時(shí)間：2022-04-25 19:57:57
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇七年級(jí)英語(yǔ)下知識(shí)點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
camp v. 扎營(yíng)；搭帳篷n. 野營(yíng)；營(yíng)地；帳篷 lake n. 湖；湖泊
beach n. 海灘；沙灘
sheep n. 羊；綿羊
natural adj. 自然的
visitor n. 游客；訪問(wèn)者
tired adj. 疲倦的；疲勞的
stay v. 停留；待
away adv. 離開(kāi)；遠(yuǎn)離
mouse n. （pl. mice） 老鼠；耗子
baby adj. 幼小的 n. 嬰兒
shout v. 呼叫；喊叫
language n. 語(yǔ)言
fly v. 飛
kite n. 風(fēng)箏
high adj. & adv. 高的（地）
ago adv. 以前
moon n. 月亮
surprise n. 驚奇 v. 使驚奇
snake n. 蛇
move v. 移動(dòng)
start v. 開(kāi)始
was v. is的過(guò)去式
jump v. 跳；躍
wake v. 弄醒；醒
forest n. 森林
ear n. 耳朵
二、重點(diǎn)詞組
go to the cinema 去看電影
go boating 去劃船
by the lake 在湖邊
go to the beach 去海灘
play badminton 打羽毛球
on Saturday morning 在星期六上午
the Natural History Museum 自然歷史博物館
living habits 生活習(xí)慣
stay up 熬夜；不睡覺(jué)
run away 跑開(kāi)
shout at... 沖……大聲喊叫
play the guitar 演奏吉他
fly a kite 放風(fēng)箏
high school 中學(xué)
put up 搭起；舉起
get a surprise 吃驚
shout to... 對(duì)……大聲喊叫
wake... up 把……弄醒
talk show 脫口秀
三、重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1. In the morning， I camped by the lake with my classmates. 上午我和同學(xué)們一起去湖邊野營(yíng)了。
句中camp既可作名詞，意為“野營(yíng)；營(yíng)地；帳篷”；又可作動(dòng)詞，意為“扎營(yíng)；搭帳篷”。
例如：
① At the summer camp， we had a good time. 在夏令營(yíng)，我們玩得很開(kāi)心。
② We went camping last Sunday. 上周日我們?nèi)ヒ盃I(yíng)了。
四、語(yǔ)法講解
一般過(guò)去時(shí)態(tài)（下）
以實(shí)義動(dòng)詞為謂語(yǔ)的一般過(guò)去時(shí)：
（1） 否定句：didn’t + 動(dòng)詞原形
例如：
John didn’t go to school yesterday. 約翰昨天沒(méi)有去學(xué)校。
（2） 一般疑問(wèn)句：did + 主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形
例如：
Did Kathy finish her homework yesterday？ 凱西昨天做完作業(yè)了嗎？
（3） 特殊疑問(wèn)句：特殊疑問(wèn)詞 + 一般疑問(wèn)句
zoo n. 動(dòng)物園
tiger n. 老虎 elephant n. 大象
koala n. 樹(shù)袋熊；考拉
lion n. 獅子
animal n. 動(dòng)物 cute adj. 可愛(ài)的；機(jī)靈的
lazy adj. 懶散的；懶惰的
smart adj. 聰明的
beautiful adj. 美麗的；美好的
kind n. 種類
south adj. 南方的 n. 南；南方
pet n. 寵物
leg n. 腿
cat n. 貓
sleep v. & n. 睡覺(jué) friendly adj. 友好的
shy adj. 羞怯的；靦腆的
save v. 救；救助
flag n. 旗；旗幟
forget v. 忘記；遺忘
place n. 地點(diǎn)；位置
water n. 水
danger n. 危險(xiǎn) cut v. 砍；切
tree n. 樹(shù)
kill v. 殺死；弄死
want to do sth. 想要做某事
kind of 稍微，有一點(diǎn)
like to do sth. /like doing sth. 喜歡做某事
get lost 迷路 be in great danger 處于極大危險(xiǎn)中
cut down 砍倒
be made of... 由……制成的
1. Let’s see the lions. 咱們?nèi)タ椽{子吧。
let’s是let us的縮寫(xiě)形式，譯為“讓我們、咱們……吧”，一般用來(lái)提出建議，后接動(dòng)詞原形。
例如：
Let’s go home. 咱們回家吧。
2. ―Why do you like giraffes？
你為什么喜歡長(zhǎng)頸鹿呢？
―Because they are kind of interesting.
因?yàn)樗鼈冇悬c(diǎn)有趣。
句型：Why + 助動(dòng)詞 + 主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形... ？用來(lái)詢問(wèn)原因，其中“Why”是疑問(wèn)副詞，意思是“為什么”?！癇ecause”是連詞，“因?yàn)椋捎凇?，用?lái)敘述理由，而在一般現(xiàn)在時(shí)中，由于主Z不同，在提問(wèn)時(shí)要用不同的助動(dòng)詞do或does。
例如：
―Why are you late for class？
你為什么上課遲到？
―Because I got up late this morning.
