時(shí)間：2022-04-26 05:41:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：移動(dòng)信息互動(dòng) 泛在學(xué)習(xí) 原型設(shè)計(jì)
信息通信技術(shù)的日新月異，在教育領(lǐng)域引發(fā)了重要的變革，其中基于web2.0的交互功能、便攜移動(dòng)設(shè)備加速普及等技術(shù)而來的，就是泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitous Learning）的日益廣泛。這種學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)可以概括為5A（Anywhere、Anytime、Anydevice、Anyo和Anything）。作為高校學(xué)生也逐步接受并廣泛采用了這種模式。為配合這種新的模式，教師也在努力嘗試使用各種新的移動(dòng)信息交互渠道與學(xué)生進(jìn)行溝通。本文在總結(jié)現(xiàn)在市面上較為廣泛使用的適合師生之間交流的軟件優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出了一種移動(dòng)信息互動(dòng)APP的原型設(shè)計(jì)。
一、現(xiàn)有移動(dòng)信息互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)比較
根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上公布的移動(dòng)應(yīng)用覆蓋率和我校師生溝通實(shí)際調(diào)研情況，本文選擇了QQ、微信、飛信、超級(jí)課程表等四款移動(dòng)交互軟件進(jìn)行詳細(xì)分析。
1.1QQ
據(jù)獨(dú)立第三方移動(dòng)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)TalkingData在2015年9月的《2015中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)發(fā)展指數(shù)數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，截至2015年7月，騰訊系應(yīng)用的用戶覆蓋率占據(jù)最多席位，其中QQ和微信分列一二名，覆蓋比例超過了75%。QQ的優(yōu)缺點(diǎn)如表1所示。
1.2微信
微信自2011年推出以來，憑借其支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)，可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語音短信、視頻、圖片和文字，可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件"搖一搖"、"漂流瓶"、"朋友圈"、"公眾平臺(tái)"、"語音記事本"等服務(wù)插件諸多功能快速占領(lǐng)了大批移動(dòng)客戶，高校學(xué)生使用者也非常廣泛，據(jù)統(tǒng)計(jì)智能手機(jī)裝機(jī)率已超過90%。其優(yōu)缺點(diǎn)如表2所示。
1.3飛信
飛信（Fetion）是中國(guó)移動(dòng)推出的"綜合通信服務(wù)"，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)間的無縫通信服務(wù)。飛信不但可以免費(fèi)從PC給手機(jī)發(fā)短信，而且不受任何限制，能夠隨時(shí)隨地與好友開始語聊，并享受超低語聊資費(fèi)。由于中國(guó)移動(dòng)很早就開始布局高校市場(chǎng)，而且較早在教師群體中推廣使用，所以目前仍是部分師生溝通的必選渠道。其優(yōu)缺點(diǎn)如表3所示。
1.4 超級(jí)課程表
超級(jí)課程表是廣州超級(jí)周末科技有限公司旗下一款針對(duì)大學(xué)生市場(chǎng)的校園應(yīng)用。其宗旨是開發(fā)課表交友新方式，認(rèn)識(shí)同班同學(xué)；快速了解大學(xué)新鮮資訊，讓學(xué)生充分享受大學(xué)生活，這一應(yīng)用獲得了大量大學(xué)生的熱捧，其優(yōu)缺點(diǎn)如表4所示。
二、移動(dòng)信息互動(dòng)APP的原型設(shè)計(jì)
通過對(duì)南京工業(yè)大學(xué)以及部分其他高校的調(diào)研，以及借鑒現(xiàn)有軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，本文擬面向高校師生，設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)信息交互APP原型，本原型設(shè)計(jì)著重突出消息反饋的及時(shí)性，試圖使師生關(guān)系之前的互動(dòng)更加高效。
2.1教師端原型設(shè)計(jì)
教師端的主頁(yè)功能的選擇上主要分為近期消息、個(gè)人聯(lián)系人和群組。
近期消息如圖1所示，主要顯示近期最新的聯(lián)系消息。
教師端中間功能為聯(lián)系人功能（圖2），為了更加方便的快捷的讓教師的信息傳達(dá)，并了解是否傳達(dá)到學(xué)生手中，我們進(jìn)行了功能上的創(chuàng)新，即已讀和未讀功能。
點(diǎn)擊群發(fā)后，可以選擇兩個(gè)功能：選擇聯(lián)系人和查看未讀成員。
選擇聯(lián)系人發(fā)送消息時(shí)，可以直接選擇分組或者單個(gè)選擇想要發(fā)送的人，在輸入框內(nèi)可以輸入文字，同時(shí)也可以添加圖片，這樣更加方便了教師一對(duì)多的將信息傳達(dá)給學(xué)生。
消息發(fā)送成功后還可以查看自己發(fā)送的文字或有圖片的消息，點(diǎn)開消息界面后，可以查看學(xué)生已讀或未讀消息。點(diǎn)開消息列表，對(duì)于未讀的學(xué)生可以選擇再次發(fā)送，同時(shí)也可以清晰的查看到同學(xué)是否收到消息。
教師端還含有一個(gè)群組功能，在群組功能中，為了解決之前總結(jié)中提到的不能夠做到像平時(shí)面對(duì)面交流的情況，我們特地增加了視頻和通話功能，視頻為一對(duì)多，而通話功能為群組一起商討，但是同時(shí)也會(huì)有一些缺陷現(xiàn)在仍就未能解決，例如，通話時(shí)人員如果過多會(huì)較為混亂。在學(xué)生端也含有群組界面。
