時間：2022-11-20 18:03:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中半期考試總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
模板一：時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩(wěn)步邁進。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學(xué)們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點，改正自己的缺點，做一個更加優(yōu)秀的人。
模板二：高中生活即將結(jié)束，在畢業(yè)之際，對自已高中幾年來的學(xué)習(xí)和生活做一個總結(jié)和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)今后人生的價值時刻準備著。在校期間，在學(xué)校的指導(dǎo)、老師的教誨、同學(xué)的幫助下，通過不斷地學(xué)習(xí)理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結(jié)構(gòu)完善、適應(yīng)能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。
通過學(xué)校里系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學(xué)會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結(jié)同學(xué);關(guān)注時政，做個對社會有用的人才。
模板三：學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽市三等獎;高二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競賽廈門賽區(qū)表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。
關(guān)鍵詞：自主管理；班集體；家?；?/p>
高中教材知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化、理論化明顯升級。綜合性明顯增強。學(xué)科間知識相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。能力要求提高。在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗?zāi)芰Φ确矫嫘枰M一步的培養(yǎng)。如何平穩(wěn)上好高中這一臺階？關(guān)鍵是高一適應(yīng)快，基礎(chǔ)牢，信心足，對整個高中的學(xué)習(xí)起決定性作用。
一、運用自主探索策略，引導(dǎo)學(xué)生做一個會學(xué)的人
指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。態(tài)度決定成敗。不能再習(xí)慣于初中的較簡單的定性了解而少定量計算，不能再習(xí)慣于初中的死記硬背而不深入理解。首先，開展了“它山之石，可以攻玉”的主題班會。開學(xué)的前三天，我請了自己任教剛畢業(yè)的三個高三同學(xué)，從不同的角度重點介紹高中生的學(xué)習(xí)方法。之前，我會強調(diào)他們多從學(xué)習(xí)的態(tài)度貴在堅持、學(xué)習(xí)的樂趣在于超越他人、學(xué)習(xí)要糾結(jié)錯題以及如何更好更快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活等方面與高一學(xué)生分享自己的心得體會。同時，他們也會講到我?guī)弦粚冒嗉壍墓芾砝砟?、教育方式及自主管理帶來的益處。班會后，消除了同學(xué)間的陌生感，加深了同學(xué)間的友情，學(xué)生普遍反映收獲很大。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主分解目標，把高中階段目標分解到每個學(xué)年、每個學(xué)期、每個學(xué)月，并定期對照自查目標達成度。第三，指導(dǎo)學(xué)生自主摸索學(xué)習(xí)方法，既學(xué)習(xí)借鑒他人的成功學(xué)習(xí)方法，又結(jié)合自身實際，不斷改進。第四，指導(dǎo)W生學(xué)會自主管理時間，教育學(xué)生高效利用時間，增強學(xué)習(xí)計劃性，減少閑暇時間，避免浪費時間。把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為自主管理的突破口，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育，自主管理。我實施了精細自主的班級管理方式，精細的職責(zé)，精細管理，人人都是班級的主人。一是成立自主管理小組。開學(xué)時，我首先仔細了解每位學(xué)生，精心安排座位，然后按座位將班上的同學(xué)分成每四人一個管理小組，選舉產(chǎn)生小組長。小組長輪流擔任一天的主管，從思想、學(xué)習(xí)、紀律、清潔、兩操、午休等方面負責(zé)管理當天的班級事務(wù)；我每周確定一個班集體建設(shè)的主題，當天的主管要依據(jù)主題在小白板上寫一句勵志語，并在當天抽課間的三分鐘時間詮釋。這樣不僅讓學(xué)生逐漸形成自我教育的主流意識，從而形成自己的獨立人格，而且加強了小組的合作與交流，迅速凝聚了人心。二是將管理和服務(wù)融為一體。對班級的每個同學(xué)都安排了一種具體的工作，人人有事做，事事有人管。從思想、學(xué)習(xí)、紀律，到水電、花草、公物等，人人職責(zé)明確，樣樣有人主動管理，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性。讓每一位同學(xué)認識到自己既是管理者、服務(wù)者，又是被管理者、主人，在行使權(quán)力的同時，還要履行義務(wù)。人人都可以體會到管理者付出的辛勤勞動，體驗到管理過程是需要智慧的，促進了同學(xué)內(nèi)化為自覺遵守校紀班規(guī)的品質(zhì)，增強了班級的凝聚力，讓學(xué)生能較快的從過度依賴中解放出來，養(yǎng)成自主管理、主動合作的習(xí)慣。
