時間：2022-12-21 16:49:04
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新世紀以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復合型、應用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學”的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學改革已勢在必行。
一、《國際金融》課程的特點
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下,內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學科，在結構體系和教學要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學的基礎。
（一）理論抽象晦澀，而且更新較快
《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復雜模型眾多，沒有一定的理論基礎很難理解。同時國際金融相關理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學生不斷學習新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學生比較喜歡動手能力、操作能力的訓練，對于理論的學習和研究比較排斥，所以教學難度非常大。
（二）數(shù)學能力與實踐能力要求較高
《國際金融》是金融學的分支，需掌握一定的高等數(shù)學知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學生數(shù)學能力普遍不如工科，在學習時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學工具其實是學好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠高于其他課程（如《進出口實務》、《報關實務》等）。因為他要求的不是簡單掌握標準的程序性、重復性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應用型金融服務工作打下基礎。
（三）知識的綜合性和關聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密
《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學》、《國際經(jīng)濟學》的相關理論，國際收支平衡表的學習又要具有一定的會計基礎，相關貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學習、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關基礎理論知識，學生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎，學一門忘一門、存在僥幸心理的學生學不好《國際金融》。
二、《國際金融》教學目標與內(nèi)容體系的重新定位
《國際金融》教學改革首先是在新形勢下對教學目標做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務、商務談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風險的防范及投融資安排提供業(yè)務上的指導。因此，《國際金融》教學目標應由以往單純的傳授專業(yè)基礎知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉變，由單純注重課堂教學向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學相結合轉變，由單純注重教師授課向積極開拓學生思維、啟發(fā)學生自我探索與研究轉變。
圍繞教學目標的重新定位,《國際金融》教學內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學生也要積極掌握，這與我國當前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。
三、《國際金融》教學方法的改革
教學方法的改革比教學目標與內(nèi)容體系的重新定位更為關鍵，也是《國際金融》教學改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：
（一）運用多媒體技術與網(wǎng)絡技術教學
首先是多媒體教學，它主要采用圖表、視頻和文字相結合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應用多媒體教學，但還停留在充當演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學生觀看專題教學光盤、金融題材電影等音像資料，增強學生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎理論時，為了避免空洞說教，可在ppt中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。
其次是通過網(wǎng)絡技術手段實施教學。這里面要注意搭配問題，應是課堂教學為主，輔以課外網(wǎng)絡教學。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學生課外自學。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡教學可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學習卡可讓學生直接通過網(wǎng)站自學。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。
（二）加強案例教學與雙語教學
首先，案例教學是加深知識理解的最好途徑。當下很多高校在推廣情景教學法，案例教學是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結，使學生身臨其境感同身受?！秶H金融》案例豐富,具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例,討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結合我國的實際情況,討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關鍵,要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。
其次，實施雙語教學是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學是培養(yǎng)學生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關鍵在于如何把握好“度”，中英文教學必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。
（三）大力提倡推廣實踐教學
《國際金融》目前嚴重缺乏實踐教學的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構建實踐教學體系是本科院校教學改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學我們不能單純以實驗、實習去理解,針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學的途徑可以是多方面的,不應拘泥于具體形式?！秶H金融》實踐教學可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：
1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結合當前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學。討論教學有一定流程，先要做好動員精心選題，如學生關心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導；最后教師總結，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學術報告會，組織學生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務型講座,通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關業(yè)務的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務員)進行操作性理論指導。通過聽講座以及面對面的互動交流,可以極大地拓寬學生的知識面。
2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習基地社會實踐，是實踐教學的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關行情和資訊評論，也可同步進行相關模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學生進行外匯模擬交易,在寓教于樂的過程中學習外匯投資的技術方法,親身體會外匯市場的風險。其次是社會實踐，校外實習基地可滿足需要，這也為學生提前進入社會、從事相關金融工作打下基礎。筆者課余時間經(jīng)常帶領學生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習合作單位進行參觀實習，這種學以致用、言傳身教的做法很受學生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。
四、結語
作為《國際金融》授課教師，誠然應在掌握課程特點的基礎上,不斷更新教學思想積極提高教學質(zhì)量，努力把學生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學習包括教師“教”和學生“學”兩個方面，單純教師講學生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學改革重點應是培養(yǎng)學生的自我學習能力。教師的教學思路應是先啟發(fā)引導，然后設計出若干問題讓學生自學，最后做分析和總結，這樣才能把“教”和“學”有機地結合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學生的“學”，是我們在今后的教學過程中尤其要強調(diào)的一點。
參考文獻：
[1]孫鈞.國際金融教學方法淺探[j].中國校外教育，2008,（05）.
