時間：2022-07-10 04:07:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師師德師風建議，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.引言
教師是教育的核心要素和第一資源，是教育事業(yè)發(fā)展的人才基礎。溫總理在全國教育工作會議上指出：“如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。有好的教師，才可能有好的教育。”職業(yè)學校的教師不僅要傳授知識和技能，而且要培養(yǎng)和挖掘?qū)W生將來馳騁職場的能力、素質(zhì)和個人職業(yè)生涯發(fā)展的潛力，以滿足不同崗位的要求，使學生能順利完成“從學校到社會”的過渡。因此，職業(yè)學校的教師不但承載著我國職業(yè)教育的重要任務，也體現(xiàn)和實踐著職教的道德性，只有具備高尚師德師風，熱愛教育、熱愛學生，才能更有效地推進專業(yè)教學改革，提升專業(yè)教學質(zhì)量。本文從三個方面論述了中等職業(yè)教育師資隊伍建設中師德師風建設的方法和重要性。
2.樹立終身學習理念，言傳身教，以德立教
師德不僅反映在教師的精神境界，而且體現(xiàn)在日常教育教學工作中。教師在努力提高業(yè)務水平的同時，更要努力提升自身道德修養(yǎng)水平，為處于人生成長關鍵期的中職生做好引路人。
2.1邊教、邊學、邊研、邊育，提升自身業(yè)務。
在知識爆炸的時代，每個職業(yè)人都應具備終身學習的理念，職教教師更應如此。如今職業(yè)教育課程理念已打破了學科體系，課程按照實際工作任務、工作過程和工作情境來組織，構建以任務引領型課程為主體的現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系。學科體系出身的教師（尤其是專業(yè)教師）如何順應課改的洪流，如何轉變觀念，真正做到“教學做一體”？各類專業(yè)培訓是激勵教師前進的外在因素，樹立自我終身學習的理念，不斷充實專業(yè)知識，提高自身素養(yǎng)，才能真正立足于本職崗位，更好的引導學生不斷發(fā)展。
教師教書時間久了，難免會有精神疲憊和倦怠，感到自身能力匱乏，渴望接觸新知識、新技能，卻又下意識地拒絕一些新事物。在這種情況下，較高的師德修養(yǎng)會支撐教師們從繁忙的教育教學工作中抽出時間來更新專業(yè)知識。一份教案、一塊黑板、一支粉筆的教學形式早已不再滿足現(xiàn)代職業(yè)教學的需要，職教教師必須熟悉企業(yè)先進生產(chǎn)技術及工藝流程，掌握最新專業(yè)技術知識和操作技能，將企業(yè)文化，企業(yè)用人標準、管理制度和崗位規(guī)范等知識傳授給學生。從課堂到實訓工廠、企業(yè)車間的實踐操作等各個環(huán)節(jié)都要求教師以身示教，樹立榜樣。只有做到言傳身教，獲得學生的尊重和信賴，才能在潛移默化中令學生主動接受新的知識，自主探索新的學習方法。
2.2博學廣識，提升自我人格魅力。
新時代的職教教師，應該具備一定的文化底蘊。具體而言，在教學過程中，盡量將知識點拓展到時事、經(jīng)濟、政治、文化等各個領域。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，可以令自己不停地思考；經(jīng)常閱讀報刊，可以令自己對世界始終保持新鮮感；經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁，可以令自己的思維不落后于他人，并能提升分析判斷能力，給予學生正確的引導。同時，教師可以從世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學生交流的話題，增進學生的親切感，通過自我品位、人格魄力的提升來影響學生。
3.提升自我價值觀，愛崗敬業(yè)
如何看待教師這份職業(yè)？僅是謀生的手段還是一份追求的事業(yè)？在如今經(jīng)濟社會中，我們能夠守住這份清貧實屬不易，但如何能在這個崗位上不甘平淡，體現(xiàn)更多的自我價值，以本職工作為榮，獻身于這份職業(yè)教育事業(yè)？既然已經(jīng)選擇了教書育人、為人師表的教育事業(yè)，就應該心無雜念地投入其中，緊跟職業(yè)教育前進步伐，永不懈怠。作為中等職業(yè)學校的教師，我們不如中小學教師那么有尊嚴，也不如高等學府教師那么有權威，但我們愛崗敬業(yè)，為著這份事業(yè)而奮斗，有著高尚的師德。將品學兼優(yōu)的學生培養(yǎng)成才不算什么，將普通教育中的失敗者培養(yǎng)成才，令他們成為社會認可、行業(yè)企業(yè)需要、具備職業(yè)發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)技能型人才，這才是真正的大貢獻。
4.努力尋找每位學生身上的閃光點，用心愛生
作為父母，我們都望子成龍，愛自己的孩子；作為教師，我們更應相信學生能成才，愛自己的學生。我們應遵循教育規(guī)律，講究教學藝術，多一份真誠，多一份愛心，經(jīng)常以“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”等角色變換的角度來看待問題，隨時關注學生的學習和成長，并且對學生的愛不能只停留在意識里，而應讓學生摸得著，感覺得到。
最新公布的“上海市中等職業(yè)學校學生發(fā)展報告”顯示，中職生心理狀態(tài)總體良好，但中職生比較在乎別人對自己的評價和看法，有強烈的被人認同的需求：中職生中經(jīng)常會或有時會覺得自己十分渺小，會被忽視的占到了70.07%；經(jīng)常很在乎別人對自己的評價和看法的占到了42.67%。部分學生缺乏安全感、害怕被人忽視等情況值得我們?nèi)リP注并探討解決之法。中職生的生源渠道較多，學生的學習程度、能力、自信心、思想道德水平乃至家庭背景差別較大，教師要平等對待，關愛每個學生，鼓勵激發(fā)他們各自的潛能。令學在自己的人生舞臺上走好每一步、邁過每一坎、跳過每一重障礙，塑造自信，成就自我。
當我們在走道上微笑回應學生的一句“老師好”時，當我們拾起學生無意間掉到地上的文具時，當我們耐心回答學生的提問時，當我們與學生一起唱歌跳舞連歡時，我們就將師愛融入了日常工作點滴。尊重、愛護每位學生，放下師道尊嚴和家長威嚴，學會去傾聽，理解、寬容和贊美自己的學生，今天給予一份贊許，明天會收獲十份驚喜。
5.結語
一、實施背景
