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學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
專業(yè)：注冊會計師
年級：大一
姓名：付苗
性別：女
2013年12月 11日
一、自我分析：
（1）個人特質(zhì)：性格較內(nèi)向 ，對朋友友好忠實(shí)，具有冒險精神，但信心不足，不敢去嘗試新事物。脾氣有時溫和，有時暴躁，容易激動。在公共場合不敢展現(xiàn)自己，有些害羞，做事情喜歡拖拉，活潑好動，情緒多變。
（2） 職業(yè)價值觀：愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會。
（3） 相關(guān)職業(yè)類型：記賬員，會計，出納等。
（4）業(yè)余愛好： 聽歌，唱歌，散步，各種體育運(yùn)動，學(xué)韓語，旅游。
二、大學(xué)三年的規(guī)劃
（1） 大學(xué)一年級：了解大學(xué)生活，了解專業(yè)知識，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
（2）大學(xué)二年級： 考會計從業(yè)資格證，熟悉掌握專業(yè)知識，利用寒暑假找工作單位實(shí)習(xí)，提高自己的工作，交際，適應(yīng)環(huán)境的能力。
（3）大學(xué)三年級：考會計初級證，積極參加招聘活動，做好充分的準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。
三、現(xiàn)階段的自我要求
主要的就是從現(xiàn)在做起，一步一個腳印，不付出努力 的夢想是空談，首先積極努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，特別是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，平時多讀和自己專業(yè)有關(guān)的書籍，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)知識，積極參加學(xué)校組織的社會實(shí)踐活動，這是實(shí)現(xiàn)自己規(guī)劃的第一步。注意自己的身體，身體是革命的本錢，所以要多參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。圖書館是大學(xué)的心臟，課余時間多去圖書館，看自己有興趣的書，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
四、職業(yè)計劃
（1）學(xué)位證書：會計從業(yè)資格證書使我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件。因此，我們要在大學(xué)期間拿到相關(guān)證書。
（2）能力培養(yǎng) ：公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的注重個人的能力和素質(zhì)。所以，我們在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的同時，還要注重個人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）總結(jié)經(jīng)驗：對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多 應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在多方面占優(yōu)勢才行。所以。我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗，這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)可以支配的自由時間很多，我們可以合理分配這些時間，去參加社團(tuán)活動，做兼職，志愿者等，讓大學(xué)生活豐富多彩，在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗。
一、現(xiàn)行會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案問題分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會計職業(yè)的地位不斷提高，高校會計教育歷經(jīng)近30年的改革，在創(chuàng)新教育模式與體制建設(shè)上也取得諸多成就。但在時代脈搏高速跳動的信息社會，高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)所需的人才存在不匹配的現(xiàn)象，現(xiàn)行的教學(xué)體系已難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才能力和素質(zhì)的需求。
首先，我國現(xiàn)行的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位不夠清晰。很多院校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位過高、范圍過廣;缺乏會計職業(yè)道德教育目標(biāo);忽視了企業(yè)會計部門的實(shí)際需求;某些目標(biāo)與學(xué)生水平相脫離，效果反其道而行。
其次，過于注重對學(xué)生會計專業(yè)能力的培養(yǎng)。美國職業(yè)會計師團(tuán)體對會計人員能力做過調(diào)查，提出會計人員應(yīng)具備七大類27項能力：溝通能力，信息技術(shù)及運(yùn)用能力，決策能力，會計、審計與稅收知識，企業(yè)與環(huán)境知識，職業(yè)道德，領(lǐng)導(dǎo)能力，其中只有第四類是會計知識。
第三，在會計專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)依然只處于比較次要的地位。會計專業(yè)學(xué)生的案例教學(xué)應(yīng)該以認(rèn)知案例為主，但是我國目前對于會計專業(yè)學(xué)生的案例教學(xué)比較簡單單一，基本上都是采用教材中的模擬練習(xí)題來充當(dāng)案例，紙上談兵比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。
基于以上所述會計學(xué)專業(yè)教育中存在的問題，在CDIO教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)從會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課的建設(shè)和實(shí)施入手開始構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。
二、基于CDIO理念建設(shè)會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課
CDIO以產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行乃至終結(jié)廢棄的生命周期為培養(yǎng)人才的教育背景，要求學(xué)生以主動的實(shí)踐的課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力，其內(nèi)容主要包括一個愿景、一個大綱和十二條標(biāo)準(zhǔn)。十二條標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定了是否實(shí)踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)，其中第四條標(biāo)準(zhǔn)是：工程導(dǎo)論引導(dǎo)學(xué)生對工程的興趣，并為工程能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，凡是實(shí)施CDIO教學(xué)模式的專業(yè)均應(yīng)開設(shè)導(dǎo)論課程。
在CDIO工程教育模式下，專業(yè)導(dǎo)論課的內(nèi)容主要包括：專業(yè)是什么(專業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵)、做什么(職業(yè)生涯規(guī)劃)、為什么學(xué)習(xí)這個專業(yè)(培養(yǎng)專業(yè)興趣)、學(xué)什么內(nèi)容(掌握哪些知識)、怎么學(xué)(學(xué)習(xí)方法指導(dǎo));同時更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力人際交往能力團(tuán)隊協(xié)作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新意識，加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)工程背景下實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
因此，在CDIO理念指導(dǎo)下，會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課的課程體系分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，一共32課時，其中理論教學(xué)16課時、實(shí)踐教學(xué)16課時。
(一)理論教學(xué)部分內(nèi)容設(shè)計：
1.會計學(xué)科體系與發(fā)展。教學(xué)目的是為了讓學(xué)生理解會計學(xué)科體系的概念、內(nèi)容、設(shè)置原則，了解會計學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，理解會計學(xué)專業(yè)與財務(wù)管理專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的聯(lián)系和區(qū)別。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的方法，了解會計職業(yè)的發(fā)展，使大學(xué)一年級的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有一個較為全面的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;同時形成書面的職業(yè)生涯規(guī)劃書。
3.會計機(jī)構(gòu)和會計人員。讓學(xué)生了解企業(yè)的組織架構(gòu)、會計機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會計機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)的關(guān)系;讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)會計人員應(yīng)具備的知識和技能。
4.課程與項目體系。教學(xué)目的是為了讓學(xué)生了解公共課程體系、學(xué)科基礎(chǔ)課程體系、專業(yè)課程體系、項目體系，讓學(xué)生熟知未來學(xué)習(xí)的課程及各種實(shí)踐活動。
(二)實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容設(shè)計：
1.借助ERP沙盤模擬實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知企業(yè)，學(xué)會分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，初略建立會計、財務(wù)概念。
第一，認(rèn)識沙盤模擬企業(yè)——制造企業(yè)。
通過沙盤盤面介紹制造企業(yè)，各部門職能，認(rèn)識企業(yè)。
第二，了解部門及崗位設(shè)置——職業(yè)定位。
介紹各部門及崗位，如總經(jīng)理、財務(wù)/會計主管、市場/銷售主管、生產(chǎn)/研發(fā)主管、供應(yīng)主管等，進(jìn)行角色定位，增加職業(yè)崗位歸屬感。
第三，初始狀態(tài)設(shè)定——企業(yè)經(jīng)營要素(會計要素)。
在盤面上直觀看到并給學(xué)生講解企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債等要素。
第四，盤點(diǎn)并編制報表——初次接觸財務(wù)數(shù)據(jù)。
邊解釋邊教學(xué)生如何編制報表，讓學(xué)生有成就感，而且讓他們感覺簡單!
第五，企業(yè)運(yùn)營——通過運(yùn)營流程，了解業(yè)務(wù)、分析業(yè)務(wù)。
使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營流程，了解各崗位工作職責(zé)，了解企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)，分析業(yè)務(wù)發(fā)生帶來經(jīng)營要素的增減變化，切身感知資金的重要性。
第六，再次編制報表——增強(qiáng)對報表項目的認(rèn)識。
再次引導(dǎo)學(xué)生編制報表，增強(qiáng)對收入、費(fèi)用、利潤、所有者權(quán)益的理解。
第七，第一年經(jīng)營做完后，分組討論問題：
企業(yè)經(jīng)營需要哪些要素?
企業(yè)怎樣解決資金短缺的問題?
企業(yè)的利潤是怎樣產(chǎn)生的?
企業(yè)怎樣才能實(shí)現(xiàn)更多的利潤?
