時間：2022-10-17 09:53:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學信息技術(shù)教學計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
學科教學計劃
科目信息技術(shù)
年級六實
教師翁
諸暨市暨陽街道浣紗小學
2004年9月
2004年9月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
班級學生接觸word文字處理、powerpoint幻燈設(shè)計的時間已較長，有較好的基礎(chǔ)，可以注重知識的復(fù)習鞏固和綜合性訓練，在課程整合、計算機工具論方面加以實踐。同時也應(yīng)注意班級學生的實踐水平差距，針對性地培養(yǎng)相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
二、
教
材
分
析
教材主要分為兩塊應(yīng)用內(nèi)容：
網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用和綜合性課程整合練習
1、網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用著重點在于網(wǎng)上搜索素材能力的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)交流（電子郵件）應(yīng)用能力的形成，如web收發(fā)、申請、加入新聞組討論等。
使學生掌握信息工具主動學會學習。
2.課程整合練習，結(jié)合生活實際，滲透其它課程，如語文、科學、思品等知識，借助已學的word、powerpoint、Frontpage等軟件來表達學生的研究成果，使學生學以致用。
三、
教
學
目
標
一、學會利用因特網(wǎng)查詢資料的能力；
二、利用網(wǎng)絡(luò)交流溝通、討論的能力（Email、新聞組）。
三、通過實踐形成學生的計算機工具論觀點，使用計算機綜合性地解決有關(guān)問題。
四、培養(yǎng)學生的動手解決問題能力，合作性學習的意識。
四、
教
學
措
施
1、以教師示范操作，學生動手實踐、教師評析反饋的方法開展教學。
2、運用多媒體教學，達到優(yōu)化教學的目的。
3、運用網(wǎng)絡(luò)教學模式，發(fā)揮學校網(wǎng)絡(luò)的作用。
4、采用新課程思維參與教學，培養(yǎng)學生的綜合能力和學以致用的能力。
5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關(guān)注學生人文思想的發(fā)展。
五、教學進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學內(nèi)容
課時安排
備注
2
9.1-9.7
1
制作中英文名片
2
3
9.8-9.14
上機：畫圖、word制作名片
2
4
9.15-9.21
2
網(wǎng)絡(luò)作文寫作
年級四實
教師翁
諸暨市暨陽街道浣紗小學
2004年9月
2004學年度第1學期小學信息技術(shù)第四冊教學計劃
2004年9月
一、班
級
學
生
情
況
分
析
班級學生可以在課程整合等方面實踐性操作，注重知識的復(fù)習、鞏固和綜合練習。同時也要注意班級學生的動手操作水平也有不少的差距，要針對性地培養(yǎng)動手解決問題的能力。由于學生家中有無電腦的差異，學生接受知識也會有一些差異。教學時應(yīng)因情施教，輔導。
二、
教
材
分
析
本冊教材主要包括兩大塊內(nèi)容：
windows基礎(chǔ)操作和word文字處理。
教學重點在word文字排版處理，其中又夾雜鞏固學生的基礎(chǔ)操作。
針對教材內(nèi)容連貫性強，基本采用教師示范，學生動手實踐，教師點評，鞏固練習的教學方法。采用成功教學激勵機制。
三、
教
學
目
標
一、通過多次實踐學會windows的基礎(chǔ)操作
二、初步掌握word文字處理的各種要求：
文字修飾、圖片修飾、圖形處理、表格處理、統(tǒng)計圖表使用等。
三、初步綜合word排版知識，編排出有自己個性、特色的小報作品。
四、初步學會powerpoint的基本操作。
五、使用powerpoint綜合知識，做出自己的幻燈作品，能運用它展示自己的一些思想，發(fā)表自己的一些看法。
四、
教
學
措
施
1、教師示范，學生動手實踐為主，教師點評輔導幫助學生學習。在教師傳授技巧知識的同時，又不給學生思維定勢。
2、運用網(wǎng)絡(luò)教學，發(fā)揮校園網(wǎng)作用，把學生作品放于網(wǎng)上，采用激勵機制，激發(fā)學生興趣和成功欲望。
3、運用多媒體教學，達到優(yōu)化教學的目的。
4、采用新穎的課程整合思維參與教學，培養(yǎng)學生的綜合能力。
五、教學進度表
周次
起訖
日期
單元及總課時
教學內(nèi)容
課時安排
備注
2
9.1-9.7
1
電腦的本領(lǐng)和家史
2
3
9.8-9.14
2
常用軟件的安裝與刪除
2
4
9.15-9.21
上機：常用軟件的安裝與刪除
2
5
9.22-9.28
3
走進多媒體世界
2
2019——2020學年上期
信息技術(shù)四年級上冊
（重大版第八版）
