi)存，最好512M以上，因?yàn)榫庉嫾尤肓艘曨l的Flas幀是相當(dāng)占系統(tǒng)資源的。如果只是制作純動(dòng)畫(huà)，F(xiàn)lash MX2004的功能也足夠了，而且由于推出時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)此版本的教程和實(shí)例也比較多，學(xué)習(xí)和使用起來(lái)都很方便。下面我們就介紹一下用該軟件制作多媒體課件的相關(guān)技巧和注意事項(xiàng)。
用Flash作動(dòng)畫(huà)
首先是新建Flash文檔的尺寸，要求與即將導(dǎo)入和輸出的視頻尺寸一致，這里我們?cè)O(shè)為720×576像素，幀頻25fps。
其次是“安全框”的問(wèn)題。Premiere之類(lèi)的視頻編輯軟件都帶“安全框”，只有制作的東西都在“安全框”之內(nèi)才能保證在電視上都看得到。而Flash畢竟不是專(zhuān)業(yè)的視頻制作軟件，它自己不帶“安全框”，這就需要我們?yōu)樗止ぬ硪粋€(gè)。在剛建的Flash文檔中新建一層，按照Premiere“安全框”的尺寸畫(huà)個(gè)矩形，只留邊框，讓其居中，再鎖定該層，最后單擊鎖定標(biāo)志旁邊的輪廓按鈕一個(gè)“安全框”就做好了。只要讓該層一直在最頂層，我們?cè)谄渌麑又兴龅膭?dòng)畫(huà)就一直在這個(gè)框的“監(jiān)督”之下，只要不超出該框，就不會(huì)出現(xiàn)在屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示不全的現(xiàn)象。不過(guò)別忘了，最后輸出的時(shí)候一定要將這一層刪掉，要不這個(gè)框就成了動(dòng)畫(huà)的一部分了。
接下來(lái)就是視頻的導(dǎo)入。在“安全框”層下新建一層，命名為“視頻”，單擊“文件”“導(dǎo)入”“導(dǎo)入到舞臺(tái)”，選擇我們要進(jìn)行合成的一個(gè)AVI文件，直接選“導(dǎo)入整個(gè)視頻”，單擊“下一步”，到了關(guān)鍵的設(shè)置了，將“壓縮配置文件”和“高級(jí)設(shè)置”全部選成如圖1所示狀態(tài)，這樣就是不壓縮和修改原AVI，最大限度地保證視頻文件的質(zhì)量。最后單擊“結(jié)束”，在漫長(zhǎng)的導(dǎo)入過(guò)程之后彈出對(duì)話(huà)框，詢(xún)問(wèn)是否自動(dòng)插入所需幀數(shù)，單擊“是”。導(dǎo)入的視頻以元件的形式放置在舞臺(tái)上，將其位置設(shè)為x：0，y：0，就在舞臺(tái)正中了。別忘了將我們的“安全框”層的幀數(shù)添加到和“視頻”層一樣，這樣“安全框”才能一直起作用。
將“視頻”層也鎖定，在它之上再建新層，就可以根據(jù)腳本開(kāi)始動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作了。這是一個(gè)極為繁瑣的細(xì)致活，除了可以用元件的補(bǔ)間漸變代替一部分傳統(tǒng)的手繪，其他都要一筆一筆、一幀一幀地畫(huà)。至于實(shí)景人物和動(dòng)畫(huà)人物之間的對(duì)話(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單些，畫(huà)好動(dòng)畫(huà)人物后按照它跟真人之間的角度位置放好，對(duì)上動(dòng)作、口形即可。但動(dòng)畫(huà)人物和真人之間互動(dòng)時(shí)有被真人遮擋的部分就不那么好辦了，不能根據(jù)實(shí)景只畫(huà)動(dòng)畫(huà)人物露在外面的一部分。因?yàn)橐郧爱?huà)好的部分不能重復(fù)利用，所以無(wú)形中便增加了工作量，就拿“劉大嫂”從兜里掏雞蛋（雞蛋是動(dòng)畫(huà)制作的，因?yàn)楹髞?lái)要從蛋里飛出動(dòng)畫(huà)人物“蘭蘭”）的過(guò)程來(lái)說(shuō)，這是個(gè)三秒鐘的動(dòng)作，一共75幀，每一幀的手型都在不斷變化，雞蛋被手遮住的部分也是不斷變化的，這樣我們是不是就要畫(huà)75個(gè)雞蛋呢？其實(shí)我們只需畫(huà)一個(gè)雞蛋就可以了，這里使用了“遮罩”,利用“遮罩”下的物體能夠顯示這一特性的特點(diǎn)，我們只需沿著手指勾出輪廓線(xiàn)，如圖2所示，其他部分畫(huà)個(gè)弧線(xiàn)，包住準(zhǔn)備露出的雞蛋，如圖3所示，這樣雞蛋只畫(huà)一個(gè)，隨著手動(dòng)即可，只要在“遮罩”層中的每一幀畫(huà)個(gè)輪廓就行了，遮罩啟用效果如圖4所示。
動(dòng)畫(huà)制作完成后，我們使用SWF2Video Pro這款第三方軟件將Flash文件轉(zhuǎn)換成AVI格式的視頻在非編里最后潤(rùn)色。先將我們做好的動(dòng)畫(huà)生成SWF格式，然后打開(kāi)SWF2Video Pro，單擊“文件”“打開(kāi)”，選擇剛才生成的SWF文件，再單擊“文件”“創(chuàng)建AVI”，起個(gè)文件名，單擊“保存”，然后對(duì)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置“AVI輸出選項(xiàng)”：視頻壓縮選“未壓縮的”，可以保證最佳的視頻質(zhì)量；音頻選“無(wú)”，非編里有音質(zhì)最好的原始聲音。持續(xù)時(shí)間就是主時(shí)間軸的長(zhǎng)度，1秒25幀。如果您的動(dòng)畫(huà)結(jié)束得比較突然，可以適當(dāng)增加一些“結(jié)束幀”，給在非編里加過(guò)渡效果留些余量。
1．課件結(jié)構(gòu)。課件結(jié)構(gòu)應(yīng)采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設(shè)計(jì)采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況自由選擇和重新組織教學(xué)內(nèi)容。
2．字、聲、圖的設(shè)計(jì)。
2．1 文字的設(shè)計(jì)。CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。設(shè)計(jì)時(shí)要做到：
2．1．1 文字內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)。文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有些實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。
2．1．2 文字內(nèi)容要逐步引入。對(duì)于一些文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。
2．1．3 要采用合適的字體、字號(hào)與字形。文字內(nèi)容的字號(hào)要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。
2．1．4 文字和背景的顏色搭配要合理。文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長(zhǎng)時(shí)間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案：文字顏色/背景顏色：白色/藍(lán)色、白色/黑色、白色/紫色、白色/綠色、白色/紅色、黃色/藍(lán)色、黃色/黑色、黃色/紅色。
2．2 聲音的設(shè)計(jì)。CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè)和音響效果聲。人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在CAI軟件中應(yīng)用較少。軟件中，合理地加入一些音樂(lè)和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。一段舒緩的背景音樂(lè)，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
