時間：2022-12-26 10:49:22
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇電子專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
(一)專業(yè)缺少創(chuàng)新、前沿性這種兼具科學(xué)性質(zhì)的前沿性的專業(yè)必須要不斷地進步與發(fā)展，在我國科學(xué)進步發(fā)展的同時，其研究領(lǐng)域以及研究成果也應(yīng)當有所進步。物理電子專業(yè)涉及的范圍非常的廣泛，它是否具備發(fā)展動力對于我國整個社會的科學(xué)生產(chǎn)力的提高都有著巨大的影響。但就目前形勢來看，我國在該專業(yè)所涉及的眾多知識理論體系還處于研究發(fā)展階段，所以最終導(dǎo)致該項專業(yè)缺乏了創(chuàng)新性以及前沿性稍顯滯后。
(二)教學(xué)模式存在的相關(guān)問題物理電子專業(yè)的專業(yè)性、理論性都非常的強，其所涉及的很多知識體系都尚未建成，需要進行研究探索不斷改革。所以造成的最直接的后果便是高校在該類專業(yè)教學(xué)問題上存在諸多問題。包括教師專業(yè)水準的缺乏，因為該專業(yè)一直處于更新的狀態(tài)，教師很容易出現(xiàn)知識滯后的現(xiàn)象。此外，高校在進行課程投入的時候更會側(cè)重于低投入、高回報的教學(xué)模式，對于物理電子專業(yè)的投入較少，致使其教學(xué)資源相對缺乏。
二、物理電子專業(yè)未來發(fā)展方向
(一)不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置相關(guān)的部門應(yīng)該意識到目前我國物理電子專業(yè)在設(shè)置上的不足，采取相關(guān)的措施更加科學(xué)化的設(shè)置，對于真空物理以及光電顯示器件、電子光學(xué)與儀器、聲學(xué)物理、電光源等技術(shù)領(lǐng)域都應(yīng)實現(xiàn)合理的設(shè)置安排。專業(yè)不能僅僅集中于小范圍之中，需要設(shè)立完善的專業(yè)體系，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為社會輸出全方位的人才。要讓更多的高校學(xué)子接觸這樣的專業(yè)，只有這樣，我國的物理電子專業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
(二)提升專業(yè)創(chuàng)新性以及前沿性創(chuàng)新是所有的事物得以發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新改革才能跟隨時代進步的潮流。物理電子專業(yè)的發(fā)展也是如此，其需要創(chuàng)新來作為其發(fā)展的動力源泉。物理電子技術(shù)專業(yè)在進行探索的道路上一定要重視創(chuàng)新思想的引入，堅持揭示物理電子技術(shù)的發(fā)展前沿，經(jīng)常開展研討會對現(xiàn)當代的先進技術(shù)進行探討。同時，也可加強與國外在該領(lǐng)域具有發(fā)展成果的專家進行交流，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，有選擇性的適用于目前我國的發(fā)展現(xiàn)狀中。
1.電子專業(yè)理論知識不易學(xué)，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒上過初中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽天書，學(xué)生學(xué)起來不感興趣，老師教的也費勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差，學(xué)習(xí)后也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)一點忘一點，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會，厭學(xué)，對電子專業(yè)失去興趣。
2.教學(xué)理念落后，需要創(chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實訓(xùn)課本該是有實用特色，學(xué)生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法，如項目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細化，提出具體要求和目標，變成一個個具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來看似很感興趣，實則實踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴重與市場脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個套件都有成功品，其實只是低級的手工品，算不上實際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學(xué)，學(xué)生學(xué)會不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒錢燒。我認為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問題，即便提出了很多教學(xué)方法，但教學(xué)理念沒有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。
二、創(chuàng)新與發(fā)展
中職電子專業(yè)面對以上分析的困境，我們該如何去改變這一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機，做大做強呢？我做了以下幾點思考：
1.結(jié)合實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強的課程可以少開或不開，如《單片機原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求，令一方面這些課程對我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點多開一些動手多原理簡單直接的課程，如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后，動手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運行，效果不錯，今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國家比賽。
