時間：2022-10-09 12:40:54
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制；理念；途徑；實(shí)效
【中圖分類號】 G635.1
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）
06―0035―01
目前，我校教師隊伍主要由普校選調(diào)與特教專業(yè)畢業(yè)教師組成，且年經(jīng)教師居多，教育教學(xué)及教科研能力較弱，因此，教師研訓(xùn)實(shí)踐勢在必行。針對我校目前教師現(xiàn)狀，我校以實(shí)施“融合教育、師徒結(jié)對、人人有所提高”為目標(biāo)，運(yùn)用“普特融合”研訓(xùn)理念，以提高特校教師研訓(xùn)實(shí)效。
一、推進(jìn)“三位一體”研訓(xùn)機(jī)制，踐行“普特融合”研訓(xùn)理念
1. 學(xué)科團(tuán)隊形式。普特組團(tuán)是在具體的領(lǐng)域研究，帶動教師成長。在肅州區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了酒泉特殊教育學(xué)校康復(fù)教研團(tuán)隊，首席教師1名，成員7名。每位成員負(fù)責(zé)一個小團(tuán)隊，分別是個別化教育、職業(yè)教育、藝術(shù)教育、心理健康教育、生活技能教育、信息技術(shù)教育和康復(fù)教育。參與教師占到一半以上，小組帶動，大幅度提高了教師的教科研能力。
2. 教研組形式。學(xué)校建立了以教務(wù)處為龍頭，各教研組為基本單位，教師人人參加的教研體系，實(shí)行分科教研，合作交流。教務(wù)處每周確定一個教研課題，教研組定期進(jìn)行教研討論交流，開展適合各教研組實(shí)際情況的教研活動，如，語文組開發(fā)的《生字描紅本》和即將開發(fā)的《拼音教學(xué)設(shè)計》等。
3. 課題研究形式。由學(xué)校整體規(guī)劃，通過課題研究助推青年教師專業(yè)成長。同時，教研組內(nèi)落實(shí)人人一個小課題，由教務(wù)處指導(dǎo)，教研組長督促落實(shí)。從細(xì)小的具體研究入手，培養(yǎng)青年教師綜合能力。要求每位教師結(jié)合教改實(shí)際確立一個教研課題，制訂出研究方案，積極開展研究。學(xué)校定期進(jìn)行課題研究情況匯報、評價，學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀課題研究評選，為優(yōu)秀者審報上一級課題研究任務(wù)。通過課題研究，為教師搭建學(xué)習(xí)研究的平臺，努力造就一支易接受新鮮事物的教師隊伍。
二、探索拓展校本研訓(xùn)途徑， 豐富“普特融合”研訓(xùn)方式
1. 專業(yè)引領(lǐng)。邀請省市特教專家、教研員到校作專題報告、指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)校購買“新課改教學(xué)理念講座和教學(xué)紀(jì)實(shí)”光盤，組織教師觀看學(xué)習(xí)；安排領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后匯報學(xué)習(xí)收獲，對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過專業(yè)引領(lǐng)，更新教師的觀念，提升他們的教育教學(xué)能力。
2. 同伴互助。為了構(gòu)建大的“校本教研”體系，加強(qiáng)與外界的交流，我們與各普校及省內(nèi)各特殊教育學(xué)校兄弟單位建立手拉手關(guān)系單位，定期組織教師觀摩課堂教學(xué)，與其教師進(jìn)行座談，在交流中達(dá)到智慧共生、資源共享。
3. 從交互式電子白板到交互式觸摸一體機(jī)應(yīng)用能力與課堂教學(xué)整合。隨著科技的發(fā)展，交互式觸摸一體機(jī)以其更快捷更方便的優(yōu)勢逐步替代交互式電子白板，我校將與時俱進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)交互式觸摸一體機(jī)“班班通”，使教師通過自學(xué)、小組學(xué)與集體培訓(xùn)形式嘗試應(yīng)用，嘗到樂趣，提升能力。
4. 康復(fù)設(shè)備應(yīng)用與個別化教學(xué)整合。請專業(yè)技師培訓(xùn)教師操作泰億格啟音啟智啟聰及其他各類康復(fù)設(shè)備。通過開展康復(fù)訓(xùn)練公開課，提高教師康復(fù)設(shè)溆τ糜敫霰鴰教學(xué)整合能力。
三、立足課堂抓教學(xué)基本功，提高“普特融合”研訓(xùn)實(shí)效
1. 學(xué)校層面的師徒結(jié)對活動雖然結(jié)束，但個人層面的師徒感情一直在延續(xù)，為此，應(yīng)保持聯(lián)系，繼續(xù)成長。
2. 每月一項基本功達(dá)標(biāo)過關(guān)活動，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。
3. 與時俱進(jìn)，隨省級比賽模式變換而變換，參考省級優(yōu)質(zhì)課大賽模式，組織仿真的優(yōu)質(zhì)課比賽，落實(shí)人人一節(jié)公開課。借班上課，依據(jù)班級學(xué)情，短時間內(nèi)了解學(xué)生，既考查了教師對教材準(zhǔn)確處理的水平，又考查了教師對課堂的靈活掌控能力。
4. 從平時的常態(tài)課入手，自我反思，轉(zhuǎn)變理念，促進(jìn)個人成長。教研組內(nèi)教師輪流開展公開課，集體備課磨課，課后綜合評價，體現(xiàn)集體凝聚力的偉大力量。邊開課邊學(xué)習(xí)，不斷成長。
5. 教學(xué)診斷。依據(jù)新課改精神和肅州區(qū)教育局關(guān)于教學(xué)管理的文件精神，制訂《課堂教學(xué)評價量化表》，實(shí)行教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員跟蹤聽課、評課，每學(xué)期、每位教師上一節(jié)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照評價量化表打分，將此成績納入年度考核，進(jìn)而促進(jìn)每位教師認(rèn)真上好每一節(jié)課。
6. 業(yè)務(wù)培訓(xùn)與崗位自練相結(jié)合。依據(jù)學(xué)校教師實(shí)際精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，因地而異、分層推進(jìn)，促進(jìn)各類教師都有不同程度的發(fā)展。
產(chǎn)品定位 | 網(wǎng)絡(luò)高等學(xué)歷教育
產(chǎn)品形態(tài) | Web、App
公司 | 弘成教育集團(tuán)
創(chuàng)始人
楊雪山：曾任北京萬通公司CFO，是潘石屹的老鄉(xiāng)，創(chuàng)業(yè)傳奇人物。
黃波：1989年畢業(yè)于蘭州大學(xué)，留美后獲得田納西州立大學(xué)化工、微生物學(xué)碩士學(xué)位，后來于哥倫比亞大學(xué)MBA畢業(yè)，曾在紐約投資銀行和管理咨詢公司任高級經(jīng)理。
盈利模式
學(xué)歷教育學(xué)費(fèi)收入、中小學(xué)教輔（101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、弘成答疑網(wǎng)）服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)（教師培訓(xùn)、司考培訓(xùn)等）。還擁有平頂山韋倫雙語學(xué)校、安慶市外國語學(xué)校、荊州中學(xué)等多所線下名優(yōu)中小學(xué)。累積服務(wù)了160多萬網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生、600多萬中小學(xué)生及80多萬教師。
未來方向
這是個相對封閉的領(lǐng)域，全國僅有68家高校有資格開展學(xué)歷類網(wǎng)絡(luò)教育課程。弘成教育為其中的22家提供課程服務(wù)，同時建立100多家培訓(xùn)中心。在保持網(wǎng)絡(luò)高等教育領(lǐng)域獨(dú)特優(yōu)勢的同時，還加強(qiáng)在基礎(chǔ)教育、非學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)教育和國際化合作方面的發(fā)展力度，成為互聯(lián)網(wǎng)時代的終身學(xué)習(xí)平臺。
問題 | 過度依賴高校，創(chuàng)新能力不足。
融資情況
獲得McGraw-Hill、IDG等世界知名投資機(jī)構(gòu)投資。2007年在美國納斯達(dá)克上市。2012年盈利5.81億元人民幣。
運(yùn)營狀況
