時間：2022-03-04 13:31:50
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇八年級英語教師工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
章東方
我們八年英語組為了進一步抓好本學(xué)期的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)要求和進度。為了爭取在新的學(xué)期中取得更大的進步，本備課組本學(xué)期工作如下：
一、指導(dǎo)思想
以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極倡導(dǎo)中國好課堂合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．縮小學(xué)生與學(xué)生，班與班的差距。
2．在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,進一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高閱讀能力。
3．創(chuàng)造教師啟動，師生互動，學(xué)生主動的共同發(fā)展課堂，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。
4．爭取所有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得進步，爭取讓盡可能多的學(xué)生喜歡英語。
三、本學(xué)期工作重點
本學(xué)期八年級英語組教研工作，要從樊城好課堂改革為中心，圍繞課堂教學(xué)方法完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康為教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的時效性為重點開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到教研的目的，使我們每一位參加的教師都有所收獲。
四、具體措施
1. 統(tǒng)一制定教學(xué)計劃，學(xué)內(nèi)容和進度。充分運用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣,提高閱讀技巧,從而提高閱讀能力。2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣。3) 注重課堂45 分鐘的聽課效率。4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣。5) 提出要求 ，課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。
3. 每周一次集體備課(周一上二)創(chuàng)高效課堂。要有活動記錄，每次活動要提前制定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。有交流才有進步和提高。八年英語組教師將珍惜每次共同備課時間，共同研究教法。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學(xué)生的實際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計方案，以此促進學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)，對每單元的第一課采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡，對話教學(xué)以交際為中心，課文教學(xué)以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。
4. 針對教材整合的實際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。
5. 對學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正感到教師是她們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。
6．提高早讀、晚讀效率：規(guī)定早讀、晚讀內(nèi)容，每天記憶單詞，朗讀課文中的對話和短文，培養(yǎng)學(xué)生語感。強調(diào)英語閱讀能力和口頭表達能力在以后學(xué)習(xí)中的重要性并力抓英語閱讀和聽力,口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀,聽力及口語的水平。
7．按照教導(dǎo)處要求，出好每一次單元練習(xí)卷和周測試卷。積極參加校內(nèi)外的教研活動，所有老師多聽課，虛心學(xué)習(xí)。我們備課組成員將相互認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，多反思自己的教學(xué)方法。并爭取讓一部分青年教師走出校門。
五、教學(xué)進度安排
第一周 制定各種計劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。進入Unit1的學(xué)習(xí)。
第二周： Unit 1
第三周： Unit 2
第四周： Unit 3
第五周： 復(fù)習(xí)Unit1—3，迎接3月份月考。
第六周： Unit 4
第七周： Unit 5，做好清明節(jié)作業(yè)布置。
第八周： Unit 5
第九周： 復(fù)習(xí)Unit4—5
第十周： 復(fù)習(xí)U1—5，迎接期中考試。
第十一周： Unit 6，做好五一作業(yè)布置。
第十二周： Unit 6
第十三周： Unit 7
第十四周： 復(fù)習(xí)Unit 6—7，迎接5月份月考。
第十五周： Unit 8
第十六周： Unit 9，做好端午節(jié)作業(yè)布置。
第十七周： Unit 10
反思：
1、教師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用；其次，課堂效益還體現(xiàn)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
3、教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