2.跟上市場需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場需求相脫節(jié)的，如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程，還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機，還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機；《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機。我們應(yīng)該放棄教授這些過時的東西，應(yīng)該結(jié)合市場需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的，教市場上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因為是市場上流行的維修技術(shù)，學(xué)好了就容易就業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較感性興趣，效果也不錯，筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動性的，單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長期調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場實際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過程，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程，即實現(xiàn)了技術(shù)知識的價值，也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也避免了學(xué)校投入資金被動學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品，而在實踐技術(shù)上做到了有的放矢。
在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關(guān)電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務(wù)相當繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學(xué)生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學(xué)生，可能會忽略一些學(xué)生的真正需求。再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網(wǎng)搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產(chǎn)，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應(yīng)用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮?xí)r由于其阻值減小產(chǎn)生一個能觸發(fā)音樂集成塊，發(fā)出的音樂信號經(jīng)過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內(nèi)藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。
二、對提升教師技能水平的作用
教師在上電子小制作技能課時，多關(guān)注學(xué)生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應(yīng)學(xué)生的要求，教師學(xué)習(xí)到了積極先進的教育教學(xué)理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學(xué)模式能更好地發(fā)展。以電子小制作為內(nèi)容的項目教學(xué)法，可事半功倍地提高專業(yè)教師技能實訓(xùn)指導(dǎo)能力。通過尋找適合學(xué)生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設(shè)備，組織學(xué)生安裝，解決安裝中出現(xiàn)的問題到最后產(chǎn)品調(diào)試試用及外殼設(shè)計，對專業(yè)教師來說，是一個很大的學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)機會。
通過施行電子小制作課程，教師的創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產(chǎn)品，或是某一產(chǎn)品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結(jié)構(gòu)，也就基本了解了電子產(chǎn)品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執(zhí)行以電子小制作為載體的項目教學(xué)法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設(shè)計出相關(guān)的電路，并制作調(diào)試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術(shù)科研與產(chǎn)品開發(fā)能力，便可研發(fā)較高檔次、較高水平，尤其是有創(chuàng)新的實用產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生多制作，并將一些較好的產(chǎn)品在學(xué)校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學(xué)上也能根據(jù)經(jīng)驗更加得心應(yīng)手。
1.1傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足電工電子課程的需要
目前，我國正在全力推行素質(zhì)教育，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，從而用比較快捷的方法，提高課堂的教學(xué)效率，但是，對于傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)課程來講，有幾點是與素質(zhì)教育相違背的，例如：傳統(tǒng)的電工電子課程教學(xué)主要是以教師為主，教師講課本上的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動地接受，因此課堂效率并不是很高，學(xué)生的積極性和主動性都無法被充分調(diào)動起來；而且還有一部分教師只會照本宣科，無法分辨教材內(nèi)容的正確性，如果教材不小心寫錯，那么這樣很容易給學(xué)生傳播錯誤的知識。所以，為了能夠彌補在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的缺點，所以需要進行電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建工程，開放性實驗室能夠為學(xué)生提供將理論轉(zhuǎn)化為實際技能的場所，能夠從各方面提供學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時對于學(xué)生記憶電工電子的相關(guān)知識也是非常有必要的。