恢復獨立辦學后，學校全體教職員工高度團結，頑強拼搏，使學校平穩(wěn)度過了起步階段，并取得了非常優(yōu)異的成績，得到上級領導和社會各界的一致好評。但隨著學校的進一步發(fā)展，少數(shù)教師開始出現(xiàn)信念動搖、意志品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象，在執(zhí)行教學常規(guī)、鉆研教學業(yè)務上有所松懈，責任意識、協(xié)作意識有所退化。由于招生政策的變化，學校辦學規(guī)模進一步擴大，后進生的面進一步加寬，年級班級的管理難度進一步加大，學生中出現(xiàn)了不少紀律意識差，上課打瞌睡，自習課自由散漫等不良現(xiàn)象，嚴重影響到學校的校風、學風，影響學校教育教學質(zhì)量的進一步提升。
二、指導思想
以科學發(fā)展為指導，全面貫徹黨的教育方針政策，嚴格遵守各項教育法律法規(guī)，堅持育人為本的教育原則，把立德樹人作為教育的根本任務，認真落實教育中長期發(fā)展規(guī)劃的要求。緊密結合校情，進一步落實“修德育人、勵學養(yǎng)慧”“勤學善思、勵志求真”的校風學風，落實“學生發(fā)展最大化、教師價值最大化、管理效益最大化、辦學成果最大化”的辦學理念。
三、工作目標
堅決扭轉目前學校教風學風中存在的問題，進一步提升全校師生的校風意識，進一步樹立敬業(yè)務實、團結協(xié)作的教師精神風貌，進一強化勤奮刻苦、力爭上游的優(yōu)良學風，進一步形成克難奮進、勇攀高峰的校園文化氛圍，為學校的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展積蓄強大的精神力量。
四、任務措施
（一）加大對教風學風建設情況的查糾力度
1、教務處要進一步加強對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況和學生學習狀態(tài)的檢查，完善檢查方式，加大檢查密度，把階段性檢查和隨機抽查、每日巡查結合起來。
2、各年級要加強對本年級教風學風情況的檢查，重點檢查早讀、晚讀、晚自習班主任及教師到崗情況，檢查學生上課、日常自習、晚自習時的守紀情況。
3、教務處、各年級都要安排好每日檢查人員，檢查與糾正同步進行，設立教風學風檢查記錄本并認真詳細填寫。記錄做到三公開：公開班級、公開教師姓名、公開學生姓名。
4、加強行政值周對教風、學風的檢查。輪值行政干部每天都要對各年級教風、學風情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應該及時糾正并做好記錄。
5、實施教風學風建設月通報制度。各年級將教風學風檢查記錄本于每月底交教務處，教務處將各年級記錄與本處記錄、行政值周記錄進行匯總，制成教風學風建設月通報報表，并向全校公開。
（二）完善對教師教學過程與教學成績的考核評估
1、加強對教師課堂教學質(zhì)量的跟蹤。進一步提高行政聽課的效果，加強課堂教學質(zhì)量跟蹤的隨機性和針對性，更大面積地實行推門聽課和實時跟蹤，使教學跟蹤能更真實地反映教師的工作狀態(tài)和精神面貌。
2、完善評教評學方式。進一步完善期中的教學民主測評，測評內(nèi)容要根據(jù)形勢變化和管理需要進行調(diào)整，對測評數(shù)據(jù)要進行更為準確、科學的分析和總結，評教評學的結果要在一定程度上公開，表揚先進，鞭策后進。
3、進一步發(fā)揮學科組、核心小組的作用。學科組要承擔起教師隊伍建設的責任，每學期召開教學民主評議會，所有教師都要進行批評與自我批評，對本學期的工作進行總結。核心小組成員要更廣泛地深入課堂，發(fā)揮在教學評價中的重要作用。
4、加強教學意見箱的管理與反饋。要更多地鼓勵參與學校的教學管理，監(jiān)督教師教學行為，提出意見和建議。收集的意見要及時反饋，并要求有關部門、年級、教師進行整改。
5、完善教師教學成績考核方式。要采取動態(tài)與靜態(tài)相結合，同科比較和異科比較相結合的方式，教務處牽頭，各年級參與，每學期對四次大考進行成績比對分析?？己私Y果作為崗位聘任、評優(yōu)評先、職稱晉級的重要依據(jù)。
（三）加大對學生違紀的處罰力度
1、加強學生守紀教育。班主任和任課教師都要結合自己的崗位持續(xù)地對學生進行守紀教育。每學期的第一個月要作為守紀教育主題活動月，要結合學校紀律管理規(guī)定，表揚一批，處理一批，強化學生的守紀意識。
2、完善學生違紀處理辦法。針對不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，學生紀律管理規(guī)定和處理辦法要進行必要的修訂和補充，以對學生進行更加有效的紀律教育并產(chǎn)生應有的警示作用。
3、強化違紀學生處理的時效性和教育性。各年級、部門要嚴格執(zhí)行學校制定的學生違紀處理規(guī)定，按照程序及時對違紀學生的進行處理和通報，注重時效性和對其他學生的教育作用。
4、加大學生考試違紀的處罰力度?？硷L考紀是影響學風的重要因素，對考試中出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象一定要從重從快處理，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，通報一起。
（四）加強學生干部隊伍的培養(yǎng)與建設
1、完善學生干部的選拔機制。要高度重視校學生會及各年級學生分會的學生干部選拔工作，完善學生干部的民主推薦和選舉工作，要選拔一批品學兼優(yōu)的學生擔任學生會干部。
2、加強學生干部的培養(yǎng)。要健全學生干部的培養(yǎng)機制，學校和年級都要定期組織學生干部進行培訓，不斷提高學生干部的自律意識和管理能力。
3、進一步發(fā)揮學生干部的作用。學生干部是學校管理的一支十分重要的力量，各年級、班級都要進一步發(fā)揮好學生干部在學習、守紀方面的榜樣示范和自我管理中的突出作用。
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，增強緊迫感。校風是一所學校的靈魂，教風學風是校風的重要體現(xiàn)，是影響教育教學質(zhì)量提升和學校發(fā)展的核心因素。在當前學校辦學形勢非常嚴峻的情況下，抓好教風學風是我們突破阻力，提高辦學水平的必然選擇。
（二）明確職責，提高執(zhí)行力。各年級、部門應該圍繞教風學風建設，認真思考自己肩負的職責，提高執(zhí)行意識和執(zhí)行能力，全面落實學校在教風學風建設方面制定的相關制度。
一、實施背景
