時間：2022-02-04 02:55:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中華少年教學(xué)設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
摘 要：中華傳統(tǒng)美德不僅是中華民族精神重要組成部分，也是規(guī)范社會主義國家的道德基石。作為未來中華民族偉大復(fù)興主體的中學(xué)生，如何繼承、發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)美德顯得尤為重要，而作為德育工作的主陣地的思想政治課中就蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德教育元素。思想政治課教師如果能把教學(xué)中的中華傳統(tǒng)美德教育進行更深層次的挖掘，既可以用傳統(tǒng)美德教育增強政治課堂的感召力和凝聚力，增強學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認同感，還可以增強思想政治課的說服力、感染力和開放性。本文著重探討思想政治課傳統(tǒng)美德教育的有效路徑。
關(guān)鍵詞：政治課教學(xué) 傳統(tǒng)美德教育 有效路徑
周華英，女，福建省泉州中遠學(xué)校，中學(xué)一級教師。
中華傳統(tǒng)美德是源遠流長、博大精深中華文化的重要組成部分，是中華民族幾千年文明所創(chuàng)造、積淀的寶貴財富，是中華民族精神的靈魂，也是規(guī)范社會主義國家的道德基石，在當前現(xiàn)實生活中仍然發(fā)揮著重要的作用。思想政治課是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是中學(xué)思想品德教育的核心，因此，思想政治課理應(yīng)在傳統(tǒng)美德教育活動中發(fā)揮重要作用。目前，我國思想政治課教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育存在一定問題，教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育手段和理念相對滯后，難以解決當前中學(xué)生思想道德問題，教師對思想政治課中的傳統(tǒng)美德元素教育常常一筆帶過，教學(xué)缺乏有效性。本文將從以下五個方面就思想政治課教學(xué)中實現(xiàn)真實有效的中華傳統(tǒng)美德教育進行探索，以期為思想政治課與中華傳統(tǒng)美德教育的整合提供思路與參考。
1．教師應(yīng)主動提高傳統(tǒng)美德教育意識和傳統(tǒng)美德教育能力。在思想政治課教學(xué)中要真正實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，思想政治教師必須高度重視對自身傳統(tǒng)美德教育意識和傳統(tǒng)美德教育能力的提高，從而使傳統(tǒng)美德教育有所進步，課堂生動且有活力。當前我們身處在一個高度發(fā)達的現(xiàn)代信息社會，在這樣的背景下進行傳統(tǒng)美德教育必須與時俱進，只有符合時展的要求，才會讓整合進傳統(tǒng)美德教育的思想政治課堂鮮活生動。這就要求作為課堂主導(dǎo)者的政治教師在提高傳統(tǒng)美德教育意識的基礎(chǔ)上，具備相應(yīng)的傳統(tǒng)美德教育能力，包括擁有比較深厚的國學(xué)功底，注重傳統(tǒng)美德知識積累與教學(xué)方法的更新，更為重要的是在生活中要以身作則，踐行傳統(tǒng)美德，為學(xué)生樹立良好的美德示范榜樣。正所謂學(xué)高為師，行正為范。
思想政治課傳統(tǒng)美德教育的真實有效，離不開教師對思想政治教材的充分挖掘。如《經(jīng)濟生活》中勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與正確的消費觀以及誠信觀念與市場經(jīng)濟等內(nèi)容；《政治生活》中以人為本與治國理念，和諧思想與外交政策等方面；《文化生活》中的仁愛、法治、孝道、以愛國主義為核心的民族精神傳承、社會主義核心價值體系和思想道德建設(shè)中的傳統(tǒng)美德教育實踐等框題；《生活與哲學(xué)》中對仁、義、禮、智、信等思想的探討。與此同時，教師應(yīng)將傳統(tǒng)美德教育元素與現(xiàn)時代文化特征、道德環(huán)境在教學(xué)載體、課堂模式、道德實踐等方面有機結(jié)合?？傊?，思想政治教師應(yīng)在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提升自身的傳統(tǒng)美德教育能力，這是實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育有效性的關(guān)鍵。
2．教師應(yīng)學(xué)會設(shè)計凸顯傳統(tǒng)美德教育的教學(xué)活動。優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計是一堂課展開的藍本，要有良好的課堂，必需要先有優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教師在課前應(yīng)全面學(xué)習(xí)研究中華傳統(tǒng)美德，找到思想政治課能夠由表及里加以整合的切入點，形成凸顯傳統(tǒng)美德教育的思想政治課教學(xué)設(shè)計。
高中必修一第三課“多彩消費”最后提到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”美德的重要性，但沒有進一步展開，學(xué)生對于“勤儉節(jié)約”美德精神的理解如果僅停留在文字上，很難轉(zhuǎn)化為美德實踐。對此，筆者設(shè)計了相應(yīng)的主題教學(xué)：“世界糧食危機VS中國的糧食浪費”。全班先收集資料，就本課主題進行手抄報比賽；“勤儉節(jié)約”小組對本課進行教學(xué)設(shè)計，選舉本課小老師，進行主持；安排第一小組制作“世界糧食危機”課件，并在課堂上展示；由第二小組制作“從土地到餐桌中國的糧食浪費驚人”課件，并在課堂上展示；設(shè)計“聯(lián)合國糧農(nóng)組織總干事絕食24小時，呼吁立即采取行動消除饑餓”的角色扮演；開設(shè)“糧食危機是中國最大的劫難”論壇；兩位同學(xué)事先準備主題發(fā)言：《糧食危機是中國最大的劫難》和《我校學(xué)生食品浪費現(xiàn)象調(diào)查報告》，配合PPT進行；全班學(xué)生簽署《節(jié)約糧食》宣言；發(fā)放勤儉節(jié)約美德評價表，包括個人評價、同伴評價、教師評價和家長評價；學(xué)生撰寫勤儉節(jié)約美德養(yǎng)成日記。
本課以世界糧食危機事件為載體，激發(fā)學(xué)生踐行勤儉節(jié)約精神的自覺性。相信那些饑餓的臉龐能警醒浪費的學(xué)生，美德評價表能讓學(xué)生自覺反思自己的行為，而美德養(yǎng)成日記則有助于學(xué)生把美德意識轉(zhuǎn)化美德行為習(xí)慣。
3．整合傳統(tǒng)美德教育的社會資源，結(jié)合教材進行主題教學(xué)。主題教學(xué)要求突破以學(xué)科中心，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，注重教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，打破單純強調(diào)學(xué)科自身系統(tǒng)性、邏輯性的局限，盡可能體現(xiàn)各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的教育功能，
《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中要求思想政治課教學(xué)著眼于德育工作的大系統(tǒng)，包括學(xué)校、家庭和社會三個重要環(huán)節(jié)，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，使德育工作真正做到無時不有、無處不在，使各種形式的教育活動和社會實踐都成為德育的重要載體。為此，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將學(xué)科知識進行有機整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進行教學(xué)。與此同時，要準確把握思想政治課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。因此，要真正實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)整合傳統(tǒng)美德教育的社會資源，發(fā)揮社會、家庭、學(xué)校三位一體的作用，結(jié)合教材，進行主題教學(xué)。
例如，筆者所在地福建泉州是鄭成功的故鄉(xiāng)，這里留下了眾多鄭成功史跡，鄉(xiāng)土教育資源豐富，政治教師可以把與鄭成功相關(guān)的教育資源與政治課程融合在一起，進行愛國主義主題教育活動設(shè)計，讓學(xué)生在參觀史跡、品讀故事中內(nèi)化愛國主義情感。不僅如此，在作為歷史文化名城、東亞文化之都、海上絲綢之路起點的泉州市區(qū)，除了海外交通歷史博物館外還有豐富的街巷文化，古樸悠久的街巷文化中蘊涵著閃亮的傳統(tǒng)美德人物故事。禮讓、孝順、互敬等是泉州人民崇尚的傳統(tǒng)美德，人們不僅在日常生活中踐行這些道德觀念，還通過古街巷的地名來加以宣揚。禮讓巷彰顯的是相互禮讓、和睦相處的美德；孝感巷則刻畫著泉州人民對孝道的推崇，對孝子懿德的贊賞和傳揚；執(zhí)節(jié)巷里唱響著泉州人對諸葛廷瑞愛國精神、高尚氣節(jié)和廉潔人格的贊揚和推崇。顯然，泉州的古街巷是泉州傳統(tǒng)美德凝固的樂章片段，作為泉州人民生活的背景音樂，是這座古老而又年輕城市的精氣神。政治教師可以結(jié)合街巷古跡、人物傳說，在《文化生活》教學(xué)中有針對性地設(shè)計游記式主題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在街巷中徜徉，領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德的歷久彌新。
此外，政治教師還可以開設(shè)美德講壇，讓家長、社會美德達人、教師學(xué)生美德典范參與進來。教師可以根據(jù)實際設(shè)計互動環(huán)節(jié)，整合內(nèi)容，以期實現(xiàn)傳統(tǒng)美德主題教育的不斷創(chuàng)新，用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生主動成為傳統(tǒng)美德的弘揚者與踐行者。
