時間：2022-08-03 12:24:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)數(shù)學(xué)課程總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、主要任務(wù)
1、解讀、試用和評價數(shù)學(xué)課程標準。解讀數(shù)學(xué)課程標準，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運用數(shù)學(xué)課程標準理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標準對教材作評價，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標準的建議。
2、通讀、試教和評價小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的試用，驗證小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材中具有科學(xué)性和實用性，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。
3、探索研究實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實驗過程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。
4、探索研究對實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗的同時，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價研究，在數(shù)學(xué)課程標準指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進不斷提高教學(xué)水平的，促進課程不斷完善的評價體系。
5、總結(jié)整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗、典型案例、教學(xué)設(shè)計，并匯編成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
二、具體措施
1、集體備課，重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計教案，制作課件。
2、公開教學(xué)，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
3、專題研究，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價機制。
4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比活動。
5、定期進行實驗課題的研究活動，組織實驗教師研究探索教學(xué)規(guī)律。
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）34-0060-02
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)方法取代了以前“粉筆、課本、老師的說教”的呆板教學(xué)模式，利用視聽聲形相互結(jié)合，開啟了具有啟發(fā)性、創(chuàng)造性、探索性的高效率教學(xué)模式。筆者談一談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的必要性。
1 通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新的課改指標要求教師進行愉快教學(xué)，教師要使學(xué)生的身心全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這一指標進行多媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)可以把光、色、聲音、圖像結(jié)合起來，讓學(xué)生感到身臨其境的效果，它也滿足中學(xué)生的心理需求。以前的數(shù)學(xué)教師在講課前需要仔細備課，編好教案，在課堂中還要把書中的知識點用粉筆寫在黑板上，有時候教學(xué)內(nèi)容還沒有教授完就到了下課時間，影響了教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)，教師可以事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，然后存放于計算機中，還可以把課件放到網(wǎng)上，在課上沒有鞏固好的學(xué)生可以在課余時間查看，增加了數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。通過生動畫面的展示、言簡意賅的解說、符合意境的音效，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容變得圖文并茂，讓學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)取得更好的學(xué)習(xí)效果。
如在講解“0”的概念時，教師可以通過多媒體展示一段動畫：在地里原來有3個胡蘿卜，被小兔子一個一個的都拔走了，問現(xiàn)在地里還有多少胡蘿卜。通過動畫的形象展示，可以使學(xué)生很清楚地了解到數(shù)字“0”的概念，這樣一來，也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，節(jié)約了教學(xué)時間。
2 利于多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重難點
在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中采用多媒體教學(xué)，可以不受時間與空間的限制、宏觀與微觀環(huán)境的限制，它可以把小學(xué)數(shù)學(xué)課程中所需的數(shù)學(xué)公式、概念、數(shù)量關(guān)系等知識全部展示出來，讓學(xué)生感到抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容都可以通過多媒體教學(xué)來展示，讓學(xué)生觀看。這樣一來，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了對數(shù)學(xué)課程的求知欲。小學(xué)教師在實際的數(shù)學(xué)課程中，采用圖文并茂、聲形結(jié)合的方法，可以把抽象的數(shù)學(xué)課程變得簡單化、形象化，進而把數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)表現(xiàn)出來，成功地突破教學(xué)中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容。多媒體技術(shù)還可以向?qū)W生展示例題，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋可以及時進行評價分析，便于學(xué)生的記憶與運用，使課堂教學(xué)效果增強。
3 通過多媒體技術(shù)顯示學(xué)生的主置
小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的多媒體技術(shù)展示，可以使學(xué)生主動獲取小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。通過師生間的相互討論，使學(xué)生主動發(fā)掘出解決問題的途徑。小學(xué)生還處在身心不斷發(fā)展的時期，獨立思考意識發(fā)展迅速，開始慢慢擺脫對教師的依賴心理，增強對社會的認知能力和獨立思考判斷能力，開始通過自己已有的經(jīng)驗去分析判斷問題。而多媒體教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到不懂的數(shù)學(xué)問題，可以根據(jù)多媒體展示的材料，針對材料里相似問題的解題思路進行歸納總結(jié)，然后套用到原先思路不太清晰的數(shù)學(xué)問題上。
