時間：2022-06-15 12:32:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學校體育工作年度報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為貫徹黨的十八屆三中全會精神，認真落實教育規(guī)劃綱要和《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（〔2012〕53號）的有關要求，現(xiàn)將我部制定的《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》《中小學校體育工作評估辦法》《學校體育工作年度報告辦法》印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行，并提出以下要求：
一、各地要將學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價納入教育現(xiàn)代化指標體系，作為考試制度建設和改革的重要內(nèi)容，逐步形成科學規(guī)范、導向明確、誠信可靠、保障有力的學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價制度。要加大經(jīng)費投入力度。要將組織開展體質(zhì)健康測試計入教師工作量。要加強測試場地、設施和器材等條件建設。要加強相關技術培訓。
二、各地要將學校體育工作評估作為監(jiān)測教育發(fā)展和考核學校工作的重要途徑納入教育督導檢查計劃，并建立學校體育工作專項督導制度和重點地區(qū)學校體育工作掛牌督導制度。要認真總結學校體育工作經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進工作。
三、各地要把學校體育工作年度報告作為一項基本工作制度，通過年度報告全面、客觀、真實地反映本地區(qū)學校體育工作和學生體質(zhì)健康狀況，系統(tǒng)總結、發(fā)現(xiàn)各地的經(jīng)驗和典型，深入分析、研究存在的問題與困難，及時年度報告，促進信息公開、共享，推動改革成果轉化和深度開發(fā)利用，推動學校體育健康發(fā)展。
四、各地要通過政府主導、第三方監(jiān)測、社會監(jiān)督等多種渠道，匯聚、分析和公布學生體質(zhì)健康變化趨勢、學校體育工作進展情況等信息。各地和學校要充分利用信息技術建立健全青少年陽光體育公示平臺，公示工作情況、交流改革經(jīng)驗、接受公眾監(jiān)督。
這次會頒布了《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學校體育工作評估辦法》、《學校體育工作年度報告辦法》三個規(guī)范性文件，旨在深化學生綜合素質(zhì)評價、學業(yè)水平測試和考試制度改革，系統(tǒng)設計和整體完善學校體育工作評價機制，督促各地政府有關部門落實發(fā)展學校體育的職責。這也是教育部貫徹落實十八屆三中全會《決定》提出的“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”精神的系列“組合拳”。
青少年體質(zhì)普遍下降歸因
中小學生缺乏運動、體質(zhì)下降，是當前青少年體質(zhì)健康方面比較普遍的問題。會上，王登峰著重分析了三個方面的原因。
首先，青少年參與體育鍛煉的內(nèi)生動力不足，學校體育工作外在激勵力度不夠。從內(nèi)生動力來講，學生體質(zhì)狀況、學生參與體育鍛煉的情況，跟學生的成長評價有一定的關系，但關系不大。這在一定程度上影響了學生參與體育鍛煉的積極性。從學校的外在激勵來講，學生的身體健康、學校開展體育工作的情況，跟教育行政部門對學校的評價關系不大。另外，學校組織學生參加體育鍛煉還存在現(xiàn)實問題，尤其是安全方面的困擾。如果學生在學校參加體育鍛煉、體育競賽中受到意外傷害，學校就會承擔無限責任，很多學校因此不太愿意或不敢組織學生參與劇烈運動，甚至連正常的體育課，如果有一點點的危險性，都不敢組織。
其次，體育課教學效果和學校體育辦學條件都存在不小差距。體育課如何吸引學生的興趣、調(diào)動其積極性，除了在評價方面需要進一步改進外，還要讓學生感受到體育課的樂趣，讓他們在體育鍛煉過程中獲得真正的成長。在體育課教學中，要讓學生真正“學會”一定的運動項目和技能，不斷地提高運動技能水平。另外，很多學校無論師資還是場地、器材，都存在不小差距。
第三，思想觀念落后。整個社會輿論尚未形成對于提高學校體育工作水平的關注與支持。在很多家長心目中，考試成績最重要，“孩子參與體育鍛煉，就會影響其文化課成績”。另外，在學生如何學習、提高他們的運動技能方面，也缺乏相應的科學認識。
以“基本制度”推進學校體育工作
三個《辦法》是學校體育工作的基本要求和基本制度。分別規(guī)范學生體質(zhì)健康監(jiān)測、學校體育工作評價、地方體育工作報告等學校體育工作的目標、過程和條件等。文件總體上以學生體質(zhì)健康為主線，以學校體育教學改革為重點，以各地學校體育政策支持為保障，其目標是建立一套學校體育工作管理制度。這一制度的著力點有三：一是聚合一個目標，即強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強?。欢墙∪粋€機制，即通過監(jiān)測評價學生、學校和地方的行為，建立健全學校體育評價機制，并與學業(yè)考核、素質(zhì)評價、招生考試、質(zhì)量監(jiān)測、教育督導等教育評價框架相銜接；三是形成一個格局，即要通過三個辦法的有機結合、相互配套、系統(tǒng)設計，綜合形成“激勵學生積極參加體育鍛煉，引導學校深化體育教學改革，推動各地加強學校體育工作”的整體格局。
《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》強調(diào)各地以《國家學生體質(zhì)健康標準》為依據(jù)，在本行政區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌開展面向全體學生的體質(zhì)健康測試，逐步建立健全包括學校測試上報、部門逐級審查、隨機抽查復核、動態(tài)分析預測、信息反饋公示、評價結果應用等相關制度和管理措施在內(nèi)的學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價體系，并著力建立“六項制度”：一是實行全體學生測試制度，二是完善上報數(shù)據(jù)審查制度，三是建立數(shù)據(jù)抽查復核制度，四是建立體質(zhì)健康研判制度，五是實行監(jiān)測結果公示制度，六是建立測試結果應用制度。
《中小學校體育工作評估辦法》把學校體育的綜合評估結果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級，規(guī)定了學校體育工作的基本責任和學校體育的“及格線”。該《辦法》要求，凡有下列情形之一者，學校體育工作等級評定結果為“不合格”：一是不能保證學生每天一小時校園體育活動時間的；二是未按國家規(guī)定開足體育與健康課的；三是學生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的；四是未按要求開展學生體質(zhì)健康標準測試和如實上報數(shù)據(jù)的；五是評估中弄虛作假的。
《學校體育工作年度報告辦法》旨在推動各地落實發(fā)展學校體育的責任、政策和任務，年度報告要求重點反映各地區(qū)學校體育開課率、教學實施總體情況、陽光體育運動開展情況、學校體育經(jīng)費投入、教學條件改善、教師隊伍建設和學生體質(zhì)健康狀況等關鍵指標。教育部還制作了《學校體育工作年度報告表》，印發(fā)各地填報。報表內(nèi)容將采取動態(tài)調(diào)整，以反映不同時期的政策要點、工作重點、工作特色。