4．發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。如今的學(xué)生知識面很廣，把課堂的一部分交給學(xué)生來主導(dǎo)，既是課程標準的要求，也是學(xué)生內(nèi)心的需求。因此，在思想政治課教學(xué)中，要充分實現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育的有效性，就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索傳統(tǒng)美德在現(xiàn)實生活中遇到的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學(xué)習(xí)能力，在情感體驗和道德實踐中成為傳統(tǒng)美德的繼承者。
在課堂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并以美德來命名，如“明禮誠信”組、“勤儉節(jié)約”組、“愛國主義”組等。每一個主題組在一學(xué)期的教學(xué)中，通過多種渠道收集資料，在課前學(xué)習(xí)和探究中，結(jié)合自己的興趣特長，尋找本組主題與思想政治課知識的結(jié)合點，并行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生當小老師，與同學(xué)共同開發(fā)美德教育的新模式。
5．建立健全傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價機制。傳統(tǒng)美德的教育除了在課堂上進行，還應(yīng)落實到生活實踐中，內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，外化為學(xué)生的行動。教師可以建立學(xué)生美德成長記錄袋，以此形成傳統(tǒng)美德教育的監(jiān)督評價機制，保障教學(xué)活動的實際效果；建立美德成長日志，如運用二十一天養(yǎng)成一個習(xí)慣的方式，幫助學(xué)生發(fā)展一種美德。教師通過學(xué)生成長日志的記錄情況來進行評價，還可以使每位學(xué)生感受到美德成長的陽光體驗。
與此同時，教師還可利用博客、微博、微信等平臺，建立美德踐行群，在群中師生可以通古博今，營造出傳統(tǒng)美德教育的濃厚氛圍；甚至可以建立家庭與學(xué)校之間的美德踐行合作平臺，進行親子家庭美德展示，引導(dǎo)學(xué)生編寫班級、家庭美德故事匯總或者建立美德家譜，使傳統(tǒng)美德深遠持久地傳承下去。
關(guān)鍵詞：新課改；觀念；模式；高效；課堂；效率
如今，我國的教育一直朝著素質(zhì)教育所努力，新課改已實施多年，新課改中倡導(dǎo)的以“自主、合作、探究”為核心的教學(xué)理念，不斷地深入人心。為了讓每一位學(xué)生能夠得到全面且高效的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率可以說是重要的途徑之一。課堂教學(xué)策略構(gòu)建目標是“以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂改革，”促進學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率。而所謂的高效課堂就是學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)、積極思考，學(xué)生在課堂上充分自主學(xué)習(xí)，通過師生互動、生生互動來實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效開展。同時，高效課堂需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教師角色，調(diào)整師生關(guān)系；課前充分準備是高效課堂開展的前提；教師對學(xué)生全面的了解和教學(xué)情況的實施是高效課堂開展的關(guān)鍵。接下來，本文就初三化學(xué)如何開展高效課堂進行了分析。
一、合理進行課堂教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)的兩個重要組成部分，教師是整個課堂的引導(dǎo)者，因此教師要進行科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計，而備課是課堂教學(xué)設(shè)計的前提，備課主要包括三個方面：備學(xué)生、備教材、備方法。所謂的備學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，進行學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)設(shè)計。而教材作為課堂教學(xué)的重要資料，是教師備課的重要參考，教材是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要挖掘教材內(nèi)容，綜合學(xué)生的接受能力、興趣點、教學(xué)目標等多方面進行教材的備課，從而進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。備方法指的是教師如何教的問題，這樣就需要教師考慮教學(xué)目的，落實教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)步驟等，這是整個課堂得以順利開展的關(guān)鍵。一個合理的課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)涵蓋教師的講授、實驗、學(xué)生自學(xué)、討論、總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該把每個教學(xué)環(huán)節(jié)都融會貫通。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率
眾所周知，傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等教學(xué)方式已不適應(yīng)新時期教學(xué)現(xiàn)狀，因此，教師要根據(jù)學(xué)生具體情況創(chuàng)新教學(xué)方法從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。而作為初三階段的化學(xué)課堂教學(xué)來說，教師一方面要恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，青少年本身對計算機有著濃厚的興趣，加上多媒體本身的聲、圖、視頻等優(yōu)勢，是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，但它并不能完全代替課堂教學(xué)。因此，我們創(chuàng)新教學(xué)方法，將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段與教師講解和實驗演示相結(jié)合，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。一方面，應(yīng)處理好現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，對于無需用多媒體講解的內(nèi)容應(yīng)運用教師講解或板書進行。另一方面，教師應(yīng)注意多媒體演示化學(xué)實驗與學(xué)生親自操作的化學(xué)實驗的關(guān)系，不應(yīng)將學(xué)生需要親身實驗的化學(xué)實驗用多媒體演示，而對于一些大型的、困難的實驗可以通過多媒體向?qū)W生展示，供學(xué)生了解。學(xué)生親自進行化學(xué)實驗操作能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和合作能力?？傊處熞獙⒍嗝襟w與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，尋求化學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化。
三、化學(xué)實驗教學(xué)在課堂的運用，實現(xiàn)化學(xué)高效課堂的開展
化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要學(xué)生不斷實踐和思考，教師單一的說教式教學(xué)不能讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)的魅力，學(xué)生無法對化學(xué)產(chǎn)生興趣，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新意識。而化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生獲得知識和技能，并形成一定的化學(xué)邏輯，對學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力等都有一定提高。因此，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性就必須重視化學(xué)實驗在課堂的教學(xué)地位。然而，如何使化學(xué)實驗教學(xué)更有效則需要教師不斷的實踐，一方面，教師要制訂明確可行的教學(xué)目標，而實現(xiàn)教學(xué)目標就需要師生雙方共同完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師要充分掌握實驗教學(xué)工作，這就需要教師對實驗內(nèi)容反復(fù)預(yù)試，掌握影響實驗成功或失敗的因素，同時還需要根據(jù)學(xué)生實際情況進行實驗教學(xué)注意事項的擬定，保證學(xué)生順利完成化學(xué)實驗。同時，課堂上的組織工作是教師不可或缺的，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正學(xué)生實驗過程中的操作錯誤，調(diào)控實驗進程。最后，實驗總結(jié)是化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過觀察和指導(dǎo)學(xué)生實驗，總結(jié)出學(xué)生的易錯點、難點、重點等。
總之，高效課堂就是讓學(xué)生成為課堂的主人，通過課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，從而提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
[1]閆晨光.如何在初三化學(xué)教學(xué)中打造高效課堂.中華少年：研究青少年教育，2011（10）.
