時(shí)間：2022-07-15 11:19:59
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關(guān)鍵詞：建筑工程測(cè)量 實(shí)踐教學(xué) 改革 探索
高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說(shuō)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，它不僅是對(duì)理論教學(xué)的檢驗(yàn)和深化，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。目前，許多學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在很多不足的地方，因此建筑工程測(cè)量課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、教學(xué)現(xiàn)狀
1.實(shí)踐性教學(xué)比重偏低
建筑工程測(cè)量是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，需要在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。目前高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到建筑工程測(cè)量實(shí)踐性教學(xué)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重也有所增加，但仍存在普遍偏低的情況。
2.實(shí)踐內(nèi)容與工程實(shí)際脫節(jié)
建筑工程測(cè)量這門(mén)課程是屬于測(cè)繪學(xué)科的內(nèi)容，但其與建筑學(xué)科的關(guān)系也非常緊密，目前，很多高職院校在進(jìn)行建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)時(shí)多以測(cè)量基本理論為實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于建筑工程中非常重要的建筑施工測(cè)量反而涉及不多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在校內(nèi)掌握的實(shí)踐技能與在施工中要求的測(cè)量技能出現(xiàn)脫節(jié)。
3.實(shí)踐教學(xué)所用測(cè)量?jī)x器陳舊
隨著科技的進(jìn)步，測(cè)量?jī)x器更新的速度越來(lái)越快，性能不斷提高。一些老式的測(cè)量?jī)x器因?yàn)椴贿m應(yīng)市場(chǎng)的需要，在建筑工程中應(yīng)用已經(jīng)不多，但一些院校由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，新儀器的添置存在不足之處，仍然使用老式測(cè)量?jī)x器進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，從而也就出現(xiàn)學(xué)生工作后使用的儀器與其在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)使用的儀器不同這一現(xiàn)象。
二、教學(xué)改革方向探索
1.制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃
作為一種有效的教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)是一種隨意的活動(dòng),而應(yīng)該是一種有組織、有計(jì)劃的科學(xué)作為。因此,計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工作。建筑工程測(cè)量課程的復(fù)合性和特殊性決定了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制定的復(fù)雜性，必須以整合的視角來(lái)思考實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制訂工作,必須要突出對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，并體現(xiàn)出鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決工程測(cè)量中實(shí)際問(wèn)題的能力。在課程教學(xué)學(xué)時(shí)分配上應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比重，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位。
2.確定合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的主體，建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)在確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)充分考慮隨堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)布置，嚴(yán)格常規(guī)項(xiàng)目的訓(xùn)練，去掉與目前建筑工程聯(lián)系不密切的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加適應(yīng)測(cè)量新技術(shù)、新儀器的技能訓(xùn)練項(xiàng)目。
在隨堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置中，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)量基本技能項(xiàng)目規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握測(cè)量基本技能，為下一步技能的提高和將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在測(cè)量基本技能項(xiàng)目規(guī)范訓(xùn)練中一般應(yīng)包括水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)回法水平角觀(guān)測(cè)、垂直角觀(guān)測(cè)、鋼尺量距一般方法、測(cè)設(shè)的基本工作等。對(duì)于目前在建筑工程項(xiàng)目中應(yīng)用越來(lái)越廣泛的電子全站儀、激光儀器、GPS等新型測(cè)量?jī)x器，則應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)于在建筑工程施工過(guò)程中應(yīng)用很少的如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，則應(yīng)略去。
在綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置上應(yīng)充分考慮幫助學(xué)生將建筑工程測(cè)量與建筑施工技術(shù)兩部分知識(shí)進(jìn)行有效融合，幫助學(xué)生“零距離”上崗。為此可以在校內(nèi)模擬進(jìn)行建筑物的定位、抄平、放線(xiàn)等實(shí)訓(xùn)；條件允許的話(huà)可以定期分批組織學(xué)生到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，并向施工現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教。
3.探索有效的實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)的改革還必須有新的實(shí)踐教學(xué)方法與之配合，在實(shí)踐教學(xué)上，我們探索建立融合實(shí)物教學(xué)、演示教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)建設(shè)開(kāi)放性理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
在實(shí)物教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室的作用。將課堂設(shè)置在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，上課的過(guò)程中通過(guò)展示相應(yīng)的測(cè)量?jī)x器，可以使學(xué)生較為直觀(guān)地認(rèn)識(shí)、了解儀器設(shè)備的構(gòu)造和用途。建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室可以彌補(bǔ)隨堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間以外進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣做既提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，也提高了儀器的利用率。
在演示教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行講解，可以使學(xué)生對(duì)某些儀器的操作更加明確和直觀(guān)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求和步驟更加清楚，在一定程度上提高實(shí)訓(xùn)的效率。例如介紹激光垂準(zhǔn)儀在高層建筑物軸線(xiàn)傳遞和引測(cè)過(guò)程中的操作過(guò)程時(shí)，利用PPT演示，就可以讓學(xué)生有一個(gè)非常直觀(guān)的了解；在學(xué)習(xí)全站儀的使用時(shí)，儀器顯示屏顯示的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法看清楚，通過(guò)PPT課件演示，就可以讓學(xué)生清楚地了解儀器顯示屏每一步、每一界面顯示的內(nèi)容。
在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。在講授測(cè)量實(shí)踐操作應(yīng)用時(shí)，可以采取聯(lián)系符合教學(xué)內(nèi)容要求的建筑施工場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)講授測(cè)量方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐零距離。大部分學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)在建筑施工場(chǎng)地從事一線(xiàn)技術(shù)和管理工作，而建筑施工測(cè)量則是必不可少的一部分，所以把測(cè)繪地形圖和施工放樣內(nèi)容綜合起來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
4.完善實(shí)踐教學(xué)的檢查體系
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，必須有一套完善的檢查體系，這不僅有利于提高實(shí)踐教學(xué)的成效，也有利于對(duì)學(xué)生掌握實(shí)踐知識(shí)的程度做出公正的評(píng)價(jià)。目前測(cè)量實(shí)習(xí)課的成績(jī)主要是采用以下兩種方法評(píng)定：一是憑學(xué)生在實(shí)習(xí)課中的表現(xiàn)，配合各組完成的情況確定；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，通過(guò)實(shí)習(xí)成果的精度確定，這兩種方法各有利弊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力考核的過(guò)程中，我們不僅要考核學(xué)生對(duì)測(cè)量?jī)x器構(gòu)造的了解、測(cè)量?jī)x器操作能力以及測(cè)量觀(guān)測(cè)方法掌握的程度等，而且應(yīng)在考核中提出一些測(cè)量技術(shù)在建筑施工中應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我們?cè)趯?duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)水平和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查時(shí)，可以從學(xué)生的出勤情況、學(xué)生觀(guān)測(cè)成果的精度、學(xué)生完成的實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生操作技能考核的成績(jī)等方面，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力做出一個(gè)公正的判斷。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德