4 通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和抽象思維能力
通過多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的認知能力和抽象思維能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過程中，展示的問題和訓(xùn)練題目要設(shè)計得有一定的梯度，使不同層次的學(xué)生都可以加入到教學(xué)活動中來；在設(shè)計展示知識時要考慮到層次性，從淺到深、從易到難，讓學(xué)生一步步進行認知學(xué)習(xí)。先是誘發(fā)學(xué)生參與，然后是讓學(xué)生進行自主認知，教師通過反饋的問題和信息，對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，最后做評議小結(jié)。教師還可以采用多媒體的變式引申訓(xùn)練，讓學(xué)生反思解決問題的過程，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識不斷鞏固，讓學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)地理解問題。不但讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生觸類旁通，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的抽象思維能力。
5 多媒體教學(xué)過程對學(xué)生的進步及時鼓勵
列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導(dǎo)火線和催化劑。許多資料表明：教師及時對學(xué)生取得的成績進行適當?shù)墓膭?，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也需要教師及時進行認可和鼓勵，達到實現(xiàn)自我的目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在多媒體教學(xué)中對學(xué)生的表現(xiàn)進行適當鼓勵，它也符合人們的心理特點，學(xué)生也容易接受，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程變得更加具有吸引性。對學(xué)生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學(xué)生取得的成績，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊表揚可以滿足學(xué)生實現(xiàn)自我的心理需求，批評說教則會使學(xué)生的自信心下降，喪失對數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)興趣和激情。
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程具有獨特的知識理論體系和內(nèi)容。一些學(xué)生可能感到有些數(shù)學(xué)課程內(nèi)容枯燥、乏味，提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，在心理上也存在一定的畏懼心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試成績的不理想。這時教師可以在多媒體教學(xué)過程中對學(xué)生的進步進行肯定鼓勵，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好地掌握數(shù)學(xué)知識。
6 教師的評價是多媒體教學(xué)取得效果的保障
總結(jié)評價作為多媒體教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對整個學(xué)習(xí)活動進行綜合分析檢查。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的理論性關(guān)系，當學(xué)生在多媒體數(shù)學(xué)課中產(chǎn)生的想法和結(jié)果產(chǎn)生不同時，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析評價，教師的總結(jié)評價是多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)取得成果的重要保證。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)做出激勵性的、客觀性的總結(jié)評價，對學(xué)生的思路進行有效梳理，幫助學(xué)生處理解決數(shù)學(xué)課程中那些有難度的或有爭議的問題，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個清晰完整的認識，也要促使對原有數(shù)學(xué)知識進行重新構(gòu)建。教師還要留給學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)問題的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中獲得思想成果，反思自己處理問題的過程，從而使學(xué)生得心應(yīng)手地處理數(shù)學(xué)問題。
總結(jié)評價過程要注重學(xué)習(xí)的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動。數(shù)學(xué)教師在總結(jié)評價過程中要抓好：1）對于多媒體課堂空間的管理，數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)過程要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學(xué)生學(xué)習(xí)；2）對多媒體課堂中心的管理，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要把教學(xué)的中心從學(xué)科轉(zhuǎn)移到學(xué)生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略；3）對多媒體課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學(xué)生對多媒體技術(shù)過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學(xué)生的良好課堂行為和思想品德培養(yǎng)。
7 總結(jié)
在目前的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的古板教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心原則，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，對學(xué)生在多媒體教學(xué)中的進步表現(xiàn)進行鼓勵，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效率和高質(zhì)量。
參考文獻
一、主要任務(wù)
1、解讀、試用和評價數(shù)學(xué)課程標準。解讀數(shù)學(xué)課程標準，解析并把握小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容要點，明確數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)改革方向；運用數(shù)學(xué)課程標準理解、把握小學(xué)數(shù)學(xué)新教材，指導(dǎo)新教材的教學(xué)；通過解讀和試用，按數(shù)學(xué)課程標準對教材作評價，提出修改、完善數(shù)學(xué)課程標準的建議。