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康促進；初中體育課；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2014）03-
青少年體質(zhì)健康促進是一項致力于青少年自身發(fā)展和人類健康發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，又是一項當代中華民族偉大復(fù)興的社會系統(tǒng)工程。增強青少年體質(zhì)是初級中學(xué)體育課的根本任務(wù)，此階段是一個人養(yǎng)成終身體育鍛煉生活習(xí)慣的重要節(jié)點，是提高青少年學(xué)生健康水平的關(guān)鍵時間段。
“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計要結(jié)合初中生的身心特征、體育基礎(chǔ)等情況，貫徹以健康促進為重點、以育人為目標、以體育鍛煉為基本手段、以豐富、合理的教學(xué)內(nèi)容為載體的基本原則，增強學(xué)生體制，提高運動技術(shù)水平，促進身心的全面發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
以“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課的教學(xué)設(shè)計為本文的研究對象
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法。以體質(zhì)健康、體育課、教學(xué)設(shè)計等為關(guān)鍵詞，借助于中國知網(wǎng)、超星圖書數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)等搜索工具查詢了相關(guān)文章，并對其認真研讀和參考借鑒。
1.2.2 專家訪談法。通過對初中體育教師、學(xué)生和相關(guān)專家等對初中體育課教學(xué)設(shè)計中指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容等方面的相關(guān)狀況進行了訪談。
1.2.3 邏輯分析法。參考相關(guān)文獻資料和調(diào)研資料對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果，進行邏輯歸納和理論分析，得出結(jié)論和建議。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變
體育課指導(dǎo)思想即：指導(dǎo)體育教學(xué)，并帶有一定的方向性、指導(dǎo)性、全局性和長遠性的教學(xué)思想，是國家、集體和個人對體育教學(xué)認識和要求的反映，是體育教學(xué)工作的指南。因此，只有在科學(xué)、合理的學(xué)校體育課指導(dǎo)思想統(tǒng)領(lǐng)下，才能設(shè)計出符合初中生身心發(fā)展特點并提高初中生體質(zhì)健康水平的教學(xué)設(shè)計。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想一方面要貫徹和落實“健康第一”，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，將增進學(xué)生健康的思想貫穿于體育課教學(xué)的全過程；另一方面，“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想要遵循體育學(xué)科的特點和體育教育的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動要遵循人體生理機能活動變化規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、運動負荷變化規(guī)律、體育教育的實踐性規(guī)律以及運動項目的自身特點，保障不同年級、不同學(xué)期、不同身體狀況的學(xué)生都能得到鍛煉。另外，為了“體質(zhì)健康促進”教學(xué)效果的連續(xù)性，初中體育課指導(dǎo)思想還應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和功能間的銜接與互補，例如體操可以發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性，田徑可以發(fā)展學(xué)生的耐力和速度，而籃球可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，如果將這三個項目科學(xué)合理的組合在一起，可以發(fā)揮體育課教學(xué)效果的全面性，促進學(xué)生各項身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
2.2 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)目標的定位
體育課的教學(xué)目標是初中體育課的亞目標，是體育教學(xué)活動預(yù)期要達到的教學(xué)結(jié)果和標準，是體育教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)之一。在初中體育課教學(xué)設(shè)計中，設(shè)定明確、合理和可操作化地體育課教學(xué)目標，對保證教學(xué)活動的順利進行是十分必要的。
“體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)目標的設(shè)定，一方面要根據(jù)國家課程標準提出的五個教學(xué)目標：即身體發(fā)展、運動參與、知識技能、心理發(fā)展與社會適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有水平和教學(xué)內(nèi)容，選取其中的幾個目標進行設(shè)定，一般情況下只選擇其中的三個目標來設(shè)定體育課教學(xué)目標，以保障初中體育課的教學(xué)效果；另一方面，為了更好地貫徹新課標，推進教學(xué)改革進程，達到初中生體質(zhì)健康的目標，學(xué)生對“健康與體育鍛煉關(guān)系”的科學(xué)認識也應(yīng)當列為初中體育課教學(xué)目標的一部分。因為健康不僅僅是指沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，更是一種在身體上、精神上和社會上的完好狀態(tài)，而通過長期有序的體育鍛煉既可以達到學(xué)生身心健康的目的，又可以在一定程度上促進學(xué)生與社會的交流。學(xué)生也只有理解了“健康與體育鍛煉關(guān)系”的真正內(nèi)涵，才能真正朝著健康的道路上邁進。
2.3 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)的組織安排
體育課的組織教法是指體育教師根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、場地器材等方面的情況為實現(xiàn)教學(xué)目標而采用的各種組織措施。它是學(xué)生獲得體育技能、體質(zhì)健康促進、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力的重要渠道。
“體質(zhì)健康促進”思想下的體育課教學(xué)組織的嚴謹與否直接影響了整堂課的教學(xué)效果，在有限的課堂時間里使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展是實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化的重要基礎(chǔ)，因此初中體育教師要科學(xué)、嚴謹?shù)慕M織體育課的教學(xué)。首先，初中體育課要有正常的課堂秩序，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地器材和學(xué)生等情況下選擇適宜的教學(xué)組織形式：充分利用場地器材以提高練習(xí)的密度，根據(jù)學(xué)生自身情況合理安排教學(xué)內(nèi)容以避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生；其次，要保障初中體育課教學(xué)方法的有效性，初中體育教師在選擇教學(xué)方法上要注意加強學(xué)生主動、持續(xù)進行身體練習(xí)的時間以達到預(yù)設(shè)的強度的目的，還應(yīng)注意各教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)接要連貫，減少因隊伍調(diào)動、過多的講解造成的停頓時間。同時在客觀上也要求教師精講多練，練為主、講為輔，保證學(xué)生生理機能狀態(tài)始終處在較合適的水平上；另外，還要保障教學(xué)步驟的清晰以及教學(xué)過程的自然流暢，初中體育課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，結(jié)合學(xué)生的具體情況選擇合理的教學(xué)步驟，努力營造輕松、愉快、和諧和主動的課堂教學(xué)氛圍，既能使學(xué)生循序漸進地掌握運動技能，又使學(xué)生得到了持續(xù)的鍛煉，給學(xué)生以“水到渠成”之感。