目的是引導(dǎo)學(xué)生增加對企業(yè)的認(rèn)識，初略建立會計、財務(wù)概念。
2.熟悉真實(shí)的職業(yè)場所環(huán)境。選擇發(fā)展前景較好的企業(yè)或校辦企業(yè)，組織學(xué)生實(shí)地考察;聘用校外從事實(shí)際工作的專家來學(xué)校講課，結(jié)合相關(guān)視頻等多媒體課件的演示，向?qū)W生介紹生產(chǎn)流程、崗位分工、財務(wù)工作的內(nèi)容和流程，使學(xué)生對畢業(yè)后將要從事的工作環(huán)境有感官上的認(rèn)識，對工作內(nèi)容有基本的了解。
基于CDIO理念的會計學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課實(shí)施過程中，將復(fù)雜、抽象的ERP管理理論以最直觀的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀察、體驗、開發(fā)在“做” 中來“學(xué)”;注重構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、系統(tǒng)實(shí)踐能力得到提升，以具備社會所需要的能力和素質(zhì)。
作者簡介：
我國職業(yè)教育在近十年經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，走出了一條具有中國特色的發(fā)展之路。職業(yè)教育在主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，適應(yīng)市場需要過程中，不斷改革創(chuàng)新，采取有力措施，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。江蘇無錫作為我國近代民族工商業(yè)和現(xiàn)代鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)祥地，歷來有著重視職業(yè)教育和高技能人才的優(yōu)良傳統(tǒng)。在近百年的歷程中，無錫的職業(yè)教育發(fā)展和改革一直走在全國的前列。隨著經(jīng)濟(jì)國際化、城市現(xiàn)代化和新型工業(yè)化步伐的加快，無錫職業(yè)教育獲得了更好的發(fā)展。近年來，無錫市通過擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、優(yōu)化教育資源、提升內(nèi)涵建設(shè)、完善辦學(xué)體制和增強(qiáng)服務(wù)水平等具體措施，吸引并培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型人才，為無錫經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。《無錫市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：把加快優(yōu)化發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置，健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力；圍繞職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)與社會需求的“契合度”。無錫職業(yè)教育重視建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化和校園文化，強(qiáng)化以職業(yè)能力為核心的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)，在江蘇甚至全國起到引領(lǐng)示范作用。無錫市學(xué)校管理中心特別研究制訂了《無錫市屬職業(yè)院校三年提升行動計劃（2011～2013）》，目標(biāo)是以改革創(chuàng)新為動力，強(qiáng)化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，形成具有全國先進(jìn)水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)特征的現(xiàn)代職業(yè)教育新局面。特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要緊貼國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，尤其是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，結(jié)合本校產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，建立人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校專業(yè)設(shè)置。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局較好地適應(yīng)無錫區(qū)域產(chǎn)業(yè)、特別是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，形成以品牌專業(yè)為龍頭、特色專業(yè)為紐帶、骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)群。2012年7月，無錫市學(xué)校管理中心高職部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高市屬職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意見》，明確要求市屬職業(yè)院校要開展職業(yè)系譜建設(shè)，為在校生謀劃好就業(yè)前景。建設(shè)職業(yè)系譜可以讓每一位職業(yè)院校的學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和技能在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位以及就業(yè)單位的分布情況，合理找準(zhǔn)就業(yè)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。無錫市學(xué)校管理中心從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求出發(fā)，以職業(yè)教育改革發(fā)展理念為指導(dǎo)，首創(chuàng)性地提出開展職業(yè)系譜項目建設(shè)，對進(jìn)一步提升市屬職業(yè)院校的競爭力、服務(wù)力和影響力，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，無疑是極富創(chuàng)新和堅實(shí)的舉措。
二、相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀
（一）職業(yè)系譜 “職業(yè)系譜”作為一個全新的名詞，以行政公文的形式首次提出，作為學(xué)校管理機(jī)構(gòu)布置的任務(wù)下達(dá)到各市屬職業(yè)院校。無錫市學(xué)校管理中心對“職業(yè)系譜”的官方解釋是：某一專業(yè)所對應(yīng)的本區(qū)域范圍內(nèi)的就職單位、就業(yè)層次、就業(yè)流程的關(guān)系總和?？吹健跋底V”，人們不由得會聯(lián)想到“家譜”、“族譜”，以圖表串聯(lián)的形式展現(xiàn)家族的發(fā)展脈絡(luò)、層級關(guān)系及歷史軌跡?；谶@樣的觀念，以專業(yè)為核心內(nèi)容的某一職業(yè)也有其特有的發(fā)展圖譜，每個從事這一職業(yè)的個體要給自己準(zhǔn)確的定位，從而科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。然而，與家譜不同的是，系譜不僅要清晰地反映過去，準(zhǔn)確地定位現(xiàn)在，還要幫助學(xué)生（就職人員）展望未來，真正做到“心中有譜”！專業(yè)是學(xué)業(yè)門類，職業(yè)是工作門類，職業(yè)院校培養(yǎng)上崗即能用的高素質(zhì)專業(yè)技能人才，基本目標(biāo)是學(xué)以致用，并能以專業(yè)為核心發(fā)展職業(yè)。職業(yè)系譜建設(shè)是職業(yè)教育以人為本、以就業(yè)為導(dǎo)向的必要工作，具體包括：對專業(yè)、職業(yè)進(jìn)行科學(xué)詮釋；對本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出準(zhǔn)確判斷；對職業(yè)院校學(xué)生面向的就業(yè)單位、就業(yè)層次進(jìn)行合理定位；對學(xué)生就業(yè)流程和職業(yè)發(fā)展做出明確指引。
（二）會計職業(yè)系譜 首先，“會計”是一種職業(yè)、一個崗位，也指代一種人群。根據(jù)國家人力資源和社會保障部對職業(yè)進(jìn)行的分類，會計屬于專業(yè)技術(shù)人員中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)人員，會計人員是“從事國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和其他經(jīng)濟(jì)組織會計核算和會計監(jiān)督的專業(yè)人員”。其次，“會計”是一門學(xué)科，一個專業(yè)。在高職高專專業(yè)目錄中，會計專業(yè)歸屬于財經(jīng)大類下的財務(wù)會計類，與之相近的專業(yè)還包括會計電算化、會計與統(tǒng)計核算、會計與審計、財務(wù)管理等，它們同屬一個專業(yè)群。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計專業(yè)本身也有著日新月異的變化，新的會計制度日趨完善，會計崗位對會計人員的要求也是越來越高。財務(wù)與會計是一項實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作，要求工作人員既掌握現(xiàn)代會計、財務(wù)、稅法、金融、財政、計算機(jī)理論和技術(shù)，還要具有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗。會計專業(yè)的就業(yè)方向比較廣，像內(nèi)資企業(yè)銀行、保險、外資企業(yè)、會計師事務(wù)所以及行政事業(yè)單位等。面對挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的環(huán)境，職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生必須做到知己知彼，從容、自信地挑戰(zhàn)未來的職業(yè)。會計職業(yè)系譜是展現(xiàn)會計專業(yè)（群）文化、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的綜合性成果，它對會計專業(yè)進(jìn)行充分的職業(yè)分析，既總結(jié)過去的輝煌，也展現(xiàn)當(dāng)下的繁榮，更要與時俱進(jìn)，前瞻性地描繪將來的發(fā)展趨勢，為在校生謀劃好就業(yè)前景，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
（三）會計職業(yè)系譜研究現(xiàn)狀 無錫市職業(yè)教育經(jīng)過多年發(fā)展，已從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向更注重質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展階段。人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和運(yùn)行管理構(gòu)成了職業(yè)教育六項核心建設(shè)指標(biāo)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，無錫市各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面下足功夫，取得了不少成績。專家指出，職業(yè)教育要構(gòu)建與地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，各專業(yè)規(guī)模比重也應(yīng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中各行業(yè)比重大體相同。無錫職業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)圍繞第二、三產(chǎn)業(yè)確定規(guī)模和設(shè)置專業(yè)，并圍繞新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)形成和發(fā)展特色專業(yè)。同時，要建立人才需求預(yù)測與專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，使職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更趨科學(xué)合理。內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)成果最終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位和順利就業(yè)，以上建議正是職業(yè)系譜的建設(shè)的基本思路――厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃?！奥殬I(yè)系譜”雖是一個新名詞，其專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)踐就業(yè)的指南卻與職業(yè)教育改革的各項工作密不可分，需要深入挖掘?qū)I(yè)內(nèi)涵，仔細(xì)探究職業(yè)前景，從社會需求的角度把握人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建完整的譜線系統(tǒng)。
國內(nèi)許多職業(yè)院校在專業(yè)文化建設(shè)方面頗有成績，宣傳手段包括文化墻、實(shí)物陳列及校園網(wǎng)等。相比于專業(yè)課程教學(xué)，專業(yè)文化以宣傳為主，專業(yè)文化思想主要靠課程滲透或?qū)W生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒有形成強(qiáng)烈的專業(yè)意識和準(zhǔn)確的職業(yè)定位。面臨越來越大的就業(yè)壓力，職業(yè)院校必須提前對學(xué)生做好專業(yè)教育和職業(yè)定位。社會分工、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)崗位提出更高更細(xì)的要求，說明除專業(yè)思想教育外，一份科學(xué)完整的就業(yè)指南也是職業(yè)教育的內(nèi)涵。以會計專業(yè)為例，其專業(yè)內(nèi)涵豐富，職業(yè)發(fā)展前景良好。然而，不同于其他專業(yè)能對應(yīng)特定行業(yè)，會計專業(yè)的就業(yè)面向各個行業(yè)，包括企事業(yè)等不同性質(zhì)的單位。會計核算與監(jiān)督又屬于企事業(yè)單位重要的管理工作，因此會計人員技能素質(zhì)要求高于一般的技術(shù)人員。一直以來，會計專業(yè)建設(shè)、課程改革、就業(yè)指導(dǎo)等均不同于其他專業(yè)，難度很大。因此，學(xué)校需要做大量的工作，讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意。通過會計職業(yè)系譜建設(shè)，用明了的語言和關(guān)系圖清晰地呈現(xiàn)本專業(yè)的職業(yè)關(guān)系，無疑是非常重要且非常必要的工作。
三、會計職業(yè)系譜建設(shè)意義
系譜建設(shè)的根本目的是厘清本專業(yè)在本地區(qū)的就業(yè)單位分布、學(xué)生就業(yè)層次和職后發(fā)展等情況，讓學(xué)生有一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好入職和升職的準(zhǔn)備。無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系承擔(dān)會計職業(yè)系譜建設(shè)的研究。會計系培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會計、涉稅管理、財務(wù)管理、審計等崗位業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)會計核算、納稅申報、財務(wù)管理、年報審計等業(yè)務(wù)處理的基本知識與操作技能，并具備良好職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高素質(zhì)技能型人才。通過會計職業(yè)系譜的建設(shè)，在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展等方面均具有重要意義。
