時間：2022-10-14 19:36:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學生社團活動實踐，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：大學生；創(chuàng)新素質；社團活動；培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0061-02
大學教育承擔著培養(yǎng)人才的社會功能，大學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的價值更為凸顯。黨的十報告指出“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”。誠然，創(chuàng)新具有過程性和條件性的基本特征，抽象的創(chuàng)新素質需要通過人的各種活動以創(chuàng)新成果的形式加以體現(xiàn)，同時又能夠在活動中獲得長足發(fā)展。鑒于此，從中觀層面探討基于大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的高?；顒樱约皬奈⒂^層面探討基于大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的高校社團活動均是時代所賦予的嚴峻課題。本文聚焦大學生日常活動中的高校社團活動，致力于深挖該活動對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的價值與實踐路徑，以期為增強高等院校教育功能的社會性與高校改革提供一定可行性參考。
中青聯(lián)在《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（2005）中指出，“大學生社團是由高校學生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織”。該界定也就決定了高校社團具有組織上的自發(fā)性、結構上的松散性、成員間的認同性、運行中的自控性以及形式上的靈活性等基本特征。各種高校社團通過開展多樣的社團活動，一方面豐富著大學生業(yè)余生活，另一方面也起到隱性教育的目的。高校社團活動作為第二課堂的重要載體，社團活動與大學生綜合素質之間存在顯著相關性。創(chuàng)新素質是個體素質結構中的重要組成部分，大學生只有擁有創(chuàng)新素質才能靈活掌握與運用新知識，實現(xiàn)自我提高與發(fā)展，最終適應時代與社會的需求。
一、高校社團活動與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的關聯(lián)
有研究指出，社團活動與大學生素質間存在相關性，社團活動開展效果較好的高校，大學生素質整體狀況也較好[1]。這是因為高校社團活動為學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)提供了重要的實施載體與拓展渠道，換言之，創(chuàng)新素質培養(yǎng)必須緊緊依托具體的實踐活動展開，否則無從談起。另一方面，高質量的社團活動需要有科學的理論進行引導支撐，那么，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質為理論基礎和切入點對于確保社團活動質量乃至社團建設的可持續(xù)發(fā)展均大有裨益。由此可見，兩者之間存在天然的關聯(lián)性，密不可分。
（一）社團活動目的與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標相吻合
長久以來，我國高等教育逐步陷入“識”而不“通”的知識功能危機與育人危機中難以自拔。為了轉變這種現(xiàn)象，上世紀80年代中后期以來，高教改革提出了一些新理念，如“教學與實踐相結合”、“知識與能力并舉”等等，大學育人模式也由此開始積極探索如何讓學生走出學科限制，走進活動課堂，豐富多樣的社團活動應運而生。社團活動的目的就是豐富大學生課余生活、拓展知識面，讓大學生將所學專業(yè)知識靈活運用，提高綜合素質，為適應社會做準備，最終指向的是大學生的成才。創(chuàng)新素質是個體綜合素質結構中最關鍵的部分，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質的目標就是要提高學生綜合素質，把學生培養(yǎng)成為能夠滿足時代與社會需求的合格人才。故而，社團活動與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)之間存在價值追求與目標取向上的一致性，兩者在具體的實踐活動中應該相互促進，為大學生成才以及高校育人功能的實現(xiàn)而努力。
（二）社團活動特點與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)重點相統(tǒng)一
大學生社團活動最突出的特點就是多樣性、實踐性、主體性與個性化，而創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點則是培養(yǎng)學生的探索精神、發(fā)散思維、操作能力、求新求異能力，由此可見，社團活動的特點與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的重點具有高度的契合性。例如，社團活動的多樣性能夠滿足參加成員不同的興趣愛好，為其進行多領域探索、多方面的鍛煉提供機會，同時社團活動往往需要參與成員自主決定、自我管理等等，這些特點都能使大學生的創(chuàng)新素質獲得發(fā)展，最終指向綜合素質的提高。
二、高校社團活動對大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的價值
社團借助組織社團活動來展開其各項職能，總體上講，社團活動是以潛在課程的形式發(fā)揮對大學生的教育影響。社團活動對大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的價值就在于，能夠把相對抽象復雜的人才培養(yǎng)工程轉化為盡管帶有明確教育意圖卻始終以學生自主學習為主要方式的實踐活動。具體來說，社團活動主要通過對大學生創(chuàng)新意識的激發(fā)、創(chuàng)新能力的訓練及創(chuàng)新人格的塑造展開對大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。
（一）高校社團活動有利于大學生創(chuàng)新意識的激發(fā)
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動中制約個體的內在力量，是個人創(chuàng)新素質中核心成分。有研究者指出，創(chuàng)新意識是主體在外界刺激下自覺產(chǎn)生的改造客觀現(xiàn)狀的創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新觀點、創(chuàng)新思想的總和，是一切創(chuàng)新的觀念形態(tài)[2]，懷疑精神、尋求進步與發(fā)展是創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)。一方面，在高校社團活動中，大學生能夠自由決定活動組織形式、活動內容，主體性得到充分彰顯；另一方面，社團活動所形成的民主、寬松、包容的氛圍對大學生求知欲、探索欲起到有效保護作用，進而促使他們敢于、勇于、善于挑戰(zhàn)權威，破舊立新。在積極的社團活動中，創(chuàng)新意識由被動變?yōu)橹鲃?，由“讓他?chuàng)新”變成“我要創(chuàng)新”。
（二）高校社團活動有利于大學生創(chuàng)新能力的訓練
創(chuàng)新能力是個體創(chuàng)造出符合社會價值或是個人價值需要的具有革新性成果所具備的主觀條件。正所謂“實踐出真知”，能力需要在實踐中獲得鍛煉與發(fā)展。高校社團活動能夠為學生提供充足的實踐機會，我們的學生能夠在活動中動腦思考、動手操作，通過活動效果來檢驗創(chuàng)新思維的可行性，無論成功或是失敗的切身體驗均能很好地促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（三）高校社團活動有利于大學生創(chuàng)新人格的塑造
創(chuàng)新人格是人的智力因素和非智力因素的有機結合，是創(chuàng)新主體表現(xiàn)出來的整體面貌。同時，創(chuàng)新人格也是內在、持久、穩(wěn)定促使個體取得創(chuàng)新的人格特征。社團活動對大學生創(chuàng)新人格的塑造主要體現(xiàn)在三個方面：首先，啟發(fā)學生樹立正確的價值觀。社團活動的活動方向一定是“求真、求善、求美”的，往往能夠潛移默化地使學生形成科學的價值取向。其次，幫助學生形成良好道德修養(yǎng)。最后，引導學生形成和諧人際關系。馬克思指出：“一個人的發(fā)展取決于和他直接、間接進行交往的其他一切人的發(fā)展”。社團活動的參加成員擁有不同的特長與愛好，來自不同專業(yè)、不同年級，我們的學生能夠在其中學會與人溝通、與人協(xié)作。
三、踐行“以活動促創(chuàng)新，以創(chuàng)新育人才”理念的路徑
社團活動與大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)實現(xiàn)聯(lián)動整合，踐行“以活動促創(chuàng)新，以創(chuàng)新育人才”理念，是落實大學生素質教育的重要保障?？傮w思路是：縱向上，以社團活動為載體實施大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)；橫向上，以大學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)為指導理念規(guī)劃社團活動。具體措施可以從以下幾方面入手：
（一）大力扶持大學生社團活動的開展
立足于踐行高校育人職能與素質教育的高位上，大力扶持大學生社團活動的開展，保障社團活動開展的數(shù)量，確?；顒臃N類豐富多樣，給學生提供多樣化的選擇，使學生獲得多元化的發(fā)展。第一，為社團活動提供經(jīng)費保障。從現(xiàn)實情況上來看，經(jīng)費緊張通常成為社團建設瓶頸，社團活動的開展往往失去最基本的保障。高?？梢猿闪⑸鐖F活動專項經(jīng)費，并納入學校預算范圍。第二，為社團活動提供場地與設施保障。學校設置專門的大學生活動中心用來開展學生活動，學校配備社團活動所需的常見設備。
（二）有效引導大學生社團活動的方向
正確的社團活動的方向是衡量社團活動質量的首要條件，大學生社團活動的隱性教育功能決定了該類活動必須堅持“求真、求善、求美”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確保社團活動的內容能夠促進大學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。第一，建立社團導師制。高?？梢园l(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，在活動自由靈活的本質上，對擬開展的社團活動進行調控與指導，引導相關社團的發(fā)展。第二，樹立品牌社團活動。在全校范圍內，樹立一些活動內容與活動形式開展較好的社團活動品牌，品牌社團活動定期開展，鼓勵全校學生參與；同時，以品牌引領方向，借助品牌社團活動的核心理念影響其他社團活動的開展。
（三）切實加深大學生社團活動的體驗
作為高校較為常見的結構化活動，研究表明，大學生只要能夠在社團活動中多投入一些、參與程度深一些，就能夠獲得積極發(fā)展。所以，如何使學生深度參與社團活動并獲得深刻的社團活動經(jīng)驗，顯得尤為重要。第一，從外部動機方面，將社團活動績效納入考核體系，形成激勵制度。高校可以探索將社團活動的成績與類似課程成績掛鉤，以及與學生評優(yōu)評獎制度的銜接。第二，從內部動機方面，轉變大學生觀念，增強參與的主體性。外因通過內因起作用，內因對事物發(fā)展具有決定性作用。要加強大學生對社團活動內在體驗，必須依靠轉變學生觀念，確立正確實踐觀，主動學習。
參考文獻：
關鍵詞：社團活動；大學生；綜合素質；廣州高校