旗下101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)Alexa全球綜合排名第 127593 位，中文排名第 8426 位。日均PE是14400，日均PV超過115200。旗下答疑網(wǎng)情況稍好，Alexa全球綜合排名第117629位，中文排名第 6309 位。日均PE是12000，日均PV超過15，600。
中華會計網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 會計類證書學(xué)歷培訓(xùn)
產(chǎn)品形態(tài) | Web、視頻、App等
公司 | 正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)
創(chuàng)始人
朱正東：正保遠(yuǎn)程教育創(chuàng)始人，現(xiàn)任董事長兼CEO。1989年畢業(yè)于東南大學(xué)無線電工程系，曾長期在電子部任工程師，從事技術(shù)工作。
盈利模式
會計培訓(xùn)課程收費(fèi)和教材收費(fèi)。
未來方向
中華會計網(wǎng)校是國內(nèi)較早從事遠(yuǎn)程教育的專業(yè)網(wǎng)站，有先發(fā)優(yōu)勢。與此同時不斷開發(fā)新的專業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)服務(wù)，包括會計、醫(yī)學(xué)、建筑、法律、成考等在內(nèi)的多個新領(lǐng)域。形成中華會計網(wǎng)校、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)、法律教育網(wǎng)、建設(shè)工程教育網(wǎng)、外語教育網(wǎng)、自考365 、成人高考教育網(wǎng)、人事考試教育網(wǎng)、考研教育網(wǎng)、中小學(xué)教育網(wǎng)、財考網(wǎng)等網(wǎng)站集群。開放平臺則是其正在實(shí)施的下一個目標(biāo)。
問題
涉足培訓(xùn)過度，多元化沖淡主營業(yè)務(wù)。
融資情況
2008年7月30日，正保遠(yuǎn)程教育成功登陸美國紐約證券交易所。2012年實(shí)現(xiàn)營業(yè)額3.95億元，公司股價上漲了227%，名列在美國上市的中國概念股漲幅前5名。
運(yùn)營狀況
中華會計網(wǎng)校Alexa全球綜合排名第 3640 位，中文排名第 366位。日均PE是179400，日均PV超過1255800。中華會計網(wǎng)校、醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)和建設(shè)工程教育網(wǎng)同時榮獲“2012年最受社會認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”稱號。
傳課網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 教育電商C2C。
產(chǎn)品形態(tài) | Web、客戶端傳課KK、App等。
公司 | 北京傳課教育科技有限公司
創(chuàng)始人
王海明：金山詞霸前CTO
童合心：金山詞霸前高管。
盈利模式
分為技能、考試、中小學(xué)、生活文藝專區(qū)，售賣課程獲得傭金。
未來方向
傳課網(wǎng)的五位聯(lián)合創(chuàng)始人的學(xué)生時代在二、三線的小城市，在題海的拼搏中最終考上一線城市的知名大學(xué)。他們深感一、二線城市師資資源的落差，一直思考能否通過在線網(wǎng)絡(luò)，改變教育資源不均衡的現(xiàn)狀，將一線的優(yōu)秀師資資源帶給二、三線城市的學(xué)生，甚至是更偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的風(fēng)行，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊看到教育電商的機(jī)會。
問題
第一是優(yōu)秀的師資如何認(rèn)定，學(xué)校還是平臺？另外優(yōu)秀老師本身就是稀缺資源，線下已經(jīng)占用了，如何吸引到線上來？第二是學(xué)生的主動性如何調(diào)動？成年人自制力比較強(qiáng)，面向中小學(xué)生的培訓(xùn)怎么辦？
融資情況
2013年8月，獲得百度投資1000萬美元B輪融資；2012月7月，獲得貝塔斯曼亞洲投資基金100萬美元A輪投資。2011年10月，阿米巴基金入股傳課網(wǎng)，持股10%。
運(yùn)營狀況
傳課網(wǎng)的在線教育平臺由四大框架組成，分別是網(wǎng)絡(luò)直播教室、C2C電子商務(wù)課程交易平臺、第三方支付系統(tǒng)和IM即時通訊工具。傳課網(wǎng)Alexa全球綜合排名83382位，中文排名第 7082位，日均PU是7200，日均PV超過50400，顯然情況不容樂觀。傳課網(wǎng)在官方微博上發(fā)出邀請，“在所屬領(lǐng)域有一定專業(yè)知識、經(jīng)驗的機(jī)構(gòu)或老師，來傳課網(wǎng)開課”。
淘寶同學(xué)
產(chǎn)品定位
為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個人教師提供視頻直播平臺。
產(chǎn)品形態(tài) | 視頻、App等
公司 | 阿里巴巴集團(tuán)
創(chuàng)始人
裴濱峰：現(xiàn)為淘寶教育負(fù)責(zé)人。
盈利模式
做平臺，給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師提供課程交易或在線直播的平臺。然后再收取傭金，按年限或者次數(shù)都可以，類似于天貓模式。這是馬云一以貫之的商業(yè)思維。
未來方向
淘寶同學(xué)的四個階段：一是課堂與同學(xué)會的SNS服務(wù)；二是教育視頻交易系統(tǒng)，第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)視頻可以嵌入，并提供B2C購買服務(wù)；三是通過阿里旺旺視頻授課工具接入，第三方在線教學(xué)工具（YY、展視互動等）接入；最后一種是，淘寶視頻直播間，直播錄播功能打通，形成 O2O+在線直播+視頻課程交易+評級評價體系+SNS 的模式。
問題
如何聚集起足夠多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程資源，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方和學(xué)而思都在做網(wǎng)校。
融資情況
2013年9月上線，還未獲得融資。但背靠淘寶這個超級流量入口和阿里巴巴現(xiàn)金流，不差錢。
運(yùn)營狀況
沒有查到二級域名淘寶同學(xué)的Alexa排名，但淘寶網(wǎng)Alexa全球綜合排名13位，中文排名第 3位。日均PE是33360000，日均PV超過346610400。淘寶網(wǎng)目前擁有5億注冊用戶數(shù)，每天有超過6000萬的固定訪客。這些都為淘寶同學(xué)的未來提供了無限想象的空間。
YY教育
產(chǎn)品定位 | 互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
產(chǎn)品形態(tài) | 音頻直播、視頻直播。
公司 | 廣州華多網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
創(chuàng)始人
李學(xué)凌：歡聚時代創(chuàng)始人、畢業(yè)于中國人民大學(xué)哲學(xué)系，記者出身，2005年在網(wǎng)易總編的職位上辭職創(chuàng)業(yè)。
盈利模式 | 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐，收取年度服務(wù)費(fèi)。
未來方向
成為線上即時互動課堂，提供清晰流暢的高音質(zhì)語音視頻服務(wù)，使學(xué)員可以打破時空和地域界限，想學(xué)就學(xué)。
問題
如何聚集起足夠多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程資源，諸多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如新東方和學(xué)而思都在做網(wǎng)校。
融資情況
2011年6月上線，屬于歡聚時代旗下業(yè)務(wù)。母公司2012年在納斯達(dá)克上市，現(xiàn)市值26.8億美元。
運(yùn)營狀況
YY教育平臺聚集近800家國內(nèi)外知名教學(xué)機(jī)構(gòu)和2萬著名講師，已舉行超過100000堂網(wǎng)絡(luò)公開課，月活躍用戶量超過600萬?？蛻舳薡Y語音是全球最大的娛樂資訊互動平臺，注冊人數(shù)接近3億，同時在線人數(shù)接近1000萬。
猿題庫
產(chǎn)品定位 | 手機(jī)、平板電腦做題。
產(chǎn)品形態(tài) | App等。
公司 | 北京粉筆未來科技有限公司
創(chuàng)始人 | 李勇：前網(wǎng)易門戶總裁。
盈利模式