因?yàn)槲以缟掀鹜砹恕?/p>
特殊疑問(wèn)句
特殊疑問(wèn)句通常以what， who， whose， which， when， where， how等特殊疑問(wèn)詞開(kāi)頭，對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。
特殊疑問(wèn)句的基本構(gòu)成有兩種情況：
1. 疑問(wèn)詞 + 一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)
例如：
① What is your telephone number？
你的電話號(hào)碼是多少？
② Who is that boy with big eyes？
那個(gè)大眼睛的男孩是誰(shuí)？
2. 當(dāng)疑問(wèn)詞作主語(yǔ)或修飾主語(yǔ)時(shí)，句子要用陳述語(yǔ)序。
例如：
① Who is on duty today？
今天誰(shuí)值日？
arrive v. 到達(dá)
hallway n. 走廊；過(guò)道
dining n. 進(jìn)餐；吃飯
listen v. 聽(tīng)；傾聽(tīng)
fight v. & n. 打架；戰(zhàn)斗
sorry adj. 抱歉的；難過(guò)的
outside adv. 在外面；在戶外
wear v. 穿；戴
important adj. 重要的
bring v. 帶來(lái)；取來(lái)
uniform n. 制服；校服
quiet adj. 安靜的
practice v. & n. 練習(xí)
dish n. 碟；盤(pán)
dirty adj. 臟的
kitchen n. 廚房
more adj. & pron. 更多的
noisy adj. 吵鬧的
relax v. 放松；休息
read v. 讀；閱讀
terrible adj. 非常討厭的；可怕的
feel v. 感受；覺(jué)得
strict adj. 嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的
remember v. 記??；記起
follow v. 遵循；跟隨
luck n. 幸運(yùn)；運(yùn)氣
keep v. 保持；保留
hair n. 頭發(fā)；毛發(fā)
learn v. 學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)
arrive late for class 上課遲到
be quiet in the library 圖書(shū)館安靜
at weekend 在周末
at school （in the school） 在學(xué)校
be strict with sb. 對(duì)某人要求嚴(yán)格
on time 準(zhǔn)時(shí)
do the dishes 清洗餐具
make one’s bed 鋪床
follow the rules 遵守規(guī)則
wear a uniform 穿校服
1. Don’t leave the dirty dishes in the kitchen！別把臟盤(pán)子留在廚房里！
leave sth. 表示“留下；剩下”
例如：
Please leave the book on your desks. 請(qǐng)把書(shū)留在你們的課桌上。
2. There are a lot of things you can do. 有許多你可以做的事情。
句中的you can do充當(dāng)定語(yǔ)，修飾a lot of things。
例如：
There are a lot of TV shows you can watch. 有很多你可以看的電視節(jié)目。
1. can用在疑問(wèn)句中表示委婉地邀請(qǐng)或向別人征求意見(jiàn)等，常用Can you... ？肯定回答一般為：Yes./Sure./Certainly， I’d love to.否定回答一般不直接用No而用I’m sorry表示禮貌地拒絕，或者用I’d love/like to， but...表示拒絕的原因。
例如：
―Can you help me take these books to the classroom？ 你能幫我把這些書(shū)拿到教室去嗎？
―Sure， I’d love to. 然可以。/Sorry. I can’t. 對(duì)不起，我不能去。
2. 情態(tài)動(dòng)詞have to和must
have to表示客觀上的必要，通常翻譯為“不得不”，而must表示說(shuō)話人主觀上的看法和決心，即主觀上的需要。
例如：
① He has to look after his little sister because their parents are at work. 他不得不照看他的妹妹，因?yàn)樗麄兊母改冈诠ぷ鳌?/p>
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；銜接
眾所周知，小學(xué)生升入七年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了4年英語(yǔ)，已經(jīng)對(duì)基本的英語(yǔ)交流用語(yǔ)、簡(jiǎn)單的交流句型、英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音等有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們進(jìn)入七年級(jí)以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)，也是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)。如果中學(xué)英語(yǔ)教師還是按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式和方法從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，則勢(shì)必會(huì)走向兩個(gè)極端：
一是教學(xué)內(nèi)容的增加和教學(xué)要求的提高不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中兩極分化現(xiàn)象很可能會(huì)導(dǎo)致遷移現(xiàn)象：部分學(xué)生在七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,第二個(gè)學(xué)期就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
因此，面對(duì)剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊，高低懸殊的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)注中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，使學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要。
一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況
1.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教材
(1)牛津小學(xué)英語(yǔ)教材特點(diǎn)
從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫(xiě)，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、附有情趣的插圖。
(2)牛津初中英語(yǔ)教材特點(diǎn)
按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩至三個(gè)單元還安排了一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。
2.切實(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
面對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的轉(zhuǎn)變，中學(xué)教師與小學(xué)教師教學(xué)方法的差異，學(xué)習(xí)科目的增多等等一系列新的問(wèn)題，如果再依靠機(jī)械記憶、單純模仿、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，他們已無(wú)法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，更無(wú)法完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求初中英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
3.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的差異性