【關鍵詞】 國際金融 教學改革 國際貿(mào)易專業(yè)
《國際金融》是教育部確定的高等院校經(jīng)濟、管理類專業(yè)的一門核心課程和專業(yè)基礎課,是一門涉及面廣、綜合性強的應用理論學科。在全球經(jīng)濟金融一體化的新形勢下,國際金融課程提供了認識和理解當今世界貨幣金融現(xiàn)象的一種重要工具,其研究的內(nèi)容隨著國際金融實踐廣度和深度的發(fā)展而不斷得到充實和更新,該課程的教學必須緊密聯(lián)系當今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢而不斷改革,從而擴大教學的視角和提高學生的知識素養(yǎng)。本文從教學內(nèi)容體系、教學方法、考核方式三個方面探討了國際貿(mào)易專業(yè)《國際金融》課程的教學改革。
一、明確教學目標和內(nèi)容體系
中國入世已進入了“后過渡期”,所面臨的對外貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了重大變化,對國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求,我們要積極探索融理論知識培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練于一體的全方位、全覆蓋、全過程的國際經(jīng)濟與貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)體系,而且要把這樣的人才培養(yǎng)體系貫穿于教學內(nèi)容和課程設置中。國際貿(mào)易專業(yè)的國際金融課程的教學要達到以下目標:一是使學生系統(tǒng)了解國際金融的基本概念、原理和理論;二是理論與實際相結合,引導學生積極關注國際金融市場和政策動態(tài)、國際金融理論前沿以及中國金融改革和開放進程,從而能夠運用基本原理分析、解釋、論證那些已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生甚至未來可能發(fā)生的重大國際金融事件;三是理論與實踐相結合,通過安排一定的國際金融實踐環(huán)節(jié),增強學生的金融經(jīng)濟意識和操作能力,理解國內(nèi)外金融市場的規(guī)則、政策。為此,國際金融的教學內(nèi)容要隨著經(jīng)濟形勢和培養(yǎng)目標的變化而不斷調(diào)整。
1、夯實理論基礎
國際金融是一門涉及面廣、綜合性強的應用理論學科,內(nèi)容上既有宏觀理論,又有微觀實務。理論的講授和介紹是每一門學科教學的前提和基礎,國際金融學也不例外。應當主要圍繞開放經(jīng)濟下的國際資金流動問題,重點研究在不同歷史條件下的國際收支調(diào)節(jié)理論、國際儲備管理理論、匯率理論、國際資本流動理論、國際金融危機理論、國際經(jīng)濟政策協(xié)調(diào)等,從而揭示一國經(jīng)濟開放條件下的金融活動的規(guī)律。在對國際金融理論分析介紹的基礎上,引導學生關注我國的金融制度和政策,使得國際金融理論能更好地與我國的實際相結合,以利于對中國現(xiàn)實經(jīng)濟問題的分析和研究。
2、加大外匯交易實務和外匯風險管理的比重
隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展,企業(yè)需要掌握一定理論知識和技術,能熟練運用理論知識解決實際問題的應用型人才,今后國際金融的教學內(nèi)容必須理論與技能并重,使學生在掌握國際金融基本理論框架的同時,加強對其應用能力的培養(yǎng)。要加強學生在企業(yè)涉外經(jīng)營中國際金融實務和技巧方面的訓練,特別是在國際結算、國際融資、國際資本運營、外匯風險管理等方面強化指導,使國際金融的教學更好地與國際貿(mào)易學科的發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)目標相適應,為學生將來從事外貿(mào)進出口報價核算業(yè)務、外貿(mào)企業(yè)的風險防范及投融資安排等提供業(yè)務上的指導。
3、根據(jù)形勢變化,及時補充新知識
國際金融的理論和實踐都在發(fā)生日新月異的變化,教科書的更新速度已很難跟上這些前沿問題演進的速度。需要我們專業(yè)教師密切關注當今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實問題和金融發(fā)展趨勢,在教學過程中適時調(diào)整教學內(nèi)容,及時補充新的理論和知識,從而擴大教學的視角和提高學生的知識素養(yǎng)。美國次貸危機已對貨幣金融危機理論、國際貨幣體系、國際金融市場等國際金融教學內(nèi)容形成沖擊。危機后國際金融的教學內(nèi)容需要進行修正,新的案例要添加至教學內(nèi)容之中。而且這場危機使得世界上大部分經(jīng)濟體都受到了嚴重的沖擊,在教學中要吸取此次經(jīng)濟危機的教訓,強調(diào)虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟關系的緊密性,客觀地分析評價那些遠遠脫離實體經(jīng)濟的金融衍生工具。
二、創(chuàng)新教學手段和方法
傳統(tǒng)的《國際金融》教學大都以課堂講授為主,老師將知識灌輸給學生,這種方式導致大部分學生興趣不濃厚,知識掌握不牢固。教學手段是推動教學方法改進的有效途徑,應重視應用現(xiàn)代教育技術提高教學效率和效果,如:課程講義全部制作成powerpoint幻燈片,進行多媒體教學;將教案、習題、案例資料制作成網(wǎng)頁,供學生登錄學習;鼓勵學生登錄國內(nèi)外商業(yè)銀行網(wǎng)站或財經(jīng)網(wǎng)站,查閱相關信息。在教學方法方面,教師可以運用“四位一體”的理論教學、案例教學、課堂討論、模擬教學等多種方法和技巧,激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
1、“四位一體”的理論教學法
所謂“四位一體”方法主要是針對國際金融理論的教學規(guī)范,通過購買力平價理論的教學具體闡述“四位一體”法的四個方面。一是講清楚理論的各種假定條件或約束條件,向學生闡明一價定律和兩國之間沒有貿(mào)易障礙是購買力平價理論成立的假設條件,因此該理論與現(xiàn)實的經(jīng)濟生活有一定的差距。二是理論的邏輯推導或數(shù)學推導,老師可以帶領學生一起根據(jù)一價定律推導出絕對購買力平價和相對購買力平價的數(shù)學表達式。三是分析理論所隱含的政策含義和啟示,通過課堂提問的方式向學生說明一國貨幣購買力的大小與該國通貨膨脹率和物價的變動有關,二者呈負相關關系,購買力平價的匯率確定了兩國貨幣的均衡匯率,現(xiàn)行的市場實際匯率乃是以此均衡匯率為中心而上下波動的,因此,以購買力平價匯率為尺度去與現(xiàn)行實際匯率進行比較,便可發(fā)現(xiàn)后者偏離正常均衡匯率的程度,從而采取相應的對策。四是運用理論來分析現(xiàn)實問題,通過對案例“巨無霸”指數(shù)的分析,進一步說明各國貨幣匯率與購買力平價匯率偏離的原因,增強學生對該理論的認識,使學生能融會貫通,運用該理論分析現(xiàn)實的匯率問題。
2、案例教學法
案例教學的最大優(yōu)點是從歸納的角度而不是從演繹的角度展開學習,教師充當導演角色,通過有效控制討論過程,提示思考線索,提供分析方法;學生充當思考者、決策者的角色,在教師的引導下,身臨其位、身臨其境地分析并解決問題,做出決策。將國際金融的原理與當前國際金融領域的熱點問題和具體實例結合,能使學生通過典型案例的分析與討論,加深對基本理論和知識的理解,同時增強學生的學習興趣,活躍課堂氣氛。例如,在講解“外匯和匯率”一章時,可加入2006―2007年美元貶值的原因分析;在講解“衍生金融工具”一章時,可加入中海油博弈海外市場和巴林銀行事件的案例;而在講解“外匯風險”時,可加入漢莎航空公司外匯風險管理的實例;在講解“國際資本流動和貨幣危機”時,可加入亞洲金融危機和美國次貸危機的案例。好的國際金融案例必須具有真實性、典型性和時效性等特征,案例內(nèi)容應包括題目、背景材料、具體內(nèi)容、適當?shù)奶崾痉治觥⑾嚓P的思考題等方面。
3、課堂討論法
除了案例分析外,師生互動的課堂討論也能加深對理論的理解和對知識的運用。在教學活動中,選擇適當?shù)挠懻撨x題成為課堂討論的關鍵。首先,選題應能充分運用《國際金融》課程的基本理論和基礎知識,即應涉及國際收支、國際儲備、匯率、國際資本流動、國際貨幣制度等基本理論內(nèi)容。其次,討論的選題要緊扣現(xiàn)實,將金融領域的新問題、新趨勢有機引入課堂,保持教學的開放性與靈活性,引導學生關注現(xiàn)實,學以致用。例如,在學完國際收支調(diào)節(jié)理論及國際儲備后,就可以討論近年來我國的國際收支狀況及特點及可供選擇的調(diào)節(jié)手段,并就我國目前外匯儲備的管理及巨額外匯儲備對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響有全面、系統(tǒng)的了解。最后,選題要面廣、點多,能分割為多個部分,以便于學生劃分相應的專門學習小組,集中針對所分配的選題進行準備達到全面參與討論的良好效果。
4、模擬和實踐教學法
在教學過程中開設外匯交易模擬、金融衍生工具交易模擬及國際結算模擬等金融交易,提高學生對金融市場和金融交易的感性認識和領悟能力,讓學生在現(xiàn)代化的教學環(huán)境中感受國際金融業(yè)務的實戰(zhàn)氛圍,進行實際操作能力的培訓,使其在走向工作崗位時,能夠很快適應環(huán)境,有效縮短理論與現(xiàn)實的距離。此外,有條件的學校應多開展社會實踐教學,其形式可多元化,與銀行、證券公司、期貨交易所等金融機構及有進出口經(jīng)營權的企業(yè)建立校外實踐教學基地;聘請有豐富實踐經(jīng)驗的金融主管擔任兼職教師或開展講座;鼓勵學生利用假期進行社會調(diào)研,了解當今金融環(huán)境和政策對企業(yè)經(jīng)營的影響。
三、優(yōu)化考核方式
對于突出實踐性的企業(yè)管理的教育而言,哈佛商學院無疑是全世界的典范,國際金融課程的考核也應借鑒哈佛商學院的成功經(jīng)驗,優(yōu)化考核方式,使學生通過考試能在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面得到培養(yǎng)和提高。首先,在學業(yè)考核上應改變過去書面閉卷考試的單一考核方式,不僅依據(jù)試卷和論文來考核學生的知識水平,而且通過課堂參與度來直接評價學生的學業(yè),促使學生非常重視上課前的預習和課堂上的發(fā)言,以保證學生能力培養(yǎng)過程的扎實性,嚴防學習上的機會主義行為,從而提高教學質(zhì)量。其次,實行嚴格的考勤制度,將學生的出勤情況與所得成績直接掛鉤,以充分體現(xiàn)出按時上課對于高等教育的嚴肅性,同時也是對學生時間觀念和綜合素質(zhì)的鍛煉。再次,對學業(yè)成績實行強行分級的制度,按一定比例將學生成績劃為優(yōu)良中差,一方面給學生以壓力,激勵學生不斷嚴格要求自己;另一方面間接地要求教師必須認真對待學生的成績考核,能夠拿出有說服力的評價標準,將教學工作搞得更加細化。這樣,避免一次考核定論的作法,既能反映出學生對知識的掌握情況,又能體現(xiàn)學生分析、解決實際問題、自我學習和獲取知識的能力。