瞄準(zhǔn)公務(wù)員、司法考試等剛性備考需求，用戶付費(fèi)。現(xiàn)已上線的7個題庫，均采取按時間收費(fèi)的模式，每月定價25元，注冊用戶的付費(fèi)比率已達(dá)到10%。
未來方向
通過引入智能算法和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做題這一重要環(huán)節(jié)的體驗，針對每一位考生實(shí)現(xiàn)一對一智能出題，提升做題練習(xí)的效率。
問題
猿題庫要革掉練習(xí)教材的命，如何突破量是關(guān)鍵，其次是讓他們心甘情愿地掏錢。
融資情況
2012年獲IDG中國220萬美元的A輪融資。2013年8月完成700萬美元的B輪融資，投資方包括經(jīng)緯中國和IDG中國。
運(yùn)營狀況
今年2月公務(wù)員考試首個題庫產(chǎn)品以來，產(chǎn)品已覆蓋國家司法考試、研究生考試、會計考試、建造師考試等多個職業(yè)考試類別。官方數(shù)據(jù)稱，猿題庫推出半年注冊用戶已超40萬人。
滬江網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 語言類培訓(xùn)
產(chǎn)品形態(tài)
Web、B2C電商、SNS、視頻、App等
公司 | 上?；ゼ游幕瘋鞑ビ邢薰?/p>
創(chuàng)始人
伏彩瑞：現(xiàn)為滬江網(wǎng)董事長。上海理工大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)。
盈利模式
英語、日語、法語、韓語等語言的學(xué)習(xí)課程。開發(fā)有滬江網(wǎng)校、滬江小D、滬江小Q、滬江網(wǎng)店、滬江開心詞場、滬江聽寫酷等多種業(yè)界獨(dú)創(chuàng)的特色服務(wù)。推出App應(yīng)用，包括一些外語電影、外語小說、外語咨詢等手機(jī)應(yīng)用受到很多學(xué)生的青睞。
未來方向
提供專業(yè)、有效的互聯(lián)網(wǎng)教育互動學(xué)習(xí)平臺和全面的互聯(lián)網(wǎng)外語學(xué)習(xí)資訊服務(wù)，提供英、日、法、韓等10多種語言學(xué)習(xí)服務(wù)，并有上海話、廣東話等方言學(xué)習(xí)，在國內(nèi)外語網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教育行業(yè)居于龍頭地位。
問題 | 涉足語言門類過多，難出精品。
融資情況
2013年7月獲得約2000萬美元融資，同時獲得廣發(fā)行、招行聯(lián)合億元授信。
運(yùn)營狀況
滬江全站總流量在Alexa全球綜合排名5712位，中文排名第 502位。日均PE是100200，日均PV超過841680。滬江網(wǎng)現(xiàn)有約兩億用戶、千萬會員、百萬學(xué)員，每日新增會員在萬人以上。
藍(lán)鉛筆在線教育
產(chǎn)品定位 | 數(shù)字藝術(shù)教育先鋒
產(chǎn)品形態(tài) | Web、視頻等。
公司 | 杭州藍(lán)鉛筆文化創(chuàng)意有限公司
創(chuàng)始人
張宗良：資深影視動畫制作人。
盈利模式
垂直培訓(xùn)，課程收費(fèi)。收費(fèi)部分包括角色動畫、表情表演、游戲動畫、游戲特效、游戲原理、原始模式、材質(zhì)燈光等。
未來方向
游戲平臺、視頻網(wǎng)站的助推，人們對于數(shù)字娛樂產(chǎn)品的需求也在不斷增加，對網(wǎng)絡(luò)游戲、在線視頻、電影電視劇等需求也在增加。追光網(wǎng)等數(shù)字特效領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)公司大量誕生，人才需求巨大。
問題
如何與線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭？在線優(yōu)勢并不明顯。
融資情況 | 正在尋求A輪融資。
運(yùn)營狀況 | 不詳。
我可樂icanmusic
產(chǎn)品定位 | 在線音樂學(xué)院第一品牌
產(chǎn)品形態(tài)
互動學(xué)習(xí)平臺，有多款A(yù)pp音樂互動軟件和教材曲譜產(chǎn)品
公司 | 新跨樂（北京）藝術(shù)有限公司
創(chuàng)始人
韋凱元：曾擔(dān)任東方仁德傳播機(jī)構(gòu)CEO
盈利模式
打造在線音樂學(xué)習(xí)平臺，讓每個用戶快速學(xué)會一門樂器。此外，衍生出電子商務(wù)、音樂2.0、與企業(yè)伙伴合作等多種盈利模式。
未來方向
和線下的琴行、在線教育平臺及其他平臺合作，幫助雙方做樂器演奏教育的規(guī)模化；另一方面，繼續(xù)擴(kuò)大樂器演奏教學(xué)的品類，并上線英文版的icanmusic。
問題
沒有太多錢砸廣告，用戶積累緩慢使口碑傳播有一定難度。自主研發(fā)的產(chǎn)品雖已申請專利，但難保不被山寨。
融資情況 | 正在尋求A輪融資
運(yùn)營狀況
雖然30人左右的icanmusic目前還沒有達(dá)到盈利狀態(tài)，但2010年上線至今，已經(jīng)積累了十多萬用戶，有百分之十幾的付費(fèi)用戶，并與 CASIO、海爾達(dá)成了合作，為他們提供捆綁式的軟件、教學(xué)服務(wù)。
易留學(xué)網(wǎng)
產(chǎn)品定位 | 留學(xué)點(diǎn)評平臺
產(chǎn)品形態(tài) | 留學(xué)測評、留學(xué)商城等。
公司 | 四川留學(xué)點(diǎn)評網(wǎng)
創(chuàng)始人 | 未知
盈利模式
1.個性化留學(xué)測評。引進(jìn)專業(yè)測評機(jī)構(gòu)和語言專家共同開發(fā)個性化測評系統(tǒng)，學(xué)生可以進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)能力、語言能力、專業(yè)傾向測評，也可以在線邀請評估專家定制留學(xué)方案，生成個性化留學(xué)評估報告；2.留學(xué)商城提供留學(xué)業(yè)務(wù)辦理、留學(xué)方案制定、文書和翻譯、面簽培訓(xùn)、各類院校分析報告、各類留學(xué)資料下載、語言課程培訓(xùn)、留學(xué)增值業(yè)務(wù)等解決方案。
未來方向
為學(xué)生、家長、院校、各類留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)、留學(xué)行業(yè)人士構(gòu)建一個順暢、便捷的交流窗口?！安蛔尯髞砣俗邚澛?、不讓父母花冤枉錢、不讓青春白白浪費(fèi)”。中國已經(jīng)成為全球最大的留學(xué)生生源地，而且每個學(xué)生要出國留學(xué)投資巨大，該領(lǐng)域潛力無限。
問題
未形成品牌，如何整合傳統(tǒng)線下留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)？
融資情況 | 正在尋求融資。
**縣**學(xué)校緊緊圍繞“提高教師培訓(xùn)質(zhì)量、創(chuàng)建全市一流師教工作水平”工作主題，按照縣委九屆五次全會提出的“實(shí)施四大戰(zhàn)略”、“打造產(chǎn)業(yè)”的思路，立足學(xué)校實(shí)際，從深化“五型”學(xué)校建設(shè)入手，積極從破解理念滯后、工作求穩(wěn)、效率求全入手，結(jié)合“三提升”活動要求，認(rèn)真謀劃年初確定的教師專業(yè)化發(fā)展示范校建設(shè)、中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、特崗教師跟蹤培訓(xùn)三項重點(diǎn)工作，全方位開展“對標(biāo)定位，創(chuàng)優(yōu)爭先”活動，努力營造人人爭一流、事事爭一流的濃厚氛圍?，F(xiàn)將情況報告如下：
一、現(xiàn)狀評估
近年來，我校在師教工作上，通過采取一系列扎實(shí)有效的措施，使全縣師教工作有了整體提升、重點(diǎn)突破，開創(chuàng)了前所未有的新局面?！拔宄Ｒ欢潭脚_”機(jī)制，成為指導(dǎo)全縣師教工作的基本政策：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)是學(xué)校年年的五項常規(guī)工作，同時為解決基層學(xué)校的薄弱學(xué)科師資，年年舉辦一個學(xué)科短期培訓(xùn)班，以**教師教育報和**教師教育網(wǎng)兩個平臺展示師教工作的成果、**教育政策法規(guī)及教師的教學(xué)感悟和教學(xué)論文。這些培訓(xùn)做法，得到縣、市各級領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定和基層教師的普遍歡迎。
總體評估我縣教師教育工作，雖然有一些方面處在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出問題主要有：服務(wù)基層教師的主觀能動性和方法措施不夠問題；教師培訓(xùn)投入不足，不能很好地為教師提供服務(wù)；開拓創(chuàng)新不夠，憑老辦法、老經(jīng)驗做事問題；單位中有些黨員干部的思想作風(fēng)和素質(zhì)能力與“三提升”活動的要求還有較大差距，還不能很好地適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。
