時(shí)間：2024-04-08 17:40:24
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回首四年的校園生活，有喜有愁，有成功也有失敗，我孜孜不倦，在努力的充實(shí)自己，堅(jiān)持刻苦努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)的東西應(yīng)用在生活中。為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)中，我掌握了醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及基本技能，諳透基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、法學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本理論及基本知識(shí)，受到醫(yī)學(xué)及法醫(yī)學(xué)的基本技能訓(xùn)練。熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國(guó)的各項(xiàng)法律以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程，了解法醫(yī)學(xué)的應(yīng)用前景及發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有法醫(yī)學(xué)檢案和鑒定的初步能力。
大學(xué)豐富的校院生活和良好的學(xué)習(xí)氣氛，使我得到多方面不同程度的鍛煉。正直是我的做人原則；努力是我的座右銘；沉著和冷靜是我的遇事態(tài)度。愛(ài)好廣泛使我非常充實(shí)；我很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感使我能夠面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。
[關(guān)鍵詞]法醫(yī)學(xué);法律任務(wù);司法公正
法醫(yī)學(xué),是應(yīng)司法需要而產(chǎn)生的一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科,它產(chǎn)生的目的是為司法審判提供檢驗(yàn)服務(wù),是法律的附屬物。法醫(yī)學(xué)對(duì)于澄清事實(shí)、維護(hù)法律公正具有非常重要的意義, 法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須服從法律需求。古代法醫(yī)檢驗(yàn)活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)性檢驗(yàn)占主導(dǎo),缺乏科學(xué)理論依據(jù),它所取得的成就是經(jīng)驗(yàn)性的成就,它的發(fā)展屬于經(jīng)驗(yàn)性的發(fā)展,是以維護(hù)人體外表的完整性為基礎(chǔ)的,這樣的法醫(yī)檢驗(yàn)結(jié)果不可能量化,也不可以證據(jù)化,不可能為司法提供有效的實(shí)體性證據(jù),勢(shì)必導(dǎo)致司法喪失公正性。
一、法醫(yī)學(xué)成就屬于經(jīng)驗(yàn)性成就
法醫(yī)學(xué)是通過(guò)研究人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及構(gòu)成要素來(lái)說(shuō)明各器官機(jī)能的學(xué)科,但中國(guó)古代傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)對(duì)臟腑機(jī)能的研究不強(qiáng)調(diào)形態(tài)結(jié)構(gòu)的根據(jù),是通過(guò)外在表現(xiàn)來(lái)辯證認(rèn)識(shí)內(nèi)部機(jī)能,而否定了對(duì)實(shí)體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)價(jià)值。由此,在中國(guó)古代傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)論中,形態(tài)結(jié)構(gòu)幾乎沒(méi)有存在和研究的價(jià)值。無(wú)論在應(yīng)用目的還是學(xué)術(shù)體系上來(lái)說(shuō),法醫(yī)學(xué)和中醫(yī)學(xué)都存在很大的不同,由此導(dǎo)致了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)不能指導(dǎo)法醫(yī)檢驗(yàn)活動(dòng),法醫(yī)從業(yè)人員也只能遵照律法格式進(jìn)行檢驗(yàn),法醫(yī)的檢驗(yàn)活動(dòng)就只能借助檢驗(yàn)人員對(duì)經(jīng)驗(yàn)的積累,因此說(shuō)中國(guó)古代法醫(yī)學(xué)成就應(yīng)該屬于經(jīng)驗(yàn)性成就,而非法醫(yī)學(xué)學(xué)理方向成就,是一種逐漸背離自然科學(xué)發(fā)展軌跡的發(fā)展。
另外,要保障法律裁判的公正性就要求法醫(yī)學(xué)提供準(zhǔn)確的科學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果。法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須尊重法律要求,法醫(yī)檢驗(yàn)只有對(duì)死傷原因以及損傷程度做出準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)性判斷才能得到法律的認(rèn)可,才能作為證據(jù)真正為法律審判活動(dòng)提供有力的準(zhǔn)確的技術(shù)支持,才能保障司法的公正。古代法醫(yī)檢驗(yàn)以經(jīng)驗(yàn)性檢驗(yàn)活動(dòng)占主導(dǎo),缺乏科學(xué)理論依據(jù),它所取得的成就是經(jīng)驗(yàn)性的成就,它的發(fā)展屬于經(jīng)驗(yàn)性的發(fā)展,法醫(yī)學(xué)缺乏實(shí)踐基礎(chǔ),發(fā)展受限。
二、法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的不能求真性對(duì)司法活動(dòng)的影響
我國(guó)古代傳統(tǒng)醫(yī)療思想要求嚴(yán)格按照古法治病施藥,因?yàn)橛盟幣c古方不符而導(dǎo)致病者死亡的,就會(huì)被判定有罪,而遵照古方要求,即使無(wú)效甚至導(dǎo)致病人死亡的,卻會(huì)被判定無(wú)罪,這是很不合理的現(xiàn)象。如要追究,責(zé)任是很難分辨清楚的,更何況很多中藥的療效和負(fù)作用是因人而異、不可預(yù)知的,只能以古方為考,很多事情不可確切形容,不可量化,不可證據(jù)化,中醫(yī)學(xué)體制限制下的法醫(yī)學(xué)靠經(jīng)驗(yàn)積累發(fā)展,是以維護(hù)人體外表的完整性為基礎(chǔ)的,這樣的結(jié)果不可能為司法提供有效的實(shí)體性證據(jù)。
法醫(yī)學(xué)應(yīng)服務(wù)于法律審判活動(dòng),它的主要目的是進(jìn)行傷殘鑒定,為審判活動(dòng)提供證據(jù)支持,法醫(yī)學(xué)必須遵循科學(xué)規(guī)律,必須遵守法律要求。我國(guó)古代法醫(yī)學(xué)屬于經(jīng)驗(yàn)性科學(xué),而非實(shí)證性科學(xué),活體檢驗(yàn)的醫(yī)生靠的是遵循古法,從中醫(yī)學(xué)體系上看是沒(méi)辦法科學(xué)化的,只有了解構(gòu)成整體的要素及其結(jié)構(gòu)才能為傷殘鑒定提供準(zhǔn)確的依據(jù)。尸體檢驗(yàn)方面,官員又受法律制約禁止解剖,法醫(yī)檢驗(yàn)程序不健全,法醫(yī)解剖學(xué)發(fā)展嚴(yán)重受限,有些物證甚至屬于從事法醫(yī)工作人員主觀假想。法律需要法醫(yī)檢驗(yàn)提供的是量化的證據(jù),是實(shí)證,是科學(xué)的證據(jù),法醫(yī)學(xué)具有科學(xué)性才能夠?yàn)閭麣埛设b定提供依據(jù),才能完成法醫(yī)學(xué)的使命。而古代中國(guó)法醫(yī)檢驗(yàn)活動(dòng)的如此狀態(tài),很難為古代司法審判活動(dòng)提供正確、科學(xué)的證據(jù)支持,從而使誤判、錯(cuò)判情況屢有發(fā)生。法制不求真使法醫(yī)學(xué)失真,因?yàn)闆](méi)有了法律上的需要,也導(dǎo)致了法醫(yī)學(xué)在古代不受重視。法醫(yī)學(xué)是司法的附屬物,是為司法服務(wù)的一門(mén)學(xué)科,為司法提供技術(shù)上的依據(jù),如不能提供準(zhǔn)確的證據(jù)支持,司法將失去公正性。
三、法醫(yī)檢驗(yàn)和審判人員的合二為一影響司法公正性
關(guān)鍵詞：法醫(yī)學(xué)；研究生；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）14-0267-02
法醫(yī)學(xué)是一門(mén)利用醫(yī)學(xué)和其他自然科學(xué)的理論和技術(shù)，研究并解決立法、偵查、審判實(shí)踐中涉及的醫(yī)學(xué)問(wèn)題的一門(mén)科學(xué)[1]，它為立法機(jī)關(guān)制定法律提供依據(jù)，為司法機(jī)關(guān)偵查、審判工作提供科學(xué)證據(jù)，是法治社會(huì)不可缺少的一門(mén)學(xué)科。隨著我國(guó)法治化進(jìn)程的推進(jìn)以及國(guó)家對(duì)法醫(yī)鑒定工作的日益重視，現(xiàn)在很多政法院校和醫(yī)學(xué)院校在研究生培養(yǎng)階段設(shè)置了法醫(yī)學(xué)專業(yè)，為法醫(yī)學(xué)事業(yè)培養(yǎng)中高級(jí)人才。政法院校的法醫(yī)學(xué)學(xué)生有系統(tǒng)、深厚的法學(xué)知識(shí)功底，但因缺少醫(yī)學(xué)背景，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作相對(duì)薄弱[2]。與之相比，醫(yī)學(xué)院校在醫(yī)學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面更為專業(yè)，法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。
法醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)基本知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)一系列科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段，最終將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為觀察分析能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有高水平專業(yè)知識(shí)、熟練操作技術(shù)、富有創(chuàng)新精神的符合21世紀(jì)時(shí)代需要的法醫(yī)學(xué)人才。
一、法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題