由于國際金融理論與實踐的創(chuàng)新層出不窮,國際金融教學改革必將是一個長期系統(tǒng)工程。作為一名授課教師,應該充分認識到該課程的特點,把具有新意的教學思想應用于平時的教學過程中,以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐、創(chuàng)新能力,達到提高教學效果的目的。
【參考文獻】
[1] 李金玲:國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才模式的探討[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報,2009(6).
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[3] 王偉:國際貿(mào)易專業(yè)國際金融課程教學的探討[J].江西金融職工大學學報,2008(12).
關鍵詞：國際金融；教學改革；國際貿(mào)易專業(yè)
新世紀以來，隨著貿(mào)易和金融的全球化步伐日益加快，培養(yǎng)適合未來需要的復合型、應用型人才，是每個教師面臨的首要問題?！秶H金融》是國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程，重要性不言而喻，在所有專業(yè)課中“教”與“學”的難度也是最大的。新世紀新形勢下新的問題不斷涌現(xiàn)，探索與研究《國際金融》的教學改革已勢在必行。
一、《國際金融》課程的特點
《國際金融》是從貨幣金融的角度研究開放條件下，內(nèi)部均衡和外部均衡同時實現(xiàn)問題的一門學科，在結構體系和教學要求等方面與其他課程相比有很大不同。對其特性的把握是搞好教學的基礎。
（一）理論抽象晦澀，而且更新較快
《國際金融》屬于宏觀經(jīng)濟學范疇，許多原理和理論比較抽象、枯燥，而且內(nèi)容豐富口徑寬廣，缺乏具體性。比如國際收支調(diào)節(jié)理論、匯率理論和利率理論等章節(jié)，內(nèi)容復雜模型眾多，沒有一定的理論基礎很難理解。同時國際金融相關理論知識的更新速度也較快，隨著全球經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化，國際金融市場風云變幻，新問題不斷涌現(xiàn)，這就要求學生不斷學習新理論、研究新現(xiàn)象，單純靠教材靠老師無法解決問題。但另一方面國貿(mào)專業(yè)實踐性又比較強，學生比較喜歡動手能力、操作能力的訓練，對于理論的學習和研究比較排斥，所以教學難度非常大。
（二）數(shù)學能力與實踐能力要求較高
《國際金融》是金融學的分支，需掌握一定的高等數(shù)學知識，尤其是外匯與匯率、金融投資與風險管理等章節(jié)計算眾多，要運用數(shù)學手段解決實際問題。經(jīng)濟類專業(yè)的學生數(shù)學能力普遍不如工科，在學習時面臨較多障礙，熟練使用數(shù)學工具其實是學好所有經(jīng)濟類課程的前提。此外，《國際金融》對實踐能力要求也很高，不但有其特殊性且遠高于其他課程（如《進出口實務》、《報關實務》等）。因為他要求的不是簡單掌握標準的程序性、重復性工作技巧，而是綜合素質(zhì)能力的提高。學生要能理論聯(lián)系實際，全面分析解決現(xiàn)實問題，為將來做應用型金融服務工作打下基礎。
（三）知識的綜合性和關聯(lián)性強，與其他課程聯(lián)系緊密
《國際金融》很多知識在其他課程中已經(jīng)提及，前后聯(lián)系非常緊密。比如國際收支調(diào)節(jié)、匯率形成機制、政策組合搭配等很多內(nèi)容就是《宏觀經(jīng)濟學》、《國際經(jīng)濟學》的相關理論，國際收支平衡表的學習又要具有一定的會計基礎，相關貨幣需求與供給、利率的管理等知識又離不開《貨幣銀行學》基本原理。經(jīng)濟管理類很多課程其實是互通的，要求溫故而知新，全面學習、理解并掌握。要熟練掌握《國際金融》相關基礎理論知識，學生必須通過其他授課老師的先行鋪墊工作打下牢固基礎，學一門忘一門、存在僥幸心理的學生學不好《國際金融》。
二、《國際金融》教學目標與內(nèi)容體系的重新定位
《國際金融》教學改革首先是在新形勢下對教學目標做出調(diào)整。入世以來企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求與日俱增，對人才的要求也從“量”過度到“質(zhì)”。除了傳統(tǒng)的營銷、外語能力外，對于那些熟悉金融和工商管理、電子商務、商務談判等知識的人才也是求賢若渴?！秶H金融》作為國貿(mào)專業(yè)主干課程，既能為將來從事國際貿(mào)易宏觀管理、認識世界金融經(jīng)濟形勢提供理論上的支持，也能為從事外貿(mào)進出口報價核算、經(jīng)營管理風險的防范及投融資安排提供業(yè)務上的指導。因此，《國際金融》教學目標應由以往單純的傳授專業(yè)基礎知識向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉變，由單純注重課堂教學向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學相結合轉變，由單純注重教師授課向積極開拓學生思維、啟發(fā)學生自我探索與研究轉變。
圍繞教學目標的重新定位，《國際金融》教學內(nèi)容體系也要進行同步調(diào)整與更新。隨著金融一體化步伐不斷加快，匯率風險與國際金融危機對各國經(jīng)濟的影響日益加深，資本金融市場的發(fā)展也發(fā)揮越來越重要的作用。對于所有企業(yè)而言，防范匯率風險，規(guī)避國際金融危機沖擊，積極利用多種融資渠道增強自身實力，是個非常重要的研究課題，故授課時要增加國際金融市場、國際資本流動與風險管理等知識的比重。在中國外匯儲備已經(jīng)突破3萬億大關，國際經(jīng)濟糾紛不斷的背景下，對于儲備管理、國際協(xié)調(diào)及貨幣體系改革等方面知識學生也要積極掌握，這與我國當前經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)實緊密聯(lián)系。為了凸顯實踐教學的重要性，推廣素質(zhì)教育，實踐教學部分也要加大授課比重。綜合而言，以上內(nèi)容是編寫教學大綱時重點強調(diào)的幾個方面，也是和傳統(tǒng)教學內(nèi)容體系相區(qū)別的地方。
三、《國際金融》教學方法的改革
教學方法的改革比教學目標與內(nèi)容體系的重新定位更為關鍵，也是《國際金融》教學改革的核心所在，主要從如下幾個方面著手：
（一）運用多媒體技術與網(wǎng)絡技術教學
首先是多媒體教學，它主要采用圖表、視頻和文字相結合的方法，效果比傳統(tǒng)的文字講授好很多。目前高校里已廣泛應用多媒體教學，但還停留在充當演示工具的層次，未能真正發(fā)揮優(yōu)勢。其實我們完全可以綜合使用多種多媒體形式，《國際金融》課程的特點決定了必須全方位利用多媒體技術。比如講解世界主要金融市場、金融危機等內(nèi)容時完全可以讓學生觀看專題教學光盤、金融題材電影等音像資料，增強學生的直觀體驗。再比如講解一些邏輯性較強的基本概念和基礎理論時，為了避免空洞說教，可在PPT中加入示意圖或者簡單的動畫，筆者采用了這些方法后效果事半功倍。
其次是通過網(wǎng)絡技術手段實施教學。這里面要注意搭配問題，應是課堂教學為主，輔以課外網(wǎng)絡教學。我們要建立專門的課程網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括教學大綱與計劃、章節(jié)重點與作業(yè)、自我測驗、留言答疑等，有條件還可以加上授課資料和錄像，便于學生課外自學。這些是常駐內(nèi)容，還可以隨教學進度定期增加一些熱點專題。師生課外互動也很重要，網(wǎng)絡聊天已普及，我們可以借此實現(xiàn)師生的課外交流，拉近師生距離。經(jīng)濟類課程共同特征是熱點多變化快，網(wǎng)絡教學可以使信息零距離傳遞并及時更新，先進性遠超過課堂。教材選用也很重要，高教版楊勝剛、姚小義主編的《國際金融》配有專門的網(wǎng)絡課程網(wǎng)站，資料齊全，附帶的學習卡可讓學生直接通過網(wǎng)站自學。筆者實際使用中效果不錯，值得推廣。
（二）加強案例教學與雙語教學
首先，案例教學是加深知識理解的最好途徑。當下很多高校在推廣情景教學法，案例教學是其中最簡便易行的一種。它講究具體問題具體分析，通過對案例的討論、分析、總結，使學生身臨其境感同身受?！秶H金融》案例豐富，具有來源廣泛、題材多樣和時效性強等特點。比如在講解“外匯和匯率”時，可加入人民幣匯率問題的案例，討論影響匯率波動的各種因素及匯率變動對經(jīng)濟的影響；而講解“外匯儲備”時，可結合我國的實際情況，討論外匯儲備的管理及運用。案例的選擇是成功關鍵，要遵循兩大具體原則:第一，案例要選擇早有定論的歷史事件。案例教學主要是以史為鑒避免重蹈覆轍，所以要避免無謂的爭論。第二，案例要選擇非常典型的事件。案例本身應有一定的理論與實際意義，所以要精心篩選那些經(jīng)典的有價值的案例。轉貼于 其次，實施雙語教學是由《國際金融》自身特性決定的。它研究的是開放經(jīng)濟條件下一國經(jīng)濟的均衡問題，具有很強的涉外性，雙語教學是培養(yǎng)學生涉外經(jīng)濟活動能力的最佳選擇。在經(jīng)濟全球化和金融一體化的大背景下，用英語對專業(yè)術語、基本原理進行一定程度規(guī)范表達是起碼要求。為了在未來工作中與外籍客戶順利溝通和協(xié)作，更要不斷通過各種英文媒體（尤其是國外網(wǎng)站）獲取最新信息和發(fā)展動態(tài)。雙語教學中有兩個問題要特別注意：一是避免注重形式忽略內(nèi)容，英語只是一個語言工具，對基本原理和理論的深入掌握才是目的；二是避免糾結內(nèi)容忽略難度，如大幅降低難度會導致課程內(nèi)容過于淺顯，這不利于知識掌握及后續(xù)課程跟進。成功的關鍵在于如何把握好“度”，中英文教學必須靈活，英文授課的比重要根據(jù)學生英語水平和專業(yè)知識水平高低而定，同時也要根據(jù)講課內(nèi)容的難度靈活變化，否則效果適得其反。
（三）大力提倡推廣實踐教學
《國際金融》目前嚴重缺乏實踐教學的支撐，很多經(jīng)管類課程其實都是如此，構建實踐教學體系是本科院校教學改革的重要環(huán)節(jié)。對于實踐教學我們不能單純以實驗、實習去理解，針對《國際金融》這種理論性實踐性都較強的課程，實踐教學的途徑可以是多方面的，不應拘泥于具體形式。《國際金融》實踐教學可從理論實踐和操作實踐兩方面著手：