（一）有利于新生入學(xué)教育 系譜建設(shè)的重要內(nèi)容是專業(yè)文化建設(shè)，系譜研究成果最終將以物化的形式呈現(xiàn)給師生，最直接的方式是建成一個會計文化展示廳。展示廳內(nèi)高度精煉地表現(xiàn)會計的內(nèi)涵，使學(xué)生很直觀地了解會計專業(yè)和會計職業(yè)，知道在校要學(xué)什么，畢業(yè)能進(jìn)入什么崗位，將來有什么發(fā)展前景，從而產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感和求知渴望感。過去，新生的入學(xué)教育側(cè)重于管理條例的灌輸，在專業(yè)思想教育上花的功夫少，其原因主要在于沒有專門的老師做這項工作，也缺乏系統(tǒng)資源。系譜建設(shè)成果可以通過賞心悅目的形式傳遞專業(yè)文化思想，有利于新生入學(xué)教育。系譜展廳也可以長期對學(xué)生開放，讓學(xué)生更深入地感受會計文化。
（二）有利于畢業(yè)生就業(yè) 系譜建設(shè)必須對本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及本地區(qū)就業(yè)市場進(jìn)行深入的調(diào)查研究：或是政府規(guī)劃的搜集分析，或是邀請行業(yè)企業(yè)專家解讀經(jīng)濟(jì)形勢并闡述用人需求，或是對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查……通過各種途徑取得充分的資料，從而形成科學(xué)的就業(yè)指南，幫助學(xué)生合理定位并順利就業(yè)。會計專業(yè)看似就業(yè)面廣，但無法像其他專業(yè)那樣“批量”就業(yè)，因此建立多方面的就業(yè)渠道極為重要。不同行業(yè)會計核算要求不同，不同會計崗位會計工作重點(diǎn)不同，越是細(xì)致的調(diào)查越有利于學(xué)生就業(yè)。借助系譜建設(shè)，形成校企合力，學(xué)校與市場成功對接，是理想的教育和就業(yè)模式。反過來，系譜建設(shè)過程中建立的良好的校企合作關(guān)系，又為今后深化職業(yè)教育改革奠定了基礎(chǔ)。
（三）有利于人才培養(yǎng)方案的完善 以職業(yè)系譜為指導(dǎo)，新生經(jīng)過專業(yè)入學(xué)教育后完成一份相對不成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)過幾年在校學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)前對早期職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院以及系部制定畢業(yè)生就業(yè)跟蹤計劃，根據(jù)畢業(yè)生職后發(fā)展情況及時調(diào)整和完善人才培養(yǎng)方案。教育教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，即人才適應(yīng)社會的質(zhì)量。將畢業(yè)生職后發(fā)展受到的評價及其個人感想納入系譜建設(shè)系統(tǒng)，促使職業(yè)院校更好地改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。會計崗位更需要及時反饋用人信息，以便于教育部門以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出“適銷對路”的人才。
四、會計職業(yè)系譜內(nèi)容
無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系系譜建設(shè)團(tuán)隊通過調(diào)研論證，充分考慮高職會計專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，設(shè)計四條譜線來展示會計系譜（見表1）。
（一）會計專業(yè)發(fā)展譜 會計專業(yè)發(fā)展譜是了解會計文化的入口，通過圖片、紀(jì)錄片等形式，向?qū)W生展現(xiàn)會計發(fā)展史，使之了解會計職能、工作手段的變化，并展望未來會計工作的發(fā)展趨勢?？山榻B會計及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域知名學(xué)者（包括國內(nèi)外、近現(xiàn)代），推薦專業(yè)著作，以提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)。展廳的一角辟出圖書角，陳列推薦書籍，聯(lián)合學(xué)生會開展經(jīng)濟(jì)讀物借閱和知識討論活動。
（二）會計職業(yè)發(fā)展譜 會計職業(yè)發(fā)展譜是一份詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展指南，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位、順利就業(yè)。系譜建設(shè)團(tuán)隊通過深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和調(diào)研，具體了解無錫區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、會計人才需求及職業(yè)前景等，使學(xué)生有基本的入職和升職準(zhǔn)備，形成強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。會計崗位是公認(rèn)的管理工作崗位，其人才素質(zhì)要求高，職業(yè)前景廣闊?？筛鶕?jù)區(qū)域規(guī)劃，測算崗位需求人數(shù)，使學(xué)生就業(yè)有信心。職業(yè)發(fā)展譜展現(xiàn)客觀且美好的未來，學(xué)生看到自己的事業(yè)前途，堅定了認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤練技能的信念。
（三）會計系發(fā)展譜 會計系發(fā)展譜展現(xiàn)學(xué)院會計專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷程，也是會計系未來的展望。本版塊介紹優(yōu)秀畢業(yè)生，展現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)管理團(tuán)隊、優(yōu)秀教師，還可將優(yōu)秀在校生寫入系部發(fā)展譜，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感。系部每年評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，其精彩的表現(xiàn)促進(jìn)了會計系發(fā)展壯大。會計系發(fā)展譜讓師生主動關(guān)心系部建設(shè)，同系部共成長。可以想象，這條譜線隨著學(xué)院和系部的發(fā)展會越來越豐富。
（四）專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜 專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展譜是學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的大眾版。本版塊清晰地告知學(xué)生高職的主要課程、技能要求和必備證書，指導(dǎo)其完成第一份職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生在畢業(yè)前再進(jìn)行反思和修訂，形成更實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校以此為契機(jī)，建立起科學(xué)的畢業(yè)生跟蹤計劃，以反饋人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性。學(xué)生從一開始就知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度及考核要求，并對照了解會計崗位素質(zhì)要求，主動完成職業(yè)規(guī)劃，從而鉆研專業(yè)知識，練習(xí)專業(yè)技能。院系通過畢業(yè)生追蹤，將就業(yè)發(fā)展情況反饋到系譜中，促使人才培養(yǎng)方案的完善。
五、會計職業(yè)系譜建設(shè)過程
職業(yè)系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的成果體現(xiàn)，也是推動職業(yè)教育改革的手段，從概念的探索形成到第一期成果的完成，歷時約一年時間。
（一）領(lǐng)會精神，學(xué)習(xí)探討 作為無錫市學(xué)校管理中心直屬職業(yè)院校，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先開展職業(yè)系譜建設(shè)的探索實(shí)踐工作。各院校系部領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加學(xué)校管理中心組織的系譜建設(shè)動員會議，準(zhǔn)確領(lǐng)會精神，并與兄弟院校一同討論系譜含義，確立建設(shè)思路。作為一個首創(chuàng)的概念和項目，各院校一致認(rèn)為系譜建設(shè)可以集成和完善專業(yè)文化建設(shè)，可以向?qū)W生、家長及社會提供有說服力的就業(yè)清單，對推動職業(yè)教育改革、提升職業(yè)教育滿意度等均有著不可估量的作用。
（二）組建團(tuán)隊，制定方案 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系具體負(fù)責(zé)會計職業(yè)系譜項目建設(shè)。系部在接受任務(wù)后立即組建了項目建設(shè)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員包括資深專業(yè)教師、招生就業(yè)指導(dǎo)教師以及優(yōu)秀的撰稿人員，系譜建設(shè)團(tuán)隊分成三個工作小組開展研究：規(guī)劃組，負(fù)責(zé)制定工作計劃，確定成果目標(biāo)；行動組，負(fù)責(zé)調(diào)研搜集數(shù)據(jù)，完成定性定量的分析；組織組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)開展工作，保證文案撰寫順利完成。項目建設(shè)團(tuán)隊積極開展考察學(xué)習(xí)及頭腦風(fēng)暴活動，設(shè)計關(guān)于會計職業(yè)系譜的四條譜線，并制定具體建設(shè)方案。大家共同探討，深入挖掘各條譜線的內(nèi)涵，細(xì)化實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
（三）調(diào)研論證，文字備案 項目建設(shè)團(tuán)隊根據(jù)四條譜線的設(shè)計思路，分工協(xié)作，利用一切業(yè)余時間，或是查找歷史資料，或是走訪具體的單位，或是學(xué)習(xí)最新文件資料，或是立即組織開展活動。系譜建設(shè)中最困難也是最重要的譜線是會計職業(yè)發(fā)展譜。團(tuán)隊特別邀請市級經(jīng)濟(jì)專家來校進(jìn)行講座，認(rèn)真解讀國家、省直到市級經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，既拓寬了師生的思路，又為系譜建設(shè)提供了科學(xué)資料。并針對性發(fā)出上千份調(diào)查表，仔細(xì)了解無錫地區(qū)會計崗位（包括財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)經(jīng)理、會計主管、總賬、成本、出納等）的招聘要求及薪酬水平，獲取最新的市場行情。
（四）細(xì)致研討，規(guī)劃展廳 系譜建設(shè)團(tuán)隊整合了初步的文字稿，使歷史資料既簡潔又震撼，讓調(diào)研資料越發(fā)科學(xué)完善，也讓大家對未來發(fā)展思路更清晰。系譜建設(shè)最終要為學(xué)生服務(wù)，需要將電子文檔資料轉(zhuǎn)化為視覺效果好、簡潔清晰又極具思考價值的實(shí)物資料，如何布置一個美觀、實(shí)用且有教育意義的文化展廳是本階段的具體任務(wù)。團(tuán)隊成員集思廣益，探討和研究了大量不在專業(yè)范圍的展館建設(shè)內(nèi)容，逐漸形成預(yù)想的展廳形象。根據(jù)設(shè)計思路，展廳以“文字、圖片、視頻、實(shí)物”等樣式多角度、全方位地展示會計專業(yè)、會計職業(yè)的內(nèi)涵。
（五）招標(biāo)建設(shè)，物化成果 系譜資料充實(shí)完善的同時，文化展示廳工程建設(shè)也正式開始。會計系建設(shè)團(tuán)隊主要負(fù)責(zé)資料物化的確認(rèn)工作，后勤處主要負(fù)責(zé)工程硬件裝修協(xié)調(diào)。展廳中最具視覺沖擊力的莫過于視頻資料，為了使之圖文并茂，音像俱佳，團(tuán)隊一遍又一遍修改背景詞。視頻資料分觸屏互動和大屏滾動播出兩種形式，在展板、實(shí)物等靜態(tài)資料的映襯下，給參觀者留下深刻的印象。經(jīng)過辛苦而卓有成效的努力，會計系完成系譜項目硬件建設(shè)，會計系學(xué)生成為系譜展示廳第一批參觀學(xué)生，每個學(xué)生在展廳內(nèi)通過參觀都得到很大的啟發(fā)。
六、職業(yè)系譜建設(shè)收獲與展望
（一）系譜建設(shè)的收獲 首先，系譜建設(shè)激發(fā)工作斗志。系譜展廳是一個有效的宣傳窗口，該窗口能動態(tài)地呈現(xiàn)專業(yè)建設(shè)成果，并根據(jù)系部發(fā)展不斷增添新內(nèi)容。通過會計職業(yè)系譜建設(shè)，促使會計系全體師生回顧歷史，審視今天，展望未來。職業(yè)系譜建設(shè)告訴師生，只有加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，打造品牌，搞出特色，系部乃至學(xué)院發(fā)展才有希望。其次，系譜建設(shè)提升職教理念。建設(shè)系譜的過程也是學(xué)習(xí)的過程，建設(shè)團(tuán)隊細(xì)致學(xué)習(xí)會計發(fā)展史，明確會計人員職業(yè)規(guī)劃，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，分析會計職業(yè)前景。系譜建設(shè)團(tuán)隊專業(yè)地詮釋了會計專業(yè)及會計職業(yè)的內(nèi)涵，引領(lǐng)全系教師（包括教輔人員）直觀全面地理解人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)的意義，從而提升職業(yè)教育理念。再次，系譜建設(shè)打造宣傳平臺。作為學(xué)校的重要工作，學(xué)院多次向全院通報會計系譜建設(shè)項目進(jìn)展，積極宣傳系部專業(yè)建設(shè)實(shí)績。作為承擔(dān)系譜建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校之一，接受并完成會計職業(yè)系譜建設(shè)，無疑是對學(xué)院會計專業(yè)的肯定和支持。系譜研究建設(shè)成果除了文化展廳，更快捷的方式是學(xué)校宣傳網(wǎng)站，豐富的系譜資料讓未進(jìn)入校園的學(xué)生和家長也有了解學(xué)校、系部及專業(yè)的窗口。
（二）系譜建設(shè)的展望 囿于經(jīng)驗、資金等方面的原因，目前系譜建設(shè)工作尚有很多不足。首先，限于展室面積，展板不能承載太多內(nèi)容。動態(tài)的視屏由于成本及技術(shù)方面的原因，數(shù)量及質(zhì)量還可以再提高。對此，還要不斷補(bǔ)充各種專業(yè)技能訓(xùn)練畫面、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、獲獎證書等，以增強(qiáng)榮譽(yù)感。其次，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的數(shù)據(jù)資料需要及時更新，可聯(lián)絡(luò)招生就業(yè)等部門協(xié)同開展專業(yè)調(diào)研，使其指導(dǎo)作用更強(qiáng)。清晰地分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，是一項持續(xù)性的工作，這樣人才培養(yǎng)才是科學(xué)合理的。
系譜建設(shè)是專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、校企對接等具體工作的集合與凝練，要充分發(fā)揮系譜展室的教育宣傳功能，將其建設(shè)成一個有意義的活動教室，讓更多學(xué)生以及家長走進(jìn)教室，了解專業(yè)以及職業(yè)，尋找自己在譜線中的位置，爭取成為亮點(diǎn)。另一方面，展廳是系譜的表現(xiàn)形式之一，完善以系譜為核心內(nèi)容的網(wǎng)站或網(wǎng)頁也是系譜建設(shè)的重要任務(wù)。讓系譜成為專業(yè)教育的良好助手，豐富教育內(nèi)容、鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。同時系譜也要在招生宣傳方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；中職德育課教學(xué)；會計專業(yè)