近幾年，伴隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)張，研究生數(shù)量不斷增加，而導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)不及研究生增長(zhǎng)的速度，從而出現(xiàn)了一名導(dǎo)師帶教多名研究生的現(xiàn)象。由于導(dǎo)師時(shí)間、精力有限，對(duì)帶教的研究生往往不能進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)。面對(duì)人數(shù)眾多的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上通常采用與本科階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)似的模式。先由實(shí)驗(yàn)教師講授與本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的基本理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作步驟，教師示范操作或組織學(xué)生觀看與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)錄像，然后學(xué)生按照教師的要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、按規(guī)定的操作步驟完成實(shí)驗(yàn)。這種由教師主控的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有教學(xué)效率高、成本低、通用性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在一定程度上適應(yīng)了研究生教育規(guī)模擴(kuò)大化的趨勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題：
1.以教師為中心，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師以講授、灌輸、演示為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，為了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而機(jī)械性地參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真思考、仔細(xì)觀察、比較、分析和總結(jié)。以教師為中心、由教師主導(dǎo)的教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目前的法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以參觀大體標(biāo)本、觀察病理切片、進(jìn)行血痕檢驗(yàn)等驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是為了驗(yàn)證法醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和理論。然而法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅僅是驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)、學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，能夠準(zhǔn)確、客觀地提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析判斷問(wèn)題和處理解決問(wèn)題。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的缺乏不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及綜合能力的培養(yǎng)。
3.較為重視醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，忽視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)[3]。醫(yī)學(xué)院校的法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行，以醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，較少組織學(xué)生參與法學(xué)社會(huì)實(shí)踐。法醫(yī)學(xué)是溝通法學(xué)與醫(yī)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的橋梁學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握與醫(yī)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，還要有通過(guò)醫(yī)學(xué)現(xiàn)象分析法律問(wèn)題的能力，這就要求學(xué)生參與法學(xué)社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)和技能。
二、法醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1.更新教育觀念，以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。改變以往以教師為主導(dǎo)，由教師控制信息傳遞的教學(xué)理念，將注入式教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重師生間的討論交流，教師更多擔(dān)當(dāng)組織者、引導(dǎo)者角色，遇到問(wèn)題不是直接告訴學(xué)生解決的辦法，而是教會(huì)學(xué)生如何搜集、查閱資料，通過(guò)學(xué)生們自己思考、觀察、比較、分析而找到解決問(wèn)題的途徑[4]。授人以魚(yú)，不如授人以漁，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣和熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。
2.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。首先選拔一名法醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技巧，然后整合整合解剖學(xué)、形態(tài)學(xué)、機(jī)能學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建方式也可采取校內(nèi)跨學(xué)科教師聯(lián)合、校內(nèi)與校外教師聯(lián)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)外教師聯(lián)合等，團(tuán)隊(duì)一定要注重老中青教師結(jié)合，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用，完善中青年教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)機(jī)制。集多位教師集體智慧，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、層次豐富、凝聚力強(qiáng)的教師梯隊(duì)。改變以往由一名教師講授全部章節(jié)的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)由教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和培養(yǎng)[5]。
3.開(kāi)展CBL、PBL等實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。開(kāi)展案例式教學(xué)（CBL教學(xué)法）、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)（PBL教學(xué)法）是當(dāng)前高等教育教學(xué)方法改革的潮流和趨勢(shì)。在法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以事先根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇與之相關(guān)的典型案例，并提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)谏险n前搜集，查閱資料，預(yù)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法，并在小組內(nèi)就問(wèn)題展開(kāi)討論。上課時(shí)，由學(xué)生結(jié)合搜集查閱的資料和對(duì)問(wèn)題的思考對(duì)案例進(jìn)行分析，小組內(nèi)可以就分析中的錯(cuò)誤和疑點(diǎn)展開(kāi)討論，然后教師將各方觀點(diǎn)進(jìn)行匯總，并進(jìn)一步提出問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，最后由教師進(jìn)行總結(jié)[6]。通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理和操作有了更深入的理解，在觀察實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、切片，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)操作時(shí)可以將感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，帶著問(wèn)題和思考充分參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程。最后由教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該案例和本次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、整理和總結(jié)。這種以案例為引導(dǎo)、以問(wèn)題為中心、以學(xué)生為主體、由教師進(jìn)行指導(dǎo)的互動(dòng)式、討論式教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4.增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與尸體解剖，通過(guò)觀察大體標(biāo)本在觀察掌握各種組織器官的正常形態(tài)結(jié)構(gòu)和損傷病變時(shí)的病理形態(tài)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，直接參與尸體解剖，找到并認(rèn)真仔細(xì)觀察損傷和病變部位，判斷可能的死亡原因，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；在形態(tài)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)、物證檢驗(yàn)、毒物分析、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中設(shè)計(jì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如讓學(xué)生參與病理組織切片的制作過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)病理組織的取材、固定和脫水、透明、浸蠟、包埋、石蠟切片和染色的方法[7]，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維和創(chuàng)新精神，為今后參與科研和工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