小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，比較注重教學(xué)流程。由于要求低，節(jié)奏慢，小學(xué)英語(yǔ)教師有足夠的時(shí)間精雕細(xì)琢，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，活躍課堂氣氛，他們重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和“玩”差不多，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣自然很高。
再看看到了七年級(jí)，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法相當(dāng)不同，雖然課堂氣氛也很活躍，有說(shuō)有唱，但所占課時(shí)和課時(shí)所占時(shí)間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學(xué)習(xí)量，教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句型、漢譯英等方面的操練，這樣就使得剛從小學(xué)升上來(lái)的七年級(jí)新生無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開(kāi)，部分學(xué)生漸漸地失去了原有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。
4.切實(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性
剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣在同一起跑線上。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，再加上環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)具體的某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎是一無(wú)所知。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師如果不考慮到七年級(jí)新生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性，勢(shì)必在初中英語(yǔ)教學(xué)之初陷入被動(dòng)。
二、確定銜接點(diǎn)，制定措施，切實(shí)抓好銜接工作
1.上好初中英語(yǔ)第一節(jié)課
“磨刀不誤砍柴工?！鄙虾玫谝还?jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)很擔(dān)心初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，七年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)重視開(kāi)學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，要在第一節(jié)英語(yǔ)課前多花點(diǎn)心思。第一節(jié)英語(yǔ)課并不見(jiàn)得非要讓學(xué)生接觸新教材的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的后顧之憂。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開(kāi)端。
由于小學(xué)階段各校的英語(yǔ)師資力量及辦學(xué)條件的不均衡，部分學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有入好門(mén)，基礎(chǔ)差，早早地就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，他們害怕上英語(yǔ)課。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不敢對(duì)教師做出什么抵抗性行動(dòng)，只能忍辱負(fù)重地熬著。到了七年級(jí)，換了對(duì)自己的過(guò)去不了解的教師，這些孩子很想在七年級(jí)新老師面前有所表現(xiàn)。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師，應(yīng)積極地抓住這個(gè)契機(jī)，迎合孩子的這種心理，抓住第一節(jié)課，一視同仁地給每位孩子打氣，給他們樹(shù)立信心，這將會(huì)是他們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。
2.注意教學(xué)方法的銜接
由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，新課標(biāo)要求的不同，中學(xué)英語(yǔ)教師和小學(xué)英語(yǔ)教師各自采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)可以擇善從優(yōu)地保留部分好的小學(xué)課堂教學(xué)方法，例如學(xué)唱英文歌曲，吟唱歌謠，做英語(yǔ)游戲，輪流在黑板上做練習(xí)等，給童心未泯的學(xué)生在師生面前展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而保證其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的持久性。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生告別了以樂(lè)趣為主旋律的快樂(lè)英語(yǔ)，開(kāi)始面對(duì)壓力大、負(fù)荷重的英語(yǔ)課堂。許多學(xué)生仍沿用以前的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)待初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在階段測(cè)試中受到一次次打擊。小學(xué)里的“尖子生”連每節(jié)課的詞匯關(guān)都過(guò)不了，昔日小學(xué)里的“考試高手”在考試中屢屢受挫。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)面前失去了自信，英語(yǔ)成為了一門(mén)令學(xué)生害怕的課程。
英語(yǔ)教師要抓住七年級(jí)新生對(duì)新環(huán)境有新鮮感，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高的有利因素，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)，要給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不妨嘗試一下幾點(diǎn)做法：
(1)幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃
(2)培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
(3)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣
俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。”有了課堂筆記，學(xué)生可以在課后抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
①記在哪里？七年級(jí)階段，由于所學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，可以把筆記記在書(shū)上。這樣，平時(shí)早讀課的時(shí)候可以把補(bǔ)充內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容一并復(fù)習(xí)。到了八年級(jí)、九年級(jí)，所學(xué)知識(shí)多了，內(nèi)容量大了，語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)多了，可以采用課本與筆記本相結(jié)合的方法。把重要的詞句在書(shū)上做記號(hào)，簡(jiǎn)單地注解在書(shū)頁(yè)的空白處，把與重點(diǎn)相關(guān)的用法、例句等記在筆記本上。
②記什么？記下重點(diǎn)與難點(diǎn)。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的新單詞、詞組在書(shū)本上做好記號(hào)，借助詞典理解詞性和詞義，不理解的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)的去聽(tīng)。課堂要記下重點(diǎn)的句型及相關(guān)例句。記下與課本相關(guān)的延伸，記下在課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)，記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及原因。這些都是自己易犯的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期把這些錯(cuò)誤積累下來(lái)，經(jīng)常翻閱，時(shí)刻提醒自己，這將是一本最適合自己的最有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料。