4、從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什、補什么。
但仍存在以下幾個方面問題：
1.學(xué)生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。
2.學(xué)生對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。
3.學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
一、前言
本校于2005年秋季開始全面啟動了初中英語新課程，到現(xiàn)在已有4個年頭。為了更好地實施新課程，使我們的教育工作更有針對性，為此，我們對本校英語教育的現(xiàn)狀進行了一次調(diào)查，本文將對此進行分析和研究。
二、調(diào)查對象和內(nèi)容
我們對本校的各個年級共850位同學(xué)進行了不計名問卷調(diào)查。其中七年級280人，八年級440人，九年級130份。問卷共設(shè)計了15個問題，主要涉及到對英語學(xué)習(xí)的興趣、動力，影響英語學(xué)習(xí)的各方面因素等方面。共發(fā)放問卷850份，回收839份。其中七年級277份，八年級438份，九年級124份，回收率為98.7%。其中，下文提到的學(xué)生指的是接受問卷調(diào)查的學(xué)生。當(dāng)然，就學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力方面的問題，我們每班也抽取了幾位同學(xué)作了口頭交流。
三、調(diào)查結(jié)果和分析
1.學(xué)生對英語學(xué)科的感興趣程度
總體說來，本校大部分同學(xué)對英語學(xué)科的興趣是比較濃厚的。當(dāng)問及“你喜歡英語嗎？”總共有484位同學(xué)選擇了喜歡，占總數(shù)的58%。33%的同學(xué)選擇一般，而只有10%的同學(xué)表示自己不喜歡英語。不喜歡英語的同學(xué)大多認為英語學(xué)科太難學(xué)，自己從小學(xué)時就失去了興趣；喜歡英語的同學(xué)則認為英語學(xué)科比較有趣，教師上課風(fēng)趣，同時更感覺到了英語學(xué)科的重要性。
2.學(xué)生對英語教師的喜愛程度
教師是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生對教師的態(tài)度直接關(guān)系到其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。我們對三個年級的學(xué)生情況作了一個比較：
七年級有88%的同學(xué)喜歡自己的英語教師，對教師的評價也比較高：認為教師在上課的時候有親和力，上課很風(fēng)趣，自己能聽得懂；10%的同學(xué)認為自己對教師的喜歡只是一般，主要原因是英語成績不怎么樣；而只有2%的同學(xué)不太喜歡英語教師，主要原因是上課聽不懂，對英語一竅不通。
八年級，喜歡英語教師的同學(xué)不到一半，只有45%。有37%的同學(xué)認為自己對英語教師的喜歡只是一般，有11%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師。
九年級同學(xué)中有71%的同學(xué)喜歡自己的英語教師。大部分同學(xué)認為是在英語教師的幫助下，才使自己學(xué)好了英語，而現(xiàn)在更是受益匪淺。只有1%的同學(xué)不喜歡自己的英語教師，而主要原因是因為自己再怎么努力不能學(xué)好英語，對英語不感興趣，對教師也是如此。
從上述三個年級的分析看來，七年級的學(xué)生還是比較看重自己的教師，也希望教師能夠更多地關(guān)注自己；九年級學(xué)生已學(xué)會感恩；八年級的學(xué)生正處于分化階段，內(nèi)心世界比較復(fù)雜，思想也變得復(fù)雜，對自己的教師也有自己不一樣的看法。因此，作為教師的我們需要引起重視，對這部分同學(xué)更要好好地引導(dǎo)。
3.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難還是蠻多的。隨著年齡的增長，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的困難也是顯而易見的。這與學(xué)生平時所花的時間是很有關(guān)系的，尤其是像單詞背誦方面需花時間的地方也成了困難所在。八年級、九年級搞不懂語法的學(xué)生比七年級學(xué)生的比例明顯下降，說明許多同學(xué)在學(xué)了幾年后開始入門，開始對英語有了自己的“感覺”。
英語是一門需要時間的學(xué)科，據(jù)本次調(diào)查，課后經(jīng)?；〞r間在英語上的同學(xué)為278人，為總數(shù)的33%；偶爾花時間在英語上的同學(xué)為429人，占總數(shù)的51%；其中大部分同學(xué)在英語上花的時間，大部分還是為了完成教師布置的作業(yè)。而很少或者是幾乎不花時間在英語上的同學(xué)有132人，占16%。課后討論英語學(xué)習(xí)方面的問題的同學(xué)更少。經(jīng)常討論的為18%，有時討論一下的為54%，而很少或者幾乎不討論的為28%。由此可見，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)意識到了英語學(xué)科的重要性，但是課后花的時間還是太少。有些同學(xué)甚至有些不懂的問題也懶得去搞清楚。
對教師布置的作業(yè)，有67%的同學(xué)是認真完成,力爭不出錯誤；29%的同學(xué)是希望用最少的時間完成，作業(yè)錯誤率比較高；而還有5%以上的同學(xué)還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，純粹是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。
4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認識
學(xué)習(xí)英語到底是為了什么？有56%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是為了升學(xué)考試，如果不是因為升學(xué)，學(xué)生對英語的重視度將大大下降；有38%的同學(xué)是為了以后的生活中有用；但是還有極少部分同學(xué)價值取向有問題，認為學(xué)習(xí)英語是為了父母和教師。