二、爭創(chuàng)目標(biāo)
在對工作現(xiàn)狀合理評估的基礎(chǔ)上，與**一流進(jìn)校水平對標(biāo)定位，查找不足，明確努力方向，提出打造具有**縣特色的一項“教師教育工作品牌”目標(biāo)。年內(nèi)，全縣教師教育工作創(chuàng)出的好經(jīng)驗、好做法至少得到縣市局領(lǐng)導(dǎo)肯定性項目1個
1、推進(jìn)兩個平臺建設(shè)工作保持全市一流水平：強(qiáng)化**教師教育報和**教師教育網(wǎng)兩個平臺，展示師教工作的教育教學(xué)風(fēng)采。
2、五項常規(guī)工作達(dá)到全市中游水平：教師的職務(wù)培訓(xùn)、小學(xué)校長培訓(xùn)、骨干教師及班主任培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、入職培訓(xùn)工作達(dá)到全市領(lǐng)先水平。
3、認(rèn)真搞好干部作風(fēng)建設(shè)年和科學(xué)發(fā)展活動的后續(xù)推進(jìn)工作，扎實(shí)開展三提升活動：三個活動結(jié)合教學(xué)工作職能，把我校建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校。
三、推進(jìn)措施
一、結(jié)合校本培訓(xùn)基地建設(shè)和校本培訓(xùn)經(jīng)驗做好我縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展校建設(shè)的工作。力爭今年在全縣發(fā)展“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)?！?所。提升我縣“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照合格校、標(biāo)準(zhǔn)校、示范校的條件，嚴(yán)格考核，實(shí)行動態(tài)管理，滾動發(fā)展。
二、采用送教下鄉(xiāng)的形式，搞以“新課改”為基本內(nèi)容的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
三、分層次開展中小學(xué)幼兒教師全員崗位提高培訓(xùn)。協(xié)助市繼續(xù)教育中心利用河北師生網(wǎng)培訓(xùn)資源，為增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，開展高中教師繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)和考核；以校本培訓(xùn)為主要形式，組織初中和小學(xué)教師、幼兒教師的省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)與考核工作；做好初中和小學(xué)教師省、市統(tǒng)考課程的培訓(xùn)教材征訂工作；完成年度教師繼續(xù)教育證書的審驗工作。
四、組織“高等教育自學(xué)考試義務(wù)教育專業(yè)”?？?、本科報名培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試工作。力爭到2015年全省實(shí)現(xiàn)初中教師本科化，到2020年，全省實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師專科化。
五、借鑒2009年高中教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式，逐步推進(jìn)初中和小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)。
六、根據(jù)**市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心《關(guān)于**市中小學(xué)教師入職教育培訓(xùn)工作安排的通知》對我縣2009年分配的新教師進(jìn)行入職教育實(shí)踐課培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,組織好理論課培訓(xùn)。組織好我縣2010年新參加工作教師的入職教育培訓(xùn)。
七、完成2010年中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)和選送工作。組織好市級中小學(xué)骨干班主任評選推薦工作。建立特級教師和縣級以上骨干教師資源庫，爭取組建**縣骨干教師講學(xué)團(tuán)，按需進(jìn)行不定期流動講學(xué)，支持薄弱學(xué)校和農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校提高教學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮好骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)農(nóng)村教師幫扶工作的開展。
八、繼續(xù)辦好《**教師教育報》，完善“**教師教育網(wǎng)”，提高全縣教師的教科研水平。
九、科研處著手繼續(xù)推進(jìn)對每位特崗教師進(jìn)行為期2年的跟蹤培訓(xùn)，現(xiàn)在**教師教育報上已刊登了20多名特崗教師近三個月的教育教學(xué)感受文章，供特崗教師們參考和交流，力爭通過2年跟蹤培訓(xùn)，促進(jìn)特崗教師盡快“入門、入格、入規(guī)”，幫助和引領(lǐng)他們早日成為**實(shí)施素質(zhì)教育的中堅和骨干。
十、為提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平，主要針對小學(xué)正、副校長、教導(dǎo)主任開展提高培訓(xùn)。組織部分優(yōu)秀小學(xué)校長參加由縣外名校舉辦的專家型中小學(xué)校長高級研修班。
十一、建設(shè)設(shè)“學(xué)習(xí)型、廉潔型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型”學(xué)校
1、認(rèn)真開展服務(wù)窗口亮起來工程
建立教師培訓(xùn)服務(wù)辦事窗口，公開教師培訓(xùn)服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、采取主動培訓(xùn)服務(wù)陽光操作、設(shè)置黨員先鋒崗等多種方式，提高工作效率，提升服務(wù)質(zhì)量，真正讓服務(wù)窗口亮起來。
2、建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制
我校從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和獎懲機(jī)制等四個方面對建立健全干部作風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制作了具體的規(guī)定，并將干部作風(fēng)建設(shè)的責(zé)任和指標(biāo)，分解到各科室，明確要求各科室主任為各科室作風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，要認(rèn)真履行職責(zé)，全面負(fù)起責(zé)任。
每一次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣：有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有學(xué)員自身的教育教學(xué)實(shí)踐。為引導(dǎo)參訓(xùn)教師積極參與學(xué)習(xí)和交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，每一次培訓(xùn)將采用一些指標(biāo)對參訓(xùn)教師進(jìn)行考核，每位參訓(xùn)教師須在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說，每位參訓(xùn)教師在按質(zhì)按量完成培訓(xùn)任務(wù)后都會收獲頗豐。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。
一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師懂得了打鐵要靠自身硬的道理