學(xué)生端與教師端不同的是，學(xué)生端的消息頁(yè)面所含聯(lián)系人多為老師，較少，也可以在接收消息后，自我勾選消息是否已讀，如圖6。
勾選后，消息由未讀變成已讀按鈕。
這款軟件原型著重從提升師生之間交流的及時(shí)性、高效性出發(fā)，借鑒了現(xiàn)有軟件的通用設(shè)計(jì)界面，同時(shí)針對(duì)高校師生交流的多種需求加以改進(jìn)，后續(xù)開發(fā)中還應(yīng)進(jìn)一步考慮界面的風(fēng)格特點(diǎn)以適應(yīng)使用者的實(shí)際偏好。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)沐蕾（1994.4--）女，漢族，江蘇泰興人，學(xué)生，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，本科在讀
王巧昱（1995.12--）女，漢族，江蘇南京人，學(xué)生，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，本科在讀
蔣晨龍（1994.10--）男，漢族，江蘇無錫人，學(xué)生，南京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，本科在讀
自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1、性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2、用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
二、正文
正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1、前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2、優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3、缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4、今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
三、落款
在右下方署明鑒定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自已的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。
四、格式內(nèi)容
1、標(biāo)題?？蓪懗?"自我鑒定"。
2、政治表現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
一、分析教材，確定課堂三維目標(biāo)
本節(jié)課為牛津高中英語模塊七第一單元的Project環(huán)節(jié)：making a list of advantages and disadvantages。本課通過講述過著傳統(tǒng)生活的阿米什人，對(duì)不使用個(gè)人電話所持的觀點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)羅列事物的優(yōu)缺點(diǎn)。筆者結(jié)合Project板塊的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)如下：
1.Learn the lifestyle of Amish and their points on using personal phones.
2.Make a list of advantages and disadvantages of phones by performing.
3.Form our own opinions on whether to use personal phones or not.
“知識(shí)與技能”目標(biāo)設(shè)定為了解阿米什人的生活方式及對(duì)于使用個(gè)人電話所持的負(fù)面觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)閱讀中把握文章的重點(diǎn)后表演出來，從而深刻體會(huì)阿米什人古樸的生活方式。在“過程與方法”目標(biāo)上，通過學(xué)生的表演與辯論，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋羅列電話的優(yōu)缺點(diǎn)。“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)設(shè)計(jì)為升華性目標(biāo)，讓學(xué)生在舉手表決環(huán)節(jié)仔細(xì)思考并形成自己是否使用電話的觀點(diǎn)。
通過這樣的設(shè)計(jì)，一節(jié)課的目標(biāo)就有知識(shí)有技能，有過程有方法，還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，一個(gè)完整課堂的內(nèi)在邏輯性便初見雛形：先理解課文，在閱讀中訓(xùn)練能力，積累知識(shí)，為活動(dòng)做鋪墊，再設(shè)計(jì)好活動(dòng)，要激烈、碰撞、好玩，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，最后回歸于沉靜與思考，實(shí)現(xiàn)課堂情感的升華。
二、研讀課文，確定教學(xué)流程
課堂教學(xué)目標(biāo)確立以后，筆者開始思考，如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，到底通過怎樣具體的形式，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，以及課堂的生動(dòng)化及學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。課文來來回回看了很多遍，友善用腦的6M理念在心中不停琢磨，終于某一個(gè)晚上忽然靈感乍現(xiàn)，于是課堂環(huán)節(jié)及具體活動(dòng)形式浮出水面。以下是筆者的課堂教學(xué)步驟：
Step 1：Lead in（以visiting Amish friends為題，表演英文短句，體現(xiàn)Amish人的生活特點(diǎn)）。