1、理論實踐，包括課堂討論和課外講座，目的是豐富學生理論知識提高素養(yǎng)。首先我們可以經(jīng)常將一些理論難題結合當前社會熱點在課堂進行討論，通過互動實現(xiàn)師生交流與共同提高。學生加深了知識的理解與掌握，教師也可不斷改進自己的教學。討論教學有一定流程，先要做好動員精心選題，如學生關心的熱點問題“人民幣匯率升值對中國經(jīng)濟的影響”；然后分組討論，教師同時及時給予引導；最后教師總結，形成討論報告或者小論文等成果。其次我們可以定期舉辦一些學術報告會，組織學生積極參與。講座主要有兩種:一種是專家型講座，主要針對與課程聯(lián)系比較緊密、影響很大的社會熱點問題；二是實務型講座，通過聘請在企事業(yè)單位從事國際金融相關業(yè)務的一線骨干(如中國銀行外匯交易業(yè)務員)進行操作性理論指導。通過聽講座以及面對面的互動交流，可以極大地拓寬學生的知識面。
2、操作實踐，包括校內(nèi)實驗室模擬實踐和校外實習基地社會實踐，是實踐教學的重點。首先是模擬實踐，這需要建立專門的金融實驗室，一般包括“金融教學”和“模擬交易”兩大系統(tǒng)，既可提供即時證券、外匯、期貨等金融市場的相關行情和資訊評論，也可同步進行相關模擬交易活動。如講解外匯知識時，可安排學生進行外匯模擬交易，在寓教于樂的過程中學習外匯投資的技術方法，親身體會外匯市場的風險。其次是社會實踐，校外實習基地可滿足需要，這也為學生提前進入社會、從事相關金融工作打下基礎。筆者課余時間經(jīng)常帶領學生到銀行、證券公司或外貿(mào)公司等校外實習合作單位進行參觀實習，這種學以致用、言傳身教的做法很受學生歡迎，增強了他們理論聯(lián)系實際解決現(xiàn)實問題的能力。不管將來從事外貿(mào)工作還是金融服務，都能從中獲得很大幫助，很多甚至提前實現(xiàn)了就業(yè)。
四、結語
作為《國際金融》授課教師，誠然應在掌握課程特點的基礎上，不斷更新教學思想積極提高教學質(zhì)量，努力把學生培養(yǎng)成具備理論實踐能力、競爭適應能力的優(yōu)秀人才。但換個角度講，課程學習包括教師“教”和學生“學”兩個方面，單純教師講學生聽只會事倍功半，因此《國際金融》教學改革重點應是培養(yǎng)學生的自我學習能力。教師的教學思路應是先啟發(fā)引導，然后設計出若干問題讓學生自學，最后做分析和總結，這樣才能把“教”和“學”有機地結合起來。通過教師的“教”真正實現(xiàn)學生的“學”，是我們在今后的教學過程中尤其要強調(diào)的一點。
參考文獻
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2001年教育部頒布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，提倡地方院校開展雙語教學，并指出應在國貿(mào)、金融等六個涉外專業(yè)中實施雙語教學。國貿(mào)專業(yè)本身具有外向性、國際性的特點，各高校在其專業(yè)課程已普遍設置外貿(mào)英語函電、商務英語翻譯、專業(yè)英語口語等專業(yè)英語課程，但這些課程并非真正意義上的雙語教學。所謂雙語教學，應是教師以雙語進行語言課程以外的某些公共課和專業(yè)課教授的教學模式。
我國重點高校師資力量強，學生基礎好，已率先在國貿(mào)專業(yè)大力開展相關專業(yè)課程的雙語教學，但地方院校還未系統(tǒng)開展。國際金融是國貿(mào)專業(yè)的一門核心主干課程，而又具有很強的開放性和涉外性，適合作為國貿(mào)專業(yè)雙語課程。為響應國家教育部的號召，跟上全球化步伐，培養(yǎng)具有英語專業(yè)操作及交流能力的優(yōu)秀國貿(mào)專業(yè)人才，地方院校也開始實行雙語教學。湖南文理學院就于2009年在國貿(mào)專業(yè)試行國際金融雙語教學。在教學過程中，作者有很多授課體會。地方院校國貿(mào)專業(yè)國際金融課程雙語教學中存在很多問題，如何改進是一個值得探討的課題。
二、地方院校國貿(mào)專業(yè)國際金融雙語教學存在的問題
1、教學定位不清，語言使用混亂
目前許多高校在雙語課程目標定位上存在誤區(qū)，沒有清晰的目標定位，在課時有限的情況下不明確該重專業(yè)還是重英語，以為課堂上用了英語就是雙語課，導致地方高校在開展雙語課時語言使用混亂。有的雙語課完全用英文教學，完全不添加中文講解，不顧學生對專業(yè)知識的理解程度，導致信息傳遞效率不高，甚至打擊學生英語學習積極性。有的雙語課則是先用英文講述，再用中文講述一遍，把雙語課變成了翻譯課，專業(yè)英語及中文專業(yè)內(nèi)容均無法深入。有的雙語課則只注重專業(yè)知識的講解，只提及概念性、專業(yè)性英語詞語，課堂上學生僅學習專業(yè)知識，專業(yè)英語涉及很少，導致專業(yè)英語方面得不到有效提高。而學生英語水平參差不齊，語言使用難以兼顧各學生群體等問題又加劇了這種混亂局面。各地方高校在開展國際金融雙語教學時也不例外，對于英語與國際金融專業(yè)知識孰重孰輕，普遍沒有清晰的定位及教學觀念，課堂教學的開展，也缺乏合理安排，導致國際金融雙語教學效果欠佳。
2、雙語教學水平高低不均，合格師資匱乏
教師雙語水平的良莠不齊，直接導致不同的授課水平和學習效果。合格的國際金融雙語教師能夠正確教授，自如表達，授課流暢，讓學生也感覺如沐春風，這樣的教師能激勵學生以老師為榜樣，嚴格要求自己，克服雙語學習困難，努力學習、刻苦鉆研相關專業(yè)知識及專業(yè)英語。相反，有的國際金融雙語課程由于教師自身水平的限制，課堂上只對個別重要專業(yè)名詞做英文標注簡單介紹，不使用英語闡述，使雙語課流于形式，失去意義。有的雙語教師硬著頭皮，用蹩腳英文講授，則易使學生滿意度低，甚至失去學習興趣。
對于雙語課而言，合格的雙語教師是成功關鍵。國際金融雙語授課對教師有著苛刻要求，既要精通國際金融基礎理論和專業(yè)知識，又要具有閱讀、學習、研究英文原版教材、文獻的專業(yè)英語水準，在滿足這兩個前提的基礎上，更困難的還在于要能將國際金融專業(yè)知識與英語相融合，在授課中運用英語思維、自如表達、標準發(fā)音、傳授專業(yè)知識，這要求教師要有國際金融專業(yè)及專業(yè)英語素養(yǎng)和熟練度。本土金融專業(yè)碩士、博士，金融專業(yè)能力強、英語基礎較扎實，而英語思維和表達能力較差，普遍難以達到英文授課水準；英語教師英語能力強而專業(yè)知識幾乎一竅不通。因而沒有在英語國家語言環(huán)境中長期學習或工作經(jīng)歷的教師，難以同時達到國際金融雙語課程對于專業(yè)和語言這兩方面的要求。而能夠達到此要求的國際金融雙語教師在重點高校尚且為數(shù)不多，在地方院校則是少之又少。
3、雙語教師積極性不高
首先，一門合格的雙語課需要教師付出極多心血，相對于常規(guī)專業(yè)課，雙語課要求的專業(yè)及英語的修養(yǎng)更高，國際金融雙語教師需要作出很多隱性的付出。授課教師需要長期堅持積累以具備合格條件，備課時又需深入研究中英文教材及金融前沿英文文獻，合理規(guī)劃課堂內(nèi)容并精心設計制作PPT，甚至親自翻譯準備中文預習材料及相關詞匯表，耗用大量時間精力。授課時，需使用英文思維并進行中英文語言切換，腦力活動強度更高。而這些隱性工作付出往往不能等量體現(xiàn)在年度的績效考核或工作量上，付出與收獲不對等，打擊了雙語教師授課積極性。其次，對雙語課時間精力的投入占用了課題及科研時間，影響雙語教師評優(yōu)評先，甚至影響評職稱，使教師不愿承擔國際金融雙語課重擔。再次，地方高校不重視雙語教學，只在總結匯報或教學評估是才提及重視雙語課也易使教師從事雙語教學積極性受挫。
4、教材選擇困難
國際金融原版教材和本土教材各有其優(yōu)缺點，任課教師難以選擇。本土雙語教材編寫從國內(nèi)教學大綱要求出發(fā)，編寫思路較親切，難度不大，但語言語法正確而表述欠純正，且本土國際金融雙語教材相對匱乏。原版教材內(nèi)容相對豐富、經(jīng)典、信息量大、刷新速度快、時代感強，采用原版教材能使學生接觸到原汁原味的金融英語，保證教學內(nèi)容與國際接軌。然而原版教材并非為中國學生量身定做的，其內(nèi)容未按國內(nèi)課程教學大綱開展，存在脫節(jié)的問題，其中對于中國相關內(nèi)容的介紹很有限，解釋不充足，完全采用原版教材易導致學生知識結構不合理。
5、學生學習缺乏語言環(huán)境
我國非英語母語國家，語言環(huán)境的缺失是中國人學習外語難以具備的先天條件。我國學生接觸英語課程從小學階段才開始，并大多局限于課堂，局限于書本，偏重讀和寫，一般不習慣使用英語思維。雖然隨著我國對外開放和經(jīng)濟全球化，北京、上海、深圳等城市已成為國際化大都市，開放程度較高，有一定數(shù)量的外籍人士工作、居住或旅游，其城市英語語言氛圍相對內(nèi)陸地區(qū)較濃厚，但大多數(shù)學生還是長期處在一個非英語的語言環(huán)境中。大部分高校特別是地方高校由于其所處城市相對閉塞，學生接觸英語語言環(huán)境的機會更少。語言環(huán)境的缺失直接影響學生英語水平的提高，影響英文思維能力的培養(yǎng)，阻礙學生對國際金融原版教材信息的清晰認識，造成學生在國際金融雙語課上對課堂信息的轉換障礙。
三、改進國際金融雙語教學的建議
1、合理定位，循序漸進
國際金融雙語課應定位為雙語講授的專業(yè)課。其性質(zhì)應是專業(yè)課而不是外語課，學習專業(yè)知識仍是第一目標，而提高專業(yè)英語素養(yǎng)為第二目標。在國際金融雙語課上，應堅持以英語作為主要知識傳播載體，以英語講授為主，漢語為輔。在課堂上優(yōu)先選擇英語講解闡述，對于重點難點可采取反復講解和減慢語速的方法，在學生仍普遍不能理解時再使用中進一步講解。另外，可將學生按英語水平分小班教學，方便教師因材施教，按不同英語層次選擇不同英漢語言使用比例，降低課程開展難度。
要搞好國際金融的雙語教學應要堅持循序漸進，不能只局限于該學期該課程的雙語教學上，而應將雙語教學形成體系，貫穿于本科四年學習中，避免“斷線”、造成生疏，有條件的學校甚至可專門開設雙語課的先行課，專門預先學習專業(yè)雙語課中將涉及的專業(yè)概念及詞匯，為國際金融等雙語課打好基礎。
2、建立雙語教師資格審核制度，保證課程質(zhì)量
為保證國際金融雙語課程質(zhì)量，在授課前，應對擬授課教師進行資格審核。審核不能簡單限制于金融專業(yè)水平和單純英語功底考察上，而應建立一套雙語教師資格評價體系，對教師的金融專業(yè)素養(yǎng)，英語思維、表達、研究及引導能力進行綜合評價。資格審查合格的教師方可開展雙語教學，以保證國際金融雙語教學水平，提高國際金融雙語教學質(zhì)量。
3、培養(yǎng)與引進雙語人才并重
當前國貿(mào)專業(yè)就業(yè)形勢緊迫，而專業(yè)英語水平是各外貿(mào)單位招聘考察的重點，雙語教學是提高學生專業(yè)英語素養(yǎng)的直接有效辦法，而雙語教師對課程效果起著舉足輕重的作用，解決雙語師資問題就顯得尤為重要。為培養(yǎng)出優(yōu)秀國貿(mào)人才，提高就業(yè)率，各高校應重視雙語師資問題，大幅增加對雙語教學的投入，高?？蓮呐囵B(yǎng)和引進兩方面著手解決國際金融雙語師資匱乏問題。
在內(nèi)部培養(yǎng)方面，地方高?？蛇x拔一批有意向、有潛力從事國際金融雙語教學的優(yōu)秀青年金融專業(yè)教師，進行針對性培養(yǎng)，如送往雙語課程開展較成功的重點高校聽課進修、為其創(chuàng)造出國培訓及交流機會等，提高其英語授課能力。地方院校也可考慮從英語教師入手，通過對英語教師進行系統(tǒng)的國際金融專業(yè)培養(yǎng)，使其具有國際金融專業(yè)基礎。