2、通讀、試教和評價小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材。通讀并把握小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的內(nèi)容體系，將新教材與舊教材對比分析，找出新舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)并把握新教材的“新質(zhì)”；通過小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材的試用，驗證小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材中具有科學(xué)性和實用性，并探索總結(jié)使用過程中具有規(guī)律性的教法，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體系及其應(yīng)體現(xiàn)的基礎(chǔ)性、整體性、均衡性、前瞻性作出評價，對小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材試用中存在的問題與不足，提出修訂、完善建議。
3、探索研究實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)改革。在實驗過程中組織和引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師積極參與課堂教學(xué)改革，運用現(xiàn)代課程論和現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力探索與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相適應(yīng)的教學(xué)新方式，新方法。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成一套系統(tǒng)的具有科學(xué)性和前瞻性的，與使用新教材相適應(yīng)的新的教學(xué)思想和方法。
4、探索研究對實施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗的同時，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的評價研究，在數(shù)學(xué)課程標準指導(dǎo)下，探索并逐步形成促進不斷提高教學(xué)水平的，促進課程不斷完善的評價體系。
5、總結(jié)整理一年來本人在課程改革中好的經(jīng)驗、典型案例、教學(xué)設(shè)計，并匯編成冊。推廣符合課改精神，具有創(chuàng)新性、示范性的課堂教學(xué)模式與操作方法，使之在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
二、具體措施
1、集體備課，重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材，教法，設(shè)計教案，制作課件。
2、公開教學(xué)，上好實踐課，重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。
3、專題研究，重點研究教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以及新的課堂教學(xué)評價機制。
4、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比活動。
關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)課程 復(fù)習(xí)創(chuàng)新
數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，同時也是對學(xué)生綜合能力進行有效培養(yǎng)的重點課程。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程的有效開展，不僅直接關(guān)系到學(xué)生小升初的成績，同時對于學(xué)生小學(xué)階段能力及知識結(jié)構(gòu)的整合優(yōu)化來說，也發(fā)揮重大的影響和作用。下文論述中主要從小學(xué)階段學(xué)生的具體情況，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本內(nèi)容和現(xiàn)狀，就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略創(chuàng)新的必要性及重要性展開了詳盡的論述。
一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略創(chuàng)新的必要性及重要性
小學(xué)階段是一個特殊的教育階段，它不僅是義務(wù)教育的初始階段，同時也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)框架形成的基本階段，換句話說，這一階段學(xué)習(xí)的效率會直接影響到學(xué)生今后一系列的學(xué)習(xí)階段。小學(xué)高段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)就是對之前所學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在小升初環(huán)節(jié)獲取更好的成績，因此，就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程開展有效性的體現(xiàn)，至關(guān)重要。
小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)教學(xué)固然重要，但是從現(xiàn)階段小學(xué)生的理解能力以及知識的基本構(gòu)成來看，要對數(shù)學(xué)課程的體系進行掌握，實際上存在較大的難度。鑒于此，就小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的開展來說，除了充分考慮學(xué)生的具體特點及基本知識水平之外，還應(yīng)對復(fù)習(xí)教學(xué)的策略及模式進行有效創(chuàng)新，爭取將復(fù)雜的知識內(nèi)容進行簡單化，加深學(xué)生的理解和記憶，在記憶的基礎(chǔ)上再進行具體的應(yīng)用教學(xué)，這樣一來，不僅能高效完成復(fù)習(xí)教學(xué)的目的，同時還能有效提高學(xué)生的綜合能力，可謂一舉兩得。
二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效創(chuàng)新措施
通過上文論述，對于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新的必要性及迫切性，我們已經(jīng)有了大致的了解，基于這一現(xiàn)狀，在實際復(fù)習(xí)過程中，教師究竟應(yīng)該從何處下手保證數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)質(zhì)量？首先是課程教學(xué)方式框架式復(fù)習(xí)
