時(shí)間：2023-02-13 16:53:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
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Experiences in Teaching of Computer Network
ZHANG Hui-xiong, BAI Qian
(School of Life Science and Technology, University of Electronic Science and Technology of China, Chengdu 610054, China)
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)；改革
1.課程的重要作用和地位
隨著因特網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在逐漸飛速發(fā)展。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的地位正越來(lái)越為人們所重視。
上世紀(jì)80年代，SUN公司的著名廣告詞說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程一般包括網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)原理與技術(shù)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信原理等內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)專業(yè)都必須開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，在計(jì)算機(jī)各專業(yè)的課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用。我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程主要有：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試》、《windows2003服務(wù)器的安裝與配置》、《局域網(wǎng)組網(wǎng)》等。其中，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是其他后續(xù)課程的理論基礎(chǔ)。
從我校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開始的相關(guān)課程可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
2.課程教學(xué)方法上的問題和不足
2.1 TCP/IP協(xié)議的地位問題
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，OSI參考模型只是個(gè)理論上的標(biāo)準(zhǔn)，TCP/IP才是事實(shí)的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行的教材先分析OSI參考模型，再引出TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，使有些同學(xué)弄不清楚這兩者的重要性。弄不清楚這兩者的重要性，有些學(xué)生就會(huì)偏向重視OSI參考模型，注意分析里面深?yuàn)W復(fù)雜的理論，不注重對(duì)TCP/IP的學(xué)習(xí)。不注重TCP/IP這個(gè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中最重要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中最重要的內(nèi)容就無(wú)從掌握。
2.2理論分析多，實(shí)際訓(xùn)練少
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因?yàn)槠鋵?shí)用性強(qiáng)，所以，在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生只有通過大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐訓(xùn)練，才能真正掌握網(wǎng)絡(luò)中大量的原理和相關(guān)技術(shù)知識(shí)，理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，解決實(shí)際問題。但是，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐。不重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只是注重給學(xué)生傳授一些理論知識(shí)。比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，講到TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，很多教師會(huì)注重講解TCP/IP體系結(jié)構(gòu)分成幾層，每一層次的功能是什么，每一層次包括哪些協(xié)議等，不注重通過一些實(shí)際的例子加深學(xué)生對(duì)此知識(shí)的掌握。這樣，雖然教師對(duì)TCP/IP體系結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次的作用和構(gòu)成在理論上分析的比較透徹，但分析完了，缺少實(shí)例，造成學(xué)生覺得課堂所講內(nèi)容難懂的局面。
2.3課堂教學(xué)枯燥
如果教師在課堂上只注重理論分析，課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生感覺到枯燥無(wú)味?！芭d趣是最好的老師”，任何人只喜歡做自己感興趣的事，學(xué)生也不例外。學(xué)生對(duì)這門課不感興趣，造成的直接后果就是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)掌握的比較差，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的掌握就更加無(wú)從談起。
2.4考核方法單一
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作與應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的考試方式一般為閉卷筆試。筆試主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握。這樣，學(xué)生為了應(yīng)付考試，就會(huì)死記硬背大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，造成學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，考試完了對(duì)所學(xué)內(nèi)容全部忘記的情況。
3.課程教學(xué)方法的改進(jìn)
通過上述分析，筆者認(rèn)為，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的一些改進(jìn)措施如下：
3.1教學(xué)內(nèi)容要主次分明，重點(diǎn)突出
教師在授課的時(shí)候，可以先講OSI參考模型的理論，再由OSI引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，分析實(shí)際案例，讓學(xué)生能真正掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中大量的原理和技術(shù)，并理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)思想和實(shí)現(xiàn)方法，從而解決實(shí)際問題。比如，講到TCP/IP中的一些協(xié)議的時(shí)候，教師除了要在理論上講明白此協(xié)議的作用，還要借助Sinffer等輔助工具抓包并且給學(xué)生分析數(shù)據(jù)包的具體結(jié)構(gòu)，才能把通信過程展現(xiàn)出來(lái)。而且，我們應(yīng)該盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些工具，運(yùn)用所學(xué)會(huì)的理論知識(shí)去分析解決實(shí)際問題。
在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌才乓恍┚W(wǎng)絡(luò)觀摩，組織學(xué)生參觀一些單位的機(jī)房，觀看一些常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，了解常用的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)方式。這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，更能加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
3.2注意引入多媒體教學(xué)手段
采用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，構(gòu)筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，是教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。采用的方法包括：a.在教學(xué)課件中引入音頻、視頻、flash等多媒體手段來(lái)演示一些相對(duì)抽象難懂的知識(shí)。比如對(duì)于分組的丟失和延遲、CSMA/CD協(xié)議、DNS等較為復(fù)雜和抽象的概念，用動(dòng)畫和視頻演示出來(lái)，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生能更加容易的掌握相關(guān)知識(shí)。b.精心編寫PPT教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂，提綱挈領(lǐng)。便于老師的講授，也便于學(xué)生理解和自學(xué)。
