時間：2023-01-01 16:35:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇頂崗實習(xí)工作報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
頂崗實習(xí)是我們大學(xué)期間的最重要的一門課程，不知不覺我們已經(jīng)走過大半大學(xué)時光，在這個時候，我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握的知識的正確性。在這個時候，我來到電機限公司，在這里進行我的頂崗實習(xí)。
二、實習(xí)單位及崗位介紹：
三美電機有限公司，地處天津市東麗區(qū)經(jīng)濟圈的中心地帶，交通便捷，地理位置優(yōu)越，是集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)為一體的高新科技企業(yè)。公司多年來集中有限資源、充分挖掘出了自身的比較競爭優(yōu)勢，通過觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新來保證企業(yè)高速發(fā)展。主要生產(chǎn)電子零部件、計算機設(shè)備、電子機械設(shè)備，音頻調(diào)諧器、視頻調(diào)諧器、調(diào)制解調(diào)器、電源器件、發(fā)送接收模塊、光盤驅(qū)動器等。主要產(chǎn)品全部出口，為天津市優(yōu)秀外商投資企業(yè)。
三、實習(xí)內(nèi)容及過程
為了達到畢業(yè)實習(xí)的預(yù)期目的，在學(xué)校與社會這個承前啟后的實習(xí)環(huán)節(jié)，我們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。以下是我的畢業(yè)實習(xí)報告總結(jié)：
1、工作能力：在實習(xí)過程中，積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責，勝任單位所交給我的工作，并提出一些合理化建議，多做實際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出貢獻。
2.實習(xí)方式：在實習(xí)單位，師傅指導(dǎo)我的日常實習(xí)，以雙重身份完成學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。
3.實習(xí)收獲：一是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)論文積累了素材和資料。
四、實結(jié)及體會：
我懷著美好的期盼來到電機有限公司開始為期兩個月的實習(xí)生活。在這段時間里，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，雖然一開始有些單調(diào)，有些無聊，但畢竟也讓我學(xué)到了許多。剛開始幾天的電子校驗工作讓我對電子產(chǎn)品有了初步的了解。隨著工作不斷地復(fù)雜化，我不斷從老員工身上學(xué)習(xí)工作技巧，并用于實踐。通過兩個月的頂崗實習(xí)我深刻體會到創(chuàng)新在工作中的巨大作用，一味的蠻干是行不通的，有時稍加思考會使工作更具效率。
實習(xí)是大學(xué)進入社會前理論與實際結(jié)合的最好的鍛煉機會，也是大學(xué)生到從業(yè)者一個非常好的過度階段，更是大學(xué)生培養(yǎng)自身工作能力的磨刀石，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴格按照廠人事部下發(fā)的頂崗實綱，認真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動上，努力做到“想實習(xí)，會實習(xí)，實好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實習(xí)任務(wù)。
一是加強思想學(xué)習(xí)，主動與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力，要想把實習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，工人導(dǎo)師是教授生產(chǎn)技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解疑，指引方向的。在此優(yōu)勢下，我主動與領(lǐng)導(dǎo)進行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的尊尊教導(dǎo)下，我對實習(xí)有了更為深層次的理解，更明確了我的工作目標，在思想上使我對未來的工作有了新的認識，在行動上使我對未來人生有了新的規(guī)劃。
二是注重聯(lián)系實際，理論與實踐相結(jié)合，努力提高實習(xí)質(zhì)量。
在實習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)里所學(xué)專業(yè)知識和現(xiàn)場實際生產(chǎn)是分離的，它們各有側(cè)重點，一個偏向于理論，一個偏向于實際，但它們之間卻又存在著聯(lián)系，因此，實習(xí)中，我們在重溫課本上知識同時，將書本中的理論與實際生產(chǎn)部件相對應(yīng)，將課上公式與實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)相對應(yīng)，這樣不僅可以使理論知識記得更為牢固，還可以在本質(zhì)上理解生產(chǎn)上各設(shè)備、器件的作用、原理，為今后工作中的技術(shù)革新，改進發(fā)明打下了良好的基礎(chǔ)，極大的提高了實習(xí)質(zhì)量。
三是熱愛實習(xí)崗位，積極承擔崗位職責，不斷提升實習(xí)效率。
“愛崗才能敬業(yè)”，熱愛實習(xí)崗位才能完成好實習(xí)任務(wù)。在實習(xí)過程中，我努力培養(yǎng)自己對實習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識，積極承擔崗位上的責任義務(wù)，努力做到能夠獨立頂崗，能夠獨立完成崗位上的相關(guān)操作，對崗位技能知識做到“懂，會，做”。
仿佛電影《山楂樹之戀》中的情節(jié)，我分落于青塘中心小學(xué)。在這里，我感覺經(jīng)歷了很多，這些從未有過的經(jīng)歷讓我不斷進步，不斷成長，一步步地實現(xiàn)了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。回顧一路走來的時光，總結(jié)下自己的收獲與感受：
一．生活篇
時針在不停地轉(zhuǎn)動，留下的就是美好的回憶，細細品讀，很充實也很快樂，也讓我感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。
一起來實習(xí)的三位伙伴，我們來自不同學(xué)院的不同系，分別是學(xué)前教育的李高強，初學(xué)教育的汪連香還有我們美術(shù)學(xué)院的綜合繪畫系的徐凱，來這里之前，我們互相根本不認識，通過緣分的聚集，我們分到了一起，每天一起去學(xué)校，一起備課，一起批改作業(yè)，一起吃飯，一起逛街。。。。。。。我們各自的了解逐漸加深，我們生活上互相照顧，教學(xué)上互相討論互相鼓勵，這里記錄了我們的歡笑，我們的忙碌，我們的進步與成熟，我們四個人是一個溫馨團結(jié)的集體！
組長汪蓮香，長的小巧可愛，努力積極地備課上課，認真負責的做簡報，辛苦了;李高強，唯一的小伙子，我們的“苦力”，人老實肯干，會因為教學(xué)而發(fā)愁的同志；徐凱，我很欣賞她的才華，獨特的想法與見解讓我信服。嗯！我們四個人建立起深厚的友誼，這一切將永遠都會塵封在我的記憶深處，很感謝你們陪伴的兩個多月，一起度過的時光，點點滴滴銘記于心。實習(xí)結(jié)束將意味著我們要接受一番現(xiàn)實的考驗，希望每一位朋友都能坦然面對，找到一份滿意的工作或者考研成功!