5.拓展校外社會(huì)實(shí)踐，早期接觸案件[8]。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的主要途徑。法醫(yī)學(xué)是溝通醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉學(xué)科，法醫(yī)學(xué)的研究，其根本基于司法鑒定實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的法醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能最終是為了運(yùn)用到司法鑒定實(shí)踐中，為案件服務(wù)的。除在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織學(xué)生參與到司法鑒定實(shí)踐活動(dòng)中，深入到司法部門(mén)或者民間的法醫(yī)鑒定中心、政法院校的模擬法庭，接觸真實(shí)、典型案例，與法醫(yī)鑒定專家現(xiàn)場(chǎng)溝通交流，實(shí)地觀摩尸體解剖、物證檢驗(yàn)、活體損傷檢驗(yàn)等真實(shí)鑒定活動(dòng)，學(xué)習(xí)鑒定報(bào)告的制作、書(shū)寫(xiě)，熟悉法醫(yī)工作的程序和過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性和理性認(rèn)識(shí)，將所學(xué)醫(yī)學(xué)理論和法學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和運(yùn)用法律分析判斷案件的能力。
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一、法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
《重慶市司法鑒定條例》第三章對(duì)鑒定人的資格作了嚴(yán)格的規(guī)定：“具有相關(guān)專業(yè)大專以上學(xué)歷，從事司法鑒定工作三年以上的”才有資格作為司法鑒定人。司法鑒定人是法律實(shí)踐中對(duì)專門(mén)問(wèn)題進(jìn)行鑒定的人，他的資格獲得有嚴(yán)格的規(guī)定。法醫(yī)學(xué)鑒定結(jié)論，是法庭對(duì)人身傷害案的定案依據(jù)。法醫(yī)學(xué)鑒定人素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到鑒定結(jié)論的正確與否。我國(guó)法醫(yī)鑒定人，必須具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和法律專業(yè)知識(shí)，一般都是從醫(yī)學(xué)院的法醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)分配到公、檢、法單位，專門(mén)從事法醫(yī)檢驗(yàn)鑒定工作；一部分則是從經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師調(diào)任，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鑒定工作，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，經(jīng)有關(guān)部門(mén)的考試、考核后才能獲得鑒定人資格，所作的鑒定結(jié)論才能作為法庭質(zhì)證的對(duì)象。法醫(yī)鑒定權(quán)的授予：除了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核程序才能獲得，這樣有利于保證鑒定結(jié)論的正確實(shí)施。只有擁有扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)并獲取法醫(yī)鑒定人的資格的法醫(yī)鑒定人，才能贏得司法機(jī)關(guān)的認(rèn)可，才能贏得被鑒定人的信任。
二、法醫(yī)鑒定人應(yīng)有很強(qiáng)的原則性
（一）嚴(yán)格鑒定程序的原則
所有的法醫(yī)學(xué)鑒定應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)委托而不應(yīng)受理私人委托，保證鑒定人在司法機(jī)關(guān)委托下，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行工作，從而確保鑒定結(jié)論的法律性、嚴(yán)肅性，避免因接受私人委托引起的不公或重新鑒定。堅(jiān)持這一原則對(duì)鑒定人自身是一種有效的法律保護(hù)。
（二）實(shí)事求是，科學(xué)鑒定，不受案情干擾的原則
首先，鑒定人接到司法機(jī)關(guān)的委托后，對(duì)被鑒定人的損傷特征和部位要詳細(xì)描述、記錄，必要時(shí)并照相固定，這是鑒定工作的基礎(chǔ)。其次，要收集可靠的案情、病歷及輔助檢查材料。三是對(duì)掌握的所有材料用科學(xué)的方法及醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行分析論證，對(duì)照人體傷害、傷殘標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地作出鑒定結(jié)論。四是始終站在法律、科學(xué)、公正的立場(chǎng)上，不為人情所動(dòng)，不為權(quán)力所動(dòng)，不為金錢(qián)所動(dòng)，不受案情干擾。例如，筆者一朋友之女，被人從二樓推下，造成腰椎粉碎性骨折，雙跟骨粉碎性骨折，到重慶某大醫(yī)院治療，用去醫(yī)藥費(fèi)6萬(wàn)多元，要求鑒定為重傷；經(jīng)認(rèn)真檢查其腰部的功能及脊椎骨折處的生長(zhǎng)情況，脊椎經(jīng)補(bǔ)骨愈合較好，腰部活動(dòng)功能障礙未達(dá)到重傷規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；雙跟骨經(jīng)內(nèi)固定術(shù)，骨折愈合較好，沒(méi)有腳弓的結(jié)構(gòu)改變，雙踝關(guān)節(jié)功能障礙也沒(méi)有達(dá)到重傷規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。在經(jīng)過(guò)賴心的解釋后，得到了被檢者及家屬的理解，相信司法鑒定結(jié)論是科學(xué)、公正的結(jié)論。
（三）注意辨別真?zhèn)蔚脑瓌t
作為法醫(yī)鑒定人，一個(gè)重要的任務(wù)就是對(duì)被鑒定人的傷情進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e。即對(duì)被鑒定人的所有材料（如：病歷、CT片、X光片等輔助檢查）認(rèn)真審查，科學(xué)分析其與傷情之間的關(guān)系，從醫(yī)學(xué)的角度能否解釋，是否符合疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)不能解釋或出現(xiàn)矛盾時(shí)，要認(rèn)真分析原因，必要時(shí)可在鑒定人的監(jiān)督下進(jìn)行復(fù)查，以確保被用做鑒定依據(jù)的輔助檢查的真實(shí)性。如：某男性，腰部外傷，疼痛、血尿10天，來(lái)做鑒定。病歷記載：損傷第一天，尿常規(guī)：紅細(xì)胞（+++）；三天，尿常規(guī)：（++）``````第九天，尿常規(guī)：紅細(xì)胞（+）；CT及B超檢查：雙側(cè)腎臟及膀胱均未見(jiàn)異常。第十天作鑒定進(jìn)行尿常規(guī)檢查，紅細(xì)胞（滿視野），顯然不符合醫(yī)學(xué)規(guī)律，鑒定人認(rèn)為被鑒定人的血尿可能是詐病行為所致，并安排第12天尿常規(guī)檢查，留尿時(shí)鑒定人跟隨其后，當(dāng)被鑒定人正劃破他的左手中指向尿液中滴血時(shí)被抓個(gè)正著，揭穿了詐病血尿的陰謀從而保證了鑒定結(jié)論的客觀公正性。
（四）根據(jù)司法部關(guān)于鑒定人的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，鑒定人有權(quán)根據(jù)實(shí)際情況作出自己的鑒定，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，保留個(gè)人意見(jiàn)，拒絕回答與鑒定無(wú)關(guān)的問(wèn)題。無(wú)條件鑒定時(shí)，應(yīng)拒絕鑒定，必須堅(jiān)持應(yīng)有的原則和立場(chǎng)。
三、法醫(yī)鑒定人應(yīng)掌握接待、咨詢的靈活工作技巧
（一）按程序進(jìn)行鑒定，檢查要自己動(dòng)手
面對(duì)被鑒定人及家屬，鑒定人要始終按照鑒定程序進(jìn)行鑒定，對(duì)鑒定人的損傷必須親自檢查，明確是否有損傷，確定真?zhèn)?，區(qū)分詐傷或造作傷。對(duì)檢查到的損傷進(jìn)行記錄或者照相固定，并對(duì)損傷進(jìn)行初步估計(jì)。使被鑒定人家屬感到鑒定人工作的認(rèn)真、細(xì)致。
（二）科學(xué)回答被鑒定人及家屬的咨詢問(wèn)題
被鑒定人及家屬對(duì)自己的傷情比較關(guān)心，有可能咨詢一些與自己傷情有關(guān)的問(wèn)題，鑒定人應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的法醫(yī)學(xué)理論，使用通俗語(yǔ)言，使咨詢者比較容易聽(tīng)懂。在回答咨詢時(shí)，要給咨詢?nèi)酥v一些鑒定人的原則、鑒定人的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使他們明白法醫(yī)鑒定是一種非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)鑒定，鑒定結(jié)論是一種公正、客觀的科學(xué)依據(jù)。使被鑒定人及家屬充分感覺(jué)到鑒定人的學(xué)識(shí)、水平和公正態(tài)度，從心理上取得被鑒定人及家屬的信任。
（三）服務(wù)態(tài)度要和謁、語(yǔ)調(diào)要平緩
在法醫(yī)學(xué)鑒定過(guò)程中，鑒定人的態(tài)度是被鑒定人應(yīng)當(dāng)注意的要素之一。被鑒定人往往會(huì)通過(guò)鑒定人的表情和語(yǔ)調(diào)來(lái)預(yù)測(cè)自己的傷情鑒定結(jié)論，并通過(guò)鑒定人的一些細(xì)微動(dòng)作，來(lái)評(píng)價(jià)鑒定人的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平。鑒定人面對(duì)初次來(lái)被鑒定的當(dāng)事人，如果表情過(guò)分嚴(yán)肅，板著面孔，說(shuō)話生硬，會(huì)使受害后本來(lái)心理狀態(tài)已非常復(fù)雜的被鑒定人產(chǎn)生畏懼心理或產(chǎn)生各種猜疑心理，從而產(chǎn)生不信任。這一方面也是導(dǎo)致產(chǎn)生重新鑒定的一個(gè)原因。
