緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇軟件工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前推進(jìn)高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。軟件工程專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)就業(yè)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一?！盾浖こ?a href="http://www.wfs643.com/haowen/7989.html" target="_blank">導(dǎo)論》課程是該專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是軟件開(kāi)發(fā)系列課程的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前該門(mén)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前各高校開(kāi)展的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標(biāo)，文章提出基于項(xiàng)目的實(shí)踐訓(xùn)練的授課形式的教學(xué)模式，以進(jìn)一步改善軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型；基于項(xiàng)目；實(shí)踐訓(xùn)練；答辯考核

隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)一步深化，由教育部提出針對(duì)在校大學(xué)生的創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)正逐漸成為應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。那么如何讓在校大學(xué)生具備軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的技能和知識(shí)也是軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為軟件工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。[1]《軟件工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)任務(wù)也由原來(lái)軟件開(kāi)發(fā)理論知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)檐浖_(kāi)發(fā)基本技能和文檔撰寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課使學(xué)生能夠了解軟件開(kāi)發(fā)的流程，并且知道在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中每個(gè)階段都做什么和怎么去做，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入到項(xiàng)目組里，參與軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。這樣改革的好處是多樣的：1.這樣除了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行了培養(yǎng)，而且讓學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目的了解進(jìn)一步加深，后續(xù)為以后的其它專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)；2.在同步開(kāi)設(shè)的其他課程中，進(jìn)行橫向聯(lián)合，讓學(xué)生都針對(duì)同一項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性；3.對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容和方式都有所觸動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)改革的深入。目前，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校的軟件專(zhuān)業(yè)中都開(kāi)設(shè)有《軟件工程導(dǎo)論》這門(mén)課。多數(shù)學(xué)校還是當(dāng)作一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課來(lái)講授，這樣的學(xué)校大多是研究型大學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，對(duì)枯燥的理論可以接受，但是只學(xué)理論沒(méi)有實(shí)踐造成的后果是學(xué)完就忘，學(xué)生只會(huì)答題；還有一些學(xué)校對(duì)《軟件工程導(dǎo)論》課程進(jìn)行了一些改革，比如將理論基于一種開(kāi)發(fā)環(huán)境的軟件開(kāi)發(fā)，試圖將理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是多數(shù)是面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)方式，理論多實(shí)踐少，落到實(shí)際課堂教學(xué)上還是教師說(shuō)的多，學(xué)生做的少，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)并沒(méi)有多大的改變。對(duì)課程的教學(xué)改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的改革，教學(xué)方式方法的改革，考核方法的改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

目前《軟件工程導(dǎo)論》課程的教學(xué)內(nèi)容包括：軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)，需求分析，總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試[2]、項(xiàng)目管理這些內(nèi)容，采用的是結(jié)構(gòu)化的軟件開(kāi)發(fā)方法。之前我們只講理論知識(shí)，特別是開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一些技術(shù)和軟件，但是學(xué)生學(xué)完即使會(huì)做題也不會(huì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目?，F(xiàn)在，我們將教師實(shí)際參與開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生從需求開(kāi)始分析，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)加入到授課內(nèi)容中，結(jié)合實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的內(nèi)容，把理論和實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生邊學(xué)理論知識(shí)，邊完成自己的項(xiàng)目，可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到項(xiàng)目中，做到學(xué)有所用。希望培養(yǎng)學(xué)生整體軟件開(kāi)發(fā)的方法、軟件項(xiàng)目管理能力、軟件需求分析能力、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)能力、人機(jī)交互設(shè)計(jì)能力、軟件測(cè)試計(jì)劃及方案的制定能力、課程報(bào)告撰寫(xiě)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面能力。

二、教學(xué)方式方法的改革

《軟件工程導(dǎo)論》是一門(mén)理論課，多數(shù)是在多媒體教室由教師講授為主進(jìn)行授課。現(xiàn)在，在開(kāi)課之初，我們要求每個(gè)學(xué)生申報(bào)一個(gè)題目，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到哪個(gè)階段，學(xué)生就自己去完成所申報(bào)題目的該階段的任務(wù)，這樣課堂上老師講怎么開(kāi)發(fā)軟件，在課下布置了大量的階段性文檔要求學(xué)生去完成，而且各個(gè)階段所采用的方法也不同，隨著各階段任務(wù)的完成，學(xué)生也體會(huì)到了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程、方法。為了保證學(xué)生提交的階段文檔的質(zhì)量和保證學(xué)生的項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行，我們將階段評(píng)審添加到了教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生需要提交的階段任務(wù)文檔有：《軟件需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)》、《軟件概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)》、《軟件測(cè)試報(bào)告》和《課程綜合報(bào)告》。其中《課程綜合報(bào)告》中要求按照畢業(yè)論文的格式要求去排版和完成，希望同學(xué)們通過(guò)這樣的訓(xùn)練能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)中取得較好的效果和成績(jī)。在教學(xué)改革時(shí)我們還嘗試著和同時(shí)開(kāi)設(shè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》等課聯(lián)合起來(lái)，分別針對(duì)同一題目進(jìn)行階段訓(xùn)練，在最終答辯的時(shí)候由三門(mén)課的老師同時(shí)參與答辯，答辯成績(jī)被記入到三門(mén)課的最終成績(jī)里，比如《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》課學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)就應(yīng)用在了《軟件工程導(dǎo)論》課的總體設(shè)計(jì)階段，學(xué)生需要畫(huà)出E-R圖，給出主要表結(jié)構(gòu)；《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課最終就是根據(jù)《軟件工程導(dǎo)論課》分析和設(shè)計(jì)的結(jié)果用JAVA語(yǔ)言開(kāi)發(fā)出一個(gè)小項(xiàng)目，這樣學(xué)生不僅寫(xiě)出了階段文檔，最終還能做出一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目，增加了完整性和學(xué)習(xí)積極性。