二、運用合作共贏策略，建設(shè)團結(jié)進步的班集體
通過小組內(nèi)外的互學(xué)互助、管理服務(wù)等，我班建立起了相互信任、相互學(xué)習(xí)、相互幫助的和諧同學(xué)關(guān)系，形成了一個團結(jié)進步的班集體。高一上期半期考試成績出來以后，有的同學(xué)考得好，感覺自己半期來適應(yīng)很快，有的同學(xué)考差了一點，需要查找原因。我就利用這個時機舉行班會課，開展了學(xué)習(xí)小組互評活動，同一學(xué)習(xí)小組的六位同學(xué)，每一人要評價另外五人，寫出這半期以來他表現(xiàn)好的方面，同時要提出三點建議。這種互相評價，這種心靈的對話，不僅可以使他看到自己身上的亮點，還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是他非常在乎同齡人的看法，比老師指出他的不足更有效，比家長指出他的不足更樂于接受，他會在最短的時間內(nèi)改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，同時也加深了同學(xué)間的互信與友誼。同學(xué)間更坦誠，合作更容易更主動。
三、運用家校互動策略，建設(shè)友愛和諧的班集體
學(xué)習(xí)上，我有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理( 安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學(xué)習(xí)中摸索出一套符合自己的學(xué)習(xí)方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學(xué)習(xí)效率高。三年來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學(xué)科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽市三等獎;高二年獲全國中學(xué)生化學(xué)競賽廈門賽區(qū)表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學(xué)生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的四有新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，更好地報效祖國。
高二學(xué)生期末自我評價閱讀
本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀律衛(wèi)生，開展了各種形式的活動，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：
一、早自習(xí)利用晨會總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時按點的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。
二、高中二年級的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的學(xué)生來說難度更大，往往因為學(xué)習(xí)不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：
1、班會早會對學(xué)生進行成績和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
2、個別談心，這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會使教育能抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大。使班級紀律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級率最高。
3、尋求與家長的密切配合，三方溝通，正確的評價學(xué)生的成績和存在的缺點和錯誤，使學(xué)生敞開心扉，把自己要說的說出來，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。
三、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。
高二學(xué)生期末自我評價推薦
高二一年以來，我積極參加學(xué)校組織的各項活動，如田徑運動會，社區(qū)服務(wù)活動和“走進工廠”大型社會實踐活動等。這為我的人生閱歷增添了不少光彩，還使我增強了實踐能力和組織能力。