教師要肩負(fù)起教書育人的重任，最根本的途徑就是提高自己的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)提高了，什么理念都能辨識和理解，什么方法都易學(xué)會并使用。這樣才能在教學(xué)中躊躇滿志，恢恢乎其于游刃必有余地矣。特別是那些剛走上工作崗位不久的青年教師，要想在教育崗位上立足，只能靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動力，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，超越自己。要改變學(xué)生時期的散漫惰性和浮躁狂妄，要虛心地向名師學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐和反思積累教學(xué)經(jīng)驗。同時，要把因時而化、與時俱進(jìn)的日新精神融入自己的血液中去。不斷搜集教育信息，更新教育理論，增長專業(yè)知識，真正做到教無止境、學(xué)無止境、研無止境。
二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師理解了教育教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)的含義
培訓(xùn)活動中教師觀摩了幾節(jié)同課異構(gòu)課。課后參加了在線研討活動。相關(guān)方面的專家也交流了個人看法，對執(zhí)教老師的課予以好評，也提出了寶貴的意見，值得所有參訓(xùn)教師在以后的教育教學(xué)工作中借鑒：比如教學(xué)理念要新、教學(xué)方式要好；比如要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體性，搞好師生互動、搞好生生互動；比如教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)重點(diǎn)要突出；比如要體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，教學(xué)針對性強(qiáng)；比如教學(xué)條理要清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計要合理；比如在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維；比如重視課堂激勵評價，重視激發(fā)學(xué)生興趣。
一、正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果
（一）靈活運(yùn)用CAI課件，提高科學(xué)課堂效率。
CAI課件――這一多媒體技術(shù)的應(yīng)用，完全改變了教師以往上課的方式。以往對抽象的、難理解的內(nèi)容，教師要花費(fèi)很多時間去講解，而運(yùn)用多媒體課件就能用形象化、具體化的手段，很容易讓學(xué)生弄清楚，達(dá)到教學(xué)目的。如《消化器官》、《血液循環(huán)》等解暗箱的課，學(xué)生不會苦于看不到，只通過抽象的想象去理解。教師采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動、血液的循環(huán)過程等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
由于多媒體教學(xué)課件采用圖文交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，這可以讓學(xué)生在教學(xué)過程中具有決策權(quán)力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，及時反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，實(shí)現(xiàn)了因材施教的教學(xué)方式。如我們在教學(xué)時可以設(shè)計幾個難易程度不同的幾關(guān)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的一關(guān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了好學(xué)生吃不飽，能力超差的學(xué)生消化不了的現(xiàn)象發(fā)生。在執(zhí)教小學(xué)科學(xué)《物體的沉浮》這一課時，用flas，讓學(xué)生全面了解觀察潛水艇的構(gòu)造，再反復(fù)觀看它的工作原理。這比只是做做實(shí)驗好的多，演示實(shí)驗由于各種原因，學(xué)生人數(shù)、場地限制，學(xué)生不能完全看清楚，如果用課件演示，就解決了這些問題。一些科學(xué)實(shí)驗，如在講述《聲音的傳播》過程中，聲音能否在真空中傳播的實(shí)驗，用課件非常生動?？傊趯W(xué)生無法實(shí)現(xiàn)操作、理解有困難時盡量用課件，對提高課堂效率會有很大的幫助。
（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，作為課堂的延伸。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地?？茖W(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)探究，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲取課本以外的知識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)增加了學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)達(dá)到資源共享，取長補(bǔ)短。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的分工把學(xué)生分成小組，以網(wǎng)絡(luò)為媒介搜集相關(guān)的資料，共同解決所面對的問題。比如在六年級科學(xué)上冊《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，我給學(xué)生提供了不同主題的網(wǎng)站，學(xué)生可以自由選擇探究主題，主題相同的同學(xué)一起瀏覽網(wǎng)站，發(fā)揮集體的智慧，將得到的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理分析，每個人發(fā)表自己的看法，最后形成科學(xué)小報告。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的問題性、參與性和開放性，這些都符合科學(xué)探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠仿照科學(xué)探究的過程提出問題――搜集信息――處理信息――應(yīng)用信息――解決問題。如在《太陽、地球和月亮》這個單元，知識量較大，學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上探究了四季的更替、白天與黑夜的變換，太陽的溫度、大小、距離以及對人類的影響這一系列問題，這一過程提高了學(xué)生的成功體驗和自我效能感，提高了學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。
網(wǎng)絡(luò)在課堂外的延伸對于學(xué)生拓寬知識面，提高思維的廣度和深度，增強(qiáng)對問題的理解，養(yǎng)成多角度、自主探究問題的習(xí)慣，甚至改變世界觀，都會影響非淺。
二、借鑒國外科學(xué)教育網(wǎng)站，達(dá)成資源共享
今天，全世界幾乎所有國家的政府部門都重新認(rèn)識到從幼兒園普及科學(xué)教育的重要性，如英國1989年開始把小學(xué)科學(xué)列為與語文、數(shù)學(xué)并重的3門國家核心課程之一；法國從1994年開始從5歲兒童培養(yǎng)“動手做”科學(xué)教育項目等等。各國的科學(xué)教育政策清楚地表明，小學(xué)課程中，科學(xué)與其它學(xué)科是同等重要的，義務(wù)教育10-12年中，科學(xué)教育是連貫的、統(tǒng)一的、成體系的。
在國外的教學(xué)資源中，很多教學(xué)資源具有開放性，這些教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的情感體驗和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校的教學(xué)資源中往往有教育網(wǎng)站的鏈接信息，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，玩網(wǎng)上專門為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的教學(xué)游戲。