教學計劃
一.教材分析
本學期采用的是重慶大學出版社第八版教材。該教材內(nèi)容難度適中而且比較實用，符合學生的心理特點與學生的接受能力。這套教材充分考慮了學生的心理發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，體現(xiàn)出了個計算的側(cè)重點，特別注重培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探索的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
第八版四年級上冊由四個單元共12課組成，包含了文件（文件夾）管理.圖片處理（美圖秀秀）.分享展示.計算程序四個模塊的教學。
任務(wù)式教學是學生學習計算機的最佳方式，能讓學生更快樂.更主動進行學習。第一單元所教授的規(guī)劃和文件管理，對學生今后的學習和電子文件系統(tǒng)管理有著深遠的影響。第一課《我滿十歲了》，為十歲主題做規(guī)劃和準備資料，也為學習用建立文件夾的方式來分類管理文件做準備。第2課《我的文件夾》和第3課《整理文件夾》學習電子文件的管理和操作。所以熟練地掌握本單元中的知識點對學生今后合理使用計算機十分重要。
第二單元為圖片處理，使用了美圖秀秀5.1版。由第4課《我們來美圖》.第5課《圖片填趣味》.第6課《圖片炫起來》和第7課《去月球旅行》四課組成。
第三單元是分享展示模塊，學習移動端手機（或PAD）的制作分享,
在網(wǎng)絡(luò)空間上分享了自己的十歲成長故事。制作精美的十歲成長紀念冊，網(wǎng)絡(luò)打印制作個性成長實物，以及精彩MV視頻等作品。一起來講解我們的十歲成長歷程，讓十歲成長故事分享到網(wǎng)絡(luò)朋友圈。
第四單元是兒童編程模塊，以SCRATCH軟件基礎(chǔ)知識學習為主線，以編程貓?zhí)与x未來機器人的追蹤為故事載體，本單元包括“初識Scratch”、“逃離時空隧道”、“擺脫機器人追蹤”三課。
二.學情分析
（一）
心理特點
1.四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級的學生非常難引導，身體方面有高矮胖瘦，心理方面：四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。
2.四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡可以進行復(fù)雜的分析，開始意識到自己不受大人控制，有一點叛逆。四年級孩子注意力增強，注意力的穩(wěn)定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘。
3.四年級孩子開始形成自我評價的意識，但是，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以對孩子的欣賞和鼓勵仍然是孩子進步的關(guān)鍵。
（二）信息技術(shù)學習方面
1.四年級學生處于小學中斷，在對計算機有了初步認識，并掌握了基礎(chǔ)操作技能后，學生上機操作欲望更加強烈。
2.四年級學生對學習信息技術(shù)有一定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但是大部分學生在計算機的應(yīng)用方面還嫌狹隘，學生的水平也參差不齊。
三.教學目標
（一）知識與技能
1.文件的選取、文件夾的復(fù)制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.使用了美圖秀秀來處理圖片。
3.熟悉Scratch
2
的工作界面舞臺區(qū)、角色區(qū)、腳本區(qū)、編輯區(qū)的功能。
4.熟練掌握指令的拖動、拼接、移動、復(fù)制、刪除等基本操作方法。
5.靈活使用說.造型切換.重復(fù)執(zhí)行、移到、滑行、背景切換等指令，為自己的故事服務(wù)，在掌握的基礎(chǔ)上，可以嘗試更多適合講故事的指令，豐富故事的表現(xiàn)形式。
6.學會解讀教材中對任務(wù)的分析過程，并嘗試將自己編寫的故事，進行分析，比如按照舞臺.角色.腳本等元素進行分析，也可以根據(jù)故事發(fā)展的線索進行分析。
7.Scratch兒童編程的核心是“想象、編程、分享”，學生完成教材上的任務(wù)只能是完成三分一，要充分激活學生的想象能力.最后要讓學生作品有分享平臺。
（二）過程與方法
培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學生具有獲取信息.傳輸信息.處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化.倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習手段，為適應(yīng)信息社會的學習.工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
（三）情感態(tài)度與價值觀