2.4 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時長的整體優(yōu)化
教學(xué)內(nèi)容是指教師為了完成教學(xué)目標而選用的、使學(xué)習(xí)者從現(xiàn)有狀態(tài)過渡到目標狀態(tài)的載體。課時安排在這里僅指完成該項教學(xué)內(nèi)容的時間。初中體育課中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時長的合理搭配是一切體育教學(xué)工作的邏輯起點，其合理性與否不僅影響著學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量和效率，更為重要的是影響著學(xué)生“興趣”的形成。初中生是初中體育課教學(xué)的主體，體育課教學(xué)內(nèi)容既要符合初中生身心特征，又要以促進學(xué)生健康水平的提高為目的；體質(zhì)健康促進是初中體育課的重要功能，所以體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇既不能一味的遷就學(xué)生的興趣，又不能遵循保守的教學(xué)；所以，“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課既要有針對性的進行體育健康干預(yù)，又要集中力量提高學(xué)生體質(zhì)健康的水平。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是綜合、多層面的，并應(yīng)逐漸滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中的目的?？紤]學(xué)校和學(xué)生條件，突出貢獻健康為主的運動項目，學(xué)校體育內(nèi)容應(yīng)盡量選擇針對學(xué)生體質(zhì)健康促進的運動項目。如加強跑步、球類運動等項目，增添趣味運動等。更不要因運動項目的對抗性強，容易造成意外事故給學(xué)校帶來不必要的麻煩而取消戶外運動的項目。因此，借鑒體質(zhì)健康促進理論，結(jié)合學(xué)校體育特點，按照學(xué)生對項目的喜好程度，體育教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分類。像羽毛球、籃球、足球等學(xué)生一旦接觸就會喜歡的項目，在課程安排上可以設(shè)置多課時、長時間的教學(xué)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的無形中養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣；像跳遠、跳高、鉛球等相對枯燥、學(xué)生比較厭煩的運動項目，在課程安排上可以少安排課時，并且時間不宜長久，保障初中體育課整體的實效性。還有像長跑這類初次接觸給人比較單調(diào)、厭煩的感覺，但是如果學(xué)生一旦形成興趣就會受益終身的項目，這類項目的興趣點一般在幾節(jié)課以后，所以應(yīng)安排在學(xué)生神經(jīng)活動的興奮期階段上課，以保持學(xué)生對這類教學(xué)內(nèi)容興趣的持續(xù)性；另外，初中階段是學(xué)生速度、耐力等身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，因此對符合符合初中生速度、耐力發(fā)展的運動項目，要著重增加初中生練習(xí)的量與強度。
2.5 “體質(zhì)健康促進”思想下初中體育課教學(xué)評價的創(chuàng)新
教學(xué)評價是指運用科學(xué)可行的評價方法，對教學(xué)過程和教學(xué)成果進行價值評判，為改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的信息和科學(xué)依據(jù)，也是教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)評價是初中體育課教學(xué)的動力，教學(xué)評價的高度直接決定了初中體育課的走向。
“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)評價應(yīng)著重看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強，而不是過多的在體育課教學(xué)形式上把關(guān)。但是學(xué)生體質(zhì)健康的變化是一個長期的過程，因此初中體育課的教學(xué)評價應(yīng)當既有長期效應(yīng)的評價，又有中期效應(yīng)的評價和短期效應(yīng)的評價。首先，從長期效應(yīng)來看，學(xué)校體質(zhì)健康環(huán)境的建設(shè)狀況是教學(xué)評價長期效果的重要指標，而通過學(xué)校體育教育，學(xué)生的社會、心理和身體健康以及學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是否得到顯著提高也應(yīng)當列于評價指標之中；其次，從中期效應(yīng)來講，應(yīng)當包括青少年參與體育鍛煉的行為變化、健康知識的掌握程度以及運動技能的增長，教師在教學(xué)內(nèi)容上的合理化、教學(xué)功能的連續(xù)性以及體育課后的影響性等。最后，短期效果即課堂效果，因此評價應(yīng)當著重體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的心率、練習(xí)時間、參與的積極性、對教學(xué)內(nèi)容的喜愛程度以及教師在課上的組織、教學(xué)方法等方面。在這里需要指出的是，長期效應(yīng)是一種追求，也是學(xué)校體質(zhì)健康促進環(huán)境建設(shè)的理想狀態(tài)，而這種追求的實現(xiàn)需要建立在短期和中期效應(yīng)的前提下，尤其是以合理建構(gòu)的課堂效應(yīng)為基礎(chǔ)，即體育課程的具體實踐活動，否則，就會成為一種空喊的口號，一種盲目的隨從，而最終的結(jié)果是不言而喻的。
3 結(jié)論和建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 “體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課指導(dǎo)思想在“健康第一”的基礎(chǔ)上，要突出學(xué)生的個體差異性，突出初中體育課教學(xué)內(nèi)容與功能的銜接與互補。初中體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想是統(tǒng)領(lǐng)體育課教學(xué)的關(guān)鍵點，只有指導(dǎo)思想正確了，才能設(shè)計出有利于學(xué)生體質(zhì)健康促進的體育課。
3.1.2“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課教學(xué)目標在突出身體發(fā)展、運動參與、知識技能、心理發(fā)展與社會適應(yīng)五個方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要著重強調(diào)學(xué)生對“健康”內(nèi)涵的科學(xué)理解。體育課教學(xué)目標是指引初中體育課教學(xué)的燈塔，只有目標明確了，才能使初中體育課走向正確的道路。
3.1.3“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的組織教法的嚴謹與否直接影響到體育課的教學(xué)效果，因此初中體育課的教學(xué)組織形式既要保障教學(xué)方法的有效性，又要保障教學(xué)步驟的清晰性以及教學(xué)過程的流暢性。
3.1.4“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的興趣以及對學(xué)生體質(zhì)健康的影響程度進行分類，對學(xué)生體質(zhì)健康促進產(chǎn)生長遠影響的以及學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容可以安排較長的學(xué)習(xí)時間。
3.1.5“體質(zhì)健康促進”思想下的初中體育課的教學(xué)評價應(yīng)當以學(xué)生的體質(zhì)健康狀況為重點，通過短期效應(yīng)、中期效應(yīng)以及長期效應(yīng)的評價，為學(xué)生體質(zhì)健康的長期發(fā)展考慮，激勵初中體育教師教學(xué)的積極性。
3.2 建議
3.2.1 初中學(xué)校運用體質(zhì)健康促進理論優(yōu)化體育課設(shè)計，要以落實“健康第一”和“終身體育”為目標，洞察、分析被我們所忽略的影響學(xué)生健康的不利因素，調(diào)整初中體育課教學(xué)策略，科學(xué)干預(yù)和影響學(xué)生的體育行為，促進學(xué)生形成科學(xué)的體育生活方式，使學(xué)生受益終身。
3.2.2 想要通過學(xué)校體育課改善初中生的體質(zhì)健康狀況，在體育課上體育教師應(yīng)當加強對學(xué)生體質(zhì)健康促進的過程引導(dǎo)，而引導(dǎo)的重心就在于課程與教學(xué)模式的創(chuàng)新與選擇，只有這樣，學(xué)校體育課才能在相對規(guī)范和制度化的道路上邁步前進，教師的教學(xué)才能有找到落腳點，健康促進的目標也就成為一種使然的結(jié)果。