在校期間，我能自覺遵守中學(xué)生守則，遵守學(xué)校紀律認真做好分內(nèi)之事，我所在宿舍多次被學(xué)校評為星級宿舍。另外，我積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體。
關(guān)鍵詞： 高中政治 自主學(xué)習(xí) 合作探究
在教育教學(xué)過程中，我們越來越感覺到，高中政治課堂教學(xué)中確實存在一些需要改善的問題。在很大程度上，課堂教學(xué)存在以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心的狀況，很少讓學(xué)生通過自己的實踐活動獲取知識，學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機會很少，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這種以被動接受式為主要特征的教學(xué)方式，往往使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味，負擔很重，不利于學(xué)生全面發(fā)展。為了適應(yīng)新一輪高中新課程改革的需要，我認為學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。
一、“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的努力方向
教師在選擇教學(xué)方法時，往往對課程標準和教學(xué)目標、教材內(nèi)容研究得多，而對學(xué)生的實際研究得少：忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和心理需求，這就容易導(dǎo)致教法與學(xué)法的脫節(jié)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點和歸宿。我們力求把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生意識到自己所承擔的學(xué)習(xí)責(zé)任，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)責(zé)任意識，體驗到“這個學(xué)習(xí)目標是我自己選擇的，我要認真對待”，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。因而，教學(xué)方法的選擇不僅要研究學(xué)情，而且要讓學(xué)生參與選擇，更好地促進學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，成為課堂教學(xué)的“小主人”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任感。
二、“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的具體嘗試
在高中政治課教學(xué)過程中，主要采取以下幾種方法，努力構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.指導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)過程
例如，教學(xué)高一上冊第一課《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》這一框，教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，梳理教材有關(guān)“通貨膨脹”的知識點，提出問題；通過預(yù)習(xí)，在課堂上先由各學(xué)習(xí)小組競爭派代表上臺發(fā)言，提出所發(fā)現(xiàn)問題，并做簡要解釋，其他小組可以進行補充；老師要特別注意學(xué)生能否提出有新意的問題，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的說理與現(xiàn)實不相符合的“通貨緊縮”的問題，經(jīng)過課堂討論；最后讓學(xué)生自我小結(jié)、消化，把“通貨緊縮”作為新知識點，聘請學(xué)習(xí)小組課后去查閱資料，補寫教材薄弱點，傳達到各學(xué)習(xí)小組，從而達到掌握問題的目的。在課堂“討論、分析問題”環(huán)節(jié)中，還可采用學(xué)習(xí)小組相互提問、相互解答的方法，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
2.指導(dǎo)學(xué)生走上講臺試當“小老師”
例如：高二下學(xué)期半期考試卷講評課，改變以往老師講評的方法，嘗試讓學(xué)生分組上講臺對試卷進行講評。課前選擇10位半期考成績較好的學(xué)生，分成5個小組，相應(yīng)將試卷講評內(nèi)容分為五個部分，然后師生共同備課，引導(dǎo)學(xué)生明確講評的目標、內(nèi)容、方法及注意事項，包括每題得分與失分情況統(tǒng)計、審題解題思路、答案要點等項目；課堂上由5個小組學(xué)生主講，或兩人輪流發(fā)言，或一人主講，一人補充，老師發(fā)揮主持人的作用，只作適量板書和適時點評；課后師生共同評課，讓發(fā)言同學(xué)反思講評的感受與得失，增強自主學(xué)習(xí)的信心，體驗試當“小老師”的滋味。在高三《政治常識》教學(xué)過程中，老師大膽地把更多課堂時間還給學(xué)生。通過師生備課―學(xué)生上課―師生評課，讓更多學(xué)生試當課堂“小老師”，學(xué)生不再只是扮演“洗耳恭聽、袖手旁觀”的角色。
3.指導(dǎo)學(xué)生合作參與課堂辯論