四、鑒定人應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)
人們對(duì)任何事物的感覺(jué)，都帶有明顯的主觀因素，都受當(dāng)時(shí)心理狀態(tài)的影響。因此，鑒定人是否具有良好的心理素質(zhì)對(duì)鑒定結(jié)論將產(chǎn)生一定的影響。
人們?cè)谙嗷ソ煌^(guò)程之中，對(duì)對(duì)方的性格都非常關(guān)心。因?yàn)橥ㄟ^(guò)了解其性格，可能預(yù)測(cè)此人對(duì)人對(duì)事所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。被鑒定人及家屬在與鑒定人的交往時(shí)，特別注重鑒定人的性格，原因就在于此。被鑒定人及家屬在接觸鑒定人時(shí)，其心理上最多的是了解自己的損傷是什么傷情程度，這種傷情在案件處理時(shí)對(duì)方應(yīng)承擔(dān)什么樣的法律責(zé)任及對(duì)自己產(chǎn)生什么樣的影響，希望鑒定人能夠盡快地做出客觀、公正的鑒定結(jié)論或有利于自己的鑒定結(jié)論，對(duì)其所關(guān)心的問(wèn)題總是希望給予滿意的答復(fù)。被鑒定人在陳述自己被害的過(guò)程中，總是想把所有對(duì)自己有利的情節(jié)全部向鑒定人訴說(shuō)。這時(shí)，鑒定人應(yīng)當(dāng)理解被鑒定人的這種心理，同時(shí)耐心地聽(tīng)取被鑒定人或家屬的傾訴。因?yàn)檫@既能贏得被鑒定人的信任，又能全面了解案情，對(duì)鑒定人做出正確的鑒定結(jié)論有益。如果被鑒定人或家屬面臨的是一個(gè)性格急躁、愛(ài)沖動(dòng)的鑒定人，加上時(shí)間緊、工作忙等原因，就可能表現(xiàn)出不耐煩的情緒，甚至打斷被鑒定人的訴說(shuō)，鑒定人的這種急躁性格，很有可能失去被鑒定人的信任，導(dǎo)致重新鑒定。因此，為了避免不必要的重新鑒定情況出現(xiàn)，鑒定人應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地進(jìn)行個(gè)人性格的修養(yǎng)，克服急躁、沖動(dòng)的不良性格，要養(yǎng)成良好的性格。因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)是法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。
五、鑒定人應(yīng)樹(shù)立良好的外表形象
提高對(duì)法理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)
法理學(xué)是法學(xué)的基礎(chǔ)和核心，法理學(xué)“通過(guò)捕捉和表達(dá)所處時(shí)代的法的精神、理念，為當(dāng)時(shí)的法律體系、法學(xué)體系的建立尋求思想基石，或者為法律制度和法學(xué)的變革提供精神推動(dòng)力量”［3］63。這說(shuō)明法理學(xué)對(duì)法學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既提供專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)法學(xué)價(jià)值觀念。如果沒(méi)有法理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，部門(mén)法的學(xué)習(xí)勢(shì)必舉步維艱；而缺乏現(xiàn)代法律精神和法律思維的法科畢業(yè)生會(huì)欠缺法律信仰和法律思辨的能力，即使其從事法律工作也至多是個(gè)法律操作者，對(duì)待社會(huì)法律問(wèn)題不能把握其深層次的價(jià)值觀念，體現(xiàn)不出法律工作者的法治情懷，往往被媒體或權(quán)力所左右，最終不是把法律作為信仰而只是作為一種謀生的職業(yè)。誠(chéng)如美國(guó)聯(lián)邦最高法院前大法官弗蘭克指出的那樣，出任司法高位者，必須具有哲學(xué)家、歷史學(xué)家和先知的素質(zhì)［3］19。而法學(xué)本科新生剛剛從高中進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于法律是什么的問(wèn)題剛剛開(kāi)始接觸，他們的法律意識(shí)往往比較簡(jiǎn)單、淺薄，需要教師去進(jìn)行啟蒙，為一張白紙畫(huà)上基本的框架，法理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課就是要解決這些問(wèn)題。成功的法理學(xué)教學(xué)可以為他們灌輸基本的法治理念，培養(yǎng)法治信仰和職業(yè)法律精神，塑造理想的職業(yè)人格。這樣就能及早確立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，明確學(xué)習(xí)方向，同時(shí)完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)其理性、堅(jiān)毅、熱愛(ài)自由、維護(hù)正義的職業(yè)特質(zhì)。不成功的法理學(xué)教育，則是缺乏價(jià)值支撐的應(yīng)試教育，將有趣的法學(xué)教育變成了枯燥的法條機(jī)械記憶，因此，應(yīng)提升對(duì)法理學(xué)的重視，真正保證法理學(xué)的核心地位，在課時(shí)、師資和教研方面凸顯其重要性。
編寫(xiě)?yīng)毩W(xué)院適用的法理學(xué)教材
針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院法理學(xué)教材比較混亂的情況，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，統(tǒng)一規(guī)劃法學(xué)專業(yè)本科教材，因?yàn)榉ɡ韺W(xué)是大一新生最先接觸的一門(mén)課，教材的好壞直接影響學(xué)生對(duì)法學(xué)的印象和學(xué)習(xí)法律的興趣。適用于獨(dú)立學(xué)院的法理學(xué)教材，至少應(yīng)符合以下兩點(diǎn)：首先，作為獨(dú)立學(xué)院法科學(xué)生使用的法理學(xué)教材，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行量身定做，要通過(guò)教材改變學(xué)生那種以為法理學(xué)知識(shí)枯燥、空洞、無(wú)用、低級(jí)、遠(yuǎn)離生活、不著邊際的錯(cuò)誤印象。這就需要教材編寫(xiě)者既要吸收鮮活的法律社會(huì)學(xué)研究和深刻的法哲學(xué)成果，完整、準(zhǔn)確地展示法理學(xué)的真實(shí)面貌，讓教材所傳授的知識(shí)是權(quán)威的、經(jīng)典的和有實(shí)踐意義的；其次，鑒于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的層次與母體學(xué)校以及高職高專有別，教材要深淺適度，既要完成法理學(xué)的使命，向?qū)W生傳授基本的法學(xué)理論知識(shí)，又要避免理論過(guò)于復(fù)雜和難以理解，同時(shí)要突出實(shí)用，對(duì)相關(guān)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題有所體現(xiàn)，增強(qiáng)教材的現(xiàn)實(shí)性和趣味性。為達(dá)到這種效果，應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院的法理學(xué)教材可以考慮多增加法律歷史典故、法學(xué)家介紹、法理學(xué)經(jīng)典案例和法律故事，并做到教材能夠和社會(huì)熱點(diǎn)事件問(wèn)題結(jié)合、和法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際結(jié)合，因?yàn)榉▽W(xué)專業(yè)涉及到的是社會(huì)問(wèn)題，而社會(huì)問(wèn)題來(lái)自于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，只有理論能夠?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐服務(wù)，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
法理學(xué)課程分兩段教學(xué)
依據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律和法理學(xué)的基本特點(diǎn)，應(yīng)該分階段教授法理學(xué)：一是在大學(xué)一年級(jí)法科學(xué)生開(kāi)設(shè)法理學(xué)基礎(chǔ)理論課，主要包括法學(xué)導(dǎo)論、法的本體和法的運(yùn)行，教學(xué)內(nèi)容完全是知識(shí)性的，重在讓學(xué)生掌握法律的基本概念，側(cè)重于學(xué)生法學(xué)知識(shí)的“入門(mén)”引導(dǎo)，解決目前法理學(xué)教學(xué)中因?qū)W生剛進(jìn)入大學(xué)即學(xué)習(xí)此類(lèi)抽象理論知識(shí)而不能很好接受的問(wèn)題，為今后分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習(xí)法學(xué)其他學(xué)科奠定專業(yè)基礎(chǔ)；二是在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)法理學(xué)原理課，目的是使學(xué)生掌握法的一般理論和方法論，內(nèi)容應(yīng)包括法的價(jià)值、法的起源與發(fā)展以及法與社會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的法律思維能力。之所以要提倡分階段教學(xué)，是因?yàn)檫@符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律。把法理學(xué)這門(mén)理論課放在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，就是遵循演繹法的學(xué)習(xí)方法，其優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)槌鯇W(xué)法律者系統(tǒng)地提供一整套法學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論和價(jià)值觀念，但法理學(xué)特點(diǎn)是以理論闡釋理論，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這確實(shí)有點(diǎn)勉為其難，因?yàn)槠浔旧砝碚撍降那啡?