袁貴仁指出，近年來，各級教育部門和學校深入學習貫徹關于加強學校體育工作和青少年健康成長的重要論述，認真貫徹落實中央關于加強學校體育的決策部署，推動學校體育工作取得積極進展，全國學生體質(zhì)健康水平下降的趨勢得到初步遏制，有些指標出現(xiàn)好轉。但總體看，學校體育仍然是整個教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，學生體質(zhì)健康形勢依然嚴峻。各級教育部門和學校要按照黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的部署要求，牢固樹立“健康第一”的思想，深化教育綜合改革，把體育擺在更加突出的位置，推動學校體育工作取得明顯突破、學生體質(zhì)健康水平得到明顯提升。同時，袁貴仁提出五項工作要求。
第一，深化教學改革，強化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課。新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，高中每周2節(jié)提高到3節(jié)。任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時。嚴格按課程標準開展教學，保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，并學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。二是確保每天鍛煉一小時。開展陽光體育運動，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動。鼓勵因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。加強學生體育社團建設，組織各種體育項目興趣組織，定期不定期舉辦各類項目比賽、運動會、體育文化節(jié)等，使校園群眾性體育活動蔚然成風。三是改進體育考試評價。將體育課作為國家統(tǒng)一規(guī)定的學業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學必須達到合格水平。將學生體質(zhì)狀況和體育特長如實記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，作為學生畢業(yè)和升學的重要參考。
第二，增強基礎能力，提升學校體育保障水平。一是加快體育教師配備。在免費師范生、貧困地區(qū)定向招生專項計劃中加大體育教育專業(yè)規(guī)模，在農(nóng)村學校教師“特崗計劃”中單列體育教師專項，鼓勵體育教師走教，聘請社會體育技能人才和退役優(yōu)秀運動員按照有關規(guī)定從事學校體育工作。二是提高體育教師素質(zhì)。加大“國培計劃”培訓體育教師力度，拓寬體育教師培訓渠道。組織中小學體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。三是加強場地設施建設。把學校體育場地建設和設施器材配備納入新一輪“全面改薄”工程中，加大支持力度，統(tǒng)籌體育資源，滿足學生體育課和課外鍛煉需求。
第三，開展健康測試，提高學校體育工作實效。一是大力推進測試工作。依據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》，按照《學生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》，省級教育部門制定本地具體實施方案，確保所有學校都要開展學生體質(zhì)健康測試。二是切實保證測試質(zhì)量。加強人員培訓和過程管理，采取學校自測、教育部門審核、社會監(jiān)督等方式，促進測試有序開展、數(shù)據(jù)真實可靠。積極探索通過購買服務等形式，委托第三方機構對測試工作進行質(zhì)量監(jiān)控。三是充分發(fā)揮測試作用。學校按學生年級、班級、性別等不同類別公布學生體質(zhì)健康測試總體成績，學生個人測試結果通知本人和家長。縣級教育部門以學校為單位公布測試結果，并逐級上報國家學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。教育部隨機抽取一定比例的學校，進行現(xiàn)場復核，準確把握學生體質(zhì)健康狀況和變化趨勢。
關鍵詞：就業(yè)競爭力；核心課重要度；滿足度；社會需求
中圖書分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2012）32-0049-02
據(jù)了解，麥可思公司是專業(yè)的，唯一的政府、學術界、商業(yè)機構和社會公眾共同認可的，有著良好公信力的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機構，曾承擔了國際、省級的重大研究項目，與國內(nèi)近200所高校有穩(wěn)定的長期研究合作。我院院長認為麥可思公司的年度報告為我院人才培養(yǎng)工作提供了較好的啟示作用，希望各專業(yè)根據(jù)報告客觀分析中所存在的問題，深入分析，從而加強教學管理，提高教學質(zhì)量。由MyCOS公司提供的《中山職業(yè)技術學院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》看出，電氣自動化專業(yè)總體來說還是比較滿意，如就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、就業(yè)質(zhì)量等都比較高，但某些方面還是存在問題，針對電氣自動化專業(yè)問題進行整改。
1 報告分析
1.1 就業(yè)競爭力
表1是本校2011屆主要專業(yè)畢業(yè)半年后的總體就業(yè)指標一覽，包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時掌握的基本工作能力、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度，在這個基礎上我們計算出了各專業(yè)就業(yè)競爭力指數(shù)。就業(yè)競爭力指數(shù)綜合了就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時掌握的基本工作能力和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度這四項指標，是對大學培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)能力的綜合評價。
某專業(yè)的就業(yè)競爭力指數(shù)的具體計算如下：首先求得該專業(yè)的就業(yè)率與本校最高的專業(yè)就業(yè)率的比例，即就業(yè)率/本校最高的專業(yè)就業(yè)率，該指標反映的是在本校各專業(yè)就業(yè)率的相對水平；同理計算月收入的比例、畢業(yè)時掌握的基本工作能力的比例和就業(yè)現(xiàn)狀滿意度的比例；然后算得四個比例平均值，即為就業(yè)競爭力指數(shù)，最大平均值為100%。
分析得出，本校2011屆畢業(yè)生就業(yè)競爭力指數(shù)最高的專業(yè)是物流管理（國際物流）（96.7%），就業(yè)競爭力指數(shù)最低的專業(yè)是電氣自動化技術（電梯制造技術及維護）（81.0%），電氣自動化技術專業(yè)排名第三。
1.2 主要專業(yè)工作相關的核心課程重要度及滿足度評價
電氣自動化為專業(yè)相關度較高的專業(yè)，由其工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生回答所認為的核心課程的重要度及滿足度，評價結果如圖1所示。
以電氣自動化技術專業(yè)為例，工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生五門核心課程的重要度均分別高于該專業(yè)畢業(yè)生對這五門核心課程重要度的評價，即工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生認為這些核心課程的重要度更高。