例如：教學(xué)高一下冊《存款儲蓄利國利民》這一框題，確定“存款儲蓄――利大于弊還是弊大于利”這個辯題。課前組建兩個學(xué)習(xí)小組。各自推薦4位辯手作為正、反雙方代表，教師指導(dǎo)辯手研究教材、搜集資料，明確辯論的程序、方法和時間，然后梳理出整體辯論思路，分工寫出辯論發(fā)言稿；課堂上老師充當主持人角色，負責(zé)組織辯論，板書雙方主要觀點：正、反雙方辯手在辯論席就座，按程序進行個人辯論和自由辯論，闡述各自觀點：其他同學(xué)在觀眾席就座，充當拉拉隊員和評論員雙重角色。在辯論過程中認真聽辯，適時鼓掌，在辯論結(jié)束后，可以向?qū)Ψ睫q手提問。并參與最佳辯手的評選，最后由老師公布獲勝方和最佳辯手。通過課堂辯論形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)，達到理解和掌握知識的目的。
4.指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動
一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)
很多學(xué)生在初中時就沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是上課時一味聽老師講解，然后課后根據(jù)老師講解的例子加以模仿練習(xí)，就能夠考出挺不錯的成績。上高中后，保持原有的學(xué)習(xí)方式，認為預(yù)習(xí)可有可無，即使預(yù)習(xí)也是簡單地閱讀一遍課本，然后就開始聽課。月考之后，面對自己的成績，感到空前的失敗，驚慌失措，痛苦不堪。主要是因為初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，大都以形象、通俗的語言進行表達，而高一第一章集合與函數(shù)概念，就一下子接觸到抽象的符號語言、圖形語言、邏輯運算語言等，學(xué)生難以適應(yīng)。同時，每一堂課的內(nèi)容在“量”上也急劇增長，很多學(xué)生無法接受并消化。因此，課前預(yù)習(xí)對于提高課堂聽課效率，顯得十分重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，首先應(yīng)該粗讀課本，大概了解本節(jié)課要上的內(nèi)容。其次要細讀，認真閱讀本節(jié)課的重要概念、重要公式、重要法則等，最好做到熟記。對于在預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容，要做好摘記，以便在課堂上聽老師講評，提高聽課的針對性。在預(yù)習(xí)中用到的沒有掌握好的有關(guān)舊知識，要進行補缺補漏，以減少聽課的困難，提高思維能力。最后，教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行監(jiān)督落實，讓他們能夠長期堅持預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，形成良好的自學(xué)能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)聽課
良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是為提高聽課效率服務(wù)的。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，在知識的難度、深度、廣度上都是一次質(zhì)的飛越，在能力要求、思維方式等方面也提出了更高的要求。因此，能不能掌握好所學(xué)的知識內(nèi)容，聽課質(zhì)量的高低顯得尤其重要。很多學(xué)生在初中時聽課帶有很強的隨意性，有時候很認真聽，有時候不聽也行，而且往往無法集中精力從頭聽到尾，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對簡單，因此考試成績還過得去。但是，高中數(shù)學(xué)較深奧，知識內(nèi)容之間聯(lián)系緊密，一旦哪一節(jié)課的內(nèi)容沒掌握好，便直接影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，每一節(jié)課的內(nèi)容不分輕重，都很重要。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生聽課時要反復(fù)強調(diào)，要求學(xué)生提高聽課的韌性，能夠做到全神貫注地聽好45分鐘，提高聽課效率。指導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中要認真聽老師對知識講解的過程，弄懂知識的來龍去脈，以便熟練應(yīng)用知識解決問題；要認真聽好老師對重點內(nèi)容、難點內(nèi)容的分析，特別是自己在預(yù)習(xí)中記下來的不理解的內(nèi)容，提高分析問題的能力；要認真聽好老師對例題的講解思路及所用到的思想方法，以提高自己的思維能力；要認真聽好老師的解題方法和解題技巧，以豐富自己的解題手段和解題技巧；要勤于思考，多動腦筋，特別是一個題目解完后，要進行及時反思、總結(jié)，提煉方法與技巧，達到“解一題會一片”的效果，以擺脫題海之苦，有效提高自己的數(shù)學(xué)水平。
三、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)筆記