另外，很多國外科學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站能夠與學(xué)生教材配套，并且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富了感性認(rèn)識，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如在希爾教育學(xué)院網(wǎng)站中，有專門的科學(xué)配套資源，而且將教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)資源分開，在學(xué)生學(xué)習(xí)資源中，用課件講解的形式將知識清楚的呈現(xiàn)出來，比如在學(xué)習(xí)食物鏈一課中，從植物―昆蟲―青蛙―老鷹，形象生動的將食物鏈產(chǎn)生的過程展現(xiàn)在孩子面前，圖文并茂，易于理解。我們很多小學(xué)教育網(wǎng)站中根本就沒有增設(shè)科學(xué)教育資源或者資源明顯缺乏，文字講解和圖片的形式較多，不容易引起孩子們的興趣。我們在教學(xué)備課過程中，可以多搜集國外的優(yōu)秀科學(xué)資源網(wǎng)站，有的可以直接給學(xué)生播放，有的可以為自己制作課件提供素材，從而為科學(xué)教學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備，營造一個有趣、直觀、生動的科學(xué)課堂。
三、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)注意的問題
關(guān)鍵詞 高?！【W(wǎng)絡(luò)思想政治教育 實(shí)效性 個人需要
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根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2011年7月的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2011年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年增加2770萬人，其中，微博用戶數(shù)量以高達(dá)208.9%的增幅，從2010年底的6311萬爆發(fā)增長到1.95億，成為用戶增長最快的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率達(dá)36.2%，較2010年提高1.9個百分點(diǎn)。網(wǎng)民結(jié)構(gòu)分布為10～29歲網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的56.8%；大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民比例為22.3%；學(xué)生群體所占比例最大，達(dá)29.9%。①網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的組成部分，那么網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了怎樣的影響呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上網(wǎng)時間總體上有限，多數(shù)人每天上網(wǎng)時間在一到二小時，上網(wǎng)主要是娛樂、學(xué)習(xí)以及生活的需要；學(xué)生最常加入網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是騰訊QQ、人人網(wǎng)等，思想政治教育類網(wǎng)站鮮有人光顧。②
目前，對于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識已從必要性認(rèn)識上升到規(guī)律性研究，很多研究者就高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺建設(shè)、指導(dǎo)原則、工作機(jī)制等問題提出了有益的意見和建議。但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果很差的事實(shí)說明目前對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究還有待深化和拓展。
目前各高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要形式是利用校園網(wǎng)宣傳主流意識形態(tài)如社會主義核心價值體系。部分高校還建立了思想政治教育網(wǎng)站，通行的做法是在網(wǎng)站上掛載思想政治教育材料，如經(jīng)典著作、與中國特色社會主義理論有關(guān)的視頻等。這些做法貌似新穎活潑，但究其實(shí)質(zhì)，其實(shí)與傳統(tǒng)的課堂宣講一樣都是填鴨式的灌輸，只不過形式上比較隱蔽而已。而且由于缺少強(qiáng)制執(zhí)行力，學(xué)生對它們的關(guān)注就少之又少了。為什么花費(fèi)了大量人力物力財力建設(shè)的思想政治教育網(wǎng)站達(dá)不到預(yù)期效果呢？根本原因在于我們建設(shè)網(wǎng)站的思維立場還是站在思想政治教育工作者角度，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而沒有從學(xué)生角度思考“我要什么，我希望得到什么?！备咝Ｋ枷胝谓逃W(wǎng)站應(yīng)該成為滿足學(xué)生需要，解決學(xué)生思想問題的平臺，這也是的需要理論給予的啟示。認(rèn)為，人的各種行為的產(chǎn)生都基于需要，主要包括生存需要、享受需要和發(fā)展需要。總體上，人們復(fù)雜多樣的需要可分為個人需要和社會需要；個人需要與社會發(fā)展需要既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者在根本上是一致的?！叭耸亲蠲逼鋵?shí)的政治動物，不僅是一種合群的動物，而且是只有在社會中才能獨(dú)立的動物。”③人作為獨(dú)立的個體存在，有維持個體生存和發(fā)展的基本需要。人的需要的滿足，只能借助于社會，憑借一定的社會關(guān)系，通過一定的社會方式實(shí)現(xiàn)。人的本質(zhì)在于社會性，這是人和動物的根本區(qū)別，“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系的總和”。④的需要理論全面揭示了人的個人需要和社會需要的辯證關(guān)系，指出這兩種需要都是人所必需的，片面強(qiáng)調(diào)其中一個方面而忽視另一個方面都是不對的。這為高校思想政治教育指明了原則。要提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)效，就要求在堅持大學(xué)生成長的社會需要的前提下，尤其要注意大學(xué)生的各種個人需要。
從尊重學(xué)生個人需要出發(fā)，進(jìn)一步提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效，可從以下兩個方面改進(jìn)高校思想政治教育網(wǎng)站的內(nèi)容形式以及網(wǎng)站運(yùn)行效率。
一是豐富高校思想政治教育網(wǎng)站內(nèi)容，進(jìn)一步活潑思想政治教育主題的表現(xiàn)形式。雖然目前少數(shù)高校思想政治教育網(wǎng)站點(diǎn)擊率較高，但就整體而言，高校網(wǎng)上的思想政治教育專題或非專題網(wǎng)站和網(wǎng)頁，水平參差不齊，很多網(wǎng)站內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。在這方面，西方發(fā)達(dá)國家的做法可以為我們提供借鑒。以美國為代表的西方國家利用網(wǎng)絡(luò)傳播其政治觀、人生觀、價值觀和世界觀，往往滲透于其經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、政治學(xué)、藝術(shù)、社會學(xué)等學(xué)科之中，做到“此處無聲勝有聲”，悄無聲息達(dá)成目的。從我國大學(xué)生的需求來看，他們渴望對人類悠久的歷史、燦爛的文化、唯美的藝術(shù)、豐富的社會現(xiàn)實(shí)等有更多更深的了解，有些人甚至愿意對其中的某些問題進(jìn)行學(xué)術(shù)史的鉆研。在獲取相關(guān)知識的手段上，他們樂于通過網(wǎng)絡(luò)獲得人文社會科學(xué)教育。這些都是學(xué)生個人需要的具體表現(xiàn)。而且，相比較我們很重視的學(xué)生發(fā)展的社會需要，這些個人需要對學(xué)生而言更迫切，也更易于被學(xué)生接受。只要我們把思想政治教育的主題融入這些人文社會科學(xué)之中，那我們一樣可以做到“潤物細(xì)無聲”，在不知不覺中達(dá)到目的。