通過對計算機的演示操作，激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關(guān)心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生熱愛科學以及關(guān)心社會的情感，從而使學生認識到自己肩負的重任，從而激發(fā)學生的學習興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
四.教學重難點
1..對文件夾功能的理解和文件的合理分類；文件的選取、文件夾的復(fù)制、移動和刪除的操作方法以及對文件夾功能的理解。
2.學會給相片添加并編輯貼紙。
3.學會使用“自動摳圖”摳出相片中的人物。
4.學會使用“模板拼圖”制作成長拼圖。
5.分享、交流自己的十歲成長故。
6.通過學習“說”指令，掌握Scratch工作界面，體驗編程。理解造型重復(fù)切換與角色運動的關(guān)系。
7.熟練運用拖動角色定位與滑行指令配合實現(xiàn)角色的移動。
8.熟練掌握背景顯示順序和時間的管理，通過舞臺切換來激活角色動作。
9.運用重復(fù)指令，以“下一造型”為例簡化程序指令
五.教學進度安排
周次
教學內(nèi)容
第1周
新學期機房文明教育
第2周
第
1課我滿十歲了
第3周
第2課我的文件夾
第4周
第3課整理文件夾
第5周
國慶放假
第6周
第4課我們來美圖
第7周
上機操作練習
第8周
第5課圖片填趣味
第9周
第6課圖片炫起來
第10周
第7課去月球旅行
第11周
上機操作練習
第12周
第8課快樂共分享
第13周
第9課十歲大家秀
第14周
第10課初識Scratch
第15周
第11課逃離時空隧道（1）
第16周
第11課逃離時空隧道（2）
第17周
上機操作練習
第18周
第12課擺脫機器人追蹤（1）
第19周
第12課擺脫機器人追蹤（2）
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學作文教學；優(yōu)化；依據(jù)；注意問題
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-326-01
《小學語文課程標準》中明確指出“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，等等。長期以來，由于注重知識傳授和章法訓練的作文教學模式的誤導，以致見文不見人成了作文教學的最大弊端。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)從高科技產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用走進了平常的課堂教學，尤其是小語作文的教學中。如何很好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化小語作文教學已經(jīng)擺在我們這些長期在第一線工作的“教書匠”面前。作文作為語文教育教學中不可或缺的一部重頭戲，如何提高作文的教學質(zhì)量，使學生不再出現(xiàn)“假、大、空、抄、謅、套、湊”等現(xiàn)象。
一、運用信息技術(shù)優(yōu)化小語作文教學的理論依據(jù)
小學計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的廣泛應(yīng)用。而基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作文教學，是教師在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所構(gòu)建的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化教學情境中，依據(jù)語文課程標準所確定的作文目標、作文內(nèi)容、作文進程，引導學生綜合運用圖、文、聲、像等方式進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養(yǎng)學生適應(yīng)信息時代需要的表達、交流能力的活動。面對新技術(shù)對作文教學產(chǎn)生的沖擊，為了更好地指導網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在作文教學中的運用實踐，我們有必要借鑒相關(guān)現(xiàn)代教學理論。
建構(gòu)主義認為，教學要為學生提供建構(gòu)理解所需的基礎(chǔ)，同時又要留給學生廣闊的建構(gòu)空間，讓他們針對具體的情境采用適當?shù)牟呗裕瑖L試進行問題的解決。反對傳統(tǒng)教學機械地對知識做預(yù)先限定，讓學生被動地接受。同時，學生學習的過程是在一定的情境中主動建構(gòu)知識的過程，學習不應(yīng)被看成是對于教師所授予知識的被動接受；提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，是學生以已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識、經(jīng)驗的進入而發(fā)生“同化”或“順應(yīng)”；學習環(huán)境是學生可以在其中進行自由探索和自由學習的場所，“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是建構(gòu)主義倡導的學習環(huán)境中的四大要素。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為建構(gòu)主義理論提供了極好的實踐平臺，同時，建構(gòu)主義理論又為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運用于作文教學提供了理論依據(jù)和指導思想。
