時(shí)間：2022-05-16 03:56:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇景觀畢業(yè)設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
當(dāng)前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審內(nèi)容多由指導(dǎo)教師確定，在該過程中，受教師、學(xué)生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學(xué)生參與論文答辯，僅隨機(jī)抽取一部分學(xué)生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審要求不高，幾乎僅是學(xué)生畢業(yè)的一種存在形式?；谏鲜鰡栴}，筆者分別從學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員等三方面，深入剖析導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)問題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學(xué)生的角度剖析問題產(chǎn)生的原因
2.1.1學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不高高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓(xùn)，以情境式教學(xué)為主。與本科相比，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握度要求不高，由此造成學(xué)生面對(duì)問題時(shí)的理論分析性不強(qiáng)。經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作的一大特點(diǎn)是理論資料的堆砌，因此，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，學(xué)生過多的參考網(wǎng)絡(luò)資料內(nèi)容，不會(huì)以理論解析為切入點(diǎn)，對(duì)實(shí)際問題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容膚淺，針對(duì)性不強(qiáng)。2.1.2學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)壓力的影響一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學(xué)期。此時(shí)，正式學(xué)生忙于實(shí)習(xí)與就業(yè)的緊張階段，學(xué)生思考問題的重心很難集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，甚至部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求未下達(dá)之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題基本不予教師溝通。2.1.3學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失受經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類型的影響，學(xué)生很難找到適宜自己的頂崗實(shí)習(xí)工作，即使實(shí)習(xí)，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學(xué)生也難以找到具體的“物”的感覺，所學(xué)知識(shí)得不到實(shí)際應(yīng)用，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師科研水平高低不一在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對(duì)部分學(xué)生所提問題的指導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)一些較為新穎或者知識(shí)內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實(shí)際性指導(dǎo)建議。2.2.“2一對(duì)多”的指導(dǎo)方式與學(xué)生相比，教師的比例較少，一位指導(dǎo)教師不僅要同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要開展正常的教學(xué)工作，因時(shí)間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對(duì)部分主動(dòng)要求教師指導(dǎo)的學(xué)生，教師會(huì)給予詳細(xì)的問題輔導(dǎo)。另一種現(xiàn)象是指導(dǎo)教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對(duì)論文提出一些修改性意見，加之隨機(jī)抽樣式的答辯方式，對(duì)于未被抽樣到的學(xué)生，教師也會(huì)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2.3從畢業(yè)設(shè)計(jì)教務(wù)管理的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理等方面的規(guī)定制度，但在實(shí)際實(shí)施過程中，要求不規(guī)范、不嚴(yán)格，且對(duì)教師的監(jiān)督力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)問題層出不窮，總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：2.3.1在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)過程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計(jì)不達(dá)標(biāo)因素而造成不予畢業(yè)的情況，進(jìn)而造成部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為教師會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)審核過程中放水。2.3.2教務(wù)管理人員對(duì)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)存在較大的隨意性，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式
3.1.1開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最為常見的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學(xué)生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定出不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如：對(duì)旅游管理學(xué)院的學(xué)生，可開展旅游文化方案設(shè)計(jì)、旅游路線設(shè)計(jì)等；對(duì)物流管理學(xué)院的學(xué)生，可開展靈活性極強(qiáng)的“以賽代考”的設(shè)計(jì)形式，組織學(xué)生參與學(xué)校或?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競(jìng)賽，若學(xué)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，則可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)等。開展多種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，既能夠降低學(xué)生寫作難度，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。3.1.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式建立以企業(yè)、學(xué)校、院系、專業(yè)、班級(jí)等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、成立學(xué)院式畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)等，由點(diǎn)及面、由個(gè)體到組織，從各細(xì)微環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的控制。詳見圖1。圖1論文管理組織構(gòu)成3.1.3開展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導(dǎo)方案調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況存在偏差，可將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，加大對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的研究，或請(qǐng)校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細(xì)致。3.1.4采用模塊化及雙導(dǎo)師化論文指導(dǎo)“一對(duì)多”的論文指導(dǎo)方式，導(dǎo)致教師難以對(duì)每位學(xué)生做細(xì)致的輔導(dǎo)，若一位教師同時(shí)負(fù)責(zé)15名學(xué)生的畢業(yè)論文，則很可能是15個(gè)課題研究方向。