中職教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最直接、最緊密的一部分，根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”這一目標(biāo)，中職學(xué)生的職業(yè)主方向不是從事辦公室工作的“白領(lǐng)”，而是在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的“藍(lán)領(lǐng)”。
一、提高中職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的緊迫性
職業(yè)素養(yǎng)是一個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，將直接影響一個人在未來的職業(yè)生涯中職業(yè)技能的充分發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是初級會計人員，一般的就業(yè)崗位有會計、出納、統(tǒng)計等，思想道德素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)與會計職業(yè)意識等會計職業(yè)基本素質(zhì)是所有會計從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。但通過本人擔(dān)任會計專業(yè)實(shí)習(xí)班班主任的工作經(jīng)驗和對會計專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的了解，學(xué)生存在著角色轉(zhuǎn)變緩慢，缺乏職業(yè)意識，以自我為中心，社交能力欠缺；自我定位不準(zhǔn)，缺乏責(zé)任意識，眼高手低，部分學(xué)生缺乏愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守信精神，不能正確處理職業(yè)生涯發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。綜合以上問題，培養(yǎng)學(xué)生具有會計專業(yè)特色的職業(yè)素養(yǎng)刻不容緩。
二、如何提高中職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
對于培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，很多老師會以為都是專業(yè)老師的責(zé)任，這樣想就錯了，專業(yè)老師貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是培養(yǎng)職業(yè)技能。但是至于職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為習(xí)慣等，需要各科老師一起努力，任何課堂中都應(yīng)該灌輸這種職業(yè)素養(yǎng)。特別是我們德育課教師，對于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)更要多加關(guān)注。
中職德育課不同于其他課程，目標(biāo)和重點(diǎn)不在于對完整理論體系的邏輯論證，而是以知識的內(nèi)化及踐行，促進(jìn)學(xué)生的道德成長為目標(biāo)追求。德育課教學(xué)要從根源上破除學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，首先要讓每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能主動地探究性學(xué)習(xí)；其次，教師要改革授課方式，變“填鴨式”、“滿堂灌”的方式為“問題式”、“任務(wù)式”，使學(xué)生的能力從“單純知識接受”向“綜合能力養(yǎng)成”轉(zhuǎn)變；再次，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，將靜態(tài)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)生間角色互動的教學(xué)模式，使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、勤于思考、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互協(xié)作精神。
1.充分發(fā)揮德育課課堂的教育導(dǎo)向作用，加強(qiáng)會計專業(yè)學(xué)生思想道德素質(zhì)和會計道德素質(zhì)教育，形成良好的會計職業(yè)意識
中職教育是以能勝任某一工作崗位為出發(fā)點(diǎn)的教育，要求學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗，為社會創(chuàng)造財富。那么，德育課教學(xué)如何提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？
根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》的指導(dǎo)，本人結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過深入挖掘《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》、《哲學(xué)與人生》、《經(jīng)濟(jì)政治與社會》等必修課程的資源，積極拓展《心理健康》、《職前素養(yǎng)》、《人際交往》等選修課程的資源，有效結(jié)合《創(chuàng)新教程》開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動，積極探索德育課的針對性、實(shí)效性和時代感。在德育課教學(xué)中實(shí)施逐步遞增的“三步走”目標(biāo)，即：第一步中職一年級：以思想品德教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義榮辱觀，增強(qiáng)法制意識，培養(yǎng)社會責(zé)任，樹立積極健康向上的生活態(tài)度；第二步中職二年級：以理想信念教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮發(fā)成才的遠(yuǎn)大理想，逐步確立跟黨走中國特色社會主義道路的信念，成為有正確價值觀、有一技之長、對社會有貢獻(xiàn)的藍(lán)領(lǐng)人才；第三步中職三年級：以綜合素質(zhì)教育為導(dǎo)向，幫助學(xué)生掌握表達(dá)、交流、溝通和組織、協(xié)調(diào)、合作等社會化技能，提高他們學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新和社會觀察能力，進(jìn)而全面發(fā)展。
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校培養(yǎng)人才的方向依據(jù)，紹興屬于長三角市場經(jīng)濟(jì)與民營企業(yè)最活躍的地區(qū)之一，企業(yè)多以小微型、外向型企業(yè)為主，對會計專業(yè)大中專畢業(yè)生的需求量較大。本人通過在預(yù)科班學(xué)生中開展《專業(yè)成長規(guī)劃》教學(xué)，讓他們對會計專業(yè)有一個良好的、正確的認(rèn)識，以便給自己樹立信心和制定計劃。在新生《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中通過分析區(qū)域根源及優(yōu)勢，結(jié)合會計專業(yè)群，展現(xiàn)本專業(yè)人才廣闊的發(fā)展未來，使學(xué)生盡快了解和熟悉本專業(yè)人才市場需求的規(guī)格以及發(fā)展前景的優(yōu)勢。此外，近幾年來學(xué)校在各級各類競賽中屢屢摘金奪銀，一些獲獎的會計專業(yè)學(xué)生或升入大專院校進(jìn)一步深造，或被一些企業(yè)高薪聘請，成為業(yè)務(wù)骨干。在課堂教學(xué)中，我充分挖掘“冠軍”資源，發(fā)揮“冠軍”資源的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性地進(jìn)行思想道德教育。通過這些生動的教育，使無論是按自己的意愿還是按父母的意愿選擇會計專業(yè)的學(xué)生都愛上這個專業(yè)，有了愛也就有了奮斗的目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生對自己形成正確的認(rèn)識，結(jié)合自己及將來從事的會計專業(yè)的特點(diǎn)，制訂出既適合自身情況又符合事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2.豐富德育課課堂生活情景，增強(qiáng)學(xué)生人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
有些同學(xué)說“現(xiàn)在職業(yè)都沒有，還講什么職業(yè)素養(yǎng)？”目前，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，中職畢業(yè)生暫時沒有理想的崗位是可能的，但不會沒有職業(yè)，更不會―生沒有職業(yè)。亞里士多德指出，美德不僅與行為有關(guān)，而且與感受有關(guān)。轉(zhuǎn)化到德育教學(xué)上就是這樣一個問題：我們?nèi)绾谓虒W(xué)生自愿地、發(fā)自內(nèi)心地去做該做的事情？如果教學(xué)僅僅停留于規(guī)范學(xué)生的行為，而忽略求得他們的內(nèi)心認(rèn)同。沒有這種情感的共鳴，學(xué)生很快將他們不同意甚至不屑的道德認(rèn)知拋棄，繼續(xù)保留自己非道德的價值觀，做出不道德的行為。
在學(xué)校的支持下，本人在會計專業(yè)各班開設(shè)《職前素養(yǎng)》這一門德育課，在課堂中以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為中心，融入自編校本教材四個篇章的知識，以便將來更好地適應(yīng)社會服務(wù)性行業(yè)的需要。
（1）自信起航篇：從學(xué)生將面臨就業(yè)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置“我的職業(yè)偶像”、“我最欣賞的職業(yè)格言”、“我的職業(yè)目標(biāo)”等幾個小版塊，引導(dǎo)他們從入學(xué)第一年起就進(jìn)入狀態(tài)，提高對未來職業(yè)生涯的關(guān)注，重拾自信，找到人生奮斗的方向。
（2）陽光生活篇：通過優(yōu)秀畢業(yè)生的成才經(jīng)歷、技能大賽的累累碩果以及校企合作的企業(yè)文化滲透，讓學(xué)生更一步明確自己努力的方向。
（3）尚德律行篇：從文明禮儀、行為規(guī)范、公民道德、職業(yè)道德等方面全面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的道德素養(yǎng)建設(shè)。
（4）精技爭優(yōu)篇：以職業(yè)道德規(guī)范、求職面試規(guī)范、企業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范三個內(nèi)容為重點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的自編“中職會計專業(yè)職業(yè)禮儀”視頻教材，從儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、會面與交往禮儀、會議與書面溝通禮儀、涉外禮儀等方面，著力培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、舉止文雅、自愛自重的品行和良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.開展相關(guān)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)
在學(xué)好理論知識的同時，本人圍繞“企業(yè)品牌形象”、“企業(yè)文化制度”、“企業(yè)價值精神”、“企業(yè)職業(yè)道德”、“企業(yè)環(huán)境適應(yīng)”五大版塊，通過大量的案例有針對性的引入會計專業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，把學(xué)生帶入一定的情景之中，讓他們深切體會企業(yè)的文化內(nèi)涵和要求，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒。例如，組織開展模擬招聘會活動、“淘寶月”主題創(chuàng)業(yè)園活動，學(xué)生參與的熱情相當(dāng)高漲，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
同時，結(jié)合會計專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生到知名企業(yè)、見習(xí)基地參觀，實(shí)地感受企業(yè)管理和企業(yè)文化氛圍，讓他們明確成為新時期高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)人才的要求，做好職前準(zhǔn)備，促進(jìn)自身全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。
隨著社會的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對會計從業(yè)人員的要求也越來越高，而中職學(xué)生如何在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出，必須在學(xué)校就努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。為此，我們作為教育者，應(yīng)該注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，把它作為一項長久的重要任務(wù)堅持下去。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈飛躍.提高職業(yè)素養(yǎng)提升職業(yè)競爭力[J].職教論壇，2012，（05）
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；人文素養(yǎng)；理實(shí)一體；綜合實(shí)踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0197-02
教高[2006]16號中明確指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。
職業(yè)素養(yǎng)是個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。職業(yè)素養(yǎng)量化而成“職商”（career quotient 簡稱CQ），即職業(yè)商數(shù)，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。會計職業(yè)要求從業(yè)者具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，包括良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)態(tài)度等，具體表現(xiàn)為具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、風(fēng)險意識，遵紀(jì)守法、廉潔自律，堅持公平、公正的工作原則，保守職業(yè)秘密，具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作作風(fēng)，求新追優(yōu)的工作精神，具備正確的擇業(yè)方法、工作取向、獨(dú)立決策能力的職業(yè)態(tài)度。
一、會計專業(yè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的必要性
1.實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育是適應(yīng)企業(yè)人才選拔的需要。調(diào)查表明，現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時，看中的不僅僅是學(xué)歷和證書，更看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除必要的專業(yè)知識和技能之外，企業(yè)還希望學(xué)生具有健康的心理素質(zhì)，認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神，以德為本、誠實(shí)守信的誠信精神，與時俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神，無私無畏、敢冒風(fēng)險的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神，顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。