二、信息技術(shù)在小學作文教學中的具體運用
1、再現(xiàn)課文真實情境，渲染學習氣氛
愛因斯坦說：興趣是最好的老師。只要人對事物產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生積極的動力，就會激發(fā)積極性和主動性，可見興趣是極為重要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)，完全不同于傳統(tǒng)的教學，它是集聲音、光線、動畫等一系列技巧于一體，能夠表現(xiàn)五光十色的事物，能夠模擬世間萬物的聲音，從而表現(xiàn)出作文教學中所需的寫作素材；運用制作好的多媒體課件，能夠把學生平時在生活中看不到的，只能由教師描述出來的場景、過程、現(xiàn)象等淋漓盡致地表現(xiàn)出來，讓學生享受從未有過的視看盛宴；另外，還可以讓學生觀看相關(guān)的影片，讓學生能夠更加真實地寫出自己的作文來。
2、為學生提供現(xiàn)場評價的平臺
評價中，盡量做到表揚為主，批評為輔，少批評，甚至不批評。正面的，鼓勵性的評價，能夠讓孩子學習情緒更加高漲，能夠讓學生更有信心，對作文更有興趣。作文教學中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將寫得比較好的學生文章展示在大屏幕上，讓學生共同學習體會，將教師找尋的寫得不好的作文展示出來，讓學生共同研究后修改，修改中讓學生自己進行對比，自己哪些寫得好，哪些需要進一步修改，從而提高作文能力。
3、給學生提供作文展示的舞臺
充分利用信息的優(yōu)勢，利用一切可以利用的資源，為學生作文學習服務(wù)。比如，可以把QQ空間貢獻出來，修改一下，變成班級討論文章的地方；可以讓學生申請自己的免費博客（BLOG），把自己的習作，把自己的所思所想全部都上傳上去，讓其他同學在上面留言、討論，還可以提出自己的修改意見……通過不同的方法，讓學生能力提升，也可以讓學生展示自己的才華。
三、運用信息技術(shù)優(yōu)化小語作文教學需注意的問題
1、方法要得當
運用信息技術(shù)優(yōu)化小語作文教學還必須根據(jù)不同的教學目標，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為出發(fā)點，結(jié)合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，才能使教學目標更好地實現(xiàn)。
2、正確把握時間
在教學中，只要涉及多媒體教學，常因播放、演示時間過長，拖延教學進度。不同年齡學生的年齡特點，不同班級學生的學習習慣、不同教學內(nèi)容的教學需要等問題，都是在使用多媒體時必須考慮周全的。如何正確把握時間，靠的是教師經(jīng)驗的累積。
3、目的要明確
運用信息技術(shù)優(yōu)化小語作文教學要以提高課堂教學效果、實施教學過程最優(yōu)化為目的的。因此在設(shè)計教學計劃時，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，合理選擇資料，才能真正促進學生學習、利于學生思維發(fā)展。
4、評價要及時
作文教育評價是對小學作文教育活動進行價值判斷的過程。有“現(xiàn)代教育評價之父”之稱的泰勒認為：“評價過程本質(zhì)上是確定課程與教學計劃實際達到教育目標的程度的過程。但教育目標本質(zhì)上是指人的行為變化，因此，評價是一個確定行為發(fā)生實際變化的過程”。要趁學生的“熱度”還沒退之前，及時評價學生寫出的文章，讓學生及時改進不足之處。學生的作文中常常會出現(xiàn)教師意想不到的妙語或是驚人之語，教師一定要抓住這些閃動的火花，及時鼓勵。
一、以生活之中的成果運用激發(fā)學生學習興趣
信息技術(shù)已經(jīng)走進了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學三年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學生對信息技術(shù)的運用以及發(fā)展態(tài)勢仍然缺乏足夠深入的了解，這對于學生學習興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學工作中注重選取和學生感知較為接近的生活化運用作為素材，既有高科技運用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運用展示，讓學生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當前國人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運行原理等方面內(nèi)容，讓學生明白信息技術(shù)是這一科學研究得以進行的前提與基礎(chǔ)，讓學生對信息技術(shù)學習的重要性有了更深層次的認識。