而采用模塊式指導(dǎo)、分組指導(dǎo)方式能夠極為有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式的不足，使得學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導(dǎo)教師，通過這種方式極為有效的提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：3.2.1提前畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學(xué)生有足夠的時(shí)間研究畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，致使學(xué)生在大一、大二及大三上半年的時(shí)間都集中在考取各類證書上，而到了大三下班學(xué)期，學(xué)生又將主要時(shí)間集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作方面。為了緩解這一問題，可在大二下班學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與導(dǎo)師分配工作。3.2.2實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設(shè)計(jì)宣傳，它是為了讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的感知認(rèn)識(shí)，可組織學(xué)生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)開展過程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯；其四，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查；其五，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。3.2.3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量監(jiān)管體系，建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核制度為確保學(xué)生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系。其監(jiān)管評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學(xué)校對(duì)相關(guān)院系下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，詳細(xì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)情況、組織安排等；第二，院系落實(shí)對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為工作質(zhì)量指標(biāo)與工作完成指標(biāo)等；第三，教師對(duì)學(xué)生設(shè)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與管理內(nèi)容。另外，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也需做細(xì)致劃分，主要為：學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲情況等。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查工作，嚴(yán)禁不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過審批，這種方式不僅能夠提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。另外，還需開展教務(wù)處抽查工作。所選抽查方式為：對(duì)經(jīng)教師評(píng)定后且通過的畢業(yè)論文按照特定比例隨機(jī)抽查，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)做重點(diǎn)隨機(jī)抽查，若在該過程中，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤的畢業(yè)論文，需對(duì)指導(dǎo)教師做出相應(yīng)的處罰，以提高教師的責(zé)任感。
4結(jié)束語
1.1經(jīng)管類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)
調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)備為全面掌握經(jīng)管類高職院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，筆者從學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員等三方面著手，通過網(wǎng)絡(luò)、走訪、電話等形式，對(duì)本院580名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，回收有效問卷565份，并采用Excele軟件對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行了分析。
1.2經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題分析
1.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題分析
大部分學(xué)生所選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目顯得大而空，與社會(huì)實(shí)際現(xiàn)狀脫軌，很難駕馭寫作領(lǐng)域的范疇，且論題針對(duì)性不強(qiáng)。另外，部分學(xué)生將選題寄期望于題庫(kù)，或者教師，自我擬題能力差，缺乏主動(dòng)思考問題的能力，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。
1.2.2畢業(yè)設(shè)計(jì)制作溝通過程中存在的問題
畢業(yè)季學(xué)生多忙于尋求一個(gè)好的工作，或參與社會(huì)實(shí)踐，或自主創(chuàng)業(yè)，在校時(shí)間比較少。面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過程中存在的問題，絕大部分學(xué)生期望通過一個(gè)有效的溝通平臺(tái)或者當(dāng)面與教師探討畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并且在實(shí)際論文指導(dǎo)工作中，教師與學(xué)生間溝通時(shí)，多為“一對(duì)多”的交流方式，因教師時(shí)間、精力等有限，很可能會(huì)忽略部分學(xué)生的問題，若學(xué)生自身缺乏與教師溝通的主動(dòng)性，很容易出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)、質(zhì)量不高等問題。
1.2.3畢業(yè)設(shè)計(jì)階段選擇環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題
調(diào)查資料顯示，565例學(xué)生中大約有70%的人認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需要確定大綱內(nèi)容，這表明學(xué)生在獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)設(shè)計(jì)整體框架把握能力不強(qiáng)，期望教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。另外，當(dāng)前大部分高等職業(yè)院校并未制定大綱指導(dǎo)環(huán)節(jié)，學(xué)生雖遞交開題報(bào)告，但畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）邏輯性思維仍比較模糊，在畢業(yè)論文中，常出現(xiàn)一些較為低級(jí)的錯(cuò)誤，且多沿用傳統(tǒng)論文設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新性不高。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這一問題的主要原因?yàn)閷W(xué)校教育與社會(huì)大環(huán)境脫軌，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，論文內(nèi)容多源于書本知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)資料，社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)性作用不高。
1.2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審過程中存在的問題分析
當(dāng)前，大部分高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審內(nèi)容多由指導(dǎo)教師確定，在該過程中，受教師、學(xué)生等各種不確定因素的影響，并未要求所有學(xué)生參與論文答辯，僅隨機(jī)抽取一部分學(xué)生參與答辯環(huán)節(jié)，加之，畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審要求不高，幾乎僅是學(xué)生畢業(yè)的一種存在形式。基于上述問題，筆者分別從學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員等三方面，深入剖析導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，流于形式的主要原因所在。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)問題出現(xiàn)的原因剖析
2.1從學(xué)生的角度剖析問題產(chǎn)生的原因
2.1.1學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握度不高