我在實習(xí)地方所教的是全校的美術(shù)課，指導(dǎo)老師是何東海主任，他是學(xué)校負責教學(xué)的主任，兼三年級一班的數(shù)學(xué)老師，何主任在生活上對我們噓寒問暖，工作上認真指導(dǎo)，是一位很有文采的人才；我們班主任是饒榮老師，她的語文教的一流的棒，對我們認真負責，教我們一些工作方法，很好的處理學(xué)生的問題，我們在班上開展活動，一直都很支持配合我們。我們的成長與進步離不開老師們的幫助，全校老師都挺歡迎照顧我們的，只是有些老師做事的方式方法很讓人難以接受，或許這是我遇到的挫折吧！以后進入社會或許還有更大的波浪?？傊?，感謝老師們，如意，順心！
鞏固文秘專業(yè)的主業(yè)知識，提高實際操作技能，豐富實際工作和社會經(jīng)驗，掌握操作技能，將所學(xué)知識用于實際工作。
二、實習(xí)時間：
2XX年X月X日至X月X日。
三、實習(xí)單位：
***廠廠長辦公室。
四、實習(xí)主要內(nèi)容：
按照老師的安排，我制定了相應(yīng)的實習(xí)計劃。注重在實習(xí)階段對所學(xué)的文秘理論知識進行進一步的鞏固和提高，以期達到根據(jù)理論知識，指導(dǎo)日常的工作實踐的目的。收到了較好的效果。主要實習(xí)情況報告如下：
不同的辦公室具有不同的工作和不同的職責范圍。而作為一個企業(yè)的廠長辦公室，是一個綜合性的部門，由廠長直接領(lǐng)導(dǎo)，工作范圍大，任務(wù)也比較繁雜。在實習(xí)階段，我主要的側(cè)重點是文秘工作。
秘書工作是辦公室的主體工作，領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策科學(xué)化，離不開秘書人員的協(xié)助。因為秘書人員一方面處理著大量的日常事務(wù)工作，使得領(lǐng)導(dǎo)能集中精力考慮大問題。另外，還能發(fā)揮他們了解全面情況，掌握多方面信息的優(yōu)勢，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，提供合理的建議。秘書工作頭緒多，任務(wù)重，但必須抓好以下幾個方面：
第一，主動做好領(lǐng)導(dǎo)之間、部門之間的協(xié)調(diào)工作，幫助領(lǐng)導(dǎo)有計劃、有步驟、有重點的抓好各項工作，做到忙而不亂。并從過去偏重辦文辦事，轉(zhuǎn)變到既辦文辦事，又出謀劃策。
第二、開展調(diào)查研究，了解基層群眾的學(xué)習(xí)、思想、工作、生活情況，及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出合理的建議。對一些急需解決的問題，應(yīng)及時與有關(guān)部門協(xié)商解決。
第三、檢查督促各種行政法規(guī)和本單位的各項決議、制度、辦法、規(guī)定的執(zhí)行，驗證決策是否科學(xué)合理，是否符合實際。發(fā)現(xiàn)問題要及時向領(lǐng)導(dǎo)反映，防止并糾正偏差。
第四、組織起草本單位的工作計劃、報告、總結(jié)、規(guī)劃、決議和規(guī)章制度，對需上報、下發(fā)的文稿進行政策、文字上的把關(guān)。
第五、對上級機關(guān)的來文和下設(shè)部門的報告，要及時轉(zhuǎn)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示，具體落實承辦單位和負責人，并負責催辦，如期上報辦理結(jié)果。
文秘人員除了需要具備以上工作人員的基本條件外，還應(yīng)有自己特殊的知識修養(yǎng)、技能修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)。因此，文秘人員要自覺、全面地加強這四個方面的修養(yǎng)，努力把自己造就成為德才兼?zhèn)?，既合格又稱職的工作人員。并注重掌握以下原則。
1、要有充分的政策依據(jù)和事實依據(jù)。
秘書人員辦文辦事，絕大部分都是針對現(xiàn)實狀況的，或是為了解決某個問題，或是指導(dǎo)某項工作。因此，必須以黨和國家的政策和客觀事實為依據(jù)，堅持實事求是的原則。實事求是是我黨的思想路線和傳統(tǒng)作風(fēng)，是秘書部門一切工作的準則，也是秘書人員必須具備的品質(zhì)。如果有些領(lǐng)導(dǎo)交辦的事不符合黨和國家的方針政策，秘書人員應(yīng)有勇氣提出意見，請領(lǐng)導(dǎo)重新考慮，以保證正確貫徹上級的指示精神，把工作做好。
2、要有準確性。
準確，是對工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準備性。文秘管理的準確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準，辦事要穩(wěn)，情況要實，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認真，作風(fēng)過細，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準確，材料要真實，抄寫要認真，校對要仔細，力求每一個環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯。否則就會貽誤工作，甚至釀成難以彌補的損失。
3、要雷厲風(fēng)行。
這是對工作效率的要求。任何目標的實現(xiàn)，都離不開兩個因素，一是準確，二是時限。其中任何一個失誤，都會使事情辦不成或辦不好。時限就是盡可能縮短周期，減少中間環(huán)節(jié)。秘書人員辦文辦事必須具有很強的時效意識，要迅速行動，不可拖拖拉拉，要制定科學(xué)的工作制度，理順關(guān)系，分工明確，充分發(fā)揮工作人員的重要性和創(chuàng)造性。要簡化辦事程序，減少不必要的行文和禮節(jié)，消除“文山會?！钡默F(xiàn)象，提高工作效率。要利用電腦等現(xiàn)代技術(shù)改變工作手段，實行辦公自動化，例如用電腦傳遞信息、檢索資料、編輯文稿等。
4、嚴守紀律，保守機密。
論文摘要：頂崗實習(xí)是職業(yè)院校學(xué)生基于職業(yè)崗位的、真實的、參與工作過程的實踐。它對全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性和有效性，使學(xué)生順利地實現(xiàn)就業(yè)具有非常重要的意義。針對當前學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題，提出了解決問題的對策與建議。
論文關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí),存在問題,對策建議
職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，職業(yè)教育產(chǎn)生于企業(yè)，初期就是企業(yè)的組成部分。教育專家認為，校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，頂崗實習(xí)是職業(yè)教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實施職業(yè)教育應(yīng)當有兩個主體，一是學(xué)校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育，不是真正意義上的職業(yè)教育。
2006年十一月教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高[2006]16號中提出職業(yè)院校要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化;積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式;引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。
在意見的指導(dǎo)下，近幾年高職院校積極的探索高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)方法，取得很大的成績。但我們也應(yīng)該看到在學(xué)生頂崗實習(xí)中也存在著很多問題。
一、高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)存在問題
(一)企業(yè)參入熱情不高
企業(yè)由于受到國家政策、傳統(tǒng)觀念和競爭壓力等諸多因素的影響很難有空閑的資源承擔學(xué)校學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù)。即使有部分企業(yè)愿意承擔學(xué)校學(xué)生的頂崗實習(xí)任務(wù)，也存在著指導(dǎo)教師不足，工作任務(wù)不規(guī)范、勞動強度大、工資待遇低、工作崗位不對口等現(xiàn)象。
(二)學(xué)生管理難度大
1.師生溝通難
學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間，需要承擔一部分的工作任務(wù)，指導(dǎo)老師也往往需要承擔其他班級的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的師生交流的工具一般為電話、email、QQ、MSN等工具。這些工具一個普遍的特點是只能進行單對單的交流，當一位教師面對若干同學(xué)時，工作量很大，影響交流溝通的效果。
2.信息不通暢
現(xiàn)在較多院校，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間幾乎和學(xué)校脫離關(guān)系，學(xué)校的一些新聞和事件很難快速有效的傳達到每位同學(xué)。造成了學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的提交作業(yè)、實習(xí)日志、實習(xí)報告等工作拖拖拉拉，效率低下。
3.心理問題發(fā)現(xiàn)不及時