恢復獨立辦學后，學校全體教職員工高度團結，頑強拼搏，使學校平穩(wěn)度過了起步階段，并取得了非常優(yōu)異的成績，得到上級領導和社會各界的一致好評。但隨著學校的進一步發(fā)展，少數(shù)教師開始出現(xiàn)信念動搖、意志品質(zhì)滑坡的現(xiàn)象，在執(zhí)行教學常規(guī)、鉆研教學業(yè)務上有所松懈，責任意識、協(xié)作意識有所退化。由于招生政策的變化，學校辦學規(guī)模進一步擴大，后進生的面進一步加寬，年級班級的管理難度進一步加大，學生中出現(xiàn)了不少紀律意識差，上課打瞌睡，自習課自由散漫等不良現(xiàn)象，嚴重影響到學校的校風、學風，影響學校教育教學質(zhì)量的進一步提升。
二、指導思想
以科學發(fā)展為指導，全面貫徹黨的教育方針政策，嚴格遵守各項教育法律法規(guī)，堅持育人為本的教育原則，把立德樹人作為教育的根本任務，認真落實教育中長期發(fā)展規(guī)劃的要求。緊密結合校情，進一步落實“修德育人、勵學養(yǎng)慧”“勤學善思、勵志求真”的校風學風，落實“學生發(fā)展最大化、教師價值最大化、管理效益最大化、辦學成果最大化”的辦學理念。
三、工作目標
堅決扭轉目前學校教風學風中存在的問題，進一步提升全校師生的校風意識，進一步樹立敬業(yè)務實、團結協(xié)作的教師精神風貌，進一強化勤奮刻苦、力爭上游的優(yōu)良學風，進一步形成克難奮進、勇攀高峰的校園文化氛圍，為學校的持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展積蓄強大的精神力量。
四、任務措施
（一）加大對教風學風建設情況的查糾力度
1、教務處要進一步加強對教師教學常規(guī)執(zhí)行情況和學生學習狀態(tài)的檢查，完善檢查方式，加大檢查密度，把階段性檢查和隨機抽查、每日巡查結合起來。
2、各年級要加強對本年級教風學風情況的檢查，重點檢查早讀、晚讀、晚自習班主任及教師到崗情況，檢查學生上課、日常自習、晚自習時的守紀情況。
3、教務處、各年級都要安排好每日檢查人員，檢查與糾正同步進行，設立教風學風檢查記錄本并認真詳細填寫。記錄做到三公開：公開班級、公開教師姓名、公開學生姓名。
4、加強行政值周對教風、學風的檢查。輪值行政干部每天都要對各年級教風、學風情況進行檢查，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象應該及時糾正并做好記錄。
5、實施教風學風建設月通報制度。各年級將教風學風檢查記錄本于每月底交教務處，教務處將各年級記錄與本處記錄、行政值周記錄進行匯總，制成教風學風建設月通報報表，并向全校公開。
（二）完善對教師教學過程與教學成績的考核評估
1、加強對教師課堂教學質(zhì)量的跟蹤。進一步提高行政聽課的效果，加強課堂教學質(zhì)量跟蹤的隨機性和針對性，更大面積地實行推門聽課和實時跟蹤，使教學跟蹤能更真實地反映教師的工作狀態(tài)和精神面貌。
2、完善評教評學方式。進一步完善期中的教學民主測評，測評內(nèi)容要根據(jù)形勢變化和管理需要進行調(diào)整，對測評數(shù)據(jù)要進行更為準確、科學的分析和總結，評教評學的結果要在一定程度上公開，表揚先進，鞭策后進。
3、進一步發(fā)揮學科組、核心小組的作用。學科組要承擔起教師隊伍建設的責任，每學期召開教學民主評議會，所有教師都要進行批評與自我批評，對本學期的工作進行總結。核心小組成員要更廣泛地深入課堂，發(fā)揮在教學評價中的重要作用。
4、加強教學意見箱的管理與反饋。要更多地鼓勵參與學校的教學管理，監(jiān)督教師教學行為，提出意見和建議。收集的意見要及時反饋，并要求有關部門、年級、教師進行整改。
5、完善教師教學成績考核方式。要采取動態(tài)與靜態(tài)相結合，同科比較和異科比較相結合的方式，教務處牽頭，各年級參與，每學期對四次大考進行成績比對分析。考核結果作為崗位聘任、評優(yōu)評先、職稱晉級的重要依據(jù)。
（三）加大對學生違紀的處罰力度
1、加強學生守紀教育。班主任和任課教師都要結合自己的崗位持續(xù)地對學生進行守紀教育。每學期的第一個月要作為守紀教育主題活動月，要結合學校紀律管理規(guī)定，表揚一批，處理一批，強化學生的守紀意識。
2、完善學生違紀處理辦法。針對不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，學生紀律管理規(guī)定和處理辦法要進行必要的修訂和補充，以對學生進行更加有效的紀律教育并產(chǎn)生應有的警示作用。
3、強化違紀學生處理的時效性和教育性。各年級、部門要嚴格執(zhí)行學校制定的學生違紀處理規(guī)定，按照程序及時對違紀學生的進行處理和通報，注重時效性和對其他學生的教育作用。
4、加大學生考試違紀的處罰力度?？硷L考紀是影響學風的重要因素，對考試中出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象一定要從重從快處理，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，通報一起。
（四）加強學生干部隊伍的培養(yǎng)與建設
1、完善學生干部的選拔機制。要高度重視校學生會及各年級學生分會的學生干部選拔工作，完善學生干部的民主推薦和選舉工作，要選拔一批品學兼優(yōu)的學生擔任學生會干部。
2、加強學生干部的培養(yǎng)。要健全學生干部的培養(yǎng)機制，學校和年級都要定期組織學生干部進行培訓，不斷提高學生干部的自律意識和管理能力。
3、進一步發(fā)揮學生干部的作用。學生干部是學校管理的一支十分重要的力量，各年級、班級都要進一步發(fā)揮好學生干部在學習、守紀方面的榜樣示范和自我管理中的突出作用。
五、工作要求
（一）統(tǒng)一思想，增強緊迫感。校風是一所學校的靈魂，教風學風是校風的重要體現(xiàn)，是影響教育教學質(zhì)量提升和學校發(fā)展的核心因素。在當前學校辦學形勢非常嚴峻的情況下，抓好教風學風是我們突破阻力，提高辦學水平的必然選擇。
（二）明確職責，提高執(zhí)行力。各年級、部門應該圍繞教風學風建設，認真思考自己肩負的職責，提高執(zhí)行意識和執(zhí)行能力，全面落實學校在教風學風建設方面制定的相關制度。
關鍵詞：飛行安全 作風建設 安全意識
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0041-01
一、飛行作風建設在保障飛行安全的工作中重要性日益突出
