時間：2022-08-31 20:49:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；趣味性；教學(xué)手段；課程改革
在初中化學(xué)教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。青少年學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好奇，但他們的學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象、理性的化學(xué)知識時，一些小困難便可能使他們失去學(xué)習(xí)積極性。因此激發(fā)并鞏固青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是每一個初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。解決這一問題的方法有很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中化學(xué)教學(xué)這一角度來說，教學(xué)過程的趣味性更是作用重大。
一、初中化學(xué)教師的教學(xué)能力
初中化學(xué)教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而激發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。
（一）教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性
我在初中化學(xué)教學(xué)中，通過改變和增加一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括為學(xué)生表演化學(xué)魔術(shù)，充分利用青少年好奇的心理特征，用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動力，以至取得了明顯的教學(xué)效果。記得在我任教的經(jīng)歷中一個突出的事例是：有一學(xué)生因化學(xué)實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的化學(xué)興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，從中獲得了化學(xué)基本知識，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，化學(xué)中考時取得了滿分的優(yōu)異成績，而他的其它科成績卻都很差。
（二）教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性
化學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是一位初中化學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。
（三）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性
科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。
許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食，為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作的非常符合青少年的年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，因此我們在教學(xué)中要好好利用教育輔助軟件。
二、初中化學(xué)教案的內(nèi)容設(shè)置
現(xiàn)行初中化學(xué)教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)。為取得良好的教學(xué)效果，認(rèn)真寫好教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要一步，讓教案把教材內(nèi)容十分有效地組織表達(dá)出來，又不失趣味性，的確需要認(rèn)真對待和不斷地完善。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要契合青少年的心理與生理特點(diǎn)，顯示出化學(xué)教學(xué)生動有趣的特點(diǎn)來，令每一位初中化學(xué)教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們十分崇拜。這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂而不為？在初中化學(xué)教案中設(shè)計(jì)的插圖中引用卡通形象，使得學(xué)生第一感官上就能對化學(xué)產(chǎn)生高度興趣。
2.實(shí)驗(yàn)游戲化。“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。教案設(shè)計(jì)中多增加學(xué)生參與或直接操作的小實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在親身參與中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能?？蓪⒉糠謱?shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，我嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影TV等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。
1、學(xué)習(xí)本詩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精巧的構(gòu)思。
2、掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法。
3、品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。
4、初步掌握讀詩的基本方法。
【教學(xué)方法】
本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意。共分為四個步驟：
1、深情地誦讀；
2、細(xì)膩地品讀；
3、優(yōu)美地解讀；
4、豐富的聯(lián)讀。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【課前探究】
布置預(yù)習(xí)，請同學(xué)們深入探究，自主完成。
（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記。
（二）這首《鄉(xiāng)愁》詩，“借助時空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫出“時”、“空”在文中的體現(xiàn)。
（三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。