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運用成果，讓學生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運用和學生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進課堂，可以讓學生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運用成果讓學生加深對信息技術(shù)運用前景和意義的認識，可以增強學生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動，這對于教學活動的有效開展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學的內(nèi)容
初中信息技術(shù)教學中，教師需要豐富的素材作為教學內(nèi)容，讓教學過程更為生動。生活化的素材融入信息技術(shù)教學之中，可以拉近教學活動與學生之間的距離，也能夠有效調(diào)動學生的學習興趣，這對于教學活動的有效開展具有積極的意義。筆者在教學設(shè)計環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運用，提前安排學生準備這樣的素材，課堂教學環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學生帶著濃厚的興趣進行學習，有助于在學習過程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學中，教師可以將所要運用于教學活動的圖片確定為學生自己的圖片，這樣就能夠提高教學的生動效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學時，要求學生自己準備一些家庭生活方面的電子相片，如果實在沒有的，就幫助學生拍攝一些數(shù)碼照片作為學習所需的素材。有了這樣的素材，學生在具體操作環(huán)節(jié)的學習興趣就會得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學習操作活動更能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且對操作的過程掌握更為牢固。這樣的教學方式在許多環(huán)節(jié)的教學中都可以得到充分的運用，如文本加工內(nèi)容的教學中，教師可以要求學生選取自己認為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進行排版練習，制作成標準格式的版本。這樣的教學訓練過程中，學生能夠快速地掌握文本加工操作的要點，對軟件的運用更為自如，同時也提高了學生的興趣，每一位學生編排的文章整合之后，可以制作出班級優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學更具趣味性。
三、結(jié)合教學內(nèi)容的生活化運用方便學習生活
學以致用是初中信息技術(shù)教學的重要抓手，教師既要在教學中融入生活化的素材，更要引導學生將課堂所學內(nèi)容運用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來的便捷，體會信息技術(shù)學習的重要性。筆者要求學生主動將信息技術(shù)學習中獲得的知識與技能運用到生活中，例如在學習了軟件安裝內(nèi)容之后，學生可以在家庭電腦上進行運用軟件的安裝，可以下載安裝一些學習軟件，也可以安裝娛樂軟件，讓電腦的功能得到增強。學生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學習帶來的成功喜悅。計算機殺毒等內(nèi)容教學后，筆者要求學生對家庭使用的電腦定期進行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運行，這也是非常重要的內(nèi)容，學生在家庭生活中得到了學以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導學生與時俱進地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費方面的軟件，如美團、淘寶等，這些方面的運用可以極大地方便我們的生活，學生向家長推薦這些便捷的功能，對于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運用在初中信息技術(shù)教學中具有重要的作用，學生將課堂學習的內(nèi)容運用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學習技能的鞏固與運用，又能夠方便生活，讓學生在實際運用中提高對信息技術(shù)學習的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學的模式，拓展教學空間，使其更好地服務(wù)于學生的綜合素質(zhì)提升。
四、利用課余時間開展興趣活動拓展教學空間
一、小學信息技術(shù)開展動畫制作教學的意義