三、考核方法的改革

原來(lái)我們都是采用試卷考核的方式，但是試卷考核只能考察學(xué)生的知識(shí)掌握能力，并不能考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而我們希望通過(guò)這門(mén)課程讓學(xué)生具備一定的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力，所以由試卷考核改為答辯考核和平時(shí)階段性評(píng)審。[3]這也要求在開(kāi)課之初就制定出比較詳細(xì)和全面的考核方案，我們的考核方案從課程報(bào)告、答辯平時(shí)表現(xiàn)這三大方面出發(fā)進(jìn)行考核。而且，在課程報(bào)告提交時(shí)，我們有統(tǒng)一的文檔格式和內(nèi)容要求，包括需求分析報(bào)告，概要設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告，在平時(shí)授課階段就需要提交上來(lái)；而答辯時(shí)，將學(xué)生答辯的項(xiàng)目原型與學(xué)生之前提交的需求、設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)應(yīng)，審核是否是按照需求和設(shè)計(jì)進(jìn)行的開(kāi)發(fā)；而且在近幾次的答辯中，我們將答辯所占的比重逐步增加，這樣可以看出學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力、項(xiàng)目綜合運(yùn)用能力的高低。《軟件工程導(dǎo)論》課程改革的目標(biāo)就是希望將枯燥、抽象的理論課變成充滿(mǎn)趣味和挑戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)課，讓學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)能夠知道項(xiàng)目開(kāi)發(fā)各階段的工作內(nèi)容，且能夠開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)犯一些軟件開(kāi)發(fā)的常識(shí)性錯(cuò)誤，比如項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程弄錯(cuò)，如何進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)等等。同時(shí)為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自己申報(bào)題目，從需求分析到最終分析設(shè)計(jì)結(jié)束都需要學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)做，通過(guò)學(xué)習(xí)軟件工程思想和方法去完成軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到獨(dú)立思考，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)新性，為創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：蘇丹 鄒紅 崔曉微 仲曉慶 馬英瑞 單位：大慶師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]王菁華.地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育，2016.

篇2

大學(xué)教育不是培訓(xùn)班

重視基礎(chǔ)教學(xué)是中國(guó)科大一貫的辦學(xué)特色，如何在工程型人才培養(yǎng)過(guò)程中找到理論與實(shí)踐、科學(xué)與工程之間的“平衡支點(diǎn)”？

中國(guó)科大軟件學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)周學(xué)海認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的需求出發(fā)，結(jié)合高校自身的培養(yǎng)模式，提煉出人才應(yīng)具備的能力、素質(zhì)?！败浖こ倘瞬?，不僅要上手快，還要有后勁，后者更重要”。

學(xué)院軟件工程碩士目前學(xué)制是兩年半，要求完成不少于40個(gè)學(xué)分，分為3個(gè)階段：第一年是理論學(xué)習(xí)，第二年開(kāi)始到企業(yè)實(shí)習(xí)、做畢業(yè)論文，最后半年是論文整理、答辯和學(xué)位申請(qǐng)。

據(jù)中國(guó)科大軟件學(xué)院副院長(zhǎng)李曦介紹，學(xué)院強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，很重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)、軟件、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，比如，《算法設(shè)計(jì)與分析》這門(mén)基礎(chǔ)理論課，其他高校一般開(kāi)40學(xué)時(shí)，該校是60學(xué)時(shí)。學(xué)生也有很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。全院共開(kāi)設(shè)了108門(mén)課程，除本專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)核心課程外，5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生可以自由選修各模塊的課程，也可以跨專(zhuān)業(yè)選課。

自主不代表要求降低。學(xué)生入學(xué)頭一年要完成30多個(gè)學(xué)分的理論課學(xué)習(xí)，要求核心課程平均分不得低于75分，否則就失去學(xué)位申請(qǐng)的資格。即使是擁有計(jì)算機(jī)和信息專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生，每天也要學(xué)到夜里11點(diǎn)多。

“我們培養(yǎng)的不是簡(jiǎn)單的打工仔，而是技術(shù)骨干和懂技術(shù)的管理者，要為大家今后的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。”最讓李曦欣慰的是，畢業(yè)生返校做講座的時(shí)候，總會(huì)在結(jié)尾提到：感謝那段艱苦學(xué)習(xí)的歲月。

教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

“做軟件的首先要有IDEA（創(chuàng)意），然后開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出樣品，最終按照工程的要求做出產(chǎn)品?！痹谲浖W(xué)院總支書(shū)記、副院長(zhǎng)吳敏看來(lái)，軟件公司其實(shí)就是一個(gè)“軟件工廠”，如果學(xué)生不下車(chē)間鍛煉實(shí)踐，就無(wú)法樹(shù)立起一個(gè)工程師應(yīng)具備的“工程意識(shí)”。

在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)院在第一年就設(shè)置了“工程實(shí)驗(yàn)”的必修環(huán)節(jié)，首創(chuàng)了如同“三明治”一樣的“多階段分層次實(shí)踐教學(xué)”模式，將實(shí)踐教學(xué)細(xì)化為“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化、專(zhuān)業(yè)綜合”3個(gè)階段，共3個(gè)學(xué)分，把不同階段的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊緊地鑲嵌在一起。

其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)部分主要針對(duì)各專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生能熟練掌握和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需的基本理論、編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)環(huán)境。專(zhuān)業(yè)強(qiáng)化部分是完成某專(zhuān)業(yè)方向的綜合性實(shí)踐能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和方法，以及軟件工程項(xiàng)目管理工具。在專(zhuān)業(yè)綜合部分，學(xué)生自主選題，或者是企業(yè)提出需求，3～5名學(xué)生組成一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，利用一年的課余時(shí)間，按軟件工程規(guī)范完成一個(gè)工程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)院還建立了軟件工程中心，承接項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供工程實(shí)踐環(huán)境。

據(jù)李曦介紹，設(shè)置工程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生的實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目能力得到顯著提高，能夠熟練使用本專(zhuān)業(yè)的各種軟件開(kāi)發(fā)工具。從學(xué)生實(shí)習(xí)單位反饋情況看，學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到工業(yè)界的認(rèn)可，對(duì)提高學(xué)生的一次就業(yè)質(zhì)量幫助很大。

從機(jī)制上確保學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量

第一學(xué)年結(jié)束后，軟件學(xué)院的學(xué)生像候鳥(niǎo)一樣飛往70家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。這些基地多為國(guó)內(nèi)外著名研究所和IT企業(yè)，如中科院計(jì)算技術(shù)研究所、微軟、惠普、IBM、華為等。2011年，平均每個(gè)學(xué)生有5個(gè)實(shí)習(xí)崗位可供選擇。

接下來(lái)的一年里，他們將扎根企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)習(xí)，同時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備畢業(yè)論文。

到企業(yè)之后，學(xué)生每人都配有企業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行全程指導(dǎo)。實(shí)習(xí)3個(gè)月左右，學(xué)院派校內(nèi)導(dǎo)師到學(xué)生所在實(shí)習(xí)城市檢查實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)論文開(kāi)題。

論文題目要求來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，不僅強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性和可行性，還對(duì)論文所涵蓋的內(nèi)容有明確要求。