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容是技能方面的培訓(xùn)，以情境式教學(xué)為主。與本科相比，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握度要求不高，由此造成學(xué)生面對(duì)問題時(shí)的理論分析性不強(qiáng)。經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫作的一大特點(diǎn)是理論資料的堆砌，因此，在撰寫畢業(yè)論文的過程中，學(xué)生過多的參考網(wǎng)絡(luò)資料內(nèi)容，不會(huì)以理論解析為切入點(diǎn)，對(duì)實(shí)際問題做深入剖析，這一現(xiàn)象必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容膚淺，針對(duì)性不強(qiáng)。
2.1.2學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)壓力的影響
一般情況下，高等職業(yè)院校將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)安排在大三的下學(xué)期。此時(shí)，正式學(xué)生忙于實(shí)習(xí)與就業(yè)的緊張階段，學(xué)生思考問題的重心很難集中在畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，甚至部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求未下達(dá)之前，就已經(jīng)離校尋找工作，期間針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題基本不予教師溝通。
2.1.3學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失
受經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)類型的影響，學(xué)生很難找到適宜自己的頂崗實(shí)習(xí)工作，即使實(shí)習(xí)，所參與的也是最基層的工作崗位。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度僅停留在情境模擬中，且與工科類專業(yè)相比，經(jīng)管類學(xué)生也難以找到具體的“物”的感覺，所學(xué)知識(shí)得不到實(shí)際應(yīng)用，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失，必然導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容空洞，泛泛而談。
2.2從教師的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因
2.2.1畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師科研水平高低
不一在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)中，受教師自身科研能力高低因素的影響，對(duì)部分學(xué)生所提問題的指導(dǎo)不夠細(xì)致，對(duì)一些較為新穎或者知識(shí)內(nèi)容較偏的選題，難以給出有效的實(shí)際性指導(dǎo)建議。
2.2.“2一對(duì)多”的指導(dǎo)方式與學(xué)生相比
教師的比例較少，一位指導(dǎo)教師不僅要同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，還要開展正常的教學(xué)工作，因時(shí)間、精力等有限，教師難以做到面面俱到，只能顧及整體，對(duì)部分主動(dòng)要求教師指導(dǎo)的學(xué)生，教師會(huì)給予詳細(xì)的問題輔導(dǎo)。另一種現(xiàn)象是指導(dǎo)教師僅在畢業(yè)論文答辯之前對(duì)論文提出一些修改性意見，加之隨機(jī)抽樣式的答辯方式，對(duì)于未被抽樣到的學(xué)生，教師也會(huì)給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2.3從畢業(yè)設(shè)計(jì)教務(wù)管理的角度剖析畢業(yè)設(shè)計(jì)問題產(chǎn)生的原因
雖然高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理等方面的規(guī)定制度，但在實(shí)際實(shí)施過程中，要求不規(guī)范、不嚴(yán)格，且對(duì)教師的監(jiān)督力度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)問題層出不窮，總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在如下幾方面：
2.3.1在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
教學(xué)過程中，極少出現(xiàn)因畢業(yè)設(shè)計(jì)不達(dá)標(biāo)因素而造成不予畢業(yè)的情況，進(jìn)而造成部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，認(rèn)為教師會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)審核過程中放水。
2.3.2教務(wù)管理人員
對(duì)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)管力度不夠，教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)存在較大的隨意性，進(jìn)而影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
3改革經(jīng)管類高等職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐探討
3.1不斷創(chuàng)新經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式
3.1.1開展多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)
形式學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)最為常見的形式為論文形式，它適用于各專業(yè)學(xué)生。此外，教師可參照經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)定出不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，如：對(duì)旅游管理學(xué)院的學(xué)生，可開展旅游文化方案設(shè)計(jì)、旅游路線設(shè)計(jì)等；對(duì)物流管理學(xué)院的學(xué)生，可開展靈活性極強(qiáng)的“以賽代考”的設(shè)計(jì)形式，組織學(xué)生參與學(xué)?；?qū)W校與企業(yè)聯(lián)合組織的物流競(jìng)賽，若學(xué)在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，則可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)等。開展多種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，既能夠降低學(xué)生寫作難度，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
3.1.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式建立
以企業(yè)、學(xué)校、院系、專業(yè)、班級(jí)等為組織的論文管理體系，如，建立企業(yè)參與管理模式、成立系部畢業(yè)論文指導(dǎo)小組、成立學(xué)院式畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)等，由點(diǎn)及面、由個(gè)體到組織，從各細(xì)微環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的控制。
3.1.3開展與企業(yè)合作式畢業(yè)論文指導(dǎo)方案
調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)管類高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況存在偏差，可將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中，加大對(duì)企業(yè)真實(shí)案例的研究，或請(qǐng)校外經(jīng)管類企業(yè)的高管人員深入校園，共同指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，如何將論文內(nèi)容探討的更為深入、細(xì)致。
3.1.4采用模塊化及雙導(dǎo)師化論文指導(dǎo)
“一對(duì)多”的論文指導(dǎo)方式，導(dǎo)致教師難以對(duì)每位學(xué)生做細(xì)致的輔導(dǎo)，若一位教師同時(shí)負(fù)責(zé)15名學(xué)生的畢業(yè)論文，則很可能是15個(gè)課題研究方向。而采用模塊式指導(dǎo)、分組指導(dǎo)方式能夠極為有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)指導(dǎo)方式的不足，使得學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生參照自己的興趣選擇課題研究方向，然后再選擇自己的指導(dǎo)教師，通過這種方式極為有效的提高了學(xué)生完成畢業(yè)論文的積極性。
3.2改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過程
參照經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的全過程，其內(nèi)容主要分為如下幾方面：
3.2.1提前畢業(yè)設(shè)計(jì)課
題研究時(shí)間將畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)前移的目的是為了確保學(xué)生有足夠的時(shí)間研究畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，致使學(xué)生在大一、大二及大三上半年的時(shí)間都集中在考取各類證書上，而到了大三下班學(xué)期，學(xué)生又將主要時(shí)間集中在畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作方面。為了緩解這一問題，可在大二下班學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與導(dǎo)師分配工作。