從調(diào)查中可以看出，在遇到困難和挫折時，更多的學(xué)生選擇了堅持。有70%的同學(xué)選擇克服困難，迎難而上；27%的同學(xué)最初的勁頭很足，而慢慢地就懈怠了；4%的同學(xué)表示無所謂，得過且過，“做一天和尚撞一天鐘”。
學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要克服害羞和焦慮的心理。有34%的同學(xué)絕對能做到；有56%的同學(xué)有時能做到；還有10%的同學(xué)做不到。在遇到困難向同學(xué)請求幫助時，大部分同學(xué)都能伸出友誼之手，給予熱情的幫助。在被調(diào)查的同學(xué)中占到了66%；有30%的同學(xué)雖然得到了幫助，但是同學(xué)還是不太樂意。令人遺憾的是，在我們的同學(xué)中，還有4%的同學(xué)得不到幫助。
四、問題與討論
1.問題
(1)本次調(diào)查顯示，本校的學(xué)生對英語課還是比較重視的，然而其學(xué)習(xí)的動機則是“為升學(xué)考試”、“為了以后有用，能找份好工作”。這反映了學(xué)生對我們這門課的價值認識不夠全面，僅僅認識到了英語課的實用性，學(xué)習(xí)動機明顯具有功利性色彩。更令人擔(dān)憂的是，有些學(xué)生竟然認為英語是“為父母和教師”而學(xué)習(xí)，在價值取向上本身就具有嚴(yán)重的缺陷。
(2)還有不少同學(xué)對我們教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，或者說根本不喜歡英語教師的教學(xué)方法。認為有時講得快，聽不懂，有的地方講得不夠清楚。還有的則認為教師片面地為提高教學(xué)質(zhì)量而占據(jù)整個課堂，根本沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位等等。這些都是值得我們注意的地方。
教師不應(yīng)占據(jù)大部分課堂時間用來講解有關(guān)的語言知識，使學(xué)生沒有可實踐的時間。教師也不必把語言掰開揉碎地講，使學(xué)生沒有可動腦筋的余地。一節(jié)課的時間是有限的，時間和空間是相依相存的，要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須壓縮講解的時間。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機會彌補自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)展自己的特長。
【關(guān)鍵詞】兩極分化 應(yīng)對策略 學(xué)習(xí)興趣
在中學(xué)英語教學(xué)中，八年級學(xué)生最突出的問題便是英語成績的兩極分化。一部分學(xué)生發(fā)展為樂學(xué)、會學(xué)者，成績穩(wěn)定在優(yōu)秀線上；一部分學(xué)生成績下降，失去學(xué)習(xí)信心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
一、八年級學(xué)生英語成績分化的原因
1.學(xué)生自身因素。（1）心理發(fā)展不均衡 學(xué)習(xí)目的不明確。八年級學(xué)生年齡大多在13、14歲，這一年齡的學(xué)生活潑好動，但做事缺乏毅力。隨著課程難度的增加，部分學(xué)生對英語的新奇感減弱，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致成績下滑。然而，有些學(xué)生卻在此時意識到英語在日常生活及工作中起到的重要作用，因此樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的緊迫感，自覺主動的學(xué)習(xí)，所以英語成績一直穩(wěn)定在優(yōu)秀線上，這樣英語成績兩級分化現(xiàn)象便產(chǎn)生了。（2）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。部分學(xué)生認為學(xué)好英語就是背單詞、詞組，只是機械的背誦課本上的單詞句子，遺忘的很快，沒有意識到學(xué)好英語的關(guān)鍵是將其運用到日常生活中。另外，部分學(xué)生沒有掌握好音標(biāo)，也不注意總結(jié)單詞拼讀規(guī)律，喜歡用漢語給單詞注音，出現(xiàn)了yes（噎死）類似的笑話。這樣標(biāo)注單詞讀音，不但讀不標(biāo)準(zhǔn)，也無法形成自學(xué)單詞的能力。隨著詞匯的增加與復(fù)雜，很多學(xué)生更是感到英語學(xué)習(xí)非常困難，進而無奈地放棄了對英語的學(xué)習(xí)。
2.教師方面因素。（1）教師教法單一。課堂教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑，但相當(dāng)一部分教師教法單一，只重知識傳授，忽視能力的培養(yǎng)，只重講解，忽視實踐。同時，由于課時有限，且缺少良好的英語學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，教師這種“滿堂灌”的教學(xué)方法導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、無味，漸漸失去學(xué)英語的積極性、主動性。（2）教材內(nèi)容增多 難度加大。七年級英語是小學(xué)英語的過渡，內(nèi)容比較簡單，新增詞匯也不很多，但八年級的詞匯量明顯增多，初中階段的大部分語法點都在八年級要求掌握和理解，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)開始感到吃力，繼而厭煩，成績開始下降，對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。（3）忽視“差生”。許多老師都會不自覺的偏愛學(xué)優(yōu)生，戴著有色眼鏡看“差生”，這是非常不好的現(xiàn)象。如果教師每節(jié)課只關(guān)注學(xué)優(yōu)生而忽略“差生”，久而久之，這部分學(xué)生會失去學(xué)習(xí)信心，兩級分化更加明顯。
二、應(yīng)對策略