隨著我國民航事業(yè)的發(fā)展，行業(yè)對飛行員的需求量不斷增加，飛行員的培養(yǎng)量也越來越大。而現(xiàn)階段我國培養(yǎng)飛行員能力還比較有限，如何既能保證飛行員的培養(yǎng)數(shù)量，又能保證飛行員較高的整體素質(zhì)，就不能僅僅局限于培養(yǎng)其飛行技術這一層面，更重要的是培養(yǎng)過硬的安全責任意識、良好的心理素質(zhì)及嚴格的飛行作風。嚴謹?shù)娘w行作風是一名優(yōu)秀飛行員必備的素質(zhì)，能夠讓機組在復雜的情況下保持冷靜的頭腦，準確判斷，正確處理，化險為夷。細節(jié)決定成敗，一個看似不經(jīng)意的細節(jié)，卻往往對結果有著舉足輕重的作用。曾經(jīng)在哈德遜河完成迫降，被譽為“哈德遜奇跡”的美航機長薩倫伯格在其著書《最高職責》中曾經(jīng)這樣闡述：“看著窗外，我感覺到我們在快速下降。我必須立即做出決定：我們有足夠的飛行高度和飛行速度掉頭飛回機場而且在掉到地面上之前抵達跑道嗎？沒有時間來計算這些，但是我根據(jù)從窗外觀察到的情況很快建立了一個關于我們所處位置的三維構思模型?！弊鳛楫敶w行員，應該以此為鑒。在日常飛行訓練中嚴格培養(yǎng)嚴格的飛行作風、良好心理素質(zhì)和過硬的飛行技術，從而更有力地多方位地保障飛行安全。
二、模擬機教學為飛行員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的硬件環(huán)境
在整個飛行教學階段，模擬機訓練同樣為飛行人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的硬件環(huán)境。模擬機與真機比較來看，其優(yōu)勢在于能夠模擬真實飛行中的各種突況和機械故障，飛行學員不僅能夠在模擬機訓練中提高自身的飛行技術和處理特情能力，也能從中提高自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)過硬的駕駛艙資源管理能力，為今后飛行安全奠定堅實的基礎。
三、提高飛行員自身安全責任意識，避免“事故鏈”的形成
如何衡量飛行員素養(yǎng)的高低，主要不外乎兩點，一是飛行技術、心理素質(zhì)是否過硬。二是遵守規(guī)章法規(guī)的觀念強不強。因此安全狀況好的飛行員，必定是那些飛行技術水平高、心理素質(zhì)好、遵章守紀、作風嚴謹、職業(yè)素養(yǎng)過硬的，這類飛行員飛行時一定把安全放在第一位，在法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi)操縱飛機，安全可靠性始終較高。但是飛行員有時往往過于相信自己的操縱能力，在飛機性能邊緣操縱飛機，降低了飛機安全可靠性，促使“事故鏈”的形成。同時也有飛行員因為個人技術不強，理論基礎差，心理素質(zhì)不過硬，特情處置能力弱等，所以正常情況下，他們可以將飛機控制在“安全區(qū)”內(nèi)，但是如果外界出現(xiàn)稍微復雜一點的情況，處置起來就會顯得力不從心，從而使飛機滑入“危險區(qū)”，同樣降低了飛機安全可靠性，促使“事故鏈”的形成。另外，強烈的法規(guī)意識會給個人技術的正常發(fā)揮帶來積極正面的影響，因為他們在“飛行的四個階段”中，主觀上就始終繃著保證安全的弦，操縱飛機全神貫注，從而更好地保證飛行安全。
在飛行學習階段應具備以下幾點：
一是要學好飛行理論和各機型相關的操縱手冊知識，并結合運行規(guī)章搞清各方面的規(guī)定標準和安全裕量。
二是個人要客觀地認識自己。只有實事求是地看待自己的飛行技術水平，認真公正的挖掘自身存在的安全隱患，善于通過日常飛行訓練，提高自身飛行技術以及特情處置能力，才能更好地保證飛行安全。
三是要努力提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實保證飛行安全的思想基礎。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是飛行員提高技術、遵守規(guī)章制度、保障飛行安全的動力和條件。
四、了解客觀因素，避免違章飛行
違章飛行，就是違背飛行的客觀規(guī)律。其實主觀上幾乎沒有人會想違章飛行，但客觀上違章的不安全行為卻比比皆是。造成違章飛行的客觀原因不外乎以下幾點：一是對飛機系統(tǒng)工作及相關運行的法規(guī)知之甚少。二是飛行的隨意性，對于同一條法規(guī)，每個人都有自己的理解和衡量尺度，具有一定的不確定性。而法規(guī)需要通過人的實踐得以實現(xiàn)，由于存在這種不確定性，表現(xiàn)出來的行為過程和形式不盡相同。三是操縱能力不強，復飛意識淡薄，程序、標準、動作不定型。比如在“五邊”進近階段，有的學員則不能及時發(fā)現(xiàn)存在的偏差，或者發(fā)現(xiàn)了偏差不能夠及時修正。復飛意識淡薄，存在很大的安全隱患。
違章飛行，危害很大。一是使飛機的運行越出了相應規(guī)章的保護圈，二是使飛行的安全裕度被剝?nèi)ィ\行系統(tǒng)顯得十分脆弱。通過各種安全準則、標準和操作來使“危險”的界定具有可操作性。航空界對航空器的運行規(guī)定了最優(yōu)、正常、應急、危險等多重界限。超出規(guī)定的安全邊界，系統(tǒng)就是“危險”的。因此安全需要規(guī)章來維護。
五、結束語
“安全第一”是我國民航一以貫之的指導思想?！邦A防為主”完全體現(xiàn)了航空安全的客觀要求。通過行政與法規(guī)、經(jīng)驗與科學相結合的方式，借鑒國際民航安全管理的先進方法，逐步完善適合我國民航事業(yè)發(fā)展的管理方案以及飛行員培養(yǎng)辦法；加強保障航空安全的法規(guī)、技術、物質(zhì)、培訓等基礎方面的建設，努力把 “安全第一、預防為主”的方針落到實處；把主要精力放在安全生產(chǎn)和培養(yǎng)的綜合監(jiān)管上來，放在加強法律法規(guī)、政策辦法的調(diào)查研究上來，放在問題的解決上來。減少和遏制安全機制上、運行中存在的顯性和隱性問題，努力防止“事故鏈”的連接，提高飛行員整體素質(zhì)素養(yǎng)，保證飛行安全。為我國民航事業(yè)的蓬勃發(fā)現(xiàn)貢獻力量！
參考文獻：
親愛的各位xx教師：