1.2增強學(xué)校培養(yǎng)人才實力的需要
目前，市場上電工電子專業(yè)的應(yīng)屆生越來越多，找工作的壓力越來越大，目前為止，一些學(xué)校的就業(yè)率和就業(yè)情況都出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，學(xué)生在就業(yè)過程中，普遍存在著基礎(chǔ)理論知識薄弱，同時缺乏動手能力的現(xiàn)象，使得學(xué)生在就業(yè)過程中舉步維艱。學(xué)校擔負著為企業(yè)和社會提供人才的重任，同時也需要讓學(xué)生順利找到自己滿意的工作，所以為了增強學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，必須要建造開放性實驗室，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，不僅能知其然，還能知其所以然；另外，利用實驗室的教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高，才能讓學(xué)生在激烈的人才競爭中脫穎而出，成為讓企業(yè)和社會都滿意的人才，提高學(xué)校的相應(yīng)就業(yè)率。增強學(xué)校培養(yǎng)人才的實力，對于提高學(xué)校的知名度也有幫助。
2電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建過程中的問題
目前，由于很多學(xué)校認識到電工電子教學(xué)實踐性非常強，因此在學(xué)校內(nèi)陸續(xù)建造了一些專業(yè)開放性實驗室，并取得了一定的成效。但是，由于目前構(gòu)建該類實驗室的經(jīng)驗還比較欠缺，所以一些高校在構(gòu)建實驗室的過程中，出現(xiàn)了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：
2.1對實驗教學(xué)不夠重視
雖然目前一些學(xué)校開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是仍然有一些學(xué)校沒有進行建設(shè)，其主要原因是對實驗教學(xué)沒有足夠的重視，因此在構(gòu)建實驗室的過程中還存在一定的猶豫，例如：一些學(xué)校的管理者沒有看到電工電子開放性實驗室的優(yōu)勢所在，所以并沒有花費大量的人力物力去構(gòu)建實驗室；其次，一些學(xué)校雖然認識到實驗室的重要性，但是仍然沒有開始進行實驗室的建設(shè)，因此學(xué)生無法完成一些實驗的操作，不利于學(xué)生對于電工電子專業(yè)知識的掌握，教學(xué)效率的提高并不明顯；而且，一些學(xué)校對于實驗室的資金和設(shè)備投入比較少，實驗器械比較落后，與教學(xué)活動中使用的設(shè)施有一定的差距，因此學(xué)生無法順利完成實驗，達不到構(gòu)建開放性實驗室的最終目的；最后，一些學(xué)校雖然構(gòu)建了電工電子專業(yè)開放性實驗室，但是并沒有真正地投入使用，或者是安排學(xué)生上課的課時比較少，無法起到實驗教學(xué)應(yīng)有的作用。上述現(xiàn)象都是學(xué)校管理人員對于實驗教學(xué)問題不夠重視引起的，這也是電工電子專業(yè)開放性實驗室構(gòu)建的一個主要阻礙因素。
2.2實驗室人員相關(guān)問題
雖然一些學(xué)校已經(jīng)開始構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室，而且也對學(xué)生進行了開發(fā)，安排學(xué)生每個學(xué)期有一些相應(yīng)的實驗課程，但是在實驗室人員的問題上，同樣存在一定的不足，主要體現(xiàn)以下幾點：第一，實驗室人員的指導(dǎo)實驗方法陳舊，由于一個實驗室人員面對的可能是很多不同班級的學(xué)生，因此他們會預(yù)先將實驗內(nèi)容和實驗步驟確定出來，所以學(xué)生只要按照步驟進行就可以了，但是這與傳統(tǒng)的課堂上的那種“填鴨式”教學(xué)并沒有什么不同，學(xué)生僅僅是按照實驗的步驟進行了實驗，但是并沒有起到真正的效果，因此實驗室人員在指導(dǎo)方法上仍然需要一定的提高；第二，實驗室人員的不足，對于電工電子的實驗教學(xué)來講，專業(yè)性的實驗室人員非常有必要，他們不僅僅了解電工電子實驗課程的內(nèi)容，相應(yīng)的理論知識，而且還需要對于實驗室的設(shè)備有一定的了解，能夠指導(dǎo)學(xué)生正確使用相關(guān)的儀器，但是目前這類的實驗室人員相對比較缺乏，主要是因為：電工電子專業(yè)的實驗對實驗人員的要求比較高，實驗室人員不僅需要掌握電工電子的知識，而且還需要一定的物理、計算機和儀器操作等相關(guān)知識；另外，實驗室人員的數(shù)量無法達到要求，學(xué)生在實驗過程中，遇到疑問往往得不到及時的回答，導(dǎo)致了學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。
3構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的相關(guān)策略
通過以上的論述可知，目前電工電子專業(yè)開放性實驗室的構(gòu)建很有必要，但是在構(gòu)建過程中還存在很多的不足，這些不足阻礙了實驗教學(xué)的正常進行，因此我們必須要針對相應(yīng)的問題，提供一定的解決策略，為此我們可以做到以下幾點：
3.1提高學(xué)校對于開放性實驗室構(gòu)建的重視程度
目前，很多學(xué)校還沒有充分認識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的優(yōu)勢，這是阻礙實驗教學(xué)最主要的原因之一，因此為了能夠提高學(xué)校對實驗室構(gòu)建的重視程度，必須要做到以下幾點：第一，通過搜集和整理一些相關(guān)的資料，或者是參考其他一些成功學(xué)校的經(jīng)驗，使得學(xué)校的管理者充分認識到構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室的重要性，進而能夠決定構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室；第二，對于構(gòu)建電工電子專業(yè)開放性實驗室加強宣傳，不僅使得學(xué)校的管理層認識到其重要性，而且在構(gòu)建的過程中，也需要教師和學(xué)生的支持，所以一些必要的宣傳工作是不可缺少的。
3.2提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