篇3

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；軟件工程；團(tuán)隊(duì)溝通能力

一、軟件工程課程引入課程思政的必要性

理工科專(zhuān)業(yè)課由于涵蓋非常多的抽象理論和復(fù)雜計(jì)算公式，因此在實(shí)際授課過(guò)程中，教師往往把精力集中在理論和公式的講解和實(shí)際應(yīng)用上，甚至多年的教學(xué)改革方向一直都致力于如何將理論和實(shí)踐更好地結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程認(rèn)證、校企結(jié)合與項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，忽略了理工科專(zhuān)業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政類(lèi)人文思想，導(dǎo)致部分很多優(yōu)秀的理工科學(xué)生缺少了除了知識(shí)和實(shí)踐外的能力。美國(guó)麻省理工等四所大學(xué)提出了新的工程教育理念，它認(rèn)為工科學(xué)生應(yīng)具備CDIO，即構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作四方面的能力，它認(rèn)為學(xué)生的能力可分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力等四個(gè)層面，其中工程基礎(chǔ)知識(shí)和工程系統(tǒng)能力是實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)，應(yīng)與社會(huì)發(fā)展對(duì)接；而個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)能力，則強(qiáng)調(diào)了自我學(xué)習(xí)提高的能力和團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通能力。這種工程教育的思想是歐美基于幾十年工程教學(xué)改革方法基礎(chǔ)上提出了，對(duì)新時(shí)代的理工科學(xué)生提出了更高的能力要求。而作為軟件工程的學(xué)生，人際團(tuán)隊(duì)能力尤為重要。一個(gè)軟件項(xiàng)目的實(shí)施要有科學(xué)的軟件過(guò)程方法、新的技術(shù)支撐，還需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的通力配合。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括需求分析人員、架構(gòu)師、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員、項(xiàng)目經(jīng)理、開(kāi)發(fā)人員以及測(cè)試人員等等，學(xué)生不僅要具備在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的人際溝通能力，還要在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)互相配合，才能使得軟件產(chǎn)品順利上線。《軟件工程導(dǎo)論》作為軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課之一，應(yīng)立足學(xué)科理論、方法和專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)工科課程“課程思政”的目的，提高軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際團(tuán)隊(duì)溝通能力。

二、提高團(tuán)隊(duì)溝通能力在軟件工程課程中的探索實(shí)踐—以《軟件工程導(dǎo)論》為例

（一）結(jié)合軟件工程內(nèi)容進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通教育《軟件工程導(dǎo)論》這門(mén)課是教授用先進(jìn)適用的軟件管理方法提高軟件生產(chǎn)率并提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量，包括可行性研究、需求分析、形式化說(shuō)明技術(shù)、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理等內(nèi)容。在需求分析內(nèi)容的講授中，為了清楚的了解客戶(hù)的需求，開(kāi)發(fā)更為真正滿(mǎn)足客戶(hù)需求的軟件產(chǎn)品，需要與客戶(hù)進(jìn)行溝通，此時(shí)可引入溝通的技巧、團(tuán)隊(duì)溝通的原則以及溝通的分類(lèi)，了解不同形式溝通的優(yōu)缺點(diǎn)。在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，模型化方法則解決了與軟件開(kāi)發(fā)工程師、測(cè)試工程師等的溝通問(wèn)題。在面向?qū)ο髮?shí)現(xiàn)的講授中，為了提高程序的重用性、擴(kuò)充性以及健壯性，應(yīng)是所有程序開(kāi)發(fā)人員相互配合，要在程序模塊編寫(xiě)過(guò)程中，盡量不使用全局信息，降低方法與外界的耦合程度等等。在軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程中，不僅要使用科學(xué)的開(kāi)發(fā)方法，在各個(gè)階段都可以引入團(tuán)隊(duì)的知識(shí)，包括什么是團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)的培育、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的提高以及團(tuán)隊(duì)激勵(lì)和溝通方法等等內(nèi)容。

（二）結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例的團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)《軟件工程導(dǎo)論》這門(mén)課一共64學(xué)時(shí)，采用理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的方法，有32學(xué)時(shí)用于理論教學(xué)，32學(xué)時(shí)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)課則是利用分組實(shí)現(xiàn)案例的方法，完成一個(gè)項(xiàng)目從需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼到測(cè)試的全部?jī)?nèi)容，其中需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)和測(cè)試是整體項(xiàng)目完成的3個(gè)關(guān)鍵階段，學(xué)時(shí)分配較大，編碼則交由學(xué)生課后完成。實(shí)驗(yàn)課采用角色分工，通過(guò)角色扮演體會(huì)項(xiàng)目完成需要各個(gè)部分的相互配合，有項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)與客戶(hù)溝通，寫(xiě)需求文檔；有技術(shù)經(jīng)理，按照難易程度將項(xiàng)目各個(gè)部分分配給程序員。

（三）評(píng)價(jià)考核按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)劃分等級(jí)《軟件工程導(dǎo)論》最終的期末成績(jī)按照平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)+期末考試成績(jī)?nèi)呒訖?quán)構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)利用班課進(jìn)行手勢(shì)簽到，然后利用活動(dòng)、課堂表現(xiàn)和課外資源學(xué)習(xí)等積累經(jīng)驗(yàn)值，并結(jié)合云班課后臺(tái)數(shù)據(jù)，確定平時(shí)表現(xiàn)得分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)考核，并按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)最終實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量，劃分實(shí)驗(yàn)課成績(jī)等級(jí)，等級(jí)劃分為A+、A、B+、B、B-五類(lèi)，表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人在團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)分上做3到5分的加減分，最高不超過(guò)5分。由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目圍繞團(tuán)隊(duì)開(kāi)展，采用該考核方式，從成績(jī)導(dǎo)向上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。個(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核雙向考核的方式，讓學(xué)生感受到個(gè)人是團(tuán)隊(duì)的一部分，個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)異，積極貢獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)考核才能取得更好的成績(jī)。如果團(tuán)隊(duì)一盤(pán)散沙考核等級(jí)低，個(gè)人表現(xiàn)再優(yōu)異也難拿到高分，這就是考核評(píng)價(jià)的杠桿作用。

三、總結(jié)

該論文在《軟件工程導(dǎo)論》課程中，探索性實(shí)踐了課程思政。在內(nèi)容上，結(jié)合軟件工程各章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)不同角色分工協(xié)作完成自選項(xiàng)目?jī)?nèi)容；在考核評(píng)價(jià)上，采用云班課的過(guò)程考核方式，從云班課后臺(tái)提取經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，確定平時(shí)個(gè)人表現(xiàn)成績(jī)；從團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量上確定團(tuán)隊(duì)得分等級(jí)；用加權(quán)的形式展示了個(gè)人得分與團(tuán)隊(duì)得分的關(guān)系，較好地發(fā)揮了分?jǐn)?shù)的杠桿作用。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：軟件工程；工程實(shí)踐；成熟度模型