1.培養(yǎng)興趣 樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。人們常說興趣是最好的老師。八年級的學(xué)生正處于心理不成熟的時期，相當(dāng)一部分學(xué)生覺得英語日常用不到，又枯燥乏味。針對這一問題，本人充分利用課外教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，采用各種生動活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生從思想上清楚的認識到：英語同漢語一樣也是一門博大精深的語言，有自己獨特的魅力，在我們的工作生活中都扮演著重要角色。例如，本人一直堅持課前一支歌，利用上課前的幾分鐘時間播放一些經(jīng)典的英文歌曲，師生同唱，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，培養(yǎng)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，從而激發(fā)自身的求知欲。
2.引導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好方法和習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教師教學(xué)也會事半功倍。具體操作如下：（1）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）課堂上，讓學(xué)生“動”起來，即學(xué)生動腦思考，動嘴練習(xí)，動手記筆記。（3）養(yǎng)成學(xué)生聽英語，說英語的習(xí)慣。本人堅持全英文授課，盡力營造良好的英語氛圍，鼓勵每一位學(xué)生開口說，多說多練。
3.教師提高自身素質(zhì)。常言道：“要想給學(xué)生一桶水，教師必須有一桶水”。新修訂的人教版英語教材，生詞多話題新，給教師的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)，在這種情況下，全體英語教師應(yīng)自覺提高駕馭英語語言的能力，掌握多媒體教學(xué)手段，通過知識更新、思維創(chuàng)新等方法提高自身專業(yè)素養(yǎng)，使自己的一桶水成為常換常新的水。
4.實施分層教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生。分層教學(xué)可以充分調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)時效。因此，本人在教學(xué)中采取了學(xué)生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、評價分層等措施，區(qū)別要求，讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的自信，有效地改善了兩極分化的現(xiàn)象。
5.豐富教學(xué)形式。積極開辟第二課堂。英語新課標(biāo)指出：積極開發(fā)課堂資源，開辟第二課堂，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)氛圍對英語學(xué)習(xí)有十分積極的作用。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本人從以下兩點著手：（1）開展情境教學(xué)，并與教材的單元主題聯(lián)系起來。單元主題與中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，我們教師要吃透教材，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動。（2）積極開展“英語月活動”，在這一個月中，舉辦英語歌曲、課本劇比賽，英語創(chuàng)意作品展等活動，師生，生生間用英語交流，讓校園充滿英語氛圍，真正做到學(xué)以致用，這對縮小中學(xué)英語兩極分化能起到輔助作用。
總之，初中學(xué)校提高英語教學(xué)水平，就必須解決八年級學(xué)生英語成績兩級分化問題。本人認為通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法；同時教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)實施分層教學(xué)，積極開辟第二課堂，就可以有效解決學(xué)生英語成績分化問題，為九年級甚至高中英語的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：八年級英語；英語課堂；任務(wù)型教學(xué)；運用
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對英語人才的需求越來越高，英語是人們進行生活交際的一種重要手段，如何提高英語課堂的教學(xué)效率是近年來一直研究的重要課題。而任務(wù)型教學(xué)的運用正好彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，提高了英語課堂的效率，提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。
一、任務(wù)型教學(xué)的基本內(nèi)涵
任務(wù)型教學(xué)是在20世紀(jì)80年代被提出來的，是一種新型的語言教學(xué)方法，后來受到語言教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進行教學(xué)。隨著任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂上的應(yīng)用，英語教學(xué)改革進入了新領(lǐng)域。
任務(wù)型教學(xué)是與實踐教學(xué)密不可分的，有效地運用任務(wù)型教學(xué)可以發(fā)揮不可估量的作用。通過任務(wù)活動的完成，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。任務(wù)型教學(xué)可以促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、任務(wù)型教學(xué)在八年級英語課堂中的運用
1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，樹立以學(xué)生為主的教學(xué)理念