提高聽課效率的重要手段就是做好筆記。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只聽不記，有些學(xué)生卻只記不聽，這些不良的聽課習(xí)慣都不可能達到好的聽課效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記筆記，記筆記就是為了提高聽課效率。所以，記筆記要服從認真聽課，在適當?shù)臅r候記錄；要重點記老師在課堂上講解的解題方法、解題技巧、解題思路，以便啟迪自己的解題思維，開闊解題視野，培養(yǎng)解題能力，提高解題水平；要記好課堂上未聽明白的問題，以便下課后，及時請教老師或同學(xué)，把問題弄明白，不影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；要認真記易混易錯的題目，并用彩色筆加以標記，引起自己對這些題目的重點關(guān)注，特別是考前要做重點復(fù)習(xí)，保證自己在考試中不出錯；要認真對待筆記本中的每一道典型例題，經(jīng)典解題方法，巧妙的解題技巧，做到完全理解，讓它們變成自己的東西，并在今后的學(xué)習(xí)中熟練運用。
四、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)解題
關(guān)鍵詞： 高中生物 試題命制 方法
一、問題的提出
從近幾年的理綜高考生物試題來看，題目的難度不算很大，重點是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。高考是指揮棒，其命題依據(jù)是新大綱、新課程標準和新課程理念，因此，我們在教學(xué)中也要與時俱進，根據(jù)新課程改革的需要對教學(xué)進行調(diào)整，適當降低難度，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，以適應(yīng)高考對學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。從這個意義上來說，近幾年的高考生物題的難度降低、重視實驗探究也是必然的。但我們在教學(xué)中，練習(xí)題一屆比一屆難，一屆比一屆多，學(xué)生學(xué)習(xí)苦不堪言。而在當高考后，很多老師、學(xué)生大呼上當，耗費了大量精力和時間去做各種難題，其結(jié)果呢？做了許許多多的無用功。究其原因，我認為：一是社會壓力；二是升學(xué)壓力；三是許多教師的錯誤認識，認為只有讓學(xué)生做大量高難度的練習(xí)題，才能提高學(xué)生的各種能力，因此，千方百計地讓學(xué)生見識各種類型的試題，想讓學(xué)生從題海中去見識與高考類似的題型。事實上，從高考試題來看，幾乎不可能出現(xiàn)原題或類似題，要想猜題、押題很難辦到。
現(xiàn)在的參考書種類太多，豐富的網(wǎng)上資源，全國各省市名校一模二模三?？碱}，各章各節(jié)練習(xí)題等，真是應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)。如果沒有選擇性地讓學(xué)生去做，學(xué)生再多讀幾年高中也做不完。如果將各種套題進行仔細研究、歸納、統(tǒng)計，就會發(fā)現(xiàn)很多資料注重題目的新，注重重點、難點和熱點，但很多基礎(chǔ)知識被忽視。我們在期末統(tǒng)考、高考之后進行反思時才發(fā)現(xiàn)，還有很多的知識點、考點被遺漏，當然高考時不少學(xué)生不能準確地回答一些基礎(chǔ)題，考試成績就可想而知了。那么如何才能讓學(xué)生走出題海，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔呢？
高三年級第一學(xué)期第一次月考由其他年級的老師命題，范圍是高三選修全一冊，生物的滿分是72分，考試的結(jié)果是全年級理科生889人，平均分33.9分，班平均分最高的是49.7分，最低的是26.1分；最高分66分，最低分1分；60分以上有24人，50―59分有103人，40―49分有168人，30―39分有249人，20―29分有213人，10―19分有106人，10分以下有27人，難度系數(shù)為0.47。答題卷發(fā)下去，學(xué)生士氣低落，萎靡不振，都覺得這一段時間學(xué)無所獲。綜觀整個試題，第一章《人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫》考得很多，約30分，第二、三、四章約30分，高二所學(xué)的綜合試題約12分，而耗時約兩個星期的《微生物與發(fā)酵工程》一分也沒考，綜合性較大，讓我們覺得無所適從，本來考試是我們教學(xué)的指揮棒，應(yīng)該是學(xué)什么考什么，然而學(xué)考分離，讓老師學(xué)生都不知怎么辦才好，感慨良多；難度太大，太打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些不由引起我們思考：怎樣出好一套考試題，讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲，又能達到檢測的目的呢？
二、命制試題的方法
國家命題研究中心的研究文獻指出：命制試題是一門科學(xué)，也是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。我經(jīng)過長期的研究，與同行的探討，認為出一套質(zhì)量高的試題應(yīng)從以下幾方面著手。
在命制試題時，首先要確定好測試知識的范圍和目的，并將所需考查的知識點及能力目標列出來，確定重點內(nèi)容；再根據(jù)要求去選題，選出題后進行比較確定試題；最后進行組裝。組裝完成后，再根據(jù)要求審題，審?fù)觐}請一個老師做題，根據(jù)做題的情況，如果不完善還要進行改題，如果改題不能達到要求，并且無現(xiàn)成試題可選時，可采用編題的方法來完成。最后從試題的信度、效度加以評價，如果信度好、效度高則用于檢測。