③如何記筆記？符號(hào)法：可以采用圈點(diǎn)、劃各種各樣的線條、打問(wèn)好、打感嘆號(hào)等方法。但一定要提醒學(xué)生各種符號(hào)所代表的意思前后始終要一致。批注法：在重點(diǎn)旁批注或例舉，或說(shuō)明。歸納法：將Reading文章的段落大意及中心意思記在段落末尾。板書(shū)法：即記下老師的板書(shū)。
當(dāng)然，課堂上教師講的知識(shí)點(diǎn)，可以在授完新課后先讓他們?cè)谀X海中整理一下，然后再記錄在筆記本上，這樣可以避免教師一邊講學(xué)生一邊記聽(tīng)課效率低的現(xiàn)象。同時(shí)，筆者認(rèn)為這也是一種鞏固知識(shí)的好方法。
(5)查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的銜接
①逐冊(cè)鞏固單詞
②集中補(bǔ)語(yǔ)音
③分散補(bǔ)語(yǔ)法
④建立和諧的師生關(guān)系
“良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石?！苯逃匀藶楸?。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才能相通，彼此才會(huì)有思想交流，傳遞知識(shí)的橋梁才會(huì)被順其自然的搭建起來(lái)?？梢哉f(shuō)師生關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力，建立和諧的師生關(guān)系：
1.有良好的素質(zhì)和外在的師表形象
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
3.教師對(duì)學(xué)生要一視同仁
4.耐心地多做學(xué)生的思想工作
5.教師必須調(diào)控好自己的心情
中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接的確是個(gè)不容忽視的問(wèn)題，中小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待，多加強(qiáng)交流和互動(dòng)，套用先生的治學(xué)名言：“從大處著眼，從小處著手”。踏踏實(shí)實(shí)，用心去做，這樣既能完成學(xué)生從小學(xué)到初中的順利過(guò)渡，又能達(dá)到初中英語(yǔ)教學(xué)的事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曾選.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法[M].開(kāi)封：河南大學(xué)出版社，1987.
一是教學(xué)內(nèi)容的增加和教學(xué)要求的提高不但浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)極大地破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
二是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中兩極分化現(xiàn)象很可能會(huì)導(dǎo)致遷移現(xiàn)象：部分學(xué)生在七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,第二個(gè)學(xué)期就會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
因此，面對(duì)剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生出現(xiàn)的英語(yǔ)成績(jī)良莠不齊，高低懸殊的現(xiàn)象，特別是農(nóng)村中小學(xué)，關(guān)注中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題，使學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)就顯得尤其重要。
一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生情況
1.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教材
(1)牛津小學(xué)英語(yǔ)教材特點(diǎn)
從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力；并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的原則進(jìn)行編寫(xiě)，并力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個(gè)方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、附有情趣的插圖。
(2)牛津初中英語(yǔ)教材特點(diǎn)
按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每隔兩至三個(gè)單元還安排了一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，以培養(yǎng)他們的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神。
2.切實(shí)了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)
面對(duì)初中英語(yǔ)教材內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的轉(zhuǎn)變，中學(xué)教師與小學(xué)教師教學(xué)方法的差異，學(xué)習(xí)科目的增多等等一系列新的問(wèn)題，如果再依靠機(jī)械記憶、單純模仿、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)，他們已無(wú)法適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，更無(wú)法完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求初中英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
3.切實(shí)了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的差異性
小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，比較注重教學(xué)流程。由于要求低，節(jié)奏慢，小學(xué)英語(yǔ)教師有足夠的時(shí)間精雕細(xì)琢，在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，活躍課堂氣氛，他們重視小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和“玩”差不多，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣自然很高。
再看看到了七年級(jí)，教學(xué)要求大大提高，教師的教學(xué)方法相當(dāng)不同，雖然課堂氣氛也很活躍，有說(shuō)有唱，但所占課時(shí)和課時(shí)所占時(shí)間比率明顯減少了。取而代之的是一天一課的學(xué)習(xí)量，教學(xué)上更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句型、漢譯英等方面的操練，這樣就使得剛從小學(xué)升上來(lái)的七年級(jí)新生無(wú)法適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且隨著難度、廣度的大面積鋪開(kāi)，部分學(xué)生漸漸地失去了原有的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。
4.切實(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性
剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣在同一起跑線上。由于學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，再加上環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素，學(xué)生的英語(yǔ)水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。七年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)具體的某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎是一無(wú)所知。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教師如果不考慮到七年級(jí)新生英語(yǔ)水平的個(gè)體差異性，勢(shì)必在初中英語(yǔ)教學(xué)之初陷入被動(dòng)。