Step 2：Reading comprehension（通過快速閱讀中的查找優(yōu)缺點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生留意文中電話優(yōu)缺點(diǎn)；通過仔細(xì)閱讀總結(jié)文章每一個(gè)部分的大意，從而整體把握文章，完成整體閱讀與細(xì)節(jié)閱讀兼顧的能力訓(xùn)練）。
Step 3：Activity Amish vote on whether to accept personal phones（以正反兩方辯論使用電話優(yōu)缺點(diǎn)的方式，試圖說服評(píng)審的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生充分思考，羅列電話的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考與反駁）。
Step 4：Mind-map（在音樂中，通過冥想與思維導(dǎo)圖的方式，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，完成一節(jié)課內(nèi)容的回顧）。
在本課的導(dǎo)入部分，筆者通過布置預(yù)習(xí)任務(wù)“了解阿米什人的生活方式，并用英文短劇的形式表現(xiàn)出來”，促使學(xué)生自己尋找課文中關(guān)于阿米什人的介紹，并開動(dòng)腦筋，把書上的簡(jiǎn)單介紹變成對(duì)話與情景，鍛煉了他們的思維及語言。課堂上直接呈現(xiàn)，又很好地激發(fā)其他同學(xué)的興趣?？粗羧兆约旱耐瑢W(xué)走上講臺(tái)，扮演阿米什人，加入搞笑的元素，使用流利的英文，學(xué)生從一開始就被深深吸引，課堂進(jìn)入輕松愉快的狀態(tài)。
學(xué)生興趣高漲之后，課堂進(jìn)入活動(dòng)的醞釀環(huán)節(jié)，安靜閱讀。首先快速閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查找信息，找到文中所提到的電話的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為第三步活動(dòng)環(huán)節(jié)做鋪墊。緊接著仔細(xì)閱讀，學(xué)生通過仔細(xì)揣摩與整體閱讀課文，學(xué)會(huì)概括每個(gè)部分的大意。這個(gè)環(huán)節(jié)迫使學(xué)生在閱讀中把文章看成一個(gè)整體，前后聯(lián)系，而不是孤立的句子或段落堆砌。繼而通過小組合作加分制，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，課堂氛圍又一次推向了更高的熱度。在比賽與競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，適度的緊張感，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，大家學(xué)得投入又高效，都被調(diào)動(dòng)起來。
第三步的活動(dòng)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論完善自己的觀點(diǎn)，最后組內(nèi)進(jìn)行正反方辯論。只見大家刀光劍影、你來我往，爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而有學(xué)生一時(shí)駁倒對(duì)方洋洋得意，時(shí)而有學(xué)生被反問得啞口無言，急得不知道說什么才好，課堂氣氛又一次推向了。小組內(nèi)部辯論完畢，就到了全班公開展示的環(huán)節(jié)，只見幾位自信的同學(xué)率先走上講臺(tái)，自選正反代表，或是評(píng)審團(tuán)，或是村主任（即辯論會(huì)主持人），一場(chǎng)精彩的辯論很快各就各位。英語流利的學(xué)生大膽自信，口語暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生偶爾夾雜一點(diǎn)中文，有的學(xué)生不但用上了語言作為武器，還煞有介事地用上了肢體語言，很是帶勁，還有個(gè)別同學(xué)帶有濃濃的地方口音，逗得大家不時(shí)哈哈大笑，又時(shí)而陷入思考。最終，正方學(xué)生在全體隊(duì)員的齊心協(xié)力下，贏得了過半數(shù)的評(píng)審團(tuán)投票，取得了辯論的勝利。而學(xué)生是否應(yīng)該使用手機(jī)，以及在什么場(chǎng)合下使用手機(jī)，相信每位學(xué)生一定有屬于自己的答案與思考。
最后一步，通過思維導(dǎo)圖的方式，課堂再一次沉寂下來。若有若無的輕音樂中，每位學(xué)生專注地畫起了思維導(dǎo)圖，總結(jié)一節(jié)課的收獲。有的畫了孔雀開屏，填充關(guān)鍵字，有的畫成一朵花，把課堂的幾大部分巧妙點(diǎn)綴在花瓣上。不由地感嘆，學(xué)生們真是潛力無窮啊，你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就精彩得讓人目瞪口呆。
在一片歡聲笑語與愉快氛圍中，下課鈴打響了，大家都帶著滿足又快樂的笑容，筆者的心中也是分外甜蜜。
Abstract: Performance assessment,as an important part of human resources management,imposes great influence on scientific research institutes. The only way is to apply comprehensive ways together,can we put the performance into practice so as to effectively promote enterprise management level and performance level.
關(guān)鍵詞:績(jī)效考核;評(píng)估方法;優(yōu)缺點(diǎn)分析
Key words: performance assessment;assessment method;analysis of advantages and disadvantages
中圖分類號(hào):F273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)18-0166-01
1研究所績(jī)效考核中常用的評(píng)估方法