測(cè)量工作是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的工作，測(cè)量數(shù)據(jù)和成果必須保持真實(shí)、客觀(guān)和原始性，這在工程建設(shè)中尤為重要，因此在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度。測(cè)量工作的性質(zhì)決定了測(cè)量工作不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，必須和其他人一起協(xié)作完成，這就要求在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
高職院校建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、綜合的任務(wù)，在改革和探索的過(guò)程中要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)，從而為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多、更優(yōu)秀的技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶志紅.工程測(cè)量教學(xué)改革實(shí)踐與思考.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006（6）
【關(guān)鍵詞】理實(shí)一體；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)方法
1、課程改革的必要性分析
建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和學(xué)生的能力培養(yǎng)，實(shí)施課程的項(xiàng)目化和任務(wù)化教學(xué)。但在，在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，教師講授缺乏測(cè)量工程實(shí)例，學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力得不到有效鍛煉，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)踐、實(shí)習(xí)效果不佳。
究其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足，光學(xué)水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等儀器不足，影響了學(xué)生實(shí)習(xí)中的分組協(xié)作實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠重視，缺乏自主性，沒(méi)有拿出足夠時(shí)間對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃和思考，不能像對(duì)待實(shí)際工程對(duì)待實(shí)踐內(nèi)容；（3）沒(méi)有穩(wěn)定規(guī)范的測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐效果大打折扣，同時(shí)偏重教師講解，學(xué)生不能身臨其境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解膚淺，因此，需創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革
建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)以技能教學(xué)為主線(xiàn)，模塊式構(gòu)建新的課程內(nèi)容。采用技能模塊化、內(nèi)容項(xiàng)目化、項(xiàng)目任務(wù)化的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)改革。重構(gòu)后的課程教學(xué)內(nèi)容包括基本測(cè)量、普通測(cè)量和專(zhuān)業(yè)測(cè)量三大技能模塊，每個(gè)技能模塊包含相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而項(xiàng)目的教學(xué)則是通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)。
學(xué)生通過(guò)建筑工程測(cè)量的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：（1）理解水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量的基本理論、基本知識(shí)；（2）了解水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及各種測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造和測(cè)量原理并能夠熟練使用；（3）掌握小區(qū)域控制測(cè)量和大比例尺地形圖測(cè)繪的理論和方法；（4）理解全站儀三維坐標(biāo)測(cè)量及其坐標(biāo)放樣的基本原理；（5）掌握建筑工程和道路施工測(cè)量的主要內(nèi)容及方法。
對(duì)于建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)建筑工程測(cè)量的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是在熟練應(yīng)用儀器基礎(chǔ)上，側(cè)重測(cè)設(shè)部分即建筑施工放樣的實(shí)踐。對(duì)于基本測(cè)量技能要達(dá)到熟練使用測(cè)量?jī)x器，包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的目標(biāo)；對(duì)于普通測(cè)量技能要達(dá)到AutoCAD下數(shù)字成圖的目標(biāo)；專(zhuān)業(yè)測(cè)量技能和綜合測(cè)量技能要能達(dá)到能負(fù)責(zé)具體工程項(xiàng)目的目標(biāo)。
建筑工程測(cè)量教學(xué)分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)三大塊，其中理論教學(xué)單獨(dú)授課，實(shí)踐教學(xué)是配合理論教學(xué)進(jìn)行，實(shí)習(xí)在期末理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)全部結(jié)束后進(jìn)行。這種分塊教學(xué)方式便于安排教學(xué)計(jì)劃，易于集中管理。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。
3、教學(xué)方法與手段的改革
以案例型教學(xué)代替單一講授式教學(xué)模式，以往工程測(cè)量教學(xué)多采用講授式為主，案例型教學(xué)將典型案例呈現(xiàn)給學(xué)生，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的分析，使學(xué)生鞏固已有知識(shí)，獲得思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于建筑工程測(cè)量課程來(lái)講，主要是利用典型工程實(shí)例來(lái)深入的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，將抽象問(wèn)題具體化、形象化，達(dá)到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)如下：
（1）理論教學(xué)結(jié)合工程實(shí)際。在授課過(guò)程中結(jié)合教師科研項(xiàng)目和工程實(shí)踐，穿插大量工程建設(shè)實(shí)例，如大型橋梁、隧道、水利樞紐工程、高層建筑、地鐵和滑坡變形監(jiān)測(cè)項(xiàng)目等，介紹最新測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用以及測(cè)量作業(yè)和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)更加了解，激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。
（2）師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然會(huì){。在教學(xué)中教師引入工程實(shí)例，使學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，增強(qiáng)師生互動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)與教師的指導(dǎo)作用是相得益彰的。
（3）案例型教學(xué)模式可以直接對(duì)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力進(jìn)行潛移默化式的熏陶和訓(xùn)練。案例型教學(xué)模式就是直接進(jìn)行個(gè)案分析性的教學(xué)，最生動(dòng)地體現(xiàn)出如何從現(xiàn)實(shí)的事物中正確分析其中的本質(zhì)思維，如何完成從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個(gè)別、特殊到一般和普遍的思想飛躍正是案例型教學(xué)直接的表現(xiàn)。
4、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革
實(shí)踐教學(xué)與實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革主要包括以下幾個(gè)方面：
（1）完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)工作。規(guī)劃論證好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中需要的場(chǎng)地、設(shè)備等，如水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量要規(guī)劃好規(guī)范、合理的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，各種點(diǎn)的坐標(biāo)要便于檢核，使學(xué)生實(shí)習(xí)要有規(guī)范的數(shù)據(jù)，同時(shí)控制測(cè)量和數(shù)字測(cè)圖要規(guī)劃好區(qū)域范圍，施工放樣要配備完備的實(shí)習(xí)工具如木樁、工程線(xiàn)等，盡可能使學(xué)生有身臨施工現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，同時(shí)還要有規(guī)范的實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)和實(shí)習(xí)記錄手冊(cè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并完善實(shí)訓(xùn)室的規(guī)章管理機(jī)制，保障測(cè)量?jī)x器的永續(xù)使用。
（2）確定合理的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于一些傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，如水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用、等外水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)和使用、測(cè)回法測(cè)水平角、豎直角的測(cè)量、鋼尺量距一般方法、視距測(cè)量、導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量、測(cè)設(shè)的基本工作、建筑物的放樣、全站儀的認(rèn)識(shí)和使用等，這些是建筑工程技術(shù)人員在建筑施工測(cè)量中必備的技能。同時(shí)又是學(xué)習(xí)先進(jìn)測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)（如經(jīng)緯儀的使用，是學(xué)習(xí)電子經(jīng)緯儀和全站儀的基礎(chǔ)），因此要嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，要求學(xué)生熟練掌握。而對(duì)于工程建設(shè)中很少應(yīng)用的內(nèi)容，在課時(shí)有限的情況下可以刪減。如鋼尺精密量距、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、方向觀(guān)測(cè)法測(cè)水平角、平板儀的使用等。另外有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如豎直角的觀(guān)測(cè)與視距測(cè)量、鋼尺量距與視距測(cè)量可以合并，因?yàn)榍罢邇x器可以共用，后者可以相互驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是費(fèi)時(shí)較少。通過(guò)以上的調(diào)整，可以大大提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)工作的效率。