3.2.2實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)
全過程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程管理的內(nèi)容主要為：其一，畢業(yè)設(shè)計(jì)宣傳，它是為了讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)全面的感知認(rèn)識(shí)，可組織學(xué)生查閱歷屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；其二，畢業(yè)設(shè)計(jì)開展過程中的前、中、后期檢查，其三，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯；其四，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查；其五，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)。
3.2.3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量監(jiān)管體系
建立完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核制度為確保學(xué)生高質(zhì)量的外城畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，需改革并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管體系。其監(jiān)管評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及三方面內(nèi)容，第一，學(xué)校對(duì)相關(guān)院系下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，詳細(xì)為畢業(yè)設(shè)計(jì)落實(shí)情況、組織安排等；第二，院系落實(shí)對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為工作質(zhì)量指標(biāo)與工作完成指標(biāo)等；第三，教師對(duì)學(xué)生設(shè)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，詳細(xì)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與管理內(nèi)容。另外，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，也需做細(xì)致劃分，主要為：學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)的運(yùn)用度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的抄襲情況等。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查工作，嚴(yán)禁不合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過審批，這種方式不僅能夠提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。另外，還需開展教務(wù)處抽查工作。所選抽查方式為：對(duì)經(jīng)教師評(píng)定后且通過的畢業(yè)論文按照特定比例隨機(jī)抽查，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)做重點(diǎn)隨機(jī)抽查，若在該過程中，教務(wù)處發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重錯(cuò)誤的畢業(yè)論文，需對(duì)指導(dǎo)教師做出相應(yīng)的處罰，以提高教師的責(zé)任感。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞 高職 經(jīng)管 畢業(yè)設(shè)計(jì) 人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1高職畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與存在的問題
1.1學(xué)校方面
（1）教學(xué)資源不足。由于擴(kuò)大招生，導(dǎo)致部分高校的師生比嚴(yán)重失衡。出現(xiàn)了一位教師指導(dǎo)多達(dá)15～20名學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象。（2）教師專業(yè)知識(shí)參差不齊。指導(dǎo)教師隊(duì)伍缺少學(xué)科交叉，缺乏管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不易選定與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系的選題，論文內(nèi)容理論性強(qiáng)于實(shí)踐性、操作性。（3）指導(dǎo)教師要求不嚴(yán)，指導(dǎo)流于形式。部分教師思想上不重視，放松了對(duì)學(xué)生的要求；在學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，部分教師為了讓學(xué)生順利畢業(yè)以及提高畢業(yè)生的就業(yè)率，沒有嚴(yán)格地按要求進(jìn)行審查，不利于論文水平的整體提高。
1.2學(xué)生方面
（1）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義認(rèn)識(shí)不夠。許多學(xué)生把主要精力放在尋找工作、參加培訓(xùn)等方面，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)形式機(jī)械，選題隨意，內(nèi)容膚淺，不見創(chuàng)新。（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)欠完備。高職學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力較弱，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生避重就輕，喜歡選擇簡(jiǎn)單的課題。（3）時(shí)間投入不夠。隨著就業(yè)壓力的日益增大，大學(xué)生就業(yè)日程不斷提前。就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的沖擊導(dǎo)致大部分畢業(yè)生陷入“兩難”境地。
2高職畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路與措施
2.1合并提前畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量
提前畢業(yè)論文寫作時(shí)間是解決當(dāng)前高職畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)矛盾的首要措施。在實(shí)際操作中，各分院可以根據(jù)專業(yè)情況提前至第四學(xué)期開始安排畢業(yè)論文的指導(dǎo)。另一方面，結(jié)合論文寫作進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種重要知識(shí)積累的途徑。所以，畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作時(shí)間提前具有可行性。
2.2強(qiáng)化過程管理，夯實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作基礎(chǔ)
2.2.1深入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作動(dòng)員
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生中存在的對(duì)論文寫作重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)狀，各分院每屆均可組織兩次畢業(yè)論文工作動(dòng)員會(huì)。第一次安排在第五學(xué)期初，由學(xué)院論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組召集，全院所有畢業(yè)生參加。第二次安排在學(xué)生開始畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行，由各教研室負(fù)責(zé)組織分專業(yè)進(jìn)行動(dòng)員。通過動(dòng)員會(huì)的召開，使每個(gè)畢業(yè)生都明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義、過程、紀(jì)律、要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答辯要求，幫助學(xué)生熟悉論文寫作的基本流程和相關(guān)要求，為畢業(yè)論文工作的順利推進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)。
2.2.2推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師制建設(shè)
導(dǎo)師制是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度的重要保證。為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，規(guī)定每位教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)≤10人。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作期間，成立專門畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，定期召開有關(guān)會(huì)議，討論研究問題，明確分工。