二、確定銜接點(diǎn)，制定措施，切實(shí)抓好銜接工作
1.上好初中英語(yǔ)第一節(jié)課
“磨刀不誤砍柴工?！鄙虾玫谝还?jié)英語(yǔ)課，對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)講具有重要意義。由于小學(xué)階段的各種原因，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)很擔(dān)心初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)這一情況，七年級(jí)的英語(yǔ)教師應(yīng)重視開(kāi)學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，要在第一節(jié)英語(yǔ)課前多花點(diǎn)心思。第一節(jié)英語(yǔ)課并不見(jiàn)得非要讓學(xué)生接觸新教材的內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，從根本上解決學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，解除學(xué)生的后顧之憂。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓第一節(jié)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好開(kāi)端。
由于小學(xué)階段各校的英語(yǔ)師資力量及辦學(xué)條件的不均衡，部分學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有入好門(mén)，基礎(chǔ)差，早早地就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心，他們害怕上英語(yǔ)課。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不敢對(duì)教師做出什么抵抗性行動(dòng)，只能忍辱負(fù)重地熬著。到了七年級(jí)，換了對(duì)自己的過(guò)去不了解的教師，這些孩子很想在七年級(jí)新老師面前有所表現(xiàn)。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師，應(yīng)積極地抓住這個(gè)契機(jī)，迎合孩子的這種心理，抓住第一節(jié)課，一視同仁地給每位孩子打氣，給他們樹(shù)立信心，這將會(huì)是他們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。
2.注意教學(xué)方法的銜接
由于中小學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，新課標(biāo)要求的不同，中學(xué)英語(yǔ)教師和小學(xué)英語(yǔ)教師各自采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)可以擇善從優(yōu)地保留部分好的小學(xué)課堂教學(xué)方法，例如學(xué)唱英文歌曲，吟唱歌謠，做英語(yǔ)游戲，輪流在黑板上做練習(xí)等，給童心未泯的學(xué)生在師生面前展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而保證其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的持久性。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
七年級(jí)學(xué)生告別了以樂(lè)趣為主旋律的快樂(lè)英語(yǔ)，開(kāi)始面對(duì)壓力大、負(fù)荷重的英語(yǔ)課堂。許多學(xué)生仍沿用以前的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對(duì)待初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在階段測(cè)試中受到一次次打擊。小學(xué)里的“尖子生”連每節(jié)課的詞匯關(guān)都過(guò)不了，昔日小學(xué)里的“考試高手”在考試中屢屢受挫。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)面前失去了自信，英語(yǔ)成為了一門(mén)令學(xué)生害怕的課程。
英語(yǔ)教師要抓住七年級(jí)新生對(duì)新環(huán)境有新鮮感，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高的有利因素，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)，要給學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不妨嘗試一下幾點(diǎn)做法：
(1)幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的計(jì)劃
(2)培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
(3)培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)記筆記的習(xí)慣
俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！庇辛苏n堂筆記，學(xué)生可以在課后抓住重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
①記在哪里？七年級(jí)階段，由于所學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，可以把筆記記在書(shū)上。這樣，平時(shí)早讀課的時(shí)候可以把補(bǔ)充內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容一并復(fù)習(xí)。到了八年級(jí)、九年級(jí)，所學(xué)知識(shí)多了，內(nèi)容量大了，語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)多了，可以采用課本與筆記本相結(jié)合的方法。把重要的詞句在書(shū)上做記號(hào)，簡(jiǎn)單地注解在書(shū)頁(yè)的空白處，把與重點(diǎn)相關(guān)的用法、例句等記在筆記本上。
②記什么？記下重點(diǎn)與難點(diǎn)。課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，把課文里的新單詞、詞組在書(shū)本上做好記號(hào)，借助詞典理解詞性和詞義，不理解的用紅筆圈出，以便課堂上有重點(diǎn)的去聽(tīng)。課堂要記下重點(diǎn)的句型及相關(guān)例句。記下與課本相關(guān)的延伸，記下在課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)，記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及原因。這些都是自己易犯的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期把這些錯(cuò)誤積累下來(lái)，經(jīng)常翻閱，時(shí)刻提醒自己，這將是一本最適合自己的最有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料。
③如何記筆記？符號(hào)法：可以采用圈點(diǎn)、劃各種各樣的線條、打問(wèn)好、打感嘆號(hào)等方法。但一定要提醒學(xué)生各種符號(hào)所代表的意思前后始終要一致。批注法：在重點(diǎn)旁批注或例舉，或說(shuō)明。歸納法：將Reading文章的段落大意及中心意思記在段落末尾。板書(shū)法：即記下老師的板書(shū)。
當(dāng)然，課堂上教師講的知識(shí)點(diǎn)，可以在授完新課后先讓他們?cè)谀X海中整理一下，然后再記錄在筆記本上，這樣可以避免教師一邊講學(xué)生一邊記聽(tīng)課效率低的現(xiàn)象。同時(shí)，筆者認(rèn)為這也是一種鞏固知識(shí)的好方法。
(5)查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的銜接
①逐冊(cè)鞏固單詞
②集中補(bǔ)語(yǔ)音
③分散補(bǔ)語(yǔ)法
④建立和諧的師生關(guān)系