（一）確定考試內(nèi)容。我們半期考試的內(nèi)容經(jīng)過備課組商量、討論，確定為：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生物的生殖和個體發(fā)育。
（二）根據(jù)考試大綱列出考點。組成細胞的化合物，細胞的結(jié)構(gòu)，細胞的增殖（有絲分裂、減數(shù)分裂），細胞的分化、衰老、癌變，生物的生殖和發(fā)育。重點：化合物中的蛋白質(zhì)和核酸，細胞器中的線粒體和葉綠體，細胞增殖中的有絲分裂和減數(shù)分裂及其區(qū)別，植物個體發(fā)育中果皮、種皮、胚、胚乳的形成及基因型。
（三）精選試題。選題是一門技術(shù)，我們要根據(jù)列出的考點精心選擇試題。因為試題的質(zhì)量，不僅直接關(guān)系到試題的信度、效度，而且關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此要從大量的試題中選擇符合考查目的的試題絕非易事。它不僅體現(xiàn)出一個教師對試題的評價水平、對學(xué)生的了解程度，而且體現(xiàn)出一個教師對教育事業(yè)的責(zé)任心。我們圍繞考點中的重點――減數(shù)分裂和有絲分裂及其區(qū)別，選了幾道題，最后組合成一道28分的主觀題，一道6分的客觀題，蛋白質(zhì)和核酸選了一道6分的選擇題，細胞器中的線粒體和葉綠體及其他細胞結(jié)構(gòu)選了一道6分的選擇題，一道14分的大題，個體發(fā)育找了一道6分的選擇題，其他的相關(guān)知識組合了6分的選擇題。
（四）組裝。根據(jù)高考命題的有關(guān)理論，客觀題應(yīng)放在前面，主觀題放在后面。從題的難易方面來說，一般是按照易到難的順序排列，不管是主觀題還是客觀題，但不一定最后一個試題是難題，因為它涉及考查學(xué)生心理品質(zhì)的問題，有可能是波浪形分布。
（五）審題。它是對組裝好的試卷進行整體的、全面的判斷，分析它是否達到考點所要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，難度系數(shù)是否達到要求，是否由易到難，客觀題的個數(shù)是否是五個，客觀題的填空數(shù)是否為21個（一般是2分一空），在半小時內(nèi)大多數(shù)學(xué)生能否完成。
（六）做題。請另外一個老師在半小時內(nèi)做一下全部試題。如果做題的老師比較順利地把題做完，就說明題的難易程度差不多；如果做題的老師做起來比較困難，有些題都不知從何著手，那題的難度就比較大了。第一學(xué)月的考題我拿到后一看，就知道難度太大，比如：微生物具有多種多樣的代謝途徑，從根本上說，是由微生物的?搖?搖 ?搖所決定的。學(xué)生沒有綜合復(fù)習(xí)，不知從何著手。另有一題，涉及艾滋病毒的詳細的反轉(zhuǎn)錄過程，圖上也沒提到，書上也沒學(xué)，學(xué)生如果沒有看過詳細的資料，根本無法做。
（七）改題。改題是根據(jù)整套試卷要求進行的。不僅可以更改試題題干內(nèi)容，而且可以更改答題要求來滿足命題，當然大多數(shù)時候是更改答題要求。在改題時要注意，更改后，不能出現(xiàn)歧義，更不能出現(xiàn)錯誤。如果改題之后還不能達到考查的目的和內(nèi)容要求，那么就只有采取編題的方式了。
（八）編題。這是一個難度大、要求高的工作。應(yīng)注意下面幾個問題。
1.試題內(nèi)容要科學(xué)，語言文字的使用要規(guī)范、科學(xué)、嚴謹，使用國家規(guī)定的專業(yè)術(shù)語和計量單位，圖表要清晰、準確、規(guī)范。
2.試題編好后再審查，如不符合要求再修改，直到符合要求后再制卷、校對，最后得到考題。
（九）總結(jié)分析。對各次試題檢測后要進行分析、總結(jié)。一是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，二是對試卷本身。對試卷的分析總結(jié)，主要是對試卷的難度、區(qū)分度、效度等方面進行總結(jié)，有時一個題，看起來可以，但考下來，它的效度為0，這就要求我們?nèi)ゲ樵颉?/p>
在以后的命題中，盡量避免此類情況的發(fā)生。
初中學(xué)生年齡一般在十二歲至十六歲之間，正處生長發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動，既有面對師長的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。剛剛從小學(xué)升入初中的初一年級學(xué)生正處在小學(xué)與中學(xué)的過渡階段，他們在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上都需要一定的調(diào)整，以便盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來順利升入高中做好準備。初中學(xué)生的認知特點，決定了初中教育教學(xué)工作與高中教育教學(xué)工作有很多不同之處。