在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要考慮學(xué)生的理解和消化能力，同時還要兼顧課程教學(xué)的具體實施效果，要想讓這兩個處于最好的狀態(tài)，框架式復(fù)習(xí)方式必不可少。從近年來小學(xué)數(shù)學(xué)考試題目來看，綜合應(yīng)用能力的考察已經(jīng)成為重中之重。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)中，僅需要學(xué)生對具體知識點理解掌握，遇到相似題型能夠及時反應(yīng)作答就行，但是從近幾年小升初數(shù)學(xué)題目的整體情況來看，對學(xué)生應(yīng)用能力考察的力度大大加強了。框架式復(fù)習(xí)模式，主要是將每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行簡單化，再在章節(jié)之間內(nèi)容基礎(chǔ)上進行融會貫通，提高學(xué)生全局掌握、靈活運用的能力。比如就《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材》來說，主要包括了“小數(shù)乘法”、“小數(shù)除法”、“簡易方程”、“多邊形面積”等內(nèi)容，這一系列內(nèi)容表面上看關(guān)聯(lián)不大，但是認真觀察可以知道，所有前面知識內(nèi)容的教學(xué)都是為了后來教學(xué)進行鋪墊，因此在具體教學(xué)過程中，建議教師教師在具體教學(xué)過程中，以最終教學(xué)目的為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變新課程教學(xué)時的方法，采用“倒敘”――由目的推出解決方式的方法來進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的復(fù)習(xí)教學(xué)。其次，還應(yīng)充分合作教學(xué)模式，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力及解決實際問題的能力也能起到積極的促進和提升作用。除了合作教學(xué)的模式之外，教師還應(yīng)對多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用?，F(xiàn)在很多小學(xué)已經(jīng)建立起了多媒體教學(xué)平臺，在這樣一種條件和背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之下的多媒體教學(xué)已經(jīng)不再簡單的是知識的有效呈現(xiàn)，而是信息資源的共享和革新，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程復(fù)習(xí)教學(xué)中，對多媒體教學(xué)模式進行有效應(yīng)用的話，在遇到相關(guān)知識點時，教師除了從學(xué)生的理解角度入手進行的教學(xué)講解，還應(yīng)結(jié)合其他院校一些優(yōu)秀講解方式，為學(xué)生提供多種理解途徑。
三、總結(jié)
小學(xué)高段復(fù)習(xí)教學(xué)是學(xué)生小升初的重要階段，同時也是對學(xué)生構(gòu)成及完善發(fā)揮重要作用的階段。數(shù)學(xué)課程一直是課程教育改革的重點內(nèi)容，同時也是對學(xué)生邏輯推理、分析等綜合能力進行培養(yǎng)的重要課程。提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)新課程復(fù)習(xí)模式，不僅是小學(xué)義務(wù)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的客觀要求，同時也是從學(xué)生角度出發(fā)，促進學(xué)生個人發(fā)展的重要途徑。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課程改革；教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在數(shù)學(xué)科學(xué)和人文科學(xué)中都發(fā)揮了巨大的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，其課程改革應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，面向于全體學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，符合學(xué)生的認知能力。與此同時，教師也應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的課程改革的內(nèi)容，來創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、關(guān)于近年來我國小學(xué)課程改革的分析
1.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容逐漸向大眾化方向發(fā)展
小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容改革的大眾化含義包括三個方面，分別是：第一，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容難易成度的設(shè)置要在所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)，不能只考慮優(yōu)等生的學(xué)習(xí)能力，對于普通學(xué)生和后進生更要加以重視；第二，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是能夠被社會所需要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時，應(yīng)能夠結(jié)合實際生活，能夠有效利用所學(xué)知識解決實際生活中的問題；第三，數(shù)學(xué)課程難度水平不能太高，因為不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所差別，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可以達到很高的學(xué)習(xí)水平，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則學(xué)習(xí)水平較低，這時數(shù)學(xué)課程就需要設(shè)定一個每位學(xué)生都能達到學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的大眾化，不僅能夠讓數(shù)學(xué)課程所設(shè)置的內(nèi)容為全體學(xué)生所掌握，也能培養(yǎng)出被社會所需要的各種社會人才。
2.明顯突出課程內(nèi)容的實用價值
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是信息時代的到來，對人們的數(shù)學(xué)修養(yǎng)要求越來越高，因此，數(shù)學(xué)課程設(shè)置的形式化越來越淡化，設(shè)置實用性的數(shù)學(xué)課程為人們所需要，在新時期的數(shù)學(xué)課程改革中強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值趨勢越來越明顯。為能夠在小學(xué)課程內(nèi)容中更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，必須要做到這幾點：首先，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的必要性；其次，在選用數(shù)學(xué)教材時，應(yīng)選擇具有很強應(yīng)用價值的教材作為教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但能夠做到這兩點，并不是一件容易的事，在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識、選擇具有強應(yīng)用價值的材料之前，還需要進行社會調(diào)查，充分了解社會中所需要的數(shù)學(xué)有哪些，并能夠在實際中多觀察、多總結(jié)，以能夠增強我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實用性。
3.數(shù)學(xué)課程中多設(shè)置探究性內(nèi)容