音樂(lè)和音響效果的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意：
2．2．1 音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力，過(guò)渡性?xún)?nèi)容選擇輕快的音樂(lè)。
2．2．2 音樂(lè)和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。
2．2．3 背景音樂(lè)要舒緩，不能過(guò)分的激昂，否則會(huì)喧賓奪主。
2．2．4 要設(shè)定背景音樂(lè)的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè)就開(kāi)，不需要就關(guān)。
2．3 圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的設(shè)計(jì)。CAI軟件中，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像占較大比重，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì)起到負(fù)作用。
2．3．1 圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖像等畫(huà)面設(shè)計(jì)要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀察。
2．3．2 復(fù)雜圖像要逐步顯示。對(duì)于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解，應(yīng)隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。
2．3．3 對(duì)于動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。對(duì)于動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，學(xué)生可能一次沒(méi)看清，最好設(shè)計(jì)重復(fù)播放按鈕，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，重復(fù)播放。
3．注意事項(xiàng)。
3．1 注意色彩的合理應(yīng)用。色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實(shí)，動(dòng)、靜物體顏色要分開(kāi)，前景、背景顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3．2 盡量加入人機(jī)交互練習(xí)。設(shè)計(jì)CAI軟件時(shí)，適當(dāng)加入人機(jī)交互方式下的練習(xí)，既可請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作回答，也可在學(xué)生回答后由教師操作。這樣做能活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。
文件類(lèi)型：ppt
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
敬畏自然課件
看看作者想說(shuō)什么？(思想觀點(diǎn))
一（1段）否定“人能征服自然”的口號(hào)。
二（2—10）比較人類(lèi)智慧與自然的智慧。
1層（2—4）人類(lèi)的智慧與自然相比不過(guò)爾爾。
2層（5—7）人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。
3層（8—10）宇宙有生命，人類(lèi)處處有弟兄。
三（11段）人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。
1、作者為什么提出要“敬畏自然”？
因?yàn)槿藗兂Ｅc自然對(duì)立，宣稱(chēng)要征服她。這有合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。
2、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，愛(ài)護(hù)我們自己。
仔細(xì)體會(huì)句中哲理
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1.（出示玩具“烏鴉”）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？
（出示生詞“烏鴉”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
教學(xué)“烏鴉”
2.誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3.揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
4.齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初步感知
1.初讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
2.同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.指明逐節(jié)朗讀。
師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過(guò)他們？
4.隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5.選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
1.繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
2.解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3.隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
（3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
四、回歸整體，總結(jié)全文。
1.有感情的自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
2.總結(jié)全文，誰(shuí)能用三句話(huà)講講課文講了一件什么事？
兩句話(huà)呢？一句話(huà)呢？
3.你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸它。
五、指導(dǎo)背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1.認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
2.選卡片填空。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
九、擴(kuò)展活動(dòng)
1.除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
2.瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、烏鴉喝水
水不多口又小 ---------- 喝不著