學生社團是指學生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的、按照章程開展活動的群眾性學生組織（來自百度百科）。學生社團是高校育人的重要載體，隨著素質教育的實施和“大學生素質拓展計劃”的逐步展開，高校學生社團發(fā)展迅猛 ，學生社團組織在校園文化建設和促進大學生全面素質發(fā)展的地位越來越突顯。學生社團和組織因具有開放性、自主性和多樣性的特點，現(xiàn)已成為大學生參加校園文化活動的主要形式，參加社團活動對大學生實現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善有舉足輕重的作用。
目前，我國高等學校社團可劃分為五種類型，一信仰型社團，如研究會；二學術型社團，如科技協(xié)會；三文娛型社團，如體育協(xié)會；四友誼型社團，如校友會；五服務型社團，如青年志愿者協(xié)會。還有一些新興的社團根據(jù)形勢需要不斷涌現(xiàn)，比如太極拳協(xié)會、輪滑、攀巖等，它們具有時代特點，迎合了90后的口味和需求。然而，所有這些社團活動并不是都能吸引學生主動參與，比如政治理論類社團，學生的參與度較低，這不僅體現(xiàn)在此類社團數(shù)目偏少，還體現(xiàn)在學生出席的人數(shù)不多，往往反饋活動形式與內容過于枯燥，難以提升吸引力和感召力。
本研究采用問卷調查的形式，以實證研究方法，通過分析不同性格的學生群體參加社團的類型、數(shù)量和參與積極性差異性分析，從而了解社團活動對大學生綜合素質影響的差異性，為高校進一步發(fā)揮社團活動提升大學生綜合能力的作用提出建議，也為不同性格的同學參加何種社團最為適宜提供參考意見。
一、研究對象和方法
（一）研究對象
為方便采樣和研究，以廣州地區(qū)六所高校（中山大學、華南理工大學、廣州中醫(yī)藥大學 、廣州大學、廣州醫(yī)科大學、華南師范大學 ）在校大學生的學生社團成員為研究對象。這些大學涵蓋了政治、經(jīng)濟、法律、教育、文學、史學、工、農(nóng)、醫(yī)、管理等，在高校內以偶遇的方式采樣，受訪者準入符合隨機抽樣調查。
（二）研究方法
1. 文獻資料法
通過中國期刊網(wǎng)、萬方全文數(shù)據(jù)庫以及網(wǎng)絡百度搜索器進行檢索查閱相關論文及專著加以學習和借鑒，拓展思路和方法，為本研究提供理論依據(jù)。
2. 問卷調查法
根據(jù)本研究目的和內容，在指導老師的指導下制訂問卷 ，進行1000人的問卷調查，每所高校約發(fā)放問卷 150份。采用非概率抽樣的便利（偶遇抽樣）方法進行。通過培訓“問卷調查”員 ，合格后進行工作；調查問卷發(fā)放1000份，回收問卷950份 ，有效問卷910份，有效回收率 91%，回 收率95%，問卷具體回收情況見表1-1。
3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法
回收的所有有效問卷均輸入計算機，運用專業(yè)統(tǒng)計軟件SPSS、Excel對問卷各項指標及社會學統(tǒng)計方法，進行相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和圖表制作。
二、高校學生社團現(xiàn)狀調查結果分析
（一）學生參與社團的基本情況分析
在此次問卷調查中，被調查者男生成員占43.74%，女生占56.26%，男女比例與預期調查高校男生數(shù)量與女生數(shù)量比例1：1基本相符。學生對待社團工作的態(tài)度見圖2-A，44.29%的學生積極參加，39.78%的學生認為喜歡就參加，0.77%的學生不參加，15.16%的學生視情況而定。
（二）高校學生參與社團的目的與社團類型分析
1. 學生參與社團的目的性明確
大學生們參加社團活動的目的各不相同，本次調查結果顯示：26.90%的學生為了豐富校園生活，7.73%為了打發(fā)課余時間，隨大流，18.70%為了發(fā)展興趣愛好，20.04%為了結交朋友，19.01%為了鍛煉自身能力，為將來的簡歷做打算，5.52%為了獲得學分，2.09%為了其他目的而加入社團。這表明大部分大學生參加社團活動是根據(jù)自己的需要而選擇的，期待通過社團活動的實踐學到更多有益于自身發(fā)展的文化知識技能、發(fā)展興趣愛好、開拓視野、增強自身能力。確實有部分學生還不明確參加社團活動的目的，抱著隨大流的心態(tài)參與社團活動?？傮w結果反映了當代大學生并不只是簡單追求課堂知識和成績單上的分數(shù)，更把大學看成是進行自我培養(yǎng)和實現(xiàn)自我價值的地方，是一個實現(xiàn)自身知識、素質、能力、交際等全方面發(fā)展的人生重要階段。當代社會對大學生除了要求學好本專業(yè)知識外，還要進行實踐鍛煉。大學社團恰恰能滿足實踐鍛煉的需要，可以成為大學生的“第二課堂”。見表2-1。
2. 各種形式的社團活動給大學生們提供了多種選擇
從社團類型來看，文娛類占14.58%，體育休閑類占12.45%，公益服務類占20.84%，科技創(chuàng)新類占5.55%，學術類占10.13%，學生組織占28.58%，其他占7.87%。用社團類型被選擇的數(shù)量做方差分析，我們發(fā)現(xiàn)各社團類型在被選擇的數(shù)量上沒有顯著差異， 這說明目前的社團活動可以滿足符合大學生的需求，與日常生活和學習息息相關，因此學生總體參與度不低，這跟有些學校將社團活動的參與情況納入學分制管理有關。社團活動內容廣泛，一方面有利于滿足學生多方面的需要，另一方面有利于因材施教，為學生發(fā)揮特長和才能，滿足興趣愛好提供平臺。每一種社團活動不同程度地迎合了不同的大學生對大學生活的期待。見表2-2、表2-3。
（三）高校學生參加的社團個數(shù)與社團活動是否與學習相沖突相關分析
1. 大學生對參與社團活動的態(tài)度不一
學生參與社團及學生組織的個數(shù)見圖2-B，調查結果顯示：學生參與1個社團占31.43%，2個社團占41.43%，3個社團占18.35%，4個及以上占8.79%。對于時間管理能力較強的學生來說，他們愿意多參加一些社團活動，這對個人發(fā)展也是有益的。而有的為了不耽誤學習，減少參加課余社團的數(shù)目，也很合理。
2. 學生參加社團的個數(shù)與學習發(fā)生沖突的可能性大
誠然，社團活動在豐富大學生課余生活的同時，卻也占用了一部分的課外學習的時間，關于參與社團活動是否與學習相沖突這個問題，21.87%的學生認為參與社團活動與學習相沖突，12.31%的學生認為兩者完全沒有沖突，65.82%的學生認為一般沒有沖突，可以平衡好兩者的關系。為觀察學生參與的社團個數(shù)是否會影響其學習，將學生參與的社團個數(shù)對學習是否有沖突進行單因素方差分析見表2-4，經(jīng)檢驗P
（四）大學生性格類型及加入社團后的性格改變分析
大學生性格類型調查結果顯示：外向型占37.31%，內向型占28.91%，沉穩(wěn)型占27.19%，沖動型占6.58%，可見，大學生具有不同的性格類型，其中，我們特別關注性格內向的大學生，相對于活潑外向的大學生而言，他們在與外界借出方面有更大的空間，因此我們重點詳細分析了內向型學生的性格改變如圖2-C，結果顯示：加入社團后，19.09%的內向型學生敢于在公眾面前講話，26.52%敢于嘗試自己曾經(jīng)不敢做的事情，20.27%敢于接受挑戰(zhàn)，28.21%為人處事考慮更加全面，5.91%的內向型學生有其他方面的性格變化。這說明性格內向的學生通過社團活動的鍛煉，逐漸變得活潑開朗起來，開始慢慢擅長于在公眾面前展示自己，通過實踐鍛煉，其干事能力得到了提升，自我廣延能力得到體現(xiàn)。當在社團活動中完成一項任務所帶來的高峰體驗也加強了對自我的肯定，因此自信心也得到了提高。社團活動的參與，增加了與學生接觸的機會，交流也隨之增多，增進了學生的友誼。而且，也學會了如何化解對于一個活動方案所產(chǎn)生不同意見的沖突，學會了如何能夠在競爭中合作。正是社團活動的實踐過程和鍛煉機會讓他們的性格更加完善，綜合能力得到了提高。
（五）社團活動對綜合能力具有正效應分析
社團活動對學生綜合能力的正效應情況見圖2-D，每一種社團活動的建立都有其作用和價值，都能給參與的大學生或多或少帶來各種能力上潛移默化的影響，在社團活動對大學生綜合能力正效應的調查結果顯示：社交能力占26.57%，團隊合作能力占24.86%，社會實踐能力占17.41%，獨立自主學習能力占9.19%，創(chuàng)新能力占8.45%，領導組織能力占11.75%，其他正效應占1.78%?？梢?，目前社團活動在鍛煉社交能力、團隊合作能力和社會實踐方面的效果比較明顯。相對課本知識教育而言更加需要學生的主觀能動性，學生們親身參與各種環(huán)節(jié)，體驗各種活動， 有的同學在社團活動策劃以及任務安排工作中顯示出了優(yōu)秀的管理能力。而對于提升自主學習能力、創(chuàng)新能力和領導組織能力等方面還不是很足夠。這些能力更加注重個人的自身智力與思維的特性，目前此類社團活動的類型也較少，創(chuàng)業(yè)、科研、發(fā)明創(chuàng)造等活動是近幾年開始興起的活動，但是大學生往往因其難度高而卻步。因此獨立自主、創(chuàng)新、領導等能力提升效果顯然比其他能力的提升效果低，社團應重視開發(fā)與之相關的活動，甚至提升更多的其他一些能力。
（六）大學生對社團活動不滿意的原因分析
大學生社團活動不滿意的方面如下：10.98%的學生認為社團活動過于頻繁，13.68%認為活動時間與學習相沖突，35.64%認為活動流程及形式缺乏實質內容，25.79%認為活動內容一樣，沒有新意，13.91%的學生對社團活動其他方面不滿意。由此說明大學社團也應注重頂層設計，需要控制活動次數(shù)，從源頭上把握學生的時間，引導學生科學對待社團活動與學習的關系。此外，隨著社會的發(fā)展，大學生接觸越來越多的新事物、新思想，對形式與內涵有著較高的要求，這說明社團活動形式單一、缺乏內容和創(chuàng)新已成為大學社團活動的一個短板。活動組織者為社團的健康發(fā)展，應集思廣益，舉辦活動時應挖掘更多的實際意義。
三、結論
社團活動是大學生除專業(yè)素質教育之外完全展示自我的實踐主陣地，因為大學生作為組織者、參與者貫穿于社團活動的始終。參加學生社團是大學生進行社會實踐前了解社會、奉獻社會、增強社會責任感的有效準備，是大學生進入社會前的自我教育、自我管理、自我服務的有效實踐場所。從本次的調查結果顯示，社團作為大學生進行社會實踐的有效載體，它可以讓大學生在親身參與的過程中接觸到很多新事物，在實踐中通過完成任務后對自身的肯定，培養(yǎng)了自信心的同時也提高了社會實踐能力；在與社團伙伴的相處中提升了社交能力和團隊合作的能力；然而仍然需要開發(fā)更多的社團活動提升大學生的獨立自主、創(chuàng)新和領導力等能力，為了大學生在社活動中有更多獲益，我們提出以下幾點建議：
1. 社團活動在宣傳過程中應當以實際情況為準，讓學生更好地了解社團的實際發(fā)展狀況、活動形式和活動內容，這樣才能為大學生提供準確信息，以便他們能夠選擇適合自己并與自己期望相符的社團。其次，社團活動雖然是大學生課余活動的重要組成部分，但是作為學習之余的補充成分，它在時間安排上應該考慮不可占據(jù)學生太多的時間，避免影響學生“以學為本”的入學初衷。
2. 社團在注重大學生素質能力提升的時候，務必要重視提升個人創(chuàng)新學習能力。社會發(fā)展不僅要求大學生要有較好的專業(yè)知識，更要有較強的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，應該在成立多種社團形式的前提下保證各種形式社團數(shù)量的均衡性，這樣才更有利于大學生綜合能力的全面發(fā)展。
3. 社團活動應具有自己的特色，活動數(shù)量不求甚多，但是必須在發(fā)揚特色活動的基礎上不斷結合社會發(fā)展和學生的實際情況，創(chuàng)造性地提出一些實質性的活動，讓大學生在社團活動中真正有所收獲。 其次，社團活動因其開放性的活動形式和活動內容而應該融入不同的學生成分，擴大社團成員來源的廣泛性，以此為社團成員提供更加廣闊的交際平臺，促進交流來提高大學生的交際能力。
（本課題獲得2015年度廣東省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃立項，見粵教高函[2015]82號文第41項。）
參考文獻：
[1] 張歡超，李英，吳杰，郭艷.淺談大學生社團發(fā)展存在的問題[J].才智，2015，（31）.