學(xué)生因為不適應(yīng)新的環(huán)境而陷入迷茫和困惑。一是心理不適應(yīng)：新環(huán)境新的生活，遇到新的困難沒有不及時疏導(dǎo)，導(dǎo)致挫敗感和無助感增強。二是工作不適應(yīng)：經(jīng)驗不足，技術(shù)不熟練，懷疑自己的能力，厭惡眼前的工作。三是人際環(huán)境不適應(yīng)：與工人師父們和管理人員人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，封閉自我，感覺孤獨。四是身體不適應(yīng)：工作中的強度相對學(xué)校生活來說較大，體力不支，飲食不適應(yīng)，出現(xiàn)身體疾病癥狀。五是公司企業(yè)待遇不平衡，雙方滿意度不一樣。
(三)管理不夠精細化
學(xué)生頂崗實習(xí)的三個主體分別是學(xué)生、指導(dǎo)教師(校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師)、企業(yè)。在頂崗實習(xí)期間，每個參入的主體必須非常清楚的了解各自的分工、工作步驟以及工作目標和工作所要達到的效果。而現(xiàn)在在頂崗實習(xí)期間，一是學(xué)生比較盲目，目的性不明確，一般是老師怎么要求怎么做。二是教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)時隨意性較大，沒有明確詳細的工作規(guī)范，這一點在兼職教師指導(dǎo)時更為突出。三是企業(yè)對學(xué)生的頂崗實習(xí)所要完成的技能訓(xùn)練和教學(xué)要求不明確，導(dǎo)致崗位安排不合理。
(四)學(xué)校投入不大
與校內(nèi)理論教學(xué)以及校內(nèi)實訓(xùn)課相比，校外頂崗實習(xí)投入較少。學(xué)校對學(xué)生頂崗實習(xí)的投入主要包括：校內(nèi)指導(dǎo)教師的兼課費、路費和誤餐補貼，校外兼職教師少量的指導(dǎo)費。對學(xué)生的校外頂崗實習(xí)一般不派專職的指導(dǎo)教師，因為很多教師都不愿意到企業(yè)專職指導(dǎo)學(xué)生。主要原因是帶學(xué)生到企業(yè)實習(xí)對老師的專業(yè)能力要求高、責任大而報酬還沒有校內(nèi)的老師高。
二、有效解決頂崗實習(xí)的對策和建議
高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)問題的解決，既需要高職院校不斷的深化改革、加大投入，又需要在現(xiàn)有的水平下不斷的研究新方法，利用網(wǎng)絡(luò)、計算機等高科技手段輔助實施。
(一)深化教學(xué)改革，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標的教學(xué)體系
目前許多企業(yè)對接受學(xué)生的頂崗實習(xí)不感興趣，其主要原因：一是企業(yè)確實用人比較少，沒有需求。二是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力達不到企業(yè)的要求，企業(yè)更愿意招聘有工作經(jīng)驗的員工，而不愿意接受畢業(yè)生。因此高職院校應(yīng)積極深化改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和專業(yè)技能為主要目標的教學(xué)體系。從實際出發(fā)，根據(jù)工作過程對職業(yè)人的需求和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)培訓(xùn)作為一個完整的系統(tǒng)，對整個教學(xué)過程進行全面科學(xué)的設(shè)計。綜合性教學(xué)設(shè)計的方法有兩種，一是根據(jù)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的內(nèi)涵分成不同的教學(xué)單元;二是圍繞某個教學(xué)活動或工作任務(wù)設(shè)計。通過深化教學(xué)改革使高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，能夠滿足市場對高級技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。
(二)加強與企業(yè)的耦合深度，合理利用企業(yè)的資源
現(xiàn)在，很多高職院校在校外教學(xué)基地的建設(shè)上只重數(shù)量不重質(zhì)量，建設(shè)了大量的校外實習(xí)基地，但真正能用的卻少的可憐。
其主要原因是學(xué)校和企業(yè)的合作是一種寬松的合作，沒有真正的利益沖突，往往是合作容易而深入很難。因此高職院校應(yīng)更加注重合作企業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量。企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)的真正目的是培養(yǎng)適合自己企業(yè)需要的員工，而學(xué)校尋找企業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地的目的是培養(yǎng)適合企業(yè)需求的學(xué)生。找到合作的共贏點之后，擬定切實可行的工作方案，建設(shè)深度耦合的校外實習(xí)基地。
(三)劃撥專用資金，加大校外頂崗實習(xí)的投入
高職院校的校外頂崗實習(xí)教學(xué)是學(xué)生提高職業(yè)能力和專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，其教學(xué)標準要求應(yīng)該相當高，其特殊的教學(xué)手段也決定著對教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求提高。因此高職院校應(yīng)加大對學(xué)生頂崗實習(xí)的投入，這主要包括校內(nèi)教師的差旅費、誤餐費、課時費、以及出差補貼等，激發(fā)教師參入工作的積極性。校外兼職教師也應(yīng)制定合理的績效發(fā)放標準。
(四)建立各項規(guī)章制度，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理
頂崗實習(xí)是一門重要的綜合實踐課程，它由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實習(xí)地點分散化、實習(xí)內(nèi)容多樣化等特點。為保證高職生頂崗實習(xí)的順利、有序進行，保障工學(xué)結(jié)合教育培養(yǎng)高技能人才的成效，加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，高職院校結(jié)合自己的實際情況應(yīng)建立學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定、學(xué)生頂崗實習(xí)工作流程、學(xué)生頂崗實習(xí)考核標準、教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)管理規(guī)定、教師指導(dǎo)頂崗實習(xí)考核辦法、兼職教師聘任及管理辦法、校外實習(xí)基地建設(shè)和使用管理辦法等等規(guī)章制度。明確學(xué)生、教師、企業(yè)三者在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中責任和任務(wù)，確保整個教學(xué)任務(wù)有效、順利、安全的實施。
(五)利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強對學(xué)生的管理和指導(dǎo)
學(xué)生離開學(xué)校，到企業(yè)頂崗實習(xí)這加大了學(xué)校對學(xué)生的管理難度，主要表現(xiàn)在師生的交流溝通難、信息不通暢、實訓(xùn)目的不明確等方面。高職院校應(yīng)該建設(shè)頂崗實習(xí)管理資源平臺，這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的B/S管理系統(tǒng)。主要可以分為學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理三個模塊。
1.學(xué)生模塊功能
學(xué)生模塊中保存著完善的學(xué)生個人信息，必填信息主要有姓名、專業(yè)班級、實習(xí)單位、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等，方便教師對每個學(xué)生的了解。學(xué)生可以在平臺上直接撰寫工作日志、工作報告、工作總結(jié)等相關(guān)材料，給指導(dǎo)老師留言，查詢老師的回復(fù)和老師給出的成績。記錄整個三年的頂崗實習(xí)全部成果。
2.教師模塊功能
教師模塊中需要完善教師的基本信息，必填內(nèi)容有姓名、聯(lián)系電話、QQ號、Email、電子照片等。教師在平臺中可以查詢到自己所指導(dǎo)學(xué)生的全部信息，并且可以通過平臺和自己所指導(dǎo)的學(xué)生進行一對一的對話。
3.系統(tǒng)管理模塊功能
該模塊除了擁有教師模塊和學(xué)生模塊的功能外，還有信息，提供下載、添加學(xué)生、教師信息、修改密碼、分配指導(dǎo)教師、統(tǒng)計成績、監(jiān)督留言等功能。
(六)組建職教集團，加強校企合作
職業(yè)教育集團化辦學(xué)是一個新生事物。近年來不少地方依托較為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，以專業(yè)為紐帶，與行業(yè)企業(yè)共同組建職教集團，加強校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結(jié)合。這樣既保證企業(yè)在合作中的利益，真正使校企實現(xiàn)雙贏、共贏，提高了企業(yè)參入學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)的熱情。又為學(xué)生提供了大量的頂崗實習(xí)崗位，豐富了學(xué)生頂崗實習(xí)的資源。