春節(jié)的喜慶和熱鬧已漸行漸遠，在這個特殊的抗擊疫情只能宅在家里的假期里，我們享受最多的就是一直以來向往的和家人朝夕相處，還有手機、電視等這些電子產(chǎn)品的功能讓我們玩?zhèn)€夠，但帶給我們的只有無聊、憋悶。實際上任何事情都有個度，超越了就會向往曾經(jīng)讓你生厭的生活。我想大家會不約而同地想念雖然緊張忙碌但又充滿激情斗志和樂趣的在學校的日子，想念那些讓你歡喜讓你憂的“熊孩子們”，想念集體研討爭得面紅耳赤又達成共識，想念磨課的準備、思考、評課的焦躁、驚喜和收獲，想念xx操場上初升的朝陽、絢爛的落日，想念校園里的行色匆匆、書聲瑯瑯……
老師們，盡管待在家里，我們的使命和責任不能忘，“我是xx學校的重要一員，我熱愛我的學?！萌烁褚I人格，用智慧啟迪智慧，為學校的發(fā)展貢獻出全部的智慧和力量！”首先我們不能把自己的業(yè)務丟了，“一日學一日功，一日不學十日空”，充電加油不可放松。孩子們在家里基本失去了我們的監(jiān)管，我們?nèi)绻欢酱俨粐雷ニ麄兙蜁臃潘?。當然，我也看到了各群里許多學科領導和課長們帶領大家讀書學習的通知及反饋，也看到了初四教師正月初三就開始讓學生打卡、作業(yè)檢查的提醒，其他年級包括小學教師在家長群里回復學生作業(yè)情況，課長們對教師每日作業(yè)檢查的小結。這些都彰顯了xx教師的風范和責任心。但是現(xiàn)在我們面對的形勢是開學時間有可能延遲（這不是我們希望的，畢竟我們要上完上好下學期的課）；兄弟學校也都在家里忙活，這個假期是“彎道超車”的關鍵期，誰能抓住機遇誰就是贏家，尤其是初四級部尤為重要，競爭不僅要靠實力和努力，
還要靠干勁和巧勁，靠機遇和堅持，靠周密掌控和嚴格落實。為此，給老師們提以下要求：
1.各級部、各班級嚴格按照學校和上級主管部門要求及時上報相關數(shù)據(jù)和信息，不拖后腿，把這些簡單的常規(guī)的事及時做好，就是對國家工作的支持，就是為醫(yī)護人員減輕壓力。也不占用我們過多精力。
2.積極響應號召不出門，不聚會，戴好口罩，勤洗手，在家里安心靜心學習、工作和生活，既照顧好家里人，又把學校工作做好。不聽信謠言，不傳播非官方的信息，不參與評論負能量的信息，愛國就要體諒國家的難處，眾志成城，共渡難關。
3.強化自身學習，年前學科組要求學習的課程標準和推薦的書籍要有計劃的學習。骨干教師團隊的教師要知道你們還肩負著引領課堂改革的新使命，你們更需要讀懂相關內(nèi)容，做好相關準備，完成相關內(nèi)容。各級部和學科還要做好教師學習的督促和成果晾曬，增加新學期刷題和選題的要求。
4.密切關注好學生的學習狀態(tài)和學習效果，把“停課不停學，停課不停教”落實到位，假期中暫定完成期中考試以前的所有內(nèi)容，初四級部要完成第一輪復習和第二輪復習的前三分之一。根據(jù)學部、學科、級部的相關要求，提前一天級部將第二天課程表及學習內(nèi)容傳至家長群，提前認真開展網(wǎng)上集體備課（釘釘可以做到即時視頻研討），根據(jù)學校推薦的平臺選好新課講授的精品線上授課以便推給學生，再按照平時上課基本要求準備好導學案，學生的練習，檢測（統(tǒng)一檢測時間、上傳時間、反饋時間），跟蹤輔導，微課推送講評，錯題整理等。對于優(yōu)生要給予特殊的要求，特殊的關愛，特殊的任務，更高的
標準，確保優(yōu)生走得更遠！
對學生作業(yè)上傳情況、作業(yè)質(zhì)量要及時點評反饋，對不及時、態(tài)度不端正的學生及家長電話提醒嚴肅要求，我已經(jīng)寫了《致家長和學生的一封信》，大家可以利用這封信的內(nèi)容教育家長。確保我們的家庭授課保質(zhì)保量。此項工作比我們在學校的授課難度要大，既要管好學生還要要求好家長，出了問題我們也鞭長莫及，但我們堅信管總比不管好，抓總比不抓強，持之以恒總比龍頭蛇尾效果好，我們要用我們的真誠感動學生和家長，用我們的執(zhí)著感化學生和家長，用我們的悉心證明我們的決心。
5.初二地理，初三歷史、生物、信息技術會考，初三生物、初四物理、初四化學實驗技能測試，初四體育測試，初四所有文化學科考試的相關教師都要做好學生在家里的具體的練習和檢測，落實方案，確保開學后不手忙腳亂。
6.各位領導要恢復假前的每日總結，對上級領導、學校和級部要求的作業(yè)檢查等工作落實情況每天日統(tǒng)計晚總結，及時反饋，表揚先進，推薦好的做法，警示不能工作拖沓。
親愛的同事們，疫情仍在蔓延，形勢非常嚴峻，我們在家里保護好自己，保護好家人，不要以為陽光明媚危險就離我們很遠。大家立即投入到自我學習和啟動學生網(wǎng)上學習的工作中，從2月3號開始所有學科所有班級進入課堂搬到家里狀態(tài)，授課地點變了內(nèi)容不變、標準不變、質(zhì)量更高！
xx人是最有凝聚力，最有戰(zhàn)斗力的，相信春暖花開之時，我們在xx校園相聚，看到的會是陽光的笑臉，真誠的祝福，收獲的是假期累
累的碩果！
再一次祝愿每一位xx人闔家幸福安康，諸事順利如意！
永遠和你們在一起的校長
為深入學習貫徹“xxxx”重要思想，落實區(qū)委、區(qū)政府有關工作會議精神，結合當前開展的“師德建設月”活動，經(jīng)區(qū)教育局黨委研究，決定在全區(qū)教育系統(tǒng)開展以“塑師德、正師風”為主要內(nèi)容的系列師德教育活動，以進一步加強教師隊伍建設，樹立良好的教師形象，促進全區(qū)教育的跨越式發(fā)展?，F(xiàn)提出如下意見，望認真貫徹執(zhí)行。
一、指導思想
以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導，深入貫徹落實全區(qū)治理軟環(huán)境工作會議精神，以建立一支高素質(zhì)的教育干部隊伍和教師隊伍為目標，通過“塑師德、正師風”活動的扎實開展，著力解決師德師風方面存在的問題，樹立xx教育的良好形象，促進全區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、著力解決的問題
1、解決精神狀態(tài)方面的問題。深挖思想根源，突出整頓紀律渙散、不思進娶精神不振等不良作風，消除拜金主義、自由主義和個人主義思想的影響，努力形成紀律嚴明、敬業(yè)奉獻、敢爭一流的干部、教師戰(zhàn)斗集體。
2、解決教師行為方面的問題。杜絕侮辱、諷刺、挖苦、歧視學生以及埋怨、指責、訓斥學生家長的現(xiàn)象；突出解決在個別教師中存在的體罰和變相體罰學生以及在遵守“教師十不行為規(guī)范”方面存在的問題。
3、解決工作態(tài)度不端正、責任心不強、方式方法簡單粗暴的問題。健全和完善教師日常工作考核評價機制，把教師的工作態(tài)度、責任心、質(zhì)量效益觀念與教師的職業(yè)道德聯(lián)系起來，增強教師為學生終生負責的意識。