2.2.3嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
畢業(yè)論文選題是關(guān)鍵一環(huán)，它直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量。選題最好能與指導(dǎo)教師的科研相結(jié)合，或與畢業(yè)實(shí)習(xí)工作內(nèi)容相結(jié)合。承擔(dān)課題指導(dǎo)的教師應(yīng)該熟悉國(guó)內(nèi)外同類研究的基本情況，為學(xué)生指明解決問題的思路或途徑，協(xié)助制訂出解決問題的方案。為把好選題關(guān)，各專業(yè)教研究室對(duì)教師申報(bào)的選題集中討論審查后報(bào)學(xué)院，學(xué)院論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批后報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。
2.2.4加強(qiáng)檢查監(jiān)督，強(qiáng)化過程控制
畢業(yè)論文寫作期間要求學(xué)生定時(shí)向企業(yè)指導(dǎo)人員和論文指導(dǎo)教師匯報(bào)論文進(jìn)展情況和存在問題，各學(xué)院也應(yīng)組織指導(dǎo)教師不定期下企業(yè)檢查指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)與論文寫作進(jìn)度、情況。
2.2.5嚴(yán)把論文答辯
畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯關(guān)，為保證質(zhì)量，必須把好三關(guān)。一是把好論文資料審核關(guān)；二是把好論文評(píng)審關(guān)；三是規(guī)范答辯程序。學(xué)生制作PPT報(bào)告畢業(yè)論文的主要內(nèi)容（10分鐘左右），教師提出問題，學(xué)生回答問題，學(xué)生答辯總時(shí)間一般為15-20分鐘左右。
2.3加強(qiáng)制度建設(shè)，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)工作
（1）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。畢業(yè)論文工作實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師對(duì)其指導(dǎo)的學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)論文階段教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生各階段的完成情況做出客觀評(píng)價(jià)，做好相關(guān)的指導(dǎo)記錄。
（2）周匯報(bào)制。周匯報(bào)制，是指畢業(yè)論文寫作期間，學(xué)生每周必須向指導(dǎo)教師至少匯報(bào)一次論文寫作情況，并將匯報(bào)情況記錄在學(xué)生論文工作日志。
（3）匿名評(píng)審制。學(xué)院每年隨機(jī)抽取一定比例（10%左右）的畢業(yè)論文，組織學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員進(jìn)行匿名評(píng)審。
（4）獎(jiǎng)懲制。對(duì)教師中出現(xiàn)的某些問題，僅靠規(guī)章制度的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，把對(duì)指導(dǎo)教師的工作考核與其切身利益掛鉤（如提職、升級(jí)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等），這樣才能引起教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性與責(zé)任感。
參考文獻(xiàn)
[1] 馮曉明，趙偉.改進(jìn)畢業(yè)論文管理，提高管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力[J].文化建設(shè)，2007（12）.
[2] 周融，任志國(guó)，楊尚雷，厲星星.對(duì)新形勢(shì)下畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的思考與實(shí)踐[J].南京電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003（3）.
1引言 1
1.1城市濱水區(qū)的概念 1
1.2國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀 2
1.2.1國(guó)外的研究現(xiàn)狀 2
1.2.2國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀 3
2目前國(guó)內(nèi)城市濱水設(shè)計(jì)的利用狀況 4
2.1濱水區(qū)在城市中的作用 4
2.2目前國(guó)內(nèi)城市濱水設(shè)計(jì)存在的問題 4
2.2.1自然生態(tài)環(huán)境遭到破壞 5
2.2.2濱水與城市在空間上缺少整體性 5
2.2.3土地使用形態(tài)片斷化 5
2.2.4表面化的照搬照抄 6
2.2.5對(duì)生態(tài)概念模糊 6
2.2.6交通組織混亂 6
2.2.7護(hù)岸景觀缺乏連續(xù)性 7
3城市濱水設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則和方法 8
3.1城市濱水設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則 8
3.1.1自然性原則 8
3.1.2整體性原則 8
3.1.3連續(xù)性原則 8
3.1.4多樣化原則 9
3.1.5安全性原則 9
3.1.6親水性原則 9
3.2城市濱水設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的方法 10
3.2.1人文設(shè)計(jì) 10
3.2.2生態(tài)設(shè)計(jì) 10
3.2.3景觀序列 10
4以廣州新電視塔濱水區(qū)為例 12
4.1珠江濱水區(qū)的過去及不足 12
4.2珠江濱水區(qū)的規(guī)劃建議 13
4.2.1大珠江理念 13
4.2.2文化珠江理念 14
4.2.3多功能復(fù)合珠江與生態(tài)珠江 15
4.2.4親水性珠江 17
4.3以新電視塔濱水區(qū)為例看濱水設(shè)計(jì)的成果 17
4.3.1景觀的二元性 17
4.3.2對(duì)功能空間與生態(tài)的協(xié)調(diào) 17
4.3.3親水性的體現(xiàn) 18
4.3.4公眾參與理念的深入 18
4.3.5電視塔的功能多樣性 19
本次決賽共有來自16個(gè)省、市的百余所高校積極參賽，無論是開展規(guī)模還是參與熱情；無論是創(chuàng)意水平還是表現(xiàn)能力，本次決賽均較往屆有較大幅度的提升。經(jīng)過來自全國(guó)著名設(shè)計(jì)院校的10余名專家的認(rèn)真評(píng)審，兩個(gè)賽項(xiàng)共評(píng)出一等獎(jiǎng)14名，含工業(yè)設(shè)計(jì)7名、景觀設(shè)計(jì)7名；二等獎(jiǎng)29名，含工業(yè)設(shè)計(jì)18名、景觀設(shè)計(jì)11名；三等獎(jiǎng)35名，含工業(yè)設(shè)計(jì)20名、景觀設(shè)計(jì)15名；優(yōu)秀獎(jiǎng)39名，獲獎(jiǎng)?wù)呖倲?shù)共有117名。尤為一提的是，第一次參加NOC活動(dòng)景觀設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的一名選手獲得了“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
江南大學(xué)教授、本次決賽總裁判長(zhǎng)張福昌教授表示，本次比賽的初賽作品主題和決賽現(xiàn)場(chǎng)命題，堅(jiān)持秉承面向未來、面向?qū)嶋H、面向生活的方向和“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”、“天人合一”的原則，參賽者在參與制作的過程中，不僅展示和提高了自己的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)有所用，而且也在一定程度上體現(xiàn)了自身的價(jià)值。
據(jù)了解，高校NOC專門面向?qū)？萍皩？埔陨显谛４髮W(xué)生（包括留學(xué)生），運(yùn)用信息技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升實(shí)踐能力與增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)。
而作為中國(guó)信息技術(shù)教育的創(chuàng)新盛事，高校NOC活動(dòng)得到了國(guó)家有關(guān)部門的大力支持。國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室2007年設(shè)立“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”（以活動(dòng)英文縮寫“NOC”的中文發(fā)音為設(shè)獎(jiǎng)名稱）。該獎(jiǎng)項(xiàng)是根據(jù)《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》設(shè)立的、唯一一個(gè)面向廣大學(xué)生和教育工作者的，以促進(jìn)“自主創(chuàng)新”為目的的重要獎(jiǎng)項(xiàng)。
高校NOC活動(dòng)自2009年推出以來，目前已成功舉辦三屆。第四屆高校NOC活動(dòng)由教育部科技發(fā)展中心、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)和中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)主辦，中國(guó)信息技術(shù)教育雜志社和創(chuàng)新時(shí)代雜志社承辦，活動(dòng)還得到了國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、教育部科學(xué)技術(shù)司、中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)、中國(guó)教育電視臺(tái)、中國(guó)教育報(bào)刊社和中國(guó)民主同盟中央委員會(huì)社會(huì)服務(wù)部的大力支持。第四屆高校NOC活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)類等賽項(xiàng)決賽將于今年8月和11月，分別在成都和天津先后舉行。