現(xiàn)今的小學生們，大多把動畫片當成一種愛好，看動畫片成為他們課余放松自己的主要手段。甚至發(fā)展成為一種文化。針對學生的這一興趣特點，在小學的信息技術(shù)課程中展開動畫制作的初步教學，不僅能有效培養(yǎng)他們的動手，動腦能力，還能對啟發(fā)他們的美術(shù)興趣奠基。近年教學制度不斷改革，我國的小學教育也從六年制逐漸走向九年一貫制，這讓在小學的信息技術(shù)課上開展動畫教學成為一種可能性。
二、小學信息技術(shù)開展動畫制作教學的可行性分析
1.教學環(huán)境分析 完善的教學環(huán)境是開展一門教學的基礎(chǔ)，也是決定它成功與否的關(guān)鍵。為了適應(yīng)時展中出現(xiàn)的各種教學需要，多媒體技術(shù)的運用也逐漸走向多元化，先進化，它不再是簡單固定的幻燈片展示，而是與電子計算機結(jié)合，在各類軟件的支持下，知識的展現(xiàn)模式不再單一，而PPT的廣泛運用，更是教師對課件內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和排布，呈現(xiàn)高度的自由。從而讓他們在實際的教學中，擁有更多的發(fā)揮空間。條件的優(yōu)勢，讓小學信息技術(shù)課開展動畫制作教學完全成為可能。
2.學生情況分析 動畫制作教學的展開，是建立在學生已經(jīng)形成的興趣愛好之上的，他們往往已經(jīng)對這項教學的內(nèi)容有了濃厚的興趣。只需要稍微引導，就能讓他們投入學習。但是對于一門教學的開展開說，光有這一點是遠遠不夠的，九年制小學教育制度，將學生與學生之間的年齡跨度拉大。年齡層的高低讓他們對知識的接受度也各有不同，而動畫制作這門課的教學是具有一定專業(yè)性和技術(shù)性。要讓這門課程的開展變的真正可行，首先就要制定好系統(tǒng)的教學大綱與詳細的教學流程。由易到難，呈現(xiàn)階梯式上升。只有保證了科學的教學進度，才能讓這門課程的展開真正變的可行而有效。
3.師資力量分析 要開展一門學科的教學，師資力量的確保，也是重要條件之一，但是小學生的年紀注定小學信息技術(shù)課對動畫制作的教學只能停留在基礎(chǔ)，這大大降低了對師資力量的要求。計算機各個基礎(chǔ)軟件的操作性能之間其實具有一定的延伸和共通性，計算機教師只要結(jié)合對其他類似軟件的操作和認知，就能達到對簡易動畫制作軟件的快速上手，在通過系統(tǒng)的教學備案和多媒體教室的輔助。他們完全可以做到將知識全面完整的傳達給學生。
三、小學信息技術(shù)開展動畫制作教學的可行性探索
1.從教學過程上探索 要上好一門新課，教學過程是十分重要的，相對于其他軟件的運用，動畫制作軟件在分節(jié)課時的排布，內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，都要緊密而詳細許多，這就需要教師在不斷的實踐探索中，做到對課程結(jié)構(gòu)更加精確的衡量。就拿FLASH軟件下進行的“旋轉(zhuǎn)的風車”這一課來說，它原本的課程開展學段是在初中，由于它是在過往課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的新課，這就要求教師將復(fù)習也加入到課堂結(jié)構(gòu)當中。由復(fù)習FLASH軟件的界面，操作基礎(chǔ)，引入新課的，原件概念，原件調(diào)整等學習重點，再結(jié)合過往知識復(fù)習進新，循序漸進。教師通過合理安排過程，將知識展現(xiàn)在學生面前，這一過程同樣適用于小學學段開展的動畫制作教學。但是，怎樣精簡才能做到讓年級比較小的小學生也能有效理解？這一點則需要教師在教學的實際開展中進行探索。
2.從教學模式上探索 一門學科要取得好的教學成效，合理的教學模式運用不可或缺，隨著教學改革一次又一次的深入，各種學科間通用的教學模式也花樣翻新的被提出。對于全程在多媒體上完成的小學信息技術(shù)動畫制作教學來說，它牽連廣泛，靈活性強，對師生之間的相互配合，討論互動等成環(huán)節(jié)的要求也更高。
通過各種教學試講和初步的實踐證明，概念教學，講練結(jié)合式教學，情境教學等創(chuàng)新教學模式在小學信息技術(shù)動畫制作教學的課堂上能發(fā)揮的空間，比傳統(tǒng)重理論和記憶的教學模式要更高。抽象的概念引入也比嚴整的理論灌輸更容易讓小學的學生理解。教學模式的運用可謂是課堂結(jié)構(gòu)的核心，怎樣運用才能讓這門課的開展取得更好的成績。這些都值得進一步探索。
3.從教學準備上探索 要讓學生更好的掌握知識，教師的教學準備也是必不可少，小學的動畫制作教學更是應(yīng)該尤其注重這一點。它涉及概念多，過程環(huán)環(huán)相扣，教師進行這門課的教學時，應(yīng)首先做好系統(tǒng)的教學計劃，區(qū)分重點難點，精確課件與課堂結(jié)構(gòu)，簡化操作流程，在教學初期以消除學生對復(fù)雜課程產(chǎn)生的畏懼感為主，中期則以培養(yǎng)興趣讓他們主動投入為主，再通過后期對理論聯(lián)系實際的強化，來加深他們對理論的運用和操作流程的記憶。以這些作為標準，再加上重點明確的教案，內(nèi)容豐富的課件，取得成績就不會是什么難事。
關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學數(shù)學；運用