內(nèi)部培養(yǎng)相對成本較低，但耗時較長。若要在短期內(nèi)滿足對雙語教師的需要還要從“引進”入手?！耙M”可以是高薪聘請合格雙語人才長期擔任國際金融雙語教學工作，也可是邀請外籍教師或海外歸國學者進行短期講學。
4、建立有效激勵機制，保障雙語教師利益
地方院校應建立有效的激勵機制，讓雙語教師的辛勤付出獲得等量回報，以提高雙語教師積極性，保證雙語課程的持續(xù)開展。首先可在中文專業(yè)課課時基礎上雙語課設置一個合理系數(shù)，實現(xiàn)多勞多得。另外，地方院校應制定相關獎勵措施，對于課程開展良好的雙語教師，應在職稱評定、評優(yōu)評先方面予以傾斜，在出國訪問深造方面予以優(yōu)先考慮等，以保證雙語教師利益，提高國際金融雙語教學積極性。
5、巧妙運用原版教材，注重教學技巧
教材選擇也是決定雙語課成敗的重要因素。國際金融原版教材雖有與我國國情及教學大綱脫節(jié)的弊端，但語言純正、內(nèi)容經(jīng)典是其無法比擬的優(yōu)勢，因此原版教材應作為國際金融教材的首選。在選擇原版教材的基礎上教師可采取下列策略使其揚長避短：第一，兼顧我國教學大綱。原版教材相對發(fā)散，我國教學大綱的重點分散在原版教材各章節(jié)中，選擇原版教材的同時，要以教學大綱為基準，調(diào)整原版教材授課先后順序，依據(jù)大綱重點保留原版教材中的優(yōu)質(zhì)經(jīng)典章節(jié)，做重點講解，而對于脫離我國實際的部分章節(jié)可剔除或簡單帶過。第二，補充中國金融的相關內(nèi)容。針對原版教材中有關中國金融市場、機構和管理部分的空白，教師可在課堂上選擇恰當?shù)臅r機予以補充，彌補其缺陷，完善學生知識結構。第三，國外有關國際金融的教材眾多，應選擇內(nèi)容經(jīng)典，語言難度適中教材，最好是有中文譯本的原版教材，有針對中國國情的英文原版濃縮版本就更好了，以方便學生預習和復習。
在授課技巧上，無論對于哪種層次的學生都應由老師提前指出預習內(nèi)容，預先準備并發(fā)放對應中文參考材料、詞匯表及概念表，要求學生提前預習，有了這點做基礎，可在每次課前提高學生相關專業(yè)及專業(yè)英語基礎，掃清課堂障礙，增進學生對原版教材及課堂內(nèi)容的理解吸收，提高雙語課堂效率。
6、創(chuàng)造語言環(huán)境，大膽走出去
缺乏語言環(huán)境對雙語教學效果有著很大的消極影響，與其它學習不同，學生語言學習的成果需要在語言環(huán)境中使用才能得到最大的成就感，從而是激勵學生繼續(xù)學生得到更多收獲，這是一個良性循環(huán)。然而，由于雙語課時有限，語言環(huán)境不能僅限于課堂。因此，為學生創(chuàng)造語言環(huán)境顯得尤為重要。
一方面，地方院校可在校內(nèi)創(chuàng)造語言環(huán)境，如開設英語角，安排專職英語、雙語教師負責組織，以保持其持續(xù)有序進行，定期邀請外教加入并不定期安排活動增加其吸引力。另外，在國際金融雙語教學正常學時之外，可安排專門的討論課。雙語任課老師提前給出討論題目，將學生分組，請學生自行查閱英文資料，討論課上由雙語教師組織各組同學就相關論題進行英文發(fā)言及討論，為學生創(chuàng)造專業(yè)英文討論環(huán)境，提高金融專業(yè)英語閱讀、理解、聽力及表達能力。
一、國際金融職業(yè)教育現(xiàn)狀對比
中國的高等教育一直采取的是單軌制教育，雖然正在逐步完善、模糊重點大學和普通大學的界限，采取了一些有利于促進教育平等的舉措，但是僅限于本科階段的教育教學。中國的職業(yè)教育就顯得較為“窘迫”，被人們視為“工人的搖籃”“失敗者的聚集地”，在中國，社會普遍認為職業(yè)教育是低于本科的存在，因此，國際金融職業(yè)教育在中國也就四處碰壁。與此同時，我國金融行業(yè)的發(fā)展也存在一些困難，作為實踐性很強的行業(yè)，金融行業(yè)的實踐性人才較少，從業(yè)人員在工作前期的培養(yǎng)問題成為制約金融行業(yè)發(fā)展的一個難題。而實踐性較強的國際金融專業(yè)的高職學生卻往往因為學歷因素被金融企業(yè)拒之門外。我國的國際金融職業(yè)教育陷入了一個隨大溜的誤區(qū)，和普通本科一樣，職業(yè)院校也設置了各種各樣的專業(yè)，甚至比一些“211”“985”名校設置的專業(yè)還要齊全，有些高職院校的國際金融專業(yè)干脆直接照抄本科院校的國際金融課程設置，甚至出現(xiàn)了聘請本科生或者研究生兼職代課的亂象，辦學模式趨同，造成了高職國際金融專業(yè)沒有自己的特色，什么都學，結果什么都學不精。而且高職國際金融專業(yè)的設置根本沒有考慮高職學生的接受能力以及高職招收渠道，用高考模式招收教師，結果高職院校學不到本科教育的精髓，同時也喪失了自身的特色，結果造成我國高職院校的國際金融專業(yè)成了四不像。
我們將目光聚集到其他國家的高職國際金融教育，以英國為例，要研究其高職國際金融教育的現(xiàn)狀，就不得不提到英國的高職教育制度以及選拔方式，英國是明顯的雙軌制教育國家，在英國，國家資格證書框架(NQF)是由教學大綱及學歷管理委員會(QCA)制定的，能夠與英國高等教育資格證書框架(FHEQ)對應。簡而言之，英國的職業(yè)教育可以和同等級的高等教育完全畫上等號，具有同樣的含金量。例如，在資格證書與學分框架體系(QDF)中獲得職業(yè)證書文憑八級和在國家職業(yè)資格框架中取得國家職業(yè)資格五級與高等教育資格證書框架中的博士學位完全相等，七級QDF和五級NQF相加等同于碩士學位，六級QDF和四級NQF等同于大學本科學歷，并且可以類推到普通中學教育乃至以前的完全式雙軌制教育。
英國將職業(yè)教育和高等教育放在了同等地位，職業(yè)教育培養(yǎng)實踐性人才，高等教育培養(yǎng)理論性人才，并且將理論和實踐結合，以理論促進實踐不斷發(fā)展。也就是說，英國高等教育所承認的FHEQ學歷和英國高職教育所對照的國家職業(yè)資格等級可以完全等同，受用于英國國民教育體系的終身教育。英國的職業(yè)教育已經(jīng)相當完備，職業(yè)證書到了八等級的時候可以等同于博士學位。除了英國的雙軌制教育制度以外，英國的職業(yè)國際金融教育也走在了世界的前列，呈良性發(fā)展態(tài)勢。
二、由西方國際金融高職教育反觀我國同領域的不足
西方國際金融高職教育由來已久，可以追溯至宗教改革、文藝復興時期，當時的雙軌制教育是教權一軌、國家權力一軌，而后國家權力高于教權，沿襲雙軌制，變成了貴族一軌、平民一軌，最終發(fā)展為人人平等，人人都有受教育的權利。最終，由于近代金融知識總量成指數(shù)爆炸，漸漸出現(xiàn)了銀行、證券、原油、貴重金屬、股票等概念，進而分離出了實踐和理論兩軌道并沿用至今。猶如大樹的兩個分支，理論與實踐平等且茁壯成長，由于歷史積淀，西方完善的高職院校林立，雙軌制教育制度極其完備。通過頒發(fā)國家職業(yè)資格等級證書，為大量的人提供直接就業(yè)的可能性，造就了大批優(yōu)秀的金融方面的實踐家和資本大亨。而且西方的高職國際金融教育十分偏向于培養(yǎng)學生的金融實踐能力。例如，教授學生炒股技巧、大盤走勢的解讀和分析，分析具體的企業(yè)金融融資問題等。而中國強調(diào)的產(chǎn)、學、研相結合，西方的高職國際金融教育一直都以這一思路實踐著，高職學校和各個金融企業(yè)有著密切的來往。例如，我們所熟知的渣打銀行、花旗銀行以及匯豐銀行等都與高職學校聯(lián)系緊密，學校培養(yǎng)的優(yōu)秀的金融高職學生，可以與這些銀行乃至證券公司直接對接，立即上手工作，因為每個高職學生都是金融行業(yè)的熟練手。通過學校和金融公司的對接，國際金融專業(yè)的高職學生接觸到的每一個例子都是真實的工作案例，解決的是工作中真正出現(xiàn)的問題，通過這種讓高職學生在金融企業(yè)實習的方式，既完成了高職教師實踐教學的難題，也解決了在英國國際金融行業(yè)出現(xiàn)的一系列問題。在實踐中學習，在學習中實踐。
針對我國國際金融高職教育，社會觀念落后是導致高職教育在中國發(fā)展困難的原因;單軌制的教育制度，加之國人觀念里的重理論、輕實踐，也為高職教育的發(fā)展增加了難度。想要效仿雙軌制的英國金融教學，卻沒有施展的空間;我國的金融企業(yè)不認可金融高職學生，高職院校和金融企業(yè)的實踐往來也就無從談起;高職院校國際金融專業(yè)師資力量普遍薄弱，教學的方式過于單一，甚至出現(xiàn)了本科生、研究生兼職代課的情況;國家財政撥款較少，造成軟硬件雙重缺失。長此以往，高職教育呈現(xiàn)出了封閉的狀態(tài)，造成高職國際金融教學實踐乏力，只能照抄本科課程的設計方案，照本宣科、因循守舊。而最主要的是，長此以往，國際金融專業(yè)的高職學生將會出現(xiàn)學習乏力的情況，缺乏學習的主動性，學生在主觀上會認為自己前途渺茫，甚至會出現(xiàn)大規(guī)模的退學情況。
三、認清高職國際金融教學制度與西方的差異并實施改正措施
通過分析英國的高職金融教育，我們發(fā)現(xiàn)，案例教學法是其常用的教學方法，采用案例教學法，再加之與金融企業(yè)對接實習實踐，這是英國大多數(shù)高職國際金融教育的教學手段。這種方法可以廣泛地運用于我國的高職國際金融教育中，國家可以采取強制性命令手段，保障高職學生的實習操作對接，長期堅持下來，可以培養(yǎng)出大量的實踐性強、上手快的金融能手和實踐專家。在課堂教學中，教師可以提供大量真實的經(jīng)濟案例，幫助學生透徹地分析，綜合分析我國大的經(jīng)濟環(huán)境，授人以漁，總結性地分析案例，并在實踐中再次聯(lián)系相關知識，教給高職學生歸納總結同類金融和經(jīng)濟問題的方法，使學生能夠舉一反三。
國家要積極地實踐并完善雙軌制教育制度，廣泛地學習英國的高職教育與普通高等教育的機構認定制度，同時廣泛汲取德國的雙軌制，日本的短期大學、專門學校等其他國家高職教育的先進經(jīng)驗，為我所用，建立具有中國特色的社會主義雙軌制教育制度，使廣大學生受益。
四、小結
綜上所述，我國的國際金融高職教育存在一些不足之處，但只要我們揚長避短，不斷學習英國等西方發(fā)達國家的雙軌制教育制度，反思自身制度存在的不足并且不斷前行，那么我國的國際金融教學制度就會逐步趨于完善，從而培養(yǎng)出大量的金融人才。
文中對國際金融危機下的高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行分析，并積極的應對金融危機帶來的不良影響。
【關鍵詞】
國際金融危機；高職物流管理專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)狀況
1前言
金融危機所帶來的影響對企業(yè)的發(fā)展十分不利，由于經(jīng)濟的緊縮，導致全球的進出口貿(mào)易數(shù)量大量的減少，所以嚴重的影響了物流企業(yè)的運行和發(fā)展，我國的很多物流企業(yè)紛紛使用減薪和裁員等措施來應對金融危機的影響，但是也有很多的企業(yè)沒能維持經(jīng)營而面臨倒閉的狀況。在這種背景之下，高職物流管理畢業(yè)生的就業(yè)情況十分嚴峻，但是在國家的宏觀調(diào)控之下，這樣的情況得到了一定的改善，所以高職物流管理的畢業(yè)生的就業(yè)情況得到了一定程度的改善。