（3）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生比較直觀(guān)地了解每次實(shí)訓(xùn)的目的要求、儀器工具、步驟與方法、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地安排等，從而保障教學(xué)秩序，爭(zhēng)取更多的操作時(shí)間，同時(shí)也可掌握或了解測(cè)繪新技術(shù)、新方法；嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理關(guān)，杜絕假造數(shù)據(jù)和抄襲數(shù)據(jù)的行為發(fā)生，在規(guī)定的課余時(shí)間內(nèi)完成好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。
參考文獻(xiàn)：
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尊敬的老師：
我這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)工程測(cè)量知識(shí)的實(shí)踐化，實(shí)習(xí)的要求是讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)工程測(cè)量的實(shí)際操作能夠達(dá)到基本掌握的程度，完成建筑工程測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告。這次實(shí)習(xí)與以前的課堂實(shí)習(xí)相比，時(shí)間更加集中、內(nèi)容更加廣泛、程序更加系統(tǒng)，完全從控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的進(jìn)一步理解、掌握與綜合應(yīng)用，是培養(yǎng)我們理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立工作能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織管理能力等方面素質(zhì)。也是一次具體的、生動(dòng)的、全面的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
在實(shí)習(xí)的第一天，由常允燕老師給我們做了實(shí)習(xí)的動(dòng)員。在動(dòng)員會(huì)上，常老師強(qiáng)調(diào)了本次實(shí)習(xí)的重要性，并分析了水電校地理?xiàng)l件較復(fù)雜及建筑物密集等因素給本次實(shí)習(xí)帶來(lái)的困難。并鼓勵(lì)同學(xué)們努力克服困難，努力完成本次實(shí)習(xí)。還講解了儀器操作、搬遷中的注意事項(xiàng)，并要求在實(shí)習(xí)期間自行保管實(shí)習(xí)備品。本次實(shí)習(xí)中需要用到的儀器主要有水準(zhǔn)儀、水準(zhǔn)尺、腳架、經(jīng)緯儀。當(dāng)天我們就正式開(kāi)始了室外的測(cè)量工作。
(一)實(shí)習(xí)目的
(1)鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本理論的理解，能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本內(nèi)容得到一次實(shí)際應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。
(2)通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉并掌握三、四等控制測(cè)量的作業(yè)程序及施測(cè)方法。
(3)掌握用測(cè)量平差理論處理控制測(cè)量成果的基本技能。
(4)通過(guò)完成控制測(cè)量實(shí)際任務(wù)的鍛煉，提高獨(dú)立從事測(cè)繪工作的計(jì)劃、組織與管理能力，培養(yǎng)良好的咱也品質(zhì)和職業(yè)道德。
(5)熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的工作原理。
(二)實(shí)習(xí)心得
為期兩個(gè)星期的工程測(cè)量學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我深刻明白了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。測(cè)區(qū)是我們重慶市永川區(qū)水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院校區(qū)，雖然測(cè)區(qū)比較大，基本上是整個(gè)學(xué)校，測(cè)繪圖也是我們整個(gè)學(xué)校的平面圖，為了能盡快地完成任務(wù)，我們小組星期六、星期天加班進(jìn)行測(cè)量，我們?cè)跍y(cè)量的過(guò)程中也并不感到累，也沒(méi)有感到辛苦，反而還能自得其樂(lè)。
測(cè)量學(xué)首先是一項(xiàng)精確的工作，通過(guò)在學(xué)校期間在課堂上對(duì)測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使我在腦海中形成了一個(gè)基本的、理論的測(cè)量學(xué)輪廓，而實(shí)習(xí)的目的，就是要將這些理論與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及地面點(diǎn)位的科學(xué)，從本質(zhì)上講，測(cè)量學(xué)主要完成的任務(wù)就是確定地面目標(biāo)在三維空間的位置以及隨時(shí)間的變化。在信息社會(huì)里，測(cè)量學(xué)的作用日益重要，測(cè)量成果作為地球信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，提供了最基本的空間位置信息。構(gòu)建信息高速公路、基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)及各種專(zhuān)題的和專(zhuān)業(yè)的地理信息系統(tǒng)，均迫切要求建立具有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可共享的測(cè)量數(shù)據(jù)庫(kù)和測(cè)量成果信息系統(tǒng)。因此測(cè)量成為獲取和更新基礎(chǔ)地理信息最可靠，最準(zhǔn)確的手段。測(cè)量學(xué)的分類(lèi)有很多種，如普通測(cè)量學(xué)、大地測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量學(xué)。作為建筑工程系的學(xué)生，我們要學(xué)習(xí)測(cè)量的各個(gè)方面。測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)就是這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。
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實(shí)習(xí)心得集錦
生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告匯總
關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)；改革
中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
前言
實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生在掌握了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能的前提下,在仿真情境或者企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境中,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師指導(dǎo)為輔,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)的教學(xué)形式,它由校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和校外實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)組成,是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)。
一、實(shí)踐性教學(xué)保障基礎(chǔ)建設(shè)
本專(zhuān)業(yè)建有建筑制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、建筑力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、建筑CAD實(shí)訓(xùn)室、PKPM實(shí)訓(xùn)室共計(jì)5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。建有建筑材料檢測(cè)、建筑工程測(cè)量、建筑施工技術(shù)3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)備總值738萬(wàn)元。
學(xué)院本專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地以三慶置業(yè)集團(tuán)下屬的三澤有限公司、三陽(yáng)有限公司、三沂有限公司等3大校外實(shí)訓(xùn)基地為核心，以濟(jì)南市區(qū)域內(nèi)的山東盛華建筑有限公司、山東天齊建設(shè)集團(tuán)、淄博天星房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司為有力補(bǔ)充，建成了6個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。
本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師23人，其中專(zhuān)任教師15人，兼職教師8人。高級(jí)職稱(chēng)9人，占教師總數(shù)的39.1%；講師或工程師10名，碩士研究生15人。具有“雙師素質(zhì)”的教師為18人，比例達(dá)到80%。其中，取得注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書(shū)的教師達(dá)14人。
二、實(shí)踐性教學(xué)方法和手段
（1）探索工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，即將教學(xué)時(shí)間分為三個(gè)階段，按“企業(yè)實(shí)際崗位要求頂崗實(shí)習(xí)綜合案例實(shí)訓(xùn)基本技能”的邏輯順序，由實(shí)際崗位要求確定頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，由頂崗實(shí)習(xí)對(duì)崗位技能的要求確定企業(yè)綜合案例實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)，由綜合案例實(shí)訓(xùn)要求確定基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，最終鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、建筑施工管理專(zhuān)業(yè)能力和崗位群適應(yīng)能力，由此形成三能力技能遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)技術(shù)先進(jìn)、市場(chǎng)導(dǎo)向原則制訂專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生按基本技能（第1～4學(xué)期）、項(xiàng)目技能（第5學(xué)期上半學(xué)期）、崗位技能（第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期）三大階段培養(yǎng)模式。