3.2.3 要達到青少年體質(zhì)健康的目標，除了實施體育課課程改革外，初級中學(xué)還應(yīng)立足于學(xué)校體質(zhì)健康促進的理念，充分利用學(xué)校各種媒體和途徑，開辟多種形式的健康教育和健康環(huán)境的建設(shè)，增強學(xué)生的健康知識，強化學(xué)生健康意識，在健康教育與健康促進的實踐中，促使學(xué)生健康行為的形成。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；法制教育
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-302-01
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會關(guān)注的焦點問題。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好意識和習(xí)慣， 促進他們的健康成長。我們教育工作者的責(zé)任不僅僅是要教好書，更要肩負起學(xué)生學(xué)法、知法、守法的引路人。那么，作為數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育呢？
一、認識
“法制教育要從娃娃抓起”，“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學(xué)科滲透法制教育對學(xué)生來說它們相互聯(lián)系，相互滲透，是一個不可分割的整體，是學(xué)生接受文化知識的學(xué)習(xí)和思想品格熏陶的最直接、最實用、最基本的主要途徑。毋庸置疑，作為教師，如果能從這一角度認識和思考這一問題，并統(tǒng)一思想，提高學(xué)科滲透法制教育的認識，也才能真正開展好學(xué)科滲透法制教育工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。
二、聯(lián)想
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機地結(jié)合起來。要根據(jù)教材內(nèi)容，恰當?shù)匕盐辗执纾瑵撘颇剡M行滲透。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透， 既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。因此，有必要將現(xiàn)行各類學(xué)科的教學(xué)進行全面的開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各個學(xué)科的教學(xué)中有機地進行滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學(xué)科體系。如：在一年級《認識人民幣》教學(xué)時，通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片形象的說明，指出他們的特征和防偽標志，幫助學(xué)生認識人民幣，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，對他們教育不用假幣購買物品等，主動的調(diào)動了少年兒童學(xué)習(xí)法律知識的積極性，使抽象的法律條文變得形象化、具體化，讓學(xué)生通過對法制滲透的感知、理解、不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。
三、實踐
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)科滲透法制教育應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。如果教師能把滲透法制教育的方法、時機掌握恰當，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中。此刻對提高學(xué)生的法制意識，定會收到事半功倍的效果。例如：三年級學(xué)過簡單的統(tǒng)計后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量，在帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場統(tǒng)計時，實時對學(xué)生進行安全知識和遵守交通法規(guī)的教育，讓學(xué)生觀察行人和車輛的行走方式，設(shè)想假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，對會出現(xiàn)的后果進行討論。通過討論情景模擬后，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學(xué)習(xí)。會意識到遵守交通法規(guī)不但是對別人負責(zé)，更是對自己負責(zé)。從而有機地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》。
四、融入
在法制內(nèi)容滲透時，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，在六年級《認識百分數(shù)》教學(xué)時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設(shè)計成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)知識中，從而對學(xué)生進行稅法教育。簡明的讓學(xué)生明白稅收在國家財政中的重要意義，懂得了依法納稅是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的同時，實時滲透了相關(guān)的法制教育。充分體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。
另外，把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度。在實際教學(xué)活動中，我們必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，充分駕馭教材，探尋到知識教學(xué)與法制教育的最佳融合點，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。隨著教學(xué)進度隨機滲透，因材施教，并持之以恒，才能達到良好的法制教育效果。
總之，學(xué)校教育是一切教育之根本，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在學(xué)科教育中滲透對學(xué)生的法制教育，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，在法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點”、“時”、“度”，因此從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣，促進他們的健康成長。
（上接第301頁）提問并不能達到啟發(fā)學(xué)生、調(diào)動思維積極性的目的。有些教師一堂課要提70―80個問題，這樣學(xué)生怎能有時間對問題進行深入思考？對于學(xué)生提出的問題也要選擇重點加以講解或引導(dǎo)學(xué)生探究，而不能一味按學(xué)生的提問組織教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 責(zé)任意識教育 品德與社會教學(xué) 活化教材
責(zé)任是一種職責(zé)和任務(wù)，是一個人人生觀價值觀的體現(xiàn)，是一個人對待人生，和對待生命環(huán)境的態(tài)度。責(zé)任是人的道德情感中最重要的組成部分，它既能激發(fā)人奮發(fā)向上的進取心，又能促使人自覺規(guī)范自己的行為；既有利于培養(yǎng)完善人的個性，又有利于提高人的道德情感，進而促進人們道德行為的發(fā)展。小學(xué)教育是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是兒童責(zé)任意識形成的雛形階段，小學(xué)品德與社會教學(xué)肩負著培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的奠基教育。為此，要把握兒童責(zé)任意識教育的主題，要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，活化教學(xué)內(nèi)容，擴展教學(xué)空間。教學(xué)設(shè)計要立足與兒童生活，教學(xué)方法要激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中，欣賞中，討論中形成責(zé)任意識，領(lǐng)悟責(zé)任的重要性。由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的家庭責(zé)任意識，團隊責(zé)任意識和社會責(zé)任意識。
1. 當下在校小學(xué)生責(zé)任意識狀況分析