[2] 圖們，潘耀鵬，王子琦，屈亦成.書院制教育下學生社團管理模式創(chuàng)新研究[J].新課程研究（中旬-單），2015，（2）.
[3] 李丹，馬洪新，尹洪多，鄧鵬飛.社團活動對大學生綜合素質培養(yǎng)的影響：以吉林農(nóng)業(yè)大學動物科學技術學院為例[J].云南社會主義學院學報，2014，（1）.
[4].許峰. 高校學生社團活動對大學生綜合素質的影響.黑龍江教育學院學報.2010.3，（3）.
[5] 蘇芳瑤，黃晶，范芹，徐文婷.大學生社團活動與綜合實踐能力培養(yǎng)研究[J].內江師范學院學報，2009，（S2）.
[6] 趙志航，陳瑞瑞.社團活動對大學生社會化程度的影響[J].中國組織工程研究與臨床康復，2007，（52）.
關鍵詞：大學生；社團活動；積極性
一、問題的提出
大學生社團是高校的一種特殊的群眾組織，是大學生依據(jù)個人的興趣愛好、特長和自身需要等為基礎而組成的自主開展學生活動的志愿性團體。近年來，隨著、教育部、全國學聯(lián)“大學生素質拓展計劃”的逐步實施和素質教育的逐步推進，大學生的價值觀念也隨之逐漸發(fā)生了變化[1]。他們不僅需要學習和掌握科學文化知識，同時對提高自身的綜合素質能力也更為迫切，在這種情況下大學生社團得到迅猛地發(fā)展，各個大學社團組織的類型、數(shù)量和會員的數(shù)量都大量增加[2]。雖然當今大學社團對大學生自身的發(fā)展起到了非常重要的作用，但大學生社團在發(fā)展過程中也面臨各種問題，特別是大學生參與社團的積極性及影響因素值得關注。本文以福建江夏學院為例，通過對大學生參與社團活動積極性進行調查分析，找出問題所在并提出相關對策，以期對正確引導大學生積極參與學校社團活動和大學生社團建設有所幫助。
二、大學生參加社團活動的積極性調查分析
（一）問卷調查。（1）大學生社團參加率比較高，但性別和年級分布失衡。調查數(shù)據(jù)顯示有98.06%的大學生至少有參加過一個以上的社團，可見大學生參加社團的積極性比較高。但參加社團的更多是女生，其所占的比例為59.22%，而男生則占
40.78%?？梢娕饶猩敢鈪⒓訉W校社團。在樣本的年級分布數(shù)據(jù)來看，參加社團的大學生數(shù)量從大一至大四呈現(xiàn)遞減的狀態(tài)，其比率依次為49.51%、29.13%、17.48%、3.88%，這在一定程度上也可以看出大一、大二這些低年級的學生比高年級的學生更積極參與學校社團活動。目前高校社團成員主要以大一學生為主，社團干部一般為大二學生，每年換屆一次，只有極少數(shù)大三的學生愿意繼續(xù)留在社團里。（2）大學生參加社團的途徑單一，參與存在盲目性。調查顯示，根據(jù)自己的興趣愛好參加社團的大學生所占比例達到了80.58%，有45.63%的大學生選擇了與所學專業(yè)相關或相近的社團，還有22.33%的大學生是參加老師或者同學推薦的社團，而根據(jù)社團的知名度和口碑參加社團的大學生僅占17.48%。由此可以看出大部分學生參與社團、了解社團的途徑單一，缺乏有效可行的途徑。這也說明了社團的特色模糊和宣傳力度弱。新參加社團的許多學生對于社團這個團體認識模糊，沒有一個準確的定位，他們往往在周圍環(huán)境或者同學的影響下，抱著一種美好的想象加入到社團的生活，參與存在很大的盲目性。同時這也成為日后多數(shù)高年級學生選擇退團的原因。（3）大學生參加社團類型的傾向性明顯，對社團活動的滿意度不高。在被問及“您參加的社團屬于什么類型？”這一問題時，文化娛樂型社團位居首位，其所占比例為55.34%。與社會實踐型社團的44.66%相比，理論學習型社團以47.57%略勝一籌。而志愿服務型社團（如青協(xié)）和體育競技型社團則只占一少部分。這說明大學生更注重學習和文化娛樂，對服務他人和提高自身身體素質的意識較差。此外，對社團活動表示十分滿意的學生僅占4.85%，有49.51%的學生表示基本滿意，感覺一般的占40.78%，這說明大學生參加社團活動后，對社團活動的滿意度較低。（4）大學生參加社團活動的積極性不高。調查結果顯示，大學生在其主要參加的社團舉辦活動時，有59.22%的成員表示比較積極，偶爾會請幾次假。而參加活動很積極的大學生只占25.24%，不是很積極，只去過幾次的同學占15.53%。
（二）訪談調查。（1）不同類型的社團對學生的吸引力不同。目前福建江夏學院社團總數(shù)約98個，包含了文藝類、社科類、實踐類、體育類等。每個社團主要設置了會長、副會長、部長。副部長、干事、會員等職務。文化娛樂型社團與體育競技類社團的總人數(shù)普遍大于理論型、實踐型社團。文化娛樂、體育競技類的社團對學生的吸引力較大。（2）學生對社團的期望值有所偏差。社團成員的積極性隨時間的推移有一定的降低，學生對社團的期望值有所偏差，造成其積極性降低。社團負責人反映，如今社團存在的普遍問題之一是一部分成員在加入社團之后，其參加社團活動的積極性隨著時間的推移而減弱。一些學生加入社團之后，由于社團方面或者是學生個人因素的影響，導致學生參加社團活動的積極性不高。（3）社團活動形式缺少創(chuàng)新元素的加入。大部分社團一直只是持續(xù)著以前的活動形式來舉辦活動，活動的舉辦形式上基本沒有發(fā)生改變。在如今的社會背景下，社團要想進一步發(fā)展，就必須創(chuàng)新。這就要求各個社團在原有的特色活動中加入創(chuàng)新元素或者是在舉辦原有活動的基礎上不斷嘗試新的活動。
三、影響大學生參加社團活動積極性的因素分析
（一）學校對社團發(fā)展的重視程度不夠。大學生社團的經(jīng)營和發(fā)展離不開學校的支持和投入。社團要運作發(fā)展不可缺少的就是資金。社團除了要自己籌集資金拉贊助外，還需要學校的支持和資金投入。一些社團雖然有很好的精品活動，但由于自身籌集資金的能力有限，或者是學校社團活動經(jīng)費的劃撥程序復雜，耗費時間長，導致這些活動被擱置，影響到社團成員的活動積極性，最終導致活動無法順利有效的開展和完成。另外。如果有時遇到社團活動時間或者場地與教學時間或場地發(fā)生沖突時，社團活動往往要委曲求全，為教學讓步，致使一些社團活動被迫改變時間或場地，不能正常開展，社團成員的積極性也大打折扣。當然，高校社團的發(fā)展也離不開專業(yè)老師的指導。雖然一些高校會給社團配備指導老師，但由于老師并非專業(yè)或者這些指導老師都有自己的本職工作，對社團的指導和管理缺乏，甚至是“徒有虛名”，這些非常不利于社團的良性發(fā)展。
（二）社團自身的體制機制建設不夠完善。一些社團可能存在自身建設方面的不足，沒有健全的規(guī)章制度和透明機制等問題。一是社團內部溝通不足，缺乏團隊協(xié)作能力。一些社團缺乏自身的運作和發(fā)展機制，存在較大隨意性，平時各個社團內部成員之間缺乏溝通，有些社團成員之間甚至存在互相不認識的現(xiàn)象，這些情況會影響社團成員參與社團活動的積極性。二是社團舉辦的活動內容單一，缺乏獨具特色的創(chuàng)新。隨著時代的變遷，當代大學生的思想觀念也隨之發(fā)生了變化，原本的一些社團活動或其舉辦形式缺乏新意，內容單一，已不能完全適應時代的發(fā)展，造成一些學生對社團活動產(chǎn)生疲勞感，喪失積極性。
（三）大學生參加社團的動機不夠明確。大部分社團的主要成員是大一學生，進入社團的主要途徑就是依靠各個社團的宣傳及老師的推薦。一旦進入到社團后，如果發(fā)現(xiàn)社團與自己的期望不一致時，就會對這個社團產(chǎn)生抵觸甚至是反感的現(xiàn)象。還有一些學生參加社團最主要的原因是希望在評優(yōu)評先時加綜測分，他們的這種思想嚴重偏離了參加社團的初衷，其參加社團活動的積極性自然也不高。一些高年級的學生由于學習或者是考公考研的壓力，沒有太多的時間參加社團活動，于是就逐步退出社團。這也說明社團活動與學習未能相互協(xié)調。
四、提升大學生參加社團活動積極性的對策
（一）學校要加強對學生社團發(fā)展的重視。社團的發(fā)展對學校自身的發(fā)展起著重要的作用。大學生社團是校園文化建設的重要載體，是學校第二課堂的引導者。學校對社團發(fā)展的支持和投入其實也是對其自身發(fā)展建設的支持和投入。在社團經(jīng)費方面，學校應制定相關制度來輔助社團發(fā)展，尤其是對那些成立初期知名度不高、管理運行機制不健全的社團應加大經(jīng)費等各方面的支持力度。在社團活動場地方面，學校應合理規(guī)劃教學和社團活動場地，為其提供一個獨立的活動場地，以保證其活動的正常進行。在社團指導方面，學校應聘請一些專業(yè)的老師，對社團成員進行定期的專業(yè)指導和培訓。
（二）加強學生社團活動內涵和機制的建設。一是完善社團內部的溝通。社團在舉辦特色、大型活動的同時應該注意內部趣味性活動的舉辦。如今的社團會議大多是為了社團活動能夠正常舉辦，由會長或相關負責人直接進行任務分配，缺乏成員之間的溝通與意見交流。提倡會議民主性、開放性，針對問題，每位成員可以提出自己的看法與意見，通過商討確定方案。設立意見反映箱，有效的縱向溝通在干事與上級意見發(fā)生沖突時起到很大的作用，能使干事自身價值有重新的定位，增強自我認同感，從而增加成員參與活動的積極性。二是加大社團經(jīng)費投入。社團經(jīng)費不足造成協(xié)會活動難以很好的舉辦，從而使社團活動減少，成員對于社團的認同感降低，使其積極性減弱。要提高社團活動質量，爭取得到校外企業(yè)的贊助。每個社團必須精心規(guī)劃社團舉辦的活動，到校外爭取贊助。同時，節(jié)省社團開支。對于社團開支要進行控制，減少一些不必要的開支。三是改革社團活動內容。在原先的特色活動基礎上加入新元素。特色活動是一個社團的標志，能使成員增加對社團的認同感，但是沒有新元素的加入會使特色活動沒有亮點，因此，必須在每次舉辦社團特色活動中加入切實可行的、增色的新元素。同時，探索新活動。在保持社團特色活動的同時，社團應該不斷探索新活動，增加社團活動的多樣性，增強成員對社團活動的積極性。四是培養(yǎng)社團成員的團隊精神。增強社團成員的協(xié)作和溝通能力，使成員之間心連心，為了共同的目標而努力奮斗。在社團內部徹底拋棄等級觀念，構建有效的激勵制度，提高成員的素質，保持良好的社團發(fā)展環(huán)境。在團隊精神動力的推動下，社團將向著更高更遠的目標邁進。