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，人類進入了信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標志。在數(shù)學教學中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。計算機多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。例如在教學《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學生在觀察后，用自己的話說表示的意義,引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學生能很好的理解。
二、巧設(shè)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感等幾個方面。運用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢，為學生積極思維營造問題情境，利用多媒體課件顯示直覺材料讓學生大膽猜想，充分建立表象，提出有價值的問題。如教學《圓的周長》中“圓周率”這個概念時，在學生弄清周長的意義后，用多媒體課件演示：以O(shè)為端點，延長出射線L，在射線L上任取一條線段作直徑動態(tài)地畫出大小不同的圓。讓學生仔細觀察后質(zhì)疑：“在這些圓中，誰的周長最長？”“你猜想圓的周長大小與圓的什么有關(guān)？”“能猜出是什么樣的關(guān)系嗎？”“能用數(shù)學方法計算出來嗎？”引導學生猜想圓的周長大小與圓的直徑有關(guān)。學生根據(jù)課件的演示能很自然的推理到研究圓的周長就得研究圓的周長與圓的直徑的關(guān)系，然后再進一步研究它們之間有什么關(guān)系，得出“圓周率”這個概念。
三、運用信息技術(shù)，彌補教材不足。
課本中有些要求實踐的教學內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學進行整合教學，可以給學生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學習環(huán)境，讓學生在其中體驗，學會在信息學習環(huán)境中學數(shù)學、在生活中學數(shù)學，主動構(gòu)筑自己的學習經(jīng)驗，以彌補教材的不足。如“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是小學數(shù)學教材中二年級學生比較難掌握的學習內(nèi)容。在教學中，運用模擬教學課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實”超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學習用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學生可以自己充當售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情空前。其間，學生主動參與互動，得以充分展示，每個學生自然地把所學的知識與生活實際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學效率。
四、運用信息技術(shù)，即時反饋，步步為營，鞏固學習成果。
遺忘規(guī)律要求我們對所學知識要及時復(fù)習。在實際的教學過程中，由于多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個學生的課內(nèi)復(fù)習鞏固情況。在小學數(shù)學教學活動尤其是在復(fù)習過程中，計算機的雙向信息交流活動所反饋的信息可以把學生的注意力集中到學習任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學習難點的解決。反饋越及時越有利于學習。在教學中，計算機可以實現(xiàn)對學生課堂練習的即時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，為做下一步教學決策時更主動。例如，計算機能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發(fā)了他們進一步學習的欲望；即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時地鞏固自己的學習成果。
總之，現(xiàn)代媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育輔助手段。只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，探索使用策略，就能使學生有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，從而在探求新知的過程中始終保持良好的求知心態(tài)。使教師營造更具生命活力的小學數(shù)學課堂教學，為小學現(xiàn)代化教育做出應(yīng)有的貢獻。
【參與文獻】
[1]馮秀琪，徐紅彩.《淺論中小學信息技術(shù)課程與語文的整合》.《中國電化教育》，2001年第5期.