當下的小學(xué)在校生多數(shù)為獨生子女，他們活潑可愛，聰明伶俐，思維敏捷，對新事物接受能力強，是值得學(xué)校因勢利導(dǎo)進行培養(yǎng)教育的。但是，由于家長“望子成龍”，“望女成L”心切，對孩子的評論、評價都是以學(xué)習(xí)成績論高低。由于家長對孩子寵愛過度，使兒童成為家中的“小皇帝”“小公主”，“飯來張口，衣來伸手”的安逸生活。導(dǎo)致很多學(xué)生勞動觀念淡薄，缺乏家庭責(zé)任意識；獨往獨來，為我獨尊，缺乏團隊責(zé)任意識。喜歡比吃比穿，怕苦怕累，惟我獨尊。為此，抓好小學(xué)生的責(zé)任意識教育是我們小學(xué)品德與社會教學(xué)的重點任務(wù)之一。
2. 從學(xué)生的勞動意識教育入手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的家庭責(zé)任意識
古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過：“如果兒童讓自己任意地不論去做什么而不去勞動，他們就既學(xué)不會文學(xué)，也學(xué)不會音樂，也學(xué)不會體育，也學(xué)不會那保證道德達到最高峰的禮儀?！边@就告誡我們：一個沒有經(jīng)過勞動磨練的人，難以懂得生活的真諦，也不可能有家庭責(zé)任與擔當，更談不上個人的遠大理想。所以，教學(xué)設(shè)計中要注重學(xué)生勞動觀念的培。如；小學(xué)一年級下冊講解《我為家人添快樂》一文，可以結(jié)合課文擴展教學(xué)。在活動中觀看愛勞動，愛父母的兒童典型的多媒體視頻，引入入勝的歷史故事孔融讓梨；行軍探母，執(zhí)意要給癱瘓在床的母親洗衣服等諸多感人事跡。在教師的點撥下進行討論，回顧父母為自己付出記憶最深的一件往事，講述我為父母做了什么。通過討論使學(xué)生懂得感恩，體會到自己是家庭一員，具有家庭責(zé)任與擔當，激發(fā)學(xué)生自立自強，主動為父母分擔，努力學(xué)習(xí)，立志成才，報答父母養(yǎng)育之恩。使學(xué)生在勞動中去感悟家庭責(zé)任的含義，自覺履行自己的家庭責(zé)任，逐漸形成良好的家庭責(zé)任意識。
3. 充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊責(zé)任意識
美國學(xué)者門肯說過：“人一旦受到責(zé)任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來”。精辟地闡述了責(zé)任感的重要性。員工的責(zé)任心是團隊生存與發(fā)展的重要因素，團隊責(zé)任意識是個人融入社會生存與發(fā)展的基石。為此，品德與社會教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生團隊意識作為教學(xué)重點之一。要聯(lián)系學(xué)生思想實際，認真研究教材，抓住學(xué)生思想的薄弱點構(gòu)思教案。教學(xué)設(shè)計要新穎，對學(xué)生要具有吸引力。教育要有層次，做到由淺入深，形成具有獨特風(fēng)格的教學(xué)思路。如：三年級《我的責(zé)任》教學(xué)是《我為家庭添光彩》責(zé)任教育的深化。以播放全國優(yōu)秀少年吳遜事跡的視頻導(dǎo)入正課。板書呈現(xiàn)：《我的責(zé)任》，教師提出問題：我們要向全國優(yōu)秀少年吳遜學(xué)習(xí)什么？我們要為學(xué)校、班級做些什么？通過開展課堂討論，把學(xué)生帶入欣賞與思考“我的責(zé)任”的情境之中。在討論中學(xué)生們主動與典型對比，找差距，表決心，不僅充分發(fā)揮了課堂中學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效果，強化了學(xué)生團隊意識。這樣在學(xué)生中逐漸形成從我做起，愛同學(xué)，愛班級，愛校園地和諧向上的班級氛圍。
4. 延伸活化教材，擴寬教學(xué)口徑，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識
顧炎武曾說過：“國家興衰，匹夫有責(zé)”。社會責(zé)任是在社會生活中對國家或社會以及其他人所承擔的一定使命、職責(zé)、義務(wù)，是每個公民的基本義務(wù)。小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識是品德與社會教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為此，教師要認真研究教材，擴展教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)生社會責(zé)任意識教育。如在《做學(xué)習(xí)的主人》中可配合教學(xué)制作《優(yōu)秀少年賴寧》、《愛國科學(xué)家華羅庚》等PPT及視頻資料，以榜樣去激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國。在《不能忘記的恥辱》教學(xué)可制作《中日》、《開國大典》，《宇宙飛船對接》等電子課件和視頻，開展今昔之比的討論式教學(xué)。也可以根據(jù)需要做到走出去，參觀我國的科技展；請進來，以老的現(xiàn)身說法，開展愛國主義教育，使他們懂得紅色江山來之不易，國家落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理的意義。激勵他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，報效祖國，以自己的行動去完成國家民族賦予的神圣使命。
. 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)一種認真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段”。責(zé)任是人在社會的立足之本。當代的小學(xué)生思想品德教育必須從“責(zé)任”二字教育入手，要充分發(fā)揮小學(xué)思想品德教學(xué)的主導(dǎo)作用，要積極開展與少年先鋒隊，班主任，任課教師有關(guān)責(zé)任意識培養(yǎng)工作的探討，達成共識，形成良好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的責(zé)任意識，擔當起中華民族偉大復(fù)興――實現(xiàn)偉大中國夢的重任。
參考文獻
[1]宋金花 小學(xué)品德和生活教學(xué)中體驗式教學(xué)法的運用《課程教育研究》2016、09139
【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 核心 分支
1.概述
隨著新的課程改革的逐漸推廣，人們對于初中物理學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅局限在熟練掌握初中物理的基本理論知識，而是在此基礎(chǔ)上，提出了要求學(xué)生們充分了解基本理論知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)在物理學(xué)科中的自我動手實踐能力以及科學(xué)創(chuàng)新能力。初中物理的教學(xué)內(nèi)容，是與生活緊密相連的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠在初中物理中掌握牢固的物理學(xué)科知識對于后期的科學(xué)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)與提升來說至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，是讓學(xué)生將某個實驗的最終結(jié)果、理論知識以及公式概念等都死記硬背在腦子中，不僅沒有為學(xué)生創(chuàng)造充分的探索、鉆研的學(xué)習(xí)機會，而且常規(guī)的思路和方法極大地限制了學(xué)生們的思路，最終難免落于俗套。思維導(dǎo)圖是按照人們的思維方式和興趣愛好，通過某個關(guān)鍵的詞語來發(fā)散出相應(yīng)的分支，從而通過形象直觀的圖表方式將人們的思維展現(xiàn)出來。在初中物理的概念理論、基本知識中，通過思維導(dǎo)圖的方式可以將每個概念展示開來，將其相關(guān)聯(lián)的知識以圖表的形式充分展示出來，加深學(xué)生們對苦澀復(fù)雜的知識的理解，從而不斷發(fā)揮學(xué)生在思考中的潛能，對于初中物理知識學(xué)習(xí)來說，是一個極大的提升。
2.思維導(dǎo)圖及其對初中物理教學(xué)的優(yōu)勢
思維導(dǎo)圖是一種使用使用文字、圖片、顏色、氣味等形式，將關(guān)鍵的中心主題形成關(guān)鍵核心，然后以此關(guān)鍵核心為依據(jù)，依次發(fā)散相應(yīng)的分支，每個分支是與關(guān)鍵核心相關(guān)聯(lián)的次要核心，然后依次對每個次要核心看做一個新的關(guān)鍵核心做相同的處理，最終形成一個發(fā)散且有序的圖，從而形成一個完整的思維網(wǎng)絡(luò)，即為思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)總的應(yīng)用，是對當前新的課程標準改革有效的教學(xué)方式的對應(yīng)，不僅傳授了相應(yīng)的初中物理理論知識，而且能夠?qū)⑾鄳?yīng)的思維方式、思考方法傳授給學(xué)生，同時思維導(dǎo)圖的繪制過程，學(xué)生們自己會主動地思考下一級的分支包含什么內(nèi)容，以及如何繪制下一級思維導(dǎo)圖才能將整個思維網(wǎng)絡(luò)繪制得更漂亮，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性去積極主動地探索新的事物，而且能夠培養(yǎng)個人自己動手實踐的能力和創(chuàng)新能力。此外，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使得老師在板書期間只需要對關(guān)鍵詞以及相關(guān)點進行書寫，減少了板書時間，以及學(xué)生分散注意力的可能。最后，思維套圖通過多感官、多維度的刺激學(xué)生對初中物理理論知識的學(xué)習(xí)和記憶，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)前后理論知識的關(guān)聯(lián)性，而且能夠通過形象直觀的圖表方式，將虛擬的思維展示出來，降低了學(xué)生理解難度，促進他們對初中理論知識的學(xué)習(xí)和記憶。