一直以來，我國在數(shù)學(xué)教育中都注重“問題的解決”，數(shù)學(xué)課程的改革中，將課程內(nèi)容問題化，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題實際化，有利于加深學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)問題的理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生對抽象性的數(shù)學(xué)問題進行創(chuàng)新性的解答與分析。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)課程的問題化，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，教師在課堂教學(xué)時，可以以問題的提出作為一章知識點的開始，并創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力。同時，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，最終還是要服務(wù)于現(xiàn)實生活，這就需要數(shù)學(xué)課程中的探究性內(nèi)容要以實際生活中的案例為題材，這不僅可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題合理有效的轉(zhuǎn)化為實際問題，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生有效運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)的實用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
二、強化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革有利于教學(xué)質(zhì)量的提高
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為開放式教學(xué)模式
新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的不斷改革，教師為適應(yīng)課程的全面改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)化為開放式的教學(xué)模式。開放式的教學(xué)模式首要表現(xiàn)在修正以往教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，開創(chuàng)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對學(xué)生往往是嚴格管教，學(xué)生一旦犯錯便會嚴厲批評，這種教師為上，學(xué)生為下的師生關(guān)系，不僅無法大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，也會嚴重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心，必須優(yōu)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)改變以往嚴肅的教學(xué)態(tài)度，用親切友善的的態(tài)度傳授學(xué)生知識，用幽默詼諧的言語解答問題，以達到緩解課堂緊張氣氛的效果；在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)積極與學(xué)生進行交談，加深師生之間的友好關(guān)系；當學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決困難，并積極鼓勵學(xué)生。這樣，學(xué)生在與教師進行充分交流的過程中，就提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生活，提高教學(xué)質(zhì)量
數(shù)學(xué)來源于生活，最終于回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題。由于新時期數(shù)學(xué)課程內(nèi)容生活化趨勢較為明顯，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容趨向?qū)嶋H生活，教師為能夠加強學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，應(yīng)在課堂教學(xué)時，多從實際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)更接近生活，也能夠讓學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以發(fā)展實用性數(shù)學(xué)課程。學(xué)生只有在充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，才會不斷提升自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會更進一步去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能更加有效的提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想;方法滲透
在當前我國的小學(xué)教育當中，數(shù)學(xué)課程教學(xué)是十分重要的。這不僅是因為數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于學(xué)生未來的升學(xué)有著極為重大的影響。同樣的，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維。而隨著當前社會的發(fā)展和時代的變化，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化。而在新課改的要求之下，也要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能讓小學(xué)生更好進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。而在這樣的情況下，筆者認為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有著重要的作用。
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的意義
隨著新課程改革的程度不斷深入，在當前，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也有了新的要求。在新課改中明確提到，教師在進行教學(xué)過程中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用更加符合當前社會時代要求的教學(xué)模式，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法恰好符合當前新課改的要求。
在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當中，數(shù)學(xué)思想方法正是靈魂和核心，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，同樣也是對數(shù)學(xué)的思想、方法以及規(guī)律的認識過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課程教學(xué)的時候，不僅要教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)教材中所包含的知識，同時也要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，不僅對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有著巨大的促進作用，同時也能夠讓教師不斷的提高自身的專業(yè)知識，加強對數(shù)學(xué)知識和方法的認識。從而使得教師可以對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的結(jié)構(gòu)再次進行優(yōu)化，提煉出數(shù)學(xué)教材中的精髓，以此更好的進行教學(xué)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略