3.3理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)偏向理論，考試也是理論考試偏多。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得能夠?qū)W以致用，理論考試應(yīng)該和實(shí)踐考試相結(jié)合。理論考試主要考察學(xué)生對(duì)最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)原理的掌握，比如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點(diǎn)和作用、分類等。實(shí)訓(xùn)考核可以考核學(xué)生對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的熟練情況。題目可以是網(wǎng)絡(luò)互連、簡(jiǎn)單服務(wù)器的配置等。將理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合，既讓學(xué)生重視了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，又讓他們掌握了重要的職業(yè)技能。而且，理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極大的提高自己的學(xué)習(xí)積極性。
除此之外，教師還要注意持續(xù)關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中不斷和學(xué)生交流，掌握學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的掌握情況。并且通過學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu);IP地址與子網(wǎng)劃分技術(shù);C/S局域網(wǎng)
隨著IT業(yè)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)涉及到人們生活的各個(gè)方面，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也不斷增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)之一?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠具備網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的能力[1]。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程所包含的內(nèi)容多而且復(fù)雜，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程
早期的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是高度集中的，所有設(shè)備通過線路直接與中心計(jì)算機(jī)相連，后來(lái)出現(xiàn)了前端處理機(jī)和通信控制器，目的是減輕中心計(jì)算機(jī)的負(fù)擔(dān)。分組交換式的網(wǎng)絡(luò)稱為第二代網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品互相獨(dú)立，之間沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同體系結(jié)構(gòu)無(wú)法互連，不同廠家的設(shè)備無(wú)法互連。為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)大范圍的發(fā)展和不同廠家設(shè)備的互連，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO提出了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)框架―OSI/RM網(wǎng)絡(luò)參考模型，OSI/RM標(biāo)志著第三代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的誕生，此時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成了一個(gè)開放式和標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)。第四代為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著Internet及局域網(wǎng)技術(shù)不斷成熟，出現(xiàn)了光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)對(duì)用戶透明的、巨大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)得到了空前的發(fā)展[2]。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義及分類
將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)利用通信設(shè)備和線路互連起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。按照拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的不同，可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為：
1.總線型網(wǎng)絡(luò)
總線型網(wǎng)絡(luò)中的所有連網(wǎng)設(shè)備共用一條物理傳輸線路，連網(wǎng)設(shè)備通過專用的接頭接入線路?？偩€型網(wǎng)絡(luò)以令牌總線的通信方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
2.星型網(wǎng)絡(luò)
星型網(wǎng)絡(luò)是以一臺(tái)交換機(jī)或者路由器為中心，通過設(shè)備纜線連接不同連網(wǎng)設(shè)備從而構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。星型網(wǎng)絡(luò)的通信方式采用集中訪問控制策略。
3.環(huán)型網(wǎng)絡(luò)
環(huán)型網(wǎng)絡(luò)中的連網(wǎng)設(shè)備通過轉(zhuǎn)發(fā)器接入網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)器僅與兩個(gè)相鄰的轉(zhuǎn)發(fā)器有直接的物理線路。環(huán)型網(wǎng)絡(luò)采用令牌環(huán)的通信方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。
4.樹型網(wǎng)絡(luò)
樹型網(wǎng)絡(luò)是在總線網(wǎng)上加上分支形成的一種層次結(jié)構(gòu)，其傳輸介質(zhì)可以有多條分支，但不形成閉合回路。樹型網(wǎng)絡(luò)通過根節(jié)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)。
5.網(wǎng)狀型網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)狀網(wǎng)絡(luò)中的任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)均有一條通信鏈路作為傳輸通道，它利用冗余的設(shè)備和線路來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。
三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
由于主機(jī)之間進(jìn)行通信的過程是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，所以通過“分層結(jié)構(gòu)”研究該過程。所謂分層結(jié)構(gòu)就是指把一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問題分解成多個(gè)層次的局部問題，并明確規(guī)定每一層次所必須解決的局部問題。開放系統(tǒng)互連參考模型OSI從底層到頂層分別是：物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層及應(yīng)用層。
因?yàn)镺SI七層參考模型的制定過程拖沓，協(xié)議體系結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，層次功能重復(fù)太多，所以，得到廣泛應(yīng)用的TCP/IP協(xié)議體系結(jié)構(gòu)逐步成為廣大計(jì)算機(jī)廠商和計(jì)算機(jī)科學(xué)界共同遵循的標(biāo)準(zhǔn)。TCP/IP是一個(gè)四層的體系結(jié)構(gòu)，這四層分別是：應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)際層和網(wǎng)絡(luò)接口層[2]。
四、IP地址與子網(wǎng)劃分技術(shù)
IP地址由32位的二進(jìn)制數(shù)（1或0）組成，包括網(wǎng)絡(luò)號(hào)（包含地址類別）和主機(jī)號(hào)兩個(gè)部分。為了表示方便，國(guó)際上通行一種“點(diǎn)分十進(jìn)制表示法”：即將32位地址分為4段，每段8位，組成一個(gè)字節(jié)，每個(gè)字節(jié)用一個(gè)十進(jìn)制數(shù)表示，每個(gè)字節(jié)之間用點(diǎn)號(hào)“.”分隔。常見的分類IP地址有A、B、C三類。A類地址第一個(gè)比特位為“0”;B類地址前兩個(gè)比特位為“10”;C類地址前三個(gè)比特位為“110”。
雖然IP編址可實(shí)現(xiàn)兩臺(tái)主機(jī)的通信，但它對(duì)IP地址的劃分不夠靈活。當(dāng)用戶的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng)時(shí)，比如在原網(wǎng)內(nèi)部增加了一個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)，雖然用戶分配的主機(jī)號(hào)足夠使用，但仍需向IP地址管理部門申請(qǐng)一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)號(hào)，結(jié)構(gòu)越是復(fù)雜的大型組織這樣的問題越是嚴(yán)重。而現(xiàn)有的兩級(jí)編址是無(wú)法解決的，為此，一種新方法應(yīng)運(yùn)而生―子網(wǎng)劃分。子網(wǎng)劃分技術(shù)將原來(lái)的IP地址中的主機(jī)號(hào)部分重新進(jìn)行規(guī)劃，分成子網(wǎng)號(hào)和主機(jī)號(hào)兩個(gè)部分[3]。
