時(shí)間：2022-06-09 07:57:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇好爸爸勝過(guò)好老師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
人類所有負(fù)面的特質(zhì),如自私、嫉妒、貪婪、冷漠等等,我相信并不是與生俱來(lái)的,這與后天家庭的環(huán)境、成長(zhǎng)的境遇有著莫大的關(guān)系,而尹老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書中試圖教給我們的,就是在家長(zhǎng)的層面上,將有可能投射到孩子身上的負(fù)面影響降到最低。通過(guò)改變成人自身的錯(cuò)誤做法(有些是成人自以為正確而不自知的)來(lái)幫助孩子得到人格健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。孩子的任何成長(zhǎng)問(wèn)題,歸根結(jié)底都在家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)膶?duì)待上,如果每個(gè)為人父為人母的都能冷靜而虔誠(chéng)地反思自己,會(huì)有更多幸福且身心都健康的孩子。
孩子的世界就應(yīng)該是純凈的,作為成人有責(zé)任教給他們誠(chéng)實(shí)、善良、正直、慷慨等一切美好的品德。所以希望幫助孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng),都有必要來(lái)讀《好媽媽勝過(guò)好老師》,不僅媽媽要讀,爸爸、爺爺奶奶、外公外婆都要讀,因?yàn)榧彝サ慕逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程,起碼在一個(gè)家庭中,價(jià)值觀要統(tǒng)一,育兒觀也要統(tǒng)一,否則事倍功半,還會(huì)引起孩子的困惑,令其無(wú)所適從。
不過(guò),當(dāng)孩子成為大人,他將面對(duì)的必將是世事之無(wú)常,人情之冷暖,這是一堂逃不過(guò)的必修課。但其實(shí)如果一個(gè)人能夠在成長(zhǎng)的過(guò)程中擁有了獨(dú)立思考的能力,社會(huì)之種種也并不會(huì)成為困擾,也許會(huì)有彷徨、有困惑,但從兒童起培養(yǎng)的健全的人格能夠幫助他作出自己的選擇,處世之道也能夠得到不斷地修正。所以,《潛伏在辦公室》這本書,也有著這樣一種功用,也就是把職場(chǎng)(社會(huì)的縮影而已)的生態(tài)揭示給你看,“你可以不用,但不可以不看”,這話說(shuō)得極是。這本書講的故事中,斗爭(zhēng)似乎是慘烈了一點(diǎn),職場(chǎng)地震不斷,也許把所有的事情疊加到一起顯得不真實(shí),但是作者本就不是在寫小說(shuō),只是他對(duì)職場(chǎng)軍規(guī)提煉后的又一種演繹。就像多年前劉墉說(shuō)的,“我不是教你詐”,其實(shí),作者并沒(méi)有宣揚(yáng)所謂厚黑,所謂為達(dá)目的不擇手段,如果讀者能讀了這本書,學(xué)會(huì)如何在職場(chǎng)中保護(hù)自己,不當(dāng)炮灰,或者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候能夠利用對(duì)職場(chǎng)規(guī)則的了解,作出符合自己目標(biāo)的最優(yōu)選擇,也是一種收獲。規(guī)則總是極端的,運(yùn)用之道,存乎一心。大千世界,每個(gè)人都是有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體,每個(gè)人遇事都有或符合自身利益,或符合自己良心的選擇,一本《潛伏在辦公室》教不壞人,那些做壞事的,是因?yàn)樗麄儽揪鸵驗(yàn)榉N種原因?qū)⒈緛?lái)的天性給扭曲,或即使因?yàn)橐粫r(shí)的使壞而獲得了好處,但卻也失去了其他一些比職場(chǎng)的勝利更美好的東西。
作者：東莫妮
頁(yè)數(shù)：134
出版日期：2011年9月
定價(jià)：人民幣25.80元
在平時(shí)的生活中，我們總會(huì)遇到一些不開(kāi)心的事，有時(shí)候我們會(huì)生氣，有時(shí)候我們會(huì)煩躁，有時(shí)候我們會(huì)發(fā)火，有時(shí)候我們會(huì)抓狂。然而，這樣的沖動(dòng)往往會(huì)使我們做出平時(shí)不易做的決定，從而釀成讓自己悔恨終生的大錯(cuò)。人人內(nèi)心都有按照自己意志出牌、滿足自我的欲望。這種欲望如果不經(jīng)過(guò)理智的過(guò)濾網(wǎng)，就會(huì)滑入沖動(dòng)的陷阱。
80后小媽媽的快樂(lè)生活
作者：周源