（三）激勵大學生端正參加社團的動機。首先，教育大學生參加社團的心態(tài)要擺正，要意識到參加社團的真正意義是提高自身的溝通能力、團隊協(xié)作能力和綜合素質，而不僅僅是在評優(yōu)評先中略勝他人一籌。其次，大學生要根據(jù)自己的興趣愛好和能力來選擇社團，而不單單是依賴老師和同學的推薦。只有根據(jù)自己的興趣愛好選擇社團，才會有激情和熱情去參與到社團今后的活動中去，才能不斷提高自身的綜合素質與溝通和團隊協(xié)作能力。再次，幫助大學生合理處理社團活動與學習的關系。一些高年級學生可能會認為就業(yè)壓力大，社團活動可能會影響其學習和實踐的機會。其實，良好的社團活動也是增加自身實踐經(jīng)驗的機會，同時也是課余時間的自我身心放松。
參考文獻：
摘 要 高校學生體育社團提供了學生參與體育活動增強體質的平臺，同時更利于培養(yǎng)學生群體性、實踐性、社會性，并能夠滿足大學生不同的需要。本研究主要是從高校學生體育社團對于大學生社會能力的影響方面著手進行研究。充分發(fā)揮出培養(yǎng)大學生成為適合社會需要的“社會人”的作用，對大學生的社會能力方面有著積極的影響。
關鍵詞 高校 體育社團 社會能力
一、引言
高校學生體育社團因其體育興趣的一致性、參與的熱情和內容與形式的多樣化而在校園文化中起到了一定的積極作用，能鍛煉自身能力、拓展發(fā)展空間和豐富社會閱歷的重要載體，滿足了學生興趣的需求、個性的發(fā)展、社會交往等需求，以其多樣化的活動，輕松的環(huán)境等為學生豐富課余生活，提高各項能力搭建了平臺，高校體育社團因為有體育的元素對大學生的社會能力主要表現(xiàn)在實踐能力、溝通能力、競爭能力與抗挫折能力。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
采用隨機抽樣的辦法，分別抽取了對研究對象為遼寧大學、沈陽師范大學、渤海大學、沈陽工業(yè)大學、遼寧師范大學、朝陽師范高等?？茖W校等6所遼寧省普通高校體育社團學生。
（二）研究方法
主要有文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、訪問調查法。針對研究的內容設計問卷，并進行有關的調查獲取數(shù)據(jù)，隨機問卷調查了370名社團成員，其中，男生210人，女生160人。
三、高校體育社團的現(xiàn)狀
大學生參加體育社團主要是通過各個體育社團納新，擁有共同的興趣愛好自愿參加體育社團。90.1%是為了達到強身健體的作用，認為增加社交能力的的標準占了 49.3%，通過參加體育社團活動，得到很多的收獲，加入社團之后發(fā)現(xiàn)自己需要提高的地方有很多，除了身體素質得到鍛煉之外，更提高了自己的膽識與交往能力，懂得如何處理好人際關系。對大學生提高身體素質和社會能力起到重要的作用。
四、高校體育社團對學生社會能力的影響
高校體育社團在提升社會能力方面得到大多數(shù)學生的認可，可以使他們多接觸很多學習以外的實踐環(huán)境。高校體育社團因為有體育的元素對大學生的社會能力主要表現(xiàn)在實踐能力、溝通能力、競爭能力與抗挫折能力。下面結合調查情況來具體分析。
（一）高校體育社團對學生實踐能力的影響
體育社團活動中給了成員很多實踐動手的機會，有48.7%的成員認為體育社團活動對動手能力有著較強影響，他們在社團活動中不必考慮太多的后果可以大膽地做， 46%多的成員認為心理上比以前有所改觀， 59%的成員認為參加社團實踐活動使他們增加了實踐經(jīng)驗，所以體育社團開展的各項活動對于大學生的綜合實踐能力有著較大程度的影響"
（二）高校體育社團對大學生競爭能力的影響
高校體育社團中的體育活動競爭的特點，符合現(xiàn)代大學生的求勝心理，高校體育社團組織活動的競爭性能調動大學生的自主性、創(chuàng)造性，促使大學生參與公正合理的競爭，有33%學生認為有很強的影響，認為較強影響的超過了50%。所以社團內外部比賽交流對他們的競爭意識和能力的培養(yǎng)具有一定的影響作用。增進學生身心健康，提高大學生素質，增強參與社會競爭的實力。
（三）高校體育社團對大學生溝通能力的影響
現(xiàn)代大學生認為自我溝通能力整體水平不高，在遇到問題時，多是在同學或好友之間交流，社團提供了解決問題的交流平臺。體育社團成員在社團活動經(jīng)歷諸多的鍛煉，經(jīng)常與成員、老師之間進行各種形式的溝通，以此解決了他們遇到的問題，使他們在各種交流過程中鍛煉了他們的溝通能力。所以，體育社團活動對于成員的溝通能力有著較大的影響。
（四）高校體育社團對學生抗挫折能力的影響
現(xiàn)代大學生沒有經(jīng)歷過太多的坎坷和不順，他們多數(shù)是獨生子女在生活習慣、性格特點、處理問題的方法等方面的差異，遇到棘手的事件，容易產(chǎn)生過激行為，在體育社團各種活動的影響下，有超過42%的學生能積極的心態(tài)面對挫折。所以體育社團活動對于大學生抗挫折能力有影響作用。
五、小結
高校體育社團為大學生提供了運動和交流平臺，在參與社團活動中使得自身身體素質得到提高。培養(yǎng)了大學生的團隊意識、競爭與合作意識。對學生的社會實踐能力和綜合能力影響較大，在社團活動過程中不但在社團成員之間建立互助互愛的友好氛圍，使大學生成員在受挫時有人傾訴和探討，得出正確解決問題的方式方法。在社團內外比賽交流活動中也培養(yǎng)大學生競爭和抗挫折能力。增加了大學生社會實踐方面的能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學生能夠較快的適應社會，拓寬了學生的就業(yè)視野。
參考文獻：
關鍵詞：社團活動；創(chuàng)業(yè)能力；大學生
中圖分類號：G64文獻標識碼：A
幾千年來，中華民族以自己的偉大創(chuàng)業(yè)精神和偉大創(chuàng)造成果，為人類文明進步做出了不可磨滅的貢獻?！吨腥A人民共和國高等教育法》第五條明確規(guī)定：高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的高級專門人才。所以，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)能力應當是高校培養(yǎng)任務中的重中之重。
一、加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和必要性
1、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設的需要。1989年，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出“學習的第三本護照”即創(chuàng)業(yè)能力護照的問題之后，創(chuàng)業(yè)已成為世界各國經(jīng)濟發(fā)展的原動力，成為21世紀最激動人心的主題。21世紀的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭，實際是科技和人才的競爭。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。大力培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關鍵性環(huán)節(jié)和基礎性內容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。
2、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要。近年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，大學畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高層次的勞動者源源不斷地涌入勞動和人才市場，市場可能發(fā)生飽和現(xiàn)象，在這樣的就業(yè)形勢下，大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)。因此，高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，這是大學生走向社會，接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑之一，同時也是能夠大大緩解社會就業(yè)壓力的一種行之有效的方法。