從過程的角度看,績(jī)效考核是指考評(píng)主體對(duì)照工作目標(biāo)或績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)采用科學(xué)的考核方法,評(píng)定員工(組織)的工作任務(wù)完成情況、工作職責(zé)的履行程度和能力發(fā)展情況,并且將評(píng)定結(jié)果反饋給員工(組織)的過程。[1]
一個(gè)有效的績(jī)效考核系統(tǒng)應(yīng)該能夠反映組織中員工工作和績(jī)效的真實(shí)情況,為達(dá)到這一目的,需要借助一定的方法和工具。目前常被應(yīng)用的主要有五大類:比較法、特性法、行為法、目標(biāo)結(jié)果法、質(zhì)量法,其中前三類根據(jù)適用情況不同可進(jìn)行細(xì)分。比較法中常見的主要方法包括:排序法、強(qiáng)制分布法以及配對(duì)比較法。特性法中主要為:圖評(píng)價(jià)尺度法、混合標(biāo)準(zhǔn)尺度法。行為法主要分為:關(guān)鍵事件法、行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法、行為觀察評(píng)價(jià)法。
2績(jī)效考核評(píng)估方法在實(shí)踐中的應(yīng)用
2.1 初期主要以采用比較法中的強(qiáng)制分布法和特性法中的混合標(biāo)準(zhǔn)尺度法為主。
利用混合標(biāo)準(zhǔn)尺度法對(duì)相關(guān)績(jī)效維度進(jìn)行界定,然后分別對(duì)每一個(gè)維度內(nèi)部代表好、中、差績(jī)效的內(nèi)容加以闡明,最后再在實(shí)際評(píng)價(jià)表格的基礎(chǔ)上將這些說明與其維度中的各種績(jī)效等級(jí)說明混合在一起。
2.2 近幾年,一些研究所的績(jī)效考核在總結(jié)了考核中的不足和出現(xiàn)的問題,在強(qiáng)制分布法和混合標(biāo)準(zhǔn)尺度法基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用了行為法中關(guān)鍵事件法、目標(biāo)結(jié)果法、直接指標(biāo)法、圖評(píng)價(jià)尺度法,即以目標(biāo)結(jié)果法為主的復(fù)合式評(píng)價(jià)法。
2.3 還有一種評(píng)估方法是近幾年被普遍提及和應(yīng)用的,叫360度考核。
360度績(jī)效考評(píng)在國(guó)內(nèi)也被稱為360度績(jī)效反饋評(píng)價(jià)、全方位反饋評(píng)價(jià)或者多源反饋評(píng)價(jià)等,最早由被譽(yù)為“美國(guó)力量象征”的典范企業(yè)英特爾首先提出并加以實(shí)施的。[3]是指在考評(píng)人力資源的績(jī)效時(shí),由被考評(píng)者的上級(jí)、同事、下級(jí)和客戶(包括內(nèi)部客戶、外部客戶)以及被考評(píng)者本人擔(dān)任考評(píng)者,從多個(gè)角度對(duì)被考評(píng)者進(jìn)行360度的全方位考評(píng),再通過反饋程序,達(dá)到改變行為、提高績(jī)效等目的。
3常用評(píng)估方法的優(yōu)缺點(diǎn)
3.1 強(qiáng)制分布法加混合標(biāo)準(zhǔn)尺度法的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):對(duì)不同層次的人員制定了不同的考核指標(biāo)體系,對(duì)不同層次的人員評(píng)價(jià)指標(biāo)給予不同的權(quán)重;定性分析與定量分析指標(biāo)相結(jié)合,可以根據(jù)不同部門的特點(diǎn)和人員崗位職責(zé),在“德,能,勤、績(jī)、”方面設(shè)置一些詳細(xì)的指標(biāo)。從而克服了原有評(píng)考核過于機(jī)械,死板的不足之處,使考核的準(zhǔn)確性、可信度都大為提高,考核誤差和主觀因素的影響大為減少,考核結(jié)果可以以具體分?jǐn)?shù)體現(xiàn)并排序。
缺點(diǎn):實(shí)踐中,由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠具體和清晰,參與評(píng)價(jià)的人員又未經(jīng)過培訓(xùn),對(duì)考核表中的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的理解產(chǎn)生考評(píng)結(jié)果偏差;而且在實(shí)際打分中,由于暈輪效應(yīng)、近因效應(yīng)和個(gè)人偏見同樣會(huì)產(chǎn)生結(jié)果的偏差。
3.2 目標(biāo)結(jié)果法為主的復(fù)合式評(píng)價(jià)法的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):通過目標(biāo)的制定,將部門的工作內(nèi)容與研究所的戰(zhàn)略目標(biāo)和工作目標(biāo)聯(lián)系起來,通過指導(dǎo)和監(jiān)控員工日常行為保證工作的有效完成,從而提高研究所的整體績(jī)效;通過考核結(jié)果的不斷反饋,使部門和員工知道對(duì)他們的期望和要求是什么,從而引導(dǎo)他們將時(shí)間和精力投入到最大程度有利于研究所發(fā)展的目標(biāo)上。目標(biāo)考核體系為考核工作提供了依據(jù),考核者能夠根據(jù)被考核者工作目標(biāo)的完成情況來對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),而不是僅僅憑借自己對(duì)被考核者的印象。
關(guān)鍵事件法用于“扣分理由及事實(shí)”指標(biāo)項(xiàng),最大的優(yōu)點(diǎn)是反饋及時(shí),同時(shí)還體現(xiàn)為有理有據(jù)、成本較低。而且與其他方法聯(lián)用,避免了不能單獨(dú)使用的缺陷。[4]
運(yùn)用直接指標(biāo)法,將“績(jī)”的考核內(nèi)容分解為“個(gè)性指標(biāo)”考核項(xiàng)和“共性指標(biāo)”考核項(xiàng),具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