，加之法理學(xué)的抽象性和大學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)法律的知之甚少，許多法理學(xué)知識(shí)很難理解，但是如果不放在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)，而放在大三甚至大四開(kāi)設(shè)，遵循著歸納法的認(rèn)識(shí)規(guī)律，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的部門(mén)法，再學(xué)習(xí)法理學(xué)，學(xué)生又缺乏基本的法律素養(yǎng)和不能熟悉許多法律術(shù)語(yǔ)，在其部門(mén)法學(xué)習(xí)中需要另外補(bǔ)充許多法律概念，也不能理解其他部門(mén)法背后的支撐原則和理念。所以理想的方法是大學(xué)一年級(jí)讓學(xué)生掌握基本的法律概念和基本法律制度，這樣在學(xué)習(xí)部門(mén)法時(shí)就有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)；同時(shí)大三的學(xué)生經(jīng)過(guò)部門(mén)法的學(xué)習(xí)，獲得了具體的法律認(rèn)識(shí)后，對(duì)部門(mén)法有了基本把握，對(duì)其進(jìn)行法律技能方面的訓(xùn)練就成為可能，在此基礎(chǔ)上涉入法律思維、法律推理和法律解釋等技術(shù)層面和法學(xué)方法的內(nèi)容，再總結(jié)法律背后所滲透的價(jià)值和理念，可以使法理學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)具體而容易理解，正如霍姆斯曾說(shuō)過(guò)：“法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗(yàn)。”［4］同時(shí)這也有助于高年級(jí)法科學(xué)生的考研、司考和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。
采用靈活多樣的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以向?qū)W生灌輸確定性的知識(shí)為特征，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，我們還應(yīng)該堅(jiān)持這種教學(xué)方法，同時(shí)要結(jié)合其他教學(xué)方法，提高法理學(xué)的課堂生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，在課堂講授方面，宜以一本教材為主，便于學(xué)生依托教材自學(xué)。理論講授應(yīng)深入淺出地精講，教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，要積極結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，注重對(duì)一些重點(diǎn)疑難問(wèn)題的分析和挖掘，并適當(dāng)介紹國(guó)內(nèi)外理論界對(duì)重要法理問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，開(kāi)闊視野。其次，教學(xué)中盡量多采用案例教學(xué)，使抽象問(wèn)題生動(dòng)化。法理學(xué)需要用案例來(lái)闡釋，在缺少合適的典型的而又真實(shí)的案例的情況下，需要教師下工夫收集、整理教學(xué)案例，并逐漸形成教學(xué)案例庫(kù)。再次，借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，如多媒體課件、視頻、圖片等增加教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果，解決法理學(xué)內(nèi)容抽象枯燥的問(wèn)題。比如，可以將《大家看法》節(jié)目中一些鮮活、生動(dòng)、有說(shuō)服力的相關(guān)案例的視頻穿插于多媒體課件中，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)式教學(xué)，或者組織學(xué)生觀看法制電影像《盲山》、《秋菊打官司》等，要求學(xué)生寫(xiě)出觀后感，以培養(yǎng)學(xué)生的法治理念和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。還可以采用討論式的教學(xué)方法，通過(guò)討論，讓學(xué)生有思考、發(fā)言和論辯的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)鍛煉口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。也可將教材教學(xué)與閱讀經(jīng)典相結(jié)合，教師在講授教材內(nèi)容時(shí)，穿插相關(guān)經(jīng)典著作的背景和內(nèi)容介紹，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，激起他們對(duì)經(jīng)典的興趣；同時(shí)給學(xué)生開(kāi)出經(jīng)典書(shū)目，供學(xué)生選擇閱讀，如孟德斯鳩的《論法的精神》、伯爾曼的《法律與宗教》、和博登海默的《法理學(xué)：法律哲學(xué)與法律方法》等，經(jīng)典教學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的理論思維和法理感悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感，提高其理論素養(yǎng)。最后，在法理學(xué)實(shí)踐教學(xué)方面，可以引入診所式教育，包括法律咨詢、模擬法庭，庭審觀摩，社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)等?！霸\所法律教育”是20世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院興起的一種新的法學(xué)教育方法，是一種由學(xué)生親自擔(dān)任法律關(guān)系中的某一角色，具體參與法律實(shí)踐來(lái)思考法律問(wèn)題的活動(dòng)［5］。例如對(duì)重要案件的庭審觀摩和模擬法庭，要求學(xué)生寫(xiě)出評(píng)論報(bào)告，以此來(lái)培養(yǎng)法律技能和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。這不僅給予學(xué)生法學(xué)技能方面的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)法理學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，增強(qiáng)其關(guān)心社會(huì)的情感和適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。
關(guān)鍵詞：法醫(yī) 鑒定 素質(zhì)
[中圖分類(lèi)號(hào)]R89
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文童編號(hào)]1672-8602（2m5）04-0040-01
根據(jù)《刑事訴訟法》第120第2款“對(duì)人身傷害的醫(yī)學(xué)鑒定有爭(zhēng)議需要重新鑒定或者對(duì)精神病的醫(yī)學(xué)鑒定的由省人民政府指定的醫(yī)院進(jìn)行”的規(guī)定；《中華人民共和國(guó)刑法》第95條“重傷是指使人肢體殘廢或者毀人容貌的；使人喪失聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)或者其他器官機(jī)能的；其他對(duì)于人身健康有重大傷害的”的規(guī)定，相應(yīng)制定的《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》、《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《人體輕微傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》，涉及民事賠償?shù)摹兜缆仿方煌ㄊ鹿适軅藛T傷殘?jiān)u定》和《職工工傷與職業(yè)病致殘程度標(biāo)準(zhǔn)》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)均要求法醫(yī)學(xué)鑒定人，在實(shí)踐中根據(jù)被檢者的具體情況，作出與客觀情況一致的結(jié)論，便于司法機(jī)關(guān)作出正確的判定。同時(shí)，這也就對(duì)法醫(yī)鑒定人自身的素質(zhì)提出了很高的要求。
一、法醫(yī)學(xué)鑒定人應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)
我國(guó)法醫(yī)鑒定人，必須具有醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和法律專業(yè)知識(shí)，一般都是從醫(yī)學(xué)院的法醫(yī)專業(yè)本科畢業(yè)分配到公、檢、法單位，專門(mén)從事法醫(yī)檢驗(yàn)鑒定工作；一部分則是從經(jīng)驗(yàn)豐富的臨床醫(yī)師調(diào)任，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鑒定工作，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，經(jīng)有關(guān)部門(mén)的考試、考核后才能獲得鑒定人資格，所作的鑒定結(jié)論才能作為法庭質(zhì)證的對(duì)象。法醫(yī)鑒定權(quán)的授予：除了豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)外，還要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核程序才能獲得，這樣有利于保證鑒定結(jié)論的正確實(shí)施。只有擁有扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)并獲取法醫(yī)鑒定人的資格的法醫(yī)鑒定人，才能贏得司法機(jī)關(guān)的認(rèn)可，才能贏得被鑒定人的信任。
二、法醫(yī)鑒定人應(yīng)有很強(qiáng)的原則性
（一）嚴(yán)格鑒定程序的原則 所有的法醫(yī)學(xué)鑒定應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)委托而不應(yīng)受理私人委托，保證鑒定人在司法機(jī)關(guān)委托下，在法律規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行工作，從而確保鑒定結(jié)論的法律性、嚴(yán)肅性，避免因接受私人委托引起的不公或重新鑒定。堅(jiān)持這一原則對(duì)鑒定人自身是一種有效的法律保護(hù)。
（二）實(shí)事求是，科學(xué)鑒定，不受案情干擾的原則 首先，鑒定人接到司法機(jī)關(guān)的委托后，對(duì)被鑒定人的損傷特征和部位要詳細(xì)描述、記錄，必要時(shí)并照相固定，這是鑒定工作的基礎(chǔ)。其次，要收集可靠的案情、病歷及輔助檢查材料。三是對(duì)掌握的所有材料用科學(xué)的方法及醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行分析論證，對(duì)照人體傷害、傷殘標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地作出鑒定結(jié)論。四是始終站在法律、科學(xué)、公正的立場(chǎng)上，不為人情所動(dòng)，不為權(quán)力所動(dòng)，不為金錢(qián)所動(dòng)，不受案情干擾。