3、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭，歸根結底是人才的競爭，而創(chuàng)新型人才將是一個企業(yè)騰飛的源動力。我們有必要重新認識人才標準，進一步更新觀念，確立面向未來的人才觀，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。我國也正處于從“制造型”向“創(chuàng)新性”轉型時期，我國企業(yè)要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，亟待提高企業(yè)管理者的整體素質，造就一批高水平的企業(yè)家隊伍，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更是迫在眉睫。因此，不斷加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進高等教育自身的改革與發(fā)展。
4、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學生自身生存和發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會由于社會生產(chǎn)力水平的提高和物質產(chǎn)品的豐富，追求自我價值的實現(xiàn)和社會的尊重將成為人們就業(yè)的主要動機。在知識經(jīng)濟時期，大學生對創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來越強烈，他們想通過自我發(fā)展的方式充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價值。作為正在成長中并積極要求進步的大學生，具有被同學、老師、學校乃至社會承認的強烈需要。每個人都希望通過自己的實踐活動來滿足自己成長的需要，得到他人的承認。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)這一目標準備了條件，為每個學生提供了被他人承認的機遇。在創(chuàng)業(yè)活動中，他們通過選擇，在適合自己發(fā)展的領域中去發(fā)展，以自己獨特的思想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終實現(xiàn)自己的人生價值。
二、高校社團活動對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用
1、社團活動的自主性培養(yǎng)了大學生的自主獨立意識。在社會生活中，人既是有需要的、從事實踐活動的主體，又是以自身的實踐來滿足其需要的客體。創(chuàng)業(yè)能力作為一種核心能力，其培養(yǎng)實踐更需要人的主動性和能動性。相對自由獨立的社團活動恰恰能夠給學生提供滿足自身需要的實踐舞臺。社團活動的開展從內容到形式、從策劃到實施都不會受過多的限制和束縛，沒有固定的模式。社團負責人及其活動骨干完全按照自己的思想組織設計活動，其想象力和創(chuàng)新力比較容易得到充分發(fā)揮。通過組織或參加社團活動，大學生大大地提高了實踐能力和創(chuàng)新能力，提高了綜合素質。社團活動所具有的自主性特點，極大地調動了學生參與社團活動的主動性、能動性。而主動性、能動性的開發(fā)與調動對一個人的創(chuàng)業(yè)能力的最終形成起著關鍵性作用。
2、社團的專門性為大學生創(chuàng)新思維提供了平臺。創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成不僅要求人具有廣博的科學文化知識，還需要一個人在某一領域具有獨到的見解、深入的研究和長期的實踐。專門性是指學生社團要求十分專門化的知識或技能。例如，電腦愛好者協(xié)會、圍棋協(xié)會、法律志愿者協(xié)會等學生社團組織，以學生共同的興趣愛好為基礎，有利于學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的潛質、特長，有利于拓展學生的個性。社團活動對人才的培養(yǎng)優(yōu)勢超出了學校培養(yǎng)專業(yè)人才目標的范圍，這是學生社團在人才培養(yǎng)中的特殊作用。社團活動已成為校園文化活動的一個不可或缺的重要組成部分，它對學生個性的培養(yǎng)、特長的挖掘具有不可忽視的作用，對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3、社團活動的多樣性為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊舞臺。從組織者、社團成員、活動內容、參與者來看，社團是由來自于不同年級、不同專業(yè)的學生，懷著同一個志趣、愛好、目標而聚集起來，所組成的一個群眾性組織，不同年級、專業(yè)的具有不同知識結構、思維方式的學生在潛移默化中互相影響、互相熏陶，應該說實現(xiàn)了某種程度上的人文教育與科學教育的交融、滲透，而一個人的創(chuàng)造力與他的知識結構是否合理有著密切的關系，因此社團為學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展空間。
4、社團活動的實踐性、社會化為大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了機會。實踐為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎，社會化是溝通校園與社會的橋梁。首先，社團活動因其主體的參與性、活動的實踐性和組織的社會性而具有實踐和實踐教育的功能。每次舉辦的各色社團活動，從策劃、組織、開展到后勤服務，全由學生親自操作，能極大的豐富發(fā)展和提高學生的個性潛能、素質和修養(yǎng)；其次，社團的社會化集中表現(xiàn)在學生社團與社會企業(yè)的溝通。學生通過社團活動搭建起與企業(yè)溝通的平臺，使學生在學校就能對企業(yè)有基本的了解。調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學生社團的市場意識明顯增強，策劃社團活動、跑企業(yè)、拉贊助，與企業(yè)合作較多，71%的社團有企業(yè)贊助，經(jīng)常得到資助的有30%。社團走出校園，與各社會團體、企事業(yè)單位進行交流與合作，吸收了先進的理念、信息和資金，為社團活動注入了新的思想，這不僅有利于學生提高綜合運用知識的能力，同時又能拓寬學生的視野，使之廣泛接觸社會，加速學生社會化進程。
5、社團活動要求的協(xié)作性有利于學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。具有較強的團隊精神和與他人協(xié)作的能力，已經(jīng)被公認為是成功創(chuàng)業(yè)者必須具備的重要素質。社團組織從成立起，在組織形式的創(chuàng)造上就是一個創(chuàng)新的過程，這個過程需要集中社團骨干的智慧，需要每個人獻計獻策，更需要每個人都傾聽他人的意見。社團活動促進學生相互交往，增進友誼，培養(yǎng)成員對社團的認同感和歸屬感。無論是社團活動的目的，還是在活動開展過程中所體現(xiàn)出來的競爭精神和合作態(tài)度；無論是社團工作的具體組織運轉，還是社團舉辦的活動所造成的校園聲勢；無論是學生可以創(chuàng)出的成果，還是學生交流的信息，都影響著組織者和參與者的觀念、志趣和追求。作為一個社團的核心，社團組織負責人更有機會培養(yǎng)鍛煉協(xié)作能力。制定本社團章程、制度、發(fā)展目標，設立組織機構，如何籌措更多的活動經(jīng)費，開展什么樣的活動，怎樣把社團全體成員凝聚在一起等等，對社團負責人來說都是一個考驗。這需要社團負責人極強的組織管理能力和協(xié)作能力，需要社團負責人把本社團骨干及全體社團成員的智慧挖掘出來，積極性調動起來。從這個角度上講，社團活動對學生協(xié)作能力的培養(yǎng)具有重要的作用。
三、結語
創(chuàng)業(yè)是時代的特征，是知識經(jīng)濟的靈魂。在以不斷創(chuàng)業(yè)的知識為主要基礎的知識經(jīng)濟時代，人們的思維、思想也經(jīng)歷著新的轉變，因此適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力成為高等院校培養(yǎng)任務的重要內容。而社團活動貫穿了大學生的整個大學生活，高校應該利用好社團活動的特點，有選擇、有重點的多培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)業(yè)人才、引導并激勵大學生去創(chuàng)業(yè)。而大學生則應認真組織參加社團活動，讓自己擁有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力作為努力和奮斗的目標，并為之付出最大限度的努力。
（作者單位：石家莊經(jīng)濟學院）
主要參考文獻：
[1]何敏.大學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).江西教育，2005.
[2]夏奏雨.大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐思考.社會科學戰(zhàn)線，2007.