頁(yè)數(shù)：152
出版日期：2011年9月
定價(jià)：人民幣25.80元
當(dāng)雪人冰糕、鐵皮青蛙的童年回憶還未走遠(yuǎn)，80后的女孩們不經(jīng)意間已悄悄走過(guò)浪漫的愛(ài)情，走進(jìn)甜蜜的婚姻，緊接著開(kāi)始當(dāng)上了幸福的媽媽……幸福，確實(shí)很幸福，但除了幸福，相信作為80后小媽媽的你也和本書主人公一樣擔(dān)心、緊張、手足無(wú)措。來(lái)吧，走進(jìn)李三千和四毛的故事，和李三千這位有點(diǎn)無(wú)厘頭的小媽媽共同分享育兒心經(jīng)。
80后小媳婦的美好生活
作者：郭雪霜
頁(yè)數(shù)：139
出版日期：2011年11月
定價(jià)：人民幣25.80元
本書主要講述80后小媳婦與婆婆在日常生活中遇到的各種問(wèn)題及其解決妙招，引導(dǎo)80后小媳婦如何更巧妙地處理婆媳關(guān)系，營(yíng)造和諧家庭氛圍。漫畫與文字展示的全新視角，以親切的語(yǔ)言將影響婆媳關(guān)系的方方面面加以詳細(xì)解析，給各位80后新媳婦兒和90后準(zhǔn)媳婦兒最貼心的安慰和建議。
辣問(wèn)愛(ài)情——為什么你還是一個(gè)人
作者：青音 汪冰
頁(yè)數(shù)：160
出版日期：2012年3月
定價(jià)：人民幣32.00元
本書是國(guó)內(nèi)第一本著名心理專家從性別角度討論兩性差異的作品，由著名心理節(jié)目主持人青音和資深心理專家汪冰合著，他們分別站在各自性別的立場(chǎng)通過(guò)微博小文的形式共同提出關(guān)于異性的最關(guān)心的24個(gè)愛(ài)情問(wèn)題。旨在拋磚引玉，引導(dǎo)現(xiàn)代人關(guān)注愛(ài)情問(wèn)題的同時(shí)能一并釋然并跳脫。
你的活力養(yǎng)生計(jì)劃
作者：李順
頁(yè)數(shù)：189
出版日期：2011年9月
定價(jià)：人民幣29.80元
本書主要針對(duì)活力養(yǎng)生，從食欲、、睡眠、運(yùn)動(dòng)及精神五個(gè)方面,詳細(xì)闡述了養(yǎng)生的基本知識(shí),全面地剖析了活力健康養(yǎng)生的意義。與以往養(yǎng)生類圖書不同點(diǎn)在于，書中的養(yǎng)生方法及技巧都是我們平時(shí)容易忽略的，或即使知道卻不知如何實(shí)施,通過(guò)閱讀本書，可以彌補(bǔ)您以往養(yǎng)生方法和經(jīng)驗(yàn)中的不足。
怎么吃不上火
編者：孫繁祥
頁(yè)數(shù)：196
出版日期：2011年2月
定價(jià)：人民幣28.00元
本書分兩篇，上篇講“怎么吃才能不上火”，告訴讀者要根據(jù)體質(zhì)和季節(jié)選擇飲食，要學(xué)會(huì)科學(xué)膳食搭配，同時(shí)要注意正確的飲食習(xí)慣，只要做到了這些，怎么吃都很難上火。下篇從五臟分類的角度，告訴讀者“上火了應(yīng)該怎么吃”。
好爸爸勝過(guò)好老師之玩在幼兒
作者：東子
頁(yè)數(shù)：226
出版日期：2011年8月
定價(jià)：人民幣29.00元
幼兒時(shí)期，孩子不需要早教、不需要去培訓(xùn)班學(xué)英語(yǔ)，只要滿足孩子玩的天性，孩子就會(huì)在快樂(lè)中成長(zhǎng)。但一個(gè)好爸爸又不能讓孩子盲目地玩。玩可以讓孩子有自信、寬容、謙虛；玩可以讓孩子擁有健康的身心；玩有助于孩子正確認(rèn)識(shí)世界、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
玩才是嬰幼兒時(shí)期孩子的最重要任務(wù)！
好爸爸勝過(guò)好老師之樂(lè)在小學(xué)
作者：東子
頁(yè)數(shù)：238
出版日期：2011年8月
定價(jià)：人民幣29.00元
著名教育專家東子以教育女兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴大家：小學(xué)生的主要任務(wù)是玩！好爸爸能保證小學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)心地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地成長(zhǎng)，既能盡情地玩，又能在學(xué)中獲得快樂(lè)。
好爸爸應(yīng)該成為孩子的好哥們兒、好啟蒙、好老師！本書中，東子強(qiáng)調(diào)了：小學(xué)生應(yīng)該在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
好爸爸勝過(guò)好老師之學(xué)在中學(xué)
作者：東子
頁(yè)數(shù)：238
出版日期：2011年8月
定價(jià)：人民幣29.00元