4、解決原則性不強、組織紀律觀念淡薄的問題。嚴格執(zhí)行重大事項請示、匯報制度，防止～和違法違紀事件的發(fā)生。
5、解決為教不廉的問題。突出解決利用職務之便謀取私利的問題，杜絕強制學生購買教學輔助材料，向?qū)W生推銷商品，向?qū)W生和家長索要財物的現(xiàn)象，禁止從事以營利為目的的家教活動。
6、解決教師公眾形象方面的問題。從規(guī)范和約束教師言行舉止、儀態(tài)儀表以及社會活動入手，突出解決教師違～公德，損害教師、教育形象等方面的問題。
三、活動安排
（一）宣傳學習階段（～.9——～.1）
1、區(qū)教育局、各學校分層組織召開動員大會，總體部署，周密安排，并利用宣傳媒體進行廣泛宣傳，接受社會各界的監(jiān)督。
2、認真組織廣大教師系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保～》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，每名干部和教師都要結合自身實際，對有關規(guī)定和精神進行深層次學習，撰寫學習筆記。
3、通過開展師德知識測試、輔導報告會、心得交流會、學習筆記展評等活動，相互交流，共同提高。
（二）對照檢查階段（～.2——～.3）
對照師德規(guī)范和上級要求，采取個人找、大家提、組織幫和師生評議等方式，廣泛開展批評與自我批評，在查找問題的同時，形成個人剖析材料，理清整改思路。
1、橫向找差距。自覺與身邊的優(yōu)秀教師相比較，看自己在在師德、業(yè)務水平、工作態(tài)度等方面存在的差距。
2、縱向查找問題和不足。認真總結回顧近年來個人的師德情況，對照有關師德規(guī)范、制度，實事求是的查找自身的問題和不足。
（三）整改提高階段（～.4——～.5）
針對查出的問題，要立足個人思想和工作實際，制定有效的整改措施。整改過程中，要放下思想包袱，既要正視自己的問題和不足，又要看到自己的成績與優(yōu)勢，增強奮起直追的信心和勇氣。通過整改，努力達到以下目標：
1、教師隊伍的精神面貌得到根本改善，形成敬業(yè)愛崗、拼搏進娶無私奉獻、敢爭一流的濃厚氛圍。
2、師德建設再上新臺階，體罰、變相體罰學生事件徹底根除，教師職業(yè)道德規(guī)范得到自覺遵守，教師依法執(zhí)教的自覺性普遍增強。
3、教育行為全面規(guī)范，有損教師形象、教育形象的現(xiàn)象全面禁絕。
4、管理制度進一步完善，形成以制度促師德、以師德樹形象的師德管理新機制。
5、教師隊伍的社會聲譽顯著提高，樹立起一批師德高尚、業(yè)務精湛的優(yōu)秀教師典型。
（四）總結表彰階段（6月中旬）
每位教育干部和教師都要寫出這次活動的自我總結，學校組織評議，鎮(zhèn)（街辦）教育辦或?qū)W校提出意見后，報教育局存入個人檔案。活動結束后，區(qū)教育局和學校將評選出職業(yè)道德先進個人和先進集體，并予以通報表彰和獎勵。
防止同形反應同形反應發(fā)生時間大約是外傷后的10天～2個月。國內(nèi)有資料認為，節(jié)段型白癜風的誘因以外傷最為突出。
同形反應的存在提示白癜風的病情還在活動期。誘發(fā)同形反應的因素較多，如刺激性的藥液、皮炎濕疹后繼發(fā)的炎性反應、家用化學品的刺激、洗澡時用力搓擦等，因此應予以避免。同時，患者應避免在生活和生產(chǎn)過程中長期接觸酚類化合物及硫基氨、硫醇、氫醌單苯醚、含巰基的二巰丙醇等化學物質(zhì)如抗氧化劑、染發(fā)劑、橡膠手套、橡膠拖鞋等，這些物質(zhì)均可抑制黑素形成。
防止暴曬有研究資料顯示，75%白癜風患者春夏發(fā)病，40%白癜風患者夏天加重，70%發(fā)生于暴露部位，說明日光暴曬與白癜風病情加重有直接的關系。
陽光中超強的紫外線所致光毒性反應、光變態(tài)反應，使黑素細胞受損或轉運發(fā)生障礙，皮膚中產(chǎn)生大量自由基，包括羥自由基、單線態(tài)氧、過氧化氫和氮，皮膚各層有很多潛在位點是自由基氧化損害的對象，當超過機體細胞自身清除能力時，堆積的自由基進入到細胞漿及轉運到鄰近角質(zhì)，對脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、DNA進行不同的損傷。過多的自由基也可以引起細胞凋亡。導致白癜風的發(fā)生，故白癜風患者不要暴曬。
避免不良情緒和嗜好 白癜風沒有傳染性，多數(shù)患者在積極配合醫(yī)生治療的情況下是可以治愈的，因此不必過于恐懼?；颊咴谌粘Ｉ钪斜３只磉_開朗的性格，避免焦躁、憂愁、思慮、悲哀、惱怒等不良情緒刺激。因為不良的心理狀態(tài)可使機體神經(jīng)、免疫功能直接受到影響，并可通過應激激素的產(chǎn)生和釋放，影響黑素細胞的生存環(huán)境及激素的代謝平衡，干擾黑素的合成。同時應戒煙限酒，注意鍛煉身體，避免熬夜、失眠和過大的工作壓力，適當鍛煉身體。
合理膳食 黑素合成必須有酪氨酸與酪氨酸酶2種物質(zhì)。酪氨酸酶雖然在細胞內(nèi)合成，但其活性又與銅、鋅等金屬元素有關，而這些金屬也是從各種食物中攝取的。因此，在日常生活中要注意科學的飲食調(diào)理，注意各種食品的合理搭配，以保證營養(yǎng)?；颊邞澠咚兀馍攀?，多吃含銅、鋅、鐵、硒等微量元素較多的食品，使酪氨酸酶活性增強，繼而使黑素合成加快。國外的研究顯示，菇類食品具有提高免疫力的作用，也可吃一些黑色食品，如黑芝麻粥。
偏食將會造成食品搭配失調(diào)，營養(yǎng)不均，導致合成黑素的必要物質(zhì)相對缺乏，故而偏食對治療白癜風是不利的，尤其兒童患者，家長應避免經(jīng)常性地給孩子買零食或洋快餐。
正確對待療效
白癜風的治療效果因人而異，不同的療法、病程、患病部位、分型及分期有著不同的療效。即使同一個體，不同部位的療效亦有顯著的差異。一般來說，發(fā)病時間越短，起效越快，療效越好。尋常型白癜風對光療的反應優(yōu)于節(jié)段型；面頸部及軀干部位一般療效較好，手足、關節(jié)部位、口唇和等反應較差；不完全脫失斑療效好于完全脫失斑，而毛發(fā)變白的皮損往往標志著該處黑素細胞貯備已被完全破壞，光療往往效果欠佳。
有文獻報道，3個月內(nèi)病程平均7個月治愈；4個月，3年病程平均1.5年治愈；>4年療程平均2年治愈。不同發(fā)病時間的治愈率為早期95%，中期57%，晚期33%。面積小的治愈時間短，面積大的治愈時間長。局限性小面積治愈率可達96%，神經(jīng)節(jié)段型治愈率可達98%。
青少年兒童療效優(yōu)于中老年人。有甲狀腺疾病、營養(yǎng)不良、性格抑郁的患者一般治療效果差。