關鍵詞：大學生社團建設；問題；建議
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0108-02
大學生社團是高校學生依據(jù)自己的興趣和愛好自愿組成的按照社團章程自主開展活動的學生組織，是大學生進行自我教育、自我管理和自我服務的有效途徑。由于學生社團的這種“自我”性符合了青年學生思想敏銳、主體意識強、反感空洞說教、喜歡個性張揚和希望追求個人發(fā)展等特點，所以就受到了青年學生的青睞。目前有很多大學生熱衷于通過加入學生社團來尋求自我發(fā)展，社團已成為大學生樂于接受的一種校園生活方式，因而也就成了新形勢下高校思想政治教育的一種有效載體。這樣，面對當前高校學生社團的蓬勃發(fā)展，如何能使學生社團真正發(fā)揮出思想政治教育的有效載體的作用，就成為高校思想政治教育工作中必須予以重視的一個方面。下面，本文擬以山東工商學院為例，對這個問題作一番探討。
一、大學生社團是對大學生進行思想政治教育的有效載體
1.社團活動對于大學生來說是一種生活教育
傳統(tǒng)高校思想政治教育中重視課堂教學，以“兩課”教師為主力，以“教室”為主陣地，以理論灌輸為主要教育方式。這種教育方式的單一灌輸?shù)奶攸c，忽視了受教育者的真實感受，容易引起學生的逆反心理。社團活動中自由平等、暢所欲言的活動方式更易于被大學生所接受，容易使大學生的道德學習由被動接受變?yōu)橹鲃犹接?。根?jù)我們的調查，目前大學生參與社團活動的積極性非常高，有84.75%的學生表示正在參加或想要參加社團活動，社團對大學生的吸引力在不斷增強。
2.社團活動能使大學生的整體素質得到提高
如今，各高校都擁有較多的學生社團組織，山東工商學院目前就有各類學生社團77個。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，有22.15%的學生認為參加社團活動能使自己增長知識和技能，能為日后走上社會積累經(jīng)驗；有17.13%的學生認為通過社團活動中的社會調查或對相關問題的實地考察，可以獲得對社會的更多的認識；有30.46%的學生認為參加社團活動能使自己緊張的心理狀態(tài)得到放松；有23.75%的學生認為在社團活動中能鍛煉自己的組織協(xié)調能力；還有12.59%的學生認為參加社團活動能開闊視野，增長見識。
3.社團活動可為思想政治理論課實踐教學提供實踐平臺
實踐證明，通過灌輸?shù)姆绞竭M行的道德教育的效果不佳。這正如杜威所說的，道德教育不應該是“教訓式”的，而應該在學校的各種活動中進行，應進行以實踐活動為主的道德教育，并把這一方法作為“民主的過程”。他甚至認為，過分地強調和強化道德的說教只會導致學生不能在日常生活的情景中正確地踐行倫理道德的要求。道德教育的特點決定了我們在對大學生進行道德教育時必須加強實踐教學，而大學生社團以其活動多和實踐性強等特點恰恰順應了這一需求。將思想政治理論課教學與大學生社團活動結合起來，不僅可使學生社團活動有了豐富的知識性和思想性，也可使我們的理論教學更具趣味性和實踐性。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，有93.17%的學生希望能通過社團活動來提高自己的思想道德素質。
二、當前高校學生社團建設中存在的問題
雖然大學生社團作為高校思想政治教育的有效載體的地位目前已得到了大家的認可，但通過調查我們也發(fā)現(xiàn)，目前高校學生社團建設中還是存在一些值得我們重視的問題。
1.學生社團存在著重復建設的問題
調查中我們發(fā)現(xiàn)，在山東工商學院的77個學生社團中，相似或相近的學生社團比較多。比如，舞蹈類的學生社團就有“舞天堂”“勁舞團”和“優(yōu)悠舞團”三個，促進外語學習的學生社團也有“商務英語協(xié)會”“瘋狂英語俱樂部”和“大學生英語俱樂部”“face to face英語口才協(xié)會”4個。社團的重復建設使學校的有限資源不能得到合理的利用，在一定程度上也阻礙了學生社團的發(fā)展。
2.社團性質比例失衡，理論學習類社團數(shù)量太少
數(shù)據(jù)顯示，在山東工商學院的77個學生社團中，文藝體育類社團有31個，占社團總數(shù)的40.25%；科技類社團30個，占社團總數(shù)的38.96%；公益服務類社團10個，占社團總數(shù)的12.98%；理論學習類社團只有6個，占社團總數(shù)的7.79%。
3.社團持續(xù)發(fā)展能力不足
我們發(fā)現(xiàn)，77.84%的學生在加入某社團前并沒有對該社團進行必要的考察，存在著較大的盲目性。更有甚者，有的學生在加入某社團前甚至還不清楚自己要加入的是何種社團。如此，一旦發(fā)現(xiàn)了該社團的活動與自己的期望和想象有出入時，就對該社團的活動失去了興趣，從而就導致了社團成員的隱性流失。同時，從參加學生社團的學生的年級來看，低年級的學生較多。在山東工商學院，目前共有學生社團成員6 273人，其中高年級成員僅有1195人，占總人數(shù)的19.04%；低年級學生5 078人，占到總人數(shù)的80.96%。在這些屬于低年級的社團成員中，還存在一個突出的現(xiàn)象，即一人同時加入多個學生社團。在高年級的學生中，除擔當社團的主要骨干者之外，參與社團活動的明顯地較少，而且這些骨干也只重視自己在任期間的活動，不太關心對后面的核心成員的培養(yǎng)。這就導致了這樣一種狀況的出現(xiàn)：社團活動的傳承性不夠，社團的穩(wěn)定性也較差。
4.社團活動指導教師不足
目前，在高校，大部分學生社團都缺少指導教師。在山東工商學院的77個學生社團中，目前有12個學生社團沒有指導教師，占社團總數(shù)的15.58%；有指導教師的，其指導教師也大多是由校團委或學校二級學院團總支的成員或部分專職輔導員來擔任，所以他們對社團活動的指導也并非是經(jīng)常性的。這樣，指導不及時、不到位的狀況就容易導致學生社團活動流于形式，導致學生社團不能有效地發(fā)揮其功能。
三、加強高校學生社團建設的建議
在當前形勢下，學生社團作為對大學生進行思想政治教育的載體，已顯示出了它的強大的生命力。鑒于學生社團建設存在的上述問題，我們認為，只有做到“雙克服”和“雙加強”，才能較有效地發(fā)揮學生社團在大學生思想政治教育中的作用。
1.克服自主性過分的問題，加強規(guī)范性
學生社團作為自發(fā)性的學生組織，它是基于學生的共同的興趣與愛好組建而成的，因此它就具有結構松散、人員流動性大、組織自主性強和外在約束力相對較弱等特點。自發(fā)性可以使學生能較容易地自發(fā)地組建起他們要組建的社團，可以使他們能自主地對社團進行管理，利用社團活動學習他們在課堂上學不到的知識和本領，積累各種不同的實踐經(jīng)驗，在成功和失敗中反思自我、塑造自我。但我們也應該看到，由于大學生在思想上、政治上尚不完全成熟，由于有西方思潮的沖擊和我國社會大環(huán)境中消極因素的影響，所以一些學生社團的活動就易出現(xiàn)偏差。為此，首先，應把社團活動納入到學校的教育體系之中來，做到在活動中堅持用科學的理論武裝人、用正確的輿論引導人、用崇高的精神塑造人、用健康的活動鼓舞人。其次，應有有效地對學生社團進行管理的制度，應使社團活動能有章可循、有規(guī)可依。比如，學生社團的建立、學生社團主要干部的產(chǎn)生、學生社團重要活動的舉辦等，均應有相應的審查與批準的制度，以使社團活動能規(guī)范化。實踐證明，必要的約束和管理并不是對學生自主的扼殺，而是使社團活動能健康開展的保證。最后，應適當控制學生社團活動的頻次，同時引導學生社團設法提高其活動的質量。這是因為，高頻次的學生社團活動，會增加學生的負擔，會使一些學生不得不逃課去參加社團活動。所以，必須把學生社團活動的頻次控制在合理的范圍之內，以此確保每次活動都能是思想健康、內容充實、形式生動活潑的。
關鍵詞: 高校學生社團 思想政治教育功能 優(yōu)勢
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響,使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。大學生社團對于高校思想政治工作的重要功能主要表現(xiàn)為學生社團文化對學生思想品行、能力素質、知識積累和情操培養(yǎng)所產(chǎn)生的潛移默化的影響。同時,“學生社團的自發(fā)性、自主性、專門性和松散性給學生獲取知識、鍛煉才能、發(fā)展個性、提升素質提供了廣闊的平臺,使高校思想政治教育工作呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的局面”。[1]
高校學生社團以其獨有的方式在繁榮校園文化、營造校園和諧、創(chuàng)建校園文明等方面越來越具有影響力,在培養(yǎng)學生綜合素質,激勵學生創(chuàng)新精神,發(fā)展學生實踐能力等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。高校學生社團正以空前的速度蓬勃發(fā)展,成為高校中具有重大影響力和凝聚力的群體,在新形勢下對大學生的思想政治教育逐漸凸顯出它的作用和優(yōu)勢。傳統(tǒng)的簡單灌輸式的思想政治教育方式已不能適應當代大學生的需求。政治理論和思想道德教育應當和實踐密切結合,在實踐活動中驗證理論問題,這樣才能收到實效。我經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn),高校學生社團在對學生的思想政治教育方面越來越發(fā)揮著積極有效的作用。一是理論學習類社團穩(wěn)步發(fā)展,并不斷向系延伸,形成了學校―系―班級理論學習組織體系。二是公益實踐類社團拓展迅速,是各類社團數(shù)量中的第二大戶。不少學生認為學生社團在提高大學生思想政治教育方面發(fā)揮了很大作用,社團的這一功能得到大學生的肯定。
一、高校學生社團的思想政治教育功能
1.價值導向功能
大學生的自我意識迅速發(fā)展,人生價值觀逐步確立,他們要走向社會、認識社會,卻又依賴權威;他們的可塑性極強,卻又易受暗示。因而大學生最容易接受外界媒體的影響,而且其影響往往令人震驚。