另外，該專業(yè)工作與專業(yè)相關的畢業(yè)生認為電力電子技術課程的重要度為100%，且此課程被該專業(yè)畢業(yè)生評價為對個人成長最有幫助的課程，但其滿足度僅為44%。需在課程設置和培養(yǎng)上進一步加強。另外，其它核心課也不是很高，也需要整改。
2 結論分析
經(jīng)過電氣自動化教研室老師對MYCOS報告分析和討論，形成了如下結論：
①用人單位對畢業(yè)生的總體情況較好，社會認可度較高。用人單位普遍反映，高職畢業(yè)生愿意留在技術一線崗位工作，動手能力強，適應性方面要比本科生更強，所以企業(yè)樂意接受。這一結果與本專業(yè)歷屆畢業(yè)生供不應求，用人單位紛至沓來的情況相呼應的。
②畢業(yè)生對母校的滿意度比較高，對自身所學專業(yè)的前景及發(fā)展充滿了信心，這與電氣專業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭相適應。但是，畢業(yè)生對目前的就業(yè)環(huán)境，生活條件及工資待遇有所期待提高。這與畢業(yè)生比較高的離職率相吻合，畢業(yè)生期望通過這樣的方式來提高待遇，達到自己的期望值。
③數(shù)據(jù)分析反映出本專業(yè)畢業(yè)生在外語實際應用能力、開拓創(chuàng)新能力、語言表達能力方面有待提高。同時要進一步加強學生實際動手能力、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力的培養(yǎng)。
④核心課程重要度都很高，但滿足度有些課比較低，需在課程教法、課程改革及培養(yǎng)上進一步加強，尤其是電力電子技術和交直流調(diào)速系統(tǒng)。
3 工作對策與建議
綜合問題和意見，電氣自動化專業(yè)召開了專門的為提高教學質(zhì)量，加快學校的建設和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研討會，我們需要在以下幾個方面繼續(xù)加強和改進。
①建立畢業(yè)生就業(yè)信息庫。畢業(yè)生是學校的重要資源，為了能夠及時跟蹤畢業(yè)生的情況，需要建立本專業(yè)畢業(yè)生信息中心，開辟網(wǎng)上校友錄等形式，及時收集和掌握畢業(yè)生的就業(yè)動向。
②加強學生動手能力的同時注重基本素質(zhì)的培養(yǎng)。繼續(xù)加強對學生的動手操作能力的培養(yǎng)，調(diào)整教學計劃，提高實踐課和實際操作的相關課程份量，以縮短走向社會的不適應期。同時，對于學生在吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、溝通交流方面的素質(zhì)教育要進一步加強。
首先，加強職業(yè)資格證的培訓力度。教育和引導學生考取就業(yè)資格證書，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。電梯專業(yè)除了必須的電梯安裝證以外，要正確引導學生考取相應的職業(yè)資格證書，如電工證等。
其次，精心組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。學生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。事實證明，學生活動有利于培養(yǎng)學生各方面能力，提高學生的綜合素質(zhì)。要精心組織學生開展諸如社會調(diào)查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中，各類活動應注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相互結合，同時要注意發(fā)揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。
再次，加強實操培訓，提高學生動手能力，積累實際操作經(jīng)驗。大部分同學認為在工作中最缺乏實踐工作經(jīng)驗，并認為有社會工作實踐經(jīng)驗是就業(yè)成功的主要原因。再根據(jù)用人單位的反饋，我們應在校期間進一步加強實踐動手能力的培養(yǎng)，這對于學生快速的轉型和就業(yè)具有很大的幫助。
③積極推行課程改革，提高學生學習的主動性和趣味性。進一步完善以職業(yè)能力為導向的項目式教學課程體系，并在課程教學方式及模式上要實現(xiàn)多樣化。包括機房授課、多媒體教室授課、實訓室實訓、企業(yè)現(xiàn)場教學、企業(yè)兼職老師授課等多種方式相結合，并靈活運用小組法、探索法、項目法、案例法等教學方法，來提高學生學習的興趣和效率。
④有計劃地安排教師培訓和到企業(yè)掛職鍛煉，切實提高教師的雙師素質(zhì)，同時壯大兼職教師的隊伍和加大參與教學的份額，以此來提高實訓環(huán)節(jié)的有效性。
4 結 語
通過對本次調(diào)研材料的總結和分析，我們深入了解到畢業(yè)生的工作情況、用人單位、行業(yè)協(xié)會以及學生家長反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方面的特色和不足，這對于我們專業(yè)有針對性地制定人才培養(yǎng)的改革計劃，調(diào)整課程體系，深化教學各環(huán)節(jié)的改革起到了舉足輕重的作用。
關鍵詞：藝術教育；美育課程；現(xiàn)代化；教學改革
中圖分類號：G40-014；G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0031-01
當前，要構建美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，農(nóng)村學校開齊開足美育課程，美育課堂教學和課外活動緊密銜接，學校美育和社會、家庭美育互相聯(lián)系的具有特色的現(xiàn)代美育體系。文章主要從美術教育方面進行相關研究。
一、完善美育課程建設
基礎教育階段要按照國家課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，開齊開足上好美育課程。挖掘地方優(yōu)質(zhì)資源，重視和加強藝術經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和學校美育課程，比如書法、剪紙、磚雕、皮影制作等課程。開展中小學、幼兒園美術教師“聯(lián)片結對”幫扶活動，解決城市和農(nóng)村薄弱學校技術落后、資源短缺的難題。
二、改進美育教學方法
因地因校制宜，注重創(chuàng)新教學方法和手段，努力提高美育教學質(zhì)量。鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，運用藝術語言和多種媒介創(chuàng)造性地加以表達、解決問題，引導學生通過多樣的體驗和交流活動，提高審美品位和審美判斷能力。以教育信息化“三通兩平臺”建設為契機，加強美育網(wǎng)絡資源的建設和共享應用，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到各類學校尤其是偏遠農(nóng)村學校。運用慕課等方式，提高美育的傳播力和影響力。充分利用廣播、網(wǎng)絡、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。注重與社會實踐活動相結合，發(fā)揮自身優(yōu)勢，圍繞美育目標，形成課堂教學、課外活動、校園文化的育人合力。廣泛匯聚各方教育力量，激發(fā)專業(yè)人士投身美育的熱情和智慧，為提升學校美育品質(zhì)注入活力。要加強基礎教育階段藝術類學科教研隊伍建設，發(fā)揮學科帶頭人在美育教學研究方面的引領作用，促進美育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時，通過中國歷代美術作品的鑒賞，使學生對祖國豐富的藝術寶庫有初步認識，引導學生理解、領會和感受藝術美。