成績(jī)并不是初中孩子的一切，中學(xué)生也可以玩得科學(xué)有用，中學(xué)生更可以學(xué)出智慧。東子以自己女兒的教育經(jīng)歷作為依據(jù)，用最具說(shuō)服力的案例，讓家長(zhǎng)們明白，好爸爸該如何讓初中的孩子既能學(xué)好又能玩好，成為一名快樂(lè)的中學(xué)生。
品格決定未來(lái)：
打造孩子未來(lái)第一競(jìng)爭(zhēng)力
作者：周彧
頁(yè)數(shù)：176
出版日期：2011年5月
定價(jià)：人民幣22.00元
現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系和做事態(tài)度是決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵，而這兩者都屬于品格范疇：有好的品格才有好的人際關(guān)系，有好的品格才會(huì)有正確的做事態(tài)度。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，并且取得最終的成功。事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，品格和能力的培養(yǎng)有時(shí)候要比掌握知識(shí)更加重要。
全球名校優(yōu)等生必玩的
1000個(gè)思維游戲
作者：《左右腦開(kāi)發(fā)叢書》編委會(huì)主編
頁(yè)數(shù)：318
出版日期：2011年10月
定價(jià)：人民幣39.80元
本書內(nèi)容豐富，游戲種類多，將平時(shí)學(xué)習(xí)、工作中涉及到的能力，都一一包含了進(jìn)來(lái)。還設(shè)有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)智商測(cè)試和解題技巧，以及流行的數(shù)獨(dú)游戲。題目按難易程度排列，使各年齡段的讀者都能從適合自己的題目做起。使您在充滿趣味的挑戰(zhàn)中，激發(fā)大腦潛能，使各種能力得到全面提升，勝人一籌。
便攜式兒童經(jīng)絡(luò)推拿掛圖
作者：王雪峰
頁(yè)數(shù)：10
出版日期：2011年7月
關(guān)鍵詞：粗心 認(rèn)真的態(tài)度 凝神聚力凡事慢慢來(lái)
作家尹建莉曾經(jīng)寫過(guò)一本《好媽媽勝過(guò)好老師》的著作，著名父教專家東子也寫過(guò)一本《好爸爸勝過(guò)好老師》的書。今天我要說(shuō)的是，好老師勝過(guò)好父母。這話一點(diǎn)也不夸張。試問(wèn)一下，你有發(fā)現(xiàn)孩子的粗心問(wèn)題嗎，你想過(guò)什么辦法改變他粗心的毛病嗎？是的，孩子的粗心問(wèn)題隨處可見(jiàn)，是該引起我們的重視了。
我們打開(kāi)孩子的課本、作業(yè)本、考試試卷，看看孩子們的書寫和答題，常常會(huì)看到孩子在一些基礎(chǔ)題或者簡(jiǎn)單題上出問(wèn)題。很多家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白就對(duì)孩子進(jìn)行呵斥責(zé)問(wèn)，這種做法顯然簡(jiǎn)單粗暴，而且效果不佳。那么我們做老師如果做，去改變父母都很難改變的現(xiàn)狀呢？
我想首先，我們做老師的要孩子粗心的原因，然后有針對(duì)性地去做，具體問(wèn)題具體分析。我想最主要的還是要把握以下幾點(diǎn)：
第一，讓從態(tài)度上孩子變得認(rèn)真起來(lái)。認(rèn)真是做事情的基本態(tài)度，孩子如果不認(rèn)真，對(duì)什么問(wèn)題都隨隨便便，馬馬虎虎，那樣肯定做不好。當(dāng)孩子有了認(rèn)真的做事態(tài)度以后，做題才會(huì)細(xì)致仔細(xì)，細(xì)心讀題，才能讀懂題，讀清題。要培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題的習(xí)慣，老師光靠說(shuō)教不行，還得身體力行，親自做示范，每次講例題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍認(rèn)真讀題。老師這種認(rèn)真讀題的習(xí)慣，會(huì)慢慢的影響孩子，他們做題時(shí)，腦海里會(huì)浮現(xiàn)出老師引導(dǎo)他們慢慢讀題，仔細(xì)審題的情景，即使是最簡(jiǎn)單的題，也要仔細(xì)去讀，真正明白題干的要求，和題目中的已知條件，暗含的意思。慢慢地，孩子就會(huì)形成這樣一種認(rèn)識(shí)，讀題，不管題目難還是容易，都必須得認(rèn)真仔細(xì)。慢慢地，孩子的認(rèn)真習(xí)慣就養(yǎng)成了，而不是做什么事馬馬虎虎，了了草草，敷衍了事，一開(kāi)始養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，等于就養(yǎng)成了孩子縝密細(xì)思的好習(xí)慣，為日后學(xué)習(xí)和邏輯能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