作為英語教師，要根據(jù)每一單元的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，從而設(shè)計出符合學(xué)生需求的任務(wù)型教學(xué)活動。英語教師要積極地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地調(diào)整英語教學(xué)方式，盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校一切可以為英語教學(xué)服務(wù)的教學(xué)資源，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，要盡可能地與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有助于任務(wù)型教學(xué)活動的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.設(shè)立情境教學(xué)，提高學(xué)生的交際能力
傳統(tǒng)的英語教學(xué)是一種填鴨式的教學(xué)模式，課堂的時間大部分以老師的講解為主，也就是典型的啞巴英語，影響了學(xué)生的發(fā)展和運用英語的能力，而任務(wù)型教學(xué)在課堂上的應(yīng)用在一定程度上了增加了學(xué)生的交流和溝通機會，通過創(chuàng)立情境，使英語的學(xué)習(xí)更加生活化，讓學(xué)生通過角色的扮演，提高用英語交流的能力。
例如，Unit7 Would you mind turning down the music？教師可以在上課時設(shè)計一個情境：安排一個用餐的場景，再選出十名同學(xué)分成兩組，一組扮演中國學(xué)生，另一組扮演美國學(xué)生，目的是呈現(xiàn)中西方餐飲禮儀差異，利用Would you mind（not）...？句型進行交流溝通。又如Unit 2 What’s the matter？這一單元的學(xué)習(xí)時，教師可以在課前對學(xué)生做好角色安排，場景就是醫(yī)院的門診部，角色分別是醫(yī)生、護士、病人，學(xué)生自行準(zhǔn)備常用藥品，并學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)用用語。在課堂中學(xué)生以不同角色進行表演：D：What’s the matter？A：I have a stomachache.通過這樣的對話形式，學(xué)生在情境中培養(yǎng)語感，熟練地掌握醫(yī)用日常用語。
3.做好課外延伸，以拓寬學(xué)生的知識面
在英語教學(xué)過程中運用任務(wù)型教學(xué)模式，能夠以不同的教學(xué)任務(wù)將學(xué)生的主動性調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂教學(xué)活動的同學(xué)越來越多。作為英語教師，要學(xué)會將教材內(nèi)容延展到課外，利用課外的資源為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂的利用率，同時也豐富英語教學(xué)內(nèi)容，將英語與實際生活緊密結(jié)合在一起，不斷地拓寬學(xué)生的視野。
例如，在八年級上冊Unit 3 What are you doing for vacation？這一單元學(xué)習(xí)時，教師可以將話題引入旅游和體育賽事方面，學(xué)生在假期可以去旅游，也可以去觀看體育賽事。那么，學(xué)生可以自選主題，如旅游。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：①上網(wǎng)查找有關(guān)旅游景點的資料，自主選擇一個旅游目的地；②運用所掌握的資料寫一個簡單的旅游攻略；③在課堂上展示旅游地的特色，將這個旅游地點用自己的語言表達出來。通過這樣的方式，使學(xué)生充分掌握了Europe，lake，leave，countryside，nature，tourist等詞匯，或是對I will/shall do sth，I am going to do sth.等句型的應(yīng)用。同時也豐富了英語知識，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。
任務(wù)型教學(xué)在英語課堂中的運用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
一、因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級階段所獲得的語言技能，需要在八年級繼續(xù)得到提高和發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師要研究學(xué)生，研究教法，研究教材，做到因材施教。要把新課標(biāo)落實到每課時的教和學(xué)上。對于平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的學(xué)生，教師要在班上進行表揚，給予肯定；對做得不太好的同學(xué)，要采取妥善方式指出其不足，少批評，多鼓勵。在課堂教學(xué)中要側(cè)重聽說訓(xùn)練，多創(chuàng)設(shè)情景，把外語課由“講演課”變成“實踐課”，促使每一個學(xué)生積極參與。
二、多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)的動力。八年級學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面有了一定的基礎(chǔ)和能力，通過努力，他們能聽懂老師和同學(xué)說的英語，能用英語表達自己的想法，因此，教師在課堂上要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容和時間，讓每個學(xué)生都有機會開口，使他們有“成就感”，覺得“我還不錯”，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時，良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也大有幫助，尤其是對于學(xué)困生，教師要同他們交朋友，要多鼓勵、常表揚，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。
關(guān)鍵詞：牛津初中英語 教學(xué)難 原因 辦法