三、豐富美育教學活動
注重學校美育實踐，經(jīng)常開展以班級或年級為主的書畫筆會、地方特色藝術等群體性活動，把課外美育活動納入教學計劃，將學生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術活動、學習優(yōu)秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀美術展覽等情況與態(tài)度表現(xiàn)，納入中小學生藝術素質(zhì)測評內(nèi)容。注重培育學生藝術愛好，結合體育、藝術“2+1”項目的推進，面向全體學生，組織開展美術社團活動，確保每個學生至少參加一項美術活動，培養(yǎng)一項美術愛好，掌握一項美術特長。當?shù)亟逃鞴懿块T要利用本地資源優(yōu)勢，定期舉辦學生藝術節(jié)和藝術展演，促進學校定期開展形式多樣的主題美育活動。學校每年要結合美育課程教學，舉辦綜合性、多樣性的美育活動。寄宿制學校利用鄉(xiāng)村學校少年宮等資源，組織開展主題突出、形式多樣的“藝術活動之夜”；中職學校要將公共藝術課列入教學計劃，繼續(xù)開展“一個一百進課堂”（百幅名畫賞析）活動，著力提高學生人文素養(yǎng)。注重拓寬美育社會資源，充分利用本地社會及民族特色資源，加強學校與文聯(lián)等專業(yè)協(xié)會、藝術演出團體、博物館、美術館等機構的合作共建，充分調(diào)動社會力量關心和支持學校美育學科專業(yè)教育。繼續(xù)開展高雅藝術進校園、大中小學生藝術展演、藝術家進校園、民間藝術普及等工作，各相關部門、團體、企事業(yè)單位要提供條件，支持學校課堂教學延伸，實現(xiàn)校內(nèi)外美育資源和設施共建共享。同時，加強學校美育實踐活動的課程化管理，規(guī)范辦學行為，禁止任何學校和教師組織學生參加以營利為目的的藝術競賽活動。
四、健全美育評價機制
注重實施自評公示制度，學校全面落實藝術教育自評工作，當?shù)亟逃鞴懿块T定期或不定期抽查各學校自評工作情況并進行公示，對存在的突出問題下發(fā)整改通知書，學校對整改情況進行專題上報。實施各級各類學校美育發(fā)展年度報告制度，縣教體局對所報情況以年度報告的形式進行公示，重點報告和公示學校美育課程開課率、實踐活動情況、經(jīng)費投入以及教學條件改善、教師隊伍建設等情況。重視推進“快樂校園”示范學校創(chuàng)建工作，到2018年，力爭創(chuàng)建8所“甘肅省快樂校園示范學校”。要將學校美育工作納入各級各類學校校長年度考核內(nèi)容，積極開展美育工作、富有成效的學校領導在評優(yōu)時予以傾斜；輕視美育教學及活動、美育條件不達標、美育課程開設不足、落實美育政策不到位、學校藝術素質(zhì)測評總成績連續(xù)兩年最差的，對學校負責人進行約談、批評教育并責令限期糾正，當年不得評為先進個人，年度考核不得評為優(yōu)秀。應將美育課教師的教學工作納入學校教學質(zhì)量考核評價獎懲體系，制定考核評價辦法。對不按課程標準和教材要求上課或學生藝術素質(zhì)測評成績落后的，美育教師在年度考核中不得評為優(yōu)秀。教育系統(tǒng)在表彰先進時，加大對美育教師的表彰力度。通過健全美育評價機制，促進現(xiàn)代化學校美育工作健康發(fā)展，從而提高美育課程教學質(zhì)量，增強學生審美能力，提高學生文化修養(yǎng)。
參考文獻：
深化基礎教育綜合改革，重點是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務教育資源配置，破解擇校難題，把學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生騰出更多的時間，探究思考，加強鍛煉，了解社會，參與實踐，全面落實素質(zhì)教育的要求。
一是堅持立德樹人。培育和踐行社會主義核心價值觀，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入開展“我的中國夢”“愛學習愛勞動愛祖國”等主題教育實踐活動，強化全員育人。探索建立社會實踐、志愿服務、實踐課堂等體驗式德育機制，增強德育的針對性和實效性。建設示范性學校心理健康教育中心，完善心理健康教育體系。實施中小學體育工作三年行動計劃，提高體育課教學質(zhì)量，落實學生體質(zhì)健康監(jiān)測制度、學校體育工作評估制度和年度報告制度。深化“陽光體育”活動，保證學生每天鍛煉一小時。加強美育，提高學生審美和人文素養(yǎng)。制定實施中小學生課外活動指導意見，引導學生發(fā)展興趣愛好，培養(yǎng)體育藝術特長。
二是深化教育教學改革。制定實施義務教育學校減輕學生課業(yè)負擔的規(guī)定，嚴格控制中小學生在校時間、作業(yè)量和考試頻次，嚴禁節(jié)假日補課。推進基礎教育質(zhì)量提升工程，制定實施義務教育學校學科學業(yè)質(zhì)量標準，完善教育質(zhì)量評估監(jiān)控制度，推廣高效課堂教學典型經(jīng)驗。研究制定中心城區(qū)小升初就近入學工作實施意見，完善義務教育免試就近入學制度。研究制定初中畢業(yè)生學業(yè)水平考試改革方案，完善綜合素質(zhì)評價制度，完善優(yōu)質(zhì)高中招生指標定向分配制度。研究制定普通高校招生考試改革方案，完善綜合評價多元錄取機制。
三是全面提升學前教育水平。推進學前教育提升計劃，新建、改擴建和提升改造一批幼兒園，建設一批“陽光樂園”，啟動農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教學設施設備及圖書配送項目。研究制定幼兒園辦園標準、教職員工配置標準、收費標準和管理辦法。完善保教質(zhì)量管理和動態(tài)監(jiān)測機制。加快早期教育指導中心和社區(qū)服務平臺建設。
大學生死亡事故不時見諸報端、常浮現(xiàn)在百度新聞首頁中，有運動猝死的、有江河溺亡的、有墜樓而亡的、有自縊身亡的、有死于車禍的、有死于情殺的、有死于劫財?shù)?、有死于劫色的……凡此種種令人揪心不已，而且我國高校大學生死亡事故有增加的趨勢。每一起大學生死亡事故都給家庭、學校、親屬、老師和同學帶來無盡的悲傷和哀痛。除了家庭培養(yǎng)外，國家在每個大學生的培養(yǎng)上也耗費不少的人力、物力和財力，大學生的死亡不僅給家庭也給國家和社會帶來重大損失。因此，圍繞大學生死亡如何找尋它的發(fā)生原因，如何做好預防工作，如何高效應對和處置這種危機，無疑具有重大的現(xiàn)實意義。
一、大學生死亡原因分析
1.大學生人際關系不和諧。人際關系的好壞直接影響大學生的學習、生活、身心健康。2015年11月，中南財經(jīng)政法大學《2014-2015學年度心理咨詢分析報告》白皮書，統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：在2014-2015學年度，該校心理中心接待了463名學生，前來咨詢的學生中女生占75.16%，大一和大三的學生較多，咨詢?nèi)穗H關系問題的頻率最高[1]。白皮書報告可以看出，人際關系問題給大學生帶來最多的心理困擾。復旦大學投毒案，林森浩與黃洋同為2010級碩士研究生，同住一間宿舍。林森浩因日常瑣事對被害人黃洋不滿，決意采用投放毒物的方式加害黃洋[2]。實際上，案發(fā)原因就是兩者人際關系不和諧導致的命案。
2.大學生戀愛觀不夠成熟。大學生一旦陷入熱戀之中，往往不善于控制自己的情感，任其隨意放縱，缺乏理智的駕馭能力，對戀愛對象過分依賴，稍有波折就痛苦萬分。一旦戀愛受挫，即會情緒失控，無法自拔，輕則學習造成嚴重影響，重則痛不欲生自殺身亡或謀害對方。
3.大學生不堪學業(yè)壓力。大學學習和高中學習不一樣，老師管得少了，作業(yè)少了，課余時間多了，不少同學因此放松了學習，導致掛科、留級。有的同學學習方法不對導致學習困難，掛科后一蹶不振，頻頻掛科多次留級，引發(fā)休學甚至勒令退學。有的同學為了蒙混過關，鋌而走險考試舞弊，引來學校取消學位處分。有的同學所學專業(yè)是被調(diào)劑過來的，學習興趣很低，沒有學習動力，導致嚴重的學習困境，自己想退學家長又不同意。面對這些后果，有的同學一時想不通而選擇結束自己生命。