“良好的師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。”教育以人為本。有了良好的師生關(guān)系，師生的心靈才能相通，彼此才會(huì)有思想交流，傳遞知識(shí)的橋梁才會(huì)被順其自然的搭建起來(lái)?？梢哉f(shuō)師生關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。作為七年級(jí)的英語(yǔ)老師應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力，建立和諧的師生關(guān)系：
1.有良好的素質(zhì)和外在的師表形象
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力創(chuàng)設(shè)趣味性課堂
3.教師對(duì)學(xué)生要一視同仁
4.耐心地多做學(xué)生的思想工作
課標(biāo)要求 訓(xùn)練策略 講評(píng)要點(diǎn)
根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使得學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使得學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。具體對(duì)七年級(jí)“寫(xiě)”的要求是：能獨(dú)立起草簡(jiǎn)單的報(bào)告，能根據(jù)圖片編寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事；能將課文改編為短??；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函，問(wèn)候卡；能描述任務(wù)或事件并表達(dá)自己的見(jiàn)解；能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格；能寫(xiě)出語(yǔ)義連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度”。顯然，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作更強(qiáng)調(diào)交際性，英語(yǔ)寫(xiě)作的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)能力，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
《英語(yǔ)新目標(biāo)》教材以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書(shū)面寫(xiě)作上來(lái)。這些話題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見(jiàn)解，寫(xiě)出與眾不同，富有個(gè)人特色的作文來(lái)。因此決不能因?yàn)橼s進(jìn)度或別的什么原因忽略甚至刪除這一階段的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，因?yàn)橛賱t不達(dá)。七年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練就是要遵循循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印的寫(xiě)作訓(xùn)練，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，開(kāi)始階段大規(guī)模的chant練習(xí)能使他們背誦很多常用句型；豐富的表演，能使他們掌握許多句子；三五句的口頭作文使他們信心大增，這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的小作文，要讓學(xué)生感到：寫(xiě)作其實(shí)這么簡(jiǎn)單。怎樣讓七年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)滲透于平常的教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力呢？
一、造句
寫(xiě)作對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的任務(wù)，但是即使在七年級(jí)也可在句型結(jié)構(gòu)練習(xí)和詞匯掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的寫(xiě)作訓(xùn)練。由于七年級(jí)寫(xiě)作水平較低，教師先要打消學(xué)生的畏懼心理，訓(xùn)練由淺入深，逐步培養(yǎng)興趣與能力。在此階段，夯實(shí)基礎(chǔ)，詞匯聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、連詞成句、語(yǔ)法填空、完成句子、英漢互譯、句子改錯(cuò)等任務(wù)學(xué)生都能輕松完成。這是寫(xiě)作的起始階段，教師要有耐心，只要學(xué)生能寫(xiě)出完整的句子，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確表達(dá)自己的思想，哪怕一句話，教師也要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，良好的開(kāi)端是成功的一半，以后的寫(xiě)作學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。
二、巧用課文內(nèi)容
課本上的材料都是經(jīng)過(guò)專家研究而確定下來(lái)的，所以最好每篇課文都能達(dá)到熟讀、背誦并能進(jìn)行復(fù)述的程度。在課文教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
因此，在教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力，也為筆頭作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練之處，進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。例如，把課文中的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物描寫(xiě)，把課文中的人稱改為自己或自己身邊的人來(lái)敘述。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周?chē)l(fā)生的事，為寫(xiě)作積累素材。
三、看圖寫(xiě)話
看圖作文也是多用于低年級(jí)的命題作文的輔助手段，新目標(biāo)教材每個(gè)單元第一頁(yè)都有圍繞本單元話題的主題畫(huà)，教師可要求學(xué)生先看圖，以圖上人物、活動(dòng)、狀態(tài)的相互關(guān)系作為文章的脈絡(luò)。此項(xiàng)練習(xí)一般針對(duì)某一句式、某一話題進(jìn)行流水賬式的描述，句型結(jié)構(gòu)比較單一，表達(dá)的思想比較簡(jiǎn)單，非常適合七年級(jí)這樣的起始年級(jí)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練。
四、仿寫(xiě)
新教材加強(qiáng)了寫(xiě)作尤其是仿寫(xiě)的練習(xí)，幾乎每個(gè)單元都可在課文和聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿性寫(xiě)作練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)有效地鞏固所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以及詞匯。由于模仿性學(xué)習(xí)寫(xiě)作因?yàn)橛心Ｊ娇梢蕴子?，所以比較容易。但這類寫(xiě)作容易使學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮受到局限，難以使每個(gè)學(xué)生最大限度地把自己所掌握的詞匯、語(yǔ)法、句型等運(yùn)用于作文中去，寫(xiě)出有個(gè)人特色的作文來(lái)。
五、改寫(xiě)
利用學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料稍加變換進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)，增加了仿寫(xiě)的靈活性。改寫(xiě)包括改變?nèi)宋锏男彰?、?guó)籍、性別、數(shù)目以及故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、情節(jié)等。七年級(jí)主要以改寫(xiě)課文和聽(tīng)力材料為主，教材中大量的聽(tīng)力材料可以這樣利用來(lái)改寫(xiě)成敘述性的小短文。學(xué)生從不同的角度，利用不同的身份改寫(xiě)聽(tīng)力材料，不僅學(xué)生加深了對(duì)材料文本的理解，而且還訓(xùn)練了寫(xiě)作能力，學(xué)生樂(lè)于嘗試。