在治療過程中白斑面積不再增多即初見成效，如果白斑毛囊周圍色素面積逐漸擴大融合或白斑逐漸縮小則為療效佳的表現(xiàn)，應鼓勵患者堅持治療。白癜風治療一般見效較慢，患者應在治療3個月后再做療效評估，應定期或遵循醫(yī)囑及時隨診以便醫(yī)生調(diào)整治療方案。維生素C與白癜風發(fā)生、發(fā)展之爭
關鍵詞： 《LED封裝與檢測技術》 “教學做”一體化 教學模式
1.“教學做”一體化模式的內(nèi)涵
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)。“教學做”一體化模式是由姜大源提出的基于工作過程，以任務為驅(qū)動、以情境為依托的教學模式，是在建構主義的指導下，運用現(xiàn)代先進的教育技術、教學手段和教學方法，通過設計和組織，將理論教學與實踐教學有機融于一體的一種教學模式。這種方法以學生為著眼點，讓學生在參與項目的過程中提高自學能力和動手實踐能力，在團隊合作中提高協(xié)作能力和社交能力。一體化教學模式充分體現(xiàn)了“以學生為中心，以教師為主導，以培養(yǎng)學生的技能為目標”的教學理念，將專業(yè)理論課與生產(chǎn)實習、實踐性教學環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在具有一體化教學功能的教學場所教學，師生雙方邊教、邊學、邊做地完成特定的教學任務。
“教學做”一體化教學模式可實現(xiàn)教學模式與企業(yè)生產(chǎn)的對接，確保技能人才質(zhì)量與企業(yè)用工標準相統(tǒng)一，是職業(yè)教育教學模式發(fā)展的趨勢。將此模式運用到《LED封裝與檢測技術》教學中可以克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，提高學生的動手實踐能力，并把光電子技術專業(yè)畢業(yè)生最終培養(yǎng)為具有工藝整合能力、應用操作能力、團隊合作能力、分析問題、解決問題能力和溝通表達能力的高技能人才，進一步提高學生的綜合職業(yè)能力。
2.傳統(tǒng)教學模式下的《LED封裝與檢測技術》課程教學
《LED封裝與檢測技術》課程是高等職業(yè)院校光電子技術專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門實踐性很強的課程，理論和實踐融為一體。教學改革前，我校此課程開設在第五學期，共60學時，使用譚巧主編的《LED封裝與檢測技術》作為教材，這本教材是按照引腳式LED封裝工藝流程編寫的，教材中包含LED封裝與檢測的理論知識和工藝操作流程及方法，基本能夠滿足教學要求。對學生的考核主要以期末考試成績?yōu)橹?，而考試又以考理論知識點為主。
LED封裝崗位要求學生既要掌握基本理論知識，又要具備較強的實踐能力，掌握LED封裝的各個工藝環(huán)節(jié)，使用相關封裝設備對LED進行封裝，并使用檢測設備進行光學和電學參數(shù)測試。但由于LED封裝實訓條件的限制，教學過程主要以理論教學為主，工藝設備操作部分內(nèi)容主要依靠視頻、圖片等數(shù)字資源輔助教學，學生無法真正使用封裝設備學習操作，動手能力得不到鍛煉，對于設備結構、動作過程、操作方法等內(nèi)容語言文字描述過于抽象，無法在學生腦中生成具體圖像。我們對相關封裝企業(yè)進行了大量調(diào)研，結果顯示畢業(yè)生雖然掌握了一定的理論知識和技能，但不能將其與實際操作有機結合。因此，為提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足當今企業(yè)需求的人才，必須進行教學改革，將“教學做”一體化教育模式應用到《LED封裝與檢測技術》教學中。
3.構建適合“教學做”一體化教學的實踐平臺
為了提高學生LED封裝與檢測的實踐能力，根據(jù)教學內(nèi)容需要，我院建設了LED封裝與檢測實訓基地。實訓基地建有兩條完整的LED封裝生產(chǎn)線，包括光色電綜合測試儀2臺、LED自動固晶機1臺、LED自動焊線機1臺、超聲波金絲球焊線機15臺、LED電腦檢測儀3臺、晶片擴張機2臺、顯微鏡（配固晶手座、等、支架）20臺、點膠機10臺、粘膠機1臺、LED灌膠機2臺、氣動起模機1臺、真空箱1套、光電烤箱3臺、小烤箱1臺、前切液壓沖床2套、二切機（氣動）2臺、冰箱1臺、電子秤1臺、攪拌機1臺、離子風機20臺、10P空壓機1臺、LED工程一體化應用實訓系統(tǒng)2套。能夠承擔LED固晶、焊線、LED灌膠、LED切筋、LED測試、LED工程一體化應用的實訓教學任務。
該實訓基地實現(xiàn)了理論學習與實踐操作的“無縫對接”，真正達到了實踐教學應有的效果。通過企業(yè)化管理，創(chuàng)設企業(yè)真實的工作情境，體現(xiàn)實訓的“真實化”，使學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)文化氛圍中進行職業(yè)體驗，在基地的全真工程環(huán)境中得到職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)與鍛煉，真正實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離上崗”。
4.“教學做”一體化模式的具體實施
4.1通過“教學做”一體化改革實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標
我們根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群的工作任務，分析本專業(yè)畢業(yè)生將來就業(yè)要面向的LED封裝與檢測的職業(yè)崗位職責和職業(yè)能力，確定本課程在專業(yè)中的定位；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定課程教學目標，通過完成典型工作任務實現(xiàn)教學目標；以工作過程系統(tǒng)化為導向。構建課程內(nèi)容結構和知識序列，形成以工作過程為導向的知識與技能訓練和能力培養(yǎng)體系；設計學習載體、課堂教學及實施方案，制定考核、評價體系，在教學實施中建設課程教學及學習資源，通過教與學的多元評價形成對課程建設的閉環(huán)反饋，使課程教學持續(xù)改進。