4.大學生不堪就業(yè)壓力。與不堪學習壓力相關聯(lián)的是不少學生承受不起就業(yè)壓力。隨著我國高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)連年增長，大學畢業(yè)生找工作難是個很普遍問題。大學生擇業(yè)過程中遇到性別歧視、薪水不高、面臨分手、缺乏實踐經(jīng)歷等都給臨近畢業(yè)的大學生造成巨大的壓力。大四畢業(yè)生即將走向社會，奔赴工作崗位，同時他們又處在“大四畢業(yè)綜合征”的氣氛中，呈現(xiàn)出迷茫、困惑、焦慮、不安、沮喪等各種不良心理狀態(tài)。如果不良心理狀態(tài)長期得不到緩解，導致大學生失眠、抑郁，嚴重的引發(fā)大學生惡性事件發(fā)生。
5.大學生身體素質(zhì)下降。2011年國家體育總局、教育部聯(lián)合2010國民體質(zhì)檢測結果表明，大學生身體素質(zhì)25年來一直在下降，尤其是心肺功能。與1985年相比，肺活量下降了近10%，大學女生800米跑、男生1000米跑的成績分別下降了10.3%和10.9%。這與他們在高中階段忽視體育鍛煉有直接關系。高考的壓力讓他們基本上沒了鍛煉的時間，身體素質(zhì)下降。到大學階段，又延續(xù)了高中的慣性，對鍛煉不重視，因此身體免疫力也逐漸下滑。這導致青年學子在體育運動中頻頻發(fā)生意外，甚至引發(fā)猝死。
6.大學生沉迷網(wǎng)絡世界。大學生體質(zhì)下降還有一個重要原因就是沉迷網(wǎng)絡，缺乏對現(xiàn)實世界的認知。有些大學生沉湎于網(wǎng)絡虛擬世界，將網(wǎng)絡社會視為“精神家園”，以此來逃避現(xiàn)實社會，并自我封閉，與現(xiàn)實生活產(chǎn)生隔閡，不愿與人面對面交往。這類情形久而久之會嚴重影響大學生正常認知、情感和心理定位，還可能導致人格的扭曲和分裂。這也是誘發(fā)自傷、自殘等行為甚至自殺輕生的重要因素。同時，過度沉湎于網(wǎng)絡將造成大學生多種生理疾病的發(fā)生甚至猝死。
7.大學生安全意識不強。一份來自關于大學生安全意識的全國性調(diào)查表明，大學生對交通、衛(wèi)生、防火等與出行相關的安全意識不容樂觀。調(diào)查顯示，分別有24%和21.7%的接受調(diào)查學生很注重人身和財產(chǎn)安全，但對防火、交通、衛(wèi)生等方面安全具備較強意識的學生均不足10%。同時調(diào)查還顯示45%的意外傷害事故是因為學生安全意識淡薄引起。
8.大學生生命敬畏缺乏。對于當代的大學生來說，有關生命的教育，仍十分缺失。學校教育，教會同學們愛祖國、愛他人，卻并未教會他們愛自己。自殺身亡表明他們忘記了生命不僅是自己的，也事關父母親朋。傳統(tǒng)孝道中明確指出：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！比梭w四肢、毛發(fā)皮膚，都是父母賦予的，不敢損毀傷殘，這既是孝的開始，更是對自己生命和身體的珍惜和敬畏。
二、預防大學生死亡舉措
1.進一步加強大學生安全主題教育。高校應要求學生工作人員安全問題逢會必講同時還要注意用學生喜聞樂見的方式來宣講。各個學院應利用班主任會、班會、學生會干部例會等各類集會，充分利用QQ群、微信群、微博等新型傳媒，開展主題教育活動，教育學生各類安全知識和注意事項，諸如交通安全、用電安全、涉水安全、防火安全、飲食安全和網(wǎng)絡安全等。
2.進一步加強特殊群體學生管理。學生工作者應該把握人才成長的特殊性，堅持“重點關注，深度引導”原則，加強對經(jīng)濟困難、學習困難、心理困惑、就業(yè)困難等特殊群體學生思想狀況和行為特點的調(diào)研，研究制定關于特殊群體學生的管理辦法，做到分層次分批次約談重點關注對象，有針對性地進行思想政治教育工作。高校應要求全校教職員工主動緩解學生在學習、就業(yè)、生活等各方面的壓力和各方面的困境，師生之間建立起信任關系，建立起固定的聯(lián)絡和幫扶機制。
3.進一步加強大學生心理健康教育。高校應建立起校、院、班三級學生心理健康教育與輔導機制。加強對班級心理保健員的培訓與指導，讓他們能又好又快又準地把存在心理問題的學生報送給輔導員，二級學院視情況請求心理健康教育和咨詢中心專職老師支持。心理咨詢中心利用“5?25大學生心理健康文化節(jié)”活動平臺，大力開展貼近學生需求、在學生中有較大影響力的心理健康教育系列活動（戀愛觀、成長與適應、人際關系等），充分利用微博、微信平臺拓展心理健康教育與咨詢工作影響力，進一步加強《大學生心理健康》師資隊伍和課程建設。
4.進一步加強危機干預和生命教育。高校應建立學生工作處、心理咨詢中心、校醫(yī)院、保衛(wèi)處、體育學院與各學院等單位的聯(lián)動機制，實行學生心理健康數(shù)據(jù)與學生身體健康（體能）數(shù)據(jù)、安全穩(wěn)定數(shù)據(jù)的整合，形成學生身心健康年度報告，逐步建立立體化的危機干預與生命教育體系。生命教育就是要在全校開展各類講座、宣傳、文體活動等，使大學生認識到生命的意義，感悟到生命的可貴，進而學會關心和尊重自己、他人及他類的生命，最終形成“珍惜自己、尊重他人”的生命價值觀，使大學生真正健康、快樂地生活，繼而提高他們的生命質(zhì)量，最終達到全面發(fā)展的目的，服務于構建社會主義和諧社會的偉大實踐中。
5.進一步加強大學生體育工作。高校應該出臺進一步加強大學生體育工作的實施意見，意見應要求：建成科學規(guī)范的學校體育評價機制；學校體育場地、設施、器材總體達到國家標準；開齊開足體育課程，形成學校體育持續(xù)健康發(fā)展的保障機制；確保學生體質(zhì)健康水平不下降，使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣；扎實有效開展學生體質(zhì)測試工作，畢業(yè)年級學生測試成績及格率達95%；最終形成學校主導、部門協(xié)調(diào)、全員參與的學校體育工作良好氛圍。
6.進一步加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)。90后大學生已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，他們伴隨網(wǎng)絡而長大，網(wǎng)絡成為其學習和生活的一部分。2010年全國兩會上15名全國政協(xié)委員聯(lián)名提案，大力加強未成年人網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，積極推動網(wǎng)絡素養(yǎng)教育進學校、進課堂，把網(wǎng)絡素養(yǎng)教育作為義務教育階段的課程教學內(nèi)容，全面提高中小學生的網(wǎng)絡應用能力和網(wǎng)絡道德規(guī)范[3]。其實不僅僅是基礎教育階段，高校階段也應該重視網(wǎng)絡素養(yǎng)教育和養(yǎng)成。高校應該幫助大學生形成良好的網(wǎng)絡素養(yǎng)，讓大學生學會網(wǎng)絡知識和技能，掌握網(wǎng)絡信息的理解、分析和評價能力，提升網(wǎng)絡溝通交往中的法理與倫理道德修養(yǎng)。
三、為預防大學生死亡提供保障
1.成立領導機構。高校應要求成立大學生死亡預防與處置工作領導小組。小組應由學校黨委書記和校長任組長，分管學生工作校領導為常務副組長，成員由學生工作處、黨政辦、財務處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院、宣傳部、后勤處等部門負責人以及各二級學院學生工作負責人組成。
2.制定應急預案。大學生死亡案例已不是個案，已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。各高校應該針對它制定應急預案。應急預案包括從事故預防、發(fā)生、發(fā)展、結束各個環(huán)節(jié)來明確任務、流程和規(guī)范，從而最大限度地把事故“扼殺”在搖籃中，即使一旦發(fā)生也能依規(guī)依據(jù)、有條不紊地高效高質(zhì)處置事故，維護好學校和社會的安全穩(wěn)定。