中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)宋成棟
國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局人事教育部副部長(zhǎng) 趙喜元
教育部直屬高校巡視專員周冬成
國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局辦公室宣傳處處長(zhǎng) 趙志彬
中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)辦公室主任 沙玉梅
關(guān)鍵詞 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)；畢業(yè)生；就業(yè)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2014）02-0110-02
隨著我國(guó)中部崛起戰(zhàn)略的實(shí)施，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃的出臺(tái)將帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域的空前發(fā)展，其中對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也是非常巨大的。
1 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)的辯證關(guān)系
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為大學(xué)生提供了更加充足的優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位和更加寬廣的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但是也給他們帶來了更大的挑戰(zhàn)；大學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)又反作用于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，影響中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)步伐。
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)蘊(yùn)含著巨大的就業(yè)潛力 中原地區(qū)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展迅速，使河南擁有了巨大的就業(yè)潛力。中原是主要的糧食產(chǎn)區(qū)，河南因地制宜，大力發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)；中原地區(qū)交通網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，具有十分便捷的交通運(yùn)輸，鄭州航空港區(qū)因時(shí)而生；中原地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，工業(yè)發(fā)展如日中天；河南省及周邊各省市大力招商引資，深圳富士康、格力空調(diào)、可口可樂相繼落戶中原，區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量將突飛猛進(jìn)。這些都為中原地區(qū)的大學(xué)生提供了充足的就業(yè)崗位和寬廣的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
大學(xué)生的順利就業(yè)將有力助推中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè) 貫徹發(fā)展中原戰(zhàn)略，人才資源是基礎(chǔ)，人才集聚是核心。河南省是全國(guó)第一人口大省，也是人才資源的最大集散地。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)要靠高素質(zhì)人才的支撐，而大學(xué)生正是中原崛起的直接參與者和具體執(zhí)行者。
在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的過程中，大學(xué)生是直接的參與者，更是直接的受益者。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)為河南大學(xué)生提供了新的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，大學(xué)生一方面可以鍛煉自己，一方面可以做出貢獻(xiàn)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)添磚加瓦。
中原經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生正面臨著前所未有的就業(yè)機(jī)遇和無比廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)，踴躍投身中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)理應(yīng)成為當(dāng)代青年的時(shí)代強(qiáng)音。當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己在建設(shè)自己美好家園中的歷史使命，積極地投身到中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)中去，發(fā)揮自己的聰明才干。
2 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)前，由于受到社會(huì)、高校、用人單位和畢業(yè)生自身等多種因素的影響，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)依然存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，創(chuàng)業(yè)學(xué)生太少 在現(xiàn)有主流意識(shí)的影響下，很多畢業(yè)生選擇所謂的“鐵飯碗”，放棄企業(yè)的高工資，去選擇考研、考博、考公務(wù)員，以期走行政道路；另一些人則選擇到大城市或東南沿海地區(qū)去“擠獨(dú)木橋”，“孔雀東南飛”，造成嚴(yán)重的人才流失。
由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，高校和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)教育尚存欠缺，很多大學(xué)畢業(yè)生能力欠佳，尤其缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
政府和社會(huì)層面給畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位不充分，搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相對(duì)較小 河南省作為農(nóng)業(yè)和人口大省，工業(yè)化的歷史還是比較短暫的，過大的人口壓力和相對(duì)薄弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就形成了勞動(dòng)力供給和需求不平衡的現(xiàn)象，使得就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。
各地人才市場(chǎng)還沒有最大限度地發(fā)揮其社會(huì)功用，提供給畢業(yè)生的有效就業(yè)崗位不多，而且各行其是，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。尤其是虛擬的就業(yè)市場(chǎng)沒有穩(wěn)固建立，通過網(wǎng)絡(luò)信息手段提供的有效就業(yè)崗位不能滿足社會(huì)需要。
高校的人才培養(yǎng)模式不夠優(yōu)化，很多畢業(yè)生綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)需要 目前國(guó)家“嚴(yán)進(jìn)寬出”的大學(xué)生培養(yǎng)模式不能激發(fā)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生進(jìn)入象牙塔之后就開始享受安逸的生活，產(chǎn)生諸多不良后果：一方面畢業(yè)時(shí)能力欠缺，不能滿足單位的工作需要；另一方面也養(yǎng)成了學(xué)生貪圖安逸的性格，以致缺乏奮斗和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，影響其一生的發(fā)展。
一部分高校缺乏辦學(xué)特色，培養(yǎng)模式單一，專業(yè)設(shè)置不合理，這也導(dǎo)致很多大學(xué)生畢業(yè)之后缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)困難。
用人單位招聘人才時(shí)出現(xiàn)“人才高消費(fèi)”，影響了畢業(yè)生的順利就業(yè) 部分用人單位錄用人才時(shí)缺乏公正的用人機(jī)制，過多考慮社會(huì)關(guān)系，使部分優(yōu)秀人才無法順利就業(yè)。同時(shí)，近年來逐漸興起的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的就業(yè)，用人單位為了自身的社會(huì)影響盲目提高人才需求層次，使得畢業(yè)生紛紛考博、考研、專升本，最終形成了“學(xué)歷越來越高，工作越來越難找”的惡性循環(huán)。
3 解決中原經(jīng)濟(jì)區(qū)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策