高校學生社團活動所具有的自發(fā)性、開放性、多樣性、動態(tài)性和寬容性,使得社團活動中的價值導向功能凸顯。因此,我們要牢牢把握學生社團活動的價值導向,堅持以先進的理論為指導,強調社團活動的思想性,突出時代性,注重層次性,提升社團活動的文化品位,弘揚高雅、健康、向上的主旋律;要通過開展社團建設工作,依托社團組織實現(xiàn)對社團活動的價值導向進行直接調控,倡導學生社團結合自身特色開展主題鮮明、內容充實、形式活潑的社團文化活動,滿足廣大學生渴望知識、期望鍛煉的需求;要通過舉辦社團文化節(jié)、社團活動展演等示范性活動,集中展示學生社團文化,促進社團文化的交流和融匯,營造濃厚的社團文化氛圍;要注意加強對講座、論壇等社團活動的管理,嚴格把關,防止一些錯誤思想和言論通過這些活動得以傳播;要爭取設立一筆優(yōu)秀社團活動項目基金,實行社團活動項目化管理,對設計新穎、格調高雅、教育效果好的社團活動進行有重點、有選擇的經(jīng)費支持,使優(yōu)秀活動項目得到經(jīng)費保障,發(fā)揮其在社團文化建設中的示范作用。
2.環(huán)境熏陶功能
大學生最富有激情和創(chuàng)造性,而大學生社團的多樣性極大地滿足了學生對興趣的追求。一批有共同的志向、愛好的學生走到一起,彼此團結一心,相互學習、相互幫助、相互激勵、相互促進,完善了知識結構,培養(yǎng)了協(xié)作精神和競爭意識。社團活動潛移默化地影響著學生的思維方式、生活態(tài)度和價值取向。每個成員在社團內部會自覺行動,自覺維護社團利益,實現(xiàn)自我控制、自我約束,社團成員逐漸將道德、倫理、慣例、傳統(tǒng)等精神規(guī)范內化為自己的自覺行為,極大地促進了學生良好品質的形成。學生社團通過自娛、自樂、自我完善的途徑達到了解社會、學習社會、強體益智、陶冶情操的教育目的,成為大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地。[2]
3.實踐鍛煉功能
學生社團是能夠促進學以致用、提高實踐能力、服務學校與社會發(fā)展的學生鍛煉平臺,通過開展各種活動,鍛煉學生各方面能力,提高學生的綜合素質。大學生社團活動除具有思想性、趣味性、娛樂性外,也具有相當?shù)膶嵺`性,廣大學生通過參加各種形式的社團活動,可以學到很多課堂上學不到的東西,在與社會的接觸中鍛煉自我,促進自身的社會化進程。作為校園文化建設的重要載體、大學生素質拓展的重要平臺,眾多社團凝聚了大量的青年才俊,已經(jīng)成為大學生交流學習、實踐鍛煉的主要陣地和精神家園。
二、高校學生社團在大學生思想政治教育中的優(yōu)勢
1.組織靈活
社團活動可以經(jīng)常性地開展,這是由其組織方式的靈活性所決定的。許多大學生在參與社團的各種活動中找到了歸屬感,在與其他同學交流的過程中取得認同感,在實現(xiàn)社團成員共同的利益和追求中增強了責任感和榮譽感。高?？梢园凑铡叭浴狈结?即“自我教育、自我管理、自我服務”,充分發(fā)揮學生社團在思想政治教育方面的作用,對學生進行正面的宣傳和教育。
2.凝聚力強
高校學生社團為大學生之間的溝通和交流搭建起了一個平臺。一群有著相同興趣愛好的大學生,在社團這個大家庭里朝著一個共同的目標邁進,是使大學生產(chǎn)生凝聚力的源泉。在一個有著共同愛好或者共同目標的團體中,大學生更加容易參與共同事業(yè),積極地掌握知識,培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力。這種來源于一個共同目標的凝聚力,顯然要比單純的班級所產(chǎn)生的凝聚力來得堅實和持久。
3.活動形式多樣
高校學生社團涵蓋了文化、科技、體育、學術、公益等各個領域,社團類型眾多,活動形式、活動內容也多種多樣,呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的面貌,如科技類社團的潛心實驗和作品展示,文娛類社團的舞臺表演,體育類社團的賽場較量,等等。大學生在這些豐富多彩的活動形式中,總會選擇到與自己興趣、愛好相符合的。這就是學生社團活動得到大學生熱愛和追捧的重要原因之一,這比其他的思想政治教育形式顯然靈活得多。
4.實踐創(chuàng)新性強
學生社團里聚集了一群充滿朝氣和熱情的大學生,這就使得高校學生社團是最富有實踐性和創(chuàng)造力的學生組織之一。在這里,學生的科技創(chuàng)新能力、表達能力、社會實踐和交際能力能夠得到充分的培養(yǎng)和實踐,學生社團提供了這樣的平臺。大學生的各種能力在活動中得以展現(xiàn),同時也接受了實踐檢驗。在隨意、自在的文化氛圍中,社團成員之間互相幫助,彼此欣賞,共同進步,極大地滿足了大學生渴求認同與尊重的心理需求。在社團活動中,每一個成員的個性得以發(fā)展,每一個成員的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識,在高校學生社團活動中隨處可見,這使思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展成為可能。[3]
參考文獻:
[1]于海夫.學生社團建設與管理的研究與實踐[J].飛天巡洋 化育先翔――工業(yè)大學學生工作論文集,2007.
[關鍵詞]高校；學生社團；調查；對策
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）10-0024-04
學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體。我國第一個嚴格意義上的大學生社團是1904年在京師大學堂成立的抗俄鐵血會，當時的青年學生可以通過集會、演講、辦報、發(fā)傳單等方式抗議日本、俄國在我國東北發(fā)動戰(zhàn)爭。時代的發(fā)展為學生社團賦予了新的內涵，社團活動的宗旨成為：培養(yǎng)學生多種能力，提高學生綜合素質，豐富學生課余文化生活，進而營造濃厚的校園文化氛圍。特別是20世紀90年代后期，隨著國內高校各項改革的深化，學分制的實行賦予大學生更大的學習自，學生社團因其沒有課堂學習指定內容、形式單一等先天不足，便于學生主動學習和創(chuàng)造新的學習形式而更受大學生青睞，學生社團獲得更大的發(fā)展空間，成為校園文化建設的主力軍。進入21世紀，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的出臺，對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。學生社團應如何圍繞《綱要》的要求進行改進和完善，適應高校人才培養(yǎng)的需要，成為擺在高校教育者面前亟待解決的問題。筆者立足桂林6所高?，F(xiàn)有社團建設情況實證調查，并就高校社團建設新模式的構建進行研究，以期為新時期的社團建設提供有益的嘗試。
本次調查采用整群抽樣的方式，以廣西壯族自治區(qū)桂林市6所高校2009屆的應屆畢業(yè)生為調查對象，運用問卷調查、參與觀察與個別訪談等調查方法，描述和分析學生參與社團活動后受益于自我感知和就業(yè)效果兩方面的情況，了解現(xiàn)有社團活動的現(xiàn)實作用及存在的不足。調查共發(fā)放問卷500份，收回問卷412份（回收率為82.4%），有效問卷358份（有效率為71.6%）。其中，男生151人，占42.2%；女生207人，占57.8%?！耙殉晒蜆I(yè)”184人，占51.4%；“已達成就業(yè)意向”56人，占15.6%；“還沒有找到工作”118人，占33.0%。接受調查學生專業(yè)涵蓋文學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、哲學、歷史、經(jīng)濟、法律、教育、管理11個學科。筆者采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對調查問卷進行分析。
一、現(xiàn)有高校學生社團在學生綜合能力方面的培養(yǎng)作用
（一）提升大學生思想道德素質
高校學生社團在提升大學生思想道德素質方面的作用主要體現(xiàn)在敬業(yè)精神和工作態(tài)度的培養(yǎng)上。學生感覺自己的敬業(yè)精神和工作態(tài)度在參與社團后受益的，占同類人群的比率（下簡稱為受益率）為36.4%，高于未參與的16.1%。究其原因，可以發(fā)現(xiàn)，大學生社團的群眾性、多樣性、開放性活動，更易于融入、滲透世界觀、人生觀和價值觀的教育。而且，思想政治教育工作者可以深入研究大學生行為背后的思想動因，進一步全面把握大學生的思想動態(tài)。
（二）提升大學生溝通能力和團隊合作能力
調查顯示，在溝通能力和團隊合作能力的培養(yǎng)上，在參與學生社團的大學生當中，受益率為70.5%，未參與的為51.8%。筆者認為，大學生社團的這種提升作用主要在于社團活動使其成員積極主動地融入豐富多彩的大學校園生活，創(chuàng)造了各種交往的機會，打破了單一狹隘的交際圈。與他人打交道，與他人建立友誼，真誠相待，相互支持，從而深刻地理解團結協(xié)作的威力，培養(yǎng)大學生良好的溝通和協(xié)作能力。
（三）提升大學生專業(yè)素質和創(chuàng)新能力
在專業(yè)素質培養(yǎng)上，參與學生社團活動的大學生，學習成績處于上游和中上游水平的人數(shù)合計占49.3%，接近半數(shù)，不參加的只占30.4%（見表1）；對參與社團活動的大學生，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，受益率為26.2%，不參加的僅為10.7%。分析其原因，并同時與被公認對學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力培養(yǎng)有突出作用的課外學術科技活動作比較，筆者發(fā)現(xiàn)：課外學術科技活動提升學生創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力主要的是通過提供一種方式，即競賽，而社團活動是提供一種環(huán)境。高校中出現(xiàn)的諸多社團，通過知識講座、參觀考察、展覽、實踐、義務支教服務、社會調查等活動，易于促進大學生在實踐中將理論與實際相結合，學會獨立思考，培養(yǎng)對問題的高度敏感性、觀點的多樣性、思維的靈活性、認識的新穎性以及人格的獨立性與較強的成就動機，從而使大學生學到更多與專業(yè)知識相關的東西，強化了自己所學的專業(yè)知識，增進了自己運用知識和進行創(chuàng)新的能力。