2高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職總體狀況
想要對我國整體的高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行分析研究，就要進行抽樣的調(diào)查，以一個高職學校為例，進行總體的分析和研究。本文以北京的某一高職學校物流專業(yè)的畢業(yè)生為例進行分析，來對我國高職物流專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進行一個整體的預測[1]。首先這一學校在2007年開始設立物流管理這一專業(yè)，目前為止已經(jīng)培養(yǎng)了352名優(yōu)秀畢業(yè)生。根據(jù)學校對畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計上來看，沒有就業(yè)的有32名，占總畢業(yè)生人數(shù)的9.09%，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生有320名，占總人數(shù)的91.91%。其中沒有就業(yè)的人中有6名正在進行繼續(xù)的深造，占總畢業(yè)生人數(shù)的1.70%。在這其中2011年畢業(yè)生的就業(yè)率為95%，2012年為86%，2013年為91%，2014年為90%，2015年為99%。所以根據(jù)就業(yè)情況的總圖分析，由于金融金融危機給物流企業(yè)帶來的影響，所以在一定程度上影響了高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職情況，但是從整體上來看，總體的水平還比較高。
3高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職地區(qū)分布情況
通過對這一高效物流管理專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)情況的調(diào)查，可知現(xiàn)在已經(jīng)就業(yè)的人數(shù)為320名學生，所以要對這些已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，才能對他們就業(yè)的具體情況進行了解，從而得出比較準確的分析結果。經(jīng)過實際的問卷調(diào)查，我們已經(jīng)對這一學校物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)詳細情況進行了了解。首先從這320名學生就職的城市來看，具體的人數(shù)如表1所示。由表1的調(diào)查我們可以看出，由于調(diào)查的高職學校是背景某一高職，所以有大多數(shù)的畢業(yè)生選擇在北京就業(yè)，由于北京市我國的首都，也是我國產(chǎn)業(yè)貿(mào)易最發(fā)達的地區(qū)，所以在金融危機的條件之下，沒有產(chǎn)生過大的影響，所以在就業(yè)的情況上來看，在北京的就業(yè)人數(shù)是最多的[2]。同時我們可以看出，在320名畢業(yè)生中只有21人選擇在上海就業(yè)、19人選擇在廣州就業(yè)。之所以對上海和廣州進行畢業(yè)生就職地區(qū)的調(diào)查，就是要了解高職學生在我國的特級城市中的就業(yè)情況，才能看出高職學生的總體就業(yè)水平。但是通過調(diào)查，雖然上海和廣州都是我國非常發(fā)達的城市，但是在這兩個地區(qū)的就業(yè)情況上還是不容樂觀，一是由于地域上較遠，很多畢業(yè)生還是選擇了在幾乎同等發(fā)達的北京就業(yè)，二是由于上海和廣州的各行業(yè)就業(yè)人員過多，人力資源也就比較飽和，這種情況下，企業(yè)想要有效的避免金融危機所帶來的影響就不能輕易的擴充人力資源，所以在這兩個城市的就業(yè)人數(shù)較少。最后，除了北京的就業(yè)人數(shù)較多，在湖北和其他地區(qū)的就業(yè)人數(shù)也比較多，這也是由于比較發(fā)達的城市人員比較飽和的原因，所以很多畢業(yè)生在畢業(yè)之后選擇回到自己的家鄉(xiāng)或者去到其他的城市就業(yè)。由此看出，人力資源的飽和很大程度上也是收到了金融危機的影響，所以金融危機給畢業(yè)生就業(yè)情況帶來了一定的消極影響[3]。
4高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職崗位的分布情況
在問卷調(diào)查中，物流管理專業(yè)的320名已經(jīng)就業(yè)了的畢業(yè)生中有218名選擇了對口的專業(yè)或者與物流管理相關的專業(yè)，而其他的102名畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就職，所以在職位的選擇上，對口職業(yè)的選擇已經(jīng)不是畢業(yè)生們的必要選擇，在新時期的背景之下，很多的畢業(yè)生選擇了其他的行業(yè)就業(yè)，所以就業(yè)的對口率不是很高。在這218名畢業(yè)生當中，50%的畢業(yè)生選擇了物流操作員這一職位，30%的畢業(yè)生選擇了行政這一職位，選擇客服和銷售職業(yè)的畢業(yè)生各占總人數(shù)的10%左右。在沒有選擇對口職業(yè)的畢業(yè)生中，職位的選擇一般都集中于服務行業(yè)和自營的產(chǎn)業(yè)中。所以由此可見，在選擇了對口職業(yè)的畢業(yè)生中職位一般都是比較基層的職業(yè)，沒有選擇對口專業(yè)的畢業(yè)生也大概如此，幾乎沒有比較高的職位。
5高職物流專業(yè)畢業(yè)生的就職單位的分布情況
同樣是通過調(diào)查，得知已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生一般都是在民營企業(yè)和小型私企當中，這部分大約占總數(shù)量的89%，在大型企業(yè)就職的為3%左右，剩余的畢業(yè)生一般是自己進行經(jīng)商。所以由此我們可以看出，高職學校物流管理畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)一般都集中在民營企業(yè)和小型私企中，在大型的企業(yè)中人數(shù)很少，這說明在大企業(yè)中的高職畢業(yè)生的人數(shù)比較少。在這其中就職在物流企業(yè)有50%左右，說明只有大約一般的畢業(yè)生選擇了物流企業(yè)就職。主要是由于物流企業(yè)目前雖然是一種比較流行的產(chǎn)業(yè)，但是在一定的情況下也趨于飽和的狀態(tài)，由于金融危機的情況，很多的小型企業(yè)處于倒閉的危機當中，嚴重的受到了宏觀經(jīng)濟環(huán)境的惡劣影響，所以很多的畢業(yè)生在就業(yè)的時候，沒有過分的考慮物流產(chǎn)業(yè)，而是選擇了其他類型的企業(yè)進行就職，所以沒有起到推動物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另外很多的大型企業(yè)在進行人力資源選拔的時候，最低門檻設為本科學歷，這就讓很多的高職畢業(yè)生收到了極大的限制，所以只能選擇在比較小型的企業(yè)就業(yè)，這種情況無論是對畢業(yè)生自身，還是物流產(chǎn)業(yè)都不是一個正面的影響。
6高職物流專業(yè)畢業(yè)生就職的薪酬情況
高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在薪酬條件的分布情況也不容樂觀。根據(jù)調(diào)查，所有就業(yè)的畢業(yè)生的月薪平均值為4000元，最低的薪酬為3500元，在這之中3000元3500元的人數(shù)為35%，3500元到4000元的人數(shù)為55%，4000元以上的占10%左右。有一些畢業(yè)生的薪酬較低是因為依然處于非正常職工的狀態(tài)，所以薪酬較少，有一些畢業(yè)生的就業(yè)企業(yè)規(guī)模較小，所以經(jīng)濟發(fā)展的水平較差，就導致薪酬的標準較低。由此可以看出，高職學校的畢業(yè)生在就業(yè)的薪資上低于本科、研究生等的薪資標準，由于金融危機的背景和很多企業(yè)的用人標準的限制，高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生沒有得到比較高的薪酬。所以由此看來，金融危機對高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了一定程度的影響。
7金融危機下調(diào)整高職畢業(yè)生就業(yè)的積極措施
通過以上對于高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析，我們可以從中發(fā)現(xiàn)，金融危機的背景之下，高職學生的就業(yè)會受到很大的影響，所以為了增加他們的就業(yè)機會，有效的提升高職學校畢業(yè)生的就業(yè)率，所以應該開展積極的政策對這種形勢進行改善。
7.1國家要加強宏觀調(diào)控在經(jīng)濟宏觀調(diào)控的這方面，我國已經(jīng)做出了很多的經(jīng)濟政策對這種情況進行了改善，包括大力的扶植中小型企業(yè)的發(fā)展、為物流產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供政策支持等等。所以在未來的發(fā)展中，國家應該不斷的加強經(jīng)濟的調(diào)控，出臺更多的經(jīng)濟政策，讓我國的物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛，從而推動我國整體的經(jīng)濟水平。
7.2高職有效提升教學水平我國高職學校在教學水平上也應該進行更多的投入，首先要投入更多的資金在教學設備的購買上，還要加強高職教師的專業(yè)素質(zhì)和教學水平，為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。
8結論
綜上所述，在金融危機的背景之下，國家與物流企業(yè)自身都要進行一定的調(diào)控和調(diào)整，才能在比較嚴峻的形態(tài)中持續(xù)發(fā)展。高職的物流管理專業(yè)的畢業(yè)也要對自己的專業(yè)素質(zhì)和能力進行不斷的提高，這樣才能進入更好的企業(yè)就職，從而有效的促進我國物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最終達到全面促進我國經(jīng)濟發(fā)展的目標。
[參考文獻]
[1]麥強盛.國際金融危機下高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況研究[J].職業(yè)教育研究,2010,12:60-61.