二是執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)值班制度，加強(qiáng)互動，解決學(xué)生思想困惑。大學(xué)生正處在人生觀和價值觀發(fā)展定型的關(guān)鍵時期，他們往往存在大量的思想困惑，如理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾、各種社會思潮的沖擊、生活中的問題等等。這些問題不會通過瀏覽思想政治教育網(wǎng)站上的欄目而自行消失；同時，由于時間、環(huán)境的限制，學(xué)生自我保護(hù)的心理作用，他們難有機(jī)會在課堂上當(dāng)面從老師口中得到解答。利用網(wǎng)絡(luò)滿足學(xué)生這方面的需要比單純宣傳主流意識形態(tài)往往效果更好，而且如果我們不解答學(xué)生的困惑，他們往往從其他網(wǎng)站尋求答案，西方資產(chǎn)階級意識形態(tài)就乘虛而入。要解答學(xué)生的這些思想困惑，就要求執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)值班制度，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。就目前而言，三類人員在網(wǎng)絡(luò)上值班是有益而且是必須的：一是學(xué)校黨政管理干部；二是思想政治理論課教師；三是心理健康教育教師。學(xué)生往往對自己身處的校園關(guān)注很多，也可能產(chǎn)生各種各樣的疑惑，學(xué)校黨政管理干部可以對這些問題針對性地解答；思想政治理論課教師則可以運(yùn)用理論解釋學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題；心理健康教育教師則可以從心理角度解答相關(guān)問題。隨著多元文化的沖擊，社會競爭的加劇，學(xué)習(xí)生活壓力的增大，大學(xué)生的心理疾患越來越多，心理壓力越來越大，雖然目前各高校都有專門的心理咨詢?nèi)藛T對學(xué)生心理問題進(jìn)行心理咨詢疏導(dǎo)和心理健康教育，但面臨不少困難，如咨詢?nèi)藛T少、學(xué)生顧慮多等。而網(wǎng)絡(luò)信息傳播所具有的開放性、互動性、身份隱匿性特征特別適合開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢可以消除來訪者在面對面咨詢時產(chǎn)生的各種顧慮，咨詢者不用擔(dān)心隱私泄露，更不必為諸如性心理問題或感情隱私問題而難為情。越來越多的大學(xué)生愿意到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、了解心理健康知識，愿意到網(wǎng)上接受心理疏導(dǎo)和心理咨詢。心理健康教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，既滿足了學(xué)生的需要，也為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供了新手段。
基金項目：本文是重慶市教委人文社科基金項目（10S KF09）的研究成果之一
注釋
① 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[EB/OL]..
② 孫明紅，曹世華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2011.11.
一、營造人人參與的教育氛圍
心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時，心理教育實(shí)踐也對教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識充分運(yùn)用到自己的班級管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。
二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)
心理健康教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長，在開設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，定期開展心理輔導(dǎo)與咨詢，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗與感悟，讓心理活動課與他們一起分擔(dān)成長過程中的煩惱，不僅給他們帶來了歡樂，更讓他們學(xué)會了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問。除了校內(nèi)心理健康教育活動、心理咨詢室的開設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。
三、開展心理健康教育的主要內(nèi)容
1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會和集體對自己人格尊重的一種情感，是自我意識的一種表現(xiàn)。每個人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。
2. 樹立自信。作為班主任，要時刻讓學(xué)生相信“我能行”。因為老師的肯定、認(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類生存的根本欲望來自于社會的肯定，因此讓他們覺得自己是個有用的人，是一個值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們增強(qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。
3. 磨煉意志?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會因為一點(diǎn)小小的失敗，而一蹶不振，對生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實(shí)令人擔(dān)憂，所以對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。
四、多方面滲透心理健康教育 []
1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊課開展心理健康教育活動，每學(xué)期初制訂好班級心理健康教育活動計劃，組織評選“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。
1創(chuàng)客教育的內(nèi)涵
“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞“maker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客起源于麻省理工學(xué)院（MIT）比特和原子研究中心（CBA）發(fā)起的FahLah（個人制造實(shí)驗室）。在2015年的兩會上，“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)客”首次在政府工作報告中提出，引起了廣泛關(guān)注，“創(chuàng)客”進(jìn)入了大眾視野，并被賦予了代表??新前沿的標(biāo)簽。[1]創(chuàng)客教育是創(chuàng)客精神與教育的結(jié)合，是通過對教育過程、教育理念、教育方法以及評價的改革，其核心的教育理念是在做中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)到具體知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)以致用的能力。
2高校創(chuàng)客教育存在的問題
21觀念淡薄，缺乏創(chuàng)客氛圍
在傳統(tǒng)的大學(xué)教育中，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。不能指導(dǎo)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。畢業(yè)后找一份工作作為傳統(tǒng)就業(yè)目標(biāo)的概念不能形成一個強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)氛圍。目前，雖然已經(jīng)有一批高校建立了本校的創(chuàng)客空間，但大部分高校沒有實(shí)際開展創(chuàng)客教育。[2]
22課程傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新體系
目前大部分的高校對于創(chuàng)客教育的開展，還是以競賽和交流的形式為主，沒有進(jìn)行比較系統(tǒng)的設(shè)計，也沒有完整的工作體系。傳統(tǒng)的課程體系中，課程貌似只是一種工具，具有傳遞知識的作用，是教師和學(xué)生之間交流的介質(zhì)，而完全忽略了課程的創(chuàng)新價值，因此，缺乏創(chuàng)新價值的課程體系限制了創(chuàng)客教育的發(fā)展。
23師資不足，缺少專業(yè)培訓(xùn)