（四）這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請你任選一個角度，用這樣的句式寫話：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。
［示例］余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
（五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫)。
［示例］
小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭
［解讀］
“一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。
他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢?
是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述‘每逢佳節(jié)倍思親’的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是‘誰言寸草心，報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!
誰說‘少年不識愁滋味’，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”
（六）請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目。讀一讀，背下來。
【作家作品簡介】
余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系。1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩社。后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長。
余光中是個復(fù)雜而多變的詩人，早期的詩論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向。80年代后，他開始認(rèn)識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩，對鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡。
一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的。表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿。
60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時的“當(dāng)我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?/p>
著有詩集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《鐘乳石》，《萬圣節(jié)》、《白玉苦瓜》等十余種。
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入：今天我們用“四讀法”來學(xué)習(xí)一首詩——余光中的《鄉(xiāng)愁》(板書)。所謂“四讀法”，是閱讀詩歌的一種方法。我把它寫出來，也請同學(xué)們記下：
“一詩四讀：1、深情地誦讀；2、細(xì)膩地品讀；3、優(yōu)美地解讀；4、豐富地聯(lián)讀?！?板書)
下面，請同學(xué)們將課前預(yù)習(xí)拿出來，我們一起來交流，探究。
（二）誦讀：
1、試讀、范讀。先點(diǎn)學(xué)生試讀課文，教師評價，順勢指出誦讀這首詩的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：①要讀出節(jié)奏；②要讀出重音；③要讀出感情。然后教師示范朗讀。
2、教讀、學(xué)讀。教師從以上三個方面教讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在詩中標(biāo)記節(jié)奏、重音。然后學(xué)生學(xué)讀。
3、練讀、點(diǎn)讀。學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀。
4、賞讀。欣賞著名主持人陳鐸的配樂朗誦：余光中的《鄉(xiāng)愁》。請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
（三）品讀。
1、簡析課文，教師示例。
課前提示說，“余光中的《鄉(xiāng)愁》，借助時空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里……等等這些都點(diǎn)示出這首詩具有多方面的“美”。（提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度）
下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在例如?！?/p>
教師先示范一例：余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同。
2、學(xué)生發(fā)言，教師評點(diǎn)。(從賞析的角度，語言的表達(dá)等方面)
3、教師小結(jié)，歸納整理。(學(xué)生聽記，形成一個“板塊式積累”)
（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。
B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。
（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時間順序上。
D美在身處各地的空間變化上。
E美在托物寄情的比喻形象上。
（3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上。
G美在疊詞的運(yùn)用上。
H美在每節(jié)詩中長句和短句的運(yùn)用上。
（4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時人稱的不斷變化上。
J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。
K美在主題的逐步深化、最后升華上。
（四）解讀。
詩歌的語言言簡而意豐，這首《鄉(xiāng)愁》詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面。下面，就請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。
1、分組交流，互評互薦。
2、各組誦讀，教師評價。
3、師生合作，詩文共賞。
(集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字，其余三節(jié)解讀文字由學(xué)生朗讀。配樂：二胡演奏曲《江河水》)
生(讀詩)：小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭
師(讀文)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。
他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字?！o母親寫些什么呢?