總之，隨著我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，政府、企業(yè)和職業(yè)院校本身對學(xué)生的頂崗實踐問題都高度重視，只要政府制度保障有力，校企實訓(xùn)資源得到有效的開發(fā)和利用，企業(yè)人力資源戰(zhàn)略高效、有前瞻性，高職院校不斷提高自身的人才培養(yǎng)規(guī)格。三方共同努力，高職院校學(xué)生的頂崗實習(xí)工作就一定能做實、做好。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]頂崗實習(xí) 問題 措施
一、我校采取學(xué)生頂崗的培養(yǎng)模式
本著溫總理《政府工作報告》中的“繼續(xù)加強職業(yè)教育,以就業(yè)為目標,整合教育資源,改進教育方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”的教育方針。結(jié)合我校實際情況,本校采取了校企合作的頂崗實習(xí)的模式,通過此模式有效推進工學(xué)結(jié)合,以此來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。我校實行的是3年“2+1”教學(xué)模式的培養(yǎng),我校分別與富士康廊坊廠區(qū)、富士康煙臺廠區(qū)、吳江頂嘉公司、北方重工集團等企業(yè)進行為期5個月交換式的崗位學(xué)習(xí)。
二、頂崗實習(xí)的問題所在
1.學(xué)生管理工作難度加大
學(xué)校地處遼寧地區(qū),而實習(xí)基地大部分是在省外。由于地理上的原因,學(xué)校和實習(xí)單位相差距離較遠,學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)問題不能及時達到解決,此外隨著中職學(xué)校的招生規(guī)模擴大,頂崗實習(xí)學(xué)生逐年增加,企業(yè)所承受的能力同樣要得到考驗,不同專業(yè)的學(xué)生分配到不同的單位及部門,學(xué)生實習(xí)地點分散,學(xué)生之間及師生之間交流受到影響。
2.學(xué)生適應(yīng)能力較差
任何一家企業(yè)都有自身的管理理念,學(xué)生來到企業(yè)往往還按照學(xué)?！叭c一線”的模式來要約束自己,沒有跟充足的準備,當面對企業(yè)廠規(guī)廠紀的要求,面對倒時上下班工作,機臺操作后要求時,大部分學(xué)生表現(xiàn)出來的是不適應(yīng),以至于需要1-2月的時間才能適應(yīng)崗位的要求,少部分學(xué)生則由于不適應(yīng)企業(yè)的管理方式而被迫中斷實習(xí)當了“逃工”。一是心理方面:在新的環(huán)境下新的生活遇到了新的困難,而沒有得到及時的疏導(dǎo),從而導(dǎo)致挫敗感;二是在工作方面,由于學(xué)生工作經(jīng)驗不足,技術(shù)不嫻熟,影響了工作的積極性;三是人際交往方面,實習(xí)地點的分散,直接造成同學(xué)之間無法溝通,學(xué)生在此環(huán)境下容易封閉自我;四是身體方面,工作的強度與學(xué)校學(xué)習(xí)的強度相比相差較大,學(xué)生容易形成體力不支等癥狀。
3.學(xué)校在校內(nèi)的職業(yè)教育與指導(dǎo)不夠
中等教育學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教室對“以就業(yè)為導(dǎo),服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育方針在中等職業(yè)教育階段學(xué)生沒有得到較好的理解,在教育教學(xué)中對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)指導(dǎo)不夠,學(xué)生對頂崗實習(xí)缺乏心理和思想的認識,到企業(yè)頂崗實習(xí)階段出現(xiàn)明顯的不適,學(xué)生往往沒有有給自己指定一個完整的擇業(yè)規(guī),當他們從學(xué)校到企業(yè)面對現(xiàn)場實際工作時,頭腦會一片空白,沒有把實習(xí)作為一次就業(yè)前的崗位鍛煉,更沒有規(guī)劃就業(yè)前景,對就業(yè)沒有一個好的規(guī)劃,不知道如何去面對企業(yè)產(chǎn)線上出現(xiàn)的問題,從而失去更好的鍛煉機會。
4.學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神
由于年齡較小,加之在學(xué)校時期沒有勞動鍛煉,學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神,所以到企業(yè)頂崗實習(xí)明顯地表現(xiàn)出不適應(yīng),怕苦怕臟。另外部分學(xué)生對頂崗實習(xí)的目的和意義沒有認識清楚,對頂崗期望值較高,嫌棄薪酬低,從而產(chǎn)生了想回學(xué)校的想法。
三、提升頂崗實習(xí)有效措施
1.提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)意識,培養(yǎng)實習(xí)實踐課的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生明確實習(xí)教學(xué)是為明天就業(yè)做準備的,學(xué)生畢業(yè)后即要求適應(yīng)崗位工作為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益,這就要求學(xué)生在校必須做好實習(xí)實踐課程的學(xué)練,提高實習(xí)課興趣是實現(xiàn)順利對接的前題。那么如何培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣,針對中職學(xué)校的學(xué)生存在著學(xué)習(xí)興趣不濃厚,部分同學(xué)認為中職學(xué)校的實習(xí)教學(xué)課程不實用,專業(yè)不理想等問題,中職學(xué)校要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生樹立就業(yè)理想,明確實習(xí)實踐課學(xué)習(xí)目的,樹立自信心要克服自滿、自卑心理。
激勵學(xué)生勤學(xué)苦練。中等職業(yè)學(xué)校招生應(yīng)合理設(shè)置專業(yè),要滿足尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)志愿,讓其享有選擇專業(yè)的權(quán)力。在推薦就業(yè)方面,應(yīng)提倡公平優(yōu)先考慮優(yōu)秀生的原則。把學(xué)生感興趣的東西引入實習(xí)實踐課堂,使實習(xí)實踐課更接近社會勞動需要,充分調(diào)動學(xué)生實習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的自覺性和主動性也跟著提高,只有培養(yǎng)好實習(xí)實踐課的學(xué)習(xí)興趣,才能達到中職學(xué)校最佳的教育效果。
2.在學(xué)生生活方面做好關(guān)心與引導(dǎo)工作
由于學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)比較分散,企業(yè)的條件參差不齊,從目前的情況來看,學(xué)校的環(huán)境與企業(yè)相比,學(xué)校的條件要優(yōu)越的多,比如健身器材、健身場地、食堂條件等。很多學(xué)生一開始會生水土不服,伙食不習(xí)慣等。
與學(xué)校簡單的人際關(guān)系相比,進入企業(yè)學(xué)生會感覺到人際關(guān)系比較復(fù)雜,很難相處。因此我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理技巧和溝通技巧,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和抗挫折的的能力并指派專職教師帶隊配合企業(yè)進行協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生。
3.與企業(yè)建立密切的聯(lián)系
頂崗實習(xí)具備“雙元”特性。但是,我國的“雙元”合作不能完全照搬德國的模式,而應(yīng)在不同地區(qū)、不同層次的職業(yè)教育中采用不同的校企合作形式。如果死搬硬套德國“雙元制”的企業(yè)培訓(xùn)模式,將學(xué)生的基本技能培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)都放到企業(yè)去進行,對企業(yè)來說不太現(xiàn)實,也難以取得好的培訓(xùn)效果。因此,在頂崗實習(xí)前應(yīng)針對不同專業(yè)的學(xué)生,完成基本技能培訓(xùn)及部分專業(yè)技能培訓(xùn),以便學(xué)生在頂崗實習(xí)時能盡早上手,使企業(yè)與學(xué)校建立良好的人才供給和合作關(guān)系,使學(xué)生“零距離”就業(yè)。
同時,為加強企業(yè)對職業(yè)教育的參與性,有必要制定相關(guān)法律,給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策,同時規(guī)定企業(yè)的實訓(xùn)職責和義務(wù),如參與職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的制定等,這樣才能使企業(yè)參與職業(yè)教育制度化、合法化。
4.加強學(xué)生安全教育,確保人身安全
學(xué)生外出或在往返企業(yè)學(xué)校途中的交通安全事故;業(yè)余時間購物、上網(wǎng)、戀愛、娛樂及去有安全隱患的場所而造成的人身安全事故;工作過程中違規(guī)操作造成的事故;工作壓力大,思鄉(xiāng)思家,不能正確對待老師及現(xiàn)場主管的批評教育等而產(chǎn)生過激行為的安全問題;學(xué)生社會經(jīng)驗不足,被他人利用而帶來的安全問題;個別學(xué)生個性偏激,爭強好斗,易沖動所出現(xiàn)的安全問題等。這些問題我們必須充分考慮,對學(xué)生進行全面的安全教育。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；資助工作；精準化