五、構(gòu)建C/S局域網(wǎng)
C/S局域網(wǎng)的特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)中至少有一臺(tái)服務(wù)器;網(wǎng)絡(luò)中客戶端比較多;網(wǎng)絡(luò)管理安全性高，訪問資源受權(quán)限限制。
在Windows Server 2003操作系統(tǒng)下，WWW服務(wù)器的配置過程：
1.進(jìn)入Web站點(diǎn)創(chuàng)建向?qū)?/p>
在Windows Server 2003中，單擊“開始”“程序”“管理工具”“Internet服務(wù)管理器”，打開IIS界面。右擊服務(wù)器名稱，在彈出的菜單中單擊“新建”項(xiàng)，出現(xiàn)子菜單。
2.設(shè)定Web站點(diǎn)說(shuō)明
單擊子菜單中“Web站點(diǎn)”項(xiàng)，出現(xiàn)一個(gè)向?qū)崾?，單擊“下一步”按鈕，在“輸入Web站點(diǎn)的說(shuō)明”中，輸入對(duì)要建立Web站點(diǎn)的說(shuō)明，一般填入站點(diǎn)的名稱。
3.設(shè)置Web站點(diǎn)IP地址
單擊“下一步”按鈕，在“Web站點(diǎn)IP地址”欄中，輸入Web站點(diǎn)的IP地址。
4.設(shè)置網(wǎng)頁(yè)所在目錄
在指定IP地址之后，需要指定網(wǎng)頁(yè)所在的起始目錄。單擊“下一步”按鈕，然后在出現(xiàn)的窗口中單擊“瀏覽”按鈕，找到網(wǎng)頁(yè)所在目錄后，單擊“確定”按鈕。
5.完成
單擊“下一步”按鈕，出現(xiàn)完成提示，再單擊“完成”按鈕，結(jié)束“Web站點(diǎn)創(chuàng)建向?qū)А薄?/p>
6.測(cè)試
完成以上幾個(gè)步驟，打開瀏覽器，在地址欄中輸入這個(gè)網(wǎng)站的IP地址并按Enter鍵，就會(huì)出現(xiàn)設(shè)定網(wǎng)站的內(nèi)容了。至此，創(chuàng)建Web站點(diǎn)的整個(gè)過程就完成了。
隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)越來(lái)越重要，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)緊密結(jié)合的一門學(xué)科，很多高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課。這門課實(shí)踐性較強(qiáng)，想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，除了理論教學(xué)，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力[4]。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;上網(wǎng)方式
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
The Elementary Knowledge about Computer Network Application
LI Chuang,MIAO Zhuang
(The Computer Center of Xi'an International University, Shanxi Xi'an 710077)
Key words: computer network;network equipments;ways of surfing
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的工作方式、生活方式與思維方式;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已成為影響一個(gè)國(guó)家與地區(qū)人們經(jīng)濟(jì)、生活與文化發(fā)展的重要因素之一。這要求我們要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)方面的了解和學(xué)習(xí)。
1 什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
網(wǎng)絡(luò)的定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備,通過通信線路連接起來(lái),在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下,實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的常用設(shè)備
(1)網(wǎng)卡
網(wǎng)卡也叫網(wǎng)絡(luò)適配器,是連接計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備。通過網(wǎng)絡(luò)線纜與其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接進(jìn)行數(shù)據(jù)交換、共享資源等?，F(xiàn)在網(wǎng)卡主要采用RJ-45連接器,支持全雙工模式,速率有10M、100M、1000M。
(2)交換機(jī)、集線器(HUB)
集線器是共享帶寬式的,其帶寬由它的端口平均分配。交換機(jī)每一端口都有其專用的帶寬。現(xiàn)在交換機(jī)和集線器普遍采用了自適應(yīng)技術(shù),可以自動(dòng)適應(yīng)端口速率。其好處是在不需用戶參與設(shè)定的情況下,自動(dòng)以最高速率連接。計(jì)算機(jī)用戶局域網(wǎng)專線上網(wǎng)都需要連接到這些設(shè)備上。
(3)路由器
路由器是網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行網(wǎng)間連接的關(guān)鍵設(shè)備。作為不同網(wǎng)絡(luò)之間互相連接的樞紐,,路由器構(gòu)成了Internet的骨架,它的可靠性則直接影響著網(wǎng)絡(luò)互連的質(zhì)量。路由器的基本功能是把數(shù)據(jù)(IP包)正確的傳送到目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。
(4)網(wǎng)絡(luò)線纜
目前常用的網(wǎng)絡(luò)線纜主要是雙絞線、光纜等,雙絞線分為屏蔽雙絞線(STP)和非屏蔽雙絞線(UTP),雙絞線配套使用的還有RJ-45水晶頭,用于制作雙絞線與網(wǎng)卡RJ-45接口間的接頭。光纖是新一代的傳輸介質(zhì),因?yàn)楣饫w不會(huì)向外界輻射電子信號(hào),所以使用光纖介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)無(wú)論是在安全性,可靠性還是網(wǎng)絡(luò)性能方面都有了很大的提高。
3 常見的上網(wǎng)方式
(1)56K MODEM上網(wǎng)
56K MODEM是將電腦通過電話線連接到另一臺(tái)電腦或一個(gè)電腦網(wǎng)絡(luò)的裝置,它的作用是將電腦的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為能夠依電話線路傳輸?shù)哪M信號(hào),通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到另外的電腦或服務(wù)器;對(duì)于接受到的模擬信號(hào),則由它再解調(diào)為數(shù)字信號(hào),以便電腦能夠識(shí)別。在實(shí)際的上網(wǎng)過程中,由于電話線路質(zhì)量及網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)拿β党潭炔煌?實(shí)際的傳輸速率在很多情況下達(dá)不到其額定值56K。
(2)ISDN上網(wǎng)
ISDN是基于公共電話網(wǎng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò),它能夠利用普通的電話線雙向傳送高速數(shù)字信號(hào)。因?yàn)樗鼛缀蹙C合了目前各單項(xiàng)業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)的功能,所以被形象地稱作"一線通"。通過ISDN,用戶能在一條電話線上同時(shí)連接電話、電腦、傳真機(jī)和可視電話等多種終端。ISDN的基本帶寬是64Kbps,最高的上網(wǎng)速率可以達(dá)到128Kbps。
(3)ADSL上網(wǎng)
ADSL寬帶上網(wǎng)是目前各城市城鎮(zhèn)上網(wǎng)接入主推的主流,它是一種不斷發(fā)展的高速上網(wǎng)寬帶接入技術(shù),該技術(shù)采用較先進(jìn)的數(shù)字編碼技術(shù)和調(diào)制解調(diào)技術(shù)在常規(guī)的電話線上傳送寬帶信號(hào),它通過一對(duì)調(diào)制解調(diào)器來(lái)實(shí)現(xiàn),其中一個(gè)調(diào)制解調(diào)器放置在電信局,另一個(gè)調(diào)制解調(diào)器放置在用戶一端。國(guó)內(nèi)目前最主流寬帶接入方式是ADSL(Asymmetric Digital Subscriber Line)非對(duì)稱數(shù)字用戶線。ADSL被設(shè)計(jì)成向下流(下行,即從中心局到用戶側(cè))比向上流(上行,即從用戶側(cè)到中心局)傳送的帶寬寬。
(4)小區(qū)寬帶上網(wǎng)
小區(qū)寬帶上網(wǎng)常采用FTTx光纖+局域網(wǎng)(LAN)接入、ADSL局域網(wǎng)接入兩種方案。
FTTx光纖+局域網(wǎng)(LAN)接入是一種以千兆光纖連接到小區(qū)中心交換機(jī),中心交換機(jī)和樓道交換機(jī)以百兆光纖或五類網(wǎng)絡(luò)線相連,然后再用網(wǎng)線連接到各用戶的計(jì)算機(jī)上。
ADSL局域網(wǎng)(LAN)接入是ADSL業(yè)務(wù)的拓展,其資費(fèi)更便宜。其原理是將帶路由的ADSL MODEM安裝到小區(qū)或居民樓,然后再通過HUB(集線器)或交換機(jī)以及RJ45網(wǎng)線連接到各用戶家的電腦上。
(5)無(wú)線網(wǎng)