2008年春節(jié)前學(xué)期末我校同樣參加了由東臺市教育局統(tǒng)一組織命題的調(diào)研測試，其中八年級英語的測試范圍是《牛津初中英語》7B Unit 4至8A Unit 4之間共七個單元，試題共兩卷六大項，兩卷指選擇題部分（50分）和非選擇題部分（50分），六大項指聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、詞匯和寫作。我校是一所在全市教學(xué)質(zhì)量排名列上游位置的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，八年級六個班級有326名學(xué)生參考，均分約58.4（卷面總分100分），其中得分90分以上的有27人，約占8%；80分以上的有94人，約占29%；60分以上的有183人，約占56%。以上幾個數(shù)據(jù)表明：《牛津初中英語》教學(xué)確實不容易！
一、教材內(nèi)容多、要求高?！杜＝虺踔杏⒄Z》7B Unit 4至8A Unit 4之間共七個單元中，話題共有七個，分別是：1.Amazing things 2.Abilities3.Pets4.Friends5.School6.A day out7.Wild animals;新詞總數(shù)約500個，平均每單元約70個；主要語法知識約十四個，分別是：1.simple past tense2.can/could3.expressions with “What” and “How” 4.giving instructions5.省略paratives and superlatives7.(not) as + adjective + as 8.more/fewer/less...than...9.the most/the fewest/the least10.the same as / be different from11.and/but/or 12.using verbs +“to-infinitives”13.reflexive pronouns14.if/because/because of；再加上每單元訓(xùn)練一次的Reading(閱讀)、 Integrated skills (綜合能力)和Main task（中心任務(wù)）等旨在發(fā)展和提高學(xué)生綜合語言運用能力的部分，使得約有三分之一的學(xué)生感到力不從心而較難達到教學(xué)要求，隨著教學(xué)進度的不斷推進和教學(xué)要求的不斷提高，使他們在聽說讀寫多方面的問題越來越多、困難越來越大。
二、不少英語教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法不夠先進。在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用的教師對提高教學(xué)質(zhì)量同樣起著非常重要的作用，教學(xué)理念和教學(xué)方法先進，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情就更高、興趣就更濃、進步就更大。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會感到索然無味、行動上疲于應(yīng)付，英語教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然就不可能高。雖然《牛津初中英語》已試行了兩三年，但由于各種主客觀條件的限制，不少農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中仍然穿新鞋走老路，沒能充分學(xué)習(xí)吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)的要領(lǐng)和實質(zhì)，沒能大力改進提高教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化的教學(xué)方法，仍然是一本書、一支粉筆、一張嘴，老師講得多，學(xué)生練得少。作業(yè)形式單一化、老套化，不是抄寫就是死記硬背，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得艱難。據(jù)了解：一些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生被教師帶進多媒體教室上英語課的次數(shù)全學(xué)期不超過三五次，個別甚至一次都沒有。
三、學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊是造成兩極分化明顯、阻礙英語教學(xué)整體質(zhì)量提高的最主要的原因?！杜＝虺踔杏⒄Z》是供從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語的初中生使用的一套教材，雖然其內(nèi)容緊密聯(lián)系了社會生活、貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)了時代精神，符合素質(zhì)教育的要求，但由于各地各校不同的主客觀條件的限制，小學(xué)階段開設(shè)英語課的情況很不均衡，有的從三年級開始，有的從五年級開始；有的是專職英語教師任教，有的是兼職英語教師任教；有的按課程標(biāo)準(zhǔn)正常開課，有的卻斷斷續(xù)續(xù)、“短斤少兩”；有的班級學(xué)生人數(shù)適中，教師基本上可以兼顧到絕大多數(shù)學(xué)生，有的班級學(xué)生人數(shù)多達七八十個，教師無法面向全體學(xué)生開展英語教學(xué)，致使英語成績掉隊的學(xué)生一年比一年多……所以，小學(xué)六年級畢業(yè)時，學(xué)生的英語水平就有了高中低明顯的不同，水平較高的小學(xué)畢業(yè)生基本上達到了英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的二級目標(biāo)，他們對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能使用簡單的英語互致問候、表演小對話或歌謠、書寫簡單的句子。但英語水平較低的小學(xué)畢業(yè)生連二十六個英文字母都讀不準(zhǔn)，甚至還與漢語拼音混淆起來。這樣，即使升入七年級后使用了“Starter”銜接教材，仍有不少學(xué)生還是很難彌補上小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的缺陷。