電工電子是一門實踐性很強的學(xué)科，然而各院?？偸怯捎谶@樣那樣的原因忽視這門學(xué)科的實踐教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不夠強。此外，實際教學(xué)中教師將課程的重點放到理論知識上，強化學(xué)生電工電子的基本理念、技術(shù)經(jīng)驗等理論知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進行過細知識講解、故障排除示范，忽略了學(xué)生自主操作以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。
二、電工電子教學(xué)進行改革的主要措施
（一）明確電工電子教學(xué)目的，選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容的選擇問題，應(yīng)首先明確電工電子的教學(xué)目的，進而再不斷結(jié)合實際的理論知識以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗，不斷加強培養(yǎng)學(xué)生自身分析問題、處理問題的實踐動手能力，從而輸送給社會以及國家都滿意的電工電子方面的高等技術(shù)型人才。這也就決定了電工電子學(xué)科的主要工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為著力點。在實際教學(xué)過程中，要分清輕重關(guān)系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。
（二）電工電子教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方式，進而提升教學(xué)效率當前，社會上已經(jīng)有越來越多的院校在加緊進行教育改革。例如，在實際教學(xué)中，普及多媒體技術(shù)，在資源得到合理利用前提下，將所學(xué)教材中的知識，按照一定的原則進行重組和歸類，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動、更具體，同時有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，基于電工電子學(xué)科具有一定的獨特性，因此可以有針對性的對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)語
中職學(xué)校中的學(xué)生大都經(jīng)歷過中考的失敗，可以說是被中考淘汰的學(xué)生群體，所以學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常不牢固，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，樹立起自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)中，教師一定要細心、耐心，認真面對學(xué)生所提出的每一個問題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣才能促使學(xué)生認真解決學(xué)習(xí)過程中遇到的每一個問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“電路的基本概念與基本規(guī)律”時，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能掌握這一類基礎(chǔ)知識，比如，理想元件和電路模型、元件的伏安關(guān)系、電路基本變量、功率、基爾霍夫定律等，這些知識對于電子專業(yè)學(xué)生來說，都是最基本的，教師不能放棄任何一名學(xué)生，應(yīng)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。
二、采用分層教學(xué)，做到因材施教
由于學(xué)生的成長背景、智力水平、接受能力、學(xué)習(xí)能力等因素各不相同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出差異性，教師要認真對待學(xué)生的差異性，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的實際情況實施分層教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求。如果教師以基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生為基準，那么將不利于優(yōu)等生的進一步發(fā)展；如果以優(yōu)等生為基準，那么差等生會越來越差。因此，教師必須立足于學(xué)生的差異性，采用因材施教、因人制宜的方式實施教學(xué)，以保證優(yōu)等生吃得飽、差等生吃得好。同時，教師要為每一位學(xué)生提供成功的機會，遵循“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，保證促進每一位學(xué)生的和諧發(fā)展。
三、立足學(xué)生需求，組織技能競賽
通過職業(yè)技能比賽和競賽的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生主動參與動手實踐操作活動，實踐證明，通過此類比賽活動，可以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的技能型人才。因此，作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)重視技能比賽的重要性，并認真踐行這一宗旨，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，切實提高學(xué)生的動手實踐能力。為了促使學(xué)生更加扎實地掌握技能，保證學(xué)生將來走向社會后能夠順利地就業(yè)，適應(yīng)新的工作崗位，組織技能比賽就是一種很好的方法。很多文化基礎(chǔ)較差或?qū)W(xué)習(xí)有厭煩情緒的學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校，實際上就是為了能夠更好地就業(yè)，基于學(xué)生的這一需求，我們要積極幫助他們實現(xiàn)愿望。因此，中職學(xué)校要積極開展和組織多種形式的技能比賽活動，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)與實踐，如：組織開展“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”比賽、“電工安裝與維修”大賽、“機電一體化”競賽等等，不管是市級的還是區(qū)級的比賽，都應(yīng)鼓勵學(xué)生積極報名參加，讓學(xué)生通過多種形式的實踐活動，不斷提高自身的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才。