第一階段：第1～4 學(xué)期。著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。在該階段完成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)技能、職業(yè)通用能力知識(shí)與技能和職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力知識(shí)與技能的教學(xué)和訓(xùn)練。同時(shí)每學(xué)期安排一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用訓(xùn)練，使學(xué)生能夠理解、掌握本學(xué)期知識(shí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到相關(guān)項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)期一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。
第二階段：第5 學(xué)期上半學(xué)期。著重加強(qiáng)學(xué)生的建筑施工管理能力。通過(guò)在與建筑施工單位共同完成一個(gè)實(shí)際建筑工程項(xiàng)目中實(shí)施整個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的能力。項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)由企業(yè)兼職教師共同參與實(shí)施，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均來(lái)源于建筑行業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在一體化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成企業(yè)項(xiàng)目案例的完整訓(xùn)練，使學(xué)生基本具備建筑施工企業(yè)上崗要求的職業(yè)能力。
第三階段：第5學(xué)期下半學(xué)期和第6學(xué)期。著重提升學(xué)生的崗位技能。安排學(xué)生到建筑行業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生具備企業(yè)工作的實(shí)際技能和素質(zhì)。實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)。要求學(xué)生記錄實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師作出鑒定。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師組成考核小組，根據(jù)資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。
（2）開(kāi)展教學(xué)模式改革
①基于建筑行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法
按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的新課程體系，依托PKPM實(shí)訓(xùn)室，全面實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的“虛擬”教學(xué)方法。根據(jù)建筑類(lèi)工作崗位群的要求和特點(diǎn)，將工作任務(wù)進(jìn)行合理分解和整合，選擇典型的工作任務(wù)作為“虛擬”教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。將實(shí)際的工程項(xiàng)目引入日常教學(xué)，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的“虛擬”項(xiàng)目教學(xué)法。
②基于建筑行業(yè)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)手段
在對(duì)建筑施工、造價(jià)、監(jiān)理等企業(yè)建筑崗位工作過(guò)程和崗位分析基礎(chǔ)上，著重透析建筑施工管理工作過(guò)程和典型工作任務(wù)，以建筑施工過(guò)程為主線(xiàn)，以實(shí)際工程任務(wù)為導(dǎo)向、按技能項(xiàng)目構(gòu)建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開(kāi)工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個(gè)施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。形成實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”的教學(xué)手段。力學(xué)實(shí)訓(xùn)、建筑識(shí)圖與實(shí)訓(xùn)、材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、建筑工程概預(yù)算編制，建筑制圖軟件應(yīng)用等隨授課進(jìn)度在校內(nèi)完成；測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑施工組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)在具備理論水平之后在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成。
③基于建筑行業(yè)，實(shí)施“教、賽、證”三結(jié)合的教學(xué)手段
本專(zhuān)業(yè)早在2006年就實(shí)行了“雙證書(shū)”制度，學(xué)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，考取山東省建工局頒發(fā)的測(cè)量員、施工員、造價(jià)員等職業(yè)崗位資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式與職業(yè)崗位取證內(nèi)容相互銜接和滲透。
積極參與省級(jí)、市級(jí)以及企業(yè)組織的技能大賽（建筑制圖技能大賽、建筑工程測(cè)量技能大賽、工程算量技能大賽、施工技術(shù)大賽、建筑二維CAD大賽等），通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目快速提升學(xué)生應(yīng)用技能，以競(jìng)賽促教學(xué)方法改革和教學(xué)內(nèi)容更新。
基于建筑施工員、測(cè)量員、造價(jià)員等崗位任職要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，以技能訓(xùn)練為主體，以“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“教學(xué)做一體”為教學(xué)實(shí)施主要方式，建立以建筑施工技術(shù)為特色的、理論與實(shí)踐教學(xué)相融合的課程體系。建成了《建筑識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等3門(mén)院級(jí)精品課；開(kāi)發(fā)了《建筑識(shí)圖》、《建筑工程測(cè)量》、《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》、《建筑工程定額清單與定價(jià)》等4本校企合編教材。
三：實(shí)施效果
創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的“三階段三能力”人才培養(yǎng)模式，使專(zhuān)業(yè)特色更加鮮明，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，在學(xué)院建設(shè)中有顯著成效，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面成績(jī)突出，在人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)內(nèi)容更新、課程建設(shè)等方面保障作用明顯?！督ㄖこ碳夹g(shù)》專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在95%以上，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率保持在85%以上。在職業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面得到同行及社會(huì)的高度認(rèn)可，畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意率達(dá)90%以上。培養(yǎng)的學(xué)生具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力，企業(yè)滿(mǎn)意度得到進(jìn)一步提升，隨著新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，人才培養(yǎng)方案的職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等逐步符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
四：結(jié)語(yǔ)
學(xué)院雖然在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中初步獲得了一定成效，但是實(shí)踐性教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革途徑還有許多尚需完善的問(wèn)題，這些都需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)和更新。為培養(yǎng)出符合當(dāng)今時(shí)代所需的建筑工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，必須使實(shí)踐教學(xué)體系貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，從而使學(xué)生在校期間既能牢固掌握理論知識(shí)、又有機(jī)會(huì)廣泛地接觸工程實(shí)際，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正達(dá)到理論和實(shí)踐相融合、知識(shí)與技能相融合，從而實(shí)現(xiàn)普通高職院校建筑工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]康香萍.工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2010年34期.
一、根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)
由于每個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向有所差異，對(duì)于同一門(mén)課程要求學(xué)生掌握內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)自然也不一樣。目前，《建筑工程測(cè)量》教材面向的是工民建、市政工程、城鎮(zhèn)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)，除要求學(xué)生必須掌握測(cè)量的三項(xiàng)基本工作外，還必須針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)制定不同的側(cè)重點(diǎn)，例如，工民建專(zhuān)業(yè)應(yīng)該側(cè)重建筑工程的施工測(cè)量，市政工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該側(cè)重道路等工程的施工測(cè)量，給排水工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該側(cè)重管道鋪設(shè)等工程的施工測(cè)量，而城鎮(zhèn)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)應(yīng)該側(cè)重地形圖的測(cè)繪及其應(yīng)用。
二、不斷探索儀器操作的講授方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