四、教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)銜接不夠緊密。在平時的英語教學(xué)過程中，英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格是否能調(diào)動起全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性？每一節(jié)英語課堂教學(xué)后經(jīng)過作業(yè)、測試等形式對教學(xué)成效進行反饋后，教師是否真正了解到了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何？教師怎樣組織學(xué)生采取了哪些補救、鞏固、強化措施？同時，受有限的教學(xué)課時數(shù)的限制，為了能在一定時間內(nèi)完成較重的教學(xué)任務(wù)，教師不得不硬著頭皮埋頭快趕教學(xué)進度，造成更多的學(xué)生一知半解、囫圇吞棗，“跟不上大部隊的掉隊小鬼”越來越多。個別教師甚至還認為學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，或者認為學(xué)生智力差，天生學(xué)不好英語等等。另一方面，對于那些英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，他們的缺陷絕不僅在于字母、單詞、句型和語法等方面，他們在英語學(xué)習(xí)的信心方面、態(tài)度方面、學(xué)習(xí)方法方面都需要得到教師經(jīng)常性的關(guān)心和指導(dǎo)。如果教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這些方面關(guān)心指導(dǎo)得不及時、不到位，教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)上的銜接就會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，嚴(yán)重影響到英語整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、學(xué)生應(yīng)試能力不強。就本次八年級英語期末調(diào)研測試而言，盡管考前兩三周時間內(nèi)我們不僅組織學(xué)生依托教材分單元進行了較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而且還對綜合性較強的聽力、閱讀和寫作等題型作了專項解題訓(xùn)練指導(dǎo)，但從考分在80分以上的學(xué)生卷面各項得分情況看，各項仍都有不同程度的失分，比如單項選擇題My grandpa spends as much time as he can?搖?搖?搖?搖his carrot.A. look afterB. looking afterC. to look afterD. take care of 和任務(wù)型閱讀題根據(jù)短文內(nèi)容完成相關(guān)任務(wù)――將所給單詞連詞成句：about，food，every，spend，some，people，month，200 dollars，on，animal。這兩題均為常見的spend句型，但由于前一題中又含...as...as...結(jié)構(gòu)，后一題必須聯(lián)系該題所在短文的前后句來理解，所以即使學(xué)生懂得spend句型結(jié)構(gòu)，仍有不少學(xué)生不能準(zhǔn)確完成這兩題。聽力題共15分，但由于磁帶錄音速度略快，少數(shù)插圖不夠清晰，所以好多學(xué)生做聽力題時牢騷滿腹，心態(tài)不夠平和，情緒不夠穩(wěn)定，結(jié)果只得了約一半的分?jǐn)?shù)，而且還影響了后面的繼續(xù)答題，這實際上是屬于耐挫力弱的表現(xiàn)。完型填空、閱讀理解和詞匯綜合填空題對學(xué)生的閱讀要求較高，很多學(xué)生不能從整體上去把握短文的意思，再從局部去理解短文的細節(jié)，保持短文前后意思的連貫與一致，整體統(tǒng)領(lǐng)局部，局部服從整體，因而這三項失分較多。
面對《牛津初中英語》這樣或那樣的教學(xué)困惑，本人覺得應(yīng)從以下三個方面尋求解決問題的辦法：
一、領(lǐng)導(dǎo)方面。教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要特別重視加強牛津英語（包括牛津小學(xué)英語）教學(xué)工作的督查和指導(dǎo)，經(jīng)常持久地組織英語教師學(xué)習(xí)貫徹落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的各項要求，積極開展牛津英語的各級各類教學(xué)競賽活動。
二、英語教師方面。英語教師是實施英語教學(xué)的具體實踐者和直接責(zé)任人，應(yīng)站在時展的高度上，自覺主動地學(xué)習(xí)吸收新課程標(biāo)準(zhǔn)的多種教學(xué)理念，大膽探索運用新課程的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精心指導(dǎo)學(xué)生良好的聽說讀寫的學(xué)習(xí)方法，牢固確立英語教學(xué)中學(xué)生的主體地位，大力倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生逐步形成較強的自主學(xué)習(xí)能力；同時，對拔尖補差工作要常抓不懈，盡最大可能縮小兩極分化，努力提高提高合格率和優(yōu)秀率。
三、學(xué)生方面。英語教師吸收新的教學(xué)理念、運用新的教學(xué)方法的根本宗旨就是要看學(xué)生是否真正樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心，是否真正形成了有效的學(xué)習(xí)策略和一定的綜合語言運用能力。學(xué)生個人應(yīng)充分發(fā)揮起自身的主觀能動性，切實把握英語學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率，自覺主動地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，努力培養(yǎng)自己的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，逐步掌握學(xué)習(xí)英語的方法，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