無(wú)線網(wǎng),就是利用無(wú)線電波作為信息傳輸?shù)拿浇闃?gòu)成的無(wú)線局域網(wǎng)(WLAN),與有線網(wǎng)絡(luò)的用途十分類似,最大的不同在于傳輸媒介的不同。
一種是通過無(wú)線網(wǎng)卡和AP的連接,典型的就是wi-fi的應(yīng)用。進(jìn)入局域網(wǎng)通過網(wǎng)關(guān)上網(wǎng)。一般酒店,公司會(huì)做這方面的無(wú)線覆蓋。
一種是GPRS,通過GPRS手機(jī)或者卡件+SIM卡直接撥號(hào)CMNET或者WAP上網(wǎng),手機(jī)有信號(hào)的地方就可以上。
一種是最新推出的3G網(wǎng)絡(luò),也就是移動(dòng)的TD-SCDMA,電信的CDMA2000,或者聯(lián)通的WCDMA!速度已經(jīng)和寬帶相媲美了,隨著技術(shù)的不斷提高,它和寬帶比較起來(lái),有過之而無(wú)不及。
4 結(jié)束語(yǔ)
科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和變革,同時(shí)對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了積極的影響。我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí),抓住網(wǎng)絡(luò)這一重要的科學(xué)技術(shù),使其進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的繁榮,生活的多樣……在不久的將來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用一定會(huì)成為世界的跨距離主要交流工具,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也一定會(huì)遍及人們生活的各個(gè)方面。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：混合式“金課”；課程目標(biāo)；達(dá)成度評(píng)價(jià)；教學(xué)改革
2018年10月17日，教育部提出實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，實(shí)施一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即建設(shè)“金課”，要求滿足“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，課程目標(biāo)有效支撐畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)組織與實(shí)施以學(xué)生為中心，課程評(píng)價(jià)體系科學(xué)，有效提升課程質(zhì)量[1]。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，是集理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一體的綜合性課程。如何進(jìn)行教學(xué)改革以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，并使其滿足“金課”的要求，提升學(xué)生的綜合能力，值得我們研究。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)從2013年開始致力于該課程的教改，2019年響應(yīng)教育部關(guān)于建設(shè)“金課”的號(hào)召，努力將本課程打造為線上線下混合式“金課”。
1課程目標(biāo)的凝練
課程目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出的最低要求，應(yīng)與課程內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式一體設(shè)計(jì)，有效支撐畢業(yè)要求的達(dá)成，目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系必須明確[2]。在教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012年版）、《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和建設(shè)“金課”的指導(dǎo)下，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案中“知識(shí)、能力達(dá)成矩陣”要求，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)專業(yè)畢業(yè)要求中“工程知識(shí)（知識(shí)體系、知識(shí)運(yùn)用能力）”、“問題分析（問題識(shí)別、結(jié)論判斷）”、“設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案（設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)新意識(shí)）”，表1為課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系。⑴理論教學(xué)模塊，共40學(xué)時(shí)，具體如表2所示。⑵課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模塊，共8學(xué)時(shí)，具體如表3所示。
2教學(xué)方法的創(chuàng)新
課程講解時(shí)嚴(yán)格按照層次順序進(jìn)行，每層都有相對(duì)獨(dú)立的具體任務(wù)，層與層之間協(xié)調(diào)工作，才能完成整體運(yùn)作[6-7]，各層協(xié)議間的關(guān)系如圖1所示。盡可能地利用圖、表以及思維導(dǎo)圖的方式式將分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，網(wǎng)絡(luò)層知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示，其他層類似，同時(shí)通過協(xié)議分析軟件展示該層的數(shù)據(jù)格式。首先聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用提出問題，引入該層的相關(guān)功能；在得到層次功能的基礎(chǔ)上，對(duì)該層所涉及硬件、軟件、地址定位和相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行分析討論；其次對(duì)該層與其他層次如何協(xié)調(diào)運(yùn)作進(jìn)行闡述；最后再回到該層涉及的硬軟件[-9]。依此順序形成一條從實(shí)踐到理論，最后又回歸實(shí)踐的教學(xué)模式，使學(xué)生的認(rèn)知遵從了解-理解-應(yīng)用-分析-綜合-評(píng)價(jià)-創(chuàng)新的過程。便于學(xué)生深刻理解和掌握，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。
3課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)
課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的宗旨是通過科學(xué)、合理的達(dá)成度評(píng)價(jià)方式反映學(xué)生畢業(yè)要求能否達(dá)成，進(jìn)一步反饋教學(xué)中的問題。結(jié)果可用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的持續(xù)改進(jìn)。該評(píng)價(jià)包含定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩部分，定量評(píng)價(jià)主要采用課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，定性評(píng)價(jià)采用問卷調(diào)查法。兩種評(píng)價(jià)都折算為歸一化量值，要求二者都要大于0.6，有一種小于0.6為未達(dá)成，總達(dá)成值取二者中的最小值。3.1定量評(píng)價(jià)。各考核方式對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)的權(quán)重占比分配如表4所示，包含兩個(gè)方面：總課程目標(biāo)評(píng)價(jià)中各分課程目標(biāo)的權(quán)重系數(shù)（Pi）和分課程目標(biāo)評(píng)價(jià)中各考核環(huán)節(jié)的權(quán)重系數(shù)（Wik）。k表示不同的評(píng)價(jià)方式，i表示不同的課程目標(biāo)；Gk表示第k種評(píng)價(jià)方式期末評(píng)價(jià)成績(jī)平均分，均為百分制；Sik=Pi′Wik是第k種評(píng)價(jià)方式通過第i個(gè)課程目標(biāo)反映在總課程目標(biāo)評(píng)分權(quán)重占比；Wik表示第k種評(píng)價(jià)方式在第i個(gè)課程目標(biāo)評(píng)價(jià)中的權(quán)重占比；Pi表示第i個(gè)課程目標(biāo)在課程總評(píng)價(jià)中的權(quán)重占比。⑴作業(yè)考核環(huán)節(jié)。本課程在線視頻采用東北大學(xué)的姚羽、劉錚等老師的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”視頻（本課程組正在智慧樹平臺(tái)的協(xié)助下，錄制自己的視頻），同時(shí)在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上線上作業(yè)，要求學(xué)生課前全程觀看視頻內(nèi)容，并完成對(duì)應(yīng)的線上作業(yè)，為這兩部分（線上）設(shè)置起始時(shí)間，超時(shí)則無(wú)法提交，學(xué)期末會(huì)對(duì)其完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果占總成績(jī)的18%。⑵隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)。隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)占用課堂學(xué)時(shí)，設(shè)置三次測(cè)試，支撐目標(biāo)2和目標(biāo)3，題目以主觀題為主，也可采用分組討論的形式，主要考核同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的解決能力、局域網(wǎng)的規(guī)劃能力和應(yīng)用層軟件設(shè)計(jì)的能力，學(xué)生課堂答題拍照上傳到學(xué)習(xí)通，老師及時(shí)批閱講解，以便檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，在后續(xù)教學(xué)過程中加以改進(jìn)。⑶實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)。該課程含有8學(xué)時(shí)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，覆蓋到所有的層次，具體要求見表3。本課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要涉及雙絞線的制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識(shí)以及各層協(xié)議分析。實(shí)驗(yàn)包含兩個(gè)子環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，權(quán)重占比均為50%，按百分制計(jì)。⑷期末考試考核環(huán)節(jié)。采用閉卷的形式考察學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)1-3的掌握情況，內(nèi)容包括基本概念、計(jì)算題以及綜合問題，按百分制計(jì)。3.2學(xué)生定性評(píng)價(jià)。本課程組于2018-201年第二學(xué)期對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成、學(xué)習(xí)收獲、意見或建議進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，共有25題，三種類型的題目分別為20題、4題1題，發(fā)出96份，收回96份。課程目標(biāo)達(dá)成度分為很好(0.95)、較好(0.75)、一般(0.60)、較差(0.45)和很差(0.25)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果分別如圖3和圖4所示。從調(diào)查問卷分析結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)達(dá)成滿意度較高，也認(rèn)可教師的教學(xué)方法。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說(shuō)有些同學(xué)希望能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)設(shè)備加入課堂，把一些更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入課程中。以后的教學(xué)過程中，將會(huì)增加認(rèn)識(shí)、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)派相關(guān)老師參加進(jìn)修班和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師們的工程經(jīng)驗(yàn)和“與時(shí)俱進(jìn)”的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
4結(jié)束語(yǔ)
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”線上線下混合金課課程教學(xué)改革，設(shè)置合理的課程目標(biāo)，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了定量和定性的達(dá)成度評(píng)價(jià)方式，將課程改革為線上線下混合式教學(xué)模式。縱觀整個(gè)教學(xué)過程，課程重視學(xué)生過程性考核，每種考核方式都嚴(yán)格按照比例支撐課程目標(biāo)。后續(xù)教學(xué)過程中，將始終以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件及習(xí)題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，布置一些具有探究性的作業(yè)。隨堂測(cè)試和期末考試中加大非標(biāo)準(zhǔn)化答案的試題比例，提高學(xué)生解決問題“高階性”和“創(chuàng)新性”的能力。同時(shí)定期更新在線視頻和在線作業(yè)，使課程能夠具備更好的時(shí)效性。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)手段；考核方式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）34-8256-02
1 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信及其專業(yè)等專業(yè)的一門主干課程。它的任務(wù)是介紹現(xiàn)行的、較成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“PHP程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)安全”等后續(xù)課程，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)工程師打下基礎(chǔ)。通過本課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識(shí)，掌握常用的網(wǎng)絡(luò)安裝、調(diào)試、及使用方法，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。隨著技術(shù)的更新和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)的需要，我們對(duì)本課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了一些改革，取得了良好的教學(xué)效果。
2 傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀分析
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的自身特點(diǎn)也非常明顯，它是一門理論與實(shí)操緊密聯(lián)系的課程。要想更好的掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，就需要更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)鞏固和加深學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)；但目前很多學(xué)校對(duì)課程的設(shè)計(jì)仍然以理論知識(shí)為主，輕視實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)合作偏少，難以適應(yīng)高職人才的需求；而且在大多學(xué)校仍然僅僅采用課堂講授的教學(xué)手段，學(xué)生在課后不能對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的考核僅僅以期末成績(jī)來(lái)衡量，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況難以全面的了解。因此，我們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，改革課程設(shè)計(jì)理念，增強(qiáng)企業(yè)的參與和資源的利用，改革教學(xué)手段和考核方式。
3 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程改革
3.1 課程設(shè)計(jì)理念改革
通過與企業(yè)的合作，充分利用企業(yè)的資源，與企業(yè)共建人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，模擬出真實(shí)的工作情境。探索校企專家結(jié)合、工學(xué)一體的教學(xué)模式，以我院內(nèi)“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師為主導(dǎo)，通過產(chǎn)學(xué)合作，提出反應(yīng)企業(yè)的典型工作實(shí)踐的學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的模塊化專業(yè)課程提下，使學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)到知識(shí)，形成技能，并在實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程總提高自己的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。在具體的教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段：去企業(yè)參加期末實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)室維護(hù)、參加各級(jí)技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)；教師參加各種培訓(xùn)，最終結(jié)出豐碩的成果，如圖1所示。
按照企業(yè)基于工作過程的職業(yè)能力以及考證的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程開發(fā)。通過參考考證所需知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的企業(yè)行業(yè)專家總結(jié)出來(lái)的典型工作任務(wù)，從而確定本課程的具體任務(wù)。
3.2 教學(xué)手段改革
針對(duì)高職層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和就業(yè)崗位要求，總結(jié)多年教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與深化，主要的教學(xué)手段有：
3.2.1 “教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段