2.實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能型專門人才。這一目標(biāo)決定了高職學(xué)生應(yīng)具有適度的基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。因此，高職生不僅要有一定的專業(yè)技能，而且應(yīng)是德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。
3.實(shí)施職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育的畢業(yè)生質(zhì)量和社會認(rèn)可度都有待于進(jìn)一步提高。如何在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職教育亟待解決問題之一。對于會計專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)素養(yǎng)的提高成為其個人發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。必須改變目前高職專業(yè)教學(xué)中重技能、輕素質(zhì)的現(xiàn)狀，將職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能教育有機(jī)融合，貫穿專業(yè)教學(xué)全過程，提高會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。
二、企業(yè)對會計人員職業(yè)素養(yǎng)要求的現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代企業(yè)要求會計專業(yè)人才應(yīng)具備良好的會計職業(yè)道德、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊精神，具備熟練的會計基本技能，熟悉國家的財經(jīng)法律法規(guī)。用人單位對會計人員的會計品格、從業(yè)經(jīng)驗、綜合素質(zhì)、學(xué)歷、基本技能等幾個方面比較重視，綜合職業(yè)能力成為首選。實(shí)踐證明要想成為一名合格的會計人員，應(yīng)該具備如下幾個方面的能力和素質(zhì)。
1.優(yōu)良的職業(yè)道德意識。市場經(jīng)濟(jì)是誠信經(jīng)濟(jì)，會計是誠信職業(yè)。會計人員具備誠實(shí)守信、客觀公正的職業(yè)素養(yǎng)，才能提供出誠信的信息產(chǎn)品。如果會計失去誠信，弄虛作假，欺詐舞弊，則必然擾亂社會經(jīng)濟(jì)秩序，給國家、企業(yè)和投資者等帶來損失。近年來，會計公信力受到了挑戰(zhàn)，會計面臨“誠信危機(jī)”，加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)，重塑會計公信力，越來越受到人們的重視。因此，職業(yè)道德意識是新時期會計專業(yè)人才不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)。
2.良好的協(xié)調(diào)溝通能力。市場經(jīng)濟(jì)條件下，會計工作要求會計人員不僅要善于取得他人的支持，更要以良好的心態(tài)去與他人協(xié)作，共同完成工作任務(wù)；對內(nèi)要具有協(xié)調(diào)、溝通的能力，對外要具有談判、聯(lián)絡(luò)、交際的能力，能為所從事的會計工作創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍。會計專業(yè)人才只有具備良好的交流與協(xié)調(diào)能力，才能了解對方并進(jìn)行良好的溝通，才能做好會計工作，這也是會計職業(yè)素養(yǎng)的良好體現(xiàn)。
3.完善的知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的法律意識。隨著我國法制化進(jìn)程的加快，通過法律手段來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)行為已成為法制化國家的重要特征。會計如何面臨逐步健全的法制化社會，已成為會計所面臨的一個新問題。新時期要求會計專業(yè)人才不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還要熟知國家的經(jīng)濟(jì)政策，熟悉財政、金融、投資、國際貿(mào)易、稅務(wù)、法律、市場營銷和外語等相關(guān)知識和技能，才能適應(yīng)時代的發(fā)展對會計人才的要求，才能不被市場競爭所淘汰。
4.超前的風(fēng)險意識和良好的心理素質(zhì)。會計工作中不可避免地會遇到各種各樣的困難、挫折和疑惑。作為會計人員，如果沒有良好的心理素質(zhì)，沒有銳意進(jìn)取的精神，沒有高度的敬業(yè)精神及務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，就會得過且過，產(chǎn)生一系列的問題和矛盾，給企業(yè)和國家?guī)頁p失。因此，新型的會計專業(yè)人才必須要具有一定的風(fēng)險意識和良好的心理素質(zhì)。
5.敏銳的職業(yè)判斷力和一定的創(chuàng)新能力。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會計改革的不斷深入，會計工作對會計人員的職業(yè)判斷力的要求越來越強(qiáng)烈。敏銳的職業(yè)判斷力是新時期會計專業(yè)人才必須具備的一項能力，是專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。
會計準(zhǔn)則逐步趨同的大背景下，會計專業(yè)人才不僅要有廣博的知識，同時還必須具有敢于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的能力，并在會計實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷地充實(shí)和完善自己，才能做好新形勢下的會計工作，適應(yīng)新時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求。
三、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入會計專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐
1.構(gòu)建融職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能教育為一體的課程體系。為培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，按照社會需求及學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，整合課程資源，構(gòu)建以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)課程、職業(yè)能力課程、職業(yè)拓展的融職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能教育為一體的會計專業(yè)課程體系。按照學(xué)生職業(yè)成長規(guī)律，設(shè)置職業(yè)能力課程。這些課程包括會計基本技能、經(jīng)濟(jì)法實(shí)務(wù)、會計基礎(chǔ)、財會法規(guī)與道德、出納實(shí)務(wù)、會計實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、統(tǒng)計原理與實(shí)務(wù)、會計電算化實(shí)務(wù)、成本核算實(shí)務(wù)、企業(yè)理財實(shí)務(wù)、審計實(shí)務(wù)、會計報表分析理實(shí)一體化課程。為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，建立了模擬企業(yè)、會計崗位實(shí)訓(xùn)、會計綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實(shí)習(xí)等“體驗式”實(shí)踐教學(xué)體系。通過職業(yè)能力課程培養(yǎng)學(xué)生從事會計專業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識、職業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)。在課程教學(xué)中融會計職業(yè)素養(yǎng)教育為一體，在理論與實(shí)踐一體化課程和綜合實(shí)踐課程的設(shè)計中注重學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)會計職業(yè)環(huán)境，引進(jìn)企業(yè)文化等形式實(shí)施全方位的職業(yè)素質(zhì)教育。為拓展學(xué)生就業(yè)渠道，開設(shè)職業(yè)拓展課程。在職業(yè)拓展課程中設(shè)計了ERP應(yīng)用、EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用、行業(yè)會計比較、企業(yè)管理、會計英語、市場營銷、專業(yè)選修課，學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)可以使職業(yè)素養(yǎng)和能力得到更深一步的提高和升華。
2.職業(yè)素養(yǎng)教育融入人文素養(yǎng)課程的實(shí)施途徑與方法。按照會計專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在會計職業(yè)人文素養(yǎng)課程具體實(shí)施過程中，將會計職業(yè)教育思想貫穿于整個課程之中，幫助學(xué)生樹立誠實(shí)守信的良好會計品格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。（1）職業(yè)道德教育，德育教育貫穿始終。以德育工作為主導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)精神。在加強(qiáng)對學(xué)生日常品行規(guī)范教育的同時，多渠道、多形式地對學(xué)生加強(qiáng)品德、情操方面的教育。通過每年的文化藝術(shù)節(jié)，把德育工作寓于活動之中，使學(xué)生在活動中得到教育，培養(yǎng)他們良好的品行習(xí)慣，提高他們的實(shí)際操作技能。通過辯論比賽、青年志愿者等各種形式的比賽和活動，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識到理想、情操、道德、信仰在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用和意義，鍛煉和提高能力。（2）開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，職業(yè)指導(dǎo)貫穿始終。將職業(yè)指導(dǎo)劃分為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四個模塊，并貫穿始終。通過職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，使大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路，意識到確立自身發(fā)展目標(biāo)的重要性，逐步確立長遠(yuǎn)而穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；通過就業(yè)指導(dǎo)模塊，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢與政策，指導(dǎo)畢業(yè)生及時、有效地獲取就業(yè)信息，掌握求職技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，提高面試技能。通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，掌握開創(chuàng)一個小型企業(yè)的基本流程和必需的相關(guān)政策法規(guī)。
3.職業(yè)素養(yǎng)融入理實(shí)一體化課程的實(shí)施途徑與方法。職業(yè)能力課程采取理實(shí)一體化教學(xué)，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，并把專業(yè)知識和技能結(jié)合起來，使學(xué)有所用，理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中總結(jié)理論。在課程設(shè)計中注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，設(shè)有專門的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，分別就誠信教育、廉潔教育、技能訓(xùn)練、環(huán)境育人、有效溝通等內(nèi)容。確定課程目標(biāo)及其基本內(nèi)容，以職業(yè)導(dǎo)向為基點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生勞動就業(yè)的需要，通過課程改革，提高同學(xué)們的動手能力。把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成貫穿到每門課程，提升學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)道德。在每門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中都加入了職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑與途徑，在課程設(shè)計和教學(xué)中注重職業(yè)素養(yǎng)教育的凝練和升華。
4.職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)踐課程的實(shí)施途徑與方法。制訂以提高會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能為目的的實(shí)踐教學(xué)組織、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及考核方法。在教學(xué)中積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，形成了“體驗式”實(shí)踐教學(xué)模式，即“模擬企業(yè)”—“會計崗位實(shí)訓(xùn)”—“ERP”實(shí)訓(xùn)”—“會計綜合實(shí)訓(xùn)”—“頂崗實(shí)習(xí)”的三年實(shí)踐教學(xué)不斷線，通過教學(xué)創(chuàng)設(shè)出各種職業(yè)場景，實(shí)施“體驗式”實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體驗和感悟，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿其中，學(xué)生畢業(yè)前就能順利實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”。
加強(qiáng)校企合作、引入現(xiàn)代企業(yè)文化和管理制度，建立多個校外職業(yè)素養(yǎng)教育基地。通過校企合作，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)文化，讓學(xué)生接受現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展要求和崗位需要來制訂培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)針對性和靈活性；可以根據(jù)企業(yè)的需求調(diào)整相應(yīng)的人才培養(yǎng)方式和方法，使企業(yè)急需的人才能讓學(xué)校盡早進(jìn)行教學(xué)、儲備，達(dá)到一畢業(yè)就能上好崗的目的，學(xué)生一方面可以讓他們提前接受企業(yè)文化的熏陶，感受企業(yè)的特色，另一方面又可以讓他們有機(jī)會到企業(yè)車間中接受有針對性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高他們的動手能力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的三贏。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫永林.會計職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)論，2010，（09）.