課程開發(fā)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以實踐教學為主體、以工學結合為基礎，在LED封裝與檢測實訓基地的情境下開展基于工作過程的教學做一體化的項目式教學。經(jīng)過兩年的教學改革實踐，學生了解LED封裝原理及LED光學電學參數(shù)分析，掌握LED封裝設備的操作方法，學會封裝設備日常維護，增強工程實踐能力，形成嚴謹、求實的工作作風、尊重科學、精益求精的良好品質(zhì)，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力，提高獲取信息、團結合作、社會交往等職業(yè)綜合職業(yè)能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。
4.2建設適應“教學做”一體化教學模式需要的教師隊伍
由于“教學做”一體化教學融匯了以往傳統(tǒng)教學理論講授、專業(yè)實驗、技能實操、實習指導、綜合考評等多種模式的教學元素，因此，應選用專業(yè)理論知識、實踐動手和示范演示能力等綜合素質(zhì)過硬的“雙師”教師擔任“教學做”一體化教學課程的專職教師；加快培養(yǎng)理論教學和實踐操作能力都很扎實的專兼職教師。據(jù)此光電子專業(yè)教師會不定期到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，學習企業(yè)先進生產(chǎn)技術，掌握企業(yè)對人才的需求。到目前為止光電子專業(yè)所有專任教師先后到大連德豪光電科技有限公司、大連美明外延片科技有限公司、大連路美芯片科技有限公司等光電企業(yè)進行掛職鍛煉，并將掌握到的LED封裝技術應用到“教學做”一體化教學改革當中。在此基礎上積極吸引和聘請企業(yè)及行業(yè)的優(yōu)秀人才加入教師隊伍或成為兼職教師，讓先進教育理念、先進科學技術進入課堂、融入教學。
4.3教學內(nèi)容修訂
教學方法設計根據(jù)專業(yè)特點，鑒于學生的基礎和接受能力的差別，靈活采用項目教學、情境教學、角色互換、任務驅(qū)動等與之相適應的教學方法，創(chuàng)造滿足理論教學和技能訓練一體化的教學環(huán)境，將理論教學教室和實訓場地合一，創(chuàng)設真實的工作情境，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融合，為學生創(chuàng)設體驗實際工作過程的企業(yè)化、職業(yè)化的學習環(huán)境，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。
《LED封裝與檢測技術》在課程內(nèi)容選取時，對大連地區(qū)進行廣泛的社會調(diào)查和行業(yè)分析，充分分析LED封裝工藝相關崗位所需要的知識、能力和素質(zhì)。本門課共60學時，本著理論知識“必要、實用”的原則，將理論課時數(shù)定為30學時，具體學時安排如表一所示。
通過以上5個模塊的學習和訓練，學生可以掌握LED封裝每一個工藝步驟及技術要點，但為了使學生將5個實訓模塊有機結合，對LED封裝工藝有整體性認識，在本門課程結束后安排一整周LED封裝實訓，學生像在企業(yè)進行生產(chǎn)一樣，將LED封裝工藝完整操作一次，并注意各個工藝環(huán)節(jié)之間的銜接。實訓課以封裝崗位能力要求為核心、以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，根據(jù)LED封裝和檢測崗位工作過程進行設計和編排，以期更好地與企業(yè)實際生產(chǎn)相銜接。具體教學過程如下：
4.3.1在教學實踐中邊教邊學，邊學邊教。
首先，教師提出封裝工藝任務，引導學生思考該工藝在LED封裝過程中的作用及功能，介紹本工藝所使用設備的結構、功能，讓學生對照實物認識設備。其次，幫助學生認識用到的工具和材料，指導學生練習使用工具。再次，通過動畫、視頻等手段講授工藝流程步驟，讓學生對該工藝環(huán)節(jié)有整體性認識。接著，由授課教師演示如何使用相關設備完成該工藝流程操作，邊演示邊講解技術要點，讓學生根據(jù)老師的演示整理出工藝步驟表，并根據(jù)表格對重點和難點的工藝步驟進行討論。最后，學生通過查找資料、互相討論、咨詢教師等方式，提出本工藝環(huán)節(jié)的工藝要求和注意事項。
4.3.2在教學實踐中邊學邊做，邊做邊學。
教師引導學生按照教師的操作演示練習該工藝流程操作，教師從旁指導協(xié)助。學生可以根據(jù)自己操作完成情況，針對沒有掌握的或者不熟練的工藝步驟進行多次重復練習。對于操作中出現(xiàn)的問題、故障及產(chǎn)品質(zhì)量問題，在教師的協(xié)助指導下由學生自行分析解決，提高學生分析問題解決問題的能力。
“教、學、做”同步進行，學生用理論指導實踐，在實踐中理解理論。教師把理解快的學生和理解不深的學生組成一組，形成知識互補型團隊，同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
4.3.3在教學實踐中堅持理論與實踐有機結合。
教師結合企業(yè)生產(chǎn)實際講授LED封裝工藝環(huán)節(jié)的相關理論知識，并要求學生依據(jù)老師的操作演示進行工藝操作練習。在一體化教學中，整個教學的設計和組織都以實踐操作為主線，突出技能訓練，圍繞實踐操作進行理論知識的教學，實現(xiàn)理論教學與實踐教學一體化。教師采用講解、演示、示范、指導、評價相結合，循序漸進地開展教學活動，并在現(xiàn)場巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共性問題集中講解、個別問題個別指導，加強理論教學過程與實踐教學過程的融合。教師引導學生在做中理解理論知識、掌握技能，在操作中驗證理論，同時又用理論指導操作，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。
5.“教學做”一體化教學改革實施效果
我們通過兩年的《LED封裝與檢測技術》課程“教學做”一體化教學模式改革的實踐，教學效果明顯強化。學生不僅理論基本知識掌握得更加扎實，而且具有一定的查閱圖書資料進行自學、分析解決問題能力及較強的實踐動手能力，掌握LED封裝工藝流程和檢測方法，更快地適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和工作需要，滿足光電子企業(yè)對人才的需求。
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