是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼?……
他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心!
誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年——如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”
集體(讀詩)：長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭
生(讀文)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方。手心里，握著那張窄小的船票。
他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時，妻子朝霧中的揮手別離?……
故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了?？?，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離……他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。
集體(讀詩)：后來啊／鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親在里頭
生(讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著——這次，他面對的是和親生母親的生死別離!
忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉……
可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來——
我在外頭，母親在里頭!
集體(讀詩)：而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭
生(讀文)：人生百年，彈指一揮間。
那半個世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束。
到那時啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；
到那時啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母——親!”
總結(jié)：《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時，也給我們極強(qiáng)的審美感受。讓我們再次背誦這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！
（五）聯(lián)讀。（可以放在第二課時）
1、《鄉(xiāng)愁》在體裁風(fēng)格上的“模仿”(承繼和借鑒)。
虞美人［南宋］蔣捷
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
討論：《鄉(xiāng)愁》相對這首古詞，有哪樣一些“模仿點(diǎn)”?
2、請你背出幾句古詩詞中寫“鄉(xiāng)愁”的詩句。
3、欣賞并學(xué)唱《鄉(xiāng)愁四韻》。有興趣的同學(xué)可比較兩詩的寫作風(fēng)格異同。
一、教案設(shè)計(jì)要講求實(shí)效
教案設(shè)計(jì)不能脫離本地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，也要符合教師的實(shí)際教學(xué)水平。這樣，備課目的才有實(shí)現(xiàn)的可能，追求教案設(shè)計(jì)的實(shí)效是備課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
教案設(shè)計(jì)的實(shí)際效果主要體現(xiàn)在如下幾個方面：1、能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題具有很強(qiáng)的針對性，是符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)校的教學(xué)條件，是可以操作的。2.教案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性，能促使教學(xué)活動過程的最優(yōu)化。
二、教案設(shè)計(jì)要有各自的特色
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學(xué)階段各自的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，因此，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)追求各自的特色或藝術(shù)風(fēng)格，不搞一刀切。例如新教師通過設(shè)計(jì)詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。又如，開展教科研課題實(shí)驗(yàn)的教師，可以精心設(shè)計(jì)滿足實(shí)驗(yàn)要求的特色教案。再如，對某一教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠上水平的教師，可著力在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上采用多種設(shè)計(jì)方案。[教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)入,設(shè)問,變式訓(xùn)練,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學(xué)要求的輕重環(huán)節(jié)，做到點(diǎn)、面結(jié)合，體現(xiàn)一課一得，教師的教案設(shè)計(jì)和工程師編制的工程設(shè)計(jì)方案，畫家的美術(shù)作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)造性。因此教案設(shè)計(jì)是否有自己的特色是衡量備課質(zhì)量的條件之一，應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。
三、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考