第二，讓孩子學(xué)會(huì)凝神聚力。有的家長(zhǎng)，不管孩子是不是正在學(xué)習(xí)，都把電視機(jī)開(kāi)著，或者自己打牌搓麻將，這些做法都會(huì)造成對(duì)孩子的干擾，使他不能集中精力去學(xué)習(xí)。這種習(xí)慣很不好。老師應(yīng)該改掉孩子在家里養(yǎng)成的這種壞習(xí)慣，做什么事情必須一心一意，不能三心二意。老師可以在課堂上專門培養(yǎng)孩子凝神聚力的好習(xí)慣，比如做些小游戲，或者故意在課堂上制造干擾課堂的信息，讓孩子們學(xué)會(huì)凝神聚力。人常說(shuō)，不能同時(shí)追兩只兔子，要是一邊干這，一邊干那，時(shí)間久了，孩子的意識(shí)里認(rèn)為干事情就應(yīng)該是兩件三件齊頭并進(jìn)，事實(shí)上，這樣耗時(shí)耗力，得不償失，這件沒(méi)干好，那件也沒(méi)干好，最后落得兩頭空，最壞的是，使孩子養(yǎng)成了終生難以改掉的壞習(xí)慣。做事情拖拖踏踏，慢慢騰騰。對(duì)孩子性格的形成也造成了一定的影響。
對(duì)于打孩子這個(gè)話題，已經(jīng)有堅(jiān)定的觀點(diǎn)――不能打！比如《好媽媽勝過(guò)好老師》的作者尹建莉，每當(dāng)有記者問(wèn)起相關(guān)的問(wèn)題，她都要重復(fù)一遍自己的看法：如果對(duì)方是你的朋友，你會(huì)用打人的方式解決問(wèn)題嗎？所以當(dāng)媒體一再渲染“虎媽”、“狼爸”的棍棒教育，尹建莉甚至開(kāi)始質(zhì)疑媒體的報(bào)道動(dòng)機(jī)。
媒體這樣說(shuō)，讓那些管住自己雙手的父母又開(kāi)始躍躍欲試――打還是不打，這是個(gè)問(wèn)題。很多父母糾結(jié)在這個(gè)問(wèn)題上：既然有“虎媽”、“狼爸”那么“成功”的例子，這說(shuō)明什么呢？
我們身邊不乏被打成“材”的例子。我有個(gè)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的朋友，高中開(kāi)始接受學(xué)校老師的“毆打訓(xùn)練”，開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)學(xué)生們還沒(méi)有從假期的松散里徹底適應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師課講到一半開(kāi)始檢查學(xué)生們記的筆記，幾乎沒(méi)有人按照老師的規(guī)定記錄，于是挨個(gè)吃耳光，一個(gè)女生被老師的一個(gè)巴掌從座位上打飛到走廊，可見(jiàn)耳光的力度，這還是出自一個(gè)已經(jīng)懷孕七個(gè)月的女老師，其他老師的巴掌該有多力道就不用多說(shuō)了。這種“教育”不是個(gè)別的，到下課時(shí)班里還有二十多個(gè)人沒(méi)排上挨打的號(hào)。
我這位朋友和他的同學(xué)們，就這樣被老師“打”進(jìn)了全國(guó)重點(diǎn)。
如今說(shuō)起來(lái)，他們都挺感謝老師，覺(jué)得沒(méi)有老師的“打”，自己上不了大學(xué)?？墒浅松洗髮W(xué)，挨打的經(jīng)歷還給了他們另外的一些影響，諸如有自己要求的時(shí)候基本沒(méi)有勇氣提出來(lái)，哪怕是畢業(yè)多年之后的今天，哪怕他們面對(duì)的不再是老師，而是自己的同事或者領(lǐng)導(dǎo)⋯⋯
然而，并不是所有中國(guó)父母都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。由于工作壓力大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，很多年輕父母當(dāng)了甩手掌柜，把孩子交給爺爺奶奶照看乃至教育。如果應(yīng)酬多的話，工作之外的時(shí)間也會(huì)在外面，等回到家里孩子都睡著了。第二天醒來(lái)，孩子又沒(méi)有看到自己的爸爸媽媽，因?yàn)橐呀?jīng)上班走了。于是就有了爸爸去哪兒的中國(guó)孩子之問(wèn)。孩子越是幼小時(shí)，可塑性就越強(qiáng)，相應(yīng)地父母的影響力這個(gè)時(shí)候也是最大的?？墒且?yàn)楦改傅娜蔽?，尤其是爸爸的缺位，孩子的個(gè)性、習(xí)慣、品格、興趣等的形成就缺少父母影響最重要的一環(huán)。