（三）注意辨別真?zhèn)蔚脑瓌t 作為法醫(yī)鑒定人，一個(gè)重要的任務(wù)就是對(duì)被鑒定人的傷情進(jìn)行真?zhèn)伪鎰e。即對(duì)被鑒定人的所有材料（如：病歷、CT片、X光片等輔助檢查）認(rèn)真審查，科學(xué)分析其與傷情之間的關(guān)系，從醫(yī)學(xué)的角度能否解釋，是否符合疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)不能解釋或出現(xiàn)矛盾時(shí)，要認(rèn)真分析原因，必要時(shí)可在鑒定人的監(jiān)督下進(jìn)行復(fù)查，以確保被用做鑒定依據(jù)的輔助檢查的真實(shí)性。
（四）根據(jù)司法部關(guān)于鑒定人的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，鑒定人有權(quán)根據(jù)實(shí)際情況作出自己的鑒定，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，保留個(gè)人意見(jiàn)，拒絕回答與鑒定無(wú)關(guān)的問(wèn)題。無(wú)條件鑒定時(shí)，應(yīng)拒絕鑒定，必須堅(jiān)持應(yīng)有的原則和立場(chǎng)。
三、法醫(yī)鑒定人應(yīng)掌握接待、咨詢的靈活工作技巧
（一）按程序進(jìn)行鑒定，檢查要自己動(dòng)手 面對(duì)被鑒定人及家屬，鑒定人要始終按照鑒定程序進(jìn)行鑒定，對(duì)鑒定人的損傷必須親自檢查，明確是否有損傷，確定真?zhèn)?，區(qū)分詐傷或造作傷。對(duì)檢查到的損傷進(jìn)行記錄或者照相固定，并對(duì)損傷進(jìn)行初步估計(jì)。使被鑒定人家屬感到鑒定人工作的認(rèn)真、細(xì)致。
（二）科學(xué)回答被鑒定人及家屬的咨詢問(wèn)題 被鑒定人及家屬對(duì)自己的傷情比較關(guān)心，有可能咨詢一些與自己傷情有關(guān)的問(wèn)題，鑒定人應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)的法醫(yī)學(xué)理論，使用通俗語(yǔ)言，使咨詢者比較容易聽(tīng)懂。在回答咨詢時(shí)，要給咨詢?nèi)酥v一些鑒定人的原則、鑒定人的義務(wù)和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使他們明白法醫(yī)鑒定是一種非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)鑒定，鑒定結(jié)論是一種公正、客觀的科學(xué)依據(jù)。使被鑒定人及家屬充分感覺(jué)到鑒定人的學(xué)識(shí)、水平和公正態(tài)度，從心理上取得被鑒定人及家屬的信任。
（三）服務(wù)態(tài)度要和謁、語(yǔ)調(diào)要平緩 在法醫(yī)學(xué)鑒定過(guò)程中，鑒定人的態(tài)度是被鑒定人應(yīng)當(dāng)注意的要素之一。被鑒定人往往會(huì)通過(guò)鑒定人的表情和語(yǔ)調(diào)來(lái)預(yù)測(cè)自己的傷情鑒定結(jié)論，并通過(guò)鑒定人的一些細(xì)微動(dòng)作，來(lái)評(píng)價(jià)鑒定人的服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平。鑒定人面對(duì)初次來(lái)被鑒定的當(dāng)事人，如果表情過(guò)分嚴(yán)肅，板著面孔，說(shuō)話生硬，會(huì)使受害后本來(lái)心理狀態(tài)已非常復(fù)雜的被鑒定人產(chǎn)生畏懼心理或產(chǎn)生各種猜疑心理，從而產(chǎn)生不信任。這一方面也是導(dǎo)致產(chǎn)生重新鑒定的一個(gè)原因。
四、鑒定人應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)
【關(guān)鍵詞】法醫(yī)鑒定結(jié)論；司法實(shí)踐；價(jià)值體現(xiàn)
1 法醫(yī)鑒定結(jié)論概述
1.1 法醫(yī)鑒定結(jié)論定義
法醫(yī)鑒定結(jié)論是當(dāng)前司法實(shí)踐程序中開(kāi)展相關(guān)技術(shù)性工作的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。從廣義層面來(lái)說(shuō)，法醫(yī)鑒定指的是采用法醫(yī)學(xué)的相關(guān)技術(shù)與理論對(duì)有關(guān)人身傷亡等一系列法律問(wèn)題進(jìn)行解決的科學(xué)鑒定體系；[1]從狹義的層面來(lái)說(shuō)，法醫(yī)鑒定主要是指對(duì)某一案件提供的法醫(yī)學(xué)方面的明確鑒定。
1.2 法醫(yī)學(xué)鑒定主要內(nèi)容
將膚紋、毛發(fā)、人像、骨骼等作 研究對(duì)象，采用人類(lèi)學(xué)技術(shù)與相關(guān)理論作為基礎(chǔ)，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決的法醫(yī)人類(lèi)學(xué)；法醫(yī)鑒定主要?jiǎng)澐譃樽匀患彼馈⒎亲匀凰劳鲆约把芯颗c損傷等相關(guān)問(wèn)題的法醫(yī)學(xué)思想及理論；將活體作為研究對(duì)象，采用臨床醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)的相關(guān)理論技術(shù)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決的法醫(yī)臨床學(xué)；運(yùn)用儀器及化學(xué)理論方法作為研究手段，對(duì)與中度有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解決的法醫(yī)毒理學(xué)；采用免疫學(xué)以及血清學(xué)等方法對(duì)組織、體檢以及血液等進(jìn)行檢驗(yàn)，從而對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決的法醫(yī)血清學(xué)；采用牙科學(xué)的相關(guān)知識(shí)與理論，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決的法醫(yī)牙科學(xué)。[2]其他法醫(yī)鑒定如法醫(yī)婦產(chǎn)科學(xué)、法醫(yī)昆蟲(chóng)學(xué)等。
2 法醫(yī)鑒定結(jié)論在司法實(shí)踐中的價(jià)值體現(xiàn)
2.1 確實(shí)化價(jià)值
確實(shí)化價(jià)值主要指的是在司法實(shí)踐過(guò)程中，審判人員根據(jù)相關(guān)法醫(yī)鑒定結(jié)論可以證明其他證據(jù)的客觀性或合法性程度。法醫(yī)鑒定對(duì)于確認(rèn)案件中相關(guān)證據(jù)材料的可靠性與真實(shí)性是具有很大幫助的，這也可以看出法醫(yī)鑒定結(jié)論能夠作為印證其他證據(jù)，決定證明力強(qiáng)弱及最終取舍的特殊方式。
2.2 偵查指向價(jià)值
在偵查期間，法醫(yī)鑒定是偵查的一種手段。在這一期間的法醫(yī)鑒定結(jié)論是不能夠作為定案最終的依據(jù)的。但對(duì)于開(kāi)展偵查活動(dòng)的人員來(lái)說(shuō)，鑒定的指向性作用很明顯。法醫(yī)鑒定可以作為辦案的線索，對(duì)案件性質(zhì)的判斷及案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的重建有著重要意義，并且能在一定程度上縮小偵查范圍、選擇偵查途徑。如果出現(xiàn)了新的樣本與檢材，則原本具有傾向性的鑒定結(jié)論就很有可能變?yōu)榇_定性的結(jié)論，此時(shí)就可以作為法庭審判時(shí)最終的定案依據(jù)。[3]
2.3 證明價(jià)值
在司法實(shí)踐中，法醫(yī)鑒定結(jié)論的證明價(jià)值主要指的是其本身作為一種證據(jù)的表現(xiàn)形式，可以證明案件的性質(zhì)或事實(shí)。
法醫(yī)鑒定結(jié)論證明價(jià)值的體現(xiàn)形式主要可以劃分為獨(dú)立證明與輔助證明。與其他證據(jù)種類(lèi)相比，法醫(yī)鑒定結(jié)論對(duì)于某案件中的相關(guān)問(wèn)題的證明能力是無(wú)可替代的。然而，鑒定結(jié)論雖然具有很高的科學(xué)性，但不能就此認(rèn)為其具有極高的證明價(jià)值。如果將法醫(yī)鑒定結(jié)論過(guò)分認(rèn)可，則可能使得法醫(yī)鑒定結(jié)論實(shí)際司法實(shí)踐中的作用被夸大。
總之，法醫(yī)鑒定結(jié)論的科學(xué)性、公正性與客觀性是確保其自身證明價(jià)值與確實(shí)化價(jià)值在司法實(shí)踐過(guò)程中得到清晰體現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。法醫(yī)鑒定結(jié)論是我國(guó)法律理論實(shí)現(xiàn)公正、效率以及時(shí)代價(jià)值的必不可少的一項(xiàng)手段。[4]作為證據(jù)的一種形式，正是由于法醫(yī)鑒定結(jié)論在刑事訴訟中具有很強(qiáng)的特殊性，并且依據(jù)刑事案件的不同性質(zhì)，其可能是主要證據(jù)與關(guān)鍵證據(jù)，也可能是間接證據(jù)。在司法實(shí)踐中，法醫(yī)鑒定結(jié)論可以在多層次、多方面發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值，而不是局限于某一種特定的用途。
法醫(yī)鑒定結(jié)論有別于臨床醫(yī)學(xué)診斷，盡管當(dāng)偶爾在訴訟程序中出現(xiàn)時(shí)，二者的目的時(shí)一致的，但主要的任務(wù)都是為了更加科學(xué)、公正地解決與法律有關(guān)的醫(yī)學(xué)方面問(wèn)題。就行為性質(zhì)而言，通常的臨床診斷與治療，很難具備訴訟的鑒定性質(zhì)。法醫(yī)鑒定結(jié)論與臨床診斷相比較而言，前者在司法實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值更高，并且對(duì)案件的審理、證據(jù)的提供方面作出的貢獻(xiàn)相對(duì)更大一些。
結(jié)語(yǔ)：
在我國(guó)三大訴訟法中，鑒定結(jié)論被明確規(guī)定為七大證據(jù)之一。作為司法鑒定中的有機(jī)組成部分，法醫(yī)鑒定結(jié)論對(duì)于案件的性質(zhì)、印證其他證據(jù)、當(dāng)事人責(zé)任能力確認(rèn)等方面的真實(shí)性通常具有很高的權(quán)威性。由此可見(jiàn)，完善法醫(yī)鑒定制度，價(jià)格不確定因素的影響排除，從而確保得出的鑒定結(jié)論具備科學(xué)性與有效性，是判斷訴訟立法是否完備的一項(xiàng)重要標(biāo)志。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張高聰.痕跡鑒定結(jié)論在司法中應(yīng)用的價(jià)值與展望[J].法制博覽，2015，04：161-162.