對于小學(xué)教學(xué)的教案設(shè)計(jì)，關(guān)鍵的問題是樹立什么樣的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和義務(wù)教育階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的基本理念，從考查課堂教學(xué)活動入手，采用對如何評價一節(jié)課和如何看待課堂教學(xué)活動中學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行衡量備課的質(zhì)量。好的教學(xué)設(shè)計(jì)須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。每一節(jié)課都應(yīng)當(dāng)是有針對性的，沒有一個適合任何學(xué)生學(xué)習(xí)的教案設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)一節(jié)具體的課時，都應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一個創(chuàng)造性的活動，只有根據(jù)學(xué)生實(shí)際和充分考慮當(dāng)時當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容范圍和難度要求，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不考慮學(xué)生實(shí)際，不分析和利用現(xiàn)有條件的課堂教案設(shè)計(jì)，不會有好的教學(xué)效果。
2、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能多一些安排學(xué)生課堂實(shí)踐活動的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的學(xué)科知識。
3、尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。不同班級的學(xué)生會有不同的特征，同一個班級的學(xué)生也存在一定的差異，因此，備課中應(yīng)尊重不同學(xué)生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學(xué)生有選擇的做，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與到教學(xué)活動中來，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。
4、運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求。在教案設(shè)計(jì)時，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和異步發(fā)展水平學(xué)生的需要，靈活運(yùn)用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強(qiáng)創(chuàng)新意識拓寬備課的思路
教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結(jié)晶，教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教案設(shè)計(jì)時，教師應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》源于教材”的原則，根據(jù)不同課型，以及不同學(xué)生的認(rèn)知水平和自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)。遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以教材為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校、教師自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師主觀能動性，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出各具特色的多種多樣的實(shí)用教案。
1、備詳案。適用于剛剛從事教學(xué)工作或?qū)λ螌W(xué)科的教材體系不甚了解，或擔(dān)任教科研課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學(xué)方法，探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。詳案的設(shè)計(jì)一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學(xué)內(nèi)容。（2）制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)。（3）制定教學(xué)活動探索的重點(diǎn)。（4）準(zhǔn)備教具、學(xué)具。（5）設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過程。（6）撰寫教學(xué)后記。
2、備簡案。適用于從事教學(xué)工作多年，對所任年級學(xué)科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學(xué)突出位置、關(guān)鍵部位和精彩教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上。使每課的教案設(shè)計(jì)都有新的創(chuàng)意，爭取一課一得。
3、備學(xué)案。以往的教案一般都設(shè)計(jì)教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，很少在教案設(shè)計(jì)中編寫學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動的計(jì)劃，要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是課堂上的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，還需要在教案中設(shè)計(jì)一部分“學(xué)案”，使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動開展得有生有色。
4.備“實(shí)驗(yàn)課題”的教案。在開展教育科學(xué)研究課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的要求組織開展教學(xué)活動。教案設(shè)計(jì)同樣需要符合該課題的實(shí)驗(yàn)要求，例如在開展“異步教學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)時，教案中非常突出教學(xué)問題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生在解答自選問題的異步學(xué)習(xí)過程中求得發(fā)展，教案就必須按“六環(huán)節(jié)教學(xué)程序”來設(shè)計(jì)。
5、備教學(xué)線路或復(fù)式教案。在山區(qū)，邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，有一些復(fù)式班和一些多級復(fù)式的大單班，一個班至少有二個年級的學(xué)生，在我區(qū)龍門鄉(xiāng)就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學(xué)，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學(xué)，最實(shí)用的辦法就是備教學(xué)線路。這樣可使一堂課內(nèi)每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現(xiàn)象的出現(xiàn)。另教師可采取在教科書上圈點(diǎn)的備課形式相配合。對于二級復(fù)式班，教師可設(shè)計(jì)對應(yīng)式復(fù)式教案，課堂教學(xué)中使用較為方便。