教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要因素是教師，能夠使高校的創(chuàng)客教育得到發(fā)展的關(guān)鍵因素也是教師，然而，目前來看，大學(xué)創(chuàng)客教育仍然是傳統(tǒng)的教師為主要力量，缺乏專業(yè)、創(chuàng)新教師，雖然傳統(tǒng)的高校教師在本學(xué)科有著豐富教學(xué)經(jīng)驗和能力，但是對創(chuàng)客的發(fā)展和教育方面還有欠缺。對于從事創(chuàng)客教育的教師，要擺正自己的角色定位，成為課堂上真正的設(shè)計、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)習(xí)者。這就需要對教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，使得教師在教育概念、角色定位和教學(xué)方法等方面得到提高，讓創(chuàng)客教育能夠得到更好的發(fā)展。[3]
24設(shè)施欠缺，缺乏場地供應(yīng)
創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育得以實(shí)施的環(huán)境，是創(chuàng)客們能夠舉辦各種活動的場地。目前，大部分的學(xué)校都盡量將學(xué)校的圖書館以及教室等地變成創(chuàng)客空間，但是，由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)以及設(shè)施資源的不足，導(dǎo)致了創(chuàng)客空間存在一系列問題，比如：設(shè)備比較陳舊、資源比較短缺等。而大學(xué)科技園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等場地又未能得到充分的發(fā)展，因此，高校創(chuàng)客空間的局限性以及資源的短缺，使得高校創(chuàng)客教育的實(shí)施遭受了一定的阻力。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”對高校發(fā)展創(chuàng)客教育的作用
31有利于形成信息技術(shù)，形成創(chuàng)新教育實(shí)踐場
在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生之間的交流和溝通，老師和學(xué)生交流不再受限于課堂，不再受時間和空間、距離的影響。再次，信息技術(shù)也可以提供一個創(chuàng)客教育社會化成果評價平臺。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以在社交網(wǎng)絡(luò)平臺展示思想、設(shè)計和原型、草案等，為廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶反饋，導(dǎo)致創(chuàng)客的持續(xù)改進(jìn)。[4]
32有利于生成線上與線下相融合的眾創(chuàng)教育空間
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客空間不斷發(fā)生改變。公共空間為創(chuàng)客們提供了一個公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，為創(chuàng)客們提供了更適合生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)客空間實(shí)際上是一個公共教育空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的共享，團(tuán)結(jié)合作，而不是個人獨(dú)自一人。通過線上和線下的溝通和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)在線虛擬空間和混合學(xué)習(xí)環(huán)境下物理空間整合的深度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教育，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，實(shí)踐空間、社會空間和資源共享空間。
33有利于實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)教育的無縫對接
互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)業(yè)機(jī)會顯現(xiàn)出明顯的長尾特征，小批量的市場機(jī)會和更多的各種各樣的特性成為企業(yè)家的焦點(diǎn)。創(chuàng)客感興趣的項目往往依賴于創(chuàng)新和技術(shù)改造，發(fā)展和滿足不同消費(fèi)群體的個性化需求，細(xì)分產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到業(yè)務(wù)提供了條件。來自互聯(lián)網(wǎng)時代的離線創(chuàng)新主體，形成了一批虛擬創(chuàng)新主體的主要平臺。線上線下相融合的創(chuàng)客教育空間使創(chuàng)客大大增加教育網(wǎng)絡(luò)成員的數(shù)量，然后與創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)無縫對接。以創(chuàng)造力為特征的創(chuàng)客學(xué)習(xí)者繼續(xù)遷移到由互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)推動的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。在由創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者的行動下，從創(chuàng)業(yè)者繼續(xù)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，從而為創(chuàng)客教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
4“互聯(lián)網(wǎng)+”下高校發(fā)展創(chuàng)客教育的建議
41緊扣時代主題，迎接外部挑戰(zhàn)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的創(chuàng)客教育反映了與時俱進(jìn)的高度適應(yīng)性，而由于在社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，受到政府、社會和學(xué)校的廣泛關(guān)注。高校創(chuàng)客教育應(yīng)該是時展的趨勢。首先，在相關(guān)法律法規(guī)的制約下，政府應(yīng)該鼓勵學(xué)校和社會來一起創(chuàng)造一個創(chuàng)客空間和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍和環(huán)境 ，從而來舉辦各種創(chuàng)客運(yùn)動。其次，創(chuàng)客集成了一個旁聽生教育資源，增加了資本和人力資源。政府和社會力量必須是為大學(xué)生發(fā)展提供了堅實(shí)的支持，解決大學(xué)生開展創(chuàng)客的難題。
42發(fā)揮自身優(yōu)勢，解決局限難題
創(chuàng)客教育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要認(rèn)真對待創(chuàng)客教育領(lǐng)域，其先進(jìn)的教育理念，使創(chuàng)客教育秉承正確的教育態(tài)度。因此，可以幫助對創(chuàng)客教育感興趣的教師轉(zhuǎn)型，也可以聘請已經(jīng)積累豐富經(jīng)驗的社會型老師以及培訓(xùn)師作為創(chuàng)客創(chuàng)客教育導(dǎo)師，來承擔(dān)學(xué)校創(chuàng)客教育的教學(xué)任務(wù)，同時，創(chuàng)建信息化的交流與學(xué)習(xí)平臺，使用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播的即時性和方便性來提升教師的各項能力。
43優(yōu)化創(chuàng)客環(huán)境，培育創(chuàng)客文化
高校作為創(chuàng)客文化的培養(yǎng)和傳播的重要場所，推崇創(chuàng)客精神和培育創(chuàng)客文化勢在必行。比如通過校園廣播、校園網(wǎng)、微信、微博等方式對創(chuàng)客文化進(jìn)行宣揚(yáng)，利用互聯(lián)網(wǎng)互動平臺來支持建立一個社區(qū)并鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)客空間，呼吁學(xué)生組織創(chuàng)客活動，使大學(xué)生在這些活動中增加儀式感。這種從學(xué)校到學(xué)生層面，積極動員個人主動練習(xí)，有利于深植培養(yǎng)創(chuàng)客文化，促進(jìn)高校創(chuàng)客教育的健康發(fā)展。