[FL（K2][KG2]教育公平是社公平的起點，不斷完善國家助學(xué)制度，保障每一個學(xué)生接受教育的權(quán)利，是推進教育公平的一項重要措施。2014年12月，在中央經(jīng)濟工作會議上指出：“要讓貧困家庭的孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，不要讓孩子輸在起跑線上。”2015年3月，在參加廣西代表團審議《政府工作報告》時，與代表們商議扶貧大計時，他指出，“堅持精準扶貧，不能‘手榴彈炸跳蚤’”，“扶貧先扶智，絕不能讓貧困家庭的孩子輸在起跑線上，堅決阻止貧困代際傳遞”。2014年9月，總理在中央民族工作會議上指出：“要進一步完善國家助學(xué)制度，決不讓一個學(xué)生因家庭困難而失學(xué)，也決不讓一個家庭因為孩子上學(xué)而陷入困境?！备咝W(xué)生資助工作是國家總體資助工作不可或缺的重要組成部分，然而當前我國高校學(xué)生資助工作尚存在諸多不足，影響資助工作的開展。鑒于此，高校學(xué)生資助工作應(yīng)不斷探索創(chuàng)新工作方法和工作思路，破解影響資助工作開展的[JP+1]疑難雜癥，著力提升資助工作水平和效率，努力開創(chuàng)學(xué)生資助工作新局
第一層，通用職業(yè)基礎(chǔ)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，提高科學(xué)文化素質(zhì)，打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能的基礎(chǔ)。
第二層，專業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以燃氣崗位群典型工作任務(wù)為驅(qū)動，設(shè)計工作過程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)情境，把知識與技能融為一體，將專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)資格標準和崗位技能融為一體，實施教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握燃氣工程典型工作任務(wù)處理辦法。
[LL]第三層，職業(yè)能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。編寫崗位職業(yè)標準和實訓(xùn)指導(dǎo)書，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，由教師和企業(yè)人員指導(dǎo)完成實訓(xùn)項目，培養(yǎng)崗位操作技能。
第四層，頂崗實習(xí)。學(xué)生在訂單企業(yè)的安排下頂崗實習(xí)，訂單企業(yè)為每位實習(xí)生配備正式員工為指導(dǎo)教師，具體負責學(xué)生崗位教育培訓(xùn)。采取“企業(yè)指導(dǎo)教師為主，學(xué)院指導(dǎo)教師為輔”的管理模式，頂崗實習(xí)結(jié)束后，企業(yè)指導(dǎo)教師寫出實習(xí)鑒定，學(xué)生提交實習(xí)日記、總結(jié)、鑒定等，并回校參加畢業(yè)答辯。
“訂單式”人才培養(yǎng)模式以其針對性強、適用性好和就業(yè)率高深受企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及家長的歡迎，我院“訂單式”人才培養(yǎng)已取得初步成果，應(yīng)用成效顯著。能夠使企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程，為高職教育注入了活力，為校企合作找到了最佳途徑，形成了先進的教學(xué)模式，更加注重校企合作和工學(xué)結(jié)合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步將“訂單式”人才培養(yǎng)更進一步完善，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題并研討解決問題，推進“訂單式”培養(yǎng)模式的改革，構(gòu)建全程式、全面合作的訂單培養(yǎng)新模式。
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關(guān)鍵詞：高職院校；交替制；制度設(shè)計；實證研究
作為省級特色專業(yè)，J學(xué)院市場營銷專業(yè)從2010級開始，實施實習(xí)與在校學(xué)習(xí)交替進行的實習(xí)制度（以下簡稱交替制），即學(xué)生第1、2學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第3學(xué)期頂崗實習(xí)，第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第6學(xué)期畢業(yè)實習(xí)的制度，取得了良好的效果。
一、交替制的制度設(shè)計
（一）第1、2學(xué)期在校學(xué)習(xí)的任務(wù)
第1學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成綜合素質(zhì)能力模塊的學(xué)習(xí)，并須達到素質(zhì)高、能力強的要求。為此，開設(shè)思想道德修養(yǎng)課、政治理論課、素質(zhì)拓展訓(xùn)練課、創(chuàng)新性思維訓(xùn)練課、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)等課程。第2學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營銷具體業(yè)務(wù)能力模塊的學(xué)習(xí)，并達到精推銷、善談判的要求。為此，開設(shè)推銷學(xué)、商務(wù)談判、商務(wù)能力拓展以及推銷和商務(wù)談判方面的模擬實訓(xùn)課程。
（二）第3學(xué)期頂崗實習(xí)的制度設(shè)計
1.頂崗實習(xí)的功能設(shè)計。一是讓學(xué)生認知企業(yè)，認知市場，認知營銷。二是培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究市場的能力，讓學(xué)生學(xué)會通過交談、溝通、觀察，來判斷顧客類型及其購買心理、購買習(xí)慣，并制定推銷策略和促銷方案。三是為學(xué)生提供鍛練推銷能力和談判能力的機會，讓學(xué)生學(xué)會對不同顧客和推銷情景進行分析、研究，從而提升自己的推銷技能和商務(wù)談判能力。四是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)他們勇于吃苦，不懼壓力，百折不撓的精神，養(yǎng)成認真、負責、守時、誠信的習(xí)慣。
2.嚴格限定頂崗實習(xí)單位和崗位。為了更好地實現(xiàn)頂崗實習(xí)的功能，學(xué)院規(guī)定，所有學(xué)生只能選擇生產(chǎn)加工企業(yè)或貿(mào)易企業(yè)的銷售促銷崗位，即只能做有形產(chǎn)品的銷售，不能做無形產(chǎn)品的推廣。具體而言，學(xué)院將可以選擇的單位和崗位分為三類。一是消費品零售企業(yè)的促銷崗位，主要從事導(dǎo)購?fù)其N、廣告?zhèn)鲉紊l(fā)、賣場布置、市場調(diào)研、促銷方案設(shè)計等工作。二是消費品生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)的銷售業(yè)務(wù)員崗位，主要從事尋找、約見中間商，與中間商談判、簽合同，為中間商供貨，幫助中間商開發(fā)拓展市場，維護與中間商的良好關(guān)系等工作。三是生產(chǎn)資料生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)的銷售業(yè)務(wù)員崗位，主要從事面向企業(yè)客戶或生產(chǎn)資料經(jīng)銷商的推銷工作，包括尋找客戶、約見、面談、處理異議、談判、成交、供貨、收回貨款等工作。建議能力弱的同學(xué)選擇第一類崗位，能力強的同學(xué)選擇第二、三類崗位。
在頂崗實習(xí)階段，學(xué)院不允許學(xué)生在服務(wù)性公司，如保險公司、理財公司、美容院、旅行社、婚慶公司等機構(gòu)從事推銷、客服類工作，反對學(xué)生參與專門以老年人為目標、帶有夸大欺騙性質(zhì)的醫(yī)藥保健品促銷活動。更為重要的是，實習(xí)單位必須保證讓學(xué)生有工作可干，有收獲，有收入，有安全保障。為了避免盲目性，尋找實習(xí)單位采用學(xué)院推薦與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的模式。一方面，學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位的，最晚在六月底前必須確定，并通過學(xué)院審批。不符合限定要求的實習(xí)單位和崗位，必須重新聯(lián)系、更換，直至符合要求。另一方面，對于找不到合適單位的學(xué)生，由學(xué)院推薦實習(xí)單位。
3.頂崗實習(xí)考核制度的設(shè)計。為了保證實習(xí)的有效性，學(xué)院強化對頂崗實習(xí)的考核工作。考核制度標準要高，內(nèi)容要全面，組織要嚴謹（見表1）?？己斯ぷ靼才旁诘?學(xué)期開學(xué)后的兩周內(nèi)進行。每位學(xué)生所得的分數(shù)，與其他學(xué)期所開課程的分數(shù)一樣，要記入學(xué)生成績系統(tǒng)，裝入檔案，并記入獎學(xué)金評選的總分。如果得分低于60%（即300分），視同實習(xí)不及格，需推遲畢業(yè)半年。畢業(yè)半年后，重新提交工作日志周志、工作報告和案例資料，并經(jīng)過匯報、答辯后，符合要求方準予畢業(yè)。
主要考核在實習(xí)中是否遵守法律和學(xué)院以及實習(xí)單位的規(guī)章制度，不做違反道德的事情，誠信經(jīng)營，誠信實習(xí)；是否服從學(xué)院和實習(xí)單位的管理，與輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，注重安全；是否受到實習(xí)單位的表揚、嘉獎等。