測(cè)量?jī)x器操作的講授比較抽象，特別是對(duì)那些從未接觸過(guò)儀器、不了解儀器構(gòu)造，對(duì)其沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，講授的內(nèi)容是相當(dāng)枯燥甚至是難以理解的，這也是測(cè)量授課的難點(diǎn)之一。常規(guī)的教學(xué)方法是將這部分內(nèi)容放到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)講授。實(shí)踐證明：由于儀器數(shù)量不足，現(xiàn)場(chǎng)條件不規(guī)范，學(xué)生自控能力弱和教師精力有限等原因，教學(xué)效果并不理想，針對(duì)這種情況，教師可采取將測(cè)量實(shí)習(xí)中的操作細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)等帶共性的問(wèn)題分類(lèi)匯總，形成書(shū)面材料并分發(fā)到學(xué)生手中。并將這些內(nèi)容有意識(shí)地回歸課堂，教師在授課時(shí)要有針對(duì)性地講授這部分內(nèi)容。使學(xué)生在上實(shí)習(xí)課時(shí)有的放矢，較快地進(jìn)入角色。作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也避免了顧此失彼不厭其煩地“炒回歸肉”的傷神及費(fèi)力，起到了事半功倍的效果。多媒體技術(shù)已深入到當(dāng)今社會(huì)的每一角落，也是易被學(xué)生接受的一種新鮮事物，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，作為授課教師，首先要熟練掌握多媒體技術(shù)，并能結(jié)合測(cè)量教學(xué)實(shí)際積極運(yùn)用。比如可把儀器構(gòu)造、實(shí)習(xí)操作步驟等制成幻燈片和課件，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，讓學(xué)生一目了然，避免了學(xué)生對(duì)儀器的一知半解和主觀(guān)臆斷，也使死記硬背儀器部件及實(shí)習(xí)步驟的現(xiàn)象大大減少，提高了教學(xué)效果。
三、加強(qiáng)測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力
中職的學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣較差，但對(duì)實(shí)習(xí)往往興趣較高，教師在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)帶動(dòng)理論教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.安排課堂實(shí)習(xí)，為綜合實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。測(cè)量實(shí)習(xí)分為課堂實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)，課堂實(shí)習(xí)圍繞課堂授課，一般安排在講授完特定的章節(jié)后進(jìn)行，包括測(cè)量的三項(xiàng)基本工作和測(cè)設(shè)的三項(xiàng)基本工作等實(shí)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容完成某一特定的任務(wù)，熟悉儀器的使用，掌握有關(guān)的觀(guān)測(cè)方法。通過(guò)這一階段的實(shí)習(xí)，學(xué)生掌握一些測(cè)量的基本技能，既加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，又可為測(cè)量綜合實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.組織綜合實(shí)習(xí)，將測(cè)量的理論方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，將角度測(cè)量與距離測(cè)量結(jié)合起來(lái)，就是建立平面控制網(wǎng)中的導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量，將水平角的測(cè)設(shè)和水平距離的測(cè)設(shè)結(jié)合起來(lái)，就可以在實(shí)地上對(duì)建筑物進(jìn)行定位，那么怎樣做好測(cè)量綜合實(shí)習(xí)呢？首先選擇一個(gè)地貌特征明顯的場(chǎng)地作為實(shí)習(xí)基地至關(guān)重要，但由于受財(cái)力所限，目前大多數(shù)學(xué)校尚無(wú)法達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，可以在校內(nèi)建立完整規(guī)范的固定實(shí)習(xí)場(chǎng)地，布設(shè)若干條閉合和附和水準(zhǔn)路線(xiàn)，組成一個(gè)獨(dú)立的高程和平面控制網(wǎng)，所有控制點(diǎn)均用永久性標(biāo)石埋設(shè)，教師應(yīng)精確測(cè)出各控制點(diǎn)的高程和坐標(biāo)。這樣，學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不能隨便應(yīng)付，教師也可以掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，當(dāng)然，實(shí)習(xí)教師必須深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生要獨(dú)立完成一份綜合實(shí)習(xí)報(bào)告，報(bào)告中要提出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、設(shè)想和反饋意見(jiàn)，以便提高實(shí)習(xí)效果。
3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核，督促學(xué)生重視實(shí)踐。為切實(shí)抓好測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的考核，即對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行單獨(dú)考核。為避免實(shí)習(xí)流于形式或僅僅是走過(guò)場(chǎng)，努力提高學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)的自覺(jué)性，教師應(yīng)從第一節(jié)課就強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課的重要性，并向?qū)W生明確實(shí)習(xí)考核不達(dá)標(biāo)視該門(mén)課程不及格及將實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)入總成績(jī)的考核方法。
4.成立測(cè)量興趣小組，選拔優(yōu)秀測(cè)量人才，為參加各級(jí)測(cè)量技能比武做好準(zhǔn)備。目前國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能非常重視，每學(xué)期都要舉行各種類(lèi)別的技能比武，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，成立興趣小組，對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo)，這樣既可以為測(cè)量比武做好準(zhǔn)備，也可以讓這部分學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中輔導(dǎo)其他同學(xué)，解決教師精力不足的問(wèn)題，提高全班同學(xué)的實(shí)習(xí)效果。
四、教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力
作為教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和豐富專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，測(cè)量對(duì)象已由地面擴(kuò)展到空間，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)。測(cè)量?jī)x器也日趨電子化和自動(dòng)化，特別是全站儀、GPS、GIS等技術(shù)的推廣應(yīng)用，要求教師必須有所了解。目前，許多學(xué)校的測(cè)量教師無(wú)太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也從未接觸過(guò)現(xiàn)代高科技的測(cè)量設(shè)備，直接影響了教學(xué)效果。因此，教師除了要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)還要多到生產(chǎn)第一線(xiàn)考察或在不影響教學(xué)的前提下積極參與工程實(shí)踐，這樣既積累了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又可使測(cè)量知識(shí)及時(shí)更新，了解社會(huì)的需要。
五、對(duì)學(xué)生思想道德教育貫穿于教學(xué)始終
關(guān)鍵詞： 非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
1.引言
測(cè)量實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)與具體實(shí)踐相結(jié)合，鞏固理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)［1］。我校是一所以土建類(lèi)為特色的高校，自2002年升本以來(lái)，我校的土木工程、城市規(guī)劃、園林、建筑學(xué)、給水與排水工程、地理信息系統(tǒng)、建設(shè)環(huán)境與設(shè)備工程、工程造價(jià)和信息與計(jì)算機(jī)管理等非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了《工程測(cè)量》這門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。作為一門(mén)理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程教學(xué)效果很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著新技術(shù)、新儀器、新內(nèi)容不斷增加，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。如何保證和提高課程的教學(xué)質(zhì)量成為了測(cè)量任課老師關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為此，我校測(cè)繪工程教研室對(duì)非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一系列的探索和嘗試，并取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
我校非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。對(duì)于非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程測(cè)量課程來(lái)說(shuō)，由于測(cè)量課程不是專(zhuān)業(yè)的主干課程，存在著對(duì)測(cè)量課程教學(xué)目的認(rèn)識(shí)的偏差，對(duì)于提高測(cè)量實(shí)踐教學(xué)重視不夠。一些院系在制定教學(xué)大綱時(shí)嚴(yán)重壓縮測(cè)量實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，突出表現(xiàn)在對(duì)測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)成了測(cè)量教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸［2］。而對(duì)于非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于專(zhuān)業(yè)課程模塊安排得不盡合理，他們似乎感覺(jué)到測(cè)量學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，只不過(guò)是限定的選修課程，認(rèn)為畢業(yè)以后不太會(huì)用到，是不太重要的，從而更加忽視測(cè)量實(shí)踐，于是，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，態(tài)度散漫。針對(duì)非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，為了提高非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)測(cè)繪科技廣泛應(yīng)用與測(cè)繪學(xué)科的快速發(fā)展，解決非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)踐改革問(wèn)題刻不容緩。