基于崗位和職業(yè)素質(zhì)的需求，本課程以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用為主線，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工促學(xué)”方式引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)實(shí)施的過程中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，在教學(xué)過程中，教師通過在實(shí)訓(xùn)室設(shè)置真實(shí)學(xué)習(xí)情景，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行“教學(xué)做考”一體化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。
3.2.2 “開放式雙證”教學(xué)手段
我院把本課程作為實(shí)踐性為主的課程，本著開放式教學(xué)的思路將專業(yè)課程與外部資源結(jié)合，我們將大量的企業(yè)真實(shí)案例和項(xiàng)目引入到教學(xué)過程中，將適合本課程的實(shí)際任務(wù)和大量的實(shí)踐項(xiàng)目提煉出來(lái)，并與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)領(lǐng)先者思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的課程充分融合。同時(shí)考慮基于崗位的需求，在教學(xué)過程中融合職業(yè)資格認(rèn)證和專業(yè)技術(shù)認(rèn)證體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。以能力培養(yǎng)為核心，在課程理念設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供途徑。
3.2.3 “現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”教學(xué)手段
我們充分利用我院校園網(wǎng)規(guī)模大、應(yīng)用豐富、不斷建設(shè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中聯(lián)系校園網(wǎng)實(shí)際環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并在一些課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中親自體驗(yàn)校園網(wǎng)的管理和分析拓樸結(jié)構(gòu)， 管理策略以及直接讀取校園網(wǎng)的運(yùn)行數(shù)據(jù)。 學(xué)生不僅能親身感受真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能在感受真實(shí)工作環(huán)境中提前體驗(yàn)工作氛圍，獲得了良好的效果。同時(shí)吸收部分學(xué)生參與課外興趣活動(dòng)小組，由學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心技術(shù)人員和教師帶領(lǐng)參與學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)行、管理和維護(hù)工作，在實(shí)戰(zhàn)中鞏固知識(shí)、強(qiáng)化技能、積累經(jīng)驗(yàn)，為提高學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)學(xué)生中已有一些在高校及大型單位擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)管理員崗位甚至技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位。
3.3 考核方式的改革
對(duì)于該課程最終成績(jī)的認(rèn)定，根據(jù)本課程自身的特點(diǎn)，在理論考核的基礎(chǔ)上充分考慮到技能和實(shí)踐能力的鍛煉，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，采用”期末考試+項(xiàng)目考核+平時(shí)考核“三部分結(jié)合的綜合考核方式。期末考試為期末閉卷筆試和實(shí)踐操作考核；項(xiàng)目考核包括項(xiàng)目完成情況、組織情況以及具體實(shí)施情況；平時(shí)考核由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上課考勤及上課回答問題確定。三部分成績(jī)的組成比例為：50%、30%、20%。
4 結(jié)束語(yǔ)
針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題，在教學(xué)過程中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，通過對(duì)課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)手段以及考核方式的改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課程的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ) 互聯(lián)網(wǎng)
一、信息技術(shù)教育形勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課現(xiàn)狀
隨著全球數(shù)字化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)正日益深人到人們的日常生活與工作之中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常重要的作用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)角落，影響到人a們的日常生活。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展水平不僅反映了一個(gè)國(guó)家的計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的水平，而且己經(jīng)成為衡量其國(guó)力及現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)代文化的一個(gè)重要組成部分，是人們知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。
掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、基本操作與應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中人們的一個(gè)必備的技能。在這一大的時(shí)代背景下，作為高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，已不僅僅是一種強(qiáng)有力的技術(shù)基礎(chǔ)教育，同時(shí)也是一種文化基礎(chǔ)的教育，是人才素質(zhì)教育的重要組成部分，這不僅是信息化社會(huì)的需求，更是各學(xué)科發(fā)展的需要。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程具有非常重要的地位。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作和網(wǎng)絡(luò)的使用方法，并為后續(xù)的計(jì)算機(jī)課程打下一個(gè)較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程當(dāng)中非常重要的組成部分―計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)，正在成為學(xué)生最迫切掌握的內(nèi)容部分，其受重視程度逐年遞增。由于信息技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)教學(xué)從教材到課程設(shè)計(jì)都存在不同程度的內(nèi)容滯后狀況。針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是掌握使用計(jì)一算機(jī)的方法和技巧，教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前主流內(nèi)容脫節(jié)會(huì)嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量，引起學(xué)生不滿。
作者從實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課的比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中受到了學(xué)生的一致好評(píng)，貼近實(shí)用、內(nèi)容較新、實(shí)施方便。以下就是具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。
二、在教學(xué)環(huán)境下精心設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)
作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的必備條件之一，聯(lián)網(wǎng)的多媒體機(jī)房是必不可少的。機(jī)房里的學(xué)生用機(jī)應(yīng)該有主流的硬件配置，安裝較新的操作系統(tǒng)和常用的工具軟件，而且機(jī)器組成局域網(wǎng)狀態(tài)。當(dāng)然，還有一些要求也最好滿足，比如:學(xué)生用機(jī)安裝還原卡以方便維護(hù)和管理，教師用機(jī)和學(xué)生機(jī)都安裝某種教學(xué)系統(tǒng)軟件以提高教學(xué)質(zhì)量，機(jī)房配備專用服務(wù)器以保障機(jī)房整體性能等。滿足了以上軟硬件要求，我們就可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
1.辦公局域網(wǎng)相關(guān)使用技巧