缺點(diǎn):目標(biāo)結(jié)果法要求確定具體的、有一定難度的、客觀的目標(biāo);使用的目標(biāo)通常不是由管理層單方面確定的,而是由管理者及其下屬人員共同參與制定的;管理者在整個(gè)評(píng)價(jià)期通過提供客觀反饋的方式來監(jiān)控雇員達(dá)成目標(biāo)進(jìn)展過程。因此,目標(biāo)結(jié)果法考核的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是聯(lián)系在一起的,由于考核落在個(gè)人身上,因此會(huì)產(chǎn)生明顯的激勵(lì)作用。但同時(shí)由于評(píng)估的結(jié)果與個(gè)人利益有直接關(guān)系,也容易導(dǎo)致員工之間相互合作幫助減少,對(duì)形成團(tuán)隊(duì)有阻力。
直接指標(biāo)法雖然簡(jiǎn)單易行,節(jié)省管理成本,但要想發(fā)揮好作用,前提是加強(qiáng)企業(yè)基礎(chǔ)管理、建立健全各種原始記錄、特別是一線人員的統(tǒng)計(jì)工作。
4采取360度考核的優(yōu)缺點(diǎn)分析
優(yōu)點(diǎn):實(shí)踐中,人員的績(jī)效考核采取的考核管理委員會(huì)考核、直接上級(jí)考核、同級(jí)人員考核和下級(jí)人員考核,這種多層面、多角度的考核,正是基于360度績(jī)效考核的理論而設(shè)計(jì)的,使得出的分?jǐn)?shù)更趨于客觀、公平、準(zhǔn)確,全面體現(xiàn)了員工的實(shí)際工作表現(xiàn)和績(jī)效。
很大程度上提高了評(píng)價(jià)的可信性、公平性和可接受性。
缺點(diǎn):工作量大、成本高;存在主觀偏見,有可能產(chǎn)生相互沖突的考核,盡管各種考核在各自的立場(chǎng)是正確的;需要經(jīng)過培訓(xùn)才能使系統(tǒng)有效工作。
5結(jié)束語
績(jī)效評(píng)估方法直接影響評(píng)估計(jì)劃的有效性和評(píng)估結(jié)果的正確與否,這往往是由于績(jī)效的多因性、多維性、動(dòng)態(tài)性特征和工作性質(zhì)或考核目的、要求的不同,事實(shí)上不存在一種在任何情況下都有效的評(píng)估方法。因此,在組織評(píng)價(jià)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)和有針對(duì)性地選擇評(píng)價(jià)工具,才能滿足“隨機(jī)制宜”的需要。
參考文獻(xiàn):
核心元素一――弄清自我
個(gè)人自我介紹是面試實(shí)戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步?！皶炤喰?yīng)”又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。因此，你這2-3分鐘見面前的自我介紹將在很大程度上決定你在各位面試官心里的形象。所以，準(zhǔn)備好幾個(gè)版本的自我面試材料是最好的應(yīng)變手段，不同的版本主要是基于不同的時(shí)長(zhǎng)，也可以精心設(shè)計(jì)如何不落窠臼、展現(xiàn)個(gè)性。這份介紹將是你所有工作成績(jī)與為人處世的總結(jié)，也是你接下來面試的基調(diào)，考官也許將基于你的材料與介紹進(jìn)行提問。有了這些材料，你面試可能就會(huì)占據(jù)主動(dòng)。
我原來有個(gè)學(xué)生名字叫“高平”，自己設(shè)計(jì)了這么一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，“我叫高平，高山的高，平原的平。以后工作中一定有高山，還會(huì)有平原，遇到高山我不氣餒，迎難而上，遇到平原我也不會(huì)大意，會(huì)小心謹(jǐn)慎。”干脆利落，給人以深刻印象。在此基礎(chǔ)上還可以再進(jìn)一步延伸，設(shè)計(jì)出一分鐘、三分鐘、五分鐘等等不同版本的自我介紹材料，目的是從各個(gè)方面精彩地展示自己。
弄清自我這個(gè)環(huán)節(jié)還有兩點(diǎn)關(guān)鍵。一是開場(chǎng)問候，個(gè)人單獨(dú)面試基本上都是從開場(chǎng)問候開始，它有可能決定整個(gè)面試的基調(diào)和氛圍。開場(chǎng)問候也是給面試官的第一印象，從言談舉止到穿著打扮將直接影響到你被錄取的機(jī)會(huì)。進(jìn)門應(yīng)該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲晉要足夠洪亮，底氣要足，語速自然，總之彬彬有禮而大方得體，不要過分殷勤，也不要拘謹(jǐn)或過分謙讓。
第二是要對(duì)“自己的優(yōu)缺點(diǎn)”有明確把握。有許多面試官都喜歡問這個(gè)問題，目的在于檢視人才是否適當(dāng)，求職者的誠(chéng)懇度等等，在這之前應(yīng)該好好分析自己，將自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)列張單子，在其中挑選亦是缺點(diǎn)亦是優(yōu)點(diǎn)的部分’在回答問題時(shí)，以優(yōu)點(diǎn)作為主要訴求，強(qiáng)調(diào)可以為公司帶來利益的優(yōu)點(diǎn)，如積極、肯學(xué)習(xí)是最普遍的回答，而缺點(diǎn)部分則建議選擇一些無傷大雅的小缺點(diǎn)，或是上述那些模棱兩可的優(yōu)缺點(diǎn)作為回答，這樣才不會(huì)使面試官太過針對(duì)缺點(diǎn)做發(fā)揮，造成面試上的困難。在這個(gè)過程中，如果在自己的經(jīng)歷中尋找那些可以證明自己具備各個(gè)優(yōu)點(diǎn)細(xì)節(jié)的小故事，就會(huì)更加生動(dòng)。但是莊意不要刻意去編故事，欺騙的結(jié)果會(huì)很慘的。如果你的經(jīng)歷較少’建議你先將自己的經(jīng)歷仔細(xì)分析和挖掘―下，考慮這些經(jīng)歷可以著重說明你具備哪種技能，進(jìn)而在今后的面試中將面試官向這些方面引導(dǎo)，勝算會(huì)更大。
核心元素二――了解對(duì)方
篇幅短小，語言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語和結(jié)論性質(zhì)。
自我鑒定的作用
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語準(zhǔn)確。
（3）落款。
關(guān)鍵詞：內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)方法；飛機(jī)內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)流程