關(guān)鍵詞：高職教育；會計；職業(yè)素養(yǎng)
作者簡介：侯紅英（1974-），女，湖北孝感人，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向為會計教育和項目管理；林青（1984-），女，湖北武漢人，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為會計教育。
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）26-0031-03
當(dāng)前，“企業(yè)招人難”和“學(xué)生就業(yè)難”是一個非?，F(xiàn)實(shí)的社會問題，盡管很多高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識到社會、行業(yè)和企業(yè)對從業(yè)者職業(yè)素養(yǎng)的要求，但當(dāng)前尚未形成較為有效的培育計劃、培育內(nèi)容、培育方式和方法等，且關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)需明確，否則就不能很好地滿足行業(yè)和用人單位對高職人才職業(yè)素養(yǎng)的要求。良好的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為從業(yè)者職業(yè)準(zhǔn)入的通行證[1]。
會計是一門專業(yè)性、操作性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人才職業(yè)素養(yǎng)的重視程度已逐漸超過了對其專業(yè)技能的關(guān)注度，會計職業(yè)要求從業(yè)者必須具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能較好地勝任會計實(shí)務(wù)工作。會計職業(yè)素養(yǎng)是會計職業(yè)和會計工作內(nèi)在的規(guī)范和要求，是會計從業(yè)者在職業(yè)工作過程中表現(xiàn)出來的會計綜合能力和綜合品質(zhì)的總和，主要包括會計職業(yè)知識、會計職業(yè)道德、會計職業(yè)技能和會計職業(yè)意識等方面[2]。
一、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的典型誤區(qū)分析
（一）將會計職業(yè)素養(yǎng)等同大眾職業(yè)素養(yǎng)，忽視其職業(yè)特殊性
傳統(tǒng)職高教育把會計專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)成一般的專業(yè)教育，通過思想政治理論課向?qū)W生講授且多停留在理論層面，或是融合在職業(yè)規(guī)劃課程之中，忽視其職業(yè)特殊性，缺乏針對性。
在高職教育中，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育主要由黨政管理干部、德育工作者、專業(yè)課老師組成，在會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升方面“各自為政”，難以形成“合力”。如黨政和共青團(tuán)干部對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育主要集中在理論指導(dǎo)，沒有體現(xiàn)在操作層面上；思政課老師在授課過程中雖然達(dá)到了該課程的知識和能力目標(biāo)要求，完成了通識教育任務(wù)，卻忽略了對會計職業(yè)素養(yǎng)的培育；輔導(dǎo)員或班主任由于各項管理工作的需要，可能更多地忙于處理各種各樣的事務(wù)性工作，對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升“分身乏術(shù)”；專業(yè)課老師大多在教學(xué)過程中主要關(guān)注的是學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的提高。
（二）會計專業(yè)課程體系中職業(yè)素養(yǎng)培育較為弱化
目前，部分高職院校忽視會計職業(yè)素養(yǎng)課程的開發(fā)，認(rèn)為學(xué)生在校期間有無會計職業(yè)素養(yǎng)課程無關(guān)緊要。這在一定程度上造成會計專業(yè)學(xué)生不能很好地認(rèn)同誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)等專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)發(fā)展的重要性。
部分高職院校沒有充分注意到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性，任意壓縮專業(yè)理論和職業(yè)素養(yǎng)課程學(xué)時數(shù)，用講座等方式代替會計職業(yè)素養(yǎng)課程，通過宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處等相關(guān)部門安排的講座、活動來達(dá)到培育的目的，但這些部門一般會按照各自的特點(diǎn)和需要組織相關(guān)活動和講座，缺乏整體性和統(tǒng)一性[3]。
（三）職業(yè)素養(yǎng)培育主要依靠學(xué)生的自我領(lǐng)悟
部分高職院校認(rèn)為學(xué)生在校主要是技能學(xué)習(xí)，對于職業(yè)素養(yǎng)持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為不需要學(xué)，可以在工作實(shí)務(wù)中自我領(lǐng)悟?！爸丶驾p德”傾向嚴(yán)重，學(xué)生對于會計專業(yè)知識和專業(yè)技能的提升非常重視，認(rèn)為就業(yè)過程中只需使自身技能水平達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn)即可，忽視提升整體素質(zhì)的提升。造成學(xué)生對企業(yè)文化或企業(yè)精神缺乏深入的認(rèn)識，無法理解企業(yè)文化和企業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系、職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際工作中的重要性等。從實(shí)際情況來看，如果脫離了企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，想要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是無從談起的。而且，受專業(yè)性質(zhì)所限，會計專業(yè)實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合難度較大，即學(xué)生無法長時間、大批量進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行會計崗位頂崗實(shí)習(xí)，這就使得學(xué)生對未來職業(yè)生涯缺乏詳細(xì)、系統(tǒng)的認(rèn)知，只能被動地接受學(xué)?；蛏鐣穆殬I(yè)素養(yǎng)培育，從而影響自身職業(yè)素養(yǎng)的提升。
二、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的創(chuàng)新設(shè)想分析
為了更好地培育高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高會計專業(yè)畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，以緩解“企業(yè)招人難”和“學(xué)生就業(yè)難”的矛盾，筆者提出以下設(shè)想：
（一）構(gòu)建基于會計職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)提升相融合的專業(yè)課程體系
要想提升高職會計專業(yè)學(xué)生的市場就業(yè)競爭力及未來的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，高職院校?yīng)當(dāng)按照會計專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場對會計人才的需求，充分考慮學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律，來整合會計專業(yè)課程資源，構(gòu)建會計專業(yè)課程體系。該課程體系將以學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)培育與提升為主線，將人文素養(yǎng)課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程融為一體。
第一，在會計職業(yè)人文素養(yǎng)課程具體實(shí)施過程中融入會計職業(yè)素養(yǎng)教育。應(yīng)以德育教育為主導(dǎo)，多渠道、多形式地對學(xué)生加強(qiáng)品德、情操方面的教育，以培育和提高學(xué)生的會計職業(yè)精神，養(yǎng)成誠實(shí)守信的良好品格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[4]。例如，可以通過青年志愿者、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動、辯論賽等多種形式的活動和比賽，使學(xué)生深刻認(rèn)識到信仰、理想、道德等在現(xiàn)實(shí)工作和生活中的重要意義，并從中得到啟示和教育，培育其良好的思想品德和個人品格。同時，可以開設(shè)會計職業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)培育，使學(xué)生全面地了解將來所從事的會計職業(yè)，了解會計職業(yè)生涯規(guī)劃的基本思路，形成初步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和目的性；幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)政策，理清會計行業(yè)的就業(yè)形勢，指導(dǎo)會計專業(yè)畢業(yè)生及時從市場上獲取有效的就業(yè)信息，掌握求職過程中的各種技巧，提高面試技能，并能根據(jù)不同情況調(diào)適自己的就業(yè)心態(tài)。通過職業(yè)指導(dǎo)培育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能全面提高自身素質(zhì)，有針對性地構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為未來的職業(yè)生涯打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
第二，在會計職業(yè)能力課程的設(shè)置與實(shí)施中融入會計職業(yè)素養(yǎng)教育。應(yīng)當(dāng)結(jié)合會計專業(yè)的特點(diǎn)，在專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中融入職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容與培養(yǎng)途徑，課程設(shè)計和教學(xué)中要分別就誠信教育、廉潔教育、技能訓(xùn)練等確定課程教學(xué)目標(biāo)及其基本內(nèi)容，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育貫穿到課程之中，并通過第二課堂活動、各級各類會計技能大賽等，多方面培育學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)[5]。對會計專業(yè)的專業(yè)核心課程可采取“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，在理論課程以及會計綜合實(shí)踐課程的設(shè)計中應(yīng)始終貫穿著會計職業(yè)素養(yǎng)的培育?？梢酝ㄟ^教學(xué)創(chuàng)設(shè)出各種職業(yè)崗位和職業(yè)場景，讓學(xué)生去親身體驗和感悟職業(yè)環(huán)境，把職業(yè)素養(yǎng)培育貫穿在專業(yè)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)之中，使學(xué)生在畢業(yè)前就能順利實(shí)現(xiàn)“職業(yè)化”。通過職業(yè)能力課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生具備從事會計實(shí)務(wù)工作的專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）形成校內(nèi)外多方聯(lián)動的會計職業(yè)素養(yǎng)培育的有效合力
為提高職業(yè)素養(yǎng)培育的成效，一是從高職院校內(nèi)部入手，轉(zhuǎn)變高職院校教育者的教育觀念，促使學(xué)校內(nèi)部各部門之間形成職業(yè)素養(yǎng)培育的有效合力[6]。在具體實(shí)施過程中，可以定期或不定期地從校級層面召集會計專業(yè)教師、思政課教師、職業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)輔導(dǎo)員等，針對會計職業(yè)素養(yǎng)培育開展專題研討活動，分別以會計專業(yè)知識和技能、學(xué)生工作態(tài)度、理解與學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和管理能力、社交能力和團(tuán)隊合作精神等職業(yè)素養(yǎng)作為每期研討的中心議題。通過集體分析、思考和討論，形成比較一致的想法，并將這些想法付諸實(shí)施，讓各部門之間、不同教育者之間互通有無、取長補(bǔ)短，以達(dá)到共同培育的目的，從而打破“各自為政”的尷尬局面，使學(xué)校內(nèi)部各部門和不同教育者在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培育的過程中形成合力。二是從高職院校外部入手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與用人單位的校企合作，促進(jìn)校企之間形成良性互動的職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制，并形成有效合力。高職院?？梢酝ㄟ^走訪校企合作單位、用人單位、會計專業(yè)畢業(yè)生，面對面進(jìn)行溝通和交流；也可以采用問卷調(diào)查的方式，及時了解用人單位對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求，學(xué)生在會計工作中應(yīng)遵守的職業(yè)行為規(guī)范及用人單位的最新用人標(biāo)準(zhǔn)等等。同時，建立與用人單位、畢業(yè)生之間的職業(yè)素養(yǎng)信息反饋機(jī)制。用人單位可以將本單位的會計職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)反饋給高職院校，對學(xué)生在會計頂崗實(shí)習(xí)或工作中的有關(guān)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等基本職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行真實(shí)的評價，并及時將評價真實(shí)地反饋給學(xué)校和學(xué)生，真正做到學(xué)校和用人單位的深度融合，從而達(dá)到幫助和促進(jìn)會計專業(yè)學(xué)生提升其職業(yè)素養(yǎng)的目的；學(xué)校也可以通過不同的途徑和方式與會計專業(yè)畢業(yè)生建立長久的聯(lián)系，教學(xué)過程中多與他們進(jìn)行交流、溝通，并建議他們將自己在實(shí)際會計工作過程中對職業(yè)素養(yǎng)的理解和感悟及時反饋給母校，也可向?qū)W校提供用人單位需要會計員工必須具備的職業(yè)素養(yǎng)等等，為后續(xù)會計職業(yè)素養(yǎng)的培育提供鮮活的素材。