[2]衛(wèi)紅.法醫(yī)鑒定結(jié)論準(zhǔn)確性的影響因素及應(yīng)對(duì)措施[J].河南醫(yī)學(xué)研究，2014，09：149-152.
及確定權(quán)重指數(shù)．應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判的方法，對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制，并結(jié)合實(shí)例分析如何應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)綜
合評(píng)判的方法對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與控制。結(jié)果該方法對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量具有有效的評(píng)價(jià)與控制。結(jié)論模糊數(shù)
學(xué)綜合評(píng)判可作為法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評(píng)價(jià)與控制的有效手段。
【關(guān)鍵詞】模糊綜合評(píng)判；法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量；評(píng)價(jià)與控制
【中圖分類(lèi)號(hào)】d919．1
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a
【文章編號(hào)】1oo7—9297(20__)02—0122—04
the study of evaluation and control of the quauty of medicolegal appraise． u moo—wang,su li,l1 yong—hong．depart—
ment offorensic medicine，wannan medical college，wuhu,china 241001
【abstract】objective to explore the efective way to evaluate and control the quality of medicolegal appraise．method choose
the evaluation factor and grade，asc>:請(qǐng)記住我站域名/
apply this method． result this method is efective for evaluating and controlling the quali~ of medicolegal appraise． conclusion
the synthetic evaluation for the quality of medicolegal appraise by fuzzy mathematics could be used in evaluation and control of the
quality of medicolegal appraise．
【keywords】synthetic evaluation，quality of medicolegal appraise，evaluation and control
法醫(yī)學(xué)鑒定是運(yùn)用法醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)解決法律
問(wèn)題的活動(dòng)，即法醫(yī)學(xué)鑒定人受鑒定機(jī)構(gòu)指派、運(yùn)用
專門(mén)知識(shí)對(duì)案件中涉及的醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分
析研究，并以鑒定書(shū)的形式完成鑒定的過(guò)程。法醫(yī)學(xué)
鑒定是司法鑒定的重要組成部分。由于鑒定機(jī)構(gòu)眾
多，鑒定人員水平不一，加之可能受到各種主、客觀因
素的影響，因此會(huì)出現(xiàn)鑒定差錯(cuò)或缺陷，影響其質(zhì)量
和聲譽(yù)。隨著我國(guó)社會(huì)主義法制的健全和司法制度的
改革。法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的問(wèn)題已引起有關(guān)部門(mén)的重視
和社會(huì)各界的關(guān)注。提高鑒定質(zhì)量勢(shì)在必行．進(jìn)行質(zhì)
量評(píng)價(jià)與控制就是其主要內(nèi)容之一。
法醫(yī)學(xué)鑒定過(guò)程涉及多個(gè)方面。受多種因素影
響，進(jìn)行鑒定質(zhì)量評(píng)價(jià)或控制不能簡(jiǎn)單地通過(guò)肯定或
否定的形式。應(yīng)從多個(gè)因素著手進(jìn)行綜合考慮和全面
評(píng)價(jià)。本文即通過(guò)法醫(yī)學(xué)鑒定的具體實(shí)例。探討應(yīng)用
模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)法進(jìn)行法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評(píng)價(jià)與控
制的可行性，為鑒定機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門(mén)提供
參考
因子選擇與資料來(lái)源
一
、因子選擇
法醫(yī)學(xué)鑒定自案件委托受理開(kāi)始到鑒定書(shū)發(fā)出。
一般包括委托、受理、檢驗(yàn)、分析、結(jié)論等幾個(gè)主要環(huán)
節(jié)。具體地說(shuō)，要求做到：(1)委托單位真實(shí)，委托事項(xiàng)
明確、合理；(2)案件鑒定人專業(yè)范疇及技術(shù)職稱與所
受理的案件鑒定要求相符合；(3)送檢材料詳細(xì)，法醫(yī)
學(xué)檢驗(yàn)全面、細(xì)致、科學(xué)；(4)分析說(shuō)明論據(jù)科學(xué)充分，
引用法律及鑒定標(biāo)準(zhǔn)條款和／或醫(yī)學(xué)原理合理、適當(dāng)：
(5)鑒定結(jié)論準(zhǔn)確，與鑒定要求相符合；(6)鑒定書(shū)條
理清晰，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確無(wú)歧義；(7)鑒定完成具
有時(shí)限性，即受理時(shí)機(jī)恰當(dāng)，檢案及時(shí)。按時(shí)結(jié)案。根
據(jù)以上要求，將評(píng)價(jià)因子定為委托、受理、檢驗(yàn)、分析、
結(jié)論、文字、時(shí)限等7項(xiàng)。
二、資料來(lái)源及一般情況
本文資料來(lái)源為我系實(shí)際鑒定案例。法醫(yī)學(xué)鑒定
質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)例以我系隨機(jī)抽取的具體鑒定案 、勺藍(lán)本
進(jìn)行；質(zhì)量控制資料為我系20__年、20__年i從j年受理
【作者簡(jiǎn)介】吳茂旺(1968一)， 男， 漢族， 醫(yī)學(xué)碩士，講師， 主要從事法醫(yī)教學(xué)與鑒定工作。tel：+86—553—3932243：e—mail：
wmwxq2oo3@yaho ．corn．a(chǎn)n
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第13卷(第2期)
的鑒定案例，按上述7項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，見(jiàn)表1。
表1 20__、20__年法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量指標(biāo)
table 1． the index of the quality of medicolegal appraise in 20__ and 20__
· 123 ·
方法
按模糊綜合評(píng)判的方法進(jìn)行。
1．對(duì)一個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)給出一個(gè)評(píng)判指標(biāo)集合x(chóng)和
評(píng)判等級(jí)集合y。x={x1，x2，x3?．，xnl ，x為評(píng)價(jià)指
標(biāo)集合；y={y1， y2， y3，．．． ，yml，y為評(píng)判等級(jí)集
合。本文評(píng)價(jià)指標(biāo)為上述選定的評(píng)價(jià)因子，即x=(委
托，受理，檢驗(yàn)，分析，結(jié)論，文字，時(shí)限)； 將法醫(yī)學(xué)
鑒定質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格等4個(gè)級(jí)別，
即y=(優(yōu)秀，良好，合格，不合格)，并建立模糊評(píng)價(jià)
表，見(jiàn)表2。
2．建立x，y的模糊評(píng)價(jià)矩陣r：
rij表示根據(jù)第i個(gè)指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出第j種評(píng)
價(jià)的可能程度(隸屬度)i=l，2，．．．，m且必須滿足σrij=
l。
3．設(shè)置指標(biāo)的權(quán)重分配a：簡(jiǎn)記為a=(al，a2，．．．，
注：ol為20__年，o2為20__年。
an)，且σai_1。本文權(quán)重分配經(jīng)征求資深法醫(yī)、法官、
律師等意見(jiàn)后確定，a=(o．08，0．12，0．18，0．22，0．25，0．09，
o．06)見(jiàn)表2。
4．矩陣合成：根據(jù)模糊矩陣乘法原理，將a與r
合成，得到評(píng)判b，b=axr=(bl，b2，．．．，bm)。
5．對(duì)b進(jìn)行歸一化處理：為方便比較，令σbi=l，
并設(shè)歸一化處理結(jié)果為模糊集合c，則c=(bl／σbi，
b2／σbi，．．．， bndσbi)。
6．根據(jù)最大隸屬度判斷：取ci最大數(shù)值所對(duì)應(yīng)的
評(píng)價(jià)等級(jí)為最后判斷結(jié)果。
結(jié)果
一
、法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評(píng)價(jià)舉例
1．應(yīng)用上述所介紹的方法，隨機(jī)抽取我系實(shí)際受
理的某份鑒定案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)初步資料見(jiàn)表3。
2．建立模糊矩陣：
r=
o．1
o．3
o
o
0．4
o
o
o．8
o．6
0．4
o．5
o．5
o．6
o．4
o．1
o．1
0．4
o．3
o．1
o．3
0．4
o
o
o．2
o．2
o
o．1
o．2
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o．1
o-3
o
o
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o
o
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o．4
o．5
o．5
o．6