如，備課教案的檢查就存在類似問題。一是看課時，以數(shù)量論質(zhì)量；二是看篇幅，以長短論質(zhì)量；三是看教案要點(diǎn)，簡單地瀏覽一下“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”等要素，以格式論質(zhì)量……走馬觀花后，草草地在教師的備課本上打個等級，簽個日期，蓋個公章就完事了。
檢查中，我們還發(fā)現(xiàn)，有的教師“照抄”參考書上的教案而不加理解；“下載”網(wǎng)絡(luò)教案而不加篩選；找人代抄（寫）教案而不知羞愧；更有甚者，先上課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查……凡此種種，只見教案不見教師，只有教法沒有學(xué)法，教案與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使教案成為費(fèi)力不討好的累贅。
我們針對教師備課的實(shí)際，把檢查的重點(diǎn)放在教案的質(zhì)量上，主要看教案是否真實(shí)有用，并采用寫評語的方式給教師提建議、提要求，促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，用心備課。經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持，取得了明顯的效果。
案例一：冉亞妮老師備課《給予樹》（人教版小學(xué)語文三年級上冊第31課），她這樣安排教學(xué)流程：通讀課文發(fā)現(xiàn)問題（教案預(yù)設(shè)了12個問題）再讀課文思考問題（為什么金吉婭沉默不語？從金吉婭的做法里，我們體會到……）講讀課文解決問題……
檢查教案后，我給她寫了這樣的評語：
教學(xué)設(shè)計(jì)不錯，既抓住了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了“讀中悟，悟中讀”的小學(xué)語文教學(xué)新理念。如果抓住課文后的【口語交流】（作業(yè)2）“母親的心情有什么變化？為什么有這種變化？讓我們來交流一下?！薄拘【毠P】（作業(yè)4）“我要替那個小女孩寫幾句感謝（金吉婭）的話?！睂ⅰ白x、說、寫”有機(jī)地融入你的教學(xué)過程中，可能教學(xué)效果會更好。
冉老師根據(jù)評語提示，重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。后來她用這個教學(xué)設(shè)計(jì)參加全縣組織的小語課堂教學(xué)大賽，獲得了一等獎。
案例二：“元、角、分的認(rèn)識”（人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元）一課，陳曉玲老師備課時，這樣確立教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2.通過模擬購物等活動，讓學(xué)生體會人民幣在社會生活中的作用，體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
我給她寫了這樣的評語：
教學(xué)目標(biāo)緊緊扣住了教材的編寫意圖，在教材的把握上，你下了真功夫！其實(shí)，認(rèn)識“人民幣”對于今天的孩子來說，已經(jīng)不是問題了（寫評語前，已拿元、角、分的鈔票試驗(yàn)過，21個小學(xué)二冊的學(xué)生，無一不認(rèn)識）。你的第二個目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“學(xué)科育人”的德育價值，但是，對二冊小學(xué)生來說可能顯得空洞了些，是不是改成“幫助小學(xué)生學(xué)會買賣、學(xué)會花錢”更好一些。
陳老師根據(jù)評語提示，重新確立了教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出了這樣的教學(xué)流程：超市（模擬）購物體驗(yàn)在買與賣的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“元、角、分”之間的關(guān)系（進(jìn)制）超市實(shí)踐（看誰最會買最會賣），從而達(dá)成“學(xué)會花錢”的育人目標(biāo)。后來這堂課代表開縣參加全重慶的賽課活動，獲得了全市第三名。
案例三：付老師備課一直“認(rèn)真”，課還沒上幾周，教案就寫了好幾本，提前備完了后面的好多課時。仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)他的教案多數(shù)是抄寫的。檢查后，我不露聲色地在他的備課本上寫道：“超前備課是一個教師盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，也是‘運(yùn)籌帷幄’，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的根本保證，我們的付老師做到了這一點(diǎn)。下個月我要向全校教師推薦你的做法，并號召全體教師都來向你學(xué)習(xí)?！?/p>
數(shù)日后，再次檢查他的教案，再也找不到“抄寫”的痕跡了，而且卷面愈發(fā)的整潔，內(nèi)容愈發(fā)的充實(shí)。我們不失時機(jī)地組織了“付家柔老師備課教案展”，號召全校教師向他學(xué)習(xí)。
從那以后，付老師總是提前寫好教案，主動送給領(lǐng)導(dǎo)檢查。我們也盡量擠出時間給他的教案寫評語提建議，并不時地挑選一些優(yōu)秀教案推薦給其他老師。在教案與評語的互動中，付老師進(jìn)步很快，教學(xué)成績明顯提高，而且成了縣內(nèi)有名的學(xué)科骨干。
給教案寫評語，不用太多，三言兩語，注重激勵，幾句贊賞的話，幾句溫婉的提示，幾條善意的建議，教師也樂意接受。
一、掌握編寫教案的原則
1.要著重體現(xiàn)科學(xué)性。為保證教案的科學(xué)性，教師對課本、課件和教學(xué)其他材料的鉆研不能一蹴而就，不可浮于表面理解，應(yīng)經(jīng)歷懂、深、融的過程。懂，就是對教材的基本思想、定義、概念等基礎(chǔ)理論知識要弄清楚；深，就是要對教材深入了解，達(dá)到非常熟悉的程度，理清其與相關(guān)學(xué)科的縱橫聯(lián)系；融，就是將教師的思想感情和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與教材的思想性、科學(xué)性做到緊密融合在一起。在設(shè)計(jì)教案時應(yīng)弄清新、舊知識的聯(lián)系，充分利用知識遷移規(guī)律，對傳授新知識的鋪墊、引入、講解、鞏固練習(xí)及智力開發(fā)等環(huán)節(jié)，做出科學(xué)合理的安排，力求符合學(xué)生知識形成的規(guī)律性和能力發(fā)展的漸進(jìn)性。