只要各方面精密配合，加強協(xié)作，《牛津初中英語》的教學(xué)肯定不再難！
參考文獻：
那么如何在英語教學(xué)中進行有效的法制教育滲透呢？首先要有明確的意識，教師在訓(xùn)練學(xué)生語言知識、技能的同時，充分挖掘教材內(nèi)容，利用教材等課程資源中的顯性和隱性素材，結(jié)合青少年基本的法律法規(guī)知識，抓住有效的教育點，潛移默化、點滴浸潤。對于有效的法制教育資源，在教學(xué)設(shè)計時就應(yīng)將法制教育作為課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，能了解基本的法律常識，懂得與青少年密切相關(guān)的法律知識，提高法制意識，懂得自我保護，將知識與其溶為一體。
一 有意識的結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容并滲透。
作為英語教師，同樣要遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)英語課程的特點，充分挖掘教材中的法制因素，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，使英語課堂教學(xué)與法制教育相互融合，相互統(tǒng)一。與此同時，英語學(xué)科的工具性和教育性，也為實現(xiàn)法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。教材中有許多圖文并茂的闡述，都在于強化青少年遵循學(xué)校，家庭秩序的意識。教材七年級上冊Unit 1 Nice to meet you其話題的主要內(nèi)容就是主動問候，自我介紹和禮貌道別等中學(xué)生日常禮儀教育。學(xué)生通過對話學(xué)習(xí)仿效，使“知”與“行”有機結(jié)合起來，形成一個渾然難分的整體。不僅能豐富同學(xué)們禮儀規(guī)范方面的認識，同時良好的行為習(xí)慣從中得以養(yǎng)成，不良的行為習(xí)慣得以糾正。作為一名青少年，最基本的規(guī)則意識，正是法制意識形成的基礎(chǔ)。又如八年級下冊Unit 7 Reading----Would you mind keeping your voice down？ 更是以生動的圖片和翔實的描述，告訴孩子們，在公共場所應(yīng)該遵循的規(guī)則。規(guī)則就是法，法就是規(guī)則。同時也向青少年傳達出淺顯易懂的法律思想：規(guī)則可以方便人們的行為，有利于我們正常的生活秩序。 再如九年級Unit7 Could you please clean up the city park？ 談?wù)摰絽⒓幼栽刚?，做公益活動。此時便可教育孩子們應(yīng)該多參與公益活動，盡自己所能，去幫助那些需要幫助的人，從身邊的小事做起，為我們生活的環(huán)境都獻一份力。
同時教材從七年級起始年級開始，就循序漸進地滲透著這樣一種由淺入深的法制意識的形成過程：學(xué)校，家庭生活有規(guī)則，社會生活同樣也有規(guī)則，人人都離不開規(guī)則，社會也必須在一定的約束下才能夠正常運轉(zhuǎn)。青少年必須遵守規(guī)則，遵紀(jì)守法，才能夠健康而茁壯地成長！
二、對學(xué)生進行“遵守公共秩序，尊重他人”教育
遵守公共秩序，不擾亂別人的生活是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，作為中學(xué)生，更應(yīng)該學(xué)會從身邊的小事做起。教師結(jié)合《道路交通安全法》對公共標(biāo)識的介紹，教育學(xué)生如何了解并遵守交通法規(guī)，讀懂交通指示牌，安全行路，文明出行。七年級下冊Unit2 Where is the post office？便教會學(xué)生如何認路，如何描述路，也可以借此教育學(xué)生如果遇到別人問路，應(yīng)該怎么禮貌的回答。在八年級下冊以及九年級教材中都出現(xiàn)過公共場所的環(huán)境衛(wèi)生問題，在講到這部份內(nèi)容時，便可以告訴學(xué)生到了一些公共場合，如醫(yī)院，電影院，學(xué)校，要注意停放好自己的車輛，不要影響別人的正常工作，影響公共場合的形象；到電影院，還有其他一些場合，要保持安靜，不能大聲喧嘩，不能隨手亂扔果皮紙屑，更不能追逐打鬧。同時在一些公共場所禁止吸煙，吸煙對人體有害。課本上的這些知識，不僅讓學(xué)生在生活中鞏固了舊知，活學(xué)活用，還讓學(xué)生受到了深刻的思想教育，法制教育。
三、對學(xué)生進行“健康安全”教育
現(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣，思想比較豐富，活躍。一次小小的生日都搞的很隆重。那么，老師要適時引導(dǎo)好他們，慶祝生日可以，但要做一健康的，有益的活動，不能做一些不正當(dāng)?shù)氖虑?。比如在八年級上冊Unit 5 Can you come to my party？ 中談?wù)摰搅硕喾N類型的聚會，在一邊學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的同時，教師也可以學(xué)生應(yīng)該要健康的參與聚會。作為中學(xué)生，不應(yīng)該飲酒，吸煙，甚至不能駕車，這一點在九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中也有體現(xiàn)。中學(xué)生處于從非成熟向成熟的過渡階段，他們無法理性的去判斷事情，因此教師在授課過程中有意識的融入法制健康教育，能夠利于他們的成長，能幫助他們?nèi)ケ鎰e是非。
此外，身心健康也是尤為重要的。例如在八年級上冊Unit 1 How often do you exercise？中便提到了運動，飲食均衡與健康之間的關(guān)系，同時文章中還提到了中西醫(yī)對于健康所提的觀點。使他們生活得健康快樂，擁有健壯的體魄，并且遠離疾病。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，活潑開朗的個性和對生活、未來積極的態(tài)度，逐步形成正確人生觀和世界觀。另外這部份內(nèi)容還提到了上網(wǎng)問題，在詢問學(xué)生多久上一次網(wǎng)的同時也可再追問學(xué)生上網(wǎng)都主要做些什么，此時便可告知學(xué)生應(yīng)該如何安全的上網(wǎng)，怎樣去避免網(wǎng)絡(luò)帶來的危害。
四、對學(xué)生進行“保護動物，愛護環(huán)境”教育