華中科技大學(xué)軟件學(xué)院定位于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型軟件工程人才。建院以來(lái)，學(xué)院建立以軟件工程本科學(xué)位和專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位等多層次的軟件工程人才培養(yǎng)體系；構(gòu)建以計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)、工程和職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，以軟件工程’知識(shí)體系為核心，以軟件應(yīng)用、軟件工具和領(lǐng)域知識(shí)為擴(kuò)展的專(zhuān)業(yè)教育知識(shí)體系；綜合設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方案，建立強(qiáng)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、突出工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)人才需求的一體化課程體系以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐一體化的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練體系。

1　軟件工程人才培養(yǎng)鏈

軟件工程人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)擒浖W(xué)院人才培養(yǎng)的理論模型，是軟件學(xué)院遵循的人才培養(yǎng)規(guī)范。在人才培養(yǎng)鏈的探索過(guò)程中，軟件學(xué)院建立了具有自身特色的軟件人才實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系和課程體系，形成了軟件人才培養(yǎng)的新模式。

在人才培養(yǎng)的課程體系中，60％以上的專(zhuān)業(yè)課程采用雙語(yǔ)教學(xué)?；A(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、工程實(shí)踐、論文及答辯構(gòu)成了軟件人才知識(shí)和技能培養(yǎng)的鏈條?；A(chǔ)語(yǔ)言課、聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言課、人文課和講座、創(chuàng)業(yè)課和講座等構(gòu)成了軟件人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)鏈條。英語(yǔ)和日語(yǔ)成為必修課或指定選修課。

圖1和圖2分別是軟件學(xué)院本科生和研究生的人才培養(yǎng)鏈?zhǔn)疽鈭D，圖中圓括號(hào)數(shù)字意義如下：

①在編教師；②IT公司教師；③境外教師；④公司團(tuán)隊(duì)教師(多位教師按角色上同一門(mén)課)：⑤工程實(shí)踐基地導(dǎo)師。

2　軟件工程人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模型

2.1　模型框架

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了軟件工程人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模型，又稱(chēng)為軟件人才工程實(shí)踐能力成熟度模型(Soff-ware Talent Practice Capability Maturity

CSDA涉及的15個(gè)知識(shí)領(lǐng)域Model，STP-CMM)。STP-CMM分為四個(gè)級(jí)別，分別是面向認(rèn)知的實(shí)踐級(jí)別(認(rèn)知級(jí))、面向課程群的實(shí)踐級(jí)別(課程級(jí))、面向項(xiàng)目案例的實(shí)踐級(jí)別(項(xiàng)目級(jí))和面向軟件工程的實(shí)踐級(jí)別(企業(yè)級(jí))。軟件工程人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)模型是軟件學(xué)院人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，如圖3所示。

2.2　模型等級(jí)

2.2.1　等級(jí)1――認(rèn)知級(jí)

在認(rèn)知級(jí)時(shí)，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，一般不具備軟件項(xiàng)目實(shí)踐的基本知識(shí)，對(duì)于軟件行業(yè)也沒(méi)有清楚、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和軟件相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程，如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息技術(shù)導(dǎo)論等，還要掌握一門(mén)基礎(chǔ)性編程語(yǔ)言，如c語(yǔ)言等。

等級(jí)1時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力基本為零，因?yàn)樗麄兊男袠I(yè)背景比較弱。所以該階段的實(shí)踐內(nèi)容主要集中在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和編程領(lǐng)域的起步。

等級(jí)1的關(guān)鍵過(guò)程域如下：

(1)掌握高級(jí)編程語(yǔ)言。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握一門(mén)高級(jí)編程語(yǔ)言，能夠獨(dú)立自主完成一些初步的編程問(wèn)題，開(kāi)始了解軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的一些基本知識(shí)。

(2)行業(yè)接觸。本階段學(xué)生的行業(yè)背景相關(guān)性弱，所以在提高實(shí)踐能力的過(guò)程中要了解一些行業(yè)的相關(guān)知識(shí)和信息，增進(jìn)對(duì)軟件行業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2.2.2　等級(jí)2――課程級(jí)

在課程級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本科一年級(jí)的課程，對(duì)軟件工程領(lǐng)域有了基本認(rèn)識(shí)。這一年，學(xué)生將接觸軟件工程基礎(chǔ)核心課程群，如軟件工程導(dǎo)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)原理等，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和編程能力比等級(jí)1都有階段性提高。

等級(jí)2時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力比等級(jí)1有了質(zhì)的提高，能夠高效完成核心課程涉及的項(xiàng)目實(shí)踐，還能夠?qū)崿F(xiàn)一些行業(yè)內(nèi)特定問(wèn)題的解決方案，同時(shí)要了解一些簡(jiǎn)單的工程管理細(xì)節(jié)。

等級(jí)2的關(guān)鍵過(guò)程域如下：

(1)核心課程實(shí)踐。學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用課上學(xué)到的核心課程的知識(shí)，編程實(shí)現(xiàn)其中的實(shí)踐內(nèi)容。

(2)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決方案。本階段的學(xué)生需要靈活運(yùn)用學(xué)到的軟件工程理論知識(shí)和編程技巧，實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)一些特定問(wèn)題的解決方案，在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中做到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

2.2.3　等級(jí)3――項(xiàng)目級(jí)

項(xiàng)目級(jí)時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并且具備了良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。在這一學(xué)年，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的是專(zhuān)業(yè)核心課程群的內(nèi)容，例如需求工程、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、軟件構(gòu)架實(shí)踐等。

等級(jí)3時(shí)，學(xué)生已經(jīng)不僅僅局限在實(shí)踐課程內(nèi)容上了，要慢慢開(kāi)始接觸各類(lèi)中小型項(xiàng)目級(jí)別的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)始體會(huì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的流程，包括角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

等級(jí)3的關(guān)鍵過(guò)程域如下：

(1)提出并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決方案。學(xué)生對(duì)軟件行業(yè)有了更加詳細(xì)的了解，編程水平有了更大的提升。這時(shí)他們需要分析一些行業(yè)內(nèi)的特定問(wèn)題，提出自己的解決方案，并運(yùn)用掌握的知識(shí)和編程能力實(shí)現(xiàn)提出的解決方案。

(2)開(kāi)發(fā)角色模擬。本階段的學(xué)生要開(kāi)始組成團(tuán)隊(duì)，完成軟件項(xiàng)目，學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要擔(dān)任團(tuán)隊(duì)中的具體角色，與其他團(tuán)員分工合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及溝通能力。