引言
飛機(jī)客艙是為乘客提供休息、工作和娛樂的場(chǎng)所，其裝飾可避免乘客與飛機(jī)的結(jié)構(gòu)及電源線束等設(shè)備的直接接觸而產(chǎn)生安全隱患，同時(shí)，裝飾件具有一定的裝飾和降噪功能，能為飛機(jī)客艙提供更好的使用環(huán)境。
1飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)方法
飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)方法包括形體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)法、優(yōu)缺點(diǎn)列舉法、模仿借鑒法、希望點(diǎn)列舉法和形態(tài)分析法。
1.1形體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)法
形體結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)法是處理裝飾件形體與其他系統(tǒng)間相互關(guān)系的方法。下面以對(duì)飛機(jī)客艙各裝飾件的造型進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的協(xié)調(diào)關(guān)系進(jìn)行列舉：飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾主要由天花板、頂部行李箱、側(cè)壁板、分艙板、踢腳板及地毯組成。天花板的設(shè)計(jì)主要考慮天花板距離飛機(jī)地板上表面的高度、天花板與結(jié)構(gòu)框桁之間的間隙、天花板背部系統(tǒng)設(shè)施的布置、天花板的安裝形式、天花板的截面寬度、人在該區(qū)域的視野品位及造型的工程實(shí)現(xiàn)。如圖1客艙天花板造型設(shè)計(jì)的三個(gè)圖例方案。頂部行李箱的設(shè)計(jì)主要考慮箱體底板外表面距離飛機(jī)地板的高度、箱門外表面距離飛機(jī)截面中心對(duì)稱軸線的距離、箱體背面與結(jié)構(gòu)框桁之間的間隙、箱體背部系統(tǒng)設(shè)施的布置、箱體的安裝形式、箱體內(nèi)部空間要求、箱體成型材料的最小厚度，將箱內(nèi)行李的占位尺寸伴隨在設(shè)計(jì)的始終，避免因彼此間的不協(xié)調(diào)而影響方案的實(shí)施。行李箱門的開啟方式可以設(shè)計(jì)成上翻式、下翻式、推拉式或升降傳送式（承載行李的底板可升降，結(jié)構(gòu)形式類似電梯），目的是最大限度地保證箱門在運(yùn)行的全過程中減少對(duì)客艙過道的占用率和保障行李定位的可靠性。客艙空間的劃分形式可由設(shè)計(jì)者通過設(shè)計(jì)定位及個(gè)人的創(chuàng)意思想來選擇，劃分的形式主要分為裝飾色調(diào)劃分、裝飾造型風(fēng)格劃分、照明風(fēng)格劃分和分艙板劃分等。設(shè)計(jì)需要考慮飛機(jī)總體區(qū)域劃分布置要求、分艙區(qū)域周圍設(shè)施布置（例如分艙板后面如果有旅客座椅，就要考慮乘員在此區(qū)域的頭部碰撞問題）、分艙板上設(shè)施的布置及分艙板與地板之間的關(guān)系。
1.2優(yōu)缺點(diǎn)列舉法和模仿借鑒法
優(yōu)缺點(diǎn)列舉法和模仿借鑒法是對(duì)現(xiàn)有同類飛機(jī)的客艙裝飾進(jìn)行解剖，列舉出造型、色彩、表面肌理、照明形式、設(shè)施布置及結(jié)構(gòu)安裝等方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)[1]，結(jié)合所設(shè)計(jì)的客艙的實(shí)際情況，對(duì)可參考的部分進(jìn)行模仿或改進(jìn)，以使其最終的設(shè)計(jì)效果能滿足最初的希望和設(shè)想，具體實(shí)施可通過對(duì)現(xiàn)有飛機(jī)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)上信息收集及設(shè)計(jì)資料借閱。
1.3希望點(diǎn)列舉法
希望點(diǎn)列舉法可以通過討論小組的每個(gè)成員自由的提出各種想法，而不管這些想法看起來多么幼稚和離奇，從而為創(chuàng)新任務(wù)提供線索和方向。最后將各種希望和設(shè)想列舉并歸納，提出具體解決和實(shí)施的方案。
1.4形態(tài)分析法
形態(tài)分析的設(shè)計(jì)方法主要對(duì)各種可能的造型、色彩和材質(zhì)進(jìn)行羅列，通過排列、組合后得出若干個(gè)不同的裝飾方案，再通過對(duì)各方案的比較和分析，確定最后的設(shè)計(jì)方案[1]，其中形態(tài)和色彩的設(shè)計(jì)主要是通過色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、半立體構(gòu)成、立體構(gòu)成和照明構(gòu)成來完成，例如，在對(duì)飛機(jī)客艙的側(cè)壁板進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可采用平面構(gòu)成的方法，將擬態(tài)后的二維剪影繪制在飛機(jī)對(duì)稱軸面上，再結(jié)合舷窗布置的具體體情況經(jīng)過法線投影或水平軸線投影的方法投影到飛機(jī)側(cè)壁的弧形面上，最后采用半立體構(gòu)成的方法對(duì)其進(jìn)行立體加工，使其在視覺和觸覺上產(chǎn)生空間感。
2飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)流程
飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)流程主要由選定設(shè)計(jì)目標(biāo)、建立用戶模型、概念設(shè)計(jì)、核心設(shè)計(jì)及推廣設(shè)計(jì)五部分組成，如圖2飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)流程圖所示。
2.1選定設(shè)計(jì)目標(biāo)
飛機(jī)內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)目標(biāo)的確立一般是通過專業(yè)需求和市場(chǎng)需求兩種形式來完成的，其信息的來源基于對(duì)用戶模型的建立，通過對(duì)用戶模型的建立可把握設(shè)計(jì)的方向。