3.對(duì)非測(cè)繪類(lèi)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革的基本要求
對(duì)非測(cè)繪類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)，我們不能按照測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)那樣進(jìn)行。非測(cè)繪類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所不同。如園林、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、給水與排水、工程造價(jià)和建設(shè)環(huán)境與設(shè)備工程等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大部分將從事工程設(shè)計(jì)、施工或工程監(jiān)理的工作，盡管他們一般不從事專(zhuān)門(mén)的測(cè)繪工作，但是在工程規(guī)劃、施工方案、設(shè)計(jì)方案的確定等工作中都包含許多測(cè)量任務(wù)的布置，工程技術(shù)人員應(yīng)該根據(jù)需要與可能全面衡量，從而提出適當(dāng)合理的要求［3］。而對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)而言，特別對(duì)路橋方向的學(xué)生而言，實(shí)踐動(dòng)手能力在今后的工作中將顯得更加重要，像路線(xiàn)勘測(cè)、施工放樣等工作更需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。這就對(duì)非測(cè)繪類(lèi)測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革提出了不同的要求。隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才必須從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的不同去向、不同工作崗位，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在實(shí)踐內(nèi)容方面，都應(yīng)該遵循因地制宜、各有側(cè)重的教學(xué)原則，指定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方案，從而適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)主義的發(fā)展。
4.測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革的具體內(nèi)容
4.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段。它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課儲(chǔ)備了必要的實(shí)踐知識(shí)，而且為學(xué)生畢業(yè)后的工作打下了一定的基礎(chǔ)，因此組織好、安排好測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可低估的意義。
4.1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革
由于測(cè)量課程壓縮，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，過(guò)去不同專(zhuān)業(yè)的課間測(cè)量實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容相同，這樣就很難滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)需要。傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)驗(yàn)包括：（1）水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)；（2）普通水準(zhǔn)測(cè)量；（3）四等水準(zhǔn)測(cè)量；（4）水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正；（5）經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)；（6）水平角測(cè)量；（7）豎直角測(cè)量與視距量距；（8）經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正；（9）三等水準(zhǔn)測(cè)量；（10）大平板測(cè)圖；（11）點(diǎn)位的測(cè)設(shè)；（12）緩和曲線(xiàn)及圓曲線(xiàn)的主點(diǎn)的測(cè)設(shè)；（13）建筑物的變形觀(guān)測(cè)；（14）緩和曲線(xiàn)及圓曲線(xiàn)的中邊樁測(cè)設(shè)；（15）全站儀的認(rèn)識(shí)和使用等15種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)改革，我們將課間實(shí)驗(yàn)分為必修和選修兩個(gè)部分。必修的課間實(shí)驗(yàn)包括：（1）―（8）個(gè)項(xiàng)目，（9）―（15）為選修的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。不同的專(zhuān)業(yè)除了要完成8項(xiàng)必修的課間實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選修2―5項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這樣既有針對(duì)性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。時(shí)間安排可以在授課期間，也可以與集中實(shí)習(xí)聯(lián)系起來(lái)［6］。不同專(zhuān)業(yè)的選修實(shí)驗(yàn)參考如表1。
4.1.2加強(qiáng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
我校測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)中心在2009年被評(píng)為湖南省級(jí)教學(xué)示范中心，承擔(dān)著全校10余個(gè)專(zhuān)業(yè)，近4000名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。借申報(bào)實(shí)踐教學(xué)示范中心的契機(jī)，我校加強(qiáng)了測(cè)量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，主要體現(xiàn)在：
（1）建立健全規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化和科學(xué)化的管理，使實(shí)驗(yàn)室的工作有條不紊。
（2）加強(qiáng)對(duì)測(cè)量?jī)x器的管理。我校每學(xué)年有30多個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)了測(cè)量課程，測(cè)量?jī)x器的使用率很高，除及時(shí)做好維修和儀器檢校工作以外，還加強(qiáng)儀器的管理和保養(yǎng)，編制了《儀器借用辦法》及《儀器使用注意事項(xiàng)》，從而保證學(xué)生在使用測(cè)量?jī)x器過(guò)程中提高了效率。
（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。我們把測(cè)量實(shí)驗(yàn)做成動(dòng)畫(huà)和錄像，放在網(wǎng)上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，同時(shí)我們還開(kāi)發(fā)了網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)約，提高了儀器的使用效率；學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上答疑，與教師互動(dòng)，解答在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，提高了學(xué)習(xí)興趣。
（4）加強(qiáng)測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的建設(shè)。由于測(cè)量實(shí)驗(yàn)受到天氣等自然因素的影響，我校在2011年投資興建一個(gè)約500平方米的風(fēng)雨實(shí)驗(yàn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，可以進(jìn)行水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，以及水平角測(cè)量、垂直角測(cè)量等實(shí)驗(yàn)，從而提高了測(cè)量實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和實(shí)驗(yàn)效率，確保了測(cè)量實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，為測(cè)量實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。
4.2實(shí)習(xí)教學(xué)的改革
4.2.1實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的改革與調(diào)整
傳統(tǒng)的測(cè)量實(shí)習(xí)一直是圍繞著大比例尺測(cè)圖這個(gè)中心進(jìn)行的。當(dāng)然，測(cè)圖是測(cè)量基本功的一個(gè)綜合訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生全面了解測(cè)圖過(guò)程，掌握測(cè)量的基本知識(shí)和基本理論，學(xué)會(huì)基本的測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器的操作、測(cè)量數(shù)據(jù)的處理及繪圖起著重要的作用［6］。隨著社會(huì)和各專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容方面也作了相應(yīng)的調(diào)整，使之與測(cè)繪新技術(shù)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。例如我們?cè)黾恿伺c專(zhuān)業(yè)相關(guān)的地圖應(yīng)用方面的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)部分專(zhuān)業(yè)，如土木工程專(zhuān)業(yè)，注重學(xué)生測(cè)量程序編寫(xiě)的培養(yǎng)；采用全站儀數(shù)字化測(cè)圖方法取代常規(guī)的經(jīng)緯儀測(cè)繪地形圖的方法，讓學(xué)生及時(shí)掌握現(xiàn)代的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)。利用電子地形圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生在電子地形圖上進(jìn)行土石方量的計(jì)算、庫(kù)容計(jì)算、水淹分析、模擬選線(xiàn)等地形圖應(yīng)用方面的一些訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
另外，考慮到學(xué)生以后可能要參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，如測(cè)量工、造價(jià)師、監(jiān)理師、房產(chǎn)評(píng)估師等，我們?cè)趯?shí)習(xí)教學(xué)的訓(xùn)練中加強(qiáng)了與這些考試的基本要求緊密相關(guān)的一些實(shí)踐，通過(guò)此措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［6］。
4.2.2加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