2.2.4　等級(jí)4――企業(yè)級(jí)

在企業(yè)級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了畢業(yè)班，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能都已經(jīng)得到良好鍛煉，職業(yè)能力也有了一定提升。在這一學(xué)年，學(xué)生主要接觸一些專(zhuān)業(yè)方向課程，如前沿技術(shù)和領(lǐng)域動(dòng)態(tài)講座。

等級(jí)4時(shí)，學(xué)生最重要的目標(biāo)是提升職業(yè)能力。在這個(gè)階段，學(xué)生將體驗(yàn)業(yè)界真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境，扮演企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)中的角色。同時(shí)，學(xué)生還要具備提出并實(shí)踐行業(yè)深度解決方案的能力。

等級(jí)4的關(guān)鍵過(guò)程域如下：

(1)領(lǐng)域問(wèn)題接觸。本階段的學(xué)生除了要提出并實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)某些單一特定問(wèn)題的解決方案，還要對(duì)領(lǐng)域問(wèn)題作深入調(diào)查研究，以鍛煉學(xué)生提出和實(shí)現(xiàn)行業(yè)深度問(wèn)題解決方案的能力。

(2)企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)管理。學(xué)生已經(jīng)在等級(jí)3體驗(yàn)過(guò)中小型項(xiàng)目管理流程，本階段將更進(jìn)一步體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的管理流程，具備更良好的職業(yè)素質(zhì)，畢業(yè)后更快更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接。

(3)遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生即將踏入社會(huì)，這時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，對(duì)學(xué)生成為真正意義上的軟件工程人才具有重要的意義。

2.3　模型內(nèi)涵分析

在介紹了STP-CMM的四個(gè)成熟度等級(jí)后，我們對(duì)STP-CMM模型進(jìn)行一定的分析說(shuō)明，其特征和目標(biāo)總結(jié)如圖4所示。

圖4中的“表現(xiàn)方式”一欄清晰地說(shuō)明了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的成長(zhǎng)過(guò)程。在認(rèn)知級(jí)，學(xué)生初步接觸軟件工程領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)學(xué)到的基礎(chǔ)課程知識(shí)不能進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)別的認(rèn)識(shí)，所以各科知識(shí)呈分散狀態(tài)。到了課程級(jí)，接觸了學(xué)科基礎(chǔ)核心課程群后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒏鞣N知識(shí)組織成一個(gè)聚合的系統(tǒng)，但對(duì)于學(xué)科間內(nèi)容的交互還沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)。然后是項(xiàng)目級(jí)，通過(guò)中小型項(xiàng)目的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)能夠靈活地運(yùn)用各科知識(shí)交互 解決問(wèn)題，也開(kāi)始接觸項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)流程。最后是企業(yè)級(jí)，學(xué)生已經(jīng)能夠在企業(yè)化開(kāi)發(fā)管理的框架內(nèi)，通過(guò)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和掌握的編程能力，遵循特定的企業(yè)文化，合作完成企業(yè)級(jí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。

3　軟件工程人才工程實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐與特色

2001年12月，原國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)華中科技大學(xué)首批設(shè)立國(guó)家級(jí)示范性軟件學(xué)院。2002年4月，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院正式成立，同年開(kāi)始招收全日制軟件工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位研究生和學(xué)歷研究生。2002年9月，軟件學(xué)院同時(shí)招收四年制軟件工程專(zhuān)業(yè)本科生和兩年段軟件工程專(zhuān)業(yè)2+2本科生；2003年起停止招收兩年段軟件工程專(zhuān)業(yè)2+2本科生，開(kāi)始招收在職申請(qǐng)軟件工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位研究生。

2006年底，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院順利通過(guò)教育部示范性軟件學(xué)院驗(yàn)收評(píng)估，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作特別是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了好評(píng)。2007年，華中科技大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)均入選教育部質(zhì)量工程――高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2008年，“國(guó)家示范性軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目分別獲得華中科技大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和湖北省教學(xué)成果獎(jiǎng)。我院的人才培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在以下三方面：

一是著力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)框架體系。軟件學(xué)院充分發(fā)揮華中科技大學(xué)的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力爭(zhēng)取行業(yè)、產(chǎn)業(yè)等各方資源，以創(chuàng)新的思路構(gòu)筑校企合作的工程型軟件人才培養(yǎng)平臺(tái)與環(huán)境。學(xué)院建立了以系為核心的教學(xué)組織架構(gòu)，每一個(gè)系都與一個(gè)或多個(gè)企業(yè)和組織機(jī)構(gòu)合作，積極探索校企合作、院所合作的辦學(xué)模式，建立學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)機(jī)制，共同開(kāi)展教學(xué)研究與人才培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫接軌，成為培養(yǎng)高層次、復(fù)合型、國(guó)際化、工程型軟件精英人才基地。

二是優(yōu)化配置三三制師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。由于軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展快、升級(jí)迅速，軟件企業(yè)對(duì)人才的需求不斷發(fā)生變化，這就要求軟件學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨著市場(chǎng)需求和技術(shù)變化做出快速反應(yīng)，并及時(shí)跟進(jìn)。為此，我們提出構(gòu)建面向軟件產(chǎn)業(yè)需求的高層次、復(fù)合型、國(guó)際化工程型軟件人才培養(yǎng)的三三制結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍，即教師隊(duì)伍由學(xué)院專(zhuān)職教師、IT公司兼職教師和境外外聘教師組成，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

三是精心設(shè)計(jì)工程化的軟件人才培養(yǎng)方案(鏈)。為加強(qiáng)應(yīng)用型軟件工程人才的培養(yǎng)，學(xué)院構(gòu)建了理論教學(xué)、課程實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐一體化的軟件人才培養(yǎng)鏈，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)需求和教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)聯(lián)合制定分層次、階梯式的綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐方案，豐富理論教學(xué)內(nèi)涵，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)不足，做到軟件工程能力綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐不斷線，循序漸進(jìn)，校企合作，共同實(shí)施。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力層次培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)設(shè)定階段能力目標(biāo)分步實(shí)施實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并從基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力等多個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案設(shè)定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫對(duì)接。

篇5

地方性高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要了解市場(chǎng)發(fā)展的導(dǎo)向，社會(huì)行業(yè)對(duì)人才的需求，以及著眼特色辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展[1-2]。軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)被國(guó)家提到戰(zhàn)略的高度，為了配合其快速的推進(jìn)，我國(guó)高校也正在擴(kuò)大培養(yǎng)軟件工程方面的專(zhuān)業(yè)人才的規(guī)模。軟件工程專(zhuān)業(yè)論文是2002年國(guó)家教育部新增專(zhuān)業(yè)[3]，該專(zhuān)業(yè)主要以培養(yǎng)軟件工程專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。我校軟件工程專(zhuān)業(yè)由教育部于2015年批準(zhǔn)的新專(zhuān)業(yè)，起源于我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)軟件技術(shù)方向。 