（一）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透
要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的滲透數(shù)學(xué)思想方法，那么必須要凸顯出數(shù)學(xué)知識的形成過程，并且引導(dǎo)著學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法自行的進行感悟，這樣一來才能真正的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。需要注意的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當中，教學(xué)的內(nèi)容無論是對數(shù)學(xué)知識還是數(shù)學(xué)的思想方法都有實質(zhì)上的反映，教師一定要注重這二者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
比如說，在進行低齡學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生對10以內(nèi)的數(shù)字有著更好的認識，那么就必須要運用到大量的感性材料才能讓學(xué)生了解這些數(shù)字背后的意義。在這一過程當中，教師不僅要注重學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時還要注意的是數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這是因為，處于這一階段的學(xué)生，思維還停留在極為感性的階段，因此一定要通過數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的教學(xué)將數(shù)學(xué)思想方法進行滲透，才能讓他們對數(shù)學(xué)知識有著更加明確的認識。
（二）在規(guī)律的探索時進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法中還有極為重要的一點需要教師注意，那就是在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律的探索時，可以進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這是因為，通過數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，能夠讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識的同時，在他們的腦海中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法。
比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)字的大小”一課中，教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的同時，將數(shù)學(xué)思想方法進行滲透。教師可以在課堂上進行舉例，小紅的手里有五顆糖，小明的手里有十顆糖，那么小紅和小明，誰能夠吃到更多的糖。這樣一來，教師有可以通過對五和十這兩個數(shù)字的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生認識數(shù)字的規(guī)律。讓學(xué)生認識到兩位數(shù)比一位數(shù)是要大，這樣一來也能夠讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中通過這樣的規(guī)律來進行數(shù)學(xué)上的判斷。
（三）在課余生活進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透
要想將數(shù)學(xué)思想方法更好的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行滲透，那么還需要注意的一點就是在課余生活中進行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。因此，教師在進行作業(yè)布置的時候一定要注重作業(yè)內(nèi)容中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這樣才能更好的鞏固學(xué)生所學(xué)到數(shù)學(xué)知識。同時，在課后作業(yè)當中還需要注重的一點就是所學(xué)知識內(nèi)容的總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)到的知識能夠系統(tǒng)的串聯(lián)起來，并且以此來提高學(xué)生歸納問題的能力。最重要的就是要注重學(xué)生生活中的體驗。只有將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實踐活動當中，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，并且激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加自主的投入到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)當中。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；實踐嘗試
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-204-01
受小學(xué)生既定特征及特點的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了具備基礎(chǔ)的教學(xué)特性外，還需要具備趣味性等特點。構(gòu)建快樂課堂，不僅能有效提高課程教學(xué)張力，同時還能從多樣化形式上獲取更多優(yōu)化點，提升教學(xué)質(zhì)量。但是從當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在諸多問題。
一、當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的主要問題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是奠定學(xué)生基礎(chǔ)邏輯、推理思維及能力的重要課程，從某種程度上直接決定了學(xué)生今后理工類課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是從當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然面臨著學(xué)生注意力不集中，抗拒心理突出等問題的挑戰(zhàn)。
1、注意力不集中
小學(xué)階段學(xué)生正處于意識的萌芽期，他們對數(shù)學(xué)課程的認識并不全面，缺乏自律；加上小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程是一門“入門兩極化”較為嚴重的課程，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課程了解不足或是興趣不足的話，在課堂教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中或是多動的情況?？v然一開始比較全神貫注，但是上著上著課，可能就去關(guān)注其他事情了。從這一現(xiàn)狀來看，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說，除了課程教學(xué)外，還應(yīng)對課堂管理引起足夠重視。所謂課堂管理并不一定指非要通過硬性管理的方式來實現(xiàn)，教師可以通過靈活多樣的途徑來達到引導(dǎo)和管理的目的，游戲化教學(xué)便是有效策略之一。
2、抗拒心理嚴重