（三）第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)的任務(wù)
第4學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營銷策劃能力模塊的學(xué)習(xí)，須達到能分析、會策劃的要求。為此開設(shè)企業(yè)競爭戰(zhàn)略、廣告策劃、渠道建設(shè)、客戶管理、促銷策劃、營銷管理沙盤實戰(zhàn)模擬課程。第5學(xué)期，學(xué)生應(yīng)完成營銷執(zhí)行管理模塊的學(xué)習(xí)，須達到懂管理、知創(chuàng)業(yè)的要求。開設(shè)企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務(wù)管理、運營管理、創(chuàng)業(yè)實務(wù)、全面運營沙盤實戰(zhàn)模擬、創(chuàng)業(yè)沙盤實訓(xùn)等課程。
（四）第6學(xué)期畢業(yè)實習(xí)的制度設(shè)計
1.畢業(yè)實習(xí)的功能設(shè)計。一是全面提升學(xué)生的推銷能力、商務(wù)談判能力和溝通能力。二是鍛練和提高學(xué)生的營銷策劃能力、制定營銷計劃的能力、人員管理能力、財務(wù)管理能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等。三是為畢業(yè)論文收集實踐數(shù)據(jù)和素材，有利于學(xué)生在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，寫出高質(zhì)量的論文。四是為畢業(yè)擇業(yè)服務(wù)，以便學(xué)生明確職業(yè)定位，培養(yǎng)營銷職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。
2.畢業(yè)實習(xí)的崗位限定。學(xué)院要求學(xué)生只能選擇企業(yè)從事營銷類崗位，同時，鼓勵學(xué)生進入企業(yè)從事具有一定挑戰(zhàn)性的營銷工作，如在生產(chǎn)或批發(fā)企業(yè)從事推銷業(yè)務(wù)、促銷策劃等工作；鼓勵能力強的學(xué)生競聘營銷策劃及基層、中層營銷管理崗位，如區(qū)域市場經(jīng)理、廣告經(jīng)理、促銷經(jīng)理、公關(guān)經(jīng)理等；鼓勵有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
3.畢業(yè)實習(xí)考核制度的設(shè)計。與頂崗實習(xí)的考核制度基本相同，但又有所區(qū)別。一是將銷售案例改為營銷案例，二是將實習(xí)匯報答辯調(diào)整為畢業(yè)論文答辯。如此一來，學(xué)生創(chuàng)作的案例范圍變得更為寬廣，既可以是銷售案例，也可以是營銷策劃案例、市場開發(fā)案例等，這將有利于學(xué)生綜合能力的提升。而實習(xí)答辯的調(diào)整，則有利于學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐融會貫通，進而促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標的全面實現(xiàn)。
二、交替制的實證分析
J學(xué)院營銷專業(yè)2010級學(xué)生于2011年7月開始進行第三學(xué)期頂崗實習(xí)，這標志著該年級實施交替制進入關(guān)鍵階段。與此同時，J學(xué)院營銷專業(yè)2009級學(xué)生也在同一時間開始實習(xí)。該年級當時正處于第五學(xué)期，他們實行的是常規(guī)的單次實習(xí)制，即前四個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，第五、六學(xué)期實習(xí)。2009級和2010級學(xué)生盡管分屬不同年級，但對比口徑一致，可為研究提供一個很好的對比觀察機會。通過對這兩個年級的實證性對比、分析，我們發(fā)現(xiàn)交替制的實習(xí)效果明顯優(yōu)于單次實習(xí)制。
1.實習(xí)狀態(tài)與實習(xí)滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)的采集與對比分析。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，輔導(dǎo)員組織學(xué)生填寫“J學(xué)院市場營銷專業(yè)實習(xí)狀態(tài)調(diào)查表”和“J學(xué)院市場營銷專業(yè)實習(xí)滿意度調(diào)查表”。前者屬質(zhì)性調(diào)查，意在了解學(xué)生實習(xí)期間是否更換實習(xí)單位，在單位實習(xí)的時長，實習(xí)企業(yè)的名稱、性質(zhì)、規(guī)模、崗位以及實習(xí)工作機會的來源等。后者屬量度調(diào)查，每個選項都分為四個量度，意在調(diào)查學(xué)生實習(xí)收獲大小、在實習(xí)中感受到的在校所學(xué)理論的重要程度、實習(xí)期間的平均月收入、通過實習(xí)對做好營銷工作的信心、通過實習(xí)把營銷工作作為自己將來職業(yè)選擇意向的強烈程度等。
兩年來共收集到兩類調(diào)查表各311份，其中，2009級共104名學(xué)生，收到兩類調(diào)查表各101份；2010級頂崗實習(xí)結(jié)束時，共110名學(xué)生，收到兩類調(diào)查表各110份；2010級畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時，有108名學(xué)生，收到兩類調(diào)查表各100份。通過對2009級、2010級學(xué)生的調(diào)查信息進行統(tǒng)計、匯總，得出這兩個年級的實習(xí)狀態(tài)調(diào)查對比數(shù)據(jù)（見表2）和實習(xí)滿意度調(diào)查對比數(shù)據(jù)（見表3）。
（1）2010級在大中型企業(yè)實習(xí)的人數(shù)，在消費品或生產(chǎn)資料生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)從事銷售業(yè)務(wù)的人數(shù)，以及依靠自身力量尋找實習(xí)單位的人數(shù)明顯多于2009級。相對照的是，2009級學(xué)生大多選擇在小微企業(yè)實習(xí)，且在零售環(huán)節(jié)從事導(dǎo)購工作的人數(shù)較2010級多。這種對比，反映了2010級學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時比2009級具有更高的素質(zhì)和能力。究其原因在于2010級經(jīng)過了頂崗實習(xí)的鍛練，到畢業(yè)實習(xí)開始的時候，他們更加有能力，更加自信，敢于并能夠選擇更具挑戰(zhàn)性的工作。
（2）2010級學(xué)生經(jīng)過兩次實習(xí)，不僅實習(xí)滿意度呈上升態(tài)勢，而且，2010級學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后的滿意度明顯高于2009級。
2. 學(xué)生就業(yè)狀況和就業(yè)滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)的采集與對比分析。2009級、2010級即將畢業(yè)的時候，輔導(dǎo)員分別組織學(xué)生填寫“就業(yè)狀況與就業(yè)滿意度調(diào)查表”。該表主要針對學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)于大中型企業(yè)的比例、就業(yè)崗位、就業(yè)單位的來源和就業(yè)滿意度進行調(diào)查。
2009級市場營銷專業(yè)畢業(yè)時共有103名學(xué)生，收到91份調(diào)查表。2010級畢業(yè)時共有108名學(xué)生，收到88份調(diào)查表。通過對收集到的這兩個年級的調(diào)查表進行統(tǒng)計、整理，制成學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查對比數(shù)據(jù)（見表4）。
從表4可以看出，2010級學(xué)生在大中型企業(yè)和在生產(chǎn)、批發(fā)企業(yè)從事銷售業(yè)務(wù)崗位的人數(shù)比例、學(xué)生憑借自身能力找到就業(yè)單位的人數(shù)比例均高于2009級，而2010級學(xué)生的就業(yè)率也明顯高于2009級。這在一定程度上反映出2010級學(xué)生的就業(yè)狀況好于2009級。另外，在就業(yè)滿意度調(diào)查中，學(xué)生選擇非常滿意和滿意的比例，2010級為75%，比2009級的69%高出了6個百分點。
3. 實習(xí)考核結(jié)果的對比分析。根據(jù)考核制度的設(shè)計，對2010級營銷專業(yè)的頂崗實習(xí)情況在第四學(xué)期初進行考核。2010級共110名學(xué)生，收到實習(xí)日志周志110冊，實結(jié)110份，銷售案例306篇。從實習(xí)匯報答辯看，學(xué)生的語言表達能力大大提升，匯報時自然大方，語速適中，思路清晰，表達準確，表現(xiàn)出了較強的溝通能力。更為重要的是，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，寫出了大量的銷售案例。通過評選，我們評出了優(yōu)秀銷售案例。這些優(yōu)秀案例已充實到學(xué)院的市場營銷案例庫中，并成為教師教學(xué)和下一屆學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材資料。2010級學(xué)生第六學(xué)期畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后的實習(xí)考核及其結(jié)果，與頂崗實習(xí)的情況大致相同，學(xué)生們在許多方面還表現(xiàn)出比頂崗實習(xí)更高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。與2010級相比，2009級的實習(xí)成果則遜色很多。每位學(xué)生僅有一份2000字以上的實習(xí)報告和有實習(xí)單位蓋章的實習(xí)鑒定表。造成這種結(jié)果的根源在于2009級所實行的是單位實習(xí)制。