2.2建立用戶模型
用戶模型的建立可通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和市場(chǎng)調(diào)研來進(jìn)行，目的在于明確市場(chǎng)對(duì)飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的具體需求，避免其設(shè)計(jì)的盲目性。其主要內(nèi)容包括：對(duì)已有飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾優(yōu)缺點(diǎn)的分析、對(duì)飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾相關(guān)產(chǎn)品的分析（例如，對(duì)現(xiàn)有客艙內(nèi)成品插件的優(yōu)缺點(diǎn)的分析）、對(duì)運(yùn)營(yíng)單位及對(duì)乘客的潛在所需的具體了解、對(duì)飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾發(fā)展趨勢(shì)的分析等。
2.3概念設(shè)計(jì)
概念設(shè)計(jì)可通過草圖繪制（包括構(gòu)思過程的說明）、方案效果的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)思路及理念的論述將設(shè)計(jì)的想法表現(xiàn)出來。經(jīng)評(píng)價(jià)和總結(jié)后，為該設(shè)計(jì)的進(jìn)一步深入做好鋪墊。這里的“概念”并不等于“任意幻想”，它要求設(shè)計(jì)的可實(shí)現(xiàn)性，包括在理論上的可實(shí)現(xiàn)性，即便是由于目前的資金狀況、設(shè)備短缺或政策允許等外在條件還達(dá)不到其可實(shí)現(xiàn)的要求，該設(shè)計(jì)也有其存檔的意義，原因它的實(shí)現(xiàn)僅僅是需要等待一個(gè)有利的時(shí)機(jī)而已。
2.4核心設(shè)計(jì)
飛機(jī)客艙內(nèi)裝飾的核心設(shè)計(jì)包括原理設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)分析、結(jié)構(gòu)布局分析、人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)、形態(tài)定位、色彩設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的可行性分析。其中，原理設(shè)計(jì)包括對(duì)客艙各裝飾件工作原理的說明（例如，對(duì)行李箱開啟方式的說明、裝飾板安裝方式的說明、光色搭配的說明等）、優(yōu)缺點(diǎn)及特征分析、原理圖的繪制與解析、實(shí)現(xiàn)的結(jié)果分析；功能實(shí)現(xiàn)分析包括實(shí)現(xiàn)的方法和實(shí)現(xiàn)的最終形態(tài)；結(jié)構(gòu)布局分析包括符合重心匹配、心理訴求和人機(jī)關(guān)系；人機(jī)關(guān)系設(shè)計(jì)包括生理尺度和心理尺度，形態(tài)定位包括功能和審美（多元審美）；色彩設(shè)計(jì)包括色彩規(guī)范、民族習(xí)慣、色彩最佳搭配規(guī)律；實(shí)現(xiàn)的可行性分析包括工藝水平、加工方法、材料應(yīng)用、組裝工藝、成本、性能[可實(shí)現(xiàn)、可靠、安全、視覺認(rèn)知（人對(duì)色彩和形態(tài)的興趣）、便捷性（簡(jiǎn)單使用及操作）]。
2.5推廣設(shè)計(jì)
推廣設(shè)計(jì)主要是指通過廣告設(shè)計(jì)，將所設(shè)計(jì)要達(dá)到的效果告知于眾，使其對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生一定的期待，推廣設(shè)計(jì)的形式包括對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)、對(duì)影音宣傳片的設(shè)計(jì)、對(duì)受眾進(jìn)行接受推廣的心理設(shè)計(jì)等，可以結(jié)合電子樣段和實(shí)物樣段來進(jìn)行宣傳，其中，電子樣段設(shè)計(jì)包括對(duì)電子書、電子仿真模型和電子仿真應(yīng)用的設(shè)計(jì)；實(shí)物樣段設(shè)計(jì)主要針對(duì)航展的展示模型、海報(bào)、裝幀冊(cè)、紀(jì)念品等進(jìn)行設(shè)計(jì)，其中，實(shí)物樣段具有地面協(xié)調(diào)、地面試驗(yàn)、地面培訓(xùn)、甚至有在一定程度上可以取代物理樣機(jī)的功能，所以相對(duì)成本較高。
3結(jié)束語
對(duì)乘坐機(jī)的多數(shù)的乘客而言，對(duì)一架飛機(jī)的好壞的評(píng)價(jià)往往只通過對(duì)客艙環(huán)境和對(duì)機(jī)組服務(wù)的評(píng)價(jià)，這說明客艙內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)對(duì)飛機(jī)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)占有舉足輕重的地位，由于內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)概念的定義會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)間的變化，而在特定的時(shí)期展現(xiàn)新的內(nèi)容與新的意義，所以作為設(shè)計(jì)師應(yīng)該注重對(duì)科技的發(fā)展和時(shí)事的變化，隨時(shí)對(duì)內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的定義和內(nèi)容做更新的理解，以保證設(shè)計(jì)理念的先進(jìn)性和設(shè)計(jì)成果的前瞻性。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：聾校；備課；特殊性