除了認識不足，注意力不集中的問題外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，還存在的另外一個較為嚴重的問題就是學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)、抗拒心理。這一問題產(chǎn)生的原因在于教師沒有從學(xué)生的天性出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計，而是采用較為傳統(tǒng)、死板的方式，按部就班照著教學(xué)任務(wù)進行。這樣的處理方式雖然效率高，但是極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒情緒，重則影響學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣形成的重要階段，如果不從學(xué)生特點出發(fā)進行教學(xué)設(shè)計的話，不僅會直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時對于其他科目也可能會產(chǎn)生連帶影響。游戲化教學(xué)是將學(xué)生天性特點與教學(xué)任務(wù)結(jié)合的科學(xué)方式，既能順應(yīng)學(xué)生的需求，同時又能兼顧教學(xué)目標，實現(xiàn)二者的有效統(tǒng)一。
二、構(gòu)建快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效措施及測策略
通過上文論述我們已經(jīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀有了初步了解，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，快樂課堂構(gòu)建，不僅能有效改善當前數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，豐富整個課堂教學(xué)的張力和延伸力，同時還能最大程度契合小學(xué)生的天性和特點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和意識。具體做法建議可以從以下幾個方面進行：
1、找準興趣點，進行合理設(shè)計
快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，首先應(yīng)找準學(xué)生的愛好和興趣點，有計劃、有目的的展開教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生處于情緒化較為明顯的階段，縱使教師已經(jīng)不斷進行教學(xué)手段及措施的革新，但是依然無法滿足學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)需求。就這一現(xiàn)狀來說，主要在于教師始終站在自己的立場，沒有真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界?；谶@一點，建議教師應(yīng)從小學(xué)生的普遍特點出發(fā)，合理選擇教學(xué)形式，進行科學(xué)的過程設(shè)計，培養(yǎng)教學(xué)過程中和學(xué)生默契同時，最大程度提升課堂教學(xué)內(nèi)容。比如就《認識時鐘》這一教學(xué)內(nèi)容來說，基礎(chǔ)教學(xué)開始之前，教師可以合理利用小學(xué)生的好勝心以及競爭興趣發(fā)起競猜游戲，將學(xué)生分成幾個小組，設(shè)置一定的獎勵（小物件），然后在學(xué)生都激情高漲的時候展開教學(xué)。這樣一來，不僅可以最大限度加深學(xué)生對時鐘讀法的印象，還能極大程度提升學(xué)生的實際運用能力，提高整個課堂的活力與張力。
2、構(gòu)建立體課堂，實現(xiàn)多樣化呈現(xiàn)
除了找準興趣切入點外，還應(yīng)靈活采用多種呈現(xiàn)方式，構(gòu)建立體課堂，最大限度放大快樂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了完成相應(yīng)教學(xué)目標，教師慣用的方式就是理論灌輸，即有條不紊的為學(xué)生示范解題思路，通過反復(fù)演練的方式完成教學(xué)任務(wù)。隨信息爆炸時代的到來，學(xué)生的認知度和信息接受面也逐漸擴展開來，書本上內(nèi)容對于學(xué)生來說已經(jīng)變得枯燥無比，無法滿足學(xué)生的需求；加上傳統(tǒng)死板的理論教學(xué)方式，學(xué)生更是感到排斥和厭煩。基于這一情況，建議教師在教學(xué)中可以適當?shù)膶Χ嗝襟w教學(xué)工作進行利用，比如就《認識立體圖形》這一內(nèi)容來說，教師可以通過資源平臺收集一些在學(xué)生生活中經(jīng)常出現(xiàn)但是課堂中難以找到的立體圖形，或是播放一些有趣的視頻或是短片，讓學(xué)生在視頻里尋找關(guān)鍵信息點或是相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生清楚的感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時還能提升學(xué)生的觀察能力，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
三、總結(jié)
綜上所述，我們可以看到，就快樂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建來說，基于當前學(xué)生注意力不集中，抗拒心理嚴重等情況，建議可以從教學(xué)的合理設(shè)計，立體化課堂的構(gòu)建以及呈現(xiàn)方式的多樣化幾方面入手，真正走進學(xué)生的內(nèi)容，從學(xué)生的需求出發(fā)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)課程與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生邏輯思維能力、觀察能力的同時，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的順利進行奠定好基礎(chǔ)，為小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出努力。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);課程;弱點;改革
前言：數(shù)學(xué)課程的改革與其他學(xué)科是具有一定差距的，首先中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革具有不同的意義，其次數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)主要以理解與計算為主，改革的成效無法在教育模式上作出很精確的評估，但改革二字在任何時代都不過時，與時代需求結(jié)合才是最明智的改革方向。
一、我國數(shù)學(xué)教育史上的改革歷史和成效總結(jié)
我國數(shù)學(xué)課程改革從建國以來就已經(jīng)開始了，其中分為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革和大學(xué)課程改革，我們姑且從近十年的數(shù)學(xué)教學(xué)改革說起，總結(jié)其成效和歷史經(jīng)驗。
十年課程改革是新理念扎根于教育教學(xué)工作的十年，是廣大教師開拓創(chuàng)新的十年。面對新形勢、新課改，十年來，我們以數(shù)學(xué)《課程標準》試驗稿、《課程改革綱要》為指導(dǎo)，以嚴謹、求是、務(wù)實地態(tài)度，立足本校實際，認認真真、扎扎實實開展基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作。
從教師隊伍素質(zhì)上看，十年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了很大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)。教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。教師在課堂上放下了教師的尊嚴，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前?；印⒑椭C、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。