第一，在教育方面。由于教育對象的年齡、認知能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異，初中教師更要有足夠的細心與耐心。在初一入學(xué)之后，有很多事情需要教師非常細致耐心地指導(dǎo)。至今，筆者還記得2009年暑假新生報到當天的一件小事：在入學(xué)教育后，筆者通知學(xué)生第二天交軍訓(xùn)費用，要求每個學(xué)生用信封將錢裝好，并在信封上寫好姓名與錢號。當時，筆者希望從開學(xué)第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣，于是在正式通知之前強調(diào)：筆者只說一次（其實，放學(xué)前還是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交錢時，筆者班還是有六七個學(xué)生沒有用信封將錢裝好。當筆者看到其他班的學(xué)生幾乎全部按照要求做到后，不禁上前問其班主任：“你是怎么要求的？”她告訴筆者：“我先將這個要求重復(fù)了兩三遍，之后提問一兩個學(xué)生，讓他們重復(fù)我的要求?！惫P者不禁感嘆：原來如此！可以說，這件小事給筆者上了一課，不僅讓筆者了解了新升入初一學(xué)生的認知特點：六年的小學(xué)生活，學(xué)生就是在“學(xué)習(xí)新知-重復(fù)鞏固-螺旋提高”的過程中度過的，這種方法符合小學(xué)生的年齡特點、專注能力及認知水平，但也在一定程度上養(yǎng)成了他們依賴的習(xí)慣，而“習(xí)慣”不是一朝一夕、一次要求就可以改變的；這件事更讓筆者第一次認識到作為初中教師，工作上要在“細”字方面下足工夫。在此后的工作中，筆者努力做到盡量考慮學(xué)生的特點與感受，充分斟酌各種情況，爭取做到指導(dǎo)細致到位、重點反復(fù)強調(diào)。
總之，要想讓初中學(xué)生較好地完成設(shè)定好的任務(wù)，需要班主任首先計劃到位、指導(dǎo)到位，將一切可能出現(xiàn)的問題考慮周全，真正將工作做“細”。
第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。本學(xué)期筆者教兩個班的數(shù)學(xué)，著實感覺有些壓力，新的環(huán)境、新的學(xué)生、新的教材，都讓筆者有點措手不及，無從下手。但是，領(lǐng)導(dǎo)和同事都很盡心地幫助筆者，上課前，筆者認真地鉆研教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，鉆研教法，備好課；積極去聽各位教師的課，吸取他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗方面和在一些細致問題上的處理方法。課堂上，組織好每一節(jié)課的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意提高學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，筆者向?qū)W生展示了一個高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)改錯本，上面積累了他在高三的每一次數(shù)學(xué)測驗及作業(yè)中的典型錯誤和錯因分析。就是這樣一個有心的孩子，高三的數(shù)學(xué)成績從九十幾分一直進步到高考取得一百四十七分的好成績。筆者用這個實例教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，要學(xué)會思考，學(xué)會總結(jié)不足，并堅定正確的方法，告訴他們態(tài)度和方法是決定成敗的關(guān)鍵。通過傳閱該生的改錯本，學(xué)生也了解到了應(yīng)該如何有效地進行數(shù)學(xué)改錯以及格式要求，這對他們不僅是一次學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，更是一種學(xué)習(xí)精神的教育。當然，要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識并能夠靈活運用，僅僅靠課堂教學(xué)和幾次學(xué)法介紹是不夠的，特別是對初中學(xué)生，必須強調(diào)落實。
關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)評價；高中生物教學(xué)；應(yīng)用
教學(xué)評價是高中生物教學(xué)過程中一個重要內(nèi)容，簡單來說，教學(xué)評價就是通過組織開展一些考試、評估、測試等教學(xué)活動，對學(xué)生的生物認知水平、理解能力和綜合素質(zhì)等各方面的狀況進行了解和掌握。教學(xué)評價有助于教師對教學(xué)整體進行調(diào)節(jié)和控制，從而保證教學(xué)方向朝預(yù)期目標進行。然而，就目前高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)評價被狹隘地局限在了考試成績上，分數(shù)成為了評價教學(xué)的唯一標準。學(xué)生的智能是多元的，也是充滿變化和具有可塑性的，因此，教學(xué)評價也應(yīng)立足學(xué)生長遠發(fā)展，不但要對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要對內(nèi)容、方法、過程等方面進行相應(yīng)評價，形成多元化評價方式，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。
一、評價過程應(yīng)從課前開始