為了將寫(xiě)作訓(xùn)練落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，習(xí)作之后教師批改講評(píng)的方式方法于是至關(guān)重要的。學(xué)生要知其所以然，錯(cuò)在哪里，怎樣改正。首先，對(duì)學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言錯(cuò)誤的處理，教師應(yīng)把這種機(jī)會(huì)留給學(xué)生，盡量避免越俎代庖，直接給出答案。教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予相應(yīng)的提示語(yǔ)，甚至標(biāo)出錯(cuò)誤，提示學(xué)生自我糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。其次，對(duì)不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、短語(yǔ)搭配不當(dāng)、習(xí)慣用語(yǔ)誤用等較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師要在班上講評(píng)，而且要舉例說(shuō)明，講清、講透，最后再讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。如“Very thank you”“I’m go to school”等錯(cuò)誤表達(dá)要徹底糾正，一定讓他們形成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，從基礎(chǔ)做起。再次，多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。學(xué)生尤其七年級(jí)學(xué)生一般都很在意教師對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了教師的工作態(tài)度、敬業(yè)程度以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)程度。教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)進(jìn)步與成功，建立自信。教師的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)是他們熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。最后，及時(shí)表?yè)P(yáng)好作品。榜樣激勵(lì)是學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作的又一動(dòng)力。當(dāng)堂朗誦優(yōu)秀作文，把優(yōu)秀習(xí)作（書(shū)寫(xiě)流暢）張貼在學(xué)習(xí)園地里，為學(xué)生提供切實(shí)可模仿的榜樣。
冰凍三尺非一日之寒，同樣七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練也非一日可成，因此我們教師必須切合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用開(kāi)展多種多樣的訓(xùn)練方式，聽(tīng)讀、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣，提升寫(xiě)作能力。只有從七年級(jí)就把寫(xiě)作訓(xùn)練貫徹到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓各類學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程，并進(jìn)行最有效的書(shū)面交際活動(dòng)，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣和參與度，從而不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
參考文獻(xiàn)：
一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心
古語(yǔ)說(shuō)得好：親其師，才會(huì)信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同，個(gè)性各不相同，又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。
第一，對(duì)他們態(tài)度要好，無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不揭學(xué)生之短，尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無(wú)條件地服從你。
好多教師，自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，可實(shí)際教學(xué)成績(jī)總不理想，關(guān)鍵是還沒(méi)有在學(xué)生的管理上下足功夫，沒(méi)有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費(fèi)。教育者，本來(lái)就是教書(shū)育人，育人比教書(shū)更重要。英語(yǔ)教師一定要想辦法先管理好學(xué)生，先和學(xué)生處理好關(guān)系，再設(shè)法教他們學(xué)好英語(yǔ)。
二、要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課――既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要色香味俱全
學(xué)生親信教師，便會(huì)重教師的道。教師接下來(lái)的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課。備課是首先把初中英語(yǔ)三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌。其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來(lái)說(shuō)，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不須面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過(guò)關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)難度較大的只作了解，絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生烹飪美餐，除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全――也就是一定要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。現(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，哪會(huì)靜下心來(lái)做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
三、初中英語(yǔ)教學(xué)要三年一貫制，要以培養(yǎng)能力為主
【關(guān)鍵詞】推銷(xiāo);提高;興趣;精心;準(zhǔn)備;一貫制
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0170-02
1 精心推銷(xiāo)自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，信其道”。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語(yǔ)教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽(tīng)從你。教育教學(xué)難就難在其對(duì)象是家庭背景不同、個(gè)性各不相同又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語(yǔ)教師。從家長(zhǎng)們的反饋和對(duì)多個(gè)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，九成英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生一致回答：成績(jī)好是因?yàn)橄矚g學(xué)，喜歡學(xué)是因?yàn)橄矚g英語(yǔ)教師。而有能力學(xué)好但英語(yǔ)成績(jī)就是不理想的學(xué)生，八成是因?yàn)椴幌矚g英語(yǔ)教師，所以不努力，導(dǎo)致成績(jī)不好。結(jié)論就這么簡(jiǎn)單。