3.思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)入能夠在初中物理教學(xué)過程中得到充分的應(yīng)用，如在學(xué)生筆記記憶中可以使用思維套圖構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)，在初中物理教學(xué)設(shè)計中理清教學(xué)設(shè)計和重難點，在課程復(fù)習(xí)過程中構(gòu)建理論框架等，從而有效地提升整個初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
1.1 筆記記憶中的應(yīng)用
在初中物理教學(xué)中，學(xué)生記筆記是一個非常好的習(xí)慣，但是如果將老師的長篇大論都記下來并非明智之舉，不僅浪費時間，而且還容易分散注意力，錯失理論知識的聽講，影響聽課效率。利用思維導(dǎo)圖的方式，將老師在理論講解過程中的關(guān)鍵知識點記錄下來，通過自己喜歡的形狀或者圖案、顏色等表示相應(yīng)的知識點，然后通過線條，將每個關(guān)鍵點按照相應(yīng)的邏輯關(guān)系記錄下來，從而完成整個學(xué)習(xí)筆記的記憶，這樣不僅節(jié)約時間，而且提升了課堂的聽課效率。例如在講解聲音章節(jié)時，可以將聲音作為核心關(guān)鍵詞，在講解其特性時，將聲音特性作為次要核心詞，然后將以此將聲音的音調(diào)、音色、響度等作為下一級關(guān)鍵詞，最后對每個特征的關(guān)鍵知識點進行簡要記憶即可。
1.2 教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用
老師在講解某個課程內(nèi)容時，會對整個課堂的內(nèi)容進行梳理，對整個課堂順序進行設(shè)計，在這個環(huán)節(jié)中則可以使用思維導(dǎo)圖的方式來完成教學(xué)設(shè)計。同樣的在講解聲音的相關(guān)章節(jié)時，在教學(xué)設(shè)計時可以將課程題目作為核心關(guān)鍵詞，然后將教學(xué)目標、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)場景設(shè)計、教學(xué)問題設(shè)計、重難點講解、總結(jié)等各個內(nèi)容作為次要關(guān)鍵詞從核心關(guān)鍵詞依次分支，然后依次對每個次要關(guān)鍵詞進行簡要書寫。如在教學(xué)場景的次要關(guān)鍵詞中的概要解釋，可以設(shè)計一個專門的故事作為引入，然后在教學(xué)方法環(huán)節(jié)，可以采用學(xué)生模擬的方法以及觀察法等進行簡要書寫，最后在每個次要關(guān)鍵詞都書寫完成之后，即可形成一個完整的教學(xué)計劃導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖的方式完成教學(xué)計劃的設(shè)計，不僅節(jié)省了書寫教案的時間，而且使整個教學(xué)設(shè)計一目了然，從整體上可以了解整個教學(xué)設(shè)計中存在的不足進而及時改正。
1.3 課程復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖在整個初中物理課程復(fù)習(xí)時的應(yīng)用，可以構(gòu)建專門的課程理論框架來實現(xiàn)對整個課程的復(fù)習(xí)。當然，為了避免學(xué)生們在聽講過程中出現(xiàn)枯燥的感覺，整個理論框架由學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成繪制。首先以初中物理為切入點，將課本中講解到的幾個重要的物理方向，如聲學(xué)、力學(xué)、運動學(xué)、杠桿等基本知識點作為次要核心依次分支，然后將每個方面的相應(yīng)的知識一一繪制出來，當每個方面的小的知識點都繪制出來之后，就會得到一個完整的初中物理的知識網(wǎng)絡(luò)，而老師則要要求學(xué)生們在繪制過程中，發(fā)現(xiàn)自己那些知識點是已經(jīng)掌握的，那些知識點還存在疑惑，然后重點復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識點即可。
4.總結(jié)
思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是按照思維導(dǎo)圖的方式，將其應(yīng)用到初中物理教學(xué)的筆記記憶中來構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計中來理清教學(xué)設(shè)計和重難點，應(yīng)用到課程復(fù)習(xí)過程中來構(gòu)建理論框架，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 道德素養(yǎng)
中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)資源共享等新興媒體的發(fā)展迅猛，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后的文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。與其拒絕網(wǎng)絡(luò)，不如讓網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源為我所用，全方位拓展學(xué)校的德育，幫助他們樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀，從而形成良好的道德行為習(xí)慣。
1 潛移默化，課堂上良好習(xí)慣自然養(yǎng)成
小學(xué)信息技術(shù)作為一門操作性和實用性很強的課程，對小學(xué)階段學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)都起著良好的促進作用。因此在小學(xué)信息技術(shù)課堂中挖掘德育元素，讓每一位學(xué)生在課堂“潤物細無聲”中滲透思想品德的教育，這促進了學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)了更適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才，也是推進素質(zhì)教育改革深化的必然趨勢。
1.1 課堂教學(xué)中滲透良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)的信息技術(shù)課都是在計算機多媒體教室進行學(xué)習(xí)的，所以教師在學(xué)生初次進入計算機教室時，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對號入座、愛護計算機設(shè)備的習(xí)慣。上課前和下課后的管理也是一個非常重要的問題，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)之一。
1.2 教學(xué)設(shè)計中滲透德育元素
信息技術(shù)教學(xué)是一門具有開放式的教學(xué)體系，因此我依據(jù)教材和課程標準改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。課堂上教給學(xué)生計算機的操作方法，讓他們知道如何使用各種軟件，如何在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息。但現(xiàn)實中網(wǎng)絡(luò)的世界是十分復(fù)雜多變的，再好的過濾軟件也不可能把不適合學(xué)生訪問的網(wǎng)站屏蔽掉，而且有許多常用的網(wǎng)站中也存在很多不適合學(xué)生瀏覽的內(nèi)容。小學(xué)生對于信息不能很好的甄別，如果這時候沒有恰當及時的指導(dǎo)，就有可能沉迷于其中，影響小學(xué)生身心健康。因此，在教學(xué)設(shè)計中我常常滲透德育知識，重視教育他們?nèi)绾握_認識這個精彩、復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)世界，培養(yǎng)他們強烈的社會責(zé)任感。
2 利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感