徐州工程學(xué)院作為新興的地方性高校，在軟件工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，不僅需要學(xué)習(xí)和借鑒重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家示范性軟件學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)和做法，更重要的是結(jié)合地方院校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，辦出特色。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建成，應(yīng)該直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，適用面廣、實(shí)用性強(qiáng)，具有鮮明特色。本文主要闡述以工程教育認(rèn)證質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制為指導(dǎo)的徐州工程學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)在理論和實(shí)踐方面的培養(yǎng)體系。 

2 市場(chǎng)調(diào)研 

為了制定針對(duì)性的培養(yǎng)模式，首先組織一些學(xué)科教授和骨干教師，對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、市場(chǎng)需求等進(jìn)行為期2個(gè)多月的市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研對(duì)象包括國(guó)有大中型企業(yè)、私營(yíng)與股份制等公司的負(fù)責(zé)人和技術(shù)骨干。本次調(diào)研內(nèi)容包括實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)召開(kāi)研討會(huì)，并向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表500份，收集有效調(diào)查表437份。 

通過(guò)這次調(diào)研，總結(jié)軟件工程專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求、人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求、企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等信息，發(fā)現(xiàn)軟件工程技術(shù)人才奇缺，涉及很多方面，主要原因是大部分高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不注重應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后面臨的是二次學(xué)習(xí)的困境。因此，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅需要完整性的實(shí)訓(xùn)鍛煉、強(qiáng)調(diào)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、注重培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力，更需要注重團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；在課程設(shè)置方面應(yīng)該與企業(yè)長(zhǎng)期合作，開(kāi)設(shè)企業(yè)實(shí)用的技術(shù)課程和職業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)容。 

3 軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式 

軟件工程專(zhuān)業(yè)強(qiáng)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)和工程性，培養(yǎng)能夠從事軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[4]。軟件工程專(zhuān)業(yè)沿用徐州工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“3+1”培養(yǎng)模式，具體模式為學(xué)生在前三年完成通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以及課程基本實(shí)訓(xùn)，最后一年在企業(yè)完成項(xiàng)目級(jí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)。 

表1所示為軟件工程專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)成及學(xué)分分配匯總表。徐州工程學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)課程主要分為三大平臺(tái)。其中，通識(shí)類(lèi)課程平臺(tái)包括通識(shí)必修課、通識(shí)選修課以及學(xué)科基礎(chǔ)課；專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)主要包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。 

知識(shí)支撐能力結(jié)構(gòu) 根據(jù)軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程知識(shí)支撐能力結(jié)構(gòu)，如圖1所示。課程設(shè)置本質(zhì)上是為了培養(yǎng)學(xué)生能力的，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、熟知行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、管理能力以及創(chuàng)新意識(shí)等，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、通識(shí)類(lèi)課程以及專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)導(dǎo)論、講座等課程；為了培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)、協(xié)作和項(xiàng)目分析等能力，設(shè)置軟件工程課程群、企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程以及職業(yè)技能訓(xùn)練等課程。 

理論知識(shí)體系結(jié)構(gòu) 軟件工程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系結(jié)構(gòu)包括通識(shí)課程群、學(xué)科基礎(chǔ)群、專(zhuān)業(yè)課程群，其中專(zhuān)業(yè)課程群是核心課程。專(zhuān)業(yè)課程分為程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)、軟件工程知識(shí)等5個(gè)子課程群。其中，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)（OOP）；軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)知識(shí)包括Java Web方向課程群、移動(dòng)開(kāi)發(fā)方向課程群等課程；數(shù)據(jù)庫(kù)原理知識(shí)包括數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等課程；軟件工程知識(shí)包括軟件需求工程、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理。 

實(shí)踐體系結(jié)構(gòu) 軟件工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要分為四個(gè)階梯： 

1）個(gè)人級(jí)的實(shí)驗(yàn)，主要由校內(nèi)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)； 

2）小組級(jí)的實(shí)驗(yàn)，需要2～4個(gè)學(xué)生為一組，為完成程序設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)開(kāi)發(fā)，通過(guò)溝通和相互協(xié)作完成，注重技能的訓(xùn)練； 

3）項(xiàng)目級(jí)的實(shí)訓(xùn)，主要由企業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)方向技能、軟件工程綜合訓(xùn)練；

4）企業(yè)級(jí)的實(shí)訓(xùn)，為了檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力，由學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)項(xiàng)目綜合訓(xùn)練、職業(yè)技能提高以及畢業(yè)設(shè)計(jì)。 

為了加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)的效果，每4～6個(gè)學(xué)生配備一位校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師。校內(nèi)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后確定，主要任務(wù)是“學(xué)業(yè)綜合指導(dǎo)”；校外導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后的3年內(nèi)確定，主要任務(wù)是“工程實(shí)踐指導(dǎo)”。學(xué)生在三年級(jí)初步確立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)。 

基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的質(zhì)量評(píng)價(jià) 為了加強(qiáng)軟件工程專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量評(píng)估，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)，建立針對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控和完整有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，基于認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，明確質(zhì)量要求，定期進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。此外，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評(píng)估。 

以上這些質(zhì)量評(píng)估措施，保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；后期，畢業(yè)之后階段，仍然采用跟蹤反饋機(jī)制，通過(guò)記錄評(píng)價(jià)和效果，證明學(xué)生能力的達(dá)成，并逐步對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。 

很顯然，只有建立完善的質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，才能保證按預(yù)期的目標(biāo)完成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求。因此，從地方性高校實(shí)際出發(fā)，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為質(zhì)量評(píng)價(jià)指導(dǎo)，不斷完善培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)卓越的學(xué)生，為企業(yè)持續(xù)不斷地吸引優(yōu)秀的生源。 

4 總結(jié) 

徐州工程學(xué)院作為一所以應(yīng)用型工科教育為主的地方本科院校，軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有別于高職高專(zhuān)的培養(yǎng)模式，需要更注重高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)；又要有別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性高校“精英型”人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式以及師資要求等。 

軟件工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)最需要解決的問(wèn)題是注重軟件工程宏觀意識(shí)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)能力、交流與溝通能力。鑒于此，本文提出以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為指導(dǎo)，構(gòu)建軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以期為地方性高校軟件工程專(zhuān)業(yè)能夠培養(yǎng)更多卓越的軟件工程方面的人才提供一種方法和途徑。 

參考文獻(xiàn) 

[1]宋思運(yùn).應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，12（20）：11-13. 