（1.江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心，江蘇 南京 210024；2.南京師范大學，江蘇 南京 210023）
摘 要：本文著眼于高校畢業(yè)生就業(yè)崗位情況，嘗試將2013年、2014年兩年江蘇針對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查報告以及公共就業(yè)市場供求狀況報告中相關數(shù)據(jù)進行了交叉比較。通過這種比較，再結合宏觀經(jīng)濟形勢，從而對江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)崗位在數(shù)量、待遇以及要求等方面進行了情況分析和趨勢預測。
關鍵詞 ：高校畢業(yè)生；就業(yè)崗位；數(shù)據(jù)比較
中圖分類號：G71文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2015）10-0222-04
收稿日期：2015-03-18
作者簡介：王華（1982-），男，江蘇海安人，招聘服務部主管，經(jīng)濟師，公共管理學碩士，研究方向：大學生就業(yè)；冷開振（1977-），男，江蘇徐州人，就業(yè)指導中心主任，講師，哲學博士，研究方向：大學生教育管理。
一、引言
教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知（教學[2014]15號）中明確指出，要“加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)發(fā)展狀況跟蹤調(diào)查，完善就業(yè)質(zhì)量評價指標體系”。以跟蹤調(diào)查推動高等教育教學改革，以質(zhì)量評估促進就創(chuàng)業(yè)指導服務工作完善已成為當下高校畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)工作的主要推動力之一。
江蘇省高校招生就業(yè)指導服務中心從2010年起，根據(jù)《國家中長期教育和改革規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中“要改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度，建立科學、多樣的評價標準。開展由政府、學校、社會各方面共同參與的教育質(zhì)量評價活動”的精神指示，每年持續(xù)開展了多項高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，其中包括本專科畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應調(diào)查，畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，以及用人單位調(diào)查等，多角度反饋了畢業(yè)生就創(chuàng)業(yè)情況及社會對高等教育的評價。
然而這些調(diào)查數(shù)據(jù)之間目前還是相對孤立，缺乏交流、比較和再利用?！洞髷?shù)據(jù)時代》一書中認為：“當我們將多個數(shù)據(jù)集的總和重組在一起時，重組總和本身的價值也比單個總和更大?！笔艽藛l(fā)，本人現(xiàn)將2013至2014年度的江蘇高校畢業(yè)生（本?？?、研究生）就業(yè)情況調(diào)查、用人單位招聘情況調(diào)查以及江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析等多份報告中關于畢業(yè)生就業(yè)崗位的相關數(shù)據(jù)進行交叉比較分析，以期展現(xiàn)更為豐富的就業(yè)情況和趨勢。
二、用于交叉比較分析的各調(diào)查報告規(guī)模簡介
1．江蘇省高校畢業(yè)生用人單位調(diào)查報告。
1.2014年度報告（以下簡稱“2014用人單位報告”）
調(diào)查時間從2014年9月16日開始，截止2015年1月6日，共回收問卷13482份，有效問卷為10036份，有效回收率為74.4%。
2.2013年度報告（以下簡稱“2013用人單位報告”）
調(diào)查時間從2013年11月12日開始，截止2013年12月31日，共回收問卷3769份，有效問卷為2492份，有效回收率為66.3%。
2．江蘇省高校本專科畢業(yè)生就業(yè)、預警和重點產(chǎn)業(yè)人才供應報告（2014年度），以下簡稱“2014本?？粕鷪蟾妗保槍Ξ厴I(yè)半年后的2013屆江蘇省普通高校本?？飘厴I(yè)生開展調(diào)查，共回收問卷214478份，總答題率為49.9%。
3．江蘇省畢業(yè)研究生就業(yè)情況、社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報告（2014年度），以下簡稱“2014研究生報告”，實際回收有效問卷9598份，答題率為31.2%。
4．江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度），以下簡稱“2014第3季度市場供求報告”。該報告為江蘇省勞動就業(yè)管理中心對全省13個市、100個縣（市、區(qū)）及部分開發(fā)區(qū)（園區(qū)）公共就業(yè)服務機構市場供求信息進行了統(tǒng)計監(jiān)測。
三、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較分析
1．用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大崗位年度比較。
將2014與2013年度招聘畢業(yè)生最大數(shù)量的前五個崗位進行了比較，雖然兩個年度使用的崗位分類不同，但初步可以將這些招聘數(shù)量比較多的崗位分為經(jīng)濟類和技術類兩大崗位。將2014年度中的商業(yè)和服務業(yè)人員、經(jīng)濟業(yè)務人員歸為市場類，共占比13.9%，將工程技術人員、其他專業(yè)技術人員、科學研究人員歸為技術類，共占比46.6%。而將2013年度的銷售/零售/客戶服務類歸為市場類，占比18.1%，建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物業(yè)服務類、計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信類、機械制造類、醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類歸為技術類，共占比29.7%。由此可見市場和技術兩大類崗位在畢業(yè)生占比較高。
2．用人單位招聘崗位數(shù)量與畢業(yè)生就業(yè)崗位數(shù)量分學歷層次比較。
2014本專科生報告中顯示，2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術類崗位共占比4.7%，分別為計算機程序員（2.1%），建筑技術員（1.5%），化學技術員（1.1%）；高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前十位職位中技術類崗位共占比3.7%，分別為施工技術人員（2.0%），建筑技術員（1.7%）。這個調(diào)查結論與2014用人單位報告中技術類就業(yè)崗位數(shù)量的較大比重形成了供求結果的矛盾，有待地區(qū)分布比較分析后，進一步對相關情況進行推測。
3．用人單位招聘畢業(yè)生崗位數(shù)量與社會公共就業(yè)市場供給崗位數(shù)量分地區(qū)比較。