[2]林寶燈.經(jīng)濟管理類高職畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量關系研究[D].福建農(nóng)林大學,2013.
關鍵詞：產(chǎn)業(yè)轉型升級；國際金融專業(yè)；人才需求趨勢
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0196-02
一、引言
2012年6月，《廣東省建設珠江三角洲金融改革創(chuàng)新綜合試驗區(qū)總體方案》，要求加快建設現(xiàn)代金融市場體系，加快完善金融組織體系，加快金融產(chǎn)品和金融服務創(chuàng)新，推動珠三角地區(qū)金融一體化發(fā)展，提升區(qū)域金融合作水平，進一步優(yōu)化金融發(fā)展環(huán)境。在此方案的促進下，廣州進行了一次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉型升級改造，整個金融行業(yè)的未來發(fā)展都被重新規(guī)劃，因此金融市場對高職國際金融專業(yè)人才的需求趨勢勢必發(fā)生了變化。
二、廣州金融行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢
作為國家中心城市和綜合性門戶城市，廣州近年來借著舉辦第16屆亞運會為契機，積極轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，大力實施“金融強市”戰(zhàn)略，已經(jīng)發(fā)展成為中國南方重要的金融中心城市。站在新的起點，以全球視野、戰(zhàn)略眼光謀劃區(qū)域金融中心建設與發(fā)展，解放思想，先行先試，把金融產(chǎn)業(yè)作為廣州國家中心城市建設的戰(zhàn)略性、先導性產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，著力推進現(xiàn)代金融體系建設，構建多層次的金融市場體系、多元化的金融組織體系和多樣化的金融綜合服務體系；著力提升現(xiàn)代金融服務功能，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、經(jīng)濟結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結構升級及和諧社會建設提供強有力的金融支持，著力增強金融聚集輻射能力，形成穗深港三地錯位發(fā)展、合作共贏、優(yōu)勢互補，以香港為龍頭、穗深為支點、珠三角其他城市為支撐的現(xiàn)代金融產(chǎn)業(yè)帶，共同構建有全球影響力的國際金融中心區(qū)域。
為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級與規(guī)劃轉型的雙贏，廣州市于2011年11月提出了建設廣州國際金融城的重大戰(zhàn)略決策，決心打造一個立足廣州、依托珠三角、服務泛珠三角、面向東南亞，以高端現(xiàn)代服務業(yè)為主體，金融機構集中、金融要素市場齊備、金融交易活躍、金融服務完善、全國一流的金融總部聚集區(qū)。
近年來，以第三方支付、P2P（點對點）網(wǎng)絡貸款、眾籌平臺等為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，依托大數(shù)據(jù)、云計算、搜索引擎、社交網(wǎng)絡等互聯(lián)網(wǎng)信息技術，發(fā)展迅猛，廣州市政府在2015年初及時提出了要大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的要求，并定下了“力爭在三年內(nèi)建成3～5個各具特色的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)基地，集聚一批實力雄厚的互聯(lián)網(wǎng)金融龍頭企業(yè)，打造若干個品牌卓越的互聯(lián)網(wǎng)金融服務平臺，將廣州建設成為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)豐富、運行穩(wěn)健、創(chuàng)新活躍、服務高效、環(huán)境優(yōu)良，在全國具有重要地位和廣泛影響力的互聯(lián)網(wǎng)金融中心城市”的目標。
從以上舉措看出，現(xiàn)代化、多樣化、差異化、國際化成為了廣州金融行業(yè)近幾年的發(fā)展趨勢。提高金融電子化和信息化水平，豐富和完善各類傳統(tǒng)與新興金融市場，加強行業(yè)分工協(xié)作，逐步實現(xiàn)與國際接軌，這些都是行業(yè)近年努力的方向。
三、金融行業(yè)人才需求分析
隨著廣州“金融強市”的戰(zhàn)略實施，市內(nèi)各類型金融機構驟增，金融類人才缺額也隨之驟增。我們從人才市場、行業(yè)部門了解到，金融業(yè)人才缺口極大，各大銀行、保險公司以及基金、債券和投資行業(yè)都在招聘金融人才，金融高管更是千金難求。
（一）銀行業(yè)
銀行業(yè)柜臺和中間業(yè)務人員需求大。一是柜臺人員需求量大。在國內(nèi)銀行機構的招聘中，柜臺人員的招聘人數(shù)往往占總招聘人數(shù)的70%以上。二是中間業(yè)務人才需求量增大。銀行間競爭加劇，而利差的縮小使得銀行金融業(yè)務的發(fā)展遭遇瓶頸，中間業(yè)務成為銀行快速發(fā)展的關鍵。所謂中間業(yè)務，是指商業(yè)銀行利用技術、信息、機構網(wǎng)絡、資金和信譽等方面的優(yōu)勢，以中間人和人的身份，替客戶辦理收付、咨詢、、擔保、租賃和其他委托事項，提供各類金融服務并收取一定費用的經(jīng)營活動。由此金融機構部、資金財務部、基金托管部、離岸金融部、公司/個人理財部、信息科技部等新設部門對人才的需求逐漸放大，基金、證券、保險、外匯、IT人才受到歡迎。
（二）保險業(yè)
廣州這種一線城市，聚集了大量保險企業(yè)的總部和研發(fā)中心，故此對產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理和保險精算師的需求很高。在銷售和分銷領域，以前保險行業(yè)為了快速擴張，大量聘請了低素質(zhì)的保險經(jīng)紀人，導致整個社會對保險有了偏見，現(xiàn)在整個行業(yè)開始自食苦果。因此具備一定金融知識，能夠在與客戶溝通過程中分析客戶需求的專業(yè)人才就成了燙手山芋。
（三）證券業(yè)
市場信心持續(xù)高漲，股票市場又迎來新一輪“慢牛”的出現(xiàn)，整個證券業(yè)都非常興旺。該行業(yè)的發(fā)展重心也隨之轉變?yōu)椤胺諡橹行摹?，為客戶提供全方位綜合財富管理服務。為此，具備良好客戶溝通能力、善于開發(fā)、維護高質(zhì)量客戶的投資客戶總監(jiān)就存在較大缺口。
近幾年來金融業(yè)的人才需求發(fā)生了微妙的變化。銀行招聘設置了學歷門檻，證券公司、保險公司的文職人員也漸漸向高職院校的?？粕P上了大門。越來越多的金融崗位不對高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生開放，但是行業(yè)需求卻依然遠不能被滿足。以為地方經(jīng)濟服務為主要任務的高職院校只有加快專業(yè)教學改革，準確定位人才培養(yǎng)目標，縮短人才培養(yǎng)周期，加快人才培養(yǎng)速度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足快速發(fā)展的金融行業(yè)對金融專門人才的需要。
四、高職國際金融專業(yè)對應崗位的工作任務分析
我們對高職國際金融專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位的調(diào)查情況顯示：國際金融專業(yè)畢業(yè)生所面向的崗位中，保險業(yè)的營銷崗所占比例最大，該行業(yè)的基層管理崗、客戶服務崗、查勘定損崗和證券業(yè)的理財經(jīng)紀崗、客戶經(jīng)理分別緊隨其后。
保險業(yè)的營銷崗：在推銷保險商品之前為顧客提供的涉及保險方面的服務。這是在精心研究客戶保險需求心理基礎上，在他們未接觸到保險商品之前，用一系列激勵方法來激發(fā)顧客購買欲望而提供各項服務的銷售員。這類人員需要有扎實的金融基礎知識，良好的溝通能力，具備一定的市場開拓能力。
五、對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)要求