三、結(jié)語
（一）J學(xué)院實行交替制的幾點經(jīng)驗
1.實習(xí)與在校學(xué)習(xí)交替進行的實習(xí)制度，符合“學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐”循環(huán)提升的學(xué)習(xí)理念，符合以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。它與德國的“雙元制”、澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育模式和英國的“三明治”教學(xué)模式具有相同的職業(yè)教育理論基礎(chǔ)，契合職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。
2.科學(xué)的實習(xí)時間設(shè)計和嚴格的考核制度是提高實習(xí)效果的重要保證。事實證明，交替制將實習(xí)分別放在第3、第6學(xué)期的制度安排，能夠使學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)時間，將理論學(xué)深學(xué)透，并確保教學(xué)進度節(jié)奏合理，緊湊有效。更為重要的是，每次實習(xí)一個學(xué)期的時長設(shè)計，能夠充分發(fā)揮實習(xí)的時間效益，確保學(xué)生實習(xí)的效果達到最佳狀態(tài)。相比較而言，單次實習(xí)制一次實習(xí)兩個學(xué)期，其時間過長，易造成學(xué)生對實習(xí)的厭倦情緒，甚至導(dǎo)致個別學(xué)生提前終止實習(xí)，無所事事，浪費了實習(xí)時間。另外，對學(xué)生而言，嚴格、科學(xué)的考核制度既是一種壓力，也是一種動力，會促使學(xué)生認真、自覺地實習(xí)。否則，考核不嚴或沒有考核無異于放任自流，難以保證學(xué)生實習(xí)的效果。
3.頂崗實習(xí)崗位界定是取得良好實習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多學(xué)校在學(xué)生頂崗實習(xí)時不規(guī)定崗位，學(xué)生找到什么崗位就在什么崗位實習(xí)。不少崗位與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，甚至有的學(xué)生到與專業(yè)幾乎沒有任何關(guān)系的流水線上做普工。顯然，不界定實習(xí)崗位的做法，不僅會造成實習(xí)崗位混亂無序，難于管理的弊端，而且會嚴重削弱頂崗實習(xí)的效果，甚至使頂崗實習(xí)失去其本身的意義和價值。
4.頂崗實習(xí)是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。為求證頂崗實習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，我們曾對2010級頂崗實習(xí)后第4、5學(xué)期在校學(xué)習(xí)的情況，進行為期一年的跟蹤、監(jiān)測和調(diào)查。根據(jù)輔導(dǎo)員和各任課教師對學(xué)生上課情況的統(tǒng)計，學(xué)生平均出勤率始終保持在90%以上，無提前參加工作或因?qū)嵙?xí)而不愿上課的情況。而且專業(yè)課任課教師普遍反映，該年級學(xué)生實習(xí)返校后的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力明顯高于往屆。之所以會出現(xiàn)這樣良好的局面，一方面是由于經(jīng)過頂崗實習(xí)學(xué)生們真正體會到了學(xué)習(xí)理論知識的重要性；另一方面，是由于學(xué)生們對企業(yè)、市場及營銷活動有了更深刻的認知和體驗，他們知道所學(xué)的某一理論知識是用在什么地方的、有什么用以及怎樣用，從而更善于學(xué)習(xí)，能夠更自覺地把所學(xué)理論與實踐結(jié)合起來。
（二）推行交替制應(yīng)注意的幾個問題
1.頂崗在尋找實習(xí)單位時，應(yīng)注意瞄準小微企業(yè)，瞄準企業(yè)用人旺季。由于小微企業(yè)的員工素質(zhì)較低，人員流動性較大，因此，他們愿意使用具有臨時性的、素質(zhì)相對較高的實習(xí)學(xué)生，并經(jīng)常為學(xué)生安排滿負荷的工作任務(wù)，而這恰恰有利于學(xué)生各方面能力的鍛練與提高。另外，每年的9月～次年的2月為消費行業(yè)的旺季，3～6月為淡季，相應(yīng)地，這些行業(yè)下半年用工多，3～6月份用工少，正好與我們頂崗實習(xí)的時間安排相吻合。
[關(guān)鍵詞]汽車商務(wù) 實踐能力 教學(xué)研究
[作者簡介]薄志霞(1961-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)服務(wù)系主任，副教授，研究方向為汽車機電技術(shù)；張彤(1964-)，女，北京人，北京電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向為企業(yè)經(jīng)營管理。(北京100026)
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)05-0163-02
隨著中國汽車行業(yè)進入了一個快速增長的時期，我國已成為世界第二大汽車消費國。據(jù)統(tǒng)計，2003年汽車的保有量已經(jīng)突破了2000萬輛，2006年汽車保有量突破3500萬輛，2008年我國汽車保有量達到5000萬輛，2011年將突破2億輛。北京作為國際性大都市，目前汽車保有量已達到500萬輛，汽車工業(yè)發(fā)展迅速，我國已成為全球汽車生產(chǎn)和消費大國。所以，對汽車商務(wù)人才的需求也顯得更為迫切。而我國目前的高等職業(yè)教育，對高層次人才的培養(yǎng)還不能夠滿足國家和社會對汽車服務(wù)類人才的需求，一些企業(yè)、公司特別缺乏既有扎實理論基礎(chǔ)，又有熟練技術(shù)操作技能的復(fù)合型人才。借此，本文就汽車商務(wù)專業(yè)在教學(xué)中如何提高學(xué)生的實踐能力進行探討。
一、汽車商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐能力要求分析
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前各個汽車服務(wù)企業(yè)、4s店等急需掌握現(xiàn)代各種類型汽車工作原理，且能夠從事汽車企業(yè)的經(jīng)營管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。但是，這種高級技術(shù)管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還比較滯后，已經(jīng)出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)有較高文化知識理論水平、掌握先進的汽車技術(shù)，并具有較強實踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才是當務(wù)之急。汽車產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、汽車服務(wù)運作、汽車服務(wù)新技術(shù)、汽車故障診斷虛擬系統(tǒng)等服務(wù)形式與內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，對汽車商務(wù)人才應(yīng)具有的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)提出了許多新的要求。
為了全面掌握社會對汽車服務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)要求。北京電子科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“我院”)去用人單位調(diào)研，召開了專家座談會，并走訪高等院校汽車系，召開了畢業(yè)生代表進行座談會。根據(jù)調(diào)研的觀點，大家一致認為汽車商務(wù)人才應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)包括以下幾個方面：(1)德育先行。首先要思想品德好，能吃苦耐勞，具有敬業(yè)精神。(2)熟悉汽車構(gòu)造、制造和維修理論等專業(yè)知識。(3)熟練使用計算機及汽車服務(wù)軟件技術(shù)，同時用人單位尤其強調(diào)了對學(xué)生應(yīng)重視汽車商務(wù)實踐能力的培養(yǎng)。因此，我院在汽車商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)中強化技能，真正體現(xiàn)“懂產(chǎn)品、善經(jīng)營、會服務(wù)”的辦學(xué)理念。本文通過汽車商務(wù)專業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探討，意旨強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要性。
二、真實環(huán)境的校外實訓(xùn)對學(xué)生實踐能力的有效培養(yǎng)
從汽車商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標來看，適應(yīng)未來市場需要的汽車技術(shù)服務(wù)人員，一方面必須對現(xiàn)代的汽車服務(wù)模式有一個相對全面和深入的了解；另一方面，對汽車結(jié)構(gòu)、技術(shù)參數(shù)、汽車的性能指標等有較深入的了解。這都要求在組織實施教學(xué)的過程中必須加強理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個貼近現(xiàn)實市場的實習(xí)環(huán)境，使他們能將所學(xué)知識得以運用。