綜合以上分析，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生就業(yè)問題依然很嚴(yán)峻，但是在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的宏觀背景下，政府、高校、用人單位和畢業(yè)生共同努力，都做好自己的本職工作，大學(xué)生的就業(yè)難題是可以迎刃而解的。
通過多種教育形式轉(zhuǎn)變目前大學(xué)生的就業(yè)觀念
首先，政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校和用人單位都要做好轉(zhuǎn)變，才能帶動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變觀念的問題上，社會(huì)的各個(gè)層面都有責(zé)任，都需要切實(shí)做好自身內(nèi)部的改革或調(diào)整才能實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)生自身則要擺正自己的位置，打破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念；要提高自身心理素質(zhì)，克服就業(yè)心理障礙，樹立自信心；要注重自身綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)需要。
其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題上，目前中原經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域內(nèi)搭建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)相對(duì)較小，創(chuàng)業(yè)的土壤還不夠肥沃，政府層面要做的努力還很多，比如大規(guī)模招商引資、實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等；高校則應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)必須進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)大背景下，實(shí)現(xiàn)政府、高校、用人單位之間的聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè) 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)也是一個(gè)重大的民生問題，要實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的大學(xué)生順利就業(yè)，需要各個(gè)層面都要做好配合和聯(lián)動(dòng)。
首先，政府部門要轉(zhuǎn)變職能，拓寬就業(yè)渠道，更大規(guī)模地招商引資，提供更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位。地方政府要根據(jù)本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中扮演的角色，合理引導(dǎo)地方高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)大批能夠服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的有用人才。
其次，區(qū)域內(nèi)各高校要圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)這一大局，結(jié)合自身特色，合理制定人才培養(yǎng)模式，整合既有教育資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置，力爭(zhēng)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)。職業(yè)類院校要加強(qiáng)校企合作力度，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的操作技能，培養(yǎng)一批思想覺悟高、業(yè)務(wù)技能精的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員。
再次，區(qū)域內(nèi)企事業(yè)單位也要與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整用人觀，杜絕“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，選拔錄用畢業(yè)生時(shí)堅(jiān)持“以崗位需求為根本，以服務(wù)地方為宗旨”的原則，真正選拔那些適合崗位要求，能夠創(chuàng)造業(yè)績(jī)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn)
1 事業(yè)單位檔案管理信息化的必要性分析
事業(yè)單位的檔案管理工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，具備有極強(qiáng)的專業(yè)性特點(diǎn)。但在另一方面，由于行業(yè)的快速發(fā)展和行業(yè)數(shù)據(jù)的爆炸式發(fā)展，檔案的數(shù)量也呈現(xiàn)出幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，若檔案管理還停留在傳統(tǒng)的紙質(zhì)化階段，不僅會(huì)浪費(fèi)大量的人力物力和財(cái)力，同時(shí)管理效率和水平也無法得到有效提高。隨著檔案管理信息化建設(shè)在各行業(yè)中的深入，其優(yōu)點(diǎn)也日益被人們發(fā)掘。
檔案管理信息化是今后檔案管理的發(fā)展趨勢(shì)，也是今后簡(jiǎn)化檔案管理工作，提高檔案管理效率及水平的必然選擇。事業(yè)檔案管理信息化建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一次檔案管理升級(jí)，在建設(shè)過程中，能對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分類存儲(chǔ)，并進(jìn)行有效的檢索調(diào)用，極大的提高了檔案的完整性與安全性，對(duì)調(diào)用效率的提升也有很大作用。用戶通過互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)就能登錄檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，這部件簡(jiǎn)化了存儲(chǔ)，還簡(jiǎn)化了檔案信息服務(wù)的流程，對(duì)信息資源的利用率也得以提高。此外，信息化的檔案建設(shè)不會(huì)在使用中打亂檔案的存儲(chǔ)分類，也不會(huì)對(duì)后續(xù)的檔案瀏覽者造成影響，大大簡(jiǎn)化了檔案管理人員的工作難度。
2 事業(yè)單位發(fā)展檔案管理信息化所面臨的問題
2.1 檔案管理人員的信息化素養(yǎng)有待提升
事業(yè)單位的多數(shù)檔案管理人員都存在信息化素養(yǎng)偏低的情況，他們往往習(xí)慣于紙質(zhì)化的檔案管理手段。對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用還缺乏一定的了解，此外，在檔案的信息化建設(shè)過程中，需要對(duì)紙質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行電子化錄入，這也需要一定的計(jì)算機(jī)運(yùn)用和信息處理技術(shù)。但是在實(shí)際的操作中，由于多數(shù)檔案管理人員并非計(jì)算機(jī)專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)和信息處理技術(shù)的缺乏，導(dǎo)致了檔案管理信息化進(jìn)程的緩慢。
2.2 檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足
事業(yè)單位要推薦檔案管理工作的信息化建設(shè)，就離不開配套軟硬件的支持。但是，目前不同的事業(yè)單位的軟硬件配置有著很大的差異，通常東部沿海地區(qū)的軟硬件配置要大大優(yōu)于中西部地區(qū)。這造成了在事業(yè)單位的信息化建設(shè)中無法進(jìn)行有效的統(tǒng)一和規(guī)范性操作，對(duì)檔案管理信息化的建設(shè)普及造成了不良影響。
2.3 事業(yè)檔案管理信息化建設(shè)缺乏規(guī)劃和制度化的建設(shè)
由于我國(guó)事業(yè)單位眾多，且各地區(qū)的檔案管理人員素質(zhì)和信息化建設(shè)配套設(shè)備差距極大。因此，在整個(gè)事業(yè)單位中，信息化建設(shè)也沒有形成一個(gè)良好的規(guī)劃和制度建設(shè)，這導(dǎo)致了很多事業(yè)單位缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在檔案管理信息化建設(shè)方面缺乏動(dòng)力。同時(shí)，由于檔案管理信息化的建設(shè)需要投入一定的人力物力和財(cái)力，需要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，但由于制度化建設(shè)的欠缺和信息化建設(shè)意思的淡薄，就容易導(dǎo)致事業(yè)單位信息化建設(shè)停滯不前的問題。
3 事業(yè)單位檔案管理信息化的建設(shè)途徑探討
3.1 提升檔案管理人員的信息化素質(zhì)
事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)，需要一批具有極高信息化素養(yǎng)的專門人才進(jìn)行推動(dòng)。為此。事業(yè)單位在招聘中強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息化素養(yǎng)較高的專門人才的招聘工作，同時(shí)，事業(yè)單位還可以定期安排檔案管理工作人員進(jìn)行系統(tǒng)化的信息化知識(shí)培訓(xùn)。通過引進(jìn)人才和培養(yǎng)老員工的方式，雙管齊下的提高檔案管理部門的信息化水平，從而為事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)打下良好的人力資源基礎(chǔ)。此外，除了信息化素質(zhì)的提升以外，還要注重檔案管理人員的愛崗敬業(yè)教育培訓(xùn)，使檔案管理工作人員的綜合化素質(zhì)得到提高。