另外，高職院校還可以隨時或定期聘請行業(yè)、企業(yè)的人力資源專家、技術(shù)能手或優(yōu)秀畢業(yè)生到學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)方面的專題講座，使學(xué)生尚未畢業(yè)就能提前了解企業(yè)文化和企業(yè)精神的重要性、用人單位對會計員工的職業(yè)素養(yǎng)要求等等，讓學(xué)生身在校園就能感受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的熏陶，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的有效性和針對性。
（三）社會、企業(yè)、學(xué)校、家庭多管齊下共同培育學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)
1.在社會層面營造講誠信、重品行的職業(yè)氛圍。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，用人單位在選擇合適的會計人才時，不再僅僅只看重求職者的學(xué)歷和證書，更看重其會計職業(yè)素養(yǎng)。由此可見，無論是從用人單位對用工的實(shí)際需求，還是從學(xué)生個體的成長需求上來看，社會輿論的關(guān)注重點(diǎn)已在悄然變化，從僅僅重視學(xué)生的會計專業(yè)技能向全面培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力轉(zhuǎn)變，在全社會范圍內(nèi)營造“具有較強(qiáng)會計職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職會計畢業(yè)生才是社會發(fā)展的急需人才”的氛圍，為高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培育營造良性的外部環(huán)境[7]。
2.構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭共同培育會計職業(yè)素養(yǎng)的培育體系。從會計行業(yè)來看，從業(yè)者必須具備最基本的職業(yè)素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實(shí)守信等等。但是，會計職業(yè)素養(yǎng)的培育不僅僅依賴學(xué)校和企業(yè)，必須由較為單一的學(xué)校教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槿焦餐嘤葱Ｆ蠛献?、家校合作[8]。在學(xué)校教育中，可結(jié)合高職會計專業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的理論教育和實(shí)踐教育，增強(qiáng)其針對性和實(shí)效性。在學(xué)生進(jìn)入用人單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)階段，高職院校相關(guān)管理部門和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，共同承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行培育的任務(wù)，提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實(shí)守信的職業(yè)素養(yǎng)。針對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)情況，教師要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，借助家長的力量培育學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
3.加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育，培育良好的會計職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要根據(jù)學(xué)生個人的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，樹立正確的職業(yè)觀，理性選擇未來的就業(yè)方向、就業(yè)崗位等，讓學(xué)生親身體會職業(yè)素養(yǎng)對將來工作崗位的深遠(yuǎn)影響；要積極引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假期走出校園，參加社會實(shí)踐活動，鍛煉和提升學(xué)生的各種職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，如敬業(yè)精神、分析問題和解決問題的能力、團(tuán)隊合作精神等等，以達(dá)到完善學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的目的。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)日益受到社會的關(guān)注。但是，其職業(yè)素養(yǎng)的培育需要多方面、多環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)配合，只有這樣，才能不斷加強(qiáng)和提升高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，會計專業(yè)畢業(yè)生才能更好地融入社會并適應(yīng)日益發(fā)展的會計工作需要，得到用人單位的肯定和重視，才能夠在未來會計人才的激烈競爭中顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：會計教學(xué) 趣味化 教學(xué)效果
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如果學(xué)校是一個花園，教師是園丁，而剛?cè)胄５膶W(xué)生就是一顆顆種子，如何培養(yǎng)出更美的花朵，那就看園丁的勤勞和經(jīng)驗。如何培養(yǎng)出對社會更實(shí)用更專業(yè)的會計人才，這是我們學(xué)校管理者和教師應(yīng)該深思的問題。
作為中職學(xué)校一名會計教師，通過十多年的實(shí)踐教學(xué)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，下面筆者就談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、教學(xué)方法、手段存在的問題
中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題是大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“注入式”“滿堂灌”教學(xué)方法在會計教學(xué)中占主導(dǎo)地位，黑板和粉筆仍是主要的教學(xué)工具，多媒體教學(xué)無法在會計教學(xué)中展開，費(fèi)時費(fèi)力，效果不佳。同時從實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置情況來看，還未達(dá)到仿真要求，沒有完整的會計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無法保證實(shí)驗實(shí)訓(xùn)的效果。
二、中職學(xué)校學(xué)生存在的問題
中職學(xué)校學(xué)生大多是初中畢業(yè)未能考上高中，他們的共同點(diǎn)是對學(xué)習(xí)生活感到無聊，在課堂上總是無精打采，注意力差，不能專心看書，不能集中思考，很少享受到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，的確是“學(xué)海無涯苦作舟”。
作為會計教師，面對如此現(xiàn)狀，只有努力，只有認(rèn)真、用心，用智慧給會計教學(xué)注一劑“興奮劑”，努力培養(yǎng)出較高會計水平的中職財會人才，才能滿足社會的需要。
一、會計職業(yè)生涯規(guī)劃要“美好”起來
在接到新班，第一次上會計課時，就要使學(xué)生重視這門功課，課下全面搜集資料，包括大量的會計歷史資料和相關(guān)的圖片，運(yùn)用生動的語言，聯(lián)系生活實(shí)際，講述會計的產(chǎn)生、發(fā)展，以及由此產(chǎn)生的影響，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜、新奇的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)本學(xué)科的欲望。同時通過學(xué)生熟悉的事例，如我們身邊成功的會計人士，尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，讓學(xué)生了解會計人員的職責(zé)，說明會計在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)用人的發(fā)展前景，并指出會計從業(yè)人員要考取會計證、助理會計、會計師、高級會計師以及注冊會計師，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
二、會計教師要“可愛”起來
古人云“親其師，則信其道”，每當(dāng)接到一個新班時，作為教師，最重要的是如何做到一個“親”字，要關(guān)注班級里的每一個學(xué)生，并且讓學(xué)生摸得著你的關(guān)注。例如在開學(xué)的一個月里，努力有意識地記住每一個學(xué)生的名字；課下經(jīng)常與個別學(xué)生談心，而不是“我不是班主任，事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)；拾起學(xué)生掉在教室走廊里的筆，耐心回答學(xué)生的任何提問，這就是“親”，目的是讓學(xué)生信任。同時要想擁有快樂課堂，要想讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，教師要有一張陽光燦爛的笑臉，要在講臺上精神抖擻，讓每一節(jié)枯燥的會計課都從笑聲開始，讓學(xué)習(xí)過程變得愉快而有趣，豐富而多彩，真正讓學(xué)生感受到“讀我的感覺像三月”。
三、會計課堂要“活躍”起來
講臺是我們的陣地，課堂是我們的戰(zhàn)場，能否打贏每一場戰(zhàn)斗，也就是說能否讓學(xué)生在每一節(jié)課學(xué)到一定的知識，這就需要我們的智慧，我們的靈感，同時也需要我們用心和努力。只有這樣，我們的課堂才可以有聲有色、有滋有味。
首先，改進(jìn)教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念。在課堂上，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地配合會計教學(xué)；通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動。其次，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。最后，強(qiáng)化會計實(shí)踐，建立模擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。
四、會計知識講授要“有趣”起來
在基礎(chǔ)會計教學(xué)中，我們面對的往往是一些對會計沒有任何認(rèn)識的學(xué)生。如果運(yùn)用一些日常生活中風(fēng)趣幽默的例子來說明基礎(chǔ)會計課程中的一些難點(diǎn)問題，不僅可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生消化難點(diǎn)，而且可以使學(xué)生對會計知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。
五、會計作業(yè)批改要“活潑”起來
會計教學(xué)中，對學(xué)生會計實(shí)際操作能力的培養(yǎng)主要依賴于作業(yè)，作業(yè)教學(xué)尤為重要，每一課課后都會有相當(dāng)多的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要學(xué)生去練習(xí)，這就要求教師對作業(yè)的批改要認(rèn)真，要求新求奇，同時堅持不懈。筆者在作業(yè)批改時，如果學(xué)生作業(yè)又正確又整齊，筆者就會給他印個笑臉，如果很不好，就印個哭臉，哪個學(xué)生聚齊十個笑臉，就獎給一個小獎品，如果十個哭臉，就會在他的平時成績中扣分。還有如果哪個學(xué)生課堂進(jìn)步較大，就會在他的作業(yè)里寫上幾句鼓勵的話語，也就是這幾句話，可以溫暖學(xué)生的心靈，可以讓他堅持寫作業(yè)，會慢慢改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時采用面批作業(yè)，或者是同學(xué)之間相互批改，印哭臉和笑臉。這樣努力的結(jié)果，會使學(xué)生很在意作業(yè)，作業(yè)練習(xí)也會達(dá)到很好的效果。
總之，在會計教學(xué)中，只要我們努力，激發(fā)潛力，發(fā)揮想象，拓寬思路，就一定能夠把會計課程處理得生動活潑、風(fēng)趣易懂。對會計教學(xué)注入一劑“興奮劑”，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，對會計職業(yè)滿懷期待。
參考文獻(xiàn)：
1.王淑萍.提高會計課堂教學(xué)效果途徑的探討.會計之友.2006，（1）.