《中美日韓四國(guó)高中生價(jià)值觀比較研究報(bào)告》啟示我們，作為父母，在孩子成長(zhǎng)中的影響力是巨大的，是其他任何人都不能替代的。陪伴教育孩子也是父母的第一責(zé)任，不可推卸。在家庭教育中，父母不能缺位。眾所周知，父母是孩子的第一任老師。但如果老師不在孩子身邊，怎能起到作用呢?等發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問(wèn)題或那樣的問(wèn)題，有的父母才意識(shí)第一任老師的重要性，但時(shí)光不能倒流，孩子的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)形成，很難改變，悔之晚矣。
中國(guó)父母重養(yǎng)輕育，注重為孩子提供物質(zhì)方面的需要，即養(yǎng)孩子，忽視科學(xué)的家庭教育。多數(shù)人會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為，父母的任務(wù)就是把孩子養(yǎng)大，供應(yīng)他上學(xué)受教育，把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校老師。但這樣做，很難達(dá)到最好的教育效果。無(wú)論是好媽媽勝過(guò)好老師，還是父親的教育決定孩子的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)都是父母教育的重要性，也是老師教育不可替代的。四國(guó)高中生調(diào)研報(bào)告就可以看出來(lái)，在人生觀形成過(guò)程中，父母的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師。
關(guān)鍵詞：生活教育；家庭生活；學(xué)校生活；社會(huì)生活
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書本是死書本?！蔽覀冎挥袑⒔逃c實(shí)際生活相結(jié)合才能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)與生活中與人交流、探究學(xué)習(xí)的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活、在生活中學(xué)習(xí)的素質(zhì)。作為一名班主任，我深刻感受到生活教育的重要性。
一、家庭生活對(duì)孩子的影響
父母是孩子的第一任老師，學(xué)校里的教師只是加速了孩子的成長(zhǎng)。父母在孩子的成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色。我們班就有一位這樣的孩子，他叫小文（化名）。作為一名青年教師，我剛剛接手這個(gè)班的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每天上課無(wú)精打采，作業(yè)很少及時(shí)完成，換座位的時(shí)候全班沒(méi)有一個(gè)小朋友愿意和他成為同桌。看著他那無(wú)辜的眼淚，我的內(nèi)心很不是滋味。我就在想到底是什么原因讓這個(gè)孩子成了這樣呢？于是我進(jìn)行了家訪。和家長(zhǎng)進(jìn)行深刻的溝通之后，我才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)這個(gè)孩子從小一直是爺爺在帶，父母一個(gè)是在上海工作，一個(gè)是在昆山工作，平時(shí)工作十分忙碌，基本沒(méi)有多少時(shí)間陪伴孩子。幼兒園時(shí)爺爺在帶，一直寵愛(ài)著，什么事情都幫他做，穿衣服幫他穿，吃飯是喂的，書包幫著背，唯恐孩子受累了……上了一年級(jí)以后，由于奶奶生病，爺爺無(wú)法再帶孫子了，所以，孩子下午放學(xué)之后就被送進(jìn)了放心班，直到母親（父親不回來(lái)）7點(diǎn)左右下班回來(lái)才接回家。我和父母溝通之后孩子好了一點(diǎn)，可是過(guò)一段時(shí)間又反復(fù)了。
印象最深的就是有一天，小文在課上突然大哭了起來(lái)，說(shuō)：“老師，老師，我眼睛疼?！蔽易呓豢?，孩子的左眼紅紅的，充滿了血絲，我立刻帶孩子去學(xué)校醫(yī)務(wù)室就診，并且給家長(zhǎng)打電話。我一連打了十幾通電話，父母沒(méi)有一個(gè)人接，最終打通了爸爸的電話，爸爸在上海工作，不能立刻到蘇州來(lái)。最后我就和學(xué)校的醫(yī)生帶孩子一起到區(qū)里的醫(yī)院就診。幸虧就醫(yī)及時(shí)，否則孩子的眼睛就有可能失明。事后才知道原來(lái)孩子是自己一個(gè)人在家玩打槍，子彈打中了自己的眼睛，當(dāng)時(shí)不覺(jué)得怎么樣，媽媽也沒(méi)有留意，第二天到校就發(fā)生了這樣的事。
還記得有一次小文遲到了，他們家就住在學(xué)校對(duì)面，為什么這么晚呢？我很不解。我打電話溝通了一下，建議父母要養(yǎng)成孩子珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，今天說(shuō)了，明天孩子會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校，可是后天又來(lái)晚了……
尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書的前言中說(shuō)到：“家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，是‘小環(huán)境’的主要營(yíng)造者――家長(zhǎng)在日常生活中，在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子，如何處理和孩子間的關(guān)系，幾乎每一種細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育機(jī)緣?！蔽蚁肴绻覀兩頌楦改傅模軌蚨喑辄c(diǎn)時(shí)間陪伴孩子，如果我們能夠有意識(shí)培養(yǎng)孩子的一些良好的生活習(xí)慣，如果我們能多關(guān)愛(ài)一下孩子，可能我們的孩子就不會(huì)這樣了吧！
二、學(xué)校生活對(duì)孩子的影響
陶行知先生說(shuō)：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育?！薄敖逃ㄟ^(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！边@就告訴我們，教育與生活是一家，而目前許多學(xué)校的教育狀態(tài)還處于教育是教育，生活是生活，教師上課才來(lái)，下課就走，班主任在處理孩子的問(wèn)題時(shí)也只是治標(biāo)不治本，沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。
為了改變小文，我選了一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生干部做他的小老師，同時(shí)也做他的好朋友。在課堂上，多留機(jī)會(huì)提問(wèn)他，讓他表現(xiàn)自我，讓他充滿自信；在課間，我利用自己的休閑時(shí)間主動(dòng)接近他，和他聊天，和他一起游戲；做作業(yè)時(shí)，他有不會(huì)的我都會(huì)耐心地給予解答；打掃衛(wèi)生時(shí)，我手把手地教他怎么掃地；他獲得進(jìn)步時(shí)，我當(dāng)著全班小朋友的面大大地鼓勵(lì)他，發(fā)給了他一張大大的獎(jiǎng)狀，并且給了他最愛(ài)的獎(jiǎng)品?？粗弥?jiǎng)狀一蹦一跳地回座位的時(shí)候，我的心油然而生一股暖流，也許這就是身為教師的幸福感吧！
三、社會(huì)生活對(duì)孩子的影響
孩子對(duì)朋友是非?？释模∥囊膊焕?。他在放心班有一個(gè)好朋友，叫小奕（化名）。為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，更好地與人交流，我除了和父母交流以外，也和放心班的老師進(jìn)行了交流，告訴他孩子的一些具體情況，并且讓他關(guān)注孩子和朋友的相處情況。小奕十分優(yōu)秀，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活習(xí)慣，各個(gè)方面都很好！小文十分羨慕小奕，很想成為他那樣的孩子。但是由于自己自控力差，再加上家庭教育的缺失，總是會(huì)表現(xiàn)出不好的一面?？墒切∥挠幸粋€(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是喜歡和別人比較，有著很強(qiáng)的上進(jìn)心。為了更好地促進(jìn)小文的改變，我還和小奕的父母、小奕進(jìn)行了交流，讓他們幫助孩子。
小奕很熱情，總是幫助小文。教小文整理書包，教小文預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，教小文解答難題，和小文一起游戲。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，有小奕這樣的益友，是小文的福氣。在放心班里有小奕這樣的好朋友，小文慢慢地變了，變得自信了許多，變得開(kāi)朗了許多，變得活潑了許多，變得精神了許多，班級(jí)的小朋友也不再孤立他了……
孩子是是父母的寶貝，是教師的學(xué)生，是社會(huì)的脊梁，是我們的未來(lái)。每一個(gè)孩子就像一朵鮮艷的花，需要我們細(xì)心地呵護(hù)，他們?cè)谏钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴正是他們成長(zhǎng)的印跡，讓我們共同攜手，關(guān)注孩子的生活，關(guān)注他們的成長(zhǎng)！
參考文獻(xiàn)：
[1]陶行知.陶行知教育文選[M].北京：教育科學(xué)出版社， 1981：164.