實(shí)習(xí)基地的建設(shè)得到重視。為了使實(shí)習(xí)基地既符合現(xiàn)代測(cè)繪生產(chǎn)實(shí)際的全過(guò)程，又能供多個(gè)班級(jí)同時(shí)作業(yè)，遵循節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的原則，經(jīng)多方考察、反復(fù)論證，2007年末我校在周立波故居建立了規(guī)模較大的校外工程測(cè)量綜合實(shí)習(xí)基地。從踏勘、選點(diǎn)、埋石、造標(biāo)到全面觀(guān)測(cè)、內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的大量艱苦細(xì)致的工作，周立波實(shí)習(xí)基地建成并迅速投入使用，每年該基地可接待超過(guò)約1000人的測(cè)量實(shí)習(xí)任務(wù)。
在注重校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的同時(shí)，也加強(qiáng)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)。目前我校有朝陽(yáng)校區(qū)實(shí)習(xí)基地和新校區(qū)實(shí)習(xí)基地兩個(gè)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地：（1）新校區(qū)測(cè)量測(cè)圖基地，用于地形測(cè)量的首級(jí)控制點(diǎn)有22個(gè)，這里保存了較完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物豐富多樣，該基地的建成為實(shí)習(xí)內(nèi)容和范圍安排提供了很大的靈活性，完全滿(mǎn)足地形測(cè)量綜合實(shí)習(xí)的要求，可同時(shí)供24個(gè)組同時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。（2）朝陽(yáng)校區(qū)實(shí)習(xí)基地，該基地?fù)碛?6個(gè)二級(jí)控制點(diǎn)，可同時(shí)供18個(gè)組進(jìn)行控制測(cè)量實(shí)習(xí)和路線(xiàn)測(cè)量實(shí)習(xí)。
除了進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)外，我們還將測(cè)量實(shí)踐的場(chǎng)地移出校園，面向社會(huì)。如近年來(lái)，我校部分學(xué)生積極參與了我校規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)研究院測(cè)量隊(duì)承擔(dān)的益陽(yáng)桃花江核電站勘測(cè)、G207國(guó)道（益陽(yáng)段）的帶狀圖的測(cè)量、永州207國(guó)道改線(xiàn)修測(cè)、滬昆高鐵湖南段的沉降監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、包茂高速（益陽(yáng)段）紅線(xiàn)的放樣和益陽(yáng)高新區(qū)工業(yè)園的土方測(cè)量等一批項(xiàng)目，提高了測(cè)量實(shí)踐的真實(shí)性，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
4.3實(shí)踐教學(xué)手段的改變
測(cè)量實(shí)踐教學(xué)一般采取指導(dǎo)教師布置任務(wù)―學(xué)生動(dòng)手―教師輔導(dǎo)的模式，但由于受到時(shí)間、儀器設(shè)備的限制，使得很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)設(shè)［5］。通過(guò)改革，我們對(duì)于一些耗時(shí)多、儀器設(shè)備投入較大的實(shí)驗(yàn)，借助CAI多媒體等教學(xué)手段，開(kāi)展常規(guī)實(shí)驗(yàn)與多媒體演示相結(jié)合，學(xué)生操作與教師演示相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)踐與校外生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的多樣化實(shí)踐增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。同時(shí)在有限的條件下，將教學(xué)實(shí)習(xí)與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自己制訂方案，引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性。
對(duì)于一些學(xué)校目前未購(gòu)置的貴重新設(shè)備、新儀器（如測(cè)量機(jī)器人），我們積極與當(dāng)?shù)貎x器銷(xiāo)售商聯(lián)系，讓儀器經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)校園為學(xué)生演示這些儀器的原理和使用方法，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，而銷(xiāo)售商則在演示儀器的同時(shí)宣傳了自己的產(chǎn)品，共創(chuàng)雙贏(yíng)的局面。我們還充分利用寒暑假，積極為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，鼓勵(lì)學(xué)生參與測(cè)量方面的工程實(shí)踐鍛煉，為學(xué)生的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
4.4實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的改革
過(guò)去，實(shí)習(xí)一般是以組為單位，每組4―5人，實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定往往是在小組內(nèi)進(jìn)行比較、權(quán)衡，這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較。針對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定不合理的問(wèn)題，我們對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定做了修改，從多方面、多角度考查學(xué)生，除了關(guān)注每個(gè)小組的實(shí)習(xí)成果及個(gè)人的實(shí)習(xí)報(bào)告外，指導(dǎo)老師還需在指導(dǎo)實(shí)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常與學(xué)生交流、探討，對(duì)動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)習(xí)中能提出獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生，實(shí)習(xí)成績(jī)應(yīng)適當(dāng)給予加分。為此，我們?cè)诿拷M抽取2―3名學(xué)生，對(duì)實(shí)習(xí)的基本知識(shí)、儀器操作進(jìn)行考查，以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。另外，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)在成績(jī)?cè)u(píng)定中經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不合理的，及時(shí)修改，保證實(shí)習(xí)成績(jī)的公正。
4.5加強(qiáng)教材建設(shè)
現(xiàn)有的非測(cè)繪專(zhuān)業(yè)測(cè)量教材版本眾多，隨著測(cè)繪科技的發(fā)展，教材大都落后于時(shí)代的發(fā)展，加上受教學(xué)大綱的束縛，走不出應(yīng)試教育的模式。我校在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上，充分利用校級(jí)精品課程《建筑工程測(cè)量》和《數(shù)字測(cè)圖原理》的優(yōu)勢(shì)資源，組織部分老師編著了《建筑工程測(cè)量》和《數(shù)字測(cè)圖原理與方法》兩部教材，將在年底出版。同時(shí)還組織編寫(xiě)了《測(cè)量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)》、《測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告》、《非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》和《非測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等補(bǔ)充教材，充實(shí)了教材內(nèi)容。教材改革，提高了學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，獲得了較好的教學(xué)效果。
5.結(jié)語(yǔ)
通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的改革，不僅提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及動(dòng)手能力，還鍛煉了青年教師的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，提高了青年教師的理論水平和技術(shù)水平；通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)改革，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)以致用提供了機(jī)會(huì)。測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革涉及很多方面，除文中提到的外，實(shí)踐內(nèi)容與課時(shí)的矛盾，儀器設(shè)備的更新與投入不足的矛盾，學(xué)生擴(kuò)招與師資不足的矛盾等問(wèn)題都要引起重視，所有這些問(wèn)題的解決，需要得到學(xué)校各部門(mén)的配合和支持，需要有關(guān)教師的全身心投入，這將是一個(gè)巨大的復(fù)雜系統(tǒng)工程。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 五年制高職園林專(zhuān)業(yè) 《園林測(cè)量》 教學(xué)改革
《園林測(cè)量》是五年制高職園林專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,其為園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程等課程的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)和操作動(dòng)手能力。五年制高職教育是指招收初中畢業(yè)生,實(shí)行五年一貫制的高等職業(yè)教育,是培養(yǎng)應(yīng)用型高等職業(yè)技術(shù)人員。學(xué)生不同于高中后的高職教學(xué),整體素質(zhì)相對(duì)較低。為了提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行課程教學(xué)改革是廣大測(cè)量學(xué)教育工作者面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生的具體情況和測(cè)量課程的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)改革研究和實(shí)踐,在教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,取得了一定成效。
一、樹(shù)立正確的教學(xué)理念
教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,吸取同行先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)變思想、更新觀(guān)念,結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,樹(shù)立正確的教學(xué)理念,持續(xù)進(jìn)行深層次的改革。
1.“以人為本”理念。以育人為本,以學(xué)生為主體,全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)不高,又處于青春期,性格比較叛逆,難以管理,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。教師要尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,了解學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律,尊重學(xué)生的價(jià)值選擇,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性,因材施教,實(shí)現(xiàn)目的。