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o．1
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o-3
o．1
o-3
o．4
o
o
o．2
o．2
o
o．1
o．2
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第13卷(第2期)
1．確定各指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)范圍。根據(jù)法醫(yī)
學(xué)鑒定的要求，參考臨床醫(yī)療質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，制
定以下等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)范圍，見(jiàn)表4。
2厶．確‘州 定評(píng)l 價(jià) l因素爾 集合口uu 和ih 評(píng)l判／ 等可帆級(jí)不集
合v。u：{ui1={委托，受理，檢驗(yàn)，分析，結(jié)論，
= (o· 44，0．521,0．234,o· o 文字
，
時(shí) } ‘i
：(1，2，．．．，7)；v：{vj}：{優(yōu)秀，良
好，合格，不合格}，i=(1，2,3，4)。參見(jiàn)表2。
3．確立權(quán)重a。a=(o．08，0．12，0．18，0．22，
0．25．0．09，0．06)， 參見(jiàn)表2。
4．建立各模糊評(píng)價(jià)矩陣r
3．矩陣合成。將模糊矩陣r與a合成，得出綜合
評(píng)判結(jié)果b：
b=axr=(0．08，0．12，0．18，0．22，0．25，0．09，0．06)o
因評(píng)價(jià)因素較多，采用m(·，+)算法。[1】應(yīng)用此種
算法， 歸一化后處理后得b}=(o．144，0．521，0．234，
0．101)，與b相同。
4．綜合評(píng)判結(jié)果。根據(jù)最大化原則，找出b}的峰
值為0．521，得出評(píng)判結(jié)論：該份法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量為良
好。
二、法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量控制舉例
r= 1，r中的各元素rj為因子ui對(duì)評(píng)vj作出的隸屬
度。根據(jù)各年12個(gè)月內(nèi)各評(píng)價(jià)因素在其評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)
準(zhǔn)范圍內(nèi)的頻數(shù)分配建立模糊關(guān)系見(jiàn)表5。
5． 模糊綜合評(píng)判。 根據(jù)b =
a*r評(píng)判公式計(jì)算出20__年和20__年的綜合評(píng)價(jià)
結(jié)果。經(jīng)計(jì)算求出b01及b02：
求得b01=(0．246，0．5056，0．1464，0．102)。同理可得
b02-0．2642，0．4801，0．1514，0．1043)。按最大隸屬度原則
進(jìn)行評(píng)判，20__年法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量為“良好”，20__年
法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量也在“良好”的范圍。但20__年的隸
表2 法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量模糊評(píng)價(jià)表
table 2．the list of the quality of medicolegal appraise by synthetic evaluation
編號(hào)： 案件類(lèi)型： 參評(píng)人：【】法醫(yī)【】法官【】律師
表3 法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量評(píng)價(jià)論域
table 3．the evaluation field in the quality of medicolegal appraise
屬度為0．5056，20__年的隸屬度為
0．4801。兩者相比，20__年比20__
年高，由此判定20__年法醫(yī)學(xué)鑒
定質(zhì)量比20__年好。
討論
模糊數(shù)學(xué)(fuzzy)是美國(guó)控制論
專家、數(shù)學(xué)家查德fzadeh)1965年
提出的，是用來(lái)研究和處理模糊事
物或現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方法。綜合評(píng)判就
是對(duì)受到多個(gè)因素制約的事物或
對(duì)象做出一個(gè)總的評(píng)價(jià)，由于從多
方面對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)難免帶有模
糊性和主觀性，采用模糊數(shù)學(xué)的方
法進(jìn)行綜合評(píng)判將使結(jié)果盡量客
觀，從而取得更好的實(shí)際效果．綜
合評(píng)判方法在實(shí)際應(yīng)用中最為廣
泛。
法醫(yī)學(xué)鑒定不僅要求鑒定結(jié)
論準(zhǔn)確，對(duì)涉及鑒定全過(guò)程中諸如
委托受理、檢驗(yàn)分析、鑒定文書(shū)的
書(shū)寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)均要做到客觀、公
正、科學(xué)，【2]而這些環(huán)節(jié)與鑒定結(jié)
論之間相互聯(lián)系、相互影響，如果
沒(méi)有明確的委托事項(xiàng)、案件鑒定要
法律與醫(yī)學(xué)雜志20__年第l3卷(第2期)
表4 評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)范圍(％)
table 4 ．the range of the evaluation factor (％)
表5 評(píng)價(jià)因素模糊關(guān)系
table 5．the fuzzy relation among in evaluation factors
b01=a ro1=
0．08
0．12
0．18
0．22
0．25
0．09
0．06
×
0．80
0．16
0．14
0．11
0．39
0．17
0．01
0．16
0．63
0．53
0．69
0．45
0．49
0．22
求與案件受理人專業(yè)不符、缺少認(rèn)真細(xì)致的檢驗(yàn)以及
文字表達(dá)不規(guī)范等均可影響到法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量．從而
在案件處理過(guò)程中引起分歧與爭(zhēng)議。因此，對(duì)法醫(yī)學(xué)
鑒定質(zhì)量的評(píng)價(jià)不能只從某一點(diǎn)或某一項(xiàng)出發(fā)．而應(yīng)
全面考慮，綜合評(píng)價(jià)。在法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的實(shí)際評(píng)價(jià)
中，各個(gè)方面的內(nèi)容常常不是非對(duì)即錯(cuò)的關(guān)系。而是
表現(xiàn)為部分正確或部分錯(cuò)誤的特點(diǎn)，具有模糊性，采
用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判的方法來(lái)評(píng)價(jià)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量
以及對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行控制具有科學(xué)性和可行
性
0．04
0．16
0．17
0．08
0．11
0．23
0．46
0．05
0．16
0．12
0．05
0．11
0-31
· l25 ·
確定法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的評(píng)價(jià)因
素及其權(quán)重指標(biāo)是較為關(guān)鍵的問(wèn)題。
通過(guò)分析，作者認(rèn)為法醫(yī)學(xué)鑒定主要
包括如委托、受理、檢驗(yàn)、分析、結(jié)論
及鑒定文書(shū)的書(shū)寫(xiě)與發(fā)出等多個(gè)方
面的內(nèi)容，因此將“委托、受理、檢驗(yàn)、
分析、結(jié)論、文字、時(shí)限”等7個(gè)方面
內(nèi)容作為評(píng)判因子，這7個(gè)因子包括
程序因子也包括實(shí)質(zhì)性醫(yī)學(xué)技術(shù)方
面的因子，既可分開(kāi)評(píng)價(jià)，也可綜合
一并評(píng)價(jià)，為使評(píng)判結(jié)果的全面性，
故從鑒定的整體出發(fā)，本文將兩個(gè)文
面的內(nèi)容一并予以評(píng)價(jià)。因子權(quán)重的
確定有多種方法，如專家估測(cè)法、頻
數(shù)統(tǒng)計(jì)分析法、因子分析法及模糊逆
方程法等，ⅲ 因法醫(yī)鑒定質(zhì)評(píng)方面的
參考資料較少，本文中7個(gè)因子所占
的權(quán)重主要參考多名資深法醫(yī)學(xué)鑒
定人員及法官、律師等人的意見(jiàn)后綜
合確定，屬專家估測(cè)法。因本文旨在
對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和控制
的可行方法進(jìn)行探討，在評(píng)定因子及
其權(quán)重的確定方面有待于進(jìn)一步研
究。
模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判的方法可以
對(duì)某一份案例的法醫(yī)學(xué)鑒定進(jìn)行評(píng)
價(jià)，判斷其鑒定質(zhì)量的優(yōu)劣。也可對(duì)
同一案例不同鑒定機(jī)構(gòu)所作的多份
鑒定進(jìn)行評(píng)價(jià)。應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)判定
某份法醫(yī)學(xué)鑒定的可信度，從而幫助
案件審理機(jī)構(gòu)在案件處理過(guò)程中決
定是否采信。
模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法還可用
于鑒定機(jī)構(gòu)鑒定質(zhì)量的控制、各鑒定
機(jī)構(gòu)鑒定質(zhì)量的總體比較，這對(duì)鑒定
機(jī)構(gòu)自身的管理及各個(gè)鑒定機(jī)構(gòu)所隸屬的主管部門(mén)
的管理都有實(shí)際意義。此外，模糊綜合評(píng)價(jià)法是對(duì)受
多因素影響的模糊現(xiàn)象做出綜合評(píng)價(jià)的一種量化的
數(shù)學(xué)方法。通過(guò)此種方法，為法醫(yī)學(xué)鑒定質(zhì)量的計(jì)算
機(jī)化管理等問(wèn)題提供了有效的解決途徑。
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