2014用人單位報告中顯示，江蘇省用人單位招聘畢業(yè)生數(shù)量最大的前三個崗位為工程技術人員（31.7%），商業(yè)/服務業(yè)人員（8.6%），其他專業(yè)技術人員（8.5%）。與之相吻合的是，江蘇省公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析報告（2014年第3季度）中，需求比重排前三的崗位分為生產(chǎn)運輸設備操作工（41.48%），專業(yè)技術人員（25.17%），商業(yè)/服務業(yè)人員（20.35%）。
4．基于就業(yè)崗位數(shù)量交叉比較的情況推測。
通過各報告的交叉數(shù)據(jù)分析，我們對畢業(yè)生就業(yè)崗位供給情況可以做這樣的推斷：江蘇針對畢業(yè)生的就業(yè)崗位供給量和整個社會的招聘需求趨勢總體一致，技術類、市場類崗位比重較大。但是受目前高校培養(yǎng)規(guī)模的限制，江蘇高校畢業(yè)生不能滿足用人單位對技術類崗位的需求，江蘇的用人單位可能招聘大量的外省技術類高校畢業(yè)生。
四、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度總體比較。
2013用人單位報告中數(shù)據(jù)顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為金融/保險類（5.9萬）、計算機/互聯(lián)網(wǎng)/通信類（4.8萬）、倉儲/物流/運輸類（4.7萬）、銷售/零售/客戶服務類（4.6萬），建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務類（4.6萬）。2014用人單位報告中顯示，定崗年薪最高的前五個崗位類為科學研究人員（5萬）、金融業(yè)務人員（4.7萬）、法律專業(yè)人員（4.6萬）、體育工作人員（4.5萬）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（4.5萬）。從兩年報告的數(shù)據(jù)比較中，不難發(fā)現(xiàn)，技術類崗位收入穩(wěn)定而領先，金融類有所降低，法律類提升較大（2013年為4.1元）。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度分類比較。
（1）不同性質(zhì)用人單位的畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
2014年集體企業(yè)的定崗年薪超越國有企業(yè)，成為第一，但國有企業(yè)、事業(yè)單位的收入水平繼續(xù)堅挺，穩(wěn)居第二、第三。各不同性質(zhì)用人單位提供給畢業(yè)生的定崗年薪較2013年都普遍提升，平均增加了1.17萬元。其中增幅較大的為集體企業(yè)1.8萬元、非盈利組織1.6萬元、個體工商戶1.3萬元，增幅較小為港澳臺企業(yè)和事業(yè)單位，都是0.8萬元。外資企業(yè)并非傳言中的高薪的提供者，兩年都處于平均水平，且增幅一般。
（2）不同行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
金融和房地產(chǎn)業(yè)兩年都名列前茅，而信息傳輸/計算機服務/軟件業(yè)（第4位）和住宿餐飲/旅游業(yè)（第17位）兩年也都保持不變?？茖W研究/技術服務業(yè)由第7名上升到第3名，電力/燃氣及水的生產(chǎn)/供應業(yè)由第15位上升到第5位，農(nóng)/林/牧/漁業(yè)由第16位上升到第10位。各行業(yè)普遍漲薪的同時，增幅卻各有不同。增幅較大的是農(nóng)/林/牧/漁業(yè)1.8萬元、電力/燃氣及水的生產(chǎn)/供應業(yè)1.7萬元、金融業(yè)1.4萬元、科學研究/技術服務業(yè)1.2萬元，而增幅較小的是交通運輸/倉儲/物流/郵政業(yè)0.7萬元、房地產(chǎn)業(yè)0.6萬元、建筑業(yè)0.6萬元、公共管理/社會組織/國際組織0.6萬元。
（3）不同學歷層次畢業(yè)生就業(yè)崗位待遇年度比較。
兩年中畢業(yè)生的收入水平和學歷層次密切相關，學歷層次越高，收入越高，且研究生與本科生之間差距遠大于本科生與?？粕g的差距。2014年各學歷層次畢業(yè)生的定崗年薪都較2013年有所提升，研究生增幅最大為1.2萬元，其次為?？粕?.8萬元，最后為本科生0.7萬元。
3．用人單位提供薪酬與畢業(yè)生實際獲得薪酬分崗位比較。
由于調(diào)查選項的設置和統(tǒng)計收入的口徑不同，本文將2014本?？啤⒀芯可鷪蟾嬷猩婕暗闹饕殬I(yè)類與2014用人單位報告中年薪最高的前五個崗位進行了相近歸類，并將月收入乘以12個月，換算成了年薪。具體詳見表1。
由于涉及崗位眾多，且分類不同，只選取以上崗位進行比較。由表1不難看出，研究生收入普遍拉高整體評價收入水平，這些收入較高的崗位都是專業(yè)性較強的技術類崗位和高端服務業(yè)。
4．基于就業(yè)崗位收入交叉比較的情況推測。
（1）行業(yè)及崗位類別因素分析。收入是就業(yè)吸引力的風向標，金融行業(yè)持續(xù)被畢業(yè)生熱捧，首要因素就是收入高，且增幅大，但保險業(yè)的收入貌似拉低了金融業(yè)的整體水平。由于科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的提檔升級，以及人們對生活水平要求的提高，科研技術服務、能源（電、水、氣等）和農(nóng)林牧漁業(yè)的從業(yè)畢業(yè)生收入增加明顯。同時伴隨電子商務的蓬勃發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)、計算機相關崗位收入穩(wěn)中有升。但傳統(tǒng)零售業(yè)正在遭遇減員降薪的過渡期。房地產(chǎn)、建筑等行業(yè)的收入水平也將隨著國家經(jīng)濟整體調(diào)控和結構轉型增速放緩。法律類、體育類畢業(yè)生可能因為“法治國家”和“全民健身”的推行，將迎來職業(yè)發(fā)展的春天。
（2）單位性質(zhì)因素分析。不同性質(zhì)單位之間的收入差距目前存于調(diào)整期，總體上呈現(xiàn)“高控低補”的態(tài)勢。國有企業(yè)、事業(yè)單位正經(jīng)歷薪酬體系的重大改革，過去體制造成的“高福利”會被調(diào)整到整個社會能接受的合理水平。集體企業(yè)、非盈利組織、個體工商戶等正在努力提升工資水平來吸引畢業(yè)生應聘。外資企業(yè)、港澳臺企業(yè)受國際經(jīng)濟影響工資增幅放緩。
（3）學歷層次因素分析。研究生的同類崗位收入高出本專科收入約40%—80%不等，收入水平的明顯差距，是激勵大學生考研熱情不退的主要動力。此外，科學研究人員、法律專業(yè)人員等崗位不招收本科以下學歷畢業(yè)生，立志從事這些工作的?？粕仨殞⑸龑W作為大學期間的首要任務。
五、高校畢業(yè)生就業(yè)崗位要求交叉比較分析
1．畢業(yè)生就業(yè)崗位學歷要求年度比較。
2013用人單位報告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生1.2%，本科23%，專科生74.6%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別為醫(yī)療/衛(wèi)生/制藥/生物類（5.9%）、教育/科研/咨詢/法律類（3.8%）、能源/化工/環(huán)保類（3.2%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（3.1%）、建筑/交通/房地產(chǎn)/裝修/物流服務類（2.2%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為編輯/文案/翻譯/傳媒類（59.4%）、金融/保險類（44.7%）、教育/科研/咨詢/法律類（42.9%）、計算機\互聯(lián)網(wǎng)\通信類（41.7%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（38.8%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€崗位類分別為酒店/餐飲/旅游/社會服務類（97.6%）、技工類（97.4%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（94.4%）、倉儲/物流/運輸類（93.2%）、生產(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（89.4%）。