我能想到的,尊重最重要的3元素有:傾聽(tīng)、理解和放手。
以平等為前提的傾聽(tīng),就是把孩子當(dāng)成我們的同齡人,聽(tīng)取他的想法。那些想法或許很幼稚,甚至有些異想天開(kāi),但是如果我們?nèi)フJ(rèn)真傾聽(tīng),還是會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子純真的視角往往會(huì)給我們很多啟發(fā),帶著童心融入孩子的世界,給我們自己也打開(kāi)一片全新的天空。
理解:說(shuō)起來(lái)很容易,但是做起來(lái)真的很難。孩子經(jīng)常讓我們抓狂,有些事情讓他不要做不要做,他偏要做;有些時(shí)候催他快點(diǎn)快點(diǎn),他偏偏在那里磨唧;以前,我也經(jīng)常會(huì)對(duì)著菜花吼,但是發(fā)現(xiàn)收效甚微,最明顯的例子:中午午睡,叫她快睡快睡,她東摸西爬,折騰2小時(shí)還沒(méi)睡著,任憑你河?xùn)|獅吼還是威脅恐嚇,都無(wú)動(dòng)于衷。有的時(shí)候?qū)嵲谒恢退懔?起來(lái)想干嘛就干嘛吧,晚上早點(diǎn)睡,何必為難孩子一定要午睡呢?
放手:這一點(diǎn),需要先自我檢討一下:在菜花剛有意識(shí)要自己動(dòng)手吃飯的時(shí)候,我們沒(méi)有放手讓她自己來(lái)。那時(shí)候,天氣有點(diǎn)冷了,為了怕她吃了冷飯冷菜肚子疼,也怕她會(huì)吃得地上一塌糊涂,所以我們采用了當(dāng)時(shí)看來(lái)省時(shí)省力的方法――喂,造成她現(xiàn)在自己吃飯速度慢,容易開(kāi)小差,在幼兒園吃飯一直是倒數(shù)幾名的。這件事讓我明白了,到了相應(yīng)的年齡,就應(yīng)該讓孩子自己去做他力所能及的事情。不要不放心,孩子的潛力是無(wú)限的,他們可以把事情做得比我們想象的好得多。
放手讓孩子自己做事,他們會(huì)逐漸學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間,積累自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。相比一直在爸爸媽媽羽翼下生活的孩子,他們的自理能力更強(qiáng)。
好了,從現(xiàn)在開(kāi)始,勉勵(lì)自己,理解孩子,尊重孩子,給孩子自己的空間,放手讓孩子去做他能做的事情。
評(píng)論選摘:
秋秋媽咪
菜花媽:能想的、能做的,你都寫了。支持你的想法、做法!秋秋還是蠻乖的,很少讓我抓狂,但是我們已經(jīng)習(xí)慣了居高臨下,下命令是家常便飯,為孩子安排這安排那也是順理成章,要改變包辦的作風(fēng)不是一朝一夕就能做到的。
佳敏媽媽
“放手讓孩子自己做事,他們會(huì)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間,積累自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)……”這句話說(shuō)得很到位,可就是覺(jué)得,操作起來(lái)太困難,不是嗎?
rena
看了,向菜花媽學(xué)習(xí)!都說(shuō)“好媽媽勝過(guò)好老師”,或許它就體現(xiàn)在生活中的每一點(diǎn)每一滴上吧。
尊重孩子,因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?都是有思想的個(gè)體。每一位爸爸媽媽都要清楚地知道,孩子和你們是平等的。
【關(guān) 鍵 詞】 歷史；事件；地圖；故事；游戲中集體化
一、教師的講
（一）利用地圖進(jìn)行歷史教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背”的教學(xué)模式，這就鉗制了學(xué)生思想的發(fā)揮，同時(shí)也違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體，而是以教師為主體了。還有就是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們所學(xué)科目非常的多，要在有限的時(shí)間學(xué)到無(wú)限的知識(shí)，況且歷史學(xué)科在過(guò)去不被重視，所占分?jǐn)?shù)不多，這些情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該科不感興趣。不光學(xué)生不感興趣，學(xué)校也不夠重視，而所教該學(xué)科的教師也被忽視。但一堂歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中去，同時(shí)又能在考試中取得良好成績(jī)呢？我認(rèn)為，關(guān)鍵就在于課堂的45分鐘，要向45分鐘要效果。怎么來(lái)要效果——是不是教師把這課的內(nèi)容在45分鐘講完就可以了？不，是完成了教學(xué)內(nèi)容并80%的學(xué)生都掌握了該內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這才是達(dá)到了教學(xué)目的，完成了教學(xué)目標(biāo)。
（二）把抽象的事件在游戲中變成具體、形象的事件來(lái)完成教學(xué)
“紙上談兵”指在紙面上談?wù)摯蛘?，比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題，也比喻空談不能成為現(xiàn)實(shí)。針對(duì)我們課本上一些內(nèi)容，他比較的抽象，我們教師在上課時(shí)如果照本宣科就好像紙上談兵，我們?nèi)绻患右栽忈?，學(xué)生就難以理解而達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。
我看過(guò)一段話：“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”
我讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書，書中的主人公教女兒圓圓學(xué)計(jì)算就是開(kāi)“小賣部”，女兒做店主，爸爸媽媽做顧客，拿一些東西給她在地下圍出一個(gè)“小店”，并擺上各種“貨物”，貨物有真的，有替代品，替代品只要她知道是什么就行，然后我們輪流光顧她的小店。物品由她定價(jià)，我們跟她進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，其實(shí)開(kāi)“小賣部”的過(guò)程就是孩子不停地做“計(jì)算”、不停地做“應(yīng)用題”的過(guò)程，這樣就避免了一下把孩子拉到抽象的數(shù)字上。不要拿一些干巴巴的枯燥的計(jì)算來(lái)為難孩子，要讓孩子在游戲中感受數(shù)字，讓他體會(huì)到計(jì)算不是抽象的東西，是存在于周圍生活中的有用的東西，和我們的日常生活密切聯(lián)系著。
學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可？學(xué)習(xí)也可以在快樂(lè)中進(jìn)行。而且，在快樂(lè)中進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更好。
如這一歷史內(nèi)容，我們就可以用游戲的形式來(lái)完成。
我們教師可以把學(xué)生帶離教室，帶到野外，把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾組，編制成各軍，把地點(diǎn)設(shè)計(jì)好，什么地方是草地、什么地方是雪山，制作幾面紅旗，上面標(biāo)好幾軍，然后內(nèi)容里面的角色由學(xué)生自主擔(dān)任，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦最后在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)勝利會(huì)師。這樣一做，就能夠讓學(xué)生更容易記住有關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，要把一些抽象的東西讓它集體化，并要在不知不覺(jué)中（就是在玩的過(guò)程中就完成了教學(xué)內(nèi)容，愛(ài)玩是孩子的天性），讓學(xué)生掌握知識(shí)。
（三）用生動(dòng)的故事形式演繹歷史事件
歷史內(nèi)容，就是一些歷史事件，好比一些故事。故事誰(shuí)不愛(ài)聽(tīng)，上課的時(shí)候，講一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，課堂上是否還有睡覺(jué)的、是否還有講小話的、是否還有發(fā)呆的學(xué)生……
答案非常的肯定，沒(méi)有。所以吧，我們就著這一學(xué)科的性質(zhì)，就可以用故事的形式來(lái)完成這一學(xué)科的教學(xué)。
二、學(xué)生的讀
由于歷史這一學(xué)科，沒(méi)有太多的教學(xué)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)去課前預(yù)習(xí)，我們教師用各種方法方式完成教學(xué)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我用我的方法完成教學(xué)之后，我都要用一定的時(shí)間讓學(xué)生一字不漏（包括正文、插圖、補(bǔ)充材料等）的閱讀內(nèi)容，第一，在閱讀的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的相關(guān)知識(shí)；第二，閱讀內(nèi)容能使學(xué)生“溫故而知新”；第三，閱讀內(nèi)容達(dá)到查缺補(bǔ)漏，使知識(shí)更完整，銜接更強(qiáng)，更能理解，只有理解了知識(shí)，才能把此知識(shí)變成自己的知識(shí)，才能應(yīng)用它；第四，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。學(xué)生讀了之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師講的都在課本上，他們就會(huì)主動(dòng)看課本，這樣也就把內(nèi)容給學(xué)了。
三、課后的練
課后的練，也就是學(xué)生學(xué)了知識(shí)后的一個(gè)檢測(cè)?？纯磳W(xué)生學(xué)了知識(shí)后是不是記住了，光記住還不夠，你不會(huì)用它；學(xué)了知識(shí)必須要理解，只有理解了才會(huì)變成你自己的知識(shí)，你才能更好地應(yīng)用它。所以，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，有必要進(jìn)行課后練習(xí)，既檢測(cè)了學(xué)生學(xué)的情況也檢測(cè)了教師教的情況。從而看你是否完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。
世界上沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的教育體制能完美到可以解決每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體問(wèn)題。我們教師在教學(xué)中給出了很多種方法，無(wú)論這些“方法”多么不同還是大同小異，它們其實(shí)都是建立在一些共同的教育理念上的?！胺椒ā惫倘恢匾俣嗟姆椒ㄒ矡o(wú)法窮盡一個(gè)人遇到的所有的教育問(wèn)題；正確的教育理念則如同一把萬(wàn)能鑰匙，可以打開(kāi)不同的鎖結(jié)。
【參考文獻(xiàn)】