關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟(jì) 會計職業(yè) 職業(yè)道德
一、前言
會計職業(yè)是一項對實(shí)際工作經(jīng)驗和專業(yè)技能要求都非常嚴(yán)格的職業(yè)，它隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展而發(fā)展。毫無疑問，21世紀(jì)的今天，我們的社會已經(jīng)邁進(jìn)一個知識經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益頻繁。如此，社會的進(jìn)步在為會計職業(yè)的發(fā)展帶來動力的同時，也為會計職業(yè)的發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。
二、會計職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國會計職業(yè)的發(fā)展面臨這樣一種現(xiàn)狀，那就是基礎(chǔ)會計在需求方面已經(jīng)達(dá)到飽和，出現(xiàn)供過于求的局面，然而高端會計人才卻嚴(yán)重短缺，供不應(yīng)求?，F(xiàn)狀的產(chǎn)生有這樣兩方面的原因：一是高校會計類的畢業(yè)生太多。幾乎所有的高等院校都設(shè)置了會計專業(yè)，每年都有成千上萬的會計類專業(yè)畢業(yè)生，雖然會計的應(yīng)用范圍很廣，但是基礎(chǔ)會計工作人員卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市場的需求。二是專業(yè)不扎實(shí)。雖然會計專業(yè)的畢業(yè)生有很多，但很多畢業(yè)生對會計基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，取得會計職稱的注冊會計師和取得ACCA資格證書的人就更少了。
在當(dāng)前社會的發(fā)展過程中，會計就業(yè)主要集中在內(nèi)、外資企業(yè)、會計事務(wù)所、教室和公務(wù)員、理財咨詢這樣幾大部門里。其中最多的是內(nèi)資企業(yè)，內(nèi)資企業(yè)對會計人員的需求量非常大，但是待遇相對較少，發(fā)展?jié)摿σ膊幻黠@；其次是外資企業(yè)，外資企業(yè)對會計的需求也相對較多，待遇也比較好，但是對會計從業(yè)人員的要求也相當(dāng)?shù)母?，要求具有豐富的專業(yè)知識；再次就是事務(wù)所，事務(wù)所待遇和發(fā)展相對比較穩(wěn)定，但是工作量非常大，甚至是繁重，但是在事務(wù)所工作特別有利于知識經(jīng)驗的積累；再次就是公務(wù)員和教師。公務(wù)員和教師的穩(wěn)定性當(dāng)然不用說，但是對于會計工作來說，公務(wù)員和教師在發(fā)展方面卻有一定的局限性；最后就是理財咨詢。理財咨詢是隨著信息與科技的發(fā)展而出現(xiàn)的一種新的工作類型，一般情況下，工作環(huán)境好、工作壓力低，是目前方興未艾的陽光職業(yè)。
三、知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為會計從業(yè)人員帶來全新挑戰(zhàn)
知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為會計職業(yè)的發(fā)展帶來了全新的內(nèi)容，會計行業(yè)與其它專業(yè)慢慢的融合，使得會計從業(yè)人員在職業(yè)選擇范圍上有了更寬廣的路徑與更多樣的選擇機(jī)會。與此同時知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為會計職業(yè)發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。一方面表現(xiàn)在，信息的發(fā)展需要會計從業(yè)人員掌握越來越多的知識，無論是知識的廣度上還是知識的深度上都對會計從業(yè)人員提出了全新的要求；另一方面由于會計職業(yè)的特殊性，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對會計從業(yè)人員的道德素質(zhì)也提出了更高層次的要求。
1.從知識的廣度上來講：“會計是國際通用商業(yè)語言”，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，中國與其它各國的交往越來越頻繁，外國企業(yè)不斷深入到中國；同時國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)多元化、信息多元化、市場多元化的發(fā)展對會計從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能要求不斷提高，使得會計人員的工作不僅僅是會算帳，會記錄，會為員工發(fā)工資這么簡單，而是要求會計能夠看懂財務(wù)報表，了解資產(chǎn)負(fù)債狀況，掌握內(nèi)控、預(yù)算、資產(chǎn)投資等多方面的知識，要求會計能夠精確的運(yùn)用會計信息，來進(jìn)行目標(biāo)工作。并且隨著市場的發(fā)展，單位在招聘管理人員的時候，也在向其掌握的財務(wù)知識方面傾斜，因此為了求得更廣闊的發(fā)展空間，會計從業(yè)人員也需要掌握一定的管理知識。
2.從職業(yè)道德方面來說：隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會將面臨更深刻的變革，無論是從行業(yè)狀態(tài)、管理方式方面還是思想觀念與意識形態(tài)方面都發(fā)生了天翻地覆的變化。職場素質(zhì)與智力資本等要素都已經(jīng)劃入了新時期會計職業(yè)道德之中。會計的職業(yè)道德不僅包括合理的行為規(guī)范與優(yōu)秀的品行，更包括復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)與堅強(qiáng)的職業(yè)操守等各個方面的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，會計職業(yè)方面存在的一些與新時期社會發(fā)展格格不入的問題，其中最突出的表現(xiàn)就是做假賬問題，導(dǎo)致做假賬等問題出現(xiàn)的最直接、最根本的原因就是從事會計工作的人員的職業(yè)素質(zhì)太低。由此，應(yīng)下大力氣，多措并舉，提高會計工作人員的職業(yè)操守與道德水平。
四、多措并舉，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求
1.全面提高素質(zhì)。知識經(jīng)濟(jì)條件下，會計環(huán)境千變?nèi)f化，會計準(zhǔn)則和會計法規(guī)不斷升級，會計工作人員面臨的挑戰(zhàn)日益加大。同時會計職業(yè)涉及到的領(lǐng)域也很寬泛，從人們?nèi)粘５纳畹胶暧^的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都少不了會計職業(yè)的參與，所以，面對日益嚴(yán)峻的競爭，會計工作者要著力提高各方面的素質(zhì)。在學(xué)精專業(yè)知識的同時還要向其他領(lǐng)域不斷延伸，拓展自己的知識范圍，像金融、理財、工商等知識都是一個綜合發(fā)展型與開拓進(jìn)取型會計人才所必須具備的能力。此外，會計信息與時俱進(jìn)，會計專業(yè)名詞日益更新，幾個月不學(xué)習(xí)就會落伍，所以，作為會計工作人員還必須注意平時知識的積累，要注意鉆研苦干，經(jīng)常瀏覽與自己工作相關(guān)的信息，做到獨(dú)立思考，從容面對。
2.對職業(yè)道路進(jìn)行合理規(guī)劃。合理規(guī)劃會計職業(yè)道路的方法有很多，首先就是抓住機(jī)會，合理規(guī)劃。一般而言，對一個會計而言，前三年的時間是積累知識打基礎(chǔ)的時間，從校園剛踏入工作崗位的人員雖然具有了豐富的理論知識但缺乏鍛煉，沒有接受實(shí)踐的檢驗，一開始工作的三年就是培養(yǎng)自己心理素質(zhì)與心理承受能力的三年，在這三年里要學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會承受挫折，同時掌握一定的社會技能，為進(jìn)步打下基礎(chǔ)。職場與校園生活不同，需要我們多思考，多規(guī)劃，如果碰到難以治愈的困惑可以找職業(yè)生涯規(guī)劃師進(jìn)行咨詢，明確自己的目標(biāo)，堅實(shí)前進(jìn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，剛步入職場的人們面對挫折是在所難免的，這就需要我們保持良好的心態(tài)，細(xì)心、冷靜，不斷的調(diào)整自己，樂觀的對待工作和生活。其次，要避免陷入兩大錯誤的觀念。一是對待遇的過多關(guān)注的誤區(qū)。對于剛剛步入職場的年輕人來說，缺乏經(jīng)驗，工資低是一種普遍現(xiàn)象，所以剛?cè)肼毜墓ぷ魅藛T不要過分的去關(guān)注工資，要注重的是經(jīng)驗的積累與素質(zhì)的提高；二是避免走人以興趣為主要選擇的誤區(qū)。興趣不應(yīng)該是我們工作考慮的第一位因素，只有當(dāng)我們具有興趣并且掌握興趣行業(yè)所需要的技能時才能達(dá)到目的，所以不要本著“興趣至少”的原則去找工作，要實(shí)事求是，根據(jù)自身能力進(jìn)行合理抉擇。
3.培養(yǎng)良好職業(yè)道德。良好職業(yè)道德的養(yǎng)成首先要養(yǎng)成的是心態(tài)，良好的心態(tài)是一切工作的開始。要擺正自己的位置，培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛之情。既然選擇了會計職業(yè)就要樹立起“干一行，愛一行”的決心與信念，尊重會計職業(yè)，喜歡會計職業(yè)。其次要不斷學(xué)習(xí)，在提升自律能力的基礎(chǔ)上形成正確的職業(yè)道德觀。加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)是目前市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，會計工作的特殊性對會計工作人員的職業(yè)道德有著更高的要求。具體表現(xiàn)在會計工作人員在對外披露信息的時候一定要遵循經(jīng)濟(jì)法規(guī)、財務(wù)管理制度、稅收法律制度等方面的內(nèi)容等。隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對會計工作中的技術(shù)性和專業(yè)性要求越來越高，會計工作人員要想在會計這條道路上走的更高、走得更遠(yuǎn)就必須養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面提高自身素質(zhì)。
五、小結(jié)
面對知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，即將畢業(yè)的大學(xué)更生應(yīng)該科學(xué)分析，權(quán)衡利弊，明確現(xiàn)在市場上需要的是具備什么能力的人才，同時給自己一個準(zhǔn)確的定位，明確自己身上擁有的是什么，缺失的又是什么，通過不斷努力，全面提高自身素質(zhì)，并對自己的職業(yè)生涯有一個合理的、科學(xué)的的規(guī)劃。
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