3.2 強(qiáng)化檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作
基礎(chǔ)設(shè)施的配備也是檔案管理信息化建設(shè)的重要前提。因此，各事業(yè)單位在推進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)的過程中，要加大各種軟硬件方面的通入，不斷更新現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，同時(shí)積極開發(fā)和引進(jìn)先進(jìn)的檔案管理軟件。這樣不僅能避免因硬件問題而造成的檔案信息丟失和泄露問題，同時(shí)可以通過優(yōu)秀的軟件應(yīng)用極大的簡(jiǎn)化檔案管理工作，并提升管理效率。此外，在檔案管理的過程中，還要積極進(jìn)行檔案資料的備份管理，防止因數(shù)據(jù)丟失而造成的檔案管理問題。
3.3 針對(duì)檔案管理信息化進(jìn)行制度化的建設(shè)
對(duì)檔案管理信息化進(jìn)行制度化建設(shè)，有利于保證檔案管理工作的信息化建設(shè)順利展開，并為其發(fā)展提供有效的制度支持和科學(xué)依據(jù)。因此，各事業(yè)單位應(yīng)該積極進(jìn)行制度化的檔案管理信息化建設(shè)，并根據(jù)事業(yè)單位的具體情況進(jìn)行細(xì)節(jié)方面的調(diào)整，便于其執(zhí)行的可操作性。同時(shí)，還需要制定良好的監(jiān)管體系，對(duì)檔案的信息化管理工作進(jìn)行全方位的監(jiān)管，從而在促進(jìn)檔案管理信息化規(guī)范發(fā)展的同時(shí)，避免因信息泄露出現(xiàn)的各種問題。在制度化的構(gòu)建過程中，要明確各個(gè)職能部門的責(zé)任，根據(jù)不同的權(quán)責(zé)劃分進(jìn)行不同的管理，從而督促各職能人員做好其分內(nèi)工作。
3.4 進(jìn)行合理的檔案管理信息化建設(shè)的規(guī)劃工作
在進(jìn)行檔案管理信息化建設(shè)的過程中，要遵循解放思想，實(shí)事求是的原則。對(duì)整個(gè)檔案管理信息化建設(shè)進(jìn)行合理規(guī)劃，并做好各項(xiàng)調(diào)研及建設(shè)安排。并通過信息化平臺(tái)的構(gòu)建工作，使整個(gè)檔案管理工作逐步轉(zhuǎn)移到信息化的發(fā)展軌道上來，在提升管理效率的同時(shí)，也為信息的需求者提供更加優(yōu)質(zhì)的信息資源服務(wù)。事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和各階層員工要充分認(rèn)識(shí)到檔案管理信息化建設(shè)的重要性，并在日常的工作中，積極配合檔案管理部門的信息化建設(shè)工作，為構(gòu)建高效、安全的?n案管理體統(tǒng)提供強(qiáng)大的后備支持。
3.5 在信息化建設(shè)中做好檔案保密工作
事業(yè)單位的檔案具有一定的保密性質(zhì)，可能涉及到國(guó)家利益或者國(guó)家安全。因此，在事業(yè)單位的檔案管理信息化建設(shè)過程中，一定要構(gòu)建起良好的信息保密機(jī)制。從而使檔案信息管理在存儲(chǔ)、調(diào)用及傳播的過程中，確保檔案管理的安全性和保密性。
[關(guān)鍵詞] 急性重癥胰腺炎；烏司他汀；血必凈；并發(fā)癥
[中圖分類號(hào)] R657.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1674-4721（2011）04（c）-059-02
急性胰腺炎是臨床的常見急腹癥之一，在臨床上根據(jù)患者的病情嚴(yán)重程度可以分為急性輕型胰腺炎和急性重癥胰腺炎，輕型胰腺炎具有預(yù)后良好、自限性，而重型胰腺炎發(fā)病急驟[1]，炎癥不能自限，一般可波及周圍的組織器官。重癥胰腺炎的病情較為復(fù)雜，臨床表現(xiàn)兇險(xiǎn)，病情變化迅速，并發(fā)癥多，患者的死亡率較高，一般可以達(dá)到20%~30%[2]。本院利用烏司他汀聯(lián)合血必凈注射液治療重癥胰腺炎，降低了患者的并發(fā)癥發(fā)生率和死亡率，臨床療效滿意，現(xiàn)將治療情況總結(jié)如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取本院2007年7月~2009年9月收治的80例重癥胰腺炎患者的臨床資料，隨機(jī)分為治療組（40例）和對(duì)照組（40例），所有患者均經(jīng)過血尿淀粉酶、血鈣和胰腺CT檢查確診，病情分級(jí)按照中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)會(huì)胰腺組制定的急性胰腺炎的臨床診斷及分類標(biāo)準(zhǔn)。治療組40例，男性23例，女性17例，年齡30~61歲，平均（41.3±2.5）歲，其中SAPIⅠ級(jí)8例，SAPIⅡ級(jí)9例；對(duì)照組40例，男性25例，女性15例，年齡32~60歲，平均（42.5±2.7）歲，SAPIⅠ級(jí)6例，SAPIⅡ級(jí)10例?；颊叩闹饕R床表現(xiàn)為惡心、嘔吐和發(fā)熱。實(shí)驗(yàn)室檢查血淀粉酶升高，白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高。有腹膜刺激征。兩組患者在年齡、性別、病情嚴(yán)重程度等方面比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2 治療方法
對(duì)照組患者入院后給予臥床休息、胃腸減壓、禁飲食，糾正水、電解質(zhì)平衡。給予患者抗生素抗感染治療、營(yíng)養(yǎng)支持和對(duì)癥治療[3]，烏司他汀200 000 U，1次/12 h，靜脈點(diǎn)滴。治療組在對(duì)照組患者的基礎(chǔ)上加用血必凈注射液100 ml，1次/12 h，靜脈點(diǎn)滴。
1.3 觀察指標(biāo)
觀察并記錄患者的腹部變化癥狀和腹痛情況，患者在入院后的前3天，每天進(jìn)行血常規(guī)、血尿淀粉酶和電解質(zhì)的檢查，定期復(fù)查C反應(yīng)蛋白、B超[4]，必要時(shí)可以行腹部CT檢查。同時(shí)觀察患者的急性呼吸窘迫綜合征、腹痛持續(xù)時(shí)間、急性腎衰竭、彌散性血管內(nèi)凝血、多器官功能衰竭、消化道出血、膿腫、胰腺囊腫等并發(fā)癥的發(fā)生率和患者死亡率[5]。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
應(yīng)用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)表示，計(jì)量資料以x±s表示，組內(nèi)和組間比較分別采用t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2.1 兩組患者并發(fā)癥發(fā)生率、轉(zhuǎn)手術(shù)率和死亡率比較
見表1。
治療組患者的并發(fā)癥發(fā)生率、死亡率和轉(zhuǎn)手術(shù)率明顯低于對(duì)照組患者，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
2.2 兩組腹痛持續(xù)時(shí)間、平均住院天數(shù)和胰腺恢復(fù)時(shí)間比較
見表2。
治療組患者的平均腹痛時(shí)間、平均住院天數(shù)、胰腺恢復(fù)時(shí)間明顯短于對(duì)照組患者（P＜0.05）。
3 討論
急性重癥胰腺炎是一種病因較為復(fù)雜的急腹癥，治療的原則是在急性期范圍內(nèi)先進(jìn)行非手術(shù)治療[6]。急性胰腺炎的發(fā)病機(jī)制是由于胰酶對(duì)胰腺和周圍組織的自我消化，從而引發(fā)的一系列的器官功能的衰竭。烏司他汀可廣泛抑制胰蛋白酶、彈性蛋白酶和各種蛋白水解酶、脂類水解酶，減輕自身消化，降低內(nèi)毒素的吸收[7]，并通過抑制腫瘤壞死因子的釋放，調(diào)節(jié)血管內(nèi)皮細(xì)胞的功能，同時(shí)烏司他汀能穩(wěn)定溶酶體膜，抑制溶酶體酶的釋放，并抑制心肌抑制因子的產(chǎn)生，對(duì)阻斷重癥胰腺炎的發(fā)生和發(fā)展有重要作用，烏司他汀從多方面參與重癥胰腺炎的治療，促進(jìn)胰腺功能的恢復(fù)。中藥血必凈具有活血化瘀，清熱解毒、行氣止血的功效，同時(shí)降低毛細(xì)血管的通透性，改善壞死區(qū)域局部微循環(huán)和血液流變性，降低毛細(xì)血管的通透性，清除氧自由基，保護(hù)細(xì)胞膜，調(diào)節(jié)組織的再生與修復(fù)[8]。使用烏司他汀聯(lián)合血必凈治療急性重癥胰腺炎，能明顯縮短患者的臨床癥狀緩解時(shí)間，降低患者的死亡率，值得在臨床推廣。
[參考文獻(xiàn)]
[1]Appelros S,Lindgren S,Borgstrom A.Short and long term outcomeofsevere acute pancreatitis[J].Eur J Surg,2001,167(4):281.
[2]中華醫(yī)學(xué)會(huì)外科學(xué)會(huì)胰腺學(xué)組.急性胰腺炎的臨床診斷及分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(1996年第二次方案)[J].中華外科雜志,1997,35(12):773.
[3]伍曉汀.重癥急性胰腺炎的營(yíng)養(yǎng)支持[J].中國(guó)普外基礎(chǔ)與臨床雜志,2004,l1(3):273.
[4]張明智,雷敏.烏司他汀聯(lián)合生長(zhǎng)抑素治療急性胰腺炎療效觀察[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2009,6(10):194-195.
[5]林道波,文俊瑤,丁毅鵬,等.血必凈治療嚴(yán)重膿毒癥40例的療效觀察[J].中國(guó)熱帶醫(yī)學(xué),2009,9(7):1286-1287.
[6]張宏偉,魏立友,邱方,等.血必凈注射液對(duì)嚴(yán)重創(chuàng)傷致急性肺損傷患者凝血功能的影響[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2008,11(4):704.
[7]李冰,朱志宏,田萬管,等.血必凈注射液對(duì)膿毒癥大鼠腸系膜微循環(huán)動(dòng)態(tài)變化的影響[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2009,12(5):857.