2.要切實(shí)注重實(shí)用性。在編寫教案時，教師應(yīng)根據(jù)自己的需要和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體的實(shí)施計(jì)劃，充分體現(xiàn)教案的個性特色。比如，新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，教案應(yīng)寫得具體詳細(xì)些，以避免或減少課堂教學(xué)上的失誤。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力較新教師強(qiáng)，教案可簡略些。不能為了上課才去敷衍了事地編寫教案；也不能為了展現(xiàn)自己的教學(xué)水平，一味地往教案中添加一些不必要的活動，諸如游戲、討論、視頻演示等等?？傊?，編寫教案應(yīng)因人而異，繁簡適當(dāng)，以便利教學(xué)、運(yùn)用自如為準(zhǔn)則，要克服形式主義的做法，做到編寫教案與實(shí)施教學(xué)相統(tǒng)一。
3.要力圖突出針對性。編寫教案應(yīng)立足于知識和技能的訓(xùn)練，針對學(xué)生的實(shí)際情況，以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)為宗旨。教案不僅包括施教重點(diǎn)與教學(xué)方法等內(nèi)容，而且應(yīng)把著眼點(diǎn)放到如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用，體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。
4.要蘊(yùn)含豐富創(chuàng)新性。編寫教案應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)改革的精神，下列問題應(yīng)在教案中得到反映：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何強(qiáng)化課堂教學(xué)的思想性；如何科學(xué)地傳授基礎(chǔ)知識；如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力；如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；如何提高課堂的利用率等等。
二、正確表述教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。恰當(dāng)提出教學(xué)目標(biāo)，是編寫教案的主要環(huán)節(jié)之一。對教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求全面、適度、明確、具體。
1.全面。就是既有基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)，又有基本技能、思想教育、專題研究方向等方面的目標(biāo)。
2.適度。就是目標(biāo)的確定要從教材實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，目標(biāo)既不能偏高，也不能偏低，是絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)到的。
3.明確。就是對目標(biāo)的表達(dá)要簡明、確切，突出重點(diǎn)，指向鮮明，切忌模糊、籠統(tǒng)。
4.具體。主要是指基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)，要能用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來表述，以便于檢驗(yàn)評價。
三、把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)
教材內(nèi)容有難易之分、輕重之別。備課時，應(yīng)把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，做到重其所重、主次分明、兼顧一般、沒有遺漏。反映在教案上，則要詳略得當(dāng)、主次有別。凡教材上的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分、教學(xué)方法創(chuàng)新部分或自己比較生疏的地方，要詳備、詳寫；次要的內(nèi)容、比較熟悉的教學(xué)方法，要略備、略寫。但是，詳寫不能掩蓋要點(diǎn)，略寫不能缺少重要環(huán)節(jié)，不要一味追求教案的字?jǐn)?shù)，而要做到思路清晰、邏輯縝密。
四、精巧設(shè)計(jì)教學(xué)過程
教學(xué)過程是教案的主體部分。設(shè)計(jì)教學(xué)過程是編寫教案最為重要的環(huán)節(jié)，旨在理順教學(xué)思路，有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，教師設(shè)計(jì)的每個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟、思考的問題和選用的教學(xué)方法，都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要具有鮮明的目標(biāo)意識。同時，教師還應(yīng)熟悉各種教學(xué)模式、課程類型和教學(xué)方法，了解它們的特點(diǎn)與功能，這樣，才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、師生交流互動形式，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 教案 教學(xué)方法
【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0206-01
職業(yè)院校的教師多來源于非師范院校，把教案寫成講稿的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，因而，職業(yè)院校教師明確如何編寫教案是十分必要的。
1.教案與講稿的區(qū)別
講稿僅僅是對教材內(nèi)容的提煉歸納，而合格的教案，不僅要能從中看到教學(xué)內(nèi)容，更要能從中看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，既要反映教什么，也要反映如何教。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，既要備教材，也要備學(xué)生，備自己，周密設(shè)計(jì)如何啟發(fā)學(xué)生思維，如何師生互動，如何抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等一系列要素[1]。
2.教案主體內(nèi)容
一般而言，教案應(yīng)包括兩部分：總體規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則。
2.1總體規(guī)劃