（四）提升大學生身心素質
學生社團活動對大學生身體素質的提升，大家有目共睹。高校有各種體育類社團，例如：籃球俱樂部、羽毛球俱樂部、武術俱樂部等，參加這些體育活動可以鍛煉大學生的身體，增強大學生的體質。更重要的是，社團活動對于大學生心理的影響作用也應被了解和重視。在心理素質的培養(yǎng)方面，參加社團活動的大學生，受益率為45.4%，未參加的僅為30.4%。
（五）促進大學生就業(yè)
就業(yè)是學生綜合素質培養(yǎng)效果的有效檢驗手段，高素質的大學生，其就業(yè)成功率也會高。因此，筆者也嘗試通過就業(yè)情況，檢驗學生社團在促進大學生綜合能力培養(yǎng)方面的作用，作為對前述學生自我受益感知的印證。調查分析結果顯示，參與學生社團的大學生，已就業(yè)人數(shù)占同類人群的52.3%，略高于未參與的46.4%。同時，參與學生社團活動的大學生，其崗位選擇空間、復試機會也高于未參與的大學生（見表2、表3）。
表2 參加社團活動與就業(yè)崗位選擇空間交叉
分析表
表3 參加社團活動與復試機會交叉分析表
通過以上的分析不難發(fā)現(xiàn)，參與學生社團并受益的學生比率較未參與的高。所以，現(xiàn)有的學生社團，在學生的綜合能力培養(yǎng)上有其特有的優(yōu)勢。
圖1 參加社團與未參加社團學生綜合能力比較
二、現(xiàn)有高校學生社團建設的不足
調查數(shù)據(jù)在顯示現(xiàn)有高校學生社團在培養(yǎng)學生綜合能力的作用時，也顯示出其不足。從總體層面上看，雖然參加學生社團的學生較未參與的在部分能力的受益率和總體就業(yè)率上有優(yōu)勢，但除溝通和團隊合作能力培養(yǎng)的受益率達到70%外，其他的受益比例都很低，在30%-40%之間。在對學生社團具體不足（多選）進行調查時：活動質量不高、管理不規(guī)范、沒有足夠的經(jīng)費支持、沒有教師指導分別以74.30%、43.29%、41.06%、22.07%的被選擇率排在前四位。通過進一步分析，可以清晰地發(fā)現(xiàn)其深層次的原因。
（一）組織管理過于松散
學生社團總體上采用的是大學生自管的方式，這本是學生社團的優(yōu)勢，但現(xiàn)有的社團內部，學生自管隨意性強，大都沒有明確且可操作性的運行規(guī)范。加之由于部分管理者的經(jīng)驗缺乏和頻繁更替，使學生社團的活動質量不高，導致社團活動對大學生整體吸引力的下降。正如大學生在訪談中反映：“學校的社團參差不齊，不否認有個別好社團的存在，但很大部分社團水平不高，對我們沒有什么吸引力，有的甚至處于半癱瘓狀態(tài)，只徒有虛名。”
這就導致很多大學生在剛入校時對于各種社團活動充滿熱情，但到了大二、大三后卻紛紛退出，大學生社團成員大多為大一新生。新生成為學生社團的絕對主力，就會使學生社團陷入低層次發(fā)展的惡性循環(huán)。另外，學生社團評價機制的缺乏，也使其無法實現(xiàn)必要的優(yōu)勝劣汰。
圖2 學生社團低層次發(fā)展的惡性循環(huán)誘發(fā)示意圖
（二）內容體系缺乏規(guī)劃
目前高校學生社團的活動在總量上是上去了，但在活動內容的分布上和體系的規(guī)劃上還有相當?shù)那啡?。表現(xiàn)為：活動內容雜亂、重點不突出，多以文體活動和游玩居多，而理論學習、技能鍛煉、實踐服務等對學生綜合素質有直接提升作用的活動卻相對較少，且比較陳舊，缺乏創(chuàng)新性。導致這種情況出現(xiàn)的原因除了與校內各部門的認識和引導有關外，組織者為了省事，活動的形式和內容墨守成規(guī)也是其一。單一的、低水平的活動重復出現(xiàn)，這種情況制約了學生社團作用的發(fā)揮。
（三）軟硬件環(huán)境不完善
在深入了解一些高校的品牌學生社團活動后，筆者發(fā)現(xiàn)，這些活動確實受到大學生的歡迎，且達到了很好的教育效果。但此類組織或活動，無一例外的有教師的親自指導把關，且在經(jīng)費上得到一定的支持。而對于大部分社團，場地、實驗設備等硬件條件和師資等軟件條件的缺乏，都為社團活動的順利開展設置了障礙。受訪學生抱怨：“我們的活動往往早就設計好了，都是在等場地、等老師，時間一拖再拖，開展一個活動太難了。”
三、學生社團建設新模式的構建
結合學生社團的特點，為保證原有優(yōu)勢的發(fā)揮，學生社團新模式的構建必須堅持以下三個基本原則：學生是社團的主人；學生社團是學生學習過程的延伸；學生社團是社會交流的學校。
（一）引入頂置管理機構，通過資源調配，形成社團的良性競爭和優(yōu)勝劣汰
競爭是人類進化過程中適者生存、優(yōu)勝劣汰的一般自然規(guī)律。在學生社團建設中，引入良性競爭機制，有利于學生社團自覺地強化自身管理，有利于學生社團在競爭中做大做強，從而解決現(xiàn)有學生社團組織管理過于松散的問題。而良性競爭的形成需要調控基礎和手段，即為何而形成競爭及如何控制競爭使其形成良性。一直以來，學生社團的管理監(jiān)督單一依靠學工部門和團委，行政化的管理不具備自然競爭機制形成。結合現(xiàn)有學生社團發(fā)展所需，場地、實驗設備、師資等資源可作為競爭調控基礎，通過在社團上頂置學生加老師的管理機構，形成良性競爭的基本條件。雖說軟硬件資源匱乏本就是社團發(fā)展的瓶頸，但正因為如此，如何集中有效地分配更成為資源使用的重中之重。另外，資源的高效使用，可使學生社團通過項目運作的方式更容易地從學生立項研究項目、教師立項研究項目、社會橫向項目和社會公益項目中獲取資源，從而達到開源節(jié)流的效果。對于頂置管理機構，應建立于多個性質、與學習活動內容相近的普通學生社團之上，由普通社團業(yè)務管理骨干及指導老師組成。該機構不參與普通社團的管理，而是根據(jù)普通社團學習活動的需要，調配現(xiàn)有的學習活動資源，并對普通社團資源使用情況、成員學習成效和資源使用進行考核評估，決定社團、小組或個人的資源使用量，從而達到資源調配的作用。頂置管理機構，通過資源的調配促進學生社團的自覺管理，既確保學生仍作為社團主人，擺脫行政化干擾，又能形成良性競爭。對資源使用不當?shù)膶W生社團，可合理整合甚至注銷，以保證資源的合理集中使用。
（二）樹立活動品牌意識，依靠模塊設置，形成內容良性循環(huán)和層次培養(yǎng)
要解決現(xiàn)有學生社團活動內容體系的問題，首先要明確學生社團活動的目的，即社團活動圍繞什么開展？如何開展？達到什么目的？如果僅因為學生社團是學生自發(fā)或自覺地憑借共同的興趣和愛好而組成的群眾性業(yè)余團體，就認為學生社團的活動內容應根據(jù)學生的興趣愛好開展，這是很片面的。我們應當明確，學生社團活動是學生學習過程的延伸，因此，對高校來說，學生社團活動應定位于學生第一課堂學習的延伸，學生社團活動應該將學生的興趣愛好與知識能力的學習相結合。只有這樣，學生社團活動才能更好地發(fā)揮培養(yǎng)學生綜合能力的作用。在這基礎上，社團活動應適當收縮規(guī)模，由以數(shù)量取勝轉變成以質量取勝的模式。社團活動的內容應相對穩(wěn)定，并根據(jù)不同學習階段的學習需求形成模塊，便于學生自由組合，因為學習模塊和內容穩(wěn)定可保證活動的質量，模塊的循環(huán)使用便于不斷積累、總結、創(chuàng)新和打造品牌。不同的活動模塊針對學生不同的學習階段，社團成員可進行不同難易程度和內容的學習，形成層次培養(yǎng)，既能降低準入門檻，又能提高最終的學習收益。這種積木組合式的社團活動方式對于每位社團成員來說都可相對不同，在學習內容上的不斷更新對其有足夠吸引力。
（三）強化發(fā)展創(chuàng)新理念，借助新生載體，形成平臺功能拓展和資源共享
學生社團的發(fā)展，需要強化發(fā)展創(chuàng)新的理念，才能滿足新時期對學生培養(yǎng)的要求。隨著高校教學改革的不斷推進，結合彈性學分制的新型開放式學習載體陸續(xù)出現(xiàn)，如開放性實驗室、就業(yè)見習基地等。這些載體提供了大量學習和實踐所需的實驗設備、場地、師資等資源，且對學生開放程度高，學生自主使用的靈活性強。學生社團活動可通過項目化運作與其結合，不但可以拓展活動平臺的功能，更重要的是可以借助這些新載體在學生技能培訓、項目研發(fā)、實踐操作上獲得充足的學習資源，更可以通過其中已成體系的科技學術競賽和文體競賽選拔體系，檢驗社團成員的活動成果。
綜上所述，筆者僅對學生社團建設進行有限的摸索，在現(xiàn)實工作中，要構建起符合新時期要求的新型社團會遇到更多更實際的問題。唯有高校教育工作者不斷努力，不斷地創(chuàng)新與實踐，才能構建起符合大學生需要的、高效能、可持續(xù)發(fā)展的新型社團體系，繼續(xù)豐富高校校園文化的生活，為高素質人才的培養(yǎng)提供有效載體。
參考文獻：
[1] 馮剛，等.高等學校輔導員培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006.
[2] 崔益軍，高遠.試談高校學生社團活動與畢業(yè)生就業(yè)競爭力的關系[J].中國大學生就業(yè)，2007（15）.
[3] 吳玉成.對新形勢下高校社團管理和發(fā)展的思考[J].南方醫(yī)學教育，2008（1）.
[4] 黃春雷，袁闖.高校學生社團建設的現(xiàn)狀、面臨的問題及對策[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2010（6）.