我們通過對高職國際金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)單位進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)提出了以下要求：全面掌握金融基礎知識和業(yè)務操作技能，具備一定的營銷能力，具有較好的綜合素質(zhì)（尤其是職業(yè)規(guī)劃和溝通能力）。其中，“綜合素質(zhì)”被用人單位多次提到，可見企業(yè)對此是相當重視的。特別是像國際金融這類文科專業(yè)，企業(yè)對“一技之長”的要求不高，如果“綜合素質(zhì)”不過關的話，“一技之長”就沒有用武之地了。
（一）全面掌握金融基礎知識和業(yè)務操作技能
為體現(xiàn)金融行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)性，全面掌握金融基礎知識和業(yè)務操作技能是入行的基本要素。很多人覺得保險營銷崗只需要有營銷能力，連騙帶哄地就能拉到客戶，與金融專業(yè)知識無關。我們從對幾家保險公司的調(diào)研看出，保險業(yè)已為昔日的急功近利付出了慘痛的代價?，F(xiàn)在是全民金融時代，連普通老百姓都對“金融”有所了解，連騙帶哄已不湊效，老百姓需要的是來自金融行業(yè)里專業(yè)的意見和個性化的理財規(guī)劃，因此全面綜合的金融知識尤為重要。很多金融基礎知識盡管不能在崗位上運用到，也會以“談資”的方式出現(xiàn)在跟客戶的交流中。從基本開始，扎實掌握專業(yè)知識和業(yè)務操作技能，踏踏實實，累積行業(yè)經(jīng)驗，一步一步爬向金融人才金字塔的頂端。
（二）具備一定的營銷能力
這是一個“績效為王”，拼業(yè)績的競爭社會。除了一般文員，專業(yè)技術人員和科研開發(fā)人員，幾乎所有行業(yè)的職業(yè)金字塔底層都是在做銷售，因此首先不要對“銷售”二字存在偏見。簡單來說，畢業(yè)生去應聘，參加面試都是在做銷售，只是他們銷售的“商品”是自身的勞動力罷了。而成功的營銷人員，不是你有什么商品就賣什么，而是客戶需要什么就賣什么，這也很適合當下的金融行業(yè)。在琳瑯滿目的投資理財產(chǎn)品中，選擇合適的產(chǎn)品組合，設計滿足客戶需求的理財規(guī)劃，理據(jù)十足地推銷給客戶，既能滿足客戶需求，又能完成任務，達到業(yè)績要求，形成“雙贏”局面。
（三）具有較好的綜合素質(zhì)
關鍵詞:高等教育;國際金融;改革;發(fā)展
中圖分類號:G64文獻標識碼:B文章編號:1009-9166(2010)014(C)-0202-01
一、當前中國高等教育發(fā)展的形勢特點
時間進入二十一世紀,我國高等教育的改革與發(fā)展已進入了一個新的非常重要的歷史階段,出現(xiàn)了一些新的矛盾和特點。所以,我們既應進一步優(yōu)化和完善高等教育的發(fā)展模式,而且還應結合整個國家發(fā)展的階段性特點和教育本身的規(guī)律。就目前來看,我國高等教育的發(fā)展形勢有以下特點。
1、市場導向。它有三層含義,一是在辦學方向上,以人才市場的需求為導向,根據(jù)社會需求來培養(yǎng)和造就人才。二是在辦學內(nèi)容上,以市場經(jīng)濟的總要求來設立專業(yè)門類和課程內(nèi)容。三是在辦學效果評價上,市場中的用人單位有一定的發(fā)言權。目前,我國高等教育已初步形成一個能夠基本適應社會主義市場經(jīng)濟要求的辦學體制。我們的國際金融專業(yè)正是由于市場需求應運而生的。
2、遵循規(guī)律。對中國高等教育發(fā)展的基本規(guī)律有了進一步的認識和把握,進而能夠比較主動地規(guī)劃高等教育的改革和發(fā)展,使人們認識到,中國高等教育的健康發(fā)展必須遵循“規(guī)模、質(zhì)量、結構、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的規(guī)律。
3、招生擴大。經(jīng)過大規(guī)模擴招以后,各高校已進入了一個比較穩(wěn)定和更加有序的發(fā)展階段,這對于高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展是非常有利的。高等教育已從英才消費變?yōu)榇蟊娤M。根據(jù)中國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要,中國高校自1999年開始到2003年,經(jīng)歷了一個以迅速擴大規(guī)模為主要特征的發(fā)展階段。一直到2004年,招生規(guī)?；酒椒€(wěn)下來,基本保持了與GDP同步增長的速度。國際金融專業(yè)也屬高校經(jīng)濟類專業(yè)之一,其學生規(guī)模也是呈逐漸增大趨勢。
二、促使高校國際金融專業(yè)改革和發(fā)展的因素
國際金融是指人類社會發(fā)展到一定階段,由于各國之間經(jīng)濟、政治、文化等聯(lián)系而產(chǎn)生的貨幣資金的周轉和運動,它起源于國際貿(mào)易。國際金融學是一門新興的經(jīng)濟學學科,它研究的是國際資本總體運動的規(guī)律。2001年12月11日,我國成功加入WTO,融于世界經(jīng)濟大循環(huán)。面對這一新的情況,其理論研究也出現(xiàn)了一些相應的問題。國際金融也是如此,因此要對其專業(yè)建設進行一些改革和發(fā)展,分析起來原因有四點:
1、經(jīng)濟全球化需要一大批國際經(jīng)貿(mào)人才(包括金融),因此高校應增加對國際金融專業(yè)投入的力度,使其培養(yǎng)出來的人才適應市場經(jīng)濟的需要。
2、入世對國際金融的影響。如高等教育產(chǎn)業(yè)化。
3、學生自費上學。他們普遍有一種回報心理,認為他們交了學費,教師就應該為其提供教育服務。
4、現(xiàn)代大學生的思想。有一種思想是羨慕“商”字頭專業(yè),即是與商業(yè)、經(jīng)濟、管理有關的專業(yè)。還有一種思想是羨慕“國”字頭專業(yè),即是與國際、涉外有關的專業(yè)。而我們的國際金融專業(yè)既涉商又涉國,同時滿足這兩種熱門思想,所以是熱上加熱。因此有些學校的國際金融專業(yè)一度成為最好的專業(yè),即錄取分數(shù)最高的專業(yè)。如1987年,安徽省高考狀元彭功惠,選擇的就是武漢大學的國際金融專業(yè)。
三、怎樣對國際金融專業(yè)進行改革和發(fā)展
1、高校德育改革。如世界觀、人生觀、價值觀和倫理道德,重點是培養(yǎng)學生的愛國主義精神。因為國際金融工作要經(jīng)常與外國人打交道,這就要求學生在以后的工作中維護祖國尊嚴,維護國家利益,反對各種有損國家利益和尊嚴的語言和行為。
2、高校課程改革。課程是指被列入教學計劃的各門學科,以及其地位和開設順序。改革的內(nèi)容是刪除一些內(nèi)容陳舊的知識和學科,增加一些培養(yǎng)動手能力的應用學科。大類上分公共課和專業(yè)課,專業(yè)課又可分為專業(yè)必修和專業(yè)選修。與國際金融相關的課程有政治經(jīng)濟學、貨幣銀行學、世界經(jīng)濟學、外匯學、國際貿(mào)易、國際結算、國際信貸、國際投資、國際企業(yè)管理、國際經(jīng)濟法、世界經(jīng)濟地理、外匯銀行會計、專業(yè)數(shù)學、專業(yè)外語等。如其中的會計、地理,有些已發(fā)生了變化,需要掌握和形成新的知識和學科。
3、高校教學改革。高等教育改革的核心是教學改革。(1)對國際金融專業(yè)的學生要加強外語教育,提高他們的外語水平;(2)增加一些先進的教學設施和教材;(3)加強學生的計算機操作能力的培養(yǎng),如:Window、Word、PowerPoint、Excel、Internet應用等;(4)現(xiàn)代遠程教育中獲取信息;(5)實習基地――銀行。中國銀行是我國外匯外貿(mào)專業(yè)銀行,其國際金融業(yè)務實力最強,內(nèi)容最全,歷史最長。其他的是工行農(nóng)行建行的國際業(yè)務部。特別值得一提的是一些地方銀行的產(chǎn)生和發(fā)展。如:徽商銀行、浙商銀行、銅都農(nóng)村合作銀行、合肥城市銀行等。它們的出現(xiàn),一是活躍市場,繁榮了金融,使企業(yè)在需要金融服務時,有多家銀行可供選擇,對企業(yè)有利。二是這些小銀行在業(yè)務上與大銀行齊頭并進,既有競爭,更有合作。如銀行間的聯(lián)行業(yè)務。使得這些銀行中的工作人員同工同感,相互交流,這樣對銀行也有利。
總之,要把我們的國際金融專業(yè)學生培養(yǎng)成掌握外語、經(jīng)濟、信息技術,精通專業(yè)的復合型人才。這種人才了解國際慣例,熟悉世貿(mào)組織規(guī)則,是能夠適應現(xiàn)代經(jīng)濟背景下激烈競爭的國際型人才。