良好的教學(xué)效果建立在合理而明確的總體規(guī)劃基礎(chǔ)之上?？傮w規(guī)劃應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備及教學(xué)方法的選擇等。這幾部分，內(nèi)容要完善，文字要簡練。教學(xué)目標(biāo)不僅要包括認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)，對于職業(yè)院校而言，更要注重職業(yè)道德教育的滲透。重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)分別寫出，不能混同。重點(diǎn)是相對的，寫出重點(diǎn)，可使教者更好地分清主次。尤其是青年教師，更需要精選教學(xué)內(nèi)容，避免平均使用力量[2]。寫出難點(diǎn)可使教者設(shè)法分散難點(diǎn)各個擊破，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫出教具，可避免遺忘，并能使教者認(rèn)真思考如何使用，以更好地發(fā)揮教學(xué)資源的作用[3]。
2.2實(shí)施細(xì)則
實(shí)施細(xì)則即教學(xué)進(jìn)程，不是書寫教學(xué)內(nèi)容（講稿），而應(yīng)包括怎樣使學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)時應(yīng)該考慮三個基本要素：（1）兩個遵循：遵循課堂教學(xué)基本規(guī)律。依據(jù)傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)提問―導(dǎo)入新課―講授新課―復(fù)習(xí)鞏固―布置作業(yè)”教學(xué)5環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。某些環(huán)節(jié)可適當(dāng)延伸，靈活應(yīng)用；遵循操作技能形成規(guī)律：由簡到難。（2）一個體現(xiàn)：體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教方法。職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)技能型人才為導(dǎo)向的，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維。（3）三個階段：學(xué)生活動，教師活動，師生雙邊活動都應(yīng)安排具體。對于學(xué)生活動，更應(yīng)預(yù)先考慮可能效果，適時評價。
2.2.1課題引入
良好的開端是成功的一半，出色的導(dǎo)入新課，起著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣乃至激情的作用。常見的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入；情境導(dǎo)入；故事導(dǎo)入；熱點(diǎn)導(dǎo)入；實(shí)例導(dǎo)入；多媒體演示導(dǎo)入等。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)不同類型的新課導(dǎo)入法是成功的關(guān)鍵，但無論設(shè)計(jì)哪類導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)都應(yīng)短小精悍，一般2―3分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，以免喧賓奪主。
2.2.2過度藝術(shù)及提問技巧
每課時教師通常要講述多方面的內(nèi)容，為了使各部分之間銜接連貫，有經(jīng)驗(yàn)的教師會提前把精心設(shè)計(jì)的過渡語寫入教案。常見的過渡方法有歸納引導(dǎo)式、渲染激勵式、穿針引線式及層遞設(shè)問式等。
此外，提問的設(shè)計(jì)也很有學(xué)問，年輕教師若事先不把設(shè)計(jì)的問題寫在教案中，上課時就容易隨意發(fā)問，導(dǎo)致問題過難或過淺，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂提問是一種解決“怎樣問”的藝術(shù)，在備課時，要充分考慮發(fā)問時機(jī)并注意“待答”和“助答”的適時應(yīng)用。研究表明，課堂提問時，教師應(yīng)有2個主要的停頓時間：第一等待時和第二等待時。問題敘述完畢及學(xué)生回答結(jié)束時，等待30秒的時間，給學(xué)生充分思考以及補(bǔ)充的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確流暢時，教師應(yīng)積極設(shè)法促使轉(zhuǎn)機(jī)。這些因素提前體現(xiàn)在教案中，有助于教師游刃有余地駕馭課堂。
2.2.3結(jié)尾方式
從心理學(xué)角度看，一堂課結(jié)束前幾分鐘學(xué)生思維最為疲乏，對外界信息尤其是教學(xué)內(nèi)容及其排斥。因而教師要精心設(shè)計(jì)結(jié)束語以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歸納總結(jié)法、情感激勵法、畫龍點(diǎn)睛法、學(xué)以致用法、解疑答問法等是常用的有效結(jié)尾方法。教學(xué)新理念認(rèn)為應(yīng)把“問號”逐漸融入教學(xué)，巧妙設(shè)問把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”，以刺激學(xué)生迫切要探索答案，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.教案書寫附件
3.1板書板畫設(shè)計(jì)
調(diào)查表明，優(yōu)秀教案通常附有板書設(shè)計(jì)。備課時即對板書有通盤考慮，認(rèn)真安排這堂課板書哪些內(nèi)容，先板書什么，后板書什么，哪些東西應(yīng)該保留講課終了，哪些東西可隨寫隨擦。講課結(jié)束時，應(yīng)留下一個完整、美觀的主體板書[4]。
3.2彈性預(yù)設(shè)及特殊標(biāo)記
最后，還應(yīng)考慮課時內(nèi)容過多或有時間剩余，該怎樣處理，做好彈性設(shè)計(jì)。教案寫好后，為了醒目或有突發(fā)靈感，可以用彩筆標(biāo)出各種符號以示提醒。
4.教學(xué)反思
無論多么精心設(shè)計(jì)的教案，在付諸實(shí)施后，都會出現(xiàn)意料不到的問題。為了揚(yáng)長避短，教學(xué)反思就顯得非常重要 [5]。教學(xué)反思應(yīng)該記些什么內(nèi)容呢，一般應(yīng)該從兩個層面去考慮。（1）學(xué)生主體地位的體現(xiàn)情況、有益見解或者學(xué)習(xí)中的困惑等；（2）教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不足之處與處理方法以及突發(fā)靈感等。突發(fā)靈感往往轉(zhuǎn)瞬即逝，一定要及時記錄下來，以免遺忘。
5.職業(yè)院校教師書寫教案的幾個結(jié)合