作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)及其重要組成部分，局域網(wǎng)(LAN)被廣泛應(yīng)用到中小企業(yè)、辦公室、家庭、網(wǎng)吧及學(xué)校CAI教學(xué)中，是我們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的重點(diǎn)。其內(nèi)容大致包括:簡(jiǎn)單局域網(wǎng)配置、網(wǎng)絡(luò)共享、用戶管理、網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)等。
組建網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是必須要掌握的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課上，教師找出一根雙絞線網(wǎng)線，讓學(xué)生觀看物理構(gòu)造，然后教師用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)用鉗子現(xiàn)場(chǎng)制作水晶頭，并告訴同學(xué)們雙機(jī)對(duì)聯(lián)和標(biāo)準(zhǔn)多機(jī)互聯(lián)兩種情況下網(wǎng)線不同的排線方式，在完成后用測(cè)線儀進(jìn)行測(cè)試。帶領(lǐng)同學(xué)們參觀并講解多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的布線情況、機(jī)柜里面的交換機(jī)，加強(qiáng)理解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)內(nèi)容。最后帶領(lǐng)同學(xué)們組建一個(gè)對(duì)等的局域網(wǎng)環(huán)境，配置“網(wǎng)絡(luò)連接”的各種屬性，包括IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、DNS地址等，在配置的過程當(dāng)中重新回顧理論課上的內(nèi)容。
實(shí)現(xiàn)信息資源的共享是網(wǎng)絡(luò)的一大功能，也是應(yīng)用的最廣泛的技術(shù)。在機(jī)房環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)共享一個(gè)文件夾，并設(shè)置成各種模式:是否允許別人修改共享文件夾內(nèi)容、是否讓別人在網(wǎng)上鄰居里面看到自己共享的文件夾(在共享名后面加“$”符號(hào))、不使用簡(jiǎn)單文件共享方式而針對(duì)多個(gè)用戶配置不同的權(quán)限。學(xué)生們組成兩人或多人的實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)同學(xué)都親自體驗(yàn)共享者、訪問者等多重角色。在Win 2000以后的版本中用戶概念的重要性越來(lái)越突出，讓同學(xué)們?cè)赪indows XP環(huán)境下創(chuàng)建多個(gè)用戶，在共享的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程訪問共享的安全策略。
在長(zhǎng)期、頻繁的需要共享和訪問的時(shí)候，就可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，使用網(wǎng)絡(luò)啟動(dòng)器把共同使用資料放在某服務(wù)器上，提高數(shù)據(jù)的使用效率、降低數(shù)據(jù)冗余。打印機(jī)等昂貴辦公器材的共享，也讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)際操作，可以在教師機(jī)上連接一臺(tái)打印機(jī)，學(xué)生機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的配置，在配置成功后，每位同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)打印一份自己的作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告以檢測(cè)實(shí)驗(yàn)效果。
2.遠(yuǎn)程桌面和遠(yuǎn)程協(xié)助
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)我們還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程技術(shù)支持、遠(yuǎn)程交流和遠(yuǎn)程維護(hù)管理這些功能，而Windows XP操作系統(tǒng)本身自帶了這些功能，在教學(xué)機(jī)房里里面我們就可以進(jìn)行這方面的實(shí)驗(yàn)課程。
在遠(yuǎn)程桌面實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生掌握:遠(yuǎn)程桌面的使用環(huán)境、必備軟硬件條件、用戶認(rèn)證、在遠(yuǎn)程登陸連接后可以進(jìn)行的權(quán)限和應(yīng)用。進(jìn)行完了遠(yuǎn)程桌面實(shí)驗(yàn)以后，引人特定案例環(huán)境，例如:遠(yuǎn)程用戶需要遠(yuǎn)程協(xié)助、在線解決問題等，把Windows XP另外一個(gè)自帶重要功能―遠(yuǎn)程協(xié)助引人教學(xué)。遠(yuǎn)程協(xié)助實(shí)驗(yàn)實(shí)行座位臨近的學(xué)生兩人一組形式，每個(gè)同學(xué)都完整的進(jìn)行一次不同角色的任務(wù)，即充當(dāng)求助者也充當(dāng)遠(yuǎn)程專家，把遠(yuǎn)程協(xié)助的技巧和功能充分掌握。其中，學(xué)生們還會(huì)碰到很多相關(guān)的技術(shù)問題，比如:把遠(yuǎn)程協(xié)助的邀請(qǐng)函文件進(jìn)行傳遞的時(shí)候就會(huì)用到帶權(quán)限限制的文件共享問題、郵件發(fā)送接受問題;在遠(yuǎn)程協(xié)助過程當(dāng)中還會(huì)使用到實(shí)時(shí)通信功能，其中可以是文本形式，也可以是語(yǔ)音形式。在解決很多實(shí)際碰到的技術(shù)問題時(shí)，學(xué)生們的自學(xué)能力、探索能力、合作能力都會(huì)大大的提高。
遠(yuǎn)程桌面和遠(yuǎn)程協(xié)助功能強(qiáng)大，實(shí)驗(yàn)效果非常好，開闊了視野，而平時(shí)學(xué)生會(huì)用的比較少，所以反映強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
3.互聯(lián)網(wǎng)使用技巧
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(因特網(wǎng)、Internet)代表著當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展的重要方向，已在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的普及與應(yīng)用。國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，無(wú)論從網(wǎng)民數(shù)量還是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)都令世人矚目。人們可以使用因特網(wǎng)瀏覽信息、查找資料、讀書、購(gòu)物，甚至可以進(jìn)行娛樂、交友，因特網(wǎng)正在迅速地改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞胶蜕罘绞健?/p>
我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能培訓(xùn)時(shí)，內(nèi)容涉及:IE瀏覽器的使用技巧、電子郵件系統(tǒng)及兩種使用方法.FTP 服務(wù)的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)論壇體驗(yàn)等。每項(xiàng)內(nèi)容都是采取先理論、再模仿、最后自己實(shí)驗(yàn)的方式，在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房模擬真實(shí)Internet環(huán)境教學(xué)。IE瀏覽器教學(xué)中，在機(jī)房服務(wù)器上創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站或利用校園網(wǎng)上現(xiàn)成的網(wǎng)站供學(xué)生進(jìn)行訪問，掌握IE瀏覽器Internet選項(xiàng)配置、收藏夾應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)保存、脫機(jī)瀏覽等實(shí)用技術(shù)。采用IMAIL等郵件服務(wù)器軟件，在服務(wù)器上配置局域網(wǎng)環(huán)境下的電子郵件環(huán)境，讓學(xué)生使用Web方式和郵件收發(fā)工具(Outlook Express)方式進(jìn)行電子郵件的收發(fā)。同樣，由任課教師自己配置的FTP系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候內(nèi)容豐富、靈活，更容易配置出符合教學(xué)要求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)。
4.網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)普及
目前，整個(gè)國(guó)內(nèi)乃至世界網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)都非常嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)人侵、信息泄密、黑客控制、病毒木馬等正利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)危害著整個(gè)社會(huì)，給人民群眾造成了極大的損失。