教學(xué)評價應(yīng)該是貫穿教學(xué)始終的，而評價的重點首先是在課堂教學(xué)的過程中。教師應(yīng)在組織課堂教學(xué)之前，從課前預(yù)案開始，就要對學(xué)生進行一個評價分析，立足學(xué)生不同層面的“差異”，確定合理的教學(xué)起點，客觀組織和設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路。如在教學(xué)選修課《微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用》一課時，課前通過對學(xué)生掌握知識情況的分析，發(fā)現(xiàn)由于微生物其個體較小，一般學(xué)生對其沒有直觀印象和感性認識，但是大部分同學(xué)通過初中階段的生物學(xué)習(xí)，對細菌、病毒結(jié)構(gòu)已經(jīng)具有一定了解。為讓學(xué)生充分認識到微生物與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，作者使用多媒體教學(xué)，將微生物的形狀、結(jié)構(gòu)，微生物的培養(yǎng)、繁殖、應(yīng)用等內(nèi)容制作成課件，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個直觀動態(tài)的微生物世界，豐富了學(xué)生感知，提高了課堂效率。
二、教學(xué)過程中應(yīng)采用多元化評價策略
學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，是教學(xué)評價的主要內(nèi)容之一，如學(xué)生對知識的理解程度、主動參與情況、生物探究精神、生物與生活的聯(lián)系能力等等。教師應(yīng)有意識地在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采取多元化的評價策略，從而實現(xiàn)教學(xué)與評價的有機統(tǒng)一。下面以《光合作用》一課為例，具體說明應(yīng)如何在教學(xué)過程中運用多元化評價策略。
（1）學(xué)生自評。在教師完成“提取和分離綠葉中的色素”實驗展示后，鼓勵學(xué)生親自上臺進行實驗，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過實驗開展自我反思評價，對實驗中自己使用的方法、產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象進行評價與反思。針對成功和失敗的例子查找原因，總結(jié)經(jīng)驗。在這個過程中，評價主體由傳統(tǒng)的教師評價轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，在教師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生自發(fā)、自覺地進行修正與完善，使學(xué)生的主體性得到良好發(fā)展。
（2）學(xué)生互評。本節(jié)課作者采取了小組合作的教學(xué)方法，首先將學(xué)生分成若干小組，然后布置任務(wù)，通過知識傳授和實驗觀察，掌握下列知識：①正確寫出光合作用反應(yīng)式；②用所給實驗材料，設(shè)計證明“二氧化碳是光合作用的原料”的實驗；③了解光合作用的產(chǎn)物氧氣來自于何物；④闡述你對光合作用的認識。最后讓學(xué)生分組匯報學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察過程，并由其他學(xué)生給予評價。在這個過程中，我們看到了來自于學(xué)生中帶有贊賞、質(zhì)疑、肯定等多種評價意見，學(xué)生在對他人進行評價的同時，無形中提高了自身多項思維能力、判斷能力、鑒賞能力等綜合能力，使評價的功能得到充分彰顯。
（3）教師的延時評價。延時評價，就是學(xué)生在進行提問或者得出結(jié)論后，教師并不急于給予評價，而是給評價“留白”。將一段時間留給學(xué)生進行思考，通過提示或者暗示去引導(dǎo)學(xué)生進行主動發(fā)現(xiàn)和探究，然后再給出合理評價。在本節(jié)課講解完后，給學(xué)生設(shè)置問題：利用光合作用原理從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的是：A帶土移栽、B合理密植、C根部松土、D地膜覆蓋。同學(xué)們眾說紛紜，答案不一。針對這種情況，作者并不急于進行肯定或者否定，而是讓學(xué)生們回想自己學(xué)過的知識：光合作用是不是和光照時間還有二氧化碳濃度有關(guān)？是不是光照面積越大，光合作用就越強？激發(fā)學(xué)生進行深入思考和繼續(xù)分析的探究欲望，使學(xué)生尋求正確答案。這種延時評價方法，為學(xué)生討論分析提供了更多的機會和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
三、多元化測試評價
在高中生物教學(xué)中開展多元化測試評價，就是打破傳統(tǒng)的以考試為唯一評價標準的模式，使教學(xué)評價的目的不再單一以讓學(xué)生掌握知識為主，更重要的是讓學(xué)生獲得解決實際問題的能力。
（1）布置專題作業(yè)。專題作業(yè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，如調(diào)查報告、專題論文等等，讓學(xué)生對有關(guān)資料、數(shù)據(jù)、信息進行采集和收集，通過建立觀點、事實論證、組織文章，最終將調(diào)查、研究的內(nèi)容和結(jié)果通過報告、論文的形式得以體現(xiàn)，這是對學(xué)生綜合能力的一種考量。
（2）多樣化考試方式。高中生物教材內(nèi)容中，可供學(xué)生參與探討的話題和問題很多，因此，對諸如月考、半期考的考試上應(yīng)作科學(xué)改進。在試題上，提高開卷試題的比重，多出一些具有探究性、開放性、綜合實驗性較強的題目，并可以提前發(fā)給學(xué)生，讓他們分組調(diào)查，可以共同查找資料、共同研究討論，形成最終結(jié)論。