[2]金忠明.我國(guó)高等教育發(fā)展質(zhì)量面臨的問(wèn)題與分析[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，28（6）：92-96. 

篇6

關(guān)鍵詞：軟能力；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0067-02

1 概述

“軟能力”主要包括就業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。就業(yè)能力是必須具備的專(zhuān)業(yè)能力；方法能力是學(xué)習(xí)以及從事某種工作所采用的方法；社會(huì)能力是指協(xié)調(diào)以及自我反省的能力。

為了提高軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”素養(yǎng)，對(duì)一些軟件企業(yè)進(jìn)行了崗位調(diào)研，對(duì)部分畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，獲取反饋信息，并且在企業(yè)資深軟件工程師和管理人員的協(xié)助下，深入分析軟件專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要的職業(yè)“軟能力”素質(zhì)要求，努力探索如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“軟能力”，滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求。

2面向“軟能力”培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程具有很強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，教學(xué)目的不只是要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，培養(yǎng)程序開(kāi)發(fā)思維，更重要的是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。因此，努力改革課程設(shè)置和考核方式，豐富教學(xué)方式和手段，通過(guò)軟件專(zhuān)業(yè)系列專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的“軟能力”。

《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》課程要求學(xué)生能夠熟練使用Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint，以及其他常用計(jì)算機(jī)軟件；《C程序設(shè)計(jì)》對(duì)學(xué)生初次接觸的編程語(yǔ)言細(xì)致講解，講練結(jié)合，建立面向過(guò)程的編程思想；《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組成原理》通過(guò)課程設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)踐操作，加深理解；《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》借助于C語(yǔ)言進(jìn)行編程實(shí)踐，將復(fù)雜的理論簡(jiǎn)單化、形象化。

《數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論》使用Oracle進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，《SqlServer數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》讓學(xué)生充分感受另一個(gè)主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的魅力；《軟件工程與項(xiàng)目》、《管理管理信息系統(tǒng)》、《軟件文檔寫(xiě)作》既能使學(xué)生體會(huì)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本思想，也掌握了運(yùn)用軟件工程方法分析、解決和描述問(wèn)題的能力。

《Java程序設(shè)計(jì)》、《Java高級(jí)編程》、《Java Web開(kāi)發(fā)技術(shù)》、《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)》、《XML應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Java項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》等課程幫助學(xué)生構(gòu)建面向?qū)ο蟮木幊趟悸?，熟練掌握J(rèn)ava項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)方法；《C#程序設(shè)計(jì)》、《.Net WinForm編程》、《.Net多媒體》、《.Net項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》等課程則為學(xué)生介紹了.Net軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)思路和方法，為日后的.Net軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

以上課程大多采用上機(jī)考試，注重對(duì)實(shí)踐能力的考核。借助于軟件系統(tǒng)進(jìn)行試題庫(kù)的保存和維護(hù)，還開(kāi)發(fā)了專(zhuān)門(mén)的考試系統(tǒng)，使用多套試卷，保證相鄰座位考生試題不同。從抽取試題，到監(jiān)考、批卷、登記成績(jī)，步步把關(guān)。尤其是對(duì)試卷的管理格外嚴(yán)格，考前加密，防止漏題；考后加密，以防徇私；流水批卷，公平合理；多人復(fù)查，減少錯(cuò)誤。

還有一部分課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，以團(tuán)隊(duì)為單位完成大作業(yè)，進(jìn)行成果演示和答辯，進(jìn)行綜合能力考核。成果演示和答辯，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)和反應(yīng)能力；以團(tuán)隊(duì)方式完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、協(xié)作精神、溝通能力、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和綜合考核，以考督學(xué)，以考督教，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，改善了教學(xué)質(zhì)量和效果，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力，也有效減少了死記硬背、不求甚解，平時(shí)不努力，考前抱佛腳的現(xiàn)象。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生把大學(xué)期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)融合在一起，以完成系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和畢業(yè)論文的形式為本科四年交上一份合格的答卷，也引導(dǎo)大家體驗(yàn)軟件開(kāi)發(fā)從可行性研究、需求分析、到設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)的各個(gè)階段，為學(xué)生日后從事軟件開(kāi)發(fā)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生“軟能力”發(fā)面發(fā)揮了重要的作用，在開(kāi)題階段指導(dǎo)學(xué)生如何查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力；引領(lǐng)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的快速領(lǐng)悟能力。通過(guò)分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)軟件系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在畢業(yè)論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，教學(xué)生如何組織論文內(nèi)容，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的專(zhuān)業(yè)文檔撰寫(xiě)能力[1]。答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)答辯，學(xué)生不僅展示了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的效果，更展示了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[2]。

近年來(lái)，校企合作模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，被廣大高校尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的師生所認(rèn)同，并取得了一定的效果 [3]。我校與多個(gè)知名的軟件企業(yè)一起合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，共享資源，統(tǒng)一流程：先確定論文題目，然后中期檢查軟件系統(tǒng)和論文，論文盲審，答辯，資料最終提交和驗(yàn)收。畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果物為：軟件系統(tǒng)、畢業(yè)論文和相關(guān)文檔。

1）軟件系統(tǒng)

學(xué)生參照個(gè)人喜好和前期積累，選擇熟悉、能夠駕馭的技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。要求畢業(yè)設(shè)計(jì)所開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)規(guī)模不能太小，功能不能過(guò)于簡(jiǎn)單。最起碼有信息的增加、刪除、修改、查詢(xún)功能，邏輯設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有明顯漏洞。頁(yè)面的數(shù)量不能太少，控件布局比較合理，內(nèi)容清晰，頁(yè)面背景色不要太深，使用一定的動(dòng)畫(huà)效果，界面美觀、友好，方便用戶(hù)使用。

系統(tǒng)一般具有用戶(hù)登錄、注冊(cè)、密碼修改、用戶(hù)信息修改和刪除等功能。至少有兩種用戶(hù)，每種用戶(hù)所具有的操作權(quán)限有所不同。系統(tǒng)所使用數(shù)據(jù)庫(kù)表數(shù)量不能太少，而且表的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，符合規(guī)范化的要求，表與表之間的關(guān)聯(lián)比較科學(xué)，程序中盡量用到存儲(chǔ)過(guò)程。程序命名要合理、規(guī)范，代碼中要有合理的注釋。程序有足夠的異常捕獲和處理，保證系統(tǒng)的健壯性。