作為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課，網(wǎng)絡(luò)安全部分的教育應(yīng)該逐漸提升其位置和所占比例，使我們的學(xué)生不僅會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，還要會(huì)安全的使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)安全普及型教育應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò)安全道德倫理方面的教育;網(wǎng)絡(luò)安全威脅的各種手段介紹;基本網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防知識(shí)和技巧。在教學(xué)手段上，可以使用貼近實(shí)際的活生生的網(wǎng)絡(luò)安全案例來(lái)給學(xué)生講解其重要性、危害性。用一些掃描、漏洞攻擊、木馬控制和暴力破解軟件，在機(jī)房現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)給學(xué)生加深理解黑客攻擊的技術(shù)手段。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的效果及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)課還應(yīng)加強(qiáng)的方面
做了以上實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從局域網(wǎng)實(shí)用小技巧到互聯(lián)網(wǎng)常用功能的使用，再到網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)生都會(huì)有一個(gè)具體感性的認(rèn)識(shí)，改變了以往重理論輕實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不實(shí)用等問題，教學(xué)效果比較理想，學(xué)生實(shí)驗(yàn)熱情高漲、滿意度很高。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中我們更加容易的進(jìn)行各種教學(xué)改革，比如:啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、問題式教學(xué)等。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；改進(jìn)
課程的重要地位和作用
對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程一般包括數(shù)據(jù)通信原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)及廣域網(wǎng)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)原理與技術(shù)等內(nèi)容。它是計(jì)算機(jī)專業(yè)、尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置中占有極其重要的地位和作用。下圖是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置。
從圖中可以看出，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個(gè)專業(yè)方向課程的基礎(chǔ)。如果學(xué)生學(xué)好了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，則學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程時(shí)必將事半功倍。
課程教學(xué)方法上的問題和不足
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程如此重要，促使我們不斷關(guān)注和研究它的教學(xué)方法、教學(xué)效果?？v觀當(dāng)前的教學(xué)方法，仍然存在一些問題和不足：
TCP/IP協(xié)議的地位問題現(xiàn)行的教材一談到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，必由OSI（開放系統(tǒng)互聯(lián)）的七層模型開始說(shuō)起；然后再說(shuō)明TCP/IP協(xié)議的四層結(jié)構(gòu)，進(jìn)而將兩者作一番對(duì)照。這樣處理的話，TCP/IP協(xié)議的重要地位沒有顯示出來(lái)。眾所周知，TCP/IP協(xié)議是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、是事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)TCP/IP協(xié)議。因此，TCP/IP協(xié)議應(yīng)該占據(jù)一個(gè)十分突出的地位。有些學(xué)生學(xué)完了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，最后還不知道實(shí)用中的協(xié)議是OSI還是TCP/IP。這與教材的內(nèi)容編排、導(dǎo)向不無(wú)關(guān)系。
重視分析輕視綜合從邏輯上說(shuō)，編寫教材的過程中使用的邏輯一般是分析，即把TCP/IP協(xié)議分層論述，把網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層分而述之。這是無(wú)可厚非的，但分析完了之后沒有舉出實(shí)例，把TCP/IP協(xié)議幾個(gè)層次的內(nèi)容、把計(jì)算機(jī)通信的整個(gè)過程都展示出來(lái)。
理論與實(shí)際沒有緊密結(jié)合教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”，按照書上的理論講一通，沒有結(jié)合實(shí)際來(lái)談，也不管學(xué)生是否消化和接受。TCP/IP協(xié)議實(shí)用技術(shù)，講課時(shí)應(yīng)注意把理論和實(shí)際結(jié)合在一起分析。
課堂教學(xué)枯燥TCP/IP畢竟是一系列的協(xié)議，課堂教學(xué)難免有些枯燥。在教學(xué)過程中，教師有必要用圖表來(lái)說(shuō)明問題。同時(shí)，應(yīng)該注意應(yīng)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，如制作教學(xué)動(dòng)畫。
課程教學(xué)方法的改進(jìn)
通過上述分析，不難得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的一些改進(jìn)措施：（1）把TCP/IP協(xié)議放在一個(gè)突出的地位，使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程緊緊圍繞TCP/IP協(xié)議展開。（2）在邏輯上，要注意分析和綜合兩者邏輯的綜合運(yùn)用，最終把TCP/IP協(xié)議作為一個(gè)整體來(lái)理解。（3）理論知識(shí)要緊密聯(lián)系實(shí)際。需要指出的是，一般來(lái)說(shuō)TCP/IP協(xié)議、計(jì)算機(jī)通信是一個(gè)不可見的過程。只有借助嗅探器（Sinffer）、協(xié)議分析器等輔助工具，才能把通信過程展現(xiàn)出來(lái)。因此，有必要鼓勵(lì)學(xué)生盡早學(xué)習(xí)和掌握這些工具的使用，進(jìn)而學(xué)會(huì)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問題。（4）注意多媒體教學(xué)手段的引入，把課程講得生動(dòng)活潑一些，使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。下面通過一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明以上措施的綜合運(yùn)用。轉(zhuǎn)貼于
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程復(fù)習(xí)時(shí)，可以向?qū)W生提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：打開IE瀏覽器，輸入某個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址，直到打開這個(gè)網(wǎng)站的首頁(yè)，這里面的通信過程是怎么樣的？
要回答這個(gè)問題，不妨先把網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋽[出來(lái)，如圖2所示。問題就轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)A是如何訪問計(jì)算機(jī)B的Web服務(wù)的。為了把盡量多的知識(shí)串在一起來(lái)講，可以把ARP、DNS等協(xié)議也一并分析，整個(gè)過程（如圖3所示）可以這樣理解：（1）由于DNS服務(wù)器、計(jì)算機(jī)B都不在計(jì)算機(jī)A的局域網(wǎng)內(nèi)，計(jì)算機(jī)B的數(shù)據(jù)包要由網(wǎng)關(guān)進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，因此它首先要通過ARP查詢過程來(lái)獲得路由器R1的MAC地址。（2）計(jì)算機(jī)B通過DNS查詢過程來(lái)獲得計(jì)算機(jī)B的IP地址，而DNS報(bào)文是基于DUP協(xié)議的。（3）計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B建立TCP連接，即“三次握手”的過程。（4）計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B進(jìn)行HTTP會(huì)話，計(jì)算機(jī)A訪問計(jì)算機(jī)B的首頁(yè)。（5）通信完畢，計(jì)算機(jī)A與計(jì)算機(jī)B釋放TCP連接。（6）需要的話，還可以對(duì)中間的路由過程進(jìn)行分析，把IP層的內(nèi)容講清楚。
上面的例子緊緊圍繞TCP/IP協(xié)議而展開，綜合運(yùn)用了TCP/IP協(xié)議各個(gè)層次的內(nèi)容，而且這樣一個(gè)例子是實(shí)際中最為常見的問題。把這個(gè)例子做成一個(gè)教學(xué)動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生，則教學(xué)效果更佳。
參考文獻(xiàn)：
[1]李冬.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2005，（1）.