畢業(yè)設(shè)計選題是畢業(yè)設(shè)計的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進步、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進畢業(yè)設(shè)計選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計課題審查小組，進行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識扎實，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作
畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作的實施，有利于密切師生關(guān)系、促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計。實施專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設(shè)計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設(shè)計大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計選題實行一人一題、題目不重復(fù)。嚴把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔任指導(dǎo)教師。
3.3畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控
畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計進度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設(shè)計量化考核
畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計質(zhì)量），二級指標（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設(shè)計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理
畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
4結(jié)論
電子專業(yè)技能訓(xùn)練是一門實踐操作性課程，這一專業(yè)課的重要性也跟隨著“數(shù)字化”時代的到來而與日俱增。為了適應(yīng)時展的需求，開展實訓(xùn)教學(xué)成為了電子專業(yè)課教學(xué)改革的必然方向，從而培養(yǎng)出重視理論、強于實踐、喜愛創(chuàng)新的綜合性人才。
二、現(xiàn)狀
就目前而言，我國技工學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)方面存在著兩大問題：一是教學(xué)內(nèi)容、方法的落后，在傳統(tǒng)的中國教育中，普遍的知識都是以理論性為主，而理論聯(lián)系實際的內(nèi)容顯然也不夠。另外，就教學(xué)內(nèi)容來說，筆者認為內(nèi)容的更新較緩慢，多少年來依舊是那些陳舊的知識；二是實驗課程的設(shè)備落后，近年來國家人力資源和社會保障部和教育部在改善技工學(xué)校教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)施方面進行了改善。但就實驗設(shè)備而言，大多數(shù)技工學(xué)校使用的還是上個世紀九十年代的儀器,在使用上也遠遠沒有達到“一人一儀器”的標準。因此我們可以斷定，就目前在我國技工校中，實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備水平還相對較低，在實訓(xùn)教學(xué)還存在很多不足，教學(xué)理念、方法、模式、實驗設(shè)備等各方面都需要做出相應(yīng)的改變。
三、實訓(xùn)教學(xué)中突出的問題
1.缺乏新意的教學(xué)模式就目前的情況看來，我國大多數(shù)技工學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)中，基本都采取了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師為主體，學(xué)生充當“聽眾”，理論知識“填鴨式”的灌輸，這樣單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的接受、學(xué)習(xí)知識以及操作實踐。雖然在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，學(xué)生通過理論知識來掌握一些基礎(chǔ)技能，但理論知識是死的，學(xué)生只有“硬搬硬套”，不具備靈活性，更缺乏自主創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。
2.落伍的實訓(xùn)設(shè)備當前，我國大多數(shù)技工學(xué)校都存在實訓(xùn)資金缺乏的難題。因此，大多數(shù)技工學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備比較落后，有些設(shè)備甚至有著因為老化嚴重而無法運行的情況。這種情況不但影響著學(xué)生實訓(xùn)課的質(zhì)量，影響著學(xué)生操作實踐的能力提升，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難了解到電子技術(shù)的前沿發(fā)展情況。
3.脫離現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容在當今這個信息化時代，電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，所有電子技術(shù)下生產(chǎn)的產(chǎn)品更新?lián)Q代也很快，可以說教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上電子技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。在教學(xué)中，很多老師都以已經(jīng)過時的觀念或者已經(jīng)用不上的技術(shù)來開展實訓(xùn)教學(xué)，來指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，久而久之，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生會導(dǎo)致與社會需求脫節(jié)的后果，跟不上社會發(fā)展，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展道路。