現(xiàn)在的學(xué)生具有典型的由于過(guò)分溺愛(ài)而形成任性、注意力不集中等特征，父母對(duì)他們的約束力蕩然無(wú)存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實(shí)應(yīng)費(fèi)點(diǎn)心思。筆者的做法是：第一，態(tài)度要好。無(wú)論何時(shí)，對(duì)學(xué)生都要有耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上、拒人千里之外的神態(tài)，時(shí)刻要讓他們感覺(jué)到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不能揭學(xué)生之短，要尊重他們，無(wú)論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對(duì)立，這是最重要的。盡量不要到家長(zhǎng)面前告狀，碰到家長(zhǎng)要多對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對(duì)教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴(yán)不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止、高雅的品味、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無(wú)條件地服從你。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，教師要學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時(shí)事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺(jué)教師樣樣比他們要好那么一點(diǎn)點(diǎn)，是該仰望之人，是可敬可愛(ài)之人。
2 要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要色香味俱全
學(xué)生親信教師，便會(huì)重教師的道。教師接下來(lái)就是提高45分鐘的有效性。筆者的做法是：第一，備好課。要備好課，首先要把初中三年英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)致分析，直至了如指掌；其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來(lái)說(shuō)，每一知識(shí)點(diǎn)是逐步加深的，所以教師在教知識(shí)點(diǎn)時(shí)不需面面俱到，而是七年級(jí)時(shí)就過(guò)關(guān)所有知識(shí)點(diǎn)，以能活學(xué)活用為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)難度較大的只做了解，絕對(duì)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)；最后，把每一堂課都當(dāng)作是為學(xué)生亨飪美餐，除營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高之外，一定要色香味俱全，也就是一定要靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決。第三，批改一定要認(rèn)真仔細(xì)，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認(rèn)真態(tài)度換取學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。
3 初中英語(yǔ)教學(xué)要三年一貫制，以培養(yǎng)能力為主
初中三年英語(yǔ)的教學(xué)，一定要作為一個(gè)整體來(lái)教，每一年的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以能說(shuō)會(huì)道、掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其他的一律為輔。八年級(jí)時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級(jí)時(shí)，以培養(yǎng)寫(xiě)作技能為主。
學(xué)生剛升入初中時(shí)，他們帶來(lái)了所有小學(xué)生的可愛(ài)：愛(ài)講話，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)和老師套近乎，對(duì)教師的肯定和表?yè)P(yáng)很敏感。針對(duì)這一特點(diǎn)，對(duì)七年級(jí)新生要多利用實(shí)物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說(shuō)話的沖動(dòng)，教師再引導(dǎo)他們說(shuō)，效果很好。會(huì)說(shuō)了，會(huì)開(kāi)口了，帶著會(huì)的成就感，讀寫(xiě)也就不再乏味。七年級(jí)階段，在熱熱鬧鬧的說(shuō)唱之外，千萬(wàn)別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)音標(biāo)，只是第一步，關(guān)鍵是要會(huì)拼讀，并要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和輕重讀。會(huì)拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開(kāi)展一些游戲類操練，并對(duì)每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無(wú)一遺漏地進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，絕不要因?yàn)橼s進(jìn)度而忽略了對(duì)學(xué)生及時(shí)而誠(chéng)摯的表?yè)P(yáng)。對(duì)暫時(shí)跟不上的學(xué)生，絕不批評(píng)，而是多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。七年級(jí)時(shí)，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，要盡可能在課堂上讓學(xué)生多進(jìn)行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。
八年級(jí)時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。因七年級(jí)時(shí)拼讀和記單詞已過(guò)關(guān)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時(shí)教師騰出較多的時(shí)間，把與課文知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對(duì)課文的理解，擴(kuò)大了詞匯量，又不知不覺(jué)地提高了閱讀技能?，F(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時(shí)文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，成績(jī)肯定好。教師只需多花點(diǎn)時(shí)間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了還是效果不理想。
九年級(jí)時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)好作文。因八年級(jí)時(shí)已加強(qiáng)了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對(duì)九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作已不是難事，教師只需加強(qiáng)寫(xiě)作方法和技巧的指導(dǎo)就好。
總而言之，英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效并不難，一是要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)任課教師并喜歡上學(xué)英語(yǔ)，這一步有事半功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準(zhǔn)備好每一堂課——既要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬(wàn)不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個(gè)原則，相信教師每天都會(huì)快快樂(lè)樂(lè)地上班、輕輕松松地教學(xué)，既快樂(lè)了自己，輕松了自己，又快樂(lè)了自己，解放了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？
參考文獻(xiàn)