2014用人單位報告數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中學歷要求的比例分別為研究生3.3%，本科42.9%，?？粕?3.7%。其中招聘研究生比例最大的前五個崗位類分別科學研究人員（18.4%）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（14.2%）、公務員（4.9%）、體育工作人員（4.4%）、新聞出版/文化工作人員（3.8%）；招聘本科生比例最大的前五個崗位類分別為體育工作人員（71.1%）、公務員（68.9%）、科學研究人員（62%）法律專業(yè)人員（60.7%）、教學人員（60.1%）；招聘?？粕壤畲蟮那拔鍌€崗位類分別為生產(chǎn)/運輸設備操作人員（87.1%）、商業(yè)/服務業(yè)人員（74.9%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（72.6%）、其他人員（63.9%）、其他專業(yè)技術人員（63.2%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)用人單位招聘畢業(yè)生的學歷層次在提高。在招聘要求學歷提升的趨勢里，公務員、體育工作人員、新聞出版/文化工作人員三個崗位比較突出。
2．畢業(yè)生就業(yè)崗位學科要求年度比較。
2013用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學科的占56.4%，限學科的占43.6%。不限學科的前五個崗位分別為銷售/零售/客戶服務類（78.8%）、金融/保險類（73.7%）、市場/公共類（70.3%）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（66.9%）、美術設計創(chuàng)意類（66.7%）；限學科的前五個崗位分別為能源/化工/環(huán)保類（83.9%）、倉儲/物流/運輸類（60.8%）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（59.5%）、生產(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（58.5%）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（58.3%）。
2014用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位中不限學科的占51.5%，限學科的占48.5%。不限學科的前五個崗位分別為其他人員（73.7%）、商業(yè)/服務業(yè)人員（71.5%）、辦事人員和有關人員崗位（69.1%）、金融業(yè)務人員（67.7%）、新聞出版和文化工作人員（67.1%）；限學科的前五個崗位分別為衛(wèi)生專業(yè)技術人員（62.4%）、科學研究人員（61.4%）、農(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（60.3%）、工程技術人員（59.6%）、生產(chǎn)和運輸設備操作人員（59%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)市場、服務、創(chuàng)意類崗位對于學科的要求不高，而技術類崗位則對學科要求較高。
3．畢業(yè)生就業(yè)崗位學科人才需求年度比較。
2013用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對各學科大類需求人數(shù)的排序依次是工學（48.8%）、理學（17.8%）、管理學（12.7%）、醫(yī)學（4.8%）、教育學（4.8%）、經(jīng)濟學（4.2%）、農(nóng)學（2.7%）、藝術學（2.1%）、文學（1.7%）、法學（0.3%）。
2014用人單位報告中心數(shù)據(jù)顯示，招聘高校畢業(yè)生的崗位對各學科大類需求人數(shù)的排序依次是工學（47.2%）、管理學（21.3%）、醫(yī)學（7.1%）、理學（5.7%）、教育學（5.0%）、文學（4.2%）、經(jīng)濟學（4.1%）、藝術學（3.3%）、農(nóng)學（1.6%）、法學（0.5%）。
通過兩年數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)管理學、醫(yī)學、文學、藝術學四類學科需求上升，而理學和農(nóng)學需求下降。
4．基于就業(yè)崗位學歷、學科年度比較的情況推測。
通過就業(yè)崗位對學歷要求和學科限制的交叉分析，可以得出以下結論：
2013年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是金融/保險類（本科）、酒店/餐飲/旅游/社會服務類（?？疲?。對學科和學歷都有較高要求的是能源/化工/環(huán)保類（研究生）、電氣/電子/電器/儀器/儀表類（研究生）、農(nóng)/林/牧/漁業(yè)類（專科）、倉儲/物流/運輸類（?？疲?、生產(chǎn)/加工/質(zhì)量管理類（專科）。
2014年不限學科但對學歷有較高要求的崗位是商業(yè)/服務業(yè)人員（專科）、其他人員（?？疲W科和學歷都有較高要求的是科學研究人員（研究生）、衛(wèi)生專業(yè)技術人員（研究生）、生產(chǎn)和運輸設備操作人員（?？疲⑥r(nóng)林牧漁業(yè)技術人員（?？疲?。
由以上數(shù)據(jù)分析可以推測：一方面，市場類、服務類崗位對學歷、學科的要求普遍不高，而更注重個人能力。但是其中金融/保險類和酒店/餐飲/旅游/社會服務類崗位還是需要從業(yè)人員接受一定程度的高等教育。此外，對本科學歷要求較高的崗位普遍存在對學科限制不高的現(xiàn)象，如公務員、編輯等崗位。如果本科畢業(yè)生想選擇這些崗位，須利用在校期間擴張知識面，增加社會經(jīng)歷，培養(yǎng)專項職能能力。
另一方面，研究生、?？茖W歷要求的崗位大多對學科有較高的要求，著重體現(xiàn)在技術類崗位。當然這樣的學科要求是不一樣的，對未來從事各種技術研發(fā)和醫(yī)學工作的研究生來說，對專業(yè)前沿理論的了解和掌握尤為重要。而對未來從事基層生產(chǎn)、操作的?？粕鷣碚f，充分利用實習平臺，努力提升專業(yè)實踐能力，增長專業(yè)技能則是關鍵所在。
以上數(shù)據(jù)比較分析所進行的情況推測皆為本人個人觀點，通過上述的交叉比較分析，本人認為高校畢業(yè)生已開始逐步享受國家經(jīng)濟體制改革和產(chǎn)業(yè)轉型帶來的就業(yè)紅利，用人單位對江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)崗位供給充足，崗位層次和收入呈現(xiàn)逐年遞增態(tài)勢，但學科間不平衡依然存在，相關高?？筛鶕?jù)社會需求適度調(diào)整學科培養(yǎng)規(guī)模，并引導學生理性選擇職業(yè)方向，有的放矢地學習專業(yè)知識和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以適應社會用人需求和人才發(fā)展趨勢。
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