四、改善實訓(xùn)教學(xué)的措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)始終依賴著單一的課本理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，跟隨全球電子技術(shù)的快速發(fā)展，時刻轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念。精心的設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，縮短理論講授時間、增加實踐教學(xué)時間，形成一種以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能為重點的教學(xué)觀念。在實訓(xùn)教學(xué)中重點培訓(xùn)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，另外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，貼合實際，從而有選擇性的開展專業(yè)實訓(xùn)課程。同時對教學(xué)的內(nèi)容不易過于高深，也不易過于簡單，應(yīng)該保持適當?shù)碾y度。這樣，學(xué)生才會保持學(xué)習(xí)的興趣，從而達到提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。
2.利用多媒體教學(xué)提高課堂效率“多媒體教學(xué)”是提高課堂效率的有效方法之一。改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，對于知識的灌輸，由靜態(tài)灌輸轉(zhuǎn)換為動態(tài)灌輸，充分利用電子仿真軟件，這讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動，不但減少了教師浪費在黑板板書的時間，還有效的增強了感染力，拓展了知識面，并保證了授課內(nèi)容的連續(xù)性，還節(jié)約了實訓(xùn)成本，最重要的是可以讓學(xué)生理解起來也相對輕松了很多，學(xué)習(xí)的興趣也隨著增加，從而提高了整個課堂的教學(xué)效率。
3.“一體化”教學(xué)模式提高課堂效率傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是現(xiàn)講理論，再來進行實訓(xùn)。而對于比較抽象、單一、乏味的電子專業(yè)來說，如果教師是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或許有一部分學(xué)生會在學(xué)習(xí)理論知識的時候就掉了隊，實訓(xùn)起來更毫無作為。針對目前技工學(xué)校學(xué)生年齡特點，他們形象思維的能力強于邏輯思維能力，實訓(xùn)過程、結(jié)果的直觀性可以幫助學(xué)生對電路原理的理解，加深印象。?？紤]到大部分學(xué)生的實際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)“一體化”的教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。
例1：學(xué)生在學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這一課程中，就“利用晶體管輸出特性的曲線來設(shè)置電路的靜態(tài)工作“這一部分內(nèi)容而言顯得很復(fù)雜、很抽象。而這一部分又恰恰在整個《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的前一部分，學(xué)生電子電路的理論知識還略顯貧乏，而又沒有真正的接觸過實際的電子設(shè)備，在這個時候，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說顯得特別困難。這時如果在《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》課程采用“一體化”的教學(xué)模式，我們會讓學(xué)生先來制作一個相對簡單、放大了的電路，然后利用示波器來觀察波形，學(xué)生會在示波器下看到正常的波形和工作點設(shè)置不當?shù)牟ㄐ蔚膮^(qū)別，從而來讓學(xué)生了解靜態(tài)工作點的意義。
例2：如《電子專業(yè)技能訓(xùn)練》這一課程。對于《半導(dǎo)體收音機安裝調(diào)試》這一課題來說，實訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獨自分析和解決問題的能力，使學(xué)生能夠的實際操作能力得到有效的提升。根據(jù)設(shè)計好的課題方案，這種實訓(xùn)課題通常維持1周的時間，其內(nèi)容包括了：電路的安裝和調(diào)試、技術(shù)說明書編寫以及考核三個部分。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用自身所學(xué)知識獨自的進行電路的設(shè)計、制作。而實訓(xùn)的過程可以大致設(shè)置為這樣幾個階段：第一階段是由教師介紹這次實訓(xùn)的目的、要求以及目標，以此來提高學(xué)生對實訓(xùn)課題的認識，對目標任務(wù)的明確；第二階段是對電路圖以及工作原理進行講解，通過分解半導(dǎo)體收音機項目的制作，讓學(xué)生進一步熟悉電路的工作原理，復(fù)習(xí)并牢固掌握在理論課堂中所學(xué)的知識；第三階段是通過半導(dǎo)體收音機的套件來對照電路圖，從而達到識別每個元件的效果；第四階段是整機的統(tǒng)調(diào)，首先對中頻通道進行調(diào)節(jié)（有條件的話可以利用高頻信信號器來配合毫伏表進行調(diào)節(jié)，條件不足的情況下可以利用電臺廣播來進行調(diào)節(jié)），其次對收頻率的范圍進行調(diào)節(jié)，使其能夠達到接收整個中波段；第五個階段就是對實訓(xùn)課程的考核，教師根據(jù)學(xué)生的出勤、課堂紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、實訓(xùn)成果等對學(xué)生進行考核，以此來確保實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過了這樣的實訓(xùn)課程，不僅可以牢固的掌握模擬電子線路工作的原理和分析、設(shè)計方法，還能通過這些原理、方法對實際的電子線路的系統(tǒng)進行設(shè)計，有效的訓(xùn)練了學(xué)生對計算機軟件“EWB”的仿真技術(shù)以及輔助設(shè)計的正確使用，不但培養(yǎng)了學(xué)生對儀器、儀表、組裝、調(diào)試、焊接的正確運用，還有效的提升了學(xué)生編寫技術(shù)說明書、維修小型電子裝置等的能力。相信，這樣一周的實訓(xùn)課程，不會給學(xué)生帶來以往的枯燥，通過自己獨自的設(shè)計，不但對所學(xué)知識進行了掌握，還享受到了設(shè)計成功后的喜悅之情，這樣的實訓(xùn)教學(xué)可以有效的增強學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的認知感。
五、結(jié)束語