在汽車商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，除在培養(yǎng)計劃中開設(shè)如電子商務(wù)、服務(wù)禮儀、汽車營銷技術(shù)、保險經(jīng)濟學(xué)、汽車金融信貸與保險、汽車使用性能與檢測、車輛定損與理賠等課程，為學(xué)生建立合理的汽車商務(wù)的知識結(jié)構(gòu)體系外，還安排了學(xué)生到校外企業(yè)實訓(xùn)基地進行實習(xí)，使學(xué)生能夠在實際工作中運用所學(xué)習(xí)的知識和技能，同時也會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識存在與實際相脫節(jié)的地方。這樣就會不斷地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，以符合崗位的需求，使學(xué)生真正掌握工作中所需要的知識和技能。
此外，我院還通過校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供實習(xí)實踐的機會。但是，在運作中存在一些問題：(1)由于企業(yè)經(jīng)營任務(wù)和效益原因，在一些技術(shù)服務(wù)的關(guān)鍵崗位上，學(xué)生往往難以得到系統(tǒng)的操作實踐機會；(2)由于實習(xí)單位各崗位員工能力不一，很多情況下無法向?qū)嵙?xí)學(xué)生系統(tǒng)介紹操作標準、運營規(guī)范等；(3)由于一些崗位的工作是有階段性的，實習(xí)時間集中安排，使得學(xué)生無法全面了解這些崗位的實際情況，校外實習(xí)對學(xué)生全面掌握專業(yè)技能有一定的局限性。
三、模擬實驗室的情景教學(xué)，加強學(xué)生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力
為了克服校外實習(xí)存在的困難和問題，我們進行了汽車商務(wù)模擬實驗室建設(shè)。如汽車保險實訓(xùn)室、汽車營銷實訓(xùn)室，通過機動車保險承保模擬實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、圖形化車險理賠估損模擬教學(xué)系統(tǒng)、汽車營銷情景仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、汽車服務(wù)接待情景仿真實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)仿真軟件使用，使得實驗室成為學(xué)生進行模擬企業(yè)業(yè)務(wù)的實踐場所。例如：汽車保險業(yè)務(wù)實訓(xùn)、汽車銷售流程實訓(xùn)和汽車售后服務(wù)實訓(xùn)都是以工作流程為主線，讓學(xué)生進行仿真模擬訓(xùn)練，使學(xué)生可以切實感受到真實的工作環(huán)境。通過貼近實際的市場運作經(jīng)驗，模擬真實的汽車市場營銷工作，使得學(xué)生對前期所學(xué)知識得到綜合運用，是培養(yǎng)與提高學(xué)生實踐操作能力的有效方法。
四、“汽車4s店”校內(nèi)實訓(xùn)基地的情境教學(xué)支持學(xué)生“工學(xué)交替”式的學(xué)習(xí)
我院汽車工程分院依托“國家示范性高職院?！卑l(fā)展之契機，積極開展“以能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式。在構(gòu)建理論實踐一體化的模式中，以行動導(dǎo)向課程為主體，建設(shè)“汽車4s店”校內(nèi)實訓(xùn)基地。在“汽車4s店”實訓(xùn)基地的情境教學(xué)過程中，與企業(yè)共同商討出各崗位的工作流程、實訓(xùn)裝備和實訓(xùn)項目。企業(yè)派人任兼職教師于工作過程的專業(yè)課程改革，依據(jù)汽車服務(wù)企業(yè)對高職人才的職業(yè)能力要求，探索以就業(yè)為根本，到學(xué)校講課，把企業(yè)一線的新知識、新技術(shù)、新經(jīng)驗傳授給學(xué)生。通過汽車“4s店”教學(xué)平臺載體，使得實訓(xùn)基地變?yōu)檐囬g，教師變?yōu)閹煾担瑢W(xué)生變?yōu)閱T工，打造出符合汽車服務(wù)行業(yè)需要的操作技能型人才。
五、頂崗實習(xí)，實現(xiàn)人才供需的“零距離”對接
學(xué)生頂崗實習(xí)是人才培養(yǎng)綜合性最強的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和認真負責的工作態(tài)度，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生與職業(yè)崗位零距離接觸，鞏固已學(xué)理論知識，增強感性認識，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)、與崗位的零距離接觸，掌握基本的專業(yè)實踐知識和實際操作技能，接受符合實際工作要求的基本訓(xùn)練，從而提高獨立工作能力和實踐動手能力。通過頂崗實習(xí)深入了解企業(yè)實際，認識社會，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的良好品質(zhì)和求真務(wù)實的工作作風(fēng)；樹立質(zhì)量意識、效益意識、競爭意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；提高綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)競
爭力。
頂崗實習(xí)安排在教學(xué)的最后一個學(xué)期，這一階段的人才培養(yǎng)主要有三點：(1)學(xué)生企業(yè)頂崗實習(xí)期間就是企業(yè)的準員工(或?qū)嵙?xí)員工)，接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。學(xué)生頂崗實習(xí)成績由校企共同考核，實行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙方考核制度。學(xué)生在實習(xí)單位的工作任務(wù)由實習(xí)單位的指導(dǎo)教師(或師傅)安排，并進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)校負責實習(xí)前與實習(xí)單位的聯(lián)絡(luò)、學(xué)生的工作安排，實習(xí)期間對學(xué)生的實習(xí)情況進行巡回指導(dǎo)與檢查，學(xué)校指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生提供技術(shù)理論方面的支持與指導(dǎo)。考核成績分兩部分：實習(xí)企業(yè)對學(xué)生進行業(yè)務(wù)考核；指導(dǎo)教師(含企業(yè)指導(dǎo)教師)對學(xué)生的實習(xí)報告和實習(xí)表現(xiàn)進行評價。(2)頂崗實習(xí)的論文選題必須來源于行業(yè)、企業(yè)實際，不是解決企業(yè)或行業(yè)中與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的實際問題的，不能作為畢業(yè)論文的選題。學(xué)生到行業(yè)、企業(yè)實踐中去選題，有行業(yè)、企業(yè)參與。在教師和實踐專家共同指導(dǎo)下，學(xué)生完成畢業(yè)論文。(3)頂崗實習(xí)給學(xué)生一個真正的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能的鍛煉機會和鍛煉場合，使學(xué)生體驗職業(yè)、體驗崗位，通過完成畢業(yè)選題，促進學(xué)生職業(yè)技能的養(yǎng)成。
頂崗實習(xí)，一方面使學(xué)生了解及預(yù)測自己的未來職業(yè)生涯，相當一部分學(xué)生畢業(yè)實習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實習(xí)后優(yōu)先使用畢業(yè)生留在企業(yè)工作。另一方面企業(yè)負責反饋畢業(yè)生工作信息，畢業(yè)生在企業(yè)表現(xiàn)出的優(yōu)點和暴露出的缺點，企業(yè)及時反饋到學(xué)校，可以有效地指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對路”的人才。
六、豐富課外實踐活動，提升汽車職業(yè)人的素質(zhì)
高等職業(yè)教育存在人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的偏差，已是不爭的事實。究其原因，主要是培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式的不協(xié)調(diào)，問題解決的關(guān)鍵在于辦學(xué)模式的創(chuàng)新。根據(jù)汽車類人員職業(yè)素質(zhì)要求及企業(yè)對職業(yè)院校改進方向的建議，我們提出樹立塑造汽車職業(yè)人的教育理念，以豐富的第二課堂活動為形式，每一個學(xué)期設(shè)置一個教育主題，如職業(yè)認識養(yǎng)成教育、職業(yè)知識養(yǎng)成教育、職業(yè)能力形成教育、職業(yè)素質(zhì)提高教育、職業(yè)能力發(fā)展教育、職業(yè)綜合能力應(yīng)用教育等。在每一個教育主題活動中，意在為學(xué)生提供發(fā)揮個人潛能、興趣和愛好的時間和空間，促進不同學(xué)科、專業(yè)的交叉滲透。加強學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿和新成果、新趨勢、新信息等知識。