愛國主義一直是我們中華民族的精神擎柱，培養(yǎng)愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感是對學(xué)生進行思想教育的一個重要內(nèi)容?？照剱蹏髁x對于生在和平年代的小學(xué)生來說是比較抽象和空洞的。而信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容中有許多適合進行愛國主義教育的題材。例如，《小學(xué)信息技術(shù)》四年級第二十七課介紹了計算機發(fā)展史，讓學(xué)生對于中國用短短幾十年時間就把計算機發(fā)展成為世界水平嘆為觀止，激發(fā)了學(xué)生為祖國自豪的愛國主義情感。
3 誠信做人、尊重他人
誠實守信是我們中華民族良好的傳統(tǒng)美德，是作為一名社會成員的基本要求，也是立足于社會的基本道德品質(zhì)。有個別學(xué)生只是為了完成任務(wù)，不想動腦，不追求操作過程和方法，去“抄襲”和拷貝別的學(xué)生的作品。針對這種情況，我把誠信和尊重滲透到信息技術(shù)課中。
把教學(xué)內(nèi)容與校園中的“誠信”信息相聯(lián)系，整合在一起進行主題活動。我校提倡的就是“誠信”校園，校園中有很多“誠信”信息。在低年級的“創(chuàng)作圖畫”主題活動中，我舉行了 “小小畫家”計算機繪畫比賽，主題是“尋找校園中的誠信”，學(xué)生用鼠標繪畫出校園中的“誠信”畫面，這樣既傳授學(xué)生計算機繪畫的操作知識，又讓學(xué)生從自己的作品中體會到“誠信”在我們生活中無處不在，同時讓學(xué)生學(xué)會觀察身邊的人和事。
古人說“愛人者人恒愛之，重人者人恒重之”。在信息技術(shù)課上，我察覺到很多有教育意義的問題的發(fā)生。例如，有的學(xué)生在自己練習(xí)時趁老師不注意打游戲，而且還把游戲“分享”給旁邊的其他學(xué)生，有的學(xué)生不愿意幫助有困難的學(xué)生，有的學(xué)生破壞或刪除別人已經(jīng)保存好的文件夾或文件等等這些行為。針對這些行為，我教育學(xué)生尊重別人，并不是表面上的尊重，不破壞別人的勞動成果（作品、文件），也是一種尊重。4 創(chuàng)作電子賀卡，擁有一顆“感恩”的心
中國自古就有“滴水之恩，當涌泉相報”， “投我以木桃，報之以瓊瑤”的恩情教育訓(xùn)語。事實上，現(xiàn)在的學(xué)生卻普遍缺乏感恩之心，認為父母教師的關(guān)愛都是理所當然的事。教會孩子心存愛心、孝心與感恩之心是每個教育工作者的責(zé)任。在信息技術(shù)課中可以利用相關(guān)節(jié)日創(chuàng)設(shè)情境，如在母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日讓學(xué)生制作電子賀卡等作品，給學(xué)生去表達自己感激之情的機會。例如，在母親節(jié)來臨之際，我讓學(xué)生在課堂上用Word軟件繪制一張母親節(jié)賀卡，送給自己最愛的母親，讓學(xué)生知道付出和獲得同樣都是快樂的源泉。
P鍵詞：故事教學(xué)；小學(xué)語文；語文能力
隨著新課改的不斷推進，教師在教學(xué)的過程中越來越傾向于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如何結(jié)合小學(xué)生的需要進行教學(xué)改革則是一個很好的方向。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于小學(xué)生年齡的限制，單純地進行知識講授往往也不能得到較好的教學(xué)效果，而故事教學(xué)在充分尊重學(xué)生的天性基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，能使學(xué)生很好地融入教學(xué)過程中，進而打造低年級段語文高效課堂。具體教學(xué)過程筆者認為應(yīng)該從以下幾方面入手：
一、仔細研讀教材內(nèi)容，把握課程要求
如果想開展新的教研途徑，對于所要教授的內(nèi)容進行仔細研讀是必不可少的。教師只有在掌握內(nèi)容的精髓之后，才能在教學(xué)設(shè)計上進行一定程度的探索與創(chuàng)新。教師通過仔細研讀小學(xué)語文課程內(nèi)容，就能對小學(xué)語文課堂有整體的把握，在應(yīng)用故事教學(xué)的過程中就可以針對學(xué)生的情況設(shè)計合理的課程，這樣在開展故事教學(xué)的過程中就能更好地把握課堂節(jié)奏，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過故事教學(xué)設(shè)計逐步掌握所需要學(xué)習(xí)的語文知識。
二、利用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)效率
在把握了教學(xué)內(nèi)容的主旨，將教學(xué)內(nèi)容融入故事教學(xué)的設(shè)計中時，教師需要借助教學(xué)方式提升語文教學(xué)的效率。下面筆者以實踐經(jīng)驗為例，簡要說明需要注意的事項：
1.提高對話的能力
在故事教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位。在授課過程中，教師應(yīng)該注意故事教學(xué)設(shè)計中對于知識的應(yīng)用與學(xué)生能力的培養(yǎng)，這就要求教師應(yīng)該多和學(xué)生一起交流，這樣通過故事教學(xué)就能改變學(xué)生總是被動接受知識灌輸?shù)那闆r，讓學(xué)生更主動地參與到教學(xué)過程中來。
例如，筆者在授課過程中就會注意讓學(xué)生和我一起互動，在每節(jié)課的課堂故事教學(xué)設(shè)計上都加上對話設(shè)計的成分在里面。筆者在講授小學(xué)語文一年級上冊《四季》的時候，就會首先給學(xué)生講解“春姑娘”等與四季相關(guān)的語文故事，然后將故事的主要情節(jié)提煉出來，總結(jié)對話，然后排練成課堂劇目（應(yīng)用課本上的知識）。讓學(xué)生將課本所講授的內(nèi)容提煉為短對話，這樣就使課堂脫離了只是向?qū)W生傳授知識的情況，而是轉(zhuǎn)向提高學(xué)生語文綜合能力。這樣在故事情景中學(xué)習(xí)知識是非常有效的。
2.故事教學(xué)的情景化
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，光靠故事吸引學(xué)生注意力是遠遠不夠的，還應(yīng)該以故事設(shè)立情景，讓學(xué)生融入故事教學(xué)所設(shè)立的情景中來，從而將其作為故事的參與者，也能逐步提升自身的語文能力。
如，筆者在講授小學(xué)語文二年級上冊《小馬過河》這一課程時，在實施故事教學(xué)的過程中，就結(jié)合故事設(shè)立了情景，讓學(xué)生作為故事的主角參與到故事中來應(yīng)用語文：
開展這一部分教學(xué)的時候給學(xué)生講了《小馬過河》的簡要情節(jié)，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計了“模擬過河”的故事情景，為此針對故事教學(xué)要達到什么目的，應(yīng)該怎樣安排等等，事先制訂了一個嚴密的計劃。下面是課前預(yù)熱部分課程實錄：
（1）在上課前和學(xué)生一起布置教室，創(chuàng)設(shè)小馬過河的環(huán)境，使學(xué)生從心理上進入到小馬過河模擬的興奮狀態(tài)中。
（2）在課程將要開始時給學(xué)生分組，讓學(xué)生分別以小組的形式進行故事表演，并針對學(xué)生表演預(yù)先排練。
（3）在課前開始前兩分鐘在班上播放適合學(xué)生的音樂，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，這樣學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時候就會更為積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而提高課前預(yù)熱的效果。
3.給學(xué)生及時、合理的評價
在故事教學(xué)的過程中，對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予合理的評價。在評價的過程中應(yīng)該考慮學(xué)生的天性，給予他們更多的認可與鼓勵，增加其自信心，這樣就能讓他們感到通過自己的不懈努力可以很好地掌握語文知識。
例如，筆者在講授小學(xué)一年級《春天來了》的時候，在課上教授的過程中，還讓學(xué)生就課本上的內(nèi)容進行故事創(chuàng)作，這樣在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生因為水平不同，創(chuàng)造出來故事也就不同，這個時候，筆者要對其進行鼓勵，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣，他們就能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用故事教學(xué)時，教師一定要考慮學(xué)生的情況與其主體性的色彩，這樣在對其進行指導(dǎo)的時候應(yīng)該結(jié)合教材的主旨，采取正確的教學(xué)方法，最后再根據(jù)學(xué)生的實際情況進行積極合理的評價。這樣在故事教學(xué)的過程中就能逐步提升學(xué)生的語文能力，打造低年級段語文高效課堂。
參考文獻：