[2]姜圣華.《談數(shù)學學科與信息技術(shù)的整合》.《中小學信息技術(shù)教育》，2003年第4期.
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)ふ抑R、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄矊W、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能促使學生積極主動的參與探究活動。如在教學“長方體表面積”時，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學生解決問題的熱情，激活了學習的動機，在此過程中，生動形象的數(shù)學情境誘發(fā)了學生的學習興趣，強化了教學效果。
二、突破難點，發(fā)展學生思維。
每一個知識點都有其重點、難點，教學重難點是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學生學起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學手段教學，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當運用信息技術(shù)進行教學，可解決教師難以講清、學生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學過程中突出教學內(nèi)容重點、突破教學難點的有效手段。如：教學“角的初步認識”一課時，在學生理解、掌握角的概念后，為了突破角的大小與誰有關(guān)系這一教學難點，我在屏幕中出示了角的大小不一、邊的長短也不一的一些角，先讓學生發(fā)表自己的見解，之后用重疊的方法將這些角進行比較，在電腦演示的過程中，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，角的大小跟角的兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟畫出邊的長短無關(guān)。如此教學，教學重難點被輕易突破，學生不僅輕松獲得了知識，而且從中嘗到了成功的喜悅。
三、提供交流平臺，發(fā)散學生思維。
多媒體技術(shù)信息量大，動感性強，能以“動”的形式模擬思維過程，促進學生發(fā)散思維。如：教學推導平行四邊形面積公式時，先讓學生利用學具操作推導面積計算公式，在學生匯報交流時，我用多媒體課件的優(yōu)勢展示了學生的不同想法，使學生形象直觀地看到平行四邊形可以采用不同的方法“變”成學過的圖形來求它的面積。在課件的展示過程中，學生不僅看到了自己解決問題的方法，而且還了解到其他同學的思維方法，從而獲得了新的啟示，形成了新的認識、新的經(jīng)驗，達到了拓寬學生思路，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生思維靈活性的效果。
四、借用信息技術(shù)，促進學生對知識的內(nèi)化。
相比于其他學科，數(shù)學學科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，這決定了數(shù)學是教學、學習難度較高的一門學科，加之小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，邏輯思維能力不強，生活經(jīng)驗也不夠豐富，觀察事物還不夠全面，學習數(shù)學常常會遇到難以理解的問題。這時候，充分運用多媒體技術(shù)，利用多媒體豐富多彩的聲音、畫面、動畫等功能，變抽象為具體，通過向?qū)W生直觀地展示教學情景，呈現(xiàn)思維過程，使難以察覺的本質(zhì)的知識點一一展現(xiàn)在學生面前，為學生實現(xiàn)由具體感知向抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，例如，在講解求圓柱體的側(cè)面積時，教師利用多媒體演示把一個圓柱體沿著它的高展開鋪平，形成一個以圓柱體底面的圓周長為長、以圓柱體的高為寬的矩形，這樣學生在已有知識的基礎(chǔ)上，很容易就知道要求圓柱體的側(cè)面積，只要用其底面的圓周長乘高就可以了。整個演示過程就把抽象的書面知識化成具體、形象的知識了，學生通過形象地感受這一知識形成的過程，就能把圓柱體側(cè)面積的計算公式推理得很清楚，學得輕松、積極。還有，求一個長7厘米，寬3厘米的長方形，以長方形的寬所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，所得的圖形的體積是多少？遇到這樣的題目，學生的思維一度出現(xiàn)了停滯，對于小學生來說旋轉(zhuǎn)得到的圖形是什么想象起來比較困難，直觀教具演示也很難幫助學生在頭腦中形成具體的過程，學生被難住了，這時，老師進行Flas演示，清晰地呈現(xiàn)出長方形圍繞寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周時的軌跡，就這樣，新知形成的過程簡單、清晰、明了地在學生面前呈現(xiàn)，學生很快找到解決問題的辦法。