職業(yè)教育的培養(yǎng)目的及學(xué)生特點(diǎn)決定了教師備課時應(yīng)充分考慮三個結(jié)合：（1）傳授理論知識與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合。傳授理論時要注意聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐時要注意理論支持。（2）教師素質(zhì)與學(xué)生基礎(chǔ)相結(jié)合。職業(yè)院校的學(xué)生素質(zhì)相對稍低，教師在講課時不能貪多求深，否則反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）教學(xué)內(nèi)容與語言特色相結(jié)合。職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)型技能人才，教師不僅要注意語言的形象生動，更要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德，把德育滲透到日常教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)時代進(jìn)步，高科技的腳步隨之走進(jìn)每一個家庭，電腦和電視已經(jīng)成為普通家庭必備的家用電器，而這些電器也在發(fā)揮著其最大的公用，其中有一項(xiàng)，就是播放動畫片。孩子們學(xué)會開電視，轉(zhuǎn)臺，調(diào)音，甚至知道那一個頻道是專門放動畫片的；他們學(xué)會開電腦，電源開關(guān)，顯示開關(guān)，音響等等，都已經(jīng)熟門熟路，點(diǎn)擊爸媽下載好的動畫，更是輕而易舉。那么，孩子們該不該看動畫片？該看什么動畫片？該怎樣看動畫片才對他們的發(fā)展起到促進(jìn)作用呢？于是，我對當(dāng)下班級孩子最喜歡看的動畫片做了一些調(diào)查和分析，提取其中的優(yōu)勢因子，分散到幼兒園課程的各個領(lǐng)域中，為動畫和課程找到比較恰當(dāng)?shù)暮椭C點(diǎn)。
二、科學(xué)采樣
（一）采樣方法概述
調(diào)查法：是指調(diào)查者以正確的理論與思想作指導(dǎo)，通過訪談、開座談會、問卷、測驗(yàn)等手段，有計(jì)劃地廣泛了解（包括口頭的或書面的，直接的或間接的）、掌握有關(guān)教育實(shí)踐的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，或有關(guān)的成果和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論，以指導(dǎo)今后的教育實(shí)踐活動。教育調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行的，間接的觀察。它具有不受時間和空間的條件限制、收集材料手段多樣、過程狀態(tài)自然、能對客觀的教育現(xiàn)象（或現(xiàn)實(shí)）進(jìn)行描述和解釋等特點(diǎn)。
（二）實(shí)際采樣
采用口頭訪談以及書面記錄的方式，對部分幼兒進(jìn)行調(diào)查。班級共有幼兒40名，隨機(jī)抽取男生、女生各10名，對其進(jìn)行口頭訪談。
三、分析樣本
1. 男生：喜好偏向戰(zhàn)斗、競技一類的動畫片，對音樂的感受能力不強(qiáng)，但對畫面的感受比較強(qiáng)烈，特別是戰(zhàn)斗的畫面，加上故事情節(jié)，會讓他們興奮不已，在觀看這類動畫片時學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)，即使是學(xué)習(xí)也是學(xué)一些戰(zhàn)斗的姿勢及動作。
2. 女生：喜好偏向比較文靜的動畫片類型，對動畫中的音樂感知比較多，能夠與情節(jié)像關(guān)聯(lián)，聽到音樂就感受到發(fā)生了什么樣的事情。對動畫畫面的感知雖然比較強(qiáng)，但是感知維度比較少，通常只在畫面顏色和人物形象上。她們在動畫中學(xué)習(xí)的內(nèi)容同樣不多，往往只是學(xué)著動畫中的人物語言，將動畫語用于生活之中。
3. 共同點(diǎn)：男生與女生同樣非常喜歡《喜洋洋與灰太狼》這部動畫片，對動畫片的音樂都耳熟能詳，人物個性特點(diǎn)掌握得也恰到好處，對于主角聰明的喜洋洋的崇拜更是無以復(fù)加。
四、假設(shè)建議
（一）假設(shè)動畫對孩子來說有如下幾個優(yōu)點(diǎn)：
1.不用受人物演技好壞的限制，表情動作幽默、夸張制作到位。2.可以制作出現(xiàn)是世界里不存在的理想物品和人物，有童話色彩，人物吸引眼球。3.畫面藝術(shù)效果好，對于想象力的發(fā)展有很大幫助。
（二）建議
1.該不該看動畫片：動畫片有對孩子有利的因子，使孩子所喜歡的形式，所以我們不能剝奪孩子們這一喜好。但也不等于放任孩子沉溺在動畫之中，需要家長和老師共同輔導(dǎo)孩子“學(xué)會看”動畫。
2.怎樣看動畫：（1）看動畫的時間：每天看動畫的時間不超過1小時，可以分段，也可以一次性看完。
（2）看動畫的形式：看動畫不應(yīng)該讓孩子單獨(dú)進(jìn)行，應(yīng)有家長或老師在旁陪同，一來可以幫孩子把好選材關(guān)，二來可以溝通親子、師生之間的關(guān)系，第三，教師和家長的參與能夠更有效得使用好動畫中的教育因素，在無形之中教育孩子。
（3）看動畫的目的：看動畫的目的不再是純粹的欣賞，教師和家長應(yīng)在幼兒看動畫時適當(dāng)提出一些問題，或者選取其中需要孩子知道和掌握的內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)一下。
（三）動畫與課程領(lǐng)域的結(jié)合
1.音樂方面：動畫中的配樂往往選擇得很好，多以經(jīng)典音樂作為主題曲。這些音樂會陶冶孩子們的情操，不知不覺中讓孩子對美妙的音符產(chǎn)生共鳴。
2.社會方面：動畫選擇的內(nèi)容積極向上。正義終要戰(zhàn)勝邪惡，而且要靠自己的努力等等的認(rèn)識不斷加強(qiáng)。讓幼兒能夠?qū)κ欠菍﹀e有初步的概念，在一些勇敢、不怕困難、自己的事情自己做的社會教學(xué)活動中也能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。另外，動畫對幼兒的情緒還具有調(diào)節(jié)作用，可以用動畫中的人物性格來影響和改善幼兒性格。友情正義之類的動畫，會給孩子一個正確的指導(dǎo)，會讓孩子受到些啟發(fā)。還有讓孩子放松，認(rèn)識到世界其實(shí)是美好的，讓他們對生活都充滿信心。
通過偉人敬師等小故事，使學(xué)生了解我國素有“尊師重道”的傳統(tǒng);以豐富多彩的游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小隊(duì)形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實(shí)在行動上，從而使學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升到新的高度
二、教育過程：
(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現(xiàn)在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。
(2)回答問題
問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?
問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?
(3)聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》
(4)分組討論：在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了那么我們有沒有仔細(xì)觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們?yōu)榱私逃聵I(yè)付出了多少艱苦的勞動?我們該怎樣尊敬老師呢?