在課程實施的過程中，越來越多的教師注重教與學(xué)方式方法的改變，探索多樣化的、有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。教師更加注重教學(xué)過程的設(shè)計，能通過情境的選擇與設(shè)計，探索過程的組織，為學(xué)生留有更多的參與和思考的空間。在教學(xué)過程中也注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主探索，注重師生互動與合作交流，以及關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合，給孩子足夠的時間和空間，讓孩子忙起來，動起來。
在組織教學(xué)活動時，越來越多的教師試圖改變單一的教學(xué)方式，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探索和運用啟發(fā)式、探索式等教學(xué)方式，讓學(xué)生在問題情境中探索，在解決問題的過程中合作與交流。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動活潑，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
二、目前我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的弊端和漏洞
盡管十年課改給我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)從老師到學(xué)生都帶來了可喜的變化，但隨著時展而衍生出的弊端和漏洞仍然存在。
首先，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較差，知識面狹窄;部分知識單元的教學(xué)要求偏高，耗時過多;不少內(nèi)容陳舊、過時;忽視數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用;課程缺乏彈性。一些教師的確是僅僅為了學(xué)生分數(shù)的提高，而不惜花費大量時間一味地灌輸和重復(fù)同一問題，對于同學(xué)的情況老師并不了解，針對性不夠強，或者說只是針對存在體系問題的教材中的知識，而沒有針對學(xué)生的實際情況。這樣的講授方式，學(xué)生的收獲及成效不大，學(xué)習(xí)的積極性也極低，其實是低效的。
中學(xué)生正處在比較叛逆的時期，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程也體現(xiàn)出與這一年齡相對應(yīng)得弱點與弊端，這種“多媒體輔助教學(xué)”，在形式上擴大了教師的影響，但對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維空間造成限制，做的許多工作是表面化的，對揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)、促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維沒有本質(zhì)影響。
大學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的又一個階段，它所處的位置決定了它的側(cè)重點，進而出現(xiàn)與小學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)課程不同的弊端。大學(xué)數(shù)學(xué)教育目標的重點應(yīng)從掌握數(shù)學(xué)課程體系轉(zhuǎn)移到學(xué)會數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，培養(yǎng)解決實際問題的能力等方面上來，加強直覺思維、發(fā)散思維、辯證思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。而應(yīng)該發(fā)展數(shù)學(xué)思維，發(fā)展創(chuàng)造力、批判力和想象力等。高等數(shù)學(xué)本身就是抽象的，老師還只是根據(jù)教材按部就班，不求變通講解這是導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)不好高等數(shù)學(xué)的重要原因之一，這是高等數(shù)學(xué)講解過程的一大弊端。
三、針對未來我國數(shù)學(xué)課程教學(xué)的幾點建議
針對上述目前數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的弊端，筆者認為應(yīng)該實施具有針對性的課改，在肯定之前課程成功的同時，著重處理現(xiàn)有的突出問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程存在的主要問題可以從教材、教法學(xué)法、課堂幾個方面進行分類論述。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容確定以后，在組織和編排上是否合理，直接關(guān)系到能否使學(xué)生順利地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力，另外，教師教法的多樣性與否關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維以及學(xué)法多樣性與否，以及課堂氣氛的活躍性互動性與否關(guān)系到學(xué)生掌握的主動與否。
對于中學(xué)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)作為新的科學(xué)輔助工具開始應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了黑板粉筆所不可代替的作用。但其應(yīng)用過程中一定注意孰輕孰重。將信息技術(shù)應(yīng)用于必要的課程而非所有。因為有些章節(jié)關(guān)鍵在于掌握知識的發(fā)生發(fā)展過程，用黑板粉筆效果比多媒體教學(xué)要好。信息技術(shù)像把雙刃劍有弊有利。同時改革信息技術(shù)不適應(yīng)中學(xué)生的部分，防止由于運用不當而束縛學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。
大學(xué)數(shù)學(xué)教育在素質(zhì)教育中占重要地位，因此是否進行大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革將直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗與否。大學(xué)生是比較接近社會應(yīng)用的人，因此要切實做好大學(xué)生數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新問題。也要讓大學(xué)生學(xué)有所用，推行好實踐應(yīng)用。要有開放的創(chuàng)新空間和制度，關(guān)鍵是整個社會的努力，不能僅靠學(xué)校和老師。整個社會都應(yīng)對這個問題引起重視，學(xué)生是主體，尊重主體的發(fā)展方向又要加以引導(dǎo)。
四、結(jié)語
總結(jié)來講，課程改改革中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是應(yīng)該以為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展為標準，牢記育人宗旨，并與時代結(jié)合，才會保證課程教學(xué)健康穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
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