2）畢業(yè)論文

擬定論文題目后開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)論文，論文結(jié)構(gòu)包括：封皮、英文和中文摘要、目錄、緒論（項(xiàng)目背景、研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、系統(tǒng)概述等）、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等。論文內(nèi)容盡量充實(shí)，尤其要重點(diǎn)突出自己所做的工作。

中文摘要為整篇論文菁華的濃縮，簡(jiǎn)要介紹系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的意義、系統(tǒng)的主要功能、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)手段等。英文摘要是對(duì)中文摘要的翻譯，盡量要語(yǔ)句通順，表達(dá)準(zhǔn)確。目錄中有“致謝”，但不包括摘要。目錄層次不要太深，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)一般是遵循分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試的步驟來(lái)做。

每一章中的圖、表都是各自排序，不混在一起排。圖、表應(yīng)該清晰，不能模糊不清，圖、表必須有序號(hào)和名稱(chēng)，而且圖的名稱(chēng)放在圖的下面，表的名稱(chēng)放在表的上面。參考文獻(xiàn)在正文中都要按照次序引用，引用標(biāo)記在右上角。

3）相關(guān)文檔

《開(kāi)題報(bào)告》記錄題目、擬選題的意義及研究（設(shè)計(jì)）方法、擬選題的研究現(xiàn)狀、擬寫(xiě)作內(nèi)容及寫(xiě)作大綱、擬寫(xiě)作進(jìn)度時(shí)間表，指導(dǎo)教師意見(jiàn)、院系意見(jiàn)等?！吨笇?dǎo)記錄表》記錄指導(dǎo)教師輔導(dǎo)的情況?！吨衅跈z查記錄表》記錄指導(dǎo)教師進(jìn)行中期檢查的日期、檢查內(nèi)容、意見(jiàn)及建議、學(xué)生的中期檢查成績(jī)等?！吨笇?dǎo)教師評(píng)語(yǔ)表》記錄指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)?！对u(píng)閱人評(píng)語(yǔ)表》記錄評(píng)閱人意見(jiàn)、是否同意參加答辯等?！洞疝q記錄表》記錄學(xué)生的基本信息、論文中英文題目、答辯日期、答辯組長(zhǎng)和答辯小組成員名字，以及答辯時(shí)問(wèn)題回答情況?！墩\(chéng)信承諾表》承諾論文是學(xué)生本人獨(dú)立研究、寫(xiě)作的成果，論文中的引用均在論文中加以說(shuō)明。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程改革提倡以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課內(nèi)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)以工程化的方式開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)軟件，著重培養(yǎng)學(xué)生作為軟件工程師所需要的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。面向“軟能力”培養(yǎng)的軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索過(guò)程中，較多地運(yùn)用了基于項(xiàng)目案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)新等綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊素琴，韓念杭.畢業(yè)設(shè)計(jì)中大學(xué)生軟能力的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)電力教育，2013（32）：176-177.

篇7

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專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

篇8

專(zhuān)業(yè)

層次

學(xué)制

主要課程

音樂(lè)教育

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、基礎(chǔ)樂(lè)理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂(lè)、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂(lè)、音樂(lè)欣賞、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂(lè)實(shí)踐、

本科

兩年

英語(yǔ)(二)、中外音樂(lè)史、中外音樂(lè)欣賞、和聲學(xué)、音樂(lè)作品分析、歌曲寫(xiě)作、音樂(lè)教育學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂(lè)實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)法

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修）

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)科兩年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷(xiāo)技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐）

公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略

行政管理專(zhuān)科兩年大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫(xiě)作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書(shū)工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）

本科兩年英語(yǔ)（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書(shū)學(xué)概論、企業(yè)管理概論

漢語(yǔ)言

文學(xué)

專(zhuān)科

兩年

文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、寫(xiě)作等

本科

兩年

美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語(yǔ)言學(xué)概論、英語(yǔ)（二）、兩門(mén)選修課、畢業(yè)論文

涉外秘書(shū)學(xué)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文（專(zhuān)）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書(shū)工作概況、涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)、涉外法概要、

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書(shū)語(yǔ)言研究、公關(guān)禮儀、交際語(yǔ)言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書(shū)比較、口譯與聽(tīng)力等

對(duì)外漢語(yǔ)

本科

兩年

現(xiàn)代漢語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論、英語(yǔ)表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等

英語(yǔ)翻譯

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語(yǔ)筆譯、初級(jí)英語(yǔ)口譯、英語(yǔ)聽(tīng)力

本科

兩年

中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語(yǔ)言文化比較、第二外語(yǔ)（日 / 法）、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文

日語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

基礎(chǔ)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)語(yǔ)法、日本國(guó)概況、日語(yǔ)閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽(tīng)力、日語(yǔ)口語(yǔ)

本科

兩年

高級(jí)日語(yǔ)（一二）、日語(yǔ)句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語(yǔ)（英/法）、現(xiàn)代漢語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語(yǔ)口譯與聽(tīng)力、畢業(yè)論文

英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一二）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、英語(yǔ)聽(tīng)力，口語(yǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

外貿(mào)英語(yǔ)

專(zhuān)科

兩年

綜合英語(yǔ)（一二）、英語(yǔ)閱讀（一）、英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)閱讀等

本科

兩年

英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、英美文學(xué)選讀、英語(yǔ)翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)、外貿(mào)口譯與聽(tīng)力、二外（日語(yǔ)）等

公共事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書(shū)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等

工商企業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）；

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢(xún)、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。

國(guó)際貿(mào)易

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等

本科

兩年

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語(yǔ)等

金融管理

專(zhuān)科

兩年

證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等

本科

兩年

管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語(yǔ)（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等

會(huì)計(jì)（電算化）

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

本科

兩年

高等數(shù)學(xué)（二）、、英語(yǔ)（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類(lèi)）

人力資源

管理

專(zhuān)科

兩年

管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作等

本科

兩年

企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開(kāi)發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等

文化事業(yè)

管理

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、寫(xiě)作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī)

文化產(chǎn)業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易

經(jīng)濟(jì)信息

管理

專(zhuān)科

兩年

高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。

游戲軟件

開(kāi)發(fā)技術(shù)

專(zhuān)科

兩年

英語(yǔ)（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等

電子商務(wù)

專(zhuān)科

兩年

電子商務(wù)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二）

信息技術(shù)

教育

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)

及應(yīng)用

專(zhuān)科

兩年

大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信

電子政務(wù)

專(zhuān)科

兩年

行政管理學(xué)、公文寫(xiě)作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

本科

兩年

英語(yǔ)（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理