2.“能力本位”理念。五年制高職園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生,專(zhuān)業(yè)面向園林企業(yè)的一線(xiàn)園林工程施工和養(yǎng)護(hù),要求學(xué)生有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力,所以在教育中要突出重點(diǎn),以能力為本位。學(xué)校功能的定位是滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要,必須研究社會(huì)需求,按照市場(chǎng)人才供需機(jī)制來(lái)培養(yǎng)人才,重視基本性技能和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。因此在測(cè)量教學(xué)過(guò)程中,教師要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練,在課時(shí)安排上,我一般理論和實(shí)踐各占一半,每一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后,都安排學(xué)生進(jìn)行分小組實(shí)習(xí),并完成對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告。另外,教師要及時(shí)吸取新信息、新知識(shí)、新理論,不斷充實(shí)自己,完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且教師要利用假期下企業(yè)培訓(xùn),豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。如測(cè)量學(xué)科,教師不僅要掌握基本的儀器操作,而且要了解測(cè)量方面先進(jìn)儀器的應(yīng)用,這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,及時(shí)將新知識(shí)、新理論及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,為學(xué)生以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。
二、精選和合理安排教學(xué)內(nèi)容
五年制高職教育的特點(diǎn)是以培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)出發(fā)以知識(shí)應(yīng)用為目的,面向職業(yè)崗位的教育。所以教學(xué)內(nèi)容夠用就好,重點(diǎn)要加強(qiáng)動(dòng)手操作能力,但現(xiàn)有教材的理論知識(shí)對(duì)于以初中生為基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)偏難、繁、深。
為此,教師應(yīng)緊緊圍繞測(cè)量學(xué)教學(xué)目的,在精選教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與方法的基礎(chǔ)上,理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。如水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)和校正可以略講,畢竟學(xué)生主要是學(xué)習(xí)掌握怎樣使用儀器,而且現(xiàn)在儀器出廠(chǎng)都已經(jīng)進(jìn)行檢驗(yàn)和校正。還有距離丈量與直線(xiàn)定向,刪除鋼尺檢定、鋼尺精密量距、羅盤(pán)儀使用等對(duì)園林類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐意義不大的內(nèi)容,因?yàn)閳@林測(cè)量的精度要求一般不高。五年制高職學(xué)生以后走上社會(huì)基本上是一線(xiàn)的技術(shù)人員,所以重點(diǎn)是看懂圖而不是測(cè)繪圖,所以像地形圖的測(cè)繪這些內(nèi)容可以略講,而且現(xiàn)在實(shí)際工作中經(jīng)緯儀圖板測(cè)圖逐漸被全站儀數(shù)字化測(cè)圖代替。還有如交會(huì)法點(diǎn)位計(jì)算、誤差傳播定律、緩和曲線(xiàn)測(cè)設(shè)等許多計(jì)算公式的推導(dǎo)可以忽略不講,而把重點(diǎn)放在公式的應(yīng)用上。另外,由于在實(shí)際測(cè)量工作中新技術(shù)、新設(shè)備、新儀器的應(yīng)用,教師應(yīng)該重點(diǎn)介紹全站儀、電子經(jīng)緯儀等先進(jìn)儀器,讓學(xué)生了解現(xiàn)代測(cè)繪儀器的進(jìn)步和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)手段和方法的改革
目前測(cè)量學(xué)的教學(xué)基本上都是沿用傳統(tǒng)的方式,教師明確教學(xué)要求和任務(wù)后,示范講解工具和步驟,然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但由于五年制高職學(xué)生整體素質(zhì)不高,目前的教學(xué)方法和手段存在很多不足。隨著課程教學(xué)改革的不斷深入,教師必須引入新的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
1.采用先操作后教學(xué)的方式。園林測(cè)量是一門(mén)對(duì)動(dòng)手操作要求比較高的課程,因此對(duì)于一些操作性要求較強(qiáng)的內(nèi)容,如水準(zhǔn)儀安置、經(jīng)緯儀的安置、高差測(cè)量、水平角測(cè)量、堅(jiān)直角測(cè)量等,教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法,先現(xiàn)場(chǎng)演示操作一遍,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn),然后讓學(xué)生分組操作摸索。如熟悉水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的教學(xué),主要是要學(xué)生了解儀器的每一個(gè)螺旋的作用,課堂上講得再多,還不如學(xué)生自己拿儀器摸索一下效果好。當(dāng)然老師必須在學(xué)生操作過(guò)程中注意觀(guān)察,了解學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,結(jié)合書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容,有的放矢地進(jìn)行課堂教學(xué),這樣可以使本來(lái)枯燥乏味的操作說(shuō)明變得生動(dòng)活潑,使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)測(cè)量操作的要領(lǐng),有利于學(xué)生模仿,規(guī)范操作程序,培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣,同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2.采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法,是指在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,貫穿教學(xué)始終的實(shí)際案例內(nèi)容必須密切聯(lián)系實(shí)際。教師在測(cè)量課程教學(xué)中應(yīng)提出與內(nèi)容密切相關(guān)的案例,讓學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。如在安排水準(zhǔn)路線(xiàn)測(cè)量、水平角測(cè)量和經(jīng)緯儀導(dǎo)線(xiàn)測(cè)量的實(shí)訓(xùn)時(shí),我結(jié)合學(xué)校的綠化規(guī)劃,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)一條測(cè)量路線(xiàn)讓學(xué)生練習(xí)。還有在講授“高程測(cè)設(shè)”時(shí),我根據(jù)學(xué)校的所有教學(xué)樓均有完整的沉降觀(guān)測(cè)點(diǎn),讓每一組學(xué)生測(cè)量一幢樓,通過(guò)測(cè)量觀(guān)測(cè)每一幢是否沉降均勻。采用這種教學(xué)方法,我將學(xué)生引入真實(shí)的職業(yè)情境,大大提高了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí),而且在實(shí)踐活動(dòng)中提高了動(dòng)手能力和運(yùn)用知識(shí)技能的能力。
3.采用比較教學(xué)法。在測(cè)量教學(xué)中,有些內(nèi)容有許多相似之外,利用新知識(shí)的比較一方面可以促進(jìn)新舊知識(shí)間的遷移,降低學(xué)習(xí)難度,另一方面通過(guò)比較,測(cè)量成果之間有樣核的依據(jù),可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如經(jīng)緯儀的安置,內(nèi)容比較煩瑣,操作也比較復(fù)雜,學(xué)生掌握有一定難度。但經(jīng)緯儀安置和水準(zhǔn)儀的安置有許多相似之處,如整平、對(duì)準(zhǔn)、瞄準(zhǔn),所以在講課時(shí)教師可以針對(duì)兩者相似點(diǎn)和不同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析,使學(xué)生在水準(zhǔn)儀操作的基礎(chǔ)上掌握經(jīng)緯儀的操作,這樣就可以降低學(xué)習(xí)難度。另外如距離丈量、有直線(xiàn)量距、視距丈量、經(jīng)緯儀測(cè)距等,教師可以安排學(xué)生在兩固定點(diǎn)間運(yùn)用不同儀器進(jìn)行量距,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各測(cè)量成果的進(jìn)行比較,掌握每一種量距方法的操作方法和優(yōu)缺點(diǎn),從而加強(qiáng)記憶,調(diào)動(dòng)積極性。
四、考評(píng)體系的改革
“園林測(cè)量”是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程,根據(jù)課程特點(diǎn),我對(duì)學(xué)生通過(guò)理論考試和操作技能考核相合的方式進(jìn)行綜合考評(píng)。
理論考試采用傳統(tǒng)考試的方式,內(nèi)容圍繞考試大綱要求進(jìn)行,試題結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況按難易比例2∶8的比例進(jìn)行出題,客觀(guān)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
操作技能考試分為平時(shí)操作實(shí)踐成績(jī)和期末操作成績(jī)。平時(shí)操作主要是以小組為單位完成,一般4―6個(gè)學(xué)生為一組,每次實(shí)訓(xùn)結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告既給每個(gè)小組打分,又結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生每次實(shí)踐操作打分,這樣既考核了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,又考核了每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,兩者綜合作為平時(shí)成績(jī)。學(xué)期結(jié)束前設(shè)定一個(gè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生操作過(guò)關(guān),從操作表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。這兩種成績(jī)總評(píng)就本課程的操作技能成績(jī)。
一般理論考試占50%,操作機(jī)能占50%,這樣使學(xué)生既重視了書(shū)本的理論知識(shí),又加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)手操作技能的重視,真正掌握了測(cè)量這門(mén)課程。
《園林測(cè)量》教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程,我們必須深入研究,認(rèn)真實(shí)踐,特別針對(duì)五年制高職學(xué)生的具體情況和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),有的放矢,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的園林專(zhuān)業(yè)人才。
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