備課，即教師在講課前所做的準(zhǔn)備，涵蓋教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科要求、學(xué)生情況、教學(xué)方法、講解順序等準(zhǔn)備工作。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”教師備課好與壞直接影響到教學(xué)效果。聾校是學(xué)生生理特征顯著、生理缺陷嚴(yán)重的學(xué)校。聾校教師在備課的過程當(dāng)中應(yīng)該如何備課呢？聾校教師備課從參與的對(duì)象上可以分為集體備課和個(gè)人備課。集體備課一般以教研組或?qū)W科分類為單位來進(jìn)行。針對(duì)聾校存在必要的手語交流，也可以進(jìn)行全校教育教學(xué)教師的集體備課。集體備課，較個(gè)人備課有很好的研討優(yōu)勢(shì)，能在短時(shí)間解決課程講授人所遇到的難點(diǎn)、疑惑。集體備課也有局限性，例如不可能每個(gè)章節(jié)、內(nèi)容都開展集體備課。一般教育教學(xué)中使用最多的是個(gè)人備課，下面?zhèn)戎乜偨Y(jié)個(gè)人備課的方法。
一、備學(xué)生
備學(xué)生就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解，掌握學(xué)生智力、思維、基礎(chǔ)、動(dòng)手能力等方面的情況。無論普校還是特殊學(xué)校，都在進(jìn)行課程改革。課程已經(jīng)不是單純的“文本課程”，不是純粹的計(jì)劃課本，而是“體驗(yàn)課程”。它不再以教師為唯一中心，單純進(jìn)行“灌溉式”教學(xué)。也就意味著教學(xué)的內(nèi)容和意義并不是對(duì)所有人都相同，學(xué)生是教學(xué)過程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課堂教學(xué)的主體。教師在知識(shí)的傳遞、講授過程中，如果不了解自己學(xué)生的特點(diǎn)、智力、思維、基礎(chǔ)、動(dòng)手能力等方面的情況，學(xué)生將會(huì)收獲甚微。
有的學(xué)校根據(jù)需要在新學(xué)期對(duì)人事進(jìn)行調(diào)整，有的老師不再跟班走。而會(huì)接手一個(gè)新的班級(jí)，接手新班級(jí)后的首要任務(wù)不是準(zhǔn)備新課馬上開講，而要根據(jù)上學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的摸底測(cè)評(píng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，同時(shí)通過過去任課教師了解學(xué)生其他特點(diǎn)。掌握學(xué)生情況后，根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容，期初備課時(shí)做出適當(dāng)調(diào)整，教學(xué)真正做到有的放矢，事半功倍。
二、備教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的依托，是無數(shù)專家經(jīng)過多年實(shí)驗(yàn)、修改，得出的適合適齡人學(xué)習(xí)的教學(xué)工具。備課中備教材就是充分了解、熟悉教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)確定的教學(xué)目的制定合適的教學(xué)要求，找出章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法。要做到這幾點(diǎn)，要熟悉教材的一文、一段、一句，甚至教材的每一張插圖、每一個(gè)數(shù)值，因?yàn)樗鼈儠?huì)在該章節(jié)中起到舉足輕重的作用。備教材的過程中，聾校教師要把控對(duì)教材內(nèi)容的梳理，哪些地方應(yīng)該詳，哪些地方應(yīng)該略，哪些地方應(yīng)該留，哪些地方應(yīng)該舍，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教材安排適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，最終做到學(xué)有所成，教有所獲。
三、備自我
備自我，就是教師要全面認(rèn)識(shí)自己。包括自己的語言、舉止、審美、優(yōu)缺點(diǎn)等。
（1）備語言。由于學(xué)生的特殊性，上課之前準(zhǔn)備工作的重中之重就是備語言。聾校學(xué)生使用的語言主要是手語，手語屬于視覺語言。一方面，由于手語不是聽人教師的第一語言，手語自然不如口語流利，且手語的局限性導(dǎo)致手語不如口語表達(dá)得精準(zhǔn)、豐富。另一方面，手語語序與口語語序不同，也會(huì)導(dǎo)致聾生理解錯(cuò)誤。所以聾校教師在掌握教材、熟悉學(xué)生之后，還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)方法的需要，學(xué)習(xí)、選擇合適的手語、語序來進(jìn)行教學(xué)。
（2）備舉止。教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無時(shí)不在影響學(xué)生，尤其是聾生。因?yàn)樗麄冇^察一個(gè)人，僅僅是通過看。在講臺(tái)上，教師要善于通過自己的形體語言、手語來表達(dá)自己的思想、傳遞知識(shí)。
（3）備審美。教師審美對(duì)教學(xué)起到關(guān)鍵性作用。教師對(duì)美應(yīng)該有一定感知、欣賞能力。由于聾校教師主要通過手語、形體語言傳輸信息，聾生通過視覺接收信息。因此，要做到既有個(gè)性又不失教師風(fēng)采。
（4）備優(yōu)缺點(diǎn)。金無足赤，人無完人。品評(píng)自身的優(yōu)劣，善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在揚(yáng)長(zhǎng)的同時(shí)不避短，正視、彌補(bǔ)、改正自己的缺點(diǎn)，使自己在教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平。
聾校教師以教書為過程、手段，以育人為最終目的，而過程、手段正是在備課中孕育而成，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。
參考文獻(xiàn)：
